PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE TÉCNICAS ADMINISTRATIVAS BÁSICAS

1º DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA (CURSO FINANCIADO POR LA COMUNIDAD ECONÓMICA EUROPEA)

Centro educativo: I.E.S. SANTA BRÍGIDA

Estudio (nivel educativo): Docentes responsables: JORGE RIVERO DÉNIZ

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)El planteamiento metodológico presente en la Educación Secundaria Obligatoria ha de ser tenido en cuenta en FPB, si bien,atendiendo a las características propias de estos programas, es necesario realizar un mayor esfuerzo en las estrategias didácticasintegradoras que aborden el conjunto de las competencias básicas y profesionales.

Para garantizar el logro de los objetivos previstos en cada Ámbito es importante utilizar un planteamiento globalizador, haciendouso del aula taller como un recurso motivador para el alumnado y como aglutinador de las actividades.

Sería conveniente que las unidades didácticas programadas tuvieran como referencia contextos reales y próximos al alumnado yestuvieran vinculadas a la familia profesional y al perfil correspondiente.

Los equipos docentes deben actuar de manera coordinada, permitiendo un planteamiento metodológico alejado del academicismoconceptual, que responda a la amplia diversidad y a las necesidades del alumnado.

Como principios en torno a los cuales vertebrar la programación y actuación docentes, se citan los

siguientes:

- La actividad como núcleo del proceso educativo.

- El grupo como instrumento educativo: dedicación de buena parte del esfuerzo a configurar una identidad personal y grupalpositiva, que permita la participación activa e integrada en las actividades propuestas.

- La tutoría como eje vertebrador, orientada a propiciar un ambiente de cordialidad y confianza, un espacio para el análisis y lareflexión interpersonal y un marco educativo para la participación y el diálogo, mediante acciones personalizadas que desarrollen laautoestima, la motivación, la integración, la implicación social y el autocontrol.

- La orientación hacia la vida activa, afrontando la relación con el mundo de la empresa de forma que se garantice la integraciónen el mundo laboral, para lo que es necesario poner al alumnado en circunstancias concretas que le permitan adaptarseprogresivamente a él.

Las medidas de atención a la diversidad en estos programas deben responder a las necesidades educativas concretas del alumnado ya la consecución de las competencias básicas, las competencias

profesionales y los objetivos de la ESO.

La variedad del alumnado y de ambientes socioculturales requiere la elaboración de materiales curriculares específicos para cada caso.Se debe tener en cuenta esta circunstancia de diversidad y brindar múltiples posibilidades de trabajo capaces de atender a colectivosde diferente índole.

Los centros docentes desarrollarán y completarán el currículo y las medidas de atención a la diversidad, adaptándolas a lascaracterísticas del alumnado, a su realidad educativa y al entorno sociolaboral, teniendo en cuenta los diferentes ritmos deaprendizaje, favoreciendo la capacidad de aprender por sí mismo y propiciando el trabajo en equipo. Asimismo se integrarán en laprogramación de la FPB los aspectos científico-tecnológicos, socioculturales y organizativos del proceso formativo con el fin de que elalumnado adquiera una visión global de los procesos de la actividad profesional correspondiente.

Otros principios generales que deben guiar la intervención educativa del profesorado en el desarrollo de la FPB son los siguientes:

- Tener en cuenta el nivel de desarrollo del alumnado, sus conocimientos e intereses previos:

Los alumnos y alumnas poseen un conocimiento y una experiencia acerca del mundo que los rodea, y sobre esas bases construyensus razonamientos y sus futuros aprendizajes. Por ello, es importante que esos conocimientos y experiencias se conviertan en elpunto de partida de cualquier propuesta educativa. Hay que procurar «enlazar», «tender puentes», establecer relaciones entre losnuevos contenidos y su nivel cognitivo.

- Las propuestas de trabajo y las actividades deben constituir pequeños retos y desafíos para el alumnado:

Es importante plantear al alumnado cuestiones que lo hagan pensar, reflexionar o investigar, y no actividades cerradas, cuyarespuesta sea un sí o un no. Las cuestiones deben reflejar la complejidad del mundo que nos rodea y no ser simples, lo que nosignifica que supongan tareas tan difíciles que lleguen a ser inabarcables para el alumnado.

- Utilizar el propio entorno como fuente de investigación y experimentación:

Es importante que se ofrezcan al alumnado situaciones que le permitan actuar, participar en el entorno, contribuyendo a su mejora yconservación. Trabajar desde la observación de fenómenos físicos que ocurren a su alrededor, tener curiosidad por el funcionamientode aparatos de uso cotidiano, etc., convierten al entorno en una fuente de recursos para el aprendizaje.

