1 / 122 · 2020. 7. 13. · grado graduado o graduada en psicología por la universidad de jaén no...

Identificador : 2501862

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IMPRESO SOLICITUD PARA MODIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD

De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO

Universidad de Jaén Facultad de Humanidades y Ciencias de laEducación

23006376

NIVEL DENOMINACIÓN CORTA

Grado Psicología

DENOMINACIÓN ESPECÍFICA

Graduado o Graduada en Psicología por la Universidad de Jaén

RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO

Ciencias de la Salud No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIÓN

No

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

HIKMATE ABRIOUEL HAYANI Vicerrectora de Coordinación y Calidad de las Enseñanzas

Tipo Documento Número Documento

NIF 77379399Q

REPRESENTANTE LEGAL


HIKMATE ABRIOUEL HAYANI Vicerrectora de Coordinación y Calidad de las Enseñanzas


NIF 77379399Q

RESPONSABLE DEL TÍTULO


MARÍA DOLORES ESCARABAJAL ARRIETA Decana de la Facultad de Humanidades y Ciencias de laEducación


NIF 18961385R

2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure

en el presente apartado.

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO

Campus Las Lagunillas, s/n; Edif. Rectorado (B-1) 23071 Jaén 953211961

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Jaén 953212638

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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,

rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carácter personal.

El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por

medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Jaén, AM 31 de octubre de 2019

Firma: Representante legal de la Universidad

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Grado Graduado o Graduada en Psicología por laUniversidad de Jaén

No Ver Apartado 1:

Anexo 1.

LISTADO DE MENCIONES

Mención en Evaluación e Intervención Clínica

Mención en Intervención Psicosocial

Mención en Psicología Aplicada en el Ciclo Vital y Contextos Educativos

Mención en sin mención

Mención en Psicología de la Salud

RAMA ISCED 1 ISCED 2

Ciencias de la Salud Psicología

NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA

AGENCIA EVALUADORA

Agencia Andaluza del Conocimiento

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad de Jaén

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

050 Universidad de Jaén

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE FORMACIÓN BÁSICA CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

240 60 18

CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER

36 120 6


MENCIÓN CRÉDITOS OPTATIVOS

Mención en Evaluación e Intervención Clínica 30.

Mención en Intervención Psicosocial 30.

Mención en Psicología Aplicada en el Ciclo Vital y Contextos Educativos 30.

Mención en sin mención 30.

Mención en Psicología de la Salud 0.

1.3. Universidad de Jaén1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

23006376 Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

1.3.2. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

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1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL A DISTANCIA

Sí No No

PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN TERCER AÑO IMPLANTACIÓN

210 210 210

CUARTO AÑO IMPLANTACIÓN TIEMPO COMPLETO

210 ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 60.0 78.0

RESTO DE AÑOS 37.0 78.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 24.0 36.0

RESTO DE AÑOS 24.0 36.0

NORMAS DE PERMANENCIA

http://www10.ujaen.es/node/13272/download/npc092103.pdf

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

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GALLEGO VALENCIANO INGLÉS

No No No

FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

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ITALIANO OTRAS

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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía

GENERALES

7GT - Poseer y comprender los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo susteorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y libros de texto avanzados e incluye algunosconocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.

8GT - Demostrar que se saben aplicar sus conocimientos a su trabajo de una forma profesional mediante la elaboración y defensade argumentos y también identificando, articulando y resolviendo problemas en el ámbito de la Psicología. Es decir, que esténcapacitados para el desempeño profesional como psicólogos a un nivel general y no especializado.

9GT - Que tengan capacidad para reunir e interpretar datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, yal contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica o ética en el ámbitopsicológico.

10GT - Que sean capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones relativas al comportamientohumano, a un público tanto especializado como no especializado.

11GT - Haber desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para continuar su formación con un alto grado deautonomía.

12GT - Que tengan capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico delpsicólogo, que incluye, entre otros más específicos, los principios del respeto y la promoción de los derechos fundamentales de laspersonas, la igualdad entre las personas, los principios de accesibilidad universal y diseño para todos y los valores democráticos yde una cultura de la paz.

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

1TR - Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar como usuario lasherramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

2TR - Localizar información concreta, explícita e implícita en textos escritos y discursos orales, organizando dicha información yconstruyendo conocimiento a partir de ella.

3TR - Planificar y realizar búsquedas bibliográficas o de referencias tanto en bases de datos informatizadas como en bibliotecas y ohemerotecas.

4TR - Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en losvalores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo.

5TR - Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.

6TR - Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

13ET - Conocer las funciones, características, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.

14ET - Conocer y aplicar las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos.

15ET - Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidady anormalidad.

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16ET - Describir y conocer los fundamentos psicobiológicos de la conducta humana y de los procesos cognitivos.

17ET - Conocer los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los individuos y en elfuncionamiento de los grupos y de las organizaciones.

18ET - Conocer y utilizar los distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de laPsicología.

19ET - Conocer y aplicar los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitosaplicados de la Psicología.

20ET - Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en losdistintos contextos: educativo, clínica y salud, y distintos escenarios psicosociales.

21ET - Ser capaz de promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios y específicos de la profesión, en losindividuos, grupos, comunidades y organizaciones en distintos contextos (educativo, clínico y de la salud, y distintos escenariospsicosociales) haciendo especial hincapié en la implicación de los destinatarios donde fuera necesario.

22ET - Ser capaz de analizar e identificar diferencias, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios tanto individuales,grupales, intergrupales, organizacionales e interorganizacionales en los diferentes ámbitos de aplicación.

23ET - Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, negociándolas en función de lasnecesidades y demandas de los destinatarios. Asimismo, saber elaborar y valorar los programas de actuación, determinar lastécnicas de intervención y evaluar e interpretar sus resultados.

24ET - Ser capaz de identificar, describir, medir y analizar las características relevantes del comportamiento de los individuos(personalidad, inteligencia y otras aptitudes, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales), grupos,organizaciones (procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, así como, organizacional einterorganizacional) y contextos mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica.

25ET - Ser capaz de seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología y ser capaz de evaluarla propia intervención.

26ET - Ser capaz de transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación.

27ET - Ser capaz de elaborar informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación, dirigidos a los destinatarios y a otrosprofesionales.

28ET - Conocer los aspectos legales relevantes que regulan la práctica profesional y ajustarse a los principios éticos y al códigodeontológico de la Psicología.

29ET - Ser capaz de establecer la relación entre desarrollo y educación a lo largo del ciclo vital.

30ET - Fomentar el espíritu emprendedor a través del trabajo en los distintos centros de prácticas.

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

AccesoEl Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, modificado por el Real Decreto 861/2010, establece en su artículo 14, punto 1: 'El acceso a las enseñan-zas oficiales de Grado se regirá de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condicionespara el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas, modificadopor el Real Decreto 558/2010, de 7 de mayo.'

El Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de gra-do y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas determina los siguientes sistemas de acceso:

1. El procedimiento de acceso a la universidad mediante la superación de una prueba, por parte de quienes se encuentren en posesión del título deBachiller al que se refieren los artículos 37 y 50.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

2. El procedimiento de acceso a la universidad para estudiantes procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o deotros Estados con los que España haya suscrito Acuerdos Internacional esa este respecto, previsto por el artículo 38.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de3 de mayo de Educación, que cumplan los requisitos exigidos en su respectivo país para el acceso a la universidad.

3. El procedimiento de acceso a la universidad para estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros, previa solicitud de homologación, deltítulo de origen al título español de Bachiller.

4. El procedimiento de acceso a la universidad para quienes se encuentren en posesión de los títulos de Técnico Superior correspondientes a las en-señanzas de Formación Profesional y Enseñanzas Artísticas o de Técnico Deportivo Superior correspondientes a las Enseñanzas Deportivas a los quese refieren los artículos 44, 53 y 65 de la Ley Orgánica 2/2006, de Educación.

5. El procedimiento de acceso a la universidad de las personas mayores de veinticinco años previsto en la disposición adicional vigésima quinta de laLey Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

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6. El procedimiento de acceso a la universidad mediante la acreditación de experiencia laboral o profesional, previsto en el artículo 42.4 de la Ley Or-gánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en la redacción dada por la Ley 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la anterior. En estecaso, el RD 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado ylos procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas, establece que podrán acceder por esta vía los candidatos que acrediten expe-riencia laboral y profesional en relación con una enseñanza, que no posean ninguna titulación académica habilitante para acceder a la universidad porotras vías y cumplan o hayan cumplido los 40 años de edad. En el ámbito de la Comunidad Autónoma de Andalucía será la Comisión de Distrito ÚnicoUniversitario la que establezca los criterios de acreditación y ámbito de la experiencia laboral y profesional en relación con cada una de las enseñan-zas, que permitan ordenar a los solicitantes, con objeto de garantizar la igualdad de trato al alumnado.

7. El procedimiento de acceso a la universidad de las personas mayores de cuarenta y cinco años, de acuerdo con lo previsto en el artículo 42.4 de laLey Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en la redacción dada por la Ley 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la anterior.

No existen condiciones o pruebas de acceso especiales para la admisión a esta titulación autorizada por la administración competente.

En todo caso, el acceso a la Universidad se realizará desde el pleno respeto a los derechos fundamentales y a los principios de igualdad, mérito y ca-pacidad. Igualmente, se tendrán en cuenta los principios de accesibilidad universal y diseño para todos según lo establecido en la Ley 51/2003, de 2de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

Admisión¿Cómo se solicita el ingreso a Grados?Para realizar la preinscripción en cualquier titulación y centro de las Universidades Públicas de Andalucía, será necesario cumplimentar la correspon-diente solicitud, durante la vigencia del plazo de presentación de solicitudes, disponible en internet.

Una vez cumplimentada y grabada la solicitud, el sistema informático facilitará una copia de la misma, en formato PDF, como justificación de la presen-tación. Además, el sistema facilitará una contraseña que será necesaria para acceder a modificar los datos del expediente de la persona solicitante ytambién para la automatrícula, ya que es necesaria para obtener el usuario y contraseña de la cuenta TIC de la Universidad de Jaén.

La solicitud será única y contemplará por orden de preferencia todas las peticiones de las titulaciones que la persona interesada desee formular. Du-rante el plazo de presentación de solicitudes se podrá hacer desistimiento de una solicitud ya presentada y presentar una nueva. Todo ello a través delpunto de Acceso electrónico citado en el párrafo anterior.

La Universidad de Jaén establece la Sección de Acceso para la recogida de la documentación que el sistema informático indique o se deba entregarsegún la normativa. En su defecto, las personas interesadas podrán dirigirse a las direcciones establecidas en el respectivo Acuerdo.La documentación también podrá ser remitida por correo certificado, recomendando enviarla a la universidad que corresponda a la primera preferenciadel interesado.

¿Qué se debe hacer en cada plazo según la preferencia admitida?A quienes se le hubiese requerido documentación acreditativa de lo declarado en la solicitud, deberán hacerlo con la mayor prontitud posible y siempredentro del plazo de presentación de solicitudes. El retraso en la recepción de la documentación en una oficina de preinscripción puede conllevar un re-traso en la posible matricula de la persona interesada, con el siguiente perjuicio en su caso, en la elección de optativas, horarios, grupos, turnos, etc.

Las solicitudes a las que no se le aporte la documentación requerida en el plazo de presentación de solicitudes quedarán excluidas del proceso.

Preferencia________________________________________Plazos de Matricula o Reserva________________________________________¿ 1ª Adjudicación de la 1ª Fase¿ 2ª Adjudicación de la 1ª Fase¿ 3ª Adjudicación de la 1ª Fase¿ 4ª Adjudicación de la 1ª Fase¿ 1ª Adjudicación de la 2ª Fase

Plazos exclusivamente de matricula________________________________________¿ 5ª Adjudicación de la 1ª Fase¿ 2ª Adjudicación de la 2ª Fase¿ Cualquier plazo de resulta

Admitido en la primera preferencia.

Deben matricularse en la carrera asignada (salvo que estén pendientes de la recepción de la documentación). En otro caso, quedan excluidos del pro-ceso en aquellas titulaciones en que haya lista de espera.

No obstante, si desean modificar la titulación de mejor preferencia, podrán incluir nuevas peticiones que serán atendidas cuando no exista o se agotela lista de espera. En este caso, la matrícula ya no será obligatoria debiendo procederse a realizar una reserva de la plaza adjudicada para apareceren la siguiente lista de admitidos. Deben matricularse en la carrera asignada. En otro caso, quedan excluidos del proceso en aquellas titulaciones enque haya lista de espera.

Admitido en la segunda preferencia o sucesivas.

Pueden reservar, hacer desistimiento o matricularse en la carrera asignada.¿ Si reservan, 'aguantan' la plaza actual y, en su caso, mejoran en la siguiente adjudicación a las peticiones en las que se haya confirmado el deseode continuar en las listas de espera.AVISO: Si obtiene una nueva plaza, automáticamente los derechos de que reservada anteriormente decaerán en favor de la nueva.

¿ Si desisten de alguna/s petición/es en la que está en lista de espera, perderá los derechos sobre dicha/s petición/es.Si se desiste de la titulación en la que se está admitido, perderán los derechos sobre esta última titulación.AVISO: Desistiendo de una petición admitida podría quedar sin plaza si no se obtiene una mejor preferencia y las peticiones posteriores finalmente re-sultan con lista de espera.

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¿ Si se matriculan, quedan 'anclados' en esa carrera y no podrán optar a ninguna otra con lista de espera.Si no hiciera ninguna de las acciones anteriores, perdería su derecho a participar en titulaciones con lista de espera. 1. Deben matricularse en la carre-ra asignada. En otro caso, ¡pierden la plaza asignada!2. Deberán seguir confirmando simultáneamente su deseo de participar en las listas de espera (también llamadas 'listas de resultas') en aquellas ca-rreras de mejor preferencia en las que aún esté interesado.

En lista de espera de todas sus peticiones.

Deberá confirmar el deseo de participar en las listas de espera y en la siguiente adjudicación, si su nota de admisión es suficiente, se le adjudicará pla-za en la mejor de las peticiones que sea posible. Deberán seguir confirmando simultáneamente su deseo de participar en las listas de espera (tambiénllamadas 'listas de resultas') en aquellas carreras de mejor preferencia en las que aún esté interesado.

A través de la página web de la Universidad de Jaénhttp://www10.ujaen.es/conocenos/servicios-unidades/sga/tramites/accesose ofrece toda esta información actualizada.

Todos los aspectos relacionados con la admisión (criterios de admisión, órgano que llevará a cabo el proceso de admisión y su composición, criteriosde valoración de los méritos y las pruebas de admisión, etc.) se fijan anualmente por la Consejería de Economía, Innovación y Ciencia de la Junta deAndalucía, mediante publicación del correspondiente acuerdo por el que se aprueba y hace público el procedimiento de gestión para el ingreso en losestudios de Grado en los Centros de las Universidades Públicas de Andalucía. Para el curso 2015-2016, se ha dictado Resolución de 18 de febrero de2015, de la Dirección General de Universidades, por la que se hace público el Acuerdo de 12 de febrero de 2015, de la comisión del Distrito Único uni-versitario de Andalucía, por el que se establece el procedimiento para el ingreso, en el curso 2015-2016, en los estudios universitario de grado:

El Decreto legislativo 1/2013, de 8 de enero, por el que se aprueba el Texto Refundido de la ley Andaluza de universidades, determina en su artículo73 que a los únicos efectos del ingreso en los centros universitarios, todas las universidades Públicas Andaluzas se constituyen en un Distrito Únicopara los estudios de Grado y Máster, encomendando la gestión del mismo a una comisión específica, constituida en el seno del consejo Andaluz deuniversidades. La composición de dicha comisión quedó establecida por el Decreto 478/1994, de 27 de diciembre, que sigue actuando tras la publica-ción del citado texto refundido de la ley Andaluza de universidades.

El Real Decreto 412/2014, de 6 de junio, por el que se establece la normativa básica de los procedimientos de admisión a las enseñanzas universita-rias oficiales de Grado, contempla en su disposición transitoria única que:¿para la admisión a los estudios universitarios oficiales de Grado en las universidades españolas en los cursos académicos 2014-2015, 2015-2016 y2016-2017 las universidades podrán utilizar como criterio de valoración en los procedimientos de admisión la superación de las materias de la pruebade acceso a la universidad y la calificación obtenida en las mismas», en cuanto a los estudiantes con título de Bachiller o equivalente se refiere. en re-lación con los criterios para otros colectivos el Real Decreto 412/2014, fija la posibilidad o la necesidad de establecer unos criterios de admisión quetienen cabida dentro del anterior Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzasuniversitarias oficiales de Grado y los procedimientos de admisión a las universidades Públicas españolas, modificado por el Real Decreto 558/2010de 7 julio, por ello la comisión del Distrito Único universitario de Andalucía mantendrá para la admisión al curso 2015/2016 lo regulado en dicho RealDecreto 1892/2008.¿

Asimismo, para el desarrollo de este acuerdo se ha tenido en cuenta la ley orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres yhombres, así como de la ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, por ello las comisiones que pu-dieran establecerse procurarán la presencia equilibrada de mujeres y hombres.

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

Según establece la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en su artículo 46.2.e), uno de los derechos de los estudiantes hacereferencia al 'asesoramiento y asistencia por parte de los profesores y tutores en el modo que se determine'. En este sentido, los nuevos Estatutos dela Universidad de Jaén, contemplan en su artículo 72, la figura de los Vicedecanos/as de Titulación. En este marco se reconoce la importancia de laslabores de orientación y tutorización dentro del sistema universitario actual. La Universidad de Jaén incide en la necesidad, dentro de una universidadmoderna y cada vez mejor orientada en su labor de proyección social, de procurar medios de atención a los usuarios, tanto reales como potenciales,para con ello potenciar la cercanía a los estudiantes mediante la tutorización curricular y el apoyo académico personalizado, así como establecer me-canismos para su orientación profesional, implicando a los distintos agentes de la Universidad.

Por tanto, la Universidad de Jaén crea la figura del Vicedecano/a de titulación cuyas funciones, entre otras, son las de:

Apoyar y procurar en todo momento la mejor integración y aprovechamiento académico por parte de los estudiantes, sin perjuicio de la posibilidad deestablecer, conforme a la decisión que en cada caso pueda tomar el Centro correspondiente, programas individualizados o personalizados de tutoriza-ción para cada estudiante o grupo de estudiantes.

Promover la orientación profesional a los estudiantes, manteniéndose informado e informándolos, a través de los estudios de egresados que lleven acabo los servicios correspondientes de la Universidad, sobre las posibles proyecciones profesionales de los estudios a su cargo. En este caso, su pa-pel será ante todo el de dinamizador y orientador.

Además, en la Universidad de Jaén se lleva a cabo un programa de tutorías personalizadas, con el objetivo de favorecer la integración e implicaciónde los estudiantes de nuevo ingreso en la universidad, mejorar su rendimiento académico y asesorarles en la elaboración de un currículo coherentecon las posibles salidas profesionales. Todo esto se lleva a cabo mediante una serie de actividades coordinadas en las que la figura de Vicedecano/nadesempeña un papel especialmente relevante al entrevistarse con los alumnos periódicamente y conocer de primera mano sus inquietudes y dificulta-des.

Por otra parte, el Vicerrectorado de Estudiantes e Inserción Laboral organiza, en coordinación con los equipos de dirección de los Centros, las Jorna-das de Recepción de Estudiantes dentro de la primera semana de cada curso académico. En éstas, se informa a los asistentes sobre las característi-cas generales de los estudios elegidos, posibles itinerarios, su proyección en el plano internacional y todos aquellos datos que se consideren pertinen-tes

Asimismo, desde el curso 2008-2009, se cuenta con el Plan de Acción Tutorial para la Titulación, cuyos objetivos pueden consultarse en la página:

http://www10.ujaen.es/conocenos/centros/fachum/planacciontutorial

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La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, por su parte, establece los siguientes procedimientos de aplicación en todos los títulos ofer-tados por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.

- Accesibilidad: tanto el Decanato como la Secretaría de la Facultad están accesibles a diario para cualquier consulta de ámbito académico que afectea los estudio de la Facultad. Además, la página web de la Facultad http://www.ujaen.es/centros//fachum/paginas/principal.html, que está en todomomento actualizada, ofrece información de horarios de actividades académicas, calendarios de evaluación, programas de asignaturas, modo de con-tacto y horarios de tutorías del profesorado, etc.

- Orientación: el objeto del presente procedimiento es establecer el modo en que la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, hace públi-co y actualiza continuamente las acciones referentes a orientar a sus estudiantes sobre el desarrollo de la enseñanza de cada uno de los títulos queoferta, para que puedan conseguir los máximos beneficios del aprendizaje. Las actividades de orientación serán las referidas a acciones de acogida,tutoría, apoyo a la formación y orientación laboral.

http://www10.ujaen.es/conocenos/centros/fachum/calidad

Tutorización del alumnado a lo largo de su desarrollo académico

La Universidad de Jaén entiende la tutorización del alumnado como un apoyo imprescindible para el desarrollo adecuado de su formación. Esta aten-ción al alumnado aparece recogida entre los derechos del alumnado y entre los deberes del profesorado en los propios estatutos de la universidad deJaén, que establecen en su Artículo 120e los derechos de los estudiantes a "Ser orientados en sus estudios mediante un sistema de tutorías eficaz yoperativo". En la Universidad de Jaén, este acompañamiento personalizado al alumnado se realiza a través de la combinación del Plan de Acción Tu-torial del Centro y de las tutorías individualizadas que el profesorado hace públicas manteniendo un horario semanal presencial estable a lo largo detodo el periodo lectivo que garantiza la atención personalizada y a demanda al alumnado, orientándolo fundamentalmente a la aclaración de dudas,comentarios de trabajos individuales y supervisión de trabajos dirigidos.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

MÍNIMO MÁXIMO

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Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

MÍNIMO MÁXIMO

0 36

Adjuntar Título PropioVer Apartado 4: Anexo 2.

Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

MÍNIMO MÁXIMO

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NORMATIVA SOBRE ADAPTACIÓN, RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS EN LOS ESTU-DIOS DE GRADO DE LA UNIVERSIDAD DE JAÉN

(Acuerdo aprobado por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Jaén, en su sesión del día 11 de noviembre de2008, modificado por el Consejo de Gobierno en su sesión del día 31 de julio de 2012)

A.- OBJETO.

El objeto de esta normativa es establecer el procedimiento general de la Universidad de Jaén para llevar a cabo laadaptación, el reconocimiento y la transferencia de créditos en los estudios de Grado regulados por el Real Decreto1393/2007, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, modificado por el RealDecreto 861/2010, de 2 de julio.

B.- MOTIVACIÓN.

Uno de los principales objetivos del proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) esel fomento de la movilidad de estudiantes, propiciando, además, el aprendizaje en cualquier momento de la vida, encualquier país de la Unión Europea y con cualquier tipo de enseñanza (Life Long Learning ' LLL). En nuestro país, laLey Orgánica 6/2001, de Universidades (LOU), de 21 de diciembre, establece como objetivo fundamental 'impulsarla movilidad, tanto de estudiantes como de profesores, dentro del sistema español pero también del europeo e inter-nacional'. Además, esta Ley reconoce la importancia del aprendizaje 'continuado' al señalar que la sociedad exige'una formación permanente a lo largo de la vida, no solo en el orden macroeconómico y estructural, sino también co-mo modo de autorrealización personal'

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La Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril (LOMLOU), introduce como importante novedad la posibilidad de validar, aefectos académicos, la experiencia laboral o profesional, siguiendo los criterios y recomendaciones de las declara-ciones europeas: '(Las universidades) han de dar adecuada respuesta a las necesidades de formación a lo largo detoda la vida y abrirse a quienes, a cualquier edad, deseen acceder a su oferta cultural o educativa'. Así pues, el ar-tículo 36 se titula: 'Convalidación o adaptación de estudios, validación de experiencia, equivalencia de títulos y ho-mologación de títulos extranjeros' y establece que:

'El Gobierno, previo informe del Consejo de Coordinación Universitaria, regulará:

a) Los criterios generales a los que se deberán ajustar las universidades en materia de convalidación y adaptaciónde estudios cursados en centros académicos españoles y extranjeros.

b) Las condiciones para la declaración de equivalencia de títulos españoles de enseñanza superior universitaria o nouniversitaria a aquellos a que se refiere el artículo 35 (títulos oficiales).

c) Las condiciones de homologación de títulos extranjeros de educación superior.

d) Las condiciones para validar, a efectos académicos, la experiencia laboral o profesional.

e) El régimen de convalidaciones entre los estudios universitarios y las otras enseñanzas de educación superior alas que se refiere el artículo 3.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.'

De este modo, podrán ser validables a estudios universitarios:

. Las enseñanzas artísticas superiores.

. La formación profesional de grado superior.

. Las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior.

. Las enseñanzas deportivas de grado superior.

En desarrollo de la LOMLOU, el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, (modificado por el Real Decreto861/2010 de 2 de julio) por el que se regulan las enseñanzas universitarias oficiales, establece un nuevo sistema devalidación de estudios denominado 'reconocimiento' e introduce la figura de la 'transferencia de créditos'. Su artícu-lo 6 establece que 'las Universidades elaborarán y harán pública su normativa sobre el sistema de reconocimientoy transferencia de créditos, con sujeción a los criterios generales que sobre el particular se establecen en este RealDecreto'. A su vez, el proceso de transformación de las titulaciones previas al EEES en otras, conforme a las previ-siones del Real Decreto, contempla situaciones de adaptación que conviene prever. Por todo ello resulta imprescin-dible un sistema de adaptación, reconocimiento y transferencia de créditos, en el que los créditos cursados por unestudiante en la Universidad de Jaén o en otras Universidades puedan ser reconocidos e incorporados a su expe-diente académico.

En esta Normativa, que viene a sustituir al hasta ahora vigente, se establece la regulación por la que se podrá obte-ner el reconocimiento, la transferencia y la adaptación de créditos, que, además de reconocer asignaturas de títulosoficiales, incorpora el reconocimiento de la experiencia laboral o profesional a efectos académicos, de asignaturasde Ciclos Formativos de Grado Superior, tal como establece el artículo 36.d) y e) de la Ley Orgánica 4/2007, de 12de abril, y la anotación en el expediente del estudiante de todos los créditos superados en enseñanzas oficiales queno se hayan concluido, con el objetivo de que en un único documento se reflejen todas las competencias adquiridaspor el estudiante.

La introducción de desarrollos normativos que permiten 'nuevas posibilidades en materia de reconocimiento de cré-ditos por parte de las universidades', concretamente la propia modificación del Real Decreto 1393/2007, ya mencio-nada, la publicación de la Ley Orgánica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economía Sosteni-ble, por la que se modifican las Leyes Orgánicas 5/2002, de las Cualificaciones profesionales y de la Formación Pro-fesional, 2/2006 de Educación y 6/1985, del Poder Judicial, que 'encomiendan a las administraciones educativas ylas universidades, en el ámbito de sus competencias, promover la movilidad entre las enseñanzas universitarias y deformación profesional superior' y que se desarrolla en el Real Decreto 1618/2011, de 14 de noviembre (BOE nº 302,de 16 de diciembre), sobre reconocimiento de estudios en el ámbito de la Educación Superior, conducen a la pre-sente actualización de la normativa.

En este contexto, la Universidad de Jaén dispone el siguiente sistema de adaptación, reconocimiento y transferenciade créditos aplicable a sus estudiantes y que se basa en las siguientes premisas:

. Un sistema de reconocimiento basado en créditos y en la acreditación de competencias.

. Garantizar, entre todas las Universidades Públicas Andaluzas, el reconocimiento de los módulos que forman partedel 75% de las enseñanzas comunes para cada titulación, determinadas en las Comisiones de Rama y de Titulación.

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. La posibilidad de establecer, con carácter previo a la solicitud de los alumnos, tablas de reconocimiento globalesentre titulaciones, que permitan una rápida resolución de las peticiones sin necesidad de informes técnicos para ca-da solicitud y materia.

. La posibilidad de especificar estudios extranjeros susceptibles de ser reconocidos como equivalentes para el acce-so al grado o postgrado, determinando los estudios que se reconocen y las competencias pendientes de superar.

. La posibilidad de reconocer estudios no universitarios y competencias profesionales acreditadas.

C.- SISTEMA DE ADAPTACIÓN, RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS EN LOS ESTUDIOSDE GRADO DE LA UNIVERSIDAD DE JAÉN

CAPÍTULO I: Responsabilidad de la adaptación, reconocimiento y transferencia de créditos.

Artículo 1: Órganos competentes.

Los Centros de la Universidad de Jaén Facultades y Escuelas- serán los responsables de la adaptación, reconoci-miento y transferencia de créditos contemplados en la presente normativa, así como de la correspondiente anotaciónen el expediente académico.

La Dirección del Centro correspondiente elaborará la Resolución de Reconocimiento, donde reflejará el acuerdo dereconocimiento y transferencia de los créditos objeto de solicitud. En esta resolución deberán constar los créditosadaptados, reconocidos y transferidos y, en su caso, los módulos, las materias o las asignaturas que no deberán sercursadas, por considerar adquiridas las competencias de esas asignaturas en los créditos reconocidos.

Artículo 2: Tablas de adaptaciones y reconocimiento de créditos.

Siempre que sea posible, cada Centro hará públicas las correspondientes tablas de adaptación y de reconocimientode créditos relacionadas con sus estudios a los efectos de su conocimiento de toda la comunidad universitaria y parapermitir una rápida resolución de peticiones sin necesidad de informes técnicos.

Dichas tablas serán objeto de revisión cuando el respectivo Centro lo estime conveniente y, en todo caso, cuandolos Planes de estudio experimenten modificaciones. El Servicio de Gestión Académica mantendrá actualizado un ca-tálogo de todas las materias y actividades cuyo reconocimiento haya sido informado o autorizado previamente. Pa-ra las materias y actividades incorporadas en dicho catálogo no será necesario emitir nuevamente el informe técnico,procediendo, por tanto, la resolución de la Dirección del Centro.

CAPÍTULO II: Adaptación de créditos.

Artículo 3: Definición.

La adaptación de créditos implica el reconocimiento por parte de la Universidad de Jaén de los créditos correspon-dientes a estudios equivalentes realizados previamente a la entrada en vigor del Real Decreto 1393/2007 y que ha-yan sido realizados en esta Universidad o en otra distinta.

Artículo 4: Criterios sobre adaptación de créditos.

La adaptación de estudios totales o parciales realizados, previamente a la entrada en vigor del Real Decreto1393/2007, en titulaciones equivalentes cursadas en la Universidad de Jaén, se ajustará a la tabla de equivalencia,conforme a lo que se prevea al amparo del punto 10.2 (Procedimiento de adaptación, en su caso, de los estudiantesde los estudios existentes al nuevo plan de estudios) del Anexo I del Real Decreto 1393/2007.

Para titulaciones no equivalentes, o cursadas en otras Universidades, se estará a lo establecido en la presente nor-mativa.

CAPÍTULO III: Reconocimiento de créditos

Artículo 5. Definición y criterios para el reconocimiento de créditos.

a) El reconocimiento de créditos consiste en la aceptación por parte de la Universidad de Jaén de los créditos que,habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales, en la misma o en otra Universidad, son computables enotras enseñanzas distintas a efectos de la obtención de un título oficial. En este sentido, los estudios primeros cons-tituyen la enseñanza de origen y los segundos la de destino.

Así mismo podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales o enenseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de la LeyOrgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

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La experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos que computarána efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competenciasinherentes a dicho título.

b) Para el reconocimiento de créditos, se tendrán en cuenta las competencias y los conocimientos adquiridos en en-señanzas cursadas por el estudiante o bien asociados a una previa experiencia profesional y los previstos en el plande estudios de destino o que tengan carácter transversal.

Como regla general, el reconocimiento de créditos ha de procurar evitar carencias formativas en cuanto a las compe-tencias y resultados de aprendizaje señalados en los objetivos y perfil formativo de la titulación de destino.

c) En ningún caso podrán ser objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a los trabajos de fin de grado.

d) En ningún caso se aplicará reconocimiento sobre créditos previamente reconocidos en otra Universidad o Título,por lo que el interesado deberá justificar siempre los méritos originales por los que solicita el reconocimiento.

e) Los créditos reconocidos, en forma de unidad evaluada y certificable, se consignarán en el expediente del estu-diante indicando la denominación, tipología y la calificación de origen de la/s materia/s o asignatura/s reconocida/scon mención expresa de la universidad en la que se cursó.

Artículo 6. Reconocimiento de créditos de materias básicas entre enseñanzas de Grado.

Los créditos de formación básica entre titulaciones de grado pertenecientes a la misma o diferente rama se recono-cerán según los siguientes criterios:

a) Siempre que el título de grado al que se pretende acceder pertenezca a la misma rama de conocimiento, seránobjeto de reconocimiento al menos 36 créditos del título de origen correspondientes a materias de formación básicade dicha rama.

Para garantizar este reconocimiento mínimo de créditos de forma objetiva y transparente, se resolverá teniendo encuenta toda la formación básica de rama del título origen y su correspondencia en el título destino. Estos créditos po-drán reconocerse por asignaturas de formación básica u obligatorias, de acuerdo con lo establecido en el punto 5.b)de esta Normativa. De no adecuarse las competencias y contenidos superados con los recogidos en el título de des-tino, el reconocimiento se hará por créditos optativos.

b) Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras materias de formación básicapertenecientes a la rama de conocimiento del título de destino al que se pretenda acceder. Estos créditos podrán re-conocerse como se ha indicado en el apartado anterior.

c) Los créditos de formación básica de la titulación de origen correspondientes a otras materias diferentes a las dela rama de conocimiento de la titulación de destino podrán ser reconocidos por créditos de asignaturas de formaciónbásica, obligatorias u optativas, de acuerdo con lo establecido en el punto 5.b) de esta Normativa.

d) Se reconocerán las materias/asignaturas de origen con los créditos y calificación obtenida en el origen y hasta elmáximo de los créditos objeto de reconocimiento en la titulación del destino. Así pues, en la resolución de reconoci-miento han de figurar los créditos reconocidos especificando las asignaturas y, en su caso, los créditos de optativi-dad que el estudiante está exento de cursar teniendo en cuenta que el número de créditos reconocidos debe coinci-dir con el correspondiente a las asignaturas que no debe cursar.

e) Si el número de créditos de formación básica superados en la titulación de origen fuese superior al de créditos deformación básica de la titulación de destino, o hubiese algún desajuste derivado del diferente tamaño (número decréditos) entre las asignaturas de origen y de destino, el exceso de créditos podrá reconocerse por créditos obligato-rios u optativos; o bien transferirse al expediente del estudiante.

Artículo 7. Reconocimiento de créditos de los módulos o materias correspondientes a titulaciones reguladas por nor-mativa gubernamental o comunitaria.

a) Se reconocerán los créditos de los módulos o materias definidos por el Gobierno en las normativas correspon-dientes a los estudios de grado que habiliten para el ejercicio de profesiones reguladas

b) Asimismo, también se reconocerán los créditos de los módulos o materias definidos a nivel europeo para aquellastitulaciones sujetas a normativa comunitaria.

Artículo 8. Reconocimiento de créditos entre enseñanzas de Grado de materias no contempladas como formaciónbásica en el Plan de estudios.

a) El resto de créditos no contemplados como formación básica en el título origen podrán ser reconocidos de acuer-do con lo establecido en el punto 5.b) de esta Normativa.

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b) Se procurará reconocer los créditos optativos superados por el estudiante en la titulación origen aunque no ten-gan equivalencia en materias concretas de los estudios de destino cuando su contenido se considere adecuado alos objetivos y competencias del título y, especialmente, en el caso de adaptaciones de estudios que conduzcan a tí-tulos considerados equivalentes.

c) Los créditos superados correspondientes a prácticas externas, podrán reconocerse cuando su extensión sea igualo superior a la exigida en el título de destino y cuando su tipo y naturaleza sean similares a las exigidas en el plan deestudios.

d) En la resolución de reconocimiento se deberá indicar el tipo de créditos reconocidos, así como las asignaturas o,en su caso, el número de créditos optativos que el estudiante no deberá cursar por considerar adquiridas las compe-tencias correspondientes.

Artículo 9. Reconocimiento de los módulos comunes para una misma titulación en todas las Universidades PúblicasAndaluzas.

a) Según los acuerdos del Consejo Andaluz de Universidades, una misma titulación de grado tendrá al menos el75% de sus enseñanzas comunes en todas las Universidades Públicas de Andalucía. Dichas enseñanzas comunestendrán garantizado su reconocimiento por el conjunto del Sistema Universitario Público Andaluz.

b) El 75 % de las enseñanzas comunes se refiere a módulos de organización de los planes de estudio consideradoscomo unidades de reconocimiento de créditos entre todas las Universidades Públicas Andaluzas, sin perjuicio de re-conocimientos parciales. Así pues, se reconocerán los créditos de tales módulos de aprendizaje comunes. En casode no haberse superado íntegramente un determinado módulo, el reconocimiento se llevará a cabo por materias oasignaturas de acuerdo con lo establecido en el punto 5.b) de esta Normativa.

c) El trabajo fin de grado no puede ser objeto de reconocimiento en ningún caso.

d) El Servicio de Gestión Académica irá incorporando al catálogo general al que hace referencia el artículo 2 las co-rrespondientes tablas de equivalencias entre estas titulaciones.

Artículo 10. Reconocimiento de experiencia laboral y profesional y de enseñanzas universitarias no oficiales.

10.1. Reconocimiento de la experiencia laboral y profesional.

a) La experiencia laboral y profesional, debidamente acreditada, podrá ser reconocida a efectos de la obtención deun título de Grado siempre que esté relacionada con las competencias inherentes a dicho título.

b) La acreditación de la experiencia laboral y profesional se realizará mediante la presentación de la siguiente docu-mentación:

a. Contrato de trabajo con alta en la Seguridad Social o, en su caso, credencial de prácticas de inserción profesionalo certificados de formación de personal.

b. Memoria de actividades desempeñadas junto con cualquier otro documento que permita poner de manifiesto laexperiencia alegada y su relación con las competencias inherentes al título.

