1.- semana de introducción. undaria...

RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

1.- Semana de introducción.

Presentarse.

En esta semana vamos a enseñarte cómo hacer una presentación personal en

inglés en situaciones formales (Trabajo) e informales (Escuela o con amigos).

En muchas situaciones debemos dar nuestra información personal en inglés, bien

sea en escenarios formales o informales. Aquí vamos a darte el vocabulario,

expresiones clave y ejemplos:

Presentación personal en inglés en situaciones informales:

Usualmente cuando estudiamos inglés en la escuela, nos piden presentarnos en

este idioma.

Lo primero es saludar:

Hi o Hello (hola), Good morning (buenos días), Good afternoon (buenas tardes)

o Good evening (buenas noches).

Decir nuestros nombres:

I am Luis Aguilar. / Soy Luis Aguilar. o My name is Luis Aguilar. / Mi nombre es

Luis Aguilar.

Puedes hablar del país o ciudad de origen.

150 min.

(una semana)

Qué vamos a aprender: Practicar su presentación para conocerse e integrarse como

grupo .

Materiales: Libreta, hojas blancas, lápiz, lapicero,

colores, videos youtube.

Te explico

RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

I’m from Campeche.

Finalmente, puedes despedirte de la siguiente forma:

Thank you for your attention. / Gracias por su atención.

Thanks, Good bye. / Gracias, Adios.

Observa los videos:

https://youtu.be/OHwIGBxeSDU

https://youtu.be/QPfNi2T2gq4

https://youtu.be/KCZAtgacc7I

https://youtu.be/DbBrgSzsvOE

1.- La primera actividad será copiar en tu libreta las siguientes frases:

Decir tu nombre

My name is + nombre → My name is María

Decir tu edad

I am + “número que indique tu edad” + years-old → I am 28 years-old

Decir de dónde eres:

I am from + “país” → I am from Mexico

I am + “nacionalidad” → I am Mexican

Decir dónde vives:

I live in + “ciudad o país” → I live in Campeche, I live in Mexico

Para poder mantener una conversación con alguien, debemos saber qué

preguntas hacer para obtener toda la información anterior. Las preguntas a estas

respuestas son las siguientes:

What’s your name? (¿cómo te llamas?)

What’s your name? → My name is Jake

Para aprender más

Manos a la obra

https://youtu.be/OHwIGBxeSDU

https://youtu.be/QPfNi2T2gq4

https://youtu.be/KCZAtgacc7I

https://youtu.be/DbBrgSzsvOE

RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

How old are you? (¿cuántos años tienes?)

How old are you? → I am 35 years-old

Where are you from? (¿De dónde eres?)

Where are you from? → I am from Scotland, I am Scottish

Where do you live? (¿Dónde vives?)

2.-La siguiente actividad será repasar las preguntas pero deberás poner tu

información. Copia cada pregunta de nuevo y responde cada una con tus datos,

al finalizar léelo y pide a alguien que te ayude preguntándote y tú respondiendo.

3.-Ahora trabaja la siguiente actividad, deberás completar la conversación,

cópiala en tu libreta o si tienes impresora puedes imprimirla y pegarla en tu

libreta. Es importante que leas bien la información para poder responder de

manera correcta. Recuerda ayudarte con tus apuntes o con un diccionario

bilingüe.

RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

4.- En esta actividad tendrás que dibujarte, realízala en una hoja blanca, para que

al finalizar puedas guardarla en tu portafolio de evidencias. Usa tu imaginación y

colores, después completa con tu propia información. Cuando termines, no

olvides leerla a tus compañeros del salón o a tus padres.

Jugaremos en esta actividad, pon en práctica las frases o palabras que

aprendiste, búscalas y enciérralas con colores, para que luego puedas

identificarlas. Copia la actividad en tu libreta.

Find and circle (busca y encierra)

m v c x w p y l h f d w q z h

o w s a h x v e d s g p x i o

r I h c a f s a a e t s a m w

f a k a t r d z w r d b n u o

u m b o t n a m e v s g a s l

o f x w x i b m c f x o l b d

y r c a e f s o m d a o l k a

e o z r f j l y s r q d a d r

r m u e b r u p o k f m r g e

a e g y j r i h i u u o z l y

e h a o a h u w e m r r c n o

r h s u h q e s z x a n d g u

e q y r k m s l u t c i a e a

Repaso y practico

RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

h b i q l v a n l n a n o m t

w a v z c p r e i o l g t z e

RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a Unidad I .- servicios comunitarios.

El tutor deberá apoyar a su hijos (a) explicándoles que en una comunidad existen diferentes lugares en donde podemos recibir servicios como por ejemplo: Banco, gasolinera, hotel , etc.