- Favorecer la interacción del alumnado:

El trabajo en grupo permite establecer mejores relaciones entre el alumnado, aprender más, sentirse más motivado y aumentar lapropia autoestima, en la medida en que todos se responsabilizan de la tarea que han de realizar. En este sentido, el uso de recursoscomo Internet se entiende como un trabajo compartido, basado en un proyecto común.

El trabajo en equipo resulta productivo si se organizan las tareas con un referente común que permita aportar elementos para elanálisis y la discusión, y sólo es formativo si se apoya en el esfuerzo individual de sus integrantes y si éstos obtienen una visión deconjunto del tema estudiado. Debe evitarse un trabajo de equipo que fragmenta y aísla las tareas, que no permite valorar el esfuerzopersonal y que no integra de manera coherente el esfuerzo común.

- Favorecer el uso de las TIC como un medio, no como un fin en sí mismo:

Las tecnologías de la información y la comunicación son una herramienta de búsqueda y consulta de información, de intercambio deopiniones e ideas, de selección e interpretación crítica de información relevante.

La metodología que programe y aplique el profesorado en el marco del proyecto educativo y de la programación de su actividaddocente estará orientada a promover en los alumnos y las alumnas:

- Su participación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, de forma que mediante una metodología activa desarrolle la capacidadde autonomía e iniciativa personal, de creciente importancia en el mundo profesional. Sería interesante que el profesorado ayudase alos alumnos y alumnas a descubrir su capacidad potencial en relación con las ocupaciones del perfil profesional correspondiente,reforzando y motivando la adquisición de nuevos hábitos de trabajo.

- El desarrollo de la capacidad para trabajar en equipo, por medio de actividades de aprendizaje realizadas en grupo, de forma quecuando en el ámbito profesional se integren en equipos de trabajo puedan mantener relaciones fluidas con sus miembros, colaborandoen la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de las demás personas, participando en la organización ydesarrollo de tareas colectivas y en la superación de las dificultades con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros ycompañeras, y respetando las normas y métodos establecidos.

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)

o Alumnos con trastornos graves de conducta:

Se insistirá básicamente en reforzar los contenidos mínimos mediante actividades de refuerzo pedagógico como porejemplo:

Modificar la ubicación en clase.

Repetición individualizada de algunas explicaciones

Propuesta de actividades complementarias que sirvan de apoyo.

Potenciar la participación en clase.

Propuesta de interrogantes para potenciar la curiosidad y con ello el aprendizaje.

o Alumnos con carencia de base:

Si el alumno carece de cierta base en otras asignaturas que le impiden avanzar en el módulo se proporcionarán programasautodidactas que faciliten un aprendizaje de base para continuar sus estudios y se reforzarán los contenidos mínimos de lamisma forma que para alumnos con necesidades educativas especiales.

o Alumnos con graves carencias lingüísticas:

Se puede suministrar el programa, en la medida que sea posible, en su idioma. Si no es viable y la comunicación esprácticamente nula, se podría optar por derivarlo a un aula de inmersión lingüística para adquirir los conceptos mínimosidiomáticos.

Alumnos con altas capacidades intelectuales:

Se procurará sustituir las actividades que cubran los conocimientos ya adquiridos por otras que requieran un planteamiento máslaborioso y que permita desarrollar su capacidad de investigación y razonamiento (actividades de proacción).

o Alumnos con discapacidad física:

Se debería estudiar el tipo de equipos, herramienta y dispositivos (periféricos) que precisa cada alumno y hacer la

pertinente consulta y solicitud a las autoridades o asociaciones dedicadas a tal fin.

Concreción de los objetivos al curso:

Diferenciar los distintos tipos de entidades u organizaciones. Conocer los principales departamentos de cualquier organización.

Identificar las áreas funcionales y las actividades básicas de los departamentos, así como los flujos de información que se dan entre ellos.

Describir las tareas administrativas de una entidad. Definir la organización de una entidad.

Diferenciar entre organización formal e informal.

Identificar la ubicación física óptima de las áreas de trabajo.

Reconocer la utilidad de los organigramas como instrumento de representación gráfica de las organizaciones, interpretándoloscorrectamente.

Precisar los elementos básicos de la organización del Estado: Administración Central, Autonómica y Local.