Aparte de la acreditación documental, y a efectos de la verificación de las competencias adquiridas, podrán celebrar-se, si se estima conveniente, entrevistas personales, pruebas estandarizadas de competencia u otros métodos afi-nes.

c) Cuando la experiencia acreditada aporte todas las competencias y conocimientos asociados a una determinadamateria o asignatura, podrán reconocerse los créditos correspondientes a dicha materia o asignatura.

d) Cuando la experiencia acreditada aporte competencias y conocimientos inherentes al título, pero no coincida conlos de ninguna materia o asignatura en particular, podrán reconocerse en forma de créditos optativos.

10.2. Reconocimiento de enseñanzas universitarias no oficiales

e) Podrán reconocerse créditos por enseñanzas universitarias no oficiales siempre que hayan sido impartidas poruna universidad y el diploma o título correspondiente constate la realización de la evaluación del aprendizaje

El número máximo de créditos que pueden reconocerse por la experiencia laboral y profesional y por enseñanzasuniversitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15 por ciento del total de créditos que constituyenel plan de estudios, salvo en el caso previsto en el artículo 6.4 del RD 1393/2007, en la redacción dada por el RD861/2010.

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El reconocimiento de estos créditos no incorporará calificación de los mismos por lo que no computarán a efectos debaremación del expediente.

Artículo 11. Reconocimiento de estudios de Máster Oficial y de planes de estudios desarrollados según regulacionesanteriores previas a la entrada en vigor del Real Decreto 1393/2007

a) Los estudiantes que hayan realizado estudios oficiales, hayan conducido o no a la obtención de un título oficial,tanto de Máster Oficial como conforme a sistemas universitarios anteriores al Real Decreto 1393/2007, de 29 de oc-tubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, podrán solicitar el reconoci-miento de créditos en enseñanzas de Grado.

b) Podrá hacerse un reconocimiento asignatura por asignatura de acuerdo con lo previsto en el artículo 8 de la pre-sente normativa.

c) Para el caso de titulaciones anteriores al RD 1393/2007, a efectos de la equivalencia de los créditos, se entiendeque la carga lectiva de un crédito de anteriores sistemas educativos se corresponde con un crédito ECTS. Cuandose trate de planes de estudios estructurados en asignaturas, se deberá aportar su equivalencia en créditos ECTS.

d) Si el plan de estudios de Grado contempla un Curso de Adaptación, los estudiantes que estén en posesión del tí-tulo oficial extinguido por el nuevo Grado, podrán incorporarse al mismo, acogiéndose a los criterios que se hayanestablecido en el Curso de Adaptación correspondiente.

Artículo 12. Reconocimiento de estudios de enseñanzas superiores oficiales no universitarias.

a) La Universidad de Jaén podrá reconocer los estudios cursados en enseñanzas artísticas superiores, formaciónprofesional de grado superior, enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior, y enseñan-zas deportivas de grado superior.

b) Cuando entre el título alegado y aquel que se pretende cursar exista una relación directa, se garantizará elreconocimiento del número mínimo de créditos ECTS conforme a lo dispuesto en el Anexo 1 del Real Decreto1618/2011. Asimismo, en estos casos, podrá ser objeto de reconocimiento, total o parcialmente, la formación prácti-ca superada de similar naturaleza.

c) La Universidad de Jaén establecerá las correspondientes tablas de reconocimiento de créditos para todos sus es-tudios de grado y aquellas titulaciones de Formación Profesional y del ámbito de la Enseñanza Superior que se de-claren directamente relacionados a los mismos, partiendo de la adscripción que se hace en el Anexo 2 del Real De-creto 1618/2011 de las familias profesionales a la rama de conocimiento a la que está adscrito el correspondiente tí-tulo de grado.

d) También podrán ser objeto de reconocimiento los contenidos y competencias adquiridos en títulos de formaciónsuperior, que no sean declarados directamente relacionados a las enseñanzas de grado que se encuentre cursandoel interesado, en función de su concordancia en contenidos y competencias.

e) Los estudios reconocidos por este concepto no podrán superar el 60% de los créditos del plan de estudios del tí-tulo que se pretende cursar.

Artículo 13. Reconocimiento de créditos por la participación en actividades culturales, deportivas, de representaciónestudiantil, solidarias y de cooperación.

Conforme a lo que establece el artículo 46.2.i. de la Ley orgánica 6/2001, de 21 de diciembre de universidades y elartículo 12.8 del Real Decreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010 de 2 de julio, este reconocimien-to se llevará a cabo de acuerdo con los siguientes criterios:

a) Los estudiantes podrán obtener reconocimiento de 6 créditos optativos por la participación en actividades univer-sitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación.

b) La actividad objeto del reconocimiento deberá haber sido desarrollada durante el período de estudios universita-rios, comprendido entre el acceso a la universidad y la obtención del título.

c) Los créditos reconocidos serán incorporados al expediente del estudiante como 'reconocimiento de créditos porparticipación en actividades complementarias' añadiendo, en su caso, el nombre de la actividad, con la calificaciónde apto y no se tendrá en cuenta en la media del expediente académico.

d) Las condiciones, el procedimiento y las actividades específicas por las que se puede solicitar el reconocimientose detallan en la Normativa propia de la Universidad de Jaén sobre el Reconocimiento de Créditos Optativos en losEstudios de Grado por la Realización de Actividades Universitarias Culturales, Deportivas, de Representación Estu-diantil, Solidarias y de Cooperación.

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Artículo 14. Reconocimiento de créditos obtenidos en régimen de movilidad.

a) El reconocimiento de créditos obtenidos en régimen de movilidad se realizará de acuerdo con la normativa nacio-nal o internacional aplicable, los convenios que suscriba la Universidad y los procedimientos establecidos por el Vi-cerrectorado competente en materia de relaciones internacionales.

b) Los estudiantes que cursen un periodo de estudios en otras universidades o instituciones de educación superior,obtendrán el reconocimiento de los créditos superados que se derive del acuerdo académico fijado específicamen-te a tal efecto por los centros responsables de las enseñanzas. En estos acuerdos el reconocimiento se hará en fun-ción de las competencias y conocimientos adquiridos.

c) Cuando las competencias y conocimientos adquiridos en movilidad sean inherentes al título, pero no coincidancon los de ninguna materia o asignatura en particular, podrán reconocerse en forma de créditos optativos.

d) En el caso de estudios interuniversitarios regulados por convenios específicos, el propio convenio recogerá la ta-bla de reconocimiento de créditos entre el título de origen y el título de destino.

e) En los supuestos en los que se posibilite movilidad sin que se haya suscrito previo acuerdo de reconocimiento deestudios, se atenderá a lo dispuesto con carácter general en la presente normativa a efectos del reconocimiento delos créditos superados.

CAPÍTULO IV: Transferencia de créditos.

Artículo 15. Definición.

La transferencia de créditos implica que, en los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzasseguidas por cada estudiante, se podrán incluir la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursa-das con anterioridad, en la misma o en otra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

Los estudiantes que se incorporen a unos estudios nuevos deberán indicar si han cursado otros estudios oficialesno finalizados que se ajusten a lo establecido en el RD 1393/2007. Asimismo, podrán solicitar la transferencia de loscréditos correspondientes para su incorporación al expediente académico, según el procedimiento regulado en el ar-tículo 17 de esta normativa.

CAPÍTULO V: Estudios extranjeros.

Artículo 16. Estudios extranjeros.

Para los estudiantes que soliciten reconocimiento de créditos por haber realizado estudios extranjeros se mantieneel régimen establecido en el Real Decreto 285/2004, de 20 de febrero, por el que se regulan las condiciones de ho-mologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros de educación superior.

Una vez efectuada la homologación, el reconocimiento de créditos estará sujeto a las normas expresadas en estanormativa.

CAPÍTULO VI: Procedimiento.

Artículo 17. Procedimiento para las solicitudes de adaptación, reconocimiento y transferencia de créditos.

Tanto la transferencia como el reconocimiento o la adaptación de créditos, deberán ser solicitados por los estudian-tes. Para ello, será requisito imprescindible que el alumno se encuentre admitido en los estudios correspondientes.

Para la adaptación, transferencia y reconocimiento de créditos, la Universidad de Jaén establecerá, cada curso aca-démico, los plazos de solicitud pertinentes con el fin de coordinar los mismos con los periodos de matrícula, y esta-blecerá los procedimientos adecuados a tal fin.

El procedimiento podrá iniciarse, gestionarse y finalizar por vía telemática.

Las solicitudes deberán ir acompañadas de la documentación necesaria para proceder a su resolución: certificaciónacadémica, programa docente de las materias o asignaturas, así como cualquier otra documentación que los Cen-tros estimen conveniente para adoptar, motivadamente, dicha resolución.

Los expedientes serán resueltos por el/la Decano/a o Director/a del Centro responsable de la titulación, en el plazomáximo de tres meses a contar desde la finalización del plazo de solicitud.

Las resoluciones de reconocimiento y transferencia de créditos podrán ser recurridas en alzada ante el Rector de laUniversidad de Jaén, en el plazo de un mes a contar desde la fecha de la resolución.

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CAPÍTULO VII: Anotación en expediente académico.

Artículo 18. Documentos académicos.

Todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales, cursados en cualquier Universidad, los trans-feridos, los reconocidos, y los superados para la obtención de correspondiente Título, serán incluidos en su expe-diente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título.

Artículo 19. Calificaciones.

Al objeto de facilitar la movilidad del estudiante, los créditos adaptados, reconocidos y transferidos se incorporarán alexpediente académico, junto con la calificación obtenida en los estudios de origen. En el supuesto de no existir cali-ficación con equivalencia pero exista constancia de que la asignatura ha sido superada en los estudios de origen sehará constar 'apto' en la titulación de destino, y no se baremará a efectos de realizar la media del expediente. En elcaso de que las calificaciones aportadas por el estudiante se encuentren reflejadas de modo literal, se estableceránlas siguientes equivalencias: Aprobado, 5; Notable, 7; Sobresaliente, 9; Matrícula de Honor, 10.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

La convalidación de estudios para titulaciones no adaptadas al EEES seguirá rigiéndose por su correspondiente nor-mativa.

DISPOSICIÓN DEROGATORIA

Queda derogada la Normativa sobre adaptación, reconocimiento y transferencia de créditos en los estudios de gradode la Universidad de Jaén aprobada en Consejo de Gobierno de 11 de noviembre de 2008.

DISPOSICIONES FINALES

1. Las Memorias de verificación de las titulaciones de Grado deberán recoger la presente normativa en el apartadodedicado a transferencia y reconocimiento de créditos (punto 4.4 del Anexo I del Real Decreto 1393/2007). En el ca-so de propuestas de titulaciones de Grado que sustituyan a titulaciones existentes, la Memoria de verificación debe-rá contar con las tablas de adaptación correspondientes según el punto 10.2 del Anexo I del citado Real Decreto.

2. La presente normativa entrará en vigor al día siguiente de su aprobación por el Consejo de Gobierno de la Univer-sidad de Jaén.

NORMATIVA DE ADAPTACIÓN, RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS EN LOS ESTU-DIOS OFICIALES DE GRADO Y MÁSTER DE LA UNIVERSIDAD DE JAÉN.

(Aprobada en sesión ordinaria nº 25 de 5 de junio de 2017 de Consejo de Gobierno de la Universidad de Jaén)

Preámbulo

La Ley Orgánica 4/2007 de 12 de abril (LOMLOU), desarrollada en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre,(modificado por el Real Decreto 861/2010 de 2 de julio) por el que se regulan las enseñanzas universitarias ofi-ciales, establece un sistema de validación de estudios denominado ¿reconocimiento¿ e introduce la figura de la¿transferencia de créditos¿. En el artículo 6 de este Real Decreto se establece que ¿se entiende por reconoci-miento la aceptación por una universidad de los créditos que habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficia-les, en la misma u otra universidad, son computados en otras distintas a efectos de la obtención de un título ofi-cial. Asimismo podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficia-les o en enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades¿. Este mismo artículo establece la posibilidadde reconocimiento de créditos ¿a partir de la experiencia profesional o laboral y de enseñanzas universitarias nooficiales (¿)¿. Asimismo, el artículo 12.8 de este Real Decreto señala que ¿De acuerdo con el artículo 46.2.i) de laLey Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre de universidades, los estudiantes podrán obtener reconocimiento aca-démico de créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estu-diantil, solidarias y de cooperación hasta un máximo de 6 créditos del total del plan de estudios cursado¿.

Por otra parte, uno de los principales objetivos del proceso de construcción del Espacio Europeo de EducaciónSuperior (EEES) es el fomento de la movilidad de estudiantes. En nuestro país, la Ley Orgánica 6/2001, de Uni-versidades (LOU), de 21 de diciembre, establece como objetivo fundamental ¿impulsar la movilidad, tanto de es-tudiantes como de profesores, dentro del sistema español pero también del europeo e internacional¿. Uno de lospilares de este objetivo es el sistema de reconocimiento de otras actividades académicas y profesionales en la ti-tulación de destino que cursa el alumnado.

A partir de estos principios generales, el objeto de esta normativa es establecer el procedimiento general de laUniversidad de Jaén para llevar a cabo la adaptación, el reconocimiento y la transferencia de créditos en los estu-

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dios de grado y máster regulados por el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las en-señanzas universitarias oficiales, modificado por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio. De hecho, en el artículo6.1 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, (modificado por el Real Decreto 861/2010 de 2 de julio) por elque se regulan las enseñanzas universitarias oficiales, en el que se señala que ¿las Universidades elaborarán yharán pública su normativa sobre el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos, con sujeción a los cri-terios generales que sobre el particular se establecen en este Real Decreto¿. Por lo tanto, esta normativa estable-ce la regulación por la que se podrá obtener el reconocimiento, la transferencia y la adaptación de créditos en losestudios de grado y máster de la Universidad de Jaén, que, además de reconocer asignaturas de títulos universi-tarios oficiales, también incorporará el reconocimiento a efectos académicos de los créditos cursados en progra-mas de movilidad estudiantil, de la experiencia laboral o profesional, de las enseñanzas universitarias no oficiales,de la participación en actividades culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperacióny de asignaturas de Ciclos Formativos de Grado Superior, tal como establece el artículo 36.d) y e) de la Ley Orgá-nica 4/2007, de 12 de abril, así como la anotación en el expediente del estudiante de todos los créditos superadosen enseñanzas oficiales que no se hayan concluido, con el objetivo de que en un único documento se reflejen to-das las competencias adquiridas por el estudiante.

En este contexto, la Universidad de Jaén dispone el sistema de adaptación, reconocimiento y transferencia decréditos aplicable a sus estudiantes y que se basa en las siguientes premisas:

· Un sistema de reconocimiento basado en créditos ECTS y en la acreditación de competencias.

· Garantizar el reconocimiento de los módulos y materias que conforman el 75% común al mismo grado imparti-do en distintas universidades públicas andaluzas, de acuerdo con los criterios establecidos por las Comisionesde Rama y de Titulación.

· La posibilidad de establecer tablas de reconocimiento entre titulaciones que permitan resolver las solicitudesde oficio sin necesidad de evaluación adicional.

· Garantizar el reconocimiento de estudios cursados a través de programas oficiales de movilidad estudiantil.

· Garantizar la posibilidad de reconocimiento de estudios universitarios no oficiales y competencias profesiona-les acreditadas.

· En los títulos de grado, establecer la posibilidad de reconocer la participación en actividades culturales, depor-tivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación, así como de estudios no universitarios.

CAPÍTULO I. Responsabilidad de la adaptación, reconocimiento y transferencia de Créditos

Artículo 1: Órganos competentes.

1. Las Direcciones de los Centros de la Universidad de Jaén serán las responsables de resolver la adaptación, re-conocimiento y transferencia de créditos contemplados en la presente normativa.

2. El Servicio con competencias en gestión académica será el encargado del proceso de gestión y tramitación delas solicitudes, así como de realizar la correspondiente anotación en el expediente académico en los títulos degrado y máster que tengan adscritos.

Artículo 2: Tablas de adaptaciones y reconocimiento de créditos.

El Servicio con competencias en gestión académica mantendrá actualizado un catálogo de reconocimientos auto-máticos en el que se incorporarán todas las materias y actividades recogidas en las tablas de reconocimiento es-tablecidas en las memorias de los títulos, las definidas desde el Centro con competencias en la titulación y aque-llas cuyo reconocimiento haya sido autorizado previamente.

CAPÍTULO II. Adaptación de créditos

Artículo 3: Definición.

Se entiende por adaptación de créditos el reconocimiento por parte de la Universidad de Jaén de los créditos co-rrespondientes a estudios equivalentes realizados, previamente a la entrada en vigor del Real Decreto 1393/2007,independientemente de la universidad donde se hayan cursado.

Artículo 4: Criterios sobre adaptación de créditos.

La adaptación de estudios totales o parciales realizados antes de la entrada en vigor del Real Decreto 1393/2007en titulaciones equivalentes cursadas en la Universidad de Jaén, se ajustará a la tabla de equivalencia prevista enla normativa aplicable, y de acuerdo con los criterios establecidos en la memoria del título.

CAPÍTULO III. Reconocimiento de créditos

Artículo 5. Definición y criterios para el reconocimiento de créditos.

1. Se entiende por reconocimiento de créditos la aceptación como créditos académicos de una enseñanza oficialde actividades académicas y profesionales realizadas fuera de la misma.

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2. Para el reconocimiento de créditos se tendrá en cuenta el Marco Español de Cualificaciones para la EducaciónSuperior (MECES).

3. Podrán ser objeto de reconocimiento:

a) los créditos superados en cualquier enseñanza universitaria oficial, independientemente de la universidad don-de estos fueran cursados.

b) los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales (universitarias o no universitarias) conducentesa la obtención de los títulos a los que se refiere el artículo

34.1 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

c) los créditos cursados en enseñanzas universitarias no oficiales y la experiencia laboral y profesional acredita-da, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes al título donde se pretendesu reconocimiento.

4. Para el reconocimiento de créditos se tendrá en cuenta:

a) la adecuación entre las competencias,

b) los conocimientos adquiridos

c) y los créditos superados en enseñanzas cursadas por el alumnado o bien asociados a una previa experienciaprofesional y aquellas previstas en el plan de estudios en el que se desea que se aplique el reconocimiento.

Además, cuando estas competencias se adecuen a las competencias del título, pero no se circunscriban a las en-trenadas en una asignatura concreta, podrán reconocerse por créditos optativos genéricos.

5. El número de créditos reconocibles a partir de la experiencia profesional o laboral y de enseñanzas universita-rias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15% del total de los créditos que constituyen el plan deestudios, salvo lo dispuesto en la normativa aplicable.

6. Con carácter general, no podrán ser objeto de reconocimiento:

a) los créditos correspondientes a los Trabajos de Fin de Grado (TFG) o de Fin de Máster (TFM). Excepcional-mente, los TFG y TFM realizados en programas de movilidad estudiantil integrados en la estructura académica dela Universidad de Jaén, se incorporarán al expediente del alumnado, siempre que así se haya establecido en loscontratos de movilidad correspondientes a los que se hace referencia en el Capítulo IV de esta normativa.

b) aquellas asignaturas superadas mediante el procedimiento de ¿evaluación por compensación¿.

c) créditos previamente reconocidos en otra Universidad o Título.

7. Los créditos reconocidos, en forma de unidad evaluada y certificable, se consignarán en el expediente delalumnado indicando la denominación, la tipología y la calificación de origen de las materias o asignaturas recono-cidas. En el supuesto de los créditos reconocidos por

experiencia profesional y enseñanzas no oficiales, no se incorporará calificación ni computarán a efectos de bare-mación del expediente.

8. En la resolución de reconocimiento figurarán los créditos reconocidos especificando las asignaturas y, en su ca-so, los créditos de optatividad que el estudiante está exento de cursar.

Artículo 6. Reconocimiento de créditos de materias básicas de rama entre enseñanzas de Grado.

Los créditos de formación básica entre titulaciones de grado se reconocerán siempre que los créditos superadospor el alumnado en el título de origen pertenezcan a materias de la rama de conocimiento del título de destino.Cuando una misma materia esté adscrita a varias ramas de conocimiento, se reconocerá en todas ellas. El reco-nocimiento se hará de acuerdo con el artículo 5.4 de esta normativa.

Artículo 7. Reconocimiento de créditos de los módulos o materias correspondientes a titulaciones regula-das por normativa gubernamental o comunitaria.

1. En el caso de estudios que habiliten para el ejercicio de profesiones reguladas se reconocerán los créditos delos módulos o materias definidos por el Gobierno en las normativas correspondientes.

2. Asimismo, también se reconocerán los créditos de los módulos o materias definidos a nivel europeo para aque-llas titulaciones sujetas a normativa comunitaria.

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Artículo 8. Reconocimiento de otros créditos de materias de grado, máster o de planes de estudios desa-rrollados según regulaciones previas a la entrada en vigor del Real Decreto 1393/2007.

El resto de créditos cursados en grado, máster o en planes de estudio desarrollados según regulaciones anterio-res previas a la entrada en vigor del Real Decreto 1393/2007 no contemplados como formación básica de la ramacorrespondiente al título de destino podrá ser reconocido de acuerdo con lo establecido en los Artículos 5.2 y 5.6de esta Normativa.

Artículo 9. Reconocimiento de los módulos de aprendizaje comunes para una misma titulación en todaslas universidades públicas andaluzas.

1. Se reconocerán los módulos de aprendizaje comunes en todas las universidades públicas de Andalucía que co-rrespondan al 75% acordado por el Consejo Andaluz de Universidades para las titulaciones de grado.

2. En caso de no haberse superado íntegramente un determinado módulo común, el reconocimiento se llevará acabo por materias o asignaturas de acuerdo con lo establecido en esta Normativa.

Artículo 10. Reconocimiento de experiencia laboral y profesional.

La acreditación de la experiencia laboral y profesional será reconocida de acuerdo con lo especificado en estanormativa.

Artículo 11. Reconocimiento de enseñanzas universitarias no oficiales.

Podrán reconocerse créditos por enseñanzas universitarias no oficiales de acuerdo con lo previsto en esta norma-tiva, siempre que hayan sido impartidas por una universidad y el diploma o título correspondiente constate la reali-zación de la evaluación del aprendizaje.

Artículo 12. Reconocimiento de estudios de enseñanzas superiores oficiales no universitarias.

1. Se reconocerán los estudios cursados en enseñanzas artísticas superiores, formación profesional de grado su-perior, enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior, y enseñanzas deportivas de gradosuperior, en los supuestos y en las condiciones que dispone esta normativa.

2. Cuando exista una relación directa entre el título sometido a reconocimiento y aquel que se pretende cursar segarantizará el reconocimiento del número mínimo de créditos ECTS conforme a lo dispuesto en la normativa apli-cable. En estos casos podrá ser objeto de reconocimiento total o parcial la formación práctica superada de similarnaturaleza.

3. El servicio con competencias en gestión académica de la Universidad de Jaén establecerá las correspondien-tes tablas de reconocimiento de créditos para todos sus estudios de grado y aquellas titulaciones de FormaciónProfesional y del ámbito de la Enseñanza Superior que se declaren directamente relacionadas con los mismos, te-niendo en cuenta la normativa vigente aplicable.

4. También podrán ser objeto de reconocimiento los contenidos y competencias adquiridos en títulos de formaciónsuperior que no sean declarados directamente relacionados a las enseñanzas de grado de acuerdo con la presen-te normativa.

5. Los estudios reconocidos por este concepto no podrán superar el 60% de los créditos del plan de estudios deltítulo que se pretende cursar.

Artículo 13. Reconocimiento de créditos optativos en estudios de grado por la participación en activida-des culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación.

1. El alumnado matriculado en estudios de grado de la Universidad de Jaén podrá solicitar reconocimiento acadé-mico de créditos optativos por la realización de actividades culturales, deportivas, de representación estudiantil,solidarias y de cooperación, que hayan realizado a lo largo de su permanencia en la Universidad, hasta un máxi-mo de 6 créditos optativos del total del plan de estudios de grado cursado.

2. El anexo I de esta normativa incluye la tabla de actividades y el número máximo de créditos a obtener por acti-vidad y año, que serán reconocidos de forma automática, previa solicitud de la persona interesada, en todas las ti-tulaciones de grado de la Universidad de Jaén. El reconocimiento de créditos por estas actividades queda someti-do al cumplimiento de los siguientes requisitos:

a. Para el reconocimiento de créditos por representación estudiantil, la persona interesada deberá presentar unamemoria justificativa de la actividad desarrollada y haber asistido al 75 % de las sesiones del órgano colegiado. Sila representación se ostenta en el Claustro, el alumnado deberá asistir a todas las sesiones que se convoquen dedicho órgano colegiado y, además, al 75 % de las sesiones del Consejo de Estudiantes. Desde la Secretaría delConsejo de Estudiantes se remitirá a la Secretaría General, con el visto bueno de la presidencia, una certificaciónen la que consten los asistentes a cada sesión de dicho órgano.

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b. Para el reconocimiento de créditos a las personas que ejerzan la función de delegado/a y subdelegado/a degrupo, el alumnado solicitante deberá presentar la memoria de actividades en el modelo diseñado por el Centrocorrespondiente junto al certificado del Secretario del Centro donde consten los cursos en los que ha ejercido es-tas funciones y acreditar la asistencia al curso de formación para ejercer estas funciones organizado por el Vice-rrectorado con competencias, en colaboración con todos los centros.

c. Para el reconocimiento de créditos por actividades deportivas y culturales, la persona interesada presentará an-te el Vicerrectorado con competencias una memoria justificativa de la actividad desarrollada y un certificado delServicio con competencias donde conste la actividad, los créditos y el porcentaje de asistencia a la actividad. Parapoder optar al reconocimiento el alumnado deberá tener justificada una asistencia a estas actividades del el 80%.

d. Para el reconocimiento de las actividades científico-culturales formativas se tendrán en cuenta todas las activi-dades culturales o de formación complementaria realizadas a nivel MECES-2 o superior organizadas o participa-das institucionalmente por la Universidad de Jaén y acreditadas por el Vicerrectorado con competencias.

e. Para el reconocimiento de créditos por actividades solidarias (voluntariado) acreditadas, la persona interesadadeberá presentar una memoria de actividades y acreditar la prestación de voluntariado mediante certificación dela entidad en la que haya sido realizada con indicación de las horas prestadas. El cómputo exacto del número decréditos reconocidos se realizará de forma proporcional a las horas de dedicación.

f. Para el reconocimiento de créditos por actividades de cooperación, la persona interesada deberá obtener el cer-tificado del Vicerrectorado con competencias en el que conste el curso académico de su realización.

g. Para el reconocimiento de créditos por actividades /programas para la radio de la Universidad de Jaén, será ne-cesario que la dirección de la Radio Universitaria certifique en número de horas de trabajo individual con las queel alumnado participa en la radio universitaria.

h. También podrá obtener reconocimiento de créditos optativos al finalizar la Titulación el alumnado que hubieradesarrollado el Plan de Alfabetización Informacional.

i. Para el reconocimiento de créditos de formación científico-cultural por actividades de Generación de CulturaEmprendedora, y Generación de la Cultura del Empleo, se deberá obtener el certificado del Vicerrectorado concompetencias en la materia.

3. Los Centros podrán reconocer en una o varias de sus titulaciones de grado aquellas actividades culturales, de-portivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación que ellos organicen en el ámbito de sus com-petencias, sin que suponga un reconocimiento automático de estas actividades en las titulaciones de otro Centrode la Universidad de Jaén. Estas actividades se reconocerán en la proporción de 1 crédito por cada 25 horas cur-sadas y serán certificadas por el Centro correspondiente especificando en qué titulación o titulaciones

son reconocibles. Asimismo, los Centros podrán reconocer en una o varias de sus titulaciones de grado cursos,jornadas seminarios y congresos que organicen Universidades, Instituciones de Formación Superior, Centros Su-periores de Investigación o Sociedades Científicas nacionales o extranjeras de reconocido prestigio en cuya orga-nización no participe institucionalmente la Universidad de Jaén. Las actividades científico-culturales en las que noparticipe la Universidad de Jaén serán reconocidas en la proporción de 1 crédito por cada 50 horas cursadas y se-rán solicitadas y certificadas por el Centro correspondiente en el modo y plazos que éste establezca especificandoen qué titulación o titulaciones son reconocibles.

CAPÍTULO IV. Reconocimiento de créditos obtenidos en régimen de movilidad.

Artículo 14. Principios generales

1. El reconocimiento de créditos obtenidos en régimen de movilidad se realizará de acuerdo con la normativa na-cional o internacional aplicable, los convenios que suscriba la Universidad y los procedimientos establecidos porel Vicerrectorado competente en materia de internacionalización.

2. El reconocimiento de créditos obtenidos en régimen de movilidad se basa en los principios de fomento de lamovilidad nacional e internacional del alumnado, el reconocimiento pleno de las correspondencias fijadas en elcontrato académico o Learning Agreement, y por el principio de equivalencia entre asignaturas de acuerdo con loestablecido en la presente normativa.

Artículo 15. Contrato académico o Learning Agreement

1. El reconocimiento de créditos obtenidos en régimen de movilidad se rige por el contrato académico en el que,una vez aprobado por los órganos competentes, se establecen todas las asignaturas que deben ser reconocidasal alumnado en la Universidad de Jaén.

2. El número total de créditos en el contrato académico debe de ser similar al número de créditos que el alumna-do realizará en la Universidad de Jaén y en la Universidad de destino, permitiéndose con carácter general una di-

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ferencia de ±10%. Cuando de dicho cómputo resultase una cifra con decimales, se redondeará al alza al númeroentero superior.

3. El contrato académico o Learning Agreement deberá ser aprobado a través de la plataforma habilitada al efec-to en la página web de la Universidad de Jaén, en primer lugar por la persona solicitante, en segundo lugar por lapersona que ejerce las labores de coordinación en la Universidad de Jaén, y, por último, por la persona responsa-ble del Centro al que esté adscrita la titulación.

4. El contrato académico podrá ser modificado sólo en los plazos fijados al efecto y requiere de nuevo la aproba-ción por todos los órganos competentes señaladas. Formalizadas las modificaciones, éstas formarán parte delcontrato definitivo y tendrán carácter vinculante a efectos de reconocimiento. Cualquier solicitud de modificaciónposterior por parte del alumnado podrá ser autorizada sólo en circunstancias excepcionales debidamente justifica-das.

5. En el contrato académico se incluirán 60 créditos ECTS anuales (curso académico) o 30 créditos ECTS cuatri-mestrales. Se podrá incluir un número inferior o superior de créditos siempre y cuando esté justificado por razonesacadémicas que valorarán los órganoscompetentes y que constará en las observaciones del contrato académico.En ningún caso se sobrepasará el límite de 80 créditos ECTS anuales o 40 créditos ECTS por cuatrimestre.

6. La inclusión en el contrato académico de las asignaturas de prácticum, prácticas curriculares, TFG o TFM estápermitida con carácter general. No obstante, será preciso que las citadas asignaturas reúnan condiciones acadé-micas similares a las exigidas en la Universidad de Jaén. La defensa del TFG o el TFM en la universidad donde elalumnado realice la movilidad será válida a efectos de incorporación al expediente académico en la Universidadde Jaén.

Artículo 16. Criterios para el reconocimiento de créditos por movilidad

El reconocimiento académico de las asignaturas/créditos cursados se realizará siempre y cuando el alumnadocumpla los siguientes requisitos:

a) que el contrato académico o Learning Agreement haya sido tramitado a través de la plataforma habilitada alefecto y haya sido aprobado por las personas con competencias.

b) que la asignatura/crédito figure en el contrato académico, o en sus modificaciones, en su caso.

c) que el alumnado esté debidamente matriculado en esa asignatura/crédito en origen.

d) que el alumnado haya superado las asignaturas/créditos correspondientes en destino.

Artículo 17. Certificación de calificaciones del alumnado o Transcript of Records

1. El certificado de calificaciones del alumnado será enviado por la Sección de Relaciones Internacionales al Ser-vicio de Gestión Académica de la Universidad de Jaén, a efectos de que se haga el correspondiente reconoci-miento de asignaturas/créditos del contrato académico una vez finalizada la estancia y, en todo caso, antes delcomienzo del curso académico siguiente.

2. La transcripción de calificaciones se realizará de acuerdo con las tablas de conversión de calificaciones pro-puestas por el Vicerrectorado competente en materia de internacionalización y aprobadas por el Consejo de Go-bierno y actualizadas de forma periódica.

3. La certificación de las notas contendrá como mínimo: la denominación de la materia, la calificación obtenida yel número de créditos correspondiente. La Universidad de Jaén procurará que las materias cursadas en el extran-jero figuren en el Suplemento Europeo al Título.

Artículo 18. Reconocimiento en bloque

1. La Universidad de Jaén permitirá el reconocimiento en bloque de asignaturas de acuerdo con las indicacionescontenidas en la normativa de Learning Agreement, europea vigente.

2. El alumnado deberá superar el conjunto de asignaturas incluidas en el contrato académico. No obstante, elcontrato académico deberá incorporar un listado de correspondencias entre asignaturas con el fin de identificaraquellas materias que no serán reconocidas en caso de que no haber sido superadas en destino.

Artículo 19. Reconocimiento de créditos de optatividad

1. Para el mantenimiento de la mención o especialidad de una titulación con reconocimiento de créditos de optati-vidad es preciso que las asignaturas cursadas por el alumnado en el extranjero sean similares en competencias oconocimientos a las asignaturas que conforman la especialidad o mención en la Universidad de Jaén.

2. El contrato podrá incluir cualquier asignatura optativa ofertada en el título.

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3. También será posible la inclusión en el contrato académico de créditos optativos genéricos, sin indicar la asig-natura concreta a reconocer en la Universidad de Jaén siempre y cuando la asignatura a cursar en destino estérelacionada con las competencias del título que el alumnado esté cursando en la Universidad de Jaén.

Artículo 20. Equivalencia numérica

1. La equivalencia numérica entre créditos de la universidad o centro extranjero y la Universidad de Jaén será de1 a 1 cuando la universidad de destino aplique el sistema de créditos ECTS.

2. Para la universidad o centro extranjero que no aplique el sistema ECTS se atenderá al sistema de equivalencianumérica de créditos propuesto por la institución de educación superior extranjera o, en su defecto, por las tablasde reconocimiento propuestas por el Vicerrectorado competente en materia de Internacionalización de la Universi-dad de Jaén.

CAPÍTULO V. Transferencia de créditos

Artículo 21. Definición.

1. La transferencia de créditos implica la inclusión en los documentos académicos oficiales acreditativos de lasenseñanzas seguidas por cada estudiante, de la totalidad de los créditos aprobados previamente en enseñanzasoficiales no finalizadas, y que no hayan sido reconocidos de acuerdo con los criterios establecidos en esta norma-tiva.

2. El alumnado que se incorpore a unos estudios nuevos deberá indicar si ha cursado otros estudios oficiales nofinalizados. Asimismo, podrán solicitar la transferencia de los créditos correspondientes para su incorporación alexpediente académico, según el procedimiento regulado en esta normativa.

CAPÍTULO VI. Estudios extranjeros

Artículo 22. Estudios extranjeros.

Para el alumnado que solicite reconocimiento de créditos por haber realizado estudios extranjeros se mantiene elrégimen establecido en la normativa vigente reguladora de las condiciones de homologación y convalidación de tí-tulos y estudios extranjeros de educación superior. Una vez efectuada la homologación, el reconocimiento de cré-ditos estará sujeto a las normas contempladas en esta normativa.

CAPÍTULO VII. Procedimiento

Artículo 23. Procedimiento y documentación acreditativa para las solicitudes de adaptación, reconoci-miento y transferencia de créditos.

1. La transferencia y el reconocimiento o la adaptación de créditos deberán ser solicitados por el alumnado unavez se encuentre admitido en los estudios correspondientes, salvo en aquellos casos en los que los que sea ne-cesario resolver los reconocimientos para poder evaluar la admisión del alumnado en la titulación.

2. Los plazos y procedimientos de solicitud de la adaptación, transferencia y reconocimiento de créditos serán es-tablecidos para cada curso académico por el Consejo de Gobierno de la Universidad.

3. Las solicitudes se presentarán por el alumnado en el Servicio con competencias en gestión académica y debe-rán ir acompañadas de la documentación debidamente acreditada necesaria para proceder a su resolución.

4. La documentación acreditativa incluirá la certificación académica del alumnado y los programas docentes delas materias o asignaturas que se solicita que sean reconocidas, selladas en su centro de origen y, en su caso,los certificados oficiales que acrediten la experiencia profesional al nivel correspondiente. No obstante, cada Cen-tro hará público y trasladará al Servicio con competencias en gestión académica el listado completo de requeri-mientos de documentación acreditativa necesaria para resolver las solicitudes de reconocimiento en atención alas singularidades de sus titulaciones.

5. Una vez recibida la solicitud, el Servicio con competencias en gestión académica revisará la solicitud y la docu-mentación aportada, pudiendo requerir a la persona interesada para que, en un plazo de diez días, en caso de noreunir los requisitos exigidos, subsane la falta o acompañe los documentos preceptivos, con indicación de que, siasí no lo hiciera, se le tendrá por desistido de su petición.

6. Las solicitudes aceptadas se enviarán a la Dirección del Centro responsable de la titulación, que tendrá un pla-zo de tramitación y resolución de los expedientes de tres meses a contar desde la finalización del plazo de solici-tud. En caso de que se desestime la solicitud, la resolución deberá ser motivada.

7. El procedimiento de reconocimiento de créditos en programas de movilidad se rige conforme a lo establecidoen la presente normativa.

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8. La documentación acreditativa para el reconocimiento de créditos por la participación en actividades universita-rias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación se rige por lo previsto en estanormativa.

CAPÍTULO VIII. Anotación en expediente académico

Artículo 24. Documentos académicos.

Todos los créditos obtenidos por el alumnado en enseñanzas oficiales (superados, adaptados, transferidos o re-conocidos) serán incluidos y anotados en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Tí-tulo.

Artículo 25. Calificaciones.

