1º eso criterios de avaliación · alumnos (mediante exercicios que avalíen como leen e si...

1º ESO

Criterios de avaliación

Os criterios de avaliación son o referente específico para avaliar a aprendizaxe do alumnado. Describen aquelo que se quere valorar e que o alumnado debe lograr, tanto en coñecementos coma en competencias, e responden ao que se pretende conseguir en cada disciplina.

A avaliación do proceso de aprendizaxe do alumnado de educación secundaria obrigatoria será continua, formativa e integradora. A avaliación terá un carácter formativo. Dependerá dos criterios da avaliación da materia así como dos estándares de aprendizaxe da materia.

Avaliaranse as aprendizaxes do alumnado, os procesos de ensino e a propia práctica docente, según os indicadores establecidos nesta programación. Cando o progreso do alumno non sexa adecuado, estableceranse medidas de reforzo educativo, en calquer momento do curso en canto se detecten dificultades, e estarán dirixidas á adquisición das competencias imprescindibles para continuar o proceso educativo. Os alumnos con medidas educativas especiais serán atendidos con medidas axeitadas procurando adaptarnos ás súas necesidades, sempre en coordinación co departamento de orientación.

Procurarase garantir o dereito dos alumnos a unha avaliación obxectiva para que a súa dedicación, esforzo e rendemento se valoren e recoñezan axeitadamente.

A avaliación ten unha gran importancia no proceso educativo pois contribúe a valorar a eficacia da metodoloxía empregada e a súa adecuación ó alumnado. Do mesmo xeito pode ter unha función de aprendizaxe posto que o alumno e o profesor poden detectar aqueles contidos, estándares de aprendizaxe ou competencias que convén traballar para un eficaz proceso de ensino-aprendizaxe.

Os criterios de avaliación recollidos no currículo son os seguintes: BLOQUE 1 – O MEDIO NATURAL

- Coñecer o Sistema Solar, os movementos da Terra e a súa repercusión na existencia das estacións, o día e a noite, os climas e a Biota.

- Identificar e distinguir os diferentes sistemas de representación cartográfica, tanto en soporte analóxico como dixital e as escalas.

- Analizar e identificar o mapa e coñecer as imaxes satélite e os seus usos principais.

- Localizar espazos xeográficos e lugares nun mapa ou imaxe satélite, utilizando datos de coordenadas xeográficas.

- Localizar no mapamundi físico as principais unidades do relevo mundiais e os grandes ríos e as grandes zonas climáticas e identificar as súas características.

- Ter unha visión global do medio físico, europeo e mundial e das súas características xerais.

- Ser capaz de describir as peculiaridades do medio físico europeo - Situar no mapa de Europa as principais unidades e elementos do relevo

continental. - Coñecer, comparar e describir os grandes conxuntos bioclimáticos que

conforman o espazo xeográfico europeo. - Coñecer os principais espazos naturais do noso continente. - Coñecer, describir e valorar a acción do ser humano sobre o medio

ambiente e as súas consecuencias. BLOQUE 2 – A HISTORIA

Recoñecer a influenza do pasado no presente e no futuro.

Identificar, nomear e clasificar fontes históricas e explicar diferenzas entre interpretacións de fontes diversas.

Explicar as características de cada tempo histórico e certos acontecementos que determinaron cambios fundamentais no rumbo da historia, diferenciando períodos que facilitan o estudo e interpretación.

Entender que os acontecementos e procesos ocorren ao longo do tempo e á vez no tempo (diacronía e sincronía)

Utilizar o vocabulario histórico e artístico con precisión, insertándoo no contexto adecuado.

Entender o proceso de hominización.

Datar a Prehistoria e a Idade Antiga e distinguir a diferente escala temporal de etapas como estas.

Identificar e localizar no tempo e no espazo os procesos e acontecementos históricos máis relevantes da Prehistoria e da Idade Antiga para adquirir unha perspectiva global da súa evolución.

Coñecer as características da vida humana correspondentes aos dous períodos nos que se divide a Prehistoria: Paleolítico e Neolítico.

Identificar algunhas características da vida humana neste período así como o establecemento e a difusión de diferentes culturas urbanas, despois do neolítico.

Recoñecer a importancia do descubrimento da escritura.

Explicar as etapas nas que se divide a historia de Exipto.

Identificar as principais características da relixión exipcia.

Localizar e describir algúns exemplos arquitectónicos de Exipto e de Mesopotamia.

Coñecer os trazos principais das “polis” gregas e a trascendencia deo concepto “democracia”.

Entender a trascendencia do concepto “colonización”.

Distinguir entre o sistema político grego e o helenístico.

Entender o alcance do “clásico” na arte e na cultura occidentais.

Caracterizar os trazos principais da sociedade, economía e cultura romanas e recoñecer os conceptos de cambio e continuidade na historia da Roma antiga.

Identificar e describir os trazos característicos de obras da arte grega e romana, diferenciando entre os que son específicos.

Establecer conexións entre o pasado da Hispania romana e o presente. Realizarase unha avaliación inicial co propósito de valorar os

coñecementos previos. Nela tratarese de avaliar a comprensión lectora dos alumnos (mediante exercicios que avalíen como leen e si comprenden o que leen), a expresión escrita (mediante exercicios nos que poidamos observar como escriben e como expresan o que escriben) e a súa capacidade de síntese e relación da información (mediante a elaboracion de resumes ou esquemas).

Nas pre-avaliacións que se fan na ESO do Centro ou a través do contacto co Departamento de Orientación tratarase de atender aquelas carencias ou problemáticas que se observen no alumnado. Criterios de cualificación e promoción do alumnado

A avaliación, como xa indicamos anteriormente, realizarase ao longo de

todo o curso académico. Esta avaliación farase mediante unha proba obxectiva

escrita e oral para determinar o grao de consolidación das competencias e

contidos de cada tema, agás naqueles nos que a materia estea relacionada, nese

caso poderá ser de dous temas xuntos. Estas probas corresponderanse con un

70% da nota. O 30% restante corresponderá ó traballo que diariamente leva a

cabo na clase o alumno polo que o profesor poderá requerir a súa presentación

xunto co exame (caderno, exercicios, traballos...) A forma de presentar estos

traballos e a súa rúbrica proporcionaraselles ó alumnado no momento

pertinente polo profesorado.

A cualificación será o resultado do seguimento do indicado

anteriormente en cada avaliación. A cualificación final será o resultado de

sumar a nota global da 1ª, 2ª e 3ª avaliación e dividir por tres.

2º ESO

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

Os criterios de avaliación son o referente específico para avaliar a aprendizaxe do alumnado. Describen aquelo que se quere valorar e que o alumnado debe lograr, tanto en coñecementos coma en competencias, e responden ó que se pretende conseguir en cada disciplina.

