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GUÍA PARA LA AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE MEJORAMIENTO DE LAS CARRERAS DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

CAPÍTULO I

LA CARRERA EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y EN EL DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

1.1. ASPECTOS GENERALES PARA LA AUTOEVALUACIÓN

Antecedentes, objetivos educacionales y denominación de la Carrera.

Análisis comparativo de la carrera con otras existentes en el país y la región.

Identificación de los principales problemas que afectan la formación y desempeño de los profesionales de la Carrera determinados previa la elaboración de un diagnóstico inicial con una metodología aplicada en base a los 9 criterios del Modelo del CEAACES.

1.2. DISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA1

MACROCURRICULO

Marco conceptual Descripción de la Carrera (precisar las competencias generales y específicas de la Carrera y los logros del aprendizaje).

Naturaleza de la Carrera Diagnóstico Necesidades de formación, en el área relacionada con la Carrera.

- Caracterización de la Carrera Historicidad de la Carrera Ubicación de la Carrera Proyección de la Carrera Perfiles de ingreso y egreso (consensuado y publicado)

- Fundamentación Fundamentos sociológicos Fundamentos psicopedagógicos Fundamentos metodológicos Fundamentos institucionales: modelo pedagógico, misión, visión, fines, políticas y

estrategias

- Caracterización del sector Estudio científico, social, económica de la región y la localidad Análisis de la demanda social Sustentación legal: Constitución, leyes, planes de desarrollo Proyectos específicos Campos de acción

1 Referencia comunicación del Vicerrectorado Académico: VA/UCE-Oficio Circular Nº 0156

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Determinación de la Carrera - Caracterización del profesional

Problema general, objeto de estudio, objetivo Identificación de los problemas de la profesión Perfil profesional Competencias profesionales Plan de estudios Malla curricular

Ordenamiento de la Carrera - Administración de la Carrera

Sistema de evaluación de los aprendizajes Título que se otorga Requisitos de egreso Perfil del docente Evaluación del desempeño docente Evaluación sistemática del diseño curricular Calendario académico

MICROCURRICULO

1. Datos informativos

1.1. Nombre de la asignatura 1.2. Nombre del docente 1.3. Código 1.4. Número de créditos 1.5. Semestre 1.6. Eje de formación 1.7. Ciclo de estudios 1.8. Número de horas presenciales 1.9. Número de horas de tutoría: (Por lo menos el 10% de las horas presenciales) 1.10. Horario 1.11. Prerrequisitos 1.12. Correquisitos

2. Caracterización de la asignatura (descripción) 3. Objetivo de la asignatura 4. Competencia de la asignatura 5. Contribución de la competencia en la formación del profesional 6. Componentes que deben ser considerados en la elaboración de las competencias

Capacidades Actitudes Conocimientos

7. Programación de unidades de competencia Nombre de la Unidad

8. Metodologías 9. Recurso para el aprendizaje 10. Evaluación 11. Bibliografía

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CAPÍTULO II

FUNDAMENTOS DE LA AUTOEVALUACIÓN DE LA CARRERA

2.1. BASE LEGAL La Constitución de la República y en particular la LOES, su Reglamento y el Estatuto Universitario vigente, consagran sendas disposiciones que deben ser observadas por las Instituciones de Educación Superior, carreras, programas y postgrados para el mejoramiento de la calidad, productividad y pertinencia, con miras a la excelencia académica. A continuación se destacan aquellas disposiciones que tienen directa relación con los procesos de evaluación y acreditación. La base legal de la autoevaluación de las carreras se sustenta en: Constitución de la República publicada en el R.O. N.449 del 20 de Octubre de 2008

Art.352 Art.357 DISPOSICIÓN TRANSITORIA VIGÉSIMA: “En el plazo de 5 años a partir de la entrada en

vigencia de esta Constitución, todas las Instituciones de Educación Superior, así como sus Carreras, Programas y Posgrados deberán ser evaluados y acreditados conforme a la Ley. En caso de no superar la evaluación y acreditación, quedarán fuera del Sistema de Educación Superior”.

