2° de SecundariaSemana del 1 al 5 de junioDía 2

Para dar continuidad a la estrategia “Aprende enCasa” se han elaborado estos materiales quecontienen actividades para que continúes con tusestudios.

Estas fichas tienen una estrecha relación con losmateriales que se presentan en la plataforma“Aprende en Casa” por lo que se te indicará elvideo, actividad o lectura que realizarás paracompletar el trabajo.

F i c h a 1 . L e n g u a j e y c o m u n i c a c i ó nP l a n e a r y e s c r i b i r l a p r i m e r a v e r s i ó n d e l r e g l a m e n t o

• Profundizar en lasformas de redactarobligaciones y derechosen los reglamentos: tiposde verbos, modos ytiempos verbales que seemplean (imperativo,infinitivo o futuro deindicativo).

• Cuaderno de apuntes.• Libro de texto.

1. En esta ocasión podemos hacer un reglamento para las labores oquehaceres domésticos del hogar. Escribe en tu cuaderno: ¿cuáles el objetivo de tu reglamento?

2. Entre todos los integrantes de la familia indiquen obligaciones,derechos y sanciones (por ningún motivo castigos físicos) paratodos los integrantes.

3. A continuación, te mostramos un organizador de ideas, a partir deeste formato pueden escribir sus primeras ideas:

REGLAMENTO DE LA FAMILIA: _________________________________

Objetivo: favorecer la convivencia familiar y la participación de todoslos integrantes en los quehaceres domésticos. (Ejemplo, se puedemodificar).

Obligaciones:

Derechos:

Sanciones:

¿Sabías que… una obligación es aquello que alguien está obligado a hacer; imposición o exigencia moral

que debe regir la voluntad libre, un derecho es un conjunto de

principios y normas, generalmente inspirados en ideas de justicia y orden, que

regulan las relaciones humanas y una sanción es una pena o

castigo a quien no cumple con una regla?

Consulta tu libro de textogratuito en el tema Explora yescribe reglamentos dediversas actividades deportivas.

F i c h a 1 . L e n g u a j e y c o m u n i c a c i ó nP l a n e a r y e s c r i b i r l a p r i m e r a v e r s i ó n d e l r e g l a m e n t o

MODO DESCRIPCIÓN PERSONAS EJEMPLOS

IMPERATIVO

Expresa órdenes, mandatos, peticiones o súplicas.

Como se dirige a quien debe efectuar la acción,prevalece en letreros, señales y anuncios públicos.

2ª. Persona, tantodel singular, comodel plural.

TúLevanta tu plato o vaso que usas.UstedRespete los objetos o ropas que…UstedesGuarden los juguetes…

INDICATIVO

Expresa acciones que efectivamente se llevan acabo.En los reglamentos predomina el tiempo futuro,pues indica que las acciones deben efectuarsedespués de leer el reglamento.

Todas las personas del singular (yo, tú, él) y del plural (nosotros, ustedes, ellos).

1ª. SingularYo limpiaré la mesa…2ª. PluralUstedes cuidarán las plantas…3ª. SingularBeto barrerá el patio…

INFINITIVO

Forma no personal del verbo.Terminada en ar, er, ir, que no expresa persona nitiempo verbal, por lo que da a entender que todaslas personas deben acatar las normas en todomomento.

No tiene, porque no se conjuga.

No hay personas:-Al despertar cada uno debe tender la cama.-Respetar las opiniones de los demás….

4. Lee y pon atención a los modos y tiempos usuales en los reglamentos:

Ahora decide cuál modo teagrada o es conveniente para loque desean expresar losintegrantes de la familia y tú.

REGLAMENTO DE LA FAMILIA: ______________________________________________

Objetivo: favorecer la convivencia familiar y la participación de todos los integrantes en los quehaceres domésticos.

Obligaciones:

Derechos:

Sanciones:

F i c h a 1 . L e n g u a j e y c o m u n i c a c i ó nP l a n e a r y e s c r i b i r l a p r i m e r a v e r s i ó n d e l r e g l a m e n t o

1. Escribe en una hoja elreglamento familiar, éstaes una versión previa, lodeberán revisar losintegrantes de la familiapara hacer observacionesy de ser necesariodeterminar quién lopasará en limpio en unacartulina y decidir el lugaren el que se colocará.