A avaliación do proceso de aprendizaxe do alumnado de educación secundaria obrigatória será continua, formativa e integradora. A avaliación terá

un carácter formativo. Dependerá dos criterios da avaliación da materia así como dos estándares de aprendizaxe da materia.

Avaliaranse a aprendizaxe do alumnado, os procesos de ensino e a propia práctica docente, según os indicadores establecidos nesta programación.

Cando o progreso do alumno non sexa axeitado, estableceranse medidas de reforzo educativo, en calquer momento do curso en canto se detecten dificultades, e estarán dirixidas á adquisición das competencias imprescindibles para continuar o proceso educativo. Os alumnos con medidas educativas especiais serán atendidos procurando adaptarnos ás súas necesidades, sempre en coordinación co Departamento de orientación.


A avaliación ten unha gran importancia no proceso educativo pois

contribúe a valorar a eficacia da metodoloxía empregada e a súa adecuación ó

alumnado. Do mesmo xeito pode ter unha función de aprendizaxe posto que o

alumno e o profesor poden detectar aqueles contidos, estándares de

aprendizaxe ou competencias que convén traballar para un eficaz proceso de

ensino-aprendizaxe.

Os criterios de avaliación establecidos no currículo son os seguintes:

Bloque 1 – O medio físico.

- Localizar espazos xeográficos e lugares nun mapa ou nunha imaxe de satélite, utilizando datos de coordenadas xeográficas.

- Ter unha visión global do medio físico de España e Galicia, máis as súas características xerais.

- Situar nun mapa de España ou de Galicia as unidades e os elementos principais do relevo peninsular, así como os grandes conxuntos ou espazos bioclimáticos.

- Coñecer e describir os grandes conxuntos bioclimáticos que conforman o espazo xeográfico español e galego.

- Coñecer os principais espazos naturais de España e de Galicia. - Coñecer, describir e valorar a acción do ser humano sobre o medio

ambiente español e galego, e as súas consecuencias.

Bloque 2 – O espazo humano.

- Comentar a información en mapas do mundo sobre a densidade de poboación e as migracións.

- Analizar a poboación europea no relativo á súa distribución, evolución e dinámica, ás súas migracións e políticas de poboación.

- Analizar as características da poboación española e galega, a súa distribución, dinámica e evolución , e os movementos migratorios.

- Sinalar nun mapamundi as grandes áreas urbanas, e identificar e comentar o papel das cidades como dinamizadoras da economía das súas rexións.

- Comprender o proceso de urbanización, os seus pros e contras en Europa.

- Recoñecer as características das cidades españolas e galegas, e as formas de ocupación do espazo urbano.

- Coñecer os principais espazos naturais protexidos a nivel peninsular e insular.

- Identificar as principais paisaxes humanizadas españolas e galegas, e identificalas por comunidades autónomas.

- Coñecer e analizar os problemas e os retos ambientais que afronta España, a súa orixe e as posibles vías para afrontar estes problemas.

Bloque 3 – A historia.

- Identificar, nomear e clasificar as fontes históricas, e explicar diferenzas entre interpretacións de fontes diversas.

- Explicar as características de cada tempo histórico e certos acontecementos que determinaron cambios fundamentais no rumbo da historia, diferenciando períodos que facilitan o seu estudo e a súa interpretación.

- Entender que os acontecementos e os procesos ocorren ó longo do tempo e á vez no tempo (diacronía e sincronía).

- Utilizar o vocabulario histórico e artístico con precisión, inseríndoo no contexto adecuado.

- Caracterizar a alta Idade Media en Europa e recoñecer a dificultade da falta de fontes históricas neste período.

- Describir a nova situación económica, social e política dos reinos xermánicos.

- Explicar a organización feudal e as súas consecuencias. - Analizar a evolución dos reinos cristiáns e musulmáns, nos seus aspectos

socioeconómicos, políticos e culturais. - Entender o proceso das conquistas e a repoboación dos reinos cristianos

na Península Ibérica e as súas relacións con Al-Ándalus. - Entender o concepto de crise e as súas consecuencias económicas e

sociais. - Comprender as características e as funcións da arte na Idade Media.

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO

Cada trimestre farase como mínimo unha proba escrita. Nesta proba faranse preguntas teóricas pero tamén se proporán

actividades que valoren o nivel competencial do alumno e si acada os estándares de aprendizaxe avaliables.

A realización de exercicios e traballos propostos polo profesorado (tanto individuais como colectivos, exposicións…) terán como finalidade a práctica individual ou colectiva do alumnado, tentando traballar as competencias básicas partindo duns coñecementos teóricos buscarase á súa aplicación mediante a aprendizaxe de procedementos que faciliten a consecución dos estándares de aprendizaxe avaliables. A atención prestada, a participación na clase, traer os materiais escolares e o respeto ós compañeiros tamén se valorarán.

Esta avaliación farase mediante a valoración do desenvolvemento

competencial do alumno e o grado de consecución dos estándares de

aprendizaxe, para iso farase unha doble valoración:

- Unha proba obxectiva escrita e oral para determinar o grao de

consolidación das competencias e contidos de cada tema, agás naqueles nos que

a materia estea relacionada, nese caso poderá ser de dous temas xuntos. Estas

probas corresponderanse con un 70% da nota.

- O 30% restante corresponderá ó traballo que diariamente leva a cabo

na clase o alumno polo que o profesor poderá requerir a súa presentación xunto

co exame (caderno, exercicios, traballos...) A forma de presentar estos traballos e

a súa rúbrica proporcionaraselles ó alumnado no momento pertinente polo

profesorado.

A cualificación final será o resultado de sumar a nota global da 1ª, 2ª e 3ª

avaliación e dividir por tres.

No caso de atopar a un alumno copiando nunha proba escrita ou de falsidade nos traballos o alumno obterá a calificación de 0 nesa proba.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

o RECUPERACIÓN DURANTE O CURSO.

Terá lugar cando o alumnado non acade algún trimestre o nivel mínimo esixido. Será o profesor o que propoña, según o seu criterio e tendo en conta as características de cada grupo (atendendo ás dificultades observadas, máis á participación e interés mostrado pola materia durante o desenvolvemento das clases), a posibilidade de facer probas de recuperación. As datas de realización, o seu contido e a súa distribución quedarán a criterio do profesor.

o PROBA EXTRAORDINARIA DE SETEMBRO.

O alumnado que non teña unha avaliación positiva na avaliación da proba final ordinaria de Xuño, realizará a proba extraordinaria de setembro que consistirá nun modelo de exame similar ao seguido durante o curso. Os contidos para ésta serán determinados polo profesorado da materia antes do remate das clases ordinarias.

o RECUPERACIÓN DE PENDENTES

Os contidos para os alumnos que teñen a materia suspensa do curso anterior serán os mínimos establecidos polo Departamento en cada curso.

