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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIALSUBDIRECCIÓN DE ENLACE OPERATIVO EN EL ESTADO DE YUCATÁNCENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios No. 80“Agustín Cosme Damián de Iturbide y Arámburu”C.T. 31DCT0273R
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA
PROYECTO INNOVA2012 - 2013
DIRECTORANelly Yolanda Burgos Enríquez
COLABORADORES
Lic. Oswaldo Rey Moguel Lizama Subdirector Técnico
Lic. Oralia Mayorga Mata Jefa del Departamento de Servicios Docentes
Lic. Verónica Antonia Pech Aguilar Jefa del Departamento de Servicios Escolares
Lic. María Guadalupe Farfán Núñez Jefa del Departamento de Vinculación con el Sector Productivo
Lic. Deisy Guadalupe Couoh Can Jefa del Departamento de Servicios Administrativos
Ing. Eugenia Uicab Campos Jefa del Departamento de Planeación y Evaluación
Calle 27 No. 373 x 38 y 40 Octubre de 2012Col. Edesio Carrillo PuertoMotul, YucatánC.P. 97430Tel. 01 991 915-0332 ó 01 991 915-0814
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NOMBRE DEL ESTADO: YUCATÁN
C.C.T: 31DCT0273R
NOMBRE DEL PLANTEL: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No 80 “AGUSTIN DE ITURBIDE Y ARÁMBURU”
NOMBRE DE LA DIRECTORA: C.P. NELLY YOLANDA BURGOS ENRIQUEZ
FECHA: 10 DE NOVIEMBRE DE 2012
Se hace constar que los datos asentados en el presente plan académico de mejora reflejan los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel a mi cargo en el ciclo escolar 2012 – 2013, y siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación de Mejora fueron revisadas y aprobadas por la Subdirección de Enlace Operativo en el Estado mi gestión escolar la realizaré en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de Gestión Escolar de Educación Media Superior.
Elaboró Vo.Bo
C. P Nelly Yolanda Burgos Enríquez Lic. Juan Enrique Balam Varguez
Plan Académico de Mejora 2011-2012
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CONTENIDO
NORMATIVA APLICABLE 5
INTRODUCCIÓN 6
JUSTIFICACIÓN 6
DESCRIPCIÓN DE LOS SERVICIOS 10
MISIÓN Y VISIÓN 10
OBJETIVO GENERAL 11
ELEMENTOS OBJETO DE LA GESTIÓN PARA LOGRAR LA IMPLEMENTACIÓN
DE LA RIEMS 11
MARCO CONCEPTUAL 13
CONTEXTO ESCOLAR 15
DIAGNÓSTICO 20
PLAN ESTRATÉGICO DE MEJORA CONTINUA 29
ORGANIZACIÓN 41
CONCLUSIONES 53
BIBLIOGRAFÍA 54
DEDICATORIA 56
5NORMATIVA APLICABLE
Programa Sectorial de Educación
Acuerdo Secretarial 442 (por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad).
Acuerdo Secretarial 444 (en el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato).
Acuerdo Secretarial 445 (por el que se conceptualizan y definen para la educación media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades).
Acuerdo Secretarial 447 (por el que se establecen las competencias docentes de quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada).
Acuerdo Secretarial 449 (por el que se establecen las competencias que definen el perfil del director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior).
Acuerdo Secretarial 450 (por el que se establecen los lineamientos que regulan los servicios que los particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipo medio superior).
Acuerdo Secretarial 480 (por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato).
Acuerdo Secretarial 484 (por el que se establecen las bases para la creación y funcionamiento del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato).
Acuerdo Secretarial 486 (por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general).
Acuerdo Secretarial 488 (por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447)
Acuerdo No. 1/CD/2009, por el que se emite el manual de procedimientos del Comité Directivo del SNB
Acuerdo No. 2/CD/2009, por el que se establecen las reglas de ingreso, permanencia y salida del SNB.
Manual de Operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al SNB
Guía complementaria para planteles interesados en ingresar al SNB
Guía SEP para Plan de Mejora Continua
6INTRODUCCIÓN
Los avances tecnológicos que de manera vertiginosa se dan en la sociedad
globalizada en la cual nos encontramos inmersos, inciden en nuestro subsistema
de educación tecnológica, la necesidad de que las diferentes ofertas en este nivel
converjan en un punto común genera la creación del sistema nacional de
bachillerato el cual permite pensar en forma estratégica acorde con la Reforma
Integral de la Educación Media Superior acompañar al educando en la
construcción de su conocimiento de acuerdo a su entorno socioeconómico
atendiendo siempre al Marco Curricular Común fundamentado en las
competencias genéricas que expresan el perfil del egresado, desarrollando a la
vez las disciplinares y profesionales que le permitan competir en el campo laboral
o en el nivel superior
El propósito de este programa es definir las estrategias a seguir de acuerdo a una
adecuada planeación que contemple organización, dirección desarrollo,
retroalimentación y control que atienda los diferentes puntos neurálgicos que
requieren atención con miras al Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato SNB.
JUSTIFICACIÓN.
El Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 80,
fundado el 15 de octubre de 1975, se encuentra ubicado en el Municipio de Motul
el cual queda a 33 km de la capital del Estado de Yucatán, debido a esta cercanía
contamos con diversos beneficios que hacen de la localidad un lugar accesible,
sus vías de comunicación con la capital, con localidades y cabeceras municipales
circunvecinas, han permitido el desarrollo económico, social y educativo muy por
encima de varias localidades con características semejantes a las de la cabecera
municipal, Motul de Carrillo Puerto.