PARA QUÉ SIRVE UN REGLAMENTOUn reglamento, se relaciona con la buena convivenciaque existe entre los grupos de una sociedad, los cualesdeben cumplir con una gran variedad de reglas, normas,responsabilidades y obligaciones para obtenerbeneficios y tener acceso a todo tipo de derechos. Alcumplir con ciertas reglas en nuestras vidas, nos damosla oportunidad de respetar y ser respetados en el hogaro en el lugar de trabajo. A nivel del Estado éstos aplicanen leyes, para que exista un mejor orden por parte de losciudadanos.

Las reglas:https://youtu.be/udu9CH6NLFE

Elaboremos un reglamento: https://youtu.be/-Kw0FzjKfXs

• Recuerda que tú diriges laactividad, pero todos losintegrantes de la familiadeben participar en laredacción del reglamento.

F i c h a 2 . P e n s a m i e n t o m a t e m á t i c oA m a y o r v e l o c i d a d , m e n o r t i e m p o

• Analizar y compararsituaciones de variaciónlineal yproporcionalidadinversa, a partir de susrepresentacionestabular, gráfica yalgebraica.

• Cuaderno.• Libro de texto.• Lápiz.• Regla o escuadra.• Colores.• Equipo de cómputo o

teléfono celular conconexión a internet.

1. Para realizar el recorrido entre la Ciudad de México y la deCuliacán, Sinaloa, que es de aproximadamente 1200kilómetros, se tomaron los tiempos realizados por algunosvehículos viajando a diferentes velocidades.

Traza la siguiente gráfica en tu cuaderno y observa sucomportamiento.

Gráfica 1

¿Sabías que… el vuelo más rápido realizado por

un Boeing 737 de Londres a Nueva York, fue a una velocidad de

1300 km/h y tardó 4 horas con 56 minutos,

mientras que el Concorde hacía el

mismo recorrido en 3 horas, a una velocidad

de 2179 km/h?

Consulta tu libro de textogratuito en el tema deFunciones.

F i c h a 2 . P e n s a m i e n t o m a t e m á t i c oA m a y o r v e l o c i d a d , m e n o r t i e m p o

1. Con base en la gráfica que trazaste contesta lo siguiente:a) Completa la tabla:

b) Para calcular los valores faltantes de la tabla anterior, ¿quénúmero debes dividir entre el valor que tienes para obtenerel faltante?

c) ¿Cuánto tiempo tardará en realizar este recorrido unvehículo que viaja a 800 km/h?

Velocid ad (km/h)

Tiemp o (hr s )

10 120

20

30

40

50

20

15

12

10

Juegos de proporcionalidad inversa:https://www.cerebriti.com/juegos-de-proporcionalidad+inversa/tag/mas-recientes/

Cerebriti.com. (2020). Proporcionalidad inversa. Recuperado el 25 de mayo de 2020, de https://www.cerebriti.com/juegos-de-proporcionalidad+inversa/tag/mas-recientes/

La proporcionalidad en la vidacotidiana:https://www.youtube.com/watch?v=gkVG5oP0c5kRegla de 3 inversa:https://www.youtube.com/watch?v=WzcLzSY9JLA

Comenta con tu familia las conclusiones de este problema.

Proporcionalidad inversa:https://www.youtube.com/watch?v=9PJaWmrEjkQ

F i c h a 3 . C o n v i v e n c i a s a n a y c i v i s m oA u t o r i d a d e s e n c a r g a d a s d e a p l i c a r l a s l e y e s

Valorar la aplicación imparcial de las normas y las leyes por parte de las autoridades y analizar situaciones en las que no se cumple este criterio.

• Cuaderno de trabajo.• Bolígrafo.

1 . Lee con atención el siguiente texto.

