biologÍa y geologÍa 1º bachillerato - ies...
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
1º BACHILLERATO
IES Sevilla la Nueva Dpto. de Biología y Geología
1º BACHILLERATO Octubre 2017
2
INDICE
INTRODUCCIÓN ................................................................................................. 3
1. PROGRAMACIÓN POR BLOQUES DE CONTENIDOS O UNIDADES
DIDÁCTICAS: Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje
evaluables, competencias clave, instrumentos de evaluación, criterios de
calificación y metodología. .................................................................................... 5
1. CONTENIDOS. .............................................................................................. 5
TEMPORALIZACIÓN. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
....................................................................................................................................... 5
2. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
DURANTE EL CURSO. …………………………………………………………39
3. SISTEMA DE RECUPERACIÓN EN LA CONVOCATORIA DE JUNIO. ..... 40
4. SISTEMA DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIAS
PENDIENTES. .......................................................................................................... 41
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON
MATERIAS NO SUPERADAS DE CURSOS ANTERIORES. .............................. 41
5. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN CASO DE IMPOSIBILIDAD DE
APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA. ........ 42
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. …………………………….42
USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN. ...................................................................................................... 44
7.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
PROGRAMADAS POR EL DEPARTAMENTO.……………………………….45
8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES
CURRICULARES. ………………………………………………………………...46
9. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE
LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. ................................................................ 49
10. COMISIONES DE LETRAS, CIENCIAS Y TRABAJOS. ......................... 50
11. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. ……………………………….51
12. PROCEDIMIENTO POR EL QUE LAS FAMILIAS CONOCES LOS
ASPECTOS MÁS RELEVANTES DE LA PROGRAMACIÓN. ....................... 52
13.- PROCEDIMIENTO DE RECLAMACIÓN DE LA CALIFICACIÓN
OBTENIDA EN LA MATERIA. ............................................................................. 52
14. - CONTINUIDAD ENTRE MATERIAS DE BACHILLERATO. .............. 53
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INTRODUCCIÓN
El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo
básico de Bachillerato, aprobado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, y
publicado en el BOE el 3 de enero de 2015, está enmarcado en la Ley Orgánica 8/2013,
de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, que a su vez modificó el
artículo 6 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para definir el
currículo como la regulación de los elementos que determinan los procesos de
enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.
De conformidad con el mencionado Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, que
determina los aspectos básicos a partir de los cuales las distintas Administraciones
educativas deberán fijar para su ámbito de gestión la configuración curricular y la
ordenación de las enseñanzas en Bachillerato, corresponde al Gobierno autonómico
regular la ordenación y el currículo en dicha etapa.
El Decreto autonómico correspondiente regula la ordenación y establece el currículo de
Bachillerato para todas las asignaturas (troncales, específicas y de libre configuración
autonómica), y en concreto para la de Biología y Geología. El presente documento se
refiere a la programación de primer curso de Bachillerato de esta materia.
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Programaciones didácticas. Normas legales.
Para los cursos de ESO son de aplicación las siguientes normas legales:
Decreto 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para
la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.
Orden 2398/2016, de 22 de julio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte,
por la que se regulan determinados aspectos de organización, funcionamiento y
evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria.
Instrucciones de 24 de junio de 2016 de la Dirección General de Educación Infantil,
Primaria y Secundaria sobre diversos aspectos de los Programas de Mejora del
Aprendizaje y del Rendimiento en la Educación Secundaria Obligatoria.
Resolución de 11 de febrero de 2015, de la Dirección General de Evaluación y
Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión
Católica de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria.
Para Bachillerato deberá aplicarse la siguiente normativa:
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico
de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Decreto 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para
la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato.
Orden 2582/2016, de 17 de agosto, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte,
por la que se regulan determinados aspectos de organización, funcionamiento y
evaluación en el Bachillerato.
Resolución de 13 de febrero de 2015, de la Dirección General de Evaluación y
Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión
Católica de Bachillerato.
Para ambas etapas:
Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la
educación secundaria obligatoria y el bachillerato.
Orden 2160/2016, de 29 de junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte,
por la que se aprueban materias de libre configuración autonómica en la Comunidad de
Madrid.
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1. PROGRAMACIÓN POR BLOQUES DE CONTENIDOS O UNIDADES
DIDÁCTICAS: Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje
evaluables, competencias clave, instrumentos de evaluación, criterios de
calificación y metodología.
1. CONTENIDOS.
2ª Evaluación
1. ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA.
2. DINÁMICA LITOSFÉRICA: LA TECTÓNICA DE PLACAS.
3. 2ª Evaluación.
4. MINERALES Y ROCAS. 2ª Evaluación.
5. PROCESOS GEOLÓGICOS INTERNOS. 2ª Evaluación.
6. GEODINÁMICA EXTERNA. 2ª Evaluación.
7. EL TIEMPO GEOLÓGICO. 2ª Evaluación.
1º Evaluación
8. NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS. 1º Evaluación.
9. LA ORGANIZACIÓN CELULAR . 1º Evaluación.
10. HISTOLOGÍA ANIMAL Y VEGETAL . 1º Evaluación.
11. LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS . 1º Evaluación.
12. PRINCIPALES GRUPOS DE SERES VIVOS. 1º Evaluación.
13. FUNCIÓN DE NUTRICIÓN EN LAS PLANTAS 3ª Evaluación.
14. FUNCIONES DE RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS
3ª Evaluación.
15. FUNCIÓN DE NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES 3ª Evaluación.
16. FUNCIÓN DE RELACIÓN EN LOS ANIMALES 3ª Evaluación.
17. FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN EN LOS ANIMALES 3ª Evaluación.
2. TEMPORALIZACIÓN. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES
DIDÁCTICAS. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.º BACHILLERATO
1º Evaluación: Temas 7, 8, 9, 10, 11 (13 semanas= 52 sesiones)
2ª Evaluación: Geología: Temas 12, 13, 14, 15, 16 (12 semanas=48 sesiones).
3ª Evaluación: Temas 1 al 6 (10 semanas=40 sesiones).
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Unidad didáctica/Tema Bloque 1. Los seres vivos: composición y función. Temporalización (en semanas): 1er Trimestre 7 sesiones
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Características de los seres vivos y los niveles de
organización.
Bioelementos y biomoléculas.
Relación entre estructura y funciones biológicas de
las biomoléculas..
1. Especificar las características que
definen a los seres vivos.
2. Distinguir bioelemento,
oligoelemento y biomolécula.
3. Diferenciar y clasificar los
diferentes tipos de biomoléculas que
constituyen la materia viva y
relacionándolas con sus respectivas
funciones biológicas en la célula.
4. Diferenciar cada uno de los
monómeros constituyentes de las
macromoléculas orgánicas.
5. Reconocer algunas
macromoléculas cuya conformación
está directamente relacionada con la
función que desempeñan.
1.1. Describe las características que
definen a los seres vivos: funciones de
nutrición, relación y reproducción.
CL,AA,IE,CD, CMCT.
2.1. Identifica y clasifica los distintos
bioelementos y biomoléculas presentes.
CL,AA,IE,CD, CMCT.
3.1. Distingue las características
fisicoquímicas y propiedades de las
moléculas básicas que configuran la
estructura celular, destacando la
uniformidad molecular de los seres
vivos. CL,AA,IE,CD, CEC,CMCT.
4.1. Identifica cada uno de los
monómeros constituyentes de las
macromoléculas orgánicas.
CL,AA,IE,CD, CMCT.
5.1. Asocia biomoléculas con su función
biológica de acuerdo con su estructura
tridimensional. CL,AA,IE,CD,
CEC,CSC.
Instrumentos de evaluación
Asistencia a clase y observación
sistemática y directa de los alumnos en
el aula.
El desarrollo de las pruebas escritas.
Puestas en común y exposiciones
orales en clase: servirán para obtener
información acerca de la expresión oral,
grado de madurez, interés, opiniones
sobre situaciones conflictivas, actitudes
y en definitiva la adquisición de los
valores implicados en los temas
transversales.
El análisis de los trabajos escritos,
tales como comentarios de texto,
resúmenes, esquemas, elaboración de
gráficas, informes, controles, etc., que
servirán para valorar su capacidad de
organizar la información, de usar la
terminología con precisión y su
dominio de las técnicas de
comunicación.
Observación del trabajo diario de los
alumnos, tomando nota de sus
intervenciones y la calidad de las
mismas, valorando su participación en
los trabajos de equipo y controlando la
realización de las actividades.
Las pruebas individuales orales y
escritas que suelen aplicarse en la
evaluación de los contenidos
conceptuales.
7
En la corrección de todos aquellos trabajos
escritos y exámenes realizados por los alumnos,
se aplicará los criterios establecidos por las
comisiones de Letras, Ciencias y Trabajos.
Criterios de Calificación. Se aplicarán las
consideraciones acordadas durante el curso
2014/15 de las Comisiones de Letras, Ciencias
y Trabajos.
Criterios de Calificación. Se aplicarán las consideraciones acordadas durante el curso 2017/18 de las Comisiones de Letras, Ciencias y Trabajos. Exámenes: Se intentará, al menos, un mínimo de 2 exámenes cada evaluación. (80 % de la Nota). Notas de clase (trabajo del alumno): El cuaderno se revisará periódicamente. Se valorarán: el orden, la limpieza, faltas de ortografía , tenerlo completo, actividades y dibujos realizados. Se valorarán, las preguntas , los ejercicios y tareas y los trabajos colectivos realizados en clase, la actitud positiva e interés en clase, el respeto y educación con el profesorado y compañeros, el hábito de trabajo, la puntualidad, la atención a las explicaciones y no estar hablando ni molestando en clase. (20 % de la Nota).. ). La nota final de curso
será 80% media de las evaluaciones más
el 20% nota examen global asignatura
(hay que obtener un 5 para aprobar).
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La asignatura se impartirá mediante apuntes en formato PPT de elaboración propia.
Metodología
Desarrollo de las clases: En el Aula: Los 5 minutos para dudas y/o preguntas sobre la clase anterior. De 25-35 minutos para explicar el contenido del día y el tiempo restante
para ejercicios, explicaciones adicionales, comentarios, preguntas, etc.
En el Laboratorio: Se situarán los alumnos por parejas. se les entregarán una o varias fichas, donde se explican los aspectos principales de la práctica, con una serie de
cuestiones que deben ser completadas según se realiza la experiencia o en otras ocasiones, los alumnos deberán entregar un informe de prácticas. Los alumnos deberán
verificar que tanto su puesto de trabajo presenta orden y limpieza y que está todo el material necesario y en perfecto estado.
