LA SOCIEDAD EDUCADORAFrancisco Cajiao

Debilitamiento de la influencia de la escuela formal en el proceso educativo obedece

a

Factores

El desarrollo de los medios de comunicación

La urbanización acelerada

de la población

La transformación de los procesos de socialización

Función tradicional de los

Educadores

ALUMNOS Y ALUMNAS

POSEEN

DISPONIBILIDAD DE

INFORMACIÒN

ACTITUD DE RECHAZO HACIA EL DISCURSO MORALIZADOR

CRITERIOS DIVERSOS Y FUERTES

PRIMERAS REFLEXIONES

apuntan a mostrar la

INFLUENCIA QUE EJERCEN OTRAS INSTANCIAS DE LA SOCIEDAD, DIFERENTES AL SISTEMA ESCOLAR FORMAL, EN EL PROCESO DE

EDUCACIÓN INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS Y JÓVENES

elSECTOR PRODUCTIVO “CULTURA

EMPRESARIAL”: FORMAS DE COMPORTAMIENTO, DISCIPLINA, OBSERVACIÒN DE NORMAS, RELACIONES JERÁRQUICAS Y EXPECTATIVAS DE VIDA

En el campo del

ASINCRONÍA entre el aprendizaje formal de las escuelas y el aprendizaje informal cotidiano: TV, juegos electrónicos, acceso a internet, etc,

DIFERENCIA ABISMAL en uno u otro contexto ( urbano, rural).

LA INFORMACIÓN se multiplica y diversifica para los adultos y niños y niñas que interactuan.

En el terreno de la La ESCUELA cumplió un papel en la “formación del

ciudadano” desde su origen en el Siglo XVII hasta finales de la década del 70, sin embargo

HOY aparecen nuevas modalidades de relación y ocupación que genera mayor libertad en su movilidad, lo que permite que generen actividades y organizaciones autónomas con respecto a las instituciones familiares y escolares, dando origen a tipologías de cultura juvenil:

Comportamiento social, La moda, La sexualidad, provocan DISTANCIAMIENTO de la TRADICIÒN transmitida por los adultos el poder, la autoridad

de una

SOCIEDAD, de un país o en un municipio

recae sobre el

CONJUNTO SOCIAL…

a fin de

GARANTIZAR UN MEJOR ESTAR CON LOS NIÑOS Y NIÑAS, JÓVENES

ligados a su

DESARROLLO HUMANO, EDUCACIÓN INTEGRAL Y A LA POSIBILIDAD DE EDUCACIÓN PERMANENTE

DEFINIR

• CAMPOS DE INFLUENCIA: de los ACTORES SOCIALES.

• PRECISAR SUS PAPELES Y SUS RESPONSABILIDADES Y

• AVANZAR EN MECANISMOS PRÁCTICOS QUE PERMITAN QUE ESAS FUNCIONES SEAN ASUMIDAS

LOS GRANDES NÚCLEOS DE COMPRENSIÓN DEL

“FENÓMENO EDUCATIVO”COMO

RESPONSABILIDAD SOCIAL PUEDEN SER LOS SIGUIENTES

8. La responsabilidad social colectiva y el sentido de lo público en la educación.

9. El papel del Estado en el desarrollo del horizonte educativo.

10. La labor de los educadores y la diferencia entre la acción sindical y gremial. El papel del maestro como intelectual.

11. La función de la sociedad civil organizada en el desarrollo educativo.

12. El influjo de los medios de comunicación e información.

13. Los niños y niñas como protagonistas de los procesos educativos y sociales.

Estado

Función

3. El papel del Estado en el desarrollo del horizonte educativo

Representantes del poder público Dimensión Cultural

Pueblo

Representantes del poder público

Incentivar

Desarrollo Bienestar

A la educación

Función del Estado

FundamentalAcceder al derecho

educativo

Niños/as

Jóvenes

Calidad

Pública

Privada

disminuye

Contexto

Equidad

Clase Social

Sistema Educativo

Bueno

Mejoras Productivas

Asegura oportunidades laborales

Toda

Contexto

Desigualdad

Comunidad

Educación

Economía

Política

Primordial desde Antigüedad

Regional Nacional

Dimensión Cultural

Relación

Comunidad Comunidad

Pueblo

Exige el cumplimiento de dichas funciones

6. EL RETO DE LA EDUCACIÓN FORMAL FRENTE A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

SOCIAL, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

LA EDUCACIÓN DE AHORA NO ES LA MISMA DE ANTES

* El reto de la educación formal es de mucha importancia pero ésta no parece haber inducido ningún cambio de fondo.

* Prefiere empeñarse en ver los medios de comunicación como una competencia más que como un aliado.

DOCENTES Y ALUMNOS

Obviamente, la educación de hoy no es la misma que se requería hace años atrás.

Los docentes( nivel medio, primario y superior) ya no se encuentran ante un grupo de alumnos “ignorantes e ingenuos” que esperan ansiosos recibir del profesor la última verdad sobre la ciencia, vida, etc.

Estos alumnos contemporáneos conocen experiencias humanas, y sociales de todo el planeta, su cabeza esta llena de imágenes, conflictos raciales, y avances tecnológicos entre muchos otros.

El sistema escolar y universitario debe dar un giro fundamental, o sea, pasar de ser el centro por excelencia donde se encuentra la información a ser el centro donde se procesa la información adquirida.

El mundo contemporáneo se caracteriza por varias razones: el exceso de información, de imágenes, en las telemáticas cotidianas, en conflictos, innovaciones tecnológicas, etc.

En el mundo postmoderno, en el cual prima la velocidad, es imprescindible buscar nuevas estrategias para ayudarnos a organizar y es aquí donde deben intervenir las instituciones educativas.

