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Producto final de área

Elaboramos argumentos y conclusiones apoyándonos en las fuentes, respecto al manejo y uso del agua de las culturas pre incas e incas y en la actualidad.

Fecha Del 9 al 27 de agosto de 2021

COMPETENCIAS ESTÁNDAR CRITERIOS ACTIVIDADES

Construye interpretaciones históricas

Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, identificando simultaneidades. Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.

Analiza y compara fuentes históricas para obtener información sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca. Explica los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca en comparación con la actual. Argumenta su postura sobre la pregunta histórica considerando los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca y la actual.

Actividad 6: Analizamos fuentes históricas sobre el manejo y uso del agua. Actividad 7: Explicamos los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

ESTÁNDAR CRITERIOS ACTIVIDADES

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específico posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea en base a sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.

Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus potencialidades personales. Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará. Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar (docente y compañeros) para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando disposición a los posibles cambios.

Se trabaja en todas las actividades de manera transversal.

Se desenvuelve en entornos virtuales

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños entre otros ) que responde a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.

Personaliza entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos

Se trabaja en todas las actividades de manera transversal.

Docente Blanca Otiniano Tandaypan Celular 991427583

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES EJEMPLOS

Enfoque de derechos

Diálogo y concertación Los estudiantes deliberan sobre las diferentes condiciones de acceso a fuentes de agua y adoptan una postura crítica frente a esta situación buscando la construcción de consensos.

Enfoque Intercultural Justicia Los estudiantes actúan de manera justa respetando el derecho de todos , exigiendo sus propios derechos y reconociendo los derechos de los demás

Enfoque orientación al bien común

Empatia Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso al agua potable y reconocen lo que otros ciudadanos sienten debido a esa situación que les ha tocado vivir.

Bienvenido querido estudiante al desarrollo de esta nueva experiencia de aprendizaje, a continuación, te presentamos la (s) competencia(s) que se evaluara(n), las evidencias que debes presentar y las listas de cotejos que contienen los criterios que debes tomar en cuenta en el desarrollo de cada actividad, lo cual nos ayudarán a reconocer nuestros avances e identificar lo que requerimos mejorar para seguir aprendiendo. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

2º

1°

Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 3055 “Túpac Amaru”

RECURSO Nº 1

RECURSO Nº 1

“Analizamos algunas fuentes históricas sobre el manejo y uso del agua”

SEMANA 1 II. ACTIVIDAD 6: ANALIZAMOS FUENTES HISTÓRICAS SOBRE EL MANEJO

Y USO DEL AGUA.

Acabamos de conmemorar el bicentenario de nuestra vida republicana. En ese sentido, es importante que seamos ciudadanas y ciudadanos con capacidad de participación, reflexión y crítica. Asimismo, considerando que tenemos una historia con una diversidad cultural y desafíos comunes, aún requerimos afirmar y ejercer nuestros derechos al acceso de recursos básicos como el agua especialmente en estos tiempos de pandemia. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestro derecho al acceso y uso de recursos básicos como el

agua?

Propósito: Querido estudiante en esta actividad, a partir del análisis de algunas fuentes históricas reconocerán el manejo y uso del agua en la sociedad inca. reconocerán el manejo y uso del agua en la sociedad inca. Sobre esa base, identificarán cómo esos aportes permanecen hasta hoy y sustentarán una postura inicial frente a la siguiente pregunta histórica: ¿Cómo manejó y usó

el agua la sociedad inca?

El Perú es un país con cierta escasez de tierras cultivables con riego; sin embargo, los antiguos peruanos dieron respuesta a este problema con un adecuado conocimiento sobre el manejo y uso del agua, adaptándose a las características propias de su espacio geográfico. Además, la yacumama o madre agua, recurso reverenciado por los antepasados, fue manejado y aprovechado de diversas maneras. Iniciemos con las siguientes interrogantes:

1. Mientras vamos reflexionando sobre lo mencionado, debemos asumir una postura o punto de vista para argumentar

la siguiente pregunta histórica: ¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad inca? Redacta lo que supones:

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2. Leemos el texto “Analizamos algunas fuentes históricas”,

Sitúate y cuestiónate

Durante la lectura, subraya, resalta o anota las ideas principales sobre el legado cultural del Perú antiguo. Asimismo, para reconocer el tipo de fuente que hemos leído, recuerda la clasificación de las fuentes históricas: • Según su relación temporal con el pasado, pueden ser primarias o secundarias. • Según el tipo de información, pueden ser orales, materiales, escritas o audiovisuales.

