1 / 201 - sp.upcomillas.es · a los efectos de la práctica de la notificaciÓn de todos los...

Identificador : 2500642

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IMPRESO SOLICITUD PARA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD

De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO

Universidad Pontificia Comillas Facultad de Ciencias Económicas yEmpresariales (ICADE)

28032274

NIVEL DENOMINACIÓN CORTA

Grado Administración y Dirección de Empresas

DENOMINACIÓN ESPECÍFICA

Graduado o Graduada en Administración y Dirección de Empresas por la Universidad Pontificia Comillas

RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO

Ciencias Sociales y Jurídicas No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIÓN

No

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

Julio Luis Martínez Martínez Rector

Tipo Documento Número Documento

NIF 36053082F

REPRESENTANTE LEGAL


Julio Luis Martínez Martínez Rector


NIF 36053082F

RESPONSABLE DEL TÍTULO


Alfredo Arahuetes García Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales


NIF 03421177L

2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure

en el presente apartado.

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO

Calle de Alberto Aguilera 23 28015 Madrid 915406128

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Madrid 915413596

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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,

rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carácter personal.

El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por

medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Madrid, AM 22 de octubre de 2013

Firma: Representante legal de la Universidad

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Grado Graduado o Graduada en Administración y Direcciónde Empresas por la Universidad Pontificia Comillas

No Ver Apartado 1:

Anexo 1.

LISTADO DE MENCIONES

Mención en Internacional

RAMA ISCED 1 ISCED 2

Ciencias Sociales y Jurídicas Administración y gestión deempresas

NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA

AGENCIA EVALUADORA

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad Pontificia Comillas

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

033 Universidad Pontificia Comillas

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE FORMACIÓN BÁSICA CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

240 66 6

CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER

49 113 6


MENCIÓN CRÉDITOS OPTATIVOS

Mención en Internacional 0

1.3. Universidad Pontificia Comillas1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

28032274 Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (ICADE)

1.3.2. Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (ICADE)1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL

Sí No No

PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN TERCER AÑO IMPLANTACIÓN

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625 ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 60.0 60.0

RESTO DE AÑOS 60.0 60.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 30.0 30.0

RESTO DE AÑOS 30.0 30.0

NORMAS DE PERMANENCIA

http://share.upcomillas.es/centros/facultades/economicas/DocumentosCCEE/NORMATIVA/NORMAS%20ACAD%C3%89MICAS/NORMAS%20DE%20GRADO%20EN%20ADE%202011-12.pdf

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

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GALLEGO VALENCIANO INGLÉS

No No Sí

FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

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ITALIANO OTRAS

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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía

GENERALES

CGI1 - Capacidad de análisis y síntesis

CGI2 - Resolución de problemas y toma de decisiones

CGI3 - Capacidad de organización y planificación

CGI4 - Capacidad de gestionar información proveniente de fuentes diversas

CGI5 - Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio

CGI6 - Comunicación oral y escrita en la propia lengua

CGI7 - Comunicación en una lengua extranjera

CGI8 - Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio

CGP10 - Capacidad de liderazgo y trabajo en equipo

CGP11 - Capacidad crítica y autocrítica

CGP12 - Compromiso ético

CGP13 - Reconocimiento y respeto a la diversidad y multiculturalidad

CGP9 - Habilidades interpersonales: escuchar, argumentar y debatir

CGS14 - Capacidad para aprender y trabajar autónomamente

CGS15 - Adaptación al cambio

CGS16 - Orientación a la acción y a la calidad

CGS17 - Capacidad de elaboración y transmisión de ideas, proyectos, informes, soluciones y problemas

CGS18 - Iniciativa y espíritu emprendedor

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

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3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1 - Desarrollar la capacidad de redactar informes técnicos, hacer presentaciones orales persuasivas y ser usuarios eficientes delas TICs.

CE10 - La empresa, el empresario y su estatuto jurídico. 1. Comprensión, estudio y asimilación de las diferentes formas deorganización jurídica de las sociedades mercantiles 2. Asunción del Derecho como regulador del comportamiento del empresario

CE11 - Incidencia del Derecho Tributario en la empresa. 1. Conoce el régimen jurídico de la imposición empresarial. 2. Aplica laimposición empresarial en la práctica.

CE12 - 1. Conoce los elementos básicos de la relación jurídica de las relaciones laborales y de la Seguridad Social. 2. Conoce laincidencia del Derecho Público en la actividad empresarial. 3. Conoce los contratos habituales de la realidad empresarial. 4. Conocela incidencia del derecho comunitario en la actividad empresarial.

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CE13 - Comprensión y análisis de las situaciones de crisis empresarial

CE14 - Conocimiento de la importancia y utilidad en el mercado de los Títulos Valores

CE15 - Conocimiento y capacidad de aplicación de técnicas y modelos matemáticos al ámbito empresarial 1. Capacidad demodelización matemática de problemas de ámbito empresarial 2. Capacidad de aplicación de técnicas matemáticas para laresolución de problemas

CE16 - Los instrumentos matemáticos aplicados a la resolución de problemas económico-financieros 1. Es capaz de analizar ycomparar operaciones financieras ciertas 2. Comprende y aplica correctamente los principios de los modelos matemáticos devaloración de mercado 3. Comprende los modelos dinámicos como representación de fenómenos económicos

CE17 - La Estadística al servicio del análisis de problemas empresariales 1. Capacidad para tratar, sintetizar y analizar lainformación 2. Conocimiento estadístico de los fenómenos aleatorios 3. Conocimiento y diferenciación de los procesos deinferencia estadística

CE18 - Aplicación de los modelos estadísticos y econométricos en el ámbito empresarial 1. Conocimiento y comprensión delos modelos econométricos. 2. Conocimiento, comprensión y aplicación de las principales técnicas de Análisis Multivariante. 3.Conocimiento, comprensión y aplicación de las principales técnicas de predicción

CE19 - Conocimiento y comprensión de los determinantes básicos del comportamiento humano en las organizaciones y del éxitodirectivo, practicando su aplicación para permitir al alumno mejorar sus habilidades como gestor de personas

CE2 - Capacidad de entender la estructura de un idioma extranjero y de desarrollar el vocabulario y destrezas que permiten estudiaro trabajar en tal idioma.

CE20 - Conocimiento y comprensión de los modelos y herramientas de análisis de la realidad social aplicados a la empresa, paraentender su dinámica particular y la transformación de las realidades laborales.

CE21 - Conocimiento de la función de personal en las organizaciones y de las estrategias de planificación de los RRHH. 1.Conocimiento de las políticas de formación y desarrollo. 2. Conocimiento de los sistemas de Evaluación del Desempeño. 3.Conocimiento de las políticas de compensación. 4. Conocimiento sobre la planificación de la comunicación interna en lasorganizaciones.

CE22 - Conocimiento y comprensión de las funciones y habilidades directivas en el ámbito organizativo 1. Comprensión delconjunto de habilidades que posibilitan la función directiva en la empresa y de sus propias fortalezas y debilidades como líder.2. Capacidad para aplicar las habilidades de comunicación y persuasión como líder. 3. Capacidad para aplicar las habilidadesnecesarias para la gestión eficaz de personas y equipos. 4. Capacidad para aplicar las habilidades necesarias para la resolución deproblemas y toma de decisiones en los ámbitos laboral y directivo. 5. Conocimiento y comprensión de las técnicas de negociaciónprofesional.

CE23 - Conoce el contexto internacional de la empresa, y el sentido de las estrategias de internacionalización

CE24 - Conocimiento y aplicación de las herramientas de apoyo al directivo para la planificación, implantación y control de laestrategia de la empresa.

CE25 - 1. Conoce los elementos dinámicos de la ventaja competitiva de la empresa: tecnología, innovación e información 2.Identificación de los factores determinantes en la formulación e implantación de las estrategias tecnológicas y de innovación delas empresas. 3. Conocimiento sobre la gestión de los sistemas de información 4. Conocimiento de las ¿nuevas¿ empresas de basetecnológica 5. Los sistemas de información y la creación de valor en la empresa

CE26 - Conocimiento histórico y científico del gobierno corporativo que permita al alumno diseñar un sistema eficiente delgobierno de la empresa.

CE27 - Conoce desde una perspectiva científica la evolución de la teoría de la organización en la búsqueda de una estructuraeficiente de la empresa.

CE28 - Conocimiento de la planificación y dirección de la producción y logística

CE29 - Conocimiento del diseño, planificación y gestión de proyectos.

CE3 - Conocimiento general de la empresa y comprensión de los fundamentos de la dirección y la gestión empresarial.

CE30 - Conocimiento y comprensión de la contabilidad como sistema de información de la situación económico-financiera de laempresa así como de sus resultados.

CE31 - Conocer y comprender la problemática contable de cada uno de los elementos patrimoniales y su incidencia en las cuentasanuales de la empresa, conforme a la normativa general contable y para PYMES

CE32 - Conocer y comprender la necesidad de la información contable para la gestión de la empresa y saber analizar dichainformación para tomar decisiones

CE33 - Conocer y saber aplicar los distintos sistemas de acumulación y aplicación de costes.

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CE34 - Conocimiento y comprensión de los criterios de valoración y de la problemática contable propuestos por el PGC paradeterminados hechos económicos y elementos patrimoniales complejos

CE35 - Conocimiento y comprensión de la problemática contable de determinados impuestos y de su incidencia en la informaciónaportada por las cuentas anuales de la empresa

CE36 - Conocimiento y comprensión de la normativa y los conceptos fundamentales de las teorías y métodos de consolidaciónnacional e internacional y su aplicación a la práctica profesional

CE37 - Conocimiento comprensión y aplicación de los sistemas de control presupuestario y auditoría como herramienta para latoma de decisiones de la empresa

CE38 - Conocimiento y comprensión de las distintas áreas de las finanzas corporativas como partes fundamentales y profundamenteinterrelacionadas con la estrategia de la empresa conducente a la creación de valor

CE39 - Conocimiento y comprensión de las funciones que desempeña el Director Financiero y del entorno en el que lo hace; delos principios en los que se basa la Dirección Financiera y del papel de la información contable en el análisis y toma de decisionesfinancieras.

CE4 - Conocimiento y comprensión de la evolución histórica de la empresa y su gestión.

CE40 - Conocimiento y comprensión de las principales características de los microcréditos

CE41 - Conocimiento y capacidad de análisis del sistema financiero: Intervinientes, mercados y productos financieros (Nacionales eInternacionales) y normativa aplicable.

CE42 - Comprensión de los fundamentos de las operaciones de concentración empresarial, los motivos que las impulsan, losprocesos para llevar a cabo esas operaciones y los factores que pueden hacerlas fracasar.

CE43 - Conocimiento y utilización de los modelos y técnicas más utilizados de valoración de empresas

CE44 - Conocimiento y utilización de los modelos de valoración de los derivados financieros y su asignación a carteras deinversión

CE45 - Conocimiento y capacidad de análisis de las condiciones necesarias para combinar activos financieros para construircarteras y elaborar políticas de inversión.

CE46 - Conocimiento de los conceptos y actividades encuadradas en la función de marketing

CE47 - Capacidad de aprender a "pensar en términos de marketing" y de desarrollar una perspectiva amplia sobre los problemasactuales de marketing.

CE48 - Conocimiento de los elementos fundamentales de la investigación de mercados: Técnicas, herramientas y fuentes deinformación 1. Conocimientos fundamentales de la investigación de mercados 2. Conocimiento del diseño, realización y controlde una investigación de mercados, así como de las técnicas cualitativas y cuantitativas y su aplicación 3. Conocimiento de lainformación procedente de los diferentes paneles desarrollados por los Institutos de Investigación de Mercados y de las nuevastecnologías al uso.

CE49 - Conocimiento de la Dirección Estratégica de Marketing 1. Conocimiento y comprensión de los conceptos básicos yherramientas utilizados en la Dirección Estratégica de Marketing 2. Saber elaborar un Plan Estratégico de Marketing y desarrollarsu puesta en marcha

CE5 - Conoce los elementos básicos para el análisis económico y su influencia en el ámbito empresarial. 1. Capacidad de análisiseconómico. 2. Conocimiento y comprensión de la Microeconomía. 3. Conocimiento y comprensión de la Macroeconomía. 4.Conocimiento de la actuación económica y financiera del sector público.

CE50 - Conocimiento y comprensión de los conceptos básicos y herramientas utilizadas en la gestión del producto

CE51 - Conocimiento de la aplicación de las distintas herramientas de comunicación empresarial y capacidad para elaborar un planintegral de comunicación, destacando la valoración de estrategias y tácticas de creación de mensajes y selección de medios.

CE52 - Conocimiento de los fundamentos de la Distribución Comercial y capacidad para tomar decisiones sobre el canal dedistribución y estrategias de distribución en organizaciones.

CE53 - Conocimiento del papel empresarial de la función de Ventas y de la figura del Director Comercial, así como de los equiposcomerciales y los clientes.

CE54 - Conocimiento y análisis del comportamiento de compra y de los consumidores 1. Conoce y comprende el proceso básico dedecisión de compra e identificar sus diferentes fases 2. Identificar y es capaz de analizar las variables externas e internas que puedeninfluir en la toma de decisiones del consumidor

CE55 - Conocimiento del papel de las Organizaciones No Gubernamentales y de los conceptos y actividades en el marketing social,así como de los aspectos fundamentales de marketing político

CE56 - Conocimiento del Marketing Social 1. Conocimiento de los conceptos y actividades encuadradas en el marketing social

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CE57 - Conocimiento de los elementos fundamentales y diferenciales del marketing industrial y capacidad de aplicar estrategias demarketing industrial a casos reales del mundo empresarial

CE58 - Conocimiento de los fundamentos del marketing aplicados a los servicios y capacidad de aplicar estrategias de marketing aorganizaciones de servicios

CE59 - Conocimiento de los elementos fundamentales y diferenciales del Marketing Internacional y capacidad de aplicar estrategiasde marketing internacional a casos reales del mundo empresarial

CE6 - Capacidad de aplicar la teoría y el razonamiento a la realidad económica.

CE60 - Desarrollo de habilidades de negociación comercial internacional.

CE61 - Conoce la importancia y la urgencia del ecumenismo y del diálogo interreligioso; también el pensamiento cristiano en surecorrido histórico sobre las cuestiones sociales, económicas y políticas contemporáneas y por tanto la doctrina social cristiana.

CE62 - Que el alumno sea capaz de conectar la Ética y la RSE con elementos tales como la Estrategia, el Marketing, la DirecciónFinanciera, la Gestión de Personas en la Organización

CE63 - Comprensión de la influencia que el paradigma de la sostenibilidad global puede ejercer en el papel que las empresasdesempeñan en la sociedad y en la forma en la que son administradas.

CE64 - Conocimiento y comprensión de la realidad de las organizaciones, su estructura y su funcionamiento, mediante la aplicaciónde los fundamentos teórico-prácticos adquiridos por los alumnos en las aulas.

CE65 - Conocimiento del método científico en el ámbito de la Administración y Dirección de Empresas

CE66 - Capacidad de planificación y realización de un trabajo de investigación en el ámbito de la Administración y Dirección deEmpresas o de un plan de Negocio.

CE7 - Aplicación del análisis económico a la realidad española y mundial 1. Conocimiento y comprensión de la economía mundial2. Conocimiento y comprensión de la economía española 3. Conocimiento y comprensión de la coyuntura económica

CE8 - Aplicación del análisis económico a la realidad internacional 1. Conocimiento y comprensión de la Teoría EconómicaInternacional 2. Conocimiento y comprensión de las instituciones económicas internacionales 3. Conocimiento y análisis delproceso de integración económica y financiera de la Unión Europea y de sus políticas

CE9 - Conoce los conceptos jurídicos fundamentales, los sujetos de Derecho, las obligaciones y contratos; también las formasjurídicas de la empresa y los aspectos jurídicos de la actividad empresarial en el funcionamiento competitivo de los mercados.

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

Pruebas de acceso

Tal como se establece en la correspondiente normativa académica (Art.1 de las actuales Normas Académicas de la Facultad de Ciencias Económicasy Empresariales)

¿El ingreso al primer curso de las Licenciaturas de Administración y Dirección de Empresas, exige el cumplimiento de los requisitos expresados en elReglamento General y la realización de las pruebas establecidas por la Facultad. (R.G. 88.1.)¿

Dichas pruebas de selección consisten en la realización de una serie de tests multiple choice en los que se persigue reconocer la capacitación generaldel futuro alumno y los conocimientos adquiridos respecto de materias comunes de los estudios de Bachillerato. La admisión de los candidatos se con-diciona por el resultado obtenido en estas pruebas ponderado por 50%, constituyendo el otro 50% la nota media ponderada de los últimos cursos reali-zados por el alumno en 3º, 4º de ESO y 1º de Bachillerato.

La admisión es competencia del Decano a propuesta del Comité de Admisiones. Se escogen a los candidatos que han obtenido una mayor califica-ción, de acuerdo con el procedimiento indicado, hasta completar el número de plazas.

En el título propio de Graduado en Ciencias Empresariales Internacionales (E4), hay que destacar que un número importante de estudiantes son se-leccionados y admitidos por las sedes socias. Así, CESEM admite cada año a 15 estudiantes de nuevo ingreso para empezar en España y 15 que em-piezan en Francia; ESB selecciona a 10 estudiantes para comenzar en Alemania y 10 que han de comenzar en España; Irlanda y Reino Unido 5 cadauno (sólo para comenzar allí llegando a España a partir de 3er curso). Estados Unidos selecciona 10 estudiantes que se incorporan en España a partirde 3º. Así, el número total de estudiantes que comienzan sus estudios en Comillas es de 70, en la actualidad. Cada universidad tiene sus procedimien-tos, criterios y plazos propios, respetándose las decisiones organizativas de cada sede. Un alumno rechazado por alguna de las sedes no puede seradmitido en otra. Cada universidad es responsable de la promoción e información previa que se da a los estudiantes en cada país. Todos los estudian-tes reclutados en España, se someten a las mismas pruebas de admisión mencionadas anteriormente.

La admisión en cursos sucesivos queda condicionada a la existencia de plazas vacantes en el curso para el que se solicita la admisión y al cumpli-miento de los requisitos legales establecidos con carácter general, así como de los propios de la Facultad. La solicitud deberá hacerse en el período fi-jado por la Facultad para la admisión de alumnos, mediante instancia dirigida al Decano de la Facultad exponiendo las razones que motivan el trasladode Universidad y adjuntando certificación académica oficial de los cursos efectuados . (Artículo 89.2 del Reglamento General).

4.1.2. Admisión de alumnado con Discapacidad

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Cuando el estudiante interesado en acceder a la Universidad Pontificia Comillas presenta algún tipo de discapacidad física, puede disponer de infor-mación y apoyo personalizado acudiendo a la Unidad de Trabajo Social. Este servicio de la Universidad desarrolla, entre otros, un Programa de Aten-ción a Alumnos con Discapacidad al frente del cual se encuentra una trabajadora social. La información sobre este programa es accesible en la pági-na www.upcomillas.es/servicios/Discapacidad/ en la que puede conocer los recursos y ayudas técnicas y sociales para ayudarle en su integraciónen la Universidad en relación con sus necesidades específicas. Allí se encuentra disponible el documento ¿ Solicitud de adaptación de la prueba deacceso¿ en el que puede indicar sus necesidades en el proceso de Admisión.

Cuando el aspirante cumplimenta la solicitud de adaptación de la prueba de acceso, la Unidad de Trabajo Social se encarga de:

· Recepcionar dicha solicitud por parte del interesado

· Detectar las necesidades específicas derivadas de su discapacidad

· Establecer las adaptaciones oportunas atendiendo a sus necesidades y a las características de las pruebas de acceso

· Búsqueda/gestión de recursos técnicos y humanos, si fueran necesarios, para la realización de las adaptaciones

· Comunicar a los departamentos de admisión de las facultades de las adaptaciones necesarias a realizar en las pruebas

Una vez admitido, el alumno con discapacidad recibirá atención personalizada por la acción coordinada de la Jefatura de Estudios, la Tutoría de cur-so y la Unidad de Trabajo Social, que realizan un seguimiento de su integración en la Universidad, evaluando cada caso y realizando si es preciso lasadaptaciones curriculares correspondientes, (conforme art. 14 Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre). La Universidad Pontificia Comillas disponede una Guía de Apoyo al Profesorado con información relevante a tener en cuenta por el profesorado para la atención a alumnos con discapacidad.

Ver enlace www.upcomillas.es/servicios/Discapacidad/

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

Campus Preuniversitario

Desde 2002, el llamado Campus Preuniversitario, dirigido a quienes desean iniciar estudios en cualquier Universidad, ofrece al futuro estudiante laoportunidad de tener un primer contacto con la realidad universitaria. Con este servicio se pretende facilitar la integración del estudiante en la Universi-dad, de forma que pueda conocer de forma anticipada el ambiente y el modo de hacer en la Universidad, desarrollar competencias académicas y emo-cionales básicas para el éxito universitario, relacionarse con futuros compañeros y aprender a desenvolverse en un entorno universitario, al tiempo quepermite repasar y afianzar conocimientos específicos de ciertas materias.

El Campus se estructura a través de módulos (que se desarrollan en el mes previo al comienzo del curso académico): uno general (que comprendeestrategias de aprendizaje, recursos informáticos, orientación profesional y competencias básicas en procesos de gestión) y otros específicos (de Ma-temáticas y Lengua Inglesa).

4.1.4. Acogida a estudiantes de nuevo ingreso

La Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales organiza una Jornada de Orientación para los alumnos de primer curso que se desarrolla a lolargo del primer día de clase del curso. El objetivo de la Jornada es dar la bienvenida a los nuevos alumnos y proporcionarles algunas informacionesbásicas para facilitar una rápida e idónea integración en la Universidad, fundamentalmente en las siguientes áreas:

Encuadre del alumno en el contexto de la Universidad Pontificia Comillas en general y de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales en par-ticular. Además de dar a conocer a los principales responsables del equipo de dirección, se proporciona información sobre la Universidad a la que aca-ban de acceder, sus campus, centros y titulaciones. Se describe el organigrama de funcionamiento de la Facultad y los canales de comunicación quehan de seguirse. Se ofrece, asimismo, información pormenorizada sobre los distintos Servicios Universitarios a los que pueden acceder, que van des-de el Servicio de Atención Psicológica, Deportes, Actividades Culturales, Compromiso Solidario o Unidad de Trabajo Social entre otros.

Presentación y formación inicial básica para la utilización del Portal de Recursos, plataforma informática de apoyo a la docencia, en la que los estu-diantes acceden a la información sobre las asignaturas, encuentran los materiales de apoyo y a través de la cual pueden relacionarse con el profesora-do y acceder a los diferentes recursos docentes de la Universidad.

Encuentro con los tutores respectivos, que ofrecen información sobre la organización del curso, horarios, normas académicas, prácticas y otros temasde interés que contribuyan a orientar y facilitar la incorporación del nuevo alumno a la dinámica cotidiana del curso.

Encuadre del alumno en la experiencia personal de aprendizaje universitario. Con este objetivo, un grupo de profesores, entre los que se encuentra elCoordinador de primer curso, expone y analiza las dimensiones personales de la experiencia universitaria, sus retos y sus implicaciones en el desarro-llo individual y social del estudiante. Se enfatizan y describen las implicaciones de la metodología de enseñanza-aprendizaje seguida en nuestra uni-versidad y en particular la derivada de las orientaciones emanadas del espíritu de Bolonia que, para estos estudiantes, ya está en desarrollo.

4.2. Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes

Uno de los rasgos distintivos de la Universidad Pontificia Comillas es la atención y el seguimiento personalizado de los alumnos con el objetivo de con-seguir un buen rendimiento académico y un adecuado desarrollo personal y social. Para ello se establecen canales de comunicación a través de loscuales los estudiantes disponen de interlocutores adecuados para expresar sus necesidades y recibir la atención que precisen.

4.2.1. Tutorías

En su Proyecto Educativo (1998), la Universidad Pontificia Comillas reconoce la importancia de la atención personal como rasgo distintivo de la Univer-sidad, señalando específicamente que: ¿en la medida en que el acento se va a ir desplazando progresivamente cada vez más desde la enseñanza delprofesor al aprendizaje del alumno, habrá que prestarle más atención¿. Para la consecución de esta meta se apoya en la figura del tutor pero, ademásse cuenta con el compromiso de los profesores para realizar un seguimiento lo más individualizado posible del trabajo que los estudiantes van desarro-llando en sus asignaturas respectivas y de los resultados que van obteniendo. Así, las tutorías desempeñan un papel decisivo para optimizar las opor-tunidades de aprendizaje y lograr que cada alumno obtenga el pleno y máximo rendimiento en sus estudios.

En el caso de los estudios de Grado en Administración de Empresas, se establecerá un Plan de Acción Tutorial que planteará, organizará y coordi-nará las actuaciones necesarias para el óptimo desarrollo de la atención tutorial a los alumnos. En él se concretarán las diferentes responsabilidadesde todos los agentes incluidos en la acción tutorial y se determinarán los diferentes objetivos a cubrir para el proceso completo de la estancia de unalumno y los aspectos básicos sobre los que incidir en cada curso.

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El estudiante del título Graduado en Ciencias Empresariales Internacionales (E4), que haya sido admitido por la universidad socia o por COMILLAS re-cibe un doble apoyo tutorial:

· Si es alumno de 1º o 2º y mientras está en España, existe un tutor para cada uno de los subprogramas para atender a la singularidad de cada uno de éstos. En elcaso de los subprogramas alemán y francés, debido al alto número de estudiantes, esta labor se asigna a dos tutores. Esto cobra especial importancia para losalumnos extranjeros.

· Para los alumnos de 3º y 4º existe un tutor de grupo, al no ser ya necesaria la diferenciación en subprogramas.

En el caso de los alumnos que están en el extranjero el seguimiento una vez matriculados es, obviamente, distinto pues es la Universidad de acogidaquien realiza el seguimiento cotidiano. No obstante la dirección del programa mantiene diversas formas de seguimiento y apoyo a los alumnos:

· un contacto permanente y fluido con la dirección de cada una de las sedes

· al menos una visita anual, cuando no dos. A los alumnos además se les recomienda encarecidamente que cuando tengan periodos de vacaciones y vuelvan a Es-paña tengan un contacto personal con la dirección del programa en España.

· Un uso cotidiano y fluido de las TIC: contactos vía e-mail, chat y conversaciones vía Skype con los alumnos en el extranjero, siempre a demanda tanto de losalumnos como de los responsables de la titulación.

Según se desprende del Reglamento General de la Universidad (Título Cap 3, art. 70,1,)

las funciones de los tutores de curso se desarrollan tanto a nivel individualizado como a nivel grupal. En la atención personalizada al alumno, el tutorde curso tiene como cometidos:

Asesorar sobre las distintas materias obligatorias, optativas y complementarias a cursar y sobre los métodos de estudio y documentación más conve-nientes.

Informar y atender al alumno sobre sus capacidades, aptitudes y rendimiento alcanzado y sobre sus perspectivas profesionales.

Realizar un seguimiento de las circunstancias en que se desarrolla su actividad académica, tales como horas dedicadas al estudio, escolaridad efecti-va, calificaciones.

A nivel grupal, el tutor de curso tiene como cometido principal, mediar entre las autoridades académicas y los alumnos, para coordinar el ejercicio delos derechos y establecer el marco de cumplimiento de los deberes que les son propios.

Como se señala en el Proyecto Educativo, la supervisión de los grupos de alumnos se apoya en la coordinación entre los profesores de un mismo gru-po, una coordinación horizontal que completa a la coordinación vertical. Mediante una convocatoria cuya responsabilidad corresponde al tutor-coordi-nador del curso, es conveniente llevar a cabo diferentes encuentros a lo largo del curso entre los profesores mencionados, para coordinar la carga lec-tiva que dentro y fuera del aula se propone a los alumnos y para tener una visión de conjunto de los contenidos esenciales y de las diferentes alternati-vas metodológicas con las que habrán de tener contacto.

Esta figura de Coordinador de curso, con funciones específicas de coordinación de los profesores que intervienen en un mismo curso, se ha revela-do muy necesaria y útil en el desarrollo de la nueva metodología docente implantada como experiencia piloto en los tres cursos de E2, resultando es-pecialmente eficaz para la coordinación temporal de las distintas actividades programadas para los alumnos. De este modo, la figura recogida en elProyecto Educativo ha recuperado una vigencia esencial que, unida a la figura del tutor tradicional, permite el desarrollo coordinado de la carga lectivacuyo reparto es esencial para determinar y llenar de significado la medida de la labor universitaria, el crédito ECTS.

4.2.2. Jefatura de Estudios

Los tutores de los distintos cursos de la titulación del Grado en Administración de Empresas son coordinados por la Jefatura de Estudios que es res-ponsable de la articulación académica de la titulación y de la armonización de todos los factores necesarios para el adecuado desarrollo del perfil pro-fesional de los futuros titulados. Según señala el Reglamento General de la Universidad (Título 1, Capítulo 4, art. 17-3-f), son funciones de los Jefes deEstudios:

· Asesorar e informar al Decano en los asuntos de su competencia referidos a la titulación o titulaciones encomendadas en materia, por ejemplo, de dispensas deescolaridad, concesión de convocatorias adicionales, anulación de convocatorias o adaptación de estudios. El Decano podrá delegar la resolución de estos asun-tos en el Jefe de Estudios.

· Coordinar, en colaboración con los Departamentos implicados, las enseñanzas propias de la titulación o titulaciones a su cargo.

· Velar por la adecuada asistencia de los medios instrumentales y de los Servicios de la Universidad al desarrollo docente de los planes de estudio correspondien-tes.

· Canalizar a través de los Directores de los Departamentos las necesidades de profesorado de la titulación o titulaciones encomendadas.

· Gestionar el proceso de selección de alumnos y elevar al Decano las propuestas de admisión.

· Coordinar a los tutores en la orientación y asistencia en los estudios de los alumnos de la titulación o titulaciones asignadas.

· Presidir las Juntas de calificación de los alumnos correspondientes.

· Mantenerse al tanto de la normativa referente a las titulaciones y planes de estudio encomendados.

· Representar al Decano o Director en convocatorias relacionadas con temas académicos o profesionales referentes a los planes de estudio o titulaciones corres-pondientes.

· Cualesquiera otras que le sean encomendadas por el Decano o Director.

La información sobre la estructura organizativa y los canales de comunicación de la Facultad, así como el detalle de las funciones de todos los esta-mentos implicados, es difundida a todo el profesorado y a los representantes de los estudiantes cada curso académico. Asimismo, con estos últimos,se organiza una reunión informativa al principio del curso académico a la que asisten los representantes de alumnos de todos los cursos y titulacionesde la Facultad convocados por el Decanato, con el objetivo de intercambiar información general y dar cauce a sus inquietudes y requerimientos.

4.2.3. Unidad de Atención Psicopedagógica

La Universidad Pontificia Comillas cuenta con una Unidad específica para prestar ayuda psicológica y psicopedagógica a cualquier miembro de la Co-munidad Universitaria que, en determinado momento, pueda encontrarse en una situación que sienta difícil de superar sin apoyo y que produzca resul-tados no satisfactorios en el rendimiento escolar.

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Ofrece la posibilidad de expresar y comentar la situación personal a un psicopedagogo con experiencia, que puede aconsejar al estudiante, valorandosi se trata de un problema menor o si puede requerir una intervención más especializada, todo ello garantizando, como es natural, la total confidenciali-dad y reserva.

A la Unidad de Atención Psicopedagógica se accede por derivación del tutor de curso, quien es generalmente la persona con la que el estudiante reali-za su primer contacto y que puede detectar la necesidad de asesoramiento psicológico. La Unidad de Atención Psicopedagógica asigna un profesionalde referencia a cada titulación y pone a disposición de tutores y alumnos la posibilidad de contactar personalmente o por correo electrónico para con-certar una cita.

En el caso de que se considere necesaria una intervención profesional de mayor calado, la Unidad de Atención Psicopedagógica informará sobre otrosrecursos de atención disponibles, asesorando en todo cuanto el estudiante pueda necesitar.

Esta Unidad, además, con el fin de colaborar en la mejora del proceso de aprendizaje académico, profesional y personal que tiene lugar durante el pa-so por la Universidad y prevenir la aparición o persistencia de problemas psicopedagógicos, oferta cursos y talleres afines, desarrollados a lo largo delaño académico, dirigidos principalmente al alumno de nuevo ingreso, pero abierto a los de cursos superiores. Estos talleres tienen por objeto: hábitosde estudio; factores personales y ambientales del estudio; planificación y organización del tiempo; atención y concentración; tratamiento de la informa-ción; manejo de mapas conceptuales y esquemas; control del estrés y de la ansiedad; técnicas de relajación; autoestima, conocimiento y confianza enuno mismo; exigencia y autoexigencia; inteligencia emocional."

4.2.4. Unidad de Trabajo Social

La Universidad Pontificia Comillas cuenta con una Unidad de Trabajo Social que atiende a las necesidades de carácter social del conjunto de la comu-nidad universitaria, entre ellos los estudiantes, que pueden requerir sus servicios si atraviesan alguna circunstancia personal o familiar que pueda afec-tar negativamente a su rendimiento académico e integración en la Universidad. Para atender a estas necesidades, la Unidad desarrolla diversos pro-gramas sociales, entre los que cabe señalar el programa de Atención Socio-Familiar y la Red de Intercambio de Servicios Laborales (ISLA), entre otrasactividades.

El acceso de los estudiantes a la Unidad de Trabajo Social puede realizarse por iniciativa propia, solicitando una cita a la trabajadora social, o por laderivación de sus tutores o Jefes de Estudios correspondientes.

Programa Universidad y Discapacidad

Es importante señalar que una de las principales responsabilidades de la Unidad de Trabajo Social es el desarrollo del programa «Universidad y Dis-capacidad», al que ya se ha hecho referencia al describir los procedimientos de admisión de nuevos alumnos y que se detalla seguidamente con ma-yor profundidad.

La Universidad Pontifica Comillas, en su compromiso con la atención a la diversidad, desarrolla un programa específico de atención a la discapacidad,con el objetivo de favorecer la plena integración de estos alumnos en la vida universitaria, atendiendo a sus necesidades educativas especiales a lolargo de todos sus años de estudios y ofreciéndoles un apoyo continuo y personalizado.

Este programa se ocupa también de proporcionar al equipo docente de las diversas titulaciones la información y el asesoramiento preciso acerca delas repercusiones de la discapacidad en los alumnos, tanto en el ámbito personal como en el académico, realizando además cuantas reuniones decoordinación y apoyo se estimen necesarias tanto para el seguimiento de la integración del alumno como para, cuando sea preciso, realizar las adap-taciones curriculares que sean necesarias para hacer efectiva la igualdad de oportunidades.

Asimismo mediante el desarrollo de este programa, la Unidad de Trabajo Social contribuye a la creación de un entorno inclusivo que facilite el desen-volvimiento y la participación activa de los alumnos con discapacidad en la dinámica universitaria.

Algunas de las actividades desarrolladas en el marco del programa «Universidad y Discapacidad» son las siguientes:

· Atención de las necesidades educativas especiales de los alumnos durante el curso académico.

· Información sobre becas y ayudas al estudio tanto con financiación externa o interna de la Universidad y gestión de ayudas complementarias al transporte.

· Búsqueda y tramitación de ayudas y recursos técnicos. Entre ellos se encuentra la gestión del recurso de «bonocopia», cuadernos de papel autocopiativo o la uti-lización si es preciso del equipo de frecuencia modulada, del emulador de ratón por joystick, el teclado de rejilla o la instalación de programas informáticos espe-cíficos de lectura y acceso a la información.

· Adaptaciones en el aula, por ejemplo diseñando puestos de estudio adaptados que permitan al alumno utilizar sus materiales y recursos. En ocasiones puede serpreciso proporcionar al estudiante el apoyo de la figura de «alumno asistente para el apoyo a personas con discapacidad», cuya función es prestar apoyo en el au-la y en el estudio a alumnos con graves dificultades de movilidad.

· Adaptaciones de pruebas de evaluación según las necesidades del alumno, por ejemplo incrementando el tiempo de las pruebas escritas, transcribiendo exámenesa lenguaje Braille, realizando exámenes orales o de tipo test, proporcionando asistencia personal para la utilización de medios complementarios durante la reali-zación del examen, etc.

· Adaptaciones curriculares significativas. Se realizarán cuando sea necesario acomodar a las peculiaridades físicas, sensoriales o intelectuales del individuo, elcontenido, la metodología, el material didáctico, las pruebas de evaluación, etc., conforme señala el Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, de Ordenación de laEducación de los alumnos con necesidades educativas especiales. ( Art.. 7.2)

Realización de informes para el profesorado así como elaboración de informes sociales para otras entidades así como para la solicitud de becas Eras-mus e intercambios Universitarios.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

MÍNIMO MÁXIMO

0 0

Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

MÍNIMO MÁXIMO

0 0

Adjuntar Título Propio

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Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

MÍNIMO MÁXIMO

0 0

Conforme señala el art. 13 RD 1393/2007 de 29 de octubre, y de acuerdo con la Resolución aprobada por la Juntade Gobierno de la Universidad con fecha 28 de Julio de 2008, sin perjuicio de lo que particularmente se establezcapara los casos de títulos combinados o en acuerdos interuniversitarios de doble titulación, serán objeto de reconoci-miento automático los créditos superados por el alumno en estudios oficiales cursados en esta u otra Universidad, yque correspondan a las materias de formación básica en la rama de conocimiento a la que se adscriba el título.

La solicitud de reconocimiento deberá presentarse en acto único con ocasión de la formalización de la primera matrí-cula del estudiante en Comillas. Incluirá todos los estudios oficiales previos cuyo reconocimiento se pretenda, inde-pendientemente del curso al que correspondan, y deberá acompañarse de la documentación que acredite su carác-ter oficial, contenido, créditos asignados y calificación obtenida.

La solicitud, junto con la documentación acreditativa, se remitirá al Decano responsable de la titulación quien, aseso-rado por la Comisión de Convalidaciones de la propia Facultad o Escuela, resolverá su procedencia y la adecuadaregularización del expediente del alumno. La resolución se notificará al servicio de Gestión Académica y al alumnoquien, en el plazo que se le indique, deberá adecuar su matrícula al contenido de la resolución.

Las asignaturas reconocidas figurarán en el expediente del alumno acompañadas del símbolo (r), con la calificaciónobtenida por el alumno. En caso de ser varias las asignaturas que configuran el reconocimiento, la calificación se ob-tendrá a partir de la nota media ponderada obtenida por el alumno en las mismas, la cual irá acompañada del símbo-lo (r). Constará asimismo la universidad en que se hayan cursado.

Podrán también reconocerse, de acuerdo con el apartado c) del art.13 del RD 1393/2007, cualesquiera otros crédi-tos cursados por el estudiante en enseñanzas universitarias oficiales, en esta u otra universidad.

Deberá solicitarse el reconocimiento por el mismo procedimiento y con las mismas exigencias antes descritas, sibien la resolución del expediente corresponde en este caso al Rector o Vicerrector en quien delegue.

La Comisión de Convalidaciones de la Universidad asistirá al Rector o, en su caso, al Vicerrector emitiendo un in-forme en el que valore si el alumno, atendidos los contenidos de las materia cursadas y los créditos asignados a lasmismas, ha adquirido las competencias y conocimientos asociados a las materias integrantes del plan de estudioscuyo reconocimiento pretende.

Además de las asignaturas integrantes del plan de estudios correspondiente al Título que el alumno haya superadoo cuyo reconocimiento haya obtenido, constarán en su expediente académico y, en su momento, en el Suplementoal Título todos los créditos que hubiera obtenido en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier universidad.

En el caso particular del estudiante del título Graduado en ADE con mención Internacional, de acuerdo con los con-venios existentes con las universidades socias de IPBS, el reconocimiento de créditos para obtener la doble titula-ción se realizará de la siguiente forma:

a) El alumno desde que es admitido al programa, indistintamente de la universidad que le admita y del país en quecomience sus estudios, tendrá abierto expediente en las dos universidades.

b) Cada universidad reconoce el total de los 120 créditos cursados por el estudiante en la otra universidad, con unaexcepción: el alumno que curse 3º y 4º en la Universidad socia tendrá que presentar en Comillas el Trabajo Fin deGrado, ya que dichos trabajos no son objeto de reconocimiento. Los acuerdos para la confección del currículo, esta-blecen conjuntos o, así denominadas, módulos comunes de contenidos disciplinares en cada una de los cuales deberespetarse un número mínimo de créditos. Los diseños completos del plan de estudios de cada institución deben sercomunicados y aceptados por el resto de las entidades participantes en los diferentes programas.De acuerdo con las últimas modificaciones, los contenidos de las cestas y los créditos asignados son:

CURSOS 1º y 2º CURSOS 3º y 4º

MATERIA ECTS MATERIA ECTS

Métodos Cuantitativos 10 Estrategia 10

Economía 10 Economía y Negocios Internacionales 10

Contabilidad 10 Ética 5

Marketing 10 Sistemas Informativos de Gestión 5

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Finanzas 10 Recursos Humanos 5

Estudios Internacionales 5 Dirección de Operaciones 5

Introducción a la empresa 5 Créditos optativos en cada Universidad

socia

Máximo 50

Comportamiento organizacional 5 Prácticas Máximo 20

Comunicación/idiomas 10 Trabajo Final 10

Créditos optativos en cada Universidad

socia

25

Práctica empresarial máximo 20

4.5 CURSO DE ADAPTACIÓN PARA TITULADOS

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Trabajos monográficos de carácter teórico

Trabajos de aplicación práctica

Aprendizaje cooperativo

Tutoría académica

Lectura organizada

Lecciones magistrales

Lecciones de carácter expositivo

Exposición pública de temas o trabajos

Ejercicios y resolución de problemas

Seminarios y talleres (casos prácticos)

Actividades interdisciplinares

Debates

¿One-minute papers¿

Estudio y documentación

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

No existen datos

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Examen escrito

Examen tipo test

Examen oral (exposición conceptual)

Evaluación de monografías de autoría colectiva

Evaluación de aprendizaje responsable

Auto-evaluación y co-evaluación

Calificación colegiada

Participación activa del alumno en el aula

Evaluación de trabajos y prácticas individuales

5.5 NIVEL 1: Formación Básica

5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1

NIVEL 2: Introducción a la Economía

5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER RAMA MATERIA

Básica Ciencias Sociales y Jurídicas Economía

ECTS NIVEL2 6

DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral

ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3

6




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2374

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0866

6197

5


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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Introducción a la Economía

5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3

CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL

Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Competencias genéricas y resultados de aprendizaje

Competencias genéricas instrumentales (CGI)

CGI6 Comunicación oral y escrita en la propia lengua

Se expresa por escrito con precisión y corrección gramatical y ortográfica.

Es capaz de expresarse verbalmente con soltura, fluidez y claridad.

CGM Intensificación en comunicación en una segunda y tercera lengua (Mención Internacional)

RA1 Se expresa por escrito, en una segunda lengua, con precisión y corrección gramatical y orto-

gráfica.

RA2 Es capaz de expresarse verbalmente con soltura, fluidez y claridad en una segunda lengua.

CGI4 Capacidad de gestionar información proveniente de fuentes diversas

Conoce y utiliza adecuadamente una diversidad de recursos bibliográficos y documentales,

manejándose con soltura en la biblioteca tradicional y electrónica.

Conoce y usa Internet para buscar y manejar información, documentos y datos.

Usa programas informáticos básicos.

Competencias genéricas personales (CGP)

CGP11 Capacidad crítica y autocrítica

Identifica y define los proble-

mas reales de manera lógica y

coherente dentro de un marco

analítico adecuado.

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7853

0866

6197

5


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Identifica los supuestos y las

limitaciones de las metodolo-

gías de investigación.

CGP10 Capacidad de liderazgo y trabajo en equipo

Es capaz de formar parte de

un equipo de trabajo y desem-

peñar un papel efectivo.

Es capaz de escuchar las opi-

niones de los demás y comu-

nicar sus ideas.

Competencias genéricas sistémicas (CGS)

CGS14 Capacidad para aprender y trabajar autónomamente

Lee, comprende y sintetiza

críticamente la bibliografía de

referencia.

Dispone de habilidades nece-

sarias para la investigación

independiente.

CGSM Adaptación a un entorno Internacional (Mención Internacional)

RA1 Es capaz, al estudiar en un

país distinto, de cumplir con

las obligaciones que le exige

el sistema educativo de la uni-

versidad socia

Competencias específicas y resultados de aprendizaje

CE13.1 Capacidad de análisis económico

Identifica los supuestos de los modelos económicos y hace

uso de métodos deductivos e inductivos en el análisis y razo-

namiento económico.

Distingue y comprende los distintos niveles de análisis, indivi-

dual (microeconómico) y agregado (macroeconómico), apro-

piados para el estudio de problemas económicos.

Discierne entre los enfoques positivo y normativo de la Eco-

nomía, así como la diferencia entre los análisis estático y diná-

mico.

5.5.1.3 CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA

La ciencia económica y su problemática. Los agentes económicos. El comportamiento del consumidor y la demanda: La teoría de la oferta y del comportamiento del em-presario. El equilibrio del mercado. Políticas de precios e impuestos.

5.5.1.4 OBSERVACIONES

Actividades formativas

Las actividades formativas se dividirán con arreglo a las siguientes ponderaciones: 34% de sesiones presenciales, 64% de trabajos dirigidos y 2% de exámenes.

A. Sesiones presenciales 34%

Las sesiones presenciales consisten en bloques de contenido organizados por el profesor para el aprovechamiento colectivo de exposiciones, ejercicios, debates y prácticas con la presencia activa de todo el alumnado. Se con-

templan los siguientes tipos de actividades presenciales:

Lecciones de carácter expositivo en las que se presentan los principales contenidos de forma clara y estructurada.

Ejercicios y resolución de problemas planteados por el profesor a partir de una breve lectura, un material preparado para la ocasión, o cualquier otro tipo de datos o in-

formaciones que supongan un desafío intelectual para el alumno.

B. Trabajos dirigidos 64%

El trabajo autónomo del alumno adopta formas diversas:

Estudio y ampliación bibliográfica de contenidos.

Trabajos monográficos de carácter teórico, que implican la búsqueda, consulta y recopilación de fuentes documentales y la redacción de una reflexión personal.

Sesión tutorial de supervisión del avance del estudiante en cualesquiera cometidos que le hayan sido encomendados dentro de la actividad académica.

C. exámenes 2%

Sistemas de evaluación y calificaciones

El sistema de evaluación incluye controles y exámenes para la verificación de las competencias. La calificación obtenida por cada alumno en esta materia vendrá determinada por los logros alcanzados respecto a las distintas

competencias consideradas en la evaluación. La nota final se expresará mediante una calificación numérica expresada en una escala de 0 a 10, considerándose el 5 como el correspondiente a una adquisición suficiente de la

materia, aunque podrán utilizarse otro tipo de medidas. Se empleará alguno de los siguientes procedimientos:

SE1 Trabajos individuales, en los que se valorará la actividad realizada por el alumno de forma individual en fun-

ción de los planteamientos que inicialmente se le formulan. 10 %

SE2 Trabajos colectivos, en los que se valorará el producto presentado como resultado de la actividad de los distin-

tos miembros del equipo para dar respuesta a los planteamientos que el profesor les realizó inicialmente. 20 %

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SE3 Participación activa del alumno en el aula: búsqueda de información adicional, reflexión para la toma de postu-

ra personal sobre temas concretos, proactividad y otros rasgos participativos; se valorarán tanto las aportacio-

nes como las actitudes del alumno, fruto de un proceso de aprendizaje relacionado con las competencias defini-

das para la materia. 10 %

SE4 Controles sobre partes de la asignatura y el examen final. 60 %

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES






5.5.1.5.2 TRANSVERSALES

No existen datos

5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS


5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

No existen datos

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES

No existen datos

5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

No existen datos

NIVEL 2: Introducción a la Empresa



Básica Ciencias Sociales y Jurídicas Empresa

ECTS NIVEL2 18



12 6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

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7853

0866

6197

5


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No No

NIVEL 3: Introducción al Marketing



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Introducción a la Contabilidad



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Fundamentos de Gestión Empresarial



Básica 6 Semestral

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0866

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DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No




CGI1 Capacidad de análisis y síntesis

RA1 Identifica las variables del problema y las relaciona con los conceptos vistos en clase.

RA2 Describe, relaciona e interpreta situaciones y planteamientos sencillos.

RA3 Selecciona los elementos más significativos y sus relaciones en un problema o situación.

RA4 Es capaz de extraer conclusiones coherentes teniendo en cuenta la realidad empresarial.

RA5 Identifica las carencias de información y establece relaciones con elementos externos a la situación planteada.

RA6 Es capaz de resumir y estructurar la información empleando los conceptos adecuados.

CGI2 Resolución de problemas y toma de decisiones

RA 1 Utiliza los conocimientos teóricos para explicar los elementos esenciales de una determinada situación o problema y para elaborar decisiones

en función de ellos.

RA2 Es capaz de seleccionar las metodologías y teorías más adecuadas para resolver los problemas.

RA3 Detecta las ventajas e inconvenientes de la utilización de las distintas teorías y metodologías.

CGI3 Capacidad de organización y planificación

RA1 Identifica y organiza temporalmente las tareas necesarias para la realización de sus actividades de aprendizaje, cumpliendo con los plazos esta-

blecidos de entrega de actividades.

RA2 Establece las condiciones de trabajo apropiadas para comenzar y completar una actividad de aprendizaje.

RA3 Se integra y participa en el desarrollo organizado de un trabajo en gr u po .

RA4 Es capaz de establecer prioridades y seleccionar materiales en la realización de las tareas en función de las demandas del programa de estudio.

RA5 Es consciente de que puede utilizar estrategias para mejorar la gestión del tiempo.


RA1 Conoce, sintetiza y utiliza adecuadamente una diversidad de recursos bibliográficos y documentales, manejándose con soltura en la biblioteca

tradicional y electrónica.

RA2 Conoce y usa Internet para buscar y manejar información, textos y datos.

RA3 Discierne el valor y la utilidad de diferentes fuentes y tipos de información.

RA4 Lee, sintetiza y comprende críticamente materiales bibliográficos de referencia, así como materiales que presentan resultados de investigacio-

nes, memorias, textos de supervisión profesional, y otros materiales de carácter aplicado.


Se expresa por escrito con corrección gramatical, precisión académica y

estructura lógica.

Redacta de manera clara y ordenada sin errores ortográficos o sintácticos.

Elabora documentos estructurados y ordenados.

Domina las técnicas básicas de presentación oral: retiene la atención,

mantiene el contacto visual, adecuada comunicación no verbal etc.


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7853

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RA1 Se expresa por escrito con corrección gramatical, precisión académica y

estructura lógica en una segunda lengua.

Redacta de manera clara y ordenada sin errores ortográficos o sintácticos

en una segunda lengua.

RA2 Elabora documentos estructurados y ordenados en una segunda lengua.

RA3 Domina las técnicas básicas de presentación ora en una segunda lengua:

retiene la atención, mantiene el contacto visual, adecuada comunicación

no verbal etc.

CGI8 Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio

RA1 Es capaz de utilizar las TIC como una herramienta para la expresión y

la comunicación: procesador de texto, hoja de cálculo, elaboración de

presentaciones y programas específicos.


CGP9 Habilidades interpersonales: escuchar, argumentar y debatir

RA1 Es capaz de exponer sus opiniones de forma razonada y sinté-

tica.

RA2 Se muestra abierto e interesado por las opiniones y aportacio-

nes de los demás.

RA3 Es capaz de argumentar sus opiniones ante otras aportaciones.

RA4 Crea individualmente una idea o perspectiva particular ante

un asunto o cuestión y establece criterios para emitir juicios

personales.

RA5 Es capaz de defender aquello que se piensa, independiente-

mente de la aceptación que pueda tener la idea.


Participa de forma activa en el trabajo de grupo compartiendo

información, conocimientos y experiencias.

Contribuye al establecimiento y aplicación de procesos y pro-

cedimientos de trabajo en equipo.

Es capaz de escuchar e interiorizar las opiniones del grupo y

comunicar sus ideas de manera efectiva.

Se orienta a la consecución de acuerdos y objetivos comunes.

Desarrolla estrategias y tácticas para hacer que se incorporen

todos los miembros del equipo.

Desarrolla su capacidad de liderazgo y no rechaza su ejercicio.


RA1 Identifica, define y explora

problemáticas de manera lógi-

ca y coherente dentro de un

marco analítico adecuado.

RA2 Es capaz de desglosar en par-

tes los problemas complejos,

estableciendo relaciones cau-

sa efecto.

RA3 Ejerce el pensamiento inde-

pendiente y la reflexión críti-

ca sobre problemáticas diver-

sas.

RA4 Es capaz de evaluar el trabajo

propio y el de los demás.

CGP12 Compromiso ético

RA1 Es capaz de identificar y com-

prender las consecuencias

morales y éticas de la proble-

mática estudiada.

RA2 Es responsable de las conse-

cuencias de sus propios actos

y comportamientos.

RA3 Es honesto en el ejercicio de

las actividades académicas y

no es pasivo ante la deshones-

tidad de otros.

CGP13 Reconocimiento y respeto a la diversidad y multiculturalidad

Comprende y valora perspec-

tivas culturales e ideológicas

distintas.

Reconoce la diversidad cultu-

ral y humana, apreciando su

valor y amplitud.

Adopta una visión global e in-

ternacional de problemáticas

csv:

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múltiples sin caer en un análi-

sis etnocentrista.



Amplía y profundiza en la

realización de sus trabajos.

Establece relaciones y elabora

síntesis propias sobre los con-

tenidos trabajados.

Busca y encuentra recursos

adecuados para el desarrollo

eficaz de sus actividades.

Desarrolla habilidades nece-


independiente.

Es capaz de gestionar su tiem-

po para realizar las activida-

des de aprendizaje, responsa-

bilizándose del cumplimiento

de plazos y condiciones acor-

dados.


RA1 Es capaz, al estudiar en un

país distinto, de cumplir con

las obligaciones que le exige

el sistema educativo de la uni-

versidad socia

CGS18 Iniciativa y espíritu emprendedor

RA1 Muestra apertura y curiosidad por las temáticas tratadas más allá de la calificación.

RA2 Evidencia que tiene capacidad para enfocar el problema y resolverlo de forma original.

RA3 Es original a la hora de presentar la información.


CE3 Conocimiento general de la empresa y comprensión de los fundamentos de la dirección y la gestión empresarial.

RA1 Comprende qué es una empresa, cuál es su razón de ser y qué papel desempeña en la socie-

dad.

RA2 Es capaz de entender cómo y para qué se organizan y dirigen las empresas.

RA3 Reconoce la importancia de la definición de los objetivos empresariales y la relación que la

empresa establece con su entorno para cumplirlos.

RA4 Entiende el significado y el papel de las distintas funciones que llevan a cabo las empresas, así

como sus interrelaciones en el proceso de creación de valor empresarial.

RA5 Conoce las principales teorías sobre la empresa y sobre la organización y es capaz de explicar

y analizar su contribución al conocimiento de la empresa y de su funcionamiento.

RA6 Comprende el significado de la dirección empresarial y de las funciones que integran la activi-

dad directiva.

RA7 Es consciente de los desafíos que la complejidad del entorno empresarial actual presenta para

la dirección y la gestión de las empresas.

RA8 Es capaz de identificar y valorar críticamente prácticas de dirección y gestión empresarial sig-

nificativas en casos reales.

CE 30 Conocimiento y comprensión de la contabilidad como sistema de información de la situación económico-financiera de la empresa así como de sus resultados.

Comprende la importancia de la Contabilidad como sistema de información.

Sabe hacer un balance de situación y una cuenta de pérdidas y ganancias sencillos y aplica herramientas básicas de análisis.

Conoce el lenguaje y los instrumentos contables necesarios para la representación de los hechos económicos.

Conoce la normativa contable vigente y comprende la necesidad de su armonización internacional.

Conoce los principios y los criterios de valoración contable y las consecuencias de su aplicación práctica.

Aprende y utiliza un programa informático específico para la gestión contable.

Conocimiento de los conceptos y actividades encuadradas en la función marketingCE 46

Entiende el marketing con arreglo a su concepción actual.

Conoce las variables internas y externas a la función marketing y a la empresa que pueden condicionar las decisiones de mar-

keting.

Comprende un conjunto de principios de marketing fundamentales y su aplicación al análisis de los problemas y decisiones del

área en un entorno cambiante.

Comprende las técnicas, los métodos y los instrumentos básicos que requieren algunas de las decisiones de marketing a nivel

operativo.

CE47 Capacidad de aprender a ”pensar en términos de marketing” y de desarrollar una perspectiva amplia sobre los problemas actuales de marketing

Comprende las necesidades del consumidor y conoce cómo se pueden averiguar.

Entiende los mecanismos de pensamiento y decisiones del consumidor, comprador y decisor de compra.

Comprende los planteamientos y decisiones del fabricante como satisfactor de necesidades del cliente en términos de produc-

to, precio, distribución y comunicación.

Entiende los razonamientos y los argumentos de los intermediarios como agentes del sistema de distribución.

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Entiende los mecanismos de comunicación de marketing.

Es capaz de identificar los distintos elementos y herramientas de comunicación, así como su importancia.

Tiene capacidad de juicio para tomar decisiones intra-modalidades, inter-medios e intra- medios publicitarios.

Entiende la promoción de ventas, las relaciones públicas y la venta personal como modalidades de la comunicación y es capaz

de decidir cuál sería la más adecuada según la problemática a solucionar.

Es capaz de elabora un Plan de Marketing como documento que recoja básicamente los objetivos de marketing a corto plazo y

las decisiones sobre las variables de decisión del área para conseguirlos.

Es capaz de identificar las consecuencias de las distintas decisiones de marketing sobre la sociedad.

Es capaz de detectar las oportunidades que la sociedad demanda para adaptarse y satisfacerlas.

Comprende que debe mantenerse informado de los cambios sociales y empresariales que tienen lugar en la actualidad y es ca-

paz de relacionarlos con los conceptos que se plantean en el aula.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1.- FUNDAMENTOS DE GESTIÓN EMPRESARIAL

Concepto y naturaleza de la empresa: el significado de su razón de ser y su papel en la sociedad. Las teorías de la empresa y de la organización. Ladirección de la empresa y sus funciones básicas. Los valores organizacionales y la definición de la misión y los objetivos empresariales. Las áreas fun-cionales de la empresa y su interrelación en la creación de valor.

2.- INTRODUCCIÓN A LA CONTABILIDAD

La contabilidad: ciencia y sistema de información. El patrimonio y el balance de situación. Conceptos básicos de financiación. El resultado del ejercicioy la Cuenta de Pérdidas y Ganancias. Las cuentas como herramienta de representación y medida. La Partida Doble. El ciclo contable. Normalización yarmonización contables. Marco Conceptual: principios contables y criterios de valoración. Aplicación práctica de los criterios de valoración. Consecuen-cias prácticas de los principios contables. Los programas informáticos de gestión contable.

3.- INTRODUCCIÓN AL MARKETING

Introducción al Marketing. La función Marketing. El mercado. El producto. El precio. La distribución. La comunicación. La publicidad. Lapromoción deventas y las relaciones públicas. La venta personal. El Plan de Marketing.



I. Sesiones presenciales 34%

Las sesiones en el aula de clase suponen el medio habitual de contacto en grupo entre los alumnos y su profesor, y la continuidad y la frecuencia de su carácter periódico a lo largo del curso aseguran buena parte de la interac-

ción entre profesor y alumnos. Aunque el uso de la página Web o de un Portal de Recursos permiten la dirección on line de otras tareas que, con carácter no presencial, llevan a cabo los alumnos, las sesiones en el aula son

también ocasión privilegiada para la tutoría y el seguimiento de esos trabajos dirigidos que se realizan fuera del aula. Dentro de las sesiones en el aula se distinguen las siguientes actividades:

AF1 Lecciones magistrales

Exposición programada e ininterrumpida de contenidos por parte del profesor, a la que sigue una ronda de pre-

guntas y dudas del alumnado.

AF2 Lecciones de carácter expositivo

Sesiones en las que se presentan los principales temas de forma clara, estructurada y motivadora, haciendo es-

pecial hincapié en los conceptos clave.

AF3 Exposición pública de temas o trabajos

Presentación ante el profesor, el resto de los compañeros y cualquier otro público invitado o participante. Tiene

lugar de forma individual o colectiva. Se valorará el dominio del asunto tratado, la organización conceptual,

la claridad expositiva, el respeto y racionalidad de las distintas fases y, en caso de ser un ejercicio grupal, la

colaboración activa de cada uno de los miembros del equipo.

AF4 Ejercicios y resolución de problemas

Ejercicios y resolución de problemas planteados por el profesor a partir de una breve lectura, un material pre-

parado para la ocasión, o cualquier otro tipo de datos o informaciones que supongan un desafío intelectual para

el alumno.

AF5 Seminarios y talleres (casos prácticos)

Actividades organizadas, con fijación previa de calendario o esquema temporal, plazos o fases, equipos, objeti-

vos y resultados previstos. Se basan en la selección de materiales seleccionados procedentes de diversas fuen-

tes que tratan de temas relacionados con los contenidos de la asignatura, con el objeto de entrenar al alumno

en la resolución de problemas reales y en la adquisición de reflejos de reacción a situaciones y planteamientos

inesperados. Habitualmente implican trabajo en equipo, aunque no es imprescindible.

AF6 Actividades interdisciplinares

Actividades en las que colaboran personas invitadas, que pueden ser profesores de otras materias o colaborado-

res externos, y que exigen del estudiante el ensamblaje de nociones o materias comprendidas en el ámbito de

disciplinas distintas.

AF7 Debates

Actividad en la que se confrontan distintas ideas o puntos de vista sobre aspectos diversos relacionados con los

contenidos de la materia o bien con posicionamientos personales respecto a temas controvertidos relacionados

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con la materia. El debate requiere preparación previa por parte de los participantes y búsqueda de información

para fundamentar los argumentos empleados durante el debate.

AF8 “One-minute papers”

Al final de la clase, el alumno da una breve respuesta a una cuestión relacionada con los contenidos de la se-

sión (no necesariamente un resumen de contenidos, sino también sus impresiones o pensamientos), contribu-

yendo así a reforzar lo aprendido.

II. Trabajo dirigido 64%

El trabajo que los alumnos realizan fuera de clase es el complemento imprescindible del proceso de enseñanza y aprendizaje. Dirigir el trabajo de los alumnos cuando están fuera del aula y disponer de un sistema de orienta-

ción, tutoría y seguimiento de esas tareas es crucial en el conjunto del proceso. El trabajo autónomo del alumno no es necesariamente sinónimo de trabajo hecho en solitario, tal como se describe en los siguientes apartados:

AF9 Estudio y documentación

Estudio individual que el estudiante realiza para comprender, reelaborar y retener un contenido científico con

vistas a una posible aplicación en el ámbito de su profesión. Lectura individual de textos de diferente tipo (li-

bros, revistas, artículos sueltos, prensa, publicaciones en Internet, informes sobre experiencias prácticas, etc.)

relacionados con las materias de estudio. Revisión de las preguntas de autoevaluación de cada uno de los temas

con el objetivo de conocer el nivel de dominio que el alumno tiene de los contenidos de la asignatura y de re-

solver sus problemas y/o dudas.

AF10 Trabajos monográficos de carácter teórico

Implican la búsqueda, consulta y recopilación de fuentes documentales y la redacción de una reflexión perso-

nal que vaya más allá de la mera compilación de materiales ajenos. Puede ser elaborado individual o grupal-

mente.

AF11 Trabajos de aplicación práctica

Un pequeños grupo de alumnos debe cooperar para investigar sobre casos o situaciones empresariales plantea-

dos por el profesor, siendo necesaria la recogida de información bibliográfica y la elaboración de conclusiones.

AF12 Aprendizaje cooperativo

Procedimiento de aprendizaje que parte de la asignación de los alumnos a grupos y del planteamiento de una

tarea que requiere compartir la información y los recursos entre los miembros con vistas a alcanzar el objetivo

común. En el aprendizaje cooperativo los objetivos individuales se consiguen si y sólo si los demás consiguen

los suyos por lo que existe una gran interdependencia personal para la consecución de las metas. Existen una

gran variedad de técnicas de aprendizaje cooperativo (rompecabezas, cooperación guiada, etc.) y en todas ellas

pueden incorporarse como recurso facilitador las nuevas tecnologías (búsqueda de la información, presentación

audiovisual de resultados, creación de foros y debates…). Una variación interesante del trabajo cooperativo es

la denominada tutoría entre iguales, en la que un estudiante se convierte en el guía del aprendizaje de otro.

AF13 Tutoría académica

Sesión tutorial que el profesor lleva a cabo con un pequeño grupo o con un individuo con el fin de revisar y

discutir bien aspectos relacionados con los contenidos de las asignaturas, bien con el propósito de orientar al

estudiante en diversos aspectos formativos relacionados con su aprendizaje

AF14 Lectura organizada

Lectura y análisis de textos y artículos de revistas con diversas tareas que evalúen la comprensión lectora de

forma individual o grupal.

III. Exámenes 2%


El sistema de evaluación incluye siempre algún tipo de examen y otros procedimientos para la verificación de las competencias. La calificación obtenida por el alumno viene determinada por los logros alcanzados respecto

a las distintas competencias consideradas en la evaluación, según los criterios establecidos. La nota final se expresa mediante una calificación numérica expresada en una escala de 0 a 10, considerándose el 5 como el corres-

pondiente a una adquisición suficiente de la materia, si bien podrán utilizarse otro tipo de medidas.

Examen escrito Mínimo 50% nota final

Ejercicio organizado de manera colectiva, con instrucciones explícitas y precisas, realizado por el alumno de

forma escrita. Se pide que el examinando responda de forma desarrollada o concisa a un número variable de

enunciados, textos o materiales planteados por el profesor con la finalidad expresa de calibrar la competencia

adquirida por el estudiante en los ámbitos que correspondan.

SE2 Examen tipo test

Variante del examen escrito en el que se pide al examinando que seleccione respuestas de entre un número da-

do de posibilidades, como opción u opciones correctas ante las preguntas planteadas.

SE3 Examen oral (exposición conceptual)

Ejercicio organizado de manera individual o grupal, con instrucciones explícitas y precisas, realizado por el

alumno de forma oral. Tiene la forma de entrevista personal, y está limitado tanto en el tiempo como, poten-

cialmente, en los tipos, cantidades o formatos de los materiales disponibles para los alumnos.

SE4 Evaluación de monografías de autoría colectiva

Trabajos grupales, en los que se valorará el producto presentado como resultado de la actividad de los distintos

miembros del equipo para dar respuesta a los planteamientos que el profesor les realizó inicialmente. En el ca-

so de los trabajos monográficos de carácter teórico, se trata de un tipo de evaluación que considera cualquier

producto de aprendizaje presentado por un grupo de estudiantes y que incorpora análisis, síntesis, estructura-

ción y adecuada presentación de la reflexión realizada.

SE5 Evaluación de aprendizaje responsable

Participación activa del alumno en el aula, búsqueda de información adicional, reflexión para la toma de pos-

tura personal sobre temas concretos, proactividad, etc.; el profesor o profesora valorará tanto las aportaciones

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como las actitudes del alumno, fruto de un proceso de aprendizaje relacionado con las competencias definidas

para la materia.

SE6 Auto-evaluación y co-evaluación

Ejercicios prácticos destinados específicamente a que el alumno se evalúe y otorgue una calificación numérica

valorativa, bien a sí mismo bien a compañeros suyos, a partir de un trabajo realizado en cualquier tipo de acti-

vidad formativa. En los casos en que exista auto-evaluación del alumnado, su repercusión en la nota final será

limitada y podrá someterse al filtro discriminatorio del profesor, que garantizará una conducta moral y ética-

mente satisfactoria

SE7 Calificación colegiada

Calificaciones otorgadas por un grupo de alumnos encargados de la coordinación de un proyecto colectivo. La

evaluación colegiada requiere el acuerdo de los integrantes de dicho subgrupo de coordinación, que distribuyen

una cantidad limitada de unidades retributivas, las cuales reciben del profesor una ponderación y son incluidas

en la nota mediante la fórmula que el docente juzgue más oportuna.

SE8 Participación activa del alumno en el aula

Participación, búsqueda de información adicional, reflexión para la toma de postura personal sobre temas con-

cretos, proactividad…, valorándose por parte del profesor de la materia tanto las aportaciones como las actitu-

des del alumno, fruto de un proceso de aprendizaje relacionado con las competencias definidas para la materia.

SE9 Evaluación de trabajos y prácticas individuales

Exposición de ideas, relaciones, datos y argumentaciones complejas, mediante la presentación de un trabajo

escrito de carácter práctico. En estos trabajos se valorará la actividad realizada por el alumno de forma indivi-

dual, en función de los planteamientos que inicialmente se le formulan. En los trabajos y prácticas individuales

se evaluará cualquier producto de aprendizaje presentado por el estudiante, teniendo en cuenta el análisis, la

síntesis, la estructuración y la adecuada presentación de la reflexión realizada.

















No existen datos


CE3 - Conocimiento general de la empresa y comprensión de los fundamentos de la dirección y la gestión empresarial.

CE30 - Conocimiento y comprensión de la contabilidad como sistema de información de la situación económico-financiera de laempresa así como de sus resultados.

CE46 - Conocimiento de los conceptos y actividades encuadradas en la función de marketing

CE47 - Capacidad de aprender a "pensar en términos de marketing" y de desarrollar una perspectiva amplia sobre los problemasactuales de marketing.



No existen datos


No existen datos



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NIVEL 2: Introducción al Derecho



Básica Ciencias Sociales y Jurídicas Derecho

ECTS NIVEL2 6



6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Marco jurídico de la empresa



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



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instrumentale s (CGI)


Distingue los elementos de una norma y

los integra en su exposición


RA1 Se integra y participa en el desarrollo de

un trabajo en grupo


RA1 Está capacitado para utilizar el lenguaje

técnico requerido y exponer en público

RA2 Está capacitado para redactar informes


RA1 Está capacitado para utilizar el lenguaje

técnico requerido y exponer en público en

un segundo idioma

RA2 Está capacitado para redactar informes en

un segundo idioma

personales (CGP)


Participa en el trabajo de grupo asumiendo

su función personal

Contribuye a la distribución y organiza-

ción del trabajo en equipo orientado a la

obtención de un objetivo común.


Evalúa su aportación y las de los miembros

del grupo al resultado conjunto

sistémicas (CGS)


Reconoce y asume la responsabilidad de su

aprendizaje y formación

Comprende, sintetiza y expone textos y

casos prácticos


RA1 Es capaz, al estudiar en un país distinto,

de cumplir con las obligaciones que le exi-

ge el sistema educativo de la universidad

socia

CGS17 Capacidad de elaboración y transmisión de ideas, proyectos e informes

RA1 Resume e integra textos independientes en

su propio material de estudio.

RA2 Resuelve casos prácticos, informa por es-

crito y expone oralmente las soluciones.


CE9 Conoce los conceptos jurídicos fundamentales, los sujetos de Derecho, las obliga-ciones y contratos; también las formas jurídicas de la empresa y los aspectos jurídi-cos de la actividad empresarial en el funcionamiento competitivo de los mercados.

Conoce el concepto de ordenamiento ju-

rídico y su función social, asumiendo el

Derecho como omnipresente en el medio

ambiente socioeconómico.

Conoce las fuentes materiales y formales

del Derecho.

Conoce las diferentes categorías de normas

y los métodos y el orden jerárquico de su

aplicación al caso concreto.

Contempla el Derecho como un producto

cultural y social, comprendiendo su fun-

ción como regulador del comportamiento

individual y social

Conoce las clases de personas y se introdu-

ce al estudio de las sociedades

Distingue la capacidad jurídica y de obrar

de las personas

Estudia las causas y consecuencias de la

incapacitación de la persona

Conoce el concepto y origen de las obliga-

ciones y los contratos.

Conoce el concepto y diversidad de formas

jurídicas de la empresa

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Aplica el concepto de responsabilidad a la

actividad empresarial

Conoce la función protectora del registro

RA12 Comprende el concepto de mercado y la

necesidad de su regulación

RA13 Incorpora el concepto de competencia leal,

los límites de su ejercicio y las prácticas

prohibidas por limitadoras y/o desleales.