Identificar y realizar las tareas relacionadas con la correspondencia y la paquetería.

Reconocer los métodos de clasificación y de distribución de la correspondencia y la paquetería.

Conocer los servicios que ofrecen las compañías de envío de correspondencia y paquetería, seleccionando la opción más adecuada.

Elegir el embalaje más adecuado para cada producto o documento.

Aplicar las técnicas de ensobrado y empaquetado básico.

Conocer el funcionamiento del fax para el envío y recepción de documentos.

Valorar la importancia de ser cuidadosos en el manejo de la correspondencia.

Conocer la importancia de aplicar la normativa legal de seguridad y confidencialidad en los sistemas de comunicación.

Diferenciar los distintos equipos y materiales de una oficina.

Aplicar procedimientos de aprovisionamiento y control de equipos y materiales de oficina. Registrar equipos y materiales inventariables.

Cumplimentar órdenes de reposición de materiales.

Calcular el stock de seguridad y el punto de pedido.

Valorar la importancia de un estocaje mínimo.

Cumplimentar fichas de control de existencias utilizando el método de valoración adecuado.

Identificar los distintos medios de cobro y pago.

Distinguir la función, elementos y requisitos básicos de los medios de pago para su correcta cumplimentación.

Identificar los impresos de los servicios bancarios básicos.

Cumplimentar libros de tesorería.

Hacer arqueos de caja.

Realizar pagos y cobros al contado calculando el importe a devolver en cada caso.

Valorar las ventajas e inconvenientes que ofrece la banca online.

T 1

LA ORGANIZACIÓN

DE LASENTIDADES Y

SUS ÁREASFUNCIONALES

FUNDAMENTACIÓN CURRICULARFUNDAMENTACIÓN

METODOLÓGICAJUSTIFICACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Se ha definido la organización de una empresa.

b) Se han descrito las tareas administrativas de una empresa.

c) Se han identificado las áreas funcionales de una empresa.

d) Se ha definido el organigrama elemental de unaorganización privada y pública.

Modelos deenseñanza y

metodologías,Agrupamientos,

Espacios yRecursos

Las unidaddidáctica

Estrategias para desarrollar la educaciónen valores

En este curso y por las circunstancias personales de los alumnos, se trabajarán los siguientes temas:

Seguiremos un Plan lector, según el Proyecto del Centro.

e) Se ha identificado la ubicación física de las distintas áreas detrabajo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS DECALIFICACIÓN

La evaluación es continua. Cada vez que haya de registrarse la calificación

global de cada trimestre se tendrá en cuenta la nota de la evaluación anterior y

si el alumnado ha recuperado los contenidos pendientes, en el caso de que los

hubiera.

- 60% Conceptos y procedimientos. Los instrumentos de evaluación que seutilizarán para poner la nota en Conceptos y Procedimientos serán losejercicios diarios de clase, las tareas para casa, los trabajos en grupo y loscontroles. Al finalizar el trimestre se realizará una media de todos los trabajosy controles realizados. Los trabajos y controles se valorarán en base a diezpuntos, por lo que, de la media resultante sólo se tendrá en cuenta el 60%

- 40% Actitudes (Asistencia y puntualidad 5%, Comportamiento 20% ycumplimiento 15%). Los instrumentos de evaluación que se utilizarán paraponer la nota en Actitudes serán: la observación y anotaciones diarias, partesde incidencias, tabla de incidencias, número de trabajos realizados, nº detrabajos bien superados. Se calificará atendiendo al cuadro anexo. La nota enactitud será la suma de los tres ítemes.

PARA APROBAR CADA UNO DE LOS APARTADOS ANTERIORES,LA NOTA MÍNIMA ES DE 2,5 PUNTOS. SI SE DIESE EL CASO DEQUE ALGÚN APARTADO NO LLEGA AL MÍNIMO FIJADO, ELMÓDULO NO SERÁ SUPERADO.

ASISTENCIA YPUNTUALIDAD

COMPORTAMIENTO CUMPLIMIENTO

5%0,5 (Por cada faltano justificada sedescontará 0,1; 2

retrasos se

20%Respeto: 1 puntoInterés: 1 punto

(Por cada anotaciónnegativa realizada se

15%(Por cada

incumplimiento sedescontará 0,50

puntos)

programadatendrá comoreferenciacontextos reales ypróximos alalumnado yestarán vinculadasa la familiaprofesional y alperfilcorrespondiente.