1. Los créditos adaptados, reconocidos y transferidos se incorporarán al expediente académico, junto con la califi-cación obtenida en los estudios de origen.

2. En el supuesto de que no exista calificación con equivalencia, pero exista constancia de que la asignatura hasido superada en los estudios de origen, se hará constar ¿apto¿ en la titulación de destino, y no se baremará aefectos de realizar la media del expediente. 3.Cuando las calificaciones aportadas por el alumnado sean cualitati-vas, se establecerán las siguientes equivalencias: Aprobado, 5; Notable, 7; Sobresaliente, 9; Matrícula de Honor,10.

DISPOSICIÓN DEROGATORIA

Queda derogada la Normativa sobre adaptación, reconocimiento y transferencia de créditos en los estudios degrado de la Universidad de Jaén (aprobada en Consejo de Gobierno de 11 de noviembre de 2008 y modifica-da por el Consejo de Gobierno en su sesión del día 31 de julio de 2012), la Normativa sobre el reconocimientode créditos optativos en los estudios de grado por la realización de actividades universitarias culturales, depor-tivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación (aprobada en Consejo de Gobierno nº 30, de 5de noviembre de 2009; Modificada en Consejo de Gobierno nº 42, de 22 de julio de 2010; Modificada en Conse-jo de Gobierno nº 45, de 1 de febrero de 2011; y modificada en Consejo de Gobierno nº 8, de 23 de noviembre de2011), la Normativa de reconocimiento de créditos en programas de movilidad internacional de estudiantes de laUniversidad de Jaén aprobada en Consejo de Gobierno nº 10 de 19 de febrero de 2016 y el Capítulo III de la Nor-mativa de Másteres oficiales de la Universidad de Jaén aprobada sesión nº 24, de 30 de abril de 2013, modifica-da en sesión nº 39 de 8 de abril de 2014 y en sesión nº 49 de 30 de enero de 2015 de Consejo de Gobierno de laUniversidad de Jaén, así como las normativas relevantes de los diferentes Centros que deberán adaptarse a ésta.

DISPOSICIONES FINALES

1. Las Memorias de las titulaciones de grado y máster deberán recoger la presente normativa en el apartado de-dicado a transferencia y reconocimiento de créditos (punto 4.4 del Anexo I del Real Decreto 1393/2007) en el mo-mento de su envío a verificación, o incorporarla en la primera modificación que se realice de las mismas. En el ca-so de propuestas de titulaciones de grado o máster que sustituyan a titulaciones existentes, la memoria del títulodeberá contar con las tablas de adaptación correspondientes.

2. La presente normativa entrará en vigor al día siguiente de su aprobación por el Consejo de Gobierno de la Uni-versidad de Jaén.

Anexo I.

Tabla de reconocimiento de créditos optativos por la realización de actividades universitarias culturales,deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación que será de aplicación en todos losestudios de grado de la Universidad de Jaén.

Actividades culturales

ACTIVIDAD NÚMERO DE CRÉDITOS INFORMA O CERTIFICA

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Participación en grupos de teatro o en

la Coral- coro

1,5 créditos por curso académico com-

pleto

Tuna universitaria 1,5 créditos por curso académico com-

pleto

Actividades científico-culturales for-

mativas (cursos, jornadas, seminarios,

congresos, planes de alfabetización

informacional, etc.)

Según lo especificado en el Artículo

13 de esta normativa

Generación de la cultura emprendedo-

ra: acreditando el Itinerario de autoem-

pleo, según la normativa del plan de

formación práctica para la empleabili-

dad de la Universidad de Jaén.

Hasta 6 créditos

Vicerrectorado/ Servicio con com-

petencias

Actividades/Programas para la Radio

Universitaria, con nº de horas de Tra-

bajo Individual

1 crédito por cada 50 h (hasta 1,5 cré-

ditos por curso académico)

Dirección de la radio universitaria

Actividades Deportivas


Competiciones universitarias autonó-

micas, nacionales o internacionales

Competiciones universitarias organiza-

das por el SAFYD

Competiciones federadas

Actividades de participación y salud

Actividades en la naturaleza

Programa deportistas de élite de la

universidad.

Cursos de formación deportiva

Hasta 1,5 créditos por curso acadé-

mico de acuerdo con el artículo 13 de

esta normativa

Vicerrectorado/ Servicio con com-

petencias

Actividades de representación y participación estudiantil


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Representación en órganos colegiados de la Universi-

dad:

· Consejo de Gobierno

· Consejo Social

· Mesa del Claustro

· Claustro universitario

· Comisiones de los órganos colegiados

1,5 créditos por curso académico y actividad Secretaría General

Representación en órganos colegiados del Centro/De-

partamento:

· Mesa junta de centro

· Consejo de departamento

· Comisiones

· Junta de centro

1 crédito por curso académico y actividad Secretaría del Centro o Departamento correspondiente

Delegación o subdelegación de grupo Delegación: hasta 1,5 créditos por curso académico

Subdelegación: Hasta 1 crédito por curso académico

Vicerrectorado con competencias

Participación en el ¿Buddy Program¿ Hasta 1,5 créditos por curso académico Vicerrectorado con competencias

Actividades solidarias y de cooperación


Actividades de voluntariado en las entidades convenia-

das por la universidad

Hasta 1,5 créditos por curso académico

Actividades de voluntariado internacional en proyectos

de cooperación de la UJA o avalados por alguna ONG o

institución conveniada con la Universidad de Jaén.

1,5 créditos por curso académico

Vicerrectorado con competencias

4.5 CURSO DE ADAPTACIÓN PARA TITULADOS

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

A1 - Clases expositivas en gran grupo

A2 - Clases en pequeño grupo

A3 - Tutorías colectivas

A4 - Prácticas Externas

A5 - Trabajo Fin de Grado

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

M1 - Clases magistrales

M2 - Exposición de teoría y ejemplos generales

M3 - Actividades introductorias

M4 - Conferencias

M6 - Actividades practicas

M7 - Seminarios

M8 - Debates

M9 - Laboratorios

M10 - Aulas de informática

M11 - Resolución de ejercicios

M12 - Presentaciones/exposiciones

M16 - Foros

M17 - Aclaración de dudas

M20 - Estudio de procedimientos/casos en un escenario profesional

M21 - Orientación/tutela individualizada

M22 - Trabajo Autónomo del Estudiante

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

S2 - Conceptos teóricos de la materia

S3 - Realización de trabajos, casos o ejercicios

S4 - Prácticas de laboratorio/ordenador

S1 - Asistencia y participación

S5 - Informe del tutor de Prácticas Externas

S6 - Defensa del Trabajo Fin de Grado

5.5 SIN NIVEL 1

NIVEL 2: Psicología

5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER RAMA MATERIA

Básica Ciencias de la Salud Psicología

ECTS NIVEL2 12

DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral

ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3

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NIVEL 3: Introducción a la Psicología

5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3

CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL

Básica 6 Cuatrimestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


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NIVEL 3: Historia de la Psicología




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5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Resultado 1 El alumno localiza información relacionada con la historia de la psicología en textos escritos y discursos ora-

les y organiza esa información construyendo un conocimiento.

Resultado 2 El alumno planifica y realiza búsquedas bibliográficas o de referencias tanto en bases de datos informatiza-

das como en bibliotecas y o hemerotecas.

Resultado 3 El alumno posee y comprende los conocimientos que definen y articulan a la psicología como disciplina

científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, apoyándose en documentos y libros de tex-

tos avanzados incluyendo algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio y

de una perspectiva histórica.

Resultado 4 El alumno reúne e interpreta datos históricos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y

social, y al contexto en el que se produce, emitiendo juicios fundamentados sobre problemas de índole so-

cial, científica o ética en el ámbito psicológico.

Resultado 5 El alumno aborda su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólo-

go, que incluye, entre otros más específicos, los principios del respeto y la promoción de los derechos funda-

mentales de las personas, la igualdad entre las personas, los principios de accesibilidad universal y diseño

para todos y los valores democráticos y de una cultura de la paz.

Resultado 6 El alumno conoce las funciones, características, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóri-

cos planteados a lo largo de la historia de la psicología.

Resultado 7 El alumno conoce los distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunida-

des y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, y distintos escenarios psicosocia-

les.

Resultado 8 El alumno conoce y se ajusta a las obligaciones deontológicas de la Psicología.

5.5.1.3 CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍAEl conocimiento científico: la psicología como ciencia. Áreas de aplicación de la psicología. Ética y deontología profesional. Psicología diferencial: con-cepto, objeto y método. Diferencias intraindividuales, interindividuales e intergrupales. Introducción a los procesos psicológicos básicos.HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

Introducción conceptual a la historia de la psicología. Fundamentos históricos de las ideas psicológicas (s. VI a. n. e.-s. XVIII). Nacimiento de la psico-logía moderna (s. XIX). Corrientes de la psicología contemporánea (s. XX).

5.5.1.4 OBSERVACIONES

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES




5.5.1.5.2 TRANSVERSALES



5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS

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5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

A1 - Clases expositivas en gran grupo 225 40

A2 - Clases en pequeño grupo 60 25

A3 - Tutorías colectivas 15 0

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES



M4 - Conferencias


M7 - Seminarios

M8 - Debates

M9 - Laboratorios



M16 - Foros


5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

S2 - Conceptos teóricos de la materia 60.0 70.0

S3 - Realización de trabajos, casos oejercicios

20.0 30.0

S1 - Asistencia y participación 5.0 15.0

NIVEL 2: Biología



Básica Ciencias de la Salud Biología

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NIVEL 3: Fundamentos de Psicobiología




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Resultado 1 El estudiante asimila contenidos psicobiológicos a través de la utilización adecuada, a nivel de usuario, de he-

rramientas básicas de la información y la comunicación (TIC) (motores de búsqueda en la red, páginas web,

plataforma virtual).

Resultado 2 El estudiante localiza, asimila y extrae toda la información psicobiológica relevante a partir de documentos

escritos y discursos orales, y establece relaciones y utiliza, de una forma óptima y eficiente, dicha información

para elaborar trabajos o resolver problemas.

Resultado 3 El estudiante planifica, busca y obtiene información relevante, a partir de literatura psicobiológica científica

especializada, tanto editada electrónicamente y disponible en internet, como editada en papel y disponible en

hemerotecas y bibliotecas.

Resultado 4 El estudiante trabaja de forma coordinada, óptima y efectiva, y se reúne de manera planificada con un grupo de

compañeros para discutir, consensuar y elaborar un trabajo sobre temas psicobiológicos o la resolución de un

caso-problema.

Resultado 5 El estudiante comunica y transmite de forma clara, correcta y eficaz (adaptándose a las características de su

receptor/es) información relevante sobre las bases neurobiológicas del comportamiento tanto a nivel escrito

como a nivel oral.

Resultado 6 El estudiante identifica, describe y discrimina los distintos modelos Psicobiológicos del comportamiento.

Resultado 7 El estudiante describe, explica y establece relaciones entre las bases genéticas y la conducta.

Resultado 8 El estudiante identifica y reconoce estructuras neuroanatómicas. Distingue diferentes tipos de neuronas y cono-

ce su funcionamiento.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Concepto de Fundamentos de Psicobiología. Neurobiología celular. Neurofisiología celular. Introducción a la Neuroquímica y Farmacología del Siste-ma Nervioso. Principios de Genética. Anatomía macroscópica general del Sistema Nervioso y Sistema Vascular. La Médula Espinal: estructura y fun-ciones reflejas. El Tronco Cerebral y el Sistema nervioso Autónomo. El Cerebelo. Diencéfalo: Tálamo, Subtálamo, Epitálamo e Hipotálamo. Telencéfa-lo I: Ganglios de la Base y Sistema Límbico. Telencéfalo II: Corteza Cerebral.




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A1 - Clases expositivas en gran grupo 112.5 40


A3 - Tutorías colectivas 7.5 0




M4 - Conferencias


M7 - Seminarios

M8 - Debates

M9 - Laboratorios



M16 - Foros






20.0 30.0


NIVEL 2: Fisiología



Básica Ciencias de la Salud Fisiología

ECTS NIVEL2 6



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NIVEL 3: Psicología Fisiológica




DESPLIEGUE TEMPORAL


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caso-problema.


receptor/es) información relevante sobre las bases neurobiológicas del comportamiento tanto a nivel escrito

como a nivel oral.

Resultado 6 El estudiante identifica, describe y discrimina los distintos modelos Psicobiológicos del comportamiento.

Resultado 9 El estudiante identifica, describe y comprende los fundamentos psicobiológicos de la conducta normal y pato-

lógica y de los procesos cognitivos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Introducción conceptual a la Psicología Fisiológica. Técnicas de Psicología Fisiológica. El dolor como proceso somatosensorial. Neurobiología de la vi-sión y de la audición. Bases fisiológicas del comportamiento motor. Psicobiología de la nutrición y de la regulación hidromineral. Procesos Sueño-Vigi-lia. Bases biológicas de los procesos básicos de aprendizaje no asociativo y asociativo. Psicobiología del aprendizaje y la memoria humana.


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M4 - Conferencias


M7 - Seminarios

M8 - Debates

M9 - Laboratorios



M16 - Foros






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NIVEL 2: Neuropsicología


CARÁCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 6




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NIVEL 3: Neuropsicología



Obligatoria 6 Cuatrimestral

DESPLIEGUE TEMPORAL



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lógica y de los procesos cognitivos.

Resultado 10 El estudiante identifica, conoce, utiliza y aplica correctamente los distintos métodos de evaluación, diagnóstico

y tratamiento de las alteraciones neuropsicológicas.

Resultado 11 El estudiante identifica, describe y analiza las bases psicobiológicos del comportamiento normal y patológico y

realiza un análisis neuropsicológico mediante los instrumentos adecuados.

Resultado 12 El estudiante elabora un informe neuropsicológico adecuadamente adaptado a los destinatarios y a otros profe-

sionales.

Resultado 13 El estudiante identifica cuáles son las obligaciones deontológicas de la Psicología para trabajar respetando el

código deontológico mencionado.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Concepto e Historia de la Neuropsicología. Bases biológicas de los procesos mentales superiores: La corteza cerebral. Técnicas de diagnóstico y eva-luación en Neuropsicología. Principios de Neurología para neuropsicólogos. Neuropsicología de las demencias. Asimetría cerebral y síndromes dedesconexión interhemisférica. Alteraciones de la memoria: amnesias. Alteraciones del lenguaje: afasias. Déficit en el reconocimiento de objetos: agno-sias. Trastornos en el control de movimientos: apraxias.


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A2 - Clases en pequeño grupo 42.5 35





M4 - Conferencias


M7 - Seminarios

M8 - Debates

M9 - Laboratorios



M16 - Foros






20.0 30.0


NIVEL 2: Métodos y Diseños de Investigación Psicológica



ECTS NIVEL 2 6

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NIVEL 3: Métodos y Diseños de Investigación Psicológica




DESPLIEGUE TEMPORAL


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Resultado 1 El estudiante planifica una investigación psicológica prototípica de carácter empírico, siguiendo para ello un

esquema de actuación según una serie de etapas bien delimitadas.

Resultado 2 El estudiante posee y comprende los conocimientos que definen y articulan a la psicología como disciplina

científica, especialmente en cuanto a sus métodos, apoyándose en documentos y libros de textos avanzados

incluyendo algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.

Resultado 3 El estudiante define, mide e interpreta variables relevantes al comportamiento humano, según diferentes nive-

les de análisis en función del grado de generalidad-concreción y a la vez según diferentes dimensiones de con-

textualización.

Resultado 4 El estudiante emite y defiende un juicio crítico en torno a problemas relevantes en psicología, discriminando la

información científica relevante y sometiéndolo a los dictámenes que marca el estándar ético del código deon-

tológico de los psicólogos.

Resultado 5 El estudiante enumera y diferencia adecuadamente los distintos métodos y técnicas de investigación psicológi-

cas básicos, abarcando diversos niveles de actuación que oscilan entre el diseño y el análisis de los datos.

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Resultado 6 El estudiante aplica de manera adecuada los métodos y técnicas recogidos en el apartado precedente, en fun-

ción de diversos parámetros relevantes: el tipo de esquema metodológico, el problema-hipótesis-objetivo que

motiva la investigación, el tipo de información que se desea obtener.

Resultado 7 El estudiante identifica y analiza información en torno a diferentes problemáticas relevantes en psicología (di-

ferencias, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios), según diferentes niveles de análisis en fun-

ción del grado de generalidad-concreción (individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e interorgani-

zacionales) y a la vez según diferentes coordenadas de contextualización dadas por el ámbito de aplicación.

Resultado 8 El estudiante conoce las bases sobre la materia referida al diseño y evaluación de programas, tanto en lo refe-

rente a sus características básicas cuanto a sus aspectos metodológicos y también está familiarizado con los

ámbitos de aplicación en los que el psicólogo es relevante: en servicios sociales, en educación y en salud.

Resultado 9 El estudiante elabora un diseño de intervención y evaluación en función del contexto y acorde a las necesida-

des del tipo de destinatario al que va dirigido.

Resultado 10 El estudiante sabe planificar la evaluación de un programa de actuación psicológica que ya está en marcha,

tanto en lo referente los resultados del mismo cuanto a la bondad del propio programa.

Resultado 11 El estudiante define constructos psicológicos con objeto de elaborar un instrumento que sirva para medirlos

de manera adecuada, siguiendo las directrices marcadas por la Metodología de investigación en Ciencias del

Comportamiento y adaptado a diferentes tipos de procesos y ámbitos psicológicos (personalidad, inteligencia

y otras aptitudes, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales, procesos grupales, de in-

teracción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, así como, organizacional e interorgani-

zacional).

Resultado 12 El estudiante está capacitado para interpretar los resultados obtenidos mediante el tipo de instrumento recogido

en el resultado precedente, de manera relevante a la evaluación psicológica, siguiendo las directrices marcadas

por la Psicometría.

Resultado 13 El estudiante aplica, a nivel inicial, de manera adecuada los métodos y técnicas básicos recogidos en resultados

precedentes, con objeto de realizar una adecuada evaluación psicológica.

Resultado 14 El estudiante selecciona y administra técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología y es capaz

de evaluar la propia intervención, siguiendo las directrices técnico-metodológicas relevantes al esquema cien-

tífico.

5.5.1.3 CONTENIDOS

La investigación científica en Psicología y los Esquemas de investigación científica. La definición de variables. El diseño de investigaciones psicológi-cas. Los principales tipos de diseños en función de los diferentes esquemas de investigación. Diseños no experimentales: esquema cualitativo, des-criptivo y de encuestas. Diseños en el esquema experimental. Diseños en el esquema cuasiexperimental. Diseño de series temporales interrumpidas,longitudinales y diseños de caso único.

















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M4 - Conferencias


M7 - Seminarios

M8 - Debates

M9 - Laboratorios




M16 - Foros






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NIVEL 2: Estadística



Básica Ciencias de la Salud Estadística

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NIVEL 3: Análisis de Datos en Psicología I



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DESPLIEGUE TEMPORAL


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NIVEL 3: Análisis de Datos en Psicología II




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






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No No No


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Resultado 1 El estudiante planifica una investigación psicológica prototípica de carácter empírico, siguiendo para ello un

esquema de actuación según una serie de etapas bien delimitadas.

Resultado 3 El estudiante define, mide e interpreta variables relevantes al comportamiento humano, según diferentes nive-

les de análisis en función del grado de generalidad-concreción y a la vez según diferentes dimensiones de con-

textualización.

Resultado 4 El estudiante emite y defiende un juicio crítico en torno a problemas relevantes en psicología, discriminando la

información científica relevante y sometiéndolo a los dictámenes que marca el estándar ético del código deon-

tológico de los psicólogos.

Resultado 5 El estudiante enumera y diferencia adecuadamente los distintos métodos y técnicas de investigación psicológi-

cas básicos, abarcando diversos niveles de actuación que oscilan entre el diseño y el análisis de los datos.

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Resultado 6 El estudiante aplica de manera adecuada los métodos y técnicas recogidos en el apartado precedente, en fun-

ción de diversos parámetros relevantes: el tipo de esquema metodológico, el problema-hipótesis-objetivo que

motiva la investigación, el tipo de información que se desea obtener.





Resultado 8 El estudiante conoce las bases sobre la materia referida al diseño y evaluación de programas, tanto en lo refe-

rente a sus características básicas cuanto a sus aspectos metodológicos y también está familiarizado con los

ámbitos de aplicación en los que el psicólogo es relevante: en servicios sociales, en educación y en salud.

Resultado 9 El estudiante elabora un diseño de intervención y evaluación en función del contexto y acorde a las necesida-

des del tipo de destinatario al que va dirigido.

Resultado 10 El estudiante sabe planificar la evaluación de un programa de actuación psicológica que ya está en marcha,

tanto en lo referente los resultados del mismo cuanto a la bondad del propio programa.

Resultado 11 El estudiante define constructos psicológicos con objeto de elaborar un instrumento que sirva para medirlos

de manera adecuada, siguiendo las directrices marcadas por la Metodología de investigación en Ciencias del

Comportamiento y adaptado a diferentes tipos de procesos y ámbitos psicológicos (personalidad, inteligencia

y otras aptitudes, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales, procesos grupales, de in-

teracción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, así como, organizacional e interorgani-

zacional).

Resultado 12 El estudiante está capacitado para interpretar los resultados obtenidos mediante el tipo de instrumento recogido

en el resultado precedente, de manera relevante a la evaluación psicológica, siguiendo las directrices marcadas

por la Psicometría.

Resultado 13 El estudiante aplica, a nivel inicial, de manera adecuada los métodos y técnicas básicos recogidos en resultados

precedentes, con objeto de realizar una adecuada evaluación psicológica.



tífico.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Análisis de Datos en Psicología I

El análisis de datos en Psicología. Organización, representación y descripción de datos univariados y bivariados en Psicología. Transformaciones dedatos. Correlación y regresión. Modelos probabilísticos de distribución de datos más utilizados en psicología. Técnicas de muestreo en Psicología.

Análisis de Datos en Psicología II

Cómo plantear un problema de investigación a través de un modelo psicológico. Técnicas de estimación de los parámetros del modelo. Técnicas deevaluación o ajuste del modelo. Técnicas no paramétricas para el análisis de modelos psicológicos.












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NIVEL 2: Sociología



Básica Ciencias Sociales y Jurídicas Sociología

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NIVEL 3: Psicología Social




DESPLIEGUE TEMPORAL


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ITALIANO OTRAS

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Resultado 1 El estudiante proyecta los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basa-

da en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. Especialmente con todo aquello relacio-

nado con el ámbito ''psicosocial''.

Resultado 3 El estudiante posee y comprende los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina

científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y

libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de

estudio. Especialmente con todo aquello relacionado con el ámbito ''psicosocial''.

Resultado 4 El estudiante reúne e interpreta datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, y al

contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica

o ética en el ámbito psicológico. Especialmente con todo aquello relacionado con el ámbito ''psicosocial'', las

dinámicas ''sociogrupales'' así como las dinámicas ''organizacionales''.

Resultado 5 El estudiante transmite información, ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones relativas al comportamien-

to humano, a un público tanto especializado como no especializado. Especialmente con todo aquello relaciona-

do con el ámbito ''psicosocial''.

Resultado 7 El estudiante aborda su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólo-


mentales de las personas, la igualdad entre las personas, los principios de accesibilidad universal y diseño para

todos y los valores democráticos y de una cultura de la paz. Especialmente con todo aquello relacionado con el

ámbito ''psicosocial''.

Resultado 8 El estudiante conoce las funciones, características, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóri-

cos de la Psicología. Especialmente con todo aquello relacionado con el ámbito ''psicosocial''.

Resultado 13 El estudiante identifica, describe, mide y analiza las características relevantes del comportamiento de los indi-

viduos (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y con-

ductuales), grupos, organizaciones (procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal

e intergrupal, así como, organizacional e interorganizacional) y contextos mediante los métodos, técnicas e

instrumentos propios de la evaluación psicológica. Especialmente con todo aquello relacionado con el ámbito

''psicosocial''.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Historia de la Psicología Social: características y limitaciones de la práctica profesional. Funciones, características y limitaciones de los modelos teóri-cos en Psicología Social. Diseños de investigación en Psicología Social: aplicación de métodos cuantitativos y cualitativos en la investigación e inter-vención en Psicología Social. Campos de aplicación de la Psicología Social y conocimientos necesarios para incidir y promover la salud y calidad devida en individuos, grupos y organizaciones en distintos contextos.



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M4 - Conferencias


M7 - Seminarios

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M9 - Laboratorios



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NIVEL 2: Psicología de los Grupos y las Organizaciones



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NIVEL 3: Psicología de los Grupos




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NIVEL 3: Psicología de las Organizaciones




DESPLIEGUE TEMPORAL



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Resultado 2 El estudiante comprende y aplica los procesos implicados en las dinámicas de trabajo en equipo y de relación

con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional. Especialmente en todo aquello que se relaciona

con las dinámicas ''sociogrupales'' y ''organizacionales''.


contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica

o ética en el ámbito psicológico. Especialmente con todo aquello relacionado con el ámbito ''psicosocial'', las

dinámicas ''sociogrupales'' así como las dinámicas ''organizacionales''.

Resultado 6 El estudiante desarrolla aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para continuar su formación con un alto

grado de autonomía. Especialmente en todo aquello que se relaciona con las dinámicas ''sociogrupales''.

Resultado 9 El estudiante conoce los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento

de los individuos y en el funcionamiento de los grupos y de las organizaciones. Especialmente en todo aquello

que se relaciona con las dinámicas ¿sociogrupales¿; se produzcan éstas en ámbitos organizacionales (formales

o informales); o, en otro tipo de ámbitos así como en las dinámicas ''organizacionales''.

Resultado 10 El estudiante conoce los distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunida-

des y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, y distintos escenarios psicosociales.

Especialmente en todo aquello que se relaciona con las dinámicas ''organizacionales''.

Resultado 11 El estudiante adquiere competencias que le capacitan para promover la salud y la calidad de vida, a través de

los métodos propios y específicos de la profesión, en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones

en distintos contextos (educativo, clínico y de la salud, y distintos escenarios psicosociales) haciendo especial

hincapié en la implicación de los destinatarios donde fuera necesario. Especialmente en todo aquello que se

relaciona con las dinámicas ''sociogrupales'' y con las dinámicas ''organizacionales''.

Resultado 12 El estudiante analiza e identifica diferencias, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios tanto

individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e ¿interorganizacionales¿ en los diferentes ámbitos de

aplicación. Especialmente en todo aquello que se relaciona con las dinámicas ''sociogrupales'' y con las dinámi-

cas ''organizacionales''.

Resultado 14 El estudiante selecciona y administra técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología y que le

habilitan, además, para evaluar la propia intervención. Especialmente en todo aquello que se relaciona con las

dinámicas ''sociogrupales'' y con las dinámicas ''organizacionales''.

5.5.1.3 CONTENIDOS

PSICOLOGÍA DE LOS GRUPOS

Desarrollos históricos y teóricos y en Psicología de los Grupos. Estructuras, procesos, relaciones y dinámicas de grupo. Estrategias de intervencióngrupal

PSICOLOGÍA DE LAS ORGANIZACIONES

Historias, teorías y metodologías en la Psicología de las Organizaciones. Organización y estructura. Dinámica y procesos psicosociales en las organi-zaciones. Intervenciones y cambio en la organización.



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M4 - Conferencias


M7 - Seminarios

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NIVEL 2: Educación



Básica Ciencias Sociales y Jurídicas Educación

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ECTS NIVEL2 6




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NIVEL 3: Psicología de la Educación




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Resultado 5 El estudiante elabora contenidos sobre los diferentes temas de la asignatura y es capaz de exponerlos en el con-

texto del aula.

Resultado 14 El estudiante analiza y toma decisiones sobre los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento

psicológico en el ámbito de la educación formal y no formal.

Resultado 15 El estudiante localiza información relevante relativa a los distintos campos de aplicación de la Psicología de la

Educación.

Resultado 16 El estudiante detecta e interpreta diferencias, necesidades y demandas en los diferentes ámbitos de aplicación

de la Psicología de la Educación.

Resultado 17 El estudiante realiza programas de intervención en los distintos campos de aplicación de la Psicología de la

Educación).

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Resultado 18 El estudiante elabora informes psicológicos en los distintos ámbitos de aplicación en la Psicología de la Educa-

ción.

Resultado 19 El estudiante establece relaciones entre los procesos educativos y de desarrollo en las distintas etapas del ciclo

vital.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Psicología Educativa y Escolar. Aprendizaje y Educación. Procesos de enseñanza y aprendizaje: teorías y diseños instruccionales. Diferencias indivi-duales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Factores contextuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.






No existen datos
















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M7 - Seminarios

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NIVEL 2: Psicología del Desarrollo



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NIVEL 3: Desarrollo Socioemocional




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NIVEL 3: Desarrollo Cognitivo


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DESPLIEGUE TEMPORAL



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Resultado 1 El estudiante elabora informes escritos sobre algún tema de la asignatura a partir de textos escritos e informa-

ción oral proporcionada por el profesor.

Resultado 2 El estudiante localiza información relevante relativa al desarrollo socioemocional en bases de datos informati-

zadas, así como en la biblioteca.

Resultado 3 El estudiante reúne datos científicos relativos a algún aspecto del desarrollo.

Resultado 4 El estudiante elabora informes científicos a partir de a partir de datos recogidos o proporcionados por el profe-

sor.

Resultado 6 El estudiante presenta y discute con otros sobre aspectos especializados de la asignatura a partir de información

(textos, artículos científicos) obtenida por el mismo.

Resultado 7 El estudiante aplica distintas teorías sobre el desarrollo cognitivo a áreas especificas de actividad.

Resultado 8 El estudiante reúne datos científicos relativos a algún aspecto del desarrollo.

Resultado 9 El estudiante justifica y elabora argumentos sobre las interacciones entre los procesos cognitivos que se produ-

cen en distintas etapas evolutivas.

Resultado 10 El estudiante identifica distintos procesos y factores implicados en el desarrollo socioemocional en los diferen-

tes contextos en los que tiene lugar.

Resultado 11 El estudiante diferencia las características de distintas etapas del desarrollo socioemocional o cognitivo basán-

dose en conceptos teóricos relevantes.

Resultado 12 El estudiante identifica y pondera la relevancia del papel de los procesos cognitivos que subyacen a los cam-

bios comportamentales a lo largo de la vida y a algunos problemas asociados al desarrollo.

Resultado 13 El estudiante determina el diseño evolutivo y/o la técnica de evaluación apropiada a utilizar en investigaciones

hipotéticas sobre el desarrollo socioemocional.

Resultado 19 El estudiante establece relaciones entre los procesos educativos y de desarrollo en las distintas etapas del ciclo

vital.

5.5.1.3 CONTENIDOS

DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

Introducción a la Psicología del Desarrollo. Desarrollo emocional. Desarrollo moral. Desarrollo de la personalidad. Desarrollo en el contexto de losiguales. Desarrollo en el contexto familiar.

DESARROLLO COGNITIVO

Modelos y teorías de desarrollo cognitivo. Desarrollo de la percepción y acción. Desarrollo de la atención. Desarrollo de la memoria. Desarrollo del len-guaje. Desarrollo de la inteligencia y del pensamiento.


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M4 - Conferencias


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M9 - Laboratorios



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NIVEL 2: Procesos Psicológicos



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NIVEL 3: Memoria




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NIVEL 3: Motivación y Emoción




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NIVEL 3: Pensamiento y Lenguaje




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Resultado 2 El estudiante posee y maneja los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas en el ámbito de los proce-

sos de pensamiento y lenguaje para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la

igualdad y el pluralismo.


científica en el ámbito del estudio de los procesos psicológicos básicos (atención, percepción, aprendizaje, mo-

tivación, emoción, memoria, pensamiento y lenguaje), incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación,

apoyándose en documentos y libros de textos avanzados incluyendo algunos conocimientos procedentes de la

vanguardia de estos campos de estudio.


contexto en el que se produce, emitiendo juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica

o ética en el ámbito de los procesos psicológicos básicos de atención, percepción, aprendizaje, motivación,

emoción y memoria.


cos planteados en el ámbito del estudio de los procesos psicológicos básicos (atención, percepción, aprendiza-

je, motivación, emoción, memoria, pensamiento y lenguaje).

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Resultado 6 El estudiante conoce, comprende y aplica las leyes y principios básicos de los procesos psicológicos de aten-

ción, percepción, aprendizaje, motivación, emoción, memoria, pensamiento y lenguaje.

5.5.1.3 CONTENIDOS

MEMORIA

Introducción al estudio de la memoria. Registros sensoriales. Retención y manipulación de información a corto plazo: el modelo de la memoria de tra-bajo. Retención y manipulación de información a largo plazo: procesos y sistemas de la memoria. Representación y organización de la información enmemoria. Algunos aspectos aplicados del estudio de la memoria: testigos, jurados y control de la realidad.

MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN

Introducción histórica al estudio de la motivación: concepto de motivación. Motivación biológica. Motivación cognitiva. Introducción histórica al estudiode la emoción: concepto de emoción. Clasificación de la emoción. Emociones negativas. Emociones positivas. Emoción y cognición.

PENSAMIENTO Y LENGUAJE

Concepto de pensamiento. Razonamiento deductivo: razonamiento lineal, silogístico y proposicional. Razonamiento inductivo y heurísticos. Pensa-miento crítico. Caracterización general de la psicolingüística. Percepción del lenguaje. Comprensión de palabras, oraciones y textos. Producción dellenguaje.



















M4 - Conferencias

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M7 - Seminarios

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NIVEL 2: Psicología.



Básica Ciencias de la Salud Psicología

ECTS NIVEL2 12



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NIVEL 3: Atención y Percepción




DESPLIEGUE TEMPORAL


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NIVEL 3: Aprendizaje y Condicionamiento




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






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Resultado 1 El estudiante gestiona la información y el conocimiento relacionada con los procesos perceptivos y atenciona-

les utilizando las herramientas básicas de las tecnologías de la información y la comunicación.


científica en el ámbito del estudio de los procesos psicológicos básicos (atención, percepción, aprendizaje, mo-

tivación, emoción, memoria, pensamiento y lenguaje), incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación,

apoyándose en documentos y libros de textos avanzados incluyendo algunos conocimientos procedentes de la

vanguardia de estos campos de estudio.


contexto en el que se produce, emitiendo juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica

o ética en el ámbito de los procesos psicológicos básicos de atención, percepción, aprendizaje, motivación,

emoción y memoria.


cos planteados en el ámbito del estudio de los procesos psicológicos básicos (atención, percepción, aprendiza-

je, motivación, emoción, memoria, pensamiento y lenguaje).

Resultado 6 El estudiante conoce, comprende y aplica las leyes y principios básicos de los procesos psicológicos de aten-

ción, percepción, aprendizaje, motivación, emoción, memoria, pensamiento y lenguaje.

5.5.1.3 CONTENIDOS

ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN

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Cuestiones preliminares en torno a la naturaleza y función de la percepción. Procesos visuales básicos: estructura espacial de la imagen y organiza-ción perceptiva. Procesamiento de la distancia, movimiento, tamaño y color. Reconocimiento de patrones. Percepción auditiva. Introducción al estudiode la atención: aspectos preliminares. Principales modelos sobre la naturaleza y función de la atención. El modelo de las redes atencionales de Pos-ner. Atención, percepción y experiencia consciente.

APRENDIZAJE Y CONDICIONAMIENTO

Aprendizaje acerca de un estímulo. Aprendizaje acerca de relaciones entre estímulos. Aprendizaje acerca de relaciones entre estímulos y consecuen-cias. Extinción. Aprendizaje observacional.



















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Resultado 1 El estudiante gestiona la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar de la personalidad y utiliza

como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).


científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación relacionadas con la personalidad y psicopato-

logía, en un nivel que se apoya en documentos y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos

procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.

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contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica o

ética en el ámbito psicológico de la personalidad.



mentales de las personas, la igualdad entre las personas, los principios de accesibilidad universal y diseño para

todos y los valores democráticos y de una cultura de la paz.


cos de la Psicología en el ámbito de la personalidad.

Resultado 11 El estudiante identifica, describe, mide y analiza las características relevantes de la personalidad de los indivi-

duos mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica.

Resultado 12 El estudiante conoce y ajusta a las obligaciones deontológicas de la Psicología en el ámbito de la personalidad.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Recorrido histórico por las aportaciones teóricas y empíricas de la disciplina. Definición y delimitación conceptual de la personalidad y de la Psicologíade la Personalidad. Métodos de investigación y evaluación en Psicología de la Personalidad. Elementos rasgo de la personalidad. Elementos cogniti-vos de la personalidad. Elementos motivacionales de la personalidad. El sí mismo. El inconsciente. Personalidad y salud





















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NIVEL 2: Psicopatología General I



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Resultado 2 El estudiante localiza información concreta, explícita implícita en textos escritos y discursos orales, organizan-

do dicha información y construyendo conocimiento a partir de ella en el ámbito de la psicopatología.


científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación relacionadas con la personalidad y psicopato-

logía, en un nivel que se apoya en documentos y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos

procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.

Resultado 4 El estudiante aplica estos conocimientos a su trabajo de una forma profesional mediante la elaboración y de-

fensa de argumentos y también identificando, articulando y resolviendo problemas en el ámbito de la Psicopa-

tología. Es decir, que está capacitado para el desempeño profesional como psicólogo a un nivel general y no

especializado.

Resultado 8 El estudiante conoce y aplica las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos relacionados

con la psicopatología.

Resultado 9 El estudiante conoce los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus

aspectos de normalidad y anormalidad.

Resultado 10 El estudiante analiza e identifica diferencias, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios tanto in-

dividuales, grupales, intergrupales, organizacionales e interorganizacionales en los diferentes ámbitos de apli-

cación relacionados con la psicopatología.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Historia de la psicopatología y modelos de conducta anormal. Definición de psicopatología y conceptos básicos. Sistemas de clasificación en psicopa-tología. Alteraciones de la percepción, conciencia y atención. Trastornos de la memoria. Alteraciones del pensamiento y el lenguaje. Alteraciones dela psicomotricidad. Alteraciones del sueño. Trastornos de la conducta sexual. Trastornos de la alimentación. Trastornos somatomorfos y disociativos.Trastornos facticios y de simulación. Trastornos del control de impulsos.



