Ó inicio do curso ó dispoñer da relación de alumnos que estén nestas circunstancias o Departamento convocará unha reunión con eles no que se procederá a comunicarlle o procedemento para poder recuperar a materia pendente. Indicaraselle o procedemento e os prazos de realización de probas escritas.

Para acadar os obxectivos da materia os alumnos deberán facer unha proba escrita que programe o Departamento e que se efectuará según os contidos mínimos establecidos nesta programación. Será imprescindible acadar un cinco na proba para recuperar a materia pendente.

3º ESO



A avaliación do proceso de aprendizaxe do alumnado de educación secundaria obrigatória será continua, formativa e integradora. A avaliación terá un carácter formativo.Dependerá dos criterios da avaliación da materia así como dos estándares de aprendizaxe da materia.

Avaliaranse as aprendizaxes do alumnado, os procesos de ensino e a propia práctica docente, según os indicadores establecidos nesta programación.

Cando o progreso do alumno non sexa adecuado, estableceranse medidas de reforzo educativo, en calquer momento do curso en canto se detecten dificultades, e estarán dirixidas á adquisición das competencias imprescindibles para continuar o proceso educativo. Os alumnos con medidas educativas especiais serán atendidos con medidas axeitadas procurando adaptarnos ás súas necesidades, sempre en coordinación co departamento de orientación.







ensino-aprendizaxe.


Bloque 1 – O medio físico.

- Localizar e interpretar espazos xeográficos e lugares nun mapa ou imaxe satélite.

Bloque 2 – O medio humano.

- Coñecer a organización administrativa e territorial de España. - Analizar os datos do peso do sector terciario dun país fronte aos do

sector primario e secundario. Extraer conclusións. - Recoñecer as actividades económicas que se realizan en Europa, nos tres

secores, identificando distintas políticas económicas. - Coñecer as características de diversos tipos de sistemas económicos. - Entender a idea de “desenvolvemento sostible” e as súas implicacións. - Localizar os recursos agrarios e naturais no mapa mundial. - Explica e localiza os diferentes tipos de pesca e os seus problemas. - Explicar a distribución desigual das rexións industrializadas no mundo. - Analizar o impacto dos medios de transporte no seu entorno. - Entender os fluxos e os bloques comerciais. - Analizar os desenvolvemento do turismo e a súa importancia económica. - Analizar os gráficos de barras por países e textos onde se reflictan os

diferentes niveis de consumo, o comercio desigual e a débeda externa entre países en desenvolvemento e os desenvolvidos.

- Relacionar áreas de conflicto bélico no mundo con factores económicos. Bloque 3 – A Historia.

- Entender que os acontecementos e procesos ocorren ao longo do tempo e

á vez no tempo (diacronía e sincronía). - Utilizar o vocabulario histórico e artístico con precisión, insertándoo no

contexto adecuado. - Comprender a significación histórica da etapa do Renacemento en

Europa. - Relacionar o alcance da nova mirada dos humanistas, os artistas e

científicos do Renacemento con etapas anteriores e posteriores.

- Coñecer a importancia da arte Renacentista e Barroca en Europa e en América.

- Coñecer a importancia dalgúns autores e obras destes séculos. - Comprender a diferenza entre os reinos medievais e as monarquías

modernas. - Analizar o reinado dos Reis Católicos como unha etapa de transición

entre a Idade Media e a Idade Moderna. - Entender os procesos de conquista e colonización, e as súas

consecuencias. - Coñecer trazos das políticas internas e as relacións exteriores dos séculos

XVI e XVII en Europa. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO Cada trimestre constará de dous parciais. En cada un deles farase unha proba escrita. Nesta proba faranse preguntas teóricas pero tamén se proporán actividades que valoren o nivel competencial do alumno e si acada os estándares de aprendizaxe avaliables. A realización de exercicios e traballos propostos polo profesorado (individuais como colectivos, exposicións…) tamén será valorado. Estos teñen como finalidade a práctica individual ou colectiva do alumnado, tentando traballar as competencias básicas e acadar os estándares de aprendizaxe avaliables. A atención prestada, a participación na clase, traer os materiais escolares e o respeto ós compañeiros terá un valor competencial fundamental, relacionado cos contidos transversais. Tendo en conta o sinalado anteriormente a cualificación responderá á seguinte proposta:

- A cualificación acadada nas probas escritas ou orais corresponderase co 70% da nota final da avaliación.

- Os traballos individuais ou de grupo suporán un 25% da nota final da avaliación.

- O traballo na clase que condiciona o rendemento académico do alumnado valorarase incrementando ou baixando a nota nun 5%. A nota mínima para facer media entre as probas escritas ou cos traballos

será de 3,5. No caso de atopar a un alumno copiando nunha proba escrita recollerase o exame e a súa puntuación será 0. En canto ós traballos propostos, fixarase dacordo co alumnado unha data de recollida. Cada día que pase a partir da data fixada sen entregar (e sen xustificación razoada) rebaixarase nun 10% a valoración do mesmo. A partires do 5º día, sen entregar e sen xustificación, xa non se recollerán os traballos.

O alumnado terá dereito a unha proba de recuperación por avaliación e unha proba final ordinaria en xuño.






o RECUPERACIÓN DE PENDENTES

Os contidos para os alumnos que teñen a materia suspensa do curso anterior serán os mínimos establecidos polo Departamento en cada curso.

Ó inicio do curso ó dispoñer da relación de alumnos que estén nestas circunstancias o Departamento convocará unha reunión con eles no que se procederá a comunicarlle o procedemento para poder recuperar a materia pendente. Indicaraselle o procedemento e os prazos de realización de probas escritas.

Para acadar os obxectivos da materia os alumnos deberán facer unha proba escrita que programe o Departamento e que se efectuará según os contidos mínimos establecidos nesta programación. Será imprescindible acadar un cinco na proba para recuperar a materia pendente.

3º PMAR

Nos criterios de cualificación valorarase si os alumnos acadaron unhos

coñecementos mínimos e unha aprendizaxe comprensiva, si son capaces de utilizar o aprendido dun xeito práctico.

A realización de exercicios e traballos propostos pola profesora (tanto individuais como colectivos, exposicións…) terán como finalidade a valoración

do desenvolvemento competencial do alumno e o grado de consecución dos estándares de aprendizaxe.

Tamén se terá en conta na avaliación o traballo realizado na aula: exercicios, libreta, participación, traballo individual e colectivo, actitude respecto os compañeiros e ó profesor. Tamén se considera importante que o alumno respete as normas básicas de convivencia e educación.

A avaliación farase da seguinte maneira:

- Unha proba escrita ou oral para determinar o grao de consolidación das

competencias, contidos e estándares de aprendizaxe dos temas tratados. Estas

probas corresponderanse con un 60% da nota.

