CTEDRA FUNDAMENTOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EXPLORACIN

PSICOLGICA IFacultad de Psicologa de la UNLP

UNIDAD 6. Tests de rendimiento mximo de dominio especfico. El Test

Gestltico Visomotor de L. Bender

Profesor Titular Telma PiacenteProfesor Adjunto Norma Maglio

Jefe de Trabajos Prcticos Adriana LuqueE-mail: piacente@isis.unlp.edu.ar

EXAMEN DE LA FUNCION GUESTALTICA VISOMOTORA

TEST DE GUESTLTICO VISOMOTOR DE L. BENDER

Objetivo del test

El Test de Bender est destina do al examen de la funcin gestltica visomotora, entendida por la autora como aquella funcin del organismo integrado que responde a una constelacin de estmulos con una constelacin, un patrn, una gestalt(Bender, 1977).

(1897-1987)

Las respuestas proporcionadas por los sujetos, dependen para la autora, no slo de las caractersticas del estmulo sino de dos aspectos relativos al sujeto, a saber :

Material

Nueve modelos con figuras geomtricas que deben ser copiadas por el sujeto en una hoja en blanco.

El patrn de desarrollo de cada individuo, que vara de edad en edad.

El estado ms o menos patolgico o normal del sujeto.

Los 9

modelos

del BG I

Bellevue HospitalMax Wertheimer (1880-1943)

Kurt Koffka (1886-1841) Kurt Lewin (1890-1947)W. Klher (1887-1967)

Teora de la Guestalt

Los estudios de le Escuela de la Forma sostienen que el sujeto percipiente no puede ser considerado como un espectador pasivo; ni el objeto, tal como es percibido, puede asimilare a una fotografa del objeto fsico, idntica para todos los sujetos.

En numerosos casos, como por ejemplo figuras no significativas compuestas por puntos, lneas o superficies, que podran dar lugar a interpretaciones diversas, reciben por el contrario una determinada interpretacin de parte de la mayora de los observadores.

Fundamentacin Terica

Parecera que los mecanismos perceptivos siguieran determinadas reglas, semejantes para todos los individuo.

Estas reglas han sido formalizadas por los gestaltistas como leyes o principios de la organizacin perceptiva, que regulan la configuracin de dicha organizacin. Esas leyes han sido expresadas de la siguiente manera.

Esta ley rige para las Figuras 1, 2 y 3 del Test de Bender.

Ley de Proximidad de las partesLey de Proximidad de las partesLey de Proximidad de las partesLey de Proximidad de las partes

Los elementos relativamente prximos se perciben como pertenecientes a las mismas formas, es decir que la unin de partes de la totalidad de un estmulo se establece en el sentido de la distancia mnima.

La Figura 1: serie de pares con dos puntos ms alejados en los extremos (este tipo de percepcin se evidencia en la reproduccin de los modelos que hace slo el 25% de sujetos adultos). Los pares de puntos se percibiran con mayor facilidad si las diferencias en la distancias hubieran sido mayores(Bender, 1986, p-25).

La Figura 2: serie de lneas oblicua cortas compuestas de tres unidades, inclinadas desde la izquierda en la parte superior a la derecha en la parte inferior.

La Figura 3: un punto a la izquierda seguido de una serie de tres ngulos de puntos hacia la derecha, cuyo nmero y longitud aumentan.

Ley de igualdad o similitudLey de igualdad o similitudLey de igualdad o similitudLey de igualdad o similitud

Los elementos relativamente similares tienden a ser percibidos como correspondientes a una misma clase.

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En esta figura se perciben como ms fcilmente las alineaciones horizontales que las verticales

Ley de la buena forma, destino comn o continuidad de las partes.

Esta figura se percibe como una serie de lneas verticales atravesada por una lnea oblicua.

Este principio rige para las Figuras 4 y 6.

La Figura 4 se percibe como dos unidades, una cuadrangular y otra en forma de campana, tangente con la figura cuadrangular en el ngulo derecho.

La Figura 6 como dos lneas sinusoidales de diferente longitud de onda que se cortan oblicuamente.

Ley de cierre o clausuraLey de cierre o clausuraLey de cierre o clausuraLey de cierre o clausura

Este principio rige para las Figuras A y 5.

