1balc cal es

Anlisis lingstico

Uno de los retos ms importantes que se les plantea a profesores y alumnos en los dos cursos de bachilleratoes la preparacin para la prueba de acceso a la universidad (PAU).

Este material pretende ser una ayuda para reforzar el anlisis lingstico a partir de diversos textos.Ofrecemos al profesorado un total de veinte propuestas para analizarlas con los alumnos en el aula.

La secuenciacin de las diez unidades se corresponde exactamente con las del bloque de Lengua del librodel alumno, con el fin de que los anlisis se realicen a lo largo del curso. Para cada unidad se plantean dosmodelos de anlisis estructurados en las mismas secciones: ANLISIS SEMNTICO, ANLISIS MORFOLGICO Y ANLISISSINTCTICO.

El tipo de actividades que proponemos en este cuaderno permite al alumno practicar actividades propiasdel anlisis de texto exigido en las pruebas PAU, adems de ayudarle a reforzar los contenidos lingsticosadquiridos durante el curso acadmico.

PRESENTACIN

Anlisis lingstico2

ndice

1. El texto y sus propiedadesLxico: origen y ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

2. Modalidades y marcadores textuales

El significado de las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

3. Texto cientfico-tcnico

El sintagma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

4. Texto humanstico

El sintagma verbal: complementos y perfrasis verbales . . . . . . . . . . . . . 16

5. Texto literario

La oracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

6. Texto periodstico

Oracin compuesta: coordinacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

7. Texto jurdico y administrativo

Subordinacin sustantiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

8. Texto publicitario

Subordinacin adjetiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

9. Situacin actual de las lenguas en Espaa

Subordinacin adverbial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

10. Variedades del espaol

Subordinacin adverbial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Abreviaturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Anlisis lingstico 3

Ayemenem

Mayo, en Ayemenem, es un mes caluroso y de ansiosa espera. Los das son largos y hmedos. El ro mengua y negros cuervosse dan atracones de lustrosos mangos sobre rboles inmviles, de un verde polvoriento. Las bananas rojas maduran. Los frutosde las nanjeas estallan. Los despistados moscones zumban sin rumbo fijo en el aire afrutado y acaban estrellndose contralos cristales para morir, gordos y desconcertados, al sol.

Las noches son claras, aunque cargadas de apata y de indolente expectacin.

Pero a comienzos de junio irrumpe el monzn, que sopla del sudoeste, y hay tres meses de agua y viento, con breves intervalosde un sol fuerte y reluciente que los nios, llenos de entusiasmo, aprovechan para jugar. El campo se torna de un verdelujuriante. Las lindes se van desdibujando a medida que los setos de tapioca echan races y flores. Las paredes de ladrilloadquieren un color verde musgo. Los pimenteros trepan por los postes de la electricidad. Por los taludes de laterita asomanenredaderas silvestres que se extienden y atraviesan los caminos inundados. Navegan barcas por los bazares. Y aparecenpececillos en el agua que llena los baches de las carreteras.

Llova el da en que Rahel regres a Ayemenem. Hilos de plata inclinados se incrustaban en la blanda tierra y la levantaban comosi fueran balas de fusil. En la colina, la vieja casa luca su pronunciado tejado a dos aguas como un sombrero calado hasta lasorejas. Las paredes, veteadas de musgo, ofrecan un aspecto mullido e incluso algo pandeado por la humedad que se filtrabaen el suelo. El jardn, abandonado y cubierto de maleza, estaba plagado de correteos y susurros de seres diminutos. Entre loshierbajos, una culebra se restregaba contra una piedra reluciente. Ranas de color amarillo recorran esperanzadas el estanque,lleno de verdn, en busca de pareja. Una empapada mangosta cruz como un rayo el camino de entrada, cubierto de hojas.

La casa pareca deshabitada. Puertas y ventanas estaban cerradas a cal y canto. La galera delantera se hallaba vaca. Sinmuebles. Pero fuera continuaba aparcado el Plymouth azul cielo, de alerones cromados, y, dentro, Beb Kochamma segua viva.

Era la ta abuela ms joven de Rahel, la hermana menor de su abuelo. [...] Pero Rahel no haba ido a verla. Ni la sobrina ni lata abuela se engaaban al respecto. Rahel haba ido a ver a su hermano, Estha. Eran gemelos bivitelinos. Heterocigticos,los llamaban los mdicos. Nacidos de vulos distintos, aunque fertilizados al mismo tiempo. Estha, Esthappen, era dieciochominutos mayor.

ARUNDHATI ROY: El dios de las pequeas cosas, Anagrama

ANLISIS SEMNTICO

1. Completa estas dos afirmaciones con palabras extradas del texto:

a) ............ es un hipnimo de viento.

b) Fruto es el hipernimo de ............. y de .............

2. Escribe los campos semnticos que constituyen los sustantivos de las siguientes series:

a) ta, abuela, sobrina, hermana:

b) ranas, culebra, mangosta, cuervos:

3. Encuentra en el texto los sustantivos que se corresponden con estas definiciones:

a) Conjunto abundante de hierbas intiles o dainas que crecen en un terreno:

b) Dejadez, indolencia, falta de vigor o energa:

c) Espacio o distancia que hay de un tiempo a otro o de un lugar a otro:

Anlisis lingstico

4 Anlisis lingstico

1 El texto y sus propiedadesLxico: origen y ampliacinMODELO A

MATERIAL FOTOCOPIABLE

Anlisis lingstico

MODELO AANLISIS MORFOLGICO

4. Divide las siguientes palabras en morfemas e indica de qu tipo son cada uno de ellos:

a) recorran: c) heterocigticos:

b) fertilizados: d) afrutado:

5. Localiza en el texto dos adjetivos que deriven de sustantivos y dos sustantivos que deriven de adjetivos a travs de sufijosdiferentes. Separa, en cada caso, los sufijos derivativos:

a) adjetivos derivados de sustantivos:

b) sustantivos derivados de adjetivos:

6. Busca en el texto dos palabras que contengan morfemas derivativos apreciativos y especifica de qu tipo son:

a)

b)

La palabra ladrillo, contiene un sufijo diminutivo? Justifica tu respuesta:

7. Selecciona entre estas palabras las que contengan prefijos y explica el significado que estos aportan:

a) inmviles: c) incrustar:

b) inclinados: d) desdibujando:

8. Seala en la siguiente oracin las palabras constituidas por un solo morfema e indica si pertenecen a categoras variableso invariables: El jardn estaba plagado de correteos y susurros de seres diminutos.

ANLISIS SINTCTICO

9. Cul es la categora gramatical de las palabras subrayadas del texto? Qu otra categora podran tener estas palabras?:

a) espera: c) llena:

b) fijo: d) era:

10. Localiza en el texto tres oraciones con verbos copulativos distintos e indica cul es el sujeto y el atributo en cada una deellas:

a)

b)

c)

11. Analiza sintcticamente la siguiente oracin:

Ranas de color amarillo recorran esperanzadas el estanque en busca de pareja.

5Anlisis lingstico

1MATERIAL FOTOCOPIABLE

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6 Anlisis lingstico

1 El texto y sus propiedadesLxico: origen y ampliacinMODELO B


Conseguir que me concedan una hipoteca?

Unos novios veinteaeros, una pareja de profesionales consolidados, un trabajador autnomo, un menor de 35 aos con empleobien remunerado y un divorciado entran en una entidad financiera. Quin de ellos saldr con una hipoteca?