- O 20% restante valorará ó traballo que diariamente leva a cabo na clase o alumno, a atención prestada, a participación na clase, si trae os materiais escolares e si respeta ós compañeiros.

Os traballos terán unha data de entrega única, a partir desta non serán

recollidos a menos que exista unha xustificación razonable, o que queda a criterio do profesor.

En cada avaliación farase como mínimo unha proba escrita e para poder aprobar a materia é necesario acadar unha nota media de cinco puntos. É condición indispensable para facer a media aritmética acadar un tres con cinco en cada unha das probas que propoña o profesor.

No caso de atopar a un alumno copiando nunha proba escrita ou de falsidade nos traballos o/a alumno/a obterá a calificación de 0 nesa proba.

A recuperación ó longo do curso terá lugar cando o alumnado non acade algún trimestre o nivel mínimo esixido. Será o profesor o que propoña, según o seu criterio e tendo en conta as características de cada grupo (atendendo ás dificultades observadas, máis á participación e interés mostrado pola materia durante o desenvolvemento das clases), a posibilidade de facer probas de recuperación. As datas de realización, o seu contido e a súa distribución quedarán a criterio do profesor.

Ó tratarse dun ámbito socio-lingüístico nas linguas os contidos serán progresivos, polo que se valorará a posibilidade de non ter recuperación e no seu lugar facer exercicios prácticos para acadar a competencia ou o estándar proposto. Manteríase o dereito á proba final de xuño.

O alumnado que non teña unha avaliación positiva na avaliación da proba final ordinaria de Xuño, realizará a proba extraordinaria de setembro que consistirá nun modelo de exame similar ao seguido durante o curso. Os

contidos para ésta serán determinados polo profesorado da materia antes do remate das clases ordinarias.

4º ESO



A avaliación do proceso de aprendizaxe do alumnado de educación secundaria obrigatória será continua, formativa e integradora. A avaliación terá un carácter formativo. Dependerá dos criterios da avaliación da materia así como dos estándares de aprendizaxe da materia.


Cando o progreso do alumno non sexa adecuado, estableceranse medidas de reforzo educativo, en calquer momento do curso en canto se detecten dificultades, e estarán dirixidas á adquisición das competencias imprescindibles para continuar o proceso educativo. Os alumnos con medidas educativas especiais serán atendidos con medidas axeitadas procurando adaptarnos ás súas necesidades, sempre en coordinación co departamento de orientación.







ensino-aprendizaxe.


Bloque 1

Explicar características do Antiguo Réxime no seu sentido político, social e económico.

Coñecer o alcance da Ilustración como novo movemento cultural e social en Europa e en América.

Coñecer os avances da Revolución científica dende os séculos XVII e XVIII.

Bloque 2

Comprender o alcance e as limitacións dos procesos revolucionarios dos séculos XVIII e XIX.

Identificar os principais feitos das revolucións liberais burguesas en Europa e América nos séculos XVIII e XIX.

Bloque 3

Describir os feitos relevantes da Revolución industrial e o seu encadeamento causal.

Analizar as ventaxas e os inconvintes de ser un país pioneiro nos cambios.

Entender o concepto de progreso, e os sacrificios e avances relacionados.

Analizar a evolución dos cambios económicos en España e en Galicia, causa da industrialización parcial do país.

Coñecer os principais avances científicos e tecnolóxicos do século XIX, e

a súa relación cas revolucións industriais.

Bloque 4

Identificar as potencias imperialistas e o reparto de poder económico e político no mundo no derradeiro cuarto do século XIX e o inicio do XX.

Establecer xerarquías causais da evolución do imperialismo.

Coñecer os principais acontecementos da Gran Guerra, as súas interconexións ca Revolución Rusa e as consecuencias do tratado Versalles.

Esquematizar a orixe, o desenvolvemento e as consecuencias da Revolución rusa.

Relacionar movementos culturais como o romanticismo, en distintas

áreas, e recoñecer a orixinalidade de movementos artísticos como o

impresionismo, o expresionismo e outros “ismos” en Europa.

Bloque 5

Coñecer e comprender os acontecementos , os feitos e os procesos máis

importantes do período de entreguerras, a súa conexión co presente, e

estudar a xerarquía causal nas explicacións históricas sobre esta época.

Analizar as causas do auxe dos fascismos en Europa.

Coñecer as tensións que levaron a España á proclamación da II República

e á explosión da Guerra Civil.

Bloque 6

Coñecer as causas da II Guerra Mundial.

Coñecer os principais feitos da II Guerra Mundial, diferenciar as escalas xeográficas nesta guerra e entender os conceptos básicos.

Entender o contexto no que se desenvolveu o Holocausto na guerra

europeas e as súas consecuencias.

Comprender o concepto de Guerra Fría tras 1945, e as relacións entre os

dous bloques, o capitalista e o comunista.

Organizar os feitos máis importantes da

descolonización no século XX e comprender a relación cun mundo

desigual.

Bloque 7

Entender os avances económicos do réximen soviético e os perigos do

seu aillamento, así como os avances económicos do “Welfare State” en

Europa.

Comprender o concepto de crise económica e a súa repercusión mundial.

Explicar as causas do establecemento dunha ditadura en España e como

foi evolucionando dende 1939 a 1975.

Bloque 8

Interpretar procesos a medio plazo de cambios economicos, sociais e políticos a nivel mundial.

Coñecer as causas e as consecuencias inmediatas do colapso da URSS e

outros réximes socialistas

Coñecer os principais feitos que conduciron ó cambio político e social en España despois de 1975, sopesando as distintas interpretacións.

Entender a evolución da construcción da Unión Europea.

Bloque 9

Definir a globalización e identificar algúns dos seus factores.

Identificar algúns dos cambios fundamentais que supón a Revolución Tecnolóxica.

Recoñecer o impacto destos cambios a nivel local, estatal e global.

Bloque 10

Recoñecer que o pasado determina o presente, e inflúe no futuro.

Explica as características de cada tempo histórico e acontecementos determinantes na historia.

Entender que os acontecementos e os procesos ocorren ó longo do tempo. (diacronía e sincronía).

Utilizar o vocabulario histórico e artístico con precisión, usándoo no contexto axeitado.

As técnicas de avaliación serán adaptadas á materia e ó alumnado, algunhas delas poderían ser:

Observación e seguimento do traballo e participación dos alumnos nas actividades da aula.

Seguimento dos traballos desenvolvidos polos alumnos: caderno, informes, comentarios de mapas e textos, gráficos...

Realización de probas de avaliación. Realización de actividades que avalien a precisión no vocabulario propio

da área. Exposición oral ou escrita de contidos nos que se observen os

coñecementos e a capacidade de organización e expresión. Exercicios que valoren o dominio de procedementos propios da materia. Probas de interpretación de datos.