De los beneficios con los que se cuenta podemos destacar, vías de
comunicación terrestre en magníficas condiciones, el tiempo estimado de viaje
Mérida-Motul es de 25 min, servicios de transporte terrestre como camiones de
primera y segunda clase tanto en el interior de la cabecera como hacia afuera de
ella, combis y taxis;cuenta además con todos los servicios de comunicación digital
o análoga como lo es el teléfono, cable, internet (este último muy limitado ya que
7solo una compañía brinda el servicio y se ha visto rebasada en cantidad y calidad),
sistema de correos y mensajería.
El plantel cuenta con 54 docentes y 24 administrativos, de ellos,
aproximadamente el 50% no radica en la localidad, provienen de comunidades o
localidades que se encuentran mínimo a 35 minutos de distancia llegando en
algunos casos a 80 minutos, una hora veinte minutos, previendo su traslado con
mucha anticipación lo cual nos permite visualizar el grado de compromiso
adquirido con la educación en nuestro centro educativo. La edad promedio del
personal supera los 35 años de edad lo cual es un referente importante para la
implementación de estrategias innovadoras en el actuar docente.
La matrícula asciende actualmente a 935 alumnos en un solo turno, ésta ha
presentado un decremento sostenido en 3 años consecutivos; las causales son
varias, entre las que se pueden apreciar, falta de difusión oral y escrita de persona
a persona sustituyendo ésta por el perifoneo con un carro de sonido; hace 4 años
se trasladó la sede regional del evento nacional “Semana de Ciencia y Tecnología”
de nuestro plantel al Instituto Tecnológico Superior de Motul por disposiciones de
las autoridades estatales, éste evento fungía como un escaparate excelente para
la promoción de las especialidades ofertadas y las oportunidades de continuar su
preparación educativa a nivel superior. Otro factor incidente ha sido la apertura o
crecimiento en infraestructura de 3 centros educativos de nivel medio superior
distribuidos en el municipio y la expansión de uno más en el Municipio cercano de
Baca. Actualmente se realizan esfuerzos constantes impulsando acciones de
empuje y divulgación de la educación media superior en nuestro plantel, no solo
por vías tradicionales sino por las vías de comunicación con tecnologías de la
información como el internet a través de páginas web y redes sociales como
tweeter y facebook.
El centro escolar se encuentra en etapa de crecimiento continuo tanto en
infraestructura como en equipamiento, se han hecho esfuerzos constantes para
dotar de espacios y equipo multimedia necesario tanto en las operaciones
cotidianas del abordaje curricular ofertado, como en el mantenimiento del mismo,
este ciclo escolar se ha destacado por la creciente inversión en este ámbito más
que en muchos años anteriores, se han adquirido con ingresos propios
cuatroequipos de proyección de datos (cañones) que sumados a los dos ya
existentes suman cinco equipos situados en aulas, talleres y laboratorios, se ha
8construido un taller de equipo de cómputo dotado de máquinas con tecnología de
punta y se ha operado el programa de certificación de Microsoft con excelentes
resultados en este ciclo escolar, hemos obtenido el 3er nivel de certificación
otorgado por la empresa, brindando al alumnado mayores y mejores herramientas
tecnológicas que le permitirán destacarse de entre muchos otros jóvenes en el
ámbito laboral; este programa también ha permitido que se adquieran 15
computadoras adicionales que fortalecen la oferta educativa del plantel; se cuenta
con la infraestructura física para brindar servicio de internet al 80% de las áreas
del plantel más sin embargo la conectividad no es la idónea, no contamos con un
servicio de telefonía que brinde los servicios de internet eficientemente.
El 100% de mi personal administrativo cuenta con la preparación básica
necesaria para brindar un servicio de calidad, pero con mi personal docente aún
no logro que el 100% de ellos opere las nuevas tecnologías, este resultado es en
una muy buena parte debido a que cuento con personal ya con más de 30 años de
servicio y que por lo tanto no pertenece a la generación digital y el temor a lo
desconocido hace presa de la mayoría de ellos, una muy buena estrategia que
nos ha funcionado es el acompañamiento uno a uno con el personal que presenta
cierta dificultad con las TICs, es decir se le apoya instruyéndolo en cómo utilizar la
herramienta paso por paso y se le ofrece la visión de que lejos de ser un elemento
negativo, las nuevas tecnologías pueden representar un ahorro de tiempo y
esfuerzo en su labor docente. En mi plantel se cuenta con plataformas educativas
que son la herramienta utilizada para crear y administrar los planes de trabajo en
el aula, ésta se llama SACSDL.
Con el personal docente y administrativo al 100% en uso de las TICs la
práctica directiva transitaría de una tradicional a una “on line” con todos los
beneficios que esto conlleva, ejemplo de ello serían las medidas de seguimiento
académico in situ o la dispersión de información en tiempo real o la obtención de
resultados académicos por aula de clases parciales el mismo día, permitiendo con
ello la toma de decisiones de manera inmediata, también permitiría aperturar la
puerta de la información a los padres de familia quienes de manera pertinente
podrán intervenir en el desarrollo académico de sus hijos, ya sea premiando
resultados positivos o ejerciendo presión según la situación que se presente,
coadyuvando con esto, a su desarrollo holístico .
