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Plan deTrabajo

2017-2020

DRA. VIRIDIANA A. LEÓNHERNÁNDEZ

FACULTAD DECIENCIAS QUÍMICAS E

INGENIERÍA

Dra. Viridiana Aydeé León Hernández PlandeTrabajo2017-2020 1

Visión 2020. Consolidación e Innovación

PLAN DE TRABAJO 2017-2020

Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería

Dra. Viridiana Aydeé León Hernández



INDICE

Introducción 91. Diagnóstico situacional. El escenario de partida 8

1.1 Competitividad y Capacidad Académica 91.2 Generación y aplicación del conocimiento 161.4 Vinculación y cooperación académica 181.5 Formación Integral 201.6 Gestión universitaria y mejora 221.7 Matriz FODA 23

2. Visión 2020 FCQeI 242.1Misión y visión 2020 242.2Vinculación con las Políticas institucionales PIDE 2012-2018 27 y Modelo Universitario

2.3 Objetivos 2017-2020 30

3. EJES estratégicos, METAS y acciones 2017-2020 323.1 Competitividad y Calidad Académica 323.2 Proceso Formativo Integral 333.3 Capacidad Académica 343.4 Innovación, Transferencia y Comercialización del

Conocimiento 373.5 Vinculación, Internacionalización y Cooperación Académica 383.6 Consolidación de los Sistemas de Gestión de Calidad 393.7 Comunicación, Imagen e identidad 413.8 Gestión transparente y rendición de cuentas 42

44Consideraciones finales



De conformidad a lo establecido en la legislación universitaria y dando cumplimiento a la fracción VII, articulo 102, párrafo séptimo y, posterior a un análisis de la situación académico-administrativa de la Facultad, se presenta la siguiente propuesta de Plan de Trabajo para la elección a la Dirección de la Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería (FCQeI) para el periodo 2017-2020.



INTRODUCCIÓN

La Educación Superior en el mundo está sujeta a nuevos modelos sociales de carácter

global que tienden a influir en cambios sustantivos en las universidades, tanto en lo

estructural como en las prácticas y procesos formativos y curriculares, lo que conduce

a ajustes que contribuyen a vincular a las instituciones educativas de manera

pertinente con una sociedad en constante cambio.

Desde 2012 la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), estableció en el

Plan Institucional de Desarrollo 2012-2018 (PIDE), las bases para la determinación del

rumbo tanto de la universidad como de sus unidades académicas, considerando

estrategias que impulsaron el desarrollo de procesos de mejora y gestión de calidad de

los programas académicos que conformaban, en ese tiempo, su oferta educativa; y

tomando como punto de referencia el contexto y los estándares nacionales e

internacionales de reconocimiento de la calidad. Para la Facultad de Ciencias

Químicas e Ingeniería (FCQeI) éste fue, sin duda, el comienzo de un crecimiento

basado en una planeación buscando la evaluación de sus programas y procesos

educativos por organismos externos nacionales de reconocido prestigio, con miras a su

mejora continua y validación.

A 65 años de la fundación de la FCQeI, continuamos dando respuesta a las necesidades

del entorno gracias a la dedicación y compromiso de estudiantes, académicos,

administrativos, personal de confianza y directivos, de manera que se han alcanzado

metas muy importantes, tanto en la competitividad como en la capacidad académica

así como en la gestión universitaria a través de la re-certificación de sus procesos

administrativos en la norma ISO 9001:2008, siendo la primer Facultad de la UAEM en

lograrlo.



La propuesta del presente Plan de Trabajo se fundamenta en un profundo análisis

mediante una metodología diagnóstica de las fortalezas, debilidades, amenazas y

oportunidades que la FCQeI ha enfrentado en los últimos años, e integra estrategias y

políticas para el avance en materia de competitividad y capacidad académica,

considerando indicadores pertinentes que aseguran la calidad y la mejora continua

de las capacidades enfocadas a propiciar la formación integral de los estudiantes.

Dicho análisis ha permitido conocer las aspiraciones que tanto la sociedad morelense

como el país demanda en la formación de los profesionales de la Química e Ingeniería

y es también resultado de un compromiso establecido desde el estudiantado, la

academia, la investigación, la gestión universitaria y el trabajo en equipo.

El Plan de Trabajo se sustenta de manera interna en el PIDE (2012) y en la dinámica

del Modelo Universitario que destaca como rasgos de la institución el sentido

humanista, compromiso social, abierta al mundo y generadora de saberes que orienta

sus esfuerzos a la formación integral centrada en los estudiantes mediante la

movilización de sus competencias que le permiten asumirse como un sujeto

aprendiente permanentemente; así como desde el exterior en los referentes nacionales

e internacionales en la formación en Química e Ingeniería.

El Plan de Trabajo se integra por 8 ejes estratégicos:

1. Competitividad y Calidad Académica

2. Proceso Formativo Integral

3. Capacidad Académica

4. Innovación y Transferencia del Conocimiento

5. Vinculación e Internacionalización

6. Consolidación de los Sistemas de Gestión de Calidad

7. Comunicación, Imagen e Identidad

8. Gestión transparente y rendición de cuentas



Cada eje estratégico plantea objetivos, estrategias, acciones y metas académicas cuya

finalidad es cumplir con la misión de la Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería al

formar de manera integral recursos humanos en las áreas de la química e ingeniería

con alto nivel académico, apoyado en el Modelo Universitario que considera el

enfoque centrado en el estudiante, con capacidad de innovación y desarrollo de

competencias profesionales, comprometidos socialmente en bien de su comunidad.

El Plan de Trabajo se encuentra dividido en tres capítulos:

• En el primero se presenta el diagnóstico de la situación actual de la FCQeI, que

constituye el punto de partida para el proceso de planeación, y considera las

fortalezas y debilidades de la facultad, así como los retos a enfrentar a corto y

mediano plazo.

• En el segundo se expone el marco axiológico: Misión y Visión FCQeI 2020, su

relación con las políticas institucionales y el PIDE así como el Modelo

Universitario, estableciendo los nuevos objetivos 2020.

• Finalmente, en el tercer capítulo se establecen las estrategias y acciones para la

implementación de los 8 ejes estratégicos de la FCQeI, así como los indicadores y

las metas proyectadas al 2020.

El objetivo fundamental del Plan de Trabajo es señalar e implementar la ruta para

lograr la consolidación de la calidad de los PE de licenciatura y posgrado mediante su

evaluación, acreditación e internacionalización, mediante el fortalecimiento de la

docencia e investigación para lograr el equilibrio entre la competitividad y capacidad

académicas de la Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería.

En consecuencia, el documento que aquí se presenta significa la oportunidad de

consolidar a la FCQeI como la mejor institución dedicada a la educación superior en

Química e Ingeniería de la región e incrementar su posicionamiento a nivel nacional

e internacional, de manera que atienda las expectativas de los nuevos escenarios

globales profesionales y las necesidades científicas, económicas y tecnológicas de



nuestra sociedad.

Esta tarea requiere de la participación y compromiso de toda nuestra comunidad

FCQeI, estudiantes, docentes e investigadores de tiempo completo, administrativos, y

personal de confianza a través de un ambiente de colaboración, respeto, desarrollo

humano y diálogo.

Te invito a ser parte de este proceso, todos juntos sumando nuestros talentos, todos

unidos por nuestra Facultad!

Dra. Viridiana Aydeé León Hernández 2017-2020



1.DIAGNÓSTICO SITUACIONAL. EL ESCENARIO DE PARTIDA

Para la elaboración de la propuesta de Plan de Trabajo de la Facultad de Ciencias

Químicas e Ingeniería 2017-2020 se partió de establecer una metodología diagnóstica

con el fin de recabar información para su posterior análisis.

Se estableció el calendario de reuniones con informantes expertos mediante la técnica

de grupo focal, entrevistas a estudiantes, personal académico, administrativo y de

confianza, así como el análisis de los resultados de las encuestas de satisfacción

y de servicios académico-administrativo, que cada semestre se aplican a la

comunidad estudiantil. Como elementos de información y posterior análisis se

revisaron los siguientes documentos:

• Informes de actividades de la Facultad presentados por la Dirección en el período

2014-2017.