Aunque pudiera formularse como el principio de un chiste, el tema de la financiacin de vivienda se ha puesto muy serio en Espaacon la crisis de liquidez que azota a bancos y cajas. Adems de que el precio de las casas ha crecido desaforadamente en la ltimadcada, el grifo de la concesin de prstamos dej de correr con alegra y ahora solo gotea.

Su vivienda ha analizado con la ayuda de expertos en el sector los cinco perfiles ms habituales de potenciales compradores depisos que necesitan un crdito y las posibilidades que tienen de obtenerlo.

Las mejores noticias son para la pareja de trabajadores asentados en sus puestos que cobran, cada uno, en torno a 2 500 euros.Podran convencer al responsable de la sucursal incluso sin necesidad de tener un aval, aunque es difcil que les concedieran unahipoteca superior al 80% del valor de la vivienda.

El panorama ms negro se lo pintan al profesional por cuenta propia, aunque tenga una nmina de unos 2000 euros. Los empresariosautnomos son los ms castigados por el sistema de clculo de riesgo bancario e incluso se puede dar la paradoja de que susempleados tengan ms facilidades que ellos para conseguir una hipoteca.

En los supuestos de solicitantes jvenes, el factor edad punta de manera positiva, ya que las entidades financieras saben que esprobable que mejoren sus condiciones laborales con el paso del tiempo y, por tanto, son una buena garanta de futuro.

No obstante, a la pareja mileurista es ms que probable que le pidan a cambio un aval de terceras personas y que cumpla losrequisitos mnimos de solvencia econmica. A no ser que tenga un sustancioso ahorro previo, como mucho podr comprarse unpiso de 170 000 euros.

El treintaero de profesin consolidada antes no tena problemas de financiacin, aunque ahora sobrevuela sobre l el fantasmadel paro. La posibilidad de contar con aval le abrira con mayor facilidad la puerta bancaria.

Por ltimo, las opciones de hipotecarse para el divorciado de entre 40 y 50 aos dependen fundamentalmente de las pensionescomplementarias, en su caso, que tenga que abonar.

BENITO MUOZ Y MARTA BELVER: Su vivienda, 31 de octubre de 2008

ANLISIS SEMNTICO

1. Explica, con ayuda del diccionario, el significado de las palabras subrayadas en el texto:

a) remunerado:

b) aval:

c) solvencia:

Qu campo semntico forman los trminos anteriores? Amplalo con tres palabras ms del texto:

2. Reescribe las siguientes oraciones sin utilizar los trminos que aparecen subrayados:

a) El grifo de la concesin de prstamos dej de correr con alegra y ahora solo gotea:

b) Ahora sobrevuela sobre l el fantasma del paro:

Anlisis lingstico

MODELO B

7Anlisis lingstico

ANLISIS MORFOLGICO

3. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfolgicos mnimos:

a) desaforadamente: ................................................................................ c) habituales:

b) sustancioso: ............................................................................................ d) sobrevuela:

4. Subraya los lexemas de las siguientes palabras:

a) veinteaero: ............................................................................................. c) mileurista:

b) trabajador: ................................................................................................ d) complementarias:

5. Completa las siguientes afirmaciones con la categora correspondiente y aade, al menos, dos ejemplos del texto en cadacaso:

a) El sufijo -idad forma .... adjuntndose a Ejemplos: .....................................................................................................................

b) El sufijo -dor forma .... a partir de Ejemplos:

c) El sufijo -al se adjunta a ............ para formar Ejemplos:

6. Busca en el texto un sustantivo y un adjetivo con forma de participo:

a) ......................................................................................................................... b) ......................................................................................................................................

7. Separa los morfemas flexivos de las siguientes palabras y di qu valor aportan:

a) pudiera: ...................................................................................................... c) facilidades:

b) autnomos: .............................................................................................. d) abrira:

ANLISIS SINTCTICO

8. Escribe tres sintagmas nominales procedentes del texto que desempeen distintas funciones sintcticas:

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................

c) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

9. Localiza dos conectores o marcadores discursivos e indica de qu tipo son:

a) .......................................................................................................................... b) .......................................................................................................................................


Las opciones de hipotecarse para el divorciado dependen fundamentalmente de las pensiones complementarias.


Anlisis lingstico

8 Anlisis lingstico

2 Modalidades y marcadores textuales El significado de las palabras MODELO A


La sociedad y el individuo

El problema de qu es lo primero, la sociedad o el individuo, es como el del huevo y la gallina. Ya se le trate como interrogacin lgicao histrica, no puede formularse respuesta alguna que, de una u otra forma, no haya de ser impugnada con una afirmacin opuesta,igualmente imparcial. La sociedad y el individuo son inseparables: son mutuamente necesarios y complementarios, que no opuestos.Ningn hombre es una isla, completa en s misma, segn frase famosa de Donne; todo hombre es una parcela del continente,una parte del conjunto. Este es un aspecto de la verdad. Por otra parte, tmese la frase de J. S. Mill, el individualista clsico: Loshombres, cuando se les junta, no se convierten en una sustancia distinta. Claro que no. Mas la falacia est en suponer que existieron,o tuvieron una sustancia cualquiera, antes de ser juntados. En cuanto nacemos, empieza el mundo a obrar en nosotros, atransformarnos en unidades sociales, de meras unidades biolgicas que ramos. Cada uno de los seres humanos, en cada una delas fases de la historia o de la prehistoria, nace en el seno de una sociedad que le moldea desde su ms temprana edad. El idiomaque habla no es herencia individual, sino adquisicin social del grupo en que crece. Tanto el lenguaje como el ambiente contribuyena determinar el carcter de su pensamiento; sus primeras ideas le vienen de los dems. Como muy bien se ha dicho, el individuoapartado de la sociedad carecera de lenguaje y de pensamiento. La fascinacin duradera del mito de Robinsn Crusoe se debe asu intento de concebir un individuo independiente de la sociedad. Pero el intento falla. Robinsn no es un individuo abstracto, sinoun ingls de York; lleva la Biblia consigo y ora a su Dios tribal. El mito lo aporta en seguida su criado Viernes; y comienza la edificacinde una sociedad nueva. El otro mito relevante es el de Kirillov, el personaje de Los Demonios de Dostoyevsky, que se suicida parademostrar su perfecta libertad. El suicidio es el nico acto del todo libre que queda al individuo; cualquier otro acto implica de unmodo u otro su condicin de miembro de la sociedad.

Los antroplogos suelen decir que el hombre primitivo es menos individual y est ms completamente moldeado por su sociedadque el hombre civilizado. Hay en ello una parte de verdad. Las sociedades ms simples son ms uniformes en el sentido de querequieren y brindan mucha menos diversidad de tcnicas y tareas individuales que las sociedades ms avanzadas y complejas. Lacreciente individualizacin, en este sentido, es producto necesario de la sociedad avanzada moderna, y cala todas sus actividadesde arriba abajo. Pero sera grave error formular una anttesis entre este proceso de individualizacin y la fuerza y cohesin crecientesde la sociedad. El desa rrollo de la sociedad y el del individuo corren parejas y se condicionan mutuamente. De hecho, lo quellamamos sociedad compleja y avanzada es aquella en la que interdependencia de los individuos ha asumido formas complejas yavanzadas.

EDWARD H. CARR: Qu es la historia?, Ariel

ANLISIS SEMNTICO

1. Forma la familia lxica de individuo a partir de palabras del texto:

individuo: ...........................................................................................................................................................................................................................................................