Ley Orgánica de Educación Superior LOES publicada en el R.O. N.298 del 12 de Octubre de 2010

Art. 93 Art. 94, Inciso segundo Art. 95 Art. 96 Art. 98 Art. 107 Art. 118 Art. 173, inciso segundo Disposición Transitoria Primera

Reglamento General de la LOES – Decreto 865 de 2 de septiembre de 2011

Art. 9

Art. 10

Art. 11

Art. 12 Estatuto de la Universidad Central del Ecuador, aprobado por el CONESUP el 17 de junio de 2010.

Art. 26

Art. 27

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2.2. PRINCIPIOS

1) Filosófico 2) Científico - Técnico 3) Calidad 4) Pertinencia 5) Eficiencia

2.3. OBJETIVOS DE LA GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA CARRERA

Objetivo General

Orientar a los actores de cada una de las carreras en el proceso de autoevaluación mediante la elaboración de un proyecto y presentación de su respectivo informe para la mejora continua.

Objetivos específicos • Sensibilizar a la comunidad de la Carrera sobre la cultura de la autoevaluación para la mejora

de la calidad. • Capacitar en la elaboración y aplicación del proyecto técnico – científico de autoevaluación de

carrera. • Guiar a la Subcomisión de Evaluación de Carrera en la presentación del informe final con su

respectivo plan de mejoras.

2.4. CONDICIONES Para que la carrera pueda desarrollar con éxito el proceso de autoevaluación se requiere:

- Que los directivos de la Institución y de la Carrera asuman el liderazgo, promuevan la difusión y

participación, socialicen los resultados y generen compromisos en los diferentes estamentos a fin de fomentar la cultura de evaluación.

- Que exista una clara definición de visión, misión, objetivos y políticas de la carrera. - Que cada carrera asuma la responsabilidad de diseñar su propio proceso de autoevaluación en

función de los criterios, subcriterios e indicadores. - Que para el desarrollo de la autoevaluación de las carreras se disponga de un sistema de

información a efectos de que la misma sea actualizada, suficiente, confiable y transparente. - Se asigne el presupuesto para la planificación, ejecución y proyectos de mejoramiento en los

procesos de autoevaluación institucional y de carreras.

2.5. REQUISITOS Las carreras, previo al inicio del proceso de autoevaluación con fines de acreditación, deben observar los siguientes requisitos básicos: - Existencia legal de la carrera - Regularización de la oferta académica - Conformación de Subcomisión de Evaluación en cada Carrera, que se familiarice con el

contenido de la guía y reciba una capacitación previa, tanto de los procedimientos como del manejo de técnicas e instrumentos a utilizar en el proceso de autoevaluación.

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2.6. BENEFICIOS

Integrar a la comunidad de la Carrera a la cultura de la evaluación y mejoramiento continuo. Determinar la pertinencia de la Carrera en el área de influencia de la Universidad Central del

Ecuador. Mejorar la calidad de la educación en base a planes de mejora sustentados en la investigación

mediante diagnósticos objetivos. Contribuir a la toma de decisiones para la planificación y actualización integral de la Carrera. Preparar a la Carrera para procesos de evaluación externa y acreditación. Generar un impacto positivo en los entornos interno y externo de la Institución, País, Región y

mundo globalizado.

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CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

3.1. MODELO Y FASES DE LA AUTOEVALUACIÓN

3.1.1. MODELO

La concepción teórica y la descripción metodológica del modelo de autoevaluación con fines de acreditación para la Universidad Central del Ecuador fueron elaborados por la Comisión de Evaluación Interna y se basan en el uso de conceptos de la teoría multicriterial del “Modelo General para la Evaluación de Carreras con fines de Acreditación” (CEAACES).