Se hará unplanteamientometodológicoalejado delacademicismoconceptual, queresponda a laamplia diversidady a lasnecesidades delalumnadoteniendo encuenta el nivel dedesarrollo delalumnado, susconocimientos eintereses previos.

Se dedicarábuena parte delesfuerzo aconfigurar unaidentidad personaly grupal positiva,que permita laparticipación

Se gratificará por cada libro leído con 0,5 puntos compensando así los posibles negativos que se hayan puestoy si no los hubiere, sumará como nota positiva en la misma puntuación.

- CAMBIO CLIMÁTICO

- Colaborar e integración en los distintos Proyectos del Centro que ya trabajan por tomar conciencia de la necesidad de reciclar y de producir y consumir productos ecológicos.

- Saber trabajar en grupo.

consideran igual auna ausencia)

descontará 0,15puntos)

Competencias Las competencias generales de las cualificaciones profesionalesasociadas al título son:

a) Preparar equipos y aplicaciones informáticas para llevar a cabo la grabación, tratamiento eimpresión de datos y textos, asegurando su funcionamiento.b) Elaborar documentos mediante las utilidades básicas de las aplicaciones informáticas de losprocesadores de texto y hojas de cálculo aplicando procedimientos de escrituraal tacto conexactitud y rapidez.c) Realizar tareas básicas de almacenamiento y archivo de información y documentación, tanto ensoporte digital como convencional, de acuerdo con los protocolos establecidos.

Realizar operaciones de grabación de datos, así como transcribir,reproducir y archivar la información y documentación requeridas en lastareas administrativas y de gestión, de acuerdo con instrucciones,normativa y procedimientos establecidas, de forma coordinada y concriterios de calidad, productividad, seguridad y respeto almedioambiente.

Distribuir, reproducir y transmitir la información y documentaciónrequeridas en las tareas administrativas y de gestión, internas yexternas, así como realizar trámites elementales de verificación dedatos y documentos a requerimiento de técnicos de nivel superior coneficacia, de acuerdo con instrucciones o procedimientos establecidos.

El módulo específico “Técnicas Administrativas Básicas de Oficina”está asociado a la unidad de competencia: Realizar e integraroperaciones de apoyo administrativo básico

- En general se trabajarán las competencias que en la ESO se exigen y

activa e integradaen las actividadespropuestas y eldescubrimiento desu capacidadpotencial enrelación con lasocupaciones delperfil profesionalcorrespondiente.

Se procuraráque el alumnadoadquiera nuevoshábitos de trabajoque les permitadesarrollar sucapacidad paratrabajar en equipo.Se hará por mediode actividades deaprendizajerealizadas engrupo, de formaque, cuando en elámbito profesionalse integren enequipos de trabajopuedan mantenerrelaciones fluidascon sus miembros,colaborando en laconsecución delos objetivosasignados algrupo, respetandoel trabajo de las

que son las siguientes:CL: COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICACM: COMPETENCIA MATEMÁTICACIMF: COMPETENCIA EN INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO Y SOCIALCTICD: COMPETENCIA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y DIGITALCCA: COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICACSC: COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANACAA: COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDERCAIP: COMPETENCIA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

demás personas,participando en laorganización ydesarrollo detareas colectivas yen la superaciónde las dificultades,con una actitudtolerante hacia lasideas de loscompañeros ycompañeras, yrespetando lasnormas y métodosestablecidos.

Sedesarrollarán lasmedidas deatención a ladiversidadnecesarias,adaptándolas a lascaracterísticas delalumnado, a surealidad educativay al entornosociolaboral,teniendo encuenta losdiferentes ritmosde aprendizaje,favoreciendo lacapacidad deaprender por símismo. Lasprocurará que las

propuestas detrabajo y lasactividadesconstituyanpequeños retos ydesafíos para elalumnado. Se lesplantearáncuestiones que leshagan pensar,reflexionar oinvestigar, y noactividadescerradas,relacionadas todasellas con larealidad y elentornoempresarial. Todoello con el uso delas TIC

RECURSOSDIDÁCTICOS YMATERIALES

Ordenadores,programasinformáticos,Internet, cañón,pizarra digital,vídeos, etc.