A lo largo del curso se podrán realizar las siguientes prácticas de laboratorio (si bien el desarrollo final del programa de prácticas estará en función de la evolución
del curso y queda a criterio de la profesora realizar cualquier modificación durante el curso):
1. Introducción a la teledetección.
2. Mapas topográficos y mapas geológicos.
3. Manejo de foto aérea.
4. Identificación de minerales.
5. Identificación de tipos texturales de rocas.
6. Identificación de rocas. Principales grupos.
7. Observación al microscopio óptico de los microorganismos presentes en agua de charca.
8. Estudio e identificación al microscopio óptico de tejidos vegetales y animales.
9. Estudio e identificación al microscopio óptico de tejidos vegetales de angiospermas y gimnospermas.
10. Disección de un invertebrado: el mejillón (Mytilus edulis).
11. Estudio de un vertebrado: disección de la trucha (Salmo trutta).
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Unidad didáctica/Tema Bloque 2. La organización celular. Temporalización (en semanas) 1er Trimestre 7 sesiones
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de
evaluación/Criterios de
calificación
Modelos de organización celular: célula procariota y
eucariota. Célula animal y célula vegetal.
Estructura y función de los orgánulos celulares.
El ciclo celular. La división celular: La mitosis y la
meiosis. Importancia en la evolución de los seres
vivos.
Planificación y realización de prácticas de
laboratorio.
1. Distinguir una célula procariota de
una eucariota y una célula animal de
una vegetal, analizando sus
semejanzas y diferencias.
2. Identificar los orgánulos celulares,
describiendo su estructura y función.
3. Reconocer las fases de la mitosis y
meiosis argumentando su importancia
biológica.
4. Establecer las analogías y
diferencias principales entre los
procesos de división celular mitótica
y meiótica.
1.1. Interpreta la célula como una unidad
estructural, funcional y genética de los
seres vivos. CMCT
AA,CEC, CL, CD.
1.2. Perfila células procariotas y
eucariotas y nombra sus estructuras.
CL,CMCT,CD,AA,CEC.
2.1. Representa esquemáticamente los
orgánulos celulares, asociando cada
orgánulo con su función o funciones.
CL,CD,AA,CMCT,CEC, IE.
2.2. Reconoce y nombra mediante
microfotografías o preparaciones
microscópicas células animales y
vegetales. CL,CD,AA,CMCT,CEC
IE.
3.1. Describe los acontecimientos
fundamentales en cada una de las fases
de la mitosis y meiosis. CL,
CD,AA,CEC,CMCT.
4.1. Selecciona las principales analogías
y diferencias entre la mitosis y la
meiosis. CMCT,CD,AA.
Instrumentos de evaluación
Asistencia a clase y observación
sistemática y directa de los alumnos
en el aula.
El desarrollo de las pruebas
escritas.
Puestas en común y exposiciones
orales en clase: servirán para
obtener información acerca de la
expresión oral, grado de madurez,
interés, opiniones sobre situaciones
conflictivas, actitudes y en
definitiva la adquisición de los
valores implicados en los temas
transversales.
El análisis de los trabajos
escritos, tales como comentarios de
texto, resúmenes, esquemas,
elaboración de gráficas, informes,
controles, etc., que servirán para
valorar su capacidad de organizar la
información, de usar la
terminología con precisión y su
dominio de las técnicas de
comunicación.
Observación del trabajo diario de
los alumnos, tomando nota de sus
intervenciones y la calidad de las
mismas, valorando su participación
en los trabajos de equipo y
controlando la realización de las
actividades.
10
Las pruebas individuales orales y escritas
que suelen aplicarse en la evaluación de los
contenidos conceptuales.
En la corrección de todos aquellos trabajos
escritos y exámenes realizados por los
alumnos, se aplicará los criterios
establecidos por las comisiones de Letras,
Ciencias y Trabajos.
Criterios de Calificación. Se aplicarán las
consideraciones acordadas durante el
curso 2017/18 de las Comisiones de
Letras, Ciencias y Trabajos.
Exámenes: Se intentará, al menos, un
mínimo de 2 exámenes cada evaluación.
(80 % de la Nota).
Notas de clase (trabajo del alumno): El
cuaderno se revisará periódicamente. Se
valorarán: el orden, la limpieza, faltas de
ortografía , tenerlo completo, actividades
y dibujos realizados. Se valorarán, las
preguntas , los ejercicios y tareas y los
trabajos colectivos realizados en clase, la
actitud positiva e interés en clase, el
respeto y educación con el profesorado y
compañeros, el hábito de trabajo, la
puntualidad, la atención a las explicaciones
y no estar hablando ni molestando en clase.
(20 % de la Nota). ). La nota final de curso
será 80% media de las evaluaciones más
el 20% nota examen global asignatura
(hay que obtener un 5 para aprobar).
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La asignatura se impartirá mediante apuntes en formato PPT de elaboración propia.
Metodología
Desarrollo de las clases: En el Aula: Los 5 minutos para dudas y/o preguntas sobre la clase anterior. De 25-35 minutos para explicar el contenido del día y el tiempo restante para
ejercicios, explicaciones adicionales, comentarios, preguntas, etc.
En el Laboratorio: Se situarán los alumnos por parejas. se les entregarán una o varias fichas, donde se explican los aspectos principales de la práctica, con una serie de cuestiones
que deben ser completadas según se realiza la experiencia o en otras ocasiones, los alumnos deberán entregar un informe de prácticas. Los alumnos deberán verificar que tanto su
puesto de trabajo presenta orden y limpieza y que está todo el material necesario y en perfecto estado.
A lo largo del curso se podrán realizar las siguientes prácticas de laboratorio (si bien el desarrollo final del programa de prácticas estará en función de la evolución del curso
y queda a criterio de la profesora realizar cualquier modificación durante el curso):
1. Introducción a la teledetección.
2. Mapas topográficos y mapas geológicos.
3. Manejo de foto aérea.
4. Identificación de minerales.
5. Identificación de tipos texturales de rocas.
6. Identificación de rocas. Principales grupos.
7. Observación al microscopio óptico de los microorganismos presentes en agua de charca.
8. Estudio e identificación al microscopio óptico de tejidos vegetales y animales.
9. Estudio e identificación al microscopio óptico de tejidos vegetales de angiospermas y gimnospermas.
10. Disección de un invertebrado: el mejillón (Mytilus edulis).
11. Estudio de un vertebrado: disección de la trucha (Salmo trutta).
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Unidad didáctica/Tema Bloque 3. Histología. Temporalización (en semanas) 1er Trimestre 7 sesiones
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Concepto de tejido, órgano, aparato y sistema.
Principales tejidos animales: estructura y función.
Principales tejidos vegetales: estructura y función.
Observaciones microscópicas de tejidos animales y
vegetales.
1. Diferenciar los distintos niveles de
organización celular interpretando
como se llega al nivel tisular.
2. Reconocer la estructura y
composición de los tejidos animales y
vegetales relacionándoles con las
funciones que realizan.
3. Asociar imágenes microscópicas
con el tejido al que pertenecen.
1.1. Identifica los distintos niveles de
organización celular y determina sus
ventajas para los seres pluricelulares.
CL,CD,AA, CMCT.
2.1. Relaciona tejidos animales y/o
vegetales con sus células características,
asociando a cada una de ellas la función
que realiza. CL,CMCT,CD,AA, CSC.
3.1. Relaciona imágenes microscópicas
con el tejido al que pertenecen.
CL,CMCT,CD,AA,CSC..
Instrumentos de evaluación
Asistencia a clase y observación
sistemática y directa de los alumnos
en el aula.
El desarrollo de las pruebas
escritas.
Puestas en común y exposiciones
orales en clase: servirán para
obtener información acerca de la
expresión oral, grado de madurez,
interés, opiniones sobre situaciones
conflictivas, actitudes y en
definitiva la adquisición de los
valores implicados en los temas
transversales.
El análisis de los trabajos
escritos, tales como comentarios de
texto, resúmenes, esquemas,
elaboración de gráficas, informes,
controles, etc., que servirán para
valorar su capacidad de organizar la
información, de usar la
terminología con precisión y su
dominio de las técnicas de
comunicación.
Observación del trabajo diario de
los alumnos, tomando nota de sus
intervenciones y la calidad de las
mismas, valorando su participación
en los trabajos de equipo y
controlando la realización de las
actividades.
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Las pruebas individuales orales y escritas que suelen aplicarse en la evaluación de los
contenidos conceptuales.
En la corrección de todos aquellos trabajos
escritos y exámenes realizados por los
alumnos, se aplicará los criterios
establecidos por las comisiones de Letras,
Ciencias y Trabajos.
Criterios de Calificación. Se aplicarán las
consideraciones acordadas durante el
curso 2017/18 de las Comisiones de
Letras, Ciencias y Trabajos.
Exámenes: Se intentará, al menos, un
mínimo de 2 exámenes cada evaluación.
(80 % de la Nota).
Notas de clase (trabajo del alumno): El
cuaderno se revisará periódicamente. Se
valorarán: el orden, la limpieza, faltas de
ortografía , tenerlo completo, actividades
y dibujos realizados. Se valorarán, las
preguntas , los ejercicios y tareas y los
trabajos colectivos realizados en clase, la
actitud positiva e interés en clase, el
respeto y educación con el profesorado y
compañeros, el hábito de trabajo, la
puntualidad, la atención a las explicaciones
y no estar hablando ni molestando en clase.
(20 % de la Nota). ). La nota final de curso
será 80% media de las evaluaciones más
el 20% nota examen global asignatura
(hay que obtener un 5 para aprobar).
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La asignatura se impartirá mediante apuntes en formato PPT de elaboración propia.
Metodología
Desarrollo de las clases: En el Aula: Los 5 minutos para dudas y/o preguntas sobre la clase anterior. De 25-35 minutos para explicar el contenido del día y el tiempo restante para
ejercicios, explicaciones adicionales, comentarios, preguntas, etc.
En el Laboratorio: Se situarán los alumnos por parejas. se les entregarán una o varias fichas, donde se explican los aspectos principales de la práctica, con una serie de cuestiones
que deben ser completadas según se realiza la experiencia o en otras ocasiones, los alumnos deberán entregar un informe de prácticas. Los alumnos deberán verificar que tanto su
puesto de trabajo presenta orden y limpieza y que está todo el material necesario y en perfecto estado.
A lo largo del curso se podrán realizar las siguientes prácticas de laboratorio (si bien el desarrollo final del programa de prácticas estará en función de la evolución del curso
y queda a criterio de la profesora realizar cualquier modificación durante el curso):
1. Introducción a la teledetección.
2. Mapas topográficos y mapas geológicos.
3. Manejo de foto aérea.
4. Identificación de minerales.
5. Identificación de tipos texturales de rocas.
6. Identificación de rocas. Principales grupos.
7. Observación al microscopio óptico de los microorganismos presentes en agua de charca.
8. Estudio e identificación al microscopio óptico de tejidos vegetales y animales.
9. Estudio e identificación al microscopio óptico de tejidos vegetales de angiospermas y gimnospermas.
10. Disección de un invertebrado: el mejillón (Mytilus edulis).
11. Estudio de un vertebrado: disección de la trucha (Salmo trutta).
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Unidad didáctica/Tema Bloque 4. La biodiversidad. Temporalización (en semanas) 1er Trimestre 7 sesiones
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables/Competencias
clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
La clasificación y la nomenclatura de los
grupos principales de seres vivos.
