1º nivel - murciaeduca.es
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1
CURSO 2014-15
1º NIVEL
C.E.I.P. “NTRA. SRA. DE LA FUENSANTA”
BENIAJÁN (MURCIA)
2
a) SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DURANTE EL CURSO DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS DEL CURRÍCULO:
CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
1 1 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15
PRIMER TRIMESTRE
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 1: LOS NÚMEROS HASTA EL 9
Del 22 de Septiembre de 2014 al 10 de Octubre de 2014
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-
NÚMEROS
Lectura, escritura y
ordenación de los
números naturales del 0
al 99.
Relaciones de orden:
mayor que, menor que e
igual que.
Resolución y creación de
problemas en contextos
2. Interpretar diferentes tipos de
números según su valor, en
situaciones de la vida cotidiana.
B2.2.3 Cuenta hasta 10 y reconoce qué es
una decena. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
B2.2.6 Identifica el número anterior y el
siguiente a uno dado. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces (1.5)
4. siempre (2)
Prueba escrita
5. Conocer y utilizar el algoritmo
estándar de la suma y la resta, en
B2.5.3 Usa estrategias de cálculo mental
como una manera rápida de encontrar el 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2) Prueba oral
3
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
reales.
Series numéricas:
ascendentes y
descendentes de
cadencias 2,3, 4, 5 y 10,
a partir de cualquier
número.
contextos de resolución de problemas
y en situaciones de la vida cotidiana
resultado. 3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Ponderación total: 10
Ponderación estándares BÁSICOS: 8
Ponderación resto estándares: 2
4
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 2: APRENDEMOS A SUMAR
Del 16 de Octubre de 2014 al 31 de Octubre de 2014
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-
NÚMEROS
Lectura, escritura y
ordenación de los
números naturales del 0
al 99.
Descomposición de
números naturales
atendiendo al valor
posicional y empleando
diferentes formas de
descomposición en el
proceso.
El Sistema de
Numeración Decimal:
valor posicional de las
cifras.
Resolución y creación de
problemas en contextos
reales.
Suma: Signo matemático
+ Diferentes tipos de
sumas, con llevadas.
2. Interpretar diferentes tipos de
números según su valor, en
situaciones de la vida cotidiana.
B2.2.5 Utiliza la recta numérica como
soporte para la comprensión del orden de
los números.
1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces (0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
4. Operar con los números aplicando
las propiedades de las operaciones
B2.4.1 Realiza distintos tipos de suma
con y sin apoyo gráfico y de la recta
numérica.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita
5
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
Propiedad conmutativa
de la suma.
Uso de estrategias de
cálculo mental.
Series numéricas:
ascendentes y
descendentes de
cadencias 2,3, 4, 5 y 10,
a partir de cualquier
número.
B4-
GEOMETRÍA
Conceptos: Interior y
exterior. Derecha –
izquierda. Delante -
detrás. Cerca lejos.
Grande, mediano y
pequeño. Ancho –
estrecho.
1. Utilizar las nociones geométricas.
B4.1.2 Distingue entre delante y detrás en
diferentes situaciones. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces (0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita.
B4.1.3 Ubica objetos aplicando los
conceptos espaciales:• cerca-lejos.•
izquierda-derecha.
1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces (0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
Ponderación total: 7
Ponderación estándares BÁSICOS: 4
Ponderación resto estándares: 3
6
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 3: APRENDEMOS A RESTAR
Del 03 de Noviembre de 2014 al 19 de Noviembre de 2014
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-
NÚMEROS
Lectura, escritura y
ordenación de los
números naturales del 0
al 99.
El Sistema de
Numeración Decimal:
valor posicional de las
cifras.
Resolución y creación de
problemas en contextos
reales.
Operaciones de suma y
resta empleando
diferentes metodologías.
Resta: Signo matemático
-
Uso de estrategias de
cálculo mental.
3. Utilizar los números naturales,
para interpretar e intercambiar
información en contextos de la vida
cotidiana.
B2.3.1 Interpreta los números para
resolver problemas reales e inventados. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita
4. Operar con los números aplicando
las propiedades de las operaciones
B2.4.2 Resta con y sin apoyo gráfico y de
la recta numérica. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita
5. Conocer y utilizar el algoritmo
estándar de la suma y la resta, en
contextos de resolución de problemas
y en situaciones de la vida cotidiana
B2.5.1 Utiliza la suma y la resta para
resolver problemas y en situaciones
cotidianas.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita
B2.5.3 Usa estrategias de cálculo mental
como una manera rápida de encontrar el
resultado.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba oral
Conceptos: Interior y 1. Utilizar las nociones geométricas. B4.1.3 Ubica objetos aplicando los 1 1. a veces (0.25) Prueba escrita
7
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B4-
GEOMETRÍA
exterior. Derecha –
izquierda. Delante -
detrás. Cerca lejos.
Grande, mediano y
pequeño. Ancho –
estrecho.
conceptos espaciales:• cerca-lejos.•
izquierda-derecha.
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces (0.75)
4. siempre (1)
B4.1.4 Clasifica diversos objetos según el
grado de medida:• grande-mediano-
pequeño.• ancho-estrecho
1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces (0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
Ponderación total: 18
Ponderación estándares BÁSICOS: 16
Ponderación resto estándares: 2
8
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 4: LOS NÚMEROS HASTA EL 19
Del 20 de Noviembre de 2014 al 05 de Diciembre de 2014
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-
NÚMEROS
Lectura, escritura y
ordenación de los
números naturales del 0
al 99.
Descomposición de
números naturales
atendiendo al valor
posicional y empleando
diferentes formas de
descomposición en el
proceso.
El Sistema de
Numeración Decimal:
valor posicional de las
cifras.
Equivalencias entre los
elementos del Sistema de
Numeración Decimal:
unidades, decenas.
Operaciones de suma y
resta empleando
1. Leer, escribir y ordenar distintos
tipos de números.
B2.1.1 Lee, escribe y ordena los números
del 0 al 99. 5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces (3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita
2. Interpretar diferentes tipos de
números según su valor, en
situaciones de la vida cotidiana.
B2.2.3 Cuenta hasta 10 y reconoce qué es
una decena. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita
B2.2.7 Identifica el número mayor, el
menor y el igual a uno dado. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita
5. Conocer y utilizar el algoritmo
estándar de la suma y la resta, en
contextos de resolución de problemas
y en situaciones de la vida cotidiana
B2.5.2 Construye series numéricas,
ascendentes y descendentes, de cadencias
2, 3, 4, 5 y 10, a partir de cualquier
número.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita
9
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
diferentes metodologías.
Uso de estrategias de
cálculo mental.
Series numéricas:
ascendentes y
descendentes de
cadencias 2,3, 4, 5 y 10,
a partir de cualquier
número.
B4-
GEOMETRÍA
Conceptos: Interior y
exterior. Derecha –
izquierda. Delante -
detrás. Cerca lejos.
Grande, mediano y
pequeño. Ancho –
estrecho.
La representación
elemental del espacio,
gráficas sencillas.