RA14 Conoce los conceptos y normas protectoras

de marca, nombre comercial y patente

5.5.1.3 CONTENIDOS

MARCO JURÍDICO DE LA EMPRESA

El ordenamiento jurídico privado, fuentes formales y materiales. La persona ante el Derecho y clases de personas. Los derechos patrimoniales: dere-chos reales y obligaciones. Incumplimiento de la obligación y la responsabilidad deducida. El concepto de empresa y empresario. Estatuto jurídico delempresario. Organización, defensa y protección de la competencia en el mercado. Los signos identificadores de la empresa y su protección. Introduc-ción al estudio del Derecho Tributario: Los tributos. Los principios de la imposición. Estructura del sistema impositivo. La relación jurídica-tributaria. Ele-mentos básicos de la relación jurídica de las relaciones laborales y de la Seguridad Social.





Distingue los elementos de una norma y los integra en

su exposición


RA1 Se integra y participa en el desarrollo de un trabajo en

grupo


RA1 Está capacitado para utilizar el lenguaje técnico reque-

rido y exponer en público


personales (CGP)


Participa en el trabajo de grupo asumiendo su función

personal

Contribuye a la distribución y organización del traba-

jo en equipo orientado a la obtención de un objetivo

común.


Evalúa su aportación y las de los miembros del grupo

al resultado conjunto

sistémicas (CGS)


Reconoce y asume la responsabilidad de su aprendizaje y formación

Comprende, sintetiza y expone textos y casos prácticos


RA1 Resume e integra textos independientes en su propio material de estudio.

RA2 Resuelve casos prácticos, informa por escrito y expone oralmente las

soluciones.


CE9 Conoce los conceptos jurídicos fundamentales, los sujetos de Derecho, las obligaciones y contratos; también las formas jurídicas de la empresa y los

aspectos jurídicos de la actividad empresarial en el funcionamiento competitivo de los mercados.

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Conoce el concepto de ordenamiento jurídico y su función social, asu-

miendo el Derecho como omnipresente en el medio ambiente socioeco-

nómico.

Conoce las fuentes materiales y formales del Derecho.

Conoce las diferentes categorías de normas y los métodos y el orden

jerárquico de su aplicación al caso concreto.

Contempla el Derecho como un producto cultural y social, comprendien-

do su función como regulador del comportamiento individual y social

Conoce las clases de personas y se introduce al estudio de las sociedades

Distingue la capacidad jurídica y de obrar de las personas

Estudia las causas y consecuencias de la incapacitación de la persona

Conoce el concepto y origen de las obligaciones y los contratos.

Conoce el concepto y diversidad de formas jurídicas de la empresa

Aplica el concepto de responsabilidad a la actividad empresarial

Conoce la función protectora del registro

RA12 Comprende el concepto de mercado y la necesidad de su regulación

RA13 Incorpora el concepto de competencia leal, los límites de su ejercicio y

las prácticas prohibidas por limitadoras y/o desleales.

RA14 Conoce los conceptos y normas protectoras de marca, nombre comercial

y patente



Las sesiones en el aula son el medio habitual de contacto en grupo entre los alumnos y su profesor, constituyendo una buena parte de la interacción entre profesor y alumnos. Dentro de las sesiones en el aula se distinguen las

siguientes actividades:


Sesiones en las que se presentan al alumno los principales temas de forma clara, estructurada y motivadora.

AF2 Sesiones generales de presentación de contenidos

Exposición en que el profesor explica una serie de nociones estimulando la participación activa de y el debate

entre los alumnos, quienes razonan y debaten los extremos pertinentes para su correcta comprensión.


Presentación de soluciones de casos prácticos o exposición de temas ante el profesor, y el resto de los compa-

ñeros. Tiene lugar de forma colectiva. Se valorará el dominio del asunto tratado, la organización conceptual, la

claridad expositiva, y la colaboración activa de cada uno de los miembros del equipo.


El trabajo que los alumnos realizan fuera de clase es complemento imprescindible del proceso de enseñanza y aprendizaje. Dirigir el trabajo de los alumnos cuando están fuera del aula y disponer de un sistema de orientación,

tutoría y seguimiento de esas tareas es crucial en el conjunto del proceso.


Lectura individual de textos de diferente tipo (libros, revistas, artículos sueltos, prensa, publicaciones en Inter-

net, informes sobre experiencias prácticas, etc.) relacionados con las materias de estudio.

AF5 Sesiones tutoriales

Sesión de tutoría que el profesor lleva a cabo con un pequeño grupo o con un individuo con el fin de revisar y


estudiante en diversos aspectos formativos relacionados con su aprendizaje.

III. Exámenes 2%




pondiente a una adquisición suficiente de la materia.

Examen escrito 70%


forma escrita. Se pide al alumno que responda a un número variable de enunciados para evaluar la competencia

adquirida por el estudiante tanto en los contenidos como en la expresión de los mismos. Controlado mediante

supervisión personal, y con límite tanto en el tiempo como en la extensión de las respuestas.

SE2 Presentación pública 10%

Exposición y presentación pública de las soluciones de casos prácticos previamente propuestos para su estudio

y resolución en grupos de alumnos. Alternativamente exposición pública y en forma oral por los alumnos de

los resultados de un trabajo realizado colectivamente. Se plantean con el objeto expreso de comprobar el pro-

greso de las competencias adquiridas por los estudiantes.

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SE3 Evaluación de trabajos de autoría colectiva 20%

Trabajos realizados en grupo con exposición oral de los resultados, valorándose como un todo organizado bajo

la responsabilidad común de sus componentes, a los que se otorga una calificación conjunta que deberán repar-

tir entre ellos por autoevaluación interna del grupo.











No existen datos


CE9 - Conoce los conceptos jurídicos fundamentales, los sujetos de Derecho, las obligaciones y contratos; también las formasjurídicas de la empresa y los aspectos jurídicos de la actividad empresarial en el funcionamiento competitivo de los mercados.



No existen datos


No existen datos



No existen datos

NIVEL 2: Comunicación



Básica Ciencias Sociales y Jurídicas Comunicación

ECTS NIVEL2 6



3 3






Sí No No


No No No


No No No

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7853

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ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Habilidades Profesionales



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


3 3






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No




CGI 3 Capacidad de organización y planificación

RA1 Establece prioridades seleccionando ade-

cuadamente las estrategias y recursos en

función de las demandas del programa de

estudio.

RA2 Gestiona el tiempo de trabajo personal pa-

ra realizar las actividades de aprendizaje,

cumpliendo con los plazos establecidos de

entrega.

CGI 4 Capacidad de gestionar la información proveniente de fuentes diversas

Explora Internet para buscar y manejar información, textos y datos.

Utiliza adecuadamente las diversas fuentes de información básicas de la materia (recur-

sos bibliográficos y documentales), manejándose con soltura en la biblioteca tradicional

y electrónica.

Depura el valor y la utilidad de diferentes fuentes y tipos de información.

CGI 5 Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio

Identifica y distingue claramente los agentes involucrados en los diversos actos de co-

municación.

Comprende la función de los agentes de los actos comunicativos y su importancia en la

producción de textos y exposiciones orales.

CGI 6 Comunicación oral y escrita en la propia lengua

Analiza y sintetiza los textos en los que se presenta los conocimientos de la materia.

Elabora documentos convenientemente estructurados y ordenados.

Escribe con precisión y con una correcta expresión gramatical y ortográfica.

Habla con soltura, fluidez, claridad y de forma comprensible en público.

Es capaz de transmitir conocimientos a legos en la materia.


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RA1 Analiza y sintetiza los textos en los que se

presenta los conocimientos de la materia

en una segunda lengua.

RA2 Elabora documentos convenientemente

estructurados y ordenados en una segunda

lengua.

RA3 Escribe con precisión y con una correcta

expresión gramatical y ortográfica en una

segunda lengua

RA4 Habla con soltura, fluidez, claridad y de

forma comprensible en público en una se-

gunda lengua

RA5 Es capaz de transmitir conocimientos a

legos en la materia en una segunda lengua

CGI 8 Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio

Gestiona la documentación académica a través del portal de recursos de la universidad.

Maneja programas de procesamiento de textos y diapositivas para la presentación de trabajos, informes y presentaciones que ilustran

y clarifican sus argumentos.

Utiliza con soltura las herramientas informáticas de generación de documentos (gráficos, tablas, etcétera) para su autogestión y solu-

ción de problemas profesionales.


CGP 9 Habilidades interpersonales: escuchar, argumentar y debatir

Se muestra abierto e interesado por

las opiniones y aportaciones de los

demás.

Escucha con atención ideas y opi-

niones de los demás, teniéndolas

en cuenta.

Es capaz de exponer sus opiniones

de forma razonada y sintética , tan-to en su propia lengua como enuna segunda lengua (Mención In-ternacional).

Es capaz de argumentar sus opinio-

nes ante otros expertos, tanto en su

propia lengua como en una segun-da lengua (Mención Internacio-nal).

CGP 11 Capacidad crítica y autocrítica

Identifica los supuestos y las limi-

taciones de métodos y metodolo-

gías de trabajo.

Afronta los problemas de manera

lógica y coherente dentro de un

marco analítico.

Reflexiona crítica e independien-

temente sobre problemáticas de la

comunicación en el mundo de la

empresa.

Debate correctamente aportando

argumentos y aceptando otros plan-

teamientos , tanto en su propialengua como en una segunda len-gua (Mención Internacional).

Es capaz de evaluar objetivamente

el trabajo propio y el de los demás.

CGP 12 Compromiso ético

RA1 Enfoca las tareas de aprendizaje

desde una actitud ética y evita el

plagio de ideas y trabajos ajenos

en la realización de los ejercicios

prácticos.

RA2 Reconoce explícitamente la autoría

de ideas y las fuentes donde las ob-

tiene en su producción académica.


CGS 14 Capacidad para aprender y trabajar autónomamente

Maneja la documentación disponible en el portal de recursos, así como

la proporcionada por el profesor, para realizar distintas tareas de forma

individual.

Busca, lee, depura, analiza, sintetiza y comprende críticamente materia-

les bibliográficos de referencia, así como materiales que presentan resul-

tados de investigaciones, memorias, textos de supervisión profesional, y

otros materiales de carácter aplicado.

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Es capaz de gestionar su tiempo para realizar las actividades de apren-

dizaje, responsabilizándose del cumplimiento de plazos y condiciones

acordados.

Utiliza diversas plantillas de autoevaluación proporcionadas por el profe-

sor, gestionando en todo momento su propio proceso de aprendizaje.


RA1 Es capaz, al estudiar en un país distinto, de cumplir con las obligaciones

que le exige el sistema educativo de la universidad socia

CGS 16 Orientación a la acción y a la calidad

Comprende la rentabilidad de la calidad y las ventajas competitivas que

conlleva el trabajo bien hecho y produce textos escritos y exposiciones

orales de acuerdo con los criterios de corrección, claridad y coherencia.

CGS 17 Capacidad de elaboración, y transmisión de ideas, proyectos, informes, soluciones y problemas

Aplica los conocimientos de la disciplina en la producción de informes,

memorias, proyectos y todo tipo de literatura en el ámbito empresarial.

Distingue la naturaleza persuasiva de los productos de comunicación y

concibe textos y exposiciones como agentes proactivos en la realidad

diaria empresarial.


CE1 Desarrollar la capacidad de redactar informes técnicos, hacer presentaciones orales persuasivas y ser usuarios eficientes de las TICs

5.5.1.3 CONTENIDOS

HABILIDADES PROFESIONALES

El objetivo es proporcionar al alumno las herramientas comunicativas necesarias para el desempeño adecuado de su trabajo: técnicas de trabajo intelectual y gestión deltiempo personal, búsqueda y gestión de la información académicamente relevante, refuerzo de su capacidad de comunicación escrita para la redacción de informes em-presariales, técnicas de comunicación oral para presentaciones en público de venta de ideas. Y finalmente, las herramientas de gestión del paquete informático Office, es-pecialmente Excel para matemáticas empresariales, contabilidad y finanzas.



Las actividades formativas se dividirán con arreglo a las siguientes ponderaciones, que se tendrán asimismo en cuenta en la evaluación y calificación del nivel adquirido por el alumno en las competencias contempladas dentro

de cada asignatura: de sesiones presenciales que consistirán de una breve exposición por parte del profesor, seguida de la realización de actividades de carácter práctico por parte de los alumnos, y 2% de exámenes.



ción entre profesor y alumnos. Aunque el uso de la página web o de un Portal de Recursos permiten la dirección on line de otras tareas que, con carácter no presencial, llevan a cabo los alumnos, Dentro de las sesiones en el

aula se distinguen las siguientes actividades:

Lectura organizada. Lectura y análisis de textos relevantes con diversas tareas que evalúen la comprensión lectora de forma individual o grupal.

Sesiones participadas de carácter expositivo. Exposición en que el profesor explica una serie de nociones con la participación activa y colaborati-

va de los alumnos, que discuten y debaten los puntos oscuros o los matices que les resulten pertinentes a la correcta comprensión de los contenidos.

Incluirá presentaciones dinámicas y la participación reglada o espontánea de los estudiantes por medio de actividades diversas.

Las sesiones en el aula son también ocasión privilegiada para el seguimiento de esos trabajos dirigidos que se preparan y realizan fuera del aula. Dentro de las sesiones en el aula se distinguen las siguientes actividades:

Análisis y debate de casos propuestos por el profesor, a partir de una breve lectura, un material preparado para la ocasión, o cualquier otro tipo de

datos o informaciones que permitan aplicar en la práctica los conocimientos teóricos adquiridos y favorezcan el desarrollo de la capacidad argumen-

tativa del alumno. Los casos serán trabajados previamente por parte de los alumnos, para ser debatidos posteriormente de manera oral. Comúnmente

se trabaja en equipo.

Simulaciones de presentación oral. Las presentaciones, que se prepararán y realizarán en equipos, serán seguidas por un ejercicio de valoración

crítica por parte del resto de grupos, integrando y aplicando los conceptos aprendidos.

Supuestos de búsqueda de información en fuentes textuales y en red

Ejercicios de valoración crítica de la información contenida en diferentes fuentes

Valoración de textos diversos desde los criterios de corrección y eficacia

Análisis de productos comunicativos en el mundo de la empresa: correo electrónico, carta, recensión informativa, acta, informe de propuesta, in-

forme de valoración, etc.

II. TRABAJO DIRIGIDO 65%

El trabajo que los alumnos realizan fuera de clase es, si está bien dirigido, el complemento imprescindible del proceso de enseñanza y aprendizaje. Dirigir el trabajo de los alumnos cuando están fuera del aula y disponer de

un sistema de orientación, tutoría y seguimiento de esas tareas es crucial en el conjunto del proceso. El trabajo autónomo del alumno no es necesariamente sinónimo de trabajo hecho en solitario, tal como se describe en los

siguientes apartados:

Estudio individual y ampliación que el estudiante realiza para comprender, reelaborar y retener un contenido

científico con vistas a una posible aplicación en el ámbito de su profesión. Lectura individual de textos y apun-

tes de diferente tipo (libros, revistas, artículos sueltos, prensa, publicaciones en Internet, informes sobre expe-

riencias prácticas, etc.) relacionados con las materias de estudio. En el Portal de Recursos de la Universidad

podrán los alumnos encontrar documentación, materiales y presentaciones de las sesiones y las prácticas.

Tutoría académica individual o en grupos muy reducidos, para la resolución de problemas que hayan podi-

do surgir en el transcurso del aprendizaje de la materia o en el proceso de adquisición de las correspondientes

competencias, así como para la supervisión del avance del estudiante en sus trabajos

Ejercicios breves de citación y documentación de distintos tipos de fuentes y documentos.

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Análisis y resolución de ejemplos de plagio.

Visita guiada a la Biblioteca de la Universidad y sesión de trabajo en la misma.

Práctica en la generación y ordenación de ideas. Tormenta de ideas, mapas o ideogramas

Ejercicios prácticos de organización de textos y construcción de párrafos y frases. Diversificación léxica

(utilización de diccionarios), detección y corrección de errores, reconstrucción de párrafos fallidos.

Elaboración de diversos textos de carácter empresarial. Correo electrónico, cartas comerciales, actas, re-

censiones informativas, informes de propuesta, informes de valoración, etc.

Valoración de textos diversos desde los criterios de corrección y eficacia.

Análisis y debate sobre distintos ejemplos de presentación o exposición oral.

III. EXÁMENES 5%





Participación activa del alumno en el aula. Búsqueda de información adicional, reflexión para la toma de

postura personal sobre temas concretos, proactividad, etc.; valorándose por parte del profesor de la materia

tanto las aportaciones como las actitudes del alumno, fruto de un proceso de aprendizaje relacionado con las

competencias definidas para la materia.

Trabajos individuales. En los que se valorará la actividad realizada por el alumno de forma individual en

función de los planteamientos que inicialmente se le formulan.

Presentación pública. Ejercicio organizado de manera pública y colectiva, con instrucciones explícitas y pre-

cisas, realizado por el alumno en medio oral. Se pide que los examinandos expongan públicamente, de modo

oral, los resultados de un trabajo realizado por ellos, tanto individual como colectivamente. Tal presentación

pública se plantea con el objeto expreso de calibrar la competencia adquirida por los estudiantes en los ámbitos

que correspondan. En forma de acto público, limitado en el tiempo y en los tipos o formatos de los materiales

de presentación o distribución disponibles para los alumnos.

Examen escrito. Mínimo 50% nota final. Ejercicio organizado de manera colectiva, con instrucciones explí-

citas y precisas, realizado por el alumno en medio escrito. Se pide que el examinando responda de forma desa-

rrollada o concisa a un número variable de enunciados, textos o materiales planteados por el profesor con la

finalidad expresa de calibrar la competencia adquirida por el estudiante en los ámbitos que correspondan. Con-

trolado mediante supervisión personal, y limitado tanto en el tiempo como, potencialmente, en los tipos, canti-

dades o formatos de los materiales disponibles para el alumno.















No existen datos


CE1 - Desarrollar la capacidad de redactar informes técnicos, hacer presentaciones orales persuasivas y ser usuarios eficientes delas TICs.



No existen datos


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No existen datos



No existen datos

NIVEL 2: Matemáticas Empresariales



Básica Ciencias Sociales y Jurídicas Empresa

ECTS NIVEL2 12



6 6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Matemáticas empresariales II



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

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NIVEL 3: Matemáticas empresariales I



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No





Capacidad de expresarse en lenguaje matemático.

Capacidad de utilización de las matemáticas en otras materias del grado

Identifica estructuras comunes en situaciones reales diferentes


R Capacidad para la formulación en lenguaje matemático de los problemas que surgen en la gestión empresarial

y de la resolución de los mismos


Es capaz de buscar y seleccionar bibliografía adecuada y otras fuentes para documentarse sobre un contenido

concreto


RA1 Está capacitado para utilizar el lenguaje técnico requerido y exponer en público en un segundo idioma



concreto

personales (CGP)


Es capaz de formar parte

de un equipo de trabajo

y desempeñar un papel

efectivo en el estableci-

miento de normas y pro-

cedimientos.

sistémicas (CGS)


Lee, sintetiza y comprende críticamente materiales

bibliográficos de referencia.

Desarrolla habilidades necesarias para el estudio e

investigación independiente.

Encuentra por si mismo aplicaciones y extensiones de

los conceptos y metodologías estudiadas


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0866

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36 / 201

RA1 Es capaz, al estudiar en un país distinto, de cumplir

con las obligaciones que le exige el sistema educativo

de la universidad socia.


Capacidad de modelización matemática de problemas de ámbito empresarialCE15.1

Ante un enunciado de un problema empresarial es capaz de utilizar los instrumen-

tos matemáticos que mejor representan el problema.

Apoyándose en el análisis gráfico, verbal y los datos cuantitativos y cualitativos es

capaz de integrarlos en modelos gradualmente más complejos.

CE 15.2 Capacidad de aplicación de técnicas matemáticas para la resolución e interpretación de problemas

Es capaz de aplicar correctamente el álgebra lineal al análisis de sistemas, buscan-

do la posibilidad de diagonalización.

Es capaz de aplicar el análisis funcional a diversos conceptos como elasticidad,

análisis marginal, rendimientos de funciones de producción.

Conoce el cálculo integral estando en condiciones de aplicarlo a la estadística.

Sabe aplicar las ecuaciones diferenciales a los modelos económicos dinámicos,

obteniendo trayectorias de funciones económicas.

Utiliza el análisis funcional en la búsqueda de óptimos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

MATEMÁTICAS EMPRESARIALES I

Algebra Lineal: cálculo matricial, autosistemas, formas cuadráticas. Diagonalización.

Cálculo en funciones de varias variables: derivación, diferenciación.

MATEMÁTICAS EMPRESARIALES II

Optimización y Cálculo Integral.




Las sesiones en el aula son el medio habitual de contacto en grupo entre los alumnos y su profesor, constituyendo una buena parte de la interacción entre profesor y alumnos. Dentro de las sesiones en el aula se di stinguenlas siguientes actividades:


Sesiones en las que se presentan los principales temas de forma clara, estructurada y motivadora, bien por un

solo profesor o por el equipo.


Exposición en que el profesor explica una serie de nociones con la participación activa y colaboradora de los

alumnos, que discuten y debaten los puntos oscuros o los matices que les resulten pertinentes a la correcta

comprensión de los contenidos.



lugar de forma individual o colectiva. Se valorará el dominio del asunto tratado, la organización conceptual, la

claridad expositiva, el respeto y racionalidad de las distintas fases y, caso de ser colectivo el ejercicio, la cola-

boración activa de cada uno de los miembros del equipo.


Ejercicios y resolución de problemas planteados por el profesor con un material preparado para la ocasión.


El trabajo que los alumnos realizan fuera de clase es, si está bien dirigido, el complemento imprescindible del proceso de enseñanza y aprendizaje. Dirigir el trabajo de los alumnos cuando están fuera del aula y disponer de un

sistema de orientación, tutoría y seguimiento de esas tareas es crucial en el conjunto del proceso.


Sesión que el profesor lleva a cabo con un pequeño grupo o con un individuo con el fin de revisar y discutir

bien aspectos relacionados con los contenidos de las asignaturas, bien con el propósito de orientar al estudiante

en diversos aspectos formativos relacionados con su aprendizaje.

A F6 Aprendizaje en grupos de alumnos



común.

AF7 Dirección de trabajos

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Procedimiento por el cual el profesor dirige, modifica y comenta los trabajos realizados por el alumnos bien

individual o colectivamente

III. Exámenes 3%


El sistema de evaluación incluye siempre algún tipo de examen y otros procedimientos para la verificación de las competencias. La calificación obtenida por el alumno viene determinada por los logros alcanzados respecto a

las distintas competencias consideradas en la evaluación, según los criterios establecidos. La nota final se expresa mediante una calificación numérica en una escala de 0 a 10, considerándose el 5 como el correspondiente a

una adquisición suficiente de la materia.


Examen organizado de manera colectiva, con instrucciones explícitas y precisas, realizado por el alumno por

escrito. Se pide que el alumno responda de forma desarrollada o concisa a un número variable de enunciados,

textos o materiales planteados por el profesor con la finalidad expresa de calibrar la competencia adquirida por

el estudiante en los ámbitos que correspondan. Estará controlado por el equipo docente, limitado en el tiempo

y ajustado a los conocimientos exigidos a los alumnos. Algunos de estos exámenes serán de tipo test.

Examen oral

Examen organizado de manera individual o grupal, con instrucciones explícitas y precisas, realizado por el

alumno de forma oral. Se pide que los alumnos respondan oralmente, a las preguntas del equipo docente, con

el objeto expreso de calibrar la competencia adquirida por los estudiantes en los ámbitos que correspondan.

Estará limitado en el tiempo y ajustado a los conocimientos exigidos a los alumnos.

Evaluación de trabajos individuales


bien escrito o bien defendido públicamente de índole teórico y/o práctico. En estos trabajos se valorará la acti-

vidad realizada por el alumno de forma individual, en función de los planteamientos que inicialmente se le for-

mulen. En el caso de los trabajos de carácter teórico, se trata de un tipo de evaluación que considera cualquier

producto de aprendizaje presentado por el estudiante y que incorpora análisis, síntesis, estructuración y adecua-

da presentación de la reflexión realizada.

Evaluación de trabajos de autoría colectiva


miembros del grupo para dar respuesta a los planteamientos que el equipo docente les realizó inicialmente.


Participación activa del alumno en el aula. El profesor valorará tanto las aportaciones como las actitudes del

alumno, fruto de un proceso de aprendizaje relacionado con las competencias definidas para la materia.

Autoevaluación



vidad formativa. En los casos en que exista autoevaluación del alumnado, su repercusión en la nota final será


mente satisfactoria.









No existen datos





No existen datos


No existen datos



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No existen datos

NIVEL 2: Idioma Moderno



Básica Artes y Humanidades Idioma Moderno

ECTS NIVEL2 12



6 6






No No No


No No Sí


Sí Sí No

ITALIANO OTRAS

Sí No

NIVEL 3: English for Business Studies II



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






No No No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: English for Business Studies I



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Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






No No No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Italiano I



Optativa 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






No No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

Sí No



NIVEL 3: Chino I




DESPLIEGUE TEMPORAL


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6






No No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No Sí



NIVEL 3: Alemán I




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






No No No


No No No


No Sí No

ITALIANO OTRAS

No No



NIVEL 3: Francés I




DESPLIEGUE TEMPORAL


6

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No No No


No No No


Sí No No

ITALIANO OTRAS

No No



NIVEL 3: Inglés I




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






No No No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



NIVEL 3: Italiano II




DESPLIEGUE TEMPORAL


6


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No No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

Sí No



NIVEL 3: Inglés II




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






No No No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



NIVEL 3: Francés II




DESPLIEGUE TEMPORAL


6



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No No No


No No No


Sí No No

ITALIANO OTRAS

No No



NIVEL 3: Alemán II




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






No No No


No No No


No Sí No

ITALIANO OTRAS

No No



NIVEL 3: Chino II




DESPLIEGUE TEMPORAL


6




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No No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No Sí






CGI7 Comunicación en una lengua extranjera

Se expresa oralmente y por escrito en una segunda o tercera lengua con claridad y corrección para su nivel según las com-

petencias fijadas por el Marco de Referencia Europeo para las Lenguas.

Es capaz de entender la estructura de un idioma extranjero y desarrollar el vocabulario y destrezas que le permita estudiar

y trabajar en dicho idioma de acuerdo con las competencias fijadas por el Marco de Referencia Europeo para las Lenguas

para los niveles A1/A2/B1/B2/C1.

Es capaz de leer y comprender textos generales y/o especializados en otra lengua según su nivel.

Se preocupa por mantener y mejorar dicho nivel de lengua extranjera.


Usa herramientas informáticas para generar documentos.

Usa programas de procesamiento de textos y transparencias para la presentación de trabajos, informes, etcétera.

Conoce y usa Internet y recursos informáticos on-line tales como el portal de recursos de la universidad para buscar y ma-

nejar información, realizar ejercicios de refuerzo y autoevaluación así como ejercicios de comprensión oral utilizando mate-

rial auditivo y audiovisual.


RA1 Está capacitado para

utilizar el lenguaje

técnico requerido y

exponer en público en

un segundo idioma


CGP10 Capacidad e liderazgo y trabajo en equipo

Es capaz de trabajar en equipo compartiendo e intercambiando informa-

ción, conocimientos y experiencias.

Desarrolla confianza en sí mismo mediante la participación en debates y

presentaciones en una lengua extranjera.

Comparte responsabilidad por el trabajo del grupo.


CGS13 Reconocimiento y respeto a la diversidad y multiculturalidad

Es capaz de identificar y comparar diferencias

en comportamientos y costumbres.

Puede detectar y anticiparse a los posibles con-

flictos culturales derivados de las diferencias

culturales.

Valora la multiculturalidad y diversidad.


RA1 Realiza trabajos y ejercicios de aprendizaje ne-

cesitando sólo unas indicaciones iniciales y un

seguimiento básico.

RA2 Es capaz de buscar y encontrar recursos adecua-

dos para realizar sus trabajos.


RA1 Es capaz, al estudiar en un país distinto, de

cumplir con las obligaciones que le exige el sis-

tema educativo de la universidad socia.

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CE2 Capacidad de entender la estructura de un idioma extranjero y de desarrollar el vocabulario y destrezas que permiten estudiar o trabajar en tal idio-

ma

Posee las competencias fijadas por Marco común europeo de referencia para las lenguas según el nivel que curse (véase Anexo 1)

En función de su nivel de partida, el alumno será capaz de:

RA1 Expresarse correctamente y con precisión tanto oralmente como por es-

crito.

RA2 Utilizar el idioma para desenvolverse en un ámbito internacional acadé-

mico o profesional.

RA3 Comprender textos relacionados con su campo de conocimientos y el

mundo de los negocios, tales como noticias, gráficos, artículos, corres-

pondencia, informes y anuncios .

RA4 Pasar información a formato escrito: rellenar un formulario, describir

información en tablas y gráficos, escribir mensajes, memorias, cartas,

textos, e informes.

RA5 Entender monólogos y diálogos que provienen de clases magistrales,

anuncios, conversaciones presenciales y telefónicas, conferencias, noti-

cias, exposiciones, reuniones y entrevistas.

RA6 Hablar sobre sí mismo, su área de estudios y sus intereses, participar en

conversaciones, entrevistas y debates, realizar descripciones y narracio-

nes, expresar opiniones y desarrollar argumentos.

RA7 Exponer un tema o realizar una exposición bien estructurada en un idio-

ma extranjero.

Anexo 1. Niveles de idiomas que se ofrecerán basados en el Marco de referencia europeo para las lenguas

El Marco de referencia europeo proporciona una base común para la elaboración de programas de lenguas, orientaciones curriculares, exámenes, ma-nuales, etcétera, en toda Europa. Describe de forma integradora lo que tienen que aprender a hacer los estudiantes de lenguas con el fin de utilizaruna lengua para comunicarse, así como los conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar para poder actuar de manera eficaz. La descripcióntambién comprende el contexto cultural donde se sitúa la lengua. El Marco de referencia define, asimismo, niveles de dominio de la lengua que permi-ten comprobar el progreso de los alumnos en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida.

A continuación, aparece una descripción de las competencias globales fijadas para los seis niveles establecidos por el Marco de referencia europeo .

C1 Posee las competencias fijadas por el Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas según el nivel que

curse.

Usuario competente C1

Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con

cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos.

Sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy eviden-

tes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada.

Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales,

académicos y profesionales.

Puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas

de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de

organización, articulación y cohesión del texto.

Usuario independiente B2

Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten

de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter téc-

nico siempre que estén dentro de su campo de especialización.

Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de flui-

dez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo

por parte de ninguno de los interlocutores.

Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como

defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los

contras de las distintas opciones.

Usuario básico B1

Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en len-

gua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en

situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.

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Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden sur-

gir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua.

Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son

familiares o en los que tiene un interés personal.

Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así

como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

Usuario básico A2

Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relaciona-

das con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (infor-

mación básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés,

ocupaciones, etc.)

Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas

que no requieran más que intercambios sencillos y directos de informa-

ción sobre cuestiones que le son conocidas o habituales.

Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno

así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Usuario independiente A1

Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy

frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de

tipo inmediato.

Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal

básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.

Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable

despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

Referencias:

· "CVC. Marco de referencia europeo." CVC. Centro Virtual Cervantes.. 26 Sep. 2008 <http://cvc.cervantes.es/obref/marco/>.

· “Levels-English Language Portfolio”. Council of Europe. 26 Sept. 2008 <http://www.coe.int/T/DG4/Portfolio/?L=E&M=/main_pages/levels.html>

5.5.1.3 CONTENIDOS

Materiales y actividades diseñados con el objetivo de que el alumno adquiera las competencias fijadas por el Marco común europeo de las lenguas según nivel en las áreas de:

Gramática, morfosintaxis y fonética de una lengua extranjera.

Expresión oral y escrita en una lengua extranjera.

Comprensión auditiva que incluye ejercicios de escucha con material auditivo y audiovisuales.

Lectura de una lengua extranjera.

Léxico académico y/o profesional relacionado con el campo académico y el campo de conocimientos de la titulación.

Conocimientos básicos de la cultura de la lengua extranjera.


Actividades formativas y objetivos competenciales

Las actividades formativas se dividen en dos grandes bloques: las sesiones presenciales que son especialmente importantes en el aprendizaje de unidioma, y en el trabajo autónomo del alumno bien individual o en grupo. Las actividades formativas se dividirán en: 35% de sesiones presenciales (enlas que se incluyen un 2% para exámenes globales) y 63% de trabajo autónomo.


Las sesiones en el aula de clase suponen el medio habitual de contacto en grupo entre los alumnos y el profesor; son sesiones presenciales supervisadas en las que tanto de forma individual como en parejas o grupos, el

alumno se convierte en el protagonista. El objetivo es maximizar las oportunidades de aprender y practicar el idioma, sobre todo oralmente. Dentro de las sesiones en el aula se realizan las siguientes actividades:

Lecciones de carácter expositivo

Introducción del tema y explicación de los contenidos de una unidad didáctica, con énfasis especial en los as-

pectos lingüísticos tales como la gramática y el léxico.

Ejercicios y resolución de problemas

Ejercicios y resolución de problemas planteados por el profesor a partir de un texto, material auditivo o audio-

visual, u otro material preparado para la práctica de diversos aspectos del idioma extranjero. El profesor esti-

mulará y realizará un seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos, observándoles, ayudándoles y

corrigiéndoles cuando sea necesario.

Debates

Según el nivel de los alumnos, debates en los que diferentes personas o grupos de personas presentan puntos de

vista diferentes y opinan sobre un tema propuesto.

Simulaciones, juegos de rol, dinámicas de grupo

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Las simulaciones, los juegos de roles y otras dinámicas de grupo, son actividades de aprendizaje en las que el

alumno se sitúa en una situación concreta o asume el papel de otra persona. Este tipo de actividades permiten

que el alumno “salga” del aula y practique oralmente el idioma en diversos contextos de la vida cotidiana.

Trabajo cooperativo

Los alumnos deberán trabajar en equipo para realizar con éxito una tarea que les haya asignado su profesor.

Evaluación en el aula

Véase el apartado “Sistemas de evaluación”.

II. Trabajo Autónomo 63%

El trabajo que los alumnos realizan fuera del aula es imprescindible en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Una herramienta esencial es la página Web o de un Portal de Recursos, ya que permite la realización de una gran

variedad de actividades de carácter no presencial a los alumnos. Por otra parte, el trabajo autónomo del alumno no es siempre sinónimo de trabajo hecho en solitario, tal como se describe en algunos de los siguientes aparta-

dos:

Estudio y documentación

Lectura individual de textos de diferente tipo (libros, artículos de prensa, publicaciones en Internet, etc.) rela-

cionados con el temario visto en clase.

Trabajos escritos de carácter práctico

Trabajos de redacción de carácter práctico, generalmente individuales, que implican la lectura de textos de di-

versas fuentes o la toma de apuntes de una fuente audiovisual y la redacción de una texto (cuya extensión va-

riará en función del nivel del alumno).

Sesiones tutoriales

Consiste en el seguimiento realizado por el profesor fuera de clase con el fin de acompañar el aprendizaje del

alumno, revisando contenidos y ejercicios presentados en las clases y aclarando dudas del alumno. Pueden ser

sesiones de tutoría personal o grupal, de modo on-line o presencial.

Seminarios de trabajo

En los niveles más altos, se podrán realizar seminarios de trabajo, en los que cada estudiante se encarga de pro-

fundizar, presentar o explicar un tema al resto de compañeros, generalmente un número reducido. Contará con

la supervisión de un profesor.

Aprendizaje cooperativo

Procedimiento de aprendizaje que parte de la creación de grupos de alumnos y el planteamiento de una tarea

que requiere compartir la información y los recursos entre los miembros con vistas a alcanzar el objetivo co-

mún. Este tipo de actividad podrá tener lugar dentro del aula como una actividad presencial o fuera del aula co-

mo actividad de aprendizaje autónomo. El aprendizaje cooperativo requiere una puesta en común para la con-

secución de las metas tales como la realización de una exposición sobre un tema propuesto o sobre datos reco-

pilados a modo de informe oral, etc.

Lectura organizada



Utilización de Tecnologías de la Información

Según el nivel, el alumno utilizará un CD de apoyo para realizar ejercicios de gramática, vocabulario, com-

prensión oral y escrita y pronunciación. Asimismo, el Portal de Recursos es otro recurso imprescindible para

la realización de ejercicios interactivos autocorregibles así como para la audición o el visionado de material au-

diovisual. Otras actividades de enseñanza y aprendizaje pueden estar programadas para ser desarrolladas en un

espacio dotado de un equipamiento multimedia especializado para el aprendizaje de lenguas extranjeras (equi-

pos informáticos, auriculares, micrófonos, materiales complementarios…).

III. Exámenes 2%


El sistema de evaluación incluye exámenes y otros procedimientos para la verificación de la adquisición de las competencias. La calificación final obtenida por el alumno se basa en el grado de adquisición de las distintas

competencias consideradas en la evaluación, según los criterios establecidos. La nota final se expresa mediante una calificación numérica expresada en una escala de 0 a 10, considerándose el 5 como el correspondiente a una

adquisición suficiente de la materia.

Examen escrito 50% nota final

Ejercicio de mayor extensión organizado de manera colectiva, con ins-

trucciones explícitas y precisas, realizado por el alumno en medio escri-

to. El alumno debe contestar de forma desarrollada o concisa a un nú-

mero variable de enunciados que tienen como finalidad determinar si el

alumno ha adquirido las competencias establecidas en los ámbitos que

correspondan.

Control y/o examen tipo test

Ejercicio de evaluación continua individual realizado por el profesor en

el aula, y limitado tanto en el tiempo como en extensión.

Evaluación de expresión oral

Se evaluará la capacidad del alumno de comunicarse oralmente de forma comprensible y correcta en otro idioma según su nivel mediante distintos

ejercicios tales como entrevistas orales individuales, simulaciones en parejas o en grupo, y exposiciones.

Evaluación de expresión escrita individual

Se evaluará la capacidad del alumno de comunicarse de forma escrita de forma comprensible, correcta y adecuada en otro idioma según su nivel me-

diante distintos ejercicios de redacción tales como: la exposición de ideas en un trabajo escrito basado en el léxico, estructuras y temas vistos en el

curso, o la redacción de textos de índole profesional tales como cartas, correos electrónicos, propuestas e informes.

Evaluación de trabajos orales y/o escritos de autoría colectiva

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Trabajos grupales, en los que se valora el producto presentado como resultado de la actividad de los distintos miembros del equipo. El producto pue-

de ser una exposición, un diálogo, un informe, un cuestionario, etc. basado en el lenguaje visto en clase.


Participación activa del alumno en el aula. El profesor o profesora valorará tanto las aportaciones como las actitudes del alumno, fruto de un proceso

de aprendizaje relacionado con las competencias definidas para la materia.

Revisión y corrección de trabajos

Ejercicios destinados específicamente a que el alumno aprenda a revisar un trabajo escrito, corrigiendo su propio trabajo o el trabajo de un compañe-

ro. El objetivo principal de este sistema de calificación es desarrollar competencias relacionadas con la revisión, edición y corrección de textos. La

calificación final podrá reflejar la nota obtenida antes y después de la revisión.

Evaluación continua de ejercicios

Se seguirá el progreso del alumno de forma continua a través de la corrección y evaluación de ejercicios escritos realizados dentro y fuera del aula

por el alumno, de forma individual, en parejas o en grupo.

Anexo 1. Niveles de idiomas que se ofrecerán basados en el Marco de referencia europeo para las lenguas

El Marco de referencia europeo proporciona una base común para la elaboración de programas de lenguas, orientaciones curriculares, exámenes, ma-nuales, etcétera, en toda Europa. Describe de forma integradora lo que tienen que aprender a hacer los estudiantes de lenguas con el fin de utilizaruna lengua para comunicarse, así como los conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar para poder actuar de manera eficaz. La descripcióntambién comprende el contexto cultural donde se sitúa la lengua. El Marco de referencia define, asimismo, niveles de dominio de la lengua que permi-ten comprobar el progreso de los alumnos en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida.

A continuación, aparece una descripción de las competencias globales fijadas para los seis niveles establecidos por el Marco de referencia europeo .

C1 Posee las competencias fijadas por el Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas según el ni-vel que curse.

Usuario competente C1

Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con

cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos.

Sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy eviden-

tes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada.

Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales,

académicos y profesionales.

Puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas

de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de

organización, articulación y cohesión del texto.

Usuario independiente B2

Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten

de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter téc-

nico siempre que estén dentro de su campo de especialización.

Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de flui-

dez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo

por parte de ninguno de los interlocutores.

Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como

defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los

contras de las distintas opciones.

Usuario básico B1

Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en len-

gua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en

situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.

Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden sur-

gir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua.

Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son

familiares o en los que tiene un interés personal.

Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así

como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

Usuario básico A2

Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relaciona-

das con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (infor-

mación básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés,

ocupaciones, etc.)

Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas

que no requieran más que intercambios sencillos y directos de informa-

ción sobre cuestiones que le son conocidas o habituales.

Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno

así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Usuario independiente A1

Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy

frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de

tipo inmediato.

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Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal

básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.

Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable

despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

Referencias:

· "CVC. Marco de referencia europeo." CVC. Centro Virtual Cervantes.. 26 Sep. 2008 <http://cvc.cervantes.es/obref/marco/>.

· “Levels-English Language Portfolio”. Council of Europe. 26 Sept. 2008 <http://www.coe.int/T/DG4/Portfolio/?L=E&M=/main_pages/levels.html>









No existen datos


CE2 - Capacidad de entender la estructura de un idioma extranjero y de desarrollar el vocabulario y destrezas que permiten estudiaro trabajar en tal idioma.



No existen datos


No existen datos



No existen datos

NIVEL 2: Ética /Antropología Social



Básica Ciencias Sociales y Jurídicas Antropología

ECTS NIVEL2 6



3 3






Sí No No


No No No


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No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Cristianismo y Ética Social



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


3 3






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No





RA1 Describe, relaciona e interpreta situaciones

y planteamientos sencillos

RA2 Selecciona los elementos más significati-

vos y sus relaciones en un problema o si-

tuación

RA3 Es capaz de extraer conclusiones coheren-

tes teniendo en cuenta la realidad social


RA1 Establece prioridades seleccionando ade-

cuadamente estrategias y recursos en fun-

ción de las demandas del programa de es-

tudios

RA2 Gestiona el tiempo de trabajo personal pa-

ra realizar las actividades de aprendizaje,

cumpliendo con los plazos de entrega es-

tablecidos


RA1 Se expresa oralmente y por escrita en una

segunda lengua con claridad y corrección

RA2 Es capaz de leer y comprender textos gene-

rales y especializados en otra lengua

personales (CGP)


RA1 Debate correctamente aportando argumen-

tos y aceptando otros planteamientos

RA2 Es capaz de evaluar objetivamente el tra-

bajo propio y de los demás

csv:

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51 / 201

RA3 Reflexiona crítica e independientemente

sobre las situaciones sociales planteadas


RA1 Enfoca las tareas de aprendizaje desde una

actitud ética y evita el plagio de ideas y

trabajos ajenos en la realización de ejerci-

cios prácticos

RA2 Reconoce explícitamente la autoría de

ideas y las fuentes empleadas en los traba-

jos realizados


Conoce y respeta otras perspectivas culturales y sociales.

Reconoce la diversidad cultural y humana, apreciando su amplitud y valor.

sistémicas (CGS)


Maneja la documentación disponible en el portal de recursos, así como la proporcionada por el profesor, para realizar distintas tareas

de forma individual.

Busca, lee, depura, analiza, sintetiza y comprende críticamente materiales bibliográficos de referencia, así como materiales que pre-

sentan resultados de investigaciones, memorias, textos de supervisión profesional, y otros materiales de carácter aplicado.

Es capaz de gestionar su tiempo para realizar las actividades de aprendizaje, responsabilizándose del cumplimiento de plazos y condi-

ciones acordados.


RA1 Es capaz, al estudiar en un país distinto, de cumplir con las obligaciones que le exige el sistema educativo de la universidad socia.


CE61 Conoce la importancia y la urgencia del ecumenismo y del diálogo interreligioso; también el pensamien-to cristiano en su recorrido histórico sobre las cuestiones sociales, económicas y políticas contemporá-neas y por tanto la doctrina social cristiana.

5.5.1.3 CONTENIDOS

- Descubrimiento de la presencia y la pluralidad del Hecho Religioso.

- Clasificación de las religiones

- Análisis del Hecho Religioso en la situación actual Diversidad de aproximaciones metodológicas

- El cristianismo y su especificidad : Sagrada escritura, carácter singular de Jesús de Nazaret

- Presentación del problema social. Contextualización a partir del siglo XIX: colectivismos, socialismo, liberalismo, totalitarismos.

- Nacimiento de la doctrina social de la Iglesia. Principales documentos

- Crisis en la Iglesia y en la sociedad: últimos años del siglo XX y comienzos del siglo XXI.

- Un nuevo orden internacional. Criterios éticos fundamentales. Dignidad de la persona humana. Bien común. Principios de subsidiariedad y solidari-dad.

- Pensamiento cristiano ante cuestiones sociales, económicas y políticas : emigración ecología, salario, paro, derecho a la propiedad, empresa, formasde gobierno, partidos políticos, libertad de conciencia y confesionalidad, la construcción de la paz y la educación.







Sesiones en las que se presentan al alumno los principales temas de forma clara, estructurada y motivadora.

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AF4 Estudio y documentación individual o en grupo

Lectura individual de textos de diferente tipo (libros, revistas, artículos sueltos, prensa, publicaciones en Inter-

net, informes sobre experiencias prácticas, etc.) relacionados con las materias de estudio.


Sesión de tutoría que el profesor lleva a cabo con un pequeño grupo o con un individuo con el fin de revisar y



III. Exámenes 5%

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES

Para la evaluación se tienen en cuenta todas las actividades formativas. En las sesiones de trabajo dirigido y cooperativo se realizarán actividades específicas que irán proporcionando elementos para una evaluación continua.

Esto posibilita el control del propio aprendizaje por los estudiantes y da elementos al profesorado para llevar a cabo una orientación y tutoría eficaz basada en la reflexión sobre la práctica docente. Un examen final completará

las actividades de evaluación cuya ponderación mínima será del 50 % de la calificación final. El resultado académico se reflejará en la calificación numérica.










No existen datos


CE61 - Conoce la importancia y la urgencia del ecumenismo y del diálogo interreligioso; también el pensamiento cristiano en surecorrido histórico sobre las cuestiones sociales, económicas y políticas contemporáneas y por tanto la doctrina social cristiana.



No existen datos


No existen datos



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5.5 NIVEL 1: Fundamentos e Instrumentos


NIVEL 2: Fundamentos de Economía


CARÁCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 15



5


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10 5





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ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Tª económica internacional



Obligatoria 5 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Macroeconomía




DESPLIEGUE TEMPORAL



5





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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Microeconomía




DESPLIEGUE TEMPORAL


5






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Historia Económica




DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


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ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos





Se expresa por escrito con precisión y corrección gramatical y ortográfi-

ca.



RA1 Se expresa por escrito con precisión y corrección gramatical y ortográfi-

ca en una segunda lengua.

RA2 Es capaz de expresarse verbalmente con soltura, fluidez y claridad en una

segunda lengua.

CGI4 Capacidad de gestionar la información proveniente de diversas fuentes

Conoce, sintetiza y utiliza adecuadamente una diversidad de recursos

bibliográficos y documentales, manejándose con soltura en la biblioteca


Conoce y usa Internet para buscar y manejar información, documentos

y datos.

Usa programas de procesamiento de textos, datos y transparencias para la

presentación de trabajos e informes.



Identifica y define los problemas reales de manera lógica y coherente

dentro de un marco analítico adecuado.

Identifica los supuestos y las limitaciones de métodos y metodologías de

investigación.

Reflexiona de manera independiente y crítica sobre problemáticas diver-

sas.


Es capaz de formar parte de un equipo de trabajo y desempeñar un papel

efectivo.

Es capaz de escuchar las opiniones de los demás y comunicar sus ideas.



Lee, comprende y sintetiza críticamente la bibliografía de referencia.

Dispone de habilidades necesarias para la investigación independiente.



que le exige el sistema educativo de la universidad socia.


CE6 Capacidad de aplicar la teoría y el razonamiento a la realidad económica

Tiene la capacidad de aplicar principios económicos y

el razonamiento económico a distintos problemas de

estrategia y rendimiento empresarial.

Es consciente de los principios económicos que orien-

tan y apoyan a distintas políticas gubernamentales en

temas, económicos, sociales y medioambientales que

afectan al sistema empresarial.

Es capaz de debatir y valorar críticamente distintas

políticas gubernamentales, el funcionamiento de dis-

tintas economías y su impacto sobre el sistema empre-

sarial.

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Es capaz de relacionar las diferentes propuestas de

política económica con los distintos enfoques teóricos

del análisis económico y entender su relevancia para

el sistema empresarial y su problemática.

CE5.2 Conocimiento y comprensión de la Microeconomía

Comprende los determinantes de la elección del con-

sumidor.

Es capaz de entender y analizar las decisiones sobre

la producción y el comportamiento de distintos tipos

de empresas.

Reconoce cómo los comportamientos de empresas

cambian según la estructura de mercado.

Entiende que el comportamiento de las empresas in-

fluye en las estructuras de mercado.

Es capaz de entender y analizar la eficiencia de los

mercados y sus fallos.

Comprende los efectos de las externalidades y los bie-

nes públicos sobre la eficiencia económica.

Es capaz de entender y evaluar críticamente las políti-

cas públicas orientadas hacia la mejora del bienestar.

CE5.3 Conocimiento y comprensión de la Macroeconomía

Es capaz de aplicar diferentes modelos económicos al

análisis de los temas macroeconómicos.

Comprende por qué la tasa de crecimiento de la pro-

ducción agregada varía en el tiempo.

Conoce los factores determinantes del desempleo y la

inflación en el corto y el largo plazo.

Evalúa críticamente cómo la política macroeconómica

influye en los ciclos económicos y en el crecimiento a

largo plazo de la economía.

CE8.1 Conocimiento y comprensión de la Teoría Económica Internacional

Entiende la teoría básica de un modelo macroeconó-

mico abierto.

Entiende las teorías del comercio internacional.

Conoce los principales modelos económicos que ex-

plican los flujos monetarios y financieros internacio-

nales.

Comprende y valora los principales debates y proble-

mas de las políticas macroeconómicas en economías

abiertas.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Breve descripción de contenidos: descriptores de las asignaturas

Microeconomía Producción y Costes. Modelos de mercado: competencia perfecta, monopolio, competencia

monopolística y oligopolio. El mercado laboral: factores que determinan la oferta y la demanda de trabajo. Los

fallos de mercado, los bienes públicos y las externalidades.

Macroeconomía La contabilidad nacional y las macromagnitudes. La dinámica macroeconómica a largo y a

corto plazo: tendencia de crecimiento y ciclo. Modelos macroeconómicos básicos para una economía cerrada:

los mercados de bienes y servicios, activos financieros y trabajo y sus factores determinantes. La política fiscal

y la política monetaria y sus efectos sobre las variables macroeconómicas.

Historia económica Evolución económica de Occidente, desde la Revolución Comercial (siglos XV-XVI)

hasta la actualidad, insistiendo de modo especial en la Revolución Industrial (siglo XIX) y los cambios acaeci-

dos en el siglo XX.

Teoría económica internacional Modelos macroeconómicos para una economía abierta: balanza de pagos y

tipos de cambio fijos y fluctuantes. Teorías y políticas sobre el comercio internacional. Teorías sobre los movi-

mientos internacionales de trabajo y capital.




de cada asignatura: 34% de sesiones presenciales, 64% de trabajos dirigidos y 2% de exámenes.


Las sesiones presenciales consisten en bloques de contenido organizados por el profesor para el aprovechamiento colectivo de exposiciones, ejercicios, debates y prácticas con la presencia activa del alumnado. Se contemplan

los siguientes tipos de actividades presenciales:




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Debates, en los que varias personas o grupos presentan puntos de vista contrapuestos sobre una cuestión, y discuten con el fin de convencer al oponente y demás asis-

tentes. El debate requiere preparación previa por parte de los contendientes y búsqueda de información en defensa de los argumentos propios, así como el debilitamien-

to de los empleados por los adversarios.


El trabajo autónomo del alumno, que no es necesariamente sinónimo de trabajo hecho en solitario, adopta formas diversas:


Trabajos monográficos de carácter teórico, que implican la búsqueda, consulta y recopilación de fuentes documentales y la redacción de una reflexión personal de di-

verso calado, que vaya más allá de la mera compilación de materiales ajenos.

Seminarios de trabajo, en los que cada estudiante se encarga de profundizar y presentar un tema o aspecto, con vistas a generar diálogo y reflexión compartida.


Aprendizaje cooperativo: asignación de los alumnos a grupos y planteamiento de una tarea que requiere compartir la información y los recursos con vistas a alcanzar un

objetivo común.

C. exámenes 2%

Exámenes y sistemas de evaluación

El sistema de evaluación incluye siempre algún tipo de examen y otros procedimientos para la verificación de las competencias. La calificación obtenida por cada alumno en esta materia vendrá determinada por los logros

alcanzados respecto a las distintas competencias consideradas en la evaluación. La nota final se expresará mediante una calificación numérica expresada en una escala de 0 a 10, considerándose el 5 como el correspondiente a

una adquisición suficiente de la materia, aunque podrán utilizarse otro tipo de medidas. Se empleará alguno de los siguientes procedimientos:

Trabajos individuales, en los que se valorará la actividad realizada por el alumno de forma individual en fun-

ción de los planteamientos que inicialmente se le formulan.

Trabajos colectivos, en los que se valorará el producto presentado como resultado de la actividad de los distin-

tos miembros del equipo para dar respuesta a los planteamientos que el profesor les realizó inicialmente.

Monografías de carácter teórico: tipo de evaluación que considera cualquier producto de aprendizaje presenta-

do por el estudiante y que incorpora análisis, síntesis, estructuración y adecuada presentación de la reflexión

realizada.

Participación activa del alumno en el aula: búsqueda de información adicional, reflexión para la toma de postu-



das para la materia.

Controles sobre partes del programa de la asignatura y el examen final. Mínimo 50% nota final









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CE6 - Capacidad de aplicar la teoría y el razonamiento a la realidad económica.




No existen datos


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NIVEL 2: Dinámica de las Organizaciones



ECTS NIVEL 2 5




15





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Comportamiento Organizacional




DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Sociología de la Empresa




csv:

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DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


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NIVEL 3: Historia de la Empresa




DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos




CGI 2 Resolución de problemas y toma de decisiones

Identifica y definir adecuadamente el problema y sus posibles causas.

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Estudia alternativas posibles valorando correctamente el alcance de cada una.

Decide cuál es la alternativa más adecuada para resolver el problema.

Diseña un plan de acción para su aplicación.


Establece prioridades seleccionando adecuadamente las estrategias y recursos en función de las

demandas del programa de estudio.

Gestiona el tiempo de trabajo personal para realizar las actividades de aprendizaje, cumpliendo

con los plazos establecidos de entrega.

CGI 4 Capacidad de gestionar la información proveniente de fuentes diversas

Explora Internet para buscar y manejar información, textos y datos.

Utiliza adecuadamente las diversas fuentes de información básicas de la materia (recursos biblio-

gráficos y documentales), manejándose con soltura en la biblioteca tradicional y electrónica.

Depura el valor y la utilidad de diferentes fuentes y tipos de información.

CGI 5 Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio

Demuestra interés por las bases teóricas que sostienen su actuación profesional identificando a los

autores más relevantes sobre la materia de estudio.

Recoge información de actualidad sobre las materias.

Explica los aspectos clave de las materias de estudio.


Habla con soltura, fluidez, claridad y de forma comprensible en público.

Analiza y sintetiza los textos en los que se presenta los conocimientos de la materia.

Escribe con precisión y con una correcta expresión gramatical y ortográfica.

Elabora documentos convenientemente estructurados y ordenados.


RA1 Habla con soltura, fluidez, claridad y de forma comprensible en público,

en una segunda lengua, lengua de la universidad socia.

RA2 Analiza y sintetiza los textos en los que se presenta los conocimientos de

la materia en una segunda lengua.

RA3 Escribe con precisión y con una correcta expresión gramatical y ortográ-

fica en una segunda lengua.


Gestiona la documentación académica a través del portal de recursos de la universidad.

Maneja programas de procesamiento de textos y diapositivas para la presentación de trabajos, informes y presentaciones

que ilustran y clarifican sus argumentos.



Escucha las opiniones

de los demás.

Se muestra abierto e

interesado por las opi-

niones y aportaciones

de los demás.

Es capaz de exponer

sus opiniones de forma

razonada y sintética.

Es capaz de argumen-

tar sus opiniones ante

otras expertos.

CGP 10 Capacidad de liderazgo y trabajo en equipo

Forma parte de un

equipo de trabajo

desempeñando un pa-

pel efectivo.

Comunica sus ideas

de manera efectiva y

argumentada

Orienta el trabajo ha-

cia la calidad del resul-

tado final en el contex-

to del equipo.

Elige estrategias y tác-

ticas para ser resoluti-

vos haciendo que se

incorporen todos los

miembros del equipo.

Lidera el trabajo del

equipo, organizando

y delegando las tareas

correctamente.


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Afronta los problemas

de manera lógica y

coherente dentro de un

marco analítico.

Identifica los supues-

tos y las limitaciones

de métodos y metodo-

logías de trabajo.

Reflexiona crítica e

independientemente

sobre problemáticas de

la realidad empresarial

Debate correctamente

aportando argumen-

tos y aceptando otros

planteamientos.

Es capaz de evaluar

objetivamente el traba-

jo propio y el de los

demás.


RA1 Enfoca los dilemas

desde un punto de vis-

ta humanista respetan-

do los derechos funda-

mentales en el marco

de una cultura de paz y

valores democráticos.

CGP 13 Reconocimiento y respeto a la diversidad y multiculturalidad

Conoce y respeta la

perspectiva de otras

perspectivas culturales

y sociales.

Reconoce la diversi-

dad cultural y humana,

apreciando su ampli-

tud y valor.


CGS 14 Capacidad de aprender y trabajar autónomamente

Busca, lee, depura, analiza, sintetiza y compren-

de críticamente materiales bibliográficos de re-

ferencia, así como materiales que presentan re-

sultados de investigaciones, memorias, textos

de supervisión profesional, y otros materiales de

carácter aplicado.

Es capaz de gestionar su tiempo para realizar

las actividades de aprendizaje, responsabilizán-

dose del cumplimiento de plazos y condiciones

acordados.


RA1 Es capaz, al estudiar en un país distinto, de

cumplir con las obligaciones que le exige el sis-

tema educativo de la universidad socia.


Aplica conocimientos y formas de actuación

contrastadas en situaciones conocidas a otras

que son nuevas e inesperadas en la práctica.


CE19 Conocimiento y comprensión de los determinantes básicos del comportamiento humano en las organizaciones y del éxito directivo, practicando su aplicación para permitir al alumno mejorar sus habi-

lidades como gestor de personas

CE4 Conocimiento y comprensión de la evolución histórica de la empresa y su gestión

CE20 Conocimiento y comprensión de los modelos y herramientas de análisis de la realidad social aplicados a la empresa, para entender su dinámica particular y transformación de las Relaciones Laborales

5.5.1.3 CONTENIDOS

Breve descripción de contenidos: Descriptores de las asignaturas

1. COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL Las Ciencias de la Conducta aplicadas a la empresa. Deter-

minantes de la eficiencia del comportamiento humano en el trabajo (aprendizaje, motivación, aptitudes y per-

sonalidad), y del éxito directivo (comunicación y liderazgo).

1. SOCIOLOGÍA EMPRESARIAL La asignatura se centra en dotar a los alumnos de una perspectiva socioló-

gica de la empresa y su entorno, familiarizándoles con las competencias necesarias para analizar su realidad

social. Para ello clarifica conceptos y teorías propios de la sociología empresarial, y métodos y técnicas de in-

vestigación social, así como el abordar problemáticas más propias, como: la globalización de la empresa, la

cultura empresarial, el cambio organizacional, el mercado de trabajo y las relaciones laborales.

1. HISTORIA DE LA EMPRESA El objetivo general, es analizar las estructuras, estrategias y sistemas del

pensamiento gerencial del último siglo, ofreciendo el punto de vista de la historia para obtener una compren-

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62 / 201

sión más madura y compleja por parte del alumno de lo que representa la realidad empresarial en distintos con-

textos geográficos. Se propone, estudiar la evolución de la empresa española y los diversos sectores en los últi-

mos tiempos: las grandes empresas que han sido parte de esta historia socioeconómica española y que hoy día

continúan siendo actores de destacada relevancia; el proceso de privatización e internacionalización; el dina-

mismo de las pequeñas y medianas empresas; las nuevas tareas y preocupaciones en línea con la responsabili-

dad social de las organizaciones, etc.



Las actividades formativas se dividirán con arreglo a las siguientes ponderaciones dentro de cada asignatura: 34% de sesiones presenciales, 64% de trabajos dirigidos y 2% de exámenes.


Las sesiones en el aula de clase suponen el medio habitual de contacto en grupo entre los alumnos y su profesor. La continuidad y la frecuencia de su carácter periódico a lo largo del curso aseguran buena parte de la motiva-

ción. Dentro de las sesiones en el aula se distinguen, en primer lugar las siguientes actividades:

Lecciones magistrales en las que el profesor presenta los principales contenidos de forma clara, estructurada y motivadora, habitual-

mente apoyada en distintos recursos audiovisuales. Se subraya los aspectos esenciales para facilitar el trabajo personal de aprendizaje

del alumno y finalmente, se atiende y recogen las sugerencias y dudas de los alumnos.

Sesiones participadas de carácter expositivo. Exposición en que el profesor explica las nociones básicas, con la participación activa

y colaborativa de los alumnos, que discuten y debaten los puntos oscuros o los matices que les resulten pertinentes para la correcta

comprensión de los contenidos. Incluirá presentaciones dinámicas y la participación reglada o espontánea de los estudiantes por me-

dio de actividades diversas. Así como forums de materiales audiovisuales.

Testimonios de empresarios o visita de estudio a alguna empresa cuyas trayectorias aporten valor a los objetivos de la materia, com-

plementando las lecciones expositivas.

Seminarios de trabajo, en los que un estudiante (o grupo de estudiantes) se encarga de profundizar y presentar un tema o aspecto,

con vistas a generar diálogo y reflexión compartida.

Lectura organizada. Lectura y análisis de textos relevantes con diversas tareas que evalúen la comprensión lectora de forma indivi-

dual o grupal.

Las sesiones en el aula son también ocasión privilegiada para el seguimiento de esos trabajos dirigidos que se preparan o realizan fuera del aula. Dentro de las sesiones en el aula se distinguen estas otras actividades:

Análisis y resolución de casos propuestos por el profesor, a partir de una breve lectura, un material preparado para la ocasión, o cualquier otro tipo de datos o informaciones que

permitan aplicar en la práctica los conocimientos teóricos adquiridos y favorezcan el desarrollo de la capacidad argumentativa del alumno. Están basados en la selección de mate-

riales profesionales adaptados a la asignatura, en la mayor medida posible, con el objeto de entrenar al alumno en la resolución de problemas reales y en la adquisición de reflejos

de reacción a situaciones y planteamientos inesperados. Comúnmente se trabaja en equipo,

Simulaciones, juegos de rol, dinámicas de grupo. Las simulaciones, los juegos de roles y otras dinámicas de grupo, son actividades de aprendizaje en las que el estudiante actúa

tomando el lugar de otra persona. Se analizan las situaciones, se toman decisiones y se identifican, y evalúan las consecuencias que de todo ello se derivan

AF8. Exposición pública de temas o trabajos. Presentación y defensa ante el profesor y el resto de los compañeros. Tiene lugar de forma individual o colectiva. Se valorará el la orga-

nización conceptual, dominio del asunto tratado, la claridad expositiva, el respeto y racionalidad de las distintas fases y, caso de ser colectivo el ejercicio, la colaboración activa de

cada uno de los miembros del equipo.

Recensiones de carácter teórico o práctico. Trabajos de carácter teórico o práctico, generalmente, que implican la lectura autónoma con análisis de textos, artículos de revistas,

informes de investigación, libros, informaciones en Internet, etc. y la redacción de una reflexión personal que demuestra haber superado la mera recopilación de la información

proveniente de diversas fuentes.

II. Trabajos dirigidos 64%




AF10 Estudio individual y ampliación de la documentación que el estudiante realiza para comprender, reelaborar

y retener un contenido científico con vistas a una posible aplicación en el ámbito de su profesión. Lectura in-

dividual de textos (bibliografía) y apuntes de diferente tipo (libros, revistas, artículos sueltos, prensa, publica-

ciones en Internet, informes sobre experiencias prácticas, etc.) relacionados con las materias de estudio. En el

Portal de Recursos de la Universidad los alumnos podrán encontrar documentación, materiales de las sesiones

y las prácticas.

AF11 Tutoría académica individual o en grupos muy reducidos, para la resolución de problemas que hayan podi-

do surgir en el transcurso del aprendizaje de la materia o en el proceso de adquisición de las correspondientes

competencias, así como para la supervisión del avance del estudiante en sus trabajos.

Investigación monográfica. Procedimiento de aprendizaje cooperativo que parte de la asignación de los alum-

nos a equipos y del planteamiento de una tarea que requiere investigar, compartir la información y los recursos

entre los miembros del equipo a fin de alcanzar el objetivo común. Los objetivos individuales se consiguen si y

sólo si los demás consiguen los suyos por lo que existe una gran interdependencia personal para la consecución

de las metas.

III. EXÁMENES 2%





Participación activa del alumno en el aula. Búsqueda de información adicional, reflexión para la toma de

postura personal sobre temas concretos, proactividad, etc.; valorándose por parte del profesor de la materia

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Trabajos en equipo, en los que se valorará el producto presentado como resultado de la actividad de los dis-

tintos miembros del equipo para dar respuesta a los planteamientos que el profesor les realizó inicialmente.

Monografías de carácter teórico: tipo de evaluación que considera cualquier producto de aprendizaje presen-

tado por el estudiante y que incorpora análisis, síntesis, estructuración y adecuada presentación de la reflexión

realizada.

Presentación pública. Ejercicio organizado de manera pública y colectiva, con instrucciones explícitas y pre-

cisas. Se pide que los examinandos expongan públicamente, de modo oral, los resultados de un trabajo realiza-

do por ellos, tanto individual como colectivamente. Tal presentación pública se plantea con el objeto expreso

de evaluar la competencia adquirida por los estudiantes en los ámbitos que correspondan. En forma de acto pú-

blico, limitado en el tiempo y en los tipos o formatos de los materiales de presentación o distribución disponi-

bles para los alumnos.

Examen tipo test. Ejercicio organizado de manera colectiva, con instrucciones explícitas y precisas. Se pide

que el examinando seleccione respuestas de entre un número dado de posibilidades, como variante o variantes

correctas ante las preguntas planteadas, que responden expresamente a la finalidad de calibrar la competencia

adquirida por el estudiante en los ámbitos que correspondan.

Examen escrito. Ejercicio organizado de manera colectiva, con instrucciones explícitas y precisas, realiza-

do por escrito. Se pide que el examinando responda de forma desarrollada o concisa a un número variable de


adquirida por el estudiante en los ámbitos que correspondan. Controlado mediante supervisión personal, y limi-

tado tanto en el tiempo como, potencialmente, en los tipos, cantidades o formatos de los materiales disponibles

por el alumno. Mínimo 50% nota final


















No existen datos


CE19 - Conocimiento y comprensión de los determinantes básicos del comportamiento humano en las organizaciones y del éxitodirectivo, practicando su aplicación para permitir al alumno mejorar sus habilidades como gestor de personas

CE20 - Conocimiento y comprensión de los modelos y herramientas de análisis de la realidad social aplicados a la empresa, paraentender su dinámica particular y la transformación de las realidades laborales.

CE4 - Conocimiento y comprensión de la evolución histórica de la empresa y su gestión.



No existen datos


No existen datos



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No existen datos

NIVEL 2: Investigación de Marketing



ECTS NIVEL 2 4



4






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Investigación de Mercados




DESPLIEGUE TEMPORAL


4






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No




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Conoce, sintetiza y utiliza adecuadamente fuentes de información.

Discierne el valor y la utilidad de diferentes fuentes y tipos de información.


Identifica y organiza las tareas necesarias para la resolución de problemas, cum-

pliendo los plazos establecidos.

Establece las condiciones apropiadas para conocer y completar la correcta toma de

decisiones.


RA1 Usa herramienta informáticas para generar documentos que ilustren y clarifiquen

argumentos.

RA2 Es capaz de usar programas de procesamiento de textos, paquetes estadísticos y

bases de datos relevantes para el estudio.


RA1 Se expresa por escrito con precisión y corrección gramatical y ortográfica., lo que

le facilitará la redacción de proyectos de investigación comercial.

RA2 Es capaz de expresarse verbalmente con soltura, fluidez, claridad y de forma com-

prensible, lo que le facilitará la presentación oral de proyectos de investigación

comercial.


RA1 Se expresa por escrito en una segunda lengua, con precisión y corrección gramati-

cal y ortográfica, lo que le facilitará la redacción de proyectos de investigación

comercial.

RA2 Es capaz de expresarse verbalmente, en una segunda lengua, con soltura, fluidez,

claridad y de forma comprensible, lo que le facilitará la presentación oral de pro-

yectos de investigación comercial.



Es capaz de escuchar las opiniones de los demás y co-

municar sus ideas de manera efectiva y constructiva.


Es capaz de formar parte de un equipo de trabajo y desempeñar un papel efectivo en el establecimiento de nor-

mas y procedimientos.

Es capaz de valorar su propio rendimiento en un contexto grupal.

CGP11 Capacidad de crítica y autocrítica

Desarrolla confianza en sí mismo mediante participación en debates y presentaciones.

Es capaz de enfrentarse a críticas, asimilarlas y responder de manera constructiva y serena.


Fomenta el espíritu de trabajo, el apoyo a otras personas y la profesionalidad y ética en el contexto de trabajo.



Estudia, sintetiza y asimila críticamente materiales


Desarrolla competencias imprescindibles para la in-

vestigación con autonomía.


Es capaz, al estudiar en un país distinto, de cumplir



CGP16 Orientación a la acción y a la calidad

Desarrolla la predisposición para detectar errores y

omisiones en el desarrollo del aprendizaje.

Mantiene una expectativa de utilidad ante el dominio

de determinados conocimientos pensando en el futuro

desempeño profesional.

CGP18 Iniciativa y espíritu emprendedor

Es capaz de desarrollar determinadas actitudes intelectuales que predispongan y permitan emprender nuevos

proyectos.


Conocimientos fundamentales de investigación de mercadosCE48.1

Comprende el concepto

de investigación de mer-

cados y entiende su alcan-

ce.

Conoce el papel de la in-

vestigación de mercados

en la función directiva

marketing.

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Es capaz de diferenciar

los roles y las diferentes

posiciones y competen-

cias del Sistema de Infor-

mación de Marketing y

la investigación de mer-

cados tanto en el área fun-

cional marketing como en

la empresa.

CE48.2 Conocimiento del diseño, realización y control de una investigación de mercados, así como de las técnicas cualitativas y cuantitati-vas y su adecuada aplicación

Entiende la fase de apro-

ximación

Conoce los pasos para

realizar una investigación

de mercados .

Entiende y conoce como

se realiza un informe final

con los resultados.

Conoce las características

y técnicas de presentacio-

nes formales.

Conoce las técnicas cuali-

tativas (las reuniones de

grupo, la entrevista perso-

nal, las técnicas proyec-

tivas, la observación, la

pseudocompra y las técni-

cas creativas).

Distingue las caracterís-

ticas y utilidades de las

técnicas cualitativas.

Es capaz de seleccionar

la técnica cualitativa más

adecuada e idónea según

el problema o la circuns-

tancia a analizar y/o a re-

solver.

Conoce las técnicas cuan-

titativas (la encuesta per-

sonal, la encuesta telefó-

nica, las encuestas auto-

administradas- por correo

y por Internet-, el “ómni-

bus” y las técnicas de ex-

perimentación).