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NIVEL 2: Fundamentos de la Evaluación Psicológica



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Resultado 1 El estudiante trabaja en equipo y se relaciona con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.

Resultado 2 El estudiante comprende los conocimientos que definen y articulan a la Evaluación Psicológica como discipli-

na científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos

y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de

estudio.


cos de la Evaluación Psicológica.

Resultado 6 El estudiante conoce y aplica los distintos métodos de evaluación y diagnóstico psicológicos en diferentes ám-

bitos aplicados de la Psicología.



cación de la Evaluación Psicológica.

Resultado 10 El estudiante selecciona y administra técnicas e instrumentos propios y específicos de la Evaluación Psicológi-

ca y evalúa la propia intervención.

Resultado 13 El estudiante conoce y se ajusta a las obligaciones deontológicas de la Evaluación Psicológica.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Concepto, historia y modelos de Evaluación Psicológica. Metodología científica y proceso en Evaluación Psicológica. El informe psicológico. Garantíascientíficas y deontológicas en Evaluación Psicológica. Clasificación de las técnicas de evaluación. La entrevista. La observación y la auto-observación.Los autoinformes. Técnicas objetivas, neuropsicológicas y psicofisiológicas.















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NIVEL 2: Evaluación Psicológica Aplicada



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Resultado 3 El estudiante transmite información, ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones relativas a la evaluación

del comportamiento humano, a un público tanto especializado como no especializado.



mentales de las personas, la igualdad entre las personas, los principios de accesibilidad universal y los valores

democráticos.

Resultado 8 El estudiante establece las metas de la actuación de la Evaluación Psicológica en diferentes contextos, nego-

ciándolas en función de las necesidades y demandas de los destinatarios. Asimismo, elabora y valora los pro-

gramas de actuación, determina las técnicas de intervención y evalúa e interpreta sus resultados.



ductuales), grupos, organizaciones (procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e

intergrupal, así como, organizacional e interorganizacional) y contextos mediante los métodos, técnicas e ins-

trumentos propios de la evaluación psicológica.

Resultado 11 El estudiante transmite a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación psico-

lógica.

Resultado 12 El estudiante elabora informes psicológicos de evaluación en distintos ámbitos de actuación, dirigidos a los

destinatarios y a otros profesionales.

Resultado 13 El estudiante conoce y se ajusta a las obligaciones deontológicas de la Evaluación Psicológica.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Evaluación de los trastornos psicóticos. Evaluación de los trastornos emocionales: autoinformes. Evaluación de los trastornos emocionales: Técnicaspsicofisiológicas. Evaluación de los trastornos clínicos infantiles. Evaluación de los trastornos neuropiscológicos

Evaluación clínica y forense. Evaluación de la inteligencia general, aptitudes e intereses. Evaluación de variables cognitivas y psicomotoras mediantetécnicas objetivas. Evaluación de la personalidad.







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NIVEL 2: Fundamentos de Intervención Psicológica



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NIVEL 3: Fundamentos de Intervención Psicológica




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Resultado 1 El estudiante realiza búsquedas bibliográficas accediendo a las bases de datos informatizadas o no y que están

relacionadas con la Intervención Psicológica.

Resultado 2 El estudiante adquiere y comprende los conocimientos relacionados con la intervención y el tratamiento co-

mo disciplina científica incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en do-

cumentos y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este

campo de estudio.



ética en el ámbito de la intervención y el tratamiento psicológico.


cos de la Psicología en el ámbito de la intervención y el tratamiento psicológico.

Resultado 6 El estudiante promueve la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios y específicos de la profe-

sión, en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los contextos clínico y de la salud haciendo

especial hincapié en la implicación de los destinatarios donde fuera necesario.

Resultado 8 El estudiante establece las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos relacionados con la inter-

vención y el tratamiento, negociándolas en función de las necesidades y demandas de los destinatarios. Asimis-

mo, elabora y valora los programas de actuación de intervención y tratamiento, determina las técnicas de inter-

vención y evalúa e interpreta sus resultados.

Resultado 11 El estudiante transmite a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación en el

ámbito de la intervención y el tratamiento psicológico.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Conceptos básicos e historia. Habilidades Terapéuticas. Técnicas de relajación y respiración.

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Desensibilización sistemática y técnicas de exposición. Técnicas operantes. Modelado y Entrenamiento en Habilidades sociales. Terapias Racionalesy de Reestructuración Cognitiva. Técnicas de Solución de Problemas. Técnicas de autocontrol.





















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NIVEL 2: Aplicaciónes de la Intervención Psicológica


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NIVEL 3: Aplicaciones de la Intervención Psicológica




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to humano en el ámbito de la intervención y el tratamiento, a un público tanto especializado como no especia-

lizado.



cación de la intervención y el tratamiento psicológico.



ductuales) y contextos mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica.

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Resultado 10 El estudiante selecciona y administra técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología y evalúa la

propia intervención y tratamiento.

Resultado 12 El estudiante elabora informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación relacionados con la intervención

y el tratamiento, dirigidos a los destinatarios y a otros profesionales.

Resultado 13 El estudiante adquiere y comprende los conocimientos relacionados con la intervención y el tratamiento psico-

lógico como disciplina científica incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apo-

ya en documentos y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia

de este campo de estudio.

Resultado 14 El estudiante conoce y se ajusta a las obligaciones deontológicas de la Psicología en el ámbito de la evaluación

y el tratamiento.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Conceptuación, y caracterización de la intervención psicológica a nivel clínico. Intervención psicológica ante trastornos de ansiedad. Intervención psi-cológica ante trastornos del estado de ánimo. Intervención psicológica ante problemas de pareja. Intervención psicológica ante trastornos sexuales. In-tervención psicológica ante trastornos de la conducta alimentaria e imagen corporal. Intervención psicológica ante trastornos de la personalidad. Inter-vención psicología ante esquizofrenia y otros trastornos psicóticos.






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NIVEL 2: Psicopatología



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NIVEL 3: Psicopatología General II




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Resultado 7 El estudiante comprende los conocimientos que definen y articulan a la Psicopatología como disciplina cientí-

fica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y libros de

textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.

Resultado 8 El estudiante sabe aplicar estos conocimientos a su trabajo de una forma profesional mediante la elaboración y

defensa de argumentos y también identificando, articulando y resolviendo problemas en el ámbito de la Psico-

patología.



ética en el ámbito psicopatológico.

Resultado 12 El estudiante conoce, diseña y aplica los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológi-

cos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología. Especialmente en todo aquello relacionada con las distin-

tas aplicaciones en el ámbito psicosocial, clínico o educativo.



Además el estudiante identifica y diseña productos y servicios a partir de la teoría y los métodos psicológicos

aplicados a la educación, el ámbito psicosocial o de la Psicopatología.

Resultado 16 El estudiante conoce las bases metodológicas sobre la materia referida al diseño y evaluación de programas y

establece las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, elabora y valora los programas de ac-

tuación, determina las técnicas de intervención y evalúa e interpreta sus resultados, en los ámbitos de aplica-

ción en los que el psicólogo es relevante: en servicios sociales, en educación y en salud.

Resultado 17 El estudiante identifica, describe y analiza las características relevantes del comportamiento de los individuos

(personalidad, inteligencia y otras aptitudes, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductua-

les) mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Estrés, factores psicosociales y salud. El acercamiento bio-psico-social. La ansiedad y sus trastornos. Trastornos del estado de ánimo. Trastornos dela personalidad. Esquizofrenia y otras psicosis. Toxicomanías. Psicopatología y ciclo vital. Introducción a la psicopatología infantil y de la vejez.








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NIVEL 2: Psicometría



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NIVEL 3: Psicometría


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Resultado 6 El estudiante planifica y diseña una investigación psicológica prototípica de carácter empírico (i.e. experimen-

tal), siguiendo para ello un esquema de actuación según una serie de etapas bien delimitadas. Aplicado a ámbi-

tos concretos como el de la farmacología de la conducta.



ética en el ámbito psicopatológico.














tífico.

Resultado 19 El estudiante elabora de manera precisa y válida los resultados de la evaluación y manifiesta las habilidades

que permiten informar de tales resultados de manera fácilmente comprensible por el destinatario, siguiendo pa-

ra ello un trasvase adecuado entre el registro técnico y el que es propio del lenguaje más coloquial preservando

la información original.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Definición y ámbito de la Psicometría. La construcción de test, escalas y cuestionarios. Diferentes métodos para el estudio de propiedades psicométri-cas: fiabilidad, validez y análisis de ítems. Teoría de Respuesta al Ítem.








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NIVEL 2: Psicofarmacología



ECTS NIVEL 2 6




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NIVEL 3: Psicofarmacología




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Resultado 1 El estudiante localiza y asimila información psicofarmacológica relevante a partir de documentos escritos y

discursos orales y utiliza dicha información para elaborar su propio conocimiento teórico y práctico sobre la

disciplina.

Resultado 2 El estudiante busca y obtiene información general a partir de documentos escritos y discursos orales, y especí-

fica en las diferentes fuentes de documentación bibliográfica, relacionadas con la psicofarmacología; utilizan-

do dicha información para elaborar su propio conocimiento teórico y práctico sobre la disciplina.


compañeros para discutir, consensuar y elaborar un trabajo sobre temas psicofarmacológicos.

Resultado 5 El estudiante adquiere conocimientos básicos de farmacología, psiquiatría biológica y psicobiología que le fa-

cilita la relación y el intercambio de información con otros profesionales que trabajen en el ámbito psicofarma-

cológico

Resultado 6 El estudiante planifica y diseña una investigación psicológica prototípica de carácter empírico (i.e. experimen-

tal), siguiendo para ello un esquema de actuación según una serie de etapas bien delimitadas. Aplicado a ámbi-

tos concretos como el de la farmacología de la conducta.


receptor/es) cuestiones relativas a las bases biológicas de las psicopatolologías y su tratamiento farmacológico,

reflexiona sobre problemas tanto teóricos como prácticos y expone públicamente, tanto a nivel escrito como

oral, dichas reflexiones.

Resultado 11 El estudiante identifica, describe y comprende las bases biológicas de la conducta normal y patológica, especí-

ficamente sus sustratos neuroquímicos y moleculares.

5.5.1.3 CONTENIDOS

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Contenido, orígenes, método. Farmacocinética. Farmacodinamia. Neuroquímica. Bases biológicas de la drogadicción y su tratamiento. Psicofarmaco-logía de la ansiedad. Psicofarmacología de los trastornos del estado de ánimo. Psicofarmacología de la esquizofrenia. Tratamiento farmacológico deotros trastornos.




















M4 - Conferencias


M7 - Seminarios

M8 - Debates

M9 - Laboratorios



M16 - Foros






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NIVEL 2: Psicología Social Aplicada



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NIVEL 3: Psicología Social Aplicada




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da en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. Especialmente en todo aquello relacio-

nada con las distintas aplicaciones en el ámbito psicosocial.









sión, en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en distintos contextos (educativo, clínico y de

la salud, y distintos escenarios psicosociales) haciendo especial hincapié en la implicación de los destinatarios

donde fuera necesario. Especialmente en todo aquello relacionada con las distintas aplicaciones en el ámbito

psicosocial.

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5.5.1.3 CONTENIDOS

Desarrollo histórico de la Psicología Social Aplicada. Marco conceptual de la Psicología Social Aplicada. Aspectos metodológicos de la Psicología So-cial Aplicada. Ámbitos de aplicación de la Psicología Social.





















M4 - Conferencias


M7 - Seminarios

M8 - Debates

M9 - Laboratorios



M16 - Foros



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NIVEL 2: Intervención Educativa



ECTS NIVEL 2 6




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NIVEL 3: Evaluación e Intervención Psicológica en el área Educativa




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tífico.

Resultado 20 El estudiante diferencia y sabe ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología que se derivan de

situaciones educativas.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Evaluación e Intervención cognitiva. Evaluación e Intervención en el aprendizaje escolar. Evaluación e intervención en problemas emocionales y moti-vación. Evaluación e intervención en comportamientos sociales. Programas de prevención en el contexto educativo. Orientación psicológica en educa-ción.




No existen datos


No existen datos
















M4 - Conferencias

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M7 - Seminarios

M8 - Debates

M9 - Laboratorios



M16 - Foros






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NIVEL 2: Prácticas Externas


CARÁCTER Prácticas Externas

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Prácticas Externas 18 Cuatrimestral

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Los resultados de aprendizaje acordes a las competencias presentadas en el punto 3.3.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Conjunto de prácticas integradas en centros profesionales y/o de investigación en distintos contextos desde una perspectiva aplicada y/o de investiga-ción. Para las prácticas externas de Psicología, las entidades colaboradoras pueden ser de muy diversa índole y dedicarse a sectores diferentes detrabajo: Centros de Salud, Hospitales, Consultas y Gabinetes privados, Asociaciones, ONG´s y/o Centros para colectivos especiales o personas condiscapacidad, Ayuntamientos, Empresas u Organizaciones, Centros de Educación Primaria y Secundaria, Centros y dispositivos de atención especiali-zada y Tribunales y otras dependencias judiciales, entre otros. También se cuentan entre las entidades colaboradoras la propia Universidad de Jaén,incorporándose los estudiantes, entre otros, en el servicio de orientación psicológica o a la actividad investigadora desarrollada por algunos investiga-dores o grupos de investigación.















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A4 - Prácticas Externas 450 0


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M4 - Conferencias


M7 - Seminarios

M8 - Debates

M9 - Laboratorios



M16 - Foros


M20 - Estudio de procedimientos/casos en un escenario profesional





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NIVEL 2: Trabajo Fin de Grado


CARÁCTER Trabajo Fin de Grado / Máster

ECTS NIVEL 2 6





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NIVEL 3: Trabajo Fin de Grado



Trabajo Fin de Grado / Máster 6 Cuatrimestral

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Los resultados de aprendizaje acordes a las competencias presentadas en el punto 3.3.

5.5.1.3 CONTENIDOS

La amplitud del trabajo de fin de grado debe ser establecida atendiendo a los seis créditos ECTS asignados a esta actividad. El alumno realizará untrabajo de investigación o intervención, una monografía o un proyecto de investigación o intervención de acuerdo con el tutor que actuará de supervi-sor y guía.













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A5 - Trabajo Fin de Grado 150 0




M4 - Conferencias


M7 - Seminarios

M8 - Debates

M9 - Laboratorios




M21 - Orientación/tutela individualizada

M22 - Trabajo Autónomo del Estudiante





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NIVEL 2: Intervención Psicosocial


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 30





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NIVEL 3: Psicología Comunitaria de los Servicios Sociales



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NIVEL 3: Psicología del Trabajo y de los Recursos Humanos




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NIVEL 3: Psicología Jurídica




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NIVEL 3: Metodología Cuantitativa y Cualitativa en Intervención Psicosocial




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NIVEL 3: Consumo y Procesos Psicológicos Básicos




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da en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. Especialmente con todo aquello relacio-

nado con el ámbito ''psicosocial'' y comunitario.


Resultado 3 El estudiante aplica los conocimientos a su trabajo de una forma profesional mediante la elaboración y defensa

de argumentos y también identificando, articulando y resolviendo problemas en el ámbito de la Psicología. Es

decir, está capacitado para el desempeño profesional como psicólogo a un nivel general y no especializado.



ética en el ámbito psicológico.


to humano, a un público tanto especializado como no especializado.

Resultado 6 El estudiante conoce las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos aplicados al compor-

tamiento de consumo.


de los individuos y en el funcionamiento de los grupos, de las organizaciones y de la comunidad.

Resultado 8 El estudiante enumera y diferencia adecuadamente los distintos métodos y técnicas avanzadas de investigación

psicológicas, abarcando diversos niveles de actuación que oscilan entre el diseño y el análisis de los datos.






donde fuera necesario.

Resultado 11 El estudiante analiza e identifica diferencias, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios tanto

individuales, grupales, intergrupales, organizacionales y comunitarios en los diferentes ámbitos de aplicación.

Resultado 12 El estudiante establece las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, negociándolas en función

de las necesidades y demandas de los destinatarios. Asimismo, elabora y valora los programas de actuación,

determina las técnicas de intervención y evalúa e interpreta sus resultados.

Resultado 13 El estudiante es capaz de identificar, describir, medir y analizar las características relevantes del comporta-

miento de los individuos (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, procesos cognitivos, emocionales, psi-

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cobiológicos y conductuales), grupos, organizaciones (procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la

estructura grupal e intergrupal, así como, organizacional e interorganizacional) y contextos mediante los méto-

dos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica.

Resultado 14 Ser capaz de seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología y ser ca-

paz de evaluar la propia intervención.

Resultado 15 El estudiante es capaz de transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la eva-

luación.

Resultado 16 El estudiante elabora informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación, dirigidos a los destinatarios y a

otros profesionales.

5.5.1.3 CONTENIDOS

PSICOLOGÍA COMUNITARIA DE LOS SERVICIOS SOCIALES

Definiciones sobre Psicología Comunitaria. Concepciones sobre la comunidad. Teorías explicativas para la intervención psicosocial desde la Psicolo-gía Comunitaria. Evaluación de necesidades y Evaluación de programas. Servicios Sociales Comunitarios y Especializados.

Rol del psicólogo en los Servicios Sociales.

PSICOLOGÍA DEL TRABAJO Y DE LOS RECURSOS HUMANOS

Enfoques teóricos. Análisis del trabajo desde una perspectiva psicosocial. Comportamiento en el trabajo. Planificación y dirección de Recursos Huma-nos. Análisis de puestos y Selección de personal. Desarrollo y mantenimiento.

PSICOLOGÍA JURÍDICA

Marco histórico, conceptual y metodológico de la Psicología Jurídica. Psicología Penitenciaria.

Psicología Forense. Victimología. Mediación.

METODOLOGÍA CUANTITATIVA Y CUALITATIVA EN INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL

Posiciones teóricas y características de la Metodología Cualitativa. Diferencias entre metodología cualitativa y metodología cuantitativa. Acercamien-to cualitativo a la intervención psicosocial: diseños y técnicas de recogida de datos. La intervención psicosocial a partir de la metodología cuantitativa:técnicas de escalamiento.

CONSUMO Y PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOSIntroducción a los determinantes de la Psicología del Consumo. La percepción y su aplicación al marketing y la conducta de consumo. Factores senso-riales en la conducta del consumidor. Habituación, publicidad y consumo. Condicionamiento clásico y consumo. Condicionamiento instrumental, refor-zamiento y consumo. Factores motivacionales en la conducta de consumo.Toma de decisiones del consumidor. Aplicaciones de la psicología del con-sumo








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M7 - Seminarios

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NIVEL 2: Evaluación e Intervención Clínica


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NIVEL 3: Psicología de la Salud




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NIVEL 3: Psicología Clínica Infantil




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NIVEL 3: Teoría y Técnicas de Psicoterapia




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NIVEL 3: Neuropsicología Infantil




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NIVEL 3: Métodos y Técnicas de Investigación Aplicada en el Ámbito Clínico y de la Salud




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Resultado 1 El estudiante planifica, busca y obtiene información relevante, a partir las diferentes fuentes de documentación

bibliográfica relacionadas con la neuropsicología, tanto editada electrónicamente y disponible en internet, co-

mo editada en papel y disponible en hemerotecas y bibliotecas.


Resultado 3 El estudiante posee y comprende los conocimientos que definen y articulan a la Psicología Clínica como disci-

plina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos

y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de

estudio.

Resultado 4 El estudiante aplica estos conocimientos a su trabajo de una forma profesional mediante la elaboración y de-

fensa de argumentos y también identificando, articulando y resolviendo problemas en el ámbito de la Psicolo-

gía Clínica y de la Salud.

Resultado 5 El estudiante define, mide, reúne e interpreta variables y datos relevantes relativos al comportamiento humano,

individual y social, y al contexto en el que se produce, según diferentes niveles de análisis en función del gra-

do de generalidad-concreción y a la vez según diferentes dimensiones de contextualización, para emitir juicios

fundamentados en torno a problemas relevantes en el ámbito clínico y de la salud, discriminando la informa-

ción científica relevante y sometiéndolo a los dictámenes que marca el estándar ético del código deontológico

de los psicólogos.


cos de la Psicología Clínica y de la Salud.

Resultado 7 El estudiante conoce los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus

aspectos de normalidad y anormalidad.


lógica y de los procesos cognitivos en la infancia.


de los individuos y en el funcionamiento de los grupos y de las organizaciones.

Resultado 10 El estudiante enumera, diferencia y aplica adecuadamente los distintos métodos y técnicas avanzadas de in-

vestigación psicológicas, abarcando diversos niveles de actuación que oscilan entre el diseño y el análisis de

los datos, en función de diversos parámetros relevantes: el tipo de esquema metodológico, el problema-hipóte-

sis-objetivo que motiva la investigación, el tipo de información que se desea obtener.

Resultado 11 El estudiante identifica, conoce, utiliza y aplica correctamente los distintos métodos de evaluación, diagnóstico

y tratamiento en el ámbito de la Psicología clínica.

Resultado 12 El estudiante conoce los distintos campos de aplicación, métodos y técnicas de investigación de la Psicología

en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en el contexto clínico y de la salud.




donde fuera necesario.



ción del grado de generalidad-concreción (individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e interorga-

nizacionales) y a la vez según diferentes coordenadas de contextualización dadas por el ámbito de aplicación

clínico y de la salud.

Resultado 15 El estudiante establece las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, negociándolas en función

de las necesidades y demandas de los destinatarios. Asimismo, elabora un diseño de intervención y planifica la

valoración del mismo en el contexto clínico y de la salud y acorde a las necesidades del tipo de destinatario al

que va dirigido.

Resultado 16 El estudiante identifica, describe, mide y analiza las bases psicobiológicas del comportamiento normal y pato-

lógico en la infancia siguiendo las directrices marcadas por la Metodología de investigación en Ciencias del

Comportamiento relevantes al ámbito clínico y de la salud y adaptado a diferentes tipos de procesos.

Resultado 17 El estudiante selecciona y administra técnicas e instrumentos propios y específicos del ámbito clínico y de la

salud y es capaz de evaluar la propia intervención, siguiendo las directrices técnico-metodológicas relevantes

al esquema científico.

Resultado 18 En concreto para el ámbito clínico y de la salud, el estudiante elabora de manera precisa y válida los resultados

de la evaluación y manifiesta las habilidades que permiten informar de tales resultados de manera fácilmente

comprensible por el destinatario, siguiendo para ello un trasvase adecuado entre el registro técnico y el que es

propio del lenguaje más coloquial preservando la información original.

Resultado 19 El estudiante elabora un informe neuropsicológico adecuadamente adaptado a los destinatarios y a otros profe-

sionales.

Resultado 20 El estudiante identifica cuáles son las obligaciones deontológicas de la Psicología para trabajar respetando el

código deontológico mencionado.

5.5.1.3 CONTENIDOS

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PSICOLOGÍA DE LA SALUDAproximación histórica y delimitación conceptual de la Psicología de la Salud. Aspectos metodológicos en Psicología de la Salud: nociones de epide-miología. Comportamiento, salud y enfermedad. Estrés, salud y enfermedad. Consideraciones sobre la evaluación e intervención en promoción de lasalud y prevención de la enfermedad. Análisis de la adhesión al tratamiento e intervenciones orientadas a su promoción. Intervención sobre un factorde riesgo específico: el tabaquismo. Intervención psicológica en enfermedades cardiovasculares. El dolor crónico: análisis conceptual e intervención.Intervención psicológica con enfermos de cáncer. Introducción a la psicooncología. Intervención psicológica en diabetes. Intervención psicológica en elámbito de los cuidados paliativos. Otras áreas de intervención en psicología de la salud.PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL

Introducción histórica a la Psicología Clínica Infantil. Clasificación, evaluación y diagnostico. Delimitación de objetivos de la intervención. Trastornos deinicio en la infancia, la niñez o la adolescencia. Trastornos de ansiedad en la infancia y adolescencia. Trastornos del estado del ánimo en la infancia yadolescencia. Maltrato y abandono en la infancia y adolescencia.

TEORÍA Y TÉCNICAS DE PSICOTERAPIA

Definición y elementos de la psicoterapia. Desarrollo de la psicoterapia. El Psicoanálisis y sus desarrollos. Psicoterapias Humanístico-Existenciales.Modelos sistémicos. El modelo cognitivo-conductual. Integración y eclecticismo. Nuevas psicoterapias.

NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL

Principios básicos. Prematuridad. Patología Neurológica. Traumatismos craneoencefálicos. Epilepsia. Autismo. Trastorno por déficit de atención con /sin hiperactividad. Afasias, Disfasias, dislexias y otras anomalías.

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN APLICADA EN EL ÁMBITO CLÍNICO Y DE LA SALUD

Cuando el foco de investigación cambia de la investigación básica a la aplicada. Metodología observacional en su aplicación a la investigación clínica.El acercamiento aplicado a través de la metodología de experimentos de campo. El acercamiento aplicado a través de la metodología cuasiexperimen-tal. La metodología de investigaciones con muestras reducidas de personas. Los diseños de caso único en la investigación clínica y de la salud. Nue-vos acercamientos metodológicos a la investigación psicológica aplicada.








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M16 - Foros






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NIVEL 2: Psicología Aplicada en el Ciclo Vital y Contextos Educativos


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 30





24 6




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NIVEL 3: Psicología de la Instrucción




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NIVEL 3: Transtornos del Desarrollo




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NIVEL 3: Psicología Evolutiva Aplicada




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NIVEL 3: Psicogerontología




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NIVEL 3: Psicobiología del Desarrollo: un Enfoque Neuropsicológico




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Resultados RESULTADOS DE APRENDIZAJE







Resultado 3 El estudiante reconoce la necesidad de trabajar en equipos multidisciplinares en la atención a las personas con

discapacidad.

Resultado 4 El estudiante discrimina la información relevante que otros ámbitos profesionales pueden aportar en la evalua-

ción e intervención durante el envejecimiento.



caso-problema.


receptor/es) información relevante sobre las bases neurobiológicas y los trastornos del desarrollo tanto a nivel

escrito como a nivel oral.

Resultado 7 El estudiante identifica procesos y factores implicados en situaciones de riesgo asociadas a distintos contextos

del desarrollo.

Resultado 8 El estudiante elabora y/o selecciona el procedimiento de intervención más apropiado en la situación de riesgo

planteada.

Resultado 9 El estudiante identifica comportamientos adaptativos y desadaptativos, teniendo en cuenta los criterios norma-

tivos y los del contexto social más próximo al niño siendo capaz de definir adecuadamente objetivos de inter-

vención.

Resultado 10 El estudiante reúne datos científicos y los interpreta empleando los modelos teóricos actuales en relación a pro-

blemas y factores de riesgo en el envejecimiento.

Resultado 11 El estudiante identifica y pondera la relevancia del papel de los procesos cognitivos en el aprendizaje en las

distintas áreas curriculares.

Resultado 12 El estudiante identifica distintos procesos y factores así como el papel de distintos contextos del desarrollo a lo

largo del envejecimiento.

Resultado 13 El estudiante conoce los aspectos neurobiológicos que caracterizan los procesos y etapas principales del desa-

rrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.

Resultado 14 El estudiante reconoce las desviaciones del desarrollo normal que configuran los trastornos del desarrollo.

Resultado 15 El estudiante identifica, describe y comprende los fundamentos de la conducta normal y patológica y de los

procesos cognitivos en todas las etapas del desarrollo.

Resultado 16 El estudiante interpreta y evalúa resultados de investigación en el ámbito de la psicología de la instrucción.

Resultado 17 El estudiante conoce las principales técnicas e instrumentos de evaluación de los trastornos del desarrollo.

Resultado 18 El estudiante conoce y aplica las principales técnicas de evaluación e intervención en el ámbito de los trastor-

nos del desarrollo.

Resultado 19 El estudiante identifica factores de protección útiles en la prevención de las diferentes situaciones de riesgo

planteadas y elabora actuaciones preventivas en los distintos contextos de riesgo.

Resultado 20 El estudiante selecciona la técnica apropiada de intervención en distintos aspectos psicológicos del envejeci-

miento.

Resultado 21 El estudiante detecta y analiza las necesidades específicas de los individuos y poblaciones en distintas situacio-

nes de riesgo.

Resultado 22 El estudiante interpreta datos relativos a problemas planteados en distintos contextos del desarrollo.

Resultado 23 El estudiante elabora y prioriza los objetivos de actuación más relevantes en función de las características espe-

cíficas de la situación de riesgo.

Resultado 24 El estudiante evalúa la eficacia de diferentes procedimientos de intervención en diversas situaciones problema.

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Resultado 25 El estudiante evalúa las dificultades de aprendizaje en diferentes áreas curriculares.

Resultado 26 El estudiante diseña y realiza programas de intervención en diferentes áreas curriculares.

Resultado 27 El estudiante identifica y analiza los factores relevantes en el aprendizaje y sus dificultades en diferentes áreas

curriculares mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica.

Resultado 28 El estudiante establece relaciones entre las características evolutivas de los estudiantes que presentan trastornos

del desarrollo y sus necesidades educativas.

Resultado 29 El estudiante identifica las influencias de la educación familiar sobre el desarrollo.

Resultado 30 El estudiante establece relaciones entre las características de la educación y las capacidades de los individuos

a lo largo del ciclo vital.

Resultado 31 El estudiante identifica distintas utilidades de la educación como elemento de prevención e intervención duran-

te el ciclo vital y en distintos contextos del desarrollo.

5.5.1.3 CONTENIDOS

PSICOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN

Introducción a la psicología de la instrucción. La instrucción de la lectura. La instrucción de la escritura. La instrucción de las matemáticas. La instruc-ción de las ciencias.

TRASTORNOS DEL DESARROLLO

Introducción a los trastornos del desarrollo. Discapacidad visual. Discapacidad auditiva. Discapacidad motora y problemas de salud. Retraso mental.Trastornos generalizados del desarrollo. Trastornos en el desarrollo del lenguaje. Dificultades ligadas a la superdotación.

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA APLICADA

Nuevos contextos familiares. Familias adoptivas y acogimiento. Conflictos matrimoniales y divorcio. Desarrollo y educación familiar en niños con cur-sos evolutivos diferentes. Conductas desafiantes y agresividad adolescente. Comportamientos de riesgo en la adolescencia. Maltrato y abuso sexual amenores. Malos tratos a personas mayores.

PSICOGERONTOLOGÍA

Teorías del envejecimiento psicológico. Cambios psicológicos asociados al envejecimiento. Salud física y envejecimiento psicológico. Salud mental yenvejecimiento. Dependencia, cuidado familiar y residencial: implicaciones psicológicas. Adaptación psicológica a la jubilación. Afrontamiento psicoló-gico de la muerte y duelo. Valoración psicogerontológica. Optimización del envejecimiento.

PSICOBIOLOGÍA DEL DESARROLLO: UN ENFOQUE NEUROPSICOLÓGICO Ontogenia del sistema nervioso. Influencia de factores genéticos enel desarrollo psicobiológico. Factores epigenéticos. Psicobiología del desarrollo cognitivo normal y patológico a lo largo del ciclo vital. Psicobiología delenvejecimiento.












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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universidad de Jaén Personal Docentecontratado porobra y servicio

8.9 25 4,5

Universidad de Jaén Otro personaldocente concontrato laboral

17.8 62.5 14,8

Universidad de Jaén ProfesorAsociado

4.4 50 2,4

(incluye profesorasociado de C.C.:de Salud)

Universidad de Jaén ProfesorcolaboradorLicenciado

2.2 100 3,4

Universidad de Jaén Profesor Titularde Universidad

42.2 100 55,2

Universidad de Jaén Catedrático deUniversidad

4.4 100 2,6

Universidad de Jaén Ayudante Doctor 8.9 100 8,7

Universidad de Jaén ProfesorContratadoDoctor

11.1 100 8,5

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.

8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

35 15 90

CODIGO TASA VALOR %

No existen datos

Justificación de los Indicadores Propuestos:


8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

8.2 Progreso y resultados de aprendizajePrograma AUDIT:

En este apartado se contempla cómo valorar el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes: de un lado la evaluación del propio apren-dizaje y por otro, el análisis y medición de los resultados de la formación.

La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, de la UJA orienta sus actividades docentes al aprendizaje de sus alumnos, partiendo de in-formación adecuada para definir sus necesidades, estableciendo mecanismos y procesos que garantizan su eficaz desarrollo y su mejora continua.

Ámbito de aplicación:

Todas las actividades docentes que se realizan en el ámbito de los títulos oficiales de los que es responsable la Facultad de Humanidades y Cienciasde la Educación.

Documentación de referencia:

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1. Estatutos de la Universidad de Jaén. http://www.ujaen.es/serv/servinfo/_private/anexo%20legislativo%20contratacion/estatutos_adaptados.pdf2. Reglamentos de Claustro, Consejo de Gobierno, Consejo Social. http://www.ujaen.es/serv/secgen/normativas/index.html3. Reglamento de Organización y Funcionamiento de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, en vigor. http://www.ujaen.es/centros/fachum/nor-

mativas/reglamentofacultad17122007.pdf4. Manual del SGIC y Manual de Procedimientos del SGIC.5. Normativas de organización académica aprobadas por Consejo de Gobierno. http://www.ujaen.es/serv/vicord/secretariado/secord/documentos.htm6. Reglamento académico y evaluación de los alumnos http://www.ujaen.es/serv/secgen/normativas/index.html

Desarrollo:

La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, como Centro, es consciente de que los estudiantes son su principal grupo de interés encuanto a sus tareas de enseñanza-aprendizaje, orienta la enseñanza hacia los mismos y para ello se dota de procedimientos que le permitan compro-bar que las acciones que emprende tienen como finalidad fundamental favorecer el aprendizaje del estudiante.

En consecuencia:

Dispone de sistemas de información, bien directamente dependientes de la E.U. de Trabajo Social o de los correspondientes Servicios de la UJA (Pla-nificación y Evaluación, Informática, Gestión Académica, Atención y Ayudas al Estudiante, etc.) que le permiten conocer y valorar las necesidades della Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación en materia de: definición de perfiles de ingreso/egreso, admisión y matriculación, alegacio-nes, reclamaciones y sugerencias, apoyo y orientación a estudiantes sobre el desarrollo de la enseñanza, enseñanza y evaluación de los aprendizajes,prácticas externas y movilidad de estudiantes y orientación profesional.Se dota de mecanismos que le permitan obtener, valorar y contrastar información sobre el desarrollo actual de los procesos anteriormente citados.Establece mecanismos que regulan las directrices que afectan a los estudiantes: reglamentos (exámenes, sanciones, petición de certificaciones, con-validaciones, etc.), normas de uso (de instalaciones), calendarios, horarios y beneficios que ofrece la Universidad.Define cómo se realiza el control, revisión periódica y mejora de los procesos y actuaciones relacionados con los estudiantes.Determina los procedimientos con los que cuenta para regular y garantizar los procesos de toma de decisiones relacionados con los estudiantes.Identifica en qué forma los grupos de interés participan en el diseño y desarrollo de los procesos relacionados con el aprendizaje de los estudiantes.Rinde cuentas sobre los resultados del aprendizaje de los estudiantes.Para cumplir con las anteriores funciones, el SGIC de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, tiene definidos los siguientes procedi-mientos documentados:

Revisión y mejora de las titulaciones (PC02)

http://www.ujaen.es/centros/fachum/calidad/MANUAL_PROCEDIMIENTOS/PC02_v01_Revision_y_mejora_de_titulaciones.pdf

Orientación a estudiantes (PC05)

http://www.ujaen.es/centros/fachum/calidad/MANUAL_PROCEDIMIENTOS/PC05_v01_Orientacion_a_estudiantes.pdf

Desarrollo de la enseñanza (PC06)

http://www.ujaen.es/centros/fachum/calidad/MANUAL_PROCEDIMIENTOS/PC06%20_%20v01_Planificacion_y_desarrollo_de_la_ensenÌ¿anza.pdf

Evaluación del aprendizaje (PC07)

http://www.ujaen.es/centros/fachum/calidad/MANUAL_PROCEDIMIENTOS/PC07_v01_Evaluacion_del_aprendizaje.pdf

Movilidad de los estudiantes (PC08)

http://www.ujaen.es/centros/fachum/calidad/MANUAL_PROCEDIMIENTOS/PC08_v01_Movilidad_estudiantes.pdf

Prácticas externas (PC09)

http://www.ujaen.es/centros/fachum/calidad/MANUAL_PROCEDIMIENTOS/PC09_v01_Practicas_externas.pdf

Orientación profesional (PC10)

http://www.ujaen.es/centros/fachum/calidad/MANUAL_PROCEDIMIENTOS/PC10_v01_Orientacion_profesional.pdf

Gestión de incidencias (S-Q-R-F) (PA04)

http://www.ujaen.es/centros/fachum/calidad/MANUAL_PROCEDIMIENTOS/PA04_v01_Gestion_de_incidencias_S-Q-R-F.pdf

Análisis de resultados académicos (PC11)

http://www.ujaen.es/centros/fachum/calidad/MANUAL_PROCEDIMIENTOS/PC11_v01_Resultados_academicos.pdf

Información pública (PC12)

http://www.ujaen.es/centros/fachum/calidad/MANUAL_PROCEDIMIENTOS/PC12_v01_Informacion_Publica.pdf

Gestión de expedientes y tramitación de títulos (PC14)

http://www.ujaen.es/centros/fachum/calidad/MANUAL_PROCEDIMIENTOS/PC14_v01_Gestion_expedientes_y_tramitacion_titulos.pdf

Medición, análisis y mejora (PM01)

http://www.ujaen.es/centros/fachum/calidad/MANUAL_PROCEDIMIENTOS/PM01_v01_Medicion_y_mejora.pdf

A continuación se detalla someramente los dos procedimientos que abordan directamente la evaluación del aprendizaje y la medición de los resultadosacadémicos. (referenciamos los enlaces donde se recoge de forma más detallada cada procedimiento).