La Figura A se percibe como dos figuras, un crculo a la izquierda y un cuadrado en sentido oblicuo a la derecha, que toca con uno de su ngulos al crculo.

La Figura 5 se percibe como un crculo incompleto y una lnea recta inclinada hacia la derecha, constituidos por puntos.

Ley de simetrLey de simetrLey de simetrLey de simetraaaa

Las figuras que admiten un eje de simetra tienden a verse como formando un objeto nico, se imponena la percepcin ms fcilmente que aquellas con ejes no simtricos.

Este principio rige la Figura 7 que se percibe como dos hexgonos yuxtapuestos. A pesar que la figura 8 est compuesta por las mismas unidades, raramente se la percibe de la misma manera que a la figura 7, porque el principio de continuidad prevalece sobre el principio de simetra.

Ley de la experienciaLey de la experienciaLey de la experienciaLey de la experiencia

La percepcin tiene a ser guiada por la experiencia.

Estas lneas se perciben como una letra E.

LAS FORMAS TPICAS DE REPRODUCCIN DEL TEST GUESTLTICO VISOMOTOR A DIFERENTES EDADES

A los 3 aos: garabatos inhibidos, ms o menos controlados

Entre los 4 y los 7 aos:

rpida diferenciacin de la forma(adecuacin de la forma de reproduccin al modelo presentado).

A los 4 aos: patrn de reproduccin: crculos cerrados:

La forma por medio de redondeles o crculos, recortados sobre un fondo.

La direccin por medio de lneas horizontales (generalmente de derecha a izquierda).

El nmero por medio de masas de elementos o por la perseveracin en la reproduccin del elemento.

A los 5 aos

Modificacin de crculos y transformacin en figuras cuadrangulares u oblongas o crculos abiertos.

Trazado de arcos de crculos en diversas combinaciones, incluyendo la de arcos concntricos.

Perseveracin en dibujos horizontales con elementos en direccin vertical (vase el modo de reproduccin de la figura 2).

Cruzamiento de lneas verticales y horizontales.

A los 6 aos

Dibujo de cuadrados, an en posicin oblicua. Representacin de relaciones de oblicuidad mediante dos

redondeles entreabiertos y un segmento de redondel en relacin con otro.

Crculos muy pequeos, semejantes a puntos. Realizacin de series verticales aisladas o series en sentido

horizontal. Combinacin de varios de estos patrones.

Despus de los 7 aosSlo se observa progreso en la reproduccin de relaciones de oblicuidad y en la capacidad combinatoria. La figura 2, que requiere formar una sucesin vertical de tres redondeles en posicin oblicua resulta difcil hasta los 9 aos. El patrn total de respuesta tiende a tomar una direccin oblicua.

A los 10 aos

Produccin de sucesiones oblicuas verticales compuestas por tres crculos en direccin dextrosa horizontal.

A los 11 aosRecin se alcanza la posibilidad de reproducir la Figura 3 como una serie dextrosa de un punto seguido de ngulos obtusos concntricos, realizados con puntos que progresivamente aumentan en nmero. Con anterioridad a esta edad se observa en cambio la reproduccin a travs de arcos.

Slo un 25% de adultos es capaz de reproducir las relaciones espaciales exactas que aparecen en la Figura 1: una serie de

pares de puntos con dos puntos en los extremos.

AOS FIGURAS QUE SE REPRODUCEN

3 aos Ninguna, solo garabatos inhibidos.

4 aos Utilizacin de crculos y rayas para todas la figuras.

5 aos Modificacin de crculos y aparicin de cuadrados y lneas que se cortan

6 aos Reproduccin ms o menos fiel las figuras A, 1, 4 y 5.

7 aos Avance en las relaciones de oblicuidad. Puede reproducirse la figura 8.

8 aos Puede reproducirse la figura 6

9 aos Se reproducen las figuras anteriores. No se reproducen las relaciones oblicuas y horizontales de la figura 3.

10 aos Pueden reproducirse las figuras 2 y 7.

11 aos Puede reproducirse la figura 3.

25% adultos Un porcentaje de adultos reproduce la figura 1 (pares de puntos)