OBRA COLECTIVA, DISEÑADA, CREADA Y PRODUCIDABAJO LA DIRECCIÓN DE:

ERLITA OJEDA ZAÑARTUDRA. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

1

Tiempo de compartir

COMPRENSIÓN DE TEXTOSMomento de lectura

PRODUCCIÓN DE TEXTOSOrtografía a diario

Leer y escribir

Taller de redacción

Este libro está redactado según las últimas reglas ortográficas de la Real

Academia de la Lengua Española. Ver página www.rae.es

SECCIONES ESPECIALESTe evalúas (Autoevaluación)

Corefogramas

El maravilloso mundo de la lectura

Anexos

Dípticos

Práctica de los aprendizajesMomentos:- Retroalimentación de lo aprendido a través de

organizadores gráficos- Actividades- Metacognición- Autoevaluación- Evaluación (Heteroevaluación en la Guía del Maestro)- Coevaluación (Corefonet Docentes)- Enlaces web (para ampliar los aprendizajes de la unidad)- Plan lectorSe refuerza con:- Corefonet Alumnos / Docentes (juegos interactivos por

temas, Webquest, PPT, fichas, etc.)

Propone situaciones comu-nicativas reales a partir de las cuales los alumnos(as) desarrollarán las habilidades de expresión oral así como la comprensión de mensajes escuchados en su entorno.

Actividades diná-micas para desa-rrollar de manera individual y grupal

Coevaluación

Metacognición

Tiempo de compartir

Conoce tu libro

El Libro de actividades de Co-municación tiene como susten-to el Enfoque Comunicativo y Textual y el Aprendizaje Signi-ficativo, que junto con el mo-delo de enseñanza “Aprender a aprender” plantean el apren-dizaje como un proceso de construcciótn de conocimientos realizados por los mismos es-tudiantes en interacción con su realidad, haciendo uso de sus conocimientos previos.El desarrollo de la práctica que presenta el Libro de activi-dades como complemento del Texto, facilitará la adquisición de las capacidades y habilida-des necesarias para lograr la competencia comunicativa, ade-más de la formación en valores, ya que con una metodología eminentemente activa permite el trabajo cooperativo de pa-rejas y de grupos, mediante entretenidas y variadas activi-dades.

Promueve el trabajo grupal.EXPRESIÓN ORAL / COMPRENSIÓN ORAL

Expresión oral / Comprensión oral

Incluye los lineamientos de:

Dise

ño Cu

rricular Nacional

DCN

Map

as de Progreso

Ruta

s de Aprendizaje

El trabajo del área se desarrolla con los siguientes materiales de forma complementaria:

Contenidos transversales

- Webquest (para profundizar los conocimientos)

- PPT (para presentar los temas)- Fichas de refuerzo (para lec-

tura y escritura, ortografía y comprensión)

- Evaluaciones (para cada uni-dad)

- e-book interactivo (para pro-yectarlo en el aula y trabajarlo con los alumnos)

Material TIC con recursos

Cultu

ra de paz

Valores

Dere

chos humanos Re

speto

a la diversidad

Convivencia democrática

Cuidado del medio ambiente

Cultura de Paz Valoración

Respeto a los Derechos Humanos

Respeto a la diversidad

Conv

ive

ncia democrática

Vi

da verde

Webquest

Maestro

2 Comunicación Primaria 1 –

Presenta textos de distinto tipo y técnicas y estrategias de lectura con las cuales se busca desarrollar la compren-sión eficaz del mensaje desa-rrollando procesos mentales en los distintos niveles.

Presenta el trabajo de la ortografía desde el enfoque comunicativo textual. Las actividades permiten que el alumno(a) logre la corrección en su expresión escrita.