Analizar el video en la página de YouTube para que puedas hacer una lista de lugares en donde puedes obtener un servicio. https://youtu.be/53v1eHY2v38

Analiza el video en la pagina de YouTube para que puedas describir algunos lugares, como decir que en tu comunidad no existe ese lugar y como preguntar por ese lugar.

https://youtu.be/ZczyV8LVbjs

Visita el sitio: https://www.santillanacontigo.com.mx Para realizar la actividad 1 de la pagina 4 de tu libro Yes, we Can

I.- con apoyo del video de la pagina de “you tube” has una lista de lugares en donde recibir un servicio.

300 minutos

(2 semanas)

Qué vamos a aprender: Escucha y revisa diálogos sobre servicios comunitarios.

Materiales: libro del alumnos: Yes, we can, cuaderno

del alumno, lápiz, lapiceros, videos relacionados con el tema

(internet opcional).

Te explico:

Para aprender más:

Manos a la obra

https://youtu.be/53v1eHY2v38

https://youtu.be/ZczyV8LVbjs

https://www.santillanacontigo.com.mx/

RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

2.- investiga el uso de “there is / there are para describir algunos lugares que hay en tu comunidad. (there is a bank, there are four school) has una lista en tu cuaderno. 3.- en tu libro Yes we can : Observa los dibujos cuidadosamente , después escucha el audio No. 1 de la actividad 1 de la pagina 4 y enumera los dibujos de acuerdo al audio. (Puedes descargarlo en la liga de arriba mencionado.)

1.- acomoda las palabras para descubrir el lugar. Bnka___________________ loosch__________________ Hostalpi_________________ Hteol___________________ Pkar____________________ 2.- usa there is/there are there´s /there aren´t is there? / are there?

1. ________ there students in the classroom? 2. There ______ a desk in the classroom. 3. There _____not a gas station.

Marca con una palomita las actividades que se le facilito al realizarlos

______Identifica los lugares que ofrecen un servicio. ______usa correctamente there is / there are. ______realizo sin ningún problema el ejercicio del libro.

Repaso y practico

Lo que aprendí

RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

2. servicios comunitarios

- El tutor apoyará a su hijo explicando que en todo lugar hay personas que amablemente nos ofrecen el servicio. Hacer una lista de estos servidores públicos. Apoyarse con los videos de youtube

- El alumno junto con el tutor Investigarán que expresiones se pueden usar , como padir un servicio, como expresar lo que necesitamos, como dar un saludo.

Analizar el video en la página de YouTube https://youtu.be/jmV2AozYX24

Visita el sitio: : https://www.santillanacontigo.com.mx

1.- Escucha el dialogo y responde las tres preguntas. Este Ejercicio se encuentra en tu libro Yes, we can Pag. 5 . Pista No. 3. En caso de no tenerla todavía, puedes visitar la liga de arriba.

3 SESIONES

(150 minutos)

Qué vamos a aprender: Entiende el sentido general y las ideas principales

Materiales: Libro Yes, we can, cuaderno, lápiz .

Videos de youtube (internet opcional).

Te explico:

Para aprender más:

Manos a la obra


RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

2.- escucha de nuevo el dialogo, pista 3 y escribe ( R ) or ( C ) según corresponda a cada expresión . pag. 5 del libro yes, we can 3.- con relación a la actividad 2 escribe cual de las expresiones de arriba son usados en las diferentes situaciones. Pag. 5 libro yes, we can 4.- actividad 3 pag. 6 , pista 4. Escucha y encierra en un circulo la opción correcta. 5.- Enumera las expresiones para formar un dialogo. Después escucha otra vez para corregir tu diálogo. 6.- enumera las expresiones subrayadas de acuerdo a sus propósitos.

Repaso 1: Alumno A: ____________morning. ___________to Pharmacy Iza. Alumno B: ____________, thank You. Alumno A: _________________________you? Alumno B:_______________________; some aspirin. Alumno A: here you are. Repaso 2: Usa las expresiones de la actividad 3 de tu libro yes, we can y escribe un dialogo similar.

________________identificó a los servidores públicos ________________investigó las expresiones comunes que debe usar un servidor público y un cliente. ________________se le facilitó responder el diálogo

Repaso y practico

Lo que aprendí

RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

UNIDAD II. Crear un libro de cuentos.

- El tutor apoyará a su hijo observando los videos de youtube acerca de los cuentos clásicos . Ejemplo: la cenicienta, caperucita roja, etc.

- El alumno al observa los videos tomara nota de las características de estos cuentos.