Las grandes zonas biogeográficas.
Patrones de distribución.
Los principales biomas. que influyen en
la distribución de los seres vivos:
geológicos y biológicos.
1. Conocer los grandes grupos taxonómicos
de seres vivos.
2. Interpretar los sistemas de clasificación y
nomenclatura de los seres vivos.
3. Definir el concepto de biodiversidad y
conocer los principales índices de cálculo de
diversidad biológica.
4. Conocer las características de los tres
dominios y los cinco reinos en los que se
clasifican los seres vivos.
5. Situar las grandes zonas biogeográficas y
los principales biomas.
6. Relacionar las zonas biogeográficas con
1.1. Identifica los grandes grupos
taxonómicos de los seres vivos. CL,
CMCT,CD,AA.
1.2. Aprecia el reino vegetal como
desencadenante de la biodiversidad. CSC,
CMCT,AA.
2.1. Conoce y utiliza claves dicotómicas u
otros medios para la identificación y
clasificación de diferentes especies de
animales y plantas. CMCT, AA.
3.1. Conoce el concepto de biodiversidad y
relaciona este concepto con la variedad y
abundancia de especies. CL,CMCT
CD, AA.
3.2. Resuelve problemas de cálculo de
índices de diversidad. CL,CMCT,
CD, AA.
4.1. Reconoce los tres dominios y los cinco
reinos en los que agrupan los seres vivos.
CL, AA,CMCT.
4.2. Enumera las características de cada uno
de los dominios y de los reinos en los que se
clasifican los seres vivos. CMCT,CL,AA,
CD, IE
CEC.
5.1. Identifica los grandes biomas y sitúa
sobre el mapa las principales zonas
biogeográficas. CL,CMCT
CD,AA,CSC.
5.2. Diferencia los principales biomas y
ecosistemas terrestres y marinos.
CL,CMCT,CD,AA,CSC.
6.1. Reconoce y explica la influencia del
Instrumentos de evaluación
Asistencia a clase y observación
sistemática y directa de los alumnos
en el aula.
El desarrollo de las pruebas
escritas.
Puestas en común y exposiciones
orales en clase: servirán para
obtener información acerca de la
expresión oral, grado de madurez,
interés, opiniones sobre situaciones
conflictivas, actitudes y en
definitiva la adquisición de los
valores implicados en los temas
transversales.
El análisis de los trabajos
escritos, tales como comentarios de
texto, resúmenes, esquemas,
elaboración de gráficas, informes,
controles, etc., que servirán para
valorar su capacidad de organizar la
información, de usar la
terminología con precisión y su
dominio de las técnicas de
comunicación.
Observación del trabajo diario de
los alumnos, tomando nota de sus
intervenciones y la calidad de las
mismas, valorando su participación
en los trabajos de equipo y
controlando la realización de las
actividades.
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La conservación de la biodiversidad.
El factor antrópico en la conservación de
la biodiversidad.
las principales variables climáticas.
7. Interpretar mapas biogeográficos y
determinar las formaciones vegetales
correspondientes.
8. Valorar la importancia de la latitud, la
altitud y otros factores geográficos en la
distribución de las especies.
9. Relacionar la biodiversidad con el proceso
evolutivo.
10. Describir el proceso de especiación y
enumerar los factores que lo condicionan
11. Reconocer la importancia biogeográfica
clima en la distribución de biomas,
ecosistemas y especies.
CL,CMCT,CD,AA,CSC.
6.2. Identifica las principales variables
climáticas que influyen en la distribución de
los grandes biomas.
CL,CD,AA,CSC,CMCT.
7.1. Interpreta mapas biogeográficos y de
vegetación.
7.2. Asocia y relaciona las principales
formaciones vegetales con los biomas
correspondientes. CL,CD,AA,CSC,CMCT.
8.1. Relaciona la latitud, la altitud, la
continentalidad, la insularidad y las barreras
orogénicas y marinas con la distribución de
las especies. CL,CD,AA,CSC,CMCT.
9.1. Relaciona la biodiversidad con el
proceso de formación de especies mediante
cambios evolutivos.
.CL,CD,AA,CSC,CMCT.
9.2. Identifica el proceso de selección natural
y la variabilidad individual como factores
clave en el aumento de
biodiversidad.CL,CD,AA,CSC,CMCT.
10.1. Enumera las fases de la especiación.
CMCT, AA.
10.2. Identifica los factores que favorecen la
especiación. CMCT, CAA.
11.1. Sitúa la Península Ibérica y reconoce su
ubicación entre dos áreas biogeográficas
Las pruebas individuales orales y
escritas que suelen aplicarse en la
evaluación de los contenidos
conceptuales.
En la corrección de todos aquellos
trabajos escritos y exámenes
realizados por los alumnos, se
aplicará los criterios establecidos
por las comisiones de Letras,
Ciencias y Trabajos.
Criterios de Calificación. Se
aplicarán las consideraciones
acordadas durante el curso
2017/18 de las Comisiones de
Letras, Ciencias y Trabajos.
Exámenes: Se intentará, al
menos, un mínimo de 2 exámenes
cada evaluación. (80 % de la
Nota).
Notas de clase (trabajo del alumno):
El cuaderno se revisará
periódicamente. Se valorarán: el
orden, la limpieza, faltas de
ortografía , tenerlo completo,
actividades y dibujos realizados.
Se valorarán, las preguntas , los
ejercicios y tareas y los trabajos
colectivos realizados en clase, la
actitud positiva e interés en clase,
el respeto y educación con el
profesorado y compañeros, el
hábito de trabajo, la puntualidad,
la atención a las explicaciones y no
estar hablando ni molestando en
clase. (20 % de la Nota). ). La nota
final de curso será 80% media de
las evaluaciones más el 20% nota
examen global asignatura (hay
que obtener un 5 para aprobar).
18
de la Península Ibérica en el mantenimiento
de la biodiversidad.
12. Conocer la importancia de las islas como
lugares que contribuyen a la biodiversidad y
a la evolución de las especies.
13. Definir el concepto de endemismo y
conocer los principales endemismos de la
flora y la fauna españolas.
14. Conocer las aplicaciones de la
biodiversidad en campos como la salud, la
medicina, la alimentación y la industria.
15. Conocer las principales causas de
pérdida de biodiversidad, así como y las
amenazas más importantes para la extinción
de especies
16. Enumerar las principales causas de
origen antrópico que alteran la
biodiversidad.
17. Comprender los inconvenientes
producidos por el tráfico de especies
exóticas y por la liberación al medio de
especies alóctonas o invasoras.
18. Describir las principales especies y
valorar la biodiversidad de un ecosistema
cercano
diferentes. CMCT, AA, CD, CEC.
11.2. Reconoce la importancia de la
Península Ibérica como mosaico de
ecosistemas. CMCT, AA.
11.3. Enumera los principales ecosistemas de
la península ibérica y sus especies más
representativas. CMCT, AA.
12.1. Enumera los factores que favorecen la
especiación en las islas. CMCT, CL, AA.
12.2. Reconoce la importancia de las islas en
el mantenimiento de la biodiversidad.
CMCT, CL, AA.
13.1. Define el concepto de endemismo o
especie endémica. CMCT, CL, AA.
13.2. Identifica los principales endemismos
de pla CMCT, CL, AA.ntas y animales en
España
14.1. Enumera las ventajas que se derivan
del mantenimiento de la biodiversidad para
el ser humano. CMCT, CL, AA, CD.
15.1. Enumera las principales causas de
pérdida de biodiversidad. CMCT, AA, CL.
15.2. Conoce y explica las principales
amenazas que se ciernen sobre las especies y
que fomentan su extinción. CMCT, AA, CL.
16.1. Enumera las principales causas de
pérdida de biodiversidad derivadas de las
actividades humanas.. CMCT, AA, CL.
16.2. Indica las principales medidas que
reducen la pérdida de biodiversidad. CMCT,
AA, CL,.
17.1. Conoce y explica los principales
efectos derivados de la introducción de
especies alóctonas en los ecosistemas.
CMCT, AA, CL,CD.
18.1. Diseña experiencias para el estudio de
ecosistemas y la valoración de su
biodiversidad. CMCT, AA, CL, IE, CEC.
19
La asignatura se impartirá mediante apuntes en formato PPT de elaboración propia.
Metodología
Desarrollo de las clases: En el Aula: Los 5 minutos para dudas y/o preguntas sobre la clase anterior. De 25-35 minutos para explicar el contenido del día y el tiempo restante para
ejercicios, explicaciones adicionales, comentarios, preguntas, etc.
En el Laboratorio: Se situarán los alumnos por parejas. se les entregarán una o varias fichas, donde se explican los aspectos principales de la práctica, con una serie de cuestiones
que deben ser completadas según se realiza la experiencia o en otras ocasiones, los alumnos deberán entregar un informe de prácticas. Los alumnos deberán verificar que tanto su
puesto de trabajo presenta orden y limpieza y que está todo el material necesario y en perfecto estado.
A lo largo del curso se podrán realizar las siguientes prácticas de laboratorio (si bien el desarrollo final del programa de prácticas estará en función de la evolución del curso
y queda a criterio de la profesora realizar cualquier modificación durante el curso):
1. Introducción a la teledetección.
2. Mapas topográficos y mapas geológicos.
3. Manejo de foto aérea.
4. Identificación de minerales.
5. Identificación de tipos texturales de rocas.
6. Identificación de rocas. Principales grupos.
7. Observación al microscopio óptico de los microorganismos presentes en agua de charca.
8. Estudio e identificación al microscopio óptico de tejidos vegetales y animales.
9. Estudio e identificación al microscopio óptico de tejidos vegetales de angiospermas y gimnospermas.
10. Disección de un invertebrado: el mejillón (Mytilus edulis).
11. Estudio de un vertebrado: disección de la trucha (Salmo trutta).
20
Unidad didáctica Bloque 5. Las plantas. Funciones y adaptaciones al medio. Temporalización (en semanas) 3er Trimestre 10 sesiones
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Proceso de obtención y transporte de los nutrientes.
Transporte de la savia elaborada.
La fotosíntesis.
Funciones de relación en las plantas.
Los tropismos y las nastias.
1. Describir cómo se realiza la
absorción de agua y sales minerales.
2. Conocer la composición de la savia
bruta y sus mecanismos de transporte
3. Explicar los procesos de
transpiración, intercambio de gases y
gutación.
4. Conocer la composición de la
savia elaborada y sus mecanismos de
transporte.
5. Comprender las fases de la
fotosíntesis, los factores que la
afectan y su importancia biológica.
6. Explicar la función de excreción en
vegetales y las sustancias producidas
por los tejidos secretores.
7. Describir los tropismos y las
nastias ilustrándolos con ejemplos.