SEC

UE

NC

IA Y

TE

MPO

RA

LIZ

AC

IÓN

Periodo implementaciónDel 15 de SEPTIEMBRE al 14 de NOVIEMBRE

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Preparación de pedidos y venta de productos y Tratamiento informático de datos

Valoración del Ajuste

Desarrollo

Mejora

T2

FUNDAMENTACIÓN CURRICULARFUNDAMENTACIÓN

METODOLÓGICAJUSTIFICACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Se han distinguido los tipos fundamentales de comunicacionesescritas, internas y externas, utilizadas habitualmente enorganizaciones e instituciones determinadas, especificando sufunción y elementos básicos.

- Se han identificado los distintos medios para realizar el envío dela correspondencia y paquetería, determinando su coste y tiempode envío.

- Se han identificado los elementos significativos y relevantes parael registro de correspondencia y paquetería, tanto recibida como

Modelos de enseñanza ymetodologías,

Agrupamientos,Espacios y Recursos

Las unidades didácticaprogramada tendrá comoreferencia contextos reales ypróximos al alumnado yestarán vinculadas a lafamilia profesional y al perfil

CAMBIO CLIMÁTICO

- Colaborar e integración en los distintos Proyectos del Centro que ya trabajan por tomar conciencia de la necesidad de reciclar y de producir y consumir productos ecológicos.

TRAMI-

TACIÓN DECORRES-

PONDENCIA YPAQUE-TERÍA

expedida.

- Se han explicado los criterios y procedimientos fundamentalesutilizados para el archivo de comunicaciones escritas ycorrespondencia.

- Se ha aplicado el procedimiento y los medios más adecuadospara el embalaje o empaquetado de documentación y artículos oproductos específicos.

- Se han identificado los requisitos básicos exigidos en el envío decorrespondencia y paquetería mediante correo convencional.

- Se han descrito las funciones y procedimientos básicos relativosa los medios telemáticos utilizados en la recepción, distribución yarchivo de comunicaciones internas y externas.

- En casos de simulación, convenientemente caracterizados, en losque se proponen comunicaciones escritas internas y/o externas:

· Se ha definido con precisión el destinatario y los medios yprocedimientos para su distribución, en las comunicacionesinternas y en la correspondencia recibida del exterior.

· Se han aplicado los medios, tarifas y procedimientos de envío enla correspondencia emitida al exterior.

· Se ha operado adecuadamente con medios telemáticos -fax,correo electrónico, en su caso, para recepcionar, registrar, distribuiry archivar comunicaciones escritas y correspondencia.

· Se han clasificado las comunicaciones en función de su emisor,receptor y asunto.

· Se han registrado y archivado adecuadamente, de formaconvencional, comunicaciones y/o correspondencia.

- En casos de simulación, convenientemente caracterizados, en losque se proponen el envío de paquetería determinada:

· Se ha embalado o empaquetado adecuadamente la

correspondiente.

Se hará unplanteamiento metodológicoalejado del academicismoconceptual, que responda ala amplia diversidad y a lasnecesidades del alumnadoteniendo en cuenta el nivelde desarrollo del alumnado,sus conocimientos eintereses previos.

Se dedicará buenaparte del esfuerzo aconfigurar una identidadpersonal y grupal positiva,que permita la participaciónactiva e integrada en lasactividades propuestas y eldescubrimiento de sucapacidad potencial enrelación con las ocupacionesdel perfil profesionalcorrespondiente.

Se procurará que elalumnado adquiera nuevoshábitos de trabajo que lespermita desarrollar sucapacidad para trabajar enequipo. Se hará por mediode actividades deaprendizaje realizadas engrupo, de forma que, cuandoen el ámbito profesional seintegren en equipos detrabajo puedan mantener

documentación y/o los artículos entregados.

· Se han aplicado las tarifas y procedimientos de envío.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN

- 60% Conceptos y procedimientos. Los instrumentos de evaluación quese utilizarán para poner la nota en Conceptos y Procedimientos serán losejercicios diarios de clase, las tareas para casa, los trabajos en grupo ylos controles. Al finalizar el trimestre se realizará una media de todos lostrabajos y controles realizados. Los trabajos y controles se valorarán enbase a diez puntos, por lo que, de la media resultante sólo se tendrá encuenta el 60%

- 40% Actitudes (Asistencia y puntualidad 5%, Comportamiento 20% ycumplimiento 15%). Los instrumentos de evaluación que se utilizarán paraponer la nota en Actitudes serán: la observación y anotaciones diarias,partes de incidencias, tabla de incidencias, número de trabajosrealizados, nº de trabajos bien superados. Se calificará atendiendo alcuadro anexo. La nota en actitud será la suma de los tres ítemes.