Analizar el video en la página de YouTube https://youtu.be/b2t8EMlh8WQ - https//youtu.be/l-tRd62ftE4


1.- después de haber observado el video acerca de los cuentos clásico ahora en la pag. 14 de tu libro yes, we can. Actividad 1 observa de qué cuento proviene cada imagen. 2.- Después lee las descripciones y enumera. Pag. 14, de tu libro Yes, we can actividad 1

9 SESIONES

(450 minutos)

Qué vamos a aprender: Selecciona y revisa cuentos clásicos. Entiende el sentido

general y las ideas principales.



Te explico:

Para aprender más:

Manos a la obra

https://youtu.be/b2t8EMlh8WQ


RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

3.- observa el video : https://youtu.be/UAhRvVekRls, teniendo idea de las características de un cuento clásico. Escribe las partes de un cuento clásico , pag. 15, de tu libro Yes, we can. Etiqueta las partes de la historia usando las palabras del cuadro. 4.- de acuerdo a tu criterio ordena el titulo del cuento; Después lee las partes de la historia y enuméralos de acuerdo al orden del evento, actividad 2 de tu libro yes, we can pag. 16 5.- lee cuidadosamente la segunda parte del cuento: pag. 17 actividad 3 de tu libro yes, we can.

1.- Escribe las características de un cuento clásico. 2.- responde a las preguntas: 1.- how do you think the carácter felt at the end of the story? (cómo crees que se sintió el personaje al final de la historia? 2.- Greed is a selfish and excessive desire for more of something (such as mony) than is needed. Why do yo think people are greedy. (la avaricia es egoísta y excesiva, como el dinero)¿ porqué crees que la gente es ambicioso? 3.- what is the lesson of this story? ( cuál es la lección de esta historia?

________________identificó las partes de un cuento clásico. ________________investigo las características de un cuento ________________se le facilitó responder a las preguntas.

Repaso y practico

Lo que aprendí

https://youtu.be/UAhRvVekRls

RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

UNIDAD II. Crear un libro de cuentos.

- Con el apoyo de tu libro lee las oraciones y después lo escribes para crear una historia.

Analizar el video en la página de YouTube https://youtu.be/b2t8EMlh8WQ - https//youtu.be/l-tRd62ftE4


1.- después de haber realizado las actividades ahora leeras y escribiras pequeñas oraciones para crear un cuento clasico en la pag. 21 de tu libro yes, we can. Actividad 7 . - la primera observaras los dibujos y leerás en voz alta las oraciones. - ahora toca escribir las oraciones para recontar.

3 SESIONES

(150 minutos)

Qué vamos a aprender: Reescribe eventos



Te explico:

Para aprender más:

Manos a la obra

https://youtu.be/b2t8EMlh8WQ


RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

Crea tu gran libro, puedes guiarte de la actividad 7 pag. 21 de tu libro Yes, we can: Sigue las instrucciones: 1.- write one key event at the bottom of each page in large letters. (escribe un evento de cada página con letras grandes) 2.-Illustrate the key events, first in pencil and then color them in. (dibuja los eventos clave, primero con lápiz después coloréalos). 3.- créate a cover for your big book (crea una portada para tu gran libro). 4.- Make four dots along the left-hand side of the papet using a ruler. Punch holes where the dots are. (haz cuatro puntos a lo largo del lado izquierdo de la hoja usando una regla. Perfora donde están los puntos. 5.-tie all the pages of the big book together with yarn. (atar todas las paginas del libro grande con hilo.

________________identificó las partes de un cuento clásico. ________________investigo las características de un cuento ________________creo su gran libro..

Repaso y practico

Lo que aprendí

RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

UNIDAD III. Uso del diccionario bilingue

El alumno con ayuda del tutor observaran los videos de youtube para identificar un diccionario bilingüe. Conocerá los componentes de un diccionario bilingüe.

Analizar el video en la página : https://youtu.be/YQ8lbli2XjY

Cómo usar el diccionario bilingüe: https://youtu.be/5bjhVdi8zUY


1.- Observa los dibujos de los diferentes diccionario. Lee las definiciones y palomea el dibujo correspondiente a un diccionario bilingüe. Pag. 23, actividad 1 de tu libro yes, we can.

9 sesiones

(450 minutos)

Qué vamos a aprender: selecciona y revisa diccionarios bilingües, comprende el

sentido de los componentes textuales de los diccionarios bilingües .



Te explico:

Para aprender más:

Manos a la obra


RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

2.- Después de haber realizado la actividad de arriba y de acuerdo a las definiciones escribe el número correspondiente en cada cuadro. Pag. 23 actividad 1 de tu libro yes, we can. 3.- En la siguiente actividad es muy importante que te apoyes en tu diccionario bilingüe y leer cuidadosamente la definición de cada componente; después realizar el ejercicio pag. 25 actividad 1 de tu libro yes, we can. 4.- Para familiarizar con el uso del diccionario realiza la actividad 2 pag. 26 completando la letra oculta del alfabeto. 5.- Une las partes del diccionario con su definición pag. 27 actividad 5 de tu libro yes, we can.