Distingue las característi-

cas y aplicaciones de las

técnicas cuantitativas.

Es capaz de seleccionar

la técnica cuantitativa

más adecuada e idónea

según el problema o la

circunstancia a analizar

y/o a resolver, y también

en función del coste, el

esfuerzo y el tiempo que

implican.

CE48.3 Conocimiento de la información procedente de los diferentes paneles desarrollados por los Institutos de Investigación de Mercadosy de las nuevas tecnologías al uso

Conoce el panel de deta-

llistas y es capaz de inter-

pretar los datos de salida.

Conoce el panel de consu-

midores, así como el sig-

nificado de su alcance y

de los distintos resultados.

Conoce el panel de au-

diencias de televisión y es

capaz de interpretar sus

resultados.

Conoce el panel de au-

diencias de Internet y es

capaz de analizar los da-

tos de salida.

Conoce el EDI.

Comprende la gestión de

espacios y su alcance en

el punto de venta

Es capaz de entender y

evaluar críticamente la

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negociación dentro del

marco ECR

Conoce los procesos de

micromarketing, geomar-

keting y CRM

Entiende los cambios tec-

nológicos que afectan a

los conceptos de fideliza-

ción

5.5.1.3 CONTENIDOS

Investigación de Mercados

Panorama general de la investigación de mercados. Diseño, realización y presentación de un proyecto de investigación de mercados. Técnicas cualitativas de investigación de mercados. Técnicas cuantitativas de investigación

de mercados: tipos de encuesta. Fases en la realización de las técnicas cuantitativas. Los paneles. Nuevas tecnologías en los sistemas de información de marketing.








Ejercicios y resolución de problemas planteados por el profesor a partir de una breve lectura, un material preparado para la ocasión, o

cualquier otro tipo de datos o informaciones que supongan un desafío intelectual para el alumno.

Presentaciones formales en los que varias personas o grupos presentan las fases y el proyecto final de investigación de mercados, y

discuten con el fin de convencer al teórico cliente y demás asistentes. El debate requiere preparación previa por parte de los miembros

del grupo y búsqueda de información en defensa de los argumentos propios.






Trabajos monográficos de carácter teórico, que implican la búsqueda, consulta y recopilación de fuentes documentales y la redacción de una reflexión personal de diverso calado,

que vaya más allá de la mera compilación de materiales ajenos.

Seminarios de trabajo, en los que cada estudiante se encarga de profundizar y presentar un tema o aspecto, con vistas a generar diálogo y reflexión compartida.


Aprendizaje cooperativo: asignación de los alumnos a grupos y planteamiento de una tarea que requiere compartir la información y los recursos con vistas a alcanzar el objetivo

común de elaboración y defensa de un proyecto de investigación de mercados.

III. Exámenes 2%


El método de evaluación será el siguiente: la asignatura está compuesta por dos partes: teórica (evaluada a través de un examen escrito) que supondrá el 50 % de la calificación y la práctica (evaluada a través de la realiza-

ción y defensa de un proyecto de investigación) que supondrá el 50 % restante. La nota final será la media entre la parte teórica y la parte práctica, siendo necesario tener una nota igual o superior a 5 en ambas partes. En

caso de suspender una de ellas, la nota final será la obtenida en la parte suspendida. La asistencia a clase e imprescindible en razón de las prácticas, trabajos de grupo y casos que se realizan. En la calificación final se tendrá

en cuenta la asistencia y participación del alumno en las clases.











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CE48 - Conocimiento de los elementos fundamentales de la investigación de mercados: Técnicas, herramientas y fuentes deinformación 1. Conocimientos fundamentales de la investigación de mercados 2. Conocimiento del diseño, realización y controlde una investigación de mercados, así como de las técnicas cualitativas y cuantitativas y su aplicación 3. Conocimiento de lainformación procedente de los diferentes paneles desarrollados por los Institutos de Investigación de Mercados y de las nuevastecnologías al uso.



No existen datos


No existen datos



No existen datos

NIVEL 2: Fundamentos de Contabilidad



ECTS NIVEL 2 10



5


5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Contabilidad de Gestión




DESPLIEGUE TEMPORAL



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5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Contabilidad Financiera




DESPLIEGUE TEMPORAL


5






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



INSTRUMENTALES

CGI 1 Capacidad de análisis y síntesis


RA2 Selecciona los elementos más significativos y sus relaciones en textos

complejos.

RA3 Identifica las carencias de información de la situación planteada y esta-

blece sus relaciones con elementos externos.

CGI 2 Resolución de problemas y toma de decisiones.

RA1 El alumno resuelve problemas y realiza trabajos aplicando una diversidad

metodológica de análisis.

RA2 Determina el alcance y la utilidad práctica de las nociones teóricas.

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RA3 Identifica correctamente los conocimientos aplicables a cada situación.

RA4 Relaciona los conocimientos con las distintas aplicaciones profesionales

o prácticas.

RA5 Reconoce y sabe buscar alternativas en la resolución de problemas teóri-

cos y prácticos.

RA6 El alumno identifica la metodología más apropiada para la resolución

de los problemas planteados, aportando una visión crítica.


RA1 Identifica y organiza temporalmente las tareas necesarias para la realiza-

ción sus actividades de aprendizaje, cumpliendo con los plazos estableci-

dos de entrega de actividades.

RA2 Es capaz de establecer prioridades y seleccionar materiales en la realiza-

ción de las tareas en función de las demandas del programa de estudio

RA3 Es capaz de elaborar una descripción organizada y estructurada de accio-

nes que guíe la conducta a seguir, mediante la programación de objeti-

vos.

RA4 Planifica un proyecto complejo.

RA5 Se integra y participa en el desarrollo organizado de un trabajo en grupo.


RA1 Se expresa oralmente y por escrito con claridad y corrección en una se-

gunda lengua

RA2 Es capaz de entender la estructura de un idioma extranjero y desarrollar

el vocabulario y destrezas que le permita estudiar y trabajar en dicho

idioma

RA3 Es capaz de leer y comprender textos generales y específicos referentes

a la materia en otra lengua

CGI 8 Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio.

RA1 Usa programas de procesamiento de textos y transparencias para la pre-

sentación de trabajos, informes, etcétera.

RA2 Usa herramientas informáticas para generar documentos (gráficos, tablas,

etcétera.) que ilustren y clarifiquen argumentos.

RA3 Maneja la hoja de cálculo para la resolución de ejercicios y supuestos

RA4 Es capaz de utilizar un programa informático para la gestión contable de

una empresa.

PERSONALES


RA1 Participa de forma activa en el trabajo de grupo compartiendo informa-


RA2 Se orienta a la consecución de acuerdos y objetivos comunes.

RA3 Contribuye al establecimiento y aplicación de procesos y procedimientos

de trabajo en equipo.

RA4 Asume responsabilidades en la realización de ejercicios de carácter aca-

démico o en el ejercicio de actividades prácticas.

RA5 Es consciente de que sus actuaciones pueden tener consecuencias sobre

los demás y se responsabiliza de ello.

RA6 Es capaz de organizar y/o coordinar equipos de trabajo.

CGP 11 Capacidad crítica y autocrítica.

RA1 Identifica los supuestos y las limitaciones de los modelos y metodologías

a aplicar en cada situación.

RA2 Ejerce una valoración crítica de los modelos y metodologías a aplicar en

cada situación.


RA1 Es honesto en el desarrollo de las actividades académicas y en otros as-

pectos de la vida y no es pasivo ante la deshonestidad de otros.

RA2 Conoce y desarrolla las bases de la ética profesional.

SISTÉMICAS


RA1 Organiza los materiales de la asignatura con el fin de articular su apren-

dizaje

RA2 Posee criterio para decidir la utilización de los medios humanos y otros

recursos puestos a su disposición para el aprendizaje

RA3 Consulta materiales de la página web de la asignatura

RA4 Consulta materiales de bibliografía de la asignatura

RA5 Realiza sus trabajos y su actividad necesitando sólo unas indicaciones

iniciales y un seguimiento básico.

RA6 Busca y encuentra recursos adecuados para apoyar, desarrollar y llevar a

buen fin sus trabajos académicos.


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RA1 Se orienta a la calidad y a los resultados.

RA2 Tiene método en su actuación y la revisa sistemáticamente.

RA3 Profundiza en los trabajos que realiza.

RA4 Muestra apertura a la innovación y al trabajo en colaboración.


CE31 Conocer y comprender la problemática contable de cada uno de los elementos patrimoniales y su incidencia en las cuentas anuales de la em-presa, conforme a la normativa general contable y para PYMES

RA1 Conoce y aplica la problemática contable y los criterios de valoración de

cada uno de los elementos patrimoniales que forman parte del activo,

pasivo y neto de la empresa

RA2 Comprende e interpreta y la información suministrada por los estados

financieros de una empresa.

RA3 Elabora los principales estados financieros de una empresa.

CE32 Conocer y comprender la necesidad de la información contable para la gestión de la empresa y saber analizar dicha información para to-mar decisiones

Conoce el tipo de información que suministra la contabilidad externa,

las limitaciones que supone para determinadas decisiones de gestión

empresarial y comprende la necesidad de una contabilidad interna de

gestión

Identifica las necesidades de información que precisan los usuarios inter-

nos de la contabilidad.

Es capaz de estructurar la información interna para la gestión.

Comprende el significado de los informes contables internos y sabe dis-

criminar la información que contienen para decidir entre varias alternati-

vas posibles.

CE33 Conocer y saber aplicar los distintos sistemas de acumulación y asignación de costes.

Identifica y valora los factores constitutivos del coste.

Comprende la forma en que las necesidades de información condicionan

el objeto y la estructura del proceso de acumulación de costes.

Conoce la articulación de los costes en directos e indirectos, así como

los fundamentos del modelo de costes completos y su asignación a la

producción y a los resultados internos

Sabe elaborar informes de contabilidad de gestión según diversos mode-

los de acumulación de costes.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. CONTABILIDAD FINANCIERA

Normativa contable general y para Pymes. Normas de valoración y problemática contable de los elementos patrimoniales del activo no corriente y corriente, pasivo a largo y corto plazo y patrimonio neto. Las cuentas anuales:

balance de situación, cuenta de pérdidas y ganancias, memoria y estado de cambios en el Patrimonio Neto.

2. CONTABILIDAD ANALÍTICA

Determinación de costes y resultados internos para el análisis de la cadena de creación de valor. Resultado analítico de explotación. Modelos de asignación de costes: Coste completo, Imputación racional, Direct–Costing,

A.B.C., Costes por pedidos. Toma de decisiones de gestión: análisis Coste-Volumen-Beneficio.




Las sesiones en el aula de clase suponen el medio habitual de contacto en grupo entre los alumnos y su profesor, y la continuidad y la frecuencia de su carácter periódico a lo largo del curso aseguran buena parte de la inter-

acción entre profesor y alumnos. Aunque el uso de la página web o de un Portal de Recursos permiten la dirección on line de otras tareas que, con carácter no presencial, llevan a cabo los alumnos, las sesiones en el aula son






Exposición en que el profesor explica una serie de nociones con la participación activa y colaborativa de los


comprensión de los contenidos. Incluirá presentaciones dinámicas y la participación reglada o espontánea de

los estudiantes por medio de actividades diversas.


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el alumno.


Actividades organizadas, con fijación previa de calendario o esquema temporal, plazos o fases, equipos, obje-

tivos y resultados previstos. Están basados en la selección de materiales procedentes del mercado profesional

o adaptados al mismo en la mayor medida posible, con el objeto de entrenar al alumno en la resolución de pro-

blemas reales y en la adquisición de reflejos de reacción a situaciones y planteamientos inesperados. Común-

mente se trabaja en grupo, aunque esto último no es imprescindible.


Actividades en las que colaboran personas invitadas, que pueden ser profesionales, profesores de otras materias

u otros, y que exigen del estudiante relacionar nociones o materias comprendidas en el ámbito de disciplinas

distintas.



sistema de orientación, tutoría y seguimiento de esas tareas es crucial en el conjunto del proceso. Comprende los siguientes apartados:





relacionados con las materias de estudio.

AF8 Monografías de carácter teórico o práctico

Trabajos de carácter teórico o práctico, generalmente individuales, que implican la lectura de artículos, revis-

tas, informes de investigación, capítulos de libros, informaciones en Internet, etc. y la redacción de una refle-

xión personal va más allá de la mera recopilación de la información proveniente de diversas fuentes.





AF10 Seminarios de trabajo

Seminarios de trabajo, en los que cada estudiante se encarga de profundizar y presentar un tema o aspecto de

un tema al resto de compañeros, generalmente un número reducido, de forma que se genera el diálogo y la re-

flexión sobre la cuestión presentada. Puede contar con la supervisión de un profesor o de un alumno con más

experiencia en el tema tratado.


Consistente en la asignación de los alumnos a diversos grupos y del planteamiento de una tarea que requiere

compartir la información y los recursos entre los miembros de cada grupo con vistas a alcanzar el objetivo co-

mún.

AF12 Laboratorio multimedia

Actividades de enseñanza y aprendizaje programadas para ser desarrolladas en un espacio especial que está

dotado de un equipamiento informático.

III. Exámenes 6%




pondiente a una adquisición suficiente de conocimiento de la materia.







para el alumno.

Examen tipo test


forma escrita. Se pide que el examinando seleccione respuestas de entre un número dado de posibilidades, co-

mo variante o variantes correctas ante las preguntas planteadas, que responden expresamente a la finalidad de

calibrar la competencia adquirida por el estudiante en los ámbitos que correspondan. Controlado mediante su-

pervisión personal, y limitado tanto en el tiempo como, potencialmente, en los tipos, cantidades o formatos de

los materiales disponibles para el alumno.

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alumno de forma oral. Se pide que los examinandos respondan, de forma oral, a las preguntas del examinador,

con el objeto expreso de calibrar la competencia adquirida por los estudiantes en los ámbitos que correspon-

dan.

Presentación pública (exposición conceptual)

Ejercicio organizado de manera pública y colectiva, con instrucciones explícitas y precisas, realizado por el

alumno de forma oral. Se pide que los examinandos expongan públicamente, de modo oral, los resultados de

un trabajo monográfico realizado por ellos, tanto individual como colectivamente. Tal presentación pública

se plantea con el objeto expreso de calibrar la competencia adquirida por los estudiantes en los ámbitos que

correspondan. En forma de acto público, limitado en el tiempo y en los tipos o formatos de los materiales de

presentación o distribución disponibles para los alumnos.

Evaluación de casos prácticos individuales

Exposición de ideas, relaciones, y datos, mediante la presentación de un trabajo monográfico escrito, de índole

práctica.



miembros del equipo para dar respuesta a los planteamientos que el profesor les realizó inicialmente.

SE 7 Autoevaluación y coevaluación



vidad formativa. En los casos en que exista autoevaluación del alumnado, será sometida al filtro discriminato-

rio del profesor, que garantizará una conducta moral y éticamente satisfactoria. El objetivo principal de este

sistema de calificación es desarrollar competencias relacionadas con la revisión, edición y corrección de textos,

pero se considera conveniente que tenga un reflejo real en las calificaciones oficiales, controlado de la manera

antes descrita.

SE 8 Calificación colegiativa

Calificaciones numéricas colegiadas, otorgadas por un grupo de alumnos encargados de la coordinación de

un proyecto colectivo. La evaluación colegiativa requiere el acuerdo de los integrantes de dicho subgrupo de

coordinación, que distribuyen una cantidad limitada de unidades retributivas, las cuales reciben del profesor

una ponderación y son incluidas en la nota mediante la fórmula que el docente juzgue más oportuna. Al igual

que en el sistema evaluativo anterior, el profesor dispondrá de un derecho efectivo de veto y velará en todo

momento por el correcto funcionamiento de cualesquiera sistemas de aprendizaje y docencia que decida aplicar

en su ejercicio profesional.

SE 9 Participación activa del alumno en el aula
















No existen datos


CE31 - Conocer y comprender la problemática contable de cada uno de los elementos patrimoniales y su incidencia en las cuentasanuales de la empresa, conforme a la normativa general contable y para PYMES

CE32 - Conocer y comprender la necesidad de la información contable para la gestión de la empresa y saber analizar dichainformación para tomar decisiones

CE33 - Conocer y saber aplicar los distintos sistemas de acumulación y aplicación de costes.



No existen datos


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No existen datos



No existen datos

NIVEL 2: Fundamentos de Finanzas



ECTS NIVEL 2 10




10 5





Sí No No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Finanzas corporativas




DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Introducción a las finanzas corporativas

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DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Microcréditos




DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos




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CGI 1 Capacidad de análisis y de síntesis

RA1 Detecta las posibles carencias o incongruencias en la información

y establece relaciones con elementos externos a la situación plan-

teada.

RA2 Identifica y aplica los métodos de análisis más apropiados en ca-

da situación, interpretando los resultados de su análisis de forma

clara.

RA3 Es capaz de resumir el análisis detallado en un todo significativo,

adecuándolo al espacio y tiempo escasos y disponibles en cada

momento.


RA1 Resuelve problemas y realiza trabajos aplicando una diversidad

metodológica de análisis.

RA2 Plantea posibles soluciones a las cuestiones planteadas y es capaz

de tomar una decisión justificando su postura.

RA3 Determina el alcance y la utilidad práctica de las nociones teóri-

cas.

RA4 Identifica correctamente los conocimientos aplicables a cada si-

tuación.

RA5 Relaciona los conocimientos con las distintas aplicaciones profe-

sionales o prácticas.

RA6 Resuelve casos prácticos que presentan una situación profesional

real.


RA1 Identifica y organiza temporalmente las tareas necesarias para la

realización sus actividades de aprendizaje, cumpliendo con los

plazos establecidos de entrega de actividades, tanto individuales

como en grupo.

RA2 Es capaz de establecer prioridades y seleccionar materiales en la

realización de las tareas en función de las demandas del programa

de estudio.

CGI 4 Capacidad de gestionar información proveniente de fuentes diversas

RA1 Conoce, sintetiza y utiliza adecuadamente una diversidad de re-

cursos bibliográficos y documentales, manejándose con soltura en

la biblioteca tradicional y electrónica.

RA2 Conoce y usa Internet para buscar y manejar información, textos

y datos.

RA3 Discierne el valor y utilidad de diferentes fuentes y tipos de infor-

mación.

RA4 Cita de forma correcta las fuentes de información empleadas.

RA5 Es capaz de buscar, seleccionar, ordenar, relacionar, evaluar/valo-

rar información proveniente de distintas fuentes.

RA6 Prepara y desarrolla trabajos escritos a partir de bibliografía de

elaboración propia.

CGI 7 Comunicación en una lengua extranjera (Mención Internacional)

Es capaz de realizar una lectura comprensiva en idioma inglés

Busca y utiliza documentación para sus actividades de aprendizaje en idioma inglés

Se expresa por escrito en idioma inglés con precisión y corrección gramatical y ortográ-

fica.

Se expresa oralmente en idioma inglés, con fluidez y claridad.

Expresa sus ideas de forma estructurada, inteligible y convincente, tanto oralmente co-

mo por escrito en idioma inglés


RA1 Se expresa oralmente y por escrito con claridad y corrección en una segunda lengua

RA2 Es capaz de entender la estructura de un idioma extranjero y desarrollar el vocabulario y destrezas que le permita estudiar y trabajar en dicho idioma

RA3 Es capaz de leer y comprender textos generales y específicos referentes a la materia en otra lengua


RA1 Usa herramientas informáticas para generar documentos (gráfi-

cos, tablas, etcétera.) que ilustren y clarifiquen argumentos.

RA2 Usa programas informáticos básicos (procesamiento de textos,

hoja de cálculo y transparencias) para la elaboración y presenta-

ción de trabajos, informes, etcétera.

RA3 Emplea medios audiovisuales como apoyo en las presentaciones

orales.

RA4 Utiliza Internet y bases de datos financieras online en la búsqueda

de información y documentación relacionada con el área de cono-

cimiento.



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RA1 Es honesto en el desarrollo de actividades académicas y no es pasivo ante la deshonesti-

dad de otros.



RA1 Lee, sintetiza y comprende críticamente materiales bibliográficos de referencia, así co-

mo materiales que presentan resultados de investigaciones, memorias, textos de supervi-

sión profesional y otros materiales de carácter aplicado.

RA2 Desarrolla las habilidades necesarias para la investigación independiente.

CGS 15 Adaptación al cambio (Mención Internacional)

RA1 Es capaz, al estudiar en un país distinto, de cumplir con las obligaciones que le exige el

sistema educativo de la universidad socia.


CE38 Conocimiento y comprensión de las distintas áreas de las Finanzas Corporativas como partes fundamentales y profundamen-te interrelacionadas con la estrategia de la empresa conducente a la creación de valor

RA1 Conoce y comprende los diversos métodos

de selección de inversiones, y tiene capaci-

dad de elección del más adecuado y capa-

cidad para aplicarlos en la toma de decisio-

nes reales.

RA2 Conoce los conceptos teóricos sobre valo-

ración de empresas (Flujo de Caja Libre,

Coste de Capital, …) y los diferentes mé-

todos de valoración de empresas existentes

y es capaz de escoger de manera crítica,

el o los métodos más apropiados en cada

caso. Domina y aplica en la práctica los

métodos del descuento de flujos de caja

(DCF) y de los múltiplos

RA3 Conoce las teorías existentes sobre como

se puede crear o no valor a través de la po-

lítica de endeudamiento: Teoría de Modi-

gliani y Miller, Teoría del Equilibrio (Tra-

de off); Teoría de la Jerarquía Financiera y

Teoría Organizativa

RA4 Conoce las teorías existentes sobre como

se puede crear o no valor a través de las

políticas de dividendos: Teoría de Modi-

gliani y Miller y otras teorías sobre la polí-

tica de dividendos. Conoce las variables a

considerar en la definición de una política

de dividendos.

RA5 Comprende los fundamentos de las opera-

ciones de Fusiones y Adquisiciones, los

motivos que las impulsan, los procesos pa-

ra llevar a cabo esas operaciones y los fac-

tores que pueden hacerlas fracasar.

RA6 Conoce como dichas áreas se interrelacio-

nan entre si para conseguir la estrategia de

creación de valor por parte de la empresa.

CE39 Conocimiento y comprensión de las funciones que desempeña el Director Financiero y del entorno en el que lo hace; de los principios en los que se basa la Dirección Fi-nanciera y del papel de la información contable en el análisis y toma de decisiones financieras.

RA1 Es capaz de analizar e interpretar los estados financieros de una empresa y emitir un juicio de valor sobre su si-

tuación económico financiera actual y futura, mediante el uso de ratios financieros (de liquidez, apalancamien-

to, rentabilidad, actividad y eficiencia, …)

RA2 Conoce y comprende la Teoría Moderna de Carteras y el concepto de eficiencia en los mercados financieros

RA3 Conoce y comprende los conceptos básicos de los futuros y opciones financieros como instrumentos para la

gestión del riesgo en la empresa.

CE40 Conocimientos y compresión de las principales características de los Microcréditos

RA1 Conoce el conceptos, las características y al evolución de los Microcréditos en el mundo de la cooperación pa-

ra el desarrollo y en el contexto de los países desarrollados.

RA2 Comprende la importancia que tienen los Microcréditos como herramienta útil para reducir los niveles de po-

breza y exclusión financiera en el mundo a través del autoempleo.

RA3 Sabe analizar el alcance y el impacto económico- social del uso de Microcréditos en los colectivos más desfa-

vorecidos.

5.5.1.3 CONTENIDOS


1. INTRODUCCIÓN A LAS FINANZAS CORPORATIVAS

La gestión financiera de la empresa. Objetivos de la Dirección Financiera. El entorno de actuación del Director Financiero. Modelos de selección de inversiones productivas. El coste de capital: concepto. Análisis de Estados

Financieros a través del uso de ratios. Análisis del balance, la cuenta de pérdidas y ganancias, el estado de flujos de caja, el estado de cambios en el patrimonio neto y la memoria. Fusiones y adquisiciones de empresas.

2. FINANZAS CORPORATIVAS

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Selección de inversiones no financieras: conflictos entre métodos. Valoración de inversiones financieras: renta fija, renta variable y derivados. Política de Endeudamiento (Apalancamiento financiero y estructura financiera

óptima) y Política de Dividendos. Coste de Capital: minimización e interrelación entre decisiones de inversión y financiación. Valoración de Empresas. Teoría de Carteras.

3. MICROCRÉDITOS

Microcréditos: características, evolución, desarrollo y panorama actual en el mundo y en España. Tipología de instituciones microfinancieras y principales metodologías utilizadas en la concesión de los microcréditos. El mi-

crocrédito como instrumento de financiación para el desarrollo. Análisis del alcance y del impacto económico o social del uso de microcréditos entre los colectivos más desfavorecidos tanto en los países en vías de desarrollo

como en los países industrializados.







templan los siguientes tipos de actividad presencial:


Exposición programada e ininterrumpida de contenidos por parte del profesor, a la que sigue una ronda de preguntas y dudas del alumnado. Leccio-

nes de carácter expositivo en las que se presentan los principales contenidos de forma clara y estructurada, así como la forma más adecuada para tra-

bajar y estudiar esta materia. Con el objetivo de que los alumnos sigan estas clases de forma activa, dispondrán previamente de las presentaciones

utilizadas por los profesores en cada sesión así como del material bibliográfico necesario.


Exposición en que el profesor explica una serie de nociones con la participación activa y colaborativa de los alumnos, que discuten y debaten los

puntos oscuros o los matices que les resulten pertinentes a la correcta comprensión de los contenidos. Incluirá presentaciones dinámicas y la partici-

pación reglada o espontánea de los estudiantes por medio de actividades diversas.


Ejercicios y resolución de problemas planteados por el profesor a partir de una breve lectura, un material preparado para la ocasión, o cualquier otro

tipo de datos o informaciones que supongan un desafío intelectual para el alumno.

AF4 Talleres (casos prácticos)

Actividades organizadas, con fijación previa de calendario o esquema temporal, plazos o fases, equipos, objetivos y resultados previstos. Están basa-

dos en la selección de materiales procedentes del mercado profesional o adaptados al mismo en la mayor medida posible, con el objeto de entrenar al

alumno en la resolución de problemas reales y en la adquisición de reflejos de reacción a situaciones y planteamientos inesperados. Comúnmente se

trabaja en grupo, aunque este último rasgo no es imprescindible.

AF5 Seminarios teórico-prácticos

Seminarios, consistentes en charlas o presentaciones realizadas por profesionales invitados de distintos ámbitos, en relación a diferentes aspectos de

las asignaturas de esta materia.

AF6 Debates

Debates, en los que varias personas o grupos presentan puntos de vista contrapuestos sobre una cuestión, y discuten con el fin de convencer al opo-

nente y demás asistentes. El debate requiere preparación previa por parte de los contendientes y búsqueda de información en defensa de los argu-

mentos propios, así como el debilitamiento de los empleados por los adversarios.

II. Trabajo Autónomo del Alumno 58%

El trabajo que los alumnos realizan fuera de clases es, si está bien dirigido, el complemento imprescindible del proceso de enseñanzas y aprendizaje. Dirigir el trabajo de los alumnos cuando están fuera del aula y disponer

de un sistema de orientación, tutoría y seguimiento de esas tareas es crucial en el conjunto del proceso. El trabajo autónomo del alumno no es necesariamente sinónimo de trabajo hecho en solitario, sino que puede tomar

formas diversas:

AF7 Estudio, documentación y ampliación bibliográfica de contenidos

Estudio individual que el estudiante realiza para comprender, reelaborar y retener un contenido científico con vistas a una posible aplicación en el

ámbito de su profesión. Lectura individual de textos de diferente tipo (libros, revistas, artículos sueltos, prensa, publicaciones en Internet, informes

sobre experiencias prácticas, etc.) relacionados con las materias de estudio.


Trabajos de carácter teórico o práctico, generalmente individuales, que implican la búsqueda, consulta, recopilación y lectura de artículos, revistas,

informes de investigación, capítulos de libros, informaciones en Internet, etc. y la redacción de una reflexión personal (de diverso calado y exten-

sión) que va más allá de la mera recopilación de la información proveniente de diversas fuentes. Resulta especialmente importante el seguimiento de

la actualidad económico-financiera a través de la prensa especializada.


Sesión tutorial que el profesor lleva a cabo con un pequeño grupo o con un individuo con el fin de revisar y discutir bien aspectos relacionados con

los contenidos de las asignaturas, bien con el propósito de orientar al estudiante en diversos aspectos formativos relacionados con su aprendizaje.


Procedimiento de aprendizaje que parte de la asignación de los alumnos a grupos y del planteamiento de una tarea que requiere compartir la informa-

ción y los recursos entre los miembros con vistas a alcanzar el objetivo común. En el aprendizaje cooperativo los objetivos individuales se consiguen

si y sólo si los demás consiguen los suyos por lo que existe una gran interdependencia personal para la consecución de las metas. Existen una gran

variedad de técnicas de aprendizaje cooperativo (rompecabezas, cooperación guiada, etc.) y en todas ellas pueden incorporarse como recurso facili-

tador las nuevas tecnologías (búsqueda de la información, presentación audiovisual de resultados, creación de foros y debates…). Una variación in-

teresante del trabajo cooperativo es la denominada tutoría entre iguales, en la que un estudiante se convierte en el guía del aprendizaje de otro.


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una adquisición suficiente de la materia. Se empleará alguno de los siguientes procedimientos:

SE1 Examen escrito Mínimo 50% calificación final

Ejercicio organizado de manera colectiva, con instrucciones explícitas y precisas, realizado por el alumno en

soporte físico (papel, formato electrónico, etc.). Se pide que el examinando responda de forma desarrollada o

concisa a un número variable de enunciados, textos, preguntas tipo test, o materiales planteados por el profe-

sor con la finalidad expresa de calibrar la competencia adquirida por el estudiante en los ámbitos que corres-

pondan. Controlado mediante supervisión personal, y limitado tanto en el tiempo como, potencialmente, en los

tipos, cantidades o formatos de los materiales disponibles para el alumno.

SE2 Examen tipo test


soporte físico (papel, formato electrónico, etc.). Se pide que el examinando seleccione respuestas de entre un

número dado de posibilidades, como variante o variantes correctas ante las preguntas planteadas, que respon-

den expresamente a la finalidad de calibrar la competencia adquirida por el estudiante en los ámbitos que co-

rrespondan. Controlado mediante supervisión personal, y limitado tanto en el tiempo como, potencialmente, en

los tipos, cantidades o formatos de los materiales disponibles para el alumno.

SE3 Evaluación de trabajos individuales









SE5 Autoevaluación y coevaluación





mente satisfactoria. El objetivo principal de este sistema de calificación es desarrollar competencias relaciona-

das con la revisión, edición y corrección de textos, pero se considera conveniente que tenga un reflejo real en

las calificaciones oficiales, controlado empero de la manera antes descrita.

















No existen datos


CE38 - Conocimiento y comprensión de las distintas áreas de las finanzas corporativas como partes fundamentales y profundamenteinterrelacionadas con la estrategia de la empresa conducente a la creación de valor

CE39 - Conocimiento y comprensión de las funciones que desempeña el Director Financiero y del entorno en el que lo hace; delos principios en los que se basa la Dirección Financiera y del papel de la información contable en el análisis y toma de decisionesfinancieras.

CE40 - Conocimiento y comprensión de las principales características de los microcréditos



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No existen datos


No existen datos



No existen datos

NIVEL 2: Matemáticas Aplicadas



ECTS NIVEL 2 5



5


5 10





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Matemáticas financieras




DESPLIEGUE TEMPORAL


5






Sí No No


No No No


No No No

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ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Matemáticas de los instrumentos financieros




DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Modelos matemáticos para la toma de decisiones empresariales




DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


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5


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No existen datos

NIVEL 3: Métodos dinámicos aplicados




DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos





Capacidad de expresarse en lenguaje matemático.

Capacidad de utilización de las matemáticas en otras materias del grado

Identifica estructuras comunes en situaciones reales diferentes


Capacidad para la formulación en lenguaje matemático de los problemas que surgen en la gestión empresarial

y de la resolución de los mismos



concreto


RA1 Está capacitado para utilizar y comprender el lenguaje técnico requerido y exponer en público en un segundo

idioma

personales (CGP)


Es capaz de formar parte

de un equipo de trabajo

y desempeñar un papel

efectivo en el estableci-

miento de normas y pro-

cedimientos.

sistémicas (CGS)

CGS14 Capacidad para aprender y trabajar autónomamante

Lee, sintetiza y comprende críticamente materiales


Desarrolla habilidades necesarias para el estudio e


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Encuentra por si mismo aplicaciones y extensiones de

los conceptos y metodologías estudiadas


RA1 Es capaz, al estudiar en un país distinto, de cumplir




CE15.1 Capacidad de modelización matemática de problemas de ámbito empresarial

Aplica la abstracción y la simplificación para modelar en términos matemáticos el

problema al que se enfrenta

Conoce los instrumentos matemáticos necesarios para la modelización

Integra el análisis gráfico, verbal y los datos cuantitativos y cualitativos al estudio

de cuestiones decisionales relacionadas con el problema

CE15.2 Capacidad de identificación, resolución matemática e interpretación de un problema de decisión

RA1 Identifica los elementos del problema de decisión y el ambiente en que se desarro-

lla

RA2 Conoce los métodos matemáticos que le permiten la resolución de problemas en

distintos ambientes de certeza, riesgo e incertidumbre aplicando los criterios ade-

cuados.

RA3 Es capaz de interpretar los resultados obtenidos y usarlos para tomar decisiones de

manera razonada

RA4 Es capaz de incorporar las herramientas informáticas adecuadas a los métodos de

resolución de problemas

CE16.1 Es capaz de analizar y comparar operaciones financieras ciertas

RA1 Conoce y sabe aplicar los conceptos de ley financiera y equivalencia financiera

RA2 Es capaz de interpretar la información institucional de operaciones financieras e

identificar su estructura

CE16.2 Comprende y aplica correctamente los principios de los modelos matemáticos de valoración de mercado

RA1 Conoce el principio de comparación como origen de la formación de precios de

mercado

RA2 Conoce las variables y funciones más relevantes en la valoración en mercados de

renta fija.

CE16.3 Comprende los modelos dinámicos como representación de fenómenos económicos

RA1 Es capaz de aplicar tanto ecuaciones como sistemas de ecuaciones diferenciales y

en diferencias a la modelización económica

RA2 Sabe aplicar los principios básicos de optimización dinámica

5.5.1.3 CONTENIDOS


MATEMÁTICAS FINANCIERAS Capital y operación financiera. Ley y equivalencia financiera. Saldos. Tantos como medida de rentabilidad o coste. Aplicación a operaciones financieras a corto y a largo plazo.

Fundamento de la valoración de mercado. MÉTODOS DINÁMICOS APLICADOS Ecuaciones y sistemas de ecuaciones diferenciales y en diferencias, lineales con coeficientes constantes. Reducción del orden de

una ecuación. Cálculo de variaciones. Principio del máximo de Pontryagin. MODELOS MATEMÁTICOS PARA LA TOMA DE DECISIONES EMPRESARIALES Identificación y descripción de los elementos de

un problema de decisión. Metodología matemática y estadística necesaria en presencia de un único criterio o varios criterios de decisión y según los distintos ambientes de la decisión (certeza, riesgo e incertidumbre) MATE-MÁTICAS DE LOS INSTRUMENTOS FINANCIEROS Representación matemática de activos financieros. Principios básicos de los modelos de valoración financiera. Aplicación a activos de renta fija y derivados.







Sesiones en las que se presentan los principales temas de forma clara, estructurada y motivadora, bien por un

solo profesor o por el equipo.


Exposición en que el profesor explica nociones con la participación activa y colaboradora de los alumnos, que

discuten y debaten los puntos oscuros o los matices que les resulten pertinentes para la correcta comprensión

de los contenidos.







Ejercicios y resolución de problemas planteados por el profesor con un material preparado previamente.

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AF6 Aprendizaje en grupos de alumnos



común.

AF7 Dirección de trabajos

Sesiones en las que el profesor dirige, modifica y comenta los trabajos realizados por los alumnos bien indivi-

dual o colectivamente

III. Exámenes 3%


El sistema de evaluación incluye siempre algún tipo de examen y otros procedimientos para la verificación de las competencias. La calificación obtenida por el alumno viene determinada por los logros alcanzados respecto a

las distintas competencias consideradas en la evaluación, según los criterios establecidos. La nota final se expresa mediante una calificación numérica en una escala de 0 a 10, considerándose el 5 como el correspondiente a

una adquisición suficiente de la materia.


Examen organizado de manera colectiva, con instrucciones explícitas y precisas, realizado por el alumno por

escrito. Se pide que el alumno responda de forma desarrollada o concisa a un número variable de enunciados,

textos o materiales planteados por el profesor con la finalidad expresa de calibrar la competencia adquirida por

el estudiante en los ámbitos que correspondan. Estará controlado por el equipo docente, limitado en el tiempo y

ajustado a los conocimientos exigidos a los alumnos. Algunos de estos exámenes serán de tipo test.

Examen oral

Examen organizado de manera individual o grupal, con instrucciones explícitas y precisas, realizado por el

alumno de forma oral. Se pide que los alumnos respondan oralmente, a las preguntas del equipo docente, con

el objeto expreso de calibrar la competencia adquirida por los estudiantes en los ámbitos que correspondan.

Estará limitado en el tiempo y ajustado a los conocimientos exigidos a los alumnos.

Evaluación de trabajos individuales


bien escrito o bien defendido públicamente de índole teórico y/o práctico. En estos trabajos se valorará la acti-

vidad realizada por el alumno de forma individual, en función de los planteamientos que inicialmente se le for-

mulen. En el caso de los trabajos de carácter teórico, se trata de un tipo de evaluación que considera cualquier

producto de aprendizaje presentado por el estudiante y que incorpora análisis, síntesis, estructuración y adecua-

da presentación de la reflexión realizada.

Evaluación de trabajos de autoría colectiva


miembros del grupo para dar respuesta a los planteamientos que el equipo docente les realizó inicialmente.


Participación activa del alumno en el aula. El profesor valorará tanto las aportaciones como las actitudes del


Autoevaluación














No existen datos


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6197

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CE16 - Los instrumentos matemáticos aplicados a la resolución de problemas económico-financieros 1. Es capaz de analizar ycomparar operaciones financieras ciertas 2. Comprende y aplica correctamente los principios de los modelos matemáticos devaloración de mercado 3. Comprende los modelos dinámicos como representación de fenómenos económicos



No existen datos


No existen datos



No existen datos

NIVEL 2: Estadística



ECTS NIVEL 2 15



5


5 5 10





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Econometría




DESPLIEGUE TEMPORAL



5




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0866

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5


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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Estadística Empresarial II




DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Estadística Empresarial I




DESPLIEGUE TEMPORAL


5






Sí No No


No No No


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No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Análisis Multivariante (Análisis de Datos)




DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Técnicas de Predicción




DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

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0866

6197

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No existen datos



COMPETENCIAS GENÉRICAS INSTRUMENTALES (CGI)


RA1 Analiza la información identifican-

do sus elementos más significati-

vos.

RA2 Identifica la información relevante

de la información secundaria.


Planifica su trabajo personal de una

manera viable y sistemática.

Se integra y participa en el desa-

rrollo organizado de un trabajo en

grupo.


RA1 Está capacitado para utilizar y

comprender el lenguaje técnico

requerido y exponer en público en

un segundo idioma


RA1 Utiliza recursos informáticos para

acceder a fuentes de información.

RA2 Utiliza softwares estadísticos para

el análisis de datos.

RA3 Utiliza las TIC para tareas de pre-

sentación de trabajos e informes.

COMPETENCIAS GENÉRICAS PERSONALES (CGP)


RA1 Participa de forma activa en el tra-

bajo de grupo compartiendo infor-

mación, conocimientos y experien-

cias.

RA2 Contribuye al establecimiento y

aplicación de procesos y procedi-

mientos de trabajo en equipo que

se orientan a la consecución de

acuerdos y objetivos comunes.


RA1 Analiza su propio comportamiento

buscando la mejora de sus actua-

ciones, y se muestra abierto a la

crítica externa.

RA2 Detecta e identifica incoherencias,

carencias importantes y problemas

en una situación dada.

RA3 Muestra capacidad de valorar y

discutir el propio trabajo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS SISTÉMICAS (CGS)


RA1 Reconoce y asume la responsabili-

dad de su propia formación.

RA2 Entiende, sintetiza y comprende

críticamente los materiales biblio-

gráficos de referencia.

RA3 Realiza sus trabajos y su actividad

necesitando sólo unas indicaciones


RA4 Muestra creatividad en las síntesis

y conclusiones de sus trabajos.


RA1 Es capaz, al estudiar en un país dis-

tinto, de cumplir con las obligacio-

nes que le exige el sistema educati-

vo de la universidad socia.

CGS17 Capacidad de elaboración y transmisión de ideas, proyectos, informes, soluciones y problemas.

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0866

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5


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RA1 Busca y encuentra recursos adecua-

dos para sostener sus actuaciones y

realizar sus trabajos.

RA2 Utiliza argumentos propios en la

exposición de los problemas y las

soluciones aportadas.

RA3 Desarrolla adecuadamente un tra-

bajo de investigación empírico em-

pleando datos reales.


CE17.1 Capacidad para tratar, sintetizar y analizar la información

Conoce, diferencia y emplea los conceptos estadísticos para el análisis de

la información: Identificación de variables, codificación y presentación

sistemática de los datos.

Deduce información estadística relevante de un conjunto de datos.

Analiza e interpreta correctamente las relaciones entre distintas variables.

CE17.2 Conocimiento de los fenómenos aleatorios

Comprende la situación de incertidumbre de un fenómeno aleatorio. Co-

noce los diferentes resultados o sucesos y es capaz de realizar operacio-

nes con ellos.

Comprende y aplica correctamente los conceptos fundamentales de la

teoría de la probabilidad.

Comprende el concepto de variable aleatoria, discreta o continua, y ela-

bora correctamente su distribución de probabilidad.

Conoce la distribución de probabilidad conjunta de dos variables, anali-

zando correctamente las relaciones de asociación y/o dependencia entre

ellas.

CE17.3 Conocimiento y diferenciación de los procesos de inferencia estadística

Conoce distintos tipos de muestreo. Determina correctamente probabili-

dades en el caso de Muestro Aleatorio Simple.

Reconoce y diferencia la aplicación de distintos métodos de estimación

y contrastación, adecuados al tipo de información disponible y a los obje-

tivos pretendidos.

Aplica correctamente los métodos de inferencia a situaciones reales sen-

cillas, tomando decisiones oportunas e interpretándolas correctamente.

CE18.1 Conocimiento y comprensión de los modelos econométricos

RA1 Conoce las principales técnicas y métodos de construcción de modelos

de regresión lineal y las aplica correctamente a datos reales.

RA2 Sabe interpretar críticamente los resultados obtenidos en la estimación de

un modelo econométrico.

RA3 Reconoce las posibilidades y utilidades del empleo de métodos econo-

métricos en las diferentes áreas de la administración de empresas y de la

economía.

CE18.2 Conocimiento, comprensión y aplicación de las principales técnicas de Análisis Multivariante

Analiza críticamente la información contenida en una base de datos.

Conoce y aplica las técnicas de análisis de los distintos tipos de relacio-

nes subyacentes, bien entre las variables, bien entre las observaciones.

CE18.3 Conocimiento, comprensión y aplicación de las principales técnicas de predicción

RA1 Conoce la metodología para el análisis de series temporales.

RA2 Conoce métodos de predicción no basados en modelos causales.

RA3 Efectúa predicciones a partir de las series temporales de coyuntura eco-

nómica y empresarial y/o de otros tipos de series.

5.5.1.3 CONTENIDOS


1- ESTADÍSTICA EMPRESARIAL I Tratamiento, síntesis y análisis de la información: Estadística descriptiva. Teoría de la Probabilidad. Tratamiento de los fenómenos aleatorios. Instrumentos matemáticos de modeli-

zación. Modelos de distribución de probabilidad. 2- ESTADÍSTICA EMPRESARIAL II Inferencia Estadística. Métodos de estimación y contraste de hipótesis. 3- ECONOMETRÍA Modelos econométricos causales de

regresión lineal múltiple. Hipótesis que subyacen a dicho modelo. Consecuencias que conlleva el incumplimiento de dichas hipótesis. 4- ANÁLISIS MULTIVARIANTE Análisis de la varianza. Análisis discriminante.

Regresión logística. Análisis factorial. Análisis cluster o de conglomerados. 5- TÉCNICAS DE PREDICCIÓN La predicción en el ámbito económico y empresarial. Modelos de predicción con series temporales. Modelos

ARIMA. Otras técnicas de predicción.



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Sesiones en las que el profesor presenta los temas de forma clara, estruc-

turada y motivadora.

AF2 Sesiones de presentación y discusión de contenidos

El profesor explica y dirige la discusión de contenidos de la materia con

la participación activa de los alumnos, para lograr la correcta compren-

sión de aspectos que presentan mayor dificultad.


Presentación de temas o trabajos ante el profesor, los compañeros y cual-

quier otro público invitado o participante. Tiene lugar de forma indivi-

dual o colectiva. Se valorará el dominio del tema tratado, la organización

conceptual, la claridad expositiva y, caso de ser colectivo el ejercicio, la



Ejercicios y resolución de problemas planteados por el equipo docente a

partir del material preparado para la ocasión, o cualquier otro tipo de da-

tos o informaciones que supongan un desafío intelectual para el alumno.

AF5 Seminarios y talleres

Sesiones destinadas a la discusión de cuestiones teóricas a partir de con-

tribuciones orales o escritas de los estudiantes; o bien cuestiones prácti-

cas en el caso de los talleres.


El trabajo que los alumnos realizan de forma independiente es, si está bien dirigido, el complemento imprescindible del proceso de enseñanza y aprendizaje. La dirección del trabajo de los alumnos cuando están fuera del aula

y la disposición de un sistema de orientación, tutoría y seguimiento de esas tareas son cruciales en el conjunto del proceso.


Lectura individual de textos diversos (libros, revistas, artículos, prensa, publicaciones en Internet, informes

sobre experiencias prácticas, etc.) relacionados con el problema objeto de estudio y las técnicas o herramientas

aplicadas a su análisis y discusión.


Sesión que el profesor lleva a cabo con un pequeño grupo o con un individuo con el fin de revisar y discutir as-

pectos relacionados con los contenidos de las asignaturas, o con el propósito de orientar al estudiante en aspec-

tos formativos relacionados con su aprendizaje.

AF8 Aprendizaje en grupos de alumnos



común.

III Exámenes 5%







forma escrita. Se pide que el alumno responda de forma desarrollada o concisa a un número variable de enun-

ciados, textos o materiales elaborados por el equipo docente con la finalidad expresa de medir la competencia



para el alumno.

SE2 Pruebas tipo test


forma escrita. Se pide que el alumno seleccione respuestas de entre un número dado de posibilidades, como va-

riante o variantes correctas ante las preguntas planteadas, que responden expresamente a la finalidad de medir

la competencia adquirida por el estudiante en los ámbitos que correspondan. Controlado mediante supervisión

personal, y limitado tanto en el tiempo como, potencialmente, en los tipos, cantidades o formatos de los mate-

riales disponibles para el alumno.

SE3 Examen oral

Ejercicio organizado de manera individual o grupal, con instrucciones explícitas y precisas. Se pide que los

alumnos respondan a las preguntas del profesor, con el objeto expreso de medir la competencia adquirida por

los estudiantes en los ámbitos que correspondan. En forma de entrevista personal. Limitado tanto en el tiempo

como, potencialmente, en los tipos, cantidades o formatos de los materiales disponibles para los alumnos.

SE4 Presentación pública

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Ejercicio organizado de manera pública y colectiva, con instrucciones explícitas y precisas. Los alumnos expo-

nen los resultados de un trabajo realizado ya sea individual como colectivamente. Tal presentación se plantea

con el objeto expreso de medir la competencia adquirida por los estudiantes en los ámbitos que correspondan.

En forma de acto público. Limitado en el tiempo y en los tipos o formatos de los materiales de presentación o

distribución disponibles para los alumnos.

SE5 Trabajos individuales y/o colectivos

Exposición de ideas, relaciones, datos y argumentaciones complejas, mediante la presentación de un trabajo es-

crito, de índole teórico y/o práctico. En estos trabajos se valorará la actividad realizada por el alumno de forma

individual, o en su caso colectiva, en función de los planteamientos que inicialmente se le hayan formulado. Se

considerarán fundamentalmente, los resultados presentados en términos del análisis, la síntesis, la estructura-

ción y la adecuada presentación de la reflexión realizada.


El profesor valorará tanto las aportaciones como la actitud mostrada por el alumno, fruto de un proceso de

aprendizaje relacionado con las competencias definidas para la materia.

SE7 Autoevaluación
















No existen datos


CE17 - La Estadística al servicio del análisis de problemas empresariales 1. Capacidad para tratar, sintetizar y analizar lainformación 2. Conocimiento estadístico de los fenómenos aleatorios 3. Conocimiento y diferenciación de los procesos deinferencia estadística

CE18 - Aplicación de los modelos estadísticos y econométricos en el ámbito empresarial 1. Conocimiento y comprensión delos modelos econométricos. 2. Conocimiento, comprensión y aplicación de las principales técnicas de Análisis Multivariante. 3.Conocimiento, comprensión y aplicación de las principales técnicas de predicción



No existen datos


No existen datos



No existen datos

NIVEL 2: Derecho Empresarial



ECTS NIVEL 2 10




10 10 10

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5


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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Tributación Empresarial




DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Derecho Mercantil




DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No

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7853

0866

6197

5


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No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Derecho de la Unión Europea




DESPLIEGUE TEMPORAL



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No No No

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NIVEL 3: Empresa y Estado




DESPLIEGUE TEMPORAL



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No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Relaciones laborales y Seguridad Social




DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Contratación empresarial




DESPLIEGUE TEMPORAL



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Sí No No


No No No


No No No

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ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos





RA1 Se integra y participa en el desarrollo de un trabajo

en grupo


RA1 Está capacitado para utilizar el lenguaje técnico

requerido y exponer en público



RA1 Está capacitado para utilizar el lenguaje técnico re-

querido y exponer en público utilizando un segundo

idioma

RA2 Está capacitado para redactar informes en una se-

gundo idioma

personales (CGP)


Reconoce la necesidad de escuchar las argumen-

taciones de terceros

Aprende a argumentar lógicamente

sistémicas (CGS)


Reconoce y asu-

me la respon-

sabilidad de su

aprendizaje y for-

mación

Comprende, sin-

tetiza y expone

textos y casos

prácticos


RA1 Es capaz, al es-

tudiar en un país

distinto, de cum-

plir con las obli-

gaciones que le

exige el sistema

educativo de la

universidad so-

cia.


RA1 Resume e inte-

gra textos inde-

pendientes en su

propio material

de estudio.

RA2 Resuelve casos

prácticos, informa

por escrito y ex-

pone oralmente

las soluciones.


CE10.1 Comprensión, estudio y asimilación de las diferentes formas de organización jurídica de las sociedades mercantiles

Conoce las diferentes clasificaciones de las socie-

dades mercantiles

Distingue las características esenciales de los dife-

rentes tipos sociales.

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Conoce las formas de constitución de las diferen-

tes sociedades, así como las posibilidades y requi-

sitos de su posterior modificación.

Conoce el concepto y la relación de equilibrio capi-

tal/patrimonio

Conoce el concepto, organización y funcionamien-

to de los órganos sociales

Conoce la responsabilidad del administrador social

Conoce las causas legales de la disolución de la

sociedad y las alternativas y procesos consecuen-

tes.

Conoce los conceptos y procedimientos de fusión

y escisión de sociedades

Aplica la terminología jurídica a las relaciones so-

cioeconómicas

Está capacitado para elegir el modelo de sociedad

más adecuado a cada proyecto empresarial

Está capacitado para organizar y entender las rela-

ciones jurídicas internas y externas de la sociedad

CE13 Comprensión y análisis de las situaciones de crisis empresarial

Conoce el concepto legal de insolvencia y distin-

gue la actual de la inminente

Distingue los supuestos en que procede de forma

obligatoria o voluntaria la solicitud de concurso de

acreedores

Conoce el desarrollo del proceso concursal y el

concepto y funciones de las figuras que en él inter-

vienen

Conoce las medidas de aseguramiento del patri-

monio del deudor

Conoce los diferentes elementos jurídicos y econó-

micos que forman las masas activa y pasiva

Conoce los fenómenos y mecanismos de integra-

ción y reducción de las masas patrimoniales

Conoce el orden legal de atención de los acreedo-

res y sus implicaciones y consecuencias jurídicas

y económicas

Conoce las diferentes posibilidades de finalizar el

procedimiento y las consecuencias del convenio y

la liquidación

Conoce las causas de la calificación del concurso

como culpable o fortuito y las consecuencias dedu-

cidas de cada una de ellas

CE14 Conocimiento de la importancia y utilidad en el mercado de los Títulos Valores

Conoce el concepto de título valor y su implicación

y función en la circulación fiduciaria de dinero y

mercancías

Conoce y distingue las diferentes clases de títulos

valores

Distingue los diferentes usos del título valor como

forma de tradición, medio de pago e instrumento

de crédito

Conoce la regulación legal de los títulos cambiarios

CE10.2 Asunción del Derecho como regulador del comportamiento del empresario

Contempla el Derecho como marco de la actividad

empresarial

Comprende la función del Derecho como regulador

de la competencia y el mercado y las formas socia-

les de la empresa

Asume los límites que el Derecho impone a la vo-

luntad del empresario

CE11.1 Conoce el régimen jurídico de la imposición empresarial.

Conoce el concepto de empresario de la legisla-

ción tributaria española.

Identifica los elementos de la obligación tributaria

principal los impuestos más relevantes para la acti-

vidad empresarial.

Enumera las obligaciones formales inherentes a la

gestión de los mismos.

Comprende y es capaz de explicar con rigor el ré-

gimen jurídico de dichas obligaciones materiales y

formales.

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Es capaz de juzgar críticamente dicho régimen ju-

rídico.

CE11.2 Aplica la imposición empresarial en la práctica.

Conoce el esquema de liquidación del IVA y el Im-

puesto sobre Sociedades e identifica los elementos

que lo integran.

Relaciona el supuesto de hecho que se le plantea

con el elemento del esquema de liquidación corres-

pondiente.

Calcula la consecuencia jurídica que la legislación

asigna a cada uno de los elementos identificados

dentro de dicho esquema de liquidación.

Valora el resultado de la liquidación y precisa el

procedimiento de gestión y recaudación subsi-

guientes.

Identifica las llamadas economías de opción

Toma decisiones económico-financieras en que

intervienen los impuestos.

CE12.1 Conoce los elementos básicos de la relación jurídica de las relaciones laborales y de la Seguridad Social

Conoce y comprende las peculiaridades del contra-

to laboral

Distingue y aplica las diferentes modalidades de

contratación

Comprende y distingue el régimen general de la

seguridad social y los regímenes especiales

Conoce las obligaciones de la empresa ante la Se-

guridad Social y el sistema de recursos

CE12.2 Conoce la incidencia del derecho público en la actividad empresarial

Comprende el sistema jurídico y las disciplinas que

en él se integran

Conoce la organización del Estado y sus diferentes

administraciones

Comprende los tipos delictivos específicos que

afectan a la actividad empresarial

Asume las formas de relación de los particulares

con la administración y el sistema de recursos

CE12.3 Conoce los contratos habituales de la actividad empresarial.

Distingue los diferentes contratos bancarios de ac-

tivo y pasivo y los contratos de garantía.

Conoce y comprende las diferentes contratos de

colaboración

Entiende y distingue los seguros de de personas,

daños y patrimonio

Comprende las diferentes modalidades de la con-

tratación pública

Se inicia en los usos de la contratación internacio-

nal

CE12.4 Conoce la incidencia del derecho comunitario en la actividad empresarial

Conoce el proceso de integración europeo, su ges-

tación y desarrollo

Conoce las Instituciones de la Unión Europea

Conoce las relaciones entre el derecho comunitario

y los ordenamientos jurídicos de los estados miem-

bros

5.5.1.3 CONTENIDOS


1.- Derecho Mercantil. Derecho societario: Clases de sociedades, características generales de los diferentes modelos de sociedad mercantil. Descripción y funcionamiento de las sociedades mercantiles de carácter capitalis-

ta: constitución, órganos sociales, responsabilidad del administrador societario, modificaciones estatutarias, extinción, fusiones y escisiones. Derecho concursal: procedencia del concurso de acreedores, presupuestos objetivo

y subjetivo, procedimiento y medidas cautelares, los administradores concursales y su función, formación de las masas activa y pasiva, clasificación de los créditos, convenio y liquidación, calificación del concurso y respon-

sabilidades deducidas. Títulos valores: concepto y clases de títulos, su papel en la circulación fiduciaria, el título como medio de pago y como instrumento de crédito, títulos de tradición y títulos de crédito, títulos cambiarios.

2.- Tributación Empresarial Concepto de empresario en la legislación tributaria española. La tributación empresarial. Impuesto sobre Sociedades. Impuesto sobre el Valor Añadido. Tributación empresarial en otros impues-

tos indirectos.

3.- Relaciones laborales y Seguridad Social El contrato de trabajo. Objeto, sujetos y modalidades de contratación. Condiciones de la prestación laboral y derechos y obligaciones del trabajador. El sistema de retribución sa-

larial y el tiempo de trabajo. Modificaciones objetivas y subjetivas del contrato de trabajo. Límites y consecuencias económicas y jurídicas. La extinción del contrato de trabajo. El despido y sus costes. Los sujetos de las re-

laciones laborales colectivas: sindicatos y patronales, los representantes de los trabajadores en la empresa. Convenios colectivos y conflictos colectivos. La huelga. Obligaciones del empresario con la seguridad Social y dere-

chos de prestación del trabajador.

4.- Empresa y Estado Sistema jurídico y disciplinas jurídicas. Derecho privado y Derecho público. Derecho Constitucional: estructura y organización del estado, separación de poderes; organización autonómica. Derecho

Penal: delitos societarios y ecológicos, insolvencias punibles. Derecho Administrativo: relaciones con las administraciones públicas, sistema de recursos.

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5.- Contratación Empresarial Modalidades de los contratos típicos de la actividad: contratos bancarios, de garantía, de colaboración, de seguro, suministros, modalidades de la compraventa, arrendamientos. Modalidades de

la contratación pública, concesiones y adjudicaciones. Usos contractuales del comercio internacional.

6.- Derecho de la Unión Europea El proceso de integración europea. Análisis de las instituciones de la unión europea. El ordenamiento comunitario. Estudio de las libertades comunitarias y de las relaciones externas de las

comunidades europeas.







Sesiones en las que se presentan al alumno los principales temas de for-

ma clara, estructurada y motivadora.


Exposición en que el profesor explica una serie de nociones estimulando

la participación activa de y el debate entre los alumnos, quienes razonan

y debaten los extremos pertinentes para su correcta comprensión.


Presentación de soluciones de casos prácticos o exposición de temas ante

el profesor, y el resto de los compañeros. Tiene lugar de forma colectiva.

Se valorará el dominio del asunto tratado, la organización conceptual,

la claridad expositiva, y la colaboración activa de cada uno de los miem-

bros del equipo.


Ejercicios y resolución de problemas planteados por el profesor a partir

de una breve lectura, un material preparado para la ocasión, o cualquier

otro tipo de datos o informaciones que supongan un desafío intelectual

para el alumno.





Lectura individual de textos de diferente tipo (libros, revistas, artículos

sueltos, prensa, publicaciones en Internet, informes sobre experiencias

prácticas, etc.) relacionados con las materias de estudio.


Sesión de tutoría que el profesor lleva a cabo con un pequeño grupo o

con un individuo con el fin de revisar y discutir bien aspectos relaciona-

dos con los contenidos de las asignaturas, bien con el propósito de orien-

tar al estudiante en diversos aspectos formativos relacionados con su

aprendizaje.

III. Exámenes 2%





Examen oral Mínimo 50% nota final si el examen tipo es oral


alumno en medio oral. Se pide que los examinandos respondan privadamente, de modo oral, a las preguntas

del examinador, con el objeto expreso de calibrar la competencia adquirida por los estudiantes en los ámbitos

que correspondan. En forma de entrevista personal, y limitado tanto en el tiempo como, potencialmente, en los

tipos, cantidades o formatos de los materiales disponibles para los alumnos.

SE 2 Examen escrito Mínimo 50% nota final si el examen tipo es escrito


medio escrito. Se pide que el examinando responda de forma desarrollada o concisa a un número variable de




para el alumno.

SE 3 Examen tipo test


medio escrito. Se pide que el examinando seleccione respuestas de entre un número dado de posibilidades, co-





SE 4 Evaluación de monografías de autoría colectiva

Trabajos en grupos reducidos, máximo de tres alumnos, en los que se valorará el producto presentado como re-

sultado de la actividad de los distintos miembros del equipo para dar respuesta a los planteamientos que el pro-

fesor les realizó inicialmente. Pueden consistir tanto en simples exposiciones escritas de temas elaborados por

el grupo como en la preparación de tablas resumen y cuadros comparativos de diferentes instituciones. En el

caso de los trabajos monográficos de carácter teórico, se trata de un tipo de evaluación que considera cualquier

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CE10 - La empresa, el empresario y su estatuto jurídico. 1. Comprensión, estudio y asimilación de las diferentes formas deorganización jurídica de las sociedades mercantiles 2. Asunción del Derecho como regulador del comportamiento del empresario

CE11 - Incidencia del Derecho Tributario en la empresa. 1. Conoce el régimen jurídico de la imposición empresarial. 2. Aplica laimposición empresarial en la práctica.

CE12 - 1. Conoce los elementos básicos de la relación jurídica de las relaciones laborales y de la Seguridad Social. 2. Conoce laincidencia del Derecho Público en la actividad empresarial. 3. Conoce los contratos habituales de la realidad empresarial. 4. Conocela incidencia del derecho comunitario en la actividad empresarial.

CE13 - Comprensión y análisis de las situaciones de crisis empresarial

CE14 - Conocimiento de la importancia y utilidad en el mercado de los Títulos Valores



No existen datos


No existen datos



No existen datos

5.5 NIVEL 1: Formación Avanzada y Especialización


NIVEL 2: Economía


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 35




10


10 15




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No No No

ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Análisis de Coyuntura




DESPLIEGUE TEMPORAL



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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Integración Monetaria y Financiera de la Unión Europea




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

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ITALIANO OTRAS

No No


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NIVEL 3: Economía de la UE: historia e integración económica




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


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NIVEL 3: Crecimiento y Desarrollo




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

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No No


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NIVEL 3: Economía Mundial




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Economía Española




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

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NIVEL 3: Economía del Sector Público




DESPLIEGUE TEMPORAL




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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Organización Económica Internacional




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

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Conoce, sintetiza y utiliza adecuadamente una diversidad de recursos bibliográficos y documentales, maneján-

dose con soltura en la biblioteca tradicional y electrónica.

Conoce y usa Internet para buscar y manejar información, documentos y datos.

Discierne el valor y la utilidad de diferentes fuentes y tipos de información

Comprende las técnicas cuantitativas que permiten el manejo, tratamiento y la interpretación de datos estadísti-

cos relevantes




CGI7 Comunicación en una lengua extranjera (Mención Internacional)

Es capaz de realizar una lectura comprensiva en otras lenguas, especialmente inglés.

Sabe buscar y utilizar documentación para sus actividades de aprendizaje en otras lenguas, especialmente el

inglés.


RA1 Está capacitado para utilizar el lenguaje técnico reque-

rido y exponer en público utilizando un segundo idio-

ma

RA2 Está capacitado para redactar informes en una segun-

do idioma



Es capaz de formar parte de un equipo de trabajo y desempeñar un papel

efectivo.

Es capaz de escuchar las opiniones de los demás y comunicar sus ideas.


Identifica y define los problemas reales de manera lógica y coherente

dentro de un marco analítico adecuado.


investigación.

Emplea un nivel de análisis adecuado y valora críticamente las teorías.

Reflexiona de manera independiente y crítica sobre problemáticas diver-

sas.



Lee, comprende y sintetiza críticamente la

bibliografía de referencia, así como docu-

mentos de investigaciones y otros materia-

les de carácter aplicado.

Dispone de habilidades necesarias para la


CGS15 Adaptación al cambio (Mención Internacional)

Es capaz, al estudiar en un país distinto, de cumplir con las obligaciones que le exige el

sistema educativo de la universidad socia.


CE7.3 Conocimiento y comprensión de la coyuntura económica

Tiene conocimiento de las variables e indicadores básicos que permiten el análisis de la

evolución a corto plazo de una economía nacional.

Es capaz de elaborar informes sobre la coyuntura económica de una país.

CE8.2 Conocimiento y comprensión de las instituciones económicas internacionales

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Conoce los fundamentos teóricos y doctrinales y la

evolución histórica de las instituciones económicas

internacionales.

Conoce la naturaleza y las principales características

de las instituciones económicas internacionales y su

papel en el proceso de globalización.

Evalúa críticamente la cuestión del desarrollo y su

tratamiento dentro de las instituciones económicas

internacionales.

CE7.1 Conocimiento y comprensión de la economía mundial

Conoce los principales problemas que se derivan del

funcionamiento de la economía mundial.

Conoce los factores básicos que explican las relacio-

nes económicas y financieras internacionales, así co-

mo la evolución reciente de la economía mundial.

Conoce y maneja las principales bases de datos econó-

micos internacionales.

Identifica pautas de política económica que permiten

afrontan los problemas económicos y financieros de la

economía mundial.

CE7.2 Conocimiento y comprensión de la economía española

Conoce los principales problemas macroeconómicos

que afectan a la economía española.

Conoce la problemática y el funcionamiento de los

diferentes sectores que integran la economía española.

Conoce el manejo de la base de datos del INE de Es-

paña. Es capaz de elaborar, a partir de datos reales,

indicadores económicos, tablas, gráficos y mapas; y a

partir de ellos es capaz de analizar el comportamiento

de variables económicas y obtener conclusiones.

Identifica pautas de política económica que permiten

afrontan los problemas sectoriales y globales de la

economía española.

CE5.4 Conocimiento de la actuación económica y financiera del sector público

Conoce los principales conceptos de gastos e ingresos del sector Público.

Conoce las tareas básicas del sector público en la asignación de recursos, la estabilización económica y la re-

distribución de la renta.

Es capaz de evaluar críticamente las diversas explicaciones acerca de la intervención del Estado en la econo-

mía.

Comprende los fallos de mercado y las políticas correctoras públicas.

Entiende el diseño de la estructura impositiva y los conceptos de eficiencia y equidad

Es capaz de evaluar críticamente propuestas de políticas presupuestarias y fiscales.

CE8.3 Conocimiento y análisis del proceso de integración económica y financiera de la Unión Europea y de sus políticas

Comprende los factores que condicionan y determinan los procesos de integración europea.

Conoce los momentos históricos claves, los tratados y los procesos institucionales más importantes en relación

a la construcción de la Unión Europea.

Identifica los problemas fundamentales que afectan a las economías nacionales europeas, así como sus causas.

Es capaz de evaluar las políticas actuales y los futuros procesos de integración europea a la luz de las teorías y

los conceptos empleados en el análisis de la Unión Europea.

Evalúa los impactos del proceso de integración europea sobre países no europeos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Breve descripción de contenidos: descriptores de las asignaturas

Análisis de coyuntura Análisis e interpretación socioeconómica de las fuentes estadísticas más relevantes pa-

ra la toma de decisiones empresariales. Estudia la evolución de los principales índices económicos, que refle-

jan tanto la evolución coyuntural de los flujos monetarios y financieros (diversos agregados monetarios y fi-

nancieros), como la de los flujos reales (producto, renta, gasto, balanza de pagos). Objetivos e instrumentos de

la política económica de ajuste a corto plazo.

Economía del Sector Público El sector público y la administración de los recursos escasos. Estructura, com-

posición y fines del sector público. Motivos de intervención del sector público y los fallos de mercado. Los ins-

trumentos de intervención. Los efectos económicos de los programas de ingresos y gasto públicos. Los fallos

del Estado y criterios que guían la gestión del sector público.

Crecimiento y Desarrollo Los hechos del crecimiento. El modelo Solow. El crecimiento endógeno. Creci-

miento y desarrollo: teorías alternativas. El papel del capital humano y tecnológico, y las infraestructuras. El

sector público y el crecimiento. Las migraciones y el crecimiento.

Economía Mundial Principales problemas de la economía mundial, los procesos de producción, distribución,

gasto y financiación, los factores que inciden sobre los anteriores procesos, las principales instituciones y la

política económica practicada.

Organización Económica Internacional Las instituciones económicas internacionales el estudio del entorno

de las relaciones monetarias (FMI), las garantías a la inversión en el mundo en desarrollo (BM), los aspectos

esenciales de los acuerdos comerciales (OMC), los procesos de integración económica en los que una empresa

de dimensión global puede ubicarse.

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Economía española Factores explicativos de la dinámica de crecimiento de la economía española en los últi-

mos años: la población, el capital, el mercado laboral, la integración en la Unión Europea. Evolución de los

flujos de producto, empleo, renta y gasto, desde las perspectivas sectorial, regional. Las relaciones exteriores.

Economía de la Unión Europea: historia e integración económica El proceso de integración económica

y las instituciones de la Unión Europea. Rasgos económicos básicos de los países de la Unión Europea y pro-

blemas fundamentales. Factores que determinan el crecimiento y la competitividad de las empresas europeas.

Análisis de la problemática del mercado único: mercado de bienes y servicios los mercados laborales. La cohe-

sión económica, social y territorial, y el medio ambiente.

Integración económica y financiera de la Unión Europea Ventajas e inconvenientes de la integración mone-

taria. La Unión Económica y Monetaria: características, condiciones de acceso. El Sistema Europeo de Bancos

Centrales: naturaleza, objetivos. La política monetaria del Banco Central Europeo. Los sistemas financieros de

los países de la UE y la problemática de la integración financiera.







templan los siguientes tipos de actividades presenciales:




Debates, en los que varias personas o grupos presentan puntos de vista contrapuestos sobre una cuestión, y discuten con el fin de convencer al oponente y demás asis-

tentes. El debate requiere preparación previa por parte de los contendientes y búsqueda de información en defensa de los argumentos propios, así como el debilitamien-

to de los empleados por los adversarios.


El trabajo autónomo del alumno no es necesariamente sinónimo de trabajo hecho en solitario, sino que puede tomar formas diversas:


Trabajos monográficos de carácter teórico, que implican la búsqueda, consulta y recopilación de fuentes documentales y la redacción de una reflexión personal de di-

verso calado, que vaya más allá de la mera compilación de materiales ajenos.

Seminarios de trabajo, en los que cada estudiante realiza una presentación sobre un tema, con vistas a generar diálogo y reflexión compartida.


Aprendizaje cooperativo: asignación de los alumnos a grupos y planteamiento de una tarea que requiere compartir la información y los recursos con vistas a alcanzar un

objetivo común.

C. exámenes 2%




una adquisición suficiente de la materia. Se empleará alguno de los siguientes procedimientos:



Trabajos colectivos, en los que se valorará el producto presentado como resultado de la actividad de los distin-


Monografías de carácter teórico: tipo de evaluación que considera cualquier producto de aprendizaje presenta-

do por el estudiante y que incorpora análisis, síntesis, estructuración y adecuada presentación de la reflexión

realizada.





Controles sobre partes del programa de la asignatura y el examen final. Mínimo 50% nota final.










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No existen datos



CE7 - Aplicación del análisis económico a la realidad española y mundial 1. Conocimiento y comprensión de la economía mundial2. Conocimiento y comprensión de la economía española 3. Conocimiento y comprensión de la coyuntura económica




No existen datos


No existen datos



No existen datos

NIVEL 2: Organización y Dirección Estratégica


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 20





5 15




Sí No No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Estrategia empresarial



Obligatoria 5 Anual

DESPLIEGUE TEMPORAL

ECTS Anual 1 ECTS Anual 2 ECTS Anual 3

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ECTS Anual 4 ECTS Anual 5 ECTS Anual 6

5



Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Negocios internacionales




DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Gestión de los sistemas de información




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No

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No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Gobierno corporativo




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Innovación y estrategia




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


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No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Teoría de la organización




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos




CGI 1 Capacidad de análisis y de síntesis

RA1 Comprende pormenorizadamente el mate-

rial bibliográfico propio de la materia.