1. Utilizar las nociones geométricas. B4.1.2 Distingue entre delante y detrás en
diferentes situaciones. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces (0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
Ponderación total: 18
Ponderación estándares BÁSICOS: 17
Ponderación resto estándares: 1
10
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 5: PRACTICAMOS LA SUMA
Del 09 de Diciembre de 2014 al 19 de Diciembre de 2014
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-PROCESOS,
MÉTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMÁTICAS
Explicación oral de los
pasos seguidos en la
resolución de un
problema.
Planificación del
proceso de resolución de
problemas: Análisis y
comprensión del
enunciado. Estrategias y
procedimientos puestos
en práctica: hacer un
dibujo, operaciones
matemáticas adecuadas,
etc. Resultados
obtenidos.
Confianza en las propias
capacidades para
desarrollar actitudes
adecuadas y afrontar las
dificultades propias del
trabajo.
1. Expresar verbalmente de forma
razonada el proceso seguido en la
resolución de un problema.
B1.1.1 Explica oralmente el proceso
seguido en la resolución de un problema. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba oral
2. Utilizar procesos de razonamiento
y estrategias de resolución de
problemas, realizando los cálculos
necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas.
B1.2.1 Revisa las operaciones utilizadas y
los resultados en la resolución de
problemas.
1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Observación
B1.2.2 Identifica e interpreta datos y
mensajes de textos numéricos sencillos de
la vida cotidiana.
1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Prueba oral
3. Profundizar en problemas
resueltos, planteando pequeñas
variaciones en los datos, otras
preguntas, etc.
B1.3.3 Selecciona entre suma y resta la
operación que resuelve un problema. 5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita.
4. Identificar y resolver problemas de
la vida cotidiana, adecuados a su
nivel.
B1.4.1 Resuelve problemas planificando el
trabajo mediante la formulación de
preguntas (¿qué quiero averiguar?, ¿qué
1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
Observación
11
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
busco?, ¿la solución es adecuada?, etc.). (0.75)
4. siempre (1)
5. Desarrollar y cultivar las actitudes
personales inherentes al quehacer
matemático.
B1.5.1 Desarrolla y muestra actitudes
adecuadas para el trabajo en matemáticas:
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad,
precisión e interés.
2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces (1.5)
4. siempre (2)
Observación
6. Cuidar y apreciar la presentación
correcta de las diferentes tareas;
respetar el trabajo realizado por los
demás.
B1.6.1 Es cuidadoso en la presentación del
trabajo. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces (1.5)
4. siempre (2)
Observación
B1.6.2 Respeta el trabajo realizado por los
demás. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Observación
7. Participar de forma activa en la
resolución de problemas que
fomenten el aprendizaje cooperativo.
B1.7.1 Es participativo en la resolución de
problemas. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces (1.5)
4. siempre (2)
Observación
Ponderación total: 19
Ponderación estándares BÁSICOS: 9
Ponderación resto estándares: 10
12
SEGUNDO TRIMESTRE
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 6: LAS DECENAS
Del 07 de Enero de 2015 al 23 de Enero de 2015
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-
NÚMEROS
Lectura, escritura y
ordenación de los
números naturales del 0
al 99.
Descomposición de
números naturales
atendiendo al valor
posicional y empleando
diferentes formas de
descomposición en el
proceso.
El Sistema de
Numeración Decimal:
valor posicional de las
cifras.
Equivalencias entre los
elementos del Sistema de
Numeración Decimal:
2. Interpretar diferentes tipos de
números según su valor, en
situaciones de la vida cotidiana.
B2.2.3 Cuenta hasta 10 y reconoce qué es
una decena. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
B2.2.6 Identifica el número anterior y el
siguiente a uno dado. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces (1.5)
4. siempre (2)
Prueba escrita
4. Operar con los números aplicando
las propiedades de las operaciones
B2.4.2 Resta con y sin apoyo gráfico y de
la recta numérica. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
5. Conocer y utilizar el algoritmo
estándar de la suma y la resta, en
contextos de resolución de problemas
y en situaciones de la vida cotidiana
B2.5.2 Construye series numéricas,
ascendentes y descendentes, de cadencias
2, 3, 4, 5 y 10, a partir de cualquier
número.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
13
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
unidades, decenas.
Resolución y creación de
problemas en contextos
reales.
Operaciones de suma y
resta empleando
diferentes metodologías.
Uso de estrategias de
cálculo mental.
Series numéricas:
ascendentes y
descendentes de
cadencias 2,3, 4, 5 y 10,
a partir de cualquier
número.
B4-
GEOMETRÍA
Tipos de líneas: Líneas
rectas y curvas. Líneas
cerradas y abiertas.
Líneas poligonales
abiertas y cerradas
1. Utilizar las nociones geométricas.
B4.1.1 Identifica distintos tipos de líneas:•
rectas y curvas• abiertas y cerradas.•
poligonales abiertas y cerradas
1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces (0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
Ponderación total: 15
Ponderación estándares BÁSICOS: 12
Ponderación resto estándares: 3
14
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 7: PRACTICAMOS LA RESTA
Del 26 de Enero de 2015 al 06 de Febrero de 2015
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-
NÚMEROS
Lectura, escritura y
ordenación de los
números naturales del 0
al 99.
Descomposición de
números naturales
atendiendo al valor
posicional y empleando
diferentes formas de
descomposición en el
proceso.
El Sistema de
Numeración Decimal:
valor posicional de las
cifras.
La recta numérica.
Resolución y creación de
problemas en contextos
3. Utilizar los números naturales,
para interpretar e intercambiar
información en contextos de la vida
cotidiana.
B2.3.1 Interpreta los números para
resolver problemas reales e inventados. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba oral
15
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
reales.
Resta: Signo matemático
-
Uso de estrategias de
cálculo mental.
Series numéricas:
ascendentes y
descendentes de
cadencias 2,3, 4, 5 y 10,
a partir de cualquier
número.
B3-MEDIDA
DE
LONGITUD,
PESO/MASA,
SUPERFICIE
Y
CAPACIDAD
Estimación de
longitudes, capacidades y
masas: Alguno –
ninguno. Muchos –
pocos. Largo – corto.
1. Escoger los instrumentos de
medida más pertinentes en cada caso,
estimando la medida de magnitudes de
longitud, capacidad, masa y tiempo
haciendo previsiones razonables.
B3.1.6 Distingue entre largo y corto entre
objetos. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces (0.75)
4. siempre (1)
Prueba oral
3. Conocer el valor y las
equivalencias entre las diferentes
monedas y billetes del sistema
monetario de la Unión Europea.
B3.3.1 Conoce la función y el valor de las
diferentes monedas y billetes de euro. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces (1.5)
4. siempre (2)
Prueba oral
B3.3.2 Utiliza las monedas y billetes para
la resolución de problemas tanto en
situaciones reales como figuradas.
2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces (1.5)
4. siempre (2)
Prueba escrita
16
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B3.3.3 Calcula los billetes y monedas que
necesita para reunir una cantidad de dinero,
agrupando de distintas formas dicha
cantidad.
1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces (0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
Ponderación total: 10
Ponderación estándares BÁSICOS: 4
Ponderación resto estándares: 6
17
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 8: APRENDEMOS A MEDIR
Del 09 de Febrero de 2015 al 20 de Febrero de 2015
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-PROCESOS,
MÉTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMÁTICAS
Explicación oral de los
pasos seguidos en la
resolución de un
problema.