Hace muchos años, los seres humanos eran nómadas y setrasladaban de un lugar a otro. Las normas se establecían en elinterior de la comunidad. Pero en algún momento, sobre todocuando empezaron a asentarse en determinadas zonas y veían queéstas eran productivas y que les permitían desarrollarse ahí pormuchos años, comenzaron a instaurar ciertos límites territoriales,pero ahora se necesitaba una autoridad, que se encargara de regularla vida de la población de una región, por lo tanto, eligieron líderes.Entonces, surgió el concepto de Estado, éste tiene el poder deestablecer leyes y hacerlas cumplir en beneficio de la sociedad, perosiempre con apego a los derechos humanos y garantías individualesque otorga nuestra Constitución Política de los Estados UnidosMexicanos y la autoridad encargada de aplicar las leyes es elgobierno representado por el Poder Ejecutivo, Legislativo y Judicial.

2. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas.• ¿Quién es la máxima autoridad en nuestro país?• ¿Cómo ejerce el poder el Estado?• ¿En qué acciones se refleja?• ¿Por qué la autoridad elabora leyes?• ¿Cuál es el beneficio de una ley?

¿Sabías que… nuestra máxima ley, en México, es la Constitución Política de

los Estados Unidos Mexicanos de 1917 y el

documento original hoy en día es resguardado en el

Archivo General de la Nación, en una caja

especial elaborada con materiales libres de ácido?

Consulta tu libro de textogratuito en el tema LaAutoridad y el cumplimientode las Leyes.

F i c h a 3 . C o n v i v e n c i a s a n a y c i v i s m oA u t o r i d a d e s e n c a r g a d a s d e a p l i c a r l a s l e y e s

1. Cuestionario resuelto en tu cuaderno de trabajo.

2. Elabora un esquema de tu escuela mencionando, quién es la autoridad y reglas (Leyes) que se deben cumplir.

Significados (2013-2020). Significadode Autoridad. Recuperado el 23 demayo de 2020, dehttps://www.significados.com/autoridad/

SIL Sistema de información legislativa(1997-2020). Iniciativa de ley odecreto. Recuperado el 23 de mayode 2020, dehttp://www.sil.gobernacion.gob.mx/Glosario/definicionpop.php?ID=123

Tomemos un momento. Realiza 8 seriesde la siguiente pausa activa, como loindica la imagen:

Proceso Legislativo Mexicano:https://www.youtube.com/watch?v=apr41AbLn2s

Imagen recuperada de: https://www.Pinterest.com.mx/pin/663436588842002220/i

En compañía de tuFamilia comenten quienes la Autoridad en suhogar y elaboren una listade cinco normas o leyesque tienen que cumplir yrespetar.

F i c h a 4 . C u i d a d o d e l a s a l u dN u e s t r o s i s t e m a s o l a r

Describir las características y dinámica del Sistema Solar.

• Cartulina.• Colores.• Cuaderno.• Compás.• Regla.

Haz un dibujo, en una cartulina, de cómo imaginas el sistema solar. Cuandotermines guárdalo, al final lo volveremos a utilizar.

¿Cómo está formado nuestro sistema solar?Te interesará saber que, aunque se ha observado durante siglos, hace pocose tienen datos precisos sobre él. Gracias a los avances de la tecnología el serhumano pudo visualizar la superficie de Marte, descubrir planetas enanos,llamados así por sus características, lanzar sondas espaciales desde 1997(Voyager 1), entre muchos otros descubrimientos.

El sistema solar

Es mucho más que solo una estrella y ocho planetas girando alrededor deél en órbitas elípticas. Vamos al inicio de éste.

¿Sabías que… el límite de nuestro sistema solar está

más allá de una zona conocida como la Nube

de Oort, que se encuentra entre 2 mil y 100 mil

unidades astronómicas del Sol?

Consulta tu libro detexto gratuito en eltema Características yexploración del SistemaSolar.

Imagen recuperada de:https://images.app.goo.gl/scCVrfZTMSNo6yEc8

F i c h a 4 . C u i d a d o d e l a s a l u dN u e s t r o s i s t e m a s o l a r

¿Cómo se formó el sistema solar?

Entre los primeros intentos de explicar el origen de este sistema está lahipótesis nebular del filósofo alemán, Immanuel Kant y del astrónomo ymatemático francés, Pierre-Simon de Laplace.

De acuerdo con dicha teoría, una nube de gas se fragmentó en anillos que sefueron atrayendo formando los planetas.

Las dudas sobre la estabilidad de dichos anillos han llevado a algunoscientíficos a considerar algunas hipótesis de catástrofes como la de unencuentro violento entre el Sol y otra estrella.

