Dossier de Prensa ULPGC

Sábado 15 de noviembre de 2008

SilviaGabinetePrensa

Rectángulo

TOP CANARIAS

ENCUENTRO

Cerca de 60 vicerrectores se darán cita en Las Palmas E. PRESS, Las Palmas

Alrededor de sesenta vicerrectores de Ordenación Académica y de Profesorado de las Universidades españolas se reunirán el próximo lunes en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC); una convocatoria realizada por la Comisión Académica Sectorial de las Universidades Españolas (CASUE).

La Comisión estará presidida por el rector de la Universidad de Salamanca, José Ramón Alonso, quien presidirá la inauguración de la reunión junto al de la ULPGC, José Regidor, a las 09:00 horas en la sala de Juntas de la Sede Institucional, ubicada en la calle Juan de Quesada, número 30, en el barrio de Vegueta.

Cabe resaltar que la CASUE es competente en asuntos académicos como los relacionados con planes de estudio, espacio europeo, así como en los referentes al profesorado, como puede ser el Estatuto Docente e Investigador que está elaborando el Ministerio de Ciencia e Innovación, lo que da a entender la importancia de este encuentro que servirá para el intercambio de información de las diferentes experiencias que se llevan a cabo en las universidades españolas.

NATALIDAD

Se elevan un 15% las solicitudes para guardar células madre COLPISA, Madrid

El nacimiento en Sevilla, hace un mes, del primer bebé medicamento de España, concebido para curar a su hermano de seis años que padece una anemia congénita severa, patología que le obliga a someterse a continuas transfusiones, ha aumentado el interés de los padres por guardar las células madre de sus hijos.

De hecho, se ha elevado en torno a un 15% el número de solicitudes de progenitores a los bancos privados para guardar las células madre de cordón umbilical de sus pequeños, según una ronda de consultas efectuadas entre varias de estas compañías. En España se calcula que existen, aproximadamente, una decena de bancos privados dedicados al depósito, procesamiento, criopreservación, almacenamiento y control de calidad de la sangre procedente del cordón umbilical.

Una de estas empresas, la compañía Vidaplus, fue la primera que saltó a la palestra pública para admitir que en las últimas semanas, desde el nacimiento de Javier, el bebé sevillano nacido por selección genética embrionaria, se habían incrementado en un 30% las peticiones de padres a su banco privado para la crioconservación de las células madre de cordón umbilical de sus bebés. Bioteca, otro de los bancos privados consultados, indicó que desde el caso del "bebé medicamento" calculan que se han incrementado las solicitudes entre el 30 y el 40%, indicó Ángel Peña, director comercial. Carlos Moreno, director de desarrollo de Crio-Cord, cifró el aumento de peticiones para guardar las células madre de los pequeños en torno al 5%, mientras que desde Smart Cells España, su directora comercial, Sara Vayreda, mantuvo que se ha registrado un incremento desde el nacimiento de Javier de entre un 8 y un 10%. La compañía Celtivae, por su parte, admitió que "algo se ha notado" y sus cálculos indican que el aumento de peticiones de padres ha aumentado entre un 5 y un 8%.

Otros datos

Otras dos de las empresas consultadas -Stem Cell y Crioestaminal- precisaron que también han registrado sendos aumentos en el número de demandas de progenitores para guardar las células madre de sus hijos, si bien reconocieron no saber a qué se debe, si al caso del bebé medicamento o a que "la gente se entera cada día más de estos servicios y estamos creciendo". "No sabemos la incidencia real que ha tenido el caso del bebé sevillano", señalaron desde Crioestaminal.

EDUCACIÓN

La nueva selectividad incluirá una prueba oral de idioma EUROPA PRESS, Madrid

El Consejo de Ministros aprobó ayer el Real Decreto sobre las Pruebas de Acceso a la Universidad, más conocidas como Selectividad, desarrollado por los ministerios de Ciencia e Innovación y Educación Política Social y Deporte, en el que se unifican los requisitos y las condiciones de acceso a la Enseñanza Superior para los alumnos que finalicen el Bachillerato en 2010.