Competencia: Construye interpretaciones históricas. Criterio de Evaluación: Analiza y compara fuentes históricas para obtener información sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca. Evidencias:

Clasifica y analiza las diferentes fuentes completando cuadros.

Establece que fuentes se contradicen o complementan respecto al manejo y uso del agua en la sociedad preinca e inca completando cuadros.

Responde interrogantes a partir del análisis de fuentes y dialogo con su familia

Elabora su primer argumento sobre el manejo y uso del agua en la sociedad preinca e inca.

I. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN

El más importante avance tecnológico de los antiguos peruanos fue probablemente el perfeccionamiento de la agricultura; ello se relaciona con el manejo del agua, la irrigación, entre otros aspectos. En los Andes se perfeccionó y desarrolló un conjunto de terrazas artificiales, llamadas andenes o andenería, que permitió utilizar la parte fértil de los Andes.

Fuente A: Los andenes o terrazas1

En la cordillera de los Andes el problema para la agricultura es la inclinación de las tierras y el desgaste de los suelos por las lluvias. Los antiguos peruanos dieron respuesta a este problema construyendo terrazas y canales, creando así los famosos sistemas de andenes, cuyo propósito fue reducir el desgaste del suelo, lograr una mayor productividad agrícola y proveer riego a las tierras. [...] Las terrazas eran regadas directamente por lluvias o por un sistema de canales con los cuales aprovechaban el agua de las lagunas cuando estas aumentaban su cantidad de agua durante las temporadas de lluvias, constituyendo reservorios (depósitos) naturales. Algunas terrazas estarían asociadas a épocas preíncas, lo que nos estaría indicando la presencia de este sistema desde hace miles de años. 1 Adaptado de: Deza, J. (2010). El agua de los Incas. Universidad Alas Peruanas. Segunda edición. pp. 49-50.

Edson Fuentes Mera. Andenes en Machu Picchu. Dominio público:

Fuente B: Moray: una construcción inca2 El agua es un recurso vital y escaso, y lo es aún más en los Andes. Por ello, el hombre andino tiene la necesidad de mejorar su consumo; entonces debe ser ingenioso y controlar el sistema de riego de manera tal que el agua llegue a la planta en la cantidad y tiempo precisos. Uno de los grandes logros de Moray está relacionado con el manejo y uso del agua. Esto se relaciona con los andenes, puesto que permiten ordenar la distribución del agua para determinar cuánta cantidad de agua por día va a llegar a la planta. El acceso entre los andenes se realizó escalando unas piedras salientes llamadas “sarunas”, enclavadas en la pared (ver imagen). Además, el agua es esencial para la vida y un recurso limitado; por ello Moray es considerada como una gran obra de ingeniería y conocimiento agrícola que los incas construyeron para tratar de hallar la solución a ese problema. 2 Adaptado de: Earls, J. (2015). Moray: agua, control y biodiversidad de los Andes. Conferencia Magistral. Pontificia Universidad Católica del Perú. pp. 4-6.

El acceso entre los andenes se realizó escalando unas piedras salientes llamadas “sarunas”, enclavadas en la pared. Moray -Cusco. Justin W / Vía: Pixabay