Estos encuentros son muy raros y los gases calientes, desorganizados por lasmareas, se dispersarían en lugar de condensarse para formar los planetas.

Las teorías actuales conectan la formación del sistema solar con laformación del Sol, ocurrida hace 4.700 millones de años. Lafragmentación y el colapso gravitacional de una nube interestelar degas y polvo, provocada quizá por las explosiones de una supernovacercana, puede haber conducido a la formación de una nebulosa solarprimordial.

Imágenes recuperadas de: https://images.app.goo.gl/K1RzW32q8RSXMAz98 y https://images.app.goo.gl/j5tSpQPPJ4aeobwc6

F i c h a 4 . C u i d a d o d e l a s a l u dN u e s t r o S i s t e m a S o l a r

¿Cuáles son los componentes del sistema solar?

Nuestro sistema solar se compone de: una estrella (Sol), 4 planetas internos, cinturón de asteroides, 4 planetas externos gigantes,docenas de planetas enanos, más de 170 satélites, millones de cometas y asteroides.

El sistema solar es un lugar bastante extenso e interesante del que, a pesar de los esfuerzos de los seres humanos por conocer unpoco más sobre este conjunto, muchas cosas aún siguen siendo un completo misterio.

Imagen recuperada de: https://images.app.goo.gl/2DPZkguegutpMq3eA

F i c h a 4 . C u i d a d o d e l a s a l u dN u e s t r o S i s t e m a S o l a r

1. Realiza un dibujo del sistemasolar con todos suscomponentes y con la escalacorrespondiente.a)Elabora un cuadro

comparativo entre el dibujoque realizaste al inicio y lamaqueta que elaborarás enfamilia.

2. Elabora una infografía con lascaracterísticas del sistemasolar.

https://youtu.be/TXJ5MGvttpcDescripción de los planetas delsistema solar, imágenes de laNASA.

Astrodidáctica. (2013). ¿Cómo poner al Sistema Solara escala? Recuperado el 25 de mayo de 2020, dehttps://images.app.goo.gl/scCVrfZTMSNo6yEc8

Nuevo Imparcial. (2013). Muncyt de Alcobendasorganiza un ciclo de conferencias sobre elSistema Solar. Recuperado el 25 de mayo de 2020,dehttps://images.app.goo.gl/2DPZkguegutpMq3eA

Obstinados navegantes en océanos deincertidumbre. (2013). Obstinados navegantes enocéanos de incertidumbre. Recuperado el 25 demayo de 2020, dehttps://images.app.goo.gl/j5tSpQPPJ4aeobwc6

Odisea Newton. (2020). Escala de los objetos delSistema Solar. Recuperado el 25 de mayo de 2020,dehttps://images.app.goo.gl/K1RzW32q8RSXMAz98 Con materiales que tengas

en casa, realiza una maqueta del sistema solar cuidando la proporción de sus componentes con respecto al Sol.

Descubre el Sistema Solar:https://youtu.be/Wj2-xxovArQComprender el tamaño del sistemasolar:https://youtu.be/59Ee-z-syBM

¿Sabías que… Sor Juana Inés de la Cruz aprendió a leer y escribir a los tres años,

entre los seis y ocho años, escribió su primera obra, tuvo dos sobrenombres:

“El Fénix de América” y “La Décima Musa”; el segundo fue debido a la

calidad de su obra, misma que la colocó en un lugar junto a las nueve musas

que inspiraron las ciencias y las artes de la tradición helénica?

E x p a n s i ó n d e l c o n o c i m i e n t oF i c h a 5 . H i s t o r i a

Valorar las expresiones científicas y literarias de la etapa virreinal.

1. Lee con atención el siguiente texto:

PERSONAS Y RETRATOS

La Real y Pontificia Universidad de México se estableció en 1551. Esta institución educativarepresentó la primera universidad de la Nueva España y tuvo un papel importante en eldesarrollo cultural y científico de la época. Las principales cátedras que se impartieron fueronteología, medicina, leyes, arte, gramática, matemáticas y derecho canónico (estudio de lasnormas y reglamentos de la Iglesia católica). Aunque esta universidad estaba abierta paracualquier estudiante, sólo acudían los españoles y criollos. Las mujeres únicamente podíanaprender en los conventos y orfanatos y no podían asistir a la universidad.