• Resultados de la Encuesta de Evaluación Docente de la FCQeI de los últimos

períodos

• Informes de los Organismos acreditadores reconocidos por los Comités

Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y del

COPAES a través del Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería,

A.C. respecto a los ejercicios de evaluación 2005, 2008, 2010, 2013, 2014 y 2015

de los PE de licenciatura.

• Observaciones de la evaluación del PNPC-CONACyT

• Informes de resultados de las Auditorías Internas y Externas al Sistema de Gestión de

Calidad de la FCQeI.

• Los resultados de la planeación del PRODES de la FCQeI en sus ejercicios 2010,

2012, 2014 y 2016



A continuación se presenta la situación actual de la FCQeI considerando los diferentes

puntos de énfasis que comúnmente se emplean para fines de análisis y diagnostico del

desempeño de las DES

1.1 Competitividad y Capacidad Académica

En la actualidad, la Facultad Ciencias Químicas e Ingeniería cuenta con una oferta

educativa compuesta por 5 programas educativos a nivel licenciatura y 3 a nivel

posgrado, relacionados con áreas estratégicas que son fundamentales para el

desarrollo regional, nacional e internacional.

La matrícula total es de 2190 estudiantes (2170 de licenciatura y 20 de posgrado)1,

distribuidos en 5 programas educativos de licenciatura reconocidos por su calidad

educativa y 2 programas educativos de posgrado al como se muestra en la siguiente

gráfica número 1:

Respecto a la evolución del incremento de matrícula en los PE de licenciatura, con el

fin de ofrecer una mayor cobertura en las demanda de educación superior de la

sociedad y en congruencia con el PIDE y el Modelo Universitario, se amplió la

1De acuerdo con los datos de la Estadística 911 de la FCQeI al corte de 2017, estos datospueden ser consultados en el Portal de Transparencia de la UAEM en www.uaem.mx

7%

19%

8%

12%

4%0%0%

50%

Gráfica1DistribucióndelaMatrículaFCQeI

IEE

II

IQ

IM

QI

MIATS

DIATS

Dra. Viridiana Aydeé León Hernández PlandeTrabajo2017-2020

10


capacidad de aceptación de estudiantes aumentando en promedio en un 12% el ingreso

de estudiantes.

A continuación se muestra la evolución de la matrícula en el periodo 2013-2017 en la

tabla no. 1:

Tabla 1. Evolución de la matrícula de licenciatura de la FCQeI

Fuente: Estadísticas INEGI 911- FCQeI

Esta evolución permitió atender la cobertura de educación superior en el estado de

Morelos, sin embargo, respecto a los indicadores de retención y deserción se vieron

afectados.

En el caso de la deserción de estudiantes corresponde a un 15% del total de la

matrícula de primer semestre, indicador que si bien no sobrepasa la media nacional,

afecta significativamente los procesos de planeación y optimización de todos los

recursos. Entre los factores que afectan a la deserción se encuentran los problemas

de inseguridad, reprobación en materias de preparatoria, problemas familiares,

económicos y en menor proporción de adicciones.

264

762

517

327

182283

801

544

322

165263

876

522

338

161

315

967

593

391

196

0

200

400

600

800

1000

1200

ING.ELÉCTRICA ING.INDUSTRIAL ING.MECÁNICA ING.QUÍMICA QUÍMICAINDUSTRIAL

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017



En este sentido, recuperando a Tinto (2009), se hace cada vez más necesario para la

continuidad de los estudiantes en la universidad, contar con la disponibilidad de

apoyo académico sistematizado y de orientación psicopedagógica.

A doce años de la incorporación de la tutoría académica en la FCQeI a través del

Programa de Acompañamiento Académico, es necesario su reconfiguración de

manera que oriente sus acciones al desarrollo de las competencias para la

autogestión de los propios itinerarios académicos, la formalización del uso de la

plataforma Moodle y de nuevos espacios de formación alternos.

Respecto a la eficiencia terminal, al analizar el ingreso de nuevos estudiantes con

los estudiantes egresados, se tiene una eficiencia terminal global del 42.5% en

promedio. La eficiencia de titulación es del 67.2%. Estos valores se encuentran arriba

de la media nacional, (de acuerdo a ANUIES es de 40%). A continuación en la tabla

se presentan los resultados del análisis.

Tabla 2. Eficiencia terminal y de titulación en los PE de la FCQeI ciclo 2015-16

t

Los índices de eficiencia terminal en la Facultad se han incrementado al ampliarse la

variedad de opciones de titulación que la Universidad ofrece.

PE Eficiencia terminal (%) Eficiencia titulación (%)Ago-dic 2015 Ene-jun

6 Ago-dic 2015 Ene-jun 2016

IngenieríaEléctrica

57.1 34.3

4

1.6

IngenieríaIndustrial

26 30

6

6.6

IngenieríaMecánica

33 23 100 75

IngenieríaQuímica

58.5 62.5 58.3 93

QuímicoIndustrial

33.3 71.4 50 50



Las principales opciones de titulación fueron: tesis 35%, Diplomado 26% y EGEL

22%. La opción de titulación por examen EGEL se incrementó en más del 100%,

particularmente en el PE de II y en los PE de IQ, IM, IE, QI, empieza a ser una

modalidad de titulación preferencial de los estudiantes, si bien se ha contado con el

apoyo de profesores-investigadores de tiempo completo PITC y personal de confianza,

es necesario sistematizar la preparación para la aplicación de este examen. Derivado

de plan de mejora continua y con el fin de contribuir a la misión y visión de la UAEM,

la Facultad priorizó la evaluación de la calidad de la oferta educativa de licenciatura

por parte de instancias certificadoras como los Comités Interinstitucionales para la

Evaluación de la Educación Superior (CIEES), y acreditadoras como el Consejo de

Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI); logrando alcanzar para el año

2015 la totalidad de la matrícula de licenciatura sea reconocida por su calidad

educativa. A continuación se presentan en la tabla No. 4 las características de los PE

con relación a la competitividad académica de la FCQeI.

Tabla No. 3 Status de competitividad de los PE de la FCQeI

No. Programa Educativo CIEES COPAES PNPC Vigencia

1 Ingeniería Mecánica Nivel 1 2015-2020

2 Ingeniería Eléctrica - Electrónica Nivel 1 2015-2020

3 Químico industrial Nivel 1 2014-2019

4 Ingeniería Industrial Nivel 1 2013-2018

5 Ingeniería Química Acreditado 2013-2018

6 Maestría en Ingeniería Ambiental y Tecnologías Sustentables

Si 2015-2017

7 Doctorado en Ingeniería Ambiental y Tecnologías Sustentables

Reciente creación

8. Maestría en Ingeniería Eléctrica-Electrónica

Reciente creación

Dra. Viridiana Aydeé León Hernández Plan deTrabajo2017-202013


Respecto a la calidad de los PE, en el caso de las licenciaturas el 100 % de los PE

evaluables cuentan con el reconocimiento de la calidad. Por otro lado, el posgrado

cuenta con 1 PE evaluable con reconocimiento del PNPC y 2 de reciente creación, lo

que representa el 100 % de matrícula de calidad. El análisis sobre la pertinencia, en

general se muestra positivo, por lo que se puede concluir que nuestros PE en todos los

niveles muestran un alto grado de pertinencia nacional, aun considerando que no

todos los programas del posgrado están acreditados.

Por otro lado, se debe tener presente, que en el caso de la acreditación solo el PE de

Ingeniería Química cuenta con ella y el próximo año termina su vigencia. Es

importante resaltar que el proceso de re-acreditación de este PE se llevará bajo el

nuevo Marco de Referencia de CACEI, en donde la característica de

internacionalización es un elemento prioritario para su evaluación., aunado a la

conclusión de la vigencia por CIEES del PE de Ingeniería Industrial también en mayo de

2018.