9El Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No.80
pertenece a una comunidad en la que las interacciones existentes entre los
diferentes actores es estrecha y modifica los resultados de las acciones que se
emprenden.Padres de familia, alumnos, docentes, asociaciones civiles y
autoridades educativas y gubernamentales en sus tareas diarias nos afectamos
positivamente ya que sin un respeto y apoyo, sin una abierta colaboración y
ejercicio de la responsabilidad que conlleva cada acción, los resultados que se
obtengan de cada una de ellas serían inútiles, estériles en sus metas y logros, por
tanto la conciencia de saberse “afectado” y saber que “afectamos” los resultados
de una comunidad con nuestras pequeñas o grandes decisiones, nos permite
analizar detenidamente cada paso que se da a fin de obtener el “bien común”.
La necesidad imperante de brindarle una identidad bien definida a la
Educación Media Superior, dada ésta por el papel que desempeña en la formación
de seres humanos en constante y exponencialmente cambio, permite la
conceptualización y aterrizaje de normas y lineamientos que perfilan el Sistema
Nacional de Bachillerato. El desarrollo de competencias en mis alumnos, seres
humanos en formación temprana, les brinda herramientas valiosas que les
permitirán tomar decisiones que incidan positivamente en sus vidas, les permitirá
sopesar los riesgos de una decisión apresurada y les brindará la posibilidad de
cuidar de sí y de la sociedad que lo rodea.
Hablar del desarrollo de competencias implica primero saber qué es una
competencia, y para saberlo, es necesario experimentar el desarrollo de una. Las
prácticas de campo son indiscutiblemente una estrategia eficiente para
desarrollarlas, fortalecer saberes, habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes que
se encuentran en el joven y que constituyen el cúmulo de competencias a
promover por los docentes que les permitan incidir eficientemente en su entorno
social; en el CBTis 80 este tipo de experiencia se da con mucha frecuencia ya que
nuestro subsistema ofrece una educación tecnológica e industrial en la que la
vinculación con el medio es indispensable, la carga curricular por cada una de las
especialidades que se oferta es de varias horas semana-mes lo que favorece el
desarrollo de las habilidades contextualizadas en el alumno.
10DESCRIPCIÓN DE LOS SERVICIOS.
El CBTisNo.80es una institución del NMS con sostenimiento público cuyas
actividades inician al 15 de octubre de 1975 con la modalidad Bivalente
(conocimientos técnicos con opción a la obtención de un título y una cédula a ese
nivel), actualmente las especialidades que se ofertan son Laboratorio Clínico (área
químico biológica), Trabajo Social, Preparación de Alimentos y Bebidas (del área
económica administrativa), Construcción y Programación (del área físico
matemática); nos encontramos en actualización de planes y programas de estudio
de la modalidad de educación auto-planeada antes SAETIpor lo que se pretende
de nuevo abrir la oferta a la comunidad en el siguiente semestre, febrero – julio
2013,con dos especialidades, Trabajo social y Programación. Con referencia a
nuestra infraestructura nuestro plantel cuenta con 16 aulas, dos adaptadas, 5
laboratorios, uno de ellos adaptado y 5 talleres, dos de ellos adaptados, cuenta
con 935 alumnos en el sistema escolarizado y una población de 340 alumnos en la
modalidad auto-planeada. Se cuenta con 54 docentes y 24 administrativos para
articular eficientemente el servicio ofertado.
MISIÓN Y VISIÓNMISIÓN DELCBTisNo.80. Brindar una educación de calidad con los conocimientos
y la experiencia profesional del personal docente, administrativo y directivo al
servicio de los estudiantes con el fin de desarrollar en los alumnos las
competencias expresadas en el perfil de egreso de la Educación Media Superior
aplicarlas en las actividades demandadas en el campo laboral, en el nivel superior
o en su vida diaria coadyuvando con esto a fortalecer el país.
VISIÓN DEL CBTis No. 80.- Ser una institución de Educación Media Superior que
logre efectividad, oportunidad, unidad, armonía y rapidez en la ejecución de las
actividades para cumplir las metas y objetivos del ingreso y permanencia al SNB
así como los marcados por el galopante avance científico y tecnológico de la
sociedad en la que nos encontramos en base a los principios de calidad y de
mejora continua que satisfagan las expectativas de los clientes para ser
reconocida como una institución de excelencia.
11OBJETIVO GENERALAplicando los principios de calidad y pertinencia de la educación, impulsar el
desarrollo de competencias en los alumnos y personal directivo docente,
administrativo y manual del CBTis No.80 a fin de asegurar la permanencia del
estudiante y elevar la calidad del egresado.
ELEMENTOS OBJETO DE LA GESTIÓN PARA LOGRAR LA IMPLEMENTACIÓN DE LA RIEMS.1. Resultados positivos en la aplicación de la Prueba Enlace redundará en
mejores oportunidades de desarrollo personal y laboral de nuestros
educandos y en un elevado índice de Eficiencia Terminal
Acciones encaminadas al fortalecimiento de la aplicación y obtención de
resultados positivos en la Prueba Enlace en sus dos vertientes, Habilidad
lectora y Habilidad Matemática; como la aplicación de programas y medidas
intra y extramuros apoyados por las TIC’s, directamente relacionadas con los
puntos y formas de evaluar de la prueba enlace, asegurarán el incremento en
los indicadores “bueno” y “excelente” que se han obtenido en ciclosanteriores.