2. Construye con palabras del texto un campo semntico de, al menos, tres trminos:

3. Localiza en el texto un sinnimo para cada una de las siguientes palabras:

a) variedad: .................................................................................................... b) homogneos: .......................................................................................................

4. Explica el significado de la palabra mito en el texto sin recurrir a un sinnimo contextual:

5. Escribe una oracin en la que la palabra subrayada adquiera un significado distinto al que posee en:

a) La edificacin de una sociedad nueva: .......................................................................................................................................................................................

b) El hombre primitivo est ms moldeado por la sociedad: ...............................................................................................................................................

Anlisis lingstico

MODELO AANLISIS SEMNTICO

6. Divide las siguientes palabras en morfemas, subraya los prefijos e indica su significado en cada caso:

a) imparcial: c) inseparables:

b) prehistoria: d) interdependencia:

7. Explica qu tipo de palabras son las siguientes atendiendo a su proceso de formacin y a su procedencia:

a) biolgicas: c) uniformes:

b) antroplogos: d) anttesis:

8. Escribe una palabra con cada uno de los lexemas de la actividad anterior:

9. El femenino de gallo se forma aadiendo al lexema el sufijo ina. Aporta, al menos, dos ejemplos ms en los que elprocedimiento de formacin sea el mismo:

Tiene el mismo significado el sufijo -ina en chiquitina y en gallina? Justifica tu respuesta:

10. Determina la categora gramatical de las siguientes palabras en el texto. Construye una oracin (o varias) en la quefuncionen como sustantivos:

a) junta: ..............................................................................................................................................................................................................................................................

b) apartado: .....................................................................................................................................................................................................................................................

c) parejas: .........................................................................................................................................................................................................................................................

ANLISIS SINTCTICO

11. Qu funcin sintctica desempean las formas no personales del verbo subrayadas en el texto adems de ser ncleosverbales?:

a) concebir: ......................................................................................................................................................................................................................................................

b) avanzadas: ..................................................................................................................................................................................................................................................

c) formular: .......................................................................................................................................................................................................................................................


El individuo apartado de la sociedad carecera de lenguaje.

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2 Modalidades y marcadores textuales El significado de las palabras MODELO B


El detector

Hasta ahora ha sido una posibilidad ms o menos remota, y ms o menos incmoda. Pero un tribunal en India lo ha convertido enrealidad: una mujer fue condenada en junio por asesinato tras haber aceptado el juez como prueba el resultado de un detector dementiras cerebral. La acusada que se declara inocente y se someti voluntariamente a la prueba no tuvo que abrir la boca; sucerebro, supuestamente, lo dijo todo, y acab inculpndola. La marea de reacciones no se ha hecho esperar, entre otras cosasporque la noticia cae en campo abonado.

En los ltimos aos empresas estadounidenses han anunciado su intencin de ofrecer este tipo de servicio, as que losneurocientficos y los expertos en tica y en derecho llevan tiempo preguntndose si la tcnica es fiable... y ms cosas: qu msse podra leer en el cerebro, adems de la mentira? Es un avance o un peligro?

Cuando la ciencia y la sociedad van por caminos distintos hay problemas. Como los que encuentran los alimentos transgnicospara entrar en el mercado europeo, o los que deben sortear los propios investigadores para trabajar con clulas madre embrionarias.Los neurocientficos lo saben, y por eso ha ganado peso entre ellos una corriente que aboga por discutir los aspectos ticos, ysociales en general, de muchos de sus resultados. [...]

El pasado agosto, el Consejo Nacional de Investigacin estadounidense una agencia de la Academia Nacional de Ciencias hizopblico un informe sobre el inters potencial para defensa y seguridad de tecnologas derivadas de la neurociencia. El trabajo,financiado por la Agencia de Inteligencia para la Defensa, afirmaba categricamente: No ha habido hasta ahora suficienteinvestigacin de calidad que respalde empricamente el uso de cualquier dispositivo neurofisiolgico para detectar el engao. Esteorganismo lleg en 2003 a la misma conclusin sobre el polgrafo.

Las mltiples crticas que los neurocientficos hacen al uso de escneres cerebrales para detectar mentiras se basan en argumentosmuy simples. Uno, fundamental, es que los experimentos en que se hace mentir a voluntarios no se acercan ni de lejos a la vida real:no es lo mismo mentir en un laboratorio sobre si se ha cogido una carta u otra, que jugarse la familia, el patrimonio, la reputacin otodo junto en un juicio. Otra dificultad consiste en aplicar a una sola persona valores medios, obtenidos tras experimentar con ungrupo pequeo. Las investigaciones en esta rea publicadas en revistas cientficas de prestigio en las que cada artculo, antes deser aceptado, es revisado por cientficos independientes y tan expertos como el autor son an pocas. Y estn basadas en voluntariossanos y jvenes. Cmo saber si los resultados valen para drogadictos o ancianos, por ejemplo?

MNICA SALOMONTE: , 19 de septiembre de 2008

ANLISIS SEMNTICO

1. Escribe un sinnimo y un antnimo de las siguientes palabras:

a) fiable: ........................................................................................................... c) incmoda: ..............................................................................................................

b) ofrecer: ....................................................................................................... d) respaldar: ...............................................................................................................

2. Sustituye las palabras subrayadas por otros trminos o expresiones, sin alterar el significado de la oracin:

a) Se someti voluntariamente (....) a la prueba.

b) Su cerebro, supuestamente (..), lo dijo todo.

3. Si los trminos estadounidense y europeo son gentilicios, qu es un gentilicio? Escribe tres ejemplos:

4. A qu adjetivos del texto corresponden las siguientes definiciones?:

a) Libre de culpa: ........................................................................................................................................................................................................................................

b) Sin lesin o enfermedad alguna: ..................................................................................................................................................................................................

Anlisis lingstico

MODELO BANLISIS MORFOLGICO

5. Separa el lexema de los siguientes derivados. A qu categora gramatical pertenecen todos?:

a) cerebral: ..................................................................................................... c) potencial: ...............................................................................................................

b) nacional: .................................................................................................... d) fundamental: ........................................................................................................

6. Detecta en el texto un sufijo utilizado para formar adjetivos y seala a qu categora pertenece su lexema:

7. Localiza en el texto un ejemplo de palabra compuesta formada por:

a) un morfema culto y un lexema: .......................................................................................................................................................................................................

b) dos morfemas cultos: ...........................................................................................................................................................................................................................

c) dos lexemas: ..............................................................................................................................................................................................................................................

8. Encuentra dos palabras en el texto que ejemplifiquen la siguiente afirmacin:

Los prefijos se diferencian de los sufijos derivativos en la posicin que ocupan con respecto al lexema y en que no cambianla categora gramatical de las palabras a las que se adjuntan.

a) .......................................................................................................................... b) .......................................................................................................................................

9. Define morfolgicamente las siguientes formas verbales, indicando persona, nmero, tiempo, modo, aspecto, voz yconjugacin, en cada caso:

a) fue condenada: c) preguntndose:

b) haber aceptado: d) afirmaba:

10. Qu tipo de palabras son escneres y polgrafo segn su origen? Escribe dos ejemplos ms con la misma procedencia:

a) escneres: ................................................................................................ b) polgrafo: ................................................................................................................