Estas pruebas presentan como novedad un examen oral de idioma -inglés, alemán, francés, italiano o portugués- que entrará en vigor en 2012, es decir, dos años más tarde de la aplicación de la nueva Selectividad para que los centros adapten a esta prueba la metodología de enseñanza del idioma. Además, se dará la posibilidad de subir nota a aquellos alumnos que quieran competir por una plaza en las titulaciones con más demanda.

Asimismo, por primera vez, los titulados en Formación Profesional de Grado Superior y en enseñanzas de régimen especial podrán acceder directamente a la Universidad, mientras que los mayores de cuarenta años podrán hacerlo acreditando su experiencia laboral.

La nueva selectividad se dividirá en dos fases. La primera, igual que la actual, consistirá en el examen de las materias comunes -Lengua Castellana y Literatura, Lengua extranjera, Historia o Filosofía y, en su caso, Lengua oficial-. Sin embargo, se añade a esta primera prueba un examen de una asignatura de modalidad elegida por el alumno, es decir, una materia especializada de una de las tres vías por la que los estudiantes de Bachillerato optan (Artes, Ciencias y Tecnología o Humanidades y Ciencias Sociales). La segunda fase está enfocada para aquellos alumnos que quieran competir por una plaza en la titulación con más demanda.

"El futuro de los enfermos del páncreas es la investigación con células madre" El profesor Hans Sollinger de la Universidad de Wisconsin plantea que dentro de 10 años aún se seguirán realizando trasplantes, pero que los laboratorios están avanzando para obtener células "que produzcan insulina". El éxito en los trasplantes que él realiza ha pasado del 40% al 96% desde el inicio a la actualidad.

L.C., S/C de Tenerife

Hans Sollinger fue el coordinador y jefe del primer equipo médico que realizó un trasplante de páncreas en el mundo. El jueves estuvo en el Hospital Universitario de Tenerife (HUC), donde ofreció la conferencia "Perspectivas de futuro en el tratamiento de la diabetes mellitus", en el marco de la segunda Jornada Internacional de Trasplante Pancreático-renal.

Sollinger tiene claro que "en los próximos 5 ó 10 años" van a continuar realizando trasplantes pancreático-renales, pero que no todos los pacientes van a tener que pasar necesariamente por quirófano. "En muchos laboratorios en el mundo se está trabajando en buscar células que puedan reemplazar la función de las células beta, que son las que producen la insulina", explicó. Estos equipos buscan "células madre o células parecidas a las células madre que se modifican desde el punto de vista biológico para poder expresar un nuevo potencial de producción, que esperamos que sea la insulina".

No obstante, se ha avanzado mucho desde que Sollinger realizó el primer trasplante pancreático-renal. El experto de la Universidad de Wisconsin comentó que "en 1980" un paciente trasplantado "tenía un 40% de posibilidad de que el trasplante estuviese funcionando un año después". Además, la supervivencia más allá de un año era del 30%. En la actualidad, matizó, "la supervivencia del trasplante pancreático-renal es de alrededor de un 96%, y las probabilidades que tienes de morir están entre un 0,5 o 1%".

A esta disminución de la mortalidad han contribuido los avances en las técnicas quirúrgicas. Se ha evolucionado desde el trasplante parcial de páncreas al "páncreas completo". Además, "los jugos pancreáticos ahora son drenados directamente en el intestino delgado en vez de la técnica inicial en la cual o eran drenados a nivel peritonial o eran drenados a la vejiga". Otra de las ventajas técnicas han sido las mejoras "en las drogas inmunosupresoras", que facilitaron el cambio hacia al drenaje al intestino delgado, "permitiendo así disminuir las complicaciones quirúrgicas postoperatorias a largo plazo significativamente".

La solución de preservación inventada por el propio Sollinger con otros investigadores de la Universidad de Wisconsin también ha sido revolucionaria para todo tipo de trasplantes. Se trata de "una solución que se utiliza para preservar los órganos una vez que se recobran de los donantes".

Hans Sollinger también realizó un repaso sobre alguna técnica de trasplante que sirve para otros órganos, pero no para el páncreas, como es la utilización de una parte del páncreas de un donante vivo.

El experto explicó que cuando se comenzaron a realizar estos trasplantes la media de edad era de 30 o 35 años. Ahora "se presentan entre los 35 a los 50 años y la razón de eso es que existe en este momento un manejo de la glucosa que permite que los pacientes se mantengan muy bien con insulina". Además, "se ha descubierto que el manejo de la hipertensión arterial es fundamental para el manejo de los daños anatómicos en el riñón", lo que prolonga el funcionamiento de los riñones.