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1. Procedimiento de Evaluación del aprendizaje (PC07)

http://www.ujaen.es/centros/fachum/calidad/MANUAL_PROCEDIMIENTOS/PC07_v01_Evaluacion_del_aprendizaje.pdf

El objeto del presente procedimiento es establecer el modo en el que la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación define y actualiza lasacciones referentes a garantizar la correcta evaluación del aprendizaje de sus estudiantes en cada uno de los Títulos que oferta.

A partir de la normativa existente en materia de evaluación de los programas formativos, criterios de evaluación anteriores y otros datos que proven-gan de los distintos grupos de interés y se consideren relevantes, el profesorado actualizará los criterios de evaluación de las asignaturas que tenganasignadas, y elevarán al Consejo de Departamento para su aprobación.

Cada uno de los Departamentos envía al Centro los criterios de evaluación junto al programa de las asignaturas que han de aparecer en la Guía Aca-démica. Los criterios de evaluación publicados, serán aplicados por el profesorado en la evaluación a sus alumnos.

La Comisión de Garantía de Calidad, con periodicidad anual, verificará el cumplimiento de los criterios de evaluación. El análisis lo realizará por mues-treo y de las acciones de verificación de dichos criterios, recogerá las evidencias oportunas.

Reclamaciones de alumnos.

Las reclamaciones que hagan los alumnos podrán dirigirse al profesor que los evalúa, al Centro o al Defensor del Universitario.

Si las reclamaciones interpuestas al profesor no son resueltas por éste, y la reclamación se mantiene, el alumno podrá optar a continuar su derecho areclamar a través del Centro, en este caso se procederá según indica el PA04 (Gestión de incidencias S-Q-R-F) o podrá dirigir su reclamación al De-fensor del Universitario. En ambos casos, el Centro aplicará la normativa vigente en relación a la evaluación y revisión de exámenes.

(Ver Título IV del Reglamento de Régimen Académico y Evaluación de Alumnos).

http://www.ujaen.es/serv/sga/normativa/normas/rraea.pdf

(Ver título II y III del Estatuto del Defensor Universitario).

http://www.ujaen.es/serv/defensor/vinculos/Reglamento%20Defensor/REGLAMENTO%20DEFENSOR%20UNIVERSITARIO.pdf

Verificación de criterios de evaluación.

Cuando la Comisión de Garantía de Calidad detecte anomalías en el cumplimiento de los criterios de evaluación por parte del profesorado, aún noexistiendo reclamaciones de los alumnos, el Coordinador de Calidad informará al profesor sobre la anomalía detectada y hará un seguimiento al profe-sor en las evaluaciones siguientes; con el fin de asegurar que cumple con los criterios de evaluación.

Para dicho título, los indicadores que se propone utilizar son:· Número de reclamaciones no resueltas por el profesor (IN01-PC07)

· Número de asignaturas que no cumplen criterios (CGC) (IN04-PC07)

· Número de actuaciones desencadenadas por aplicación normativa (reclamaciones procedentes) (IN02-PC07)

· Número de asignaturas diferentes implicadas (IN03-PC07)

2. Procedimiento de Resultados académicos (PC11)

http://www.ujaen.es/centros/fachum/calidad/MANUAL_PROCEDIMIENTOS/PC11_v01_Resultados_academicos.pdf

El objeto del presente documento es definir cómo la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, garantiza que se miden y analizan los re-sultados del aprendizaje y cómo se toman decisiones a partir de los mismos, para la mejora de la calidad de las enseñanzas impartidas en el Centro.El presente documento es de aplicación a todos los títulos ofertados por la Facultad.

Como indica el MSGIC en su apartado 9.4, la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de Jaén analiza y tiene en cuenta los resultadosde la formación. Para ello se dota de procedimientos, como el presente, que le permitan garantizar que se miden, analizan y utilizan los resultados delaprendizaje, además de los correspondientes a la inserción laboral (PC13) y de la satisfacción de los distintos grupos de interés (PM02). El análisis deresultados realizado se utiliza para la toma de decisiones y la mejora de la calidad de las enseñanzas (PM01 Medición, análisis y mejora).

Selección de los indicadores a analizar

El VPEyGC, a partir de la experiencia de años anteriores, de la opinión recogida de los diferentes Centros y de las indicaciones recogidas en el Cuadrode Mando y en el Plan Estratégico de la UJA, decide qué indicadores utilizar en la elaboración del informe inicial de resultados académicos para cadauna de las titulaciones y Centros de la UJA, en particular para las titulaciones de la Escuela Politécnica Superior de Jaén.

Este informe contendrá la definición y los valores de los indicadores anteriormente identificados correspondientes a cada titulación en los últimos cua-tro cursos. Además compara, para el último curso, los valores obtenidos con la media del Centro, de la rama del conocimiento en que se incluye y delconjunto de la UJA (F01-PC11 y F02-PC11).

Recogida de datos y revisión.

El informe indicado en el apartado anterior lo elabora el VPEyGC a partir de la información procedente de los resultados académicos de las diferentestitulaciones de la UJA, contenidas en una aplicación informática. Por tanto, el VPEyGC es responsable de analizar la fiabilidad y suficiencia de esosdatos y de su tratamiento.

El informe así elaborado se envía a la Dirección de cada uno de los Centros de la UJA, para que sea revisado y completado, en su caso, por su Coor-dinador de Calidad y haga llegar al VPEyGC los comentarios oportunos si ha lugar.

Informe de resultados académicos.

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La Comisión de Garantía de Calidad recoge la información que le suministra el Coordinador de Calidad y analiza los resultados. De este análisis sedesprende el informe anual de resultados académicos, que ha de contener las correspondientes acciones de mejora que se deriven del mismo, y quedeberá ser aprobado por la Junta de Centro. Este informe ha de ser enviado a la Comisión de Calidad del Claustro, que elabora un informe del conjun-to de los resultados académicos y sus propuestas de mejora.

El informe de los resultados académicos constituye una de las fuentes de información para el proceso PM01 (Medición, análisis y mejora).

http://www.ujaen.es/centros/fachum/calidad/MANUAL_PROCEDIMIENTOS/PM01_v01_Medicion_y_mejora.pdf

Para el análisis de los resultados académicos, los indicadores habitualmente utilizados son los siguientes:· Tasa de rendimiento (IN01-PC11)

· Tasa de éxito (IN02-PC11)

· Tasa de graduación (IN03-PC11)

· Tasa de abandono (IN04-PC11)

· Duración media de los estudios (IN06-PC11)

· Tamaña medio del grupo (IN07-PC11)

· Tasa de eficiencia (IN05-PC11)

Por otra parte, el departamento de Psicología dispone de mecanismos de seguimiento y control del grado a través de la Comisión de Docencia entrecuyas funciones están: de los contenidos en las asignaturas, aprobación de los programas de las materias, supervisión de los contenidos de los cursosofertados para covalidaciones de créditos, entre otras¿

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE https://fachum.ujaen.es/calidad-audit

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

CURSO DE INICIO 2010


10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN

10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de los estudios existentes al nuevo plan de estudio

El proceso de adaptación de los alumnos/as de la actual Licenciatura de Psicología al título de grado en Psicología se realizará a requerimiento de lospropios estudiantes procurando que no existe perjuicio para ellos, tal y como se recoge en la Disposición transitoria segunda del RD 1393/2007. Seaplicará la siguiente tabla de equivalencias para la adaptación de asignaturas:

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA GRADO EN PSICOLOGÍA

Curso Carácter Asignaturas Créditos Curso Carácter Asignaturas Créditos

1º OB INTRODUCCION A LA

PSICOLOGIA

6 1º MB INTRODUCCIÓN A LA

PSICOLOGIA

6

1º T FUNDAMENTOS DE

PSICOBIOLOGIA

9 1º MB FUNDAMENTOS DE

PSICOBIOLOGIA

6

1º T PSICOLOGIA SOCIAL 9 1º MB PSICOLOGIA SOCIAL 6

1º T PSICOLOGIA DEL

DESARROLLO

12 1º O B DESARROLLO SO-

CIOEMOCIONAL

6

2º O B DESARROLLO COGNI-

TIVO

6

1º T PSICOLOGIA DE LA

PERSONALIDAD

9 1º O B PSICOLOGIA DE LA

PERSONALIDAD

6

1º T ANALISIS DE DATOS

EN PSICOLOGIA I

6 1º MB ANALISIS DE DATOS

EN PSICOLOGIA I

6

1º T HISTORIA DE LA PSI-

COLOGIA

6 1º MB HISTORIA DE LA PSI-

COLOGIA

6

1º T ANALISIS DE DATOS

EN PSICOLOGIA II

6 2º MB ANALISIS DE DATOS

EN PSICOLOGIA II

6

1º/2º OP INTELIGENCIA 6 4º OP OPTATIVA 6

1º/2º OP DESARROLLO SO-

CIO-EMOCIONAL

6 4º OP OPTATIVA 6

3º/4º OP PSICOLOGIA DE LA

SALUD

9 4º OP PSICOLOGÍA DE LA

SALUD

6

1º/2º OP PSICOLOGIA SOCIAL

DEL MARKETING Y

LA PUBLICIDAD

6 4º OP CONSUMO Y PRO-

CESOS PSICOLÓGICOS

BÁSICOS

6

1º/2º OP PSICOENDOCRINOLO-

GIA Y DESARROLLO

BIOLOGICO

6 4º OP OPTATIVA 6

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1º/2º OP PSICOLOGIA EDUCA-

TIVA

4,5 4º OP OPTATIVA 6

2º T PSICOLOGIA FISIOLO-

GICA

9 2º MB PSICOLOGIA FISIOLO-

GICA

6

2º T CONDICIONAMIENTO,

APRENDIZAJE, MOTI-

VACION Y EMOCION

9 2º O B APRENDIZAJE Y CON-

DICIONAMIENTO

6

3º OB MOTIVACIÓN Y EMO-

CIÓN

6

2º T PERCEPCION, ATEN-

CION Y MEMORIA

12 1º MB ATENCIÓN Y PERCEP-

CIÓN

6

2º O B MEMORIA 6

2º T EVALUACION PSICO-

LOGICA

9 2º OB FUNDAMENTOS DE

EVALUACIÓN PSICO-

LÓGICA

6

2º T PSICOMETRIA 6 3º OB PSICOMETRIA 6

2º OB INTRODUCCION A LA

PSICOLOGIA ANOR-

MAL

6 1º OB PSICOPATOLOGÍA GE-

NERAL I

6

2º OB PSICOLOGIA SOCIAL

APLICADA

6 3º OB PSICOLOGIA SOCIAL

APLICADA

6

3º/4º OP PSICOLOGIA CLINICA

DEL DESARROLLO

4,5 4º OP PSICOLOGIA CLINICA

INFANTIL

6

2º OP PSICOBIOLOGIA DEL

DESARROLLO

4.5 4º OP OPTATIVA 6

3º/4º OP PSICOMETRIA APLI-

CADA A LA EDUCA-

CION

4,5 4º OP OPTATIVA 6

3 OB PSICOLOGIA EXPERI-

MENTAL

7,5 1 OB MÉTODOS Y DISEÑOS

DE INVESTIGACÍON

PSICOLÓGICA

6

3º T PSICOLOGIA DE LA

EDUCACION

10,5 2º OB PSICOLOGIA DE LA

EDUCACIÓN

6

3º T PSICOLOGIA DE LOS

GRUPOS Y DE LAS OR-

GANIZACIONES

10,5 2º OB PSICOLOGIA DE LOS

GRUPOS

6

3º OB PSICOLOGIA DE LAS

ORGANIZACIONES

6

3º OB NEUROPSICOLOGIA 7.5 3º OB NEUROPSICOLOGIA 6

3º/4º OP PSICOLOGIA DEL

APRENDIZAJE

6 4º OP OPTATIVA 6

3º/4º OP PSICOLOGIA DE LA

MOTIVACION Y LA

EMOCION

6 3º OB MOTIVACIÓN Y EMO-

CIÓN

6

3º/4º OP HABILIDADES COGNI-

TIVAS

6 4º OP PSICOLOGIA DE LA

INSTRUCCIÓN

6

3º/4º OP ORIENTACION PSICO-

LOGICA

6 4º OP OPTATIVA 6

3º/4º OP PSICOLOGIA EVOLU-

TIVA APLICADA

6 4º OP PSICOLOGIA EVOLU-

TIVA APLICADA

6

3º/4º OP PSICOLOGIA DE LOS

RECURSOS HUMANOS

6 4º OP PSICOLOGÍA DEL

TRABAJO Y DE LOS

RECURSOS HUMANOS

6

3º/4º OP PSICOLOGIA JURIDI-

CA

6 4º OP PSICOLOGÍA JURÍDI-

CA

6

3º/4º OP PSICOLOGIA COMUNI-

TARIA Y DE LOS SER-

VICIOS SOCIALES

6 4º OP PSICOLOGIA COMUNI-

TARIA Y DE LOS SER-

VICIOS SOCIALES

6

4º OP PSICOFARMACOLO-

GIA

9 4º OP PSICOFARMACOLO-

GIA

6

3º/4º OP EVALUACION Y ESTI-

MACION PSICOLOGI-

6 4º OP METODOLOGÍA CUA-

LITATIVA Y CUAN-

6

TITATIVA EN INTER-

CA DEL COMPORTA-

MIENTO VENCIÓN PSICOSO-

CIAL

3º/4º OP TERAPIA DEL LEN-

GUAJE

6 4º OP OPTATIVA 6

3º/4º OP PSICOFISIOLOGIA CLI-

NICA

6 4º OP OPTATIVA 6

3º T PSICOPATOLOGIA 7,5 1º O PSICOPATOLOGÍA GE-

NERAL II

6

3º/4º OP METODOS PSICOLO-

GICOS DE INVESTIGA-

CION APLICADA

6 4º OP MÉTODOS Y TÉCNI-

CAS DE INVESTIGA-

CIÓN APLICADA EN

6

EL ÁMBITO CLÍNICO

Y DE LA SALUD

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3º/4º OP TEORIAS Y TECNICAS

DE PSICOTERAPIA HU-

MANAS

6 4º OP TEORÍA Y TÉCNICAS

DE PSICOTERAPIA

6

3º/4º OP PSICOLOGIA DEL

TRABAJO

6 4º OP PSICOLOGÍA DEL

TRABAJO Y DE LOS

RECURSOS HUMANOS

6

3º/4º OP PSICOLOGIA DE LOS

ALUMNOS CON NE-

6 4º OP TRASTORNOS DEL

DESARROLLO

6

CESIDADES EDUCATI-

VAS

3º/4º OP DESARROLLO DE LOS

PROCESOS COGNITI-

VOS

6 4º OP PSICOGERONTOLO-

GÍA

6

3º/4º OP PSICOFISICA APLICA-

DA

6 4º OP METODOLOGÍA CUA-

LITATIVA Y CUAN-

6

TITATIVA EN INTER-

VENCIÓN PSICOSO-

CIAL

4º T PSICOLOGIA DEL PE-

NSAMIENTO Y DEL

LENGUAJE

9 3º OB PENSAMIENTO Y LEN-

GUAJE

6

4º OB INTERVENCION PSI-

COLOGICA EN EL

AREA EDUCATIVA

7,5 3º OB INTERVENCIÓN Y

EVALUACIÓN EN EL

ÁREA EDUCATIVA

6

4º OB TERAPIA Y MODIFI-

CACION DE CONDUC-

TA

6 3º OB APLICACIONES D ELA

INTERVENCIÓN PSI-

COLÓGICA

6

4º T TECNICAS DE INTER-

VENCION Y TRATA-

7,5 3º OB FUNDAMENTOS DE

INTERVENCIÓN PSI-

COLÓGICA

6

MIENTO PSICOLOGI-

CO

4 T PRÁCTICUM 9 4 OB PRACTICUM 18

En cuanto al cómputo de convocatorias en las materias adaptadas, equivalencia de calificaciones, reflejo en el Suplemento Europeo al Título y cual-quier otro aspecto de gestión académica que sea de aplicación, se estará a lo que establezca con carácter general la Universidad de Jaén.

En lo que se refiere a los mecanismos para la superación de las enseñanzas una vez extinguidas, tal y como aparece en el RD 1393/2007, los estu-diantes que en la fecha de entrada en vigor de este real decreto, hubiesen iniciado estudios universitarios oficiales conforme a anteriores ordenacio-nes, les serán de aplicación las disposiciones reguladoras por las que hubieran iniciado sus estudios, sin perjuicio de lo establecido en la DisposiciónAdicional Segunda de este real decreto, hasta el 30 de septiembre de 2015, en que quedarán definitivamente extinguidas.

En cualquier caso, se adaptarán los estudios de licenciatura por la totalidad de los de Grado, exceptuando el Trabajo Fin de Grado, a aquellos estu-diantes que hayan superado el total de la asignaturas de la licenciatura y acrediten el nivel de segundo idioma requerido en el Grado.

Para la obtención de la mención el alumno deberá acreditar el número de optativas correspondientes al itinerario que solicita:

Para el itinerario Intervención psicosocial, cinco asignaturas optativas del área de Psicología Social o tres asignaturas optativas del área de PsicologíaSocial, una optativa del área de Psicología Básica y una del área de Metodología y Ciencias del Comportamiento.

Para el itinerario Psicología aplicada a los ámbitos clínico y de la salud Evaluación e Intervención Clínica, cinco asignaturas optativas del área de Per-sonalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico o tres asignaturas optativas del área Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico, una optati-va del área de Psicobiología y una del área de Metodología y Ciencias del Comportamiento.

Para el itinerario Psicología aplicada en el ciclo vital y contextos educativos cinco asignaturas optativas del área de Psicología Evolutiva y de la Educa-ción o cuatro asignaturas optativas del área Psicología Evolutiva y de la Educación y una del área de Psicobiología.

En todo caso, está previsto que el Gobierno desarrolle el artículo único, apartado 32, de la Ley Orgánica 4/2007, que modifica la Ley Orgánica 6/2001,de 21 de diciembre, de Universidades, que modifica el artículo 36.2: El Gobierno, previo informe del Consejo de Universidades, regulará: a) Los crite-rios generales a que habrán de ajustarse las universidades en materia de convalidación y adaptación de estudios

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

3023000-23006376 Licenciado en Psicología-Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

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18961385R MARÍA DOLORES ESCARABAJAL ARRIETA

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

Campus Las Lagunillas, s/n;Edificio D-2

23071 Jaén Jaén

EMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 953212569 953211969 Decana de la Facultad deHumanidades y Ciencias de laEducación

11.2 REPRESENTANTE LEGAL


77379399Q HIKMATE ABRIOUEL HAYANI


Campus Las Lagunillas, s/n;Edif. Rectorado (B-1)

23071 Jaén Jaén


[email protected] 953211961 953212638 Vicerrectora de Coordinación yCalidad de las Enseñanzas

El Rector de la Universidad no es el Representante Legal


11.3 SOLICITANTE

El responsable del título no es el solicitante


77379399Q HIKMATE ABRIOUEL HAYANI


Campus Las Lagunillas, s/n;Edif. Rectorado (B-1)

23071 Jaén Jaén


[email protected] 953211961 953212638 Vicerrectora de Coordinación yCalidad de las Enseñanzas

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Apartado 2: Anexo 1Nombre :2_Justificacion.pdf

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Apartado 4: Anexo 1Nombre :4.1 Psicologia.pdf

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Apartado 5: Anexo 1Nombre :5.1 Descripcion del plan de estudios.pdf

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Apartado 6: Anexo 1Nombre :6.1 Profesorado.pdf

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Apartado 6: Anexo 2Nombre :6_2 Otros recursos humanos.pdf

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Apartado 7: Anexo 1Nombre :7.1 Justificación de que los medios materiales.pdf

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Apartado 8: Anexo 1Nombre :8.1 Estimación de Valores Cuantitativos.pdf

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Apartado 10: Anexo 1Nombre :10.Cronograma de Implantación.pdf

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Apartado 11: Anexo 1Nombre :Delegación de firma año 2019.pdf

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5.1. Estructura de las enseñanzas. Distribución del plan de estudios en créditos ECTS por tipo de materias.

De acuerdo con el Art. 12.2 del RD 1393/2007, el plan de estudios del Grado en Psicología por la Universidad de Jaén tiene un total de 240 créditos ECTS, que incluyen toda la formación teórica y práctica que el alumnado debe adquirir para obtener el grado en Psicología. La siguiente tabla proporciona información sobre la manera en la que se distribuyen los créditos dentro del título, teniendo en cuenta el tipo de materias y los créditos.

TIPO DE MATERIA ECTS

Formación Básica

60

Obligatorias comunes

120

Optativas

36

Prácticas externas

18

Trabajo fin de grado

6

TOTAL DE CRÉDITOS

240

Explicación general de la planificación del plan de estudios.

Aspectos académico-organizativos generales. A) DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS DEL GRADO POR TIPO DE ASIGNATURAS.

El presente título de Grado posee los siguientes elementos destacables que justifican la coherencia de la propuesta y garantizan la adquisición de competencias que han sido adscritas al título:

El plan de estudios se estructura en diez módulos, cada uno integrado por materias que incluyen una o varias unidades administrativas (“asignatura”, en los términos de la Guía para verifica y la académica).

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Los 240 créditos del Grado en Psicología se distribuyen en cuatro cursos de 60 créditos cada uno. Cada curso, a su vez, se compone de dos semestres de 30 créditos y cada semestre se descompone en cinco asignaturas de 6 créditos cada una, salvo en el cuatrimestre 8 (cuarto curso) en el que se realizan las Prácticas Externas y el Trabajo fin de Carrera.

Las materias correspondientes a los seis primeros cuatrimestres tienen carácter obligatorio, mientras que en el cuatrimestre 7 los estudiantes cursan 5 asignaturas optativas de entre las 15 que oferta el plan de estudios. Estas asignaturas optativas se organizan en 3 materias, cada una correspondiente a un itinerario dentro de las tres grandes áreas aplicadas de la Psicología: Psicología Clínica, Psicología Social y Psicología Evolutiva y de la Educación. Aquellos alumnos que escojan realizar el itinerario completo obtendrán la mención de itinerario en el título. Sin embargo, aquellos alumnos que escojan realizar los 30 créditos optativos seleccionando asignaturas de varios itinerarios no podrán obtener mención de itinerario en el título de grado.

Se establecen diez asignaturas de rama que proceden de las materias de rama que se contemplan en el Anexo II del RD 1393/2007 y se vinculan a Psicología (12 créditos), Biología (6 créditos). Fisiología (6 créditos) Estadística (12 créditos) de la rama de Ciencias de la Salud (Total= 36 créditos) y Psicología (12 créditos), Sociología (6 créditos) y Educación (6 créditos) de la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (Total= 24 créditos). Esta distribución fue acordada por la Comisión Andaluza de la Titulación ya que estos 60 créditos forman parte de los 180 (75%) que por acuerdo del Consejo Andaluz de Universidades (CAU) deben ser comunes a todos los Grados en Psicología de Andalucía. En la tabla siguiente se puede apreciar esta distribución y los módulos comunes al grado de Psicología en las Universidades Andaluzas establecidos desde el CAU:

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ACUERDO DE UNIVERSIDADES ANDALUZAS

CRÉDITOS Y MATERIAS

DE RAMA

(60 CRÉDITOS)

Créditos

Univ. And.

120

Total

Acuerdo

180 MÓDULOS DE CONTENIDO CC. Salud

36 cr.

CC.SS.J

24 cr.

OBL. OPT.

Fundamentos de Psicología 12 PSICOLOGÍA 12

Bases biológicas de la conducta

6 BIOLOGÍA

6 FISIOLOGÍA

6 18

Métodos, diseños y técnicas de

investigación en Psicología

12 ESTADÍSTICA

6 18

Bases sociales de la conducta

6

SOCIOLOGÍA

12 18

Psicología del ciclo vital y de la educación

6

EDUCACIÓN

12 18

Procesos psicológicos 12

PSICOLOGÍA

18 30

Personalidad y psicopatología

12 12

Evaluación y diagnóstico psicológico

12 12

Intervención y tratamiento psicológico

12 12

Formación básica complementaria

30 30

TOTAL 36 24 120

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Para completar los 240 créditos del Grado en Psicología, los estudiantes deberán cursar, además de lo señalado anteriormente, 36 créditos de asignaturas optativas (6 asignaturas). Aunque el estudiante puede escoger las asignaturas optativas que desee realizar de entre las 15 ofertadas en el Grado de Psicología, estas asignaturas se organizan en tres materias independientes, cada una conformando un itinerario correspondiente a cada uno de los perfiles profesionales que aparecen recogidos en el punto 3.1 y da opción al alumno que estructure su formación dentro del itinerario que prefiera, orientando al mismo tiempo y en la medida de lo posible sus prácticas externas dentro del perfil profesional escogido. Recordemos que la elección del itinerario completo resulta necesaria para el alumno que desee que su título recoja la correspondiente mención, aunque el alumno es libre de escoger las asignaturas que prefiera, renunciando a la mención.

Además, el estudiante podrá obtener el reconocimiento académico en créditos

de al menos de 6 ECTS con cargo a las materias optativas por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación, de acuerdo con el artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades y el RD 1393/2007, atendiendo a la nueva redacción dada por el RD 861/2010.

La Facultad establecerá los mecanismos adecuados para hacer una distribución

equitativa de los alumnos en los diferentes itinerarios. En las tablas siguientes se recogen las asignaturas que conforman estos itinerarios.

ITINERARIOS DE OPTATIVIDAD

ASIGNATURAS OPTATIVAS

PSICOLOGÍA APLICADA A LOS ÁMBITOS CLÍNICO Y DE LA SALUD EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN CLÍNICA

Psicología de la salud (6 créditos)

Psicología clínica infantil (6 créditos)

Teoría y técnicas de psicoterapia (6 créditos)

Neuropsicología infantil (6 créditos)

Métodos y técnicas de investigación aplicada en el ámbito de la salud (6 créditos)

INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL

Psicología comunitaria de los servicios sociales (6 créditos)

Psicología del trabajo y de los recursos humanos (6 créditos)

Psicología jurídica (6 créditos)

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Metodología cuantitativa y cualitativa en intervención psicosocial (6 créditos)

Consumo y procesos psicológicos básicos (6 créditos)

PSICOLOGÍA APLICADA EN EL CICLO VITAL Y CONTEXTOS EDUCATIVOS

Psicología de la instrucción (6 créditos)

Trastornos del desarrollo (6 créditos)

Psicología evolutiva aplicada (6 créditos)

Psicogerontología (6 créditos)

Psicobiología del desarrollo: un enfoque

neuropsicológico (6 créditos)

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La tabla siguiente presenta una visión general de la estructura organizativa del Grado de Psicología en la Universidad de Jaén, codificando en distintos colores las asignaturas procedentes del bloque de formación básica de Rama, las procedentes de los módulos comunes al resto de Grados de Psicología de las Universidades Andaluzas y que vienen determinadas por el Consejo Andaluz de Universidades (CAU), las obligatorias propias de la Universidad de Jaén (UJA) y las optativas. Obsérvese que la distribución temporal de las asignaturas está organizada de tal manera que las asignaturas procedentes de materias de rama se imparten en los dos primeros cursos tal y como se indica en el artículo 12.5 del RD 1393/2007, particularmente en los cuatrimestres 1 al 3, las asignaturas procedentes de los módulos consensuados desde el CAU se distribuyen preferentemente en los cursos 2º y 3º mientras que las obligatorias propias de la UJA se concentran en el final del curso 3º. Finalmente, las optativas (OP), prácticas externas y trabajo de fin de grado se cursan a lo largo del curso 4º.

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TOTA

L

Asignatura 5

Asignatura 4

Asignatura 3

Asignatura 2

Asignatura 1

60 C

r.

30 C

r.

Psicología de la

personalidad

Psicología

social

Métodos y diseños de investigación psicológica

Fundamentos de

psicobiología

Introducción a la

psicología

C

. 1

C

UR

SO 1º

30 C

r.

Desarrollo socioemocional

Psicopatología general I

Análisis de datos en

psicología I

Atención y percepción

Historia de la Psicología

C

. 2

60 C

r.

30 C

r.

Fundamentos de

evaluación psicológica

Psicología de los grupos

Análisis de datos en

psicología II

Psicologia fisiológica

Aprendizaje y condicionamiento

C

. 3

C

UR

SO 2º

30 C

r.

Psicopatología

general II

Evaluación psicológica

aplicada

Desarrollo cognitivo

Psicología de la

educación

Memoria

C

. 4

60 C

r.

30 C

r.

Fundamentos de intervención psicológica

Psicología de las

organizaciones

Psicometría

Neuropsicología

Motivación y

emoción

C

.5

C

UR

SO 3º

30 C

r.

Aplicaciones de la intervención

psicológica

Intervención y evaluación en

el área educativa

Psicología

social aplicada

Psicofarmacología

Pensamiento y

lenguaje

C

. 6

60 C

r.

30 Cr.

OPTATIVIDAD

C

. 7

C

UR

SO 4º

30 Cr.

OPTATIVIDADI

PRÁTICAS EXTERNAS +TRABAJO FIN DE GRADO

C

. 8

Obligatorias R

ama

Obligatorias

CA

U

Obligatorias

UJA

O

ptativas (itinerarios 1, 2 y 3)

Nota: (C

.) Cuatrim

estre; (Cr.) C

réditos EC

TS.

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En virtud de los Acuerdos adoptados por la Comisión Académica del Consejo Andaluz de Universidades, sobre contenidos mínimos de las Enseñanzas de Grado, así como de la Circular de 10 de junio de 2010, de la Dirección General de Universidades de la Junta de Andalucía, los estudiantes que cursen este Grado deberán acreditar, antes de la obtención del Título, la competencia lingüística en una lengua extranjera de nivel B1 o superior conforme al marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Según acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Jaén, de 11 de diciembre de 2012, el alumnado con Necesidades Educativas Especiales deberá contar con las adaptaciones necesarias en la prueba para acreditar el Nivel B-1 en lengua extranjera.

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Finalmente, y a fin de clarificar la estructura general del plan de estudios, en esta tabla se presenta la estructura del título en términos de módulos, materias, asignaturas. En la columna Mención se incluye la mención en Psicología de la salud (siguiendo la Orden CNU/1309/2018, de 5 de diciembre), y en la columna Módulo mención, los módulos correspondientes a dicha mención según la Orden CNU/1309/2018.

Módulo (NIVEL 1)

Materia (NIVEL 2)

Asignatura (NIVEL 3)

Mención Módulo mención

Fundamentos de psicología (12 ECTS)

Psicología Introducción a la psicología Psicología de la salud Psicología básica Historia de la psicología

Bases biológicas de la conducta (18 ECTS)

Biología Fundamentos de psicobiología Psicología de la salud Psicobiología Fisiología Psicología fisiológica

Neuropsicología Neuropsicología

Métodos, diseños y técnicas de investigación en psicología (18 ECTS)



Psicología de la salud Metodología de las ciencias del comportamiento

Estadística Análisis de datos en psicología I Análisis de datos en psicología II

Bases sociales de la conducta (18 ECTS)

Sociología Psicología social Psicología de la salud Psicología social Psicología de los grupos y las organizaciones

Psicología de los grupos Psicología de las organizaciones

Psicología del ciclo vital (18 ECTS)

Educación Psicología de la educación Psicología de la salud Psicología evolutiva y de la educación Psicología del desarrollo Desarrollo cognitivo

Desarrollo socioemocional Procesos psicológicos (30 ECTS)

Procesos psicológicos Memoria Psicología de la salud Psicología básica Motivación y emoción Pensamiento y lenguaje

Psicología Atención y percepción Aprendizaje y condicionamiento

Personalidad y psicopatología (12 ECTS)

Psicología de la personalidad Psicología de la personalidad Psicología de la salud Personalidad, evaluación y tratamiento psicológico Psicopatología general I Psicopatología general I

Evaluación y diagnóstico (12 ECTS)

Fundamentos de la evaluación psicológica Fundamentos de la evaluación psicológica Evaluación psicológica aplicada Evaluación psicológica aplicada

Intervención y tratamiento (12 ECTS)

Fundamentos de intervención psicológica Fundamentos de intervención psicológica

Aplicaciones de la intervención psicológica Aplicaciones de la intervención psicológica

Formación psicológica básica complementaria (30 ECTS)

Psicopatología Psicopatología general II Psicología de la salud Personalidad, evaluación y tratamiento psicológico

Psicometría Psicometría Psicología de la salud Metodología de las ciencias del comportamiento

Psicofarmacología Psicofarmacología Psicología de la salud Psicobiología Psicología social aplicada Psicología social aplicada Psicología de la salud Psicología social Intervención educativa Evaluación e intervención psicológica en el

área educativa Psicología de la salud Psicología evolutiva y de la educación

Iniciación a la actividad profesional (24 ECTS) Prácticas externas Prácticas externas – 18

Trabajo fin de grado Trabajo fin de grado – 6

Intervención psicosocial (Mención de Itinerario 30 ECTS) Intervención psicosocial Psicología comunitaria de los servicios sociales

Intervención psicosocial

Psicología del trabajo y de los recursos humanos

Psicología jurídica Metodología cuantitativa y cualitativa en intervención psicosocial

Consumo y procesos psicológicos básicos Psicología aplicada a los ámbitos clínico y de la salud Evaluación e intervención clínica (Mención de Itinerario 30 ECTS)

Psicología aplicada a los ámbitos clínico y de la salud Evaluación e intervención clínica

Psicología de la salud Evaluación e intervención clínica Psicología clínica infantil Teoría y técnicas de psicoterapia Neuropsicología infantil Métodos y técnicas de investigación aplicada en el ámbito clínico y de la salud

Psicología aplicada en el ciclo vital y contextos educativos (Mención de Itinerario 30 ECTS)

Psicología aplicada en el ciclo vital y contextos educativos

Psicología de la instrucción Psicología aplicada en el ciclo vital y contextos educativos Trastornos del desarrollo

Psicología evolutiva aplicada Psicogerontología Psicobiología del desarrollo: un enfoque neuropsicológico

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La siguiente tabla corresponde a la Mención en Psicología de la Salud. Se incluyen todas las asignaturas obligatorias del Grado, con indicación del número de créditos, tal y como se especifica en la Orden Ministerial CNU/1309/2018 de 5 de diciembre, por la que se regulan las condiciones generales a las que se ajustarán los planes de estudio del Grado en Psicología, y en el acuerdo de la REACU.

Mención de Psicología de la Salud Módulo o materia Asignaturas del plan de estudios verificado que

están adscritas al área de conocimiento del mismo nombre

Créditos ECTS

Psicobiología Fundamentos de Psicobiología Neuropsicología Psicología Fisiológica Psicofamacología

6 6 6 6

24

(12 o más)

Personalidad, evaluación y tratamiento psicológico

Aplicaciones de la intervención psicológica Evaluación psicológica aplicada Fundamentos de evaluación psicológica Fundamentos de intervención psicológica Psicopatología general I Psicopatología general II Psicología de la personalidad

6 6 6 6 6 6 6

42

(30 o más)

Metodología de las Ciencias del Comportamiento

Análisis de datos en psicología I Análisis de datos en psicología II Métodos y diseños de investigación psicológica Psicometría

6 6 6 6

24

(12 o más)

Psicología Básica Atención y percepción Aprendizaje y condicionamiento Introducción a la psicología Historia de la psicología Memoria Motivación y emoción Pensamiento y lenguaje

6 6 6 6 6 6 6

42

(12 o más)

Psicología Social Psicología de los grupos Psicología de las organizaciones Psicología social Psicología social aplicada

6 6 6 6

24

(12 o más)

Psicología Evolutiva y de la Educación

Desarrollo cognitivo Desarrollo socioemocional Psicología de la educación Evaluación e intervención psicológica en el área educativa

6 6 6 6

24

(12 o más)

TOTAL 180 (90 o más)

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Tipos de asignaturas

La organización docente del conjunto de las asignaturas en el plan de grado de la Universidad de Jaén ha atendido a los principios de calidad que se recogen en los planteamientos del plan Bolonia y del EEES. Sin embargo, al aplicar estos criterios de calidad al diseño del Grado de Psicología en la Universidad de Jaén se ha tenido que considerar los requerimientos de la demanda social de la titulación (aproximadamente 210 estudiantes de nuevo ingreso en los cursos precedentes) y las limitaciones impuestas desde la Junta de Andalucía y desde la propia Universidad de Jaén de manera que la implementación del grado no suponga un incremento en la plantilla actual del Departamento de Psicología que cubre la docencia en la licenciatura y que cubrirá la docencia en el nuevo grado.

Estas dos limitaciones llevan a proponer, por una parte, la implementación del

grado en 3 grupos simultáneos y, por otra, a adecuar el “gasto” docente por asignatura al que permiten los recursos humanos con los que el Departamento de Psicología de la Universidad de Jaén cuenta en la actualidad.

Teniendo en cuenta estas limitaciones y tras realizar los cálculos pertinentes se

concluye que la plantilla actual del Departamento de Psicología de la Universidad de Jaén permite dar cobertura a 3 turnos (210 alumnos) siempre y cuando las horas presenciales semanales del profesor por asignatura y turno no sobrepasen las 5. Este condicionante limita mucho los modelos de asignaturas que pueden implementarse y supone un lastre a la calidad pretendida que la Universidad de Jaén y el propio Departamento de Psicología se verán obligados a corregir y mejorar a medio plazo. Atendiendo a los criterios de calidad antedichos se establecen dos tipos básicos de distribución horaria de asignaturas que permiten comenzar a dar cabida a la idiosincrasia imprescindible de la formación de los graduados en Psicología. En concreto, se incluye asignaturas de corte más teórico (asignaturas Tipo I) y asignaturas de corte más aplicado y práctico (asignaturas Tipo II). En las fichas de las asignaturas específicas se aludirá únicamente a qué tipo de modelo utilizan de los dos que presentamos a continuación:

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Asignatura TIPO I

Asignatura de mayor carga teórica que requiere una alta presencia del alumno pero que necesita de grupos pequeños para parte de sus actividades. El alumno recibe 3 horas en gran grupo por semana y 1 hora en grupo pequeño cada dos semanas. Se establecen 1.5 horas de trabajo autónomo del alumno por cada hora presencial, excepto en el trabajo en grupos pequeños que se estima que requieren 4 horas de trabajo autónomo del alumno por cada hora presencial. Las tutorías colectivas en grupo pequeño se especificarán en la guía docente de cada asignatura una vez se implemente el plan de estudios, con un máximo de 1 hora por alumno cada dos semanas. Estas tutorías no suponen horas de trabajo autónomo del alumno más allá del establecido en las sesiones en gran grupo y grupo pequeño.

ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS, SU METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, Y SU RELACIÓN CON LAS

COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDANTE

Actividades/Metodología

Créditos

ECTS

Horas

presenciales

Horas trabajo autónomo del

alumno

Clases expositivas en gran grupo:

• Actividades introductorias. • Sesión magistral. • Conferencias. • Etc.

4.5

45

67.5

Clases en grupo medio/ pequeño:

• Prácticas. • Laboratorios. • Seminarios. • Debates. • Resolución de ejercicios. • Presentaciones/exposiciones. • Etc.

1.5 – 1.2

7.5

30 – 22.5

Tutorías presenciales:

• Supervisión de trabajos dirigidos. • Aclaración de dudas. • Comentarios de trabajos

individuales. • Etc.

0 – 0.3

0 – 7.5

0

Totales:

6

52.5 - 60

97.5 - 90

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Asignatura TIPO II

Asignatura de mayor carga en los contenidos procedimentales en la que se favorece un mayor trabajo autónomo del alumno y que requiere la realización de actividades en grupos pequeños. El alumno recibe 2 horas en gran grupo y 1 hora en grupo pequeño cada semana. Se estima que se requieren 2.3 horas de trabajo autónomo por alumno por cada hora presencial. Las tutorías colectivas en grupo pequeño se especificarán en la guía docente de cada asignatura una vez se implemente el plan de estudios, con un máximo de 1 hora por alumno cada dos semanas. Estas tutorías no suponen horas de trabajo autónomo del alumno más allá del establecido en las sesiones en gran grupo y grupo pequeño.

ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS, SU METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, Y SU RELACIÓN CON LAS

COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDANTE

Actividades/Metodología

Créditos

ECTS

Horas

presenciales

Horas trabajo autónomo del

alumno

Clases expositivas en gran grupo:

• Actividades introductorias. • Sesión magistral. • Conferencias. • Etc.

4

30

70

Clases en grupo medio/ pequeño:

• Prácticas. • Laboratorios. • Seminarios. • Debates. • Resolución de ejercicios. • Presentaciones/exposiciones. • Etc.

2 – 1.7

15

35 – 27.5

Tutorías presenciales:

• Supervisión de trabajos dirigidos. • Aclaración de dudas. • Comentarios de trabajos

individuales. • Etc.

0 – 0.3

0 – 7.5

0

Totales:

6

45 – 52.5

105 – 97.5

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Evaluación

El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial. Todas las asignaturas del grado se estructurarán en torno al sistema de evaluación y calificaciones recogido en la tabla siguiente. El modelo de evaluación permite recoger la idiosincrasia de las asignaturas específicas mediante los rangos de peso que se dan a cada uno de los aspectos y, que, dentro de estos márgenes se precisarán en la guía de cada asignatura en la implementación del grado.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN Y SISTEMA DE CALIFICACIONES

Aspecto

Criterios

Instrumento

Peso

Participación e implicación activa del estudiante en las clases teóricas y/o prácticas

Asistencia, participación activa y/o exposición oral e implicación en los foros de discusión, clases teóricas y/o actividades (de manera presencial y/o virtual)

Observación, toma de notas, entrevistas y/o fichas de seguimiento por parte del profesor

5% a 15%

Contenidos de la Materia

Dominio de los conocimientos teóricos, operativos y/o prácticos de la materia

Exámenes teóricos: Pruebas objetivas de elección y/o de elaboración.

60% a 70%

Realización de Actividades programadas (trabajos, informes y/o casos-problema)

Entrega de actividades programadas, en el tiempo previsto para ellas, correctamente resueltas.

Revisión y evaluación, según criterios objetivos, de los trabajos y/o actividades presentadas (orales y/o escritas)

20% a 30%

En cualquier caso, los procedimientos de evaluación del aprendizaje específicos están supeditados a los procedimientos establecidos desde la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación tal y como se recoge a continuación.

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Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida

Movilidad internacional de estudiantes propios y de acogida La Universidad de Jaén es consciente de que la movilidad internacional es un complemento imprescindible en el mundo actual, en el que las empresas y la Administración buscan titulados con experiencia internacional y que sepan desenvolverse en idiomas distintos del materno. Un currículum globalizado es la mejor herramienta para tener éxito en un mundo globalizado. Las actuaciones en materia de movilidad internacional del alumnado en la Universidad de Jaén se encuentran centralizadas, básicamente, en el Vicerrectorado de Internacionalización: http://www.ujaen.es/serv/vicint/ Este Vicerrectorado, por iniciativa propia o a petición de los Centros de la Universidad de Jaén, establece los correspondientes acuerdos o convenios con las universidades de interés. El contacto con el Centro es imprescindible para tener un conocimiento suficiente del estado de estos convenios, para lo que el Centro ha de designar un/una responsable o coordinador/a de los programas de movilidad. Listado de convenios: http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/convenios El/la responsable de los programas de movilidad de cada Centro promueve actividades para fomentar la participación del alumnado en este tipo de programas y se encarga de proponer a la persona responsable de cada convenio con una Universidad extranjera. Una vez que el/la estudiante ha sido seleccionado y acepta la beca de movilidad, el Vicerrectorado de Internacionalización gestiona la documentación para presentarla en la Universidad de destino y, junto con el/la coordinador/a del programa, resuelve cualquier incidencia que pudiera presentarse, realizando labores de apoyo y orientación. A partir del curso 2018/19 se han comenzado a gestionar todas las convocatorias y movilidades a través de una aplicación informática online, el programa UMOVE creado por la Universidad de Almería y gestionado además por las universidades de Jaén, Cartagena, Huelva y La Laguna. Dicha aplicación permite la comunicación entre el/la estudiante y el/la coordinador/a para la gestión de su contrato académico, de igual manera permite gestionar toda la documentación requerida para la movilidad a través de la misma (contrato, seguro, nominación, ampliación, certificados de calificaciones, etc.). http://www.ujaen.es/serv/vicint/assets/uploads/docs/internos/presentacion9mayo.pdf Asimismo, el/la coordinador/a de un programa realiza labores de asesoramiento y orientación al alumnado que vienen a cursar estudios a la Universidad de Jaén, procedentes de universidades extranjeras. El Vicerrectorado de Internacionalización, gestionará la documentación de este alumnado, realizando, además, la labor de recepción y acogida a través de jornadas de recepción https://diariodigital.ujaen.es/internacional/la-universidad-de-jaen-ofrece-en-sus-campus-de-jaen-y-linares-charlas-informativas realizadas cuatrimestralmente en la que además de personal del Vicerrectorado y de la Sección participan miembros del Gabinete de Psicología y de la Policía Nacional que imparte una charla de seguridad http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/page/3/28. De igual forma este alumnado gestiona toda su documentación a través de la plataforma UMOVE con la que pueden contactar también con sus coordinadores/as http://www.ujaen.es/serv/vicint/assets/uploads/docs/internos/Presentacion2019_reducido-compressed.pdf Información sobre la movilidad El Vicerrectorado de Internacionalización, informa a los/las estudiantes a través de su página web sobre la existencia de los diferentes programas de movilidad, la Universidad de destino y título de acogida, el número de plazas ofertadas, los requisitos para poder optar a alguna de las plazas de movilidad ofertadas, los tutores correspondientes, así como las ayudas económicas. Además de ello el alumnado puede consultar las convocatorias ofertadas a su

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http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/convenios

http://www.ujaen.es/serv/vicint/assets/uploads/docs/internos/presentacion9mayo.pdf

https://diariodigital.ujaen.es/internacional/la-universidad-de-jaen-ofrece-en-sus-campus-de-jaen-y-linares-charlas-informativas

https://diariodigital.ujaen.es/internacional/la-universidad-de-jaen-ofrece-en-sus-campus-de-jaen-y-linares-charlas-informativas

http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/page/3/28

http://www.ujaen.es/serv/vicint/assets/uploads/docs/internos/Presentacion2019_reducido-compressed.pdf

http://www.ujaen.es/serv/vicint/assets/uploads/docs/internos/Presentacion2019_reducido-compressed.pdf

titulación además de las plazas que pueden solicitar y los requisitos de idiomas a través de INTRANET/UMOVE y disponen de una guía para la solicitud de plazas http://www.ujaen.es/serv/vicint/assets/uploads/docs/internos/MANUALDESOLICITUD.pdf Existen distintos tipos de becas de movilidad internacional que los/las estudiantes de la Universidad de Jaén pueden solicitar:

A. Convocatoria ERASMUS+ KA103 estudios. Para que el alumnado pueda realizar estancias de estudio en Instituciones de Educación Superior Europeas con pleno reconocimiento académico, ampliar sus conocimientos en las diferentes áreas de estudio de sus titulaciones y facilitar su acercamiento a la cultura de un país diferente.

El número y distribución de las plazas se detalla en el siguiente enlace: http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/page/62/118 El/la alumno/a se puede beneficiar de una ayuda económica de diferentes organismos financiadores y cuyo importe varía anualmente en función a lo establecido por las instituciones correspondientes (Unión Europea, Junta de Andalucía, Ayuntamientos, Diputaciones y Universidad de Jaén)

B. Convocatoria ERASMUS+ KA103 prácticas. Para que el alumnado pueda realizar estancias de prácticas en empresas o Instituciones de Educación Superior Europeas con posibilidad de reconocimiento de 6 créditos optativos http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/page/41/18

C. Convocatoria ERASMUS+ KA107 estudios. Para que el alumnado pueda realizar estancias de estudio en Instituciones de Educación Superior de países asociados Europeas con pleno reconocimiento académico, ampliar sus conocimientos en las diferentes áreas de estudio de sus titulaciones y facilitar su acercamiento a la cultura de un país diferente.

El número y distribución de las plazas se detalla en el siguiente enlace: http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/page/45/101 El/la estudiante se puede beneficiar de una ayuda económica de la Unión Europea en función de los importes establecidos anualmente por el SEPIE.

D. Convocatoria Becas SANTANDER ERASMUS+ para estudiantes solicitantes que realicen su movilidad Erasmus

http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/page/54/110 E. Convocatoria del Vicerrectorado de Internacionalización de la Universidad de Jaén,

para la movilidad de estudiantes (en el marco del plan propio de movilidad internacional No Erasmus) a instituciones de educación superior en América, Asia y Oceanía. Más información: http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/page/18/27

Número de plazas ofertadas: En virtud de los Convenios de Cooperación Académica para el Intercambio de Estudiantes entre la Universidad de Jaén y las Instituciones de Educación Superior extranjeras, el número de plazas convocadas aparece anualmente en la oferta de la convocatoria y los/as alumnos/as pueden comprobarla a través de INTRANET/UMOVE http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/page/18/27.

F. Convocatoria de movilidad internacional con Instituciones de Educación Superior en México, Chile y Brasil. En este caso y según el destino, la ayuda económica oscila en función a lo establecido en convocatoria http://www.ujaen.es/serv/vicint/assets/uploads/docs/internos/Convocatoria_PIMA.pdf

G. Programa de Becas Santander- de Movilidad Iberoamericana. Con objeto de fomentar la movilidad internacional de estudiantes españoles de grado que cursen un cuatrimestre de estancia en una institución de educación superior de las indicadas en convocatoria como contribución esencial a la configuración del espacio iberoamericano de conocimiento.

http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/page/21/59 La Universidad de Jaén ofrece cursos de varios niveles de inglés, francés, alemán, italiano y portugués para el alumnado que así lo soliciten a través del Centro de Lenguas Modernas. Los horarios, condiciones y acceso a estos cursos se encuentran en https://cealm.ujaen.es/cursos-de-idiomas-extranjeros Reconocimiento de Créditos

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http://www.ujaen.es/serv/vicint/assets/uploads/docs/internos/MANUALDESOLICITUD.pdf

http://www.ujaen.es/serv/vicint/assets/uploads/docs/internos/MANUALDESOLICITUD.pdf






http://www.ujaen.es/serv/vicint/assets/uploads/docs/internos/Convocatoria_PIMA.pdf

http://www.ujaen.es/serv/vicint/assets/uploads/docs/internos/Convocatoria_PIMA.pdf


https://cealm.ujaen.es/cursos-de-idiomas-extranjeros

https://cealm.ujaen.es/cursos-de-idiomas-extranjeros

La UJA tiene aprobada actualmente una Normativa sobre Reconocimiento por Equivalencia de estudios cursados en Programas de Intercambio Internacional. Está disponible en el siguiente enlace: https://www.uja.es/gobierno/consejogobierno/sites/gobierno_consejogobierno/files/uploads/consejo_gobierno_4to_periodo/CG25_ANEXO03_Normativa_reconocimiento_creditos_integrada%20CG%2025_5%20junio%202017.pdf El funcionamiento de los programas de movilidad estudiantil se recoge en el Sistema de Garantía Interna de Calidad de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, concretamente, en el procedimiento PC08 Movilidad de los/as estudiantes. https://fachum.ujaen.es/sites/centro_fachum/files/uploads/PC08_v02_Movilidad_estudiantes.pdf Movilidad nacional de estudiantes propios y de acogida El Sistema de Intercambio entre Centros Universitarios Españoles (SICUE) pretende impulsar la movilidad del alumnado como factor de integración y cohesión del sistema universitario español, recogido como principio en la Ley 6/2001, de 21 de diciembre, Orgánica de Universidades (B.O.E. de 24 de diciembre), siendo un medio de incrementar la calidad y diversidad de las enseñanzas recibidas. Para ello, se garantiza al alumnado desplazado, el reconocimiento académico de los créditos superados en una universidad distinta a aquella en que sigue su carrera. Con el objeto de apoyar esta iniciativa SICUE, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte convocará posteriormente el programa de becas SÉNECA con objeto de aportar ayudas económicas para cubrir los gastos de desplazamiento y de estancia durante el período de estudio en otra universidad, y a las que podrán optar exclusivamente los/as estudiantes que hayan obtenido previamente un intercambio en la convocatoria SICUE. El/la beneficiario/a de estas plazas solo tendrá que abonar su matrícula en la Universidad de Jaén, lo que le da derecho a realizar estudios relativos a su titulación en la universidad de destino por el tiempo que figure en el acuerdo bilateral firmado entre la Universidad de Jaén y la universidad de destino y, asimismo, al reconocimiento en nuestra universidad de tales estudios, a todos los efectos académicos y administrativos, previa firma del correspondiente documento por ambas partes: el/la estudiante y la Universidad de Jaén. Serán abonados por el/la estudiante, en su caso, las tasas de docencia y otras si las hubiere. El/la coordinador/a académico del programa será el/la Decano/a o Director/a de la Facultad/Escuela en la que el/la solicitante realiza sus estudios en la Universidad de Jaén. La convocatoria SICUE se puede consultar en: https://www.ujaen.es/servicios/sae/anuncios/sicuemovilidad-entre-las-universidades-espanolas Mecanismos de Coordinación docente del título

Desde la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de Jaén se prevé para el grado una estructura de coordinación horizontal y vertical entre cursos y módulos teniendo en cuenta la figura del Tutor de la Titulación como coordinador/a docente del grado.

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https://fachum.ujaen.es/sites/centro_fachum/files/uploads/PC08_v02_Movilidad_estudiantes.pdf

https://fachum.ujaen.es/sites/centro_fachum/files/uploads/PC08_v02_Movilidad_estudiantes.pdf

https://www.ujaen.es/servicios/sae/anuncios/sicuemovilidad-entre-las-universidades-espanolas

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El Consejo de Departamento ha de elaborar y aprobar el Plan de Organización Docente, así como aprobar y coordinar los programas de las asignaturas de sus áreas de conocimiento y, de modo general, velar por la calidad de la docencia.

La Junta de Facultad ha de aprobar el horario de clases y calendario de exámenes, conocer e informar el Plan de Organización Docente y conocer la propuesta del Consejo de Departamento. La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación deberá publicar su programación docente anual, que incluirá la oferta de grupos, asignaturas a impartir, horarios, guías docentes, criterios de evaluación y profesorado asignado a cada asignatura y grupo.

En el siguiente organigrama podemos ver la estructura de coordinación que se

seguirá en el Grado de Psicología:

CDG

CM 1

CC 1 CM 2

CM 3

CM 4

CC 2 CC 3

CC 4

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CM 7

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CI 2

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Los Coordinadores de Curso (CC) se reunirán con los profesores que imparten docencia en ese curso. Se podrán reunir con otros coordinadores de cursos a demanda del Coordinador Docente de Grado (CDG). Los Coordinadores de Módulo (CM) y los Coordinadores de itinerarios (CI) se reunirán con los profesores que imparten asignaturas en ese módulo y se podrán reunir con otros coordinadores de módulos e itinerarios a demanda del CDG.

De igual forma el CDG podrá convocar a los C.C, CM y CI para coordinar

ambos niveles.

Los trabajos realizados por este modelo de actuación se coordinarán con el Departamento a través de la Comisión de Docencia.

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La Universidad de Jaén dispone de los servicios, equipamientos e infraestructura necesarios para el desarrollo del Grado en Psicología y estos se ajustan a los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos y todas, según lo dispuesto en la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

EQUIPAMIENTO GENERAL

AULAS

LABORATORIOS SALAS INFORMÁTICA

DE COLEGIOS MAYORES

Número Puestos Número Puestos Número Puestos Número Puestos

120 12667 98 2537 19 642

1 150

La infraestructura de la que se dispone para el grado de Psicología es la siguiente:

- Aulas para la impartición de las clases teóricas asignadas por el servicio específico de la Universidad, que gestiona los espacios e infraestructuras docentes. Al inicio de cada curso se presenta la petición a dicho servicio con las necesidades de aulas para cada titulación. Las aulas están dotadas con pizarra, retroproyector, ordenador con conexión a Internet y cañón de proyección. Las aulas tienen distinta capacidad lo que permite diversas agrupaciones de alumnos.

- Despachos, el Departamento de psicología dispone de 50 despachos individuales de 12 m2 aproximadamente y de 13 despachos dobles de aproximadamente 20 m2.

- Seminarios, laboratorios y sala de grupos, que están asignadas a los departamentos que imparten docencia en Psicología y que son utilizadas para algunas clases prácticas y seminarios en grupo pequeño de cada asignatura. La gestión de estos espacios es competencia de los departamentos y anualmente, después de realizarse la organización docente, se planifica la utilización de los mismos, planificación que se va revisando y actualizando semanalmente a lo largo del curso (i.e. ver en la página del Dpto. de Psicología, el enlace para la gestión de seminarios, http: // www4. ujaen. es/~ mjabad y

el enlace para la gestión de los laboratorios, http: // www4. ujaen. es/~ mramos/LabPsi/ PrincipalLab. htm). Estos espacios se distribuyen de la siguiente forma:

Seminarios de docencia (Edificio C5): se cuenta con 3 seminarios de aproximadamente 40 m2 equipados con mesas de seminario para trabajo en grupo, armarios, pizarra y equipos de retroproyección o monitores de TV. Sala de grupos (Edificio C3 108-109): la sala de grupos está compuesta por dos estancias unidas entre sí por un espejo bidireccional y dotada de sillas con paleta, cinco sillones de relajación, armario de televisión, video, pizarra, pantalla de proyección, cámara gran angular, sistema de sonido que conecta ambas habitaciones, mesa y silla para el terapeuta, silla de confidente, televisión pequeña y aparatos de sonido e imagen.

Laboratorios de docencia: El Departamento de Psicología de la Universidad de Jaén cuenta en la actualidad con cuatro laboratorios de docencia, de los cuales dos de ellos serán sustituidos en el plazo de un año por otro nuevo laboratorio que permitirá

7. 1 JUSTIFICACIÓN DE LA ADECUACIÓN DE LOS MEDIOS MATERIALES Y SERVICIOS DISPONIBLES.

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http://www4.ujaen.es/%7Emramos/LabPsi/PrincipalLab.htm

ampliar sus funciones. En general, estos cuatro espacios permiten cubrir todas las áreas principales de la Psicología, puesto que se cumplen funciones complementarias.

- El Lab.A2-023 “PSICOLOGÍA COMPARADA” del Edificio A2, con cuatro

salas radiales en torno a un amplio espacio central y dotado con instrumental para realizar lesiones y cajas de condicionamiento, permite la realización de prácticas de laboratorio relacionadas con la investigación animal, tanto desde el punto de vista Psicobiológico-Psicofarmacológico como desde la psicología básica (i.e. aprendizaje y condicionamiento).

- El Lab.A2-122 “PSICOLOGÍA COGNITIVA” del Edificio A2, dotado con 3 cabinas aisladas y 8 cabinas móviles, permite la realización de experimentos con personas como sujetos experimentales, cubriendo áreas diversas de la Psicología tanto básica como aplicada: estudio de procesos cognitivos -atención, memoria, aprendizaje-, razonamiento causal, procesamiento emocional, psicología de la cata y psicofísica.

- El Lab.C3-108/109 “PSICOLOGÍA GRUPOS E INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA” del Edificio C3, cumple la función de sala de grupos (ver explicación anterior) y de laboratorio, gracias a la dotación como laboratorio de observación grupal con sistema de filmación automatizado, permitiendo la realización de prácticas relacionadas con las principales áreas aplicadas de la Psicología, Clínica, Social y Evolutiva, en líneas como: entrenamiento en habilidades y técnicas terapéuticas, esquizotipia psicométrica, dinámica de grupos, toma de decisiones en prevención de riesgos laborales y jurados.

- El Lab.D2-207A/B “PSICOFISIOLOGÍA Y PROCESOS COGNITIVOS” del Edificio D2, dotado con POLÍGRAFO y PROGRAMAS PARA AUTOMATIZACIÓN DE EXPERIMENTOS, permite especialmente el desarrollo de prácticas relacionadas con la Psicofisiología y, en general, con el ámbito de la Neuropsicología Cognitiva, así como aquellas relacionadas con la Psicología Evolutiva y de la Educación.

En el Anexo 4 se puede ver una descripción de los mismos, su ubicación, el instrumental más destacado así como las líneas de investigación que se llevan a cabo en ellos.

Laboratorios de investigación: El Departamento de Psicología dispone de cuatro

laboratorios de investigación, dos laboratorios de cabinas experimentales, un laboratorio de psicofisiología y un laboratorio de observación:

Laboratorios de cabinas de experimental: los laboratorios están compuestos de 12 cabinas de 4 m2 aproximadamente cada una de ellas con dos espacios centrales de aproximadamente 20 m2 cada uno. Laboratorio de psicofisiología: se compone de dos estancias, una para el experimentador de 18 m2 y otra para el sujeto experimental de 8 m2. Hay un espejo bidireccional entre las dos estancias. Laboratorio de observación: se compone de dos estancias, una para

el experimentador de 18 m2 y otra para el sujeto experimental de 8 m2

Hay un espejo bidireccional entre las dos salas de observación.

CONVENIOS PARA LAS PRÁCTICAS DEL ALUMNADO

La Universidad de Jaén tiene firmados convenios con diferentes entidades públicas y privadas para la realización de las prácticas externas del alumnado de Psicología. En la actualidad se dispone de los siguientes convenios:

Convenio de cooperación educativa entre el Excmo. Ayuntamiento de Jaén y la Universidad de Jaén.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Empresa FLEXI PLAN Grupo EULEN.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación de

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Alcohólicos Liberados de Jaén y Mágina, ALJAMA. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación

Provincial Linarense de Jugadores en Rehabilitación."APLIJER". Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación

Mensajeros de la Paz Andalucía. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación

Jiennense de alcohólicos rehabilitados. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Fundación

Universitaria C.E.U. San Pablo de Valencia. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Federación

Provincial de Asociaciones de Minusválidos Físicos. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación "Si

quieres Puedo” Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación Amigos

de Proyecto Hombre de Jaén. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación Adisma. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la empresa Valeo

Iluminaciones, S.A. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y Adecco. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el Excmo.

Ayuntamiento de Linares. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación Basida

Manzanares. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad Jaén y la Asociación de

Ludópatas Jiennenses en Rehabilitación (ALUJER) . Convenio de cooperación educativa entre la Universidad Jaén y la Empresa Manpower. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el Instituto Andaluz de

la Juventud. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación de

padres de niños autistas "ARCANGEL". Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y Umano E.T.T., S.A. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el Ayuntamiento de

Puertollano (Ciudad Real). Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Consulta de

Psicología Clínica de Ascensión Balsera Tobajas. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el Colegio

Guadalimar. Convenio de colaboración entre la Consejería de Justicia y Administración Pública de la

Junta de Andalucía y la Universidad de Jaén para la realización de prácticas de alumnos universitarios en los centros dependientes de la Delegación Provincial de Jaén.

Convenio de cooperación entre la Universidad de Jaén y la Asociación "ASPACE JAÉN".

Convenio de colaboración entre la Universidad de Jaén y la Delegación Provincial de la Consejería de Empleo y Desarrollo Tecnológico de la Junta de Andalucía en Jaén para la realización de prácticas de alumnos universitarios en unidades dependientes de esa Delegación Provincial.

Convenio de cooperación entre la Universidad de Jaén y la Asociación Libres del Alcohol "Cástulo" - ALAC de Linares.

Convenio de cooperación entre la Universidad de Jaén y el Centro de Psicología Bibiana Molina.

Convenio de cooperación entre la Universidad de Jaén y el Instituto Andaluz de la Juventud en Jaén (IAJ).

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación de Padres y Protectores de disminuidos psíquicos de Córdoba (APROSUB).

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Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el Ayuntamiento de Torredonjimeno para la realización de prácticas de alumnos con titulación de Psicología.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y ASODEMA (Asociación de Discapacitados de Madridejos).

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la FOAM (Federación de Organizaciones Andaluzas de Mayores).

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación ALCER- JAÉN (Asociación para la lucha contra las enfermedades del riñón).

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y AFAMP (Asociación de familiares y amigos de minusválidos psíquicos de Bailén (Jaén)

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el Centro CPSI, Psicólogos y Logopedas de Bailén (Jaén)

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación de familiares de enfermos de Alzheimer "San Rafael" de Córdoba.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación A.F.A. Puerto (Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer de El Puerto de Santa María (Cádiz).

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación de familiares de Alzheimer de Andalucía (Málaga)

Convenio de cooperación entre la Universidad de Jaén y el Ayuntamiento de Alcalá la Real (Jaén).

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación ACOFA "23 de marzo" (Asociación de Alzheimer).

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación Provincial Pro-Minusválidos Psíquicos de Jaén (APROMPSI).

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y Claros S.C.A. De interés social.

Convenio de cooperación educativa ente la Universidad de Jaén y el Hospital Universitario Reina Sofía de Córdoba.

Convenio de cooperación educativa entre la Empresa Úbeda Seleziona, Servicios Profesionales de Recursos Humanos y Psicología.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el Centro de Psicología y Logopedia "David Sánchez".

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación Pro- Discapacitados Psíquicos de Estepona.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación Centro Hogar Renacer.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación APROMEX.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Empresa Santana- Motor, S.A.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Casa de Acogida AGISE S.L..

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación Benéfico-social "Arco Iris". Desde el 20-1205 queda inscrita legalmente como Fundación Emet Arco Iris.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación de Alzheimer y Demencias afines "Conde García".

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y Cruz Roja. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación

Síndrome Down de Córdoba. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el Centro de Atención

a Minusválidos Físicos de Pozoblanco (Córdoba), Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y MACROSAD S.C.A.

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Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Residencia de Mayores La Cañada.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el Centro de Psicología AURUM.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación de Familiares de Enfermos Mentales de Mérida y Comarca (APENESMER).

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el Ayuntamiento de La Carolina.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y Proyecto Hombre de Córdoba.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y Afa Vitae de San Fernando.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y Fundación Prode. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y C.E.I.P. San Julián de

Marmolejo. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y Sar Monte Val. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación de

Padres de niños y adultos Autistas "Autismo Málaga". Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación Instituto

de Psicopediatría de Sevilla. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el Centro de Psicología

Isabel del Jesús Mesa. Convenio de colaboración entre la Universidad de Jaén y la Fundación Fuente Agria. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y ALCER Bahía

Gaditana. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el Excmo.

Ayuntamiento de Andujar. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el Excmo.

Ayuntamiento de Jaén. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el Ayuntamiento de

Bailén. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y Delegación para la

Igualdad y Bienestar Social de Córdoba. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación Española

contra el Cáncer. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el Excmo.

Ayuntamiento de Alcázar de San Juan. Convenio de colaboración entre la Delegación Provincial de la Consejería para la

Igualdad y Bienestar Social de Jaén y la Universidad de Jaén Convenio de colaboración entre la Delegación Provincial para la Igualdad y Bienestar

Social de Jaén y la Universidad de Jaén. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y Grupo de Enfermos

Alcohólicos Recuperados Abulenses, G.E.A.R.A. Y F.A.R.C.A.I. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación

Jiennense para la promoción de la mujer con discapacidad Luna. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación

Onubense ÁNSARES de Padres y Amigos de Personas con Trastornos del Espectro Autista.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación PRODE. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el I.E.S. Sierra

Mágina de Huelma. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el IES Nuevas

Poblaciones.

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Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación Síndrome Down Jaén y Provincia.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el I.E.S. Albariza de Mengíbar.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y Desarrollo de Multiservicios S.A.

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y el Centro Comarcal de Educación Especial "María Auxiliadora".

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y COLEGA Jaén. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y UNIQUE INTERIM. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Fundación

Granadina de Solidaridad Virgen de las Angustias Proyecto Hombre. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y la Asociación de

Familiares y Personas con Enfermedad Mental de Zafra, su Comarca y Zona Sur de Extremadura, FEAFES-ZAFRA (AFENEZA).

Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y Cruz Roja Española Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y CRIT INTERIM

ESPAÑA ETT, S.L. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y Torrechantre, S.C.A. Convenio de Colaboración entre la Delegación Provincial de la Consejería para la

Igualdad y Bienestar Social de Jaén y la Universidad de Jaén Convenio de Cooperación Educativa entre la Universidad de Jaén y Gestió de Serveis

Sanitaris. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y ABALOS gabinete de

psicología. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y Trassa S.C.A. Convenio de cooperación educativa entre la Universidad de Jaén y Laborman ETT S.A.

En función de estos convenios el alumnado de Psicología puede realizar prácticas externas en los citados Centros. Anualmente se establece el calendario y el horario de prácticas del alumnado, acorde con la organización de la Titulación de Psicología, siendo informadas las entidades en las que el alumnado realizará sus prácticas.

Todos los Centros con los que se ha firmado convenios disponen de los recursos

humanos y materiales adecuados para la realización de las prácticas del alumnado. Anualmente desde el centro se valora, al inicio de cada curso académico, si ha existido alguna incidencia en el desarrollo de las prácticas durante el curso anterior, para determinar la conveniencia de continuar con el convenio. La vigencia de los convenios se entiende por periodos coincidentes con los cursos académicos, siendo prorrogados automáticamente si no existe manifestación en contra de ninguna de las partes implicadas.

Además de servicios mencionados anteriormente la Universidad cuenta con la Unidad de Atención al Estudiante con Discapacidad http://www.ujaen.es/serv/sae/discapacidad/index.html

Otro servicio disponible e indispensable para el buen funcionamiento del grado es la biblioteca, situada en el Campus Las Lagunillas. El Edificio, en el que se localiza también la hemeroteca, tiene una superficie de 1.044 m2 y cuenta con tres salas de consulta, cuatro aulas

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de estudio, seis de investigadores y cuatro cabinas audiovisuales, entre otros espacios. Tiene capacidad para 2262 puestos de lectura.

La Biblioteca tiene una infraestructura moderna, con fotocopiadoras en distintas salas, ordenadores de consulta del catálogo y con préstamo de ordenadores portátiles para los miembros de la universidad -de gran utilidad, sobre todo, para el alumnado-. Presta servicios de consulta de materiales originales y de recursos electrónicos, préstamo interno e interbibliotecario, adquisición de material nuevo y reproducción de documentos.

Aunque los fondos de la biblioteca están en continuo desarrollo y mejora gracias al empeño del profesorado y de los órganos competentes por enriquecerlos, la colección actual contiene el material necesario para el buen desarrollo del grado que se propone en esta memoria. En particular, cuenta con una colección formada por 205.000 volúmenes en diferentes soportes, permite el acceso a unos180.000 libros electrónicos, 4.356 títulos de revistas en papel y unos 12.000 títulos de revista en formato electrónico. Además, se puede acceder a 97 bases de datos, muchas de ellas compartidas gracias al Consorcio de Bibliotecas Universitarias Andaluzas. La Biblioteca forma parte de varias redes de cooperación bibliotecaria, como CBUA (Consorcio de bibliotecas universitarias andaluzas), REBIUM (Catálogo colectivo de las bibliotecas universitarias españolas), Biblioteca Nacional, etc.

El equipamiento informático de la Universidad de Jaén ha contribuido decisivamente al buen desarrollo de los Títulos en extinción (en la impartición de clases, en la relación entre el profesorado y el alumnado, etc.), y, aunque se encuentra en proceso continuo desarrollo y mejora ininterrumpida, a día de hoy es ya suficiente para el desarrollo del nuevo grado. Aparte de los servicios informáticos que ofrece la biblioteca, serán de especial interés para el desarrollo del nuevo grado los siguientes servicios:

- 21 aulas de informática (campus Las Lagunillas y E.P.S. de Linares). - Aulas de docencia con ordenador y cañón de proyección

(http: / / www3. ujaen. es/ aulas/ aulas_disponibles. html). Todas las aulas tienen estas características.

- Aulas/laboratorios de informática propias de libre acceso en determinados departamentos. - Plataforma de apuntes o Docencia Virtual (http://dv.ujaen.es/).Gran parte de las actuales

asignaturas de la Licenciatura en Psicología tienen presencia en esta plataforma, ya sea como espacio de apuntes, docencia semipresencial o de apoyo a la docencia presencial, lo que facilita el acceso a la información a los estudiantes.

- Campus Andaluz Virtual, al que se accede desde la plafatorma de la Universidad. Esta iniciativa permite cursar al alumno de forma no presencial las asignaturas que seleccione entre la oferta académica de las diez Universidades Públicas Andaluzas. Para más información, véase http: / / www. campusandaluzvirtual. es/.

- Campus Virtual (entorno web que facilita trámites y consultas de gestión universitaria para los miembros de la Comunidad). Esta aplicación permite a alumnos y profesores la consulta de preactas y actas en red, listas de alumnos, envío de mensajes a móviles, etc.

- Web-mail (servicio de consulta de correo electrónico para cualquier miembro de la Comunidad Universitaria desde cualquier navegador).

- Servicio de Espacio Virtual. Mediante este servicio, todos los alumnos y profesores con acceso identificado disponen de un espacio en disco individual y privado de 100 Mb en el que podrán almacenar cualquier material multimedia y al que tiene acceso desde cualquier punto dentro de la universidad, incluidas las aulas y los laboratorios, o desde cualquier punto externo a través de una conexión VPN.

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http://dv.ujaen.es/).Gran

http://www.campusandaluzvirtual.es/

- Para más información sobre equipamientos y recursos, véanse las siguientes páginas: o Gestión de Espacios: http://www. ujaen.es/serv/serobras/espacios/salas.htm o Servicio de Informática en cifras: http://www. ujaen.es/sci/estadisticas.html o Aulas de Informática disponibles en Jaén: http://www3.ujaen.es/aulas/aulas_disponibles.html o Servicio de Ayuda en Tecnologías de la Información y de la Comunicación de la UJA http://victic.ujaen.es/setic

Enlace web para información sobre prácticas externas de la Facultad de Humanidades y

Ciencias de la Educación: https://fachum.ujaen.es/practicas-externas-0

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Número 125 - Martes, 2 de julio de 2019

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Boletín Oficial de la Junta de Andalucía

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253 - 802X http://www.juntadeandalucia.es/eboja

BOJA3. Otras disposicionesUniversidades

Resolución de 7 de mayo de 2019, del Rectorado de la Universidad de Jaén, por la que se aprueba la delegación de competencias en Vicerrectoras, Vicerrectores, Delegado del Rector, Gerente y Secretaria General de esta Universidad.

Los Estatutos de la Universidad de Jaén, aprobados por Decreto de la Junta de Andalucía 230/2003, de 29 de julio, atribuyen al Rector las facultades y competencias que se recogen en su artículo 53.1. Al objeto de alcanzar una mayor eficacia en la gestión de los órganos universitarios, al tiempo que evitar una sobrecarga y acumulación de funciones en la persona del Rector, sin merma todo ello de las garantías jurídicas de particulares, y de conformidad con lo previsto en los artículos 8 y 9 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público, así como los artículos 53.2, 54 y 61.g) de los Estatutos de la Universidad, este Rectorado ha dispuesto la delegación de atribuciones del Rector en las siguientes materias y órganos:

Primera. Se delegan en el Vicerrector de Estrategia y Gestión del Cambio las competencias conferidas al Rector en materia de planificación y dirección estratégica y de los sistemas integrados de calidad y evaluación institucional, incluyendo la coordinación de los procesos de certificación y acreditación bajo normativa ISO, modelo EFQM y otros sistemas integrados de gestión. Se atribuyen igualmente las competencias en el ámbito del sistema de información institucional y de los sistemas de indicadores, y la coordinación de los contratos programa suscritos por la Universidad tanto externa como internamente. Asume las competencias en el ámbito del compromiso social, igualdad de género, cooperación al desarrollo, voluntariado y universidad sostenible y saludable. Del mismo modo, quedan delegadas las competencias en materia de revisión y desarrollo normativo, así como de los convenios suscritos por nuestra Universidad.