La implementación de medidas planeadas, con estrategias bien definidas
impactará positivamente el indicador Eficiencia Terminal abatiendo la
deserción y la reprobación.
2. La capacitación docente, administrativa y manual como agentes de cambio
frente al proceso de Reforma de la Educación Media Superior.
La RIEMS ha enfrentado algunos obstáculos que pueden observarse como
muy propios de cualquier proceso de cambio; la planta docente del
CBTisNo.80 se encuentra compuesta, en un porcentaje alto, por personas que
cuentan con más de 20 años de servicio, el cual no se formó a la par de la
cultura de las tecnologías de la información, misma que es básica para la
operación de la reforma. Por el contrario observamos un crecimiento paulatino
de compromiso con el programa PROFORDEMS en el personal de nuevo
ingreso, más sin embargo aún nos enfrentamos con una reticencia que se ha
abatido poco a poco con diálogo franco entre los docentes quienes son los
sujetos responsables y comprometidos a brindar una educación apegada a las
necesidades del mundo en el que nos encontramos.
123. La necesidad de un cambio en la manera de percibir la realidad escolar,
partiendo desde el personal docente hasta el de intendencia.
Apreciar que la importancia de la labor académica que realizan es vital, ya
que ésta incide directamente en la formación de la sociedad a la cual
pertenecen; Sin la colaboración comprometida y responsable del personal
docente, administrativo y manual, la operación de las actividades académicas
no fuera posible, sin ella, la falta de resultados positivos se pone de
manifiesto; por el contrario, con la colaboración sincronizada de estos
sectores, la reprobación y deserción serán abatidas, y, por ende, se elevarán
la aprobación y la eficiencia terminal.
4. El equipamiento e infraestructura.
Un plantel alineado con la RIEMS, requiere contar con insumos mínimos
necesarios acordes a los avances tecnológicos existentes, un uso eficiente
de los recursos económicos, humanos y materiales permitirá alcanzar los
objetivos fijados.
5. Fortalecimiento del desarrollo Humano Sustentable que amplíe las habilidades
y libertades de los alumnos para lograr una vida digna.
El plantel debe brindar todo el apoyo a la implementación y seguimiento del
“Programa de Apoyo a las y los jóvenes de Educación Media Superior para el
Desarrollo de su Proyecto de Vida y la Prevención en Situaciones de Riesgo”
CONSTRUYE T, como herramienta principal para el logro del Desarrollo
Humano Sustentable que coadyuve a garantizar un municipio, estado y nación
competitiva en todos los ámbitos. A la vez es imperante la necesidad de
fortalecer las medidas de prevención y atención temprana a las necesidades
que los jóvenes demandan, en ocasiones abiertamente pero las más de las
veces de manera silenciosa, es por ello que el compromiso con la aplicación y
seguimiento al programa de atención temprana (SIAT) enriquecido con todos
los programas de apoyo como el de Lectura, Becas, Orientación Vocacional y
tutorías, es fuerte e impactará positivamente en el alumno.
13MARCO CONCEPTUAL
Considerando que los índices de explosión demográfica en el país apuntan
a una curva creciente cuya cúspide se alcanzó en el 2010 y que se mantiene por
más o menos 2 años, es muy claro que las tareas pendientes en atención a la
demanda educativa en el Nivel Medio Superior son muchas y complejas, requieren
la integración de esfuerzos a varios niveles en la estructura educativa nacional, y,
es ahí en donde mi tarea a realizar se define, dándome la oportunidad de valorar
mi labor como directiva, medir mis alcances, fortalezas, oportunidades y
limitaciones de cara a una realidad medida en cifras, mismas que me indican el
rumbo claro el cual seguir. El reto consiste en permitir que los alumnos se formen
en un marco de diversidad en donde se asegure la formación especializada y
propedéutica tan diversa existente en nuestro país pero también que brinde una
educación que contenga los desempeños terminales expresados como
competencias, que aseguren una EMS mínima indispensable necesaria para el
tránsito en igualdad de oportunidades a cualquier joven que la curse en la
modalidad elegida.
La curva demográfica y de atención a la educación MS se aprecia
directamente proporcional, esto en promedio refiere a un 67% de cobertura y por
ende, un 33% de rezago en atención a la demanda.
RETOS EN MI PLANTEL:Al analizar los retos para brindar una educación en un marco de diversidad
observo que los puntos críticos marcados con mayor énfasis en mi plantel se
centran en los mecanismos de gestión como lo son:a) la actualización docente, b)
instalaciones y c) el logro del tránsito libre entre las diferentes ofertas educativas
del NMS y con respecto a los niveles de concreción, el Aula es el punto neurálgico
de mi plantel. Con respecto al primer punto se ha logrado un avance significativo
en el número de docentes que se han preparado en el programa de formación
docente, en nuestro subsistema se nos ha permitido exentar de este proceso, en
atención a los criterios de evaluación al ingreso al SNB, a los docentes de menos
de 15 hrs y a los de más de 25 años de servicio, sin embrago aún nos queda un
camino por recorrer en mi plantel de aproximadamente un 10%.