Bajo este panorama, es prioritario dar inicio al ejercicio de autoevaluación y

preparación de próxima evaluación de los dos PE de licenciatura antes mencionados,

sin dejar de lado que los demás PE (Químico Industrial, Ingeniería Mecánica e

Ingeniería Eléctrica-Electrónica) durante el trienio 2017-2020 vencerán sus vigencias

ante CIEES, lo que demanda generar una estrategia de atención global a todos los PE

En cuanto al posgrado se refiere, en la Facultad se oferta la Maestría en Ingeniería

Ambiental y Tecnologías Sustentables que se encuentra dentro del Padrón Nacional de

Posgrados de Calidad del CONACYT, así como el Doctorado en Ingeniería Ambiental y

Tecnologías Sustentables y la Maestría en Ingeniería Eléctrica–Electrónica de reciente

creación, en proceso de autoevaluación para su futuro ingreso al PNPC. Actualmente

se tiene en proceso de aprobación la propuesta del PE de Maestría en Manufactura y

Sistemas Productivos.

Respecto a la calidad de los PE, en el caso de las licenciaturas el 100 % de los PE

Dra. Viridiana Aydeé León Hernández Plan deTrabajo2017-202014


evaluables cuentan con el reconocimiento de la calidad. Por otro lado, el posgrado

cuenta con 1 PE evaluable con reconocimiento del PNPC y 2 de reciente creación, lo

que representa el 100 % de matrícula de calidad. El análisis sobre la pertinencia, en

general se muestra positivo, por lo que se puede concluir que nuestros PE en todos los

niveles muestran un alto grado de pertinencia nacional, aun considerando que no

todos los programas del posgrado están acreditados.

Por otro lado, se debe tener presente, que en el caso de la acreditación solo el PE de

Ingeniería Química cuenta con ella y el próximo año termina su vigencia. Es

importante resaltar que el proceso de re-acreditación de este PE se llevará bajo el

nuevo Marco de Referencia de CACEI, en donde la característica de

internacionalización es un elemento prioritario para su evaluación., aunado a la

conclusión de la vigencia por CIEES del PE de Ingeniería Industrial también en mayo de

2018.

Bajo este panorama, es prioritario dar inicio al ejercicio de autoevaluación y

preparación de próxima evaluación de los dos PE de licenciatura antes mencionados,

sin dejar de lado que los demás PE (Químico Industrial, Ingeniería Mecánica e

Ingeniería Eléctrica-Electrónica) durante el trienio 2017-2020 vencerán sus vigencias

ante CIEES, lo que demanda generar una estrategia de atención global a todos los PE

En cuanto al posgrado se refiere, en la Facultad se oferta la Maestría en Ingeniería

Ambiental y Tecnologías Sustentables que se encuentra dentro del Padrón Nacional de

Posgrados de Calidad del CONACYT, así como el Doctorado en Ingeniería Ambiental y

Tecnologías Sustentables y la Maestría en Ingeniería Eléctrica–Electrónica de reciente

creación, en proceso de autoevaluación para su futuro ingreso al PNPC. Actualmente

se tiene en proceso de aprobación la propuesta del PE de Maestría en Manufactura y

Sistemas Productivos.



Capacidad Académica,

Es el elemento fundamental en la formación de los estudiantes es la planta

académica. En el ciclo escolar enero - junio 2017, la planta está formada por 203

profesores, de los cuales 20 son profesores de tiempo completo (PTC) de la FCQeI, 8

PITC del CIICAp, 13 del CIQ, 1 del IPRO y 161 son profesores por asignatura. Se

cuenta además con 19 técnicos académicos. El nivel académico del total de la planta

académica es del 42% con maestría, doctorado 37% y licenciatura 21%, de manera

que el 79% del total de académicos cuenta con estudios de posgrado, otros mas

continúan habilitándose.

Respecto a los profesores de tiempo completo adscritos a la FCQeI, estos se

distribuyen de la siguiente manera:

Tabla No 4. Características de los PITC de la FCQei

Profesores Investigadores de Tiempo CompletoNo.

Tota de PTC 20

PTC con licenciatura 1

PTC con maestría 1

PTC con doctorado 18

PTC pertenecientes al SNI 9

PTC con perfil deseable PRODEP 17

El 100% de los PTC de la FCQI participan en el programa de Tutorías de licenciatura,

cada uno de ellos cuenta en promedio con 4 HSM (Horas-Semana-Mes) destinadas a esta

actividad lo cual en promedio arroja 2.5 hrs/alumno por período semestral. Sin embargo,



actualmente falta fortalecer el impacto de la tutoría para incrementar indicadores

fundamentales como la tasa de retención y eficiencia terminal.

Cuerpos académicos

Actualmente se cuenta con un 1CA en formación, 4 CA en consolidación adscritos a

la FCQeI y 3 CA interDES consolidados. En total se cuenta con 20 PITC que

desarrollan investigación

Cabe hacer notar que en un periodo de 3 años, se han jubilado 7 PITC y estas plazas

no son reemplazadas, por lo que en este año se ha hecho manifiesta la necesidad de

contar nuevas contrataciones, ya que en caso contrario, la evaluación de los PE de

Ingeniería Química e Ingeniería Industrial estarían comprometidas, ya que son las áreas

en donde se manifiesta con mayor profundidad la carencia de personal académico de

tiempo completo

Cuerpos Académicos

CA Consolidados

CA en consolidados

CA en formación

Total de LGAC

8 3 4 1 11

1.2 Generación y aplicación del conocimiento

Con relación a las LGAC que cultivan los CA de la Facultad, en su totalidad se

enfocan en áreas estratégicas de la química, ingeniería y tecnología. No obstante, es

importante resaltar que no todas las LGAC de la Facultad en los CA se encuentran

consolidadas, lo cual afecta a algunos de los PE, surgiendo la necesidad de

consolidar LGAC en los PE afines a los PE, que por el momento no tienen una relación

directa con los CA. Esto sin duda es provocado, por la falta de PTC con un perfil

académico y de investigación.

Por último, es imperativo plantear estrategias que nos lleven, por un lado a

incrementar el número de PTC que se desenvuelvan de manera eficaz en las áreas



deseables por el PROMEP, así como también que generen y apliquen el

conocimiento en áreas estratégicas de la ingeniería, a fin de que, a partir de su

producción, posicionen a nuestra dependencia como una de calidad avalada

internacionalmente.

1.4 Formación Integral

Los Planes de Estudios 2015 contemplan como un eje fundamental la Formación

Integral del estudiante, para ello en el mapa curricular se consideran actividades

curriculares sin valor en créditos que son de carácter obligatorio ya que contribuyen al

desarrollo de competencias genéricas del estudiante de acuerdo con el MU de la

UAEM. Estas actividades son: i) Desarrollo del Pensamiento Crítico, ii) Lengua Extranjera,

iii) Actividades Culturales y Deportivas.

Innovación educativa

La innovación educativa de la Universidad gira en torno a tres ejes: la innovación

curricular, el Programa Institucional de Tutorías (PIT) y el impulso a la formación

multimodal. Actualmente con la implementación de los Planes de Estudios 2015 de los

5 PE, en congruencia con el Modelo Universitario de la UAEM, que favorece el

desarrollo de competencias profesionales, y es caracterizado por su flexibilidad y el

aprendizaje centrado en el estudiante.

Como elemento de innovación se ha incorporado el eje de Formación Integral que

atiende a los temas transversales del currículo, mediante actividades curriculares sin

valor en créditos, orientadas al desarrollo del pensamiento crítico, el cuidado de sí

(mediante el desarrollo de actividades deportivas y culturales).

Asimismo, los contenidos que consideran la formación del ethos universitario, el

compromiso ciudadano, la perspectiva de género, la atención a la diversidad, la

multiculturalidad y el desarrollo sustentable, son desarrollados por las asignaturas del

área Socio-Humanísticas: Ciencia, tecnología y Sociedad, Ética Profesional, Liderazgo

y Desarrollo Emprendedor, Comunicación y Expresión e Ingeniería Verde.