RA2 Ordena y clasifica los datos contenidos

en el material bibliográfico propio de la

materia.

RA3 Resume de manera lógica y coherente los

contenidos del material bibliográfico pro-

pio de la materia.


RA1 Es capaz de identificar las limitaciones que

afectan a la toma de decisiones y de buscar

una decisión satisfactoria.

RA2 Toma decisiones y resuelve problemas

prácticos haciendo uso de contenidos teó-

ricos.

RA3 Analiza las desviaciones respecto a los

objetivos planteados y establece medidas

correctoras.


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RA1 Busca y utiliza documentación para sus

actividades de aprendizaje.

RA2 Conoce y usa diferentes fuentes y tipos de

información.

RA3 Conoce y usa Internet para buscar y mane-

jar información, textos y datos.

RA4 Discierne el valor y la utilidad de diferen-

tes fuentes y tipos de información.


Se expresa por escrito con precisión y corrección gramatical y

ortográfica.

Se expresa oralmente con soltura, fluidez y claridad.

Expresa sus ideas de forma estructurada, inteligible y convincen-

te, tanto oralmente como por escrito.

CGI 7 Comunicación en una lengua extranjera

Es capaz de realizar una lectura comprensiva en idioma inglés.

Busca y utiliza documentación para sus actividades de aprendizaje en idioma inglés.

Se expresa por escrito en idioma inglés con precisión y corrección gramatical y ortográ-

fica.

Se expresa oralmente en idioma inglés con soltura, fluidez y claridad.

Expresa sus ideas de forma estructurada, inteligible y convincente, tanto oralmente co-

mo por escrito en idioma inglés.


RA1 Está capacitado para utilizar el lenguaje técnico requerido y exponer en público utilizan-

do un segundo idioma

RA2 Está capacitado para redactar informes en una segundo idioma


RA1 Usa herramientas informáticas para generar documentos (gráficos, tablas, etcétera.) que ilustren y clarifiquen

argumentos.

RA2 Usa programas de procesamiento de textos y transparencias para la presentación de trabajos, informes, etcéte-

ra.

RA3 Conoce y emplea las bases de datos relevantes para el estudio.



RA1 Expone sus opiniones de forma razonada y sintética.

RA2 Se muestra abierto e interesado por las opiniones y aportaciones de los

demás.

RA3 Argumenta sus opiniones ante las aportaciones de los demás.


RA1 Participa de forma activa en el trabajo de grupo compartiendo con los

otros miembros información, conocimientos y experiencias.

RA2 Contribuye al establecimiento y a la consecución de acuerdos y objetivos

comunes, y al establecimiento de procesos y procedimientos del trabajo

en equipo.

RA3 Escucha las opiniones de los demás y comunica sus ideas de manera

efectiva.

RA4 Fomenta el espíritu de trabajo y la profesionalidad en el contexto del gru-

po.

RA5 Coopera y desarrolla estrategias y tácticas para hacer que se incorporen

todos los miembros del equipo.


RA1 Identifica, define y aborda problemas de manera lógica y coherente den-

tro de un marco analítico adecuado.

RA2 Evalúa el trabajo y las ideas propios y los de los demás.


RA1 Comprende y valora opiniones, tesis y teorías culturalmente e ideológica-

mente distintas de las suyas propias.

RA2 Reconoce la diversidad cultural y humana, apreciando su valor y ampli-

tud.

RA3 Adopta una visión global e internacional de problemáticas múltiples sin

caer en una perspectiva etnocentrista.



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RA1 Busca y encuentra recursos

adecuados para el desarrollo

eficaz de sus actividades de

aprendizaje.

RA2 Desarrolla las habilidades ne-

cesarias para la investigación

independiente.

RA3 Sabe gestionar su tiempo con

eficiencia para realizar las ac-

tividades de aprendizaje, res-

ponsabilizándose del cumpli-

miento de plazos y condicio-

nes acordados.

CGS 15 Adaptación al cambio

RA2 Conoce las variables que determinan un problema o situación

y su posible evolución futura.

RA2 Adapta su proceso de toma de decisiones a cada nueva situa-

ción de su entorno.

CGS15 CGSM Adaptación a un entorno Internacional (Mención Internacional)

Es capaz, al estudiar en un país distinto, de cumplir con las obligaciones que le exige el sistema educativo de la universidad

socia.

CGS 17 Capacidad de elaboración, y transmisión de ideas, proyectos e informes, soluciones y problemas

RA1 Argumenta de manera independiente y crítica sobre conceptos

y teorías diversas.

RA2 Discierne sin dificultad entre los datos/contenidos teóricos y

los datos/contenidos prácticos.

RA3 Conoce y aplica diferentes teorías, modelos y herramientas en

la resolución de problemas prácticos.

RA4 Conoce y aplica diferentes teorías, modelos y herramientas en

la toma de decisiones.

CGS 18 Iniciativa y espíritu emprendedor

RA1 Muestra apertura y curiosidad por las temáticas tratadas, más

allá de la calificación de su trabajo.

RA2 Amplía y profundiza en la realización de sus trabajos.

RA3 Propone al grupo actividades o lecturas nuevas, procesos de

trabajo o de toma de decisiones nuevos.


CE23 Conoce el contexto internacional de la empresa y el sentido de las estrategias de internacionalización

RA1 Comprende la trascendencia de la globalización para la supervivencia de

las empresas.

RA2 Comprende las claves del contexto socio-económico, político y cultural

que enmarcan la internacionalización de las organizaciones.

RA3 Argumenta y critica acerca de las distintas implicaciones éticas de la in-

ternacionalización empresarial.

RA4 Conoce y utiliza los principales modelos y herramientas disponibles para

la identificación y valoración de las amenazas y oportunidades del con-

texto internacional de la empresa.

CE24 Conocimiento y aplicación de las herramientas de apoyo al directivo para la planificación, implantación y control de la estrategia de la empresa

RA1 Reconoce las distintas herramientas de apoyo al directivo de empresa pa-

ra la planificación, la implantación y el control estratégicos, y las relacio-

na con elementos aislados dentro de situaciones empresariales reales.

RA2 Entiende las limitaciones de las herramientas de planificación, de im-

plantación y de control estratégicos, y las condiciones en que se puede

hacer un uso óptimo de las mismas, dentro de un marco de responsabili-

dad ética profesional

RA3 Aplica las herramientas de planificación, implantación y control estraté-

gicos para obtener con ellas decisiones estratégicas eficientes.

RA4 Explicar cómo y por qué el entorno y los propios recursos de la empresa

pueden fomentar u obstaculizar una planificación, una toma de decisio-

nes y un control eficientes.

CE25.1 Conoce los elementos dinámicos de la ventaja competitiva de la empresa: tecnología, innovación e información

RA1 Conoce y justifica el valor de la innovación tecnológica.

RA2 Conoce los temas relevantes en relación a la gestión de la innovación

tecnológica.

RA3 Comprende la idea de “destrucción creativa” y las razones de su existen-

cia.

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RA4 Conoce y comprende los factores del entorno que determinan una ade-

cuada formulación de las estrategias tecnológicas y de innovación.

RA5 Conoce y comprende las fuentes externas e internas de abastecimiento

tecnológico.

RA6 Conoce y comprende los recursos/capacidades internos y organizativos

que determinan una adecuada formulación de las estrategias tecnológicas

y de innovación.

RA7 .Conoce y comprende los recursos/capacidades internos y organizativos


y de innovación.

CE25.2 Identificación de los factores determinantes en la formulación e implantación de las estrategias tecnológicas y de innovación de las empresas

RA1 Conoce y comprende los factores del entorno que determinan una ade-

cuada formulación de las estrategias tecnológicas y de innovación.

RA2 Conoce y comprende las fuentes externas e internas de abastecimiento

tecnológico.

RA3 Conoce y comprende los recursos/capacidades internos y organizativos


y de innovación.

RA4 Diseña estructuras organizativas eficientes para la implantación de las

estrategias tecnológicas y de innovación.

RA5 Conoce y comprende las estrategias de explotación de la innovación en

sectores con estándares de mercado.

CE25.3 Conocimientos sobre la gestión de los sistemas de información

RA1 Conoce y comprende las distintas teorías sobre gestión de los sistemas de

información.

RA2 Comprende en profundidad los conceptos de tecnología de la informa-

ción, de inversión en tecnología de la información, y de sistema de infor-

mación.

RA3 Relaciona el lenguaje abstracto de la teoría sobre la gestión de los siste-

mas de información con la realidad concreta del mundo empresarial.

RA4 Toma posición ante distintas teorías y sabe justificar su elección.

CE25.4 Conocimiento de las “nuevas” empresas de base tecnológica

RA1 Conoce el concepto de empresa digital y el de “modelo de e-business”.

RA2 Entiende el funcionamiento de los sistemas de información inter-organi-

zativos.

RA3 Entiende el funcionamiento de los sistemas de información intra-organi-

zativos.

RA4 Conoce y entiende los procesos de integración de los distintos sistemas

de información de la empresa.

CE25.5 Los sistemas de información y la creación de valor en la empresa

RA1 Conoce y comprende la “psicología de la tecnología”.

RA2 Conoce y comprende la gestión de datos.

RA3 Conoce y comprende la gestión del hardware y del software.

RA4 Identifica los beneficios económicos de los sistemas de información.

RA5 Conoce y comprende las aplicaciones estratégicas de los sistemas de in-

formación.

CE26 Conocimiento histórico y científico del gobierno corporativo que permita al alumno diseñar un sistema eficiente del gobierno de la empresa.

RA1 Conoce y comprende las distintas teorías sobre el papel de los mecanis-

mos de control en la mejora del desempeño/éxito empresarial.

RA2 Identifica y localiza las diferencias nacionales de gobierno corporativo en

el mundo, y comprende sus ventajas e inconvenientes.

RA3 Conoce las teorías y las herramientas que permiten evaluar un determina-

do sistema de gobierno corporativo.


RA5 Sabe evaluar el gobierno de una empresa desde la perspectiva de un in-

versor (o potencial inversor) en dicha compañía.

RA6 Define los objetivos estratégicos del sistema de gobierno de una empresa.

RA7 Define el papel que han de jugar los principales involucrados en el go-

bierno de una empresa: el consejo de administración y sus comisiones, y

los propietarios de la empresa.

RA8 Diseña la estructura interna del consejo de administración.

RA9 Conoce la influencia de la estructura de la propiedad de la empresa sobre

la eficiencia del sistema de gobierno diseñado.

CE27 Conoce desde una perspectiva científica la evolución de la Teoría de la Organización en la búsqueda de una estructura eficiente de la empresa.

RA1 Conoce y comprende las distintas teorías de organización.

RA2 Relaciona el lenguaje abstracto de la teoría sobre la organización con la

realidad concreta del mundo empresarial.


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RA4 Sabe aplicar los conocimientos teóricos sobre arquitectura, tamaño, auto-

ridad y control, especialización y coordinación, competencias y tecnolo-

gía, al diseño de una estructura organizativa eficiente.

RA5 Sabe aplicar los conocimientos teóricos sobre cultura organizativa, toma

de decisiones, conflicto, poder y política, conocimiento y aprendizaje,

cambio, innovación y creatividad, al diseño de una estructura organizati-

va eficiente.

5.5.1.3 CONTENIDOS


1. NEGOCIOS INTERNACIONALES

La asignatura tiene como objetivo facilitar al estudiante la comprensión de las claves del contexto socio-econó-

mico, político y cultural que envuelve la internacionalización de las organizaciones y que se encuentra marca-

do por el fenómeno de la globalización. Asimismo, aborda las principales decisiones estratégicas a afrontar por

una empresa en un proceso de internacionalización y profundiza en las singularidades de la gestión internacio-

nal de algunas de las áreas funcionales clave de la empresa internacional.

2. ESTRATEGIA EMPRESARIAL

El objetivo general de la asignatura es que el alumno adquiera una visión general de la dirección de empresas

y de los conceptos y herramientas vigentes para la formulación e implantación de la estrategia empresarial. De

forma más específica, se pretende capacitar a los alumnos para: Dominar los conceptos y el proceso básico de

la Dirección Estratégica de la empresa; Reconocer y aplicar las herramientas de apoyo al directivo de empre-

sa en las tareas de planificación estratégica y de selección e implantación de la estrategia; Comprender las li-

mitaciones de dichas herramientas y aprender las condiciones en las que se puede hacer un uso óptimo de las

mismas; Realizar un análisis crítico de la ciencia de la Dirección Estratégica y de las diferentes corrientes aca-

démicas y empresariales sobre la filosofía directiva. Como parte de la metodología básica de la asignatura, el

alumno se familiarizará con la historia y las aportaciones teóricas y prácticas de la consultoría estratégica.

3. INNOVACIÓN Y ESTRATEGIA

El objetivo de la asignatura es proporcionar a los alumnos la metodología y los instrumentos adecuados para el

análisis y la gestión de la innovación en la empresa, así como para la explotación de la posible ventaja compe-

titiva asociada a ella. De forma más precisa, se valora el papel de la innovación en el logro y el mantenimien-

to de la ventaja competitiva de la empresa. Partiendo de esta realidad, se analizan los factores determinantes

que intervienen en la formulación de las estrategias tecnológicas de las empresas, con especial interés en las

condiciones organizativas que favorecen la formulación e implantación de dichas estrategias. Las ventajas e

inconvenientes de las diferentes estructuraciones posibles del departamento de I+D de la organización son unas

de las cuestiones a abordar en este sentido. Asimismo, se contemplan las diferentes alternativas estratégicas pa-

ra la explotación y comercialización de la tecnología. Todas estas decisiones se particularizan para el caso de

los sectores caracterizados por la presencia de estándares de mercado. Finalmente, se espera que los alumnos

conozcan los agentes que ejercen un papel clave en el proceso de innovación tecnológica, con especial interés

en las ayudas institucionales y en la cooperación con otras empresas e instituciones, así como las principales

fuentes de información tecnológica para la dirección de empresas.

4. GOBIERNO CORPORATIVO

El objetivo de esta asignatura es el de familiarizar a los alumnos con los fundamentos teóricos del gobierno

corporativo como herramienta de trabajo estratégico en general, y de control estratégico en particular, y el de

hacerles conscientes de los problemas reales asociados a la relación entre el consejo de administración de la

empresa, su presidente, sus directivos, sus propietarios y otros grupos de interés vinculados a la misma.

5. TEORÍA DE LA ORGANIZACIÓN

El objetivo de esta asignatura es el de familiarizar a los alumnos con las principales aportaciones teóricas y sus

aplicaciones dentro del campo de la teoría de la organización. El curso se centra en los procesos – de decisión

entre otros – que tienen lugar dentro de las organizaciones, considerando los contextos económicos, institucio-

nales y culturales en los cuales tienen lugar estos procesos organizativos, y también en el diseño de la organi-

zación eficiente.

6. GESTIÓN DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN

Por un lado, la tecnología de la información representa la mayor inversión para muchas compañías, ya que ésta

es un vehículo imprescindible para alcanzar los objetivos corporativos, y porque ha permitido a las empresas

reducir sus costes, alcanzar nuevos niveles de servicio y atención al cliente, ofrecer nuevos productos, acceder

a nuevos mercados y modificar la operativa misma de la compañía. Por otro lado, los sistemas de información

permiten la integración de los procesos empresariales tanto internos como externos; es decir, permiten la inter-

relación entre las distintas áreas funcionales de la empresa (de marketing, financiera, de recursos humanos, de

logística, de producción, entre otras). Por lo tanto, las decisiones sobre la gestión de la información no pueden

quedarse en manos del personal técnico de la empresa: los expertos en dirección y gestión requieren nuevas

habilidades, incluidas las necesarias para gestionar con confianza y competencia la información y su tecnolo-

gía. Es por ello que la asignatura de Gestión de los Sistemas de Información sigue el hilo conductor de la gene-

ración de valor en la empresa a través de los sistemas de información, quedando de lado los temas o aspectos

más técnicos.









Sesiones en las que el profesor se encarga de las explicaciones teóricas, facilitando la asimilación y aclarando los contenidos teóricos que el estu-

diante debe haber preparado previamente. El profesor define y aclarara conceptos y terminología específica, identifica los principales debates y lí-

neas de pensamiento sobre la materia en cuestión, e ilustra sus explicaciones con ejemplos y experiencias relacionados con los contenidos.

AF2 Análisis y estudios de casos reales de empresa

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Planteados por el profesor a partir de una breve lectura, un material preparado para la ocasión, o cualquier otro tipo de datos o informaciones que

supongan un desafío intelectual para el alumno.

AF3 Simulación empresarial

Actividad que se desarrolla en grupo. La actividad propia de estas sesiones es la de simular la toma de decisiones empresariales (“juego de empre-

sa”). A través de esta simulación, los alumnos podrán adoptar el papel de altos directivos y por tanto aplicar las herramientas de la materia presenta-

das y discutidas en las lecciones expositivas. Durante las sesiones de trabajo dirigido, el profesor atenderá las consultas y dudas que surjan durante

la realización del trabajo, estimulando el proceso de aprendizaje de los alumnos, de forma que en lo posible sean ellos mismos los que resuelvan sus

dudas dentro de su propio grupo de trabajo, o mediante debate intergrupal.

AF4 Presentaciones orales

Sesiones destinadas a la presentación oral de trabajos de investigación y de comentarios de artículos.

AF5 Visita de estudio a empresas

Se seleccionarán empresas cuya trayectoria aporte valor a los objetivos de la materia. Esta actividad complementa los contenidos de las lecciones

expositivas.

AF6 Debates

En esta actividad se confrontan distintas ideas o puntos de vista sobre aspectos diversos relacionados con los contenidos de la materia o bien con po-

sicionamientos personales respecto a temas controvertidos relacionados con la materia. El debate requiere preparación previa por parte de los partici-

pantes y búsqueda de información para fundamentar los argumentos empleados durante el mismo.



AF7 Estudio y ampliación bibliográfica de contenidos

Los alumnos deben completar el resto de actividades formativas mediante el necesario trabajo individual y personal, otorgándole la extensión tempo-

ral y la organización que los propios alumnos libremente decidan. A esto se añade todo el trabajo de preparación y de realización del examen final de

la asignatura.

AF8 Trabajos monográficos de investigación

El alumno debe encontrar artículos académicos/de investigación que se puedan relacionar con alguno de los contenidos de la materia. Estos artículos

han de ser actuales y relevantes. El alumno debe hacer un pequeño trabajo escrito de investigación alrededor del tema elegido y de los artículos en-

contrados: el trabajo deberá seguir una metodología de investigación adecuada, y deben quedar claramente vinculados los artículos hallados con los

contenidos clave de la materia que se hayan elegido. Estos trabajos se presentan oralmente en el aula (véase “sesiones presenciales”).

AF9 Sesiones tutoriales de supervisión

El propósito es tutelar el avance del estudiante en cualesquiera cometidos que le hayan sido encomendados dentro de la actividad académica.

AF10 Aprendizaje cooperativo: comentarios de noticias de empresa, preparación de la simulación empresarial

Implica la asignación de los alumnos a grupos y el planteamiento de alguna de estas actividades en las que requiere compartir la información y los

recursos. El resultado de ambas actividades se presentan oralmente en el aula (véase “sesiones presenciales”).

III. EXÁMENES 5%


El sistema de evaluación incluye siempre algún tipo de examen, con una ponderación mínima del 50% de la nota final, y otros procedimientos para la verificación de las competencias. La calificación obtenida por cada

alumno en esta materia vendrá determinada por los logros alcanzados respecto a las distintas competencias consideradas en la evaluación. La nota final se expresará mediante una calificación numérica expresada en una escala

de 0 a 10, considerándose el 5 como el correspondiente a una adquisición suficiente de la materia. Se empleará alguno de los siguientes procedimientos:

SE1 Trabajos individuales: trabajos escritos monográficos de investigación

En ellos se valorará la actividad realizada por el alumno de forma individual en función de los planteamientos que inicialmente se le formulan.

SE2 Trabajos colectivos: simulación empresarial y comentarios de artículos

En ellos se valorará el producto presentado como resultado de la actividad de los distintos miembros del equipo para dar respuesta a los planteamientos que el profesor

les realizó inicialmente.

SE3 Presentaciones orales en el aula

Dentro de este tipo de evaluación se considera cualquier producto de aprendizaje presentado oralmente por el estudiante y que incorpora análisis, síntesis, estructura-


SE4 Participación

Se considera la participación activa del alumno en el aula: búsqueda de información adicional, reflexión para la toma de postura personal sobre temas concretos, proac-

tividad y otros rasgos participativos; se valorarán tanto las aportaciones como las actitudes del alumno, fruto de un proceso de aprendizaje relacionado con las compe-

tencias definidas para la materia.










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No existen datos


CE23 - Conoce el contexto internacional de la empresa, y el sentido de las estrategias de internacionalización

CE24 - Conocimiento y aplicación de las herramientas de apoyo al directivo para la planificación, implantación y control de laestrategia de la empresa.

CE25 - 1. Conoce los elementos dinámicos de la ventaja competitiva de la empresa: tecnología, innovación e información 2.Identificación de los factores determinantes en la formulación e implantación de las estrategias tecnológicas y de innovación delas empresas. 3. Conocimiento sobre la gestión de los sistemas de información 4. Conocimiento de las ¿nuevas¿ empresas de basetecnológica 5. Los sistemas de información y la creación de valor en la empresa

CE26 - Conocimiento histórico y científico del gobierno corporativo que permita al alumno diseñar un sistema eficiente delgobierno de la empresa.

CE27 - Conoce desde una perspectiva científica la evolución de la teoría de la organización en la búsqueda de una estructuraeficiente de la empresa.



No existen datos


No existen datos



No existen datos

NIVEL 2: Producción y Logística


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 15




5


5 5




Sí No No


No No Sí

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No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Gestión de la cadena de suministro




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Dirección de operaciones




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


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No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Dirección de producción y operaciones




DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No







RA1 Conoce, sintetiza y utiliza adecuadamente una diversidad de

recursos bibliográficos y documentales, manejándose con sol-

tura en la biblioteca tradicional y electrónica.

RA2 Conoce y usa Internet para buscar y manejar información, tex-

tos y datos.


RA1 Conoce y entiende perfectamente el castellano.

RA2 Sabe redactar con coherencias de ideas y sin faltas de ortogra-

fía.


RA1 Es capaz de realizar una lectura comprensiva en idioma inglés.

RA2 Busca y utiliza documentación para sus actividades de apren-

dizaje en idioma inglés.

RA3 Se expresa por escrito en idioma inglés con precisión y correc-

ción gramatical y ortográfica.

RA4 Se expresa oralmente en idioma inglés con soltura, fluidez y

claridad.

RA5 Expresa sus ideas de forma estructurada, inteligible y convin-

cente, tanto oralmente como por escrito en idioma inglés.

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RA1 Es capaz de realizar una lectura comprensiva en un segundo

idioma

RA2 Busca y utiliza documentación para sus actividades de apren-

dizaje en un segundo idioma

RA3 Se expresa por escrito en un segundo idioma con precisión y

corrección gramatical y ortográfica.

RA4 Se expresa oralmente un segundo idioma con soltura, fluidez

y claridad.

RA5 Expresa sus ideas de forma estructurada, inteligible y convin-

cente, tanto oralmente como por escrito en un segundo idioma.



RA1 Identifica, define y explora

problemáticas de manera lógi-

ca y coherente dentro de un

marco analítico adecuado.

RA2 Identifica los supuestos y las

limitaciones de métodos y

metodologías de investiga-

ción.

RA3 Emplea un nivel de análisis

adecuado y ejerce una valo-

ración crítica de teorías y mé-

todos de investigación.

RA4 Ejerce el pensamiento inde-

pendiente y la reflexión críti-

ca sobre problemáticas diver-

sas.


RA1 Es capaz de seguir un decálo-

go o código de conducta.

RA2 Sabe distinguir las prácticas

legales de las que no lo son.

RA3 Sabe distinguir entre morali-

dad y legalidad.


RA1 Es capaz de formar parte de

un equipo de trabajo multicul-

tural.

RA2 Es capaz de escuchar las opi-

niones de los demás miem-

bros.

RA3 Fomenta el espíritu de trabajo

y la profesionalidad en el con-

texto del grupo.



RA1 Lee, sintetiza y comprende

críticamente materiales bi-

bliográficos de referencia, así

como de materiales que pre-

sentan resultados de investi-

gaciones, memorias, textos

de supervisión profesional, y

otros materiales de carácter

aplicado.

RA2 Desarrolla habilidades nece-


independiente.


Es capaz, al estudiar en un país distinto, de cumplir con las obligaciones que le exige el siste-

ma educativo de la universidad socia.

CGS16 Orientación a la acción y a la calidad

RA1 Busca la eficiencia en resulta-

dos de forma constante en sus

proyectos y tareas.

RA2 Persigue la excelencia en cada

una de las tareas encomenda-

das.


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CE28 Conocimiento de la planificación y dirección de la producción y logística

RA1 Sabe distinguir las diferentes actividades logísticas en la empresa y la im-

portancia en el funcionamiento de otras actividades como las comercia-

les, financieras y de recursos humanos.

RA2 Conoce los mecanismos para alcanzar la satisfacción de los clientes en la

prestación de las tareas logística.

RA3 Sabe cuantificar la calidad del servicio logístico.

RA4 Conoce los costes logísticos y su evolución con la prestación del servicio

logístico.

RA5 Discierne entre las actividades productivas que añaden valor y las que

sólo añaden coste.

RA6 Conoce las bases en las que se asientan los diferentes sistemas producti-

vos.

RA7 Diferencia entre producción eficiente y producción flexible.

RA8 Comprende la importancia de los cuellos de botella en los sistemas de

producción y su influencia en la productividad y la flexibilidad.

RA9 Conoce la necesidad de coordinar las actividades de proveedores y clien-

tes dentro de la cadena de suministro y su repercusión en la eficacia y

eficiencia de la cadena.

RA10 Sabe como conseguir mejoras de la calidad del servicio en la transferen-

cia de productos entre proveedores y clientes.

RA11 Entiende la aplicación de las tecnologías de la información en la coordi-

nación de actividades.

CE29 Conocimiento del diseño, planificación y gestión de proyectos

RA1 Es capaz de aplicar las técnicas necesarias para definir la fecha de finali-

zación de un proyecto.

RA2 Conoce los problemas que supone la gestión de proyectos con recursos

operativos y costes limitados.

RA3 Conoce las herramientas informáticas que permiten seguir la marcha de

un proyecto y analizar su cumplimiento.

RA4 Entiende el proceso de planificación del sistema de logístico.

RA5 Comprende la organización de las tareas en función del sistema producti-

vo utilizado.

RA6 Sabe medir los resultados conseguidos como consecuencia de las diferen-

tes posibilidades de organizar tareas.

RA7 Comprende la influencia del producto en la eficiencia y eficacia de los

sistemas logístico y productivo.

RA8 Entiende la importancia de la calidad del producto y del servicio para la

fidelización y consecución de clientes.

RA9 Sabe aplicar técnicas para medir la calidad de productos y servicios.

RA10 Comprende la importancia estratégica que un emplazamiento determina-

do tiene para la empresa.

RA11 Conoce los métodos cuantitativos y cualitativos para alcanzar una solu-

ción en la localización de procesos.

RA12 Resuelve los diferentes modelos de gestión de inventarios.

RA13 Analiza la situación de un inventario por medio de la evolución de indi-

cadores.

RA14 Conoce la importancia de los inventarios en el servicio y las finanzas de

la empresa.

RA15 Comprende cómo se localizan los inventarios en una red logística.

5.5.1.3 CONTENIDOS


1. DIRECCIÓN DE PRODUCCIÓN Y OPERACIONES

Formar al alumno en lo relacionado con la generación de bienes y su transferencia a los clientes. El temario se

centra en el estudio de los procesos de producción y sus diferencias, la gestión los sistemas productivos en fun-

ción del tipo de servicio y del producto, diseño de los sistemas de producción, planificación de las actividades

productivas y logísticas, la generación de necesidades en los procesos de producción, gestión de inventarios,

gestión de la calidad del producto y del servicio logístico, gestión de la cadena de suministro y aplicación de

las tecnologías de la información a la gestión logística.

2. DIRECCIÓN DE OPERACIONES

En esta asignatura se estudiarán conceptos sobre diseño de productos y de procesos, la planificación de las ope-

raciones, la organización de tareas, las herramientas y algoritmos matemáticos utilizados en la planificación

y programación de operaciones, el análisis, evaluación y gestión de la calidad de los sistemas de operaciones,

la medida del rendimiento de las operaciones, la productividad en el contexto de las operaciones, la gestión de

inventarios y de las redes de abastecimiento y distribución.

3. GESTIÓN DE LA CADENA DE SUMINISTRO

En una primera parte de la asignatura se exponen conceptos sobre el sistema logístico empresarial y las funcio-

nes logísticas en la cadena de suministro. En una segunda parte, se desarrollan las funciones logísticas de apro-

visionamientos, producción y distribución física. A continuación se exponen conceptos referidos a estrategias

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logísticas en la cadena de suministro. Localización de almacenes y gestión de inventarios. El efecto látigo co-

mo fuente de ineficiencias en la cadena de suministro y las relaciones de colaboración entre empresas de la ca-

dena. Finalmente, se introducirán conceptos sobre las aplicaciones de las tecnologías de la información en la

gestión logística de la cadena de suministro (ERP y SCM).


Asignaturas

OBLIGATORIA Mención Internacional ECTS curso

Dirección de producción y operaciones cuatrimestral 5 3º

CARÁCTER OPTATIVO ECTS curso

Dirección de operaciones cuatrimestral 5 4º

Gestión de la cadena de suministro cuatrimestral 5 4º








Dedicadas a la presentación de los principales contenidos de forma clara y estructurada.


El trabajo autónomo del alumno consistirá en los siguientes puntos:


Estudio individual que el estudiante realiza para comprender, reelaborar y retener un contenido científico con vistas a una posible aplicación en el ámbito de su profe-

sión. Lectura individual de textos de diferente tipo (libros, revistas, artículos sueltos, prensa, publicaciones en Internet, informes sobre experiencias prácticas, etc.) rela-

cionados con las materias de estudio.


Orientadas a la supervisión del avance del estudiante en cualesquiera cometidos que le hayan sido encomendados dentro de la actividad académica.

AF5 Grupos de trabajo

Implica la asignación de los alumnos a grupos y el planteamiento de una tarea que requiere compartir la información y los recursos con vistas a alcanzar un objetivo

común.

III. EXÁMENES 5%


El sistema de evaluación incluye siempre algún tipo de examen Mínimo 50 % nota final y otros procedimientos para la verificación de las competencias. La calificación obtenida por cada alumno en esta materia vendrá

determinada por los logros alcanzados respecto a las distintas competencias consideradas en la evaluación. La nota final se expresará mediante una calificación numérica expresada en una escala de 0 a 10, considerándose el 5

como el correspondiente a una adquisición suficiente de la materia. Se empleará alguno de los siguientes procedimientos:

SE1 Evaluación de monografías individuales

Se valorará la actividad realizada por el alumno de forma individual en función de los planteamientos que inicialmente se le formulan.


Se valorará el producto presentado como resultado de la actividad de los distintos miembros del equipo para dar respuesta a los planteamientos que el profesor les reali-

zó inicialmente.


Participación, búsqueda de información adicional, reflexión para la toma de postura personal sobre temas concretos y proactividad, entre otros elementos, valorándose

por parte del profesor de la materia tanto las aportaciones como las actitudes del alumno, fruto de un proceso de aprendizaje relacionado con las competencias definidas

para la materia.












No existen datos

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CE28 - Conocimiento de la planificación y dirección de la producción y logística

CE29 - Conocimiento del diseño, planificación y gestión de proyectos.



No existen datos


No existen datos



No existen datos

NIVEL 2: Recursos Humanos


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 10




5


5 5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Dirección de RR. HH.




DESPLIEGUE TEMPORAL



5



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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Negociación




DESPLIEGUE TEMPORAL




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No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Liderazgo




DESPLIEGUE TEMPORAL




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No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos




CGI2 Resolución de problemas y toma decisiones

Identifica y define adecuadamente el problema y sus posibles causas.

Estudia alternativas posibles valorando correctamente el alcance de cada

una.

Decide cuál es la alternativa más adecuada para resolver el problema.

Diseña un plan de acción para su aplicación.


Gestiona el tiempo de trabajo personal para realizar las actividades de

aprendizaje, cumpliendo con los plazos establecidos de entrega.

Establece prioridades seleccionando adecuadamente las estrategias y re-

cursos en función de las demandas del programa de estudio.


RA1 Conoce, sintetiza y utiliza adecuadamente una diversidad de recursos

bibliográficos y documentales, manejándose con soltura en la biblioteca


RA2 Conoce y usa Internet para buscar y manejar información, textos y datos.

RA3 Discierne el valor y la utilidad de diferentes fuentes y tipos de informa-

ción.

CGI5 Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio

Demuestra interés por las bases teóricas que sostienen su actuación pro-

fesional identificando a los autores más relevantes sobre la materia de

estudio.

Explica los aspectos clave de las materias de estudio.

Capta información de actualidad sobre las materias.


Es capaz de argumentar y justificar por escrito sus ideas y conclusiones.

Se expresa oralmente con fluidez siendo capaz de exponer y rebatir pun-

tos de vista y teorías.


RA1 Logra una lectura comprensiva en otras lenguas, especialmente inglés.

RA2 Revisa fuentes de documentación en otras lenguas para sus actividades

de aprendizaje, especialmente inglés.

Es capaz de realizar y presentar trabajos oralmente y por escrito en inglés

Se expresa oralmente en idioma inglés con soltura, fluidez y claridad

Expresa sus ideas de forma estructurada, inteligible y convincente, tanto

oralmente como por escrito en idioma inglés.


RA1 Logra una lectura comprensiva en otras lenguas

RA2 Revisa fuentes de documentación en otras lenguas para sus actividades

de aprendizaje, especialmente inglés.

RA3 Es capaz de realizar y presentar trabajos oralmente y por escrito en una

segunda lengua

RA4 Se expresa oralmente en una segunda lengua con soltura, fluidez y clari-

dad

RA5 Expresa sus ideas de forma estructurada, inteligible y convincente, tanto

oralmente como por escrito en un segundo idioma.


RA1 Emplea herramientas informáticas para el diseño y creación de docu-

mentos (gráficos, tablas, etcétera.) que ilustren y clarifiquen argumentos.

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RA2 Maneja programas de procesamiento de textos y diapositivas para la pre-

sentación de trabajos, informes, etcétera.

RA3 Gestiona la documentación académica a través del portal de recursos de

la universidad.



Utiliza el diálogo para colaborar y generar buenas relaciones.

Escucha, empatiza y establece diálogos constructivos.

Conoce y sabe emplear las principales técnicas de comunicación eficaz

en el ámbito empresarial.

Es capaz de realizar un intercambio persuasivo de ideas a través de un

proceso negociador para llegar a acuerdos con otros.

Conoce la técnica del debate y la oratoria y sabe emplearla en cuestiones

profesionales.

Valorar el potencial del conflicto como motor de cambio e innovación.


Forma parte de un equipo de trabajo desempeñando un papel efectivo.

Escucha las opiniones de los demás.

Comunica sus ideas de manera efectiva y argumentada.

Orienta el trabajo hacia la calidad del resultado final en el contexto del

grupo.

Busca el valor de los demás miembros de equipo y potencia sus habilida-

des y fortalezas

Elige estrategias y tácticas para ser resolutivos haciendo que se incorpo-

ren todos los miembros del equipo.

Lidera el trabajo del equipo, organizando y delegando las tareas correcta-

mente.


Afronta los problemas de manera lógica y coherente dentro de un marco

analítico adecuado.


trabajo.

Asume una posición de evaluación crítica de teorías y métodos de traba-

jo, empleando un nivel de análisis adecuado.

Reflexiona crítica e independientemente sobre problemáticas de la mate-

ria.

Debate correctamente aportando argumentos y aceptando otros plantea-

mientos alternativos.


RA1 Vela por los intereses y derechos humanos ante cualquier causa económi-

ca o empresarial.

RA2 Enfoca los dilemas desde un punto de vista humanista respetando los de-

rechos fundamentales en el marco de una cultura de paz y valores demo-

cráticos.


Respeta la perspectiva de otras culturas y costumbres.

Reconoce la diversidad cultural y humana, apreciando su valor y ampli-

tud.

Gestiona la diversidad cultural en los diversos ámbitos profesionales

enarbolando el principio de igualdad de oportunidades y no discrimina-

ción.

Adopta una visión global e internacional de problemáticas múltiples sin

caer en un análisis etnocentrista



Busca, lee, depura, analiza, sintetiza y comprende crí-

ticamente materiales bibliográficos de referencia, así

como materiales que presentan resultados de investi-

gaciones, memorias, textos de supervisión profesional,

y otros materiales de carácter aplicado.

Desarrolla habilidades necesarias para el trabajo inde-

pendiente.


Es capaz, al estudiar en un país distinto, de cumplir con las obligaciones que le exige el sistema educativo de

la universidad socia.

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CGS17 Capacidad de elaboración, y transmisión de ideas, proyectos, informes, soluciones y problemas.

RA1 Aplica conocimientos y formas de actuación contras-

tadas en situaciones conocidas a otras que son nuevas

e inesperadas.


RA1 Crea nuevas ideas a partir del análisis de material da-

do que le permiten construir discursos persuasivos y

resolver problemas.

RA2 Utiliza una actitud proactiva en las relaciones profe-

sionales y personales hacia el cumplimiento de sus

objetivos.


CE21 Conocimiento de la función de personal en las organizaciones y de las estrategias de planificación de los RRHH.

Justifica la función de personal en las orga-

nizaciones, su evolución en el tiempo, el

cambio de una dirección de personal con

una visión administrativa, a una dirección

de recursos humanos con un enfoque estra-

tégico.

Demuestra cómo una correcta gestión de

los recursos humanos influye en la empre-

sa siendo una ventaja competitiva expli-

cando la vinculación existente entre el ca-

pital humano y el valor de mercado de una

compañía.

Diseña un Departamento de RR HH expli-

citando la estructura y funciones básicas

del mismo, la dependencia jerárquica y

funcional dentro de la estructura organiza-

tiva, el perfil del director y el equipamien-

to humano y material necesario.

Formula las políticas básicas de gestión de

recursos humanos atendiendo a los valores

y cultura de la organización.

Estima las ventajas de integrar la planifi-

cación de recursos humanos y la planifica-

ción estratégica, explicando por qué la pla-

nificación de RRHH es importante tanto

para la empresa como para el empleado,

analizando los diferentes enfoques y los

objetivos que persiguen.

Comprende cómo se desarrolla el proceso

de análisis de puestos de trabajo y su utili-

dad para la Gestión Integral de los Recur-

sos Humanos.

Realiza el análisis y descripción de distin-

tos puestos de trabajo, explicitando las fa-

ses y los elementos que se han de conside-

rar a tal fin.

Dado un supuesto empresarial, estima la

previsión de plantilla y puestos en el corto

y medio plazo.

Diseña un Sistema Informatizado de Perso-

nal indicando su utilidad para la Gestión

Integral de RRHH.

CE21.1 Conocimiento de las políticas de formación y de desarrollo.

Justifica la relevancia de las políticas actuales de formación en la empresa como pieza

clave en los procesos de capacitación, desarrollo del capital humano y de la gestión del

conocimiento organizativo.

Analiza el enfoque sistémico de la formación y cada una de sus fases: diagnóstico de

necesidades, diseño del plan de formación, implementación y evaluación.

Reconoce las características que ha de tener un plan de formación para que se eficaz.

Explica de qué manera se integran las necesidades personales y organizativas en los pro-

gramas de desarrollo profesional o planes de carreras estableciendo una cultura organi-

zativa que los respalde.

Diseña un plan de formación.

Dado un supuesto empresarial, evalúa el potencial de los empleados para identificar el

talento gerencial y proyecta después diferentes programas de desarrollo profesional y

planes de sucesión.

CE21.2 Conocimiento de los sistemas de evaluación del desempeño

Comprende el concepto de evaluación del desempeño, sus objetivos principales y las

aplicaciones que tiene como herramienta de gestión de los recursos humanos.

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Analiza las ventajas y desventajas de los distintos sistemas de evaluación del rendimien-

to.

Reconoce los posibles problemas organizativos y los sesgos de apreciación a los que

está sometido un sistema de evaluación del desempeño.

Señala las características de una entrevista eficaz de evaluación del desempeño.

Conoce el modelo integrador de la gestión por competencias.

Diseña un plan para implantar un Sistema de Gestión del Desempeño.

Realiza un cuestionario de EDD y un guión de entrevista de evaluación.

CE21.3 Conocimiento de las políticas de compensación.

Distingue los principales factores que integran las actuales políticas de compensación.

Define los conceptos de nivel salarial, estructura salarial, retribución individual y méto-

dos retributivos, así como las técnicas y herramientas básicas para delimitar la retribu-

ción de un empleado.

Explica las características especiales de la retribución en los diferentes colectivos em-

presariales.

Reconoce las características indispensables de cualquier política retributiva eficaz: moti-

vación, equidad interna, competitiva externamente.

Justifica las razones que determinan la vinculación entre retribución y rendimiento indi-

cando después los principales sistemas de incentivos ligados al rendimiento.

Diseña la política salarial para diferentes colectivos de una organización (valoración de

puestos, estructura salarial para marcar el fijo, establecer el variable y el flexible) que

respalde la estrategia retributiva general de la empresa y otras políticas de Gestión de

RRHH.

CE21.4 Conocimiento sobre la planificación de la comunicación interna en las organizaciones

Justifica el valor de la Comunicación Interna en la empresa como clave estratégica.

Compara los tres tipos de comunicación organizacional (ascendente, descenderte y hori-

zontal) ofreciendo estrategias para comunicarse debidamente en las tres direcciones.

Identifica las barreras para la comunicación eficaz y cita maneras para superar cada una

de ellas.

Analiza cómo las innovaciones tecnológicas han transformado los procesos de gestión

de personal, en especial las políticas de comunicación y relaciones internas de las orga-

nizaciones.

Diseña un Plan de Comunicación Interna desarrollando cada una de sus fases (auditoria

de C.I., plan de información, plan de medios, plan de formación, evaluación del segui-

miento).

CE22 Conocimiento y comprensión de las funciones directivas en el ámbito organizativo

RA1 Conoce las diferentes fuentes de poder en la organización y los estilos de influencia para

manejarlo eficazmente.

RA2 Desarrolla una visión global de las competencias para dirigir empresas y valora la im-

portancia de cada una en el éxito empresarial.

RA3 Practica la habilidad para manejar el poder en la organización.

CE22.1 Comprensión del conjunto de habilidades que posibilitan la función directiva en la empresa y de sus propias fortalezas y debilidades como líder

RA1 Aplica el modelo de liderazgo situacional.

RA2 Aplica el modelo de liderazgo transformacional.

RA3 Desarrolla y reflexiona sobre los nuevos modelos de liderazgo basados en competencias

emocionales e interpersonales.

CE22.2 Capacidad para aplicar las habilidades de comunicación y persuasión como líder

RA1 Practica la habilidad de escucha activa y empatía en las relaciones profesionales.

RA2 Practica la habilidad para transmitir información, ser asertivo, dar órdenes e instruccio-

nes y marcar metas y objetivos a los colaboradores.

RA3 Practica la habilidad para hacer preguntas y obtener información en el contexto de los

diferentes tipos de entrevistas profesionales.

RA4 Practica la habilidad para devolver valoraciones a los colaboradores (dar retroalimenta-

ción o feedback).

RA5 Practica las habilidades comunicativas necesarias para tratar situaciones difíciles como

denegar peticiones, atender quejas y reclamaciones, y hacer o recibir críticas.

CE22.3 Capacidad para aplicar las habilidades necesarias para la gestión eficaz de personas y equipos

RA1 Practica las principales técnicas motivacionales dentro del ámbito empresarial.

RA2 Practica la habilidad para dirigir equipos de alto rendimiento.

RA3 Practica la habilidad para gestionar el propio tiempo y el de los demás, así como para

desarrollar la delegación desde la función directiva.

CE22.4 Capacidad para aplicar las habilidades necesarias para la resolución de problemas y toma de decisiones la en los ámbitos laboral y directivo

RA1 Practica las técnicas para la solución de problemas y toma de decisiones en equipo..

RA2 Practica la habilidad para comunicar decisiones.

RA3 Practica la habilidad para gestionar e introducir el cambio en la organización.

RA4 Practica la habilidad para liderar con creatividad e innovación.

CE22.5 Conocimiento y comprensión de las técnicas de negociación profesional

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RA1 Conocimiento de la gestión de conflictos y de los diferentes tipos de negociación ade-

cuados a cada situación.

RA2 Conocimiento de la planificación y preparación, fases y cierre de toda negociación.

RA3 Capacidad para diseñar estrategias y tácticas de negociación según las circunstancias.

RA4 Comprende y maneja las diferencias interculturales dentro de las negociaciones.

RA5 Domina argumentar las propias ideas, rebatir las de la otra parte y hacer concesiones.

RA6 Es capaz de cerrar negociaciones llegando a acuerdos o acercando posiciones.

5.5.1.3 CONTENIDOS


DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS La función de Recursos Humanos en la empresa: perspectiva y

prospectiva. Planificación estratégica de RR HH. Gestión de flujos de trabajo y análisis, valoración y descrip-

ción de puestos. Gestión de la diversidad cultural. Políticas de empleo (aditivas): Procesos de reclutamiento,

selección y contratación. Procesos de reajustes de plantilla y gestión de la desvinculación laboral. Formación y

desarrollo de carreras profesionales. Sistema de gestión del desempeño. Gestión de la compensación. La comu-

nicación en la empresa.

LIDERAZGO La función de dirección en la organización. Hitos en la investigación sobre liderazgo desde la

perspectiva del siglo XXI. Nuevos modelos de liderazgo: situacional, transformacional, excepcional. Entrena-

miento en habilidades directivas orientadas a) al desarrollo de la comunicación, la persuasión y la influencia

sobre las personas en la organización; b) a la gestión de personas y equipos profesionales y c) el análisis de

problemas y a la toma de decisiones, la gestión del cambio en la empresa y el desarrollo del potencial creativo

e innovador.

NEGOCIACIÓN La gestión de conflictos a través de las habilidades de negociación. Estilos de negociación.

Desarrollo de tácticas y estrategias de negociación según la situación. Desarrollo del proceso negociador: fases

de preparación, desarrollo, cierre y análisis de la negociación. El espacio y el tiempo en las negociaciones. Ac-

titudes y personalidad negociadoras.



Las actividades formativas se dividirán con arreglo a las siguientes ponderaciones: 34% de sesiones presenciales, 64% de trabajos dirigidos y 2% de exámenes.





Lecciones magistrales en las que se presentan los principales contenidos de forma clara y estructurada por

parte del profesor. Al final de las las mismas, se atiende y recogen las sugerencias y dudas de los alumnos. Re-

quieren lectura previa del tema.

Sesiones generales de presentación de contenidos. Exposición en que el profesor explica la materia, con la

participación activa y colaborativa de los alumnos, que discuten y debaten los puntos oscuros o los matices

que les resulten pertinentes a la correcta comprensión de los contenidos. Incluirá presentaciones dinámicas y la

participación reglada o espontánea de los estudiantes por medio de actividades diversas. Se apoyan en medios

audiovisuales y TIC.

Exposición pública de temas o trabajos. Presentación ante el profesor, el resto de los compañeros y cualquier

otro público invitado o participante. Tiene lugar de forma individual o colectiva. Se valorará el dominio del

asunto tratado, la organización conceptual, la claridad expositiva, el respeto y racionalidad de las distintas fases

y, caso de ser colectivo el ejercicio, la colaboración activa de cada uno de los miembros del equipo.

Ejercicios y resolución de casos. Ejercicios y resolución de problemas planteados por el profesor a partir de

una lectura, el estudio de un caso, un test de autodiagnóstico de una habilidad o capacidad, o cualquier otro

material que suponga la aplicación práctica o teórica de los contenidos de la materia.

Debates organizados. Debates, en los que diferentes personas o grupos de personas presentan puntos de vista

diferentes, y con frecuencia contrarios sobre una cuestión, y discuten con el fin de convencer al otro u otros y

de ganar en la discusión. El debate requiere preparación previa por parte de los contendientes y búsqueda de

información que soporte los propios argumentos así como el debilitamiento de los empleados por los adversa-

rios.

Seminarios y talleres (casos prácticos). Actividades organizadas, con fijación previa de calendario o esquema

temporal, plazos o fases, equipos, objetivos y resultados previstos. Están basados en la selección de materiales

procedentes del mercado profesionales adaptados al mismo en la mayor medida posible, con el objeto de entre-

nar al alumno en la resolución de problemas reales y en la adquisición de reflejos de reacción a situaciones y

planteamientos inesperados. Comúnmente se trabaja en grupo, aunque este último rasgo no es imprescindible.

Actividades interdisciplinares. Actividades en que se cuente con la colaboración de personas invitadas, que

pueden ser ponentes, profesores de otras materias u otros, y que exigen del estudiante el ensamblaje de nocio-

nes o materias comprendidas en el ámbito de disciplinas distintas.

Simulaciones, juegos de rol, dinámicas de grupo. Las simulaciones, los juegos de roles y otras dinámicas de

grupo, son actividades de aprendizaje en las que el estudiante actúa como alguien que se pone en el lugar de

otra persona. Se analizan las situaciones, se toman decisiones y se identifican y evalúan las consecuencias que

de todo ello se derivan.





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Estudio y documentación. Estudio individual que el estudiante realiza para comprender, reelaborar y retener un contenido científico con vistas a

una posible aplicación en el ámbito de su profesión. Lectura individual de textos de diferente tipo (libros, revistas, artículos sueltos, prensa, publica-

ciones en Internet, informes sobre experiencias prácticas, etc.) relacionados con las materias de estudio.

Monografías de carácter teórico o práctico. Trabajos de carácter teórico o práctico, generalmente individuales, que implican la lectura de artícu-

los, revistas, informes de investigación, capítulos de libros, informaciones en Internet, etc. y la redacción de una reflexión personal (de diverso cala-

do y extensión) que va más allá de la mera recopilación de la información proveniente de diversas fuentes.

Trabajos de investigación. Individuales o colectivos, donde se pide al alumno la observación y análisis de comportamientos o teorías estudiadas, en

un ámbito real ya sea laboral o personal, y la redacción de un informe de resultados y conclusiones siguiendo el formato de informe de investigación.

Sesiones tutoriales. Sesión que el profesor lleva a cabo con un pequeño grupo o con un individuo con el fin de revisar y discutir bien aspectos rela-

cionados con los contenidos de las asignaturas, bien con el propósito de orientar al estudiante en diversos aspectos formativos relacionados con su

aprendizaje.

Seminarios de trabajo. Seminarios en los que cada estudiante se encarga de profundizar y presentar un tema o aspecto de un tema al resto de com-

pañeros, generalmente un número reducido, de forma que se genera el diálogo y la reflexión sobre la cuestión presentada. Puede contar con la super-

visión de un profesor o de un alumno con más experiencia en el tema tratado.

Aprendizaje cooperativo. Procedimiento de aprendizaje que parte de la asignación de los alumnos a grupos y del planteamiento de una tarea que

requiere compartir la información y los recursos entre los miembros con vistas a alcanzar el objetivo común. En el aprendizaje cooperativo los obje-

tivos individuales se consiguen si y sólo si los demás consiguen los suyos por lo que existe una gran interdependencia personal para la consecución

de las metas. Existen una gran variedad de técnicas de aprendizaje cooperativo (rompecabezas, cooperación guiada, etc.) y en todas ellas pueden in-

corporarse como recurso facilitador las nuevas tecnologías (búsqueda de la información, presentación audiovisual de resultados, creación de foros y

debates…). Una variación interesante del trabajo cooperativo es la denominada tutoría entre iguales, en la que un estudiante se convierte en el guía

del aprendizaje de otro..

Lectura organizada. Lectura y análisis de textos y artículos de revistas con diversas tareas que evalúen la comprensión lectora de forma individual

o grupal.

III. EXÁMENES 2%





Examen escrito. Mínimo 50 % nota final. Ejercicio organizado de manera colectiva, con instrucciones explí-

citas y precisas, realizado por el alumno e forma escrita. Se pide que el examinando responda de forma desa-

rrollada o concisa a un número variable de enunciados, textos o materiales planteados por el profesor con la

finalidad expresa de calibrar la competencia adquirida por el estudiante en los ámbitos que correspondan. Con-

trolado mediante supervisión personal, y limitado tanto en el tiempo como, potencialmente, en los tipos, canti-

dades o formatos de los materiales disponibles para el alumno.

Presentación pública (exposición conceptual). Ejercicio organizado de manera pública y colectiva, con ins-

trucciones explícitas y precisas, realizado por el alumno en medio oral. Se pide que los examinandos expongan

públicamente, de modo oral, los resultados de un trabajo monográfico realizado por ellos, tanto individual co-

mo colectivamente. Tal presentación pública se plantea con el objeto expreso de calibrar la competencia adqui-

rida por los estudiantes en los ámbitos que correspondan. En forma de acto público, limitado en el tiempo y en

los tipos o formatos de los materiales de presentación o distribución disponibles para los alumnos.

Evaluación de monografías individuales. Exposición de ideas, relaciones, datos y argumentaciones comple-

jas, mediante la presentación de un trabajo monográfico escrito, de índole sea teórica sea práctica. En estos tra-

bajos se valorará la actividad realizada por el alumno de forma individual, en función de los planteamientos

que inicialmente se le formulan. En el caso de los trabajos monográficos de carácter teórico, este tipo de eva-

luación considera cualquier producto de aprendizaje presentado por el estudiante y considera el análisis, la sín-

tesis, la estructuración y adecuada presentación de la reflexión realizada.

Evaluación de monografías de autoría colectiva. Trabajos grupales, en los que se valorará el producto pre-

sentado como resultado de la actividad de los distintos miembros del equipo para dar respuesta a los plantea-

mientos que el profesor les realizó inicialmente. En el caso de los trabajos monográficos de carácter teórico,

este tipo de evaluación considera cualquier producto de aprendizaje presentado por el estudiante y considera el

análisis, la síntesis, la estructuración y adecuada presentación de la reflexión realizada

Evaluación de aprendizaje responsable. Participación activa del alumno en el aula, búsqueda de información

adicional, reflexión para discernir sobre temas concretos, proactividad, etc.; el profesor o profesora valorará



Autoevaluación y coevaluación. Ejercicios prácticos destinados específicamente a que el alumno se evalúe y

otorgue una calificación numérica, bien a sí mismo bien a compañeros suyos, a partir de un trabajo realizado

en cualquier tipo de actividad formativa. En los casos en que exista autoevaluación del alumnado, su repercu-

sión en la nota final será limitada y podrá someterse al filtro discriminatorio del profesor, que garantizará una

conducta moral y éticamente satisfactoria. El objetivo principal de este sistema de calificación es desarrollar

competencias relacionadas con la revisión, edición y corrección de textos, pero se considera conveniente que

tenga un reflejo real en las calificaciones, controlado no obstante de la manera antes descrita

Participación activa del alumno en el aula. Participación, búsqueda de información adicional, reflexión para

la toma de postura personal sobre temas concretos, proactividad…, valorándose por parte del profesor de la

materia tanto las aportaciones como las actitudes del alumno, fruto de un proceso de aprendizaje relacionado

con las competencias definidas para la materia.





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No existen datos


CE21 - Conocimiento de la función de personal en las organizaciones y de las estrategias de planificación de los RRHH. 1.Conocimiento de las políticas de formación y desarrollo. 2. Conocimiento de los sistemas de Evaluación del Desempeño. 3.Conocimiento de las políticas de compensación. 4. Conocimiento sobre la planificación de la comunicación interna en lasorganizaciones.

CE22 - Conocimiento y comprensión de las funciones y habilidades directivas en el ámbito organizativo 1. Comprensión delconjunto de habilidades que posibilitan la función directiva en la empresa y de sus propias fortalezas y debilidades como líder.2. Capacidad para aplicar las habilidades de comunicación y persuasión como líder. 3. Capacidad para aplicar las habilidadesnecesarias para la gestión eficaz de personas y equipos. 4. Capacidad para aplicar las habilidades necesarias para la resolución deproblemas y toma de decisiones en los ámbitos laboral y directivo. 5. Conocimiento y comprensión de las técnicas de negociaciónprofesional.



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No existen datos

NIVEL 2: Contabilidad


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 10





5 5




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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Auditoria




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


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ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Control Presupuestario




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No

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No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Consolidación de Estados Financieros




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Contabilidad Avanzada




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


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No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos



INSTRUMENTALES



RA2 Selecciona los elementos más significativos y sus relaciones en textos

complejos.

RA3 Identifica las carencias de información y establece relaciones con ele-

mentos externos a la situación planteada.





o prácticas.

RA4 Resuelve casos prácticos que presentan una situación profesional real.

RA5 Dispone de la capacidad para tomar decisiones de forma autónoma entre

alternativas y situaciones concretas.


cos y prácticos.

RA7 Selecciona, analiza y toma decisiones en casos prácticos basados en si-

tuaciones reales.


RA1 Planifica su trabajo personal de una manera viable y sistemática.

RA2 Se integra y participa en el desarrollo organizado de un trabajo en grupo.

RA3 Planifica un proyecto complejo.


RA1 Conoce, utiliza y discrimina las diferentes fuentes de información sobre

la materia (registros públicos, bibliotecas físicas o virtuales, bases de

datos, internet y otras)

RA2 Identifica la idoneidad de cada fuente en función de la finalidad de la

misma


RA1 Conoce otras lenguas, fundamentalmente inglés para comunicarse y utili-

zar la información necesaria para realizar los trabajos.


RA1 Conoce, al menos, una segunda lengua para comunicarse de forma oral y

por escrito, y utiliza la información necesaria, en el idioma de la univer-

sidad social, para realizar los trabajos.



la comunicación: programas de procesador de texto, hoja de cálculo y

presentaciones.

RA2 Conoce, maneja y sabe identificar los programas informáticos especiali-

zados para hacer análisis cuantitativos y sacar conclusiones.

PERSONALES


RA1 Sabe comunicar la situación de partida y las implicaciones de las decisio-

nes empresariales en Contabilidad

RA2 Es capaz de comunicarse de forma clara y precisa dependiendo del pú-

blico objetivo de la información y los medios materiales de la misma .

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RA4 Maneja las claves para propiciar el desarrollo de reuniones efectivas.


RA1 Identifica, establece y contrasta las hipótesis, variables y resultados de

manera lógica y crítica

RA2 Revisa las opciones y alternativas con un razonamiento crítico que per-

mita discutir y argumentar opiniones contrarias


RA1 Reflexiona y conoce los límites del comportamiento íntegro y acorde con

los valores personales y profesionales del entorno cultural en el desarro-

llo de la aplicación práctica de los conocimientos de la asignatura

RA2 Identifica en los ejercicios y casos prácticos las actuaciones profesiona-

les que se corresponden con valores éticos .

RA3 Es honesto en actividades académicas y en otros aspectos de la vida y no

es pasivo ante la deshonestidad de otros.


RA1 Valora la multiculturalidad y comprende las diferencias en la materia

derivadas de las distintas culturas y modelos normativos.

RA2 Conoce las necesidades y discrepancias específicas de la asignatura en un

contexto internacional

SISTÉMICAS


RA1 Orienta el estudio y el aprendizaje de forma autónoma, desarrollando

iniciativa y estableciendo prioridades en su trabajo .

RA2 Gestiona su tiempo participando en la fijación de fechas de entrega, exá-

menes y asume las responsabilidades de cumplir los objetivos, plazos y

trabajos acordados .


Es capaz, al estudiar en un país distinto, de cumplir con las obligaciones



RA1 Está motivado por mejorar la calidad del trabajo y la consecución de

logros .



RA4 Participa en los procesos de autoevaluación para mejorar de forma con-

tinua .


RA1 Identifica y crea nuevas formas de aplicar los conocimientos adquiridos a

la resolución de problemas prácticos

RA2 Sabe establecer novedades e introducir nuevas ideas para la aplicación de

la teoría a los casos prácticos.


CE34 Conocimiento y comprensión de los criterios de valoración y de la problemática contable propuestos por el PGC para determinados hechos económi-

cos y elementos patrimoniales complejos

Conoce y refleja en los libros contables los hechos económicos relacio-

nados con las permutas de activos corrientes y no corrientes; las acciones

y participaciones propias; la periodificación a largo plazo y los activos no

corrientes destinados a la venta

Conoce la clasificación de los activos financieros conforme al PGC y

sabe reflejar en los libros contables los hechos económicos relacionados

con los distintos tipos de inversiones financieras

Conoce, interpreta y obtiene el máximo de información de los distintos

modelos de cuentas anuales propuestos por el PGC

Conoce y sabe reflejar en los libros correspondientes los hechos posterio-

res al cierre del ejercicio y las consecuencias de cambiar los criterios y/

o estimaciones contables.

Conoce y comprende la razón de ser de los distintos sistemas contables

existentes internacionalmente, especialmente las Normas Internacionales

de información Financiera y las FAS, y las condiciones de su aplicación

a determinadas empresas españolas

CE35 Conocimiento y comprensión de la problemática contable de determinados impuestos y de su incidencia en la información aportada por las cuentas

anuales de la empresa

Conoce y comprende la normativa fiscal y contable para la contabiliza-

ción de los principales impuesto, directos e indirectos, que afectan a las

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5


135 / 201

operaciones empresariales, principalmente el Impuesto sobre el valor

añadido y el Impuesto sobre sociedades.

Conoce las principales variables e implicaciones fiscales en el impuesto

sobre sociedades de las PYMES, las operaciones de reestructuración y la

tributación en régimen consolidado.

RA3 Sabe calcular e interpretar la información fiscal de los estados financie-

ros contables para realizar análisis y sacar conclusiones.

CE36 Conocimiento y comprensión de la normativa y los conceptos fundamentales de las teorías y métodos de consolidación nacional e internacional y su

aplicación a la práctica profesional

RA1 Conoce y comprende la normativa nacional e internacional relativa a la

elaboración de los estados financieros consolidados

RA2 Conoce y sabe identificar las entidades que forman parte del grupo con-

solidable y resto de entidades relacionadas en el proceso de la consoli-

dación .

RA3 Conoce y comprende los métodos de consolidación y las implicaciones

contables y financieras de los mismos

RA4 Sabe calcular, contabilizar e interpretar las implicaciones económicas y

contables del fondo de comercio en la consolidación, compra de empre-

sas y fusiones

CE37 Conocimiento, comprensión y aplicación de los sistemas de control presupuestario y auditoria como herramientas para la toma de decisiones en la

empresa

Comprende la función del controller dentro de la estructura financiera

empresarial como parte integradora de la Contabilidad Directiva.

Aprende a aplicar sus conocimientos contables a situaciones de planifica-

ción, control y toma de decisiones.

Domina las diferentes herramientas de presupuestación.

Sabe establecer acciones correctoras a través del seguimiento y control

de las desviaciones presupuestarias.

RA 5 Conoce la normativa que regula el sistema contable y los mecanismos

que garantizan la aplicación de dicha normativa

RA 6 Conoce y sabe utilizar las técnicas generalmente aceptadas de auditoria

financiera en el ejercicio de la profesión de auditor

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. CONTABILIDAD AVANZADA

Normas Internacionales de Contabilidad (NIIF y FASB). Problemática contable y normas de valoración de los instrumentos financieros y de otros elementos y operaciones patrimoniales complejos. Contabilidad fiscal. Estu-

dio de la información financiera contenida en las Cuentas anuales del PGC.

2. CONSOLIDACIÓN DE ESTADOS FINANCIEROS

Clases de empresas vinculadas y grupos financieros. Relaciones de dominio. Problemática contable de la consolidación: etapas, homogeneización, agregación, eliminación y ajustes. Cuentas anuales consolidadas.

3. CONTROL PRESUPUESTARIO

Conocimiento del marco general del control de gestión y dominio de la técnica de presupuestación como herramientas para la toma de decisiones. Aplicación de los conocimientos de contabilidad a las situaciones de planifi-

cación, ejecución y control.

4. AUDITORÍA

Funcionamiento y desarrollo de las auditorias legalmente obligatorias de las Cuentas Anuales y técnicas aplicables a las mismas. Procedimientos usuales de auditoría. Auditoría de la gestión contable. Informes de auditoría.


















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136 / 201






el alumno.

AF6 Debates organizados

Debates, en los que diferentes personas o grupos de personas presentan puntos de vista diferentes, y con fre-

cuencia contrarios sobre una cuestión, y discuten con el fin de convencer al otro u otros y de ganar en la discu-

sión. El debate requiere preparación previa por parte de los contendientes y búsqueda de información que so-

porte los propios argumentos así como el debilitamiento de los empleados por los adversarios.






mente se trabaja en grupo, aunque este último rasgo no es imprescindible.


Actividades en que se cuente con la colaboración de personas invitadas, que pueden ser ponentes, profesores

de otras materias u otros, y que exigen del estudiante el ensamblaje de nociones o materias comprendidas en el

ámbito de disciplinas distintas.

AF9 Simulaciones, juegos de rol, dinámicas de grupo


estudiante actúa como alguien que se pone en el lugar de otra persona. Se analizan las situaciones, se toman

decisiones y se identifican y evalúan las consecuencias que de todo ello se derivan.













xión personal (de diverso calado y extensión) que va más allá de la mera recopilación de la información prove-

niente de diversas fuentes.














III. Exámenes 2%





Examen escrito Mínimo 50 % nota Final






para el alumno.

Examen tipo test


forma escrita. Se pide que el examinando seleccione respuestas de entre un número dado de posibilidades, co-



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alumno de forma oral. Se pide que los examinandos respondan privadamente, de modo oral, a las preguntas






alumno de forma oral. Se pide que los examinandos expongan públicamente, de modo oral, los resultados de





Evaluación de monografías individuales


monográfico escrito, de índole sea teórica sea práctica. En estos trabajos se valorará la actividad realizada por

el alumno de forma individual, en función de los planteamientos que inicialmente se le formulan. En el caso

de los trabajos monográficos de carácter teórico, se trata de un tipo de evaluación que considera cualquier pro-

ducto de aprendizaje presentado por el estudiante y que incorpora análisis, síntesis, estructuración y adecuada

presentación de la reflexión realizada.








Participación activa del alumno en el aula, búsqueda de información adicional, reflexión para la toma de posi-

ción personal sobre temas concretos, proactividad, etc.; el profesor o profesora valorará tanto las aportaciones


para la materia.

Autoevaluación y coevaluación





mente satisfactoria (cf. AF6).

Calificación colegiada









Participación, búsqueda de información adicional, reflexión para la toma de posición personal sobre temas con-


















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5


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No existen datos


CE34 - Conocimiento y comprensión de los criterios de valoración y de la problemática contable propuestos por el PGC paradeterminados hechos económicos y elementos patrimoniales complejos

CE35 - Conocimiento y comprensión de la problemática contable de determinados impuestos y de su incidencia en la informaciónaportada por las cuentas anuales de la empresa

CE36 - Conocimiento y comprensión de la normativa y los conceptos fundamentales de las teorías y métodos de consolidaciónnacional e internacional y su aplicación a la práctica profesional

CE37 - Conocimiento comprensión y aplicación de los sistemas de control presupuestario y auditoría como herramienta para latoma de decisiones de la empresa



No existen datos


No existen datos



No existen datos

NIVEL 2: Finanzas


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 20




5


5 10




Sí No No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Mercados financieros



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DESPLIEGUE TEMPORAL



5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Gestión de Carteras




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Derivados




DESPLIEGUE TEMPORAL


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0866

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5


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5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Fusiones y adquisiciones




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Análisis Financiero




DESPLIEGUE TEMPORAL



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5


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5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos



INSTRUMENTALES


RA1 Describe, relaciona e interpreta situaciones y planteamientos teóricos y

prácticos.

RA2 Selecciona y analiza los elementos más significativos y sus relaciones en

contextos diferentes.

RA3 Identifica las carencias de información y la relevancia de la misma, es-

tableciendo establece relaciones con elementos externos a la situación

planteada.


RA1 Dispone de la capacidad para tomar decisiones de forma autónoma entre

alternativas y situaciones concretas.


cos y prácticos.

RA3 Selecciona, analiza, resuelve y toma decisiones en casos prácticos basa-

dos en situaciones reales.



RA2 Se integra y participa en el desarrollo organizado de un trabajo en gru-

po. Planifica un proyecto complejo.


RA1 Conoce, utiliza y discrimina las diferentes fuentes de información sobre

la materia (información de los mercados, difusores de información, pági-

nas web, revistas especializadas, informes de analistas y otras)

RA2 Identifica la idoneidad de cada fuente en función de la finalidad de la

misma


RA1 Sabe exponer de forma oral los conocimientos aprendidos y elaborar in-

formes y trabajos relacionados con precisión y calidad


RA1 Comprende la información pública relacionada con la materia en otras

lenguas, fundamentalmente en inglés y sabe comunicarse en esa lengua

extranjera.


RA1 Comprende la información pública relacionada con la materia en otra

lengua extranjera y sabe comunicarse en esa lengua.



la comunicación: programas de procesador de texto, hoja de cálculo y

presentaciones.

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RA2 Conoce, maneja y sabe identificar los programas informáticos especiali-

zados para hacer análisis cuantitativos y sacar conclusiones y argumen-

tos para sus decisiones .

PERSONALES


RA1 Sabe comunicar la situación de partida y las implicaciones de las decisio-

nes empresariales en Contabilidad

RA2 Es capaz de comunicarse de forma clara y precisa dependiendo del pú-

blico objetivo de la información y los medios materiales de la misma .







RA4 Maneja las claves para propiciar el desarrollo de reuniones efectivas.


RA1 Identifica, establece y contrasta las hipótesis, variables y resultados de

manera lógica y crítica

RA2 Revisa las opciones y alternativas con un razonamiento crítico que per-

mita discutir y argumentar opiniones contrarias


RA1 Reflexiona y conoce los límites del comportamiento íntegro y acorde con

los valores personales y profesionales del entorno cultural en el desarro-

llo de la aplicación práctica de los conocimientos de la asignatura

RA2 Identifica en los ejercicios y casos prácticos las actuaciones profesiona-

les que se corresponden con valores éticos .

RA3 Es honesto en actividades académicas y no es pasivo ante la deshonesti-

dad de otros.


RA1 Acepta la diversidad social y cultural trabajando con estudiantes de dis-

tinta procedencia e integrándolos en sus equipos de trabajo

RA2 Conoce las necesidades y discrepancias específicas de la asignatura en un

contexto internacional

SISTÉMICAS


RA1 Orienta el estudio y el aprendizaje de forma autónoma, desarrollando

iniciativa y estableciendo prioridades en su trabajo .

RA2 Gestiona su tiempo participando en la fijación de fechas de entrega, exá-

menes y asume las responsabilidades de cumplir los objetivos, plazos y

trabajos acordados .

CGS 15 Adaptación al cambio

RA2 Se integra y comunica con expertos de diversas áreas, cambiando el mar-

co de referencia conceptual en cada caso

RA3 Adquiere una visión interdisciplinar de la materia



que le exige el sistema educativo de la universidad socia (Mención Inter-

nacional)


RA1 Está motivado por mejorar la calidad del trabajo y la consecución de

logros .



RA4 Participa en los procesos de autoevaluación para mejorar de forma con-

tinua .


RA1 Determina el alcance y la utilidad práctica de los conocimientos teóricos

RA2 Identifica y aplica la metodología más apropiada para la resolución de los

problemas planteados

RA3 Es capaz de resolver casos prácticos que presentan una situación profe-

sional real


RA1 Identifica y crea nuevas formas de aplicar los conocimientos adquiridos a

la resolución de problemas prácticos

RA2 Sabe establecer novedades e introducir nuevas ideas para la aplicación de

la teoría a los casos prácticos.

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CE41 Conocimiento y capacidad de análisis de sistema financiero: Intervinientes, mercados y productos financieros (nacionales e internacionales) y nor-

mativa aplicable.

Conoce el sistema financiero, los flujos financieros del sistema económi-

co, los agentes, instituciones, organismos supervisores, productos y mer-

cados financieros nacionales e internacionales.