1.1. Describe la absorción del agua y las
sales minerales. CL,CMCT,CD, AA, IE.
2.1. Conoce y explica la composición de
la savia bruta y sus mecanismos de
transporte. CL,CMCT, CD, AA
3.1. Describe los procesos de
transpiración, intercambio de gases y
gutación. CL,CMCT,AA,CD.
4.1. Explicita la composición de la savia
elaborada y sus mecanismos de
transporte. CL, CMCT,CD, AA.
5.1. Detalla los principales hechos que
ocurren durante cada una de las fases de
la fotosíntesis asociando, a nivel de
orgánulo, donde se producen.
CL,CMCT,CD, AA,IE.
5.2. Argumenta y precisa la importancia
de la fotosíntesis como proceso de
biosíntesis, imprescindible para el
mantenimiento de la vida en la Tierra.
CL,CMCT,CD,AA,IE.
6.1. Reconoce algún ejemplo de
excreción en vegetales. CL,CMCT,AA,
CSC.
6.2. Relaciona los tejidos secretores y las
sustancias que producen. CL,CMCT.
7.1. Describe y conoce ejemplos de
tropismos y nastias. AA, CSC.
Instrumentos de evaluación
Asistencia a clase y observación
sistemática y directa de los alumnos
en el aula.
El desarrollo de las pruebas
escritas.
Puestas en común y exposiciones
orales en clase: servirán para
obtener información acerca de la
expresión oral, grado de madurez,
interés, opiniones sobre situaciones
conflictivas, actitudes y en
definitiva la adquisición de los
valores implicados en los temas
transversales.
El análisis de los trabajos
escritos, tales como comentarios de
texto, resúmenes, esquemas,
elaboración de gráficas, informes,
controles, etc., que servirán para
valorar su capacidad de organizar la
información, de usar la
terminología con precisión y su
dominio de las técnicas de
comunicación.
Observación del trabajo diario de
los alumnos, tomando nota de sus
intervenciones y la calidad de las
mismas, valorando su participación
en los trabajos de equipo y
controlando la realización de las
actividades.
21
Las hormonas vegetales.
Funciones de reproducción en los vegetales. Tipos de
reproducción.
Los ciclos biológicos más característicos de las
plantas.
La semilla y el fruto.
Las adaptaciones de los vegetales al medio.
Aplicaciones y experiencias prácticas.
8. Definir el proceso de regulación
en las plantas mediante hormonas
vegetales.
9. Conocer los diferentes tipos de
fitohormonas y sus funciones.
10. Comprender los efectos de la
temperatura y de la luz en el
desarrollo de las plantas.
11. Entender los mecanismos de
reproducción asexual y la
reproducción sexual en las plantas.
12. Diferenciar los ciclos biológicos
de briofitas, pteridofitas y
espermafitas y sus fases y estructuras
características.
13. Entender los procesos de
polinización y de doble fecundación
en las espermafitas. La formación de
la semilla y el fruto.
14. Conocer los mecanismos de
diseminación de las semillas y los
tipos de germinación.
15. Conocer las formas de
propagación de los frutos.
16. Reconocer las adaptaciones más
características de los vegetales a los
diferentes medios en los que habitan.
17. Diseñar y realizar experiencias
en las que se pruebe la influencia de
determinados factores en el
funcionamiento de los vegetales
8.1. Valora el proceso de regulación de
las hormonas vegetales. CMCT.
9.1. Relaciona las fitohormonas y las
funciones que desempeñan.
CL,CMCT,CD,AA.
10.1. Argumenta los efectos de la
temperatura y la luz en el desarrollo de
las plantas. CL,CMCT,CD,AA,IE.
11.1. Distingue los mecanismos de
reproducción asexual y la reproducción
sexual en las plantas. CL,CMCT,CD,AA.
12.1. Diferencia los ciclos biológicos de
briofitas, pteridofitas y espermafitas y
sus fases y estructuras características.
CL,CMCT,CD,AA,CEC.
12.2. Interpreta esquemas, dibujos,
gráficas y ciclos biológicos de los
diferentes grupos de plantas.
CL,CMCT,AA, CL.
13.1. Explica los procesos de
polinización y de fecundación en las
espermafitas y diferencia el origen y las
partes de la semilla y del fruto. CMCT,
CL,AA, CD.
14.1. Distingue los mecanismos de
diseminación de las semillas y los tipos
de germinación. CMCT, AA,CD, CL.
15.1. Identifica los mecanismos de
propagación de los frutos. CMCT,
AA,CD,CEC.
16.1. Relaciona las adaptaciones de los
vegetales con el medio en el que se
desarrollan. CMCT, AA,CD, CL.
17.1. Realiza experiencias que
demuestren la intervención de
determinados factores en el
funcionamiento de las plantas. CL,
CMCT, AA.
Las pruebas individuales orales y
escritas que suelen aplicarse en la
evaluación de los contenidos
conceptuales.
En la corrección de todos aquellos
trabajos escritos y exámenes
realizados por los alumnos, se
aplicará los criterios establecidos
por las comisiones de Letras,
Ciencias y Trabajos.
Criterios de Calificación. Se
aplicarán las consideraciones
acordadas durante el curso
2017/18 de las Comisiones de
Letras, Ciencias y Trabajos.
Exámenes: Se intentará, al
menos, un mínimo de 2 exámenes
cada evaluación. (80 % de la
Nota).
Notas de clase (trabajo del alumno):
El cuaderno se revisará
periódicamente. Se valorarán: el
orden, la limpieza, faltas de
ortografía , tenerlo completo,
actividades y dibujos realizados.
Se valorarán, las preguntas , los
ejercicios y tareas y los trabajos
colectivos realizados en clase, la
actitud positiva e interés en clase,
el respeto y educación con el
profesorado y compañeros, el
hábito de trabajo, la puntualidad,
la atención a las explicaciones y no
estar hablando ni molestando en
clase. (20 % de la Nota). ). La nota
final de curso será 80% media de
las evaluaciones más el 20% nota
examen global asignatura (hay
que obtener un 5 para aprobar).
22
La asignatura se impartirá mediante apuntes en formato PPT de elaboración propia.
Metodología
Desarrollo de las clases: En el Aula: Los 5 minutos para dudas y/o preguntas sobre la clase anterior. De 25-35 minutos para explicar el contenido del día y el tiempo restante para
ejercicios, explicaciones adicionales, comentarios, preguntas, etc.
En el Laboratorio: Se situarán los alumnos por parejas. se les entregarán una o varias fichas, donde se explican los aspectos principales de la práctica, con una serie de cuestiones
que deben ser completadas según se realiza la experiencia o en otras ocasiones, los alumnos deberán entregar un informe de prácticas. Los alumnos deberán verificar que tanto su
puesto de trabajo presenta orden y limpieza y que está todo el material necesario y en perfecto estado.
A lo largo del curso se podrán realizar las siguientes prácticas de laboratorio (si bien el desarrollo final del programa de prácticas estará en función de la evolución del curso
y queda a criterio de la profesora realizar cualquier modificación durante el curso):
1. Introducción a la teledetección.
2. Mapas topográficos y mapas geológicos.
3. Manejo de foto aérea.
4. Identificación de minerales.
5. Identificación de tipos texturales de rocas.
6. Identificación de rocas. Principales grupos.
7. Observación al microscopio óptico de los microorganismos presentes en agua de charca.
8. Estudio e identificación al microscopio óptico de tejidos vegetales y animales.
9. Estudio e identificación al microscopio óptico de tejidos vegetales de angiospermas y gimnospermas.
10. Disección de un invertebrado: el mejillón (Mytilus edulis).
11. Estudio de un vertebrado: disección de la trucha (Salmo trutta).
23
Unidad didáctica/Tema
Bloque 6. Los animales. Sus funciones y adaptaciones al medio. Temporalización (en semanas) 3er Trimestre 10 sesiones
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios
de calificación
Funciones de nutrición en los animales.
El aparato digestivo en los
invertebrados.
El aparato digestivo en los vertebrados.
El transporte de gases y la respiración.
Componentes del aparato circulatorio.
Modelos de aparato circulatorio.
La linfa.
1. Comprender los conceptos de
nutrición heterótrofa y de alimentación.
2. Distinguir los modelos de aparatos
digestivos de los invertebrados.
3. Distinguir los modelos de aparatos
digestivos de los vertebrados
4. Diferenciar la estructura y función de
los órganos del aparato digestivo y sus
glándulas.
5. Conocer la importancia de pigmentos
respiratorios en el transporte de oxígeno.
6. Comprender los conceptos de
circulación abierta y cerrada, circulación
simple y doble incompleta o completa.
1.1. Argumenta las diferencias más
significativas entre los conceptos de
nutrición y alimentación. CL,CMCT,AA.
1.2. Conoce las características de la
nutrición heterótrofa, distinguiendo los
tipos principales. CL, AA,CMCT..
2.1. Reconoce y diferencia los aparatos
digestivos de los invertebrados. CL,
AA,CMCT, CD.
3.1. Reconoce y diferencia los aparatos
digestivos de los vertebrados.
CL,AAA,CMCT, CD.
4.1. Relaciona cada órgano del aparato
digestivo con la función/es que realizan.
CL, CMCT,CD,AA,IE.
4.2. Describe la absorción en el intestino.
CL, AA, CD, IE,.CMCT.
5.1. Reconoce y explica la existencia de
pigmentos respiratorios en los animales.
CL, AA,CMCT.
6.1. Relaciona circulación abierta y
cerrada con los animales que la presentan,
sus ventajas e inconvenientes.
CL,AA,IE,CMCT.
6.2. Asocia representaciones sencillas del
aparato circulatorio con el tipo de
circulación (simple, doble, incompleta o
completa. CL,AA,IE,CMCT..
Instrumentos de evaluación
Asistencia a clase y observación
sistemática y directa de los alumnos en
el aula. El desarrollo de las pruebas
escritas.
Puestas en común y exposiciones
orales en clase: servirán para obtener
información acerca de la expresión oral,
grado de madurez, interés, opiniones
sobre situaciones conflictivas, actitudes
y en definitiva la adquisición de los
valores implicados en los temas
transversales.
El análisis de los trabajos escritos,
tales como comentarios de texto,
resúmenes, esquemas, elaboración de
gráficas, informes, controles, etc., que
servirán para valorar su capacidad de
organizar la información, de usar la
terminología con precisión y su
dominio de las técnicas de
comunicación..
Observación del trabajo diario de los
alumnos, tomando nota de sus
intervenciones y la calidad de las
mismas, valorando su participación en
los trabajos de equipo y controlando la
realización de las actividades.
24
Unidad didáctica/Tema
Bloque 6. Los animales. Sus funciones y adaptaciones al medio. Temporalización (en semanas) 3er Trimestre 10 sesiones
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de
evaluación/Criterios de
calificación
El transporte de gases y la respiración.
Modelos de respiración animal.
El transporte de gases y la respiración.
La excreción.
Productos de desecho en los animales.