Programa de Acompañamiento Académico

El Programa de acompañamiento académico (Tutoría) tiene como objetivo general

contribuir a elevar la calidad de la docencia de la Facultad mediante el mejoramiento

de las circunstancias del aprendizaje, con un mejor apoyo a los y las estudiantes en el

ámbito de la construcción de valores, actitudes y hábitos, así como mediante la

orientación los campos disciplinarios, a fin de que cuenten con mayores

oportunidades en su formación integral. Opera bajo dos opciones: acompañamiento

individual y grupal. Los principales resultados se resumen en la siguiente tabla:

Tabla 4. Jornadas de inducción y tutoriales del Programa de Acompañamiento

Evento Fecha Estudiantes 6ª. Jornada Inducción ( 1°- 4° semestre) 2013 308

6ª. Jornada de Tutorial (5°- 10° semestre) 2013 311

7º. Jornada Inducción ( 1°-4° semestre) 2014 356 7º. Jornada de Tutorial (5° - 10°

semestre)

2014 398 8º. Jornada Inducción ( 1°-4° semestre) 2015 385 8º. Jornada de Tutorial (5° - 10°

semestre)

2015 352

Formación multimodal

La incorporación de plataformas digitales como Moodle han permitido la innovación

educativa en diferentes modalidades: los PTC se han capacitados para ofrecer tutoría

multimodal en la plataforma electrónica. Se ha propiciado que los estudiantes incorporen

cotidianamente contenidos y actividades de autoacceso, desde 2013, el 100% de los

estudiantes de nuevo ingreso han recibo el curso autoadministrado en el curso de

inducción para el uso de la plataforma e-UAEM. Se han hibridado 6 materias 2, áreas

básicas y 4 de etapa disciplinaria. Bajo la implementación del Plan de Estudios 2015 es

pertinente reorientar el diseño de espacios de formación para asignaturas híbridas.



Actividades Culturales y Deportivas

A fin de promover un equilibrio en la formación profesional del estudiante, en el MU de

la UAEM se establecen las Actividades Culturales y Deportivas como parte esencial del

desarrollo social y humano. La UAEM integra estas directrices a través de la Dirección

General de Formación Integral, constituida por las Direcciones de Formación

Humanística, Formación Lingüística y Formación Deportiva. Dichas áreas contribuyen el

cuidado de sí mismo así como el fomento a actividades que propicien el aprecio a las

diversas formas de expresión de la cultura y el arte en el campus universitario.

Actualmente hay una oferta diversa de actividades físicas que se desarrollan en los

Polideportivos Universitarios en donde se imparten talleres como: acondicionamiento

físico, ajedrez, baloncesto, balonmano, danza árabe, frontón, fútbol, gimnasia aeróbica,

judo, karate. Con relación a las actividades humanísticas, destacan los cursos y talleres del

Centro Cultural Universitario.

En la estructura de los nuevos Planes de Estudio 2015 se ha incluido como actividad anual la

acreditación de un curso ó taller que involucre al menos 3 h. a la semana de este tipo de

actividades. Entre las actividades destacan las siguientes:

• Ciclos de Conferencias

• Visitas Académicas

• Asistencia a Congresos

• Intercambios Académicos

• Actividades Deportivas Talleres Artísticos

• Cine-Debate

1.5 Gestión universitaria y mejora

La FCQeI se ha caracterizado por respetar y seguir las tendencias, planes y normativas

de la institución, y en este sentido, las reformas que se han realizado en los PE



concuerdan con la legislación universitaria. Con relación a la gestión, la FCQeI ha

obtenido la Certificación del Sistema de Gestión de Calidad bajo la Norma ISO

9001:2008, en febrero 2013, logrando la certificación de los siguientes procesos

administrativos:

a) Administración Central de la FCQI.

b) Administración de la Secretaría Académica.

c) Administración de Asuntos Estudiantiles y Centro de Informática.

d) Administración de la Unidad Local Escolar.

e) Jefaturas de Programas Académicos

f) Realización de Convenios/Acuerdos

g) Administración del TAMULBA.

h) Administración de Laboratorio

Cultura institucional

Las políticas institucionales con relación a la cultura institucional son: estimular

procesos, prácticas, formas y estilos de relación, interacción y participación entre los

distintos actores involucrados en la docencia, la investigación y la extensión

universitarias, que permitan superar inercias y resistencias históricamente construidas,

posibiliten la articulación de todos los componentes del proyecto institucional y

propicien el compromiso colectivo con el cambio, la Misión y Visión institucionales.

En este sentido, la Facultad está realizando esfuerzos importantes para la integración

de su planta académica a través de cursos de integración al final de cada semestre

para favorecer el clima laboral con base al respeto, pluralidad, convicción e

institucionalidad, de cada uno de sus integrantes.



Financiamiento

El trabajo de gestión administrativa y financiera es de vital importancia para mejorar los

servicios académicos y administrativos que la Facultad ofrece. La Facultad desde el año

2011 ha intensificado la participación en convocatorias de fondos concursables para

financiamiento externo de proyectos como el Programa Integral de Fortalecimiento

Institucional (PIFI), cuyo proyecto se integra a nivel de la DES de Ciencias Exactas e

Ingeniería que posteriormente se integra al proyecto institucional. A través de recursos

extraordinarios se ha dado respuesta a las recomendaciones realizadas por los CIEES y

CACEI.

1.6 Matriz FODA

Después de analizar cada uno de los puntos anteriores, se pudo conocer con exactitud

las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la FCQeI. Las debilidades

deberán ser los puntos críticos a atender en los próximos años, sacando aprovecho de

nuestras fortalezas y de la sinergia con las oportunidades, lo que posibilitará disminuir el

impacto de las amenazas. A continuación se presentan de manera priorizad

Fortalezas 1. Todos los PE de licenciatura son reconocidos por su calidad por

organismos nacionales ( 4 en CIEES y 1 en CACEI)2. Planes de Estudio 2015 actualizados bajo enfoque competencias, flexibles,

pertinentes e innovadores3. Sistema de Gestión de Calidad certificado en ISO:9001-20084. Instalaciones arquitectónicas modernas y funcionales5. PE de Posgrado propios de la FCQeI y en PNPC6. Planta académica de tiempo parcial y tiempo completo consolidada (90%

estudios posgrado).7. Cuerpos Académicos ( 4 en consolidación)8. Representaciones y secciones estudiantiles organizadas y comprometidas9. Atención a Estudiantes en apoyo a la formación integral10. Laboratorio de Operaciones Unitarias y TAMULBA11. Vinculación de la FCQeI con Asociaciones y Colegios Profesionales

Nacionales y Estatales ( ANFEI, CONAII, IEEE, IMIQ, SOMIM)12. Participación en Proyectos PEI



Oportunidades 1. Ecosistema de conocimiento e innovación del Estado de Morelos y la región2. Migrar el Sistema de Gestión de Calidad a la norma ISO 9000:2015 y

ampliar a la gestión ambiental3. Vincular a los estudiantes con los sectores de bienes, servicios e

investigación para el desarrollo de estancias profesionales o deinvestigación

4. Ingreso de la UAEM al CUMex

Debilidades 1. Comunicación Interna y Externa insuficiente que impacta en la calidad de

los servicios2. Insuficientes Equipos de Experimentación y de Talleres (Metrología,

Manufactura Esbelta, Corte y Conformado de Materiales)3. Limitada participación en programas de movilidad estudiantil y académica4. No se cuenta con PE acreditados por organismos internacionales

Amenazas 1. Condiciones de inseguridad en el estado y el país2. Condiciones económicas poco favorable de las familias y los estudiantes

que limita el acceso y permanencia a la institución3. Competencia por la oferta educativa con otras IES4. Condiciones de empleabilidad del estado y la región son limitadas5. No se cuenta con PE acreditados por organismos internacionales

A partir de los resultados de la matriz FODA y a la luz del análisis critico y objetivo de

cada apartado, se observa que la Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería es

reconocida por la calidad de su capacidad y competitividad académica, si bien existen

áreas de oportunidad que mejorar también es necesario establecer líneas de acción que

permitan consolidar los logros y disminuir los riesgos mediante la implementación de

estrategias y acciones que responden a la misión y visión de nuestra Facultad que a

continuación se presentan en el siguientes capítulo.