Unha axeitada avaliación permirtiranos detectar as dificultades dos alumnos, ou modificar a metodoloxía tentando acadar unha mellor asimilación dos contidos. Por todo isto a programación debe ser flexible e poderá ser modificada puntualmente e caso de requerilo as necesidades dos alumnos. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO

As probas escritas irán encamiñadas a valorar si os alumnos acadaron unhos coñecementos mínimos, o vocabulario específico da materia e unha aprendizaxe comprensiva. A súa finalidade é mostrar si o alumno é capaz de utilizar o aprendido dun xeito práctico, respondendo preguntas nas que relacionen datos ou facendo comentarios de textos históricos ou imaxes cunha redacción comprensible e clara que demostren a súa capacidade de relacionar con criterio os coñecementos teóricos (uso dunha linguaxe específica histórica manexando os feitos e persoaxes máis relevantes da historia do mundo, de España e de Galicia así como as características sócio-económicas máis relevantes en cada etapa histórica tratada).

Por tanto, nesta proba faranse preguntas teóricas pero tamén se proporán actividades que valoren o nivel competencial do alumno e si acada os estándares de aprendizaxe avaliables. A realización de exercicios e traballos propostos polo profesorado (tanto individuais como colectivos, exposicións…) terán como finalidade a o desenvolvemento das competencias básicas, a asimilación dos coñecementos teóricos e dos estándares de aprendizaxe avaliables.

Tamén se terá en conta na avaliación o traballo realizado na aula: exercicios, libreta, participación, traballo en grupo, actitude respecto os compañeiros e ó profesor.

A avaliación farase mediante a valoración do desenvolvemento competencial do alumno e o grado de consecución dos estándares de aprendizaxe, para iso farase unha doble valoración:

- Unha proba escrita e oral para determinar o grao de consolidación das

competencias e contidos dos temas tratados. Estas probas corresponderanse con

un 80% da nota.

- O 20% restante valorará ó traballo que diariamente leva a cabo na clase o alumno, a atención prestada, a participación na clase, traer os materiais escolares e o respeto ós compañeiros tamén se valorarán.

Os traballos terán unha data de entrega única, a partir desta non serán

recollidos a menos que exista unha xustificación razonable, o que queda a criterio do profesor.

En cada avaliación farase como mínimo unha proba escrita e para poder aprobar a materia é necesario acadar unha nota media de cinco puntos. É condición indispensable para facer a media aritmética acadar un tres con cinco en cada unha das probas que propoña o profesor. No caso de suspender dúas avaliacións e as súas correspondentes recuperacións o alumno só poderá facer unha proba final de toda a materia no mes de xuño.

No caso de atopar a un alumno copiando nunha proba escrita ou de falsidade nos traballos o/a alumno/a obterá a calificación de 0 nesa proba.






1º BACHARELATO



A avaliación do proceso de aprendizaxe do alumnado de educación secundaria obrigatória será continua, formativa e integradora.

Cando o progreso do alumno non sexa adecuado, estableceranse medidas de reforzo educativo, en calquer momento do curso en canto se detecten dificultades, e estarán dirixidas á adquisición das competencias imprescindibles para continuar o proceso educativo.

A avaliación terá un carácter formativo (como instrumento para a mellora do proceso de ensino-aprendizaxe).

Dependerá dos criterios da avaliación da materia así como dos estándares de aprendizaxe da materia.


Os alumnos con medidas educativas especiais serán atendidos con medidas axeitadas adaptándonos ás súas necesidades, sempre en coordinación co departamento de orientación.

Procurarase garantir o dereito dos alumnos a unha avaliación obxectiva para que a súa dedicación, esforzo e rendemento se valoren e recoñezan axeitadamente e estableceranse os procedementos oportunos.

No currículo recóllense os seguintes criterios de avaliación: Bloque 1 – O Antiguo Réxime.

Definir e esquematizar os trazos do Antiguo Réxime describindo os seus aspectos demográficos, económicos, políticos, sociais e culturais, utilizando diferentes tipos de diagramas/ Distinguir as transformación no Antiguo Réxime enumerando as que afectan á economia, poboación e sociedade.

Explicar o parlamentarismo inglés do século XVII resumindo as características esenciais do sistema e valorando o papel das revolucións para alcanzar as transformacións necesarias para logralo.

Relacionar as ideas da Ilustración co liberalismo do comezo do século XIX establecendo elementos de coincidência entre ámbalas ideoloxías.

Describir as relacións internacionais do Antigo Réxime demostrando a idea de equilíbrio europeo.

Diferencias manifestacións artísticas do Antigo Réxime seleccionando as obras máis destacadas.

Bloque 2 – As revolucións industriais e as súas consecuencias sociais.

Obter información, que permita explicar as Revolucións industriais do século XIX, seleccionándoa das fontes bibliográficas ou on line nas que se encontre dispoñible/ Describir as Revolucións industriais do século XIX,

establecendo os seus trazos característicos e as súas consecuencias sociais/Enumerar os países que iniciaron a industrialización, localizándoos adecuadamente e establecendo as rexións onde se produce ese avance/ Identificar os cambios nos transportes, agricultura e poboación que influíron ou foron consecuencia da Revolución industrial do século XIX.

Analizar seleccionando ideas que identifiquen as características da economia industrial e do liberalismo económico/ Coñecer as correntes de pensamento que pretenden mellorar a situación dos obreiros do século XIX.

Bloque 3 – A crise do Antiguo Réxime.

Analizar a evolución política, económica, social, cultural e de pensamento que caracteriza a primeira metade do século XIX distinguindo os feitos, personaxes e símbolos e encadrándoos en cada unha das variables analizadas.

Describir as causas e o desenvolvemento da independencia de EE.UU. establecendo as causas inmediatas e as etapas da independencia.

Explicar a partir de información obtida en internet, a Revolución francesa de 1789 incluíndo cada idea obtida nas causas, o desenvolvemento e as consecuencias.

Identificar o Imperio Napoleónico localizando a súa expansión europea e establecendo as súas consecuencias.

Analizar a trascendencia que tivo para Europa o Congreso de Viena e a restauración do absolutismo identificando as súas consecuencias para os diversos países implicados.

Identificar as revolucións burguesas de 1820, 1830 e 1848, relacionando as súas causas e desenvolvemento.

Coñecer o proceso de unificación de Italia e Alemania, obtendo o seu desenvolvemento a partir da análise de fontes gráficas.

Descubrir as manifestacións artísticas de comezos do século XX, obtendo información de medios bibliográficos ou de internet e presentándoa adecuadamente.

Analizar utilizando fontes gráficas a independencias de Hispanoamérica.

Bloque 4 – A dominación europea do mundo e a I Guerra Mundial.

Describir as transformacións e conflitos xurdidos a finais do século XIX e comezos do século XX distinguindo o desenvolvemento dos mesmos e os factores desencadenantes/ Analizar a evolución política, social e económica dos principais países europeos, ademais de Xapón e Estados Unidos a finais do século XIX presentando información que explique tales feitos.