Con la introducción de la imprenta en 1539, se promovió el desarrollo cultural de la NuevaEspaña, pero para imprimir libros y otros documentos se necesitaba la autorización del obispoy del virrey, por lo que había censura en lo que se podía o no leer.

Algunos personajes destacados de la época fueron:• El médico náhuatl Martín de la Cruz, quien escribió un libro sobre herbolaria indígena que setradujo al latín por el indígena Juan Badiano como Libellus de Medicinalibus Indorum Herbis.• El doctor Francisco Hernández de Toledo, quien recopiló información sobre muchas especiesde plantas en un libro titulado De Historia Plantarum Novae Hispaniae.• Fray Diego Rodríguez, científico y matemático interesado en la astronomía, geografía,ingeniería, entre otras ciencias. En 1637, lo nombraron el primer catedrático de matemáticas enla Universidad de México.• Carlos de Sigüenza y Góngora, historiador, geógrafo y especialista en ciencias matemáticas,realizó expediciones al norte del Golfo de México y Florida, una de sus obras fue Libraastronómica y filosófica, en la que habla sobre la formación de los cometas.• Sor Juana Inés de la Cruz, desde niña tuvo interés en el conocimiento y para tener acceso a él,ingresó a un convento. Destacó en el estilo barroco, algunas de sus obras son: Los empeños deuna casa y Amor es más laberinto.

Consulta tu librode texto gratuitoen el temaCultura, arte yciencia en elvirreinato.• Equipo de

cómputo.• Celular.• Conexión a

internet.• Libro de texto.• Cuaderno.• Hojas blancas o

de colores.• Bolígrafo.• Colores.• Crayolas.

Imagenrecuperada de:https://www.editorialmd.com/blog/libros-de-telesecundaria

E x p a n s i ó n d e l c o n o c i m i e n t oF i c h a 5 . H i s t o r i a

2. Ve el video: Sor Juana Inés de la Cruz, La Décima Musa: https://www.youtube.com/watch?v=Ij-FpXXduHY

3. A raíz de su actividad literaria, el confesor de Sor Juana Inés de la Cruz le recomendó dejar las letras para dedicarse sólo a la vida religiosa, pero ella le contestó de la siguiente manera:

a) Escribe en tu cuaderno un párrafo en el que expliques cómo Sor Juana Inés de la Cruz defendió su derecho a escribir poesía.

4. Observa la imagen de Sor Juana Inés de la Cruz y describe la escena.a) ¿Qué cualidades de Sor Juana enfatiza Miguel Cabrera en este retrato?b) Si algún pintor hiciera tu retrato, ¿cómo te gustaría que te pintara?c) ¿Qué accesorios querrías que aparecieran?d) ¿En qué lugar te gustaría ser retratado y en qué actividad?e) De acuerdo con las respuestas a las preguntas de los incisos b, c y d, realiza una pintura tuya (autorretrato) ¡Explota tu creatividad!

Lo que sólo he deseado es estudiar para ignorar menos: que, según San Agustín, unascosas se aprenden para hacer y otras para sólo saber […]. Pues ¿en qué ha estado el delito[…]?

Pues si vuelvo los ojos a la tan perseguida habilidad de hacer versos —que en mí es tannatural—, […] he buscado muy de propósito cuál sea el daño que puedan tener, y no le hehallado […]

Pues si está el mal en que los use una mujer, ya se ve cuántas los han usado loablemente;pues ¿en qué está el serlo yo? Confieso desde luego mi ruindad y vileza; pero no juzgoque se habrá visto una copla mía indecente.

Fuente: Sor Juana Inés de la Cruz (2014). “Respuesta de la poetisa a la muy ilustre sor Filotea de la Cruz”,

en Alejandro Soriano Vallès (ed., introd., estudio liminar y notas), Sor Filotea y sor Juana. Cartas del obispo de Puebla a sor Juana Inés de la Cruz, Toluca, Fondo Editorial del

Estado de México.

Imagen recuperada de:https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Retrato_de_Sor_Juana_In%C3%A9s_de_la_Cruz_(Miguel_Cabrera).jpg

Retrato de Sor Juana Inés de la Cruz. Miguel Cabrera (1750).