ANLISIS SINTCTICO

11. Qu funcin sintctica desempean los sintagmas subrayados del texto?:

a) por asesinato: ...........................................................................................................................................................................................................................................

b) los expertos en tica y en derecho: .............................................................................................................................................................................................

c) problemas: ..................................................................................................................................................................................................................................................

d) en argumentos muy simples: ............................................................................................................................................................................................................


Un tribunal de la India lo ha convertido en realidad.

11Anlisis lingstico


Anlisis lingstico


3 Texto cientfico-tcnico El sintagma MODELO A


Un cambio de hora de infarto

El domingo pasado nos levantamos ms descansados porque gracias a la entrada del horario de invierno pudimos dormir una horams. Este sueo extra es, adems, bueno para la salud car diovascular ya que, en los das posteriores, la incidencia de infartos demiocardio desciende. Por el contrario, cuando llega la primavera los corazones de las mujeres y los mayores de 65 aos se resienten,segn un estudio sueco.

El ritmo circadiano de nuestro cuerpo mantiene una relacin adaptativa con nuestro medio y estilo de vida. La temperatura o lashoras de luz, los hbitos diurnos o nocturnos hacen que ste oscile, y los cambios bruscos pueden alterar diferentes pautas, comoel sueo. Adelantar o atrasar la hora para ahorrar luz es un importante cambio en el ritmo ambiental que repercute en nuestroorganismo, especialmente en el sueo.

A partir del registro sueco de infartos de miocardio, un grupo de investigadores del Instituto Karolinska y del Consejo Nacional deSalud del pas nrdico, analizaron el impacto del cambio de horario sobre la incidencia de esta patologa coronaria. Los datos, quecomprendan los aos 1987 a 2006, se analizaron de la siguiente forma: tomaron los infartos ocurridos durante la semana siguientea adelantar o atrasar el reloj y los compararon con los de 15 das antes y 15 despus.

La incidencia de infarto agudo de miocardio era significativamente superior [un 6% ms] en los tres das siguientes al cambio dehora de primavera, seala el estudio publicado en la revista The New England Journal of Medicine. Por el contrario, despus dela transicin otoal, la incidencia cay un 5% en el primer da laborable.

Por edades, los mayores de 65 aos eran los ms afectados por este fenmeno; mientras que por sexos, las mujeres son las quesalen peor paradas. En primavera (cuando aumentan los infartos) son las que ms lo acusan y en otoo (cuando disminuyen),tambin.

Por qu sucede esto? Es bien sabido que el lunes es el da de la semana en el que ms infartos se producen. El estrs, la vueltaal trabajo y el aumento de la actividad son los factores que lo convierten en el da negro por excelencia. Sin embargo, los autoresdel trabajo creen que podran haber dado con otro factor determinante: el sueo.

La explicacin ms plausible para nuestros hallazgos es que la falta de sueo tenga efectos adversos sobre la salud cardiovascular,sealan. De acuerdo con estudios experimentales aaden estos efectos incluyen la predominancia de la actividad del sistemanervioso simptico y el incremento de los niveles de citokinas proinflamatorias [protenas que median en la inflamacin y cuyoaumento est relacionado con esta patologa].

CRISTINA DE MARTOS: , 30 de octubre de 2008

ANLISIS SEMNTICO

1. Construye el campo semntico de la cardiologa con al menos tres palabras extradas del texto:

cardiologa: .......................................................................................................................................................................................................................................................

2. Indica el tipo de antonimia que se establece entre los siguientes pares de palabras, atendiendo a su forma y a susignificado:

a) aumentan y disminuyen: .....................................................................................................................................................................................................................

b) diurnos y nocturnos: .............................................................................................................................................................................................................................

c) cansados y descansados: ..................................................................................................................................................................................................................

3. Explica el significado de los trminos y expresiones que aparecen resaltados en negrita en el texto:

a) pauta: .............................................................................................................................................................................................................................................................

b) da negro: ....................................................................................................................................................................................................................................................

c) plausible: ......................................................................................................................................................................................................................................................

Anlisis lingstico



a) adelantar: c) levantamos:

b) ambiental: d) significativamente:

5. Qu categora gramatical tiene el trmino extra en el texto? Qu otra categora puede tener?

................................................................................................................................................................................................................................................................................

Localiza, al menos, otra palabra en el texto que pueda tener ms de una categora:

6. Ilustra la siguiente afirmacin con dos ejemplos del texto:

Un morfema culto se diferencia de los prefijos y de los sufijos en que puede aparecer tanto al principio como al final de lapalabra.

7. Clasifica las siguientes palabras del texto segn su procedencia y formacin:

a) patologa: b) proinflamatorias:

ANLISIS SINTCTICO

8. A qu ncleo complementan cada uno de estos sintagmas subrayados en el texto?:

a) en el ritmo ambiental: ...........................................................................................................................................................................................................................

b) en nuestro organismo: .........................................................................................................................................................................................................................

c) por este fenmeno: ...............................................................................................................................................................................................................................

9. Localiza dos formas no personales del verbo que, adems de ser ncleos verbales, desempeen otra funcin sintctica.Indica cul es esta funcin:

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................


La incidencia de infarto era superior en los tres das siguientes al cambio de hora.

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Anlisis lingstico


3 Texto cientfico-tcnico El sintagma MODELO B


Enciclopedia de aves

La Fundacin BBVA y SEO/BirdLife han presentado hoy La enciclopedia de las aves de Espaa, la ms completa obra ornitolgicaonline realizada hasta ahora [...]. Con el fin de conseguir la mayor difusin posible, se han editado 60.000 ejemplares del manualen formato DVD- libro, que sern distribuidos gratuitamente en centros educativos de toda Espaa.

El compendio, con un enfoque claramente divulgativo, contiene ms de 4.000 pginas sobre ms de 500 especies presentes deforma habitual u ocasional en Espaa; 1.600 fotografas; 1.200 dibujos; 370 archivos de sonido; 200 vdeos y 400 mapas, ademsde facilitar el acceso a 15 publicaciones de referencia en el mbito ornitolgico.

Un equipo de 40 personas, junto con 50 especialistas y colaboradores, han trabajado durante dos aos bajo la direccin deSEO/BirdLife en la elaboracin de la enciclopedia. El trabajo de alrededor de 4.000 voluntarios que, ao tras ao, han estadocolaborando codo con codo con SEO recogiendo datos sobre las aves, ha servido de base documental para esta obra, ademsde las investigaciones existentes.

El presidente del BBVA y de la Fundacin BBVA, Francisco Gonzlez, ha subrayado durante el acto de presentacin de la enciclopediaque el objetivo de esta obra interactiva y multimedia es hacer llegar al gran pblico toda la riqueza y la diversidad de las aves deEspaa. Gonzlez ha dicho que las aves silvestres son uno de los indicadores ms fiables para evaluar la riqueza biolgica y lacalidad de las condiciones medioambientales y que se han convertido en uno de los grupos de animales ms importantes comobioindicador del cambio climtico. Gonzlez ha subrayado que, de las 514 aves europeas, la mitad hacen nidos en Espaa, y paraun centenar ms la Pennsula es zona de paso o de invernada. Sin embargo, ha recalcado que unas 160 especies se encuentranamenazadas y necesitan medidas de conservacin, aunque el estado de otras, como las cigeas blanca y negra, ha mejoradoen los ltimos aos gracias al esfuerzo de entidades pblicas y privadas y a una mayor concienciacin de los ciudadanos.