Fuente C: Canales, terrazas y puquios3 Con respecto al manejo y uso del agua de los pueblos preíncas e incas, ellos realizan casi todo tipo de obras: represas, canalización de ríos, obras de protección de arroyos, desviación de aguas, acequias (canal pequeño que conduce agua, especialmente para el riego), canales de riego y de abastecimiento público. Canales y acequias se encuentran entre las obras de ingeniería más notables, como es el canal de Cumbemayo, cerca de la ciudad de Cajamarca. Esta admirable obra de ingeniería hidráulica es un notable testimonio de destreza que desplegó el antiguo hombre cajamarquino. Este canal abierto fue labrado sobre la roca viva y finamente decorado con enigmáticos petroglifos (diseños simbólicos grabados en rocas). Esta sorprendente obra de la ingeniería hidráulica fue construida durante el periodo preincaico. Además, se utilizaron diversas estrategias con el fin de disminuir la velocidad de las aguas y, a la vez, evitar la erosión (desgaste) del terreno. 3 Adaptado de Ribeiro, L. (2013). El agua en las civilizaciones inca e Pre-Incas. Mito, ciencia y tecnología. CVRM, Instituto Superior Técnico, Universidad de Lisboa. p. 533

Canal de Cumbemayo - Cajamarca. Bluesy Pete. CumbemayoAqueduc 26

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Preguntas a la

fuente

Fuente A Fuente B Fuente C Fuente D

Según su relación temporal con el pasado y el tipo de información que brinda, ¿qué tipo de fuente es?, ¿por qué?

¿De qué trata la fuente?

¿Quién es la autora o el autor de la fuente? ¿En qué año escribió la fuente?

¿Qué nos comunica la fuente sobre el manejo y uso del agua por parte de la sociedad inca?

¿Qué elementos tienen en común estas fuentes?

1. Ahora, teniendo en cuenta la información de las fuentes A, B, C Y D respondemos las preguntas del siguiente cuadro, lo que nos permitirá reconocer la clasificación, síntesis y análisis de las fuentes.

Fuente D: Huncólpi o puquios de la cultura Nasca4 Según Rostworowski (2006), cuando se trata de los puquios de la cultura Nasca, huncólpi sería el término más preciso de usar. Además, los especialistas se refieren a los canales, tanto abiertos como subterráneos, que extraen aguas del subsuelo, construidos por las poblaciones originarias, antes del arribo de los españoles (Schreiber y Lancho, 2006). Los acueductos subterráneos de la cultura Nasca se conectan con zanjas abiertas de varios cientos de metros. En la mayoría de casos el agua es almacenada en las cochas o reservorios, para su posterior distribución por medio de acequias (canal pequeño que conduce agua, especialmente para el riego). Por otra parte, Schreiber y Lancho (2006) sostienen que el uso continuo de estos canales culmina con la ocupación inca de Nasca que se produjo aproximadamente entre 1476 y 1533. Finalmente, dada la sequedad del ambiente y el tipo de suelo de Nasca, el sistema de puquios ha sido y es una solución adecuada, sostenible y con un costo accesible que merece potenciarse con tecnología de punta. Además, los puquios que abastecen a Nasca se alimentan de las aguas subterráneas. 4 Adaptado de Ponce, L. (2015). Puquios, Qanats y Manantiales: Gestión del agua en el Perú antiguo. Universidad Nacional Federico Villarreal. Lima, Perú. pp. 281-282. Acueductos de Nasca. Diego Delso.

2. Las fuentes A, B, C y D: ¿se contradicen o se complementan con relación al manejo y uso del agua en la sociedad preinca e inca?, ¿por qué?

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Ten presente que argumentar implica defender y/o refutar razones, con la finalidad de convencer o persuadir al destinatario del texto.

4. A partir A partir de lo aprendido, en el desarrollo de esta actividad debemos formular nuestro primer argumento para responder la pregunta histórica: ¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad preinca e inca? También incluiremos nuestra reflexión sobre el aporte que han brindado las culturas preíncas e inca en el manejo y uso del agua.

Mi Argumento

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3. A partir del análisis de las fuentes A, B, C y D y en diálogo con nuestra familia, respondemos:

¿Qué aportes y saberes nos han heredado los

antiguos peruanos?

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¿Existirán otras formas de manejar y usar el agua? Podemos usar las conclusiones del diálogo para formular nuestra respuesta a la pregunta histórica.

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Tomemos en cuenta que…Las fuentes históricas consultadas te ayudarán a tener mayores argumentos para tu discurso. Los antiguos peruanos desarrollaron un avance tecnológico para el manejo y uso del agua. Por ejemplo, realizaron impresionantes sistemas de riego como la andenería, puquios, canales, reservorios, entre otros.