NVESTIGACIÓN

CajaCanarias premia la gestión y recuperación de fondos marinos EL DÍA, S/C de Tenerife

La investigación de María Sabrina Clemente Martín y José Carlos Hernández Pérez sobre "La identificación de los depredadores capaces de controlar las poblaciones del erizo de Lima y su importancia para la gestión, conservación y recuperación de los fondos marinos de Canarias" fue el trabajo galardonado en la última edición del premio "Agustín de Bethencourt", que concede CajaCanarias. Los autores recibirán un premio en metálico de 6.000 euros y su análisis será editado por el Servicio de Publicaciones de la entidad de ahorro.

Para los autores premiados, "la obtención del Agustín de Bethencourt es, sin duda, un gran incentivo para la labor de los jóvenes investigadores" del Archipiélago, en un panorama donde las ayudas a la investigación son bastante escasas, según un comunicado emitido por la institución organizadora.

El jurado que emitió el fallo del certamen estuvo integrado por Fernando Real Valcárcel, Lorenzo Moreno Ruiz, Antonio Fernández Rodríguez, Manuel Norte Martín y Cosme García Francisco.

La investigación de María Sabrina Clemente Martín y José Carlos Hernández Pérez tiene como objetivo principal la identificación de las especies con capacidad de depredar sobre las distintas fases del ciclo de vida del erizo Diadema aff. antillarum y analizar su distribución en el Archipiélago canario. Para la identificación de las especies depredadoras, los investigadores utilizaron dos aproximaciones, con la intención de que, en conjunto, recogiesen una información lo más completa posible acerca de los consumidores del erizo y sus capacidades depredadoras.

Respecto a la metodología empleada, los autores decidieron profundizar en algunas de las posibles causas del avance de los blanquizales, que posibilitarán el planteamiento de medidas de ordenación y gestión que frenen y reviertan dicha situación.

Novena edición

El Congreso Game-On 2008 presentará las últimas novedades en inteligencia artificial El Congreso Internacional Game-On 2008, que en su novena edición se celebrará del 17 al 19 de noviembre en Valencia, presentará, entre otros aspectos, las últimas novedades en simuladores en inteligencia artificial aplicadas a videojuegos, "en un intento de acercar este sector a los estudiantes y a los investigadores".

EFE El encuentro, al que asistirán varias decenas de especialistas, se enmarca dentro del programa de actividades de la primera Semana del Videojuego en la Universidad Politécnica de Valencia (UPV), una iniciativa que pretende aglutinar tanto a investigadores del ámbito científico y académico, como a profesionales del sector de los videojuegos, según ha explicado a EFE su coordinador, Toni Barella. Es un congreso "de carácter científico", organizado por el Grupo de Tecnología Informática-Inteligencia Artificial y la Facultad de Informática de la UPV. Además, ha apuntado, la primera Semana contará con el Congreso de Desarrolladores de Videojuegos, CDV2008, organizado por la Asociación de Desarrolladores de Ocio Interactivo Digital (DOID), así como la Exposición Retrospectiva del Videojuego, que tendrá lugar durante toda la semana en la casa del alumno, y en la que se expondrán ordenadores, consolas y videojuegos clásicos. Barella ha indicado que otra iniciativa que se está llevando a cabo es el Concurso de Videojuegos, en el que pueden participar alumnos de cualquier universidad española, y cuyos finalistas verán expuestos sus trabajos al público durante los dos congresos. Los premios serán entregados durante la clausura del Game-On 2008. La inauguración de la Semana del Videojuego UPV tendrá lugar el próximo lunes 17 de noviembre, a cargo de Juan Peiró López, vicerrector de Cultura, Emilio Sanchis Arnal, decano de la Facultad de Informática, y Ramón Mollá, coorganizador de esta Semana. Como primer acto de la Semana del Videojuego, está programada la conferencia Game-On 2008. Para Toni Barella, "el objetivo de esta novena Conferencia anual Europea Game-On sobre Simulación e Inteligencia Artificial en videojuegos, es reunir investigadores y gente del mundo del videojuego para intercambiar ideas y técnicas de programación, que aporten un beneficio a la industria del videojuego así como al mundo académico". "Además, es una oportunidad para que la gente joven se integre en esta industria, mostrando sus ideas y demostraciones", ha señalado. Barella ha recordado que España es el cuarto mercado europeo en ventas de videojuegos y séptimo mundial con 790 millones de euros en 2004, más de 850 en 2005 y casi 1.000 millones de euros en el año pasado (40 por ciento del mercado audiovisual)". "Se han conseguido superar los 2,2 millones de consolas existentes en España, incrementando las ventas en un 10 por ciento", ha indicado. "El videojuego lideró todo el sector audiovisual por delante del cine (636 millones, 25 por ciento), las películas de vídeo (442 millones, 19 por ciento) o la música (372 millones, 16 por ciento)", ha señalado Barella. A su juicio, las previsiones de crecimiento indican que posiblemente la facturación en videojuegos se duplique en 6 años, mientras que sectores como la música o el cine irán bajando en importancia. "La compra de videojuegos es la mayor industria de entretenimiento de España, sólo por detrás del Reino Unido, Alemania y Francia", ha precisado, y ha añadido que sin embargo, ocupa sólo el décimo puesto en el desarrollo de software de ocio electrónico, por detrás de Italia o Bélgica.