Planificación del
proceso de resolución de
problemas: Análisis y
comprensión del
enunciado. Estrategias y
procedimientos puestos
en práctica: hacer un
dibujo, operaciones
matemáticas adecuadas,
etc. Resultados
obtenidos.
Confianza en las propias
capacidades para
desarrollar actitudes
adecuadas y afrontar las
dificultades propias del
trabajo.
6. Cuidar y apreciar la presentación
correcta de las diferentes tareas;
respetar el trabajo realizado por los
demás.
B1.6.1 Es cuidadoso en la presentación del
trabajo. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces (1.5)
4. siempre (2)
Observación
Estimación de 1. Escoger los instrumentos de B3.1.1 Realiza mediciones con el palmo, el 1 1. a veces (0.25) Prueba escrita
18
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B3-MEDIDA DE
LONGITUD,
PESO/MASA,
SUPERFICIE Y
CAPACIDAD
longitudes, capacidades
y masas: Alguno –
ninguno. Muchos –
pocos. Largo – corto.
Realización de
mediciones sencillas con
unidades no
convencionales.
Medida de longitud,
peso y capacidad:
Palmo, pie, paso. Mide
más, mide menos. Pesa
más, pesa menos. Cabe
más, cabe menos.
medida más pertinentes en cada caso,
estimando la medida de magnitudes
de longitud, capacidad, masa y
tiempo haciendo previsiones
razonables.
pie y el paso escogiendo la unidad más
adecuada en cada caso.
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
B3.1.2 Realiza comparaciones de peso
entre dos objetos cotidianos. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
B3.1.3 Compara e identifica cuál es el
recipiente de mayor capacidad. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita.
B3.1.4 Establece comparaciones según el
concepto muchos y pocos en situaciones
reales.
1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
B3.1.5 Distingue entre alguno y ninguno
en situaciones reales. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
B3.1.6 Distingue entre largo y corto entre
objetos. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5) Prueba escrita
19
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Ponderación total: 8
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 8
20
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 9: SUMAMOS SIN LLEVAR
Del 23 de Febrero de 2015 al 06 de Marzo de 2015
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-
NÚMEROS
Lectura, escritura y
ordenación de los
números naturales del 0
al 99.
Descomposición de
números naturales
atendiendo al valor
posicional y empleando
diferentes formas de
descomposición en el
proceso.
El Sistema de
Numeración Decimal:
valor posicional de las
cifras.
Equivalencias entre los
elementos del Sistema de
Numeración Decimal:
unidades, decenas.
Resolución y creación de
problemas en contextos
1. Leer, escribir y ordenar distintos
tipos de números.
B2.1.1 Lee, escribe y ordena los números
del 0 al 99. 5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces (3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita
4. Operar con los números aplicando
las propiedades de las operaciones
B2.4.1 Realiza distintos tipos de suma
con y sin apoyo gráfico y de la recta
numérica.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita
5. Conocer y utilizar el algoritmo
estándar de la suma y la resta, en
contextos de resolución de problemas
y en situaciones de la vida cotidiana
B2.5.1 Utiliza la suma y la resta para
resolver problemas y en situaciones
cotidianas.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita
B2.5.2 Construye series numéricas,
ascendentes y descendentes, de cadencias
2, 3, 4, 5 y 10, a partir de cualquier
número.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita
21
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
reales.
Operaciones de suma y
resta empleando
diferentes metodologías.
Uso de estrategias de
cálculo mental.
Series numéricas:
ascendentes y
descendentes de
cadencias 2,3, 4, 5 y 10,
a partir de cualquier
número.
B3-MEDIDA
DE
LONGITUD,
PESO/MASA,
SUPERFICIE
Y
CAPACIDAD
Medida del tiempo: el
calendario, los días de la
semana y los meses del
año.
Manejo del calendario.
2. Conocer las unidades de medida
del tiempo y sus relaciones,
utilizándolas para resolver problemas
de la vida diaria.
B3.2.1 Conoce y utiliza las unidades de
medida del tiempo: hora, día, semana, mes
y año, estableciendo relaciones temporales
entre ellas.
2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces (1.5)
4. siempre (2)
Prueba oral
B3.2.3 Resuelve problemas de la vida
diaria utilizando las medidas temporales y
sus relaciones.
2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces (1.5)
4. siempre (2)
Prueba escrita
Ponderación total: 21
Ponderación estándares BÁSICOS: 17
Ponderación resto estándares: 4
22
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 10: RESTAMOS SIN LLEVAR
Del 09 de Marzo de 2015 al 27 de Marzo de 2015
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-
NÚMEROS
Lectura, escritura y
ordenación de los
números naturales del 0
al 99
Descomposición de
números naturales
atendiendo al valor
posicional y empleando
diferentes formas de
descomposición en el
proceso.
El Sistema de
Numeración Decimal:
valor posicional de las
cifras.
Equivalencias entre los
elementos del Sistema de
Numeración Decimal:
unidades, decenas.
Número anterior y
2. Interpretar diferentes tipos de
números según su valor, en
situaciones de la vida cotidiana.
B2.2.4 Identifica la decena más próxima a
un número dado. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces (0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita.
B2.2.7 Identifica el número mayor, el
menor y el igual a uno dado. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita
23
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
posterior.
Relaciones de orden:
mayor que, menor que e
igual que.
Resolución y creación de
problemas en contextos
reales
Resta: Signo matemático
-
Uso de estrategias de
cálculo mental.
Series numéricas:
ascendentes y
descendentes de
cadencias 2,3, 4, 5 y 10,
a partir de cualquier
número.
B4-
GEOMETRÍA
Conceptos: Interior y
exterior. Derecha –
izquierda. Delante -
detrás. Cerca lejos.
Grande, mediano y
pequeño. Ancho –
2. Conocer las figuras planas;
cuadrado, rectángulo, triangulo.
B4.2.1 Identifica figuras geométricas planas
en situaciones reales. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces (0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
B4.2.2 Dibuja las formas planas estudiadas. 1 1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5) Prueba escrita
24
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
estrecho.
Formas planas:
triángulo, cuadrado,
círculo rectángulo y
rombo.
3. muchas veces (0.75)
4. siempre (1)
B4.2.3 Clasifica triángulos y cuadriláteros
por su número de lados. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces (0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
3. Dibujar y describir itinerarios
sencillos siguiendo órdenes
espaciales.
B4.3.1 Dibuja itinerarios sencillos según las
instrucciones dadas. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces (0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
B4.3.2 Describe itinerarios sencillos
utilizando los conceptos espaciales
aprendidos.
1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces (0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
Ponderación total: 10
Ponderación estándares BÁSICOS: 4
Ponderación resto estándares: 6
25
TERCER TRIMESTRE
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 11: LOS NÚMEROS HASTA EL 99
Del 13 de Abril de 2015 al 24 de Abril de 2015
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-NÚMEROS
Lectura, escritura y
ordenación de los
números naturales del 0
al 99.
Descomposición de
números naturales
atendiendo al valor
posicional y empleando
diferentes formas de
descomposición en el
proceso.