PARA APROBAR CADA UNO DE LOS APARTADOSANTERIORES, LA NOTA MÍNIMA ES DE 2,5 PUNTOS. SI SEDIESE EL CASO DE QUE ALGÚN APARTADO NO LLEGA ALMÍNIMO FIJADO, EL MÓDULO NO SERÁ SUPERADO.

ASISTENCIA YPUNTUALIDAD

COMPORTAMIENTO CUMPLIMIENTO

5%0,5 (Por cada faltano justificada se

descontará 0,1; 2retrasos se

consideran igual auna ausencia)

20%Respeto: 1 puntoInterés: 1 punto

(Por cada anotaciónnegativa realizada se

descontará 0,15puntos)

15%(Por cada

incumplimiento sedescontará 0,50

puntos)

Competencias - Idem unidad 1.

relaciones fluidas con susmiembros, colaborando en laconsecución de los objetivosasignados al grupo,respetando el trabajo de lasdemás personas,participando en laorganización y desarrollo detareas colectivas y en lasuperación de lasdificultades, con una actitudtolerante hacia las ideas delos compañeros ycompañeras, y respetandolas normas y métodosestablecidos.

Se desarrollarán lasmedidas de atención a ladiversidad necesarias,adaptándolas a lascaracterísticas del alumnado,a su realidad educativa y alentorno sociolaboral,teniendo en cuenta losdiferentes ritmos deaprendizaje, favoreciendo lacapacidad de aprender por símismo.

Las procurará que laspropuestas de trabajoy las actividadesconstituyan pequeñosretos y desafíos parael alumnado. Se lesplantearán cuestionesque les hagan

pensar, reflexionar oinvestigar, y noactividades cerradas,relacionadas todasellas con la realidad yel entornoempresarial. Todo ellocon el uso de las TIC

RECURSOS DIDÁCTICOSY MATERIALES

Ordenadores,programasinformáticos, Internet,cañón, pizarra digital,vídeos, etc.

SEC

UE

NC

IA Y

TE

MPO

RA

LIZ

AC

IÓN Periodo

implementación Del 17 de NOVIEMBRE al 7 DE FEBRERO

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Preparación de pedidos y venta de productos y Tratamiento informático de datos

Valoración del Ajuste

Desarrollo

Mejora

T

3

CONTROL DEALMACÉN DEEQUIPOS Y

MATERIAL DEOFICINA

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Se han distinguido las funciones básicas de los inventarios dematerial y equipos de oficina.

- Se han descrito y prevenido, a su nivel, los riesgos profesionalesderivados del control de material diverso de oficina.

- Se han descrito los procedimientos habituales de recepción,registro, almacenamiento y entrega de documentación, material yequipos de oficina.

- Se han explicado los métodos de control de inventarios yaseguramiento del stock de seguridad más habituales.

- Se ha procedido a la entrega y distribución de documentación,material y equipos de oficina.

- En casos de simulación, convenientemente caracterizados, en losque se proporciona documentación e información básica sobreoperaciones sencillas de gestión de inventarios:

· Se han registrado las entradas y salidas en fichas de almacén.

· Se ha calculado el volumen de existencias.

.Se ha inventariado las existencias.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN

- 60% Conceptos y procedimientos. Los instrumentos de evaluación quese utilizarán para poner la nota en Conceptos y Procedimientos serán los

Modelos de enseñanza ymetodologías,

Agrupamientos,Espacios y Recursos

Las unidad didácticatendrá como referenciacontextos reales y próximosal alumnado y estaránvinculadas a la familiaprofesional y al perfilcorrespondiente.

Se hará unplanteamiento metodológicoalejado del academicismoconceptual, que responda ala amplia diversidad y a lasnecesidades del alumnadoteniendo en cuenta el nivel dedesarrollo del alumnado, susconocimientos e interesesprevios.

Se dedicará buenaparte del esfuerzo aconfigurar una identidadpersonal y grupal positiva,que permita la participaciónactiva e integrada en las

ejercicios diarios de clase, las tareas para casa, los trabajos en grupo ylos controles. Al finalizar el trimestre se realizará una media de todos lostrabajos y controles realizados. Los trabajos y controles se valorarán enbase a diez puntos, por lo que, de la media resultante sólo se tendrá encuenta el 60%

- 40% Actitudes (Asistencia y puntualidad 5%, Comportamiento 20% ycumplimiento 15%). Los instrumentos de evaluación que se utilizarán paraponer la nota en Actitudes serán: la observación y anotaciones diarias,partes de incidencias, tabla de incidencias, número de trabajosrealizados, nº de trabajos bien superados. Se calificará atendiendo alcuadro anexo. La nota en actitud será la suma de los tres ítemes.