2. VISIÓN 2020 FCQeI

2.1 Misión y visión 2020

Misión FCQeI

La Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería tiene como misión la formación integral

de profesionales de la Química y la Ingeniería competitivos nacional e

internacionalmente, íntegros, éticos, respetuosos del medio ambiente; a través de

programas educativos reconocidos por su calidad de manera que atiendan las

necesidades del entorno mediante estrategias innovadoras y sustentables que

contribuyan al al desarrollo social, científico y tecnológico de la sociedad.

Valores

La Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería congruente con los planteamientos del

PIDE 2012-2018 retoma de forma íntegra los siguientes valores:

1. Solidaridad mediante el reconocimiento de la alteridad y la actitud de apoyo y

colaboración con el otro, asumiéndonos como sujetos éticos frente a nuestros

interlocutores.

2. Eticidad a través del respeto a la autonomía y a la dignidad humana como

principio fundamental que guía nuestra concepción y acción educativa que

hace de nuestra institución un lugar propicio para la educación permanente, el

aprendizaje significativo, la generación de conocimientos y el desarrollo

humano en general.

3. Compromiso a preservar el medio ambiente y los recursos naturales, a

construir sentidos de vida y a definirse frente a los rumbos de la historia

4. Honestidad al manifestar el estricto apego a los criterios, normas y principios

éticos que definen la vida institucional. La honestidad es la actitud y el

comportamiento universitario auténtico, coherente con valores de verdad y



justicia que se traducen en transparencia institucional como rasgo distintivo.

5. Libertad: nos reconocemos como miembros de una sociedad plural en donde se

expresan diversas visiones del mundo y de la vida. Con ello, reconocemos

también el derecho para pensar, elegir y actuar de manera particular, con

respeto a la diferencia y a los límites que nos impone la libertad de los otros.

6. Justicia: nuestro apego a los derechos y deberes de los universitarios es

irrestricto; nuestra lucha por el acceso universal a la educación superior

pública, por la autonomía y dignidad humanas, por la eliminación de las

desigualdades sociales y por la consolidación de la democracia como forma de

participación equitativa en la búsqueda del bien común, es irrenunciable.

7. Responsabilidad social: asumimos la obligación de impulsar la educación media

superior y superior pública y de avanzar hacia una visión incluyente del

desarrollo nacional; el imperativo de renovar nuestro compromiso con los

jóvenes estudiantes, con sus comunidades locales, con el estado y con el

país en su conjunto.



En el marco de estos valores, destacamos los siguientes principios de conducta

distintivos de nuestra comunidad FCQeI:

ü Autocrítica: con una actitud abierta y autocrítica para estar en capacidad de

renovarnos continuamente y de responder eficaz y eficientemente a dichos

retos.

ü Humanismo: Constituye uno de los atributos más significativos de la

Universidad, cualidad que considera al ser humano en el centro de sus

procesos educativos, de investigación y gestión.

ü Liderazgo: Que en el cumplimiento de sus funciones ejerce en el desarrollo de

la sociedad y fomenta el espíritu de superación necesario para que sus

programas, servicios y resultados, obtengan un reconocimiento público por

sus aportaciones de vanguardia y su capacidad para proponer soluciones con

sentido de anticipación y pertinencia.

ü Pluralidad: nos reconocemos como parte de una sociedad plural en la cual

se expresan diversos proyectos y actores sociales. Nuestra Facultad se

fortalece en la medida en que se consolida como espacio abierto al

pensamiento universal y al debate de las ideas, en donde podemos aprender

colectivamente, reflexionar e intercambiar conocimientos y experiencias con

absoluta libertad y respeto a la otredad.

ü Diálogo: el trabajo colaborativo requiere respeto de uno mismo y de los

demás, disposición para el intercambio de conocimientos y experiencias,

y capacidad de concertación.

ü Profesionalismo: la calidad y pertinencia de nuestra acción institucional

dependen, en buena medida, de la profesionalización de nuestros cuadros

de gestión, dirección, docencia, investigación, extensión y administración.

Aprender a aprender, conocer, saber hacer, rigurosidad, responsabilidad,

eficiencia y eficacia, serán distintivos permanentes de nuestra práctica

cotidiano.



Visión 2020

En el año 2020 la Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería de la Universidad

Autónoma de Estado de Morelos es un espacio académico de reconocido prestigio en

las áreas de la Química e Ingeniería, sustentado por el alto desempeño de sus egresados

mediante programas educativos de calidad reconocidos internacionalmente y cuerpos

académicos consolidados ampliamente vinculados a través de la cooperación

académica y comprometidos con el desarrollo científico, económico, social y

sustentable de Morelos y de la región.



2.2 Vinculación con las Políticas institucionales, PIDE 2012-2018 y Modelo Universitario

1. Incrementar las oportunidades de acceso y permanencia para un mayor

número de jóvenes en la educación media superior y superior, según principios

de equidad e inclusión social, en el marco de la filosofía y las políticas

institucionales.

2. Consolidar la capacidad académica de la institución mediante el fortalecimiento

de la planta docente, la consolidación de los cuerpos académicos, el impulso a

la investigación, y la difusión y publicación de resultados.

3. Elevar la calidad y asegurar la pertinencia de la oferta académica de la

Universidad, articulando la docencia, la investigación, la difusión de la

cultura y la extensión de los servicios a problemas de la realidad social,

económica, política y cultural, y a las exigencias del conocimiento derivadas

de los procesos de globalización e internacionalización, y de sus impactos a

nivel local, nacional y mundial.

4. Ampliar y fortalecer la vinculación de la Universidad con los sectores

productivo y social, bajo criterios de compromiso y responsabilidad ético-

social, mediante programas y proyectos estratégicos que articulen entre sí

las funciones sustantivas y la gestión institucional, y tomen encuentra

las distintas concepciones del desarrollo, la heterogeneidad de los

procesos y espacios específicos de vinculación, el tipo de instituciones

involucradas y el tipo de proyecto de vinculación que se proponga,

esencialmente, en torno a los campos problemáticos establecidos para

orientar las funciones sustantivas de la Universidad.



5. Asegurar la formación humanista integral que se postula en la misión y visión

institucionales, incorporando al currículo contenidos transversales de arte y

cultura, deportes, sustentabilidad del ambiente, equidad de género,

formación ética-social, así como compromiso y responsabilidad, en relación

con las principales problemáticas del entorno estatal, nacional y regional.

6. Impulsar la investigación científica y humanística mediante la creación de

espacios y redes regionales, a través de los cuales se generen nuevas prácticas

interdisciplinarias y transdisciplinarias de investigación, comprometidas con

una sociedad solidaria y basadas en el diálogo de saberes entre las ciencias y

las humanidades, y entre éstas y los conocimientos locales y tradicionales, que

favorezca la innovación, la transferencia y la difusión científica en relación,

prioritariamente, con los campos problemáticos establecidos para orientar las

funciones sustantivas de la Universidad.

7. Diversificar y consolidar la internacionalización y cooperación académica

con un enfoque multidimensional, en la perspectiva de mejorar la calidad y

pertinencia de los PE, generar una nueva oferta educativa bajo principios de

inclusión social, y posicionar a la UAEM nacional e internacionalmente,

en términos de calidad de sus funciones sustantivas, acreditación de

programas educativos y certificación de sus egresados.



8. Constituir una cultura institucional basada en valores que propicie el trabajo

colaborativo, consolide la identidad universitaria, posibilite la recreación de las

prácticas, formas y estilos de relación entre los distintos actores de la

comunidad universitaria, y coadyuve a la articulación de los programas y

proyectos universitarios en torno a la misión y visión institucionales.

9. Pugnar por una política de financiamiento con visión de Estado a las

universidades públicas, asegurar la asignación de los subsidios federal y estatal

a la UAEM, y diversificar las fuentes de financiamiento, a fin de garantizar la

adecuada implementación del PIDE y la sustentabilidad de la Universidad a

mediano y largo plazos.