El Sistema de
Numeración Decimal:
valor posicional de las
cifras.
Equivalencias entre los
elementos del Sistema
1. Leer, escribir y ordenar distintos
tipos de números.
B2.1.1 Lee, escribe y ordena los
números del 0 al 99. 5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita
2. Interpretar diferentes tipos de
números según su valor, en
situaciones de la vida cotidiana.
B2.2.2 Descompone y compone números
naturales del 0 al 99. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita
B2.2.6 Identifica el número anterior y el
siguiente a uno dado. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces (1.5)
4. siempre (2)
Prueba escrita
3. Utilizar los números naturales,
para interpretar e intercambiar
información en contextos de la vida
cotidiana.
B2.3.2 Intercambia información numérica
con sus compañeros en procesos de
resolución de problemas.
1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Observación
26
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
de Numeración
Decimal: unidades,
decenas.
Números pares e
impares.
Número anterior y
posterior.
Resolución y creación
de problemas en
contextos reales.
Operaciones de suma y
resta empleando
diferentes metodologías.
Uso de estrategias de
cálculo mental.
Series numéricas:
ascendentes y
descendentes de
cadencias 2,3, 4, 5 y 10,
a partir de cualquier
número.
4. Operar con los números aplicando
las propiedades de las operaciones
B2.4.1 Realiza distintos tipos de suma
con y sin apoyo gráfico y de la recta
numérica.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita
B2.4.2 Resta con y sin apoyo gráfico y
de la recta numérica. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita
5. Conocer y utilizar el algoritmo
estándar de la suma y la resta, en
contextos de resolución de problemas
y en situaciones de la vida cotidiana
B2.5.3 Usa estrategias de cálculo mental
como una manera rápida de encontrar el
resultado.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Observación
1. Realizar, leer e interpretar B5.1.2 Responde a preguntas sobre la 1 1. a veces (0.25) Prueba escrita y
27
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B5-
ESTADÍSTICA
Y
PROBABILIDAD
representaciones gráficas de un
conjunto de datos relativos al entorno
inmediato.
información de gráficos sencillos. 2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
observación
Ponderación total: 25
Ponderación estándares BÁSICOS: 21
Ponderación resto estándares: 4
28
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 12: LA MULTIPLICACIÓN Y LA SUMA
Del 27 de Abril de 2015 al 08 de Mayo de 2015
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-PROCESOS,
MÉTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMÁTICAS
Explicación oral de los
pasos seguidos en la
resolución de un
problema.
Planificación del
proceso de resolución de
problemas: Análisis y
comprensión del
enunciado. Estrategias y
procedimientos puestos
en práctica: hacer un
dibujo, operaciones
matemáticas adecuadas,
etc. Resultados
obtenidos.
Confianza en las propias
capacidades para
desarrollar actitudes
adecuadas y afrontar las
dificultades propias del
trabajo.
2. Utilizar procesos de razonamiento
y estrategias de resolución de
problemas, realizando los cálculos
necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas.
B1.2.1 Revisa las operaciones utilizadas y
los resultados en la resolución de
problemas.
1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Observación
3. Profundizar en problemas
resueltos, planteando pequeñas
variaciones en los datos, otras
preguntas, etc.
B1.3.3 Selecciona entre suma y resta la
operación que resuelve un problema. 5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita
5. Desarrollar y cultivar las actitudes
personales inherentes al quehacer
matemático.
B1.5.1 Desarrolla y muestra actitudes
adecuadas para el trabajo en matemáticas:
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad,
precisión e interés.
2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces (1.5)
4. siempre (2)
Observación
B1.5.2 Soluciona problemas y ejercicios
utilizando distintos procedimientos. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita y
observación
7. Participar de forma activa en la
resolución de problemas que
fomenten el aprendizaje cooperativo.
B1.7.1 Es participativo en la resolución de
problemas. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces (1.5)
Observación
29
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
4. siempre (2)
B2-NÚMEROS
Lectura, escritura y
ordenación de los
números naturales del 0
al 99.
Descomposición de
números naturales
atendiendo al valor
posicional y empleando
diferentes formas de
descomposición en el
proceso.
El Sistema de
Numeración Decimal:
valor posicional de las
cifras.
Relaciones de orden:
mayor que, menor que e
igual que.
Suma: Signo matemático
+ Diferentes tipos de
sumas, con llevadas.
Propiedad conmutativa
2. Interpretar diferentes tipos de
números según su valor, en
situaciones de la vida cotidiana.
B2.2.7 Identifica el número mayor, el
menor y el igual a uno dado. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba oral
3. Utilizar los números naturales,
para interpretar e intercambiar
información en contextos de la vida
cotidiana.
B2.3.1 Interpreta los números para
resolver problemas reales e inventados. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba oral
B2.3.2 Intercambia información numérica
con sus compañeros en procesos de
resolución de problemas.
1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Observación
30
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
de la suma.
Uso de estrategias de
cálculo mental.
Series numéricas:
ascendentes y
descendentes de
cadencias 2,3, 4, 5 y 10,
a partir de cualquier
número.
Ponderación total: 20
Ponderación estándares BÁSICOS: 13
Ponderación resto estándares: 7
31
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 13: SUMAMOS LLEVANDO
Del 11 de Mayo de 2015 al 22 de Mayo de 2015
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-PROCESOS,
MÉTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMÁTICAS
Explicación oral de los
pasos seguidos en la
resolución de un
problema.
Planificación del
proceso de resolución de
problemas: Análisis y
comprensión del
enunciado. Estrategias y
procedimientos puestos
en práctica: hacer un
dibujo, operaciones
matemáticas adecuadas,
etc. Resultados
obtenidos.
Planteamiento y
creación de nuevos
problemas partiendo de
datos facilitados por el
profesor o creados por
el mismo.
Confianza en las propias
3. Profundizar en problemas
resueltos, planteando pequeñas
variaciones en los datos, otras
preguntas, etc.
B1.3.4 Elige entre varias opciones los
datos que completan un problema. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces (1.5)
4. siempre (2)
Prueba escrita
6. Cuidar y apreciar la presentación
correcta de las diferentes tareas;
respetar el trabajo realizado por los
demás.
B1.6.1 Es cuidadoso en la presentación del
trabajo. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces (1.5)
4. siempre (2)
Observación
B1.6.2 Respeta el trabajo realizado por los
demás. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Observación
32
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
capacidades para
desarrollar actitudes
adecuadas y afrontar las
dificultades propias del
trabajo.
B2-NÚMEROS
Lectura, escritura y
ordenación de los
números naturales del 0
al 99.
Números ordinales del
1º al 10º.
Descomposición de
números naturales
atendiendo al valor
posicional y empleando
diferentes formas de
descomposición en el
proceso.
El Sistema de
Numeración Decimal:
valor posicional de las
cifras.
Suma: Signo matemático
+ Diferentes tipos de
2. Interpretar diferentes tipos de
números según su valor, en
situaciones de la vida cotidiana.
