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El estudiante de las tres pantallas en la ruta
primaria-universidad
Dr. Javier Organista
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1. Antecedentes:
Convocatoria Fondo mixto SEP-IMJUVE 2012 CONACYTProyecto:
Estudio exploratorio sobre los usos educativos del teléfono celular realizados por estudiantes mexicanos de los distintos niveles educativos
17ª Convocatoria Interna UABC de apoyo a proyectos de investigación
Proyecto:
Caracterización de las habilidades digitales de estudiantes adscritos a dos universidades públicas
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2.2. ¿Qué medir?
2.1. ¿Qué tecnología?
2. Marco referencial
2.3. ¿A quiénes?.
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Info
rmac
ión
Comunicación
2. Marco referencial
2.1. ¿Qué tecnología?
TIC
Fig. 1. Coordenadas tecnológicas
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Conectividad
Personal
Espontaneidad
Portátil
Movilidad
Interacción social
Dispositivosportátiles(atributos)
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2. Marco referencial
2.1. ¿Qué tecnología?
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2. Marco referencial
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2. Marco referencial
2.1. ¿Qué tecnología?
… las tres pantallas
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2.2. ¿Qué medir?
2. Marco referencial
Características de equipo
Nivel socio-tecnológico del estudiante
Autoconcepto: habilidad digital
Contextos de uso; permiso/prohibición
Escolaridad familia base
Frecuencia de uso
Usos pedagógicos
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2. Marco referencial
2.3. ¿a quiénes?
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2. Marco referencial
2.3. ¿a quiénes?
AGEBs zona Ensenada (INEGI 2010)
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2. Marco referencial
Diseño de un proxy socio-tecnológico.
Información proporcionada por INEGI en censo 2010:
NST = { Graproesc + 1/Prom_ocup + VPH_C_SERV/TVIVHAB + VPH_AUTOM / TVIVHAB + VPH_PC / TVIVHAB + VPH_CEL / TVIVHAB + VPH_INTER / TVIVHAB }
2.3. ¿a quiénes?
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2. Marco referencial
2.3. ¿a quiénes?
AGEBs zona Ensenada (INEGI 2010)
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2. Marco referencial
2.3. ¿a quiénes?
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NST bajoMitad del trayecto escolar
NST alto
300 300
300 300
300 300
300 300
2. Marco referencial: selección de participantes
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2. Marco referencial: instrumento
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3. Resultados
Fig. 2. Tamaño de muestra considerado según el nivel educativo
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3. Resultados
Fig. 3. Edad, años de uso y de inicio del teléfono celular
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3. Resultados
Fig. 4.Distribución de estudiantes según género
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3. Resultados
[ 57.3 – 91.3 ]
[ 74.7 – 96.8 ]
[ 80.8 – 98.1 ]
[ 91.7 – 96.0 ]
[ A-bajo --- A-alto ]
Fig. 5. Posesión de internet en casa según el nivel educativo de los estudiantes
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3. Resultados
Fig. 6. Posesión de dispositivos portátiles según el nivel educativo
46%
59%
76%
42%
82%
89%
40%
89%
92%
36%
97%
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3. Resultados
Fig. 7. Diversidad de posesión de equipos de los estudiantes
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3. Resultados
Fig. 8. Posesión de equipos según el nivel educativo de los estudiantes
Prepa + Sec
Prim
Prim
Univ
Univ
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3. Resultados
Fig. 9. Permisos de uso del tel. celular en el salón
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3. Resultados
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3. Resultados
Fig. 10. Importancia de uso de dispositivos portátiles según la opinión de docentes y estudiantes
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Usos:
Organización
Información
Contextual
Comunicación
Manejo de medios
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4. A manera de cierre…
Tomada de: Pascual, M. J. El efecto escuela, más allá del aula; REICE
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Distinción entre consumidores y productores de información
4. A manera de cierre…
Tecno-estudiantes:
- Dentro aula: recursos tradicionales
- Fuera aula: TICs portátiles
Reto:
- inserción de las tres pantallas en el proceso educativo
- desarrollo de habilidades digitales para d/e
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4. A manera de cierre…
… los estudiantes usaran la
tecnología con el docente, sin el
docente o a pesar del docente.
gracias por su atención