Con respecto al segundo punto me encuentro en un caminar pausado pero
sostenido de avance en el logro de metas propuestas en cada uno de los rubros
de la infraestructura necesaria, se han construido accesos y espacios para
14personas con discapacidad, se han equipado diferentes laboratorios y talleres, se
han realizado cambios de luminarias en diferentes espacios educativos, se han
destinado espacios para tutorías entre otras muchas inversiones realizadas con
ingresos propios en el plantel, también he contado con inversión bipartita (federal y
estatal) específicamente en la construcción, apenas en meses recientes, de un
laboratorio de equipo de cómputo después de una larga espera de más de 20
años.
Como resultado de lo anteriormente expuesto considero que el nivel de
concreción en el aula es el punto aún pendiente en mi plantel, si bien se ha
caminado a paso sostenido en muchos de los otros puntos fijados, la aplicación de
la RIEMS en el aula, conjuntamente con la evaluación al desempeño in situ, son
en resumen el punto neurálgico por abatir en mi plantel.
La solución a lo anteriormente expuesto no lo conforma una sola medida
aplicada, sino es la combinación de varias acciones concretas y bien definidas lo
que nos llevará al logro de las metas fijadas; una de ellas es el manejo eficiente de
los recursos del plantel, llámense económicos, humanos o materiales, que en
unión de un adecuado mecanismo de gestión, definiendo claramente líneas de
acción y la aplicación de prioridades, nos brindarán los resultados esperados en el
tiempo establecido.
Los planes de estudios ofertados en mi plantel contemplan las
competencias genéricas y disciplinares que encuadran perfectamente con las del
Marco Curricular Común propuesto por la RIEMS, concretando con esto la
alineación de manera pertinente. Es importante señalar que las competencias
profesionales han sido igualmente observadas en el diseño curricular brindándoles
con esto una fortaleza y oportunidad que permitan al alumnado aprehender
habilidades, aptitudes y destrezas que lo impulsen a lograr su Proyecto de Vida.
FUNCIONES DEL DIRECTOR QUE DEBEN SER REFORZADAS:
El desarrollo eficiente de un plantel cualquiera que sea su nivel educativo,
primaria, secundaria NMS o superior es impensable, sin que quien encabeza dicha
institución demuestre con hechos, todas aquellas acciones, valores, compromisos
y responsabilidad que le exige a su cuerpo docente, directivo y de apoyo. Un
director conjunta una serie de atributos que procuran elevar la calidad de la
educación de un plantel, sin la labor comprometida de un director es muy difícil
15que una comunidad escolar obtenga el éxito académico y de compromiso social
que se espera de él.
Es indispensable el establecimiento de un Perfil que encuadre a la persona
que encabezará una institución de la Educación Media Superior por su impacto en
la operación y desarrollo del centro escolar para la implantación del MCC y el
ingreso al SNB, es por ello que las funciones del director es la traducción de las
competencias que se deben reforzar en él y que según su importancia deben
guardar el orden siguiente:
1. Propicia un ambiente escolar conducente al aprendizaje y al desarrollo sano
e integral de los estudiantes. Reforzando ésta con el ejemplo diario en las
aulas y en las relaciones con su personal, padres de familia y sociedad en
general.
2. Diseña, coordina y evalúa la implementación de estrategias para la mejora
de la escuela, en el marco del SNB. Evidenciando la aplicación de los
recursos económicos materiales y humanos en beneficio de la comunidad
escolar en su conjunto.
3. Establece vínculos entre la escuela y su entorno. Fortaleciendo este ámbito
con un fuerte sentido social estableciendo constantemente diálogos y
mesas de trabajo con los diferentes sectores.
4. Apoya a los docentes en la planeación e implementación de procesos de
enseñanza y de aprendizaje por competencias.
5. Ejerce el liderazgo del plantel, mediante la administración creativa y
eficiente de sus recursos.
CONTEXTO ESCOLAR
COMUNICACIÓN
El Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 80, se
encuentra ubicado en el Municipio de Motul el cual queda a 33 km de la capital del
Estado de Yucatán, debido a esta cercanía contamos con diversos beneficios que
hacen de la localidad un lugar accesible, sus vías de comunicación con la capital,
con localidades y cabeceras municipales circunvecinas, han permitido el desarrollo
económico, social y educativo muy por encima de varias localidades con
características semejantes a las de la cabecera municipal, Motul de Carrillo
Puerto.
16De los beneficios con los que se cuenta podemos destacar, vías de
comunicación terrestre en magníficas condiciones, el tiempo estimado de viaje
Mérida-Motul es de 25 min, servicios de transporte terrestre como camiones de
primera y segunda clase tanto en el interior de la cabecera como hacia afuera de
ella, combis y taxis;cuenta además con todos los servicios de comunicación digital
o análoga como lo es el teléfono, cable, internet (este último muy limitado ya que
solo una compañía brinda el servicio y se ha visto rebasada en cantidad y calidad),
sistema de correos y mensajería.CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
La población se encuentra integrada en su mayoría por habitantes
lugareños de la etnia maya o mestizos, no se cuenta un gran número de personas
que habiten el lugar provenientes de otros municipios o países, pero se cuenta con
un gran índice de migración hacia el país vecino del norte, este fenómeno impacta
económica y socialmente a la comunidad al grado que contamos con una
“Asociación de Migrantes”, la cual de manera comprometida, responsable y
permanente apoya el desarrollo social y económico de la localidad ya sea con
fuerza de mano de obra calificada, como con donativos económicos o en especie.