CAMBIO CLIMÁTICO

Un experto prevé que en un lustro habrá tecnología viable para la captura de CO2

El catedrático de la Escuela Superior de Ingenieros de Sevilla (ETSI) Vicente Cortés cree que la tecnología para capturar CO2 de emisiones industriales, almacenarlo y evitar su emisión a la atmósfera estará disponible en un lustro y opina que supone "una gran oportunidad" económica y tecnológica para España.

EFE Cortés, director del programa de captura de CO2 de la Fundación Ciudad de la Energía, que promueve el Gobierno español, ha destacado que ya se ha comenzado a construir en Ponferrada (León) una planta piloto de captura de este gas de efecto invernadero, que entrará en funcionamiento en 2010 tras una inversión de 74 millones de euros. Esta planta, la tercera en el mundo, servirá de instalación piloto para futuras industrias dotadas de sistemas de captura de CO2, de las que la UE quiere que existan una decena antes de 2015, una de las cuales pretende construir Endesa en España. Tanto Cortés como el también ingeniero Jordi Bruno han explicado hoy la situación de las tecnologías de captura y almacenamiento de dióxido de carbono (CO2) a los alumnos de la ETSI de Sevilla, dentro de las actividades de la cátedra Holcim de Desarrollo Sostenible. Ambos han destacado que, pese al avance de las energías renovables, la mitad de la electricidad que se consume en España todavía se genera con centrales abastecidas con carbón o gas natural, que emiten, cada una, millones de toneladas de CO2 a la atmósfera al año. "Las energías renovables no van a solucionar el problema de la sostenibilidad energética ni de las emisiones de CO2", ha indicado Cortés.

SilviaGabinetePrensa

Línea poligonal

Ciencia por un mundo mejor

Una iniciativa en EEUU invita a científicos de todos los países a prestar su tiempo y experiencia para fines humanitarios

Una aldea de Darfur en 2006 (izq) y la misma destruida en 2007. JAVIER YANES - Madrid -

Un médico con sensibilidad solidaria puede prestar su experiencia para tratar a los enfermos en una región deprimida. Un ingeniero puede perforar un pozo en una región asolada por la hambruna. Pero, ¿cómo puede un científico poner su grano de arena al servicio de las causas sociales más apremiantes? Este camino es el que pretenden explorar dos nuevos proyectos nacidos en EEUU, que invitan a los científicos de todo el mundo a interaccionar con organizaciones no gubernamentales para compartir su tiempo y experiencia en fines solidarios.

Otros empeños anteriores ya han tratado de cubrir esta intersección entre ciencia y compromiso social. En mayo de este año se lanzó el portal web de Científicos Sin Fronteras, una alianza entre la Academia de Ciencias de Nueva York y el Proyecto Milenio de Naciones Unidas.

Pero mientras esta organización se basa sobre todo en la ayuda a distancia, a través de una malla de conexiones on-line norte-sur y sur-sur, el intento de la Asociación Americana para el Avance de la Ciencia (AAAS) -editora de la revista Science- quiere situar a los científicos directamente sobre el terreno, siempre que su ayuda pueda resultar provechosa.

