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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
DEL ISTMO
ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS NATURALES
EN LA PRIMARIA
PRESENTA: ALMA BREIDY ZÁRATE MENDOZA
EL CURRICULUM DE BIOLOGIA EN EL BACHILLERATO
El estudio de la biología como disciplina científica está presente en la modalidad de
creencias y tecnologías. En el primer curso lleva por título Biología y Geología y los
contenidos de esta asignatura están repartidos entre las dos ciencias. En el
segundo curso, la biología es materia de modalidad.
El primer curso se caracteriza esencialmente por el estudio de los seres vivo,
ofreciendo una panorámica sobre su unidad y su diversidad. El contenido
conceptual no es el único que se aborda en el primer nivel. Todo ello, unido al
planteamiento de pequeñas investigaciones, al trabajo en grupo, las salidas al
campo al trabajo en el laboratorio, etc.
En la introducción del currículo de biología de segundo de bachillerato pretende
ofrecer una visión actualizada de la materia. propone la formación de los estudiantes
en tres ámbito, el ampliar y profundizar los conocimientos científicos sobre los
mecanismos básicos que rigen el mundo vivo, mecanismos asociados a la biología
celular y molecular que permita explicar los fenómenos biológicos en términos
bioquímicos.
El segundo es promover una actitud investigadora basada en el análisis y la práctica
de los procedimientos básicos del trabajo científico.
El tercer punto es el contemplar las múltiples implicaciones personales, sociales,
éticas, legales, económicas o políticos de los nuevos descubrimientos que
constantemente se producen en biología.
Para analizar los objetivos del currículo de biología en los dos cursos de bachillerato
vamos a utilizar como guía la propuesta de Hodson 1994 de los 3 componentes
principales que son aprender ciencia, hacer ciencia aprender sobre la ciencia.
En cuanto a los contenidos se presentan agrupados en apartados, tres son los
apartados con contenidos de biología en la asignatura del primer curso, y cinco en
segundo de bachillerato.
Los contenidos del primer curso, se centran en el estadio de los seres vivos, su
unidad y su diversidad dejando para el segundo año el estudio del nivel celular y
molecular.
En relación a los criterios de evaluación, la finalidad de aprender sobre la ciencia no
se plantea en los criterios de evaluación del currículo de biología de primero de
bachillerato.
La importancia de diversificar las actividades se resumen en los siguientes
argumentos, es necesario ofrecer distintas oportunidades de aprendizaje porque
son distintas las vías por las que los estudiantes construyen sus conocimientos.
Los alumnos y alumnas no tienen siempre las mismas motivaciones ni intereses.
Los cambios en las actividades son una vía para despertar el interés.
Con respecto a los tipos de actividades para la enseñanza-aprendizaje de la
biología; aprender ciencia: aprender biología, tiene que ver con la adquisición de
conceptos, leyes, teorías, etc.
Hay un esquema organizado cinco fases como la orientación y motivación, la
exploración de los conocimientos previos de los estudiantes, desarrollo y evolución
o restructuración de las ideas del alumnado. La aplicación y la revisión y síntesis.
En el apartado de aprender sobre la ciencia sus objetivos promover el interés por
las aplicaciones de la ciencia, abordar sus implicaciones sociales y éticas y el
adquirir una comprensión de la naturaleza de la ciencia.