Describir a expansión imperialista de europeos, xaponeses e estadounidenses do século XIX, establecendo as súas consecuencias.

Comparar sinteticamente os distintos sistemas de alianzas do período da Paz Armada/ Distinguir os acontecementos que conducen á declaración das hostilidades da Primeira Guerra Mundial, desenvolvendo as súas etapas e as súas consecuencias.

Esquematizar o desenvolvemento da Revolución Rusa de 1917 recoñecendo as súas etapas e os seus protagonistas máis significativos e establecendo as súas consecuencias.

Bloque 5 – O Período de Entreguerras, a II Guerra Mundial e as súas consecuencias.

- Identificar os Tratados de Paz da I Guerra Mundial establecendo como

unha consecuencia o xurdimento da Sociedade de Nacións. -Recoñecer as características do período de Entreguerras inseríndoas nos

correspondentes aspectos políticos, económicos, sociais e culturais/Explicar a Gran Depresión describindo os factores desencadeantes e as súas influencias na vida cotiá.

- Recoñecer a trascendencia dos fascismos europeos como ideoloxías que conduciron ao desencadeamento de conflitos no panorama europeo do momento.

- Comprender as relacións internacionais no período de entreguerras como elementos importantes das causas da Segunda Guerra Mundial/ Identificar os desencadeantes da II Guerra Mundial, así como os feitos máis característicos/ Establecer as etapas do desenvolvemento da II Guerra Mundial, distinguindo as que afectaron a Europa e as que afectaron a Estados Unidos e Xapón/ Analizar o papel da guerra mundial como elemento de transformación da vida cotiá/ Entender o contexto no que se desenvolveu o Holocausto na guerra europea e as súas consecuencias/ Obter e seleccionar información escrita e gráfica relevante, utilizando fontes primarias ou secundarias, relativa á postguerra.

Bloque 6 – Evolución de dous mundos diferentes e os seus enfrontamentos.

- Describir os feitos políticos, económicos, sociais e culturais que explican

o xurdimento dos dous bloques antagónicos, clasificándoos e presentándoos adecuadamente/ Interpretar a Guerra Fría, a coexistencia pacífica e a Distensión e as súas consecuencias establecendo acontecementos que exemplifiquen cada unha destas etapas das relacións internacionais/ Distinguir feitos que explican o enfrontamento entre os bloques comunista e capitalista, revisando as novas dos medios de comunicación da época/ Comparar analizando o modelo capitalista co comunista dende os puntos de vista político, social, económico e cultural, exemplificando coa selección de feitos que durante este período afecten as dúas grandes superpotencias: URSS e Estados Unidos.

Bloque 7 – A Descolonización e o Terceiro Mundo.

- Explicar os motivos e feitos que conducen á descolonización establecendo as causas e factores que explican o proceso/ Describir as etapas e consecuencias do proceso descolonizador identificando as que afectan a unhas colonias e a outras, establecendo feitos e personaxes significativos de cada proceso/ Definir o papel da ONU na descolonización analizando información que demostre as súas actuacións.

- Analizar o subdesenvolvemento do Terceiro Mundo establecendo as causas que o explican/ Apreciar o nacemento da axuda internacional e o xurdimento das relacións entre os países desenvolvidos e subdesenvolvidos, reproducindo as formas de axuda ao desenvolvemento e describindo as formas de neocolonialismo dentro da política de bloques.

Bloque 8 – A crise do bloque comunista.

- Describir a situación da URSS a finais do século XX, establecendo os

seus trazos máis significativos dende unha perspectiva política, social e económica/ Resumir as políticas de M. Gorbachov nomeando as disposicións concernintes á “Perestroika” e á “Glasnost”e resaltando as súas influencias/ Analizar a situacion creada co rexurdimento da CEI e as repúblicas ex-soviéticas recollendo informacións que resuman as novas circunstancias políticas e económicas.

- Explicar a caída do muro de Berlín nomeando as súas repercusións nos páises de Europa Central e Oriental.

- Identificar o problema dos Balcáns enumerando as causas que explican o xurdimento de tal situación e resumindo os feitos que configuran o desenvolvemento de conflitos nesta zona.

Bloque 9 – O mundo capitalista na segunda metade do século XX.

- Distinguir os postulados que defende a cultura capitalista da segunda

metade do século XX establecendo as liñas de pensamento e os logros obtidos/ Describir o Estado de Benestar, aludindo ás características significativas que inflúen na vida cotiá.

- Explicar o proceso de construcción da Unión Europea enumerando os fitos máis destacados que configuran a súa evolución/ Coñecer os obxectivos que persegue a Unión Europea relacionándoos coas institucións que compoñen a súa estrutura.

- Describir a evolución política, social e económica de Estados Unidos dende os anos 60 aos 90 do século XX sintetizando os aspectos que explican a transformación da sociedade norteamericana e que constitúen elementos orixinarios do Estado de Benestar.

- Identificar as singularidades do capitalismo de Xapón e os Novos Países Industriais Asiáticos, establecendo trazos de carácter político, económico, social e cultural.

Bloque 10 – O mundo actual dende unha perspectiva histórica.

- Analizar as características da globalización describindo a influencia que

sobre este fenómeno teñen os medios de comunicación e o impacto que os medios científicos e tecnolóxicos teñen na sociedade actual/ Describir os efectos da ameaza terrorista (yihadismo, etc.)sobre a vida cotiá, explicando as súas características/Resumir os retos relevantes da sociedade norteamericana a comezos do século XXI distinguindo a trascendencia dos atentados do 11-S e explicando as transformacións e o impacto ocasionado a este país/ Analizar a evolución política, económica, social e cultural de Hispanoamérica/ Describir a evolución do mundo islámico na actualidade resumindo os seus trazos económicos, políticos, relixiosos e sociais/ Distinguir a evolución dos países de África distinguindo e relacionando as súas zonas xeoestratéxicas/ Resumir a evolución de China e India dende finais do século XX ao século XXI, seleccionando trazos políticos, económicos, sociais e de mentalidades.

Bloque 11 – A historia contemporánea: O tempo histórico. Métodos e ferramentas propias da disciplina.

- Recoñecer que os acontecementos e procesos ocorren ao longo do tempo e á vez no tempo (diacronía e sincronía) / Localizar e seleccionar información escrita e gráfica relevante utilizando fontes primarias e secundarias (en Biblioteca, internet...), analizando a súa credibilidade/ Utilizar o vocabulario histórico e artístico con precisión, inseríndoo no contexto adecuado. Criterios de cualificación e promoción do alumnado

O Departamento establece o seguinte criterio para cualificar:

A cualificación terá en conta o traballo realizado na clase, os traballos específicos de aspectos concretos dos temas e as probas escritas ou orais que o profesor considere axeitadas.

