RUBRICA PARA EVALUAR EL PROCESO DE PLANACION DIDACTICA DE ESPAÑOL

INDICADOR NIVEL 4EXCELENTE

NIVEL 3BUENO

NIVEL 2REGULAR

NIVEL 1DEFICIENTE

CONTEXTUALIZACIÓN“PARA EMPEZAR”

Analiza La metodología didáctica de una secuencia de aprendizaje, en la asignatura de Español e identifica la relación del plan y programa 2006, con el Modelo Instruccional propuesto por el MEFT

Analiza La metodología didáctica de una secuencia de aprendizaje, en la asignatura de Español pero no identifica la relación del plan y programa 2006, con el Modelo Instruccional propuesto por el MEFT.

Identifica la metodología didáctica de una secuencia de aprendizaje, en la asignatura de Español sin establecer la relación del plan y programa 2006, con el Modelo Instruccional propuesto por el MEFT

No contiene todos los elementos de la metodología didáctica de una secuencia de aprendizaje, en la asignatura de Español sin establecer la relación del plan y programa 2006, con el Modelo Instruccional propuesto por el MEFT

DESARROLLO“MANOS A LA OBRA”

Identifica y analiza en una secuencia de aprendizaje, las sugerencias para enseñar en telesecundaria y las pistas didácticas, en función al propósito y a los aprendizajes esperados, le da importancia a la experimentación y al trabajo por proyectos.

Identifica y analiza en una secuencia de aprendizaje, las sugerencias para enseñar en telesecundaria y las pistas didácticas, pero pierde de vista la función del propósito y los aprendizajes esperados, , le da importancia a la experimentación y al trabajo por proyectos.

No identifica ni analiza en una secuencia de aprendizaje, las sugerencias para enseñar en telesecundaria y las pistas didácticas, y pierde de vista la función del propósito y los aprendizajes esperados, no existe relación con la experimentación y el trabajo por proyectos.

No identifica ni analiza en una secuencia de aprendizaje, las sugerencias para enseñar en telesecundaria y las pistas didácticas, y no contempla el propósito y los aprendizajes esperados, no le da importancia a la experimentación y al trabajo por proyectos.

EVALUACIÓN“LO QUE APRENDIMOS” Identifica las diversas

herramientas para evaluar al analizar una secuencia de aprendizaje acorde al propósito y aprendizajes esperados

Identifica algunas herramientas para evaluar al analizar una secuencia de aprendizaje acorde al propósito y aprendizajes esperados

No identifica las diversas herramientas para evaluar al analizar una secuencia de aprendizaje acorde al propósito y aprendizajes esperados

No contiene las diversas herramientas para evaluar al analizar una secuencia de aprendizaje acorde al propósito y aprendizajes esperados

REFORZAMIENTO“PARA SABER MÁS”

Identifica la importancia del reforzamiento al analizar una secuencia de aprendizaje para el logro de los propósitos y aprendizajes esperados.

Identifica la importancia del reforzamiento al analizar una secuencia de aprendizaje sin relacionarlo con el logro de los propósitos y aprendizajes esperados.

No identifica la importancia del reforzamiento al analizar una secuencia de aprendizaje para el logro de los propósitos y aprendizajes esperados.

Omite la importancia del reforzamiento al analizar una secuencia de aprendizaje para el logro de los propósitos y aprendizajes esperados.