RA2 Conoce y distingue los tipos de mercados monetarios y de capital; orga-

nizados, oficiales y OTC; de renta fija, renta variable y derivados y la

normativa aplicable en relación con la supervisión, negociación, liquida-

ción y garantías de los mismos.

RA3 Sabe aplicar los conocimientos aprendidos a la toma de decisiones reales

en productos y mercados financieros, valorando la rentabilidad, el riego y

la liquidez de las distintas alternativas en un momento concreto.

RA4 Comprende la importancia de la análisis macroeconómico (nacional e in-

ternacional) dentro del análisis fundamental de una compañía e identifi-

ca los factores macroeconómicos con mayor repercusión dentro de cada

sector.

CE42 Comprensión de los fundamentos de las operaciones de concentración empresarial, los motivos que las impulsan, los procesos para llevar a cabo esas

operaciones y los factores que pueden hacerlas fracasar.

RA1 Es capaz de aplicar el criterio básico de creación de valor a las operacio-

nes de F&A y la materialización del mismo a través de la generación de

sinergias.

RA2 Entiende la relación entre el precio pagado, la prima de control, el valor

de las sinergias y la creación de valor de la operación.

RA3 Distingue motivos válidos y motivos no válidos para justificar operacio-

nes de F&A, siempre a la luz de la mencionada creación de valor.

RA4 Conoce los conceptos y distingue entre fusión, adquisición y otras figu-

ras como la compra-venta de activos, el Holding o la Joint-Venture.

RA5 Analiza las la fusión y adquisición, en sus aspectos contables y financie-

ros, mercantiles, fiscales, de mercado, o de competencia.

CE43 Conocimiento y utilización de los modelos y técnicas más utilizados de valoración de empresas

RA1 Conoce y aplica los modelos más conocidos de valoración de empresas

RA2 Es capaz de analizar e interpretar los estados financieros de una compa-

ñía para emitir un juicio de valor sobre la situación económico-financiera

de la misma realizar proyecciones futuras de dichos estados financieros.

RA3 Sabe buscar la información necesaria del mercado de capitales o del en-

torno económico general para su aplicación al análisis y valoración de

una compañía.

RA4 Puede emitir una valoración justificada y crítica de una compañía, así

como recomendaciones de inversión en el mercado.

RA5 Distingue entre coberturas correctas e incorrectas para una cartera y un

objetivo de riesgo-rentabilidad dados.

CE 44 Conocimiento y utilización de los modelos de valoración de los derivados financieros y su asignación a carteras de inversión

RA1 Conoce los modelos existentes para la valoración de productos derivados

y la base teórica con la que están construidos, sabiendo aplicarlos a los

casos prácticos.

RA2 Identifica las ventajas y desventajas de la valoración obtenida para la

toma de decisiones de inversión.

RA3 Puede estructurar la valoración de una empresa mediante un LBO

RA4 Sabe asignar los derivados financieros a carteras de inversión de forma

que controle los riesgos.

CE 45 Conocimiento y capacidad de análisis de las condiciones necesarias para combinar activos financieros para construir carteras y elaborar políticas de

inversión.

RA1 Diferencia entre asignaciones de activos correctas e incorrectas en una

cartera para un cliente de acuerdo a su perfil y entorno económico.

RA2 Elige y entiende las mejores asignaciones de activos financieros.

RA3 Es capaz de elaborar la política de inversión realista para un cliente y

hacer recomendaciones correctas.

RA4 Promueve salidas éticas a conflictos financieros teóricos planteados

RA5 Conoce los comportamientos éticos en el ámbito de la gestión de patri-

monios, recomendaciones de productos financieros y comunicación de

implicaciones de las decisiones de inversión y financiación.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. MERCADOS FINANCIEROS

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El Sistema Financiero. Los flujos financieros del sistema económico. El Banco de España y la política monetaria única. Los mercados monetarios: mercado interbancario y mercado de divisas. Instrumentos de cobertura. La

actividad crediticia: operaciones pasivas y activas. Entidades de crédito e intermediarios. Mercados de valores: instituciones, valores negociables, mercado de Deuda Pública, operaciones bursátiles, inversión colectiva, capi-

tal riesgo y titulización. Mercados de productos derivados.

2. FUSIONES Y ADQUISICIONES

El proceso de realización de las fusiones o adquisiciones desde los puntos de vista contable, fiscal, jurídico (derecho de la competencia) y del mercado. Métodos de valoración de empresas. El modelo CAPM y la estimación

de la beta. La composición del coste medio ponderado de capital (valoración mediante el descuento de flujos de caja, mediante múltiplos y mediante métodos de opciones reales). Venta de empresas no cotizadas y de empre-

sas cotizadas.

3. ANÁLISIS FINANCIERO

Clases de Análisis Financiero: Análisis Fundamental y Análisis Técnico (características, limitaciones y utilidades). Entorno macroeconómico de las empresas: Relación del ciclo económico y ciclo bursátil y análisis de los

factores macroeconómicos más relevantes para el análisis fundamental. Influencia de las características de los sectores económicos en la valoración de empresas. Diagnóstico económico-financiero de las empresas. Proyec-

ción de los Estados Financieros de las empresas. Aplicación de modelos de valoración de empresas. Elaboración de informes de mercado con recomendaciones de inversión.

4. DERIVADOS

Conocimiento de las características y usos de los instrumentos financieros derivados: cobertura, especulación y arbitraje. Opciones Financieras, Futuros Financieros y Swaps. Modelos de valoración de dichos instrumentos. Su

uso en gestión de carteras.

5. GESTION DE CARTERAS

Función del gestor de carteras; herramientas y técnicas disponibles utilizadas en la práctica; diferentes sistemas para evaluar el trabajo de un gestor de carteras. Proceso de asignación de activos o asset allocation. Benchmarks.

Gestión activa, pasiva, global e inmunizada.























el alumno.


Debates, en los que diferentes personas o grupos de personas presentan puntos de vista diferentes, y con fre-

cuencia contrarios sobre una cuestión, y discuten con el fin de convencer al otro u otros y de ganar en la discu-

sión. El debate requiere preparación previa por parte de los contendientes y búsqueda de información que so-

porte los propios argumentos así como el debilitamiento de los empleados por los adversarios.






mente se trabaja en grupo, aunque este último rasgo no es imprescindible.





AF9 Simulaciones, juegos de rol, dinámicas de grupo


estudiante actúa como alguien que se pone en el lugar de otra persona. Se analizan las situaciones, se toman

decisiones y se identifican y evalúan las consecuencias que de todo ello se derivan.






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xión personal (de diverso calado y extensión) que va más allá de la mera recopilación de la información prove-

niente de diversas fuentes.














III. Exámenes 4%




pondiente a una adquisición suficiente de la materia; no obstante, en el caso de la calificación de competencias, conjuntos de competencias o partes específicas de una asignatura, podrán utilizarse otro tipo de medidas (escalas

tipo Likert, por ejemplo).

Examen escrito Mínimo 50 % nota Final






para el alumno.

Examen tipo test


medio escrito. Se pide que el examinando seleccione respuestas de entre un número dado de posibilidades, co-







alumno en medio oral. Se pide que los examinandos respondan privadamente, de modo oral, a las preguntas






alumno en medio oral. Se pide que los examinandos expongan públicamente, de modo oral, los resultados de








el alumno de forma individual, en función de los planteamientos que inicialmente se le formulan. En el caso

de los trabajos monográficos de carácter teórico, se trata de un tipo de evaluación que considera cualquier pro-

ducto de aprendizaje presentado por el estudiante y que incorpora análisis, síntesis, estructuración y adecuada

presentación de la reflexión realizada.








Participación activa del alumno en el aula, búsqueda de información adicional, reflexión para la toma de pos-

tura personal sobre temas concretos, proactividad, etc.; el profesor o profesora valorará tanto las aportaciones


para la materia.

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mente satisfactoria (cf. AF6). El objetivo principal de este sistema de calificación es desarrollar competencias

relacionadas con la revisión, edición y corrección de textos, pero se considera conveniente que tenga un reflejo

real en las calificaciones oficiales, controlado empero de la manera antes descrita.

Calificación colegiativa
































No existen datos


CE41 - Conocimiento y capacidad de análisis del sistema financiero: Intervinientes, mercados y productos financieros (Nacionales eInternacionales) y normativa aplicable.

CE42 - Comprensión de los fundamentos de las operaciones de concentración empresarial, los motivos que las impulsan, losprocesos para llevar a cabo esas operaciones y los factores que pueden hacerlas fracasar.

CE43 - Conocimiento y utilización de los modelos y técnicas más utilizados de valoración de empresas

CE44 - Conocimiento y utilización de los modelos de valoración de los derivados financieros y su asignación a carteras deinversión

CE45 - Conocimiento y capacidad de análisis de las condiciones necesarias para combinar activos financieros para construircarteras y elaborar políticas de inversión.


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No existen datos


No existen datos



No existen datos

NIVEL 2: Gestión de Marketing


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 20





10 10




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Planificación y Gestión de Marketing




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No

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No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Dirección de Ventas




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Distribución Comercial




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

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5


149 / 201

No No


No existen datos

NIVEL 3: Política de Producto y Gestión de Marca




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Comunicación integral de Marketing




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

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150 / 201


No existen datos





Describe, relaciona e interpreta situaciones y planteamiento de nivel medio.

Selecciona los elementos más significativos y sus relaciones en las situaciones planteadas.

Identifica las carencias de información y establece relaciones con elementos externos a la situación planteada.

Es capaz de resumir y estructurar la información empleando los conceptos adecuados.

CGI2 Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones

Identifica y define claramente el problema y sus diferentes causas.

Plantea posibles soluciones pertinentes y diseña un plan de acción para su aplicación.

Identifica problemas antes de que su efecto se haga evidente.

RA4 Reconoce las alternativas y las dificultades de decisión en casos reales.

RA5 Muestra un equilibrio entre seguridad y riesgo cuando se le plantean opciones en casos complejos y asume la responsabilidad

de esas opciones.


Identifica y organiza temporalmente las tareas necesarias para la realización sus actividades de aprendizaje, cumpliendo con los

plazos establecidos de entrega de actividades.

Establece las condiciones de trabajo apropiadas para comenzar y completar una actividad de aprendizaje.

Es capaz de establecer prioridades y seleccionar materiales en la realización de las tareas en función de las demandas del pro-

grama de estudio.

Es consciente de estrategias para mejorar la gestión del tiempo.


Busca, conoce, sintetiza y utiliza adecuadamente datos primarios y secundarios procedentes de diversas fuentes.

Conoce y usa Internet para buscar y manejar información, textos y datos.

Discierne el valor y la utilidad de diferentes fuentes y tipos de información.



Es capaz de expresarse verbalmente con soltura, fluidez, claridad y de forma comprensible.


Es capaz de realizar una lectura comprensiva en otras lenguas,

especialmente inglés.

Busca y utiliza documentación para sus actividades de apren-

dizaje en otras lenguas, especialmente inglés


RA1 Se expresa por escrito con precisión y corrección gramatical y ortográfica en una segund lengua.

RA2 Es capaz de expresarse verbalmente con soltura, fluidez y claridad en una segunda lengua

RA3 Es capaz de realizar una lectura comprensiva en una segunda lengua

RA4 Busca y utiliza documentación para sus actividades de aprendizaje en una segunda

lengua


CGP9 Habilidades Interpersonales: escucha, debate y argumentación

RA1 Crear individualmente una idea o perspectiva particu-

lar ante un asunto o cuestión y establecer criterios para

emitir juicios personales.

RA2 Ser capaz de defender aquello que se piensa, indepen-

dientemente de la aceptación que pueda tener la idea.


Comprende y asume las responsabilidades de su traba-

jo y entiende que sus actuaciones pueden tener conse-

cuencias sobre los demás.

Comprende y asume que en su trabajo puede tener que

organizar y/o coordinar equipos e interpretes

Comprende y asume que en el ejercicio de su activi-

dad profesional puede tener que negociar con clientes.

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Participa de forma activa en el trabajo de grupo com-

partiendo información, conocimientos y experiencias.

Se orienta a la consecución de acuerdos y objetivos

comunes.

Desarrolla estrategias y tácticas para hacer que se in-

corporen todos los miembros del equipo en el trabajo

común.

Maneja las claves para propiciar el desarrollo de

reuniones efectivas.

Comparte responsabilidad por el trabajo del grupo y

someterse a la dirección de otras personas.

Desarrolla sensibilidad por las opiniones y sentimien-

tos de miembros del grupo.

CG11 Capacidad crítica y autocrítica

RA1 Identifica, define y explora problemáticas de manera lógica y coherente dentro de

un marco analítico adecuado

Identifica los supuestos y las limitaciones de métodos y metodologías de investiga-

ción.

Emplea un nivel de análisis adecuado y ejerce una valoración crítica de teorías y

métodos de investigación

Ejerce el pensamiento independiente y la reflexión crítica sobre problemáticas di-

versas


Reflexiona sobre su pen-

samiento y su actuación

desde los valores propios

del humanismo y la jus-

ticia.

Se preocupa por las con-

secuencias que su activi-

dad y su conducta puede

tener para los demás

Conoce y asume los prin-

cipios éticos y deontoló-

gicos profesionales



Lee, sintetiza y comprende críticamente materiales bibliográficos de refe-

rencia, así como de materiales que presentan resultados de investigacio-

nes, memorias, textos de supervisión profesional, y otros materiales de

carácter aplicado.

Desarrolla habilidades necesarias para la investigación independiente.

CGS15 Adaptación al cambio

Aplica conocimientos y formas de actuación contrastadas en situaciones

conocidas a otras que son nuevas e inesperadas.

Comprende que lo nuevo es una oportunidad de mejora y es consustan-

cial a la vida profesional.



que le exige el sistema educativo de la universidad socia (Mención Inter-

nacional)


Sabe orientarse tanto a la tarea como al resultado.

Profundiza en los trabajos que realiza.

Muestra apertura a la innovación.


CE49.1 Conocimiento y comprensión de los conceptos básicos y herramientas utilizadas en la Dirección Estratégica de Marketing

Conoce y diferencia las competencias del Marketing Estratégico y del

Marketing Operativo

Desarrolla de manera sistemática las diferentes fases establecidas en los

diversos procesos de planificación y gestión de la función Marketing.

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CE49.2 Saber elaborar un Plan Estratégico de Marketing y desarrollar su puesta en marcha

Conoce las diferentes etapas de elaboración de un Plan Estratégico de

Marketing

Aplica correctamente las herramientas de análisis necesarias en cada una

de las etapas

Extrae conclusiones estratégicas después de cada análisis

Conoce y diferencia las acciones estratégicas de las acciones operativas

CE50 Conocimiento y comprensión de los conceptos básicos y herramientas utilizadas en la gestión del producto y de la marca

Conoce e identifica las relaciones de la variable producto con el resto de

las variables del Marketing-mix

Identifica los diferentes atributos del producto

Conoce las decisiones que afectan a la variable producto

Desarrolla de manera sistemática las diferentes fases establecidas en los

diversos procesos de gestión de la variable producto.

Extrae conclusiones adecuadas derivadas del análisis

Identifica la diferencia existente entre Gestión de Marca y Política de

Marca

Relaciona producto y marca

Conoce el concepto valor de marca y los elementos que la componen

Conoce y aplica las diferentes decisiones que afectan a la marca

Extrae conclusiones adecuadas derivadas del análisis

CE51 Conocimiento de la aplicación de las distintas herramientas de comunicación empresarial y capacidad para elaborar un plan integral de comunica-

ción, destacando la valoración de estrategias y tácticas de creación de mensajes y selección de medios

Conoce los distintos niveles de comunicación en la empresa

Conoce la formas de utilización de las herramientas de comunicación

empresarial: publicidad, relaciones públicas y promoción de ventas en

cada uno de estos niveles

Conoce el proceso de creación de la comunicación y entiende el papel de

los agentes implicados

Combina las distintas herramientas para cumplir con los objetivos fijados

por el cliente

Dentro de cada herramienta, conoce el proceso a seguir para su ejecución

Comprende las ventajas y desventajas de cada herramienta de comunica-

ción

Comprende las ventajas y desventajas de cada medio o canal de comuni-

cación

Comprende las ventajas y desventajas de las distintas tácticas de mensa-

jes y medios

Es capaz de elegir racionalmente una alternativa de las presentadas para

resolver un problema

Comprende las implicaciones jurídicas de los mensajes y medios elegi-

dos

CE52 Conocimiento de los fundamentos de la Distribución Comercial y capacidad para tomar decisiones sobre el canal de distribución y estrategias de

distribución en organizaciones

Conoce los principales aspectos del sistema de distribución comercial

Comprende las características peculiares de las distintas modalidades de

canales de distribución

Conoce los distintos sistemas de distribución mayorista y minorista

Conoce los distintos tipos de integración de los canales comerciales

Conoce la situación actual y tendencias de la distribución

Tiene capacidad para tomar decisiones sobre el diseño y selección del

canal de distribución

Tiene capacidad para tomar decisiones sobre la integración de los canales

de distribución.

Tiene capacidad para tomar decisiones sobre las estrategias genéricas de

las empresas minoristas

Tiene capacidad para tomar decisiones sobre las estrategias específicas y

elementos de gestión del negocio de las empresas minoristas

CE53 Conocimiento del papel empresarial de la función de Ventas y de la figura del Director Comercial, así como de los equipos comerciales y los clientes

Comprende los conceptos de la dirección de ventas y las razones de su

evolución

Comprende la situación actual de la función de ventas y su importancia

en la empresa

Comprende las actividades y funciones del Director Comercial, así como

el entorno en el que trabaja y su problemática diaria

Comprende todo lo que implica actualmente la denominada gestión posi-

tiva (motivadora)del equipo comercial

Comprende y es capaz de decidir y aplicar las teorías y métodos más ade-

cuados para la gestión del equipo comercial (la motivación, la comunica-

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153 / 201

ción, la formación, la selección, los planes de carrera, la evaluación, la

supervisión y la remuneración)

Conoce la gestión de clientes y sus consecuencias para la empresa, así

como su vigente importancia

Conoce los distintos conceptos, técnicas y herramientas al uso en la ac-

tualidad para llevar a cabo la gestión de clientes

Es capaz de realizar un análisis de clientes adecuado a partir de la seg-

mentación por canales y territorios y de elaborar planes comerciales en

entornos B2B basados en estrategias win-win

5.5.1.3 CONTENIDOS

Planificación y Gestión de Marketing

Análisis Estratégico de Marketing: Análisis externo (entorno, oferta y demanda) y Análisis Interno (segmenta-

ción, posicionamiento y cartera). Diagnóstico. Plan Estratégico de Marketing. Plan de Acción

Política de Producto y Gestión de Marca

El producto y la marca: concepto y evolución. Los atributos del producto. La gestión de marca y la política de

marca. Decisiones sobre producto y decisiones sobre marca.

Comunicación integral de Marketing

Niveles de la comunicación y teorías sobre comunicación y persuasión. Publicidad en medios de comunicación

masivos. Internet y otros medios interactivos. Publicidad directa. Relaciones Públicas: relaciones con medios

de comunicación de masas. Relaciones Públicas: la acción social de la empresa. Relaciones Públicas: relacio-

nes con otros stakeholders. Below the line. Promoción de ventas

Distribución Comercial

El sistema de distribución comercial. Los canales comerciales. El comercio mayorista. El comercio minorista.

La integración de los canales de distribución. Estrategias de distribución.

Dirección de Ventas

Concepto actual de Dirección de Ventas. La gestión positiva de equipos comerciales (la motivación) - la comu-

nicación, la formación, la supervisión, la remuneración-. La gestión de clientes: la segmentación de clientes,

canales y territorios. Planificación Estratégica de Ventas







Sesiones en las que se presentan los principales temas de forma clara, estructurada y motivadora, haciendo es-

pecial hincapié en los conceptos clave









el alumno.



vos y resultados previstos. Están basados en la selección de materiales seleccionados procedentes de diversas

fuentes que tratan de temas relacionados con los contenidos de la materia, con el objeto de entrenar al alumno


inesperados. Habitualmente implica algo de trabajo en equipo, aunque no es imprescindible.






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AF6 Estudio y ampliación bibliográfica de contenidos




relacionados con las materias de estudio. Revisión de las preguntas de auto evaluación de cada uno de los te-

mas con el objetivo de conocer el nivel de dominio que el alumno tiene de los contenidos de la materia y de

resolver los problemas y/o las dudad que tenga








III. Exámenes 2%




pondiente a una adquisición suficiente de la materia. En concreto, los procedimientos de evaluación que se utilizarán serán los siguientes:

Examen escrito 50 % nota Final

Ejercicio organizado de manera colectiva, con instrucciones explícitas y precisas, realizado por el alumno en medio escrito. Se pide que el exami-

nando responda de forma desarrollada o concisa a un número variable de enunciados, textos o materiales planteados por el profesor con la finalidad

expresa de calibrar la competencia adquirida por el estudiante en los ámbitos que correspondan. Controlado mediante supervisión personal, y limita-

do tanto en el tiempo como, potencialmente, en el espacio destinado a la respuesta

Evaluación de trabajos y prácticas individuales 25 % nota Final

Exposición de ideas, relaciones, datos y argumentaciones complejas, mediante la presentación de un trabajo escrito de carácter práctico. En estos tra-

bajos se valorará la actividad realizada por el alumno de forma individual, en función de los planteamientos que inicialmente se le formulan. En los

trabajos y prácticas individuales se evaluará cualquier producto de aprendizaje presentado por el estudiante, teniendo en cuenta el análisis, la síntesis,

la estructuración y la adecuada presentación de la reflexión realizada.

Evaluación trabajos en grupo de carácter práctico 15 % nota Final

Trabajos grupales, en los que se valorará el producto presentado como resultado de la actividad de los distintos miembros del equipo para dar res-

puesta a los planteamientos que el profesor les realizó inicialmente. En la evaluación de este tipo de trabajos se considerará cualquier producto de

aprendizaje presentado por un grupo de estudiantes, teniendo en cuenta, además del análisis, la síntesis y la estructura, la presentación de la reflexión

realizada tanto en los contenidos como en la forma a nivel de actitud, comunicación verbal y utilización de medios audiovisuales y cualquier otra

tecnología al uso.

Evaluación de la participación activa del alumno (evaluación de aprendizaje responsable) 10 % nota Final

Participación activa del alumno en el aula, búsqueda de información adicional, reflexión para la toma de postura personal sobre temas concretos,

proactividad, etc.; el profesor o profesora valorará tanto las aportaciones como las actitudes del alumno, fruto de un proceso de aprendizaje relacio-

nado con las competencias definidas para la materia.

















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0866

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No existen datos


CE49 - Conocimiento de la Dirección Estratégica de Marketing 1. Conocimiento y comprensión de los conceptos básicos yherramientas utilizados en la Dirección Estratégica de Marketing 2. Saber elaborar un Plan Estratégico de Marketing y desarrollarsu puesta en marcha

CE50 - Conocimiento y comprensión de los conceptos básicos y herramientas utilizadas en la gestión del producto

CE51 - Conocimiento de la aplicación de las distintas herramientas de comunicación empresarial y capacidad para elaborar un planintegral de comunicación, destacando la valoración de estrategias y tácticas de creación de mensajes y selección de medios.

CE52 - Conocimiento de los fundamentos de la Distribución Comercial y capacidad para tomar decisiones sobre el canal dedistribución y estrategias de distribución en organizaciones.

CE53 - Conocimiento del papel empresarial de la función de Ventas y de la figura del Director Comercial, así como de los equiposcomerciales y los clientes.



No existen datos


No existen datos



No existen datos

NIVEL 2: Análisis del Consumidor


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 5





5




Sí No No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Comportamiento del consumidor




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DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos





Es capaz de relacionar diversos conceptos relativos al comportamiento del consumidor entre sí y realizar un análisis crítico.

Reflexiona de manera independiente y crítica sobre los problemas planteados en la materia

Emplea un nivel de análisis adecuado para aplicar los conceptos y las teorías a la realidad


Conoce y usa las principales fuentes de ob-

tención de datos secundarios de la materia

Es capaz de sistematizar y sintetizar gran

cantidad de información diversa sobre la

sociedad y el consumo

Conoce y usa Internet para buscar y mane-

jar información

Conoce y usa otras fuentes diferentes de

Internet para buscar y manejar informa-

ción

Es capaz de discriminar entre fuentes,

identificando aquellas más adecuadas al

problema planteado

RA6 Es capaz de discernir la utilidad, el

valor, el rigor y la bondad de la informa-

ción obtenida

Comunicación en una lengua extranjera

Comprende los contenidos y los conceptos de la asignatura en inglés

Es capaz de leer textos sobre consumo en inglés y, posteriormente, comprenderlos y

analizarlos

CGI7

Es capaz de redactar y presentar oralmente en inglés los trabajos y las prácticas de la

materia


RA1 Comprende los contenidos y los conceptos de la asignatura en un segundo idioma

RA2 Es capaz de leer textos en un segundo idioma y posteriormente comprenderlos y analizarlos

RA3 Es capaz de redactar y presentar oralmente con fluidez y claridad los trabajos y prácticas de la materia en un segundo idio-

ma

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competencias genéricas personales (CGP)


Es capaz de compartir su ideas con los demás y aceptar las de las otras

personas

Fomenta el espíritu colaborativo para llegar a consensos


Es capaz de preguntarse acerca de lo aprendido y razonar críticamente

acerca de ello

Conoce sus puntos fuertes y débiles en relación a la materia y es capaz de

realizar una auto-evaluación

Es capaz de ser crítico con sus hábitos de consumo


Es honesto y tiene un comportamiento correcto en la realización de traba-

jos y exámenes

Reconoce los vínculos existentes entre sus hábitos de consumo y el desa-

rrollo de los pueblos


Trabaja con personas de diferentes nacionalidades o procedencias cultu-

rales

Es capaz de reconocer las diferencias y convertirlas en oportunidades

Respeta las creencias y las manifestaciones externas de las diferentes

culturas y aprende de ellas

competencias genéricas sistémicas (CGS)


Es capaz de enfrentarse por si sólo a los retos, una vez que se le propor-

cionan criterios básicos de actuación No necesita una guía constante

Busca y obtiene recursos nuevos para su aprendizaje


RA1 Es capaz, al estudiar

en un país distinto, de

cumplir con las obliga-

ciones que le exige el

sistema educativo de

la universidad socia.

CGS17 Orientación a la acción y la calidad

Obtiene buenos resultados y está satisfecho de la labor realizada

Se interesa por la materia más allá de los mínimos requeridos

Está atento y relaciona los conceptos y teorías de la materia con aspectos

de su vida cotidiana

CGS18 Creatividad e iniciativa

Es capaz de presentar de forma original los trabajos de la asignatura

Es atrevido, a la vez que riguroso, en la forma de presentar y plantear los

casos y trabajos

Plantea nuevas formas de enfrentarse a los problemas


CE54.1 Conoce y comprende el proceso básico de decisión de compra e identifica sus diferentes fases

Conoce las diferentes fases del proceso de decisión de compra

Distingue entre decisiones de alta implicación y baja implicación

Describe las principales características de cada una de las fases del pro-

ceso de decisión de compra.

Es capaz de explicar procesos de compra complejos y disgregarlos en sus

diferentes fases.

CE54.2 Identifica y es capaz de analizar las variables externas e internas que pueden influir en la toma de decisiones del consumidor

Identifica las diferentes variables externas e internas que influyen en la

toma de decisiones de consumo.

Clasifica las variables y distingue entre variables del entorno, variables

del individuo y variables del grupo.

Comprende y explica las diferentes influencias que pueden actuar sobre

un consumidor.

Comprende que diferentes entornos individuales, grupales y socioeconó-

micos pueden implicar comportamientos del consumidor distintos.

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Comprende las diferencias existentes entre los conceptos de cultura, sub-

cultura, estilo de vida y valores y es capaz de diseñar estrategias de mar-

keting adaptadas a diferentes realidades culturales y/o a diferentes esti-

los de vida.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Análisis del Consumidor

Relación existente entre el consumidor y la sociedad de consumo. Proceso de decisión de compra individual (alta y baja implicación). Aspectos psicológicos del compor-tamiento del consumidor: percepción, necesidades, motivación, memoria, aprendizaje, valores y estilos de vida. Aspectos sociológicos del comportamiento del consumi-dor: grupos de pertenencia y grupos de referencia. Variables del entorno social del consumidor y su influencia en los modos y hábitos de consumir.






A. Sesiones presenciales

Las sesiones presenciales consisten en bloques de contenido organizados por el profesor para el aprovechamiento colectivo de exposiciones, debates y prácticas con la presencia activa de todo el alumnado. Se contemplan los

siguientes tipos de actividad presencial:

Lecciones de carácter expositivo en las que se presentan los principales

contenidos de forma clara y estructurada.

Visionado de películas relacionadas con los contenidos y debate posterior

siguiendo un listado de preguntas proporcionado previamente

Análisis y debate de noticias o artículos de divulgación de actualidad y

relevancia para la materia proporcionados tanto por los alumnos como

por el profesor

B TRABAJO DIRIGIDO


Trabajos monográficos de carácter teórico, que implican la búsqueda,

consulta y recopilación de fuentes documentales y la redacción de una

reflexión personal rigurosa y detallada.

Seminarios de trabajo, en los que cada estudiante se encarga de profundi-

zar y presentar un tema o aspecto, para generar diálogo y reflexión com-

partida.

Sesión tutorial de supervisión del avance del estudiante en cualesquiera

cometidos que le hayan sido encomendados dentro de la actividad acadé-

mica.

Aprendizaje cooperativo: asignación de los alumnos a grupos y plantea-

miento de una tarea que requiere compartir la información y los recursos

a fin de alcanzar un objetivo común.

Realización de una carpeta individual de aprendizaje con ejemplos de la

vida cotidiana


El sistema de evaluación incluye siempre algún tipo de examen cuya calificación supondrá 50 % nota Final y otros procedimientos para la verificación de las competencias. La calificación obtenida por cada alumno en esta

materia vendrá determinada por los logros alcanzados respecto a las distintas competencias consideradas en la evaluación. La nota final se expresará mediante una calificación numérica expresada en una escala de 0 a 10, con-

siderándose el 5 como el correspondiente a una adquisición suficiente de la materia. Se empleará alguno de los siguientes procedimientos:

1. Trabajos individuales, en los que se valorará la actividad realizada por el alumno de forma individual en fun-

ción de los planteamientos que inicialmente se le formulen.

1. Trabajos colectivos, en los que se valorará el producto presentado como resultado de la actividad de los distin-


1. Participación activa del alumno en el aula: búsqueda de información adicional, reflexión personal sobre temas

concretos, proactividad y otros rasgos participativos; se valorarán tanto las aportaciones como las actitudes del











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0866

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CE54 - Conocimiento y análisis del comportamiento de compra y de los consumidores 1. Conoce y comprende el proceso básico dedecisión de compra e identificar sus diferentes fases 2. Identificar y es capaz de analizar las variables externas e internas que puedeninfluir en la toma de decisiones del consumidor



No existen datos


No existen datos



No existen datos

NIVEL 2: Marketing Aplicado y Sectorial


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 20





5 15




Sí No No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Marketing Internacional




DESPLIEGUE TEMPORAL


csv:

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5


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5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Marketing de Servicios




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Marketing Industrial




DESPLIEGUE TEMPORAL



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5


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5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Marketing Social y Político




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos





Identifica las variables

del problema y las rela-

ciona con los conceptos

vistos en clase.

Es capaz de extraer

conclusiones coheren-

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162 / 201

tes teniendo en cuenta

la realidad empresarial.

Es capaz de resumir y

estructurar la informa-

ción empleando los con-

ceptos adecuados.


Es capaz de seleccio-

nar las metodologías y

teorías más adecuadas

para resolver los proble-

mas.

Detecta las ventajas e

inconvenientes de la uti-

lización de las distintas

teorías y metodologías.


Identifica y organiza

temporalmente las ta-

reas necesarias para

la realización sus activi-

dades de aprendizaje,

cumpliendo con los pla-

zos establecidos de en-

trega de actividades.

Establece las condicio-

nes de trabajo apropia-

das para comenzar y

completar una actividad

de aprendizaje.

Es capaz de establecer

prioridades y seleccio-

nar materiales en la rea-

lización de las tareas en

función de las deman-

das del programa de es-

tudio.

Es consciente de es-

trategias de mejorar la

gestión del tiempo.

CGI4 Capacidad de gestionar la información proveniente de fuentes diversas

Conoce, sintetiza y utiliza adecuadamente una diversidad de re-

cursos bibliográficos y documentales, manejándose con soltura

en la biblioteca tradicional y electrónica...

Conoce y usa Internet para buscar y manejar información, textos

y datos.

Discierne el valor y la utilidad de diferentes fuentes y tipos de

información.


Se expresa por escrito con correcta redacción, precisión acadé-

mica y estructura lógica.

Redacta de manera clara y ordenada sin errores ortográficos o

sintácticos.

La presentación oral sigue un orden lógico y estructurado.

Es capaz de expresarse verbalmente con soltura, fluidez, clari-

dad y de forma comprensible.


Es capaz de realizar una lectura comprensiva en otras lenguas,

especialmente inglés.

Busca y utiliza documentación para sus actividades de aprendi-

zaje en otras lenguas, especialmente inglés.


RA1 Es capaz de realizar una lectura comprensiva en

una segunda lengua

RA2 Busca y utiliza documentación para sus actividades

de aprendizaje en una segunda lengua

RA3 Se expresa por escrito, en una segunda lengua,

con correcta redacción, precisión académica y es-

tructura lógica.

RA4 Es capaz de expresarse verbalmente, en una se-

gunda lengua, con soltura, fluidez, claridad y de

forma comprensible.

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CGP9 Habilidades interpersonales: escucha, debate y argumentación

RA1 Crear individualmente una idea o perspectiva par-

ticular ante un asunto o cuestión y establecer crite-

rios para emitir juicios personales.

RA2 Ser capaz de defender aquello que se piensa, in-

dependientemente de la aceptación que pueda te-

ner la idea.


Es capaz de formar parte de un equipo de trabajo y

desempeñar un papel efectivo en el establecimien-

to de normas y procedimientos.

Es capaz de escuchar las opiniones de los demás

y comunicar sus ideas de manera efectiva y cons-

tructiva.

Desarrolla estrategias y tácticas para hacer que

se incorporen todos los miembros del equipo en el

trabajo común

Reconoce las ventajas de trabajar con otras perso-

nas

Desarrolla confianza en sí mismo mediante partici-

pación en debates y presentaciones

Es capaz de enfrentarse a críticas, asimilarlas y

responder de manera constructiva y serena

Comparte responsabilidad por el trabajo del grupo

y someterse a la dirección de otras personas


Identifica, define y explora problemáticas de mane-

ra lógica y coherente dentro de un marco analítico

adecuado.

Ser capaz de desglosar en partes los problemas

complejos, estableciendo relaciones causa efecto.

Ejerce el pensamiento independiente y la reflexión

crítica sobre problemáticas diversas.


RA1 Es capaz de identificar y comprender las conse-

cuencias morales y éticas de la problemática estu-

diada.

RA2 Es responsable de las consecuencias de sus pro-

pios actos y comportamientos.



Lee, sintetiza y comprende críticamente

materiales bibliográficos de referencia,

así como de materiales que presentan

resultados de investigaciones, memorias,

textos de supervisión profesional, y otros

materiales de carácter aplicado.

Es capaz de autoevaluarse


RA1 Es capaz, al estudiar en un país distinto, de cumplir con las obligaciones que le exige el sistema

educativo de la universidad socia.


RA1 Evidencia

que tiene

capacidad

para enfocar

el problema

y resolverlo

de forma

original

RA2 Es original

a la hora de

presentar la

información


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CE55 Conocimiento del papel de las Organizaciones No Gubernamentales y de los conceptos y actividades en el marketing

social, así como de los aspectos fundamentales de marketing político

Comprende el rol de las ONG en la sociedad civil

y su papel como agente de desarrollo y de apoyo

a colectivos.

Entiende los límites deontológicos que se marcan

las entidades sin ánimo de lucro en su comunica-

ción.

Asume la importancia de la ética y de los valores

como referentes indispensables en el desempeño

laboral.

Entiende los puntos en común y las diferencias

que existen entre el marketing social y el marketing

comercial.

Comprende las características más destacadas del

marketing social.

Conoce las estrategias básicas de captación de

fondos utilizadas por las organizaciones no guber-

namentales.

Es capaz de elaborar un Plan de Marketing Social

que sirva de herramienta de planificación y de con-

trol de las acciones a llevar a cabo por una entidad

sin ánimo de lucro.

Conoce la base de la teoría y la práctica de las

campañas electorales.

Comprende las características más destacadas del

marketing político.

CE57 Conocimiento de los elementos fundamentales y diferenciales del marketing industrial y capacidad de aplicar estrate-

gias de marketing industrial a casos reales del mundo empresarial

Comprende la naturaleza y el desarrollo del marke-

ting industrial.

Comprende las diferencias entre el marketing in-

dustrial y el de consumo.

Es capaz de analizar al cliente industrial y su com-

portamiento de compra

Desarrolla adecuadas relaciones estratégicas com-

prador-vendedor

Aplica la materia a casos de empresas españolas

e internacionales

Conoce y es capaz de aplicar las principales técni-

cas de negociación internacional con proveedores

y distribuidores.

CE58 Conocimiento de los fundamentos del marketing aplicados a los servicios y capacidad de aplicar estrategias de marke-

ting a organizaciones de servicios

Comprende la naturaleza y el desarrollo de los ser-

vicios.

Comprende las diferencias del marketing aplicadas

a las empresas de servicios

Aplica estrategias de creación y prestación de ser-

vicios en las organizaciones de servicios.

Desarrolla estrategias de precios en las organiza-

ciones de servicios.

Decide estrategias de distribución en las organiza-

ciones de servicios.

Aplica estrategias de comunicación en las organi-

zaciones de servicios.

Confecciona y ejecuta estrategias un plan de mar-

keting en las organizaciones de servicios.

CE59 Conocimiento de los elementos fundamentales y diferenciales del marketing internacional y capacidad de aplicar es-

trategias de marketing internacional a casos reales del mundo empresarial

Comprende la naturaleza y el ámbito de aplicación

del marketing internacional.

Comprende las diferencias entre el marketing inter-

nacional y el nacional.

Realiza investigaciones de mercado en el contexto

internacional.

Tiene capacidad para determinar la mejor forma de

entrada en un mercado exterior para una empresa

en particular.

Desarrolla las políticas del mix de marketing a nivel

internacional.

Aplica la materia a casos de empresas españolas

e internacionales.

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Formula un plan de marketing internacional para

una empresa.

CE60 Desarrollo de habilidades de negociación comercial internacional.

Reconoce las ventajas de una organización plani-

ficada y ordenada de cara al éxito final en la nego-

ciación.

Desarrolla el conocimiento y empleo de técnicas

de negociación para llevar a buen término una rela-

ción comercial internacional.

Desarrolla conocimientos para la negociación en

entornos culturales diferentes.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Marketing Social y Político

El contexto solidario. Introducción al Marketing Social. Imperativos éticos y sociales. Aplicaciones del Mar-

keting Social. Diseño del Plan de Marketing Social. Campañas de publicidad social. La Estrategia Social de la

empresa. El Marketing Social Corporativo. De la persuasión a la propaganda. El Marketing Político.

Marketing Industrial

La naturaleza y el entorno del marketing industrial. Estrategia de producto industrial. Estrategia de precio in-

dustrial. Estrategia de distribución industrial. El proceso de venta de productos industriales. La investigación

de mercados industriales. Las nuevas tecnologías. Plan de marketing industrial.

Marketing de Servicios

Naturaleza y desarrollo de los servicios. El marketing en las empresas de servicios. Estrategias de creación y

prestación de servicio. Estrategias de precios de los servicios. Estrategias de distribución de los servicios. Es-

trategias de comunicación de los servicios. Plan de marketing de las empresas de servicios.

Marketing Internacional

El marketing internacional: La empresa internacional. Operaciones básicas de comercio exterior. Análisis de

los entornos internacional y propio. La investigación y selección de mercados internacionales. Formas de en-

trada en mercados exteriores. El mix de marketing internacional: El plan de producto, el de precio, el de distri-

bución y el de promoción. La negociación comercial internacional. Implantación y control del Plan de Marke-

ting Internacional




Las sesiones en el aula de clase son el medio habitual de contacto en grupo entre los alumnos y su profesor. Su carácter de continuidad y frecuencia periódica a lo largo del curso, aseguran buena parte de la interacción entre

profesor y alumnos. Éstas consisten en bloques de contenido organizados por el profesor para el aprovechamiento colectivo de exposiciones, ejercicios, debates y prácticas. Aunque el uso de la página Web o de un Portal de

Recursos permiten la dirección on line de otras tareas que, con carácter no presencial, llevan a cabo los alumnos, las sesiones en el aula son también ocasión privilegiada para la tutoría y el seguimiento de esos trabajos dirigi-

dos que se realizan fuera del aula. Dentro de las sesiones presenciales se contemplan las siguientes actividades:


Exposición programada e interrumpida de contenidos por parte del profesor, a la que sigue una ronda de pre-

guntas y dudas del alumnado. El papel del estudiante, en la versión clásica de la clase magistral, es de escu-

char activamente, intentar entender los argumentos y teorías, relacionar el contenido de la clase con sus cono-

cimientos previos e intentar tomar apuntes estructurados de los contenidos más importantes, haciendo además

preguntas críticas.


Exposición en la que el profesor explica una serie de nociones con la participación activa y colaborativa de los

alumnos, que discuten y debaten los puntos controvertidos o los matices que les resulten pertinentes a la co-

rrecta comprensión de los contenidos. Incluirá presentaciones dinámicas y la participación reglada o espontá-

nea de los estudiantes por medio de actividades diversas. La preparación del estudiante es una condición desea-

ble para aprovechar al máximo este tipo de sesiones, para lo que se propone la lectura de los materiales de so-

porte del tema correspondiente disponibles en el portal de recursos o la consulta de alguno de los manuales que

conforman la bibliografía básica u otros recursos que el estudiante tenga a su disposición.









el alumno.



vos y resultados previstos. Están basados en la selección de materiales seleccionados procedentes de diversas

fuentes que tratan de temas relacionados con los contenidos de la materia, con el objeto de entrenar al alumno


inesperados. Habitualmente implica algo de trabajo en equipo, aunque no es imprescindible.


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6197

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relacionados con las materias de estudio. Revisión de las preguntas de autoevaluación de cada uno de los temas

con el objetivo de conocer el nivel de dominio que el alumno tiene de los contenidos de la materia y de resol-

ver los problemas y/o las dudad que tenga








AF10 Monografías de carácter teórico-práctico

Trabajos en los que el alumno se encarga de profundizar y presentar un tema al resto de compañeros, y que im-

plican la búsqueda, consulta y recopilación de fuentes documentales y la redacción de una reflexión personal.

III. Exámenes 2%




pondiente a una adquisición suficiente de la materia. En concreto, los procedimientos de evaluación que se utilizarán serán los siguientes:

Examen escrito 50 %





tado tanto en el tiempo como, potencialmente, en el espacio destinado a la respuesta

Evaluación de trabajos y prácticas individuales 25 %


escrito de carácter práctico. En estos trabajos se valorará la actividad realizada por el alumno de forma indivi-

dual, en función de los planteamientos que inicialmente se le formulan. En los trabajos y prácticas individuales

se evaluará cualquier producto de aprendizaje presentado por el estudiante, teniendo en cuenta el análisis, la

síntesis, la estructuración y la adecuada presentación de la reflexión realizada.

Evaluación trabajos en grupo de carácter práctico 15 %

Trabajos grupales, en los que se valorará el producto presentado como resultado de la actividad de los distin-

tos miembros del equipo para dar respuesta a los planteamientos que el profesor les realizó inicialmente. En la

evaluación de este tipo de trabajos se considerará cualquier producto de aprendizaje presentado por un grupo

de estudiantes, teniendo en cuenta, además del análisis, la síntesis y la estructura, la presentación de la refle-

xión realizada tanto en los contenidos como en la actitud, la comunicación verbal y la utilización de medios au-

diovisuales y cualquier otra tecnología al uso.

Evaluación de la participación activa del alumno (evaluación de aprendizaje responsable) 10 %

Participación activa del alumno en el aula, búsqueda de información adicional, reflexión para la toma de postu-

ra personal sobre temas concretos, proactividad, etc.; el profesor valorará tanto las aportaciones como las acti-

tudes del alumno, fruto de un proceso de aprendizaje relacionado con las competencias definidas para la mate-

ria.








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No existen datos


CE55 - Conocimiento del papel de las Organizaciones No Gubernamentales y de los conceptos y actividades en el marketing social,así como de los aspectos fundamentales de marketing político

CE57 - Conocimiento de los elementos fundamentales y diferenciales del marketing industrial y capacidad de aplicar estrategias demarketing industrial a casos reales del mundo empresarial

CE58 - Conocimiento de los fundamentos del marketing aplicados a los servicios y capacidad de aplicar estrategias de marketing aorganizaciones de servicios

CE59 - Conocimiento de los elementos fundamentales y diferenciales del Marketing Internacional y capacidad de aplicar estrategiasde marketing internacional a casos reales del mundo empresarial

CE60 - Desarrollo de habilidades de negociación comercial internacional.



No existen datos


No existen datos



No existen datos

5.5 NIVEL 1: Módulo Integrador


NIVEL 2: Empresa y Sociedad



ECTS NIVEL 2 4





4




Sí No No


No No No


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No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Ética Empresarial y RSE




DESPLIEGUE TEMPORAL




4




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Empresa y Sostenibilidad




DESPLIEGUE TEMPORAL




5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

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7853

0866

6197

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169 / 201





RA1 Es capaz de organizarse y cumplir con los plazos asignados a las

tareas.

R Jerarquiza tiempos y energías a la hora de llevar a efecto su estu-

dio.


Conoce, sintetiza y utiliza adecuadamente

una diversidad de recursos bibliográficos y

documentales, manejándose con soltura en

la biblioteca tradicional y electrónica.

Conoce y usa Internet para buscar y mane-

jar información, textos y datos.

Discierne el valor y la utilidad de diferen-

tes fuentes y tipos de información.

Es capaz de realizar una lectura compren-

siva y hacer exposiciones inteligentes de

sus propias ideas, tanto en clase cuanto en

los trabajos y exámenes.

Habla y escribe correctamente –gramática

y ortografía.


RA1 Logra una lectura comprensiva en un se-

gundo idioma

RA2 Revisa fuentes de documentación en otras

lenguas para sus actividades de aprendiza-

je, especialmente inglés.

RA3 Es capaz de realizar y presentar trabajos

oralmente y por escrito en una segunda

lengua

RA4 Se expresa oralmente en una segunda len-

gua con soltura, fluidez y claridad

RA5 Expresa sus ideas de forma estructurada,

inteligible y convincente, tanto oralmente

como por escrito en un segundo idioma.


RA1 Usa herramientas informáticas para generar documentos (gráficos, tablas, etcétera.) que ilustren y clarifiquen argumentos.

RA2 Usa adecuadamente programas de procesamiento de textos y transparencias para la presentación de trabajos, informes, etcétera.



Se integra en equipos de trabajo y desempeña un papel efectivo.

Es capaz de escuchar las opiniones de los demás y de hacerse entender.


Ejerce el pensamiento independiente y la reflexión personal sobre problemáticas diver-

sas.

Identifica los supuestos y las limitaciones de métodos y teorías.


Comprende y valora perspectivas culturales e ideológicas distintas.

Es sensible a la dimensión ética de los problemas sociales y ecológicos.



Lee, sintetiza y es capaz de llevar a efecto recensiones de libros y monografías.

Desarrolla habilidades necesarias para la investigación independiente.

Asiste a clase con regularidad y participa adecuadamente.

Es evaluado por pares en grupos de trabajo y evalúa a sus compañeros con rigor y objetividad.


RA1 Es capaz, al estudiar

en un país distinto,

de cumplir con las

obligaciones que

le exige el sistema

educativo de la uni-

versidad socia.

CGS17 Capacidad de elaboración y transmisión de ideas, proyectos, informes, soluciones y problemas

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Es capaz de enfrentarse con el estudio analítico de casos y escenarios, así como de llevar e efecto síntesis de

información y de datos.


CE62 Que el alumno sea capaz de conectar la Ética y la RSE con elementos tales como la Estrategia, el Marketing, la

Dirección Financiera, la Gestión de Personas en la Organización

CE63 Comprensión de la influencia que el paradigma de la sostenibilidad global puede ejercer en el papel que las

empresas desempeñan en la sociedad y en la forma en la que son administradas.

5.5.1.3 CONTENIDOS

ÉTICA EMPRESARIAL Y RSE

Se incluye en el segundo semestre del cuarto curso de la carrera, cuando ya se han visto buena parte de los contenidos disciplinares de la misma, al objeto de que el alumno sea capaz de conectar la Ética y la RSE con elemen-

tos tales como la Estrategia, el Marketing, la Dirección Financiera, la Gestión de Personas en la Organización. Porque las consideraciones éticas y de responsabilidad social nacen y se despliegan al hilo de la propia dinámica

empresarial: cristalizan en los valores, la visión y la misión y, estando presente de manera transversal e implícita en buena parte de las prácticas y políticas organizativas, se manifiestan cotidianamente en las tomas de decisión

que se llevan a efecto en las distintas áreas y departamentos.

2. EMPRESA Y SOSTENIBILIDAD

El curso tiene como objetivo general que el alumno 1) sea consciente de las principales causas y consecuencias del cambio de paradigma económico y cultural, 2) comprenda el papel y la responsabilidad de la empresa en este

contexto, 3) conozca las estrategias empresariales que emergen ante los dilemas y desafíos que se plantean y 4) aplique los principales instrumentos y prácticas de gestión para abordarlos. Se analizan perspectivas alternativas

sobre la empresa que están emergiendo ligadas a la consideración ética de los procesos y a la expectativa de situar en el centro del sistema económico la justicia social y la sostenibilidad ambiental. Desde tales perspectivas, el

alumno tomará contacto con enfoques y herramientas de gestión que están siendo implantados por organizaciones líderes para abordar el impacto social y ambiental de su actividad, tanto a escala local como global.





I. SESIONES PRESENCIALES 34%




El profesor, con ayuda del power point y utilizando la metodología de la clase magistral, dará una especie de marco teórico y conceptual de la disci-

plina y de cada tema, subrayando los aspectos y elementos fundamentales para la mejor inteligencia del tenor de los mismos.

AF2 Análisis de Casos y Escenarios

En algunas de las sesiones se analizarán casos breves o escenarios que permitan aplicar aspectos indicados en la teoría y que favorezcan el desarrollo

de la capacidad argumentativa, el análisis, la síntesis y el desarrollo del razonamiento moral.

AF3 Proyecciones audiovisuales

Durante el semestre se llevará a efecto la proyección de alguna película con claro énfasis en la dimensión propia de la materia.

AF4 Orador invitado o visita a empresa

Al menos se realizará una de estas actividades durante el semestre. El objetivo es que los alumnos “vean” que lo referido a la RSE, la Sostenibilidad,

la Ética Empresarial y las adecuadas relaciones entre la empresa y la sociedad tiene honda y directa aplicación en las empresas y organizaciones líde-

res.


Fuera del horario presencial, los alumnos realizarán las actividades siguientes:

AF5 Estudio individual

A fin de garantizar una mejor comprensión de los conceptos desarrollados en las clases magistrales, los alumnos deberán leer el libro propuesto, en

su caso, en la Bibliografía Principal y las notas técnicas, capítulos de libros de bibliografía secundaria o artículos que eventualmente se señalen.

AF6 Preparación de trabajos en grupo

Los alumnos prepararán un trabajo de grupo que implique llevar a efecto una pequeña investigación sobre el modo como alguna empresa aborda el

tema de la gestión de la Ética Organizativa o la RSE y la Sostenibilidad.

AF7 Recensión

El día del examen los alumnos, de manera individual, entregarán una recensión –resumen/comentario- del libro que se proponga en la bibliografía

principal. La extensión será de 1.500 palabras.

AF8 Tutoría

Se fijará una hora de tutoría, al objeto de que los alumnos que lo deseen puedan recabar del profesor indicaciones y enfoques que les puedan ayudar

en la elaboración del trabajo de grupo o de cualquier otra incidencia o cuestión.

AF9 Consulta de materiales de apoyo

En el portal de recursos podrán los alumnos encontrar documentación, materiales, presentaciones en power point de las sesiones así como material

adicional y referencias de utilidad para profundizar en los temas correspondientes y llevar a efecto la elaboración de los trabajos.

III. EXÁMENES 2%


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El sistema de evaluación incluye necesariamente un examen y tiene en cuenta otros procedimientos de evaluación puntual y/o continuada para comprobar el grado de adquisición de las competencias genéricas y específi-

cas arriba referenciadas. La calificación obtenida por cada alumno en esta materia vendrá determinada por los logros alcanzados respecto a las distintas competencias consideradas en la evaluación. La nota final se expresará

mediante una calificación numérica expresada en una escala de 0 a 10, considerándose el 5 como el correspondiente a una adquisición suficiente de la materia. Ello sea dicho, sin perjuicio de que se puedan eventualmente uti-

lizar otro tipo de medidas que puedan estimarse adecuadas. Para evaluar la materia se empleará alguno o varios de los siguientes procedimientos:

SE1 Trabajos de tipo individual

Se entenderá como tales una recensión y algunos breves comentarios o reaction-papers a propósito de alguno de los temas que se estén tratando o como respuesta a

alguna lectura indicada previamente.

SE2 Trabajos en grupo

Previamente fijados y encargados por el profesor. Se tendrá en cuenta el orden, la coherencia, la calidad de la exposición y el valor añadido de la creatividad, a partir de

las indicaciones y sugerencias iniciales de parte del profesor.

SE3 Ensayos

De carácter teórico sobre alguno de los temas tratados a lo largo del curso o, alternativamente, de una aplicación a una empresa real de enfoques abordados en la mate-

ria.


Asistencia, puntualidad y comentarios críticos del alumno en clase, como respuesta a las lecturas y a los escenarios o casos prácticos sometidos a análisis y debate. Se

tendrá en cuenta la cooperación, el liderazgo, la calidad de las intervenciones y la contribución a la buena dinámica del grupo.

SE5 Examen (2 horas/semestre)

Al final de la asignatura, los alumnos realizarán en forma individual un examen con el doble objetivo de, por una parte, servir de ocasión de síntesis de la materia, con-

solidando así los conocimientos adquiridos; y, por otra, ayudar al profesor en la pertinente evaluación de cada alumno.












No existen datos


CE62 - Que el alumno sea capaz de conectar la Ética y la RSE con elementos tales como la Estrategia, el Marketing, la DirecciónFinanciera, la Gestión de Personas en la Organización

CE63 - Comprensión de la influencia que el paradigma de la sostenibilidad global puede ejercer en el papel que las empresasdesempeñan en la sociedad y en la forma en la que son administradas.



No existen datos


No existen datos



No existen datos

NIVEL 2: Prácticas


CARÁCTER Prácticas Externas

ECTS NIVEL 2 6




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10


6




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Prácticas Internacionales




DESPLIEGUE TEMPORAL



10





Sí No No


No No Sí


Sí Sí No

ITALIANO OTRAS

No No



NIVEL 3: Prácticas empresariales



Prácticas Externas 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL




6

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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No






RA2 Es capaz de diferenciar la información secundaria de la relevante.




RA1 Identifica y define adecuadamente el problema y sus posibles causas.

RA2 Plantea posibles soluciones pertinentes y diseña un plan de acción para

su aplicación.

RA3 Identifica problemas antes de que su efecto se haga evidente.

RA4 Insiste en la tarea y vuelve a intentarla cuando no se obtiene el resultado

esperado o aparecen obstáculos.

RA5 Dispone de la capacidad para tomar decisiones de una forma autónoma.

RA6 Reconoce y busca alternativas a las dificultades de aprendizaje teórico y

práctico.

RA7 Es capaz de ponderar diferentes factores (económicos, sociales, técnicos,

etc.) en el proceso de toma de decisiones y determinar su impacto.)


Planifica su trabajo personal de una manera viable y sistemática.

Se integra y participa en el desarrollo organizado de un trabajo en grupo.

Se organiza eficazmente con respecto a recursos, fases y plazos interme-

dios.

Es capaz de asumir responsabilidades.

Organiza actividades en forma de procesos y secuencias eficientes.

Establece correctamente las prioridades de trabajo.


Es capaz de buscar y analizar información procedente de fuentes diver-

sas.

Dispone de diversas estrategias de búsqueda documental.

Incorpora la información a su propio discurso.

Maneja bases de datos relevantes para el área de estudio .

Contrasta las fuentes, las critica y hace valoraciones propias .


RA1 Expresa sus ideas de forma estructurada, inteligible y convincente.

RA2 Interviene ante un grupo con seguridad y soltura.

RA3 Escribe con corrección.

RA4 Presenta documentos estructurados y ordenados.

CGM Intensificación en la comunicación en una segunda y tercera lengua (Mención Internacional)

RA1 Expresa sus ideas de forma estructurada, inteligible y convincente en un

segundo y tercer idioma.

RA2 Interviene ante un grupo con seguridad y soltura en un segundo y tercer

idioma.

RA3 Escribe con corrección en un segundo y tercer idioma.


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RA1 Maneja con eficacia las herramientas informáticas de uso común.

RA2 Domina las técnicas de recogida y análisis de datos.


Habilidades interpersonales: escuchar, argumentar y debatir

Utiliza el diálogo para colaborar y generar buenas relaciones.

Muestra capacidad de empatía y diálogo constructivo.

Valora el potencial del conflicto como motor de cambio e innovación.

Es capaz de despersonalizar las ideas en el marco del trabajo en grupo

para orientarse a la tarea.


Participa de forma activa en el trabajo de grupo compartiendo informa-


Se orienta a la consecución de acuerdos y objetivos comunes .

Contribuye al establecimiento y aplicación de procesos y procedimientos


Maneja las claves para propiciar el desarrollo de reuniones efectivas.

Desarrolla su capacidad de liderazgo y no rechaza su ejercicio.


Analiza su propio comportamiento buscando la mejora de sus actuacio-

nes.

Se muestra abierto a la crítica externa sobre sus actuaciones.

Detecta e identifica incoherencias, carencias importantes y problemas en

una situación dada.


Asume la deontología y los valores asociados al desempeño de la profe-

sión.

Persigue la excelencia en las actuaciones profesionales.

Asume una actitud responsable hacia las personas, con los medios y re-

cursos que se utilizan o gestionan.

Se preocupa por las consecuencias que su actividad y su conducta puede

tener para los demás.


Domina la/s lengua/s vehicular/es.

Valora la multiculturalidad y la diversidad.

Detecta los problemas derivados de las diferencias culturales.

Conoce las necesidades específicas del trabajo en un contexto internacio-

nal.



Realiza sus trabajos y su actividad necesitando sólo unas indicaciones


Busca y encuentra recursos adecuados para sostener sus actuaciones y


Amplía y profundiza en la realización de sus trabajos.


Mantiene el dinamismo y el control en situaciones de presión de tiempo,

desacuerdo, oposición o adversidad.

Aplica conocimientos y formas de actuación contrastadas en situaciones

conocidas a otras que son nuevas o inesperadas.

Comprende que lo nuevo es una oportunidad de mejora y es consustan-


CGSM Adaptación a un entorno internacional (Alumnos Mención Internacional)


que le exige el sistema de la Universidad socia


Capacidad para formular propuestas originales, expresar puntos de vista

propios.

Elabora trabajos adoptando enfoques originales.


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CE64 Conocimiento y comprensión de la realidad de las organizaciones, su estructura y su funcionamiento, mediante

la aplicación de los fundamentos teórico-prácticos adquiridos por el alumno en las aulas.

RA1 Aplica en un contexto real los conocimientos de natu-

raleza teórico-práctica adquiridos en las aulas, lo que

implica dotar a dichos conocimientos de una dimen-

sión significativa.

RA2 Determina el alcance y la utilidad práctica de las no-

ciones teóricas.

RA3 Adquiere otros conocimientos en el contexto real en

el que son funcionales y relacionados con el ámbito

profesional propio de la titulación, conocimientos que

suelen estar plenamente actualizados y que tienen un

carácter aplicado.

RA4 Identifica correctamente los conocimientos aplicables

a cada situación.

RA5 Relaciona los conocimientos con las distintas aplica-

ciones profesionales o prácticas.

RA6 Capacidad para analizar la estructura y funcionamien-

to de la organización en que se realizan las prácticas,

desde diferentes enfoques: entradas, salidas, recursos,

costes, etc.

RA7 Capacidad para diferenciar la información relevante

de la secundaria en una organización.

RA8 Establece relaciones entre las tareas o actividades so-

portadas por la organización.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Breve descripción de contenidos

Todas aquellas actividades realizadas por los estudiantes en empresas, entidades y organismos que tengan por objeto proporcionar el acceso a unos modos de hacer próximos al ejercicio profesional. Este acercamiento debe

permitirles aprendizajes que incluyan saber (nuevos conocimientos y profundización en los ya adquiridos), saber hacer (aplicación de conocimientos y resolución de problemas), saber estar (trabajar con otros, dirigir personas,

coordinar equipos) y saber ser (ejercicio responsable y ético de la profesión). Deben estar concebidas como una preparación que permita desarrollar el perfil profesional deseado y adquirir las competencias profesionales que

faciliten la satisfactoria inserción profesional de los estudiantes. Proporcionan una experiencia directa unida a un seguimiento académico de la misma por parte de la Universidad, mediante la adecuada supervisión de la expe-

riencia formativa.


PRÁCTICAS ECTS : 6 OB/ OPT 10

Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios

Asignaturas: 2 Cursos: 2º y 4º Semestres: 1º y 2º

Asignaturas

CARÁCTER OBLIGATORIO ECTS curso

Prácticas Semestral 6 4 (*)

CARÁCTER OPTATIVO (Mención Internacional) ECTS curso

Prácticas Internacionales Semestral 10 2 (*)

(*) Recoge el momento de matriculación. El alumno de Mención Internacional realizará las dos prácticas, una en España y otra en el extranjero.


La asignatura “Prácticas empresariales” consiste en que el alumno realice en una empresa o institución cualquier grupo de actividades dentro del ámbito de la Administración de Empresas. El objetivo es que el alumno tome

contacto con la realidad de lo que se realiza, lo compare con las capacidades y competencias que está obteniendo en el resto de materias, complementando así ambas vías de aprendizaje. Las ventajas que aporta este aprendi-

zaje próximo a la realidad profesional son múltiples:

· Ayuda al alumno a conocer “in situ” la realidad de lo que viene descubriendo a través de conceptos teóricos. Las prácticas ofrecen múltiples aprendizajes que no serían accesibles para el estudiante por otras vías

(relaciones humanas entre empleados; relaciones interdepartamentales; conocimientos específicos de los departamentos donde realizarán sus tareas, etc.)

· Permite conocer la realidad en la que se va a desenvolver, permitiéndole redireccionar su currículum hacia aquello que más le interese.

· Permite romper con la barrera inicial de la experiencia, consiguiendo lo que en muchos casos puede suponer un primer empleo.

Para que la enseñanza pueda cumplir su cometido dentro de un contexto práctico debe integrarse dentro de un esquema cíclico de planificación, desarrollo, evaluación y mejora. Por ello, la materia tiene lugar conforme al si-

guiente desarrollo:

· El Coordinador de Prácticas realiza diferentes sesiones informativas con los alumnos en las que presenta los objetivos, metodología de trabajo, requisitos administrativos, características de la actividad a desarrollar,

exigencias académicas y tipología de las organizaciones en las que los estudiantes realizan sus prácticas.

· Los alumnos son convocados por las empresas para realizar las pruebas y las entrevistas de selección.

· Una vez superado el proceso de selección, el alumno se incorporará a la empresa o institución para la realización de prácticas durante 150-180 horas.

· Durante su estancia en la empresa el estudiante dispondrá de un tutor-académico para conocer la marcha de las prácticas en su aspecto técnico y prestarle el apoyo necesario. También contará con un tutor-profesio-

nal en la empresa con objetivo de dirigir, orientar y supervisar la actividad del estudiante en el centro de prácticas.

· Finalmente, el estudiante realizará una Memoria final sobre las prácticas para su evaluación.

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El responsable final de la evaluación de las prácticas en empresa es el tutor-académico asignado a cada estudiante. Para evaluar las competencias adquiridas y desarrolladas por el estudiante, se ha diseñado un sistema de eva-

luación compuesto por los siguientes elementos:

Cuestionario de valoración cumplimentado por la empresa: En todas las prácticas que realizan los estu-

diantes, el tutor-profesional asignado por la empresa o el jefe inmediato cumplimentarán un cuestionario remi-

tido por la Universidad en el que se evaluará el desempeño del trabajo del alumno Para otorgar la calificación,

el tutor-profesional tendrá en cuenta, entre otros, los siguientes factores: APTITUDES PROFESIONA-

LES: • Competencia técnica. • Eficacia personal. • Sentido de la planificación y organización. •

Creatividad práctica. • Voluntad y perseverancia. • Dinamismo e implicación profesional. • Autono-

mía e iniciativa. • Claridad de expresión y comunicación. • Sentido de la responsabilidad. AP-

TITUDES PERSONALES: • Receptividad a las críticas. • Presentación e imagen personal. • Rela-

ciones personales. • Puntualidad. • Asistencia y asiduidad al trabajo. • Facilidad de adaptación. •

Relación con los superiores. • Colaboración y espíritu de equipo. La calificación que aparezca reflejada en

este cuestionario representará el 50% de la nota final del alumno en la asignatura.

Memoria final realizada por el estudiante: El estudiante deberá redactar una Memoria sobre las funciones y

actividades realizadas durante su práctica. Dicho informe no podrá ser redactado en horas de trabajo durante la

realización de la práctica. Esta Memoria se elaborará de acuerdo a una serie de especificaciones tanto de forma

como de contenido. En cuanto a su formato, como orientaciones generales:

· La extensión nunca será inferior a 20 páginas DIN-A4, ni superior a 50.

· Deberá presentarse mecanografiado profesionalmente, paginado y encuadernado.

· Se pueden incluir gráficos y/o anexos que no computan en el número de páginas.

En lo relativo al contenido esencial de esta Memoria, el estudiante deberá centrarse en los siguientes aspectos:

· Descripción de la empresa o institución en la que ha realizado sus prácticas (datos básicos, organi-

grama, actividades fundamentales, misión, visión, valores, funciones, procesos, políticas y procedi-

mientos fundamentales, entre otros). El contenido de esta parte de la Memoria debe representar no

más del 15% de la extensión total.

· Planificación y desarrollo de las prácticas: objetivos de la misma; plan de trabajo previsto con indi-

cación de las tareas o actividades a realizar; cronograma; funciones y roles desempeñados; obstácu-

los y dificultades encontradas para desarrollar el plan de trabajo previsto y las competencias asocia-

das a su cumplimiento; nivel de participación e implicación en las actividades de la organización.

El contenido de esta parte de la Memoria debe representar no más del 70% de la extensión total.

· Valoración de la experiencia. Pueden incluirse en esta parte de la Memoria: las reflexiones perso-

nales del estudiante respecto al análisis diferencial entre expectativas/necesidades de formación

identificadas y las realmente satisfechas; la evolución en su percepción de la organización y de la

actividad profesional desarrollada; las principales aportaciones hechas a la organización; el nivel de

conocimiento e integración en la profesión; los aspectos que han posibilitado un aprovechamiento

positivo de las prácticas, posibles sugerencias de mejora, etc. El contenido de esta parte de la Me-

moria debe representar no más del 15% de la extensión total.

Esta Memoria final se deberá entregar al tutor-académico de la Facultad en el plazo máximo de 10 días hábiles

después de la terminación de la práctica. Para la evaluación de la Memoria final, el tutor-académico se atendrá

a un criterio de calificación que tenga en cuenta principalmente los puntos siguientes:

· Consecución de los objetivos previstos en la descripción inicial de la práctica.

· Forma y presentación.

· Contenido y calidad intrínseca del informe.

· Calidad de la documentación aportada.

La calificación de esta Memoria representará el 25% de la nota final del alumno en la asignatura.

Informe del tutor-académico: El tutor-académico del estudiante en prácticas, con la información que haya

recogido de las diferentes reuniones y contactos mantenidos tanto con el alumno como con el tutor-profesional

en la empresa, evaluará la práctica y la acompañará de las observaciones pertinentes. Para llevar a cabo su va-

loración personal sobre el desempeño del alumno durante sus prácticas, el tutor-académico tendrá en cuenta,

especialmente:

· El cumplimiento por parte del estudiante del plan de comunicación establecido al comienzo de las

prácticas.

· El cumplimiento del plan de actividades formativas diseñado.

· El grado de consecución de las competencias previstas en el plan de formación.

La calificación de este informe personal del tutor-académico representará el 25% de la nota final del alumno

en la asignatura.











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No existen datos


CE64 - Conocimiento y comprensión de la realidad de las organizaciones, su estructura y su funcionamiento, mediante la aplicaciónde los fundamentos teórico-prácticos adquiridos por los alumnos en las aulas.



No existen datos


No existen datos



No existen datos

NIVEL 2: Iniciación al Trabajo Fin de Grado


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4





4




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Instrumentos y habilidades para la investigación




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DESPLIEGUE TEMPORAL




4




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: La creación de una empresa




DESPLIEGUE TEMPORAL




4




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos



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7853

0866

6197

5


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RA4 Identifica los supuestos y las limitaciones de teorías, métodos y modelos.




su aplicación.


RA4 Insiste en la tarea y vuelve a intentarla cuando no se obtiene el resultado




práctico.



RA3 Planifica un proyecto complejo como el proyecto fin de Grado.

RA4 Se organiza eficazmente con respecto a recursos, fases y plazos interme-

dios.

RA5 Es capaz de asumir responsabilidades.

RA6 Establece correctamente las prioridades de trabajo.

RA7 Organiza actividades en forma de procesos y secuencias eficientes.


RA1 Es capaz de buscar y analizar información procedente de fuentes diver-

sas.

RA2 Dispone de diversas estrategias de búsqueda documental.

RA3 Cita adecuadamente dichas fuentes.

RA4 Incorpora la información a su propio discurso .

RA5 Maneja bases de datos relevantes para el área de estudio .

RA6 Contrasta las fuentes, las critica y hace valoraciones propias .






RA5 Elabora, cuida y consolida un estilo personal de comunicación, tanto oral

como escrita, y valora la creatividad en estos ámbitos.


RA1 Expresa sus ideas de forma estructurada, inteligible y convincente, en

una segunda lengua

RA2 Interviene, utilizando una segunda lengua, ante un grupo con seguridad

y soltura.

RA3 Escribe con corrección en una segunda lengua.


como escrita en una segunda lengua y valora la creatividad en estos ám-

bitos.



RA2 Es capaz de aplicar los mecanismos y técnicas ya conocidos a posibles

herramientas nuevas.




RA1 Utiliza el diálogo para colaborar y generar buenas relaciones.

RA2 Muestra capacidad de empatía y diálogo constructivo.

RA3 Valora el potencial del conflicto como motor de cambio e innovación.

RA4 Es capaz de despersonalizar las ideas en el marco del trabajo en grupo

para orientarse a la tarea.


RA1 Analiza su propio comportamiento buscando la mejora de sus actuacio-

nes.

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2374

7853

0866

6197

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RA2 Se muestra abierto a la crítica externa sobre sus actuaciones.

RA3 Detecta e identifica incoherencias, carencias importantes y problemas en






RA2 Busca y encuentra recursos adecuados para sostener sus actuaciones y




RA1 Mantiene el dinamismo y el control en situaciones de presión de tiempo,


RA2 Aplica conocimientos y formas de actuación contrastadas en situaciones


RA3 Comprende que lo nuevo es una oportunidad de mejora y es consustan-



RA1 El alumno de Mención Internacional, es capaz, al estudiar en un país

distinto, de cumplir con las obligaciones que le exige el sistema educati-

vo de la universidad socia


RA1 Se orienta a la tarea y a los resultados.



RA4 Muestra apertura a la innovación y al trabajo colaborador.




o prácticas.



RA1 Se muestra abierto e interesado por nuevas informaciones.

RA2 Cambia y adapta sus planteamientos iniciales a la luz de nuevas informa-

ciones.