Establécese como mínimo unha proba escrita por avaliación que variará en función do criterio do profesor e das características do grupo, as necesidades do alumnado ou a duración do trimestre.

Nas probas poderáselle propor ó alumnado a realización dun comentario dun texto histórico, dun mapa, dunha gráfica ou dunha estadística. Mediante esta actividade terán que demostrar que acadaron unhos coñecementos básicos relativos á materia traballados na aula. Asimesmo tamén poderán conter estas probas preguntas teóricas sobre a materia.

Os exames irán encamiñados a valorar si os alumnos acadaron unhos coñecementos mínimos, o vocabulario específico da materia e unha aprendizaxe comprensiva. A súa finalidade é mostrar si o alumno é capaz de utilizar o aprendido dun xeito práctico, respondendo preguntas nas que relacionen datos ou facendo comentarios de textos históricos cunha redacción comprensible e

clara que demostren a súa capacidade de relacionar con criterio os coñecementos teóricos (uso dunha linguaxe específica histórica manexando os feitos e persoaxes máis relevantes da historia do mundo, de España e de Galicia así como as características sócio-económicas máis relevantes en cada etapa histórica tratada).

En cada avaliación farase como mínimo unha proba escrita e para poder aprobar a materia é necesario acadar unha nota media de cinco puntos. É condición indispensable para facer a media aritmética acadar un tres con cinco en cada unha das probas que propoña o profesor.

Tamén se terá en conta na avaliación o traballo realizado na aula: exercicios, participación, traballo en grupo, actitude respecto os compañeiros e ó profesor.

Propoñemos a aplicación dos seguintes criterios:

1. As probas escritas suporán o 70% da nota.

2. As actividades realizadas na casa, os traballos do alumno significarán un 20% da nota.

3. O traballo na clase que condiciona o rendemento académico do alumno valorarase incrementando ou rebaixando a nota un 10%, atendendo aos seguintes aspectos: si trae o material, si demostra interese pola materia, si participa na clase, si mostra unha actitude respetuosa cara os seus compañeiros, si comparte os valores de respecto, tolerancia e non discriminación.

Si un alumno se descubrise copiando nunha proba, a súa nota sería 0. Esto será comunicado ós seus país ou titores.





O alumnado que non teña unha avaliación positiva na avaliación da proba final ordinaria de Xuño, realizará a proba extraordinaria de setembro que

consistirá nun modelo de exame similar ao seguido durante o curso. Os contidos para ésta serán determinados polo profesorado da materia antes do remate das clases ordinarias.

2º BACHARELATO

XEOGRAFÍA



A avaliación do proceso de aprendizaxe do alumnado de Bacharelato será continua, formativa e integradora.


Dependerá dos criterios da avaliación da materia así como dos estándares de aprendizaxe da materia. Avaliaranse as aprendizaxes do alumnado, os procesos de ensino e a propia práctica docente, según os indicadores establecidos nesta programación.

Os alumnos con medidas educativas especiais serán atendidos con medidas axeitadas adaptándonos ás súas necesidades, sempre en coordinación co Departamento de orientación.


No currículo recóllense os criterios de avaliación representados nesta programación no cadro final, en relación cos contidos e os estándares de aprendizaxe.

Terase en conta a proposta que se faga no DOGA ou pola CIUG para as probas de reválida que comezarán ca aplicación neste curso da LOMCE.

Os criterios de avaliación están recollidos no gráfico final da programación deste curso, en relación cos contidos e estándares de aprendizaxe.

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN

Ó longo do curso o alumnado fará tres avaliacións cos seus

correspondentes parciais que servirán para determinar a cualificación final.

Cada trimestre constará de dous parciais, esto poderá modificarse en funciónd as

necesidades detectadas polo profesor na aula. En cada un deles farase unha proba

escrita. Nesta proba faranse preguntas teóricas pero tamén se proporán actividades que

valoren o nivel competencial do alumno e si acada os estándares de aprendizaxe

avaliables.

A realización de exercicios propostos polo profesorado tamén será valorado. Estos teñen como finalidade a práctica por parte do alumnado das competencias básicas para finalmente acadar os estándares de aprendizaxe avaliables. A atención prestada, a participación na clase e o respeto ós compañeiros terá un valor competencial fundamental, relacionado cos contidos transversais. Tendo en conta o sinalado anteriormente a cualificación responderá á seguinte proposta:

- A cualificación acadada nas probas escritas corresponderase co 90% da nota final da avaliación.

- O participación na clase e a entrega de prácticos valorarase incrementando ou baixando a nota nun 10%. A nota mínima para facer media entre as probas escritas ou cos traballos

será de 3. No caso de atopar a un alumno copiando nunha proba escrita recollerase o exame e a súa puntuación será 0. O alumnado terá dereito a unha proba de recuperación por avaliación e unha proba final ordinaria en xuño. Nun principio seguirase o modelo establecido ata de agora pola CIUG, que responde ó seguinte esquema:


DURANTE O CURSO

A recuperación levarase a cabo cando un alumno non acade nalgún

trimestre o nivel mínimo proposto nos criterios de cualificación. Esta

recuperación realizarase despois de cada avaliación. Antes da avaliación final

realizarase unha proba de cada unha das avaliacións non superadas, agás na

terceira que poderá coincidir co final. En dita proba terán que examinarse de

toda a materia aqueles alumnos que teñan dúas ou máis avaliacións suspensas

despois de realizadas as correspondentes recuperacións.

PROBA EXTRAORDINARIA DE SETEMBRO

O alumnado que non teña unha avaliación positiva na proba final

ordinaria, realizará a proba extraordinaria no mes de setembro. Consistirá nun

modelo similar ao do curso ordinario.

HISTORIA DE ESPAÑA










Terase en conta a proposta que se faga no DOGA ou pola CIUG para as probas de reválida que comezarán este ano ca aplicación neste curso da LOMCE. Criterios de cualificación e promoción do alumnado


A cualificación terá en conta o traballo e a atención prestada na clase, os traballos prácticos específicos de aspectos concretos dos temas e as probas escritas ou orais que o profesor considere necesarias.

O alumno deberá entregar aqueles exercicios prácticos obrigatorios que o profesor considere necesarios para a asimilación e a comprensión dos contidos para acadar os estándares de aprendizaxe.


Nas probas poderáselle propor ó alumnado a realización dun comentario dun texto histórico, dun mapa, dunha gráfica, dunha estadística, dunha imaxe

ou definicións vinculadas ó vocabulario básico histórico. Mediante estas actividades terán que demostrar que acadaron unhos coñecementos básicos relativos á materia traballados na aula. Asimesmo tamén poderán conter estas probas preguntas teóricas nas que definan termos básicos ou nas que mostren a súa capacidade para relacionar información básica sobre a materia.