El programa On-call Scientists (que se traduce como Científicos de Guardia) lanzó el mes pasado una base de datos en la que pueden registrarse científicos de cualquier país, especificando datos como su especialización, región geográfica o disponibilidad.

El programa pone en contacto ofertas de científicos y demandas de ONG

Se requieren científicos con al menos dos años de experiencia y tres referencias profesionales. La base de datos ligará las ofertas de los científicos con las demandas de las ONG. Puede consistir en una simple consulta técnica, revisar un informe o realizar trabajo de campo. Y la dedicación oscila entre sólo unas horas o un año entero.

Entre las áreas donde se sugiere que los científicos pueden aportar conocimientos útiles se mencionan la asesoría en gestión de agua o salud pública, la ayuda forense para documentar genocidios, o la estadística aplicada a valorar la magnitud y los efectos de los conflictos, como los desplazamientos de la población civil. La AAAS ya ha abordado

anteriormente programas de este tipo, como el empleo de genetistas para identificar a los descendientes de los desaparecidos en Argentina.

Denuncia vía satélite

Otro ejemplo de cómo la ciencia y la tecnología pueden contribuir a defender los derechos humanos es el análisis de imágenes de satélite para denunciar operaciones de genocidio. El pasado verano, este método permitió documentar los ataques del ejército ruso contra las aldeas georgianas en la provincia de Osetia del Sur. En la misma línea, el proyecto Eyes on Darfur (Ojos sobre Darfur), promovido por la AAAS y Amnistía Internacional, ha revelado la destrucción de poblados en el conflicto de Sudán.

Fotos de satélite han documentado los ataques en Osetia y Darfur

Un caso ya en marcha es el de la ONG Global Rights, que busca asesoría científica para evaluar el impacto sanitario y medioambiental de explotaciones mineras y petrolíferas en África. Según Maria Koulouris, directora del programa en esta organización, "el potencial del proyecto de la AAAS es enorme, ya que para nosotros no siempre es fácil saber por dónde empezar".

Una segunda iniciativa va a fraguar durante las jornadas que se celebrarán del 14 al 16 de enero de 2009 en la sede de la AAAS en Washington (EEUU), con la asistencia libre y gratuita de todos los científicos y organizaciones que lo deseen. Allí se lanzará la Coalición de Ciencia y Derechos Humanos, que aspira a fundar un laboratorio de ideas en el que las instituciones científicas y los grupos pro-derechos humanos puedan compartir sus experiencias y buenas prácticas.

La Coalición también pretende servir como altavoz de denuncia pública cuando sean los propios científicos los que sufran censura o represión, una labor similar a la que realiza desde 1999 la red Scholars at Risk (Académicos en Riesgo), con sede en la Universidad de Nueva York.

25 años para promover el desarrollo del sur

La Academia de Ciencias para el Mundo en Desarrollo (TWAS, por las siglas en inglés de su nombre anterior, Academia de Ciencias del Tercer Mundo) celebró esta semana su primer cuarto de siglo con una convención general en la capital mexicana. Bajo el lema “promover la excelencia científica para el desarrollo sostenible del sur”, esta institución fomenta la cooperación sur-norte y sur-sur para aplicar el conocimiento científico a la resolución de los problemas de los países en desarrollo. TWAS fue fundada en 1983 en Trieste (Italia) por un grupo de científicos dirigidos por el paquistaní y Nobel de física Abdus Salam. Los académicos, que hoy son 911 miembros de 90 países, se eligen por sus méritos científicos. La administración de TWAS está en manos de la Unesco y su principal financiador es el Estado italiano, que en 2004 aprobó una ley para asegurar la continuidad de este apoyo. Según refleja TWAS en su informe publicado con motivo del aniversario, la ciencia en los países en desarrollo muestra un rostro esperanzador incluso en el panorama actual de crisis. Los indicadores de la ciencia, la tecnología y la innovación están al alza, tanto en las naciones grandes –Brasil, China, India o México– como en países más debiles, léase Chile, Malasia, Ruanda o Vietnam, donde la inversión en estos conceptos ha pasado a un primer plano. Dado que muchos de estos proyectos se cubren con préstamos del Fondo Monetario Internacional o del Banco Mundial, el informe insiste en la necesidad de aislar estas iniciativas de los eventuales embates de la economía global.