El presidente de SEO/BirdLife, Eduardo de Juana, ha destacado que las aves tienen muchos amigos, pero deberan tener muchosms, por lo cual, ha destacado, uno de los objetivos fundamentales de la enciclopedia es llegar al pblico ms amplio posible.

La enciclopedia [...] propone viajes ornitolgicos, presentando los veinticinco mejores enclaves para el avistamiento de aves enEspaa. Una de las secciones con ms carga esttica y que invita a la serenidad y la contemplacin es la denominada Paisajessonoros, en la que a travs de vdeos de unos cuatro minutos de duracin se puede hacer un recorrido por distintos ambientes(desde el bosque mediterrneo a las montaas), acompaado de los sonidos de las aves.

, 4 de diciembre de 2008

ANLISIS SEMNTICO

1. Escribe, al menos, tres palabras de la familia lxica de conciencia y otras tres de la de invierno:

a) conciencia: ............................................................................................... b) invierno: ..................................................................................................................

2. Propn expresiones alternativas a codo con codo adecuadas a estas situaciones comunicativas:

a) Intervencin en una conferencia: ...................................................................................................................................................................................................

b) Conversacin con unos amigos en un bar: ...............................................................................................................................................................................

3. Explica, sin recurrir a sinnimos, el significado de los siguientes trminos extrados del texto:

a) divulgativo: ............................................................................................... c) objetivo: ..................................................................................................................

b) evaluar: ....................................................................................................... d) mbito: ....................................................................................................................

Anlisis lingstico


4. Clasifica las siguientes palabras en funcin de su procedencia y de sus constituyentes:

a) compendio: c) ornitolgicos:

b) fiables: d) multimedia:

5. Encuentra en el texto palabras formadas por:

a) siglas: c) prefijacin:

b) composicin: d) parasntesis:

6. Localiza en el texto cuatro sustantivos derivados que contengan distintos sufijos y determina cul es la categora dellexema en cada caso:

a) .......................................................................................................................... c) .......................................................................................................................................

b) .......................................................................................................................... d) .......................................................................................................................................

ANLISIS SINTCTICO

7. Determina los constituyentes del siguiente sintagma y su funcin:

A travs de vdeos de unos cuatro minutos de duracin.

8. Indica los valores de se en las siguientes oraciones:

a) Se han editado 60 000 ejemplares: ..............................................................................................................................................................................................

b) Las aves se han convertido en uno de los grupos de animales ms importantes: .............................................................................................

c) Unas 160 especies se encuentran amenazadas: ..................................................................................................................................................................

d) Se puede hacer un recorrido por distintos ambientes: .....................................................................................................................................................


Los ejemplares sern distribuidos gratuitamente en centros educativos de toda Espaa.

15Anlisis lingstico


Anlisis lingstico


4 Texto humanstico El sintagma verbal: complementos y perfrasis verbales MODELO A


Verde viento

Uno de los robots del recin inaugurado Parque de la Ciencia de Granada recita poemas. Lo he escuchado declamando a (no podaser de otra manera) Federico Garca Lorca, en un momento en el que el alma del poeta debe revolotear an ms libre, atrada porla polmica de su fosa.

Los programadores intentan, por todos los medios, sustituir al creador por robots. Robots que escriben novelas, programas que pintanpor s mismos, un robot rapsoda... de momento, la competencia an debe trabajrselo bastante, pero no me parece mal. Serainteresante que a los robots, esos viejos conocidos a los que desde la infancia hemos imaginado sindonos tiles, o rebelndosecontra nuestra dictadura, comenzara a interesarles el arte.

Si pudiera hablar de Dostoievski o de Auden con mi aspiradora, yo, en especial, sera muy feliz. Ya se nos vienen encima aos enlos que los jvenes muestran poco amor por la cultura clsica, cada vez seremos menos los que encontremos un interlocutor.Morirn los mayores, y los ltimos de cada generacin nos quedaremos solos, se confundirn conceptos, se morirn, poco a poco,los recuerdos de los autores que no sean esenciales, pero que nos hicieron tan felices. Ah, no, a m me consuela que sean elloslos que hereden el arte y la cultura. Es posible que lo gestionen mejor, que analicen framente quin s, quin no... Inmunes aamistades y chanchullos, a poltica en intereses. Robots expertos en Shakespeare, en Quevedo, en annimos medievales. Enprerromnico y vanguardias. Es un bonito sueo...

ESPIDO FREIRE: ADN, 7 de noviembre de 2008

ANLISIS SEMNTICO

1. Completa los siguientes campos semnticos con palabras procedentes del texto:

a) tecnologa: ..................................................................................................................................................................................................................................................

b) literatura: .....................................................................................................................................................................................................................................................

2. Encuentra en el texto un sinnimo de cada una de las siguientes palabras:

a) recitar: ........................................................................................................ c) recitador: ................................................................................................................

b) invulnerable: ............................................................................................ d) rival: ..........................................................................................................................

Completa la afirmacin que aparece a continuacin:

Los trminos de a) y c) pertenecen a la misma ..........................................................................................................................................................................

3. Explica el significado de las siguientes palabras sin recurrir a sinnimos:

a) generacin: .................................................................................................................................................................................................................................................

b) chanchullo: .................................................................................................................................................................................................................................................

c) medievales: .................................................................................................................................................................................................................................................

d) annimos: ....................................................................................................................................................................................................................................................

Anlisis lingstico


4. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfolgicos mnimos y clasifcalos:

a) dictadura: ....................................................................................................................................................................................................................................................

b) robots: ...........................................................................................................................................................................................................................................................

c) interlocutor: ................................................................................................................................................................................................................................................

5. El sufijo dor / -dora forma sustantivos con significado de instrumento y de persona. Localiza ejemplos en el texto que locontengan:

Ahora, aporta ejemplos en los que el mismo sufijo posea el valor de lugar:

ANLISIS SINTCTICO

6. Qu funcin sintctica no verbal desempean las formas no personales del verbo subrayadas?:

a) Lo he escuchado declamando a Federico Garca Lorca: .................................................................................................................................................

b) Los programadores intentan sustituir al creador por robots: .........................................................................................................................................

c) Los robots, esos viejos conocidos: ................................................................................................................................................................................................

7. Localiza en el texto un verbo transitivo, un verbo intransitivo y un verbo copulativo:

a) transitivo: b) intransitivo: c) copulativo:

8. Aparte del verbo, a qu otro constituyente de la oracin modifican los complementos subrayados? Indica la funcinsintctica que desempean:

a) Los ltimos de cada generacin nos quedaremos solos: .................................................................................................................................................

b) El alma del poeta debe revolotear ms libre: ..........................................................................................................................................................................

c) Nos hicieron tan felices: ......................................................................................................................................................................................................................

9. Qu funcin sintctica tienen los siguientes sintagmas subrayados?:

a) Si pudiera hablar de Dostoievski con mi aspiradora: ..........................................................................................................................................................

b) Se confundirn conceptos: ...............................................................................................................................................................................................................

c) Es un bonito sueo: ...............................................................................................................................................................................................................................


Uno de los robots del recin inaugurado Parque de la Ciencia de Granada recita poemas.