Competencia: Construye interpretaciones históricas. Evalúa tu aprendizaje: Marca con una x en el recuadro que le corresponde

Lista de Cotejo

Criterios de Evaluación Lo logre Estoy en proceso de lograrlo

¿Qué puedo hacer para mejorar is aprendizaes

1 Utilicé y comparé algunas fuentes históricas para obtener información sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca.

2 Establecí que fuentes se contradicen o complementan respecto al manejo y uso del agua en la sociedad preinca e inca.

3 Argumenté mi posición ante la pregunta histórica, sobre el manejo y uso del agua en la sociedad preinca e inca y la actualidad.

SEMANA 2 III. ACTIVIDAD 7: EXPLICAMOS LOS CAMBIOS Y PERMANENCIAS SOBRE

EL MANEJO Y USO DEL AGUA.

Leemos el texto “Cambios y permanencias a través del

tiempo”,

Cambios y permanencias a través del tiempo RECURSO Nº 1

Fuente A: Chucumayo: distrito de Matucana1 Chucumayo es una microcuenca que se encuentra ubicada dentro de la cuenca del río Rímac-Lima (una cuenca es una superficie terrestre cuyas aguas fluyen hacia un mismo río o lago). El cultivo en la zona se realiza en andenes desde el periodo preínca, pero esta forma de cultivo se fue abandonando paulatinamente después de la llegada de los españoles. Continúa en la actualidad con el uso parcial de este sistema de cultivo, sobre una infraestructura que se encuentra en mal estado, sin mantenimiento y poco irrigada. Las causas del abandono se deben a diversos factores como la pérdida de sus conocimientos propios asociados a su uso y mantenimiento de los andenes. 1 Adaptado de Mayorga, J. (2014). “Recuperación del sistema de andenería en el ámbito de la microcuenca Chucumayo, distrito de Matucana, provincia de Huarochirí, departamento de Lima”. Revista del Instituto de Investigación de la Facultad de Ingeniería Geológica, Minería, Metalúrgica y Geográfica 17(33). p. 68.

Fuente B: Sistema de amunas2 El sistema de amunas (consiste en captar las aguas que se producen por el escurrimiento de las lluvias en las alturas), de mayor presencia en la serranía de Lima, constituye una práctica ancestral, que ahora se muestra como novedosa, pero que en épocas de los preíncas limeños se hizo con excelentes resultados. Un ejemplo que ha persistido en el tiempo es la práctica que hasta hoy realizan los pobladores de Tupicocha en Huarochiri, Lima. El sistema funcionaba con zanjas abiertas, lo que permitía conducir el agua de lluvia hasta un lugar llamado cochas (lagunas). Meses después, exactamente cuando no hay lluvias, las aguas de estas cochas servían para realizar agricultura y mantener al pueblo provisto de alimentos.2 Adaptado de

Ancajima, R. (2015). Tecnologías Ancestrales - Sistemas Hidráulicos Pre

Incas e Incas. Conferencia Magistral: Tecnologías Ancestrales. p. 4.

Propósito: En esta actividad, identificarán el punto de vista del autor, los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua hasta la actualidad. Esto nos servirá de insumo para la elaboración y fomento de acciones para ejercer nuestros derechos al acceso y uso del agua. ¡Empecemos!

Competencia: Construye interpretaciones históricas. Criterios: Explica los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca en comparación con la actual. Productos:

Analizan fuentes y responden interrogantes.

Establece que fuentes se concuerdan o contraponen respecto al manejo y uso del agua en la sociedad preinca en un cuadro comparativo

Sistema de amunas


FUENTES La fuente A y B con referencia al manejo y uso del

agua

Contraponen

Concuerdan

1. Luego de la lectura de la Fuente Ay B responde los siguiente:

Según la fuente A: “Chucumayo: distrito de Matucana” 2. ¿Podemos afirmar que se mantiene el uso de la

andenería en su totalidad?, ¿por qué? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Según el autor, ¿cuáles serían las causas del abandono del manejo y uso de la andenería? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Según la fuente B: “Sistema de amunas” 1. ¿Según el autor, ¿qué prácticas ancestrales

permanecen hasta la actualidad? ¿Por qué crees que se mantienen hasta el día de hoy? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Analizamos y comparamos las fuentes Ay B. Reconoce en que se contraponen o concuerdan, respecto al uso y manejo

del agua, en el siguiente cuadro


Lista de Cotejo




2 Establecí que fuentes se contradicen o complementan respecto al manejo y uso del agua en la sociedad preinca e inca.

3 Argumenté mi posición ante la pregunta histórica, sobre el manejo y uso del agua en la sociedad preinca e inca y la actualidad.