Sistemas de excreción en los invertebrados.
La excreción en los vertebrados.
Otros mecanismos de excreción.
7. Conocer la composición y función
de la linfa.
8. Distinguir respiración celular de
respiración (ventilación, intercambio
gaseoso).9. Conocer los distintos
tipos de aparatos respiratorios en
invertebrados y vertebrados
10. Definir el concepto de excreción
y relacionarlo con los objetivos que
persigue.
11. Enumerar los principales
productos de excreción y señalar las
diferencias apreciables en los
distintos grupos de animales en
relación con estos productos.
12. Describir los principales tipos
órganos y aparatos excretores en los
distintos grupos de animales.
13. Estudiar la estructura de las
nefronas y el proceso de formación
de la orina.
14. Conocer mecanismos específicos
o singulares de excreción en
vertebrados .
15. Comprender el funcionamiento
integrado de los sistemas nervioso y
hormonal en los animales.
7.1. Indica la composición de la linfa,
identificando sus principales funciones.
CL,CMCT,CAA.
8.1. Diferencia respiración celular y
respiración, explicando el significado
biológico de la respiración celular.
CL,CMCT,CAA..9.1. Asocia los
diferentes aparatos respiratorios con los
grupos a los que pertenecen,
reconociéndolos en representaciones
esquemáticas CL,CMCT,AA,CD.
10.1. Define y explica el proceso de la
excreción. CL,CMCT,AA.
11.1. Enumera los principales productos
de excreción, clasificando los grupos de
animales según los productos de
excreción. CL,CMCT,CEC.
12.1. Describe los principales aparatos
excretores de los animales, reconociendo
las principales estructuras de ellos a
partir de representaciones esquemáticas.
CMCT, CEC,CD.
13.1. Localiza e identifica las distintas
regiones de una nefrona. CL, CD
CMCT,CEC.
13.2. Explica el proceso de formación de
la orina. CL, CD CMCT,CEC.
14.1. Identifica los mecanismos
específicos o singulares de excreción de
los vertebrados. CMCT, CEC, CD.
15.1. Integra la coordinación nerviosa y
hormonal, relacionando ambas
funciones. CMCT, CD,CEC.
Las pruebas individuales orales y
escritas que suelen aplicarse en la
evaluación de los contenidos
conceptuales.En la corrección de
todos aquellos trabajos escritos y
exámenes realizados por los
alumnos, se aplicará los criterios
establecidos por las comisiones de
Letras, Ciencias y Trabajos.
Criterios de Calificación. Se
aplicarán las consideraciones
acordadas durante el curso
2017/18 de las Comisiones de
Letras, Ciencias y Trabajos.
Exámenes: Se intentará, al
menos, un mínimo de 2 exámenes
cada evaluación. (80 % de la
Nota).
Notas de clase (trabajo del alumno):
El cuaderno se revisará
periódicamente. Se valorarán: el
orden, la limpieza, faltas de
ortografía , tenerlo completo,
actividades y dibujos realizados.).
25
Unidad didáctica/Tema
Bloque 6. Los animales. Sus funciones y adaptaciones al medio. Temporalización (en semanas) 3er Trimestre 10 sesiones
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de
evaluación/Criterios de
calificación
Funciones de relación en los animales.
Los receptores y los efectores.
El sistema nervioso y el endocrino.
La homeostasis
La reproducción en los animales.
16. Conocer los principales componentes del
sistema nervioso y su funcionamiento.17. Explicar
el mecanismo de transmisión del impulso nervioso
18. Identificar los principales tipos de sistemas
nerviosos en invertebrados.
19. Diferenciar el desarrollo del sistema nervioso en
vertebrados.
20. Describir los componentes y funciones del
sistema nervioso tanto desde el punto de vista
anatómico (SNC y SNP) como funcional (somático
y autónomo).
21. Describir los componentes del sistema
endocrino y su relación con el sistema nervioso.
22. Enumerar las glándulas endocrinas en
vertebrados, las hormonas que producen y las
funciones de estas.
23. Conocer las hormonas y las estructuras que las
producen en los principales grupos de
invertebrados.
16.1. Define estímulo, receptor, transmisor,
efector. CL, CEC, CMCT,CD. 16.2. Identifica
distintos tipos de receptores sensoriales y nervios.
CEC,CMCT, CD..17.1. Explica la transmisión
del impulso nervioso en la neurona y entre
neuronas. CL, CMCT, CD .
18.1. Distingue los principales tipos de sistemas
nerviosos en invertebrados. CEC,CD,CMCT.
19.1. Identifica los principales sistemas nerviosos
de vertebrados. CMCT,CL, CD, CEC.
20. Describir los componentes y funciones del
sistema nervioso tanto desde el punto de vista
anatómico (SNC y SNP) como funcional
(somático y autónomo). CMCT,CL, CD, CEC.
21.1. Establece la relación entre el sistema
endocrino y el sistema nervioso. CMCT,CD, CL,
AA.
22.1. Describe las diferencias entre glándulas
endocrinas y exocrinas. CMCT, CD,AA, CL.
22.2. Discrimina qué función reguladora y en qué
lugar se evidencia, la actuación de algunas de las
hormonas que actúan en el cuerpo humano.
CMCT, CL,AA
22.3. Relaciona cada glándula endocrina con la
hormona u hormonas más importantes que
segrega, explicando su función de control.
CMCT, CL,AA
23.1. Relaciona las principales hormonas de los
invertebrados con su función de control. CMCT,
CL,AA.
Se valorarán, las
preguntas , los ejercicios y
tareas y los trabajos
colectivos realizados en
clase, la actitud positiva e
interés en clase, el respeto
y educación con el
profesorado y
compañeros, el hábito de
trabajo, la puntualidad, la
atención a las
explicaciones y no estar
hablando ni molestando en
clase. (20 % de la Nota).
La nota final de curso
será 80% media de las
evaluaciones más el 20%
nota examen global
asignatura (hay que
obtener un 5 para
aprobar).
26
Unidad didáctica/Tema
Bloque 6. Los animales. Sus funciones y adaptaciones al medio. Temporalización (en semanas) 3er Trimestre 10 sesiones
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de
evaluación/Criterios de
calificación
Tipos de reproducción.
Ventajas e inconvenientes
Los ciclos biológicos más característicos de
los animales.
La fecundación y el desarrollo embrionario.
Las adaptaciones de los animales al medio.
Aplicaciones y experiencias prácticas
24. Definir el concepto de reproducción y
diferenciar entre reproducción sexual y
reproducción asexual.
Tipos. Ventajas e inconvenientes
25. Describir los procesos de la
gametogénesis.
26. Conocer los tipos de fecundación en
animales y sus etapas.
27. Describir las distintas fases del desarrollo
embrionario.
28. Analizar los ciclos biológicos de los
animales.
29. Reconocer las adaptaciones más
características de los animales a los diferentes
medios en los que habitan.
30. Realizar experiencias de fisiología animal.
24.1. Describe las diferencias entre reproducción
asexual y sexual, argumentando las ventajas e
inconvenientes de cada una de ellas. CMCT,
CL,AA.
24.2. Identifica tipos de reproducción asexual en
organismos unicelulares y pluricelulares. CMCT,
CL,AA.
24.3. Distingue los tipos de reproducción sexual.
CMCT,CL.25.1. Distingue y compara el proceso de
espermatogénesis y ovogénesis. CMCT, CL, AA,
CEC.
26.1. Diferencia los tipos de fecundación en
animales y sus etapas. CMCT, CL, AA, CEC.
27.1. Identifica las fases del desarrollo embrionario
y los acontecimientos característicos de cada una de
ellas. CMCT, CL, AA, CEC.
27.2. Relaciona los tipos de huevo, con los procesos
de segmentación y gastrulación durante el
desarrollo embrionario. CMCT, AA, CL, CD, CEC.
28.1. Identifica las fases de los ciclos biológicos de
los animales. CMCT, AA, CL, CD, CEC.
29.1. Identifica las adaptaciones animales a los
medios aéreos. CMCT, AA, CL, CD, CEC.
29.2. Identifica las adaptaciones animales a los
medios acuáticos. CMCT, AA, CL, CD, CEC.
29.3. Identifica las adaptaciones animales a los
medios terrestres. CMCT, AA, CMCT, AA, CL,
CD, CEC.
30.1. Describe y realiza experiencias de fisiología
animal. CL, CD, CEC,CMCT.
27
La asignatura se impartirá mediante apuntes en formato PPT de elaboración propia.
Metodología
Desarrollo de las clases: En el Aula: Los 5 minutos para dudas y/o preguntas sobre la clase anterior. De 25-35 minutos para explicar el contenido del día y el tiempo restante para
ejercicios, explicaciones adicionales, comentarios, preguntas, etc.
En el Laboratorio: Se situarán los alumnos por parejas. se les entregarán una o varias fichas, donde se explican los aspectos principales de la práctica, con una serie de cuestiones
que deben ser completadas según se realiza la experiencia o en otras ocasiones, los alumnos deberán entregar un informe de prácticas. Los alumnos deberán verificar que tanto su
puesto de trabajo presenta orden y limpieza y que está todo el material necesario y en perfecto estado.
A lo largo del curso se podrán realizar las siguientes prácticas de laboratorio (si bien el desarrollo final del programa de prácticas estará en función de la evolución del curso
y queda a criterio de la profesora realizar cualquier modificación durante el curso):
1. Introducción a la teledetección.
2. Mapas topográficos y mapas geológicos.
3. Manejo de foto aérea.
4. Identificación de minerales.
5. Identificación de tipos texturales de rocas.
6. Identificación de rocas. Principales grupos.
7. Observación al microscopio óptico de los microorganismos presentes en agua de charca.
8. Estudio e identificación al microscopio óptico de tejidos vegetales y animales.
9. Estudio e identificación al microscopio óptico de tejidos vegetales de angiospermas y gimnospermas.
10. Disección de un invertebrado: el mejillón (Mytilus edulis).
11. Estudio de un vertebrado: disección de la trucha (Salmo trutta).
28
29
Unidad didáctica/Tema Bloque 7. Estructura y composición de la Tierra. Temporalización (en semanas) 2º Trimestre 10 sesiones .
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Análisis e interpretación de los métodos de estudio de
la Tierra.
Estructura del interior terrestre:
Capas que se diferencian en función de su
composición y en función de su mecánica.
Dinámica litosférica.
Evolución de las teorías desde la Deriva continental
hasta la Tectónica de placas.
1. Interpretar los diferentes métodos
de estudio de la Tierra, identificando
sus aportaciones y limitaciones.
2. Identificar las capas que
conforman el interior del planeta de
acuerdo con su composición,
diferenciarlas de las que se establecen
en función de su mecánica, y marcar
las discontinuidades y zonas de
transición.
3. Precisar los distintos procesos que
condicionan su estructura actual.
4. Comprender la teoría de la deriva
continental de Wegener y su
relevancia para el desarrollo de la
teoría de la Tectónica de placas.