17Anlisis lingstico


Anlisis lingstico


4 Texto humanstico El sintagma verbal: complementos y perfrasis verbales MODELO B


La Salita

La Salita se termin de construir en el 1927, aunque el retrato de Velzquez se haba aislado del resto de la coleccin conanterioridad a esta fecha. Considerada como uno de los retratos ms clebres, como una obra maestra del retrato del siglo XVII, lapintura, ejecutada por Diego Velzquez probablemente entre finales de 1649 y enero de 1650, con ocasin del jubileo, constituyela imagen distintiva de la coleccin por la importancia para la historia familiar del personaje retratado, Giovan Battista Pamphilj,pontfice del 1644 al 1655 con el nombre de Inocencio X. El retrato del pintor espaol desafa, sin idealizarla, la ceuda fealdad delInocencio X, que infunda en sus contemporneos, y sobre todo entre sus enemigos, la sospecha de ser un alma desptica yvengativa. El resultado es un retrato extraordinario, de importancia fundamental para el cliente y el artista. Del primero ha conservadodurante siglos el inolvidable rostro deforme de mirada vvida y omnipresente; mientras que al pintor, por la habilidad pictrica queemanaba de la caracterizacin sicolgica del personaje y por la ejecucin de las telas y el ambiente, de aquella incomparablegama de rojos, brocados y terciopelos, le garantiz una serie de otros prestigiosos encargos de retratos, entre ellos, el de la cuadadel papa, Olimpia Maidalchini; el sobrino adoptivo, Camilo Astalli Pamphilj; y el prncipe Camilo Massimi.

En la salita tambin se conserva otro retrato del pontfice, totalmente diferente por la tcnica e interpretacin: el Busto de InocencioX de Gian Lorenzo Bernini, del cual, el ejemplar con mentn roto situado al comienzo de la cuarta ala, constituye la primera versin,daada durante el transporte y por tanto no entregada. La fisionoma de Inocencio, aunque inconfundible, aparece ennoblecida porla disposicin ulica que caracteriza los retratos de Bernini, destinados a la creacin de la imagen social de la persona retratada.Sin embargo, la rigidez de la representacin se disuelve en algunos aspectos de vivaz virtuosismo: el pliegue ondulado de la mucetay el botn que se sale del ojal.

VV. AA.: Gua breve de la Galera Dorita Pamphilj, Arti Doria Pamphilj

ANLISIS SEMNTICO

1. Indica a qu campo semntico pertenecen los siguientes grupos de palabras:

a) cuada, sobrino, familiar: ....................................................................................................................................................................................................................

b) retrato, obra, coleccin: ......................................................................................................................................................................................................................

2. Localiza en el texto palabras que respondan a cada una de las siguientes opciones:

a) Un sinnimo de papa: ...........................................................................................................................................................................................................................

b) Un hipernimo de pintor: ....................................................................................................................................................................................................................

c) Un sinnimo contextual de surgir: .................................................................................................................................................................................................

d) Un antnimo lxico de ordinario: ...................................................................................................................................................................................................

3. De las siguientes acepciones, selecciona la que se corresponda con el uso de la palabra familiar en el texto:

a) De la familia o relacionado con ella

b) Que se tiene muy sabido o que resulta conocido

4. A qu palabras del texto se corresponden las siguientes definiciones?:

a) Presente en todas partes al mismo tiempo: .............................................................................................................................................................................

b) Perteneciente o relativo a la corte o al palacio: .....................................................................................................................................................................

Anlisis lingstico


5. Subraya las palabras que tengan prefijo de la siguiente serie:

a) desptica b) inolvidable c) retrato d) representacin

6. Teniendo en cuenta que pictor, ris era el trmino latino para pintor, determina si las siguientes palabras son patrimoniales ocultismos:

a) pintura: b) pictrico: c) pintor:

7. Encuentra en el texto tres palabras que contengan morfemas cultos y forma nuevas palabras con ellos:

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................

c) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

8. Busca cuatro sustantivos derivados en el texto con sufijos distintos e indica de qu palabra proceden:

a) .......................................................................................................................... c) .......................................................................................................................................

b) .......................................................................................................................... d) .......................................................................................................................................

ANLISIS SINTCTICO

9. Halla en el texto predicados verbales cuyo ncleo sea:

a) una perfrasis verbal: .............................................................................................................................................................................................................................

b) una forma compuesta: .........................................................................................................................................................................................................................

c) una forma simple irregular: ................................................................................................................................................................................................................

d) una forma no personal: ........................................................................................................................................................................................................................

10. Cul es la funcin sintctica de los siguientes sintagmas subrayados?:

a) La fisionoma de Inocencio aparece ennoblecida por la disposicin ulica: .........................................................................................................

b) El ejemplar con mentn roto constituye la primera versin, daada durante el transporte: .........................................................................

c) El retrato de Velzquez se haba aislado del resto de la coleccin: ...........................................................................................................................


La rigidez de la representacin se disuelve en algunos aspectos de vivaz virtuosismo.

19Anlisis lingstico


Anlisis lingstico


5 Texto literario La oracin MODELO A


Para quin escribo?

Para quin escribo?, me preguntaba el cronista, el periodista o simplemente el curioso.

No escribo para el seor de la estirada chaqueta, ni para su bigote enfadado, ni siquiera para su alzado ndice admonitorio entrelas tristes ondas de msica.

Tampoco para el carruaje, ni para su ocultada seora (entre vidrios, como un rayo fro, el brillo de los impertinentes).

Escribo acaso para los que no me leen. Esa mujer que corre por la calle como si fuera a abrir las puertas a la aurora.

O ese viejo que se aduerme en el banco de esa plaza chiquita, mientras el sol poniente con amor le toma, le rodea y le deslesuavemente en sus luces.

Para todos los que no me leen, los que no se cuidan de m, pero de m se cuidan (aunque lo ignoren).

Esa nia que al pasar me mira, compaera de mi aventura, viviendo en el mundo.

Y esa vieja que sentada a su puerta ha visto vida, paridora de muchas vidas y manos cansadas.

Escribo para el enamorado; para el que al pasar no mir; para el que finalmente cay cuando pregunt y no le oyeron.

Para todos escribo. Para los que no me leen sobre todo escribo. Uno a uno, y la muchedumbre. Y para los pechos y para las bocasy para los odos donde, sin orme, est mi palabra.

Pero escribo tambin para el asesino. Para el que con los ojos cerrados se arroj sobre un pecho y comi muerte y se aliment, yse levant enloquecido. [...]

Y para la muchacha inocente, con su sonrisa, su corazn, su tierna medalla, y por all pas un ejrcito de depredadores.

Y para el ejrcito de depredadores, que en una galopada final fue a hundirse en las aguas.

Y para esas aguas, para el mar infinito.

Oh, no para el infinito. Para el finito mar, con su limitacin casi humana, como un pecho vivido. [...]

VICENTE ALEIXANDRE: Antologa potica, Alianza

ANLISIS SEMNTICO

1. Escribe, al menos, tres palabras de la familia lxica de la palabra compaera y otras tres de fin:

a) compaera: ................................................................................................................................................................................................................................................

b) fin: ....................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Localiza en el texto dos sintagmas en los que se atribuyen acciones o cualidades humanas a entidades inanimadas:

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................

Cmo se denomina este proceso?:

3. Con qu dos significados del verbo cuidar(se) juega el autor en la oracin siguiente?:

Para todos los que no me leen, los que no se cuidan de m, pero de m se cuidan (aunque lo ignoren).

Anlisis lingstico



a) simplemente: .......................................................................................... c) aduerme: ................................................................................................................

b) carruaje: .................................................................................................... d) chiquita: ..................................................................................................................