Os exames irán encamiñados a valorar si os alumnos acadaron unhos coñecementos mínimos, o vocabulario específico da materia e unha aprendizaxe comprensiva. A súa finalidade é mostrar si o alumno é capaz de utilizar o aprendido dun xeito práctico, respondendo preguntas nas que relacionen datos ou facendo comentarios de textos históricos cunha redacción comprensible e clara que demostren a súa capacidade de relacionar con criterio os coñecementos teóricos (uso dunha linguaxe específica histórica manexando os feitos e persoaxes máis relevantes da historia do mundo, de España e de Galicia así como as características sócio-económicas máis relevantes en cada etapa histórica tratada).

En cada avaliación farase como mínimo unha proba escrita e para poder aprobar a materia é necesario acadar unha nota media de cinco puntos. É condición indispensable para facer a media aritmética acadar un tres en cada unha das probas que propoña o profesor. No caso de suspender dúas avaliacións e as súas correspondentes recuperacións o alumno só poderá facer unha proba final de toda a materia no mes de xuño.



2. Os exercicios obrigatorios realizados na casa, significarán un 10% da nota.

3. O traballo na clase que condiciona o rendemento académico do alumno valorarase incrementando ou rebaixando a nota un 10%, atendendo aos seguintes aspectos: si trae o material, si demostra interese pola materia, si participa na clase, si mostra unha actitude respetuosa cara os seus compañeiros, si comparte os valores de respecto, tolerancia e non discriminación.


A non asistencia ós exames terá que ser xustificado, só se repetirán probas ou exames cando o alumnado aporte un xustificante médico ou teña unha xustificación clara . Nun curso como este resulta especialmente difícil repetir exames e apélase á responsabilidade do alumnado para poder desenvolver axeitadamente a programación e polo tanto completar a súa formación.





O alumnado que non teña unha avaliación positiva na avaliación da proba final ordinaria de xuño, realizará a proba extraordinaria de setembro que consistirá nun modelo de exame similar ó utilizado durante o curso. Os contidos para ésta serán determinados polo profesorado da materia antes do remate das clases ordinarias.

HISTORIA DA ARTE










Terase en conta a proposta que se faga no DOGA ou pola CIUG para as probas de reválida que comezarán este ano ca aplicación neste curso da LOMCE.

Os criterios de avaliación están recollidos na gráfica final da programación de Historia da Arte. Criterios de cualificación e promoción do alumnado


A cualificación terá en conta o traballo e a atención prestada na clase, os exercicios prácticos específicos de aspectos concretos dos temas e as probas escritas que o profesor considere necesarias.

O alumno deberá entregar aqueles exercicios prácticos obrigatorios que o profesor considere necesarios para a asimilación e a comprensión dos contidos para acadar os estándares de aprendizaxe.


Nas probas poderáselle propor ó alumnado a realización dun comentario dun obra de arte ou definicións vinculadas ó vocabulario básico artístico. Mediante estas actividades terán que demostrar que acadaron unhos coñecementos básicos relativos á materia traballados na aula. Asimesmo tamén poderán conter estas probas preguntas teóricas nas que definan termos básicos ou nas que mostren a súa capacidade para relacionar información básica sobre a materia.

Os exames irán encamiñados a valorar si os alumnos acadaron unhos coñecementos mínimos, o vocabulario específico da materia e unha aprendizaxe comprensiva. A súa finalidade é mostrar si o alumno é capaz de utilizar o aprendido dun xeito práctico, respondendo preguntas nas que relacionen datos ou facendo comentarios de textos históricos cunha redacción comprensible e clara que demostren a súa capacidade de relacionar con criterio os coñecementos teóricos.

En cada avaliación farase como mínimo unha proba escrita e para poder aprobar a materia é necesario acadar unha nota media de cinco puntos. É condición indispensable para facer a media aritmética acadar un tres en cada unha das probas que propoña o profesor. No caso de suspender dúas avaliacións e as súas correspondentes recuperacións o alumno só poderá facer unha proba final de toda a materia no mes de xuño.



2. Os exercicios obrigatorios realizados na casa, significarán un 10% da nota. A súa entrega terá unha data única de entrega, non se recollerán posteriormente.

3. O traballo na clase que condiciona o rendemento académico do alumno valorarase incrementando ou rebaixando a nota un 10%, atendendo aos seguintes aspectos: si demostra interese pola materia, si participa na clase, si mostra unha actitude respetuosa cara os seus compañeiros, si comparte os valores de respecto, tolerancia e non discriminación.


A non asistencia ós exames terá que ser xustificado, só se repetirán probas ou exames cando o alumnado aporte un xustificante médico ou teña unha xustificación clara . Nun curso como este resulta especialmente difícil repetir exames e apélase á responsabilidade do alumnado para poder desenvolver axeitadamente a programación e polo tanto completar a súa formación.

As probas escritas terán a seguinte estructura:

1.- Poderán consistir nun comentario de láminas escollidas polo profesorado:

Escolleranse catro ou cinco láminas sobre as que o alumno deberá desenvolver o seguinte:

Ficha técnica da obra: Catalogación da lámina sinalando cultura/estilo/movemento; cronoloxía; obra e autor se procede.

Análise do contexto histórico-artístico. Análise da obra seguindo os enfoques metodolóxicos da historia da arte.

2.- Preguntas teóricas

3.- Comentario de conceptos artísticos escollidos dun vocabulario que se irá traballando ó longo do curso.

A valoración de cada parte da proba variará en función do criterio do profesor, xa que os alumnos deberán aprender de forma progresiva a metodoloxía para facer comentarios de obras artísticas.



Terá lugar cando o alumnado non acade algún trimestre o nivel mínimo esixido. Será o profesor o que propoña, según o seu criterio e tendo en conta as

características de cada grupo (atendendo ás dificultades observadas, máis á participación e interés mostrado pola materia durante o desenvolvemento das clases), a posibilidade de facer probas de recuperación. As datas de realización, o seu contido e a súa distribución quedarán a criterio do profesor.


O alumnado que non teña unha avaliación positiva na avaliación da proba final ordinaria de xuño, realizará a proba extraordinaria de setembro que consistirá nun modelo de exame similar ó utilizado durante o curso. Os contidos para ésta serán determinados polo profesorado da materia antes do remate das clases ordinarias.

RECUPERACIÓN DE PENDENTES (ALUMNADO DE SEGUNDO DE

BACHARELATO COA HISTORIA DO MUNDO CONTEMPORÁNEO DE 1º)

Realizará dúas probas , unha no mes de xaneiro e outra na data

establecida oficialmente polo Centro. Cada proba consistirá nun exame de dez

preguntas teóricas.

1º eso criterios de avaliación · alumnos (mediante exercicios que avalíen como leen e si...

Documents