RA3 Muestra curiosidad por las temáticas tratadas más allá de la calificación.

RA4 Establece relaciones y elabora síntesis propias sobre los contenidos traba-

jados.


RA1 Es capaz de acometer nuevos retos.

RA2 Es consciente de la realidad económica y empresarial, percatándose de

las oportunidades que se ofrecen en el entorno económico.

RA3 Elabora trabajos adoptando enfoques originales.

RA4 Resuelve casos prácticos aportando soluciones nuevas y diferentes ante

problemas y situaciones habituales en la práctica profesional.


CE65 Conocimiento del método científico en el ámbito de la Administración y Dirección de Empresas.

Conoce los principios y métodos utilizados para el diseño de investiga-

ciones en el ámbito de Administración y Dirección de Empresas.

Aplica procedimientos de investigación de tipo experimental.

Es capaz de planificar, diseñar, conducir, ejecutar y evaluar todo el pro-

ceso de creación científica.

Es sensible con las cuestiones relacionadas con la validez y evaluación

de las investigaciones realizadas por la comunidad científica.

RA5 Es capaz de identificar de problemas de investigación y la importancia de

desarrollar estudios originales sobre problemas empresariales.

RA6 Es consciente del carácter interdisciplinario de la empresa, en términos

teóricos, técnicos y prácticos.

RA7 Es sensible a la realidad empresarial que le rodea, adquiriendo un cono-

cimiento y una cierta experiencia útil para una futura actividad empren-

dedora

RA8 Cuenta con un esquema de trabajo que le permita abordar de manera or-

ganizada el proceso de puesta en marcha de una nueva empresa.

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RA9 Cuenta con habilidades personales necesarias para crear y/o mantener

una empresa.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. LA CREACIÓN DE UNA EMPRESA

El propósito de la asignatura es facilitar al alumno la materialización y puesta en práctica de su conocimiento y comprensión del funcionamiento de una empresa y del papel que ésta desempeña en el contexto actual. Busca

desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor del alumno, al estimular su capacidad de buscar ideas y oportunidades de negocio, proporcionándole instrumentos que permitan analizar y estimar la posibilidad de que sus

ideas se conviertan en empresas reales (gracias a técnicas de generación, evaluación e implantación de ideas que le permitan definir la idea de negocio y la búsqueda de oportunidades empresariales). Todos esos conocimien-

tos se integran en el desarrollo del correspondiente plan de negocio (concepto general y estructura del plan de empresa; plan de comercialización y marketing; plan de producción; gestión de los recursos humanos; diseño or-

ganizativo; plan financiero; análisis de la viabilidad económica del negocio; y obligaciones legales y trámites necesarios para poder fundar la empresa).

2. INSTRUMENTOS Y HABILIDADES PARA LA INVESTIGACIÓN

El propósito de la asignatura es que el alumno desarrolle las competencias necesarias para la identificación y definición de un problema científico y para su concreción en un proyecto de investigación orientado a dar una res-

puesta al mismo. Por ello, la asignatura se orienta a que el alumno conozca las claves de un problema científico y de un plan de trabajo y sus fases; desarrolle competencias relativas a la gestión de la información documental

(pertinencia, fiabilidad, fuentes de referencia, buscadores y estrategias de búsqueda, principales bases de datos para la Administración y Dirección de Empresas); maneje sistemas de citación y bibliografía; y, finalmente, dis-

ponga de técnicas de análisis cualitativo que le permitan contemplar la complementariedad de enfoques metodológicos en su trabajo de investigación.


Asignaturas

CARÁCTER OPTATIVO ECTS curso

La creación de una empresa (*) Semestral 4 4º

Instrumentos y habilidades para la investigación (*) Semestral 4 4º

(*) Estas dos asignaturas se conciben como parte del Proyecto de fin de Grado, con el propósito de dotar al alumno de la metodología necesaria y váli-da para abordar su propio trabajo de investigación. El alumno debe elegir una sola de estas asignaturas







Exposición programada e ininterrumpida de contenidos por parte del pro-

fesor, a la que sigue una ronda de preguntas y dudas del alumnado.


Sesiones en las que se presentan los principales temas de forma clara,

estructurada y motivadora.


Exposición en que el profesor explica una serie de nociones con la par-

ticipación activa y colaborativa de los alumnos, que discuten y debaten

los puntos oscuros o los matices que les resulten pertinentes a la correcta

comprensión de los contenidos. Incluirá presentaciones dinámicas y la

participación reglada o espontánea de los estudiantes por medio de acti-

vidades diversas.


Presentación ante el profesor, el resto de los compañeros y cualquier otro

público invitado o participante. Tiene lugar de forma individual o colecti-

va. Se valorará el dominio del asunto tratado, la organización conceptual,

la claridad expositiva, el respeto y racionalidad de las distintas fases y,

caso de ser colectivo el ejercicio, la colaboración activa de cada uno de

los miembros del equipo.


Ejercicios y resolución de problemas planteados por el profesor a partir

de una breve lectura, un material preparado para la ocasión, o cualquier

otro tipo de datos o informaciones que supongan un desafío intelectual

para el alumno.


Debates, en los que diferentes personas o grupos de personas presentan

puntos de vista diferentes, y con frecuencia contrarios sobre una cues-

tión, y discuten con el fin de convencer al otro u otros y de ganar en la

discusión. El debate requiere preparación previa por parte de los conten-

dientes y búsqueda de información que soporte los propios argumentos

así como el debilitamiento de los empleados por los adversarios.


Actividades organizadas, con fijación previa de calendario o esquema

temporal, plazos o fases, equipos, objetivos y resultados previstos. Están

basados en la selección de materiales procedentes del mercado profesio-

nal (o adaptados al mismo en la mayor medida posible), con el objeto de

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entrenar al alumno en la resolución de problemas reales y en la adquisi-

ción de reflejos de reacción a situaciones y planteamientos inesperados.

Comúnmente se trabaja en grupo, aunque este último rasgo no es impres-

cindible.


Actividades en que se cuente con la colaboración de personas invitadas,

que pueden ser profesionales de la empresa o profesores de otras mate-

rias, y que exigen del estudiante la interrelación de nociones o materias

comprendidas en el ámbito de distintas disciplinas.





Estudio individual que el estudiante realiza para comprender, reelaborar y retener un contenido científico con vistas a una posible aplicación en el

ámbito de su profesión. Lectura individual de textos de diferente tipo (libros, revistas, artículos sueltos, prensa, publicaciones en Internet, informes

sobre experiencias prácticas, etc.) relacionados con las materias de estudio.


Trabajos de carácter teórico o práctico, generalmente individuales, que implican la lectura de artículos, revistas, informes de investigación, capítulos

de libros, informaciones en Internet, etc. y la redacción de una reflexión personal (de diverso calado y extensión) que va más allá de la mera recopi-

lación de la información proveniente de diversas fuentes.


AF12 Seminarios de trabajo

Seminarios en los que cada estudiante se encarga de profundizar y presentar un tema o aspecto de un tema al resto de compañeros, generalmente un

número reducido, de forma que se genera el diálogo y la reflexión sobre la cuestión presentada. Puede contar con la supervisión de un profesor o de

un alumno con más experiencia en el tema tratado.


Procedimiento de aprendizaje que parte de la asignación de los alumnos a grupos y del planteamiento de una tarea que requiere compartir la informa-

ción y los recursos entre los miembros con vistas a alcanzar el objetivo común. En el aprendizaje cooperativo los objetivos individuales se consiguen

si y sólo si los demás consiguen los suyos por lo que existe una gran interdependencia personal para la consecución de las metas. Existen una gran

variedad de técnicas de aprendizaje cooperativo (rompecabezas, cooperación guiada, etc.) y en todas ellas pueden incorporarse como recurso facili-

tador las nuevas tecnologías (búsqueda de la información, presentación audiovisual de resultados, creación de foros y debates…). Una variación in-

teresante del trabajo cooperativo es la denominada tutoría entre iguales, en la que un estudiante se convierte en el guía del aprendizaje de otro.


El sistema de evaluación incluye siempre algún tipo de examen cuya calificación supondrá como mínimo un 50% nota final y otros procedimientos para la verificación de las competencias. La calificación obtenida por el

alumno viene determinada por los logros alcanzados respecto a las distintas competencias consideradas en la evaluación, según los criterios establecidos. La nota final se expresa mediante una calificación numérica expresada

en una escala de 0 a 10, considerándose el 5 como el correspondiente a una adquisición suficiente de la materia.



alumno de forma oral. Se pide que expongan públicamente, de modo oral, los resultados de un trabajo mono-

gráfico realizado por ellos, tanto individual como colectivamente. Tal presentación pública se plantea con el

objeto expreso de calibrar la competencia adquirida por los estudiantes en los ámbitos que correspondan. En

forma de acto público, limitado en el tiempo y en los tipos o formatos de los materiales de presentación o dis-

tribución disponibles para los alumnos. En el caso de la asignatura “Creación de empresas”, el propósito de es-

ta presentación será el plan de empresa elaborado por cada grupo de estudiantes.

Evaluación de ejercicios y casos prácticos

Los ejercicios tendrán como objetivo aplicar a la situación empresarial los conocimientos adquiridos. Consisti-

rán en la realización de las previsiones de venta, de producción y financieras de un caso facilitado por el profe-

sor y que les servirá de base para la realización de las previsiones de su plan de empresa.




el alumno de forma individual, en función de los planteamientos que inicialmente se le formulan.




so de la asignatura “Creación de empresas”, el trabajo colectivo a evaluar será el plan de empresa desarrollado

por cada grupo de estudiantes. En la evaluación de este plan se dará especial relevancia a:

· Coherencia interna. Un proyecto, que es una organización lógica de un conjunto de variables, ha de

garantizar que al menos transmita una coherencia interna en su organización.

· Coherencia con el entorno. Se contrastarán las previsiones realizadas sobre las principales variables

con la realidad. Este proceso puede plantear cuestiones como, por ejemplo: ¿es posible vender las

unidades necesarias para alcanzar el umbral de rentabilidad?; ¿en qué plazo?; ¿es posible acceder

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a un préstamo en las condiciones que se han previsto?; ¿se puede realmente fabricar con la calidad

necesaria?






mente satisfactoria. El objetivo principal de este sistema de calificación es desarrollar competencias relaciona-

das con la revisión, edición y corrección de textos, pero se considera conveniente que tenga un reflejo real en

las calificaciones oficiales.



cretos y proactividad, entre otros elementos, valorándose por parte del profesor de la materia tanto las aporta-

ciones como las actitudes del alumno, fruto de un proceso de aprendizaje relacionado con las competencias de-

finidas para la materia.

















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CE65 - Conocimiento del método científico en el ámbito de la Administración y Dirección de Empresas



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NIVEL 2: Trabajo Fin de Grado


CARÁCTER Trabajo Fin de Grado / Máster

ECTS NIVEL 2 6




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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


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NIVEL 3: Trabajo fin de Grado



Trabajo Fin de Grado / Máster 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL




6




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No







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RA4 Identifica los supuestos y las limitaciones de teorías, métodos y mode-

los.




su aplicación.


RA4 Insiste en la tarea y vuelve a intentarla cuando no obtiene el resultado




práctico.



RA2 Planifica un proyecto complejo como el proyecto fin de Grado.

RA3 Se organiza eficazmente con respecto a recursos, fases y plazos interme-

dios.

RA4 Es capaz de asumir responsabilidades.

RA5 Establece correctamente las prioridades de trabajo.

RA6 Organiza actividades en forma de procesos y secuencias eficientes.


RA1 Es capaz de buscar y analizar información procedente de fuentes diver-

sas.

RA2 Dispone de diversas estrategias de búsqueda documental.

RA3 Cita adecuadamente dichas fuentes.

RA4 Incorpora la información a su propio discurso .

RA5 Maneja bases de datos relevantes para el área de estudio .

RA6 Contrasta las fuentes, las critica y hace valoraciones propias .







como escrita, y valora la creatividad en estos ámbitos.


RA1 Expresa sus ideas, en una segunda lengua, de forma estructurada, inteli-

gible y convincente.

RA2 Interviene ante un grupo con seguridad y soltura debido al dominio de

una segunda lengua.

RA3 Escribe con corrección en una segunda lengua.


como escrito en una segunda lengua, y valora la creatividad en estos ám-

bitos.



RA2 Es capaz de aplicar los mecanismos y técnicas ya conocidos a posibles

herramientas nuevas.




RA1 Utiliza el diálogo para colaborar y generar buenas relaciones.

RA2 Muestra capacidad de empatía y diálogo constructivo.

RA3 Valora el potencial del conflicto como motor de cambio e innovación.


RA1 Analiza su propio comportamiento buscando la mejora de sus actuacio-

nes.

RA2 Se muestra abierto a la crítica externa sobre sus actuaciones.

RA3 Detecta e identifica incoherencias, carencias importantes y problemas en




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RA2 Busca y encuentra recursos adecuados para sostener sus actuaciones y




RA1 Mantiene el dinamismo y el control en situaciones de presión de tiempo,


RA2 Aplica conocimientos y formas de actuación contrastadas en situaciones


RA3 Comprende que lo nuevo es una oportunidad de mejora y es consustan-



RA1 El alumno de Mención Internacional, es capaz, al estudiar en un país

distinto, de cumplir con las obligaciones que le exige el sistema educati-

vo de la universidad socia


RA1 Se orienta a la tarea y a los resultados.



RA4 Muestra apertura a la innovación y al trabajo colaborador.




o prácticas.



RA1 Se muestra abierto e interesado por nuevas informaciones.

RA2 Cambia y adapta sus planteamientos iniciales a la luz de nuevas informa-

ciones.

RA3 Muestra curiosidad por las temáticas tratadas más allá de la calificación.

RA4 Establece relaciones y elabora síntesis propias sobre los contenidos traba-

jados.


RA1 Es capaz de acometer nuevos retos.

RA2 Es consciente de la realidad económica y empresarial, percatándose de

las oportunidades que se ofrecen en el entorno económico.

RA3 Elabora trabajos adoptando enfoques originales.

RA4 Resuelve casos prácticos aportando soluciones nuevas y diferentes ante

problemas y situaciones habituales en la práctica profesional.


CE66 Capacidad de planificación y realización de un trabajo de investigación en el ámbito de la Administración y Dirección de Empresas o de un Plan de

Negocio

Aplica los principios y métodos utilizados para el diseño de investigacio-

nes en el ámbito de Administración y Dirección de Empresas o para el

desarrollo de un Business Plan

Es capaz de planificar, diseñar, conducir, ejecutar y evaluar todo el pro-

ceso de creación científica o, en su caso, de elaboración de un plan com-

pleto de empresa.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. TRABAJO FIN DE GRADO

El Trabajo fin de Grado es un proyecto personal en el que el estudiante debe demostrar que domina un tema, sabe organizarlo, estructurarlo y presentarlo, conforme a las especificaciones propias de un trabajo académico o

científico. El tema debe ser relevante y relacionado con la Administración y Dirección de Empresas. El desarrollo de la materia cuenta con tres momentos clave:

· Entrega de una propuesta de investigación (tema elegido, índice provisional y bibliografía básica)

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· Depósito del trabajo escrito final.

· Defensa pública del proyecto.



II. sesiones presenciales 10%

Por la singularidad de esta materia, que consiste en la elaboración, presentación y defensa de un proyecto de investigación tutelado, las actividades formativas indicadas para el desarrollo de las competencias pretendidas están

asociadas principalmente al trabajo dirigido del alumno, con escasa vinculación a las sesiones presenciales. Así pues, las lecciones presenciales quedan reducidas a sesiones generales de presentación y seguimiento, cuyo pro-

pósito será la exposición de las indicaciones básicas para la realización del Trabajo fin de Grado (normas, requisitos, proceso, fechas relevantes y forma de evaluación, entre otros aspectos) y, de forma periódica, realizar un

seguimiento del desarrollo de los proyectos de los estudiantes. En ellas habrá lugar para plantear y resolver dudas comunes a todos los estudiantes involucrados en la realización del trabajo. En estas sesiones de seguimiento,

cobra especial interés la orientación didáctica por parte de los profesores de cara a la preparación de la presentación y defensa pública del trabajo realizado por los estudiantes.

II. Trabajo dirigi-do 90%

El trabajo dirigido es, dado el carácter de esta materia, el elemento imprescindible del proceso de enseñanza y aprendizaje. Cada alumno cuenta durante el desarrollo de su Trabajo fin de Grado con un tutor responsable de

guiarle en las siguientes actividades:


Estudio individual que el estudiante realiza para comprender, elaborar y retener un contenido científico con vistas a una posible aplicación en el ám-

bito de su proyecto de investigación. Lectura individual de textos de diferente tipo (libros, revistas, artículos sueltos, prensa, publicaciones en Inter-

net, informes sobre experiencias prácticas, etc.) relacionados con el objeto de estudio definido en su proyecto de investigación.

AF2 Monografía de carácter teórico y/o práctico

Se trata del resultado principal de esta materia, la realización de un trabajo individual por el estudiante y que podrá responder a uno de los tres enfo-

ques siguientes:

· Plan de negocios – Se desarrollará un proyecto empresarial y se demostrará su viabilidad en relación a todos los aspectos económico-fi-

nancieros necesarios. El objetivo es que el alumno pueda llegar a crear un negocio viable y atractivo y que genere riqueza en la sociedad.

· Trabajo de consultoría – El estudiante deberá plantear una solución a un problema real que acucie a una determinada organización, insti-

tución, empresa o tipo de empresas en cualquiera de las ramas en las que se haya especializado.

· Trabajo de investigación – El propósito es que el alumno aplique la metodología científica a un tema de interés. Debe conocer el estado

del conocimiento (referencias bibliográficas) y cuáles son las áreas en las que se puede avanzar ese conocimiento. Se identificará un pro-

blema que se puede plantear mediante una o varias preguntas. El estudiante tratará de proporcionar respuestas basadas en el razonamiento

lógico utilizando los métodos aprendidos.


Sesiones periódicas que el profesor-tutor llevará a cabo con el alumno con el fin de orientarle, guiarle y supervisarle en el proceso de elaboración

de su Trabajo fin de Grado. El profesor-tutor será el consejero que oriente al estudiante sobre las mejores alternativas a elegir a lo largo de todo el

proceso de su investigación.


La calificación obtenida por el alumno viene determinada por los logros alcanzados respecto a las distintas competencias consideradas en la evaluación, según los criterios establecidos. La nota final se expresa mediante una

calificación numérica expresada en una escala de 0 a 10, considerándose el 5 como el correspondiente a una adquisición suficiente de la materia. En la evaluación de este Trabajo Final se tendrán en cuenta los siguientes ele-

mentos:

Evaluación de la monografía individual

El Trabajo fin de Grado escrito individualmente por el alumno será valorado por un Tribunal colegiado. En

este Trabajo, se evaluará la actividad realizada por el alumno, en función de los planteamientos siguientes:

· Objetivos del proyecto (relevancia, actualidad y alcance)

· Metodología.

· Fuentes utilizadas.

· Profundidad del análisis.

· Resultados y conclusiones obtenidos.

· Madurez de juicio.

· Presentación física: tipografía, estilo, bibliografía, cuadros, gráficos, etc.

Presentación y Defensa

Organizada de manera pública y expuesto el Trabajo oralmente por el alumno, con soporte audiovisual y si-

guiendo instrucciones explícitas en su procedimiento y tiempo. Se le pedirá que defienda, ante el Tribunal eva-

luador, los elementos esenciales de su Trabajo monográfico. De cara a la organización de dicha presentación,

se valorará especialmente la inclusión de los siguientes elementos:

· Identificación del objeto de la investigación.

· Justificación de su relevancia científica y empresarial.

· Exposición de la metodología utilizada en el proceso de investigación.

· Descripción de las fuentes bibliográficas empleadas (categorización de las mismas, relevancia y

actualidad)

· Principales resultados alcanzados como fruto del proyecto de investigación.

· Conclusiones.

Tal presentación pública se plantea con el objeto expreso de evaluar la competencia adquirida por los estudian-

tes especialmente en: CGI 6, CGP 9, CGS 17

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CE66 - Capacidad de planificación y realización de un trabajo de investigación en el ámbito de la Administración y Dirección deEmpresas o de un plan de Negocio.



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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universidad Pontificia Comillas Profesor Adjunto 14 100 0

Universidad Pontificia Comillas ProfesorAgregado

4.1 100 0

Universidad Pontificia Comillas ProfesorOrdinario oCatedrático

2.3 100 0

Universidad Pontificia Comillas ProfesorcolaboradorLicenciado

79.6 22 0

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.

8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

77 16 98

CODIGO TASA VALOR %

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Justificación de los Indicadores Propuestos:


8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

Procedimiento general de la universidad para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

El objetivo de la evaluación es, según se señala en el Proyecto Educativo de la Universidad Pontificia Comillas (1998), es ser “predominantemente for-mativa, además de calificadora. No se trata sólo de informar al profesor y al alumno de los resultados obtenidos. Evaluación no es solamente califica-ción. Que sea formativa significa que permite saber tanto al profesor como al estudiante, fundamentalmente en qué punto del proceso de enseñanzay aprendizaje se está en un momento determinado. La evaluación hace posible conocer qué dificultades surgen para, a a partir de ahí, considerar quédecisiones se pueden tomar para superar esas dificultades. Devolver información al estudiante es, por tanto, una tarea crucial”.

Tanto en el Reglamento General de la Universidad (Arts. 95, 96 y 97) como en las Normas Académicas que inspiradas en el mismo rigen en la Facul-tad de Ciencias Económicas y Empresariales, se detallan los procedimientos a seguir para la evaluación del aprendizaje, recogiéndose en ellas los de-rechos y obligaciones de alumnos y profesorado en materia de exámenes y calificaciones, convocatorias y paso de curso. En la actualidad, este con-junto normativo está siendo revisado para ajustarlo a los requerimientos de las nuevas titulaciones.

Las Normas Académicas de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales están disponibles en la página Web, para su difusión y conocimientopor los estudiantes y el profesorado de la Facultad, estando asimismo disponibles en formato impreso.

Una vez finalizado el período de exámenes, se llevan a cabo las correspondientes Juntas de Evaluación en cada una de las titulaciones actualmenteexistentes. A ellas asisten los profesores, el tutor, El Jefe de estudios. En ellas se exponen los resultados académicos obtenidos por los alumnos enlas pruebas realizadas y se analiza conjuntamente el rendimiento del grupo y sus particularidades. Se presta especial atención a aquellos casos querequieren de una intervención específica, recabando de los tutores la información disponible que ayude a una valoración más integral y comprensivade la situación y delegando en éstos el seguimiento y la asistencia que el estudiante necesiten.

Al finalizar la carrera, los estudiantes de la Universidad Pontificia Comillas han de superar un Examen de Grado, según se recoge en el Decreto594/1964 de 5 de marzo, sobre la prueba de conjunto prevista en el artículo sexto del Convenio sobre Universidades de la Iglesia. En él se determinaque los alumnos deben aprobar al final de los estudios una prueba de conjunto, teórica y práctica, que, “comprendiendo ejercicios orales, escritos yprácticos (…) ha de constituir una auténtica prueba de madurez que (…) garantice que la formación y capacidad de los alumnos que la superen no esinferior a la que se exige en los Centros Oficiales para el título de que se trate”.

El Examen de Grado es evaluado por un tribunal mixto compuesto por tres profesores titulares de Universidades públicas, de los que por lo menos unoha de ser Catedrático de Facultad para ostentar la presidencia del tribunal, y por dos profesores propios de la Universidad Pontificia Comillas.

El Examen de Grado constituye una evaluación global y externa a la Universidad Pontificia Comillas, que permite apreciar los resultados finales del aprendizaje adquiri-do a lo largo de los años de estudio.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

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ENLACE http://www.upcomillas.es/verifica/punto9grado.pdf

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

CURSO DE INICIO 2009


10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN

Cronograma de extinción del título preexistente

La progresiva extinción del título actual, tal como se acaba de señalar, se producirá curso a curso, desapareciendo cada uno de ellos en el momentode ser implantado el curso correspondiente del nuevo Grado. En el caso del doble Grado en ADE y Derecho, en el que las asignaturas correspondien-tes a la Licenciatura de ADE se encuentran en algunos casos asignadas a un curso superior, la extinción de las asignaturas de dicha Licenciatura deADE se llevará a cabo curso a curso de acuerdo con su asignación a cada uno de ellos, garantizando de este modo a los alumnos que cursen esteprograma combinado, el derecho a continuar en los estudios que comenzaron.

En la Tabla siguiente se indica la secuencia de extinción de la Licenciatura de ADE para los alumnos que cursan solo estos estudios (E2). En do-cumentos internos elaborados conjuntamente por las respectivas Jefaturas de Estudios, se especificará de forma adecuada la extinción que corres-ponde a los alumnos del doble título (E3). Así, el último curso en el que se impartirán las asignaturas programadas para el actual curso 6º E3 será el2014/2015.

Licenciatura en Administración y Dirección de EmpresasAño Académico Características

2009/2010 · Se imparte 2º, 3º ,4º y 5º

· Se extingue 1º curso

2010/2011 · Se imparte 3º ,4º y 5º


2011/2012 · Se imparte 4º y 5º


2012/2013 · Se imparte 5º


2013/2014 Se extingue 5º curso

Los alumnos que no superen asignaturas que no se impartan en el curso académico en el que se efectúe la matrícula debido a la implantación delGrado, quedarán asignados a efectos de docencia y examen a la asignatura equivalente del nuevo Plan de Estudios, si se impartiera en dicho añoacadémico.

Si la asignatura o asignaturas no superadas no tienen equivalente en el nuevo plan de estudios, se efectuará un riguroso seguimiento de los alumnosmediante tutorías sin docencia presencial, realizando éstos el examen correspondiente a los contenidos de la asignatura cursada en la Licenciatura.Los profesores tutores serán designados expresamente cada año académico por la Jefatura de Estudios. Una vez extinguido cada curso, el alumnotendrá derecho a cuatro convocatorias de examen en los dos cursos académicos siguientes, pudiéndose conceder alguna más y con carácter excep-cional si el Rector de la Universidad lo considera oportuno , como se recoge el en artículo 96.4 del Reglamento General y en el artículo 26.6 de lasNormas Académicas vigentes de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.

En el caso en que los alumnos agotaran las convocatorias señaladas anteriormente, y deseen finalizar sus estudios de Administración y Dirección deEmpresas deberán continuarlos por el nuevo plan, mediante la adaptación correspondiente.

Cuando en virtud de lo dispuesto en el artículo 97 del Reglamento General de la Universidad , recogido en el artículo 29 de las Normas Académicasvigentes de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, el alumno debiera quedar asignado a un curso en el que se haya extinguido dichoplan de estudios, tendrá que incorporarse a los estudios de Grado, mediante la adaptación que corresponda según la siguiente tabla de equivalencias:

Licenciatura en ADE (Plan de 1999) Curso Grado en ADE Curso

Contabilidad Financiera 1 Introducción a la Contabilidad 1

Contabilidad Financiera 2

Derecho de la Empresa 1 Marco Jurídico de la Empresa 2

Introducción a la Economía 1 Introducción a la Economía 1

Matemáticas 1 Matemáticas Empresariales I 1

Teoría de la Optimización 2 Matemáticas Empresariales II 1

Historia Económica 1 Historia Económica 2

Introducción al Hecho Religioso 1 Cristianismo y Ética Social 1

Pensamiento Social Cristiano 3

La Empresa y su Entorno 1 Fundamentos de Gestión Empresarial 1

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Áreas Funcionales de la Empresa 2

Microeconomía 1 Microeconomía 2

Estadística e Introducción a la Econometría 1 Estadística Empresarial I 2

Estadística Empresarial 3 Estadística Empresarial II 2

Fundamentos de Psicología del Trabajo 1 Comportamiento Organizacional 2

Contabilidad Analítica 2 Contabilidad de Gestión 3

Derecho Mercantil 2 Derecho Mercantil 3

Macroeconomía 2 Macroeconomía 2

Matemática Financiera 2 Matemática Financiera 2

Inglés I 2 English for Business I 1

Economía Española y Mundial 3 Economía Española 3

Economía Mundial 4

Fundamentos de Marketing 3 Introducción al Marketing 1

Sistemas de Información de Marketing 4 Investigación de Mercados 2

Inglés II 3 English for Business II 1

Dirección Estratégica y Política de Empresa 4 Estrategia Empresarial 3

Dirección Financiera 4 Introducción a las Finanzas Corporativas 2

Finanzas Corporativas 3

Econometría 4 Econometría 3

Técnicas de Predicción 3

Métodos de Decisión 4 Modelos Matemáticos para la Toma de Decisiones

Empresariales

3

Recursos Humanos 4 Dirección de Recursos Humanos 3

Régimen Fiscal de la Empresa 4 Tributación Empresarial 3

Mercados Financieros 5 Mercados Financieros 3

Contabilidad General y Analítica 5 Control Presupuestario 4

Dirección Comercial 5 Planificación y Gestión de Marketing 4

Ética Empresarial 5 Ética Empresarial y R.S.C 4

Sistemas Informativos de Gestión 5 Gestión de los Sistemas de Información 4

Contabilidad de los Grupos de Empresa 3 Consolidación de Estados Financieros 4

Derecho Comunitario 3 Sin equivalencia

Derecho Laboral 3 Relaciones Laborales y S.S 2

Dirección de Operaciones 3 Dirección de Operaciones 4

Métodos Matemáticos para el Análisis Dinámico 3 Métodos Dinámicos 3

Organización Económica Internacional 3 Organización Económica Internacional 4

Análisis de Coyuntura 4 Análisis de Coyuntura 3

Análisis Multivariante Aplicado 4 Análisis Multivariante (A. datos) 3

Diseño de Muestras 4 Sin equivalencia

Economía de la U. E. 4 Economía de la U. E. 4

Sociología 4 Sociología de la Empresa 2

Prácticas Empresariales 5 Prácticas Empresa 4

Habilidades Directivas 4 Liderazgo 4

Técnicas de Comunicación 4 Habilidades Profesionales 1

Técnicas de Negociación 4 Negociación 4

Análisis Competitivo de la Empresa 5 Innovación y Estrategia 4

Historia de la Empresa 5 Historia de la Empresa 2

Organizaciones Especiales de la Empresa 5 Teoría de la Organización 4

Análisis Financiero 4 Análisis Financiero 4

Auditoría 4 Auditoria 4

Fusiones y Adquisiciones 5 Fusiones y Adquisiciones 4

Gestión de Carteras 5 Gestión de Carteras 4

Gestión de Tesorería 5 Sin equivalencia

El Consumidor y su Entorno 4 Comportamiento del Consumidor 4

Estrategias y Técnicas de Marketing Internacional 5 Marketing Internacional 4

Estructuras de Comunicación Comercial 5 Comunicación Integral de Marketing 4

Gestión de la Distribución 5 Distribución Comercial 4

Marketing de Servicios 5 Marketing de Servicios 4

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En cualquier caso, los alumnos que estén cursando el plan de estudios correspondiente a la Licenciatura, podrán optar por completar sus estudios através del nuevo título de Grado, sometiéndose al reconocimiento de las asignaturas cursadas conforme a la tabla de equivalencias anterior.

10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del nuevo título propuesto

El plan de estudios vigente de la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas de la Universidad Pontifica Comillas, publicado en BOE con fecha 10 deAgosto de 1999, se extinguirá por la implantación del Grado en Administración y Dirección de Empresas.

Según R.D. 2347/1996, de 8 de noviembre, por el que se modifica el R.D. 1497/1987, de 27 de noviembre

Con carácter excepcional, el Rector de la Universidad podrá conceder otras convocatorias de gracias, en asignaturas de últimos cursos, a favorde los alumnos a quien, agotadas las convocatorias ordinarias y las adicionales, les queden no mas de tres asignaturas o no más de 30 créditospara terminar su titulación.

El primer curso de todas las titulaciones oficiales de primero y segundo ciclo, y de solo primer ciclo tendrá carácter selectivo, de modo que quienno haya superado entre las convocatorias ordinaria y extraordinaria todas las asignaturas troncales y obligatorias correspondientes a este cur-so, tendrá que repetirlo cursando las asignaturas pendientes y no podrá matricularse de asignaturas de cursos superiores.

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

3037000-28032274 Licenciado en Administración y Dirección de Empresas-Facultad de Ciencias Económicasy Empresariales (ICADE)

11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

03421177L Alfredo Arahuetes García

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

Calle de Alberto Aguilera 23 28015 Madrid Madrid

EMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 915406128 915413596 Decano de la Facultad deCiencias Económicas yEmpresariales

11.2 REPRESENTANTE LEGAL


36053082F Julio Luis Martínez Martínez




[email protected] 915406128 915413596 Rector

11.3 SOLICITANTE

El responsable del título no es el solicitante


36053082F Julio Luis Martínez Martínez




[email protected] 915406128 915413596 Rector

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Apartado 2: Anexo 1Nombre : 2.1 Justificación.pdf

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Apartado 4: Anexo 1Nombre : Sist Información Previa.pdf

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Apartado 5: Anexo 1Nombre : 5.1 Descripción plan de estudios.pdf

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Apartado 6: Anexo 1Nombre : 6.1 Personal Académico.pdf

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Apartado 6: Anexo 2Nombre : Otros Recursos Humanos.pdf

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Apartado 7: Anexo 1Nombre : 7.1 Recursos Materiales y Servicios.pdf

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Apartado 8: Anexo 1Nombre : Justificacion Indicadores Propuestos.pdf

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Apartado 10: Anexo 1Nombre : Cronograma Implantación.pdf

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ESCRITO DE ALEGACIONES EN RESPUESTA AL INFORME DE LA ANECA DE 26-12-2013 A LA SOLICITUD DE MODIFICACIÓN

CRITERIO 2: JUSTIFICACIÓN

Se debe incluir en la memoria la justificación aportada por la Universidad en su informe de alegaciones en relación al aumento tan significativo de plazas de nuevo ingreso (de 430 a 625), que se ofertan en la nueva memoria.

Se incluye la información en la memoria:

El aumento en el número de plazas se debe al número elevadísimo en estos últimos años de las solicitudes de admisión de candidatos con expedientes con medias altas, tal y como se recoge en la siguiente tabla. En media, el número de solicitudes recibidas para 430 plazas es aproximadamente de tres candidatos por plaza, aunque en el caso de Grado en ADE con Mención Internacional, el número de solicitudes que recibimos, en algunos programas de lengua inglesa, puede llegar a 10 por plaza.

2011-12 2012-13 2013-14

Solicitudes 1277 1229 1239

Nota media de Bachillerato de los solicitantes

7.56 7.64 7.64

CRITERIO 5: PLANIFICACIÓN DE ENSEÑANZAS

Se debe incluir en la memoria la justificación aportada por la Universidad en su informe de alegaciones en relación a la información sobre el número de convenios de movilidad.

Se incluye la información en la memoria.

Actualmente el número de plazas posibles a través de convenios de movilidad es de 660 exclusivamente para el título de Grado en Administración y Dirección de Empresas. Para que un alumno de esta titulación pueda realizar el intercambio es necesario que tengan todas las asignaturas de los cursos anteriores aprobadas, además de una nota mínima de examen de idioma de 5 (lengua no inglesa) o de 80 en TOEFL ibt, aunque hay universidades que pueden solicitar más puntuación.

Aun así se está trabajando para conseguir un mayor número de plazas de intercambio, tanto ERASMUS como bilaterales que realmente sean de interés para nuestros alumnos.

Los convenios firmados actualmente son los siguientes:

UNIVERSIDAD

ALEMANIA

Eberhard-Karls-Universität Tübingen

Georg-August-Universität Göttingen

Hochschule Reutlingen (Reutlingen University)

Leuphana Universität Lüneburg

Universität Leipzig

WHU - Otto Beisheim School of Management

ARGENTINA

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Pontificia Universidad Católica Argentina

AUSTRALIA

RMIT University, Melbourne

The University of Sydney

The University of Western Australia (Perth)

AUSTRIA

Wirtschaftsuniversität Wien

BÉLGICA

Université Catholique de Louvain

BRASIL

Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro

Universidade Federal do Rio de Janeiro

CANADÁ

McGill University

Hec Montreal

Université Laval (Québec)

University of Alberta

CHILE

Pontificia Universidad Católica de Chile

CHINA

University of International Business and Economics

Shanghai International Studies University

COLOMBIA

Pontificia Universidad Javeriana

COREA

Incheon National University

Sogang University, Seúl

DINAMARCA

Copenhagen Business School (Handelshøjskolen i Kobenhavn)

EE.UU.

American University (Washington)

Bentley University(Massachusetts)

Boston College

Canisius College

Emory University - Goizueta Business School

John Carroll University

Loyola University New Orleans

Marquette University(Milwaukee)

North Carolina State University

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Northeastern University

Ohio State University

University of Miami

University of San Diego

University of San Francisco

University of Scranton

Tulane University (New Orleans)

University of Dayton (OH)

University of Illinois Urbana-Champaign

University of North Carolina at Chapel Hill


University of Texas, Austin

University of Pensylvania - Wharton School of Business

FINLANDIA

Swedish School of Economics and Business Administration

FRANCIA

BBA ESSEC

EDHEC Lille/Nice

ESSCA - Ecole Supérieure des Sciences Commerciales d'Angers

EM Lyon

Ecole Superieure de Commerce de Grenoble

Groupe ESC Dijon Bourgogne

KEDGE Business School

MBA ESSEC

Neoma Business School

Rouen Business School

Science Po

Université Catholique de Lille

Université de Nancy (ICN School of Management)

Université Paris Dauphine

HOLANDA

Tilburg University

Hungría

Corvinus University

INDIA

St. Xavier's College, Mumbai

IRLANDA

Dublin City University

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University College Dublin

ITALIA

Libera Università Internazionali di Studi Sociali Roma

Università Cattolica del Sacro Cuore (Piacenza)

JAPÓN

SOPHIA

MÉXICO

Tec. De Monterrey

ITESO

Ibero - D.F.

NORUEGA

BI School of Management

PERÚ

Univ. del Pacífico

PORTUGAL

Universidade de Coimbra

REINO UNIDO

Heriot-Watt University

Lancaster University

Swansea University

University of Bath

University of Birmingham

University of Edinburgh

University of Nottingham

University of Strathclyde

University of Wales at Cardiff

REPÚBLICA CHECA

University of Economics (Praga)

SINGAPUR

Singapore Management University

SUECIA

Göteborg University

Lund University

Stockholm School of Economics

Stockholms Universitet

SUIZA

Université de Lausanne

ZHAW School of Management and Law (Wintertur)

Taiwan

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Fu Jen Catholic University

TURQUÍA

Beykent University, Estambul

URUGUAY

Católica-Dámaso Alonso, Montevideo

VENEZUELA

Universidad Católica Andrés Bello

CRITERIO 6: PERSONAL ACADÉMICO

Se debe incluir en la memoria la justificación aportada por la Universidad en su informe de alegaciones en relación a la descripción de las categorías del profesorado (Profesor Adjunto, Profesor Agregado, Profesor Ordinario o Catedrático y Profesor colaborador Licenciado) y los requisitos que la Universidad exige para acceder a dichos puestos.

Se incluye la información en la memoria.

Según el Reglamento General de la Universidad, aprobado en 2009: Artículo 59º. El profesor de la Universidad Pontificia Comillas

De conformidad con el Título Preliminar y el art. 74 de los Estatutos Generales, la Universidad Pontificia Comillas exige de su profesorado:

a) Aceptación leal de su naturaleza como Universidad de la Iglesia Católica, cuya dirección y gestión está confiada a perpetuidad a la Compañía de Jesús; y compromiso de colaboración para la prosecución de su misión docente e investigadora en el marco referencial del mensaje evangélico.

b) Capacidad y actitud de cooperación a la realización de los fines de la Universidad y disposición para participar en la misma corresponsablemente, con arreglo a la propia aportación y de acuerdo con los Estatutos.

c) Estudio constante y cultivo serio y permanente de la propia especialidad, en orden a poder impartir una docencia de calidad crítica y creadora, según los métodos y exigencias propios de la enseñanza en el nivel universitario; y a realizar una investigación científica rigurosa y constantemente actualizada.

d) Talante humano de educador y disponibilidad para colaborar en la formación de los alumnos universitarios tanto en la vertiente profesional como en la humana, con un profundo sentido ético de la profesión y de servicio solidario a la sociedad.

e) Integración en el proyecto de una Comunidad Universitaria en la que las relaciones se basan en el respeto a la persona, la libertad, el amor a la verdad, la tolerancia y la benevolencia propias del espíritu cristiano.

Artículo 60º. Categorías

1. Los artículos 57 y siguientes de los Estatutos establecen las siguientes categorías de Profesores: • Profesores propios: constituyen el cuerpo de profesorado de mayor cualificación, con plenitud de

capacidad docente en la Universidad (art. 58.1). El profesorado propio está constituido por: – Profesores Ordinarios o Catedráticos (art. 58.2). – Profesores Agregados (art. 58.3). – Profesores Adjuntos o Titulares (art. 58.4).

• Profesores no propios: para atender a las necesidades de la docencia que no pueden ser cubiertas con el profesorado propio, la Universidad contará con:

– Profesores Colaboradores (art. 59). – Profesores Ayudantes (art. 60).

2. En el marco de los Estatutos Generales, la Universidad puede encomendar, de modo excepcional, otras actividades académicas a los siguientes tipos de profesores, no pertenecientes a las categorías habituales, antes citadas:

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4

• Profesores invitados por los Decanos de Facultad o Directores de Escuela (art. 69) con el fin de incorporar a la docencia la calidad y el prestigio de especialistas, procedentes del campo profesional o de otros centros superiores de enseñanza.

• Profesores de Institutos Universitarios (art. 72), cuyas particularidades se remiten a este Reglamento General y a los Reglamentos propios de cada uno de ellos.

• Profesores afectos a las enseñanzas y prácticas de Laboratorios (art. 57.4), cuya regulación se remite a los Reglamentos particulares.

• Profesores jubilados, que representan una situación más que una categoría, aunque pueden seguir ejerciendo algunas tareas académicas concretas (art. 78).

• Profesores Eméritos, que en los Estatutos solamente representan una situación distinguida de jubilados, con un reconocimiento sin repercusión académica (art. 77).

• Colaboradores Honoríficos, esto es: profesores, investigadores o profesionales de reconocido prestigio, que de modo gratuito presten alguna colaboración de especial calidad en las funciones universitarias.

Artículo 61º. Profesores propios

1. La condición de Profesor propio de la Universidad se define: • por el cumplimiento de los requisitos de: doctorado, publicaciones científicas, experiencia

docente y dedicación asumida; • por las funciones que con plena capacidad se le encomiendan; • por el procedimiento seguido para su nombramiento; • por la autoridad que los nombra.

2. El Profesor Ordinario de Facultad o Escuela Técnica Superior tiene plena capacidad docente e investigadora; dirige normalmente las tareas de la enseñanza de una concreta disciplina; debe estar en posesión del título de Doctor y tener experiencia en el ejercicio de la docencia en categorías inferiores; haber publicado trabajos de carácter científico y asumir una dedicación al menos plena; es nombrado por el Vice-Gran Canciller, a propuesta de los Profesores Ordinarios de la Facultad o Escuela, con arreglo al procedimiento reglamentario de verificación de necesidades, requisitos y méritos.

3. El Profesor Agregado de Facultad o Escuela Técnica Superior tiene plena capacidad docente e investigadora; y capacidad para la asunción de tareas de dirección en la enseñanza de una disciplina determinada; debe estar en posesión del título de Doctor y tener experiencia en el ejercicio de la docencia en las categorías inferiores; haber publicado trabajos de carácter científico y asumir una dedicación al menos plena; es nombrado por el Vice-Gran Canciller a propuesta de los Profesores Ordinarios y Agregados de la Facultad o Escuela Superior, con arreglo al procedimiento reglamentario de verificación de necesidades, requisitos y méritos.

4. El Profesor Adjunto de Facultad o Escuela Técnica Superior tiene capacidad docente e investigadora de colaboración; debe estar en posesión del título de Doctor y aptitud demostrada para la docencia; haber realizado trabajos de carácter científico y asumir una dedicación al menos plena; es nombrado por el Rector, a propuesta de los Profesores propios de la Facultad o Escuela, con arreglo al procedimiento reglamentario de verificación de necesidades, requisitos y méritos.

5. Los Profesores propios son numerarios de la Universidad y podrán utilizar alternativamente esta denominación, común en Centros de Enseñanza Superior.

6. Cada Profesor propio de la Universidad estará como tal incorporado a un solo Centro. Podrá el Rector, oídos los Decanos o Directores correspondientes, autorizar a un Profesor propio de un Centro a impartir, dentro del tiempo de su dedicación, docencia de materias de su especialidad en otras Facultades o Escuelas, precisando las condiciones, límites y duración de la autorización.

7. Cuando convenga a las necesidades del conjunto de la organización académica, de la docencia o de la promoción de profesores, podrá un Profesor propio de una Facultad o Escuela Superior ser adscrito como propio a otra, pudiendo, no obstante, a tenor de las previsiones del párrafo anterior, seguir colaborando en la docencia del Centro de origen. El Profesor propio trasladado tendrá automáticamente en la Facultad o Escuela de destino la categoría correspondiente a la titulación, antigüedad y demás requisitos que en él confluyan en el momento del traslado sin que en ningún caso pueda ésta suponer un retroceso en su carrera docente. Corresponde al Rector resolver sobre el traslado a solicitud razonada del Decano o Director que propone la nueva incorporación, oídos el profesor afectado y el Centro de origen, así como expedir el nuevo nombramiento o tramitarlo ante el Vice-Gran Canciller, según los casos.

8. Los Profesores propios que renuncien a la dedicación pasarán a tener la consideración de Colaboradores manteniendo la categoría de Ordinario, Agregado o Adjunto que tengan en el momento de la renuncia. No podrán ser promovidos a categorías superiores mientras no asuman una dedicación al menos plena.

9. La condición de profesor propio es incompatible con la de profesor numerario en una Universidad pública o con la situación equivalente en una Universidad privada. Los Profesores propios que obtengan

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plaza de Profesor numerario en una Universidad pública o de categoría equivalente en una Universidad privada pasarán también a tener la consideración de Profesores Colaboradores a tiempo parcial siempre que consigan del otro Centro la compatibilidad. En otro caso deberán renunciar a su condición de profesores de esta Universidad.

Artículo 62º. Profesores Colaboradores

1. Profesor Colaborador es el contratado para funciones concretas de docencia y atención del alumnado, que no puedan ser cubiertas por el profesorado propio. Para ser nombrado Profesor Colaborador se requiere estar en posesión de la titulación universitaria legalmente exigible.

2. Los puestos de docencia que cada año académico, por bajas producidas o aumento de necesidades, hayan de ser cubiertos por Profesores Colaboradores en los diversos Centros de la Universidad serán objeto preferentemente de convocatoria pública y consiguiente proceso de selección, conforme al procedimiento establecido y el calendario programado y publicado cada año por la Junta de Gobierno.

3. Los Profesores Colaboradores son nombrados por el Rector, a propuesta del respectivo Decano de Facultad o Director de Escuela, previo informe del Director del Departamento correspondiente.

4. Al tiempo de su nombramiento se formalizará con cada Profesor Colaborador el correspondiente contrato en el que se especificarán los diversos extremos de su relación con la Universidad.

5. Habrán de respetar, en el caso de que les afecte, el régimen de incompatibilidades establecido para el personal al servicio de las Administraciones Públicas y no superar la edad que está establecida en esta Universidad para el cese de las funciones académicas.

6. Dentro de la categoría de Colaboradores se encuentran Profesores en situaciones distintas de cooperación con la Universidad:

a) Colaboradores Ordinarios, Agregados o Adjuntos. Son profesores que, considerados sus méritos académicos y científicos en la correspondiente disciplina, su capacidad docente e investigadora, así como las funciones concretas que se les encomienden, son contratados en régimen de dedicación en la categoría que corresponda, con el objeto de que en cuanto se lleven a cabo los trámites estatutarios y reglamentarios se incorporen a la condición de Profesores propios.

b) Colaboradores Asistentes. Son profesores doctores con dedicación plena o exclusiva y con voluntad de continuar la carrera académica en esta Universidad.

c) Colaboradores Asociados. Son titulados universitarios que, desarrollando una actividad profesional remunerada fuera de la Universidad, son contratados, con dedicación a tiempo parcial, para el ejercicio de la docencia, en atención a sus títulos académicos, preparación científica, publicaciones, experiencia docente y profesional, capacidad pedagógica o prestigio notorio.

d) Colaboradores Docentes. Son profesores contratados con la dedicación necesaria para funciones concretas, habida cuenta de las necesidades de la docencia y atención al alumnado en los diversos Departamentos y áreas que no puedan ser adecuadamente cubiertas por el Profesorado propio. La contratación de Colaboradores Docentes en Facultades y Escuelas Técnicas Superiores tendrá carácter excepcional y su permanencia en la Universidad tendrá carácter transitorio hasta que las necesidades de docencia puedan ser cubiertas por profesorado propio.

• Número de profesores que actualmente imparte el grado por categoría y dedicación.

Categoría Dedicación Número Doctores % Acreditados %

Ordinario Exclusiva 4 100 100

Agregado Exclusiva 7 100 100

Adjunto Exclusiva

Plena

23

1

100

100

100

100

Colaborador Asistente Exclusiva

Plena

11

9

100

100

27

56

Colaborador Docente Exclusiva

Plena

2

1

0

0

0

0

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7000

8441

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4

Colaborador Asociado Parcial 115 16 8

• Número de profesores que actualmente imparte el grado por áreas de conocimiento y

dedicación (parcial o completa)

Área de conocimiento (Departamento)

Número Dedicación completa (exclusiva o plena)

Dedicación parcial (horas)

Economía 18 9 9

Gestión Empresarial 47 12 35

Gestión Financiera 57 14 43

Métodos Cuantitativos 22 14 8

Marketing 29 9 20

• Porcentaje de capacidad docente que se dedica al título, en el caso del profesorado que

dedique parte de su capacidad a impartir docencia en otras titulaciones. Solamente el 11% de los profesores de dedicación del departamento de Economía comparten docencia con las titulaciones de Relaciones Internacionales y Derecho, con una dedicación compartida de 20%. El resto de su dedicación está adscrita al título ADE. • Cronograma que incluya las nuevas contrataciones y ampliaciones de dedicación, por

categoría.

Los nuevos contratados con dedicación (Colaborador Asistente) han de ser doctores. Los nuevos contratados con dedicación parcial (Colaborador Asociado) pueden ser doctores o no, ya que en esta categoría se recogen los profesionales en empresa.

Curso Cambio dedicación Colaborador Asistente

Nuevas contrataciones Colaborador Asistente

Nuevas contrataciones Colaborador Asociado

2014-2015 3 3 15

2015-2016 4 4 15

2016-2017 2 3 13

2017-2018 5 3 12

• Número de profesores que se espera tener al finalizar las contrataciones previstas.

Categoría Dedicación Número Doctores %

Ordinario Exclusiva 10 100

Agregado Exclusiva 15 100

Adjunto Exclusiva 32 100

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0740

7000

8441

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4

Plena 1 100


Plena

25

20

100

100

Colaborador Asociado Parcial 150 Min 50%

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ESCRITO DE ALEGACIONES EN RESPUESTA AL INFORME DE LA ANECA DE 29-11-2003 A LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN

CRITERIO 2: JUSTIFICACIÓN

Se debe justificar el aumento tan significativo de las plazas (de 430 a 625), que se ofertan en la nueva memoria.


2011-12 2012-13 2013-14



7.56 7.64 7.64

CRITERIO 5: PLANIFICACIÓN DE ENSEÑANZAS

Se debe de actualizar la información sobre el número de convenios de movilidad. En todo caso, se debe mostrar que se podrá atender al alumnado en términos de movilidad ante una ampliación del 45% de las plazas ofertadas.




Se debe describir en qué consisten las distintas categorías incluidas en este criterio (Profesor Adjunto, Profesor Agregado, Profesor Ordinario o Catedrático y Profesor colaborador Licenciado), así como los requisitos que la universidad exige para acceder a dichos puestos.

Para ser profesor Propio de la Universidad Pontificia Comillas es imprescindible ser doctor y además evaluado positivamente por agencias externas.

Según el Reglamento General de la Universidad, aprobado en 2009: Artículo 59º. El profesor de la Universidad Pontificia Comillas

De conformidad con el Título Preliminar y el art. 74 de los Estatutos Generales, la Universidad Pontificia Comillas exige de su profesorado:


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0740

7000

8441

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Artículo 60º. Categorías

1. Los artículos 57 y siguientes de los Estatutos establecen las siguientes categorías de Profesores: • Profesores propios: constituyen el cuerpo de profesorado de mayor cualificación, con plenitud de

capacidad docente en la Universidad (art. 58.1). El profesorado propio está constituido por: – Profesores Ordinarios o Catedráticos (art. 58.2). – Profesores Agregados (art. 58.3). – Profesores Adjuntos o Titulares (art. 58.4).










Artículo 61º. Profesores propios

1. La condición de Profesor propio de la Universidad se define: • por el cumplimiento de los requisitos de: doctorado, publicaciones científicas, experiencia

docente y dedicación asumida; • por las funciones que con plena capacidad se le encomiendan; • por el procedimiento seguido para su nombramiento; • por la autoridad que los nombra.


3. El Profesor Agregado de Facultad o Escuela Técnica Superior tiene plena capacidad docente e investigadora; y capacidad para la asunción de tareas de dirección en la enseñanza de una disciplina determinada; debe estar en posesión del título de Doctor y tener experiencia en el ejercicio de la docencia en las categorías inferiores; haber publicado trabajos de carácter científico y asumir una dedicación al

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7000

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menos plena; es nombrado por el Vice-Gran Canciller a propuesta de los Profesores Ordinarios y Agregados de la Facultad o Escuela Superior, con arreglo al procedimiento reglamentario de verificación de necesidades, requisitos y méritos.






9. La condición de profesor propio es incompatible con la de profesor numerario en una Universidad pública o con la situación equivalente en una Universidad privada. Los Profesores propios que obtengan plaza de Profesor numerario en una Universidad pública o de categoría equivalente en una Universidad privada pasarán también a tener la consideración de Profesores Colaboradores a tiempo parcial siempre que consigan del otro Centro la compatibilidad. En otro caso deberán renunciar a su condición de profesores de esta Universidad.

Artículo 62º. Profesores Colaboradores

1. Profesor Colaborador es el contratado para funciones concretas de docencia y atención del alumnado, que no puedan ser cubiertas por el profesorado propio. Para ser nombrado Profesor Colaborador se requiere estar en posesión de la titulación universitaria legalmente exigible.








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7000

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El profesorado que imparte actualmente docencia en la titulación es de 172 profesores, de los cuales el 42% es doctor y el 25% está acreditado por agencias externas de evaluación. Sin embargo, para cubrir el aumento de oferta de plazas (de 430 a 625, que significa un aumento del 45% de la oferta), la Universidad espera contratar 25 nuevos profesores nuevos a tiempo parcial y aumentar la dedicación de 10 de los profesores existentes a dedicación plena o exclusiva. Estas contrataciones parecen estar alejadas de las necesidades creadas.

No obstante, para que esta Comisión se pronuncie al respecto se debe incluir la siguiente información:

• Una tabla que presente, por categorías y dedicación (parcial o completa), el número de

profesores que actualmente imparte el grado.

Categoría Dedicación Número Doctores % Acreditados %

Ordinario Exclusiva 4 100 100


Adjunto Exclusiva

Plena

23

1

100

100

100

100


Plena

11

9

100

100

27

56


Plena

2

1

0

0

0

0


• Una tabla que muestre, por áreas de conocimiento y dedicación (parcial o completa), el número de profesores que actualmente imparte el grado.

Área de conocimiento

(Departamento) Número Dedicación completa

(exclusiva o plena) Dedicación parcial

(horas) Economía 18 9 9




Marketing 29 9 20

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122

5046

0740

7000

8441

5563

4

• En el caso del profesorado que dedique parte de su capacidad docente a impartir docencia

en otras titulaciones, se indicará el % de dicha capacidad que se dedica al título. Solamente el 11% de los profesores de dedicación del departamento de Economía comparten docencia con las titulaciones de Relaciones Internacionales y Derecho, con una dedicación compartida de 20%. El resto de su dedicación está adscrita al título ADE. • Un cronograma que incluya las nuevas contrataciones y ampliaciones de dedicación, por

categoría.

Los nuevos contratados con dedicación (Colaborador Asistente) han de ser doctores. Los nuevos contratados con dedicación parcial (Colaborador Asociado) pueden ser doctores o no, ya que en esta categoría se recogen los profesionales en empresa.




2014-2015 3 3 15

2015-2016 4 4 15

2016-2017 2 3 13

2017-2018 5 3 12

• Una tabla que presente, por categorías y dedicación (parcial o completa), el número de

profesores que se espera tener al finalizar las contrataciones previstas.

Categoría Dedicación Número Doctores %

Ordinario Exclusiva 10 100

Agregado Exclusiva 15 100

Adjunto Exclusiva

Plena

32

1

100

100


Plena

25

20

100

100


csv:

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5046

0740

7000

8441

5563

4

CRITERIO 7: RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

En la nueva memoria la Universidad ha omitido toda la información detallada sobre aulas que aparecía en la versión anterior de la misma. Sólo se indica que disponen de 48 aulas (antes 26) equipadas con ordenador y cañón de proyección, así como un sistema WI-FI con capacidad para 2500 alumnos, cuya información es insuficiente. Por lo tanto, se debe explicitar la organización de las aulas en relación con el número de plazas ofertadas (que en la nueva memoria se solicita incrementar en 195 estudiantes), siguiendo las directrices de Espacio Europeo de Educación Superior. Esta información debe dimensionarse en relación a otros grados o títulos con los que se deban compartir las aulas.

Se vuelve a añadir la relación de aulas según la versión anterior y se añaden las correspondientes al nuevo número de alumnos:

AULAS CAPACIDAD

E-102 60

E-103 60

E-104 66

E-107 55

E-108 54

E-109 55

E-110 55

E-204 65

E-205 72

E-301 80

E-302 80

E-303 60

E-305 64

E-306 64

E-307 66

E-309 59

E-310 55

E-311 58

E-312 58

E-313 56

O-101 32

O-102 70

O-103 62

O-104 62

O-106 72

csv:

122

5046

0740

7000

8441

5563

4

También disponemos de las aulas actualmente utilizadas por los alumnos de último curso de la última promoción vigente de licenciatura, además de 20 aulas más en la sede de ICADE Business School, situada en la calle Rey Francisco.

Se debe incluir información sobre los convenios con empresas que permitirán completar los 6 créditos obligatorios asociados a prácticas externas. En todo caso, se debe explicar cómo se podrá atender al alumnado ante una ampliación del 45% de las plazas ofertadas.

Se añade en la memoria el siguiente texto: Desde el presente curso académico, la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Pontificia Comillas, ha creado su propia Unidad de Prácticas Empresariales, con el objetivo fundamental de dar el mejor servicio posible a nuestros dos grupos de stake-holders más importantes: nuestros alumnos de ADE y las empresas. Para ello, se está trabajando en forjar unas sólidas relaciones con estas últimas, con el fin de asegurarnos que cuando las compañías más relevantes tengan necesidad de contar con un estudiante en prácticas, nuestros alumnos sean su opción número uno. En el corto-medio plazo, pretendemos pasar no sólo a ampliar el número de Convenios de Cooperación Educativa que ya tenemos a día de hoy (en los últimos diez años se han firmado más de 4.000 convenios), sino consiguiendo el compromiso por parte de las principales organizaciones de ofertar un

O-107 72

O-108 72

O-109 76

O-201 A 222

O-201 B 78

O-202 40

O-203 45

O-204 45

O-205 68

O-206 84

O-301 133

O-302 75

O-303 103

O-304 70

O-305 92

O-306 80

O-307 62

O-308 70

O-309 83

O-310 72

Sala de Conferencias 150

AULA P. GARCÍA POLAVIEJA 90

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5046

0740

7000

8441

5563

4

determinado número de posiciones de prácticas para nuestros alumnos. Actualmente contamos con más de 370 empresas colaborando en este aspecto.

Los datos las prácticas realizadas en los últimos tres cursos académicos por alumnos de Grado ADE, que nos hacen pensar que se puede soportar el incremento propuesto del número de alumnos son:

2010-11 2011-12 2012-13

Prácticas curriculares 264 406 497

Prácticas no curriculares 70 122 215

Es necesario tener en cuenta que más del 50% de los alumnos realizan dos períodos de prácticas, siendo la práctica curricular una asignatura obligatoria del plan de estudios de ADE.

RECOMENDACIONES:


Se recomienda reescribir el inicio del apartado 6.1.1 “Personal Académico Disponible”. El apartado comienza haciendo referencia a dos perfiles sobre los que no se ha comentado nada previamente.

Se añade el siguiente párrafo que por error informático no se subió a la aplicación y que sí consta en la anterior memoria:

En el personal académico de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales pueden diferenciarse dos perfiles característicos: un primer perfil de profesorado que desarrolla tareas de docencia, investigación y gestión y que realiza su actividad con dedicación plena o exclusiva dentro de la Facultad. Constituyen un 37% de los profesores de la Facultad y tiene una experiencia media de 15,67 años de docencia en la misma, con una desviación típica de, prácticamente, 10 años. Un segundo perfil de profesorado es el de profesionales en activo que son contratados a tiempo parcial para la docencia de algunas asignaturas, y que aportan, fundamentalmente, la orientación práctica a los estudios que constituyen el título. Suponen un 63% de los profesores, y tienen una experiencia media de 5,92 años de docencia (desviación típica: 6,78 años)

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5046

0740

7000

8441

5563

4

1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

1.1. Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y

periodo lectivo

Según se recoge en la normativa vigente de la Universidad, el número

mínimo de créditos a matricular anualmente por el estudiante es de 40

créditos reduciendo dicho número hasta un mínimo de 30 ECTS para

atender a necesidades educativas especiales o situaciones laborales

concretas.

El número total de créditos por curso es de 60 ECTS, que suman un total de

240 ECTS para la titulación. El curso académico se estructurará en dos

semestres, con un período lectivo de octubre a mayo (ambos meses

incluidos)

2. JUSTIFICACIÓN

2.1. Interés académico, científico o profesional del título

En general existe la tendencia de identificar los orígenes del estudio

académico y científico de la organización y dirección de empresas con el

nacimiento de los estudios de postgrado en las Business Schools de los EE.UU.

a finales del siglo XIX. Ciertamente, los programas de MBA (Master in Business

Administration) popularizaron estos estudios, que han experimentado un

crecimiento espectacular desde la fundación de la Wharton School de la

Universidad de Pensilvania en 1881. Sin embargo, varios países europeos se

distinguen por haber establecido instituciones de educación superior encargadas

de la enseñanza del comercio y de la gestión de empresas mucho antes de la

aparición de los programas en las escuelas profesionales de élite

estadounidenses.

En España, los antecedentes históricos de los estudios de Administración

y Dirección de Empresas se remontan a las Escuelas de Comercio fundadas a

principios del siglo XIX, pasando por la creación de las Facultades de Economía

(y materias afines) a mediados del siglo pasado. Por lo tanto, los estudios del

nivel de Grado o equivalentes en el área de Administración y Dirección de

Empresas tienen una larga y arraigada tradición en la universidad española.

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7000

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4

A lo largo del siglo XX el desarrollo del campo académico e intelectual de

Administración de Empresas encuentra sus fuentes y estímulos en las ideas,

teorías y el pensamiento de diversas disciplinas, con diferentes tradiciones

universitarias acentuando distintas combinaciones de economía, ingeniería,

estadística y matemáticas, derecho, psicología y sociología industrial, entre otras,

en la confección de programas de estudios. El resultado de esta evolución

histórica es el establecimiento de un área de enseñanza e investigación de

carácter híbrido y caleidoscópico, pero al mismo tiempo, distintivo y autónomo.

La proliferación de los estudios de Administración y Dirección de

Empresas (en adelante, ADE) en todo el mundo durante los años cincuenta del

siglo pasado, y la consolidación del estatus y reputación intelectual y científico

del área de conocimiento queda reflejada en la aparición de numerosas revistas

académicas dedicadas a temas empresariales: Operations Research Quarterly

en 1949, Operations Research en 1952, Management Science en 1954 y

Administrative Science Quarterly en 1956. El aumento del tamaño del foro

académico y la creciente orientación intelectual de los docentes del área dio

lugar, en los años sesenta a la fundación de la Journal of Accounting Research

en 1963, la Journal of Marketing Research en 1964, la Journal of Management

Studies en 1964 y la Journal of Financial and Quantitative Analysis en 1965 entre

otras. Estas revistas dieron salida a las innovaciones intelectuales sobre la

dirección y gestión de empresas generadas principalmente en instituciones

anglosajonas.

Durante esta época, los estándares dominantes y las normas de estatus

científico del campo intelectual de Administración y Dirección de Empresas

provienen fundamentalmente de las universidades estadounidenses. En el

mismo periodo, el desarrollo y afianzamiento del área de Administración y

Dirección de Empresas como campo distintivo e íntegro se manifiesta en una

creciente preocupación por reforzar su legitimidad académica y delimitar su

dominio y presencia dentro del paisaje universitario y en el intento, en algunos

casos, de aplicar un paradigma científico y construir una verdadera ‘ciencia

empresarial’.

Hoy en día, la mayoría de universidades en España, Europa, y el resto del

mundo ofrecen estudios, a nivel de grado y postgrado, en Administración y

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7000

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4

Dirección de Empresas y titulaciones relacionadas. El número de matriculaciones

en los últimos años se ha incrementado de manera espectacular. Sin duda, el

área de Administración y Dirección de Empresas, y sus materias más

especializadas, representan un dominio académico y científico autónomo y los

docentes e investigadores, es decir los generadores de conocimiento,

contribuyen a los objetivos intelectuales colectivos de la misma manera que se

hace en otras disciplinas tales como la Economía, la Psicología y el Derecho.

Sobre todo, la enseñanza e investigación en Administración y Dirección

de Empresas constituye un importante valor para el sistema empresarial local y

nacional. Primero, la importancia profesional asignada a este tipo de estudios

queda reflejada en la demanda de graduados preparados para ejercer

responsabilidades dentro de la empresa. Segundo, el mundo profesional valora

los estudios de Administración y Dirección de Empresas por su papel y

relevancia en la generación de conocimiento y los efectos positivos de la difusión

de este conocimiento sobre la efectividad y eficiencia de la gestión empresarial,

su contribución a la innovación, el crecimiento económico y la prosperidad de la

sociedad.

Uno de los aspectos más valorados por parte del mundo empresarial en

los estudios de Administración y Dirección de Empresas es su adaptación al

proceso de globalización económica. La incorporación de una dimensión

internacional en los estudios representa un elemento esencial de la formación

impartida por las Facultades de Ciencias Económicas y Empresariales a

principios del siglo XXI. Recientemente se ha fomentado la internacionalización

de los estudios a través de la integración de componentes internacionales en

diversas asignaturas de tipo funcional, la introducción de materias específicas de

negocios internacionales, la oportunidad de cursar un periodo de estudio en el

extranjero y la posibilidad de realizar prácticas en empresas en el extranjero.

Indudablemente, el requisito de desarrollar habilidades lingüísticas en idiomas

modernos en muchos planes de estudios completa una formación empresarial

que responde a los retos de un mundo cada vez más globalizado y un mercado

de trabajo necesitado de personas flexibles y adaptables a distintos entornos y

culturas.

En suma, la justificación del Grado en Administración y Dirección de

Empresas se fundamenta en el valor que estos estudios tienen para individuos,

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4

organizaciones y la sociedad en general. Los graduados de estos estudios,

adquieren conocimientos y habilidades que realzan y enriquecen sus vidas y que

les permiten realizar contribuciones significativas a las organizaciones en las

cuales ejercen sus profesiones. A su vez, las organizaciones que logran sus

objetivos y cumplen sus propósitos se convierten en importantes activos para la

sociedad, fomentando incrementos de productividad y crecimiento económico y

mejorando la prosperidad y calidad de vida de los ciudadanos.1

2.1.1. Experiencias anteriores de la Universidad Pontificia Comillas en la

impartición del título

La Universidad Pontificia Comillas tiene una experiencia contrastada de más de

40 años en la formación de profesionales del ámbito empresarial.

En 1960 comienza la formación de estudiantes en el título privado de “Directivo

técnico en Administración y Dirección de Empresas” aprovechando y continuando la

experiencia anterior de formación especializada en postgraduados para el acceso a

puestos directivos de las empresas. Posteriormente y una vez erigidas canónicamente

la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (Sección de Empresariales), y la

Facultad de Derecho en sendos decretos de la Sagrada Congregación, de 20 de junio

de 1978, y su incorporación a la Universidad Pontificia Comillas, el Estado Español

reconoció plenos efectos civiles a los estudios cursados en las mencionadas

Facultades, por Real Decreto 1610/1979, de 4 de abril, de conformidad con lo

establecido en el Convenio entre la Santa Sede y el Gobierno Español el 5 de abril de

1962.

El plan de estudios de 1960 se redactó al empezar a enseñar a alumnos

universitarios, distintos de los antiguos Postgraduados. La evolución del plan de 1960

fue lenta y cuajó en el título de “Licenciado en Ciencias Empresariales” de 1978 (BOE

de 27 de Septiembre de 1980) al hacerse oficiales los estudios del antiguo ICADE.

Las modificaciones posteriores (Licenciatura en Administración y Dirección de

Empresas (ADE) plan 92, R.D. 2161/1994 de 4 de Noviembre, BOE de 21 de

Diciembre de 1994 y la actual Licenciatura en Administración y Dirección de

1 The Value of Management Education, A Report from an AACSB International Task Force of the Committee on

Issues of Management Education, Tampa, Florida: AACSB, 2005.

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http://www.upco.es/pagnew/titulos/empresas/empresas.htm

http://www.upco.es/pagnew/titulos/derecho/derecho.htm

Empresas, plan 99, Resolución de 26 de Julio de 1999, BOE de 10 de Agosto de

1999) afectaron tanto a la denominación del título como a los contenidos y a la

estructura, adaptándose en cada caso a las sucesivas regulaciones de los títulos

oficiales e incorporando de manera más explícita las características que desde

siempre se han querido destacar e intensificar: internacionalización de estudiantes

(mediante intercambios “Erasmus” de distinta duración) y realización de prácticas

empresariales.

La Licenciatura actual en ADE es impartida en dos programas diferentes,

tradicionalmente conocidos como especialidades E2 y E3. La primera de ellas

corresponde a los alumnos que siguen exclusivamente la Licenciatura referida, en

tanto que la especialidad E3 acoge a los alumnos que simultáneamente cursan ésta

con la Licenciatura en Derecho, resultando una organización en cursos que difiere de

la de E2. Su duración total es de 6 cursos académicos, y la ordenación de estudios

programada, respetándose la secuencia lógica de asignaturas, permite la finalización

de la Licenciatura en Derecho en los 5 primeros años, dedicándose el último curso a

completar las materias correspondientes a ADE, no cursadas en los años anteriores.

Si bien la organización académica corresponde a la Facultad de Derecho durante los

cinco primeros años y el sexto a la Facultad de CC. EE .y EE. , la organización

docente de las materias de ADE corresponde exclusivamente a la Facultad de CC. EE.

y EE.

En la presente memoria, cuando se haga referencia a los temas relativos a número de

alumnos, número de profesores, etc., se atenderán a las dos especialidades, ya que

sólo así se explica completamente la organización docente, carga y volumen de la

titulación.

En la Facultad existe adicional y simultáneamente experiencia derivada del

título propio Graduado Superior en Ciencias Empresariales Internacionales (E4) que

desde hace más de 20 años viene impartiendo. Este grado, es un programa de estudio

integrado que se realiza actualmente en seis instituciones europeas de educación

superior –referidas posteriormente- entre las cuales se encuentra Comillas. El

programa se implantó en esta universidad en el curso 1986/87 después de la firma de

un convenio de cooperación educativa firmada el 21 de Marzo de 1986 por las

autoridades académicas de las, entonces, cuatro instituciones implicadas (ANEXO I.1).

Los estudios se han organizado desde su inicio, con cuatro años de duración.