5. Clasificar los bordes de placas
litosféricas, señalando los procesos
que ocurren entre ellos.
1.1. Caracteriza los métodos de estudio
de la Tierra en base a los procedimientos
que utiliza y a sus aportaciones y
limitaciones.. CL,CD,AA, IE, CMCCT.
2.1. Resume la estructura y composición
del interior terrestre, distinguiendo sus
capas composicionales y mecánicas, así
como las discontinuidades y zonas de
transición entre ellas. CL,CD,AA
CSC,CMCT.
2.2. Ubica en mapas y esquemas las
diferentes capas de la Tierra,
identificando las discontinuidades que
permiten diferenciarlas.
CL,CD,AA,CSC,CMCT.
2.3. Analiza el modelo geoquímico y
geodinámico de la Tierra, contrastando
lo que aporta cada uno de ellos al
conocimiento de la estructura de la
Tierra. CL,CD,AA
CSC,CMCT..
3.1. Detalla y enumera procesos que han
dado lugar a la estructura actual del
planeta. CL,CD,AA,CMCT.
4.1. Indica las aportaciones más
relevantes de la deriva continental, para
el desarrollo de la teoría de la Tectónica
de placas. CL,AA,CSC,CMCT.
5.1. Identifica los tipos de bordes de
placas explicando los fenómenos
asociados a ellos. CL,CD,AA, ,CMCT.
Instrumentos de evaluación
Asistencia a clase y observación
sistemática y directa de los alumnos
en el aula.
El desarrollo de las pruebas
escritas.
Puestas en común y exposiciones
orales en clase: servirán para
obtener información acerca de la
expresión oral, grado de madurez,
interés, opiniones sobre situaciones
conflictivas, actitudes y en
definitiva la adquisición de los
valores implicados en los temas
transversales.
El análisis de los trabajos
escritos, tales como comentarios de
texto, resúmenes, esquemas,
elaboración de gráficas, informes,
controles, etc., que servirán para
valorar su capacidad de organizar la
información, de usar la
terminología con precisión y su
dominio de las técnicas de
comunicación.
Observación del trabajo diario de
los alumnos, tomando nota de sus
intervenciones y la calidad de las
mismas, valorando su participación
en los trabajos de equipo y
controlando la realización de las
actividades.
30
Aportaciones de las nuevas tecnologías en la
investigación de nuestro planeta.
Minerales y rocas. Conceptos. Clasificación
genética de las rocas.
6. Aplicar los avances de las nuevas
tecnologías en la investigación geológica.
7. Seleccionar e identificar los minerales y
los tipos de rocas más frecuentes,
especialmente aquellos utilizados en
edificios, monumentos y otras aplicaciones
de interés social o industrial.
6.1. Distingue métodos desarrollados gracias
a las nuevas tecnologías, asociándolos con la
investigación de un fenómeno natural. CCL,
CMCCT, CD, CAA, CCEC.
7.1. Identifica los diferentes tipos de rocas.
7.2. Valora la importancia económica de las
rocas
Las pruebas individuales orales y escritas que suelen aplicarse en la evaluación de los
contenidos conceptuales.
En la corrección de todos aquellos trabajos
escritos y exámenes realizados por los
alumnos, se aplicará los criterios
establecidos por las comisiones de Letras,
Ciencias y Trabajos.
Criterios de Calificación. Se aplicarán las
consideraciones acordadas durante el
curso 2017/18 de las Comisiones de
Letras, Ciencias y Trabajos.
Exámenes: Se intentará, al menos, un
mínimo de 2 exámenes cada evaluación.
(80 % de la Nota).
Notas de clase (trabajo del alumno): El
cuaderno se revisará periódicamente. Se
valorarán: el orden, la limpieza, faltas de
ortografía , tenerlo completo, actividades
y dibujos realizados. Se valorarán, las
preguntas , los ejercicios y tareas y los
trabajos colectivos realizados en clase, la
actitud positiva e interés en clase, el
respeto y educación con el profesorado y
compañeros, el hábito de trabajo, la
puntualidad, la atención a las explicaciones
y no estar hablando ni molestando en clase.
(20 % de la Nota). La nota final de curso
será 80% media de las evaluaciones más
el 20% nota examen global asignatura
(hay que obtener un 5 para aprobar).
31
La asignatura se impartirá mediante apuntes en formato PPT de elaboración propia.
Metodología
Desarrollo de las clases: En el Aula: Los 5 minutos para dudas y/o preguntas sobre la clase anterior. De 25-35 minutos para explicar el contenido del día y el tiempo restante para
ejercicios, explicaciones adicionales, comentarios, preguntas, etc.
En el Laboratorio: Se situarán los alumnos por parejas. se les entregarán una o varias fichas, donde se explican los aspectos principales de la práctica, con una serie de cuestiones
que deben ser completadas según se realiza la experiencia o en otras ocasiones, los alumnos deberán entregar un informe de prácticas. Los alumnos deberán verificar que tanto su
puesto de trabajo presenta orden y limpieza y que está todo el material necesario y en perfecto estado.
A lo largo del curso se podrán realizar las siguientes prácticas de laboratorio (si bien el desarrollo final del programa de prácticas estará en función de la evolución del curso
y queda a criterio de la profesora realizar cualquier modificación durante el curso):
1. Introducción a la teledetección.
2. Mapas topográficos y mapas geológicos.
3. Manejo de foto aérea.
4. Identificación de minerales.
5. Identificación de tipos texturales de rocas.
6. Identificación de rocas. Principales grupos.
7. Observación al microscopio óptico de los microorganismos presentes en agua de charca.
8. Estudio e identificación al microscopio óptico de tejidos vegetales y animales.
9. Estudio e identificación al microscopio óptico de tejidos vegetales de angiospermas y gimnospermas.
10. Disección de un invertebrado: el mejillón (Mytilus edulis).
11. Estudio de un vertebrado: disección de la trucha (Salmo trutta).
32
Unidad didáctica/Tema Bloque 8. Los procesos geológicos y petrogenéticos. Temporalización (en semanas) 2º Trimestre 10 sesiones .
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Magmatismo:
Clasificación de las rocas magmáticas.
Rocas magmáticas de interés.
El magmatismo en la Tectónica de placas.
Metamorfismo:
Procesos metamórficos.
Físico-química del metamorfismo, tipos de
metamorfismo.
Clasificación de las rocas metamórficas.
El metamorfismo en la Tectónica de placas..
1. Relacionar el magmatismo y la
tectónica de placas.
2. Categorizar los distintos tipos de
magmas en base a su composición y
distinguir los factores que influyen en
el magmatismo.
3. Reconocer la utilidad de las rocas
magmáticas analizando sus
características, tipos y utilidades.
4. Establecer las diferencias de
actividad volcánica, asociándolas al
tipo de magma.
5. Diferenciar los riesgos geológicos
derivados de los procesos internos.
Vulcanismo y sismicidad.
6. Detallar el proceso de
metamorfismo, relacionando los
factores que le afectan y sus tipos.
7. Identificar rocas metamórficas a
partir de sus características y
utilidades.
1.1. Explica la relación entre el
magmatismo y la tectónica de placas,
conociendo las estructuras resultantes del
emplazamiento de los magmas en
profundidad y en superficie.
CMCT,CL,AA,CSC.
2.1. Discrimina los factores que
determinan los diferentes tipos de
magmas, clasificándolos atendiendo a su
composición. CMCT,AA,CSC.
3.1. Diferencia los distintos tipos de
rocas magmáticas, identificando con
ayuda de claves las más frecuentes y
relacionando su textura con su proceso
de formación. CMCT,AA,CD,CSC, IE.
4.1. Relaciona los tipos de actividad
volcánica, con las características del
magma diferenciando los distintos
productos emitidos en una erupción
volcánica. CMCT,CL,AA,CSC.
5.1. Analiza los riesgos geológicos
derivados de los procesos internos.
Vulcanismo y sismicidad. CMCT, AA,
CD, CSC, IE.
6.1. Clasifica el metamorfismo en
función de los diferentes factores que lo
condicionan. CMCT, AA, CL, IE.
7.1. Ordena y clasifica las rocas
metamórficas más frecuentes de la
corteza terrestre, relacionando su textura
con el tipo de metamorfismo
experimentado. CMCT,CSC, CD, CAA..
Instrumentos de evaluación
Asistencia a clase y observación
sistemática y directa de los alumnos
en el aula.
El desarrollo de las pruebas
escritas.
Puestas en común y exposiciones
orales en clase: servirán para
obtener información acerca de la
expresión oral, grado de madurez,
interés, opiniones sobre situaciones
conflictivas, actitudes y en
definitiva la adquisición de los
valores implicados en los temas
transversales.
El análisis de los trabajos
escritos, tales como comentarios de
texto, resúmenes, esquemas,
elaboración de gráficas, informes,
controles, etc., que servirán para
valorar su capacidad de organizar la
información, de usar la
terminología con precisión y su
dominio de las técnicas de
comunicación.
Observación del trabajo diario de
los alumnos, tomando nota de sus
intervenciones y la calidad de las
mismas, valorando su participación
en los trabajos de equipo y
controlando la realización de las
actividades.
33
Procesos sedimentarios.
Las facies sedimentarias: identificación e
interpretación.
Clasificación y génesis de las principales
rocas sedimentarias.
La deformación en relación a la Tectónica
de placas.
Comportamiento mecánico de las rocas.
Tipos de deformación: pliegues y fallas.
8. Relacionar estructuras sedimentarias y
ambientes sedimentarios.
9. Explicar la diagénesis y sus fases.
10. Clasificar las rocas sedimentarias
aplicando sus distintos orígenes como
criterio.
11. Analizar los tipos de deformación que
experimentan las rocas, estableciendo su
relación con los esfuerzos a que se ven
sometidas.
12. Representar los elementos de un pliegue
y de una falla.
8.1. Detalla y discrimina las diferentes fases
del proceso de formación de una roca
sedimentaria. CMCT, CL, AA, CSC.
9.1. Describe las fases de la diagénesis. CL,
CMCT.
10.1. Ordena y clasifica las rocas
sedimentarias más frecuentes de la corteza
terrestre según su origen. CMCT,CD,
CL,AA, CSC.
11.1. Asocia los tipos de deformación
tectónica con los esfuerzos a los que se
someten las rocas y con las propiedades de
éstas. CMCT, AA,CL, CD, CSC.
11.2. Relaciona los tipos de estructuras
geológicas con la tectónica de placas.
CMCT, CD,CEC,AA.
12.1. Distingue los elementos de un pliegue,
clasificándolos atendiendo a diferentes
criterios. CMCT, CEC, AA, CD.
12.2. Reconoce y clasifica los distintos tipos
de falla, identificando los elementos que la
constituyen. CMCT, AA, CD, CEC..
Las pruebas individuales orales y escritas que suelen aplicarse en la evaluación de los
contenidos conceptuales.