Una nueva Selectividad con más opciones para 2010

Tendrá una fase general y otra asociada a la carrera que se quiere estudiar

Alumnos de la Selectividad en Junio de 2007. - EFE MARTA HUALDE - Madrid -

El Gobierno aprobó este viernes la nueva Prueba de Acceso a la Universidad (PAU), que comenzará en junio de 2010. La renovada Selectividad constará de dos fases: una general, para todos los alumnos que quieran acceder a los estudios universitarios, y otra específica, voluntaria, asociada a cada vía del Bachillerato (Artes, Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales) y orientada a la carrera concreta que se quiera estudiar.

La segunda parte de la PAU servirá para mejorar la calificación obtenida en la primera; en concreto, para aumentar las posibilidades de acceder a un título de Grado que tenga más solicitudes que plazas ofertadas. Esta segunda etapa examinará de otras materias de modalidad que, aunque no se hayan cursado en 2º de Bachillerato, estén asociadas a los estudios a los que se opte. Las universidades podrán determinar qué asignaturas son prioritarias y puntúan más para acceder a cada titulación, según el real decreto de acceso a las enseñanzas universitarias de Grado, aprobado este viernes por el Consejo de Ministros.

Examen oral de idioma

En la fase general, los alumnos se examinarán, como hasta ahora, de las asignaturas comunes (Lengua y Literatura, Lengua Extranjera, Historia o Filosofía y Lengua cooficial, si la tuvieran) y se incorpora una materia de modalidad que escoja el estudiante. Como novedad principal de esta parte, se introducirá a partir de junio de 2012 una prueba oral de la lengua extranjera, que podrá ser en inglés, francés, alemán, italiano o portugués.

Los alumnos seguirán recibiendo notas con calificación numérica, de 0 a 10. La prueba se aprobará con un 5. La nota final será el resultado de la calificación obtenida en Bachillerato (60%) y la fase general (40%), que se aprobará con un 4. Además, los estudiantes podrán obtener entre 1 y 2 puntos adicionales como máximo por las asignaturas de modalidad de la fase específica.

La calificación de la fase general se superará, como hasta ahora, con un mínimo de 4, y será la media de las notas obtenidas en cada asignatura. Las materias de la fase específica se aprobarán a partir del 5. Con todo ello, la nota general tendrá validez indefinida; la específica, en cambio, sólo servirá para los dos años siguientes.

Subir nota en sucesivas ocasiones

Dos convocatorias Cada año habrá dos convocatorias de Selectividad. No obstante, los ministerios de Educación y Ciencia e Innovación -implicados en la reforma de la Selectividad, junto a las comunidades autónomas y las universidades- podrán establecer un procedimiento por el que haya más convocatorias de la prueba o de alguna de sus fases. Los alumnos podrán así presentarse para mejorar la nota de ambas partes en sucesivas convocatorias. La prueba será diseñada por las universidades, profesores de Bachillerato, representantes de las comunidades autónomas y expertos en las materias. Sin prueba para FP superior Los titulados en Formación Profesional Superior y enseñanzas de régimen especial (artísticas, idiomas y deportivas) podrán acceder directamente a la universidad. Los mayores de 40 años podrán hacerlo una vez hayan acreditado su experiencia laboral. Habrá también una prueba para mayores de 25 años, así como una para mayores de 45. Del trabajo a la FP El Consejo de Ministros estudió un informe de la ministra de Educación, Mercedes Cabrera, sobre la reforma de la FP, con el fin de atraer a 200.000 estudiantes más a la FP de Grado Medio . Como novedad, se contabilizará la experiencia laboral para convalidar por módulos y tener un certificado de profesionalidad, además de potenciar las prácticas en otros países, algo similar a un ‘Erasmus' de FP.