El modelo comprende el siguiente proceso de Autoevaluación:

a) La autoevaluación parte de considerar a la Carrera como un ente sistémico, que se

interrelaciona dinámicamente tanto con el medio interno como externo y cuyos componentes interactúan sinérgicamente entre sí. Esta condición es fundamental para entender el modelo de autoevaluación y sus líneas de relación.

b) Los referentes anteriores orientan y facilitan la identificación tanto del objeto a evaluar, es decir la Carrera, cuanto la perspectiva desde la cual se evalúa su calidad.

El objeto a evaluar está referido a los 9 criterios, 43 subcriterios, 42 categorías, 27 subcategorías y 88 indicadores del quehacer educativo de la Carrera.

c) En el componente central confluyen los criterios, subcriterios, categorías, subcategorías e indicadores de calidad. Los indicadores son valores numéricos dependientes de los criterios de evaluación respecto a un nivel de resultados esperados, usualmente asociados a una escala; son medidas específicas, explícitas y objetivamente verificables que buscan dar cuenta de las diferencias entre lo medido y verificado con la escala establecida para un indicador específico. Permiten especificar la forma en que se verificará el grado de cumplimiento de objetivos y resultados.

d) El modelo contiene los datos e información necesarios para autoevaluar la Carrera, los cuales se clasifican en dos categorías: hechos y opiniones. Los hechos son: documentos, informes, registros, testimonios, noticias, reseñas, referencias, datos cuantitativos, entre otros. Las opiniones son datos cualitativos que comprenden: apreciaciones, comentarios, razonamientos y percepciones que aportan los actores del proceso de autoevaluación.

e) Para responder a la pregunta ¿cómo evaluar? Es necesario utilizar una serie de

procedimientos en cada una de las fases del proceso. Estos procedimientos se refieren a los pasos que se deben seguir en el diseño y la aplicación de los instrumentos para recopilar la información, procesarla, analizarla, valorarla y ponderarla a fin de identificar fortalezas y debilidades.

f) Las técnicas más comunes que se utilizan en la recopilación de información son: entrevistas, encuestas probabilísticas por muestreo, informes, talleres con grupos focales, observaciones y análisis de documentos.

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g) Los informantes para el proceso de autoevaluación son las personas de los diferentes estamentos de las carreras, seleccionados por muestreo, los cuales se encuentran tanto dentro de la Carrera como fuera de ella, como egresados, graduados, o empleadores.

h) La instancia encargada de realizar este proceso es la Subcomisión de Evaluación de cada

Carrera, que será asesorada y supervisada por la Comisión de Evaluación Interna.

i) Los borradores de informes parciales deben ser socializados a todos los integrantes de la Carrera, para involucrarles en el desarrollo del plan de mejoras.

j) El informe final servirá de base para la evaluación externa con fines de acreditación de la

Carrera.

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ENTRADAS (Insumos)

Necesidades del desarrollo filosófico, político, científico, tecnológico, cultural, social, económico y productivo de la región

y país. Necesidad de formación del talento

humano. Conocimiento científico, tecnológico, social y

cultural

Talento humano: Docentes con cuarto nivel, empleados y trabajadores

Estudiantes: Bachilleres y Profesionales de tercer nivel

Perfiles de ingreso y salida

Recursos económicos y físicos Identidad Institucional: Principios y valores

Misión, Visión de mediano y largo plazo, y Plan de Desarrollo Institucional.

Marco Jurídico Responsabilidad Ambiental Nuevas tecnologías de información y

comunicación, NTIC´s. Modelo Pedagógico

SALIDAS (Productos y Servicios)

Talento humano: Profesionales probos

de tercero y cuarto nivel Desarrollo de competencias y

resultados del aprendizaje

Movilidad nacional e internacionalidad Producción para el desarrollo social,

cultural y humano Publicaciones

Servicios científicos y técnicos Propiedad intelectual Prestigio institucional

Parques tecnológicos Generación de conocimiento

Transferencia de tecnología

S

O C

I E

D A D

IMPACTO

S

O C I

E D

A D

CONTEXTO

REFERENTES

OBLIGATORIOS 1. Generales:

Criterios (9)

2. Específicos: Visión, Misión,

Propósitos y Objetivos de la Carrera.