2.3 Objetivos 2017-2020

Objetivo 1. Atender a la comunidad estudiantil de manera integral y permanente,

incrementando el nivel competitivo en su desempeño en todas las etapas (ingreso,

permanencia y egreso), apoyando tanto la formación en conocimientos, habilidades y

competencias específicas para las ciencias e ingenierías, como el desarrollo humano,

asegurando la dimensión ambiental y ética apoyándose en el modelo educativo de la

UAEM.

Objetivo 2. Consolidar la competitividad de los PE de licenciatura ya reconocidos

por su calidad e incrementar la de los nuevos PE a través del fortalecimiento de la

infraestructura de talleres y laboratorios para apoyar tanto actividades docentes como

de investigación.



Objetivo 3. Asegurar la calidad de los PE de Posgrado reconocidos por el PNPC y

fortalecer los PE de reciente creación, mediante la mejora del equipamiento y la

infraestructura para la formación de recursos humanos de alto nivel a través de la

investigación.

Objetivo 4. Fortalecer el nivel de desarrollo de los CA y de la planta académica de la

DES, a través de la continuidad de la habilitación de los profesores, el equilibrio en la

realización de las funciones, el aseguramiento de la calidad de la práctica docente

centrada en el aprendizaje significativo, el incremento de la productividad académica

y el trabajo colegiado.

Objetivo 5. Asegurar una gestión institucional eficaz, eficiente y transparente, flexible

y participativa, al servicio de las funciones sustantivas, que propicie la mejora

continua, impulse el cambio y la innovación, posibilite un ejercicio permanente de

planeación estratégica y evaluación y asegure la adecuada articulación e

implementación de los programas y proyectos de la FCQeI .



3. EJES ESTRATÉGICOS, METAS Y ACCIONES 2017-2020

3.1 Eje Estratégico Competitividad y Calidad Académica

Objetivo Consolidar la competitividad y pertinencia de los PE de licenciatura y Posgrado ya reconocidos por su calidad a través de mejorar la calidad de la docencia y la investigación mediante el fortalecimiento de la infraestructura

Estrategia 3.1.1

Impulsar la formulación de planes de fortalecimiento de los programas educativos de licenciatura de la FCQeI, con la finalidad de que consoliden sus niveles de desempeño y los niveles de aprendizaje de los estudiantes y mantengan y /u obtengan el reconocimiento de su calidad a nivel nacional o internacional y su registro en el Padrón de Licenciaturas de Alto Desempeño del CENEVAL

Acción 3.1.1.1

Establecer el Comité de Aseguramiento de Acreditación de PEs que desarrolle trabajos de seguimiento y aseguramiento de cumplimiento de los criterios de calidad establecidos por organismos acreditadores

Acción 3.1.1.2

Desarrollar, implementar y documentar los planes de fortalecimiento de los PE de licenciatura que incorporen la atención las observaciones de los organismos evaluadores y acreditadores para los PE Químico Industrial, Ing. Industrial, Ing. Química, Ing. Mecánica, e Ing. Electrica-Electrónica

Acción 3.1.1.3

Fortalecer e implementar el Programa de Capacitación EGEL para estudiantes del último año, apoyando con becas a estudiantes de alto rendimiento

Acción 3.1.1.4

Acreditar/Re-acreditar ante CACEI los Programas Educativos de Ingeniero Industrial e Ingeniería Química respectivamente

Estrategia 3.1.2 Priorizar la formulación de planes de fortalecimiento para los PE de posgrado que serán evaluados para su reconocimiento e ingreso al PNPC.

Acción 3.1.2.1

Someter a evaluación externa los Programas de Maestría y Doctorado en Ambiental y Tecnologías Sustentables, Maestría en Ingeniería Eléctrica-Electrónica y Maestría en Manufactura y Sistemas Productivos para obtener o refrendar su pertenencia al PNPC-CONACyT

Estrategia 3.1.3 Asegurar el funcionamiento continuo de los laboratorios de docencia de la FCQeI, a través de la actualización y mantenimiento preventivo y



correctivo de los equipos de laboratorio

Acción 3.1.3.1

Incrementar el equipamiento de los laboratorios y talleres de la FCQei, particularmente en el LOU y TAMULBA (Laboratorio de Metrología, Laboratorio de Manufactura Esbelta, de Fundición y de Conformado de Materiales)

Acción 3.1.3.2

Asegurar el desarrollo de las sesiones de laboratorios y talleres mediante la adquisición de reactivos, materiales y herrmaientas

Estrategia 3.1.4 Realizar estudios para la identificación de áreas de oportunidad en la formación de profesionales que requiere la entidad.

Acción 3.1.4.1

Desarrollar estudio prospectivos sobre la creación del PE de licenciatura en Ingeniería Ambiental

Acción 3.1.4.2

Desarrollar estudio prospectivos sobre la creación del PE de Especialidad en Mecatrónica

Metas Académicas

5 Planes de Fortalecimiento PE de Licenciatura 1 Comité de Acreditación 1 Programa Capacitación EGEL 1 PE de licenciatura acreditado 1 PE de licenciatura re-acreditado 4 Planes de Fortalecimiento PE de Posgrado 2 Estudios de Prospectiva

3.2 Eje Estratégico Proceso Formativo Integral

Objetivo Fortalecer la atención a la comunidad estudiantil de manera integral y permanente en todas las etapas (ingreso, permanencia y egreso), apoyando tanto la formación en conocimientos y habilidades como de las competencias genéricas y disciplinares de Química e Ingeniería, el desarrollo humano, el cuidado de si, la cultura y el deporte apoyándose en el modelo educativo de la UAEM

Estrategia 3.2.1 Fortalecer los programas de tutoría, orientación y movilidad estudiantil

Acción 3.2.1.1

Realizar un coloquio anual de tutorías académicas con el fin de compartir experiencias entre tutores y estudiantes



Acción 3.2.1.2

Gestionar los servicios de orientación educativa y psicopedagógica para estudiantes de la FCQeI

Acción 3.2.1.3

Incrementar en un 15% las tasas de egreso y titulación de los PE de la FCQeI mediante cursos de nivelación (disciplinares y psicopedagógicos) que atiendan las necesidades de los estudiantes

Acción 3.2.1.4

Realizar sesiones informativas semestrales dirigidas a presentar a los estudiantes las opciones y convocatorias de intercambio estudiantil

Acción 3.2.1.5

Fomentar la participación de al menos 25 estudiantes en eventos académicos regionales, nacionales e internacionales

Estrategia 3.2.2 Impulsar el uso de la infraestructura tecnológica en los procesos e impartición de los programas educativos, así como promover la capacitación y actualización permanente de los académicos y alumnos en su utilización. Acción 3.2.2.1

Capacitar a los docentes, investigadores, tutores y estudiantes en el uso de las plataformas de SADCE y Moodle de la UAEM

Acción 3.2.2.2

Desarrollar e implementar el proceso de Toma de Materias en línea y capacitar a estudiantes, docentes y tutores en su uso

Acción 3.2.2.3

Impulsar el uso de medios electrónicos y de video-proyección en las aulas, laboratorios y talleres que favorezcan el proceso de aprendizaje de los estudiantes

Estrategia 3.2.2 Impulsar el desarrollo de la Cartelera cultural, artística y deportiva FCQeI que contribuya a fortalecer la formación integral de estudiantes, docentes, investigadores, administrativos y personal de confianzaAcción 3.2.2.1

Mejorar la flexibilidad y oferta de horarios académicos matutinos y vespertinos con el fin de coadyuvar a la participación en eventos culturales y deportivos

Acción 3.2.2.2

Fortalecer la atención y el apoyo a las secciones y representaciones estudiantiles en eventos académicos culturales y deportivos

Acción 3.2.2.3

Desarrollar campañas de concientización en valores y promoción deportiva y cultural.