PARA APROBAR CADA UNO DE LOS APARTADOSANTERIORES, LA NOTA MÍNIMA ES DE 2,5 PUNTOS. SI SEDIESE EL CASO DE QUE ALGÚN APARTADO NO LLEGA ALMÍNIMO FIJADO, EL MÓDULO NO SERÁ SUPERADO.

ASISTENCIA YPUNTUALIDAD

COMPORTAMIENTO CUMPLIMIENTO

5%0,5 (Por cada faltano justificada sedescontará 0,1; 2

retrasos seconsideran igual a

una ausencia)

20%Respeto: 1 puntoInterés: 1 punto

(Por cada anotaciónnegativa realizada se

descontará 0,15puntos)

15%(Por cada

incumplimiento sedescontará 0,50

puntos)

Competencias - IDEM ANTERIOR.

actividades propuestas y eldescubrimiento de sucapacidad potencial enrelación con las ocupacionesdel perfil profesionalcorrespondiente.

Se procurará que elalumnado adquiera nuevoshábitos de trabajo que lespermita desarrollar sucapacidad para trabajar enequipo. Se hará por medio deactividades de aprendizajerealizadas en grupo, de formaque, cuando en el ámbitoprofesional se integren enequipos de trabajo puedanmantener relaciones fluidascon sus miembros,colaborando en laconsecución de los objetivosasignados al grupo,respetando el trabajo de lasdemás personas,participando en laorganización y desarrollo detareas colectivas y en lasuperación de lasdificultades, con una actitudtolerante hacia las ideas delos compañeros ycompañeras, y respetandolas normas y métodosestablecidos.

Se desarrollarán lasmedidas de atención a la

diversidad necesarias,adaptándolas a lascaracterísticas del alumnado,a su realidad educativa y alentorno sociolaboral,teniendo en cuenta losdiferentes ritmos deaprendizaje, favoreciendo lacapacidad de aprender por símismo.

Las procurará que laspropuestas de trabajoy las actividadesconstituyan pequeñosretos y desafíos parael alumnado. Se lesplantearán cuestionesque les hagan pensar,reflexionar oinvestigar, y noactividades cerradas,relacionadas todasellas con la realidad yel entornoempresarial. Todo ellocon el uso de las TIC

RECURSOS DIDÁCTICOSY MATERIALES

Ordenadores,programasinformáticos, Internet,cañón, pizarra digital,vídeos, etc.

SEC

UE

NC

IA Y

TE

MPO

RA

LIZ

AC

IÓN Periodo

implementación Del 9 de FEBRERO al 24 DE ABRIL

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Preparación de Pedidos y Venta de Productos y Tratamiento informático de datos

Valoración del Ajuste

Desarrollo

Mejora

T.

4

OPERACIONES FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓNMETODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

BÁSICAS DETESORERÍA LOSMEDIOS DECOBRO YPAGO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Se han distinguido la función, los elementos y los requisitosbásicos de los medios de pago más habituales.

- Se ha descrito la normativa básica que regula los medios depago más habituales.

- Se han diferenciado las variables fundamentales que intervienenen el cálculo del importe de operaciones medios de pago máshabituales.

- Se han formulado los procedimientos básicos para el cálculo deimportes correspondientes a operaciones de tesorería sencillas.

- Se han identificado las funciones básicas de las entidadesfinancieras relacionándolas con los documentos y procedimientosde gestión de pagos y cobros más habituales.

- En casos de simulación, convenientemente caracterizados, enlos que se proporciona documentación administrativa básica deoperaciones de tesorería sencillas y dinero simulado:

· Se han clasificado los documentos en función de la informaciónproporcionada.

· Se han verificado los cálculos básicos de los importes de losmedios y justificantes de cobro y pago proporcionados.

· Se han elaborado estadillos de los justificantes de cobro y pagoproporcionados calculando el saldo resultante.

· Se ha comprobado la correspondencia entre la informaciónproporcionada por los medios de pago y el estadillo elaboradoproponiendo, en su caso, las correcciones que procedan.

· Se han actualizado los archivos convencionales de losdocumentos proporcionados.