QUE EVALUAR

Criterios (9) Subcriterios (43)

A TRAVÉS DE QUE EVALUAR

Categorías (42) Subcategorías (27)

INDICADORES Indicadores (88)

DATOS E INFORMACIÓN

Hechos:

Documentos, informes, registros,

testimonios, noticias, reseñas, referencias, datos cuantitativos,

etc. Opiniones:

Criterios, razonamientos,

percepciones, etc.

COMO EVALUAR Procedimientos: Planificación

Recopilación de información

(aplicación de encuestas e instrumentos).

Procesamiento:

Tabulación Valoración

Ponderación Análisis

CON QUE EVALUAR

Técnicas: Encuestas

Entrevistas Talleres (G.F.) Observación

Instrumentos:

Guías Cuestionarios

QUIENES INFORMAN Y

EVALÚAN

Informantes

clave Grupos focales Comunidad

Educativa Comisión de

Evaluación Interna

Borrador de Informes Parciales y Final

Socialización de los procesos y resultados

Informe final de Autoevaluación

RETROALIMENTACIÓN Plan de mejoras

Evaluación Externa

Acreditación

ESQUEMA DEL MODELO PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS

RETROALIMENTACIÓN Para el mejoramiento continuo y acreditación de carreras.

Elaborado por: COMISION DE EVALUACIÓN INTERNA - Fuente: CEAACES 2011

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3.1.2. FASES

El proceso de autoevaluación contempla tres fases: planificación para la autoevaluación, desarrollo de la autoevaluación y plan de mejoras:

FASE I: PLANIFICACIÓN PARA LA AUTOEVALUACIÓN - Capacitación para la planificación - Organización del proceso - Formulación del proyecto - Socialización y aprobación del proyecto FASE II: DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIÓN - Capacitación para el desarrollo - Aplicación de técnicas e instrumentos - Análisis y valoración de la información - Borrador del informe - Socialización del borrador del informe - Informe final

FASE III: PLAN DE MEJORAS - Planificación de la Carrera - Acciones de mejoramiento

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ESQUEMA DE FASES DE LA AUTOEVALUACIÓN

I Fase Planificación

II Fase

Desarrollo

III Fase

Plan de Mejoras

CAPACITACIÓN PARA LA

PLANIFICACIÓN

ORGANIZACIÓN DEL PROCESO

BORRADOR DEL INFORME

CAPACITACIÓN PARA

DESARROLLO

EVALUACIÓN EXTERNA

ACREDITACIÓN

ACCIONES DE MEJORAMIENTO

PLANIFICACIÓN DE LA CARRERA

APLICACIÓN DE TÉCNICAS E

INSTRUMENTOS

ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE INFORMACIÓN

FORMULACIÓN DEL PROYECTO

SOCIALIZACIÓN Y APROBACIÓN DE PROYECTO

RECOPILACIÓN INFORMACIÓN

SOCIALIZACIÓN BORRADOR INFORME

INFORME FINAL

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3.2. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS

La fase de planificación se inicia con la capacitación sobre el sistema de evaluación y específicamente de la metodología de Autoevaluación de la Carrera con aplicación de esta Guía. La organización del proceso la llevarán los miembros de la Comisión de Evaluación Interna, Subcomisiones de Evaluación de las Carreras y su Comunidad, quienes finalmente formularán el proyecto de autoevaluación correspondiente. La formulación del proyecto consiste en definir el marco referencial, realizar el análisis de la situación actual de la Carrera, concretar los objetivos del proyecto, ajustar el modelo de autoevaluación, diseñar la metodología a utilizar, la organización, los resultados e impactos esperados, etc. La Subcomisión socializará el proyecto de autoevaluación entre los estamentos de la Carrera. Su aprobación corresponde al Consejo de Carrera y Consejo Directivo de Facultad. La fase de desarrollo se inicia con la capacitación en manejo de técnicas e instrumentos para el análisis y valoración de la información. La aplicación de técnicas e instrumentos se realizará en base a procedimientos establecidos en esta Guía para la recolección de datos, procesar, analizar, valorar y ponderar la información recolectada. Los resultados de este análisis se reflejan en informes parciales y en la elaboración del borrador del informe final que debe ser socializado y validado por la comunidad educativa de la Carrera. El informe final de la autoevaluación que conlleva a un plan de mejoras, debe ser aprobado por el máximo organismo de la Carrera y/o Facultad y ratificado por el Honorable Consejo Universitario. La fase del Plan de Mejoras se deriva de los resultados del proceso de autoevaluación, y específicamente de las fortalezas y debilidades encontradas durante el proceso y consignadas en el informe final. Estas actividades y acciones estratégicas se articulan al plan estratégico institucional.