En la corrección de todos aquellos trabajos
escritos y exámenes realizados por los
alumnos, se aplicará los criterios
establecidos por las comisiones de Letras,
Ciencias y Trabajos.
Criterios de Calificación. Se aplicarán las
consideraciones acordadas durante el
curso 2017/18 de las Comisiones de
Letras, Ciencias y Trabajos.
Exámenes: Se intentará, al menos, un
mínimo de 2 exámenes cada evaluación.
(80 % de la Nota).
Notas de clase (trabajo del alumno): El
cuaderno se revisará periódicamente. Se
valorarán: el orden, la limpieza, faltas de
ortografía , tenerlo completo, actividades
y dibujos realizados. Se valorarán, las
preguntas , los ejercicios y tareas y los
trabajos colectivos realizados en clase, la
actitud positiva e interés en clase, el
respeto y educación con el profesorado y
compañeros, el hábito de trabajo, la
puntualidad, la atención a las explicaciones
y no estar hablando ni molestando en clase.
(20 % de la Nota). La nota final de curso
será 80% media de las evaluaciones más
el 20% nota examen global asignatura
(hay que obtener un 5 para aprobar).
34
La asignatura se impartirá mediante apuntes en formato PPT de elaboración propia.
Metodología
Desarrollo de las clases: En el Aula: Los 5 minutos para dudas y/o preguntas sobre la clase anterior. De 25-35 minutos para explicar el contenido del día y el tiempo restante para
ejercicios, explicaciones adicionales, comentarios, preguntas, etc.
En el Laboratorio: Se situarán los alumnos por parejas. se les entregarán una o varias fichas, donde se explican los aspectos principales de la práctica, con una serie de cuestiones
que deben ser completadas según se realiza la experiencia o en otras ocasiones, los alumnos deberán entregar un informe de prácticas. Los alumnos deberán verificar que tanto su
puesto de trabajo presenta orden y limpieza y que está todo el material necesario y en perfecto estado.
A lo largo del curso se podrán realizar las siguientes prácticas de laboratorio (si bien el desarrollo final del programa de prácticas estará en función de la evolución del curso
y queda a criterio de la profesora realizar cualquier modificación durante el curso):
1. Introducción a la teledetección.
2. Mapas topográficos y mapas geológicos.
3. Manejo de foto aérea.
4. Identificación de minerales.
5. Identificación de tipos texturales de rocas.
6. Identificación de rocas. Principales grupos.
7. Observación al microscopio óptico de los microorganismos presentes en agua de charca.
8. Estudio e identificación al microscopio óptico de tejidos vegetales y animales.
9. Estudio e identificación al microscopio óptico de tejidos vegetales de angiospermas y gimnospermas.
10. Disección de un invertebrado: el mejillón (Mytilus edulis).
11. Estudio de un vertebrado: disección de la trucha (Salmo trutta).
Unidad didáctica/Tema Bloque 9. Historia de la Tierra. Temporalización (en semanas) 2º Trimestre 10 sesiones
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
35
Estratigrafía: concepto y objetivos.
Principios fundamentales.
Definición de estrato.
Dataciones relativas y absolutas: estudio de cortes
geológicos sencillos.
Grandes divisiones geológicas:
La tabla del tiempo geológico.
Principales acontecimientos en la historia geológica
de la Tierra.
Orogenias.
Extinciones masivas y sus causas naturales.
1. Deducir a partir de mapas
topográficos y cortes geológicos de
una zona determinada, la existencia
de estructuras geológicas y su
relación con el relieve.
2. Aplicar criterios cronológicos para
la datación relativa de formaciones
geológicas y deformaciones
localizadas en un corte geológico.
3. Interpretar el proceso de
fosilización y los cambios que se
producen.
1.1. Interpreta y realiza mapas
topográficos y cortes geológicos
sencillos. CMCT,AA,CL,CSC.
2.1. Interpreta cortes geológicos y
determina la antigüedad de sus estratos,
las discordancias y la historia geológica
de la región. CMCT, CL, AA, CD, CSC.
3.1. Categoriza los principales fósiles
guía, valorando su importancia para el
establecimiento de la historia geológica
de la Tierra. CMCT, AA, CL, CSC.
Instrumentos de evaluación
Asistencia a clase y observación
sistemática y directa de los alumnos
en el aula.
El desarrollo de las pruebas
escritas.
Puestas en común y exposiciones
orales en clase: servirán para
obtener información acerca de la
expresión oral, grado de madurez,
interés, opiniones sobre situaciones
conflictivas, actitudes y en
definitiva la adquisición de los
valores implicados en los temas
transversales.
El análisis de los trabajos
escritos, tales como comentarios de
texto, resúmenes, esquemas,
elaboración de gráficas, informes,
controles, etc., que servirán para
valorar su capacidad de organizar la
información, de usar la
terminología con precisión y su
dominio de las técnicas de
comunicación.
Observación del trabajo diario de
los alumnos, tomando nota de sus
intervenciones y la calidad de las
mismas, valorando su participación
en los trabajos de equipo y
controlando la realización de las
actividades.
36
Las pruebas individuales orales y escritas que suelen aplicarse en la evaluación de los
contenidos conceptuales.
En la corrección de todos aquellos trabajos
escritos y exámenes realizados por los
alumnos, se aplicará los criterios
establecidos por las comisiones de Letras,
Ciencias y Trabajos.
Criterios de Calificación. Se aplicarán las
consideraciones acordadas durante el
curso 2017/18 de las Comisiones de
Letras, Ciencias y Trabajos.
Exámenes: Se intentará, al menos, un
mínimo de 2 exámenes cada evaluación.
(80 % de la Nota).
Notas de clase (trabajo del alumno): El
cuaderno se revisará periódicamente. Se
valorarán: el orden, la limpieza, faltas de
ortografía , tenerlo completo, actividades
y dibujos realizados. Se valorarán, las
preguntas , los ejercicios y tareas y los
trabajos colectivos realizados en clase, la
actitud positiva e interés en clase, el
respeto y educación con el profesorado y
compañeros, el hábito de trabajo, la
puntualidad, la atención a las explicaciones
y no estar hablando ni molestando en clase.
(20 % de la Nota). La nota final de curso
será 80% media de las evaluaciones más
el 20% nota examen global asignatura
(hay que obtener un 5 para aprobar).
37
La asignatura se impartirá mediante apuntes en formato PPT de elaboración propia.
Metodología
Desarrollo de las clases: En el Aula: Los 5 minutos para dudas y/o preguntas sobre la clase anterior. De 25-35 minutos para explicar el contenido del día y el tiempo restante para
ejercicios, explicaciones adicionales, comentarios, preguntas, etc.
En el Laboratorio: Se situarán los alumnos por parejas. se les entregarán una o varias fichas, donde se explican los aspectos principales de la práctica, con una serie de cuestiones
que deben ser completadas según se realiza la experiencia o en otras ocasiones, los alumnos deberán entregar un informe de prácticas. Los alumnos deberán verificar que tanto su
puesto de trabajo presenta orden y limpieza y que está todo el material necesario y en perfecto estado.
A lo largo del curso se podrán realizar las siguientes prácticas de laboratorio (si bien el desarrollo final del programa de prácticas estará en función de la evolución del curso
y queda a criterio de la profesora realizar cualquier modificación durante el curso):
1. Introducción a la teledetección.
2. Mapas topográficos y mapas geológicos.
3. Manejo de foto aérea.
4. Identificación de minerales.
5. Identificación de tipos texturales de rocas.
6. Identificación de rocas. Principales grupos.
7. Observación al microscopio óptico de los microorganismos presentes en agua de charca.
8. Estudio e identificación al microscopio óptico de tejidos vegetales y animales.
9. Estudio e identificación al microscopio óptico de tejidos vegetales de angiospermas y gimnospermas.
10. Disección de un invertebrado: el mejillón (Mytilus edulis).
11. Estudio de un vertebrado: disección de la trucha (Salmo trutta).
38
1. NOTA FINAL DE CURSO
La nota final de curso “media de las evaluaciones”, será la media aritmética de las 3 evaluaciones, siempre y cuando todas estén aprobadas.
La nota final de curso será 80% media de las evaluaciones más el 20% nota examen global asignatura.
(hay que obtener un 5 para aprobar)
39
2. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES DURANTE EL
CURSO.
Se realizará una recuperación después de cada evaluación y en junio de las
evaluaciones que cada alumno tenga suspensas, para aprobar deberán tener la nota de 5
(cinco).
La nota final de curso será 80% media de las evaluaciones más el 20% nota examen
global asignatura (hay que obtener un 5 para aprobar).
Aquéllos que suspendan en junio la asignatura tendrán un examen extraordinario de
junio, al que tienen la obligación de presentarse (ver apartado SISTEMA DE RECUPERACIÓN
EN LA CONVOCATORIAEXTRAORDINARIA DE JUNIO).
40
3. SISTEMA DE RECUPERACIÓN EN LA CONVOCATORIA DE JUNIO.
Aquellos alumnos que no superen positivamente la materia en junio, podrán recuperarla
mediante la prueba extraordinaria de junio. En dicho examen no se tendrán en cuenta las
evaluaciones aprobadas durante el curso, debiendo realizar un examen global de los contenidos del
curso.
La nota obtenida en dicho examen deberá ser igual o mayor a 5 (sobre 10 puntos totales)
para aprobar. El total de la nota de la prueba extraordinaria de junio corresponderá a la obtenida en
el examen.
41
4. SISTEMA DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS NO
SUPERADAS DE CURSOS ANTERIORES.
ALUMNADO DE 2º DE BACHILLERATO CON BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA PENDIENTE
DE 1º BACHILLERATO
Realización de dos exámenes parciales:
1º.- uno, después de las vacaciones de Navidad, en el mes de enero (2ª semana) y 2º.-tras las
vacaciones de Semana Santa (2ª semana) en el mes de abril, que versará sobre los contenidos
mínimos de la asignatura.
Se realizará un seguimiento individualizado de cada alumno, coordinado por el Jefe de
Departamento y realizado por los profesores de la materia suspensa correspondiente.
Toda la información referente a las materias pendientes se entregará personalmente a cada
alumno y se expondrá en el tablón de anuncios del Departamento.
La nota obtenida por el alumno en cada parcial corresponderá a la nota del examen. Así
mismo, la calificación final será la media de los dos parciales realizados. Para poder realizar dicha
media, la nota de cada parcial debe ser igual o superior a 5. No obstante, el alumno podrá realizar
un trabajo opcional de repaso de contenidos cuya entrega y realización correcta y en el plazo
establecido será tenida en cuenta positivamente.
Nota final: examen 80% siempre que la la nota final, sea igual o mayor a 5 y trabajo
opcional 20%. Si solo hay examen la nota será el 100% de la del examen.
42
5. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN CASO DE IMPOSIBILIDAD DE
APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA.