· Se ha actualizado y registrado la información proporcionada porlos documentos propuestos utilizando las funciones básicas de

Modelos de enseñanza ymetodologías,

Agrupamientos,Espacios y Recursos

Las unidad didácticatendrá como referenciacontextos reales y próximosal alumnado y estaránvinculadas a la familiaprofesional y al perfilcorrespondiente.

Se hará unplanteamiento metodológicoalejado del academicismoconceptual, que responda ala amplia diversidad y a lasnecesidades del alumnadoteniendo en cuenta el nivelde desarrollo del alumnado,sus conocimientos eintereses previos.

Se dedicará buenaparte del esfuerzo aconfigurar una identidadpersonal y grupal positiva,que permita la participaciónactiva e integrada en lasactividades propuestas y eldescubrimiento de sucapacidad potencial enrelación con las ocupacionesdel perfil profesionalcorrespondiente.

Se procurará que el

aplicaciones informáticas de gestión de tesorería.

· Se ha identificado la validez del dinero en efectivo.

· Se ha utilizado dinero simulado en operaciones al contadorealizando los cálculos necesarios de manera correcta.

· Se ha realizado el cuadre de las operaciones propuestas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN

- 60% Conceptos y procedimientos. Los instrumentos de evaluación quese utilizarán para poner la nota en Conceptos y Procedimientos serán losejercicios diarios de clase, las tareas para casa, los trabajos en grupo ylos controles. Al finalizar el trimestre se realizará una media de todos lostrabajos y controles realizados. Los trabajos y controles se valorarán enbase a diez puntos, por lo que, de la media resultante sólo se tendrá encuenta el 60%

- 40% Actitudes (Asistencia y puntualidad 5%, Comportamiento 20% ycumplimiento 15%). Los instrumentos de evaluación que se utilizaránpara poner la nota en Actitudes serán: la observación y anotacionesdiarias, partes de incidencias, tabla de incidencias, número de trabajosrealizados, nº de trabajos bien superados. Se calificará atendiendo alcuadro anexo. La nota en actitud será la suma de los tres ítemes.

PARA APROBAR CADA UNO DE LOS APARTADOSANTERIORES, LA NOTA MÍNIMA ES DE 2,5 PUNTOS. SI SEDIESE EL CASO DE QUE ALGÚN APARTADO NO LLEGA ALMÍNIMO FIJADO, EL MÓDULO NO SERÁ SUPERADO.

ASISTENCIA YPUNTUALIDAD

COMPORTAMIENTO CUMPLIMIENTO

5%0,5 (Por cada faltano justificada sedescontará 0,1; 2

retrasos seconsideran igual a

una ausencia)

20%Respeto: 1 puntoInterés: 1 punto

(Por cada anotaciónnegativa realizada se

descontará 0,15puntos)

15%(Por cada

incumplimiento sedescontará 0,50

puntos)

Competencias

alumnado adquiera nuevoshábitos de trabajo que lespermita desarrollar sucapacidad para trabajar enequipo. Se hará por mediode actividades deaprendizaje realizadas engrupo, de forma que, cuandoen el ámbito profesional seintegren en equipos detrabajo puedan mantenerrelaciones fluidas con susmiembros, colaborando en laconsecución de los objetivosasignados al grupo,respetando el trabajo de lasdemás personas,participando en laorganización y desarrollo detareas colectivas y en lasuperación de lasdificultades, con una actitudtolerante hacia las ideas delos compañeros ycompañeras, y respetandolas normas y métodosestablecidos.

Se desarrollarán lasmedidas de atención a ladiversidad necesarias,adaptándolas a lascaracterísticas delalumnado, a su realidadeducativa y al entornosociolaboral, teniendo encuenta los diferentes ritmos

- IDEM TEMA ANTERIOR de aprendizaje, favoreciendola capacidad de aprenderpor sí mismo.

Las procurará que laspropuestas de trabajoy las actividadesconstituyan pequeñosretos y desafíos parael alumnado. Se lesplantearáncuestiones que leshagan pensar,reflexionar oinvestigar, y noactividades cerradas,relacionadas todasellas con la realidad yel entornoempresarial. Todo ellocon el uso de las TIC

RECURSOS DIDÁCTICOSY MATERIALES

Ordenadores, programasinformáticos, Internet, cañón,

pizarra digital, vídeos, etc

Periodo implementación

Del 27 de ABRIL al 22 DE MAYO

SEC

UE

NC

IA Y

TE

MPO

RA

LIZ

AC

IÓN

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Preparación de pedidos y Venta de Productos y Tratamiento informático de datos

Valoración del Ajuste

Desarrollo

Mejora