La principal religión que se profesa es la católica, la población joven, de entre 15 a
29 años de edad, representa aproximadamente un 28% según cifras delCONAPO.FUENTES DE EMPLEO
Para el desarrollo de la actividad económica se ha facilitado la apertura de
empresas de talla internacional las cuales brindan oportunidades de empleo a la
población, podríamos decir de cualquier estrato educativo ya que ofertan puestos
ocupacionales de muy distintos rangos los cuales pueden ser cubiertos por la
población sin ningún problema.
Existen microempresas de muy diversos giros, entre los cuales podemos
mencionar, los de la industria restaurantera (el cual se destaca por el guiso propio
que ha traspasado fronteras “los huevos Motuleños”), la industria hotelera (con
dos hoteles-posadas) las cuales cubren las necesidades ocupacionales del lugar,
la industria turística impulsada básicamente por el gobierno municipal, el cual
promueve diferentes sitios de interés como sus cenotes, paseos en “coche
caballito” o como se le conoce también “calesa”, difunde así mismo la historia
política y social de uno de los hombres más importantes para el desarrollo social
contemporáneo de México, el señor Felipe Carrillo Puerto. Cuenta con tres
17diferentes instituciones bancarias las cuales impulsan el desarrollo financiero del
lugar.
Según cifras del INEGI la población de Motul asciende a 33,978 habitantes,
la cual guarda una relación hombres-mujeres del 98.0% es decir poco menos de 1
a 1, esto habla de que la población femenina es levemente mayor que la
masculina. De lo anterior se desprenden muchas de las razones por las cuales se
han implementado diversos programas en apoyo y para el desarrollo de la mujer.
Es importante destacar que la CONAPO reporta las siguientes cifras:
Pobreza alimentaria: 21.9%
Pobreza de capacidades: 32.81%
Pobreza patrimonial: 62.5%
Índice de rezago social: -.41158
Grado de rezago social: Bajo
En cuanto a educación podemos observar los siguientes indicadores:
% de población analfabeta de 15 años o más: 13.68%
% de habitantes entre 15 y 29 años de edad con educación secundaria
inconclusa: 46.36%
Las cifras anteriores nos permiten visualizar los retos en cuanto a cobertura,
calidad y cantidad de los centros de EMS requeridos en la región y hacia los
cuales deben enfocarse todas y cada una de las acciones emprendidas por del
plantel.
CLIMA ORGANIZACIONAL
Vital es para una organización crear un clima laboral adecuado que
coadyuve al logro de los objetivos,esto permite que la implementación de
estrategias de acción se adopten por la comunidad de manera responsable y
comprometida. El CBTis No. 80 cuenta con un alto porcentaje de personas que
contribuyen a la sana convivencia y crecimiento organizacional mediante la
participación entusiasta y comprometida en cada una de actividades académicas
propuestas, contribuyen a la conformación de las mismas y brindan un
seguimiento puntual a los resultados obtenidos. El porcentaje de personas que
presentan un alto índice de resistencia al cambio es mínimo pero lamentablemente
la actitud desinteresada, cómoda, por encontrarse por muchos años en su zona de
confort, permea el clima organizacional contaminándolo con tintes de otras índoles
que no se relacionan positivamente con la acción de Mejora Continua.
18PROBLEMAS SOCIALES
Se encuentran presente diversos problemas sociales, unos en mayor o
menor índice que otros, como lo son el alcoholismo y la drogadicción, la violencia
intrafamiliar es muy frecuente al igual que las incidencias de embarazo en
adolescentes, lo anterior nos brinda un camino claro hacia el que debemos
enfocar muchas de las acciones de prevención que se llevan a cabo en el plantel,
tanto emprendidas con personal interno como las derivadas de la vinculación con
las diferentes instituciones de salud, como lo son el IMSS, ISSSTE, IMSS
Oportunidades, SSY Servicios de Salud de Yucatán módulo Motul y el Dispensario
Médico del Ayuntamiento entre otras, también se cuenta con OSC, organizaciones
de la sociedad civil, que se encuentran presentes y activas en la región; la más
importante por su trayectoria social y antigüedad es la denominada FUNDEHY
(Fundación para la defensa de los Derechos Humanos de Yucatán) pionera en
este ramo en el estado, encabezado por trabajadoras y trabajadores sociales,
muchos de ellos egresados de las aulas y especialidad en Trabajo Social de
nuestra institución.
EXPERIENCIAS EXITOSAS DE VINCULACIÓN
La vinculación representa para el plantel el punto neurálgico para el logro
de los objetivos académicos y sociales, el brindar una educación bivalente, lo cual
quiere decir, que permite la obtención de un certificado del Nivel Medio Superior el
cual le brinda la oportunidad de continuar sus estudios a Nivel Superior así como
la posibilidad de obtener un título y una cédula profesional a nivel técnico. La
vinculación le permite el acercamiento constante y comprometido con los sectores
social, gubernamental y productivo de la región permitiendo en los alumnos el
desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y profesionales tanto básicas
como extendidas, que contribuyen al fortalecimiento de la labor docente y directiva
del plantel y la educación familiar que se les brinda a los alumnos.