B2.2.1 Utiliza los números ordinales del
1º al 10º en contextos reales. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Prueba oral
B2.2.2 Descompone y compone números
naturales del 0 al 99. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita
B2.2.4 Identifica la decena más próxima a
un número dado. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
4. Operar con los números aplicando
las propiedades de las operaciones
B2.4.3 Aplica la propiedad conmutativa de
la suma. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
5. Conocer y utilizar el algoritmo
estándar de la suma y la resta, en
B2.5.1 Utiliza la suma y la resta para
resolver problemas y en situaciones 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2) Prueba escrita
33
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
sumas, con llevadas.
Propiedad conmutativa
de la suma.
Uso de estrategias de
cálculo mental.
Series numéricas:
ascendentes y
descendentes de
cadencias 2,3, 4, 5 y 10,
a partir de cualquier
número.
contextos de resolución de problemas
y en situaciones de la vida cotidiana
cotidianas. 3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Ponderación total: 16
Ponderación estándares BÁSICOS: 8
Ponderación resto estándares: 8
34
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 14: UTILIZAMOS EL DINERO
Del 25 de Mayo de 2015 al 05 de Junio de 2015
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-PROCESOS,
MÉTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMÁTICAS
Explicación oral de los
pasos seguidos en la
resolución de un
problema.
Planificación del
proceso de resolución de
problemas: Análisis y
comprensión del
enunciado. Estrategias y
procedimientos puestos
en práctica: hacer un
dibujo, operaciones
matemáticas adecuadas,
etc. Resultados
obtenidos.
Reflexión sobre los
resultados obtenidos en
la resolución del
problema.
Confianza en las propias
capacidades para
desarrollar actitudes
1. Expresar verbalmente de forma
razonada el proceso seguido en la
resolución de un problema.
B1.1.1 Explica oralmente el proceso
seguido en la resolución de un problema. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba oral
2. Utilizar procesos de razonamiento
y estrategias de resolución de
problemas, realizando los cálculos
necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas.
B1.2.2 Identifica e interpreta datos y
mensajes de textos numéricos sencillos de
la vida cotidiana.
1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
3. Profundizar en problemas
resueltos, planteando pequeñas
variaciones en los datos, otras
preguntas, etc.
B1.3.1 Inventa pequeños problemas a
partir de imágenes o datos dados por el
profesor.
2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces (1.5)
4. siempre (2)
Prueba escrita y
prueba oral
B1.3.2 Subraya la parte del problema que
indica lo que debe buscar. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
B1.3.3 Selecciona entre suma y resta la
operación que resuelve un problema. 5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
Prueba escrita
35
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
adecuadas y afrontar las
dificultades propias del
trabajo.
4. siempre (5)
4. Identificar y resolver problemas de
la vida cotidiana, adecuados a su
nivel.
B1.4.1 Resuelve problemas planificando el
trabajo mediante la formulación de
preguntas (¿qué quiero averiguar?, ¿qué
busco?, ¿la solución es adecuada?, etc.).
1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Prueba oral
B3-MEDIDA DE
LONGITUD,
PESO/MASA,
SUPERFICIE Y
CAPACIDAD
Sistemas monetarios: El
Sistema monetario de la
Unión Europea, unidad
principal: el euro. Valor
de las diferentes
monedas y billetes.
Equivalencias entre
monedas y billetes.
Utilización de monedas
y billetes en situaciones
creadas en el aula.
Resolución de problemas
en los que estén
incluidos la utilización
de monedas y billetes.
3. Conocer el valor y las
equivalencias entre las diferentes
monedas y billetes del sistema
monetario de la Unión Europea.
B3.3.1 Conoce la función y el valor de las
diferentes monedas y billetes de euro. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces (1.5)
4. siempre (2)
Prueba oral
B3.3.2 Utiliza las monedas y billetes para
la resolución de problemas tanto en
situaciones reales como figuradas.
2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces (1.5)
4. siempre (2)
Prueba oral
B3.3.3 Calcula los billetes y monedas que
necesita para reunir una cantidad de
dinero, agrupando de distintas formas
dicha cantidad.
1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
Ponderación total: 19
Ponderación estándares BÁSICOS: 9
Ponderación resto estándares: 10
36
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 15: MEDIMOS EL TIEMPO
Del 10 de Junio de 2015 al 24 de Junio de 2015
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-NÚMEROS
2. Interpretar diferentes tipos de
números según su valor, en
situaciones de la vida cotidiana.
B2.2.1 Utiliza los números ordinales del
1º al 10º en contextos reales. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
B2.2.2 Descompone y compone números
naturales del 0 al 99. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces (3)
4. siempre (4)
Prueba escrita
B5-
ESTADÍSTICA
Y
PROBABILIDAD
Recogida y registro de
datos sobre objetos y
situaciones cercanas
utilizando técnicas
elementales de encuesta,
observación y medición.
Elaboración de: Tablas
de registro de datos.
Gráficas de barras y de
líneas. Pictogramas.
Interpretación y
1. Realizar, leer e interpretar
representaciones gráficas de un
conjunto de datos relativos al entorno
inmediato.
B5.1.1 Realiza gráficas sencillas. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Prueba escrita
B5.1.2 Responde a preguntas sobre la
información de gráficos sencillos. 1
1. a veces (0.25)
2. suficiente (0.5)
3. muchas veces
(0.75)
4. siempre (1)
Prueba oral
37
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
descripción verbal y
escrita de elementos
significativos de gráficos
sencillos.
Ponderación total: 7
Ponderación estándares BÁSICOS: 4
Ponderación resto estándares: 3
38
b) EL PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁREA.
COMPETENCIAS DEL CURRÍCULUM SIGLAS
Comunicación lingüística. CL
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
CMCT
Competencia digital. CDIG
Aprender a aprender. AA
Competencias sociales y cívicas. CSC
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. SIEE
Conciencia y expresiones culturales. CEC
B1 - PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
Explicación oral
de los pasos
seguidos en la
resolución de un
problema.
Planificación del
proceso de
resolución de
problemas:
Análisis y
comprensión del
enunciado.
Estrategias y
procedimientos
puestos en
práctica: hacer un
dibujo,
operaciones
matemáticas
adecuadas, etc.
Resultados
obtenidos.
Reflexión sobre
los resultados
obtenidos en la
resolución del
problema.
Identificación e
interpretación de
B1.1 Expresar
verbalmente de
forma razonada el
proceso seguido en
la resolución de un
problema.
B1.1.1 Explica
oralmente el proceso
seguido en la
resolución de un
problema.
X X X
B1.2 Utilizar
procesos de
razonamiento y
estrategias de
resolución de
problemas,
realizando los
cálculos necesarios
y comprobando las
soluciones
obtenidas.
B1.2.1 Revisa las
operaciones
utilizadas y los
resultados en la
resolución de
problemas.
X X
B1.2.2 Identifica e
interpreta datos y
mensajes de textos
numéricos sencillos
de la vida cotidiana.
X X
B1.3 Profundizar
en problemas
resueltos,
planteando
pequeñas
variaciones en los
datos, otras
preguntas, etc.
B1.3.1 Inventa
pequeños problemas
a partir de imágenes
o datos dados por el
profesor.
X
B1.3.2 Subraya la
parte del problema
que indica lo que
debe buscar.
X X
39
B1 - PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
datos numéricos
en su entorno más
próximo (folletos,
revistas…).