Según el autor, ¿por qué hasta la actualidad se

siguen usando los puquios de Nasca? Explica tu

respuesta.

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¿Crees que las fuentes consultadas permiten

comprender los cambios y permanencias sobre el

manejo y uso del agua desde la sociedad inca hasta

la actualidad?, ¿por qué?

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SEMANA 3 IV. SEGUIMOS CON LA ACTIVIDAD 7: EXPLICAMOS LOS CAMBIOS Y

PERMANENCIAS SOBRE EL MANEJO Y USO DEL AGUA.

Propósito: En esta actividad, continuarán explicando los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua hasta la actualidad y a partir de esta información, plantearán su respuesta final frente a la siguiente pregunta histórica: ¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad pre inca e inca? ¡Empecemos!

Competencia: Construye interpretaciones históricas. Criterios:

Explica los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca en comparación con la actual.

Argumenta su postura sobre la pregunta histórica considerando los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca y la actual.

Productos:

Analizan fuentes y responden interrogantes

Elaboraremos nuestras conclusiones ante la pregunta ¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad inca? También incluiremos nuestra reflexión sobre aquello que ha cambiado o se ha mantenido respecto al manejo y uso del agua en las culturas preincas e incas y en la actualidad.

Fuente C: Uso de los puquios de Nasca3 Los antiguos nasqueños crearon un método para extraer el agua desde el subsuelo por medio de una red impresionante de puquios que se encuentra en cuatro valles de la provincia de Nasca, y que se extiende a casi todas las partes de los valles. Esta red de puquios sigue existiendo hoy en día, y, en parte, sigue todavía en funcionamiento. Los puquios de Nasca no son una obra natural sino humana. Por otro lado, la falta de dinero es, por ejemplo, uno de los motivos para que todavía existan muchos puquios en uso en la zona de Nasca. Los puquios son una infraestructura que existe desde hace ya mucho tiempo en los valles de Nasca, por lo que no hay que invertir dinero para abrir una fuente de agua o para sacar agua del subsuelo. La gran mayoría de los agricultores de Nasca, Taruga o Tierras Blancas usan los puquios hasta el día de hoy. 3 Adaptado de Berghuber, K. y Vogl, C. (2005). “Descripción y análisis de los puquios como tecnología adaptada para la irrigación en Nasca, Perú”. Zonas Áridas N.° 9. pp. 36-41.

3. Utilizando la fuente C: “Uso de los puquios de Nasca”, analizamos la información proporcionada sobre el

manejo y uso del agua. Luego, respondemos:


Lista de Cotejo

Elaboramos argumentos y conclusiones apoyándonos en las fuentes respecto al manejo y uso del agua de las culturas pre incas e incas y en la actualidad.

Valoración




2 Expliqué los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca y los comparé con la actualidad.

3 Argumenté mi posición ante la pregunta histórica, considerando los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua en la sociedad preinca e inca y la actualidad.

¿Qué otras fuentes más necesitarías para comprender los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del

agua hasta la actualidad?

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Mis Argumentos

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A partir de lo aprendido, en el desarrollo de esta actividad, consolidaremos nuestros argumentos y elaboraremos nuestras conclusiones ante la pregunta ¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad inca? También incluiremos nuestra reflexión sobre aquello que ha cambiado o se ha mantenido respecto al manejo y uso del agua en las culturas preincas e incas y en la actualidad.

Recuerda estos argumentos te servirá para concluir tu producto final de experiencia:

Discurso u otro medio de difusión para fomentar el ejercicio de nuestros derechos, como el

acceso al agua, con el fin de construir a una mejor sociedad.

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