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Educación y Sociedad. Ejercicio sobre Familia y Escuela. GRUPO 7
1. Enumerar las situaciones más habituales en las que se produce la relación familia-escuela.
- primera reunión al inicio de curso.
- tutorías personalizadas.
- colaboración en actos de fin de curso o fin de trimestre.
- colaboración firmando autorizaciones para las salidas y aportando los materiales necesarios para dichas actividades.
- aportar materiales (por ejemplo: un yogur vacío para hacer una maraca).
- contar cuentos en el aula, participar en algún taller que se realice en clase.
- ir de excursión con la clase de sus hijos/as.
- complementar los contenidos y conocimientos que aprenden en el colegio en casa (por ejemplo reforzar los números jugando en casa).
- resolver conflictos.
- AMPA.
2. Causas del desencuentro familia-escuela: barreras que dificultan las relaciones entre padres y centro educativo.
A continuación redactamos diferentes propuestas y situaciones posibles:
- La escuela (algunos colegios) no quiere que los padres entren, sólo dan la posibilidad de asistir a alguna fiesta o evento.
- Los padres (algunos) no muestran interés por preguntar a los maestros, profesores sobre cómo está siendo el rendimiento de sus hijos. Sólo asisten cuando los citas y a veces ni eso.
- Desprestigio hacia la figura del maestro.- Los inmigrantes ponen como escusa su bajo nivel económico y formativo.- Las familias monoparentales no acuden tanto a la escuela por problemas de
conciliación.- Los padres con menos nivel educativo asisten menos a la escuela.- Los niños a mayor edad se desvinculan antes.- Los maestros no quieren que participen porque ahora los padres tienen estudios
similares o superiores a magisterio.
3. Señalar las diferencias en cuanto al tipo de relación con la escuela si, dentro de la familia, atendemos a las siguientes variables: género, nivel académico de padres y madres, poder adquisitivo, estructura y desestructura familiar, etnia, rendimiento educativo de los hijos, nivel educativo en que están sus hijos,….
Género: las madres se suelen implicar más.
Nivel académico: los padres que tienen estudios básicos sólo se implican y van a las fiestas y celebraciones, y alguna tutoría, mientras que los padres con estudios superiores se implican mucho más.
Rendimiento educativo de los hijos: los padres cuyos hijos rinden menos asisten menos al centro por temor al ridículo o vergüenza ante las palabras del tutor.
Economía y etnia: inmigrantes con pocos ingresos no acuden ni se implican, mientras que los que tienen ingresos similares a los españoles sí lo hacen.
4. Enumerar las soluciones que se están dando a fin de paliar la deficiente relación familia-escuela. Aportar algún modelo de relación que, a vuestro juicio, pueda mejorar esta relación.
Las soluciones más adecuadas bajo nuestro punto de vista, son las del sistema educativo de Finlandia:
Que los padres asistan a clase siempre que quieran y puedan para observar el trabajo del docente, pudiendo hacer comentarios objetivos de lo que han visto.
Avisar con tiempo en el trabajo para poder asistir a tutorías u otros eventos relativos a la educación de sus hijos sin perder el puesto de trabajo.
Aportar cosas y conocimientos a través de un blog, wiki o similares, y viceversa, colgar los trabajos del aula a la disposición de los padres que no pueden asistir al aula.