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Finalizada la autoevaluación, se continúa con los procesos de evaluación externa. 3.3. MATRIZ DE DATOS.- El modelo y la metodología establecidos requieren de la definición y aplicación

de: CRITERIOS, SUBCRITERIOS, CATEGORÍAS, SUBCATEGORÍAS, CÁLCULO DEL INDICADOR Y ESCALA, los mismos que constan en el ANEXO 1. MATRIZ DE DATOS: DESCRIPCIÓN Y USO

2. El uso de la

Matriz de Datos se refiere a que el responsable de la Subcomisión de la Carrera deberá aplicar esta matriz con toda la información, documentos y datos que dan lugar a la evidencia. Datos que servirán para cuando el CEAACES llame a la evaluación de la Carrera. El ANEXO 4. GLOSARIO, contiene definiciones e interpretaciones básicas de los términos aplicados para la presente Guía de Autoevaluación de Carreras.

3.4. PONDERACIONES.- Este cuadro de ponderaciones corresponde al Modelo de General para la

Evaluación de Carreras con fines de Acreditación (Borrador propuesto por el CEAACES).

GRAFICO DE PONDERACIONES

2 Matriz elaborada por la Comisión de Evaluación Interna – UCE, en base al Modelo de Evaluación de Carreras del CEAACES. Quito,

marzo de 2011.

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3.5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Las técnicas e instrumentos para la recopilación de la información corresponden a la parte operativa del Modelo General de la Autoevaluación de la Carrera. Cada carrera deberá aplicar como mínimo las técnicas e instrumentos recomendados en esta Guía, de acuerdo con sus peculiaridades. Las técnicas previstas son: entrevista, encuesta, observación, taller y análisis de documentos. No se descarta la utilización de otras técnicas. Los instrumentos tienen estrecha relación con las técnicas. Los más comunes son: guía de entrevista, cuestionario para la encuesta, guía de observación, guía de taller y documentos para análisis de documentos. VER ANEXO 2. TECNICAS E INSTRUMENTOS.

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CAPÍTULO IV

FORMULACIÓN DEL PROYECTO DE AUTOEVALUACIÓN

4.1. EL PROYECTO DE AUTOEVALUACIÓN

El proyecto de autoevaluación es un conjunto de actividades internas orientadas a la determinación del estado actual de la Carrera, a su mejoramiento continuo en base a la calidad y pertinencia del cumplimiento de indicadores de calidad de la educación para optar por la evaluación externa y acreditación. Cada Carrera diseñará su “Proyecto de Autoevaluación con fines de Acreditación”, adaptado a sus necesidades específicas en base el modelo de autoevaluación de las Carreras que consta en la Guía elaborada por la Comisión de Evaluación Interna.