Entre las muchas experiencias exitosas que se han tenido a lo largo de los
37 años de fundación del plantel, se pueden mencionar la inserción al campo
laboral de más del 75% de la población egresada al año de haber egresado del
plantel, esta cifra ha ido cambiando de diez años para acá ya que el crecimiento
en la oferta educativa de nivel superior en la entidad ha brindado francas
posibilidades de estudiarlo modificando con esto el porcentaje de alumnos que
19continúan sus estudios retrasando la inserción al campo laboral, contribuyendo
con esto al desarrollo educativo de la población. Se han logrado colocar en el
campo laboral a personas discapacitadas y con la oferta de educación auto-
planeada antesSAETI, se ha podido contribuir a la conclusión de la educación MS
de adultos que de otra manera no lo pudieran hacer, accediendo con esto a
mejores y mayores oportunidades de empleo o ascensos en sus centros de
trabajo.
20DIAGNÓSTICO
El CBTisNo.80 forma parte de una sociedad demandante de mejores
centros educativos, por ello es primordial fortalecer las zonas de oportunidad
existentes en él. Responder pertinente y competentemente a los requerimientos
de una educación de calidad, que prepare a sus egresados para incidir
positivamente en la sociedad a la cual pertenecen, es el tema central al que hay
que responder.
Planes de Estudio:
Los planes de estudio que se ofrecen son avalados por la Dirección General
de Educación Tecnológica industrial, están integrados por tres tipos de
componentesel básico, el propedéutico y el profesional, el módulo profesional se
divide en varios sub-módulos. La totalidad de los planes de estudio fueron
actualizadosal enfoque en competencias en el año 2011 por tanto las
competencias expresadas en ellos son las mismas que integran el marco
curricular común que marca la RIEMS, resultando un encuadre pertinente
alingreso al SNB.
El Profesor
El profesor, es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con
carácter general, bien especializado en una determinada área de conocimiento,
asignatura, disciplina académica, ciencia o arte. Parte de la función pedagógica
del profesor consiste en facilitar el aprendizaje más sin embargo es además
referente de la transmisión de valores, técnicas y conocimientos generales o
específicos de la materia que enseña, todo con el fin de que el alumno alcance de
la mejor manera posible su desarrollo holístico.
Tanto el profesor como el alumno son agentes efectivos del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Paralelamente a las funciones docentes, los profesores
suelen realizar funciones de formación permanente (formación del profesorado) y
tareas organizativas o directivas en los centros docentes. Una de esas funciones
es la denominada función tutorial, que en el caso de la enseñanza media superior
se centra en los alumnos y sus familias, en mi escuela esta función es apoyada
por la labor del departamento de orientación educativa.
La labor docente es la actividad en la que convergen muchas estrategias de
intervención temprana, entendiéndose ésta como elemento útil para el logro de las
metas educativas fijadas como elevar la eficiencia terminal y el abatimiento de la
21reprobación y deserción, en consecuencia ésta debe ser complementada con la
labor tutorial la cual, nos queda claro, es el elemento individualizador a la vez que
integrador de la educación, es un componente esencial de la función docente.
De ahí que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 incluya el aspecto de
la Igualdad de Oportunidades, busque el fortalecimiento, el acceso y la
permanencia en el sistema de enseñanza media superior que brinde una
educación de calidad orientada al desarrollo de competencias tanto en el alumno
como en el docente y así, este mismo Plan Nacional de Desarrollo señala que
“...se asegurará que los profesores tengan las competencias didácticas,
pedagógicas y de contenido de sus asignaturas que requieren para un desempeño
pedagógico adecuado”; en congruencia con lo anterior se define un perfil deseable
del docente, con base en criterios claros para la certificación de competencias
docentes que contribuyan a conformar una planta académica de calidad.
En el México de hoy ya no es suficiente que los docentes de la Educación
Media Superior (EMS) centren su acción pedagógica en facilitar la adquisición de
conocimientos de las asignaturas que imparten.
Es indispensable que los maestros trasciendan los propósitos
exclusivamente disciplinares y apoyen de manera integral la formación de los
jóvenes; en consecuencia, es necesaria una comprensión de la función del
docente que vaya más allá de las prácticas tradicionales de enseñanza en el salón
de clases, para adoptar un enfoque centrado en el aprendizaje en diversos
ambientes, sobre todo ante la Reforma Integral de la Educación Media Superior
que busca el establecimiento del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un
marco de diversidad.
El trabajo de los docentes, a partir de un enfoque basado en competencias,
permitirá que los estudiantes adquieran las competencias que son parte del Marco
Curricular Común que da sustento al SNB.
De ahí que es básico definir el perfil del docente, bajo la premisa de que
dicho perfil está constituido por un conjunto de competencias que integran
conocimientos, habilidades y actitudes que el docente pone en juego para generar
ambientes de aprendizaje en los que los estudiantes desplieguen las
competencias genéricas.
22La Reforma Integral de la Educación Media Superior
La capacitación docente, administrativa y manual son agentes de cambio
frente al proceso de Reforma de la Educación Media Superior.La RIEMS ha
enfrentado algunos obstáculos que pueden observarse como muy propios de
cualquier proceso de cambio; la planta docente del CBTisNo.80 se encuentra
compuesta, en un porcentaje alto, por personas que cuentan con más de 20 años
de servicio, el cual no se formó a la par de la cultura de las tecnologías de la
información, misma que es básica para la operación de la reforma. Derivado de lo
anterior observamos un crecimiento lento del compromiso con el programa
PROFORDEMS, siendo el personal de nuevo ingreso, quien en su mayoría está
más dispuesto a promover su transformación, el personal con mayor antigüedad,
como mencioné al principio es el que en su mayoría presenta una reticencia que
se ha abatido poco a poco con diálogo franco entre los docentes presentándole los
beneficios que una educación apoyada en competencias puede generar tanto para
el docente como para el alumno y por supuesto para la sociedad en su conjunto,
solo ellos son los sujetos responsables y deben ser los más comprometidos a
brindar una educación apegada a las necesidades del mundo en el que nos
encontramos.