5. Localiza en el texto dos palabras parasintticas y analzalas:

a) b)

6. Ejemplifica a partir de dos trminos del texto la siguiente afirmacin: El sufijo -ista forma sustantivos sobre basesnominales. Se pierde la terminacin ico/-ica cuando se adjunta este sufijo a determinados sustantivos esdrjulos.

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................

7. Define morfolgicamente la siguiente secuencia: paridora de muchas vidas y manos cansadas.

ANLISIS SINTCTICO

8. Encuentra tres formas no personales del verbo que desempeen funciones no verbales:

a) b) c)

9. A lo largo del texto hay numerosos enunciados que carecen de verbo principal. Pon tres ejemplos:

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................

c) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

10. Separa en proposiciones la siguiente oracin e indica el verbo y el sujeto de cada una: Para el que con los ojos cerrados searroj sobre un pecho y comi muerte y se aliment y se levant enloquecido.


El ejrcito de depredadores en una galopada final fue a hundirse en las aguas.

21Anlisis lingstico


Anlisis lingstico


5 Texto literario La oracin MODELO B


El retrato de la abadesa

El 4 de abril del ao 782, en el palacio de Aquisgrn se celebr una fiesta extraordinaria para conmemorar el oriental cuadragsimocumpleaos del gran monarca Carlomagno. El rey haba invitado a todos los nobles del imperio. El patio central, con su cpula demosaico y las escaleras circulares y los balcones de varios pisos, estaba repleto de palmeras tradas de tierras lejanas y festoneadocon guirnaldas de flores. En los grandes salones, en medio de faroles de oro y plata, sonaban arpas y lades. Los cortesanos,engalanados de prpura, carmes y dorado, se movan a travs de un pas de ensueo formado por malabaristas, bufones y titiriteros.En los patios haba osos salvajes, leones, jirafas y jaulas con palomas. Rein un gran jbilo en las semanas que precedieron alcumpleaos del rey.

El apogeo de la fiesta tuvo lugar el mismo da del cumpleaos. Por la maana, el monarca lleg al patio principal en compaa desus dieciocho hijos, la reina y sus cortesanos predilectos. Carlomagno era sumamente alto y posea la gracia del jinete y el nadador.Su piel estaba bronceada y su cabellera y su bigote teidos de rubio a causa del sol. Pareca en cuerpo y alma el guerrero ygobernante del reino ms grande del mundo. Vestido con una sencilla tnica de lana y una ceida capa de marta y portando laomnipresente espada, atraves el patio saludando a cada uno de sus sbditos e invitndolos a competir los profusos refrescossituados en las tablas chirriantes del saln.

El rey haba preparado una sorpresa. Maestro de la estrategia blica, senta peculiar predileccin por cierto juego. Se trataba delajedrez, conocido tambin como juego de guerra o juego de los reyes. En este, su cuadragsimo cumpleaos, Carlomango pretendaenfrentarse con el mejor ajedrecista del reino, el soldado conocido como Garin el franco.

Garin entr en el patio al son de las trompetas. Los acrbatas saltaron ante l y las jvenes cubrieron su camino de frondas de palmay ptalos de rosa. Garin era un joven esbelto y plido, de expresin severa y ojos grises, soldado del ejrcito occidental. Se arrodillcuando el monarca se puso de pie para darle la bienvenida.

KATHERINE NEVILLE: El ocho, Ediciones B

ANLISIS SEMNTICO

1. Busca en el texto, al menos, dos cohipnimos de cada uno de los siguientes trminos y determina el campo semntico queconstituye cada uno de ellos:

a) prpura: ........................................................................................................................................................................................................................................................

b) arpas: .............................................................................................................................................................................................................................................................

c) saln: .............................................................................................................................................................................................................................................................

d) osos: ...............................................................................................................................................................................................................................................................

2. Indica qu relacin semntica mantienen los siguientes pares de palabras:

a) monarca y rey: ..........................................................................................................................................................................................................................................

b) titiritero y acrbata: ...............................................................................................................................................................................................................................

c) oriental y occidental: .............................................................................................................................................................................................................................

d) tnica y capa: ............................................................................................................................................................................................................................................

3. Explica, sin recurrir a sinnimos, el significado de las siguientes palabras:

a) mosaico: .......................................................................................................................................................................................................................................................

b) guirnaldas: ..................................................................................................................................................................................................................................................

c) profusos: ......................................................................................................................................................................................................................................................

Anlisis lingstico


4. Identifica las palabras parasintticas e indica su categora gramatical:

a) engalanados: ........................................................................................... c) ensueo: .................................................................................................................

b) enfrentarse: ............................................................................................. d) arrodill: .................................................................................................................

Seala su lexema:

5. Subraya el sufijo de los siguientes trminos y contesta a la pregunta que aparece a continuacin:

a) nadador b) guerrero c) gobernante d) ajedrecista

Qu parte del significado tienen en comn los sustantivos de esta lista?

6. Localiza en el texto un ejemplo de determinante de cada una de las siguientes modalidades:

a) numeral ordinal: ..................................................................................... c) numeral cardinal: ...............................................................................................

b) posesivo: ................................................................................................... d) indefinido: ..............................................................................................................

7. Define morfolgicamente estos trminos:

a) extraordinaria: ........................................................................................ c) Carlomagno:

b) cumpleaos: ............................................................................................ d) circulares:

ANLISIS SINTCTICO

8. Divide el primer prrafo del texto en oraciones e indica de qu tipo son en funcin de su predicado:

9. Indica los valores de se de las siguientes oraciones:

a) En el palacio de Aquisgrn se celebr una fiesta extraordinaria: .................................................................................................................................

b) Se trataba del ajedrez: ......................................................................

c) Carlomango pretenda enfrentarse con el mejor ajedrecista del reino: ....................................................................................................................

10. Identifica y analiza sintcticamente la proposicin principal de la siguiente oracin compleja:

Vestido con una sencilla tnica de lana y una ceida capa de marta y portando la omnipresente espada, atraves el patiosaludando a cada uno de sus sbditos e invitndolos a competir los profusos refrescos situados en las tablas chirriantes delsaln.

23Anlisis lingstico


Anlisis lingstico


6 Texto periodstico Oracin compuesta: coordinacin MODELO A


Por qu a los nios no les gustan las acelgas?

Ante un plato con acelgas, alcachofas o pepino muchos nios exclaman un sonoro no me gusta y ponen una expresiva cara deasco. La misma mueca aparece al tomar determinados jarabes; sin embargo, el gesto cambia si lo que tienen entre manos es undulce o una golosina.

La clave de unas preferencias tan marcadas est en la biologa, segn explica Julie Menella, una investigadora estadounidense queha llevado a cabo un trabajo sobre los mecanismos que influyen en el sentido del gusto. [...]

Menella seala [...] que es el instinto de supervivencia el que va marcando el camino. Lo dulce produce placer porque, en realidad,lo estamos asociando con una disponibilidad rpida de caloras, las que proceden de los carbohidratos, explica.

Sin embargo, rechazamos de forma innata lo amargo, el sabor que precisamente tienen muchos productos venenosos. Tenemos 27receptores para los sabores amargos, mientras que solo tres para los dulces. En la prehistoria, esto nos ayudaba a evitar tomar alimentostxicos, indica Menella.

Pese a esta programacin natural, esta investigadora remarca que, con los aos, los gustos van cambiando debido a la influenciadel aprendizaje y la cultura. Durante la niez comenzamos a formar asociaciones con la comida y las medicinas, aprendemos qusabores son apropiados, comenta.[...]