Estrategia 3.1.3 Fortalecer la oferta de cursos y talleres de liderazgo, emprendimiento e innovación entre los estudiantes



Acción 3.1.3.1

Formalizar e implementar anualmente el Programa del Modelo de las Naciones Unidas UAEMMUM con el fin de desarrollar las habilidades de argumentación, liderazgo y comunicación de los estudiantes

Acción 3.1.3.2

Desarrollar el Programa Emprende-FCQeI mediante la capacitación a estudiantes y docentes e investigadores

Metas Académicas

1 Coloquio Anual de Tutoría Académica 1 Espacio de orientación educativa y psicopedagógica 2 Sesiones Informativa anuales de Intercambio y movilidad estudiantil 25 estudiantes en eventos regionales, nacionales e internacionales Capacitación en Sadce y Moodle Toma de Materias en Línea Equipos de video-proyección en aulas, talleres y laboratorios Cartelera cultural, artística y deportiva FCQeI Horarios académicos matutinos y vespertinos Programa Modelo de las Naciones Unidas UAEM-MUM Programa Emprende-FCQeI

3.3 Eje estratégico Capacidad Académica

Objetivo Consolidar la planta académica de la FCQeI y el nivel de desarrollo de los CA a través de la continuidad de la habilitación de los profesores, el equilibrio en la realización de las funciones, el aseguramiento de la calidad de la práctica docente centrada en el aprendizaje significativo, el incremento de la productividad académica y el trabajo colegiado

Estrategia 3.3.1

Fortalecer la participación de los profesores -investigadores de tiempo completo en las actividades docentes, de apoyo estudiantil, generación y aplicación innovadora del conocimiento y de gestión institucional

Acción 3.3.1.1

Capacitación a Cuerpos Académicos ( CA) en la elaboración de sus planes de trabajo que coadyuven al Plan de Desarrollo de la FCQeI

Acción 3.3.1.2

Favorecer la difusión de los resultados de investigación de las LGAC de los CA en foros académicos nacionales e internacionales

Acción 3.1.1.3

Incorporar alumnos de licenciatura a las actividades de investigación bajo la modalidad de estancias, prácticas o desarrollo de proyectos tecnológicos



Estrategia 3.3.2 Impulsar la formación de redes académicas e intercambio académico en instituciones nacionales y extranjeras

Acción 3.3.2.1

Presentar propuesta de solicitud de apoyo en las convocatorias de movilidad académica, de fortalecimiento de CA o establecimiento de redes académicas y de investigación

Estrategia 3.3.3 Fortalecer los procesos de formación docente (pedagógica y disciplinar) que impacte en el desarrollo de las competencias de aprendizaje autónomo de los estudiantes

Acción 3.3.3.1

Formalizar la movilidad académica en espacios profesionales productivos de bienes y servicios que permitan a los docentes la actualización disciplinar

Acción 3.3.3.2

Consolidar la formación docente y profesional de la planta académica

Acción 3.3.3.3

Implementar la operatividad del Plan Docente para el desarrollo de las unidades de aprendizaje de los Planes de Estudio 2015 bajo el enfoque de competencias

Estrategia 3.3.4 Consolidar la operatividad de las Academias Disciplinares que permitan la organización colegiada de docentes e investigadores para compartir experiencias que contribuyan a la mejora continua de la calidad de los programas educativos.

Acción 3.3.4.1

Actualizar el Reglamento de las academias internas de FCQeI

Acción 3.3.4.2

Establecer el Plan anual de Actividades de las academias de la FCQeI

Metas Académicas

Planes de Trabajo de CA Fortalecer la movilidad nacional o internacional de 5 PTC 5 estudiantes en estancias o proyectos investigación por CA 1 red académica o de investigación por CA Impulsar la movilidad de 5 profesores de asignatura en ambientes profesionales de bienes y servicios Plan Docente 2015 bajo el enfoque de competencias Reglamento de Academias de la FCQeI Plan anual de Academias de la FCQeI

3.4 Innovación, Transferencia y Comercialización del Conocimiento



Objetivo Impulsar la innovación, transferencia y comercialización deconocimientos a través de la formalización de lineamientos que estimulen la obtención de recursos financieros mediante el desarrollo de proyectos de investigación, tecnológicos y servicios que fomente la participación de la comunidad FCQeI ( estudiantes, docentes, investigadores y personal de confianza de la FCQeI) y atienda las necesidades del entorno.

Estrategia 3.4.1

Fomentar que los profesores, investigadores y cuerpos académicos participen en convocatorias de financiamiento a proyectos de investigación y desarrollo, de alcance nacional e internacional, que contribuyan a incrementar los recursos disponibles para la realización de estas actividades

Acción 3.4.1.1

Capacitar a los comunidad FCQeI en la preparación de protocolos para acceder a las convocatorias de financiamiento a proyectos vinculados con la industria ( PEI, PROINNOVA, Fomento a la FIT-CONACYT,INADEM, entre otros)

Acción 3.4.1.2

Impulsar las publicaciones conjuntas con pares y grupos extranjeros mediante la gestión de apoyos para gastos de publicación en revistas indizadas

Acción 3.4.1.3

Promover la elaboración de patentes y desarrollos tecnológicos.

Acción 3.4.1.4

Organizar foro de presentación de experiencias exitosas proyectos de innovación a través de la OTC de la UAEM

Acción 3.4.1.5

Formular un Plan de Comercialización de Conocimientos FCQeI con lineamientos de gestión claros y responsabilidades académicas

Acción 3.4.1.6

Implementar un espacio físico que vincule al ecosistema del conocimiento Emprende FCQeI a través del Portafolios de Servicios y Proyectos tecnológicos potencialmente comercializables

Metas Académicas

Programa de Capacitación para financiamiento de proyectos vinculados con la industria Fortalecer la publicación en revistas indizadas Contar con el registro de 5 patentes ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Intelectual (IMPI). Foro de Experiencias exitosas en Proyectos de Innovación Plan de Comercialización de Conocimientos FCQeI



Espacio físico Emprende FCQeI

3.5 Vinculación, Internacionalización y Cooperación Académica

Objetivo Consolidar la vinculación de la FCQeI de manera nacional e internacional a fin de que sea reconocida como una unidad académica competitiva y abierta al mundo mediante la internacionalización de sus PE, la movilidad estudiantil y el fortalecimiento de la cooperación académica.

Estrategia 3.5.1 Promover la internacionalización de los PE a través de convenios y proyectos de colaboración en conjunto con otras universidades (programa ECOS, CIAM extranjeras de reconocido prestigio, a través de los cuales se otorgue la doble titulación o el grado, o bien se expidan títulos o grados compartidos

Acción 3.5.1.1

Fortalecer la movilidad de los estudiantes tanto a nivel nacional como internacional a través de un Programa de atención a la comunidad estudiantil acerca de las diferentes oportunidades de movilidad, emprendedurismo y prácticas profesionales en México y en el extranjero

Acción 3.5.1.2

Gestionar a través de la Dirección de Cooperación Académica de la UAEM los convenios de colaboración para promover la doble titulación

Estrategia 3.5.2 Identificar actividades que contribuyan a la internacionalización de los PE a través de la acreditación de organismos internacionales

Acción 3.5.2.1

Desarrollar un programa de certificación de docentes para impartición de cátedra en idioma inglés

Acción 3.5.2.2

Ampliar las oportunidades de impartición de clases y talleres a la comunidad estudiantil para la acreditación del nivel B1 de Inglés

Acción 3.5.2.3

Promover la incorporación de estudiantes y profesores extranjeros en los PE que ofrece la FCQeI



Estrategia 3.5.3 Consolidar esquemas de vinculación eficientes con los sectores público, social y empresarial del Estado, para la atención de problemáticas relevantes del desarrollo humano de la sociedad morelense y del país

Acción 3.5.3.1

Consolidar los convenios y espacios de intercambio para el desarrollo de prácticas profesionales y estancias de investigación de la comunidad estudiantil de la FCQeI

Acción 3.5.3.2

Mejorar el Programa de Seguimiento de Egresados que guie la modalidad y frecuencia de seguimiento del egresados y establezca objetivos y metas del mismo

Acción 3.5.3.2

Establecer redes de cooperación académica en el ámbito de la innovación educativa al interior de la Institución y con IES nacionales e internacionales

Metas Académicas

Cobertura al 100% de la comunidad estudiantil sobre temas de movilidad 25 estudiantes en movilidades nacionales o internacionales 3 estudiantes extranjeros en PE de la FCQeI 1 Red de Innovación educativa

3.6 Consolidación de los Sistemas de Gestión de Calidad

Objetivo Ofrecer servicios y procesos académicos-administrativos bajo estándares de calidad y mejora continua, que atiendan las necesidades de la comunidad FCQeI de manera eficaz, eficiente y efectiva.