Sor Juana Inés de la Cruz escribió poesía, teatro, villancicos, cartas, autos

sacramentales y hasta recetas de cocina.

SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ, LA DÉCIMA MUSA: https://www.youtube.com/watch?v=Ij-FpXXduHY

1. Realiza una composición en una cuartilla, en la que destaques los siguientes puntos: a)La relación entre el

arte, la ciencia y la literatura en la época virreinal.

b)La importancia de ampliar el conocimiento.

Dirección General de Materiales Educativos de la Secretaría de EducaciónPública. (2019). Historia. Segundo grado. Volumen II. TELEsecundaria.Recuperado el 25 de mayo de 2020, dehttps://www.editorialmd.com/blog/libros-de-telesecundaria

Sor Juana Inés de la Cruz. (2014). “Respuesta de la poetisa a la muy ilustresor Filotea de la Cruz”, en Alejandro Soriano Vallès (ed., introd., estudioliminar y notas), Sor Filotea y sor Juana. Cartas del obispo de Puebla asor Juana Inés de la Cruz, Toluca, Fondo Editorial del Estado de México.Recuperado el 25 de mayo de 2020.

WIKIPEDIA La enciclopedia libre. (2020). Archivo: Retrato de Sor Juana Inésde la Cruz (Miguel Cabrera).jpg. Recuperado el 25 de mayo de 2020, dehttps://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Retrato_de_Sor_Juana_In%C3%A9s_de_la_Cruz_(Miguel_Cabrera).jpg

• Lee tu composición en familia.

• Presenta la pintura realizada.

• Pide a cada familiar que te describan, ¿quién es?, ¿qué esta haciendo?, ¿en dónde se encuentra?, ¿qué elementos u objetos le rodean? y ¿qué proyecta?

• Descubre, ¿qué otros aspectos de tu persona refleja la obra?

E x p a n s i ó n d e l c o n o c i m i e n t oF i c h a 5 . H i s t o r i a

F i c h a 6 . E d u c a c i ó n f í s i c aL u c h a p o r e l t e s o r o

¿Sabías que… tesoroes la cantidad de dinero, valores u

objetos preciosos, reunidos o

guardados?

Interpretar las reglas y la posibilidad de actuar en colectividad para resolver el manejo del espacio y el tiempo dentro del grupo en el que participa.

• Objetos pequeños queno se rompan o botellade PET.

• Pelota.• Gises o colores.

En un espacio libre de obstáculos se trazan dos círculosconcéntricos, se colocan diez objetos pequeños que no serompan o botellas de PET (tesoros) en el círculo pequeño.Se integran dos equipos, uno de ellos sacará el tesorogolpeándolos con una pelota, el contrario tratará deimpedirlo interceptándola, gana el que obtenga todos los“Tesoros” en menos oportunidades.

F i c h a 6 . E d u c a c i ó n f í s i c aL u c h a p o r e l t e s o r o

Narra brevemente tus experiencias al participar en este juego e ilustra las variantes que creativamente propongas para desarrollar esta actividad.

Reglas:

• Gana el equipo que obtenga más “Tesoros” enmenos intentos.

• El equipo defensor no puede entrar en el círculopequeño ni salirse del grande, esta es su área dedefensa.

• En caso de que se capture la pelota del equipoatacante en tres ocasiones, pasa a defender su“Tesoro”.

Invita a jugar a los queconviven contigo en tu hogar,intenten jugar 1 VS 1, 2 VS 2 o enpares y nones, dependiendo elnúmero de integrantes de tufamilia.

Los quemados:https://youtu.be/6F98r1D_yYY

Imagen recuperada de:https://www.wikihow.com/images/thumb/d/db/Play-Dodgeball-Step-10-Version-2.jpg/v4-728px-Play-Dodgeball-Step-10-Version-2.jpg.webp

Wikihow. (2006). Dodgeball. Recuperado el 25 demayo de 2020, dehttps://www.wikihow.com/images/thumb/d/db/Play-Dodgeball-Step-10-Version-2.jpg/v4-728px-Play-Dodgeball-Step-10-Version-2.jpg.webp