Planteamiento y
creación de nuevos
problemas
partiendo de datos
facilitados por el
profesor o creados
por el mismo.
Confianza en las
propias
capacidades para
desarrollar
actitudes
adecuadas y
afrontar las
dificultades
propias del
trabajo.
Diferenciación
entre un problema
que requiere una
solución y un
ejercicio.
B1.3.3 Selecciona
entre suma y resta la
operación que
resuelve un
problema.
X X
B1.3.4 Elige entre
varias opciones los
datos que completan
un problema.
X X
B1.4 Identificar y
resolver problemas
de la vida
cotidiana,
adecuados a su
nivel.
B1.4.1 Resuelve
problemas
planificando el
trabajo mediante la
formulación de
preguntas (¿qué
quiero averiguar?,
¿qué busco?, ¿la
solución es
adecuada?, etc.).
X
B1.5 Desarrollar y
cultivar las
actitudes
personales
inherentes al
quehacer
matemático.
B1.5.1 Desarrolla y
muestra actitudes
adecuadas para el
trabajo en
matemáticas:
esfuerzo,
perseverancia,
flexibilidad,
precisión e interés.
X X
B1.5.2 Soluciona
problemas y
ejercicios utilizando
distintos
procedimientos.
X
B1.6 Cuidar y
apreciar la
presentación
correcta de las
diferentes tareas;
respetar el trabajo
realizado por los
demás.
B1.6.1 Es cuidadoso
en la presentación
del trabajo.
X X
B1.6.2 Respeta el
trabajo realizado por
los demás.
X
B1.7 Participar de
forma activa en la
B1.7.1 Es
participativo en la
resolución de
X X X
40
B1 - PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
resolución de
problemas que
fomenten el
aprendizaje
cooperativo.
problemas.
B2 - NÚMEROS
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
Lectura, escritura y
ordenación de los
números naturales
del 0 al 99.
Números ordinales
del 1º al 10º.
Descomposición de
números naturales
atendiendo al valor
posicional y
empleando
diferentes formas de
descomposición en
el proceso.
El Sistema de
Numeración
Decimal: valor
posicional de las
cifras.
Equivalencias entre
los elementos del
Sistema de
Numeración
Decimal: unidades,
decenas.
La recta numérica.
Números pares e
impares.
Número anterior y
posterior.
Relaciones de
orden: mayor que,
menor que e igual
que.
Resolución y
creación de
problemas en
contextos reales.
Operaciones de
suma y resta
empleando
diferentes
metodologías.
Suma: Signo
matemático +
Diferentes tipos de
B2.1 Leer,
escribir y
ordenar distintos
tipos de
números.
B2.1.1 Lee, escribe
y ordena los
números del 0 al 99.
X
B2.2 Interpretar
diferentes tipos
de números
según su valor,
en situaciones de
la vida cotidiana.
B2.2.1 Utiliza los
números ordinales
del 1º al 10º en
contextos reales.
X
B2.2.2 Descompone
y compone números
naturales del 0 al 99.
X
B2.2.3 Cuenta hasta
10 y reconoce qué es
una decena.
X
B2.2.4 Identifica la
decena más próxima
a un número dado.
X
B2.2.5 Utiliza la
recta numérica como
soporte para la
comprensión del
orden de los
números.
X
B2.2.6 Identifica el
número anterior y el
siguiente a uno dado.
X
B2.2.7 Identifica el
número mayor, el
menor y el igual a
uno dado.
X
B2.3 Utilizar los
números
naturales, para
interpretar e
intercambiar
información en
contextos de la
vida cotidiana.
B2.3.1 Interpreta los
números para
resolver problemas
reales e inventados.
X
B2.3.2 Intercambia
información
numérica con sus
compañeros en
procesos de
X
42
B2 - NÚMEROS
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
sumas, con llevadas.
Propiedad
conmutativa de la
suma.
Resta: Signo
matemático -
Uso de estrategias
de cálculo mental.
Series numéricas:
ascendentes y
descendentes de
cadencias 2,3, 4, 5
y 10, a partir de
cualquier número.
resolución de
problemas.
B2.4 Operar con
los números
aplicando las
propiedades de
las operaciones
B2.4.1 Realiza
distintos tipos de
suma con y sin
apoyo gráfico y de la
recta numérica.
X
B2.4.2 Resta con y
sin apoyo gráfico y
de la recta numérica.
X
B2.4.3 Aplica la
propiedad
conmutativa de la
suma.
X
B2.5 Conocer y
utilizar el
algoritmo
estándar de la
suma y la resta,
en contextos de
resolución de
problemas y en
situaciones de la
vida cotidiana
B2.5.1 Utiliza la
suma y la resta para
resolver problemas y
en situaciones
cotidianas.
X
B2.5.2 Construye
series numéricas,
ascendentes y
descendentes, de
cadencias 2, 3, 4, 5
y 10, a partir de
cualquier número.
X
B2.5.3 Usa
estrategias de cálculo
mental como una
manera rápida de
encontrar el
resultado.
X X
43
B3 - MEDIDA DE LONGITUD, PESO/MASA, SUPERFICIE Y CAPACIDAD
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
Estimación de
longitudes,
capacidades y
masas: Alguno –
ninguno. Muchos –
pocos. Largo –
corto.
Realización de
mediciones
sencillas con
unidades no
convencionales.
Medida de
longitud, peso y
capacidad: Palmo,
pie, paso. Mide
más, mide menos.
Pesa más, pesa
menos. Cabe más,
cabe menos.
Elección de la
unidad más
adecuada para la
expresión de una
medida.
Comparación y
ordenación de
medidas de una
misma magnitud.
Medida de tiempo:
Unidades de
medida del tiempo
y sus relaciones
más sencillas.
Lectura en relojes
analógicos y
digitales: La hora y
la media hora.
Medida del tiempo:
el calendario, los
días de la semana y
los meses del año.
Manejo del
calendario.
Establecimiento de
relaciones
temporales: ayer,
hoy, mañana, la
semana pasada, etc.
B3.1 Escoger los
instrumentos de
medida más
pertinentes en
cada caso,
estimando la
medida de
magnitudes de
longitud,
capacidad, masa y
tiempo haciendo
previsiones
razonables.
B3.1.1 Realiza
mediciones con el
palmo, el pie y el
paso escogiendo la
unidad más adecuada
en cada caso.
X X
B3.1.2 Realiza
comparaciones de
peso entre dos
objetos cotidianos.
X
B3.1.3 Compara e
identifica cuál es el
recipiente de mayor
capacidad.
X
B3.1.4 Establece
comparaciones según
el concepto muchos
y pocos en
situaciones reales.
X X
B3.1.5 Distingue
entre alguno y
ninguno en
situaciones reales.
X
B3.1.6 Distingue
entre largo y corto
entre objetos.
X
B3.2 Conocer las
unidades de
medida del
tiempo y sus
relaciones,
utilizándolas para
resolver
problemas de la
vida diaria.
B3.2.1 Conoce y
utiliza las unidades
de medida del
tiempo: hora, día,
semana, mes y año,
estableciendo
relaciones
temporales entre
ellas.
X
B3.2.2 Lee en
relojes analógicos y
digitales la hora en
punto y la media
hora.