El estudiante admitido en el programa ha cursado dos años en un país y los dos años

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http://www.upcomillas.es/verifica/Convenios%20de%20colaboración%20con%20otras%20instituciones.pdf

siguientes en otro país. La carrera se ha organizado mediante “subprogramas”

concertados entre dos países miembros de la asociación siendo el país de destino

aquél en el que el alumno posee mayor dominio del idioma. Otra de las características

de este programa es que en cada período los estudiantes han debido cursar

obligatoriamente la asignatura “prácticas empresariales” durante un período

aproximado de tres meses si se trata de los dos primeros años y de seis si se trata de

la segunda parte de los estudios. Estas prácticas se realizaron preferentemente en

empresas del país en el que el estudiante se encontraba en cada momento,

garantizando así, no solo una experiencia profesional sino multicultural, al aprender a

trabajar en diferentes entornos y con diferentes culturas empresariales.

Al finalizar los estudios satisfactoriamente, incluido el proyecto fin de carrera, el

alumno recibe dos títulos: un título propio de Comillas y el título extranjero

correspondiente.

Las Universidades socias en la actualidad y los títulos otorgados son:

* Alemania, Reutlingen University, European School of Business. Diplom-Betriebswirt * Reino Unido, Lancaster University, Lancaster University Business School. BBA (Hons) European Management * Irlanda; Dublín City University. BA European Business

* Francia, Reims Management School, CESEM. Diplôme d´Études Supérieures Européenes de Management * Estados Unidos de Norteamerica, Northeastern University, Business School., B.S.c Business Administration

Todas estas Universidades, junto con la Universidad de las Américas de

Puebla (México) y la Universidad del Sacro Cuore, campus Piacenza (Italia) están

asociadas en la International Partnership of Business Schools (IPBS). La IPBS es un

verdadero órgano de coordinación de las enseñanzas y de garantía de la calidad de

los programas (ANEXO I.2).

2.1.2. El diseño del nuevo título

La puesta en marcha del Espacio Europeo de Educación Superior y la

progresiva adaptación de los títulos a la nueva regulación, han obligado a reflexionar

sobre las vías óptimas de actuación a fin de proponer los grados que mejor respondan

a este nuevo marco y, al tiempo, aproveche la experiencia probada y contrastada de la

enseñanza universitaria en los centros educativos.

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En nuestro caso y para el título que se propone en este documento, resultó

sencillo definir la nueva estructura ya que contamos con la doble experiencia

mencionada: la que supone la formación en los conocimientos y competencias propias

de un perfil profesional en el ámbito de la gestión de empresa y la resultante de

incorporar con mayor énfasis las características de movilidad, internacionalización y

experiencia de desarrollo profesional a través de la realización de prácticas

empresariales, tanto en el título oficial de Licenciado en Administración y Dirección de

Empresas como en el título propio de Graduado Superior en Ciencias Empresariales

Internacionales.

Así, se propone un único título conforme a las nuevas directrices que permita

mantener la singularidad de los titulados reforzando, si cabe, las características

diferenciadoras defendidas y perseguidas desde hace años. Por ello, con el fin de

integrar los distintos títulos experimentados y consolidados y, mantener los acuerdos

con los socios de IPBS2 que permiten lograr un doble título a algunos de nuestros

futuros estudiantes, se justifica la propuesta de incluir una MENCION INTERNACIONAL al título de Grado en Administración y Dirección de Empresas, cuyo

desarrollo y diferenciación con el Grado se explicará en los sucesivos epígrafes de

este documento.

2 Ver acuerdos de cooperación actualizados para mantener el programa (ANEXO I.3)

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0740

7000

8441

5563

4



Grado en ADE

4 años 240 créditos

1º

2º

3º 3º

4º 4º

MENCION INTERNACIONAL (Doble titulación)

Intercambio 1 o 2 semestres

csv:

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5046

0740

7000

8441

5563

4

2.1.3. Demanda e interés del titulo Para la implantación de esta titulación no se ha considerado necesario realizar un estudio específico de la demanda de nuestros titulados, dado que el título de grado que ahora se propone es una transformación y adaptación a las directrices del nuevo espacio europeo de educación superior del actual titulo de Licenciado en Administración y Dirección de Empresas. La aceptación en el mercado laboral de los titulados en ADE y el crecimiento de la necesidad social de estos titulados en los últimos años explicada por la creciente estructura e importancia social del mundo empresarial y financiero es un dato indiscutible con carácter general, que en el caso concreto de la Comunidad de Madrid en la que nos encontramos, como entorno más primario, se revela en los datos siguientes: Tabla 1: Nº de solicitudes de admisión en primera opción para la licenciatura en ADE en la Comunidad de Madrid

CURSOS 2004/2005 2005/2006 2006/2007

Nº DE SOLICITUDES 2.971 2.762 2.842

Nº DE PLAZAS OFERTADAS 2.575 2.563 2.592

Nº DE SOLICITUDES POR PLAZA 1,15 1,07 1,09

Elaboración propia .Fuente Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid

Con la referencia anterior, y a la hora de valorar el interés que los universitarios

muestran por el título de ADE en nuestra universidad, se observa en los datos

disponibles que la demanda de alumnos ha superado con amplitud el número de

plazas para las diferentes titulaciones ofertadas por la Facultad de Ciencias

Económicas y Empresariales como se demuestra en las Tablas 2, 3 y 4 para los años

2004/2007.

csv:

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5046

0740

7000

8441

5563

4

Tabla 2: Nº de solicitudes de admisión en primera opción para la licenciatura en ADE

AÑOS

2004/2005

2005/06

2006/2007

Nº DE SOLICITUDES

487

472

441

Nº DE PLAZAS OFERTADAS

180

180

180

Nº DE SOLICITUDES POR PLAZA 2,7 2,62 2,45

Fuente: Servicio de Tecnologías e Información de COMILLAS Tabla 3: Nº de solicitudes de admisión en primera opción para la doble titulación en ADE y en Derecho en la Universidad Pontificia Comillas.

CURSOS

2004/2005

2005/2006

2006/2007

Nº DE SOLICITUDES 539

565

602

Nº DE PLAZAS OFERTADAS

180

180

180

Nº DE SOLICITUDES POR PLAZA

2,99

3,15

3,35

Fuente: Servicio de Tecnologías e Información de COMILLAS

Tabla 4: Nº de solicitudes de admisión en primera opción para el Grado Superior en Ciencias Empresariales Internacionales

AÑOS

2004/2005

2005/2006

2006/2007

Nº DE SOLICITUDES

153

164

214 Nº DE PLAZAS OFERTADAS

70

70

70

Nº DE SOLICITUDES POR PLAZA

2,18

2,34

3,05

Fuente: Servicio de Tecnologías e Información de COMILLAS

csv:

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5046

0740

7000

8441

5563

4

Esta información muestra que, a pesar de la disminución de la población

estudiantil, nuestra demanda se mantiene estable en el caso de la titulación en

Administración y Dirección de Empresas.

Para la doble titulación en Administración y Dirección de Empresas y Derecho

la situación es visiblemente mejor ya que se produce un incremento interanual en los

tres últimos cursos.

En el tercer caso, las cifras revelan un gran interés radicado en la atracción que

conlleva estudiar dos años en el extranjero.

De las tablas anteriores se deduce que en el número de solicitudes por plaza

para los estudios de Administración y Dirección de Empresas en los cursos 2004 al

2007, la Universidad Pontificia Comillas duplica a la media de todas las universidades

de la Comunidad de Madrid en el caso de E2 y triplica en los casos de Graduado

Superior en Ciencias Empresariales Internacionales (E-4) y de la doble titulación en

ADE y Derecho.

Esto evidencia la gran acogida y consideración que tienen los estudios en

Administración y Dirección de Empresas de la Universidad Pontificia Comillas en sus

diferentes especialidades.

Es destacable, por otro lado, la gran calidad de los expedientes de los alumnos

admitidos en nuestra universidad como se refleja en la nota media del bachillerato de

los alumnos de nuevo ingreso reflejada en la tabla 5.

Tabla 5. Nota media de bachillerato de los alumnos de nuevo ingreso en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Pontificia Comillas

CURSOS 2005/2006 2006/2007 2007/2008

Administración y Dirección de Empresas 7,55 7,44 7,51

Graduado Superior en Ciencias Empresariales

Internacionales 7,2 7,07 7,31

Administración y Dirección de Empresas y Derecho 8,27 8,46 8,42

Fuente: Servicio de Tecnologías e Información de COMILLAS 2.1.4. Interés social-profesional del titulo

csv:

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7000

8441

5563

4

El interés de esta titulación (que sustituye a la actual Licenciatura en ADE) puede reflejarse en los datos relativos a la inserción laboral de nuestros titulados, como indicador de la demanda real de las empresas y unidades económicas. Desde el punto de vista del desarrollo profesional de los futuros egresados, se ha evaluado la demanda potencial del nuevo grado, a partir del informe sobre la situación laboral de los titulados de los últimos cursos, realizado por la oficina de Prácticas y Empleo (OPE) de la Universidad Pontificia Comillas. En este estudio se ha estimado el porcentaje de nuestros titulados que trabaja entre los tres y seis meses después de haber terminado la carrera, así como el de aquellos que se decantan por seguir formándose. Se disponen de los últimos datos relativos a los alumnos de las promociones 2004, 2005 y 2006 inscritos en la Oficina de Prácticas y Empleo de la universidad (OPE), que constituyen el 93% de los licenciados en ADE y que se recogen a continuación en la Tabla 6. Tabla 6: Cuadro Comparativo de la situación laboral. Administración y Dirección

de Empresas. Promociones 2004/2006

PROMOCIONES 2004 2005 2006

NÚMERO DE TITULADOS 163 162 136

% DE INSCRITOS EN LA OFICINA DE PRÁCTICAS Y EMPLEO 90% 94% 98%

% TRABAJANDO DE LOS INSCRITOS EN LA OPE 84% 93% 79%

% ÚNICAMENTE AMPLIANDO ESTUDIOS DE LOS INSCRITOS EN LA OPE 13% 5% 21%

% TRABAJANDO +% ÚNICAMENTE AMPLIANDO ESTUDIOS DE LOS INSCRITOS EN LA OPE 97% 98% 100%

%OCUPADOS RESPECTO DEL TOTAL DE TITULADOS* 87% 92% 98% Elaboración propia. Fuente Oficina prácticas y Empleo. *Incluyendo los no inscritos en la OPE y suponiendo que no están ocupados

Así, se puede contemplar que desde el año 2004 al 2006 se ha incrementado

el porcentaje de ocupados en 11 puntos hasta alcanzar el 98%, lo que evidencia el

interés de la sociedad y en particular de las empresas por nuestros titulados.

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Por último, y para procurar en el diseño del nuevo título la adecuación de los

conocimientos, habilidades y competencias a alcanzar por los estudiantes en el

desarrollo del grado a las necesidades reales de las empresas, se han analizado los

departamentos dentro de las empresas en los que desarrollan la carrera profesional

nuestros titulados, resultados que se reflejan en la Tabla 7, elaborada por la Unidad de

Calidad y Prospectiva de la Universidad en el “Informe Proyecto de Inserción Laboral”

elaborado en Noviembre de 2006.

Tabla 7: Cuadro Comparativo de inserción en los de departamentos de las empresas de los titulados en ADE de la Universidad Pontificia Comillas. Año

2006

DEPARTAMENTOS PORCENTAJE

FINANCIERO 33,3%

MARKETING 22,2%

CONSULTORIA 11,11%

AUDITORIA 8,9%

OPERACIONES 8,9%

BECARIOS 6,7%

CONSULTORIA ESTRATÉGICA 6,7%

EDUCACION 2,2% Elaboración propia. Fuente Oficina prácticas y Empleo. 2.2. Referentes externos sobre la adecuación del título a criterios

nacionales e internacionales

Para el proceso de diseño del plan de estudios de Graduado en Administración y Dirección de Empresas se han utilizado diferentes tipos de referentes tanto documentales como institucionales. A partir de ellos se ha podido sostener el proceso de reflexión y toma de decisiones exigible a una labor de diseño de un plan de estudios en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior.

Como experiencia previa, destacamos la integración de Comillas, en los

trabajos llevados a cabo por la Red universitaria de disciplinas piloto para el análisis de los elementos del proceso de convergencia europea, constituida al amparo de la ayuda ofrecida por la Dirección General de Universidades dependiente de la

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Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid (Orden 6533/2002 de 26 de Noviembre, BOCM nº 289 de 5 de Diciembre de 2002) y coordinada por la Universidad Carlos III de Madrid, para el análisis de los títulos de Administración y Dirección de Empresas. Comillas, como miembro de esta red, participó activa y eficazmente en el desarrollo de los distintos procesos de recogida de información, valoración de los resultados, establecimiento de criterios y mejoras y elaboración del documento-informe final.

En fases posteriores y más recientes se ha utilizado como referencia básica el

“Libro Blanco sobre los títulos de Grado en Economía y Empresa” elaborado por la red de universidades españolas en el marco de la iniciativa y el apoyo de la ANECA. Comillas intervino desde el principio como miembro de pleno derecho en la confección del libro blanco.

Un segundo tipo de elementos referenciales lo constituyen los diferentes

documentos presentados, discutidos y valorados en el marco de las reuniones de la Conferencia de Decanos de las Facultades de Ciencias Económicas y Empresariales (CONFEDE). Comillas es miembro de dicha Conferencia y ha participado activamente en sus trabajos de discusión y debate.

Por otro lado, una referencia muy importante a la hora de enfocar el diseño

general del plan de estudios ha sido el Proyecto “Tuning Educational Structures in Europe”. El proyecto Tuning ha resultado clave tanto en los aspectos referidos a la importancia de las competencias genéricas en la formación de los graduados como por las orientaciones generales para el diseño por competencias, asignación de créditos ECTS y planificación de las enseñanzas. En este sentido, se han tomado como referencias importantes el estudio “Adaptación de los planes de estudio al proceso de convergencia europea” dirigido por el Prof. Mario de Miguel Díaz y financiado por el Programa de Estudios y Análisis de la Dirección General de Universidades del MEC y “La formación universitaria en Administración y Dirección de Empresas. Análisis de su adaptación al mercado de trabajo y propuesta de plan de estudios” dirigido por Mª Antonia García Benau y Antonio Vico Martínez.

Como trabajo interno se han llevado a cabo distintos proyectos con el mismo

objetivo de revisión de planes de estudio de Administración y Dirección de Empresas

de diversas universidades españolas y extranjeras, y se han consultado los QAA

Subject Benchmark Statements3 asi como los referentes publicados por la Association

of Business Schools y The Association to Advance Collegiate Schools of Business.

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En lo referente a la propuesta mención internacional, los principales referentes

externos son las otras universidades participantes en la doble titulación. Si bien desde

sus orígenes la coordinación y homogeneidad ha sido muy alta, desde el año 2004 se

viene trabajando en un currículo común. Así, se adjunta (ver ANEXO II.1) el

Curriculum consensuado por las universidades socias, como referente de

homogeneidad y calidad. Alguna de ellas (European School of Business, Reutlingen

University) ha conseguido recientemente la acreditación por la Foundation for

International Business Administration Accreditation (FIBAA) para el programa (ANEXO

II.2).

Simultáneamente, desde el “Grupo de Trabajo Permanente para el análisis y diseño curricular” constituido por delegación de la Junta de Facultad en Junio de 2004, se realizó un análisis más profundo de los planes de estudio de las siguientes universidades:

Facultad/Universidad - Título

* Wharton Business School/ University of Pennsylvania - Bachelor of Science in

Economics Degree

* A.B. Freeman School of Business/ Tulane University- Bachelor of Science in

Management

* Babson College- BBA (Integrated BBA)

* Faculty of Management/ McGill University- Bachelor in Commerce

* Management School/ Lancaster University - BBA European Management/BBA in

Management

* École de Hautes Études Commerciales, EDHEC Business School - Bachelor

“ESPEME” (BBA: Bachelor Business Administration)

Finalmente, se han tomado como documentación básica de referencia para la

elaboración de los planes de estudio los siguientes documentos de carácter interno:

http://www.qaa.ac.uk/academicinfraestructure/benchmark/statements/Accounting.pdf

http://www.qaa.ac.uk/academicinfraestructure/benchmark/statements/Finance.pdf

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http://www.qaa.ac.uk/academicinfraestructure/benchmark/statements/Accounting.pdf

http://www.qaa.ac.uk/academicinfraestructure/benchmark/statements/Finance.pdf

“Declaración Institucional de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid” (1992)

“Proyecto Educativo de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid” (1998) “Criterios de elaboración de los planes de estudio de grado con arreglo a la

reforma de la ordenación universitaria española” (Universidad Pontificia Comillas, 2007)

“Reflexiones I+M (Identidad + Misión) ante los nuevos desafíos universitarios” (2007) elaborado por el organismo que coordina los centros de Educación Superior de la Compañía de Jesús en España.

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2.3. Procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del Plan de Estudios

2.3.1 Procedimientos de consulta internos

El proceso de elaboración del Plan de Estudios de Grado en Administración y

Dirección de Empresas se encuadra en el marco del Plan para el proceso de elaboración de nuevos planes de estudio acometido por la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Pontificia Comillas.

A comienzos del año 2003, los directivos y gestores de la Facultad iniciaron un

proceso de análisis y debates internos para abordar las directrices que emanando del espíritu de Bolonia, se impondrían en la realidad universitaria en el, en ese momento, futuro a medio y largo plazo. Contando en multitud de ocasiones con profesores y directivos de la Universidad de Deusto y de COMILLAS, expertos en metodología educativa, diseño y análisis de competencias y evaluación, y en todo el proceso con los profesores de la Facultad, los trabajos permitieron incorporar intelectual y emocionalmente las nuevas orientaciones que debían llevar a una revisión y actualización completa de las metodologías docentes para desembocar en la comprensión total de las implicaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Fruto de estos análisis, y como trabajo previo para la adecuación de los planes

de estudio al Espacio Europeo de Educación Superior, en Octubre de 2005 se dio comienzo a la experiencia de aproximación metodológica docente a las directrices de Bolonia en el primer curso de la Licenciatura en ADE (E2) de nuestra Facultad. En el pasado curso 2007/08 los tres primeros cursos de la Licenciatura se han desarrollado con la nueva metodología.

A lo largo del curso 2006-07 se comenzaron los primeros trabajos preparatorios para la reforma del Plan de Estudios, conjugando la necesidad de dar

respuesta tanto a la nueva normativa de regulación de las enseñanzas de grado, como

a los propios deseos de la Facultad de acometer la mejora y la profundización en una

identidad diferencial. Para llevar a cabo este trabajo se crearon comisiones reducidas

encargadas de elaborar una serie de documentos e informes de uso interno que

sentaron las bases para el trabajo posterior:

- Competencias, perfil y elementos diferenciales del Graduado en ADE de

Comillas

- Planes de Estudio de Universidades de referencia, nacionales y extranjeras

- Universidades extranjeras socios (actuales y potenciales) mediante

convenios de intercambio de estudiantes o de “doble título”

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- Empresas y organizaciones socios (actuales y potenciales) mediante

convenios de prácticas y propuestas para el futuro Grado.

En septiembre de 2007 se constituyó la Comisión para la Elaboración del Plan de Estudios de Grado en ADE, conformada a propuesta de la Decana de la Facultad

de Ciencias Económicas y Empresariales y cuya composición atiende a las actuales

responsabilidades de gestión de sus miembros y su experiencia anterior en

elaboración de planes de estudio. Así, se designa como Comisión Ponente al llamado

“Equipo Decanal” (compuesto por la Decana, el Vicedecano y los 4 Jefes de Estudios

de las actuales titulaciones de 1º y 2º ciclo de la Facultad) y como Comisión de

Trabajo – Comisión Delegada de la Junta de Facultad - a éstos mismos junto con los

Directores de los 5 Departamentos de la Facultad y el Delegado de Alumnos.

Adicionalmente, con objeto de abordar en primera instancia el trabajo de diseño

de la estructura del nuevo título (octubre-noviembre de 2007), en el seno de la

Comisión para la Elaboración del Plan de Estudios se crean 3 subcomisiones

delegadas, que responden a las distintas posibilidades o “itinerarios” que ya empiezan

a preverse para la organización y desarrollo académico del futuro título.

Durante el proceso de elaboración se mantuvieron 15 reuniones de trabajo de

la Comisión y, a solicitud de ésta, diversas reuniones de trabajo de los Directores de

Departamento con profesores coordinadores de las distintas áreas de conocimiento

con el objeto de debatir y presentar propuestas concretas de contenidos y estructura

de cada área a la Comisión.

A los trabajos de la Comisión se unieron las aportaciones del Consejo y el

Pleno de los distintos departamentos facultativos y se realizaron consultas con otros

departamentos universitarios implicados en la titulación que hicieron llegar sus

propuestas y consideraciones.

Siguiendo el procedimiento recogido en el Reglamento de la Universidad, el

documento de Plan de Estudios elaborado por la Comisión fue presentado para su

aprobación a los distintos órganos de gobierno de la Facultad -Claustro de profesores

y Junta de Facultad- en los que están representados todos los Departamentos y

Titulaciones que se imparten actualmente, así como su profesorado y alumnado y sus

aportaciones y sugerencias fueron tenidas en cuenta en el diseño definitivo de Plan de

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Estudios. El documento final fue remitido a la Junta de Gobierno de la Universidad,

máximo órgano de toma de decisiones, para su aprobación.

El desarrollo cronológico de este trabajo se resume en la siguiente tabla.

FECHA ACTIVIDADES

Septiembre 2007 Constitución de la Comisión de Elaboración para el Plan de Estudios

Octubre-Nov. 2007 Análisis de situación y elaboración de propuesta básica

Diciembre 2007 Aprobación de la formulación básica del título y su denominación por la Junta de Facultad

Visto bueno de la formulación básica por el Claustro de Facultad

Enero-Marzo 2008

Planteamiento de los objetivos y resultados de aprendizaje. Apoyo con primeras consultas a profesionales de la empresa cercanos.

Discusión intra-Departamentos sobre los contenidos de las áreas de conocimiento respectivas

Aprobación de la formulación básica por Junta de Gobierno de la Universidad

Abril-Mayo 2008 Primer diseño de Plan de Estudios -estructura y contenidos- del título

Junio 2008

Aprobación preliminar del Plan de Estudios por Junta de Facultad

Discusión intra-Departamentos del Plan de Estudios

Reformulación del Plan de Estudios

Julio 2008 Cuestionario a empresarios/empleadores con vistas a la implantación de los nuevos Planes de Estudios

Aprobación del Plan de Estudios reformulado por Junta de Facultad

Septiembre 2008

Audiencia del Claustro sobre el Plan de Estudios, que respalda el plan presentado y aporta sugerencias

Formulación de materias de formación básica

Propuesta de los Departamentos sobre diseño curricular por módulos y materias Primeros trabajos de la Comisión Técnica Delegada para la preparación de la Memoria para verificación del título por la ANECA. Selección de competencias genéricas para el título

Octubre 2008

Elaboración del diseño curricular del título por módulos y materias, normas académicas y de convalidación y paso al nuevo título

Redacción del documento final de Memoria para verificación del título por la ANECA

Aprobación del documento final por Junta de Gobierno

2.3.2. Procedimientos de consulta externos

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La Comisión consolidó los procesos de consulta externos ya iniciados en la

fase preparatoria. A partir de julio de 2008 se puso en marcha, con la colaboración de

la Unidad de Calidad y el STIC, una encuesta a antiguos alumnos y

empresarios/empleadores sobre la implantación del nuevo Plan de Estudios.

Por una parte, se consultó a los antiguos alumnos de las tres últimas

promociones de la Licenciatura en ADE en nuestra Universidad, a quienes se envió

por correo electrónico un cuestionario diseñado para conocer su opinión básicamente

sobre el plan de estudios actual, sobre competencias, destrezas y conocimientos que

han resultado ser más relevantes tras la finalización de los estudios, y recogiendo

sugerencias sobre el nuevo plan de estudios.

Por otra, se dirigió una encuesta a los profesionales empleadores que

trabajan con nuestros alumnos en las empresas y organizaciones con los que la

Facultad tiene establecidos convenios de prácticas, lo que consideramos una

representación suficiente de los futuros empleadores. En este caso se les preguntaba

por las competencias y habilidades que pueden ser importantes para el buen ejercicio

profesional del graduado en Administración y Dirección de Empresas, así como, en

particular, los rasgos diferenciadores que vienen distinguiendo a los egresados de

nuestra universidad.

Este cuestionario, asimismo, se hizo llegar a profesionales que colaboran con

la Facultad y son miembros del “Club empresarial ICADE”. Este Club es una

asociación sin ánimo de lucro, formada por antiguos alumnos-empresarios constituida

en Noviembre de 2004, entre cuyos fines se encuentran: (1) colaborar con ICADE en

los planes de estudios, docencia e investigación, (2) favorecer el espíritu emprendedor

de sus socios y de los alumnos actuales de ICADE y (3) generar e intensificar las

relaciones entre ICADE y los empresarios.

La respuesta de ambos colectivos ha resultado muy positiva, elaborándose un

informe de uso interno recogiendo toda la información obtenida.

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2.4 Justificación de la modificación propuesta


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7.56 7.64 7.64

3. OBJETIVOS

3.1. Objetivos generales del Título

La filosofía esencial de este programa es proporcionar a los estudiantes una

base de conocimiento relevante en el área de Administración y Dirección de

Empresas, promover su desarrollo personal y aumentar su capacidad de realizar una

carrera profesional con éxito en organizaciones y empresas de diversa índole. Los

estudiantes tendrán la ocasión de profundizar en el conocimiento de las áreas claves

de los negocios, con el incentivo de poder aprovechar los resultados de este

aprendizaje para prosperar en su carrera profesional.

El Grado en Administración y Dirección de Empresas pretende ofrecer a los

estudiantes la oportunidad de:

• Conseguir una enseñanza de calidad y relevante para su carrera profesional

• Desarrollar, además de las competencias genéricas, las competencias

específicas y el conocimiento propio del área mediante el estudio de

organizaciones y empresas de diversa índole (del sector público y privado,

entidades lucrativas y no lucrativas, de carácter nacional e internacional), su

gestión y el entorno cambiante en el cual se encuentran

• Preparar y desarrollar su carrera profesional en el área de la dirección y gestión

de organizaciones y empresas, (aunque este campo no sea el único al que se

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limita), mejorar su empleabilidad en general y reforzar su potencial de estudio a

nivel de postgrado

• Acrecentar sus habilidades y destrezas, adquirir una conciencia de sí mismo y

avanzar en otros aspectos del desarrollo personal que serán de utilidad en el

proceso de aprendizaje a lo largo de la vida

Los objetivos concretos del título son los siguientes:

• El estudiante deberá entender el conjunto de funciones empresariales y la

naturaleza multidisciplinar de la empresa

• El estudiante deberá estar en condiciones de aplicar teorías y conceptos

apropiados a problemáticas empresariales e integrar y aplicar los

conocimientos de diversas disciplinas y una perspectiva estratégica a la gestión

y dirección de organizaciones y empresas.

• Adquirir una serie de habilidades profesionales necesarias para las tareas de

dirección y administración de organizaciones y empresas: la comunicación, la

resolución de problemas, la toma de decisiones, y el liderazgo.

• Comprender la influencia del entorno internacional sobre la gestión de las

empresas y la importancia de adquirir una capacidad lingüística en inglés y, en

algunos casos, en otros idiomas modernos.

• Desarrollar las habilidades de aprendizaje para continuar la formación a nivel

de postgrado.

3.2. Objetivos profesionales

Una vez completado el Grado en Administración y Dirección de Empresas los

graduados, poseedores de competencias genéricas y específicas, estarán en

condiciones de satisfacer las exigencias de diversos puestos y cargos dentro de

empresas y organizaciones. Existe un abanico muy amplio de salidas laborales para

los graduados en Administración y Dirección de Empresas. Es más, habrá pocas

actividades profesionales en las cuales las competencias específicas y las habilidades

técnicas propias de este grado no sean valoradas por empleadores.

Al mismo tiempo, se observa que la disciplina académica estudiada no determina,

por sí sola, las salidas laborales de los graduados. Obviamente, las experiencias

vitales y los atributos personales juegan un papel significativo en la inserción laboral.

No obstante, los estudios en Administración y Dirección de Empresas distinguen un

conjunto de perfiles profesionales que se recogen en el Libro Blanco sobre los

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estudios de Grado en Economía y en Empresa, dentro del marco de los libros blancos

del Programa de Convergencia Europea de la ANECA. Del mismo modo, el Estatuto

de las actividades profesionales de los Economistas y Peritos Mercantiles, recogido en

el Decreto 871/77, de 26 de Abril de 1977 (BOE de 28 de Abril de 1977) representa

una referencia elemental en la identificación de los perfiles profesionales vinculados al

Título.

Así pues, los perfiles profesionales asociados al Grado de Administración y

Dirección de Empresas, clasificados en grandes bloques son:

• Organización y Dirección de empresas

• Contabilidad y Auditoría

• Finanzas

• Dirección e investigación comercial

Además de reflejar los perfiles profesionales habituales del Título, se pretende que

el profesional de Administración y Dirección de Empresas, formado en la Universidad

Pontificia Comillas, tenga un perfil marcadamente internacional que se logrará a través

de la competencia de comunicación, oral y escrita, en, por lo menos, un idioma

moderno (normalmente inglés), estudios o prácticas en el extranjero y en el caso de

los graduados con mención internacional, un título extranjero de grado. Así, la

capacidad lingüística y experiencia internacional de los graduados de la Universidad

Pontificia Comillas facilitará su inserción en un entorno profesional internacional.

Sobre todo, el profesional de Administración y Dirección de Empresas formado en

la Universidad Pontificia Comillas estará al servicio de la sociedad y será consciente

de las principales cuestionas morales, éticas, deontológicas y cívicas en la actualidad.

De este modo, a través de los contenidos específicos del programa de estudios y una

formación integral, se pretende desarrollar una conciencia y voluntad hacia la justicia y

el compromiso social, los principios de igualdad entre hombres y mujeres, y la igualdad

de oportunidades, así como el fomento y el respeto de la cultura de la paz y de los

valores democráticos en un contexto internacional.

Precisamente, como indica su Declaración Institucional, la Universidad Pontificia

Comillas pretende promover los valores personales y sociales que entiende como

fundamentales en la sociedad; entre ellos, el respeto mutuo, la búsqueda de la justicia

y la paz, el servicio a los demás y la solidaridad con los más necesitados.

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3.3. Competencias genéricas y específicas En este apartado se presenta el listado general de competencias que, a la luz de los objetivos generales del título y del perfil específico que Comillas quiere dar a la formación de sus graduados en Administración y Dirección de Empresas se organiza de la siguiente manera: En primer lugar presentaremos las competencias genéricas que han sido

seleccionadas de los trabajos realizados desde el Proyecto Tuning, en función de su pertinencia y relevancia para el desarrollo nuestro perfil formativo específico.

En segundo lugar aparecerá un listado con el conjunto de competencias específicas que desde Comillas consideramos relevantes para el perfil formativo del título. Estas competencias han sido seleccionadas a partir del listado original publicado en el Libro Blanco de la red de universidades españolas sobre los estudios de Economía y Empresa patrocinado por la ANECA y complementadas con las que permiten y persiguen la definición de un perfil propio, tal como se ha indicado en el epígrafe 3.2 anterior.

o Así, se incorporan las competencias requeridas para trabajar en entornos internacionales, destacándose la comunicación en un idioma extranjero, normalmente inglés. Esta competencia en el caso de los alumnos de la Mención Internacional estará referida a la competencia de comunicación escrita y oral en un tercer idioma (que se añade a la lengua nativa del estudiante-primer idioma-, y a la lengua del subprograma elegido-segundo idioma-).

o La obligatoriedad de realización de la asignatura Prácticas para todos los estudiantes como medio óptimo para desarrollar algunas habilidades profesionales, adopta aspectos singulares en el caso de los alumnos de la Mención Internacional. Estos alumnos realizan una práctica en España y otra en el extranjero, que facilita simultáneamente el desarrollo de competencias y destrezas relativas al conocimiento y respeto a la diversidad cultural, al tiempo que permite desarrollar destrezas de adaptación a entornos diferentes.

o Y, de modo destacado, se seleccionan competencias específicas orientadas a una formación integral, que pretende desarrollar una conciencia y voluntad hacia la justicia y el compromiso social.

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Otros recursos humanos disponibles

La Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales cuenta actualmente con

un Personal de Administración y Servicios (PAS) que gestiona las titulaciones vigentes

y que será, junto con otro personal de apoyo y servicios, el que dará soporte a este

nuevo título. Se prevé, por tanto, contar con 12 personas como PAS directo de la

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y que 246 personas más del

personal de servicios generales de la Universidad trabajen en servicios relacionados

con la titulación y con la Facultad.

El 92% del PAS aquí indicado trabaja con contrato indefinido, aunque no se

descartan otro tipo de contratos parciales en el futuro atendiendo a las necesidades de

la Universidad.

Por categorías profesionales la distribución es la siguiente:

Titulado/Técnico Administrativo Laboratorios Subalterno Total

Internos Facultad o

Escuela

10

2

12

Externos Facultad o

Escuela 80 109 8 49 246

Total Recursos de la

Universidad

95

141

8

51

295

La media de antigüedad en la Universidad de este colectivo es de 16 años, lo

que indica los niveles de profesionalidad y experiencia anterior en la Universidad y el

compromiso con la institución que tiene el PAS, que ha venido realizando las

funciones de apoyo en los títulos anteriores de similares características al que se

propone.

Actualmente, por sexo, el 60% del PAS de la Facultad son hombres y un 40%

mujeres, si bien en el contexto de la Universidad se mantiene la política de igualdad en

todos los departamentos.

Haciendo referencia al conjunto de personal de apoyo a la titulación, debe

resaltarse que es obligatorio que para la categoría de Titulado o Técnico la titulación

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sea de licenciado o ingeniero. Un porcentaje alto del cuerpo de administrativos

también dispone de este nivel de estudios.

De todas formas, existe en la Universidad un ambicioso Plan de Formación

para el Personal de Administración y Servicios, que se desarrolla anualmente. Este

Plan de formación tiene como objetivos:

Mejorar la calidad en los servicios y la gestión.

Promover el desarrollo y adaptación de las personas a los puestos de trabajo,

favoreciendo la carrera y la promoción profesional del PAS.

Facilitar la adaptación del PAS a los nuevos entornos tecnológicos.

Desarrollar el interés por la mejora continua, dotando al PAS de las habilidades

necesarias para el desempeño de sus puestos de trabajo y su motivación

profesional.

Este Plan de formación, para este curso, ha tenido un total de 809.5 horas de

formación divididas en las siguientes secciones:

Prevención de Riesgos Laborales 92,5 horas

Informática 125 horas

Idiomas 492 horas

Calidad 20 horas

Cultura organizativa y técnicas de gestión 80 horas

Los perfiles profesionales del personal pueden encuadrarse en las siguientes áreas

principales, en las que desempeñan las funciones que se describen a continuación:

6.1.3. Recursos humanos internos de apoyo administrativo y gestión

Secretaría de Decanato de la Facultad, con las siguientes funciones de apoyo:

o Apoyar administrativamente al Decano, y al resto de miembros de la

Facultad.

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o Atender de forma personal al público sobre los asuntos de la Facultad

(profesores, alumnos, etc.).

o Gestionar asuntos académicos: matriculas, convenios, prácticas,

convalidaciones, etc.

o Actualizar datos en el Programa de Personal Docente e Investigador

(PDI).

o Gestionar el control de los conferenciantes e invitados, organizar la

forma de pagos, el seguimiento del número de horas que realizan, etc.

o Atender a todo el trabajo administrativo relacionado con las prácticas en

empresas de los actuales alumnos de 2º ciclo de ADE y de las

Licenciaturas de Investigación y Técnicas de Mercado (ITM) y de

Ciencias Actuariales y Financieras (CAF).

o Representar la titulación en la OPE (Oficina de Prácticas y Empleo) y

buscar candidatos para los puestos ofrecidos por las empresas,

además del seguimiento de los licenciados.

Administrativo de la Facultad. Sus funciones de apoyo a la titulación son las

siguientes:

o Realizar el trabajo administrativo de la Secretaría de la Facultad,

(correspondencia, atención telefónica y de visitas, archivo, solicitud de

viajes, material informático de papelería, reuniones, reserva aulas, etc.).

o Atender a alumnos (convocatorias, ampliación matrícula, revisión

exámenes, becas colaboración, etc.) y Profesores (gestión Programa

PDI, incidencias, notas de pago, etc.).

o Gestionar administrativamente la organización académica (horarios,

programas asignaturas, etc.).

Coordinador de Programas Especiales. Sus funciones de apoyo a la titulación

son:

o Planificar, organizar y coordinar los cursos internacionales, así como

realizar su gestión y control administrativo.

o Admisión y orientación de alumnos.

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o Selección de profesores a través de los Departamentos y seguimiento

de las tareas docentes para garantizar la adecuación del profesorado a

los requerimientos de las Universidades con las que se colabora.

Administrativo de Relaciones Internacionales, que desarrolla las siguientes

funciones de apoyo:

o Atender a alumnos extranjeros y realizar las matriculas en el Programa

de Secretaría General.

o Apoyar a los profesores de los cursos, y apoyar en la gestión de los

mismos, a los Coordinadores y al Vicedecano de ReIaciones

Internacionales.

Técnico de Relaciones Internacionales. Sus funciones de apoyo a la titulación

son:

o Coordinar y gestionar programas de intercambio de profesores y

alumnos, tanto en el ámbito nacional como internacional.

o Elaborar y solicitar fondos para ayudas a la movilidad Erasmus de

profesores y estudiantes.

o Organizar jornadas de orientación a estudiantes españoles y de

recepción de estudiantes extranjeros.

o Colaborar en la presentación de propuestas internacionales y

asesoramiento a profesores en la coordinación de proyectos y redes

internacionales.

6.1.4. Recursos humanos externos a la Facultad

Gabinete del Rector: está formado por personas que prestan apoyo

administrativo y especializado al Rector del que dependen directamente. Este

gabinete está integrado por 9 personas, tres de la cuales forman parte de de la

Unidad de Calidad y Prospectiva que explicamos a continuación.

Unidad de Calidad y Prospectiva: la Universidad, que por su propia

naturaleza, tiene una vocación de excelencia en el cumplimiento de sus

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funciones académicas y en la organización y prestación de sus servicios,

somete a evaluación de manera sistemática y continua la calidad:

- de la actividad investigadora y de sus resultados.

- de la docencia impartida por todos y cada uno de sus profesores.

- del conjunto de las enseñanzas en relación con los objetivos de la

Universidad.

- de la gestión de los distintos órganos y servicios.

El trabajo de esta unidad es realizado por tres personas, 2 titulados y un

administrativo, que cuentan con el apoyo de otros servicios de la Universidad.

Secretarías de Vicerrectorados de la Universidad: de Ordenación

Académica y Profesorado, de Investigación, Desarrollo e Innovación, de

Relaciones Internacionales y Servicios a la Comunidad Universitaria, y de

Asuntos Económicos junto con la Secretaría General que realizan las funciones

de apoyo necesarias de acuerdo a las que les corresponden de acuerdo a los

Estatutos de la Universidad. Están integradas por 8 personas.

Secretaría General:

- Certifica los títulos otorgados y certificaciones expedidas, los

nombramientos de Autoridades de las Facultades o Escuelas y de

Profesores, de la constitución de Órganos Colegiados, de las actas de

las sesiones del Senado de la Universidad y de la Junta de Gobierno,

de los expedientes académicos y disciplinarios incoados y demás

documentos fehacientes de la Universidad.

- Custodiar y mantener actualizado el Archivo General de la Universidad,

los libros de Actas y los distintos registros de la misma.

- Tramitar la matriculación de alumnos y ordenar y custodiar sus

expedientes.

- Velar por la legalidad de los actos de los diferentes órganos y servicios

de la Universidad, tramitar asuntos y documentos con los servicios de la

administración pública en el ámbito de su competencia, y, en especial,

la expedición de títulos oficiales de grados académicos.

- Cumplir las decisiones e instrucciones del Rectorado y transmitirlas

oficialmente, cuando proceda, a las diversas autoridades, órganos y

ser-vicios académicos.

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Para la realización de estas funciones la Secretaría General dispone de 19

personas que se distribuyen en tres Servicios Gestión Académica y títulos,

Asuntos Generales y Archivo.

Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación: se crea en 1994

con el propósito de facilitar la investigación en la Universidad y promover la

aplicación de sus resultados por la sociedad y las empresas. También depende

del adscrito al Vicerrectorado de Investigación, Desarrollo e Innovación.

Tiene como objetivo principal promover las Líneas de Investigación en las

Facultades, Escuelas e Institutos de la Universidad, intentando que esta

actividad esté en consonancia con las necesidades tecnológicas y

humanísticas de la sociedad, de las empresas y de las personas, facilitando la

realización de proyectos de Investigación, de Desarrollo Tecnológico y de

Innovación (I+D+I), así como de asistencia técnica, asesoría, consultoría y

otras actividades análogas, en colaboración con instituciones del entorno

regional, nacional e internacional. En este servicio se ubica la Unidad de

Emprendedores.

Actualmente trabajan en ella 7 personas 5 de ellas especializadas en Gestión

de la Investigación y Transferencia de Tecnología.

Servicio de Biblioteca: en este servicio se adquieren, organizan, procesan,

custodian y ponen a disposición de los usuarios todos los fondos bibliográficos

y documentales de la Universidad en cualquier soporte. Este servicio, que

depende del adscrito al Vicerrectorado de Investigación, Desarrollo e

Innovación, está integrado por 22 personas.

El objetivo primordial del Servicio de Biblioteca es garantizar una amplia base

bibliográfica y documental que permita a la Universidad Pontificia Comillas

cumplir sus objetivos de docencia, estudio e investigación. Sus funciones

fundamentales son:

- Adquirir, organizar, procesar, conservar y difundir los fondos

bibliográficos y documentales propios de la Universidad Pontificia

Comillas

- Garantizar el conocimiento y uso de sus propios fondos y facilitar a la

Comunidad Universitaria la información disponible en otras Bibliotecas y

Centros de Información.

- Participar en programas y convenios que tengan como objetivo mejorar

sus propios servicios.

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Servicio de Publicaciones: el Servicio de Publicaciones de la Universidad

Pontificia Comillas, adscrito al Vicerrectorado de Investigación, Desarrollo e

Innovación, debe servir de cauce para la difusión del trabajo docente e

investigador preferentemente de los miembros de las diferentes Facultades,

Escuelas e Institutos. El fondo editorial del Servicio está constituido por un

conjunto de colecciones, que reflejan esta labor continua por intentar que el

trabajo propiamente universitario incida en la sociedad. Este servicio trabaja

con el apoyo de 2 personas.

- Servicio de Librería, Composición y Reprografía

- El servicio de librería, facilita a los alumnos, los libros propios y

recomendados de cada título, materiales apoyo elaborados por los

profesores para cada curso y materia, novedades bibliográficas,

material de papelería. Pone a disposición también el servicio a los

profesores en la adquisición y búsqueda bibliográficas que les puedan

interesar.

- Composición reprografía presta servicios de maquetación y confección

de materiales, de apoyo a la docencia elaborados por los Profesores,

diseño y maquetación de folletos y carteles para actividades, Culturales,

seminarios, jornadas, deportivas, etc. Creación de revistas o boletines

para la comunidad universitaria.

Servicio de Relaciones Internacionales: el Servicio de Relaciones

Internacionales de la Universidad Pontificia Comillas orienta y ayuda en todo lo

relacionado con los intercambios de estudiantes y profesores, con los

programas especiales de verano, semestre y año académico, con los

Programas Inside y prácticas internacionales en empresas. Asimismo presta

apoyo a los títulos de de las Facultades y Escuelas, en la búsqueda de

financiación y socios para proyectos internacionales. Este servicio cuenta para

el desempeño de sus funciones con 10 personas.

Servicio para el Compromiso Solidario y la Cooperación al Desarrollo: el

Servicio para el Compromiso Solidario y la Cooperación al Desarrollo nace de

la misma razón de ser de la Compañía de Jesús de "servicio de la fe, del que la

promoción de la justicia constituye una exigencia absoluta", y quiere ayudar a

plasmar lo que la misma Universidad señala como horizonte en su Declaración

Institucional: "que los profesionales formados en ella, escuchen continuamente

la llamada a ser hombres y mujeres para los demás".

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https://www.upcomillas.es/Presentacion/pres_decl.aspx

https://www.upcomillas.es/Presentacion/pres_decl.aspx

Este servicio lo integran un Director del Servicio y un voluntario y tres becarios

alumnos de la universidad.

Servicio de Pastoral: el Servicio de Pastoral tiene a su cargo la formación y

desarrollo espiritual de la Comunidad Universitaria. Por medio de la

programación, organización y desarrollo de actos y celebraciones orientadas a

la reflexión y vivencia de la propia fe, contribuirá a facilitar la integración de la

formación humana y profesional con los valores religiosos a la luz de la

doctrina de la Iglesia y de la espiritualidad ignaciana con el fin de que el

aprendizaje intelectual vaya unido con la dimensión religiosa de la vida.

Servicio de Promoción de la Comunidad Universitaria: este servicio lo

integran, cuatro Unidades:

Unidad de actividades Culturales, Seminarios y Jornadas

La Unidad de Actividades Culturales, Seminarios y Jornadas tiene

encomendada la tarea de enriquecer la vida cultural y artística de los

miembros de la Comunidad Universitaria y Antiguos Alumnos con el fin de

favorecer su formación integral. La integran 3 personas que además

cuentan con la colaboración de un responsable entre el profesorado de

cada centro.

Unidad de Orientación Psicopedagógica

La Universidad Pontificia Comillas cuenta con una Unidad de Atención

Psicológica cuyo objetivo es prestar ayuda a cualquier miembro de la

Comunidad Universitaria que en determinado momento pueda encontrarse

en una situación difícil que necesite apoyo. Esta Unidad es atendida por 4

personas.

Unidad de Trabajo Social

Cualquier miembro de nuestra comunidad puede tener, de manera

estructural o coyuntural, necesidad de recibir apoyo por parte de la Unidad

de Trabajo Social: sean estudiantes, profesores o personal no docente de

administración y servicios.

La Unidad de Trabajo Social se ocupa muy en especial de los miembros de

la comunidad universitaria con algún tipo de discapacidad tratando de

aliviar las consecuencias de la misma y de ofrecer el tipo de apoyo más

conveniente dentro de las circunstancias particulares de cada caso.

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Con esta Unidad se hace vienen haciendo efectivos los requerimientos del

Decreto 1393/2007 sobre “sistemas y procedimientos de acogida de

estudiantes de nuevo ingreso” que “en el caso de estudiantes con

necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad”, deben

incluir los servicios de apoyo y asesoramiento adecuados, que evaluarán la

necesidad de adaptaciones curriculares.

Programa de Atención a Estudiantes con Discapacidad

a) Actualización y conocimiento, a través de un censo anual y de

entrevistas personales, del número de alumnos con discapacidad que

se encuentran cursando estudios en la UPCO, así como de sus

necesidades educativas especiales durante la realización de los

mismos.

b) Atención de las necesidades educativas especiales de los alumnos con

discapacidad, en colaboración y coordinación con el resto de

departamentos universitarios.

c) Búsqueda y dotación a la Comunidad Universitaria de recursos

materiales, técnicos y educativos que permitan alcanzar la integración

en la Universidad de estos alumnos, así como su óptimo rendimiento

académico.

d) Sensibilización de la Comunidad Universitaria sobre las necesidades

educativas especiales de estos alumnos y sobre la necesidad de

participar en la tarea de la integración social y educativa de los alumnos

con alguna discapacidad.

e) Establecimiento de contactos institucionales que permitan crear cauces

de colaboración y coordinación para la atención de las necesidades de

estos alumnos.

No obstante, la Unidad de Trabajo Social abarca muchas otras cuestiones

en su intención de dotar a la Universidad de un servicio eficaz y colaborar a

la formación universitaria integral siendo un ejemplo de esto la atención a la

comunidad universitaria de necesidades socio-familiares, la orientación

ante problemáticas específicas que afecten o preocupen a la familia,

derivación hacia servicios especializados, apoyo en la atención tutorial ante

las necesidades socio-familiares planteadas por los alumnos, apoyo a

estudiantes de escasos recursos económicos, campamento urbano para

hijos del personal, etc. Este servicio es atendido por una persona.

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Unidad de Deportes

El objetivo de esta Unidad es fomentar la práctica del deporte, la

convivencia, el compañerismo y el espíritu solidario entre toda la

Comunidad Universitaria, valores estrechamente ligados al proyecto

educativo de la Universidad.

La Unidad de Deportes de la Universidad, depende del Vicerrectorado de

Extensión y Servicios a la Comunidad Universitaria y es atendida por 4

personas.

Oficina de Ayudas al Estudio: la Universidad ofrece a los alumnos un sistema

de becas y ayudas propias de la universidad que son financiadas con fondos

propios y con las aportaciones de la Fundación Universitaria Comillas-ICAI, del

Fondo de Ayudas Eclesiásticas y de la Fundación no autónoma para estudios

de aspirantes al sacerdocio y de otras entidades y personas.

Oficialía Mayor

- Mantenimiento del sistema de detección y extinción de incendios

- Fontanería

- Sistema eléctrico

- Carpintería

- Albañilería

- Servicio de Vigilancia y control de accesos

- Servicio de audiovisuales

- Información y bedeles de planta

- Estafeta de correo y mensajería

- Atención telefónica

- Reparto de paquetería entre sedes y correo interno

- Limpieza y jardinería

- Control de inspecciones de Industria en ascensores, Centros de

Transformación, depuradora.

- Logística de Congresos y demás actos académicos (Entrega de

diplomas, etc…)

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- Administración y adecuación de espacios y sus equipamientos

(Despachos, Aulas, muebles, fotocopiadoras, etc…).

- Atención y control de las contratas (Cafetería, reprografía)

Cuenta con 50 personas para el desarrollo de todas sus funciones.

Servicio de Sistemas y Tecnologías de Información y Comunicaciones

(STIC): el Servicio General de la Universidad, Sistemas y Tecnologías de

Información y Comunicaciones (STIC), tiene por objeto poner a disposición de

la Comunidad Universitaria los medios informáticos necesarios para el

desarrollo de las tareas docentes y de investigación de las Facultades,

Escuelas e Institutos, y para la gestión en los Servicios generales de la

Universidad.

Oficina de Prácticas y Empleo (OPE): es el servicio de la universidad

dedicado a ayudar a sus alumnos y antiguos alumnos en la incorporación al

mercado laboral mediante la realización de prácticas y empleo, así como en su

desarrollo profesional posterior. En el último curso académico Comillas tramitó

1837 ofertas de prácticas y 2616 de empleo y nuestros alumnos realizaron

3152 prácticas.

La Oficina de Prácticas y Empleo asesora a las instituciones y empresas, en

sus procesos de captación de candidatos, tanto para la realización de prácticas

como para su contratación laboral. Asimismo facilita a las empresas la firma de

convenios de cooperación educativa con la universidad. Son diez las personas

que trabajan en la Oficina.

6.2. Mecanismos para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la

no discriminación de personas con discapacidad

La Universidad es una entidad privada sin ánimo de lucro que no está sujeta a

la normativa sobre empleo establecida para las entidades públicas; aun así, para

asegurar que la contratación del profesorado y del personal de apoyo se realizará

atendiendo a los criterios de igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminación

de personas con discapacidad, la Universidad cuenta con unas Normas de

procedimiento para la contratación de Profesores Colaboradores y Ayudantes

(aprobadas por la Junta de Gobierno el 26 de marzo de 2001). Esta normativa señala

en su punto segundo que a tenor de lo establecido en el Reglamento General de la

Universidad el procedimiento de contratación preferente para cubrir las bajas

producidas o el aumento de necesidades es la «convocatoria pública» (o convocatoria

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abierta de provisión de plazas). Se incorporan una serie de procedimientos y

formularios (currículum normalizado, propuesta motivada de contratación) que aportan

objetividad y obligan a justificar la decisión de contratación ante las instancias

superiores de la Universidad.

Por otro lado la Universidad respeta y cumple los principios de igualdad de

trato entre hombres y mujeres así como el de igualdad de trato y de oportunidades en

el acceso al empleo, en la formación y en la promoción profesional de los artículos 3 y

5 de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad de mujeres y hombres. En este

sentido en la Universidad el porcentaje de reingresos tras las excedencias por cuidado

de hijos es del 100%, se mejoran las condiciones para las reducciones de jornada por

guarda legal y se aplican las mejoras que la citada Ley 3/2007 en materia de

acumulación de permisos de lactancia, aún cuando no es necesario porque el

convenio colectivo de aplicación todavía no las ha desarrollado. Por otro lado el

porcentaje de promociones de profesorado propio en la Universidad en el curso 2005-

2006 fue de un 53% hombres y un 47% mujeres, y en lo relativo a la formación el 60%

de los asistentes a los cursos organizados en el Plan de Formación para el personal

de la Universidad del Curso 2005-2006 fueron mujeres.

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RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1. Aulas y espacios

El Grado en Administración y Dirección de Empresas se impartirá en el

Campus de Alberto Aguilera de la Universidad Pontificia Comillas. Para el título de ADE, la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales dispone de las siguientes

aulas equipadas con ordenador y cañón de proyección así como sistema wi-fi para la

conexión a Internet tanto en las aulas como en el resto del recinto del campus:

AULAS CAPACIDAD

E-102 60

E-103 60

E-104 66

E-107 55

E-108 54

E-109 55

E-110 55

E-204 65

E-205 72

E-301 80

E-302 80

E-303 60

E-305 64

E-306 64

E-307 66

E-309 59

E-310 55

E-311 58

E-312 58

E-313 56

O-101 32

O-102 70

O-103 62

O-104 62

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También disponemos de las aulas actualmente utilizadas por los alumnos de último

curso de la última promoción vigente de licenciatura, además de 20 aulas más en la

sede de ICADE Business School, situada en la calle Rey Francisco.

7.2. Biblioteca

La Biblioteca de la Universidad Pontificia Comillas constituye un servicio de

apoyo al estudio, la docencia y la investigación. Se organiza como biblioteca unitaria,

con tres puntos de servicio ubicados en las sedes de Cantoblanco y Alberto Aguilera /

Quintana, y con fondos bibliográficos específicos de las Facultades y Escuelas allí

O-106 72

O-107 72

O-108 72

O-109 76

O-201 A 222

O-201 B 78

O-202 40

O-203 45

O-204 45

O-205 68

O-206 84

O-301 133

O-302 75

O-303 103

O-304 70

O-305 92

O-306 80

O-307 62

O-308 70

O-309 83

O-310 72

Sala de Conferencias 150

AULA P. GARCÍA POLAVIEJA 90

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ubicadas. Dichos fondos están a disposición de todos los usuarios de la Universidad.

Cuenta con un Fondo General, desde el que se puede acceder a 24.699 títulos de

revistas electrónicas, y a las bases de datos que figuran en la Web. Además dispone

de un catálogo informatizado único, salas de consulta y salas de estudio. Los servicios

principales que ofrece son los siguientes:

Adquisiciones.

Solicitud de libros.

Préstamo interbibliotecario.

Información bibliográfica y referencia.

Oferta de repetidos.

Dispone en la actualidad de los siguientes puestos en salas en los edificios en

donde se encuentran ubicadas las titulaciones de la Facultad de Ciencias Económicas

y Empresariales:

1. Sede Quintana: 291

a. Sala de Lectura: 212

b. Sala Recursos: 79

2. Campus Cantoblanco: 248

c. Sala de Lectura: 160

d. Sala Novedades: 16

e. Sala de Estudio 72

3. Sede de Alberto Aguilera (ICADE)

f. Tres salas de lectura con 500, 50 y 100 plazas: 650

A continuación se detallan los fondos bibliográficos1 relacionados más directamente

con el título que se presenta, clasificados en Monografías, Publicaciones Electrónicas

y Recursos Electrónicos.

MONOGRAFÍAS: Para los estudios de Ciencias Económicas y Empresariales, la Biblioteca dispone de

una colección especializada de monografías compuesta por 22.828 títulos sobre estas

disciplinas.

1 A fecha de 12 de junio de 2008

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Libros de Empresa (15335): Informes y documentación de empresas 1002

Nociones fundamentales de economía y administración de empresas 4394

Gestión de empresas 916

Inversiones 592

Relaciones humanas 1324

Ejercicio de las funciones en la empresa 4077

Contabilidad 1133

Previsión, presupuesto y control 30

Estadística y econometría 834

Contabilidad y estadística aplicadas 525

Matemáticas financieras y empresariales 508

Libros de Economía (7493):

Generalidades 864

Historia y pensamiento económico 1766

Teoría y política económica 1919

Estructura económica 1456

Hacienda pública 66

Anuarios e informes por países 1422

Además, dentro de la colección hay 28.393 monografías de otras materias

complementarias:

Sociología: 1919

Psicología empresarial: 681

Pedagogía empresarial 605

Derecho laboral, fiscal, civil, mercantil y administrativo y comparado 25188

Complementa a esta colección un total de 1.785 materiales especiales entre CD-ROM,

DVD, disquetes, microfichas y videos.

TÍTULOS DE PUBLICACIONES PERIÓDICAS

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Para los estudios de Ciencias Económicas y Empresariales la Biblioteca dispone de

una colección de publicaciones periódicas de 461, de las cuales 280 se mantienen en

curso de recepción2. Dichos títulos corresponden a las siguientes materias:

Economía de la empresa y sus áreas: 394 Economía, contabilidad y finanzas: 36

Matemáticas y Estadística: 15

Economía política, Hacienda pública e historia económica: 9

Recursos Humanos: 7

Este fondo específico de publicaciones periódicas se completa con otras de materias

complementarias:

Sociología: 239

Derecho: 219

Pedagogía empresarial: 3

RECURSOS ELECTRÓNICOS: Entre los que dispone la Universidad, destacaremos para esta titulación el conjunto de

bases de datos multidisciplinares o generales, bases de datos especializadas por

materias, y los grupos editoriales en los que se pueden consultar los sumarios de sus

revistas.

Bases de datos multidisplinares o generales

1. ISI WEB OF KNOWLEDGE: Plataforma que contiene las siguientes bases de

datos (desde 1900- a la actualidad):

- Bases de citas y actualización:

• Web of Science (índices de citas)

• Current Contents (sumarios de revistas y sitios web)

- Bases de datos especializadas:

• Isi Proceedings (actas de congresos)

• Derwent Innovations Index (patentes)

- Bases de datos de análisis y evaluación:

2 Por lo que se refiere a revistas electrónicas, a través del gestor AtoZ se tiene acceso a

fecha de hoy a 37.985 títulos

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• Journal Citation Report (mide el factor de impacto de las

revistas)

• Essential Science Indicators (estadísticas sobre la actividad

científica en todos las disciplinas)

Se trata de una base de datos referencial (aunque están empezando a incluir el texto

completo de algunos artículos). Permite hacer búsquedas en cada base de datos o

mediante un interfaz en todas ellas a la vez. Da acceso a una versión gratuita del

gestor bibliográfico End-Note.

Resulta imprescindible para doctorandos y profesores, ya que permite consultar los

índices de citas por materias y conocer cuáles son las revistas más importantes en

cada disciplina (Journal Citation Report).

2. ACADEMIC SEARCH PREMIER (EBSCO): Base de datos académica que

contiene el vaciado de más de 4650 publicaciones a texto completo (desde

1975) y de más de 3600 publicaciones arbitradas.

Contiene información muy útil para estudiantes de primer y segundo ciclo de carrera.

3. ATOZ: la Lista A to Z gestiona todos títulos de revistas electrónicas a texto

completo que se encuentran en nuestra biblioteca: bien en el catálogo, en las

bases de datos o en otros repositorios accesibles desde la página web de la

biblioteca. Desde este catálogo se puede acceder directamente al texto

completo de los artículos. La búsqueda se hace directamente por el título de la

revista. También permite buscar por materias.

Contiene información útil para estudiantes, investigadores y profesores, que pueden

saber desde un único interfaz si la revista que necesitan se encuentra en formato

electrónico en alguna de las bases de datos de la biblioteca.

4. DIALNET: Portal de difusión de la producción científica hispana. Los principales

servicios que ofrece Dialnet a investigadores, profesores y alumnos en general,

de una manera abierta y gratuita, son:

• La búsqueda de documentos. En ese sentido, Dialnet es un portal

integrador de recursos (revistas, libros, tesis,...) y se constituye en una de

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las principales bases de datos de contenidos hispanos. Facilita, además, el

acceso a numerosos contenidos a texto completo.

• La suscripción de alertas informativas. Cada usuario puede seleccionar sus

"revistas favoritas" para recibir por correo electrónico alertas informativas

con los sumarios de los nuevos números que se publiquen. Para disfrutar

de este servicio personalizado es necesario ser usuario registrado del

sistema. Cualquier usuario puede registrarse, de una manera gratuita.

Bases de datos especializadas por materias:

1. ECONÓMICAS- EMPRESARIALES:

• Business Source Complete (EBSCO): provee el texto completo de más

8800 publicaciones periódicas desde 1965. Las referencias citadas en cada

artículo están disponibles desde 1998. Su actualización es diaria. También

permite el acceso al texto completo de perfiles de empresa, perfiles por

sector, informes de mercado, análisis DAFO, informes por países y los

perfiles profesionales de más de 20.000 autores más citados de la base de

datos. Presenta un enlace al catálogo de la biblioteca si la revista se

encuentra entre nuestros fondos.

• Interfaz avanzada de Business Searching (EBSCO); es un interfaz de

búsqueda que facilita el acceso a los contenidos de la base de datos

Business Source Complete. Presenta un enlace al catálogo de la biblioteca

si la revista se encuentra entre nuestros fondos.

• Econlit (EBSCO): Base de datos de la American Economic Association. Es

referencial, aunque permite el acceso al texto completo de alguno de sus

artículos. Contiene más de 735.00 artículos indizados mediante la JEL

(Journal of Economic Literatura) Classification System. Su cobertura

temporal abarca desde 1969. Presenta un enlace al catálogo de la

biblioteca si la revista se encuentra entre nuestros fondos.

• Regional Business News (EBSCO): base de datos que incorpora 75

publicaciones periódicas de todas las áreas metropolitanas y rurales de los

Estados Unidos. Incluye el texto completo de algunos artículos. Presenta un

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enlace al catálogo de la biblioteca si la revista se encuentra entre nuestros

fondos.

• SABI: nos permite encontrar información general y financiera de más de

900.000 empresas españolas y relaciona cerca de 100.000 portuguesas

Los usuarios pueden utilizar la información que obtienen de esta base de

datos para:

• Posicionar una empresa con respecto a sus competidores

• Planificar e investigar estrategias analizando el entorno del mercado y la

competencia

• Identificar y evaluar a la clientela potencial

• Hacer estudios de mercado y evaluar el potencial territorial

• Estudiar créditos adaptados a cada caso particular

• Elaborar informes periódicos siguiendo un esquema propio

Estas cuatro bases de datos resultan interesantes para profesores, estudiantes de

segundo ciclo y doctorandos que busquen información económica de calidad

2. DERECHO:

• Tirant on Line: Base de datos de información jurídica que contiene

legislación vigente y consolidada del ordenamiento jurídico internacional,

comunitario, estatal, autonómico y local, jurisprudencia, jurisprudencia del

Tribunal de la Rota, doctrina a texto completo, formularios, bibliografía y

documentación complementaria (esquemas sobre Derecho Procesal y

Administrativo, especialmente útiles para los alumnos).

• West-Law (Aranzadi): Engloba las bases de datos de legislación,

jurisprudencia y bibliografía de Aranzadi.

• Ecoiuris: base de datos sobre Derecho Medioambiental. Contiene

información a texto completo sobre legislación internacional, europea,

estatal, autonómica y local, jurisprudencia, subvenciones.

Se trata de bases de datos especializadas en información jurídica que interesarán

sobre todos a profesores, investigadores y alumnos de materias de Derecho.

3. SOCIOLOGÍA- TRABAJO SOCIAL:

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• SocIndex with Full Text (EBSCO): base de datos sobre investigación

sociológica. Dispone de más de 1.600.000 registros. Tiene un tesauro de

términos específicos de sociología.

Resulta también útil para profesores, investigadores y alumnos de Trabajo Social y

Sociología.

4. PSICOLOGÍA:

• Psicodoc: Base de datos bibliográfica especializada en Psicología y

disciplinas afines y elaborada por el Colegio Oficial de Psicólogos de

Madrid en colaboración con la Biblioteca de la Facultad de Psicología de la

Universidad Complutense.

• Psycinfo (EBSCO): Base de datos de la American Psychological

Association (APA). Presenta un enlace al catálogo de la biblioteca si la

revista se encuentra entre nuestros fondos. Se pueden hacer búsquedas

por tesauro.

• Family and Society Studies Worldwide en BiblioLine: Base de datos

referencial de temática multidisciplinar, desde el punto de vista de las

Ciencias Sociales (Antropología, Sociología, Psicología, ciencias de la

salud, Pedagogía, etc.), sobre familia y estudios de género.

Estas bases de datos resultan de utilidad para materias relacionadas con la gestión de

los Recursos Humanos. También son útiles para los alumnos, profesores e

investigadores de Psicología y Psicopedagogía.

5. PEDAGOGÍA:

• ERIC (Educational Resource Information Center) (EBSCO): ofrece

información sobre literatura y recursos de Ciencias de la Educación.

Contiene información de las revistas incluidas en el Current Index of

Journals in Education and Resources in Education Index. Permite el acceso

a los resúmenes y a las referencias de más de 1000 revistas sobre

educación, y al texto completo de más de 2.000 artículos. Presenta un

enlace al catálogo de la biblioteca si la revista se encuentra entre nuestros

fondos. Se pueden hacer búsquedas por tesauro.

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Esta base de datos resulta útil para la formación del profesorado. También para los

alumnos, profesores e investigadores de Psicología y Psicopedagogía.

Grupos editoriales que permiten consultar los sumarios de sus revistas (accesibles desde AtoZ):

Este grupo de bases de datos tiene las siguientes características:

- Permiten hacer búsquedas por grandes áreas temáticas (Historia,

Física, etc.), pero la información bibliográfica que ofrecen no ha sido

indizada, es decir, no se han utilizado ni tesauros, ni clasificaciones de

materia, ni listados de encabezamientos de materia de ningún tipo para

describir su contenido.

- La calidad de las publicaciones viene avalada por el prestigio de las

propias editoriales.

- Todas ellas permiten que los usuarios creen sus propios perfiles de

búsqueda y les ofrecen servicios de alerta bibliográfica.

1. CAMBRIDGE JOURNALS ON LINE: La dirección correcta es

http://journals.cambridge.org. Esta base de datos permite acceder a más de

200 revistas de Cambridge University Press sobre Ciencia, Ciencias sociales y

Humanidades. Da acceso en PDF al texto completo de las revistas suscritas

por la biblioteca.

2. INGENTA: acceso a los sumarios de las revistas que distribuye esta compañía

editorial. Es una base de datos multidisciplinar. Permite el acceso al texto

completo de las revistas suscritas por la biblioteca.

3. LINK/ SPRINGER LINK SERVICE (anteriormente el Consorcio Kluwer-OnLine):

El acceso está repetido. Permite consultar los sumarios de las revistas que

publica el grupo Springer, pudiéndose acceder al texto completo de las revistas

suscritas por las universidades que participan en el consorcio. Su cobertura

temática es la siguiente: Biomedicina, Ciencias de la vida, medicina clínica,

ingeniería, física, matemáticas, informática, humanidades, economía y

derecho.

csv:

118

6974

0342

8403

6633

7170

3

http://journals.cambridge.org/

4. METAPRESS: Da acceso a los sumarios de las revistas publicadas por el

grupo Taylor & Francis. Podemos consultar el texto completo de las revistas

suscritas por la biblioteca.

5. OXFORD JOURNALS: Acceso a los sumarios y los resúmenes de las revistas

publicadas por este grupo editorial. Podemos consultar el texto completo de las

revistas que la biblioteca tiene suscritas. Nos permite crear una alerta

bibliográfica que nos informe cada vez que el artículo seleccionado por

nosotros recibe una cita. Cobertura temática: humanidades, derecho, ciencias

de la vida, matemáticas, física, medicina, ciencias sociales.

6. SCIENCE-DIRECT WEB EDITIONS: Acceso a los sumarios de los libros y

revistas publicados por esta editorial, con la posibilidad de consultar el texto

completo de las revistas suscritas por la biblioteca. Su cobertura temática es la

siguiente: ciencias, tecnología y medicina.

7. WILEY INTERSCIENCE: Acceso al sumario de las revistas de este grupo

editorial. Podemos obtener el texto completo de las revistas suscritas por la

biblioteca. Cobertura temática: Ciencias, ingeniería, economía, informática,

psicología, ciencias sociales, física, matemáticas, química, ciencias de la

educación y derecho.

8. WALTER DE GRUYTER: Acceso a los sumarios de las revistas de este grupo

editorial. Podemos obtener el texto completo de las revistas suscritas por la

biblioteca y de algunos artículos gratuitos. Cobertura temática: historia,

teología, ciencias naturales, literatura y lingüística, matemáticas, derecho,

filosofía y medicina.

Los procesos de adquisición, control y renovación de material bibliográfico se

desarrollan en los Departamentos, Los profesores proporcionan al Servicio de

Biblioteca información sobre las bibliografías recomendadas en cada materia con

tiempo suficiente para que estén disponibles durante el curso académico. Las

relaciones entre el profesorado y la Biblioteca se canalizan a través del representante

de la Facultad en la Comisión de Biblioteca.

csv:

118

6974

0342

8403

6633

7170

3

La Biblioteca de la Universidad Pontificia Comillas ha conseguido el Sello de Excelencia Europea, en el nivel de Compromiso hacia la Excelencia, el 23 de julio

de 2008.

La Universidad Pontificia Comillas dispone de una Plataforma de Formación On-Line, el Portal de Recursos, para apoyo de las actividades de formación presencial, comunicación con el alumnado y formación semi-presencial que ha sido desarrollada de forma interna en la Universidad.

Se dispone asimismo de un Servicio de Tecnologías de la Información y la Comunicación, encargado de la gestión de aulas, el mantenimiento y actualización de medios informáticos así como la adquisición de software específico, que, además, desarrolla programas informáticos que cubren necesidades específicas de la Universidad.

7.3 Convenios de Prácticas

Desde el presente curso académico, la Facultad de Ciencias Económicas y

Empresariales de la Universidad Pontificia Comillas, ha creado su propia Unidad de

Prácticas Empresariales, con el objetivo fundamental de dar el mejor servicio posible a

nuestros dos grupos de stake-holders más importantes: nuestros alumnos de ADE y

las empresas. Para ello, se está trabajando en forjar unas sólidas relaciones con estas

últimas, con el fin de asegurarnos que cuando las compañías más relevantes tengan

necesidad de contar con un estudiante en prácticas, nuestros alumnos sean su opción

número uno.

En el corto-medio plazo, pretendemos pasar no sólo a ampliar el número de

Convenios de Cooperación Educativa que ya tenemos a día de hoy (en los últimos

diez años se han firmado más de 4.000 convenios), sino consiguiendo el compromiso

por parte de las principales organizaciones de ofertar un determinado número de

posiciones de prácticas para nuestros alumnos. Actualmente contamos con más de

370 empresas colaborando en este aspecto.

Los datos las prácticas realizadas en los últimos tres cursos académicos por alumnos de Grado

ADE, que nos hacen pensar que se puede soportar el incremento propuesto del número de

alumnos son:

csv:

118

6974

0342

8403

6633

7170

3

2010-11 2011-12 2012-13

Prácticas curriculares 264 406 497

Prácticas no curriculares 70 122 215

Es necesario tener en cuenta que más del 50% de los alumnos realizan dos períodos

de prácticas, siendo la práctica curricular una asignatura obligatoria del plan de

estudios de ADE.

csv:

118

6974

0342

8403

6633

7170

3

Cronograma de implantación

Grado en Administración de Empresas

Año Académico Curso

2009/2010 1er Curso

2010/2011 1º y 2º Curso

2011/2012 1º , 2º y 3 er Curso

2012/2013 1º , 2º ,3º y 4º Curso

csv:

708

2985

7238

9971

0830

8677

Memoria para la solicitud de verificación TÍTULO OFICIAL DE GRADUADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCION DE EMPRESAS

PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1. Estructura de las enseñanzas

El siguiente cuadro resume la distribución general de los 240 créditos ECTS del Grado

en obligatorios u optativos, básicos o específicos del grado y señala también los créditos

atribuidos a las prácticas y al trabajo fin de grado. La formación básica se organiza tal como

dispone el R.D. 1393/2007 al adscribir el título a la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas.