Debe haber un cambio, la educación debe pasar de ser distribuidora de conocimientos a ser una generadora de conocimientos.

Las escuelas deben educar y reeducar a las viejas generaciones.

Hay colegios y universidades que tienen interconexión electrónica y ofrecen a sus alumnos un servicio. Esto debería generalizarse en unos años, para que todos tengamos las mismas posibiliddes.

CAMBIOS

La tarea docente se hará mas ardua.

Deberá haber cambios en las Inst. Educ

Arquitectura- Mobiliario - Equipamiento – Relaciones Académicas

No más monólogos por parte de los docentes - Deberán trabajar en equipo.

En vez de libros de texto, se utilizarán además las bibliotecas electrónicas.

Trabajo de campo (contacto c/ real)

LA ESCUELA PRIMARIA DEBE

INSENTIVAR PARA ADQUIRIR ESTOS

HÁBITOS.

¡ D I L E M A !

¿CÓMO SE HARÁN ESTOS CAMBIOS YA QUE LAS INST. EDUC. ESTÁN TAN ARRAIGADAS A LA VIEJA EDUCACIÓN?

HA HABIDO UN CAMBIO “ La aparición de las TIC’S” Y LAS RELACIONES SOCIALES.

LOS NIÑOS Y JOVENES YA NO TIENEN EL MISMO PENSAMIENTO DE ANTES. ELLOS ASISTEN A INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE HABLAN UN LENGUAJE DEL PASADO, LO CUAL IMPOSIBILITA DESIGNAR LAS EXPERIENCIAS DEL PRESENTE QUE SE ADQUIEREN EN ESPACIOS SOCIALES MUY EXTENSOS.

Los niños y las niñas como protagonistas de los procesos educativos y sociales.-

NIÑOSNIÑAS

NO HAYAPRENDIZAJE

Si se aburren

PROTAGONISTAS

PROCESOS EDUCATIVOSY SOCIALES

Deben ser una

exigenciaUna de las

solucionesEs poner en

Primer plano

Llevándolo

Inquietudes y preguntas de niños y niñas

Nivel mas exigente de las ciencias, tecnologíaY producción cultural

FINLANDIA

• Igualdad de oportunidades.• Padres, profesores y políticos colaboran por obtener lo mejor de cada alumno/ a.• Los profesores se sitúan atrás del saber y del material , que les permite transmitirlo y se toma TIEMPO para OBSERVAR al

alumno.

• JARDÍN: 1 año• PRE ESCOLAR:- de 6 a 7 años ( gratuita). no hay mas de 20 alumnos por clase. estudios de 2 idiomas nacionales: SUECO Y FINLANDÉS.• OBLIGATORIA: 7 a 16 años ( educación gratuita, transporte y alimentación) 8 a 9 años…..estudio de primera lengua extrangera. de 10 años….estudio de segunda lengua. de 13 años …estudios de tercera lengua y tienen como elección: materias oprcionales.

ESTUDIOS SUPERIORES PROFESIONALES:Duración de 3 a 4 años ( gratuita)• ESTUDIOS UNIVERSITARIOS: Duración de 5 años ( gratuita)• 1 % DE LA POBLACIÓN, ACCEDE A UNA EDUCACIÓN PRIVADA

• ISLANDIA Uno de los países más reputados del mundo, casi 100% de población alfabetizada. Educación gratuita. Varios centros de investigación e institutos experimentales, trabajan en cooperación con la universidad.

ARGENTINA INTEGRANTES: BomoneJulieta

La investigación………../ DEBERIA SER FUNDAMENTAL Castellano Ivana La extensión……………/ PARA UNA BUENA Ramos Jimena

Plantel docente…………/ EDUCACIÓN….! Spada Carolina Storaccio Noelia Vivas Débora

Wesolowski Natalia

SINTESIS• ¿QUÈ TIPO DE EDUCACIÓN CORRESPONDE A UN MUNDO

COMO EL ACTUAL?

MUNDO DIFÍCIL DE COMPRENDER

• COMPLEJOS EN SUS MECANISMOS ORGANIZADORES,

• DISPERSOS EN VALORES BÁSICOS• ESTIMULOS INAGOTABLES PARA

CONQUISTAR EL MUNDO: FOROS, TURISMO, IMÁGENES, INFORMACIONES CONOCIMIENTOS, ET.

• INCIERTO EN LO SOCIAL YEN LO POLÍTICO

LA EDUCACIÓN

algunos son

• AYUDAR A REFLEXIONAR,• ADQUIRIR EL SENTIDO A LA VIDA,

• VOLVER AL CULTIVO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES,

• DIÁLOGO, PARTICIPACION Y CONSENSO

• EJERCICIOS DE VIRTUDES Y VALORES: GENEROSIDAD, CONFIANZA

LOGRAR HOMBRES Y MUJERES

CREATIVOS EN EL SENTIDO DE LO HUMANO, LO SOCIAL, LO

INTERPERSONAL CON VALORES DEMOCRÁTICOS Y ÉTICOS DE

PARTICIPACIÓN, SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD, ETC

PREGUNTAS

• ¿ Cómo hacer entonces que en las escuelas, institutos, universidades vivan en un mundo caótico, acelerado y pueda brindar educación de calidad y equitativamente?

• ¿Cómo lograr su permanente conexión con empresas, comunidades y medios de información como partes responsables del conjunto social?

• ¿Qué cambios profundos corresponden a ésta época apasionante por sus logros y aciertos y aterradora por sus enfermedades sociales?

• ¿Cómo formar niños y niñas creadores, mentalmente sanos para que se apropien de un mundo inmenso de oportunidades sin que la multitud termine por dejarlos con las manos vacías?

FIN