4.2. CONTENIDO DEL PROYECTO DE AUTOEVALUACIÓN

1. Denominación del proyecto 2. Marco referencial:

2.1.1 Contextual 2.1.2 Conceptual 2.1.3 Teórico

3. Situación actual de la Carrera: 3.1. Antecedentes legales e históricos 3.2. Misión, visión, propósitos y objetivos de la Carrera 3.3. Oferta académica 3.4. Organización de la Carrera

4. Objetivos del proyecto de autoevaluación 5. Modelo de autoevaluación 6. Delimitación del objeto a evaluar:

CRITERIOS 9 SUBCRITERIOS, 43 CATEGORIAS, 42 SUBCATEGORIAS 27 INDICADORES 88

7. Metodología: 7.1. Criterios, subcriterios, categorías, subcategorías e indicadores 7.2. Matrices de datos (Anexo 1) 7.3. Elaboración de los instrumentos, fuente de información y diseño

metodológico 7.4. Recolección y procesamiento de datos e información 7.5. Valoración y ponderación 7.6. Informes de autoevaluación 7.7. Plan de mejoras

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8. Organización: 8.1. Comisión de Evaluación Interna de la Carrera y Subcomisiones de

Evaluación de Carrera 8.2. Cronograma para el diseño, ejecución e implementación de acciones 8.3. Presupuesto

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9. Producto e impacto:

9.1. Producto esperado 9.2. Impacto social esperado 9.3. Monitoreo y evaluación del proyecto

10. Anexos

3 El Presupuesto se basa en las necesidades para alcanzar el cumplimiento de los indicadores para la Autoevaluación de Carreras.

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CAPÍTULO V

DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIÓN

5.1 LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN INTERNA Es la instancia que planifica, organiza, dirige, coordina y controla el Sistema de Evaluación Interna de la Institución y de las Carreras, los procesos de autoevaluación, evaluación externa y acreditación; y es el nexo entre la Universidad Central del Ecuador y el Consejo de Evaluación Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior. La Comisión de Evaluación Interna de la Universidad Central del Ecuador diseñará y ejecutará un proceso de capacitación, seguimiento continuo y control de los procesos de autoevaluación de cada Carrera.

5.2. LA SUBCOMISIÓN DE EVALUACIÓN DE CARRERA

La Subcomisión de Evaluación de Carrera es la responsable de los procesos de evaluación y mejoramiento; está conformada por el Director de Carrera quien la preside, dos docentes y un estudiante; sus funciones son:

1. Planificación del proceso de evaluación

a. Capacitación a los involucrados en el proceso de autoevaluación b. Organización del proceso c. Formulación del proyecto de autoevaluación d. Socialización y aprobación del proyecto de autoevaluación

2. Desarrollo del proceso a. Sensibilización del proceso b. Capacitación para el desarrollo c. Aplicación de técnicas e instrumentos d. Análisis y valoración (base de datos) de información e. Elaboración de informes parciales y del borrador del informe final f. Socialización del borrador del informe final g. Elaboración del informe final

3. Plan de Mejoras

a. Acciones de mejoramiento b. Retroalimentación de la carrera c. Presupuesto

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REFERENCIAS (Bibliografía)

1. Comisión de Evaluación Interna - UCE, GUIA PARA LA AUTOEVALUACIÓN DE CARRERAS CON FINES

DE MEJORAMIENTO PARA LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR, Junio 2010.

2. CEAACES, MODELO GENERAL PARA LA EVALUACIÓN DE CARRERAS CON FINES DE ACREDITACIÓN – CEAACES, Marzo 2011, (documento borrador).

3. CONEA, GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN PARA LAS UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITÉCNICAS DEL ECUADOR, Noviembre 2003.

4. CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR, R.O. Nº449, de 20 de Octubre de 2008.

5. ESTATUTO DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR, que entró en vigencia el 17 de junio de

2010, mediante resolución del CONESUP RCP.S209 No.223.10.

6. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR, R.O. Nº 298, 12 de Octubre de 2010.

7. Reglamento a la LOES, publicado en el Suplemento del R.O. Nº 526, 2 de septiembre de 2011.

8. UDUAL, Análisis Estructural Integrativo de Organizaciones Universitarias, Modelo “V” de evaluación-planeación como instrumento para el mejoramiento permanente de la Educación superior. México, Febrero de 2011.