Segn esta experta, es posible lograr que los nios aprendan a que la verdura tambin puede ser una comida rica. Hay variasestrategias, como, por ejemplo, ofrecerles piezas variadas en un contexto positivo y no forzarles a que coman algo que no quieren,seala.

La cosa cambia cuando se trata de medicinas. Los nios pequeos no pueden tomar cpsulas o comprimidos, por lo que lostratamientos infantiles orales suelen suministrarse en forma lquida. Muchas sustancias farmacuticas tienen un sabor amargo y esmuy difcil esconderlo tras otros aromas, por lo que los bebs suelen rechazarlas e incluso vomitarlas.

Dependiendo de la enfermedad, perder una dosis de medicamento puede ser perjudicial para el nio o incluso poner en peligrosu vida, comenta esta experta, para quien buscar mecanismos para mejorar el sabor de determinados tratamientos es fundamental.

Un mejor conocimiento del mundo sensorial del nio debe ser una prioridad para la salud pblica, dice Menella, que seguirinvestigando al respecto.

CRISTINA G. LUCIO: , 30 de agosto de 2008

ANLISIS SEMNTICO

1. Qu campo semntico forman estos trminos?:

a) acelgas, alcachofas y pepino: ........................................................ b) jarabes, cpsulas y comprimidos: ............................................................

2. Indica qu relacin semntica se establece entre los siguientes pares de palabras:

a) sabor y dulce: ............................................................................................................................................................................................................................................

b) dulce y amargo: .......................................................................................................................................................................................................................................

c) venenoso y txico: ..................................................................................................................................................................................................................................

3. Encuentra en el texto dos palabras polismicas y defnelas:

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................

Construye una oracin con las palabras anteriores, en la que tengan un significado distinto al del texto:

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................

Anlisis lingstico


4. Divide la palabra disponibilidad en morfemas y escribe una palabra con cada uno de sus sufijos:

5. Localiza en el texto dos palabras que contengan, al menos, un morfema culto:

6. El sufijo -cin forma sustantivos adjuntndose a lexemas verbales. Localiza en el texto dos ejemplos:

7. Busca en el texto otro sufijo utilizado para formar sustantivos a partir de verbos:

8. Escoge dos perfrasis verbales del texto e indica de qu tipo son:

a) .......................................................................................................................... b)

9. Define morfolgicamente las siguientes palabras:

a) supervivencia: ......................................................................................... c) remarca: .................................................................................................................

b) venenosos: ............................................................................................... d) prehistoria: ............................................................................................................

ANLISIS SINTCTICO

10. Determina la funcin sintctica de los sintagmas subrayados:

a) Hay varias estrategias: .........................................................................................................................................................................................................................

b) La cosa cambia cuando se trata de medicinas: ....................................................................................................................................................................

c) Por qu a los nios no les gustan las acelgas?: ...................................................................................................................................................................

11. Escribe dos oraciones coordinadas distintas extradas del texto. Indica de qu clase es cada una segn el nexo que tengan:

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................


Durante la niez comenzamos a formar asociaciones con la comida y las medicinas, aprendemos qu sabores son apropiados.

25Anlisis lingstico


Anlisis lingstico


6 Texto periodstico Oracin compuesta: coordinacin MODELO B


Monstruos

Los monstruos estn en peligro de extincin. Es la tesis defendida por Ana Cristina Herreros en su Libro de Monstruos Espaoles[...]. El hombre del saco, el tragaldabas, el culebres o los cclopes entre otros muchos personajes, desempolvan sus ya histricosesqueletos y toman forma grfica y literaria a travs de 42 cuentos extrados de la tradicin oral espaola.

Pero este Libro de Monstruos Espaoles es [...] un intento (al tiempo que denuncia) de recuperar nuestros monstruos ahora quecorren el peligro de desaparecer porque nadie habla de ellos, afirma la autora.

Y sabe de lo que habla. Especialista en literatura tradicional y editora pero, sobre todo, narradora y cuentacuentos. Ese es el oficiode Ana Cristina (Ana Griott para los que la escuchan), aquello que ms le apasiona y a lo que dedica su vida, ya sea en bibliotecas,teatros, cafs, crceles, escuelas, o parques pblicos desde hace ms de 15 aos.

Fue en una de esas veladas literarias cuando, enfundada en el traje de Ana Griott, la autora se percat del peligro que acecha alos monstruos espaoles, nuestros monstruos. Todo comenz con un espectculo que se llamaba Monstruos en Peligro deExtincin. Me di cuenta de que los nios espaoles conocan a monstruos extranjeros [...], pero no tenan ni idea de quines erannuberus o lamias (por poner dos ejemplos) y ah fue cuando se me encendi la alarma. Herreros, presa de un sentimiento de tristezapropio de alguien que adora la literatura de raz, se propuso desde entonces hacer un recorrido historiogrfico por la tradicin oralespaola y, por el camino, recuperar de su obligado destierro a los personajes ms adorablemente monstruosos de nuestra cultura.

Pero de dnde procede esta amenaza y quin es el responsable? La autora del libro lo tiene claro. El culebroncico y compaa estnamenazados desde una doble vertiente: comercial y sociolgica. La comercial parte de las grandes empresas multinacionales queasedian a los ms pequeos con personajes manufacturados y prefabricados, cuya legin de merchandising es tan potente que noles queda ms remedio que sucumbir ante su asedio. Si las abuelas continuaran ejerciendo de cuentacuentos las empresas nopodran hacer caja, y eso no le interesa a la industria, explica Herreros con una convincente vehemencia. El consumismo delcapitalismo, la historia de nunca acabar.

La vertiente social, sin embargo, tiene una carga psicolgica un poco ms complicada. Nos quitan los monstruos de los cuentosy nos dejan solos ante nuestros miedos explica Cristina. Unos miedos que ni siquiera podemos reconocer porque estamosobligados a ser felices. Estamos obligados a callar nuestros miedos, a no hablar de nuestros monstruos, porque parece que si lossilenciamos dejarn de existir y nos libraremos de ellos. Pero los miedos, al igual que los monstruos, no desaparecen porqueforman parte de la realidad y solo haciendo frente a la misma seremos capaces de superar nuestros temores, de derrotar a nuestrosmonstruos [...].

INS MARTN RODRIGO: , 6 de diciembre de 2008

ANLISIS SEMNTICO

1. Forma, a partir de trminos del texto, el campo semntico de las profesiones:

Selecciona dos palabras de dicho campo semntico y aporta trminos de su misma familia lxica:

2. Cul de las siguientes acepciones se relaciona con el uso de la palabra vertiente en el texto?

a) Inclinacin por donde puede correr el agua b) Aspecto o punto de vista

3. Basndote en las definiciones anteriores, vertiente es un trmino polismico o hay dos palabras con la misma forma queson homnimas?:

Anlisis lingstico


4. Localiza en el texto sustantivos derivados de otros sustantivos, de verbos y de adjetivos:

a) derivado de sustantivo: ........................................................................................................................................................................................................................

b) derivado de verbo: .................................................................................................................................................................................................................................

c) derivado de adjetivo: .............................................................................................................................................................................................................................

5. Determina de qu palabra proceden los siguientes derivados verbales y el proceso de formacin mediante el que se hancreado:

a) silenciar: c) amenazar:

b) enfundar: d) desempolvar:

6. Forma

1balc cal es

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