Vi

da verde

Proyecto Vida Verde

Momento de lectura

Comprensión de textos

Estrategia del texto

Contenido transversal

Asume el reto: Mayor nivel de dificultad

Organizador gráfico: resumen del tema

Textos de distinto tipo

Práctica

Vida verde

Producción de textos

Fichas de refuerzo CD

LáminasLámina

Ficha

Ortografía a diario

Actividades de com-prensión: antes, du-rante y después de la lectura

3– Comunicación Primaria 1

Contiene una serie de ejer-cicios con los cuales los alumnos(as) podrán autoeva-luarse en cada unidad.

(Autoevaluación)

Evalua ción

Resumen del tema

PPT

Presenta el trabajo de lectura y escritura y gramática desde el enfoque comunicativo tex-tual. Las actividades propues-tas permiten que el alumno(a) use con adecuación los cono-cimientos adquiridos en sus textos escritos.

Secciones especiales

Te evalúas

Plantea un método de redacción de textos literarios y no literarios con etapas precisas que van desde la planificación hasta la publicación para que los alumnos(as) alcancen escritos de calidad.

Taller de redacción

Leer y escribir

PPT

Práctica

Juegointeractivo

Juegos interactivos

Coevaluación

Metacognición

Metodología de producción de textos• Planifica• Elabora• Corrige• Publica

Evalua ción

Ficha

Fichas de refuerzo CD Ficha

Promueve el trabajo autónomo.

4 Comunicación Primaria 1 –

Presenta juegos para aprender de manera divertida, además de reforzar los conocimientos y habilidades adquiridas.

Son recorta-bles que sirven para trabajar de forma lúdica en todo el libro.

Forma parte del Plan lector Corefo; está diseñado para el logro de los dos pro-pósitos fundamentales: Motivar a la lectura y desarrollar la comprensión lectora.Aplica la estrategia de la metacomprensión con actividades antes, durante y después de la lectura.

Textos continuosTextos discontinuosCultura tributaria

El

de lamundo de lamaravillosomaravilloso

El

mundo

Cada tres unidades presenta un corefograma para afianzar de manera lúdica y divertida los conocimientos logrados.

Corefograma

Anexos

Dípticos

5– Comunicación Primaria 1

Índice

2 3 41 5CO

MPRE

NSIÓ

N DE T

EXTO

SEX

PRES

IÓN

ORAL

/ CO

MPRE

NSIÓ

N OR

AL

TIEM

PO D

E CO

MPA

RTIR

MOM

ENTO

DE

LECT

URA

PROD

UCCI

ÓN DE

TEXT

OS

ORTO

GRAF

ÍA A

DIA

RIO

TALL

ER D

E RE

DACC

IÓN

LEER

Y E

SCRI

BIR

• Las rimas 39 • Las adivinanzas 63 • Los trabalenguas 84 • La dramatización 111 • ¡A reír...! Chistes 137 • Palabras esncadenadas

162 • Cuentacuentos 185 • Una nueva experiencia

211 • La asamblea 235

• “La hormiga y el elefante”

8 • “Una señora con sombrero”

42 • “El Pumpurre” 66 • “Las maravillas del Perú”

88 • “El aire que nos rodea”

114 • “El pájaro Cu” 140 • “Entrevista a nuestra Directora”

166 • “Los cubiertos en discusión”

188 • “El consejo de un niño”

214

•Conector “y” “¡Cómo trabajan!”

37 • Uso de las mayúsculas

47 • Uso del punto 70 • Uso de la coma 93 • El acento y la sílaba tónica

118 •Uso de r - rr 145 • Uso de b - v 171 • M antes de b y p 193 • Signos de interrogación y exclamación

218

• Aprestamiento• Las vocales: i, u, e,

o, a

13 • Consonantes m, p, s• El sustantivo

49 • Consonantes t, d, l, n

• El sustantivo: singu-lar y plural

72 • Consonantes c (ca, co, cu), q, r (doble, intermedia y en sílabas inversas)

• El adjetivo calificativo

94 • Consonantes b, v, g (ga, go, gu, gue, gui), h, f

• Pronombres personales

119 • Consonantes z, c (ce, ci)