X
B3.2.3 Resuelve
problemas de la vida
diaria utilizando las
medidas temporales
X
44
B3 - MEDIDA DE LONGITUD, PESO/MASA, SUPERFICIE Y CAPACIDAD
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
Sistemas
monetarios: El
Sistema monetario
de la Unión
Europea, unidad
principal: el euro.
Valor de las
diferentes monedas
y billetes.
Equivalencias entre
monedas y billetes.
Utilización de
monedas y billetes
en situaciones
creadas en el aula.
Resolución de
problemas en los
que estén incluidos
la utilización de
monedas y billetes.
y sus relaciones.
B3.3 Conocer el
valor y las
equivalencias
entre las
diferentes
monedas y
billetes del
sistema monetario
de la Unión
Europea.
B3.3.1 Conoce la
función y el valor de
las diferentes
monedas y billetes
de euro.
X
B3.3.2 Utiliza las
monedas y billetes
para la resolución de
problemas tanto en
situaciones reales
como figuradas.
X
B3.3.3 Calcula los
billetes y monedas
que necesita para
reunir una cantidad
de dinero, agrupando
de distintas formas
dicha cantidad.
X X
B4 - GEOMETRÍA
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
Tipos de líneas:
Líneas rectas y
curvas. Líneas
cerradas y abiertas.
Líneas poligonales
abiertas y cerradas
Conceptos: Interior y
exterior. Derecha –
izquierda. Delante -
detrás. Cerca lejos.
Grande, mediano y
pequeño. Ancho –
estrecho.
La representación
elemental del
espacio, gráficas
sencillas.
Formas planas:
triángulo, cuadrado,
círculo rectángulo y
B4.1 Utilizar las
nociones geométricas.
B4.1.1 Identifica
distintos tipos de
líneas:• rectas y curvas•
abiertas y cerradas.•
poligonales abiertas y
cerradas
X
B4.1.2 Distingue entre
delante y detrás en
diferentes situaciones.
X
B4.1.3 Ubica objetos
aplicando los conceptos
espaciales:• cerca-
lejos.• izquierda-
derecha.
X
B4.1.4 Clasifica
diversos objetos según el
grado de medida:•
grande-mediano-
pequeño.• ancho-
X
45
B4 - GEOMETRÍA
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
rombo.
Orientación espacial.
Reconocimiento de
situaciones espaciales
básicas. Uso del
vocabulario
geométrico para
describir sencillos
itinerarios.
Disposición para
utilizar los
conocimientos
matemáticos
adquiridos para
obtener información,
interpretar mensajes
y resolver problemas
en situaciones reales
o figuradas.
estrecho
B4.2 Conocer las
figuras planas;
cuadrado, rectángulo,
triangulo.
B4.2.1 Identifica figuras
geométricas planas en
situaciones reales.
X
B4.2.2 Dibuja las
formas planas
estudiadas.
X
B4.2.3 Clasifica
triángulos y
cuadriláteros por su
número de lados.
X
B4.3 Dibujar y
describir itinerarios
sencillos siguiendo
órdenes espaciales.
B4.3.1 Dibuja itinerarios
sencillos según las
instrucciones dadas.
X
B4.3.2 Describe
itinerarios sencillos
utilizando los conceptos
espaciales aprendidos.
X
B5 - ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
Recogida y
registro de datos
sobre objetos y
situaciones
cercanas
utilizando
técnicas
elementales de
encuesta,
observación y
medición.
Elaboración de:
Tablas de registro
de datos. Gráficas
de barras y de
líneas.
B5.1 Realizar, leer
e interpretar
representaciones
gráficas de un
conjunto de datos
relativos al entorno
inmediato.
B5.1.1 Realiza
gráficas sencillas. X
B5.1.2 Responde a
preguntas sobre la
información de
gráficos sencillos.
X X
46
B5 - ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
Pictogramas.
Interpretación y
descripción verbal
y escrita de
elementos
significativos de
gráficos sencillos.
47
c) INSTRUMENTOS PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MODELOS
METODOLÓGICOS
PRINCIPIOS
METODOLÓGICOS AGRUPAMIENTO
Modelo
discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Talleres.
Aprendizaje
cooperativo.
Trabajo por tareas.
Trabajo por
proyectos.
Otros.
Actividad y
experimentación.
Participación.
Motivación.
Personalización.
Inclusión.
Interacción.
Significatividad.
Funcionalidad.
Globalización.
Evaluación
formativa.
Otros.
Tareas individuales.
Agrupamiento
flexible.
Parejas.
Pequeño grupo.
Gran grupo.
Grupo interclase.
Otros.
El maestro que imparte el área deberá calificar a lo largo de cada trimestre, mediante
rúbricas (según el grado de logro: del 0 al 4) sobre una tabla Excel aportada por la dirección
del centro, el grado de consecución de los estándares de aprendizaje trimestrales, tras la
aplicación y posterior recogida de información a partir de cada uno de instrumentos de
evaluación de la tabla que figura al principio:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SIGLAS
Prueba escrita PE
Prueba oral PO
Observación directa OD
Otros…
Para facilitar el proceso de evaluación será necesario prestar especial atención a tres aspectos:
1.- Intentar evaluar cada estándar de aprendizaje con un solo instrumento.
2.- Un instrumento puede evaluar varios estándares de aprendizaje.
3.- Cada estándar de aprendizaje debe ser evaluado al menos una vez en el curso,
pudiendo aparecer varias veces a lo largo del mismo. En este caso, la nota final del
estándar será la media de todas.
Entre el conjunto de estándares de aprendizaje del área, se especifican aquellos
considerados por el claustro de profesores del centro como esenciales o básicos, y que por
tanto, su valoración supondrá el 50% de la calificación del área; el resto sumarán el otro 50%.
La calificación de la primera evaluación para cada alumno en este área será la suma
porcentual de las puntuaciones obtenidas en los estándares de aprendizaje trabajados durante el
trimestre.
48
La calificación de la segunda evaluación será la suma porcentual de las puntuaciones
obtenidas en los estándares de aprendizaje trabajados durante el primer y segundo trimestre.
La calificación de la evaluación final será la suma porcentual de las puntuaciones
obtenidas en los estándares de aprendizaje trabajados durante todo el curso.
Una vez obtenidas las calificaciones trimestrales, tras la realización de la sesión de
evaluación por parte del equipo docente del grupo, estas serán introducidas en la aplicación
Plumier XXI disponible en el perfil de Educarm del maestro que imparte el área.
El maestro tutor entregará trimestralmente a las familias de los alumnos un “Boletín
informativo de evaluación” donde, además de diferentes observaciones, estará incluida la
calificación (cualitativa y numérica) del área. A final de curso, para completar la evaluación
académica, se reflejará la calificación global, así como la valoración del grado de consecución
de las competencias del currículum.
A los alumnos que reciban en esta área medidas de refuerzo educativo, apoyo o
adaptación curricular significativa, se les consignará en el apartado correspondiente de su
boletín de calificaciones las siglas AP, RE o ACS, según corresponda. Además, se le adjuntará
copia de un informe cualitativo que se desprenderá de la valoración de su Plan de Trabajo
Individualizado.