Resumen de materias que constituyen la propuesta del título de graduado y su distribución

en créditos TIPO DE MATERIA CRÉDITOS

Formación Básica - Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas: 36 - Otras ramas: 30

66

Otras materias obligatorias 113

Optativas 49

Prácticas externas 6

Trabajo fin de Grado 6

TOTAL 240

De conformidad con lo dispuesto en el artículo 12.6 del R.D. 1393/2007 de 29 de

octubre, los estudiantes podrán obtener reconocimiento académico en créditos por la

participación en actividades universitarias, culturales, deportivas, de representación estudiantil,

solidarias y de cooperación hasta un máximo de 6 créditos. Para hacer efectivo este derecho,

actualmente está en fase de tramitación la reglamentación específica que la Junta de Gobierno

aprobará para todas las titulaciones de la Universidad.

En el marco del título de Grado en Administración y Dirección de Empresas, tal

reconocimiento podrá realizarse hasta un máximo de 6 ECTS de los contemplados en este plan

de estudios, en las asignaturas optativas correspondientes al segundo o tercer curso y, en su

caso, imputables a las prácticas de 4º curso.

csv:

122

5046

2815

8905

3993

4035

4

5.1.1. Explicación general de la planificación del plan de estudios

La propuesta del Título de Graduado en Administración y Dirección de empresas, como ya

se ha expuesto previamente, está en relación con los estándares globales de educación en

este área definidos en contextos nacionales e internacionales y otros elementos comunes que

se han detectado en el análisis del perfil formativo de estos estudios. Asimismo, se recoge la

definición del perfil profesional y las competencias generales y específicas a cuya adquisición

se orienta el Grado, desde la Universidad Pontificia Comillas.

Las materias de las que consta el plan de estudios y su distribución en créditos ECTS se

presentarán a continuación organizadas en módulos, que recogen y describen la secuencia

formativa, y responden a la consecución progresiva del perfil formativo del Graduado en

Administración y Dirección de empresas. Dicha secuencia viene explicada por los siguientes

contenidos:

Una formación básica en ciencias sociales aplicadas que, por un lado, contribuye al

conocimiento básico de: la empresa, la importancia de las principales funciones de la

empresa, la relevancia del ordenamiento jurídico como regulador del comportamiento

individual y social y los elementos determinantes de las actuaciones de los agentes

económicos. Por otro, facilita el desarrollo de habilidades y técnicas intelectuales para el

estudio eficiente, el conocimiento de una lengua extranjera y las bases fundamentales

de la aportación del pensamiento cristiano para el análisis de las situaciones sociales,

económicas y políticas de la sociedad contemporánea.

Una formación teórico-práctica de los fundamentos para la gestión empresarial en todos

los ámbitos de ésta junto con el conocimiento de elementos instrumentales de apoyo

necesarios para el análisis, interpretación y síntesis de la información requerida en

múltiples procesos de la actuación empresarial.

Una formación avanzada en el entorno económico de la empresa y en las distintas

áreas funcionales de la misma, que se completa con cierta especialización en distintas

disciplinas o campos de desarrollo, elegida por el alumno de acuerdo con sus

preferencias y recogida en itinerarios que abordan el estudio del área de Dirección,

Finanzas, Marketing o Economía.

Una formación en la necesidad de la exigencia de comportamientos empresariales

basados en valores éticos y de responsabilidad social.

csv:

122

5046

2815

8905

3993

4035

4

Una formación práctica orientada al conocimiento de la realidad empresarial, a la

aplicación de los conocimientos adquiridos y al desarrollo de habilidades profesionales.

La realización de un trabajo fin de Grado, que contempla la elaboración de una

memoria, su exposición oral y pública y su discusión con los miembros del tribunal

juzgador del mismo, con el fin de obtener información acerca del dominio global e

integrador del estudiante del conjunto de competencias generales y específicas para el

desempeño profesional.

En el siguiente cuadro se presenta la distribución en Módulos, Materias y asignaturas,

con expresión de los créditos ECTS asignados

ECTS MÓDULO

MÓDULO

MATERIA

ASIGNATURA

CURSO

SEM.

ECTS

TIPO

66

FO

RM

AC

IÓN

BÁ

SIC

A

INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA

Introducción a la Economía

1º

2º

6

R

INTRODUCCIÓN A LA EMPRESA

Fundamentos de Gestión

Empresarial

1º

1º

6

R

Introducción a la Contabilidad

1º

2º

6

R

Introducción al Marketing

1º

1º

6

R

INTRODUCCIÓN AL DERECHO

Marco jurídico de la empresa

2º

1º

6

R

COMUNICACIÓN Habilidades profesionales

1º

1º/2º

6

R

MATEMÁTICAS

EMPRESARIALES

Matemáticas empresariales I

1º

1º

6

Matemáticas Empresariales II

1º

2º

6

IDIOMA MODERNO Idiomas I 1º 1º 6 Idiomas II 1º 2º 6

ÉTICA/ ANTROPOLOGÍA

SOCIAL

Cristianismo y Ética Social

1º

1º/2º

6

(R) Materia de Formación básica de la propia rama de conocimiento

csv:

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5046

2815

8905

3993

4035

4

MÓDULO MATERIA ASIGNATURA CURSO SEMESTRE ECTS TIPO

FU

ND

AM

ENTO

S E

INST

RU

MEN

TOS

FUNDAMENTOS DE ECONOMÍA

Microeconomía 2º 1º 5 OB Macroeconomía 2º 2º 5 OB

Teoría Económica Internacional

3º

1º

5

OB

Historia Económica 2º 5 OPT

DINÁMICA DE LAS ORGANIZACIONES

Comportamiento Organizacional

2º

2º

5

OB

Historia de la Empresa

2º

5

OPT

Sociología de la empresa

2º

5

OPT

INVESTIGACIÓN DE MARKETING

Investigación de Mercados

2º

1º

4

OB

FUNDAMENTOS DE CONTABILIDAD

Contabilidad Financiera

2º

1º

5

OB

Contabilidad de Gestión

3º

2º

5

OB

FUNDAMENTOS DE FINANZAS

Introducción a las Finanzas Corporativas

2º

2º

5

OB

Finanzas Corporativas 3º 1º 5 OB

Microcréditos 2º 5 OPT

MATEMÁTICAS APLICADAS

Matemáticas Financieras

2º

1º

5

OB

Métodos Dinámicos 3º 5 OPT Matemáticas de los

instrumentos financieros

3º

5

OPT

ESTADÍSTICA

Estadística I 2º 1º 5 OB Estadística II 2º 2º 5 OB Econometría 3º 2º 5 OB Técnicas de Predicción

3º

5

OPT

Modelos de la decisión empresarial

3º

5

OPT

Análisis Multivariante 3º 5 OPT

DERECHO EMPRESARIAL

Derecho Mercantil 3º 1º 5 OB Tributación Empresarial

3º

2º

5

OB

Relaciones laborales y Seguridad Social

2º

5

OPT

Empresa y Estado

2º

5

OPT

Contratación Empresarial

3º

5

OPT

Derecho de la Unión Europea

3º

5

OPT

csv:

122

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2815

8905

3993

4035

4


FO

RM

AC

IÓN

AV

AN

ZAD

A

Y E

SPEC

IALI

ZAC

IÓN

ECONOMÍA

Análisis de Coyuntura 3º 2º 5 OB Economía del Sector

público

4º

5

OPT

Crecimiento y Desarrollo 4º 5 OPT Economía Española 3º/4º 5 OPT Economía Mundial 3º/4º 5 OPT

Organización Económica internacional

4º

5

OPT

Economía de la Unión Europea

4º

5

OPT

Integración económica y monetaria de la U.E.

4º

5

OPT

ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN ESTRATÉGICA

Estrategia Empresarial 4º 1º/2º 10 OB Innovación y Estrategia 4º 5 OPT Gobierno Corporativo 4º 5 OPT Tª de la Organización 4º 5 OPT

Gestión de los Sistemas de Información

4º

5

OPT

Negocios Internacionales

3º

5

OB

PRODUCCIÓN Y LOGÍSTICA

Dirección de Operaciones

4º

5

OPT

Gestión de la Cadena de Aprovisionamiento

4º

5

OPT

RECURSOS HUMANOS

Dirección de RR. HH.

3º

1º

5

OB

Negociación

4º

5

OPT

Liderazgo

4º

5

OPT

csv:

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5046

2815

8905

3993

4035

4


FO

RM

AC

IÓN

AV

AN

ZAD

A

Y E

SPEC

IALI

ZAC

IÓN

CONTABILIDAD

Control Presupuestario

4º

5

OPT

Contabilidad Avanzada

4º

5

OPT

Consolidación de Estados financieros

4º

5

OPT

Auditoria 4º 5 OPT

FINANZAS

Mercados Financieros 3º 2º 5 OB Fusiones y

Adquisiciones

4º

5

OPT

Análisis Financiero 4º 5 OPT Derivados 4º 5 OPT

Gestión de Carteras 4º 5 OPT

GESTIÓN DE MARKETING

Planificación y Gestión de Marketing

4º

1º

5

OB

Política de Producto y Gestión de Marca

4º

5

OPT

Comunicación Integral de Marketing

4º

5

OPT

Dirección de Ventas 4º 5 OPT Distribución Comercial

4º

5

OPT

ANÁLISIS DEL CONSUMIDOR

Comportamiento del Consumidor

4º

5

OPT

MARKETING APLICADO Y SECTORIAL


4º

5

OPT


4º

5

OPT

Marketing Político y Social

4º

5

OPT


4º

5

OPT

MODULO MATERIA ASIGNATURA CURSO SEMESTRE ECTS TIPO

M

ÓD

ULO

IN

TEG

RA

DO

R

EMPRESA Y SOCIEDAD

Ética y R.S.E. 4º 2º 4 OB Sostenibilidad y

Empresa

4º

5

OPT

PRÁCTICAS Prácticas Empresariales

4º

1º

6

OB

INICIACIÓN AL

TRABAJO FINAL

La creación de una empresa

4º

1º

4

OPT

Instrumentos y habilidades para la

investigación

4º

1º

4

OPT

TRABAJO FIN DE GRADO

Trabajo Fin de Grado

4º

2º

6

OB

csv:

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5046

2815

8905

3993

4035

4

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

5.1.2. Distribución temporal

Por último, y con objeto de aclarar la secuenciación temporal del plan de estudios y la estructura básica de organización del título por cursos y cuatrimestres se presentan los siguientes cuadros:

PRIMER CURSO

Primer semestre Segundo semestre

ECTS Asignatura Asignatura ECTS

6 (R) Fundamentos de Gestión empresarial Introducción a la Economía 6 (R)

6 (R) Introducción al Marketing Introducción a la Contabilidad 6 (R)

6 Matemáticas Empresariales I Matemáticas Empresariales II 6

6 Idiomas I Idiomas II 6

3 Cristianismo y Ética Social 3

3 (R) Habilidades Profesionales 3 (R)

30 30 (R) Materia de Formación básica de la propia rama de conocimiento

SEGUNDO CURSO



5 Microeconomía Macroeconomía 5

5 Estadística Empresarial I Estadística Empresarial II 5

5

Contabilidad Financiera Introducción a las Finanzas Corporativas

5

5 Matemática Financiera Comportamiento Organizacional 5

6 (R) Marco jurídico de la empresa 2 OPTATIVAS 10

4 Investigación de Mercados

30 30

- Las asignaturas Optativas se eligen del total ofertado para este curso que se indica más adelante

csv:

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5046

2815

8905

3993

4035

4


TERCER CURSO



5 Finanzas Corporativas Contabilidad de Gestión 5

5 Teoría Económica Internacional Econometría 5

5 Negocios Internacionales Tributación Empresarial 5

5 Dirección de Recursos Humanos Mercados Financieros 5

5 Derecho Mercantil Análisis de coyuntura 5

5 1 OPTATIVA 1 OPTATIVA 5

30 30

- Las asignaturas Optativas se eligen del total ofertado para este curso que se indica más adelante

CUARTO CURSO



5 Estrategia Empresarial Estrategia Empresarial 5

5 Planificación y Gestión de Marketing 3 OPTATIVAS (ITINERARIO) 15

10 2 OPTATIVAS (ITINERARIO) Ética Empresarial y R.S.E 4

4

INICIACIÓN AL TRABAJO FINAL

Metodología inv./Creación de una empresa

TRABAJO FIN DE GRADO

6

6 PRÁCTICAS EMPRESA

30 30

120 240 120

- La elección del Itinerario es optativa. Las 5 asignaturas Optativas de Itinerario se eligen del total de las ofertadas que se indican a continuación.

- La elección de la asignatura preparatoria para el Trabajo fin de Grado es optativa. El alumno debe cursar una de ellas obligatoriamente.

- Las prácticas en empresa podrán realizarse durante el verano de 3º a 4º, si son a tiempo completo, o bien durante el primer semestre de 4º, a tiempo parcial.

csv:

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2815

8905

3993

4035

4


ITINERARIO DIRECCION (OPTATIVAS) 4º

Innovación y Estrategia

Teoría de la Organización

Gobierno Corporativo

Sostenibilidad y Empresa

Gestión de la cadena de Suministros

Liderazgo

Negociación

Gestión de los sistemas de información

Dirección de operaciones

ITINERARIO ECONOMÍA (OPTATIVAS) 4º

Economía del Sector Público

Crecimiento y Desarrollo

Economía Española

Economía Mundial

Organización Económica Internacional

Economía de la Unión Europea

Integración monetaria y financiera de la U.E.

5.1.3. Cuadros específicos de asignaturas optativas

Optativas (elegir 2) 2º curso Relaciones Laborales y Seguridad Social

Sociología de la empresa Microcréditos

Historia económica Historia de la empresa

Empresa y Estado

Optativas (elegir 2) 3º curso Análisis Multivariante (análisis de datos)

Métodos Dinámicos

Modelos matemáticos para la toma de decisiones empresariales

Matemáticas de los instrumentos financieros

Técnicas de Predicción

Dirección de operaciones

Economía Española

Economía Mundial

Contratación empresarial

Derecho de la Unión Europea

ITINERARIO MARKETING (OPTATIVAS) 4º

Comunicación integral de Marketing

Distribución Comercial



Política de Producto y gestión de Marca

Marketing Político y Social

Comportamiento del Consumidor

Dirección de Ventas


ITINERARIO FINANZAS (OPTATIVAS) 4º

Fusiones y Adquisiciones

Derivados

Consolidación de Estados financieros

Control Presupuestario

Contabilidad Avanzada

Auditoría

Gestión de Carteras

Análisis Financiero

csv:

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2815

8905

3993

4035

4


5.1.4. Distribución temporal en los estudios de Graduado en Administración y Dirección de Empresas con Mención Internacional

La planificación de las enseñanzas de la Mención Internacional del Grado en ADE se

encuentra diseñada básicamente con los mismos criterios y reparto de asignaturas que acaba

de exponerse en el punto anterior, presentando las características propias que justifican la

denominación de Mención y que responden, como se ha indicado previamente (epígrafe 4.4), a

los acuerdos suscritos con las universidades socias. Estas características diferenciadoras son

las siguientes:

En las asignaturas Idiomas I y II de Primer Curso, tal como se recoge en la Ficha de

Materia 6, el alumno elegirá la lengua -tercer idioma- que desee conocer con mayor nivel.

En Segundo Curso se sustituyen los 10 créditos asignados a las asignaturas optativas, por

la asignatura obligatoria Prácticas Empresariales a la que se asignan 10 créditos. La

realización de esta práctica tendrá lugar en el período no lectivo entre el primero y el

segundo curso, con una duración de 10-12 semanas a tiempo completo.

En Tercer Curso (para los alumnos que han cursado los dos años anteriores en otra

universidad extranjera), se sustituyen los 10 créditos asignados a las asignaturas optativas,

por las asignaturas Cristianismo y Ética Social y Dirección de Operaciones, obligatorias con

arreglo al acuerdo con IPBS.

Se asigna a Tercer Curso, segundo semestre, la asignatura Prácticas Empresariales de 6

créditos que figura en el cuadro general en 4º curso para facilitar la realización de la misma,

a tiempo completo, durante un período de 5-6 meses. Para ello, por un lado, se procederá a

una redistribución de otras asignaturas, tal como se indica en el punto siguiente, y, por otro,

se impartirán las asignaturas de dicho semestre de forma intensiva. De este modo la

práctica empresarial se desarrollará durante los meses de Abril-Mayo a Septiembre.

Como consecuencia de la ubicación en Tercer Curso de la asignatura Prácticas

Empresariales de 6 créditos, se asignará,

o a tercer curso, segundo semestre, la asignatura preparatoria para la elaboración del Trabajo Fin de Grado.

o a cuarto curso, primer semestre, las asignaturas Econometría y

Tributación Empresarial.

Para mayor explicación de esta distribución temporal, se aporta el cuadro esquemático

completo de la distribución de enseñanzas en el que se describen las dos situaciones posibles

en función de cuál sea la sede en la que se comienzan los estudios pues, tal como se ha

indicado en apartados anteriores, el alumno puede cursar, en su caso, los dos primeros años

en Comillas o bien los dos últimos en el supuesto de haber comenzado los estudios en algunos

de los países extranjeros con los que mantenemos el acuerdo.

csv:

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2815

8905

3993

4035

4

ECTS PRIMER CURSO ECTS Primer semestre Segundo semestre

6 Fundamentos de Gestión empresarial

Introducción a la Economía 6

6 Introducción al Marketing

Introducción a la Contabilidad 6

6 Matemáticas Empresariales I

Matemáticas Empresariales II 6

6 Idiomas I Idiomas II 6

6 Cristianismo y ética social Habilidades Profesionales 3

Las TIC aplicadas a la empresa 3

30 30

PRIMER Y SEGUNDO AÑO Métodos Cuantitativos 10

Economía 10 Contabilidad 10

Marketing 10 Finanzas 10

Estudios Internacionales 5 Introducción a la empresa 5

Comportamiento organizacional 5 Comunicación/idiomas 10

Prácticas 20 Créditos específicos decididos por cada Universidad/optativas 25

ECTS SEGUNDO CURSO ECTS Primer semestre Segundo semestre

5 Microeconomía Macroeconomía 5

5 Estadística Empresarial I Estadística Empresarial II 5

5 Contabilidad Financiera

Introducción a las finanzas corporativas 5

5 Matemática financiera Comportamiento organizacional 5

6 Marco jurídico de la empresa Practicas empresariales 10

4 Investigación de mercados

30 30

ECTS TERCER CURSO ECTS Primer semestre Segundo semestre

5 Finanzas Corporativas Contabilidad de Gestión 5

5 Teoría Económica Internacional Mercados Financieros 5

5 Negocios Internacionales Análisis de Coyuntura 5

5 Dirección de Recursos Humanos Cristianismo y ética social 5

5 Derecho Mercantil Metodología investigación / Creación de una empresa 4

5 Dirección de operaciones Prácticas en empresa 6 30 30

ECTS CUARTO CURSO ECTS

Primer semestre Segundo semestre 5 Estrategia Empresarial Estrategia Empresarial 5

5 Planificación y Gestión de Marketing 3 OPTATIVAS (ITINERARIO) 15

10 2 OPTATIVAS (ITINERARIO) Ética Empresarial y R.S.E 4

5 Econometría TRABAJO FIN DE GRADO 6 5 Tributación Empresarial 30 30

MODALIDAD EMPEZANDO EN ESPAÑA

MODALIDAD EMPEZANDO EN EL EXTRANJERO

De España a País B Socio

De País B Socio a España

TERCER Y CUARTO AÑO Estrategia 10 Economía y Negocios Internacionales 10

Ética 5

Sistemas Informativos de Gestión 5

Recursos Humanos 5

Dirección de Operaciones 5 Créditos regionales decididos por cada Universidad/optativas 50

Prácticas 20

Trabajo Final 10

csv:

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5046

2815

8905

3993

4035

4

5.1.5. Mecanismos previstos de coordinación docente

Tradicionalmente se han mantenido sistemas y procedimientos de coordinación a

distintos niveles: en una primera fase la coordinación entre profesores de una misma

asignatura ha estado a cargo de un profesor-coordinador de la misma designado por el

Director de Departamento, manteniéndose posteriormente la coordinación intra-

departamento que asegura la secuencia correcta y completa de los contenidos del mismo

área de conocimiento y áreas afines de dicho departamento; una segunda fase de

coordinación interdepartamental que detecta las necesidades que unas asignaturas

reclaman de otras; en tercer lugar, hemos tenido un sistema de coordinación entre

profesores, tutores de grupo, coordinadores de curso y jefe de estudios de la titulación. En la

implantación del nuevo plan de estudios prevemos una intensificación de esta coordinación y

acción tutorial tanto en el nivel “horizontal” de cada curso como en el desarrollo “vertical” de

todo el grado. Buscamos intensificar la, ya iniciada, transición de un modelo

asignatura-profesor a un modelo materia-equipo docente con actividades específicas

de formación del profesorado para una enseñanza centrada en el aprendizaje y con una

planificación basada en competencias. 5.2. Movilidad de los estudiante y sistema de reconocimiento y

acumulación de créditos

La Universidad Pontificia Comillas considera que una parte importante de la formación

de sus estudiantes está constituida por la participación en programas de intercambio para la

realización de estudios en universidades extranjeras. A estos efectos, la Facultad de

Ciencias Económicas y Empresariales promueve activamente que los estudiantes

participen en un programa de intercambio bien durante un semestre o bien a lo largo de

un curso académico completo, en una universidad de prestigio del extranjero, para que

amplíen su formación tanto en el orden académico como en el cultural y personal. Esta

experiencia les permite avanzar en el perfeccionamiento de las destrezas lingüísticas y

el conocimiento de un entorno cultural y social distinto del propio, así como enfrentarse al

reto personal de vivir fuera de su país y entender otros modos de vida. Además del enorme

enriquecimiento personal, no cabe la menor duda de que la participación en programas de

intercambio es un aspecto fundamental y muy valorado por el mundo del trabajo puesto que

favorece la inserción en el mercado laboral (nacional e internacional) y el desarrollo

futuro de la carrera profesional, y contribuye a la mejor preparación de los estudiantes

que, necesariamente, se moverán en un entorno global.

csv:

122

5046

2815

8905

3993

4035

4



Los convenios firmados actualmente son los siguientes:

UNIVERSIDAD

ALEMANIA

Eberhard-Karls-Universität Tübingen

Georg-August-Universität Göttingen

Hochschule Reutlingen (Reutlingen University)

Leuphana Universität Lüneburg

Universität Leipzig

WHU - Otto Beisheim School of Management

ARGENTINA

Pontificia Universidad Católica Argentina

AUSTRALIA

RMIT University, Melbourne

The University of Sydney

The University of Western Australia (Perth)

AUSTRIA

Wirtschaftsuniversität Wien

BÉLGICA

Université Catholique de Louvain

BRASIL

Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro

Universidade Federal do Rio de Janeiro

CANADÁ

McGill University

Hec Montreal

Université Laval (Québec)

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4

University of Alberta

CHILE

Pontificia Universidad Católica de Chile

CHINA

University of International Business and Economics

Shanghai International Studies University

COLOMBIA

Pontificia Universidad Javeriana

COREA

Incheon National University

Sogang University, Seúl

DINAMARCA

Copenhagen Business School (Handelshøjskolen i Kobenhavn)

EE.UU.

American University (Washington)

Bentley University(Massachusetts)

Boston College

Canisius College

Emory University - Goizueta Business School

John Carroll University

Loyola University New Orleans

Marquette University(Milwaukee)

North Carolina State University

Northeastern University

Ohio State University

University of Miami


University of San Francisco

University of Scranton

Tulane University (New Orleans)

University of Dayton (OH)

University of Illinois Urbana-Champaign

University of North Carolina at Chapel Hill


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8905

3993

4035

4

University of Texas, Austin

University of Pensylvania - Wharton School of Business

FINLANDIA

Swedish School of Economics and Business Administration

FRANCIA

BBA ESSEC

EDHEC Lille/Nice

ESSCA - Ecole Supérieure des Sciences Commerciales d'Angers

EM Lyon

Ecole Superieure de Commerce de Grenoble

Groupe ESC Dijon Bourgogne

KEDGE Business School

MBA ESSEC

Neoma Business School

Rouen Business School

Science Po

Université Catholique de Lille

Université de Nancy (ICN School of Management)

Université Paris Dauphine

HOLANDA

Tilburg University

Hungría

Corvinus University

INDIA

St. Xavier's College, Mumbai

IRLANDA

Dublin City University

University College Dublin

ITALIA

Libera Università Internazionali di Studi Sociali Roma

Università Cattolica del Sacro Cuore (Piacenza)

JAPÓN

SOPHIA

MÉXICO

Tec. De Monterrey

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3993

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4

ITESO

Ibero - D.F.

NORUEGA

BI School of Management

PERÚ

Univ. del Pacífico

PORTUGAL

Universidade de Coimbra

REINO UNIDO

Heriot-Watt University

Lancaster University

Swansea University

University of Bath

University of Birmingham

University of Edinburgh

University of Nottingham

University of Strathclyde

University of Wales at Cardiff

REPÚBLICA CHECA

University of Economics (Praga)

SINGAPUR

Singapore Management University

SUECIA

Göteborg University

Lund University

Stockholm School of Economics

Stockholms Universitet

SUIZA

Université de Lausanne

ZHAW School of Management and Law (Wintertur)

Taiwan

Fu Jen Catholic University

TURQUÍA

Beykent University, Estambul

URUGUAY

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Católica-Dámaso Alonso, Montevideo

VENEZUELA

Universidad Católica Andrés Bello

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En el caso particular de los alumnos que cursen el Grado en ADE con la Mención Internacional, la movilidad es un aspecto intrínseco y diferenciador de la misma, con

el que se logra así el máximo exponente del interés de la Universidad y en particular

de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales por promover el intercambio

de estudiantes con universidades extranjeras.

Por los acuerdos suscritos con las universidades socias del IPBS, los estudiantes

españoles o admitidos por Comillas, con carácter general, pueden empezar sus

estudios en España (Modalidad A) o en la Universidad socia (Modalidad B). Sin

embargo los alumnos que participan en el subprograma con Northeastern University,

Lancaster University y Dublin City University y son admitidos por estas universidades,

cursarán los dos primeros años en estas instituciones, en tanto que los que sigan los

subprogramas con Reims Management School y Reutlingen University podrán

indistintamente comenzar en dichas universidades o en Comillas. La presencia en

Comillas de los alumnos extranjeros participantes en estos programas, en

consecuencia, se efectúa en forma recíproca tanto en número de estudiantes como en

los períodos de estancia. Los estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales que

participan en programas de intercambio, dentro del programa marco Sócrates-

Erasmus, son informados y tienen acceso a las ayudas públicas establecidas para el

sostenimiento del programa, y su tramitación es coordinada, dentro de la Universidad,

por el Servicio de Relaciones Internacionales. La Facultad ha recibido una oferta de

becas del Club Empresarial ICADE para apoyar el intercambio internacional de los

alumnos que reúnen las condiciones –académicas y lingüísticas- para realizar el

intercambio y que no cuentan con los recursos económicos para ello. El número de

becas lo establecerá anualmente el Club Empresarial ICADE, de acuerdo a los

patrocinios empresariales, y le será comunicado a la Facultad a comienzo de curso

para informar a los alumnos, con la debida antelación, en las sesiones

informativas de los programas.

Tal y como se recoge en el artículo 1 de la propuesta de normas que regulan el

programa de intercambio que será recogida en las Normas Académicas de la Facultad

de Ciencias Económicas y Empresariales (que se aprobará por la Junta de la Facultad,

con las modificaciones oportunas, antes de finalizar el presente año 2008), la política

de Relaciones Internacionales de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

es competencia del Vicedecano de Relaciones Internacionales, y se establece en

coordinación con el Equipo Decanal. En la actualidad, la gestión de todos los programas de intercambio es responsabilidad del Vicedecano señalado, quién trabaja

en estrecha coordinación con los Jefes de Estudio para los aspectos académicos, a la

vez que puede delegar funciones en los Coordinadores de Relaciones Internacionales

(CRI).

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De la misma forma, la gestión específica de todos los aspectos de los

programas de intercambio es responsabilidad del Vicedecano de Relaciones

Internacionales de la Facultad, quién podrá delegar funciones en los Coordinadores de

Relaciones Internacionales (CRI) para la elaboración de los Acuerdos de Estudio o

Learning Agreement –documento en el que se especifican las asignaturas a cursar en

el extranjero y sus equivalencias con las asignaturas de ADE en la Facultad y que

sirve de base para el reconocimiento y acumulación de créditos ECTS-.

La Universidad Pontifica Comillas dispone, en la actualidad, de una Normativa

de Reconocimiento Académico para estudiantes en intercambio internacional,

aprobada por la Junta de Gobierno de la Universidad en sesión de 7 de mayo de 2007.

De acuerdo con esa normativa general de la Universidad, la Facultad de Ciencias

Económicas y Empresariales ha elaborado su propuesta de normativa para los

estudiantes en intercambio que se incluirán en las Normas Académicas de esta. 5.2.1. Procedimiento de gestión de los programas de intercambio.

5.2.1.1. Alumnos que estudian en el extranjero (outgoing students)

Procedimiento para la participación en el programa de intercambio de la

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.

Los alumnos actuales de la Facultad pueden realizar el intercambio en el

segundo ciclo de la licenciatura en el primer semestre del curso académico o durante

el curso completo. Los intercambios se realizan dentro del marco del Programa

Sócrates/Erasmus o de acuerdo a convenios de carácter bilateral. La participación en

el programa de intercambio no tiene carácter obligatorio, pero goza de una gran

acogida por parte de los alumnos de la Facultad, de forma que en él participan,

durante un curso académico, alrededor de 185, lo que sitúa a la Facultad de Ciencias

Económicas y Empresariales de la Universidad Pontificia Comillas, en términos

relativos, entre las primeras de España en movilidad de estudiantes.

Convocatoria anual de intercambios

En el primer mes de comienzo del curso académico se publica la convocatoria de

las reuniones informativas sobre los programas de intercambio (mediante cartelería).

Se convocan dos sesiones informativas de forma sucesiva en la tercera y cuarta

semana del primer mes de comienzo del curso académico, con el contenido siguiente:

El Vicedecano de la Facultad presenta la información detallada acerca de las

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universidades de destino y sus particularidades, las condiciones académicas y

administrativas, las ventajas e inconvenientes de las distintas opciones, las fases

a seguir de acuerdo al procedimiento para la participación en el intercambio y los

criterios de selección y adjudicación de las plazas disponibles.

Se proporciona la documentación orientativa de los intercambios:

Folleto Intercambio con universidades extranjeras – Guía práctica con

información acerca de las plazas disponibles por cada una de las universidades

con las que la Facultad tiene suscritos convenios de intercambio (listado

pormenorizado), ayudas económicas, procedimientos, y reconocimiento

académico.

El Vicedecano, asistido por los Coordinadores de Relaciones Internacionales

(CRI) de la Facultad, también lleva a cabo tareas de atención de consultas,

información y orientación personalizada, acerca de los aspectos que no hayan

quedado claros en las presentaciones o sobre los que existan dudas, mediante

tutorías regulares que se realizan desde finales del primer mes de comienzo de curso

(octubre por ahora) y la fecha de mediados de diciembre que se establece cada año

como límite de presentación de las solicitudes.

También, en la primera semana de noviembre se suele celebrar una feria

internacional de información de intercambios organizada por la asociación de

estudiantes de asuntos internacionales, COMITAS, de nuestra Universidad y en la que

participan activamente los estudiantes extranjeros que se encuentran de intercambio

en la Facultad. Estos organizan pequeños stands en los que colocan carteles y folletos

de sus universidades de origen e informan a los alumnos que se acercan de las

características de sus instituciones. Suele ser una feria que goza del aprecio de nuestros estudiantes así como de los estudiantes extranjeros quienes tienen una

excelente ocasión de hacer promoción de sus universidades.

La solicitud se presenta de dos maneras: de forma online a través de la página

web www.upcomillas.es; y en papel, con una fotografía, en el Servicio de Relaciones

Internacionales (SRI) dentro del plazo establecido que suele ser desde finales de

octubre hasta mediados de diciembre. Requisitos para participar en el programa de intercambio

Según se establece en la propuesta de Normativa de Intercambio de la Facultad, los

estudiantes que deseen participar en el programa de intercambios tendrán que tener

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aprobadas todas las asignaturas hasta el segundo curso del grado antes del comienzo

del intercambio; y además contar con un amplio dominio teórico y práctico del idioma

en el que se imparten los cursos en la universidad de destino –como garantía de que

reúne las condiciones necesarias para un buen aprovechamiento académico-. Por este

motivo, los alumnos se someterán a las pruebas de los idiomas correspondientes que

se convocan específicamente para la Facultad dentro de la propia universidad, por el

Instituto de Idiomas, o a pruebas análogas cuando así se requiera, de forma expresa,

en los convenios suscritos con las universidades de destino.

De manera excepcional, si un estudiante hubiese participado, debidamente, en el

proceso de selección y resultase adjudicatario de una plaza de intercambio y en junio

del segundo curso académico tuviese asignaturas suspensas o no presentadas, en

caso de continuar interesado en participar en el programa de intercambio, podrá

solicitarlo al Decano, quién previo informe del Vicedecano, podrá autorizar la

participación. El estudiante, en este caso, podrá solicitar la anulación de la

convocatoria de las asignaturas correspondientes. Escolaridad del estudiante de intercambio

Durante el periodo de intercambio, el estudiante de la Facultad de Ciencias

Económicas y Empresariales sigue siendo alumno de Comillas, si bien estará exento

de escolaridad tal y como se recoge en las Normas Académicas de la Facultad. De

esta forma, los estudiantes seleccionados para realizar un intercambio formalizarán su

matrícula, como cualquier otro alumno, de todas las asignaturas que tiene que tomar

en un curso ordinario, así como, en su caso, las del curso anterior que tuviese

pendientes. La matrícula abonada en la Universidad Pontificia Comillas de Madrid

surtirá efectos en la Universidad de acogida. Selección y adjudicación de plazas

La selección y adjudicación de plazas de intercambio a los estudiantes que lo soliciten

y cumplan debidamente los requisitos necesarios corresponde al Vicedecano de

Relaciones Internacionales de la Facultad. La selección y adjudicación tendrá en

cuenta las preferencias del estudiante, el número de candidatos, y las plazas

disponibles, y se realizará atendiendo, sobre todo, al expediente académico (media

ponderada por el número de créditos de las notas de primer curso –si el alumno opta

por salir de intercambio en el tercer año académico, y de los cursos primero y segundo

cuando opte por realizar el intercambio en el primer semestre del cuarto curso) y al

dominio del idioma correspondiente, y también, aunque ciertamente en menor medida,

a la debida asistencia a las sesiones informativas y a la participación activa en las

asociaciones de estudiantes de la Universidad que tengan por objeto la promoción de

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las relaciones con estudiantes extranjeros recibidos en intercambio por nuestra

Universidad.

Una vez realizada la selección y adjudicación de plazas de intercambio se ponen

en marcha las siguientes etapas:

Publicación de la lista provisional de plazas y destinos

Confirmación de la aceptación de la plaza adjudicada por parte del alumno en el

tiempo y la forma establecidos.

Comienzo de las sesiones informativas para los estudiantes adjudicatarios de los

intercambios en los meses de febrero y marzo, bien se encuentren dentro del

marco Erasmus o bien en el marco de convenios bilaterales para

proporcionarles:

o Información sobre los trámites a seguir

o Entrega de documentación

Información sobre Intercambio (documento explicativo acerca de

los trámites antes, durante y después del intercambio)

Impreso del Acuerdo de Estudio o Learning Agreement

Impreso del Convenio financiero

Impreso del Certificado de incorporación y asistencia

Informes de alumnos de intercambio de años anteriores (por

destinos)

Nominación de los alumnos seleccionados a las universidades de destino

teniendo en cuenta los plazos vigentes en cada una de ellas (puesto que las

nominaciones a las universidades de Estados Unidos, por ejemplo, tienen que

hacerse antes del día 15 de febrero).

Envío por parte de la oficina del Vicedecano de la documentación de solicitud

cumplimentada por el alumno a la universidad de destino (fax y correo postal)

Configuración del Previous Learning Agreement con cada alumno. Tal y como se

recoge en las normas de la Facultad, el estudiante en intercambio proseguirá sus

estudios según el plan de estudios de su titulación a lo largo de su estancia en la

universidad de destino. Antes de iniciar el intercambio, el estudiante, orientado

por el Vicedecano y/o en su caso por los Coordinadores de Relaciones

Internacionales (CRI), formulará una propuesta previa de Acuerdo de Estudios o

Previous Learning Agreement que presentará para su aprobación y firma al

Vicedecano antes de la incorporación a la universidad de destino. El Acuerdo de

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Estudios contendrá las asignaturas que se van a cursar en la universidad de

destino y la equivalencia de las asignaturas en la Facultad. De esta forma, el

estudiante tendrá siempre una idea clara de las asignaturas que va a cursar en

su intercambio y del reconocimiento académico de sus estudios en la Facultad.

Expedición de un documento acreditativo de la adjudicación de la plaza de

intercambio para solicitar visados, información sobre la beca Erasmus, de la beca

del Ministerio de Educación, la beca de la Comunidad Autónoma de Madrid, y

ayudas adicionales (como las que ofrece a los alumnos, con menos recursos, de

la Facultad el Club Empresarial ICADE).

Entrega del Convenio financiero en el Servicio de Relaciones Internacionales

(SRI). Los alumnos de intercambio que participen en el programa Sócrates-

Erasmus deberán firmar, antes de comenzar el intercambio, el Convenio

Financiero ante el Servicio de Relaciones Internacionales (SRI) de la

Universidad, en los términos que establece la Agencia Nacional Sócrates-

Erasmus.

Publicación de la lista definitiva de intercambios (en julio tras conocer los

resultados finales).

Información a todos los profesores de la Facultad de Ciencias Económicas y

Empresariales de los nombres y destinos de los alumnos de intercambio del

curso siguiente (a principios del mes de octubre).

Durante la estancia en el extranjero

Recepción y confirmación de los Previous Learning Agreement y, si procede, de

los cambios introducidos en ellos. Los learnings son enviados por parte de los

alumnos Erasmus y de convenios bilaterales desde finales de agosto hasta las

primeras semanas de octubre, dependiendo de cuándo han comenzado las

clases en la universidad de acogida. En esta fase se contempla que si al

comenzar su intercambio en la universidad de destino el estudiante se

encontrase ante la situación (por coincidencia de horarios, asignaturas no

impartidas etc.) de tener que modificar alguna de las materias registradas y

firmadas en el Acuerdo de Estudios, informará al Vicedecano del posible cambio

y una vez obtenida su conformidad enviará el Acuerdo de Estudios definitivo al

Vicedecano, o CRI en quien éste delegue, firmado por el responsable del

programa de la universidad de destino. El alumno no podrá realizar ningún

cambio sin la autorización del Vicedecano o del CRI en quien haya delegado la

función.

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De la misma forma, se contempla que si por alguna circunstancia, previa

confirmación del Vicedecano o los CRI en quienes éste delegue, la modificación

del acuerdo de estudios requiriese cambios en la matrícula del estudiante en

intercambio, éste deberá ponerlo en conocimiento del Jefe de Estudios para que

se pueda resolver los aspectos administrativos en la Secretaría General.

Seguimiento de los alumnos de intercambio en el extranjero a través del correo

electrónico y visitas puntuales del Vicedecano de Relaciones Internacionales, los

CRI de la Facultad u otros profesores.

Tras la vuelta del alumno a la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

Recepción de las notas obtenidas en la universidad extranjera y conversión de

notas (según la tabla de equivalencias aprobada por la Junta de Gobierno en la

sesión del 7 de mayo de 2007), reconocimiento académico según el Learning

Agreement y comunicación de los resultados a los alumnos, profesores

implicados y Secretaría General. En este sentido, se sigue el mismo

procedimiento de intercambios que se aplica en la actualidad y que, contrastado

por una larga experiencia, se recoge también en la propuesta de normativa :

Todo alumno de la Facultad que participe en el programa de intercambio en una

universidad extranjera dentro del marco Sócrates-Erasmus u otro programa de

intercambio tendrá derecho al reconocimiento académico de los estudios

realizados. Las asignaturas contenidas en el acuerdo de estudios definitivo,

cursadas y aprobadas en la universidad de destino serán reconocidas

académicamente según en los términos establecidos en el Acuerdo.

Será competencia del Vicedecano, o CRI en quienes delegue, la realización del

correspondiente reconocimiento a la finalización del intercambio, una vez

recibido el certificado de notas de la universidad de acogida y tras haberlo

solicitado el alumno y realizado los trámites administrativos de esta fase

(presentación al Vicedecano de la plantilla de reconocimiento cuyo formulario le

será facilitado al efecto, tal y como se realiza en la actualidad).

La conversión de las calificaciones obtenidas al sistema de la Universidad se

realizará según la tabla de equivalencias aprobada por la Junta de Gobierno en

la sesión del 7 de mayo de 2007.

El estudiante que obtenga la calificación de suspenso o de no presentado en

alguna de las asignaturas sometidas a reconocimiento podrá examinarse en

segunda convocatoria en nuestra Facultad o bien en la universidad de acogida,

pero debe tener presente que en la mayor parte de las universidades extranjeras

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no existe el concepto de segunda convocatoria. En el supuesto de que el alumno

desee realizar el examen en la Facultad de Ciencias Económicas y

Empresariales deberá ponerlo en conocimiento del Vicedecano y del Jefe de

Estudios antes de finales del mes de julio. Si se demorase la recepción de las

calificaciones obtenidas en el extranjero y, por consiguiente, el estudiante no

hubiera sido informado de su suspenso en una asignatura con la debida

antelación, podrá solicitar la anulación de convocatoria correspondiente

siguiendo el procedimiento y los plazos establecidos para ello.

Si un estudiante estuviera matriculado en una asignatura en la Facultad, pero no

hubiera podido seguir una asignatura equivalente en la universidad de destino tal

y como se recogía en su acuerdo de estudios, podrá presentarse a su vuelta a

examen en la Facultad, previa aprobación del Vicedecano, quién lo pondrá en

conocimiento del Jefe de Estudios para que se lo comunique al profesor de la

asignatura. En caso de que, por seguir en el extranjero, el alumno no pudiera

presentarse a la convocatoria ordinaria, podrá solicitar anulación de convocatoria

de la asignatura siguiendo el procedimiento y los plazos establecidos para ello.

Recepción de los informes de los alumnos sobre sus intercambios, sobre todo los

aspectos relativos a la experiencia académica y, en segundo término, sobre otros

aspectos (residencias, costumbres etc.) que puedan ser de interés para los

estudiantes que participen en el programa en los cursos siguientes.

Recepción de los certificados de asistencia tal y como se establece en el

procedimiento de intercambio cuando se señala que los estudiantes a su regreso

de los intercambios, deberán entregar el certificado de la universidad de acogida

de las fechas de duración de su intercambio. 5.2.1.2. Alumnos extranjeros (Incoming students)

En este epígrafe se recogen los aspectos más importantes del procedimiento

que sigue la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales para la acogida de los

estudiantes de extranjeros que participan en el programa de intercambio, tanto de los

Erasmus como de los bilaterales.

Antes de la llegada a Madrid

Envío de información institucional actualizada acerca de la Facultad de Ciencias

Económicas y Empresariales de Comillas a las universidades socias por parte de

la oficina del Vicedecano.

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Seguimiento de los convenios de colaboración, renovación y, en su caso, firma

de nuevos convenios a propuesta del Vicedecano de la Facultad y de acuerdo

con el equipo decanal.

Recepción de las nominaciones de los alumnos de intercambio desde las

universidades extranjeras (marzo-junio para el primer semestre del curso o para

el curso completo; y septiembre-octubre para el segundo semestre)

Envío por e-mail de un paquete de información y documentación a los alumnos

nominados (mayo-junio)

o Información del procedimiento de solicitud

o Información sobre alojamiento

o Programa de jornadas de orientación y bienvenida

o Información sobre curso de español para alumnos extranjeros

o Calendario académico

o Guía con programas de estudios y descripción de las asignaturas

Recepción de solicitudes debidamente cumplimentadas por parte de los alumnos

extranjeros (mayo-julio; septiembre-octubre) A la llegada a Madrid

Reunión de información general en la Universidad y una segunda reunión en la

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales:

o Bienvenida a la Facultad

o Orientación sobre asignaturas y planes de estudio

o Visita guiada a la sede y las instalaciones

o Entrega de documentación

Libro Guía de la Facultad de Ciencias Económicas y

Empresariales

Libro Guide for foreign students/Guía para alumnos extranjeros

(bilingüe)

Impreso de matriculación

Carné de estudiante para confirmación de datos personales y

clave de acceso a los ordenadores de la Universidad

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En la última semana de septiembre se lleva a cabo la orientación personalizada

sobre configuración de horarios y elección de asignaturas

Recepción del impreso de matriculación en la oficina del Vicedecano con los

datos personales y las asignaturas elegidas (dos primeras semanas de octubre)

Matriculación en la oficina del Vicedecano y comunicación a Secretaría General

Entrega de carné de estudiante definitivamente configurado

Actualización de la base de datos de alumnos recibidos en intercambio (Incoming

students)

Durante la estancia de los alumnos extranjeros de intercambio en la Facultad

Seguimiento de su adaptación a la Facultad mediante tutorías de la Oficina del

Vicedecano de Relaciones Internacionales con la colaboración de los

Coordinadores de Relaciones Internacionales (CRI)

Al final de la estancia en Comillas

Evaluación de los intercambios mediante una encuesta común para todas las

Facultades y Escuelas de la Universidad (la última realizada el pasado mes de

junio por la Unidad de Calidad y Prospectiva de Comillas se recoge en el ANEXO

VII.

Entrega del certificado de asistencia a los alumnos en el que se recoge

expresamente el tiempo de duración de los intercambios.

Envío de resultados académicos obtenidos a la universidad de origen: preparado

por la oficina Vicedecano de la Facultad y enviado a las Universidades de origen

a través del Servicio de Relaciones Internacionales (SRI).

5.2.2. Ayuda económica

Todos los alumnos seleccionados para una plaza de intercambio en el marco

Sócrates/Erasmus recibirán la Beca Erasmus (una parte de la Comisión Europea, otra

del Ministerio español de Educación) que constituye una ayuda financiera

complementaria pero en ningún caso suficiente para cubrir los costes de vida en el

extranjero. La beca se abona en dos partes: la primera se transfiere antes de

Navidades de cada curso académico a la cuenta corriente que el alumno indique, y la

segunda en marzo. En los años pasados, la beca total, combinando la parte

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procedente de Erasmus y la parte del Ministerio de Educación, ascendió

aproximadamente a 200 euros mensuales; a esta ayuda económica se le puede añadir

una ayuda adicional de la Comunidad Autónoma de Madrid, que varía según la

situación económica de la familia del estudiante (ayuda que el estudiante debe solicitar

directamente a la Comunidad Autónoma de Madrid). A los alumnos se les mantiene,

plenamente, informados de los aspectos de esta beca desde el momento de la

publicación de su convocatoria.

En todo caso, también se informa a los estudiantes, desde la primera sesión

informativa, de las becas ofrecidas por el Club Empresarial ICADE para aquellos

alumnos que quieran participar del programa de intercambio de la Facultad y que no

puedan hacerlo, aún reuniendo las condiciones, por dificultad de recursos económicos.

Se dispone ya de oferta de estas becas para el curso 2009-2010 y es de esperar que

se mantenga la misma en cursos sucesivos. El número de becas se establecerá

anualmente, si así se acordara, por el propio Club Empresarial y se adjudicarán de

acuerdo al procedimiento establecido en la Facultad que requerirá la presentación de

información sobre la situación económica familiar. (El memorando del Club

Empresarial ICADE sobre estas ayudas se adjunta en el (ANEXO V)

También se comunica a los alumnos, desde la primera sesión informativa, que

aquellos que estudien fuera de los países de la Unión Europea (es decir, aquellos que

elijan universidades situadas en los países de la cuenca Asia-Pacífico, Estados Unidos

de América y Canadá, y los países de América Latina) no reciben beca Erasmus ni la

ayuda del Ministerio de Educación, aunque sí pueden aspirar a obtener, en su caso,

una beca del Club Empresarial ICADE.

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4

Aportamos los siguientes datos indicadores del perfil de entrada de los

estudiantes y las tasas de resultados en las titulaciones de interés para el análisis del

título de Grado propuesto. Estos datos han sido proporcionados por el Servicio de

Tecnologías, Información y Comunicación (STIC) de la universidad

8.1. Indicadores en los estudios actuales

Ofrecemos, en primer lugar, un resumen del perfil de los alumnos de nuevo

ingreso en los cursos 2005-06, 2006-07 y 2007-08 y algunos indicadores más

generales sobre resultados en los últimos cursos de la licenciatura en ADE (E2), la

doble licenciatura en ADE y Derecho (E3) y el título propio Graduado en Ciencias

Empresariales Internacionales (E4).

a) Alumnos de nuevo ingreso en E2. Distribución por género:

Curso académico

Hombre Mujer Total general % Hombre % Mujer

2005-2006 75 104 179 42 % 58 %

2006-2007 80 117 197 41 % 59 %

2007-2008 90 88 178 51 % 49 %

Total 245 309 554 44 % 56 %

Media de edad de los alumnos:

Curso académico

Media de edad (años)

2005-2006 18

2006-2007 18

2007-2008 18

Procedencia (en números absolutos):

Curso PAU COU o Bachiller Otras titulaciones Total

2005-2006 124 53 2 179

2006-2007 143 54 197

2007-2008 159 19 178

Total 426 126 2 554

csv:

708

2984

3596

5000

8713

1444

Porcentajes de procedencia:

Curso % PAU % COU o Bachiller % Otras tit.

2005-2006 69 % 30 % 1 %

2006-2007 73 % 27 % 0 %

2007-2008 89 % 11 % 0 %

Total 77 % 23 % 0 %

Centros escolares de procedencia:

Curso Público Privado Concertado No

consta Total

2005-2006 14 155 9 1 179

2006-2007 20 175 1 1 197

2007-2008 9 100 69 178

Total 43 430 79 2 554

Curso % Público % Privado % Concertado % N C.

2005-2006 8 % 87 % 5 % 1 %

2006-2007 10 % 89 % 1 % 1 %

2007-2008 5 % 56 % 39 % 0 %

Total 8 % 78 % 14 % 0 %

Notas medias PAU:

b) Alumnos de nuevo ingreso en E3 Distribución por género:

Curso académico


2005-2006 91 82 173 53 % 47 %

2006-2007 77 103 180 43 % 57 %

2007-2008 94 89 183 51 % 49 %

Total 262 274 536 49 % 51 %

Curso académico Nota

media

2005-2006 7,55

2006-2007 7,44

2007-2008 7,51

Media Total 7,50

csv:

708

2984

3596

5000

8713

1444


Curso académico


2005-2006 18

2006-2007 18

2007-2008 18


Curso PAU COU

o Bachiller Otras

Titulaciones Total

2005-2006 121 51 1 173

2006-2007 135 43 2 180

2007-2008 174 9 183

Total 430 103 3 536


Curso % PAU % COU o Bachiller

% Otras tit.

2005-2006 70 % 29 % 1 %

2006-2007 75 % 23 % 1 %

2007-2008 95 % 5 % 0 %

Total 80 % 19 % 1 %



consta Total

2005-2006 14 158 1 173

2006-2007 17 162 1 180

2007-2008 10 93 80 183

Total 41 413 81 1 536

Curso % Público % Privado %

Concertado %

N C.

2005-2006 8 % 91 % 0 % 1 %

2006-2007 9 % 90 % 1 % 0 %

2007-2008 5 % 51 % 44 % 0 %

Total 8 % 77 % 15 % 0 %

Notas medias PAU:


media

2005-2006 8,27

2006-2007 8,46

2007-2008 8,42

Media Total 8,38

csv:

708

2984

3596

5000

8713

1444

c) Alumnos de nuevo ingreso en E4 Distribución por género:

Curso académico


2005-2006 41 66 107 38 % 62 %

2006-2007 39 54 93 42 % 58 %

2007-2008 47 94 141 33 % 67 %

Total 127 214 341 37 % 63 %


Curso académico


2005-2006 18

2006-2007 18

2007-2008 18


Curso PAU COU

o Bachiller Otras

titulaciones N.D.

Pago Origen

Total

2005-2006 37 21 3 1 45 107

2006-2007 46 22 3 22 93

2007-2008 73 11 57 141

Total 156 54 6 1 124 341


Curso % PAU % COU o Bachiller

% Otras tit.

% N.D.

% Pago Origen

2005-2006 35 % 20 % 3 % 1 % 42 %

2006-2007 49 % 23 % 3 % 0 % 24 %

2007-2008 52 % 8 % 0 % 0 % 40 %

Total 46 % 16 % 2 % 0 % 36 %



consta Total

2005-2006 3 56 48 107

2006-2007 3 68 22 93

2007-2008 5 62 17 57 141

Total 11 186 17 127 341

csv:

708

2984

3596

5000

8713

1444

Curso %

Público % Privado

% Concertado

% N C.

2005-2006 3 % 52 % 0 % 45 %

2006-2007 3 % 73 % 0 % 24 %

2007-2008 4 % 44 % 12 % 40 %

Total 3 % 55 % 5 % 37 %

Notas medias PAU: B) Tasas de Graduación, Abandono y Eficacia conforme a directrices del R.D. 1393/2007 Datos correspondientes al curso 2005/2006

Titulación Tasa

Graduación MEC

Graduados en X

Graduados x (cohorte n

ingreso)

Graduados + 1 (de cohorte de n ingreso)

Cohorte n

ingreso

E-3 77 % 147 137 8 189

E-4 72 % 96 83 9 127

E-2 76 % 136 107 27 177

Datos correspondientes al curso 2006/2007

Titulación Tasa

Abandono MEC

Nº Alumnos Abandonado

MEC

E-3 16 % 30

E-4 19 % 23

E-2 19 % 35

Titulación Tasa

Eficiencia Créditos

Plan Créditos

Matriculados

E-3 97 % 72.238 75.169

E-4 98 % 28.620 29.110

E-2 97 % 49.635 51.023


media

2005-2006 7,20

2006-2007 7,07

2007-2008 7,31

Media Total 7,19

csv:

708

2984

3596

5000

8713

1444

Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el

tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su

cohorte de entrada.

Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una

cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y

que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.

Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos del plan de

estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto

de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los

que realmente han tenido que matricularse.

Las tasas obtenidas en años anteriores permiten presuponer que los resultados que se

obtengan en la nueva titulación, se mantengan similares con una tendencia a la

mejoría con los datos tenidos en cuenta para renovar el plan. Es de esperar, por tanto,

que estas tasas, por otra parte satisfactorias, evolucionen positivamente.

csv:

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2984

3596

5000

8713

1444

6.1 Personal académico

Este título se impartirá en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y, por

tanto, se nutrirá principalmente de una selección de profesores de los diferentes

departamentos de esta Facultad: Departamentos de Gestión Empresarial, Gestión

Financiera, Marketing, Economía y Métodos Cuantitativos.

Como se ha expuesto en otros epígrafes de esta memoria, esta titulación se ha

diseñado con la participación de otros Centros de la Universidad como la Facultad de

Derecho (Departamento de Derecho Económico y Social - áreas de Derecho Mercantil,

Derecho Financiero y Tributario y Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social), o la

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales (principalmente el Departamento de

Sociología y Trabajo Social) o el Instituto de Idiomas Modernos. Profesores adscritos a

estos centros serán los encargados de impartir docencia en las asignaturas que

corresponden a sus áreas de especialización.

6.1.0. Categorías del profesorado de la Universidad Pontificia Comillas

Según el Reglamento General de la Universidad, aprobado en 2009:

Artículo 59º. El profesor de la Universidad Pontificia Comillas De conformidad con el Título Preliminar y el art. 74 de los Estatutos Generales, la Universidad Pontificia Comillas exige de su profesorado:






Artículo 60º. Categorías 1. Los artículos 57 y siguientes de los Estatutos establecen las siguientes categorías de Profesores:

csv:

122

5046

4737

5659

7851

8747

3

• Profesores propios: constituyen el cuerpo de profesorado de mayor cualificación, con plenitud de capacidad docente en la Universidad (art. 58.1). El profesorado propio está constituido por:

– Profesores Ordinarios o Catedráticos (art. 58.2). – Profesores Agregados (art. 58.3). – Profesores Adjuntos o Titulares (art. 58.4).










Artículo 61º. Profesores propios 1. La condición de Profesor propio de la Universidad se define:

• por el cumplimiento de los requisitos de: doctorado, publicaciones científicas, experiencia docente y dedicación asumida;

• por las funciones que con plena capacidad se le encomiendan; • por el procedimiento seguido para su nombramiento; • por la autoridad que los nombra.


3. El Profesor Agregado de Facultad o Escuela Técnica Superior tiene plena capacidad docente e investigadora; y capacidad para la asunción de tareas de dirección en la enseñanza de una disciplina determinada; debe estar en posesión del título de Doctor y tener experiencia en el ejercicio de la docencia en las categorías inferiores; haber publicado trabajos de carácter científico y asumir una dedicación al menos plena; es nombrado por el Vice-Gran Canciller a propuesta de los Profesores

csv:

122

5046

4737

5659

7851

8747

3

Ordinarios y Agregados de la Facultad o Escuela Superior, con arreglo al procedimiento reglamentario de verificación de necesidades, requisitos y méritos.






9. La condición de profesor propio es incompatible con la de profesor numerario en una Universidad pública o con la situación equivalente en una Universidad privada. Los Profesores propios que obtengan plaza de Profesor numerario en una Universidad pública o de categoría equivalente en una Universidad privada pasarán también a tener la consideración de Profesores Colaboradores a tiempo parcial siempre que consigan del otro Centro la compatibilidad. En otro caso deberán renunciar a su condición de profesores de esta Universidad.

Artículo 62º. Profesores Colaboradores 1. Profesor Colaborador es el contratado para funciones concretas de docencia y atención del alumnado, que no puedan ser cubiertas por el profesorado propio. Para ser nombrado Profesor Colaborador se requiere estar en posesión de la titulación universitaria legalmente exigible.


csv:

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5046

4737

5659

7851

8747

3









6.1.1. Personal académico disponible

En el personal académico de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

pueden diferenciarse dos perfiles característicos: un primer perfil de profesorado que

desarrolla tareas de docencia, investigación y gestión y que realiza su actividad con

dedicación plena o exclusiva dentro de la Facultad. Constituyen un 37% de los

profesores de la Facultad y tiene una experiencia media de 15,67 años de docencia en

la misma, con una desviación típica de, prácticamente, 10 años. Un segundo perfil de

profesorado es el de profesionales en activo que son contratados a tiempo parcial para

la docencia de algunas asignaturas, y que aportan, fundamentalmente, la orientación

csv:

122

5046

4737

5659

7851

8747

3

práctica a los estudios que constituyen el título. Suponen un 63% de los profesores, y

tienen una experiencia media de 5,92 años de docencia (desviación típica: 6,78 años)

A estos dos perfiles se añade la figura del Conferenciante, es decir, profesionales de la

empresa de perfil especializado que, sin constituir propiamente personal de la Facultad

realizan, por invitación, colaboraciones concretas en algunas asignaturas.

Para dar una referencia sobre la plantilla docente responsable de la titulación, se

ofrece a continuación, información sobre el profesorado que imparte docencia en la

titulación de ADE de la Facultad para el curso 2013-14.

• 172 profesores (56% hombres y 44% mujeres), con una experiencia docente

media de 14,6 años.

• Un 42% de los profesores ostenta el grado de doctor.

• Un 23% ya ha sido evaluado positivamente por la ACAP y un 2,3% por la

ANECA, lo que representa un 60% de los profesores doctores evaluados

positivamente por agencias externas.

Para el curso 2014-2015 hay prevista una contratación de 15 profesores con

dedicación parcial, mientras que para el curso 2015-2016 será de 10 profesores. Se

prevé una ampliación de dedicación en los tres próximos cursos académicos de un

total de 10 profesores, siendo 7 los que tendrían dedicación plena y 4 con exclusiva.

Todos los profesores contratados con dedicación han de ser doctores evaluados

positivamente por agencias externas.

Los datos específicos de los departamentos que soportarán la mayor carga docente

son los siguientes:

El Departamento de Economía de la Facultad de Ciencias Económicas y

Empresariales, responsable de la formación en las asignaturas

correspondientes a las áreas de teoría económica y economía aplicada. Tiene

en la actualidad 18 profesores (61% hombres y 39% mujeres), un 78% de los

cuales son doctores. De estos profesores, un 50% tiene dedicación plena o

exclusiva, un 33% está evaluado positivamente por la ACAP y un 11% por la

ANECA.

El Departamento de Gestión Empresarial de la Facultad de Ciencias

Económicas y Empresariales, que se encargaría de la formación en dos áreas

fundamentales: por un lado, la problemática que afecta a la dirección general y

csv:

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5046

4737

5659

7851

8747

3

a la organización de la empresa y la dirección de la producción o de las

operaciones como área funcional y, por otro, la gestión de las personas como

generadora de valor para la organización. Consta en la actualidad de un grupo

de 47 profesores (55% hombres y 45% mujeres), el 26% de los cuales tiene

dedicación plena o exclusiva a la Universidad y un 60% compatibiliza su

docencia con actividad profesional. El 34% del profesorado es doctor, de los

cuales un 15% está evaluado positivamente por la ACAP y un 2% por la

ANECA.

El Departamento de Gestión Financiera de la Facultad de Ciencias Económicas

y Empresariales se hará cargo de la formación en contabilidad y finanzas, con

las materias de contabilidad financiera, contabilidad de gestión, finanzas

corporativas y mercados financieros. Cuenta con 56 profesores (63% hombres

y 37% mujeres), el 24% con dedicación plena o exclusiva a la Universidad. El

34% de los profesores tiene el grado de doctor y el 22% ha obtenido la

evaluación positiva de la ACAP.

El Departamento de Marketing de la Facultad de Ciencias Económicas y

Empresariales será el responsable de las asignaturas agrupadas en las

materias de marketing general, marketing estratégico, áreas del marketing-mix

y marketing sectorial. Cuenta con 28 profesores (43% hombres y 57%

mujeres), de los cuales un 32% tiene dedicación plena o exclusiva y un 54%

compatibiliza su docencia en sus áreas de especialización con la actividad

profesional. Un 43% del profesorado es doctor, de los cuales el 29% está

evaluado positivamente por la ACAP y un 3% por la ANECA.

El Departamento de Métodos Cuantitativos de la Facultad de Ciencias

Económicas y Empresariales se encarga de la formación relativa a áreas

instrumentales como las matemáticas y matemáticas financieras, estadística y

econometría. Dispone de 23 profesores (52% hombres y 48% mujeres), un

61% de ellos con dedicación plena o exclusiva. El 39% del profesorado es

doctor, de los cuales y un 35% está evaluado positivamente por la ACAP y un

4% por la ANECA.

Pero, tal como se ha comentado, además de profesores de la Facultad de

Ciencias Económicas y Empresariales, en la impartición del título intervendrán

profesores de otros centros –esencialmente, Facultad de Derecho, Facultad de

Ciencias Humanas y Sociales e Instituto de Idiomas Modernos-.

csv:

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5046

4737

5659

7851

8747

3

Todos los profesores que imparten docencia en inglés han pasado por pruebas

específicas de acreditación de nivel de competencias comunicativas en dicho idioma.

Con respecto a la experiencia investigadora, tomando como referencia los últimos

datos oficiales, durante el curso 2011-12 el profesorado de la Facultad de Ciencias

Económicas y Empresariales ha participado en 18 proyectos de investigación.

En el apartado de difusión de la investigación los datos para este colectivo en el curso

2011-12 son: 23 libros o monografías completas publicadas; 27 capítulos de libros; 33

artículos científicos y 7 de divulgación; 13 ponencias invitadas; 17 comunicaciones de

las cuales 7 han sido publicadas. Del total de comunicaciones y ponencias, 13 de ellas

se han presentado en reuniones internacionales. Se ha participado en la organización

de 19 congresos.

Asimismo, en los últimos cinco cursos se han defendido 17 tesis doctorales en

la Facultad y 39 doctorandos han obtenido el Diploma de Estudios

Avanzados -suficiencia investigadora-.

Otra información que avala la idoneidad del profesorado para el título es la

relativa a políticas de innovación y formación docente. El Instituto de Ciencias de la

Educación de la Universidad Pontificia Comillas (ICE) ofrece una amplia variedad de

cursos de formación para la docencia. Por otra parte, la formación didáctica del

profesorado está integrada en el Diploma de Formación para el Profesorado

Universitario (DIFOPU), que es una herramienta destinada a facilitar la aplicación del

Proyecto Educativo de la Universidad Pontificia Comillas, a través de una oferta propia

de formación inicial y continuada, que permita el desarrollo de las funciones

profesionales de investigación y docencia. Para ello, su carácter formal y sistemático

viene mediado por la temporalización y adecuación a las necesidades y centros de

interés de los profesores mediante el diseño de los propios planes personales de

formación.

Hay dos puntos de partida diferenciados al inicio del DIFOPU, según el grado

de experiencia del profesor, que determinan dos posibles planificaciones: una

orientada fundamentalmente a la Formación Inicial en Docencia Universitaria, y otra

orientada a la Formación Continua en Docencia Universitaria. Algunos módulos de

formación del Diploma están destinados a iniciar destrezas profesionales básicas, y

otros persiguen consolidar, actualizar o enriquecer la propia práctica. Ambos puntos de

partida coinciden, sin embargo, en el encuentro entre docentes -con diferentes grados

csv:

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5046

4737

5659

7851

8747

3

de experiencia, pertenecientes a centros diversos, etc.-, en áreas de interés común y

que son prioritarias desde la perspectiva del Proyecto Educativo de la Universidad.

Estos puntos de encuentro son atendidos dentro de la oferta formativa del DIFOPU

fundamentalmente a través de los módulos de formación de carácter obligatorio,

distribuidos en cinco Áreas de Actuación Preferente: (AD) Actualización Didáctica, (AT)

Acción Tutorial, (GID) Gestión Informática de la Docencia, (INV) Investigación y (PEU)

Proyecto Educativo de la Universidad.

Cada especialidad –entendida como carrera o como área de conocimiento—

genera necesidades formativas específicas. Por eso existe la posibilidad de realizar

propuestas formativas por colectivos que redunden en el aprendizaje de herramientas

tecnológicas adaptadas a una determinada tarea.

Entre los principales objetivos perseguidos por el DIFOPU cabe señalar los

siguientes: conocer el marco en el que se desarrolla la labor docente e investigadora

del profesor universitario: historia de la Universidad Pontificia Comillas, proyecto

educativo, organización, cultura corporativa, etc.; comprender y dominar las

estrategias para la intervención tutorial en el marco de la formación integral de los

estudiantes universitarios; aprender a planificar, ejecutar y evaluar las actividades de

enseñanza aprendizaje en el marco de los Planes de Estudio de cada titulación y en

coherencia con el Proyecto Educativo de la Universidad; conocer y saber aplicar las

nuevas tecnologías de la información para los procesos de enseñanza y aprendizaje; y

planificar el desarrollo de su carrera profesional para alcanzar una ejecución

equilibrada del binomio docencia e investigación, todo ello conjugado siempre con los

objetivos personales de cada docente.

6.1.2 Datos actuales y previsiones

Número de profesores que actualmente imparte el grado por categorías y dedicación.

Categoría Dedicación Número Doctores % Acreditados % Ordinario Exclusiva 4 100 100


Adjunto Exclusiva

Plena

23

1

100

100

100

100


Plena

11

9

100

100

27

56


Plena

2

1

0

0

0

0

csv:

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5046

4737

5659

7851

8747

3


Número de profesores que actualmente imparte el grado por áreas de conocimiento y dedicación (parcial o completa)

Área de conocimiento (Departamento)

Número Dedicación completa (exclusiva o plena)

Dedicación parcial (horas)

Economía 18 9 9




Marketing 29 9 20

Porcentaje de capacidad docente del profesorado que imparte docencia en otras titulaciones. Solamente el 11% de los profesores de dedicación del departamento de Economía comparten docencia con las titulaciones de Relaciones Internacionales y Derecho, con una dedicación compartida de 20%. El resto de su dedicación está adscrita al título ADE. Previsión del profesorado por dedicación y categoría. Los nuevos contratados con dedicación (Colaborador Asistente) han de ser doctores. Los nuevos contratados con dedicación parcial (Colaborador Asociado) pueden ser doctores o no, ya que en esta categoría se recogen los profesionales en empresa.




2014-2015 3 3 15 2015-2016 4 4 15 2016-2017 2 3 13 2017-2018 5 3 12

Categoría Dedicación Número Doctores % Ordinario Exclusiva 10 100 Agregado Exclusiva 15 100 Adjunto Exclusiva

Plena 32 1

100 100

Colaborador Asistente Exclusiva Plena

25 20

100 100


csv:

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4737

5659

7851

8747

3

Sistemas de acceso a la información previa a la matriculación. Procedimientos

accesibles de acogida y orientación de alumnos de nuevo ingreso

Los estudiantes interesados en conocer la oferta formativa del título de Grado en

Administración y Dirección de Empresas de la Universidad Pontificia Comillas pueden recabar

la información necesaria a través de diversas vías:

Accediendo a la página Web de la Universidad: www.upcomillas.es en la que

encontrarán información general sobre la Universidad Pontificia Comillas, sus centros,

titulaciones, sedes y sus diversos servicios. En la sección correspondiente a esa

titulación se ofrece información específica sobre el Grado en Administración y Dirección

de Empresas. En ella los estudiantes interesados pueden acceder al plan de estudios,

con información sobre su estructura general, las características específicas de su

desarrollo y sus elementos diferenciales.

Poniéndose en contacto con la Oficina de Información y Acogida de la Universidad

Pontificia Comillas, en la que personal especializado ofrece información detallada sobre

la oferta formativa en general y sobre el Grado en Administración y Dirección de

Empresas en particular, explicando personalmente los diferentes folletos informativos.

Proporciona también información sobre opciones de alojamiento para los estudiantes

que lo necesiten, posibilidades de becas y ayudas al estudio y otras informaciones de

orientación general.

Asistiendo a la Jornada de Puertas Abiertas que se celebra anualmente, en la que

pueden conocer el campus y recorrer sus instalaciones. Reciben información general

sobre la Universidad e información más específica sobre la titulación de Administración

y Dirección de Empresas, pudiendo conversar tanto con profesores como con otros

estudiantes.

Solicitando información personalmente o por vía telefónica en la propia Facultad de

Ciencias Económicas y Empresariales, en el servicio de Información o en la Secretaría

de Decanato, donde recibirán información detallada de las características de la

titulación y del procedimiento administrativo a seguir para iniciar los estudios de Grado

en Administración y Dirección de Empresas.

Mediante entrevista con la persona responsable de la Jefatura de Estudios o del

Coordinador de admisiones de la Facultad, para proporcionar información específica

a los interesados sobre la actividad profesional y cualquier aspecto del currículum

formativo. Una vez realizado el acceso, los estudiantes reciben información previa a la

matrícula sobre cuestiones académicas a través del profesor coordinador de curso o de

los tutores de grupo.

csv:

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2878

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1551

3232

http://www.upcomillas.es/

De forma programada a lo largo de los meses de Octubre a Marzo, habitualmente, y en

respuesta a las demandas de distintos centros, la Oficina de Promoción de la universidad,

organiza y realiza presentaciones en distintos centros de educación secundaria en un gran

número de provincias españolas. Los encargados de estas presentaciones son profesores

de distintos centros de la universidad que se ofrecen para llevar a cabo dichas actividades.

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9952

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1 / 201 - sp.upcomillas.es · a los efectos de la práctica de la notificaciÓn de todos los...

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