SUSPENSO EN EXPRESIÓN ORAL

Educadores y empleadores detectan carencias de léxico y comunicación oral en los jóvenes Las administraciones educativas han anunciado la próxima implantación de exámenes orales a lo largo del periodo formativo del alumnado

Merce Beltrán | Barcelona |

La capacidad oral del alumnado catalán y español deja mucho que desear. Esta afirmación no se puede sustentar empíricos, porque no tampoco en evaluaciones concretas, porque no se hacen. Pero la realidad en las aulas y fuera de ellas demuestra día a día las dificultades que tienen jóvenes y no tan jóvenes para comunicarse, no sólo con un vocabulario correcto y rico sino con entonación y con destreza suficiente para no leer un papel.

Estudios nacionales e internacionales coinciden en que los jóvenes no sólo tienen dificultades para escribir un texto coherente y sin faltas de ortografía, sino que carecen de léxico variado. Expertos del ámbito de la universidad, responsables de la administración educativa y empleadores son conscientes de las insuficiencias en lecto-escritura y de las carencias expresivas, de ahí que se estén empezando a aplicar fórmulas didácticas que permitan revertir la situación. En el Consell de Cambres de Comerç de Catalunya aún no se ha recibido una petición expresa de las empresas para organizar cursos de oratoria, lo cual no es significa que no exista una preocupación por esta cuestión. María Segarra, directora de formación de la Cambra, afirma que es una cuestión que planea en muchas de las conversaciones que tenemos con empresarios. Empezamos a tener algún indicio de que es una necesidad y estamos pensado cómo trabajar en ello. Las demandas de los empresarios aún no son formales, pero existen", por lo que la Cambra se propone avanzar en alguna iniciativa formativa al respecto. En paralelo, las administraciones educativas han anunciado la próxima implantación de exámenes orales a lo largo del periodo formativo del alumnado. Y si hay pruebas que puntúan, las escuelas se verán obligadas a potenciar estrategias para que los estudiantes desarrollen esta habilidad. Y es que, por ahora, la expresión oral tiene muy poca importancia en el currículo y también en la manera de organizar las clases, reconoce Joan Badia, director general de Innovació Educativa del Departament d´Educació. Las razones que explicarían las lagunas de vocabulario y los aprietos para hablar en público no sólo hay que buscarlas en la poca afición a la lectura de los más jóvenes y los mayores. La mayor parte del alumnado se limita a las lecturas obligatorias para responder a los exámenes y muchos de ellos entienden lo que leen pero no son capaces de reflexionar sobre lo que han leído, interrelacionarlo e interpretarlo, comentan algunos docentes. Daniel Cassany, profesor del departamento de Traducción y Filología de la Universitat Pompeu Fabra (UPF), afirma que las deficiencias en expresión oral y escrita han existido siempre, lo que sucede es que "ahora somos más exigentes que antes. Pedimos que se hable en diferentes idiomas y que, además, se tenga capacidad para redactar y hablar en distintos registros". A su juicio, entra dentro de la normalidad que los jóvenes tengan dificultades para escribir y hablar bien. "La percepción de que leer y escribir es fácil y que se aprende en primaria es falso. Escribir es difícil y lo vamos aprendiendo con el tiempo, pero, en cambio, los jóvenes no han tenido oportunidad de desarrollar habilidades de oratoria durante su formación inicial y es la universidad la que tiene que enseñarles". "Culpabilizamos a los estudiantes porque no cumplen todos estos requisitos, pero tal vez deberíamos pensar por qué llegan a la universidad con tantas carencias", reflexiona Cassany. Joan Badia y Teresa Ribas, profesora del departamento de Didáctica de la Lengua de la facultat de Educación de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), dan la razón a Cassany. Un factor que agrava el problema es que "la mayoría de los maestros y profesores no saben expresarse bien en público", señala Badia. Estas carencias - añade- no se muestran ante la clase porque ahí se explica la lección, sino que se notan ante una reunión con familias o en otros foros en los que están obligados a salirse del guión". "En cuestiones formales como lengua u ortografía, el alumnado que llega a Magisterio va mejorando, pero aún le cuesta organizar bien un trabajo creativo", explica Ribas. "¿Qué medios damos al profesorado de primaria y secundaria para que trabajen la expresión oral con el alumnado?", se pregunta Badia. A los maestros sí les enseña a enseñar, reflexiona la profesora Ribas, pero "la oralidad aún se trabaja poco". Adolfo Sotelo, decano de la facultad de Filología de la Universitat de Barcelona, no tiene dudas: la desaparición de la asignatura de literatura de los currículos pasa factura. "Una cosa es la estructura de la lengua y otra la literatura en general. El hecho de leer, de tener que comprender textos, proporciona un registro que va más allá de la pura denotación. La persona que ha leído tiene mayor capacidad de expresión que la que no lo ha hecho". Sotelo lamenta que la literatura haya quedado reducida a una "maría" de la lengua cuando, "lejos de ser un listado de definiciones, es una magnífica excusa para disfrutar con el lenguaje y, por supuesto, para aprender". El predominio de la cultura de la imagen y el extendido uso de la red tiene muchas ventajas y algún inconveniente. Por ejemplo, se deja de usar el diccionario y se pierde riqueza de vocabulario. Sotelo opina que las nuevas tecnologías no tienen por qué influir en la decadencia en el uso de la lengua. "Siempre hemos tomado apuntes con flechas y abreviaturas, la diferencia es que ahora se lee menos". Las nuevas tecnologías son elemento de trabajo muy útil y también podrían ser una buena herramienta para mejorar la expresión oral. Un ejemplo es el power point."Cuando un orador se limita a repetir lo que se ve reflejado en la pantalla del ordenador suele ser sinónimo de que sus recursos de oratoria son más bien escasos. El power pointdebe ser un punto de apoyo, un guión, nada más", señala Segarra. Badia asegura que cada vez es más el profesorado que demanda cursos de expresión oral y que Educació va aumentando la oferta formativa en este ámbito. Además, los planes de estudios de educación inicial, secundaria y superior poco a poco van prestando más atención a esta cuestión. Prueba de ello es que este curso, junto al examen que hará al alumnado al finalizar 6. º de primaria para evaluar el nivel - no puntuable a efectos escolares-, se hará una prueba oral, y aunque de momento sólo la realizará una muestra del alumnado, porque su puesta en marcha es compleja, "motivará a los docentes a poner especial énfasis en esta cuestión", concluye Badia.