Segunda. Se delegan en la Vicerrectora de Coordinación y Calidad de las Enseñanzas la organización, coordinación e implantación efectiva de Estudios Oficiales de Grado y Máster, así como estudios de Doctorado y Formación Permanente. Igualmente se delegan las competencias en materia de calidad docente, acreditación de títulos, docencia no presencial e innovación docente, así como la promoción de la oferta docente plurilingüe.

Tercera. Se delegan en el Vicerrector de Investigación las competencias para ejercer, en general, cuantas funciones vengan atribuidas al Rector dentro del ámbito de la investigación por la legislación vigente y demás disposiciones que pudieran contenerse en la normativa específica. Igualmente se delegan las competencias para autorizar proyectos y ayudas de investigación.

Cuarta. Se delegan en el Vicerrector de Proyección de la Cultura y Deporte cuantas facultades y competencias vengan atribuidas al Rector en materia de actividades culturales y deportivas, así como la promoción de la presencia de la Universidad en el entorno social, provincial y nacional. Se delegan así mismo las competencias en materia de biblioteca y editorial universitaria.

Quinta. Se delegan en el Vicerrector de Profesorado y Ordenación Académica las facultades y competencias conferidas al Rector en relación con el personal docente funcionario y laboral de la Universidad de Jaén, previstas en la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, modificada por la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de 00

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BOJAabril; la Ley 30/1984, de 2 de agosto, de medidas para la reforma de la Función Pública; el R.D. Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público, así como en general, cuantas funciones vengan atribuidas al Rector por la legislación vigente, los Estatutos de la Universidad y demás disposiciones que pudieran contenerse en la normativa específica, dentro del ámbito de la ordenación académica.

Sexta. Se delegan en la Vicerrectora de Estudiantes las facultades que se atribuyen al Rector tanto en la legislación existente, como la que pueda aprobarse, en materia de acceso y permanencia en la Universidad y admisión a Centros; la presidencia de la Comisión Coordinadora de las Pruebas de Acceso a la Universidad; cuantas competencias vengan atribuidas al Rector en materia de becas al alumnado, servicios asistenciales, colegios mayores y residencias universitarias y demás servicios a estudiantes, con una especial atención a las tareas de tutorización en materia de recepción de estudiantes, salvo los que específicamente sean competencia de otros órganos; las competencias en materia de personas egresadas y aquellas más que se establezcan de conformidad con la legislación vigente y demás disposiciones que pudieran contenerse en la normativa específica.

Séptima. Se delegan en la Vicerrectora de Universidad Digital las facultades que se atribuyen al Rector en materia de tecnologías digitales y administración de recursos informáticos y de las comunicaciones, gestionando para ello el Servicio de Informática y estableciendo estrategias para la implementación en la Universidad de Jaén de nuevos recursos informáticos y tecnológicos.

Octava. Se delegan en el Vicerrector de Internacionalización las tareas encomendadas al Rector en materia de relaciones internacionales de la Universidad, para el desarrollo de enseñanzas de especialización o actividades específicas de formación, en particular en lo relativo al establecimiento de relaciones con instituciones extranjeras de educación superior para la realización de actividades académicas, científicas o de gestión y de movilidad internacional, así como la firma de convenios necesarios para su implementación; el fomento y el impulso del intercambio de los miembros de la comunidad universitaria, estudiantes, personal docente e investigador y personal de administración y servicios con universidades extranjeras y la participación en programas y redes internacionales, así como la captación de recursos externos que faciliten y favorezcan la movilidad internacional; la promoción de la oferta académica de la Universidad de Jaén a nivel internacional y el desarrollo de estrategias que permitan implantar estudios conjuntos con universidades extranjeras y de prácticas de estudiantes en empresas extranjeras.

Novena. Se delegan en el Vicerrector de Transferencia del Conocimiento, Empleabilidad y Emprendimiento las tareas encomendadas al Rector en materia de prácticas externas, integración laboral, y emprendimiento, así como la facultad de firmar convenios con este objeto. Así mismo, se delegan las facultades para autorizar patentes y prototipos, contratos de prestación de servicios de carácter científico, técnico, y/o artístico, así como contratos para el desarrollo de enseñanzas de especialización o actividades específicas de formación, previstos en el artículo 83 de la Ley Orgánica de Universidades; se delega igualmente la facultad de aprobación de los pliegos particulares de cláusulas administrativas que han de regir en estos contratos.

Décima. Se delegan en la Vicerrectora de Comunicación y Proyección Institucional la gestión de la comunicación tanto interna como externa, todo lo concerniente a la divulgación científica, las funciones relacionadas con la identidad visual corporativa, las relaciones con los medios de comunicación, la sociedad, y el merchandising de la 00

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BOJAUniversidad. Le corresponde así mismo la planificación, desarrollo, gestión de las campañas publicitarias y de promoción.

Undécima. Se delegan en el Delegado del Rector para la Fundación Universidad de Jaén-empresa y Relaciones con Entidades de Innovación las competencias en materia de promoción y relaciones entre la Universidad de Jaén y la Fundación Universidad-Empresa, y demás entidades generadoras de cambios innovadores capaces de transformarse en valor social y económico.

Duodécima. Sin perjuicio de las competencias propias atribuidas a la Secretaria General por los Estatutos de la Universidad de Jaén y demás normativas específicas, se delegan en la Secretaria General la dirección del servicio jurídico y la organización para la adecuada resolución de cuantas consultas y cuestiones jurídicas sean elevadas por los órganos de gobierno de la Universidad de Jaén y demás miembros de la comunidad universitaria.

Decimotercera. Se delegan en el Gerente las funciones que el ordenamiento jurídico atribuye al Rector en materia de contratación administrativa y especialmente, la adjudicación, modificación, interpretación y resolución de los contratos que celebre la Universidad de Jaén. Asimismo, se delegan en el Gerente las facultades relativas a la aprobación de los expedientes de gastos y autorizaciones de pago, firmando los documentos necesarios públicos o privados, con relación a cualquier persona o entidad pública o privada y la firma de documentos de giro y tráfico propios de la Universidad de Jaén. Todo lo anterior hasta el importe máximo establecido anualmente en las normas generales de ejecución presupuestaria de esta Institución. En materia de Personal de Administración y Servicios (PAS) se delegan las competencias para nombrar al personal funcionario y suscribir los contratos de este personal de carácter laboral, que haya de prestar servicios en la Universidad, así como resolver las cuestiones relativas a las situaciones administrativas para el personal funcionario de Administración y Servicios de la Universidad, con la excepción de la separación del servicio, que será acordada por el órgano competente, según la legislación vigente en esta materia. Igualmente se delega la competencia para el ejercicio de la jefatura superior del PAS que preste servicios en la Universidad. También se delegan en el Gerente las competencias en materia de dotación, mantenimiento y reposición de equipamiento docente y mobiliario, así como la asignación de espacios a Departamentos, Centros y Servicios de la Universidad. Igualmente se delegan las facultades sobre el diseño de la ordenación de los Campus de la Universidad de Jaén (en Jaén y Linares) y la propuesta y coordinación de medidas y actuaciones para el desarrollo de los Campus de la Universidad, conforme a criterios de sostenibilidad medioambiental, eficiencia energética y accesibilidad universal, la gestión de los servicios de obras, mantenimiento y vigilancia de las instalaciones, así como las relativas a planificación y supervisión de nuevas infraestructuras y mejoras en las existentes.

Decimocuarta. La presente delegación de competencias no impedirá la posibilidad del Rector de avocar para sí el conocimiento y resolución de las mismas.

Decimoquinta. De conformidad con el artículo 9.4 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público, las resoluciones administrativas que se adopten por delegación indicarán expresamente esta circunstancia y se considerarán dictadas por el órgano delegante.

Decimosexta. En ningún caso podrán delegarse las atribuciones que se posean, a su vez, por delegación contenida en la presente resolución. 00

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BOJADecimoséptima. La presente resolución deroga cualquier otra delegación de

atribuciones efectuada con anterioridad, bien en estos mismos órganos o en otros distintos.

Decimoctava. De conformidad con el artículo 9.3 de la citada Ley 40/2015, la presente resolución se publicará en el «Boletín Oficial de la Junta de Andalucía», surtiendo plenos efectos a partir del día siguiente a dicha publicación.

Jaén, 7 de mayo de 2019.- El Rector, Juan Gómez Ortega.

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4.1 SISTEMA DE INFORMACIÓN PREVIA A LA MATRICULACIÓN Y PROCEDIMIENTOS ACCESIBLES DE ACOGIDA Y ORIENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO PARA FACILITAR SU INCORPORACIÓN A LA UNIVERSIDAD Y A LA TITULACIÓN. Desde la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de Jaén, se establecen dos procedimientos en relación con el sistema de información al alumnado previo a la matriculación: - Procedimiento de perfiles de ingreso y captación de estudiantes (PC03) para establecer el modo en el que la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación define, hace público y mantiene continuamente actualizado el perfil idóneo de ingreso de sus estudiantes para cada una de las titulaciones oficiales que oferta, así como las actividades que deben realizar para determinar el perfil real de ingreso con que los estudiantes acceden a dichas titulaciones. Asimismo, establece las actuaciones a realizar para elaborar, aprobar y llevar a cabo un plan de captación de estudiantes acorde con el perfil definido y la oferta de plazas de cada titulación. - Selección, admisión y matriculación de estudiantes (PC04) para establecer la sistemática a aplicar en la selección, admisión y matriculación de estudiantes de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. http://www10.ujaen.es/conocenos/centros/fachum/calidad En relación a los mecanismos de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida y orientación a los estudiantes de nuevo ingreso, la información relativa al acceso a la Universidad y preinscripción en los estudios universitarios se facilita a través de dos vías: 1) a través del Distrito Único Andaluz (el artículo 10º de la Ley 1/1992, de 21 de mayo, de Coordinación del Sistema Universitario Andaluz dispone que, a los únicos efectos de ingreso en los Centros universitarios, todas las Universidades andaluzas se considerarán como un distrito único) http://www.juntadeandalucia.es/innovacioncienciayempresa/sguit/ y 2) a través de la página web de la Universidad de Jaén http://www.ujaen.es/home/nuevoalumno.html La atención a los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales en cuanto a los sistemas de información, acogida y orientación quedan recogidos en la normativa que regula a los estudiantes con discapacidad (Aprobada por el Consejo de Gobierno el 21 de junio de 2005): http://www.ujaen.es/serv/secgen/normativas/volumen%201%20PDF/D17.pdf En la Universidad de Jaén, el Vicerrectorado de Estudiantes en colaboración con el gabinete de comunicación desarrolla el Programa "Conoce tu Universidad", cuyos objetivos generales son:

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• Dar a conocer la oferta educativa de la Universidad de Jaén en cuanto a titulaciones, planes de estudio y salidas profesionales. • Presentar a la sociedad de Jaén y provincia las instalaciones y servicios de la Universidad en Jaén. • Ofrecer documentación escrita y puntos de información para asuntos relacionados con el acceso a la Universidad. • Suministrar información específica acerca de las pruebas de acceso a la Universidad y del proceso de preinscripción. Dentro de las actuaciones que se llevan a cabo en el citado Programa se encuentran las Visitas Guiadas de alumnos de Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Superior al Campus "Las Lagunillas". En estas visitas se les proporciona información a los futuros universitarios acerca de la prueba de acceso a la Universidad (Selectividad), acceso a la Universidad desde Ciclos Formativos de Grado Superior, Preinscripción y Titulaciones de la Universidad de Jaén. También se llevan a cabo anualmente las siguientes Jornadas: - Jornadas de Puertas Abiertas a las Familias en la Universidad de Jaén, cuyo objetivo es trasladar a toda la familia información sobre la Universidad y sus titulaciones de la mano del Rector, del equipo del Vicerrectorado de Estudiantes e Inserción Laboral, y de los Directores y Decanos de los Centros. - Jornadas Informativas para Orientadores y Equipos Directivos de los I.E.S. de Jaén y provincia. En dicha Jornadas se presenta el DVD elaborado por el Secretariado de Acceso de la UJA en colaboración con el Secretariado de Innovación y Desarrollo TIC, con información relativa a Pruebas de Acceso a la Universidad, proceso de Preinscripción en la Comunidad Autónoma Andaluza e información acerca de Planes de Estudios y salidas profesionales de las titulaciones impartidas en la UJA. También se presenta la agenda bajo el título “Guía de Acceso a la UJA”. Por otro lado la Universidad de Jaén participa anualmente en distintas Ferias y Exposiciones como el Salón Internacional del Estudiante. Finalmente, la Universidad de Jaén tiene disponible en su página web (http://www.ujaen.es) un enlace denominado “nuevo alumno”, en el cual se detalla la información constantemente actualizada de las pruebas de acceso a la Universidad, así como la necesaria para poder formalizar su matrícula de manera ágil y satisfactoria, la guía académica con las titulaciones que se imparten, además de los servicios de apoyo al estudiante (becas, prácticas de empresa), las instalaciones de la Universidad, etc.

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Perfil de ingreso recomendado

Es recomendable que el estudiante posea las siguientes características personales y académicas:

• Interés por aspectos relacionados con la salud y la calidad de vida • Compromiso social • Compromiso ético • Curiosidad científica • Habilidad para las relaciones interpersonales • Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones • Constancia y responsabilidad en el trabajo • Capacidad para el trabajo en equipo • Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica • Capacidad de análisis y síntesis • Capacidad de resolución de problemas, planificación y toma de decisiones • Competencias emocionales relevantes para el ejercicio de la profesión • Competencia en expresión oral y escrita • Competencias lingüísticas en castellano • Competencia lingüística en el idioma inglés, al menos suficiente para la lectura de

textos • Competencia en el uso de herramientas informáticas básicas (manejo a nivel de

usuario)que van a recibir • Conocimientos básicos en psicobiología y metodología de las ciencias del

comportamiento • Competencia en el uso de herramientas informáticas básicas (manejo a nivel de

usuario) que van a recibir; Conocimientos básicos en psicobiología y metodología de las ciencias del comportamiento.

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8. 1 VALORES CUANTITATIVOS ESTIMADOS PARA LOS INDICADORES

Y SU JUSTIFICACIÓN.

A continuación se muestran los valores de las tasas de graduación, abandono y eficiencia

referidas a la Licenciatura de Psicología de los últimos años.

TASA DE GRADUACIÓN: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios (d) o en un año académico más (d+ 1) en relación con su cohorte de entrada.

Forma de cálculo: El denominador es el número total de estudiantes que se matricularon por primera vez en una enseñanza en un año académico (c). El numerador es el número total de estudiantes de los contabilizados en el denominador, que han finalizado sus estudios en el tiempo previsto (d) o en un año académico más (d+ 1).

Graduados en “d” o en “d+ 1” (de los matriculados en “c”)

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Total de estudiantes matriculados en un curso “c”

DATOS CONCRETOS REFERIDOS A ESTE GRADO:

Licenciatura de Psicología

Tasa de Graduación

Curso 2002 2003 2004 2005

Licenciatura en Psicología en d años 22,89% 13,79% 17,24% 11,45%

Licenciatura de Psicología en d+ 1 años 56,22% 37,93% 30,60% --

Fuente: Servicio de Planificación y Evaluación TASA DE ABANDONO: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.

Forma de cálculo: sobre una determinada cohorte de estudiantes de nuevo ingreso establecer el total de estudiantes que sin finalizar sus estudios se estima que no estarán matriculados en la titulación ni en el año académico que debieran finalizarlos de acuerdo al plan de estudios (t) ni en el año académico siguiente (t+ 1), es decir, dos años seguidos, el de finalización teórica de los estudios y el siguiente.

Nº de estudiantes no matriculados en los 2 últimos años “t” y “t+ 1”

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n = la duración en años del plan de estudios



Tasa de Abandono

Curso 2003 2004 2005 2006

Licenciatura de Psicología 17,91% 27,09% 20,69% 25,99%

Fuente: Servicio de Planificación y Evaluación Nota aclaratoria: se considera matrícula a principios de curso, no se tiene en cuenta si después la ha anulado. TASA DE EFICIENCIA: relación porcentual entre el número total de créditos teóricos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de estudiantes graduados en un determinado curso académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.

Forma de cálculo: el número total de créditos teóricos se obtiene a partir del número de créditos ECTS del plan de estudios multiplicado por el número de titulados. Dicho número se divide por el total de créditos de los que realmente se han matriculado los graduados.

Créditos teóricos del plan de estudios * Número de graduados ----------------------------------------------------------------------------------------------------- x100

(Total créditos realmente matriculados por los graduados)



Tasa de Eficiencia

Curso 2003 2004 2005 2006

Licenciatura de Psicología 81,71% 80,70% 82,67% 79,63%

Fuente: Servicio de Planificación y Evaluación

Nota aclaratoria: para los casos en los que un alumno presenta un nº menor de créditos

matriculados que los requeridos (debido a convalidaciones, reconocimientos…), se igualan

ambos números, es decir, que los créditos matriculados serían los requeridos en su plan de

estudios. Por ejemplo, un alumno tiene 200 créditos requeridos y se matricula de 150, puesto

que los 50 restantes han sido convalidados, entonces consideramos que dicho alumno se ha

matriculado de 200 créditos.

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Valores estimados para el grado

Tasa de graduación: 35%

Tasa de abandono: 15 %

Tasa de eficiencia: 90%

Los valores estimados de los indicadores referidos a los resultados previstos están basados en

los datos históricos de la titulación a la que el Grado pretende sustituir. Este criterio para

realizar las previsiones parece especialmente acertado en la medida que la distribución de

asignaturas y los créditos a realizar por el alumno/a por curso, así como la ratio profesor-

alumno permite un diseño más eficiente del desarrollo de la enseñanza que permite predecir

una mejora considerable respecto a las tasas anteriores.

Programa AUDIT:

PE01: Procedimiento de Establecimiento, revisión y actualizaciones de la política y

objetivos de la calidad

http://www.ujaen.es/centros/fachum/calidad/MANUAL_PROCEDIMIENTOS/PE01_%20v01

_Politica_Calidad.pdf

Este procedimiento tiene por objeto establecer la forma de elaborar y aprobar en primera

instancia, y de revisar y actualizar de forma sistemática, la política y los objetivos generales

de calidad de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de

Jaén (UJA). Asimismo se establece el modo en que se realiza su difusión a todo el personal

docente, PAS, estudiantes y otros grupos de interés (institución, administraciones educativas,

egresados, empleadores, sociedad, etc.).

El presente documento es de aplicación a todos los títulos ofertados por la Facultad

de Humanidades y Ciencias de la Educación.

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http://www.ujaen.es/centros/fachum/calidad/MANUAL_PROCEDIMIENTOS/PE01_%20v01_Politica_Calidad.pdf

10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN DE LA TITULACIÓN La puesta en marcha del Título de Grado en Psicología se implantará de forma progresiva, año a año, siguiendo la secuencia y estructura que se detalla en el siguiente cronograma, en el que se recoge tanto la secuencia de implantación del Título de Grado, como el proceso de extinción de la Licenciatura de Psicología:

Plan GRADO LICENCIATURA 2010/11 1º (1º), 2º, 3º, 4º 2011/12 1º, 2º (1º) (2º), 3º, 4º 2012/13 1º, 2º, 3º (2º) (3º), 4º 2013/14 1º, 2º, 3º, 4º (3º) (4º) 2014/15 1º, 2º, 3º, 4º -(4º)

Los cursos especificados en la columna “Licenciatura” son los que se impartirán presencialmente en cada curso académico. Aquellos que aparecen entre paréntesis serán cursos exclusivamente de repetidores que tendrán derecho a examen y tutorización. Mediante este calendario se pretende una transición ordenada de los estudios de Licenciatura a los estudios de Grado, evitando la superposición de las mismas materias y asignaturas con metodologías y número de créditos distintos. De esta manera, además, se pretende favorecer el paso de estudiantes repetidores de cursos de licenciatura al grado.

Para cumplir con lo establecido en la Disposición Transitoria Segunda del RD

1393/2007, modificada por el RD 861/2010, una vez extinguido cada curso del título sustituido por la implantación del título de Grado, se efectuarán cuatro convocatorias de examen, en los dos cursos académicos siguientes.

Si fuese necesario, en aquellas asignaturas con elevado número de alumnos

se procederá a realizar actividades de apoyo/ tutorías para facilitar el aprendizaje.

La Universidad hará efectiva la implantación de las modificaciones propuestas a partir del curso siguiente al de la aprobación de dichas modificaciones. Una vez aprobadas las propuestas de modificaciones, desde el Centro, el Servicio de Gestión de las Enseñanzas y el Servicio de Gestión Académica, siempre en coordinación con la Comisión de Garantía de la Calidad, se establecerán los mecanismos necesarios para informar a los estudiantes de las modificaciones que se implantarán en el curso siguiente y, en su caso, del procedimiento de adaptación. En todo momento se velará por la salvaguarda de los derechos de los estudiantes que estén cursando el plan de estudios que se modifica.

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RESPUESTA AL INFORME PROVISIONAL DE MODIFICACIÓN DE FECHA 21 DE FEBRERO DE 2020

Criterio 1. Descripción del Título Se incorpora la Mención en Psicología de la Salud de conformidad con lo establecido en la Orden CNU/1309/2018, de 5 de diciembre, por la que se regulan las condiciones generales a las que se ajustarán los planes de estudio del Grado en Psicología. No obstante, no se acepta esta modificación hasta no quedar aclarado el itinerario en la planificación de las enseñanzas. Contestación: Se acepta la subsanación y esta modificación que afecta al criterio 1 sobre la descripción del título queda aclarada en la respuesta a la observación del criterio 5 sobre planificación de las enseñanzas. Criterio 4. Acceso y admisión de estudiantes En relación al punto 4.3 Apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados, se solicita la actualización de un párrafo de la Memoria para clarificar cómo se llevará a cabo la tutorización del alumnado en la universidad. Sin embargo, el párrafo a incluir contiene diversas inexactitudes que deben ser corregidas antes de ser aceptado. En particular, se menciona que el derecho del alumnado a ser orientado en sus estudios se recoge en el artículo 119 de los Estatutos de la Universidad, cuando en realidad se trata del artículo 120. Además, el Título se encuentra mal citado y se debe corregir su redacción de acuerdo con lo que se dice en los Estatutos. En relación al punto 4.4 Normativa de transferencia y reconocimiento de créditos se acepta parcialmente dado que se solicita la actualización de la normativa de la universidad para el reconocimiento de créditos. Se elimina la antigua normativa y se ha incluido la nueva. Se recomienda completar la tabla con porcentajes y no números absolutos. Contestación: Conforme a lo indicado en el informe provisional en relación con el criterio 4 sobre acceso y admisión de estudiantes, se ha corregido en el criterio 4.3 de la memoria la referencia al artículo 120 de los Estatutos de la Universidad de Jaén, citándolo correctamente y redactando el Título conforme a su redacción original. Y en relación con el criterio 4.4 sobre indicar valores absolutos y no porcentajes en la tabla de reconocimientos incluida en la Normativa de Adaptación, Reconocimiento y Transferencia de Créditos en los Estudios Oficiales de Grado y Máster de la Universidad de Jaén, para la redacción de este criterio se ha seguido la Guía de verificación de grado y máster de la DEVA (Versión V4, de mayo 2016) que, en la página 28, indica: “Se deben cumplimentar la tabla diseñada para tal fin con los créditos mínimos y máximos que se reconocerán en cada caso.” Por tanto, en principio para dicha redacción se han seguido las instrucciones de la DEVA y lo indicado en el anexo nº 1 de la normativa de la Universidad. Criterio 5. Planificación de las Enseñanzas En relación al punto 5.1 - Descripción del plan de estudios se solicita la modificación para incluir la mención en Psicología de Salud de acuerdo a la Orden CNU/1309/2018, se solicita el cambio de denominación de un itinerario de optatividad ('Psicología Aplicada a los ámbitos clínicos y de la salud') por el de 'Evaluación e intervención clínica'. La mención en Psicología de la salud se ajusta al recorrido específico que se menciona en la orden CNU/1309/2018, alcanzando un total de 180 ECTS de materias obligatorias. No obstante, se considera que mantener el itinerario en 'Evaluación e intervención clínica' con asignaturas optativas como Psicología de la Salud resulta confuso para el estudiante. Se recomienda indicar las medidas necesarias para informar adecuadamente a los futuros estudiantes. No se acepta esta modificación hasta que se sea aclarada esta situación. Por otro lado, se solicita la eliminación de diversas metodologías docentes, así como la modificación del tratamiento de la actividad formativa 'Tutorías colectivas' (A3) y de 2 tipos de metodologías docentes como 'Foros' (M16) y 'Aclaración de dudas' (M17) asociadas a la actividad de tutorías colectivas (A3). La materia de prácticas externas (Materia 24) es la única que adopta la metodología de foros (M16). No obstante, la ficha de materia no recoge la actividad de tutoría colectiva. Se debe modificar dicha ficha para que

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contemple adecuadamente las actividades formativas que implican. No se acepta esta modificación en su redacción actual. Contestación: En relación con la respuesta negativa sobre la incorporación de la Mención de Psicología de la Salud y del cambio del nombre del itinerario “Psicología aplicada a los ámbitos clínicos y de la salud” por el de “Evaluación e intervención clínica”, siguiendo las recomendaciones indicadas en el presente informe, se llevarán a cabo las siguientes medidas para evitar posibles confusiones en el alumnado:

- Informar al alumnado del Grado de Psicología sobre los contenidos de los itinerarios de optatividad y de la Mención en Psicología de la Salud según la Orden CNU/1309/2018. La información sobre los itinerarios de optatividad se viene realizado regularmente, en el formato de una jornada sobre optatividad en psicología a la que el alumnado es citado y de la que se registra la asistencia. La presentación utilizada se publica en la web de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (https://fachum.ujaen.es/sites/centro_fachum/files/uploads/optativas%20psicologia/CHARLA_OPTATIVIDAD_PSIC_2019_20_webFacultad.pptx). Además, se utilizan otros foros en los que se orienta al alumnado sobre los contenidos del Grado. En particular, esta información se comunica tanto en la Jornada de Recepción a los Estudiantes de Nuevo Ingreso (https://www.ujaen.es/gobierno/vicest/noticias/jornadas-de-bienvenida-estudiantes-de-nuevo-ingreso-0), como a través del Plan de Acción Tutorial (https://fachum.ujaen.es/plan-de-accion-tutorial).

- Proponer el cambio del nombre de la asignatura “Psicología de la salud” por “Psicología clínica de la salud”, para especificar así que se impartirá con un carácter clínico (de acuerdo con el itinerario de optatividad en el que se enmarca) y no comunitario o educativo. Dicho cambio se solicitará en el próximo plazo de modificaciones.

La denominación de esta asignatura por Psicología Clínica de la Salud está ampliamente aceptada como una subdivisión o campo específico de la Psicología de la Salud. Si bien la Psicología de la Salud es una disciplina amplia que integra todo el saber acumulado desde la ciencia y la profesión de la psicología al campo de la salud (Matarazzo, 1987), desde los propios inicios de esta disciplina se ha planteado su división en una rama clínica y otra no clínica (Rodin y Stone, 1987). La Psicología Clínica de la Salud (Clinical Health Psychology) fue reconocida como una especialidad concreta en la práctica profesional de la psicología por parte del consejo de representantes de la American Psychological Association (véase Papas, Belar y Rozensky, 2004), y fue designada así para comunicar al público que se trata de la parte de la disciplina que se relaciona con la provisión de servicios sanitarios. Habitualmente también se ha utilizado esta distinción para diferenciar la Psicología de la Salud de orientación más social/comunitaria (programas comunitarios de promoción de la salud y prevención de la enfermedad), de la que se centra más en aspectos clínicos, como la evaluación e intervención con pacientes con problemas de salud física en los que los aspectos psicológicos son esenciales (ajuste en enfermedades crónicas, manejo de síntomas como dolor, adhesión a tratamientos médicos, etc.), y que resulta más afín al área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico. Matarazzo, J. D. (1987). Relationships of Health Psychology to other segments of Psychology. En G. C. Stone, S. M. Weiss, J. D. Matarazzo, N. E. Miller, J. Rodin, C. D. Belar, M. J. Follick y J. E. Singer (Eds.), Health Psychology. A discipline and a profession (pp. 41-60). Chicago: University of Chicago Press. Papas, R. K., Belar, C. D., y Rozensky, R. H. (2004). The practice of Clinical Health Psychology: professional issues. En Frank, R. G., Baum, A. y Wallander, J. L. (Eds.) Handbook of Clinical Health Psychology: Vol. 3. Models and perspectives in Health Psychology (pp. 293-320). Washington DC: American Psychological Association. Rodin, J. y Stone, G. C. (1987). Historical highlights in the emergence of the field. En G. C. Stone, S. M. Weiss, J. D. Matarazzo, N. E. Miller, J. Rodin, C. D. Belar, M. J. Follick y J. E. Singer (Eds.), Health Psychology. A discipline and a profession (pp. 15-26). Chicago: University of Chicago Press.

En relación con la supresión de metodologías y cambio en la denominación de la actividad A3, en el informe se hace alusión expresa a la materia “Prácticas externas”, y se pide explícitamente que se incorpore la actividad A3 (Tutorías colectivas) para dar sentido al uso de la metodología M16 (Foros). Sin embargo, la materia “Prácticas externas” se corresponde directamente con la actividad formativa A4 (Prácticas externas), con 450 horas presenciales, que es la única de las incluidas en el apartado 5.2. de la memoria (actividades formativas) que describe con exactitud la actividad que realmente realizarán los y las estudiantes. Como una misma metodología puede relacionarse con más de una actividad formativa, en la ficha de esta materia también se incluyen otras metodologías tales como la

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https://www.ujaen.es/gobierno/vicest/noticias/jornadas-de-bienvenida-estudiantes-de-nuevo-ingreso-0

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https://fachum.ujaen.es/plan-de-accion-tutorial

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M16 (Foros), o la M17 (Aclaración de dudas), sin que ello conlleve que además deba incluirse la actividad formativa A3 con un número específico de horas no-presenciales. Por otra parte, la respuesta a las modificaciones propuestas que se indica en el informe provisional parece tener que ver con haber solicitado un cambio en las metodologías docentes que no aparece reflejado en las fichas de las materias. Consecuentemente, y atendiendo a la observación de que ninguna otra ficha de materia incorpora la metodología M16, se ha procedido a incorporarla en todas aquellas fichas en las que se incluye la actividad A3, a saber: Psicología, Biología, Fisiología, Neuropsicología, Métodos y diseños de investigación psicológica, Estadística, Sociología, Psicología de los grupos y de las organizaciones, Educación, Psicología del desarrollo, Procesos psicológicos, Psicología, Psicología de la personalidad, Psicopatología general I, Fundamentos de evaluación psicológica, Evaluación psicológica aplicada, Fundamentos de intervención psicológica, Aplicaciones de la intervención psicológica, Psicopatología, Psicometría, Psicofarmacología, Psicología social aplicada, Intervención educativa, Intervención Psicosocial, Evaluación e intervención clínica, y Psicología aplicada en el ciclo vital y contextos educativos. En las fichas de estas materias ya aparece la metodología M17, que conjuntamente con la metodología M16, se corresponde con la actividad A3 (según se indica en la justificación de la modificación correspondiente).

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PROPUESTA DE MODIFICACIÓN A LA MEMORIA DEL GRADO EN PSICOLOGÍA OCTUBRE DE 2019

Modificación 1. Adaptación del Plan de Estudio del Grado en Psicología para la incorporación de la Mención en Psicología de la Salud definida por la orden CNU/1309/2018.

¿Qué se quiere cambiar? Adaptación del Plan de Estudio del Grado en Psicología para la incorporación de la Mención en Psicología de la Salud definida por la orden CNU/1309/2018.

¿Por qué se quiere cambiar? Para ofrecer un título de Grado en Psicología con Mención en Psicología de la Salud en coherencia a la Ley 33/2011, de 4 de octubre, General de Salud Pública (disposición adicional séptima) y la Orden ECD/1070/2013, de 12 de junio, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales de Máster en Psicología General Sanitaria, que habilita para el ejercicio de la profesión titulada y regulada de Psicólogo General Sanitario. Esta modificación sigue el recorrido específico de materias que constituyen la mención de Psicología de la Salud en el Grado en Psicología establecida en la Orden CNU/1309/2018, de 5 de diciembre, por la que se regulan las condiciones generales a las que se ajustarán los planes de estudio del Grado en Psicología. Dado que es una adaptación del Plan de Estudios del Grado actual, y no supone un cambio en la naturaleza y objetivos del título, se quiere proceder a su modificación siguiendo el Acuerdo adoptado en la reunión REACU celebrada el 11 de septiembre de 2019.

¿Cómo se quiere cambiar? 1. En el apartado 1.1. Denominación y características Generales del Título, se incluye la

Mención: Mención en Psicología de la Salud, con 0 créditos optativos 2. En el apartado 5.1, se modifica la tabla que describe la estructura del título:

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• Se añade la columna “Mención”, para poder incluir en la tabla la mención en “Psicología de la salud”. También se indican el resto de las menciones, que aparecen en esta columna además de en las columnas “Módulo (nivel 1)” y “Materia (nivel 2)”

• Se añade la columna “Módulo Mención”, para indicar los módulos, de entre los establecidos en la Orden CNU/1309/2018, en los que se agrupan las asignaturas que se incluyen en la mención “Psicología de la salud”.

• Se cambia el nombre de la mención “Psicología aplicada en los ámbitos clínico y de la salud” por “Evaluación e intervención clínica”, como consecuencia de haber incorporado la mención en “Psicología de la salud” según la Orden CNU/1309/2018.

3. Al final de este apartado se incluye también una tabla en la que se detalla la Mención de Psicología de la Salud. Se indican los módulos o materias, las asignaturas del plan de estudios verificado que están adscritas al área de conocimiento del mismo nombre, y los créditos ECTS, todo ello conforme a la Orden CNU/1309/2018.

Modificación 2:

Tratamiento de la actividad formativa “Tutorías colectivas” en la Universidad de Jaén.

Las tutorías se entienden como un proceso de acompañamiento durante la formación del alumnado, que se lleva a cabo mediante la atención personalizada. Esta atención al alumnado aparece recogida entre los derechos del alumnado y entre los deberes del profesorado en los propios estatutos de la Universidad de Jaén, que establecen en su Artículo 119 el derecho de los estudiantes a “ser orientados en sus estudios mediante un sistema de tutorías eficiente y operativo”. En la Universidad de Jaén, este acompañamiento personalizado al alumnado se realiza a través de la combinación de los Planes de Acción Tutorial de las Facultades y Escuelas, las tutorías individualizadas y, en algunas titulaciones, de las tutorías colectivas, implementadas como se recoge en los párrafos siguientes.

Tutorías individuales. La atención personalizada al alumnado y a demanda se garantiza con el profesorado manteniendo un horario de tutorías presencial y estable a lo largo de todo el periodo lectivo.

Tutorías colectivas. Esta forma de tutorización sacrifica en parte la atención personalizada que caracteriza a la tutoría tradicional, pero fomenta la interacción entre pares y una participación e implicación más activa del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tratamiento de la actividad formativa “Tutorías colectivas” en la Universidad de Jaén De acuerdo con esta idea, en el apartado 2.2.4 de los Criterios Generales del Plan de Ordenación Docente para el Curso 2017-2018 de la Universidad de Jaén se recoge que “Las tutorías colectivas deben figurar en el horario general de los Centros”, computándose como horas de atención tutorial al alumnado, si bien el profesorado ha de preservar al menos el 50% de sus horas semanales de tutoría para la atención individualizada.

Sustituir la actividad A3: Tutorías colectivas/individuales por Actividad A3: Tutorías colectivas, con una presencialidad del 0%

Justificación:

La revisión de la memoria de grado desde las comisiones con competencias ha detectado que la formulación actual de la actividad A3: tutorías colectivas/individuales y las metodologías asociadas a esta actividad formativa que entremezclan dos niveles de tutorización, individual y colectiva, que necesitan clarificarse. La modificación solicitada incorpora las tutorías individuales y su descripción al apartado 4.3. Apoyo a estudiantes, redefiniendo la actividad A3 como “Tutorías colectivas” y adscribiéndole exclusivamente las metodologías M16 (Tutorías colectivas: Foros) y M17 (Tutorías colectivas: Aclaración de dudas) y convirtiéndola en una actividad virtual con actividades interactivas en la plataforma de docencia virtual en las que el profesorado actúa de dinamizador y moderador, instando y facilitando la aclaración de dudas y conceptos fundamentales de la materia mediante la interacción entre pares.

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La propuesta implica desarrollar la actividad docente número 3 “Tutorías colectivas”, mediante las metodologías M16 y M17. Las cuales son renombradas para indicar que estas metodologías emplean foros y aclaraciones de dudas dentro de actividades relacionadas con la tutorización a nivel colectivo, para lo que se puede emplear metodologías presenciales tanto en aula, como virtuales a través de la plataforma de docencia virtual de la UJA.

Modificación 3: Modificación de las metodologías docentes.