La asistencia a clase de los alumnos es obligatoria y por ello, cuando un alumno falte a
un alto número de clases, ante la imposibilidad de aplicarle la evaluación continua
deberá presentarse a un examen único, ya sea de la evaluación en cuestión o, en su caso, de
todos los contenidos del curso.
Según el artículo 5.4 del RRI, que contempla el procedimiento de actuación ante la
imposibilidad de aplicar los criterios de evaluación continua, se considerará que un alumno ha
perdido ésta cuando falte justificada o injustificadamente a 12 clases / trimestre (viene en el RRI en
función del número de horas clases en una misma evaluación). A efectos del cómputo anterior tres
retrasos injustificados a clase se contabilizarán como una falta de asistencia. En último término será
el tutor quién decida si una falta está justificada o no.
En caso de que suceda lo anterior, el alumno deberá deberán realizar un examen global de
los contenidos del curso.
Los alumnos podrán realizar un trabajo opcional, de refuerzo y repaso de los
contenidos del curso que será entregado a los alumnos suspensos y que será valorado
positivamente, con el objetivo de repasar las unidades didácticas del curso, facilitando así su
comprensión y estudio.
La nota obtenida en dicho examen deberá ser igual o mayor a 5 (sobre 10 puntos
totales) para aprobar. La nota final corresponderá a la obtenida en el examen (90% examen a
contar a partir de 5) y un trabajo opcional, de refuerzo y repaso de los contenidos del curso
que será entregado a los alumnos suspensos y que será valorado (10% nota). Dicho trabajo
voluntario será entregado por los alumnos el día del examen global final.
43
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
La asignatura se impartirá mediante apuntes en formato PPT de elaboración propia.
44
USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
La asignatura se impartirá mediante apuntes en formato PPT de elaboración propia.
45
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS POR
EL DEPARTAMENTO.
Durante el presente curso no se han planificado las siguientes actividades complementarias y
extraescolares.
46
8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES
CURRICULARES.
Dado el carácter no obligatorio y las características de la etapa del bachillerato, la
probabilidad de contar con alumnos que presenten necesidades educativas especiales relacionadas
con dificultades específicas de aprendizaje, integración tardía en el sistema educativo español, por
condiciones personales o de historia escolar desfase curricular, es muy improbable. Si podemos
contar con mayor probabilidad con alumnado con altas capacidades intelectuales; en este caso se
incrementará la complejidad y nivel de los contenidos según la peculiaridad de cada alumno/a.
Serán realizadas actividades específicas de ampliación, fomentando en el alumnos, siempre que sea
posible el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, con un alto
componente motivador para los alumnos de estas características.
Las Adaptaciones curriculares realizadas para la materia se aplicarán y llevarán a cabo teniendo en
cuenta todas aquellas medidas promovidas por el Departamento de Orientación.
1.- SIGNIFICATIVAS, ALUMNADO QUE PRESENTA DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE
APRENDIZAJE (DISCAPACIDAD, TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA, etc.).ACNEE.
Los contenidos que se trabajarán preferentemente son:.
HÁBITOS DE HIGIENE Y SALUD.
EL SER HUMANO Y EL MEDIO AMBIENTE.
REALIZACIÓN DE TRABAJOS Y CONTROLES ESPECÍFICOS.
2.- PARA ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES:
Se incrementará la complejidad y nivel de los contenidos según la peculiaridad de cada
alumno/a. Serán realizadas actividades específicas de ampliación, fomentando en el alumnos,
siempre que sea posible el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación,
con un alto componente motivador para los alumnos de estas características. En función de
47
las características personales de cada alumno, se realizarán adaptaciones significativas o no
significativas.
.
48
3.- PARA ALUMNOS CON INTEGRACIÓN TARDÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL .
COMPENSATORIA.
En función de las características personales de cada alumno, se realizarán
adaptaciones significativas o no significativas. En cualquier caso, los contenidos y la
metodología serán adaptadas en la medida de lo posible para favorecer el aprendizaje de
estos alumnos.
4.- ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES POR CONDICIONES PERSONALES O DE
HISTORIA ESCOLAR. TDAH.
Para los alumnos con dislexia, otras dificultades específicas para el aprendizaje y TDHA
que requieran medidas específicas para la evaluación se les adaptará los tiempos , dándoles
un tiempo extra, y adaptándoles el tipo y la forma del examen así como las técnicas materiales
o de espacios adaptados que requieran.
A los alumnos con necesidad educativas especiales, se les aplicarán las adaptaciones
necesarias en colaboración con el Departamento de Orientación.
5.- NO SIGNIFICATIVAS, PARA ALUMNOS CON DESFASE CURRICULAR QUE PRECISAN
APOYO EN LAS AREAS INSTRUMENTALES:
Se realizarán actividades adaptadas para que los alumnos puedan alcanzar los
objetivos y contenidos mínimos de la asignatura.
49
9. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN
ORAL Y ESCRITA.
Debido a la carga lectiva que los alumnos tienen en este curso, únicamente se pide
que lean artículos científicos y noticias relacionados con la Biología.
Análisis científico del artículo:
1. Tema tratado.
2. Dificultades encontradas en la lectura tanto en expresiones como en contenidos.
3. Análisis de los métodos de investigación empleados.
4. Resultados más relevantes. Implicaciones e aplicaciones.
5. Comentario crítico sobre el libro. (qué te ha parecido y por qué)
6. Relación del artículo con la asignatura.
Así mismo, en el desarrollo de los diferentes temas, se facilitarán artículos
seleccionados tanto científicos como históricos, noticias de prensa, donde se puedan
profundizar en algunos aspectos de los contenidos teórico-prácticos. En algunos casos, se
introducirá terminología, resúmenes o presentaciones multimedia en inglés para ir
introduciendo este idioma en diferentes escenarios a los que están habituados los alumnos y
de este modo que aprecien el gran interés que el conocimiento de esta lengua tiene para ellos.
50
10. COMISIONES DE LETRAS, CIENCIAS Y TRABAJOS.
Los acuerdos tomados por las COMISIONES DE LETRAS, CIENCIAS Y TRABAJOS 2017-18,
así como el PLAN DE MEJORA DE RESULTADOS GLOBAL DEL CENTRO se aplicaran en
todas las asignaturas del Departamento de Biología y Geología (todos los cursos y niveles).
51
11. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y DE
LA PRÁCTICA DOCENTE.
Para la evaluación de la programación didáctica se analizará la marcha de la misma en las
reuniones de departamento al menos una vez por mes, cumplimentando el documento “Evaluación
de la programación didáctica”, donde se evalúan diferentes aspectos de la programación como
puede ser la temporalización, los recursos empleados, las actividades extraescolares realizadas, los
criterios de calificación, la atención a alumnado TDAH y ACNEE, etc. Como consecuencia del
análisis se podrán poner en marcha acciones correctoras que garanticen el cumplimiento de dicha
programación. Además, la información recogida será utilizada en la elaboración de la memoria final
de curso.
Respecto a la evaluación de la práctica docente, el IES Sevilla la Nueva ha elaborado el
“Procedimiento de evaluación de la práctica docente”, donde se especifica que dicha evaluación es
coordinada por el Equipo Directivo, quién periódicamente permitirá a los alumnos realizar una
evaluación de la práctica de sus docentes, mediante la cumplimentación de un cuestionario on line
aprobado en CCP. De los resultados de dicho cuestionario se informará detalladamente al docente
evaluado de cara a poder establecer acciones de mejora que garanticen una enseñanza de calidad.
Serán evaluados diferentes aspectos como la metodología empleada, los recursos utilizados, los
criterios de calificación, etc. El cuestionario se presentará a los alumnos durante el curso, sin que
interfiera en el desarrollo académico del mismo, utilizando principalmente las horas de tutoría
cuando sea posible.
52
12. PROCEDIMIENTO POR EL QUE LAS FAMILIAS CONOCES LOS ASPECTOS MÁS
RELEVANTES DE LA PROGRAMACIÓN.
Para que el alumnado y las familias tengan acceso a toda la información que precisen se
publicara en la página web del IES la presente programación Didáctica .
Además tendrán acceso a través del correo electrónico, también publicado en la web del IES:
http://www.iessevillalanueva.es/
para poder contactar con el profesorado del Departamento.
13.- PROCEDIMIENTO DE RECLAMACIÓN DE LA CALIFICACIÓN OBTENIDA EN
LA MATERIA.
En el caso de que el alumno no estuviera conforme con la calificación obtenida en la materia
bien en la convocatoria ordinaria, bien en la convocatoria extraordinaria, podrá ejercer su derecho a
reclamar de acuerdo con el “Procedimiento para reclamar la calificación obtenida” elaborado por el
centro, aprobado en CCP y que garantiza la aplicación de todo lo que contempla la normativa en
relación a este aspecto. Dicho procedimiento está accesible a las familias a través de la página web
del centro.
53
14. - CONTINUIDAD ENTRE MATERIAS DE BACHILLERATO.
DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la
Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato.
Artículo 13. Continuidad entre materias de Bachillerato.
La superación de las materias de segundo curso que se indican en el Anexo II estará
condicionada a la superación de las correspondientes materias de primer curso indicadas en dicho
Anexo por implicar continuidad. No obstante, los alumnos podrán matricularse de la materia de
segundo curso sin haber cursado la correspondiente materia de primer curso siempre que el
profesorado que la imparta considere que el alumno reúne las condiciones necesarias para poder
seguir con aprovechamiento la materia de segundo. En caso contrario, deberá cursar la materia de
primer curso, que tendrá la consideración de materia pendiente, si bien no será computable a efectos
de modificar las condiciones en las que ha promocionado a segundo.
La calificación será la media de 3 notas:
La 1ª nota será la calificación obtenida en el módulo de Bioquímica de 2º de bachillerato que
comprenderá los contenidos: AGUA Y SALES, GLÚCIDOS, LÍPIDOS, PROTEÍNAS Y ÁCIDOS
NUCLEICOS. (40% de la nota global).
La 2ª nota será la obtenida en el examen del módulo de Geología (30% de la nota global).
ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA. DINÁMICA LITOSFÉRICA: LA TECTÓNICA DE
PLACAS. MINERALES Y ROCAS. PROCESOS GEOLÓGICOS INTERNOS. GEODINÁMICA
EXTERNA. EL TIEMPO GEOLÓGICO.
Se realizara el examen antes de las vacaciones de Navidad pero después de los exámenes de la 1ª
evaluación.
La 3ª nota será la obtenida en el examen del módulo de Biodiversidad (30% de la nota global).
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS. LA ORGANIZACIÓN CELULAR.
HISTOLOGÍA ANIMAL Y VEGETAL. LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS.
PRINCIPALES GRUPOS DE SERES VIVOS. FUNCIÓN DE NUTRICIÓN EN LAS PLANTAS
FUNCIONES DE RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS. FUNCIÓN DE
NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES. FUNCIÓN DE RELACIÓN EN LOS ANIMALES.
FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN EN LOS ANIMALES.
Se realizara el examen después de las vacaciones de Navidad.