Estrategia 3.6.1 Consolidar el sistema de gestión de calidad de la FCQeI mediante su transición y certificación en la norma ISO 9000:2015

Acción 3.6.1.1

Divulgar permanente a toda la comunidad FCQeI (estudiantes, docentes, investigadores administrativos y personal de confianza) en el desarrollo de sistemas de gestión de la calidad.

Acción 3.6.1.2

Capacitar permanentemente al personal administrativo y de confianza en el desempeño de sus funciones y en la actualización del sistema de gestión de la calidad.

Acción 3.6.1.3

Determinar el índice de satisfacción de los miembros de la comunidad y utilizar los resultados para la mejora continua

Dra. Viridiana Aydeé León HernándezPlandeTrabajo2017-2020

39


de los programas y servicios académico-administrativos

Acción 3.6.1.4

Realizar estudios semestrales de clima laboral y, con base en los resultados obtenidos, implementar, en su caso, acciones

de mejora para atender las problemáticas identificadas.

Estrategia 3.6.2 Creación e implementación del sistema de gestión ambiental de la FCQeI que integre y coordine los diferentes programas y acciones existentes en la materia en la UAEM.

Acción 3.6.2.1

Fortalecer el programa anual de capacitación en materia de manejo de materiales peligrosos

Acción 3.6.2.2

Fortalecer el programa anual de mantenimiento preventivo y/o correctivo de las instalaciones de la FCQI.

Acción 3.6.2.3

Coordinación de Protección Civil de la FCQeI

Estrategia 3.6.3 Impulsar la cultura de protección civil, seguridad e higiene en la comunidad FCQeI

Acción 3.6.3.1

Impulsar la conformación de la Comisión de Protección Civil de la FCQeI en coordinación con la Comisión de Seguridad e Higiene de la UAEM

Acción 3.6.3.2

Establecer un Plan de Acciones y capacitación a las brigadas de Comisión de Protección Civil de la FCQeI

Acción 3.6.3.3

Organizar eventos que propicien la educación ambiental de la FCQeI

Acción 3.6.3.4

Desarrollar campañas de acción a favor de la seguridad e higiene en la comunidad FCQeI

Metas Académicas

Cobertura al 100% de la comunidad FCQeI sobre el sistema de gestión de calidad ISO 9000:2008 Índice de satisfacción semestral Informe de clima laboral Informe anual de Mantenimiento preventivo y/o correctivo de la FCQeI 2 Proyectos de eco-eficiencia de la FCQeI 1 Evento anual de Educación Ambiental Informe anual de Comisión de Protección Civil de la FCQeI



3.7 Comunicación, Imagen e identidad

Objetivo Fortalecer la comunicación efectiva interna y externa que impulse el desarrollo de la imagen FCQeI y contribuya al desarrollo de la identidad de su comunidad.

Estrategia 3.7.1 Impulsar un programa de comunicación interna y externa que contribuya a la difusión de la oferta educativa, el reconocimiento con los sectores del estado, la promoción de la imagen de la FCQeI y de sus egresados

Acción 3.7.1.1

Designar responsable de comunicación e imagen de la Facultad

Acción 3.7.1.2

Instalar una red de pantallas públicas con información relevante para la Facultad

Estrategia 3.7.2 Propiciar el uso eficiente y eficaz de los medios electrónicos y espacios diversos al alcance de la Facultad para la implementación del programa de comunicación.

Acción 3.7.1.1

Desarrollar un boletín electrónico con información al interior de la Facultad que promueva la educación integral de lo estudiantes

Acción 3.7.1.2

Fortalecer y difundir entre la comunidad el Procedimiento de Comunicación Interna del SGC de la FCQeI

Metas Académicas

Responsable de Comunicación FCQeI Procedimiento de comunicación Interna actualizado y difundido Boletín FCQeI

3.8 Gestión universitaria transparente y rendición de cuentas

Objetivo Asegurar que la operación institucional se sustente en una cultura de la transparencia, rendición de cuentas y de información oportuna a la comunidad de la FCQeI y a la sociedad en general, sobre las actividades, los resultados académicos, la aplicación de los recursos públicos puestos a su disposición y de la gestión

Estrategia 3.8.1 Promover la articulación de los procesos de planeación, presupuestación y evaluación para propiciar la mayor efectividad de la Facultad en el desarrollo de sus actividades orientadas al cumplimiento de la misión y al

logro de la visión.



Acción 3.8.1.1

Capacitar al personal académico (particularmente a los investigadores que tienen proyectos financiados) en la programación presupuestal para un uso más eficiente de los recursos.

Acción 3.8.1.2

Realizar una reunión de planeación académico- administrativa al semestre donde se aborden las necesidades de insumos y mantenimiento de los usuarios

Acción 3.8.1.3

Mantener al día la información solicitada en el Portal de Transparencia de la UAEM

Acción 3.8.1.4

Informar oportunamente a la comunidad FCQeI sobre los resultados de la gestión académico-administrativa

Metas Académicas

Capacitación anual en programación presupuestal Reunión semestral de planeación con la comunidad FCQeI Informes de Transparencia

A manera de síntesis se presenta el diseño de la planeación que fundamenta el Plan de

Trabajo 2017-2020 :

Visión 2020

Objetivos Rectores 5

Ejes Estratégicos 8

Estrategias 22

Acciones 63

Cabe hacer notar que la operatividad del Plan de Trabajo corresponde a todos los

integrantes de la comunidad FCQeI (estudiantes, docentes, investigadores,

administrativos y personal de confianza), por lo que es necesario fortalecer la cultura

del seguimiento y evaluación, ya que esto retroalimentará la toma de decisiones y

garantizará la responsabilidad social al informar con apertura y transparencia a la sociedad

sobre el desempeño de nuestra Facultad.



CONSIDERACIONES FINALES

A la luz del análisis de los resultados obtenidos, se hace necesario orientar los

esfuerzos del trabajo colectivo para consolidar el proyecto educativo de la Facultad de

Ciencias Químicas e Ingeniería. Un proyecto que ha permitido a nuestra Facultad

volver a posicionarse como una unidad académica a la vanguardia, que coloca en el

centro de su razón de ser la formación de las y los estudiantes como futuros

profesionales de la Química e Ingeniería de nuestro estado y país.

Hoy es tiempo de aspirar a que la Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería de la

UAEM consolide su futuro a través del cumplimiento de la Visión 2020, en donde se

asume como un espacio académico de reconocido prestigio nacional e internacional,

sustentado por el alto desempeño de sus egresado mediante programas educativos de

calidad reconocidos internacionalmente y cuerpos académicos consolidados

ampliamente vinculados a través de la cooperación académica y comprometidos con el

desarrollo científico, económico, social y sustentable de Morelos y del país.

Desde aquí mi gratitud y reconocimiento a los estudiantes, personal administrativo,

profesores y colegas por su confianza al compartir sus expectativas sobre el desarrollo y

futuro de nuestra Facultad. Estoy convencida de que la participación activa genera un clima

de vida académica integral, en donde a través del diálogo y respeto se pueden alcanzar los

objetivos planteados.

Te invito a ser parte de este proceso, todos juntos sumando nuestros talentos, todos

unidos por nuestra Facultad!

Dra. Viridiana Aydeé León Hernández



BIBLIOGRAFÍA

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CIEES (2015). Informe de evaluación Ingeniería Mecánica. Nivel 1 Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería. Documento

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