Los mayores de 40 años accederán a la universidad con sólo acreditar su experiencia

La nueva selectividad incluye pruebas orales de inglés y otras para subir nota - R. R.

Madrid-El Consejo de Ministros dio ayer luz verde a la nueva selectividad a la que se someterán los alumnos por primera vez en junio de 2010. Como novedad, el modelo prevé valorar el dominio oral del inglés, ya que Educación considera que «es una herramienta básica para la movilidad académica y laboral de los alumnos», pero la medida no se aplicará hasta 2011/2012. La prueba también se podrá realizar en francés, alemán, italiano y portugués. Los estudiantes podrán subir nota sometiéndose a una prueba específica y voluntaria de manera que se examinarán de asignaturas asociadas a la rama de conocimiento del Grado en el que quieran ser admitidos, aunque no las hayan cursado en el Bachillerato. Cada uno de los exámenes voluntarios podrá sumar un punto a la nota final del alumno, o dos, si la Universidad ha señalado esa asignatura como una de las prioritarias. Y es que, a comienzo de cada curso académico, las universidades señalarán las asignaturas que consideran prioritarias para sus distintas enseñanzas con el objetivo de que los alumnos planifiquen su Bachillerato en función de sus previsiones de futuro. Además de las pruebas voluntarias, la nueva selectividad tendrá, al igual que la vigente, una fase general en la que los alumnos deberán examinarse de las materias comunes (lengua castellana y literatura, lengua extranjera, historia o filosofía y, en su caso, lengua cooficial) y se incorporará una materia de modalidad elegida por el alumno, es decir, una de las asignaturas especializadas asociadas a una de las tres vías que los estudiantes cursan en Bachillerato (Artes, Ciencias y Tecnología o Humanidades y Ciencias Sociales). Tal y como sucede ahora, los alumnos que obtengan un 5 de media entre la nota de Bachillerato (que contará un 60%) y la calificación obtenida en la fase general (que contará un 40%), podrán acceder a la universidad siempre que haya obtenido un mínimo de cuatro puntos en la fase general, tal y como ha informado Educación. El Real Decreto aprobado ayer también regula el acceso directo a la universidad de estudiantes de FP de grado superior, de enseñanzas de régimen especial y también para los mayores de 40 años con sólo acreditar experiencia laboral. También tendrán la puerta abierta los mayores de 45 sin experiencia ni títulos.