Dígrafo ch Consonantes ñ, j, g

(ge, gi)• Concordancia entre

sustantivo y adejtivo

146 • Consonantes ll, y, k, x, w, g (güe, güi)

• El artículo

172 • Grupos consonánticos bl, br, pl, pr, cl, cr

• El verbo

195 • Grupos consonánticos gl, gr, fl, fr, tr, dr

• La oración: sujeto y predicado

220

• Las adivinanzas 62 • Las rimas 83 • La narración: estructura

110 • La narración: elementos

136 • Descripción de personas

161 • Descripción de objetos

184 • Los avisos 210 • Poesía con rima 234

Valores Vi

da verde

Resp

eto a la diversidad

6 Comunicación Primaria 1 –

Programar los textos continuos y discontinuos para trabajar en el transcurso de los meses del año.

9876• Las rimas 39 • Las adivinanzas 63 • Los trabalenguas 84 • La dramatización 111 • ¡A reír...! Chistes 137 • Palabras

esncadenadas162 • Cuentacuentos 185 • Una nueva

experiencia211 • La asamblea 235

• “La hormiga y el elefante”

8 • “Una señora con sombrero”

42 • “El Pumpurre” 66 • “Las maravillas del Perú”

88 • “El aire que nos rodea”

114 • “El pájaro Cu” 140 • “Entrevista a nuestra Directora”

166 • “Los cubiertos en discusión”

188 • “El consejo de un niño”

214

•Conector “y” “¡Cómo trabajan!”

37 • Uso de las mayúsculas

47 • Uso del punto 70 • Uso de la coma 93 • El acento y la sílaba tónica

118 •Uso de r - rr 145 • Uso de b - v 171 • M antes de b y p 193 • Signos de interrogación y exclamación

218

• Aprestamiento• Las vocales: i, u, e,

o, a

13 • Consonantes m, p, s• El sustantivo

49 • Consonantes t, d, l, n

• El sustantivo: singu-lar y plural

72 • Consonantes c (ca, co, cu), q, r (doble, intermedia y en sílabas inversas)

• El adjetivo calificativo

94 • Consonantes b, v, g (ga, go, gu, gue, gui), h, f

• Pronombres personales

119 • Consonantes z, c (ce, ci)

Dígrafo ch Consonantes ñ, j, g

(ge, gi)• Concordancia entre

sustantivo y adejtivo

146 • Consonantes ll, y, k, x, w, g (güe, güi)

• El artículo

172 • Grupos consonánticos bl, br, pl, pr, cl, cr

• El verbo

195 • Grupos consonánticos gl, gr, fl, fr, tr, dr

• La oración: sujeto y predicado

220

• Las adivinanzas 62 • Las rimas 83 • La narración: estructura

110 • La narración: elementos

136 • Descripción de personas

161 • Descripción de objetos

184 • Los avisos 210 • Poesía con rima 234

• Te evalúas 1 40

• Te evalúas 2 64

• Te evalúas 3 85

• Te evalúas 4 112

• Te evalúas 5 138

• Te evalúas 6 163

• Te evalúas 7 186

• Te evalúas 8 212

• Te evalúas 9 236

Te evalúas

• “La perdiz vanidosa y la tortuga modesta” 240• “Los ratones valientes” 242• “¡La gente buena!” 244• “Las hormigas” 246• “La urraca vanidosa” 248• “Los navegantes” 250• “El león de buen corazón” 252• “El saludo de los burros” 255• “La casa de mis abuelitos” 257• “Los hermanos enfadados” 259

• Los gráficos de barras 262• Las invitaciones 263• Las diplomas 264• Los manuales y diagramas 265• Los comprobantes de pago 266

El

de lamundo de lamaravillosomaravilloso

El

mundo

Textos continuos

Textos discontinuos

Dere

chos humanosCu

ltura de paz

Conv

ive

ncia democrática

Corefogramas• Corefograma 1 87

• Corefograma 2 165

• Corefograma 3 238

7– Comunicación Primaria 1