El análisis de las metodologías que se utilizan en las memorias, lleva a que se observe una confusión entre metodología/actividad formativa que resta flexibilidad a la configuración de la actividad docente. Resulta conveniente desacoplar ambos conceptos estableciendo las metodologías docentes independientemente de las actividades, definiéndolas como:

Sustituir el texto de la metodología M16 por “Foros”

Sustituir el texto de la metodología M17 por “Aclaración de dudas”

Eliminar las metodologías M5, M13, M14, M15, M18 y M19 de toda la memoria. M1--Clases expositivas en gran grupo: Clases magistrales M2-Clases expositivas en gran grupo: Exposición de teoría y ejemplos generales

M3-Clases expositivas en gran grupo: Actividades introductorias M4-Clases expositivas en gran grupo: Conferencias M5-Clases expositivas en gran grupo: Otros M6-Clases en pequeño grupo: Actividades practicas

M7-Clases en pequeño grupo: Seminarios M8-Clases en pequeño grupo: Debates M9-Clases en pequeño grupo: Laboratorios M10-Clases en pequeño grupo: Aulas de informática M11-Clases en pequeño grupo: Resolución de ejercicios M12-Clases en pequeño grupo: Presentaciones/exposiciones M13-Clases en pequeño grupo: Otros M14-Tutorías colectivas/individuales: Supervisión de trabajos dirigidos M15-Tutorías colectivas/individuales: Seminarios M16-Tutorías colectivas/individuales: Foros M17-Tutorías colectivas/individuales: Aclaración de dudas M18-Tutorías colectivas/individuales: Comentarios de trabajos individuales M19-Tutorías colectivas/individuales: Presentaciones/exposiciones M20-Prácticas externas: Estudio de procedimientos/casos en un escenario profesional M21-Trabajo Fin de Grado: Orientación/tutela individualizada M22-Trabajo Fin de Grado: Trabajo autónomo del estudiante

Justificación:

Aunque es cierto que las metodologías docentes vienen en muchos casos determinadas por las actividades formativas, existen metodologías que pueden aplicarse transversalmente en el marco de distintas actividades formativas. El cambio propuesto singulariza las metodologías de tal manera que permita que una misma metodología pueda utilizarse en distintas actividades, facilitando el entrenamiento en las competencias correspondientes. Para clarificar los términos se ha desacoplado, a nivel de denominación, la descripción de las diferentes metodologías sobre las actividades docentes en las que se aplican. De este análisis se ha visto conveniente modificar la denominación o incluso suprimir algunas metodologías que, de otra forma, serían redundantes.

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Por tanto, dada la redundancia y confusión que pueden suponer las metodologías M5, M13, M14, M15, M18 y M19, asociadas también a tutorías colectivas/individuales, se propone la supresión, justificada, de estas, ya que vienen recogidas en las otras metodologías que permanecen y que se pueden asignar sin distinción del tipo de actividades en las que se apliquen (clases convencionales en gran grupo, pequeño grupo, prácticas, sesiones de laboratorio, tutorías colectivas o individuales, etc.):

- M5 (Clases expositivas en gran grupo: Otros) y M13 (Clases en pequeño grupo: Otros). Justificación: Las metodologías docentes M5 y M13 vienen recogidas y detalladas en el resto de metodologías que afectan tanto a clases en gran grupo (tradicionalmente grupos de teoría) como de pequeño grupos (grupos de prácticas). Se simplifica y se reduce el número de metodologías sin que la docencia se vea afectada.

- M14 (Tutorías colectivas/individuales: Supervisión de trabajos dirigidos); M15 (Tutorías colectivas/individuales: Seminarios); M18 (Tutorías colectivas/individuales: Comentarios de trabajos individuales); M19 (Tutorías colectivas/individuales: Presentaciones/exposiciones). Justificación: Estas metodologías, que se relacionan con las actividades de tutoría, resultan redundantes con otras ya establecidas y que pueden emplearse tanto a nivel docente en gran grupo, pequeño grupo y/o de forma individual/colectiva durante las propias actividades de tutoría. Si bien estas metodologías se suprimen, quedan cubiertas por las siguientes: M7 (seminarios), que cubriría la metodología M15; M17 (Aclaración de dudas) y M21 (Orientación/tutela individualizada), que cubren las metodologías M14 y M18; y M12 (Presentaciones/exposiciones) que cubre a la metodología M19. Por tanto, la supresión de estas metodologías no implica una modificación en el alcance de los resultados de aprendizaje ni en la adquisición de las competencias del título, ya que son sustituidas por otras equivalentes, cuya denominación aclara la posible confusión entre lo que son las actividades docentes (clases, realización de trabajos, tutorías, etc.) y las propias metodologías que se aplican en dichas actividades. Además, con ello se evitan redundancias y ambigüedades en su denominación, facilitando igualmente al profesorado la asignación de las diferentes metodologías durante la compleción de las guías docentes.

Modificación 4

Actualización apartado 4.3 Apoyo y orientación a los estudiantes, incorporando el siguiente párrafo: Tutorización del alumnado a lo largo de su desarrollo académico La Universidad de Jaén entiende la tutorización del alumnado como un apoyo imprescindible para el desarrollo adecuado de su formación. Esta atención al alumnado aparece recogida entre los derechos del alumnado y entre los deberes del profesorado en los propios estatutos de la universidad de Jaén, que establecen en su Artículo 119 el derecho del alumnado a "ser orientado en sus estudios mediante un sistema de tutorías eficiente y operativo". En la Universidad de Jaén, este acompañamiento personalizado al alumnado se realiza a través de la combinación del Plan de Acción Tutorial del Centro y de las tutorías individualizadas que el profesorado hace públicas manteniendo un horario semanal presencial estable a lo largo de todo el periodo lectivo que garantiza la atención personalizada y a demanda al alumnado, orientándolo fundamentalmente a la aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales y supervisión de trabajos dirigidos.

2.1 JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO, ARGUMENTANDO EL INTERÉS

ACADÉMICO, CIENTÍFICO O PROFESIONAL DEL MISMO. La titulación de Grado en Psicología atiende a la formación universitaria inicial de un ámbito de conocimiento científico y académico y de un campo de ejercicio profesional, consolidado

2 . JUSTIFICACIÓN

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y ampliamente extendido, tanto en el Estado Español como en otros países de referencia, europeos y americanos.

La Psicoloqía en el ámbito académico Los estudios de Psicología se inician en España con el formato de asignaturas o cátedras a finales del siglo XIX. Su consolidación como titulación universitaria se alcanza en el S. XX, entre finales de los años sesenta y principios de los setenta. La Resolución del 17 de julio de la Dirección General de Universidades e Investigación de 1973, fijó las directrices para los planes de estudio de Psicología. El desarrollo normativo y reglamentario de la Ley de Reforma Universitaria (LRU, Ley Orgánica 11/1983 de 25 de agosto), recogió y consolidó estos estudios en el ámbito universitario estableciendo seis áreas de conocimiento directamente vinculadas a esta disciplina: Metodología de las Ciencias del Comportamiento; Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico; Psicobiología; Psicología Básica; Psicología Evolutiva y de la Educación y Psicología Social (RD 1888/1984).

En 1987 aparece el Real Decreto 1497/1987 por el que se establecen, entre otros aspectos, las directrices generales comunes de los Planes de Estudios de los títulos universitarios de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional estableciendo el sistema de créditos como unidad de medida. Este Real Decreto se complementa con el publicado el 20 de Noviembre de 1990 en el que se establecen las directrices generales del título universitario de Licenciado en Psicología. La Ley Orgánica de Universidades (LOU, Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) nace para adaptar la enseñanza superior a los cambios sociales, económicos y tecnológicos acaecidos en los últimos años. La nueva Ley entraña novedades en distintos ámbitos: nuevas competencias de las Comunidades Autónomas y de la Universidad, nuevos órganos de gobierno de la Universidad, un órgano estatal para la evaluación de la calidad de las universidades, cambios en el proceso de admisión de los estudiantes, nuevas figuras de profesorado, cambio en la selección de los docentes funcionarios, etc.

En la Universidad de Jaén, los estudios de Psicología se incluyen entre los títulos universitarios ofertados desde la constitución en 1975 del Colegio Universitario de Jaén y que se adscribía en ese momento a la Universidad de Granada. Como Universidad independiente, la Universidad de Jaén oferta el título de Psicología desde su constitución el 1 de julio de 1993 (Ley 5/1993, BOJA de 6 de julio, BOE de 25 de agosto) a través del Departamento de Psicología de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. De esta forma, la Licenciatura de Psicología impartida en la Universidad de Jaén, se suma a las 22 Universidades públicas y 10 Universidades privadas (curso 2007/08) que incluyen estos estudios en el catálogo de títulos universitarios oficiales.

El Libro Blanco del Grado en Psicología (ANECA, 2005) incluye un estudio sobre la demanda de la titulación de Psicología. Este análisis permite concluir la importante demanda de los estudios de Psicología en el ámbito universitario español, concretamente la sitúa como la tercera de mayor demanda en el conjunto de las Universidades españolas

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y, también, como una de las primeras en número de solicitudes en primera opción. En el contexto universitario andaluz, la Licenciatura de Psicología es ofertada por seis universidades. La oferta de esta titulación en la Universidad de Jaén durante el curso académico 2007-2008 fue de 210 plazas con 207 alumnos matriculados durante ese año.

En el plano internacional, la titulación recibe el nombre de Grado en Psicología, denominación que se recoge en prácticamente todo el sistema universitario europeo, latinoamericano y norteamericano. En relación con el entorno europeo, su desarrollo académico se puede situar en 1862 con el inicio del primer curso de Psicología "La Psicología como ciencia natural", impartido por W. Wundt en la Universidad de Leipzig. A partir de ese momento, esta disciplina experimenta un rápido desarrollo plasmado en la implantación de laboratorios, asignaturas, cursos y cátedras vinculadas a las Facultades de Filosofía y Humanidades o de Medicina en las principales Universidades europeas. El primer país europeo en ofertar un programa completo de estudios en Psicología fue Alemania en el año 1941.

Pese a la amplia presencia de la Licenciatura de Psicología en el panorama

universitario europeo, se encuentran amplias diferencias en el nivel de exigencia formativa para el ejercicio profesional. La tendencia impulsada por el proceso de Convergencia Europea se orienta a títulos de psicología de tres años que en su mayoría no tienen un perfil profesionalizante. Dichos títulos se ligan a másteres de dos años que habilitan para el inicio de la actividad profesional -e incluso con exigencia de un periodo adicional de práctica supervisada para poder ejercer de modo independiente. Este es el modelo, por ejemplo, del "Benchmark" para la Psicología publicado en 2007 por la Quality Assurance Agency for Higher Education de Reino Unido http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/statements/Psychology07.pdf

Los contenidos curriculares del primer ciclo son muy similares en casi todos los países, así como los fundamentos científicos y teóricos de la disciplina, las herramientas e instrumentos metodológicos y la aproximación a los campos aplicados cuya extensión varía en función de la duración del Grado (tres-cuatro años). Las prácticas externas se incluyen en un buen número de casos y el trabajo/tesis de fin de Grado aparece en la mayoría.

A nivel científico y de investigación, la Psicología está así mismo bien consolidada en el contexto español, principalmente en las Universidades. Este reconocimiento se plasma en la creación de comisiones de evaluación específicas para el área de Psicología tanto por el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) como por la Agencia Nacional de Evaluación y Prospectiva (ANEP). Como ejemplo de esta implantación en el ámbito científico, se puede indicar que en la convocatoria de 2007 de ayudas para la realización de proyectos de investigación del PNI-2004-07, se subvencionaron en este área 75 proyectos que recibieron una financiación total de 4289950,00 €. El porcentaje de éxito de los proyectos presentados alcanzó el 42,37%.

En el marco internacional, la UNESCO considera a la Psicología como uno de los campos (categoría más amplia, que luego se subdivide en disciplinas y subdisciplinas) en los que cataloga a las áreas científicas. Del nivel de desarrollo científico de la Psicología

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dan cuenta las 2354 publicaciones científicas de carácter periódico indexadas (a marzo de 2008) en la base de datos Psyclnfo de la American Psychological Association, y las 440 indexadas en el Journal Citation Reports de la ISI Web of Knowledge. Con el mismo auge, los grupos y laboratorios de investigación se extienden por todas las Universidades europeas.

La psicología en el ámbito profesional

Históricamente, la Psicología manifestó muy tempranamente su interés por el ámbito aplicado y la práctica profesional. Así, en las primeras décadas del siglo XX se desarrolló en España un movimiento de aplicación de la Psicología a las profesiones, que tenía su centro en la Escuela de Barcelona (Instituto de Orientación Profesional de Barcelona, desde 1919) y la Escuela de Madrid (Sección de Orientación Profesional del Instituto de Reeducación de Inválidos del Trabajo, desde 1922). Tras una corta etapa, ambos fueron transformados en Institutos de Orientación Profesional (1927) y, en 1931, de nuevo, en el Instituto Nacional de Psicotecnia de Madrid y en el Instituto de Barcelona.

Durante las últimas décadas, la Psicología ha experimentado un importante crecimiento, tanto en lo que se refiere al número de psicólogos en ejercicio como a su presencia en diversos ámbitos de actuación profesional. Los campos más importantes del ejercicio profesional de la Psicología en España han sido definidos por el Colegio Oficial de Psicólogos (COP, actualmente Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos, CGCOP), en su publicación denominada “Perfiles profesionales del psicólogo” (1998)1. En este documento se describen los grandes ámbitos consolidados de ejercicio profesional (Psicología Clínica y de la Salud; Psicología de la Educación; Psicología del Trabajo y de las Organizaciones y Psicología de la Intervención Social y Comunitaria) junto con otros nuevos campos emergentes.

Actualmente existe un amplio número de ámbitos de trabajo que requieren la titulación universitaria en Psicología. Así, en la legislación estatal, la figura del psicólogo como profesional aparece recogida en la LO 5/2000 reguladora de la responsabilidad penal de los menores, D.F. 3ª, apdo. 5; en el RD 1774/2004, art. 4.1 y 66, o en la Ley 39/2007 de la carrera militar, art 39. Por su parte, en el sector sanitario, el RD 183/2008 regula, en el anexo I, la exigencia del título universitario en Psicología para el acceso a la especialidad en Psicología Clínica (creada por el RD 2490/1998 y recogida en la LO 44/2003 de ordenación de las profesiones sanitarias). También aparecen referencias a las funciones profesionales propias del psicólogo, como la evaluación o la asistencia psicológica, en diversas normas legislativas y reglamentarias como son las siguientes: LO 10/1995 del Código Penal, art. 88.1, D.T. 12ª; LO 5/2000 reguladora de la responsabilidad penal de los menores, art. 17.3 y 27.1; Ley 50/1999 sobre el régimen jurídico de la tenencia de animales potencialmente peligrosos, art. 3.1 y 7.4; RD 287/2002, art. 6.1 y 6.2; Ley 13/1982 de integración social de los minusválidos, art. 22; Ley 1/2004 de medidas de protección integral contra la violencia de género, art. 19.12.

1 http://www.cop.es/perfiles/

2 Informe “La regulación de la profesión de psicólogo en España”. CGCOP, noviembre, 2006

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En la administración pública (estatal, autonómica y local) el psicólogo está incorporado profesionalmente en diversos ámbitos en los que se requiere específicamente esa titulación superior para el acceso a las plazas o para el desarrollo de determinadas funciones. Así sucede, por ejemplo, en el sistema de salud, en el sistema educativo, en instituciones penitenciarias o en el sistema de bienestar social, entre otros.

Respecto a la situación laboral de los egresados universitarios de esta carrera, el

Libro Blanco del Título de Grado en Psicología3 señala que el índice de inserción laboral tres años después de finalizar los estudios se sitúa entre el 71% y 80% en el conjunto de las universidades estudiadas. Estos índices de inserción son equivalentes a los observados en algunas otras áreas de estudios universitarios. Por otra parte, se comprueba que el título de licenciado en Psicología es requerido para la actividad laboral aproximadamente en el 50% de los casos; en el 20-25% se ha requerido un título universitario y en el 15-20% de los casos no se les ha requerido la formación universitaria. Estos datos son equivalentes a las titulaciones de Ciencias Sociales y Experimentales y por debajo de lo que ocurre en Ciencias de la Salud y en las carreras técnicas.

A nivel europeo, la profesión de psicólogo está plenamente implantada. Ante los nuevos retos planteados por la libre circulación de trabajadores dentro de la Unión Europea y dentro del proceso de convergencia educativa universitaria, se ha desarrollado el “Certificado Europeo en Psicología”4. Este documento establece los conocimientos, habilidades y competencias que debe acreditar un profesional de la Psicología para ejercer en cualquier país europeo. En él se reconocen tres campos de ejercicio profesional (Psicología Clínica y de la Salud, Psicología de la Educación y Psicología del Trabajo y de las Organizaciones). Este certificado exige cinco años de estudios universitarios (300 créditos) y un año de práctica supervisada para el ejercicio profesional independiente en cualquier país de Europa.

2.2. REFERENTES EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD PROPONENTE QUE AVALEN LA ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA A CRITERIOS NACIONALES O INTERNACIONALES PARA TÍTULOS DE SIMILARES CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS A continuación se presenta un listado de los documentos más importantes para la delimitación de los parámetros –generales y específicos- que el título de Grado en Psicología debe presentar en nuestra propuesta para la Universidad de Jaén:

- Libro Blanco del título de grado en Psicología. Madrid: ANECA, 2005. - http://www.aneca.es/media/150356/libroblanco_psicologia_def.pdf

3 http://www.aneca.es/media/150356/libroblanco_psicologia_def.pdf

4 http://www.europsy.cop.es

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http://www.europsy.cop.es/

http://www.europsy.cop.es/

- RD 1428/1990 de 26 de octubre por el que se establece el título universitario oficial de Licenciado en Psicología y las directrices generales propias de los planes de estudios conducentes a la obtención de aquél. BOE nº 278 de 20 de noviembre de 1990.

- http://www.boe.es/boe/dias/1990/11/20/pdfs/A34360-34362.pdf

- Ficha técnica de la propuesta de título universitario de Grado según RD 55/2005 de 21 de enero. Ministerio de Educación y Ciencia, 2005.

- http://www.eees.ua.es/grados/T%EDtulo%20de%20grado%20en%20PSICOLO G%CDA.pdf

- REAL DECRETO 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. BOE nº 260 de 30 de octubre de 2007.

- http://www.mepsyd.es/mecd/titulos/files/rd-1393-2007.pdf

- Planes de estudio de diferentes Universidades Españolas: o UNED. http://www.udima.es/grado-psicologia.html?web_origen=mgq o

Universidad Abierta de Cataluña. http://www.uoc.edu/web/esp/estudios/psico_eees_pla.htm

o Universidad de Zaragoza. o http://wzar.unizar.es/servicios/primer/1centrosTit/grado/psico/psicoFich2

.html

- Europsy - The European Certificate in Psychology. European Federation of Psychology Associations (EFPA), 2005. http://www.efpa.be/doc/EuroPsyJune%202006.pdf

- Psychology, 2007. The Quality Assurance Agency for Higher Education, Subject Benchmark Statements.

- http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/statements/Psycholog y07.pdf

- Perfiles profesionales del Psicólogo. Madrid: Colegio Oficial de Psicólogos, 1998. - http://www.cop.es/perfiles/

- Red ENIC-NARIC: Información reconocimiento académico y profesional - http://www.enic-naric.net/

- Profesiones reguladas por países http://europa.eu/internal market/qualifications/regprof/index.cfm?lang=en

- Reconocimiento profesional de títulos. España, Ministerio de Educación, Política Social y Deporte http://www.mwpsy.es/mecd/jsp/plantilla.jsp?id=82&area=títulos

- European Training Village www.trainingvillage.gr/etv - - Informe de evaluación externa de la calidad del Departamento de Psicología de

la Universidad de Jaén.http://www.ujaen.es/dep/psicol/Archivos/Informe_Autoevaluacion_Psicolo gia.doc

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http://www.eees.ua.es/grados/T%EDtulo%20de%20grado%20en%20PSICOLOG%CDA.pdf






http://www.mepsyd.es/mecd/titulos/files/rd-1393-2007.pdf

http://www.mepsyd.es/mecd/titulos/files/rd-1393-2007.pdf

http://www.udima.es/grado-psicologia.html?web_origen=mgq

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http://www.uoc.edu/web/esp/estudios/psico_eees_pla.htm

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http://wzar.unizar.es/servicios/primer/1centrosTit/grado/psico/psicoFich2.html




http://www.efpa.be/doc/EuroPsyJune%202006.pdf

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http://www.enic-naric.net/

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http://europa.eu/internal

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http://www.mwpsy.es/mecd/jsp/plantilla.jsp?id=82&area=t%C3%ADtulos

http://www.mwpsy.es/mecd/jsp/plantilla.jsp?id=82&area=t%C3%ADtulos

http://www.trainingvillage.gr/etv

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http://www.ujaen.es/dep/psicol/Archivos/Informe_Autoevaluacion_Psicologia.doc






2.3 DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA INTERNOS Y

EXTERNOS UTILIZADOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.

Para la elaboración de borrador del título de Grado en Psicología se tuvieron en cuenta los siguientes documentos base:

1. REAL DECRETO 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. BOE nº 260 de 30 de octubre de 2007.

2. ANECA: Guía de Apoyo para la elaboración de la Memoria para la Solicitud de Verificación de títulos Oficiales. V.1 21/12/07 (Programa Verifica), (http://www.aneca.es)

3. ANECA: Protocolo de Evaluación para la Verificación de Títulos Oficiales. V.5.0- 20/12/07 (Programa Verifica), (http://www.aneca.es)

4. Criterios y procedimiento para el diseño de titulaciones de grado en la Universidad de Jaén (Aprobado por el Consejo de Gobierno d el Universidad de Jaén, en sesión extraordinaria de 1 de julio de 2008)

5. Manual de procedimiento: Memoria para la solicitud de verificación de Título de Grado ofrecido por la Universidad de Jaén

6. Normativa sobre adaptación, reconocimiento y transferencia de créditos en los estudios de grado de la Universidad de Jaén (Aprobada por Consejo de Gobierno el día 11 de noviembre.de 2008)

7. Cuestionario elaborado por la Comisión de Grado de Psicología de la Universidad de Jaén (ver anexo I) y respuestas dadas a dicho cuestionario por diferentes egresados y profesionales (ver anexo 2).

La presente propuesta de título de Grado de Psicología se ha elaborado en el seno de una Comisión integrada por 13 miembros nombrada por la Junta de Facultad de Psicología, en sesión celebrada el 3 de noviembre de 2008. Dicha comisión quedó compuesta por los siguientes miembros:

Presidenta Mª de la Villa Carpio Fernández

Secretaria Mª Dolores Escarabajal Arrieta

Representantes del Área de Psicología Básica Juan Manuel Rosas Santos

Encarnación Ramírez Fernández

Representantes del Área de Personalidad, José Antonio Muela Martínez Evaluación y Tratamiento Psicológico. Nieves Valencia Naranjo

Representantes del Área de Psicología Evolutiva Mª Cruz García Linares de la Educación Santiago Peregrina López

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Representante del Área de Metodología y Ciencias del Comportamiento

Manuel Miguel Ramos Álvarez

Representante de Psicología Social

Pedro Jesús Luque Ramos

Representante de Psicobiología

Mª Ángeles Agüero Zapata

Representante del P.A.S

Begoña Higueras Aranda

Alumna

Jennifer Zarza Martínez

Durante el proceso de elaboración se celebraron numerosas reuniones, tanto en la Comisión de Grado, para la elaboración de la memoria el título de Grado de Psicología, como con el resto de profesorado por áreas de conocimiento, con el objeto de redactar, proponer, debatir y emitir opinión sobre las propuestas y documentos de trabajo emanados de la citada comisión.

En la propuesta de la Comisión se tuvo en cuenta la trayectoria de la Titulación de Psicología en la Universidad de Jaén y, especialmente, de los últimos años en relación con los trabajos y conclusiones derivados de “la experiencia piloto para la implantación del sistema de transferencia de créditos europeo (ECTS)” que viene desarrollándose desde el 2004 en el Departamento de Psicología de la Universidad de Jaén. Esta experiencia, que ha involucrado a las distintas asignaturas que conforman la actual titulación de Psicología, ha tenido como objetivo entrenar a profesores y alumnos en el modelo educativo propuesto por la Declaración de Bolonia. Los trabajos realizados y conclusiones obtenidas a lo largo de estos años se recogen en las memorias anuales realizadas5.

La Comisión de Grado tiene como función diseñar la propuesta de la Memoria de Titulo de Grado que se le encomiende y desarrollar los trabajos técnicos necesarios para tal fin. Una vez aprobada la Memoria por la Comisión de Grado de la Titulación de Psicología, se seguirá el procedimiento aprobado por Consejo de Gobierno de la Universidad de Jaén:

- Junta de la Facultades Humanidades y Ciencias de la Educación.

5

Martos, R. (coord.) (2005). Memoria de la experiencia piloto para la implantación del sistema de transferencia de créditos europeo (ECTS). Universidad de Jaén. Martos, R. (coord.) (2006). Memoria de la experiencia piloto para la implantación del sistema de transferencia de créditos europeo (ECTS). Universidad de Jaén. Martos, R. (coord.) (2007). Memoria de la experiencia piloto para la implantación del sistema de transferencia de créditos europeo (ECTS). Universidad de Jaén. Ortega, A.R. y Martos, R. (coord.) (2008). Memoria de la experiencia piloto para la implantación del sistema de transferencia de créditos europeo (ECTS). Universidad de Jaén.

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- Vicerrectorado de Convergencia Europea, Postgrado y Formación Permanente. - Comisión de Planificación y Coordinación. - Consejo de Gobierno de la Universidad de Jaén. - Consejo Social de la Universidad de Jaén. - Consejo Andaluz de Universidades. - Consejo de Universidades.

Además se tuvieron en cuenta los debates, conclusiones y acuerdos de la

Conferencia de Decanos de Psicología de la Universidades españolas relativos a los criterios de diseños de los título de Grado en el marco del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales (reuniones de septiembre y noviembre de 2007 y abril de 2008) y el “observatorio” del proceso de adaptación implementado por la citada Conferencia. http://conferenciadecanospsicologia.inf.um.es/moodle/

También se han tenido en cuenta los acuerdos adoptados por la Comisión Andaluza del Titulo de Grado en Psicología en sus sesiones de julio y septiembre de 2008 en relación con la adscripción a Rama de Conocimiento y elaboración de módulo comunes que afectan al 75% de los créditos de la titulación, según prescribe el acuerdo adoptado al efecto por el Consejo Andaluz de Universidades (CAU).

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6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS DISPONIBLES La Universidad de Jaén mantiene una política de racionalización del uso del espacio y de optimización de sus recursos humanos favorecida por el tamaño de sus campus, que le permite que los servicios administrativos y de apoyo técnico y de gestión sean compartidos por todos sus títulos. Se ha de reseñar que previa a la aprobación de la propuesta de título por el Consejo de Gobierno y el Consejo Social de la Universidad de Jaén, el Centro de Estudios de Postgrado realiza un análisis de su viabilidad tanto desde el punto de vista de la disponibilidad de profesorado, de personal de administración de servicios y recursos técnicos, viabilidad que ha sido comprobada para esta propuesta de título.

Esta política de gestión coordinada de las enseñanzas que se imparten en cada uno de los campus de la Universidad de Jaén (Campus de las lagunillas y Campus Científico-Tecnológico de Linares) permite garantizar al mismo tiempo una atención global a todos los títulos de la universidad y una atención singularizada a cada título específico, coordinando y secuenciando las necesidades de cada uno de ellos de tal manera que se optimice el trabajo de los recursos humanos asignados a los mismos. Todo el PAS de la Universidad de Jaén está integrado en un sistema de gestión transversal para toda la universidad certificado por ISO9001:2015 y que resulta una parte esencial del reconocimiento internacional EFQM 500+ por su modelo de gestión institucional. En este sistema integrado, el PAS no está adscrito a Centros ni Títulos, permitiendo sin embargo garantizar la suficiencia y adecuación del mismo para la gestión de este título.

En la web del Servicio de Personal se puede consultar la dotación prevista por la relación de puestos de trabajo del personal funcionario, que establece cuatro Servicios responsables de las tareas administrativas y de apoyo a la docencia: el Servicio de Gestión Académica, el Servicio de Gestión de las Enseñanzas, el Servicio de Atención y Ayuda al Estudiante, y el Servicio de Relaciones Internacionales y Cooperación (en el momento de aprobación de esta memoria este Servicio no está dotado, y sus funciones están integradas en el Servicio de Atención y Ayuda al Estudiante).

SERVICIO DE GESTIÓN ACADÉMICA

El Servicio de Gestión Académica es el responsable de gestionar todos los procesos que afectan a los expedientes del alumnado del título, con excepción de los encargados al Servicio de Atención y Ayuda al Estudiante. Concretamente presta los siguientes servicios:

● Pruebas de acceso a la Universidad, y sistemas de admisión a las titulaciones de la Universidad de Jaén.

● Secretaría centralizada (en los dos campus). ● Títulos académicos oficiales. ● Apoyo técnico a los Vicerrectorados que lo precisen.

En el momento de elaboración de esta memoria el Servicio está integrado por el siguiente personal:

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PERSONAL FUNCIONARIO DE CARRERA (19.09.2019)

Descripción Plaza

GRUPO

Nº efectivos - Campus Jaén

Nº efectivos - Campus Linares

TOTAL

Jefe de Servicio A1 1 1

Jefe de Sección A1/A2 3 3

Jefe de Planificación y Coordinación

A1/A2 2 1 3

Jefe de Secretaria A2/C1 5 2 7

Responsable de Gestión A2/C1 12 1 13

Puesto Base C1 6 1 7

Total general 29 5 43

SERVICIO DE ATENCIÓN Y AYUDA AL ESTUDIANTE

El Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante, integrado en los Vicerrectorados con competencias en Estudiantes, empleabilidad y emprendimiento, e internacionalización tiene la misión de ayudar a los/as estudiantes y titulados/as de la Universidad de Jaén mediante una atención personalizada y una adaptación continua a sus necesidades, para facilitarles servicios que complementen su formación académica, con objeto de paliar las limitaciones económicas, sociales y las derivadas de necesidades educativas especiales que dificultan sus posibilidades de estudio, así como fomentar su formación práctica, su movilidad nacional e internacional, su empleabilidad y actividades de cooperación internacional y voluntariado.

El Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante presta los siguientes servicios:

● Gestión de becas y ayudas al estudio para universitarios/as convocados por órganos nacionales, autonómicos o universitarios.

● Gestión de la atención a los/as estudiantes con necesidades educativas especiales para garantizar la igualdad de oportunidades en el ámbito académico universitario.

● Gestión de actividades que favorecen la empleabilidad de los/as estudiantes y titulados/as: prácticas en empresas, contratación laboral, ofertas de empleo, programas de emprendimiento, etc.

● Gestión de la movilidad nacional e internacional, tanto entrante como saliente: períodos de estancia en otras universidades nacionales o internacionales, así como en la UJA, con pleno reconocimiento académico.

● Gestión de la cooperación internacional y educación para el desarrollo. ● Gestión de actividades de voluntariado universitario.

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● Gestión de la atención Alumni Generación UJA, de antiguos alumnos/as.



Descripción Plaza

GRUPO Nº efectivos - Campus Jaén Nº efectivos - Campus Linares TOTAL

Jefe de Servicio

A1 1 1

Jefe de Sección

A1/A2 2 2

Responsable de Gestión

A2/C1 3 3

Puesto Base

A2 6 6

Total general

12 12

SERVICIO DE GESTIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

El Servicio de Gestión de las Enseñanzas se responsabiliza de las siguientes áreas:

● Apoyo técnico para la verificación, seguimiento, modificación y renovación de la acreditación de los planes de estudios

● Organización docente ● Doctorado ● Formación permanente ● Docencia virtual ● Apoyo administrativo a Facultades, Escuelas Técnicas Superiores, Escuela de

Doctorado y Centro de Estudios de Postgrado (atención a la Dirección del Centro) ● Apoyo administrativo a los Departamentos Universitarios



Descripción Plaza

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Nº efectivos - Campus Linares

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Jefe de Servicio A1 1 1

Jefe de Sección A1/A2 3 3

Jefe de Secretaría A2/C1 1 1

Responsable de Gestión

A2/C1 42 6 48

Puesto Base C1/C2 3 3

Total general 50 6 56

Además el Servicio de Informática tiene asignados a Docencia Virtual a un Técnico Informático de la escala de Analista Informáticos (grupo A1), y con dedicación no exclusiva a otro personal técnico, según la especificidad de la tarea en cuestión (audiovisuales, microinformática, comunicaciones…).

6.3 MECANISMOS PARA ASEGURAR LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES Y LA NO DISCRIMINACIÓN

DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

La normativa básica nacional referente a la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad puede encontrarse en el Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social.

La normativa de la Universidad de Jaén respeta en sus Estatutos tanto la legalidad vigente en la materia (LOU y LOMLOU, artículo 48.3 –contratación… mediante concurso público, ... La selección se efectuará con respeto a los principios constitucionales de igualdad, mérito y capacidad-, y artículo 64 sobre garantía de las pruebas) como la igualdad entre hombres y mujeres y la igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal para personas con discapacidad, para lo que dispone de una Unidad de Atención a la estudiantes con Necesidades Educativas Especiales integrada en el Vicerrectorado de Estudiantes para atender a los miembros de la comunidad universitaria.

Asimismo, la Universidad de Jaén cuenta desde el año 2009 con la Unidad de Igualdad, responsable de los Planes de Igualdad, cuyos objetivos, entre otros, es avanzar hacia la igualdad efectiva en cuanto a la representación de mujeres y hombres en las diferentes categorías del personal docente y de investigación, así como fomentar la formación de igualdad entre hombres y mujeres en el personal docente e investigador. Estos objetivos se recogen en el II PLAN DE IGUALDAD EFECTIVA ENTRE MUJERES Y HOMBRES DE LA UNIVERSIDAD DE JAÉN (2016-2019).

En el año 2006 la Universidad de Jaén recibió el premio en el apartado de Estudios y Proyectos Universitarios de la Consejería para la Igualdad y Bienestar Social por su “Proyecto de Accesibilidad Global en la Universidad”. Se trata de una muestra más de la preocupación por convertir a la UJA en un espacio abierto y libre de todas las barreras para que todas las personas tengan aseguradas las mismas posibilidades de acceso.

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https://www.ujaen.es/servicios/neduespeciales/

https://www.ujaen.es/servicios/uigualdad/

https://www.ujaen.es/servicios/uigualdad/unidad-de-igualdad/planes-de-igualdad

https://www.ujaen.es/servicios/uigualdad/eventos/ii-plan-de-igualdad-efectiva-entre-mujeres-y-hombres-de-la-universidad-de-jaen-2016-2019



http://www10.ujaen.es/sites/default/files/users/vicplan/igualdad/accesibilidaduniversal/Difusion_Proyecto_accesibilidad_global_UJA.pdf

http://www10.ujaen.es/sites/default/files/users/vicplan/igualdad/accesibilidaduniversal/Difusion_Proyecto_accesibilidad_global_UJA.pdf

Los mecanismos de los que dispone la Universidad de Jaén para asegurar la selección del profesorado atendiendo a criterios de igualdad provienen de la Convención de Naciones Unidas sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer. Se publicaron en el Real Decreto 2271/2004, de 3 de diciembre, por el que se regula el acceso al empleo público y la provisión de puestos de trabajo de las personas con discapacidad (publicado en el BOE de 17 de diciembre de 2004).

CSV

: 356

5492

0602

9880

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8938

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6. 1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS NECESARIOS Y

DISPONIBLES PARA LLEVAR A CABO EL PLAN DE ESTUDIOS

PROPUESTO

Personal académico disponible

El personal académico disponible para el titulo de grado es de 66 profesores/as. De

ellos 52 son doctores lo que supone un 79%.

Para la puesta en marcha del grado, el departamento de Psicología de la Universidad

de Jaén, cuenta con los siguientes profesores:

AYUDANTE 8

CATEDRATICO DE ESCUELA UNIVERSITARIA 2

CATEDRATICO DE UNIVERSIDAD 1

PERS. INVESTIGADOR BECARIO UJA 1

PERSONAL INVEST. EN FORMACIÓN MEC FPU PROFESOR ASOCIADO 1

PROFESOR ASOCIADO 7

PROFESOR ASOCIADO LABORAL 10

PROFESOR AYUDANTE DOCTOR 1

PROFESOR COLABORADOR 4

PROFESOR CONTRATADO DOCTOR 10

TITULAR DE ESCUELA UNIVERSITARIA 3

TITULAR DE UNIVERSIDAD 18

66

csv:

100

2493

0541

2776

5349

4074

7

La vinculación de los 66 profesores antes citado se refleja en la siguiente tabla:

Nº DE PLANES 1 2 3 4 5 6 7 TOTAL

TIEMPO COMPLETO 23 14 8 3 1 2 1 52

TIEMPO PARCIAL 4 H 1 1 2

TIEMPO PARCIAL 5 H 1 1

TIEMPO PARCIAL 6H 2 3 3 1 1 1 11

TOTAL GENERAL 26 19 11 4 1 3 2 66

PERSONAL ACADÉMICO NECESARIO

Existen recursos disponibles para implantar el Titulo de Grado. En caso de necesidad

de contratación de profesorado, se atenderá a los criterios de contratación y al modelo de

financiación de la Universidad de Jaén.

El Departamento de Psicología de la Universidad de Jaén tiene como una de sus

prioridades, mejorar y facilitar el desarrollo y formación docente e investigadora de sus

profesores, facilitando estancias de investigación y de formación docente y poniendo a su

disposición un creciente número de servicios y equipos para facilitar el desarrollo de la

investigación de sus integrantes, con lo que se irá incrementando progresivamente la

experiencia investigadora de los profesores doctores.

Otros recursos humanos disponibles

La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación tiene adscrito un puesto (Jefa

de Negociado) de apoyo a la Dirección, así como una Secretaría específica que, aunque

integrada en el Servicio de Gestión Académica, presta el apoyo en la gestión de los procesos

académicos relacionados con los títulos impartidos por la Facultad. Esta Secretaría se

estructura en: Coordinador del Centro (1), Jefes de Secretaría (3), Jefes de Negociado (3),

Puestos base (4).

La titulación, también cuenta para la realización de tareas administrativas y de apoyo a

la investigación y a la docencia con el siguiente Personal de Administración y Servicios: Jefe

de Negociado de apoyo a Departamentos (1), Puesto base (1), Técnico Especialista en

Laboratorios (1), con funciones de preparación y control del material docente y equipamiento

en general.

Además se dispone de becarios de apoyo a la adaptación para las metodologías

docentes, adscritos a la Experiencia Piloto de adecuación de las Enseñanzas al Espacio

Europeo de Educación Superior para la titulación de Psicología: Becarios de apoyo a la

docencia (3), Becario de apoyo informático (1).

csv:

100

2493

0541

2776

5349

4074

7

1 / 122 · 2020. 7. 13. · grado graduado o graduada en psicología por la universidad de jaén no...

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