Finalmente, los maestros completarán la documentación de evaluación pertinente para
todos los alumnos: informe de aprendizaje, actas de evaluación, expediente académico, etc…
Para decidir sobre la permanencia de un alumno un curso más en el mismo nivel de la
etapa, se atenderá a los criterios de promoción descritos en la Propuesta Curricular de Centro,
sin perjuicio de las normas recogidas en el artículo 27 del Decreto de Currículum de la
Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
d) MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA
LECTURA Y DE LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL.
Se realizarán las siguientes actuaciones:
En el Plan Lector de Centro se establecerá en que sesión semanal de esta área se dedicará
al menos 30 minutos a la lectura de textos relacionados con esta materia.
El maestro que imparte el área determinará en que momentos los alumnos podrán hacer un
uso libre de la biblioteca de aula.
Se realizarán trabajos escritos, individuales y grupales, vinculados al área. Posteriormente
serán expuestos oralmente ante el resto de los compañeros.
En las actividades a realizar en el cuaderno se cuidará la ortografía, se copiarán todos los
enunciados de las actividades, se respetarán los márgenes, la caligrafía, el orden general y
la limpieza. Por ello, se prescindirá del uso de corrector (tipo tippex). A partir del tercer
curso se inicia el uso del bolígrafo, se utilizará el bolígrafo azul o negro para escribir la
fecha y los enunciados, y el lápiz para resolver los ejercicios. Se reservará el bolígrafo
rojo para las correcciones, tanto del maestro como las del alumno.
Se enseñará al alumnado a seguir una serie de pasos para comprender los enunciados de los
problemas matemáticos.
49
Deben ser capaces de identificar los datos relevantes de los que no lo son, para lo cual se
pueden utilizar las siguientes estrategias:
1. Realizar una lectura progresiva del problema, acompañada de preguntas del maestro
en busca de la comprensión del mismo, estas preguntas nunca deben contener en sí la
respuesta.
2. Después, se escriben debajo del enunciado, a la izquierda los datos y abreviadamente
las cuestiones a resolver. Si es necesario, se acompañará con un dibujo o esquema
aclaratorio.
3. A continuación, se realiza el planteamiento y las operaciones necesarias,
escribiéndose de izquierda a derecha.
4. Por último, se escribe la solución sin olvidar añadir la unidad de la que se habla.
5. Revisar y comprobar que el resultado sea coherente.
Por último, a estas medidas se sumarán las que vengan recogidas en el Plan Lector del
Centro y tengan relación con el área en cualquier momento del curso.
e) RECURSOS DIDÁCTICOS.
Material del área.
La relación de recursos didácticos necesarios para desarrollar el área es:
Pizarra Digital Interactiva, Equipos Informáticos, Impresoras y Escáner.
Páginas Webs y aplicaciones informáticas relacionadas con la búsqueda de
información y con los contenidos del área.
Programas informáticos: editor de vídeos, Word, Excel y Powerpoint.
Pizarra convencional.
Libros de texto y guías didácticas de diferentes editoriales.
Diccionarios de la lengua española.
Material fungible de papelería y escritura.
Periódicos y revistas.
Instrumentos de medida: balanza, cinta métrica, ábacos, regletas, recipientes
graduados, cronómetro, reloj y regla.
Figuras geométricas: polígonos y cuerpos geométricos.
Láminas murales de presentación de contenidos.
Cajas de juegos.
Material manipulable.
Plantillas fotocopiables.
Material personal.
Además los alumnos deberán contar con:
El libro de texto de 1º nivel de Primaria. Proyecto Saber Hacer de la Editorial
Santillana.
Cuadernos de práctica que acompañan al libro.
Cuadernos Rubio:
o Nº 1 Sumas sin llevar.
o Nº 1A Sumas llevando.
o Nº 2 Restas sin llevar.
o Nº 7 Problemas de sumas y restas sin llevar.
Un cuaderno tamaño A4 con margen izquierdo.
50
Un estuche que contenga lápiz, goma de borrar, sacapuntas, colores y
pegamento.
Carpeta para guardar los trabajos.
Fundas de plástico.
Folios.
Rotuladores.
Otros…
f) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ESTE CURSO
ESCOLAR Y EDUCATIVO.
Durante el presente curso escolar se realizarán las siguientes actividades complementarias
programadas en la P.G.A:
ACTIVIDADES FECHA
Actividades conmemorativas del Día del Maestro 27/11/2014
Actividades conmemorativas del Día de la Constitución
Española
5/12/2014
Actividades conmemorativas del Día de la Paz 30/1/2015
Actividades de carnaval 17/2/2015
Actividades conmemorativas del Día del Libro 23/4/2015
Festival de Navidad 22/12/2014
Festival de Fin de Curso y Graduación
Deporte escolar Durante todo el
curso
Excursiones de tramo: “”
El alumnado que asista a cualquier actividad complementaria que se realice fuera del
centro, deberá entregar a su tutor con anterioridad a su desarrollo, una autorización firmada
por sus padres o tutores legales (facilitada por el/la tutor/a); e ir provisto de la vestimenta
adecuada, alimentos y material necesario.
g) INDICADORES DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS.
Al concluir cada evaluación trimestral, los equipos docentes valorarán el proceso de
enseñanza y su práctica docente, el grado de consecución de los objetivos generales de centro,
el Plan de Atención a la Diversidad y los apoyos/refuerzos realizados.
Todos los documentos serán entregados a Jefatura de estudios en los plazos indicados.
Los indicadores de logro que se relacionan a continuación, permitirán conocer si se ha
desarrollado con éxito el proceso de enseñanza y la práctica docente trimestral. En caso de no
alcanzar el valor establecido en el algún indicador, será posible la introducción de propuestas
de mejora que sirvan para ajustar la intervención del maestro que imparte el área antes del
inicio del siguiente trimestre.
Indicadores de logro en la coordinación del equipo docente.
Realización, al menos del 90%, de las reuniones de coordinación programadas.
51
Asistencia media a las mismas superior al 90%.
Realización mínima de una sesión de evaluación durante el trimestre.
Asistencia media a las mismas superior al 90%.
Indicadores de logro en el ajuste de la programación docente.
Desarrollo mínimo del 85% de las clases previstas para esta materia.
Desarrollo y evaluación mínima del 90% de los estándares de aprendizaje programados
para esta materia.
Valoración de la adecuación de los espacios utilizados superior a la puntuación 3 en una
escala de 0 a 5.
Valoración de la adecuación de los tiempos empleados superior a la puntuación 3 en una
escala de 0 a 5.
Valoración de la adecuación de los recursos y materiales didácticos utilizados superior a la
puntuación 3 en una escala de 0 a 5.
Valoración de la adecuación de los agrupamientos realizados superior a la puntuación 3 en
una escala de 0 a 5.
Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados superior a la puntuación 3 en una
escala de 0 a 5.
Indicadores de logro en los resultados de los alumnos en esta materia.
Obtención de la calificación de sobresaliente (9 o 10) por más de un 20% del alumnado del
grupo.
Obtención de la calificación de notable (7 o 8) o nota superior, por más de un 40% del
alumnado del grupo.
Obtención de la calificación de bien (6) o nota superior, por más de un 70% del alumnado
del grupo.
Obtención de la calificación de suficiente (5) o nota superior, por más de un 90% del
alumnado del grupo.