Escribe los componentes del diccionario bilingüe : _____________________________________________________ _____________________________________________________

________________le quedo claro que es un diccionario bilingüe ________________identificó los componentes del diccionario bilingüe ________________entendió que es parts of speech.

Repaso y practico

Lo que aprendí

RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

UNIDAD III. Uso del diccionario bilingue

El alumno escribirá el uso del diccionario de acuerdo a su criterio personal.

Analizar el video en la página : https://youtu.be/5bjhVdi8zUY


1.- Escucha y subraya los problemas de Roy, pag. 32 actividad 15 de tu libro Yes, we can. 2.- escucha de nuevo y palomea las palabras que te servirán para formar oraciones. Como por ejemplo: use the guideword - know the alphabet

3 sesiones

(150 minutos)

Qué vamos a aprender: Escribe instrucciones



Te explico:

Para aprender más:

Manos a la obra


RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

How to use a bilingual dictionary (como usar el diccionario bilingüe ). Escribe los pasos que utilizarías para usar el diccionario bilingüe ; puedes usar las oraciones de tu libro yes, we can pag. 32 actividad 15 o escribe tú propio criterio.

________________le quedo claro que es un diccionario bilingüe ________________identificó los componentes del diccionario bilingüe ________________escribió las instrucciones de uso

Repaso y practico

Lo que aprendí

RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

UNIDAD IV. Analizar películas mudas

- El alumno con el apoyo de su tutor observaran los videos en youtube para tener una idea clara de un cortometraje mudo.

- Después de haber observado algunos estos videos , realizara las actividades propuestas en el libro yes, we can.

Analizar el video en la página : https://youtu.be/6FfsGTJOH10 - https://youtube/owKsll12dHY - https://youtu.be/EOu_9K9pjno


1.- observa las escenas y responde a las preguntas pag.34 actividad 1 de tu libro yes, we can.

6 sesiones

(300 minutos)

Qué vamos a aprender: Revisar cortometrajes mudos, entender el sentido

general y las ideas principales.



Te explico:

Para aprender más:

Manos a la obra

https://youtu.be/6FfsGTJOH10

https://youtube/owKsll12dHY


RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

2.- en un cortometraje es muy importante las mímicas, los movimientos , expresiones del rostro, etc. marca con un palomita las emociones que el mimo muestra en las imágenes, actividad 2 pag. 36. 3.- También observamos diferentes géneros como por ejemplo: románticos, comedia, etc. La actividad 3 pag. 34 pide que relaciones las imágenes con los géneros correspondientes. 4.- lee las palabras del cuadro y con ayuda de tu diccionario bilingüe traduce y predice de qué trata la película, después enumera las descripciones de acuerdo a cada escena, pag. 37 activida 4 de tu libro yes, we can. 5.- enumera los diálogos de acuerdo a las escenas pag. 38 actividad 5.

escribe de bajo de cada imagen las emociones que representa: worry, happiness, angry, sadness.

________________fue de utilidad ver los videos en youtube. ________________identifico las diferentes emociones en un cortometraje ________________te interesó conocer un poquito de Charles Chaplin

Repaso y practico

Lo que aprendí

RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a UNIDAD IV. Analizar películas mudas

- Con la ayuda de tu diccionario bilingüe, leerás y enumerarás las descripciones de las escenas.

Analizar el video en la página : https://youtu.be/6FfsGTJOH10 - https://youtube/owKsll12dHY - https://youtu.be/EOu_9K9pjno


1.- lee, observa las imagenes y enumera las descripciones de acuerdo a cada figura. Actividad 9 pag. 40 de tu libro yes, we can

Responde a las preguntas: 1.- do you know who Charles Chaplin was? ¿sabes quien fue charles Chaplin?

3 sesiones

(150 minutos)

Qué vamos a aprender: Escribir líneas y dialogos



Te explico:

Para aprender más:

Manos a la obra

Repaso y practico

https://youtu.be/6FfsGTJOH10

https://youtube/owKsll12dHY


RRO

INGLÉS 1 Secu

nd

ari

a

2.- have you ever seen one of his silent films? ¿Alguna vez has visto sus películas?. 3.- did you like it? ¿ Te gusto?

________________ distinguiste claramente las emociones. ________________ estimuló tu imaginación ver estos cortometrajes ________________se te facilitó responder las preguntas

Lo que aprendí

1.- semana de introducción. undaria...

Documents