La necesidad de un cambio en la manera de percibir la realidad escolar,
partiendo desde el personal docente hasta el de apoyo, es imperativa para que la
calidad de la educación en mi plantel se encuentre en franco crecimiento.
Apreciar la importancia de la labor académica que realizan es vital, ya que
ésta incide directamente en la formación de la sociedad a la cual pertenecen; Sin
la colaboración comprometida y responsable del personal docente, administrativo
y manual, la operación de las actividades académicas no fuera posible, sin ella, la
falta de resultados positivos se pone de manifiesto; por el contrario, con la
colaboración sincronizada de todos estos sectores, la reprobación y deserción
serán abatidas, y, por ende, se elevarán la aprobación y la eficiencia terminal.
La operación eficiente de la RIEMS requiere insumos que deberán ser
proporcionados a los docentes, entre ellos, el tan importante manejo de las TIC.
Los Tutores
La función tutorial tiene por objetivo asegurar que la educación sea
verdaderamente integral y personalizada y no quede reducida a un simple
traspase de conocimientos. Por lo tanto, la acción tutorial debe dar relevancia a
23aquellas características de la educación que trascienden la instrucción y
conforman ese fondo de experiencias que permiten una educación individualizada
e integral.
En el CBTis 80, la labor del profesor no se centra solo en transmitir
conocimientos, sino también en promover valores y actitudes, teniendo presente a
un alumnado con capacidades, necesidades e intereses concretos.
La función tutorial es inherente a la función docente, todo profesor debe
realizar tareas que van más allá del desarrollo de un tema. Vital es por ende el
papel que la tutoría juega en la escuela puesto que se constituye como un espacio
que permite el seguimiento en el proceso de formación de los estudiantes, así
como en el planteamiento y desarrollo de estrategias dirigidas a estimular
habilidades y destrezas de los jóvenes.
Si bien el cambio de percepción de la labor docente aún no se ha
concretado en mi plantel, sí nos encontramos en el camino correcto ya que con
mejores estrategias académicas y una adecuada concientización, realizada
frecuentemente con cada uno de los docentes, la importancia y trascendencia que
nuestra labor tiene en la conformación de una sociedad próspera, responsable y
comprometida con el desarrollo de nuestro país se va adhiriendo a la esencia del
profesor quien poco a poco se transforma y permitirá, estoy segura, obtener un
desempeño que contribuya a la formación de mejores ciudadanos, dotados de
actitudes, aptitudes, capacidades, conocimientos y destrezas que les permitan la
intervención positiva en la sociedad en que nos encontramos.
Los indicadores más importantes en la labor educativa de este centro de
estudios refieren cifras que se plasman a continuación y que se analizan y
permiten desprender de ello los puntos críticos a atender con acciones planeadas,
coordinadas con los diferentes actores de la labor educativa e implementadas a lo
largo del ciclo escolar.
24Tabla de indicadores reportada por el SIGEEMS Jul 2012
NOMBRE DEL INDICADORMATUTINO
BASE 2010-2011
META 2011-2012
LOGRO 2011-2012
PRIORIDAD
I.1.1. Crecimiento de la matrícula. 3.97 -5.72 -6.36 15I.1.2. Atención a la demanda. 100.00 100.00 99.23 19I.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel 147.19 83.04 82.48 14
II.1.1.Deserción total. 26.43 25.72 13.87 2II.2.1. Promoción. 80.47 74.12 84.35 16II.2.2. Aprobación 43.13 38.16 45.57 3II.3.4. Participación de alumnos en prácticas profesionales. 4.91 2.08 0.50 18
II.3.5. Participación en servicio social. 100.00 82.08 88.50 17
II.4.1. Alumnos por docente. 21.17 21.63 23.43 13II.5.1. Costo por alumno. 20236.04 22537.45 23987.67 24III.1.1. Eficiencia terminal. 35.33 30.42 59.33 1IV.2.1 Alumnos por aula de clases. 44.04 41.52 39.65 12IV.2.7. Alumnos por grupo. 40.78 38.44 38.19 20V.1.1. Alumnos por computadora con acceso a Internet. 20.02 18.87 22.91 7
V.1.3. Docentes por computadora con acceso a internet. 10.60 10.60 10.80 23
V.2.10. Libros por alumno. 2.31 2.45 2.59 8VI.1.2. Personal docente titulado (educación superior). 94.34 90.57 90.74 11
VI.1.5. Actualización del personal docente. 84.91 75.47 37.04 4
VI.1.6. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten.
86.54 83.33 93.18 10
VI.1.16. Docentes frente a grupo. 98.11 90.57 81.48 21VII.1.1. Participación de docentes en planeación curricular. 86.54 83.33 97.73 9
VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias didácticas. 86.54 83.33 97.73 5
VII.2.2. Alumnos con tutorías. 74.48 75.14 70.81 6VIII.1.2. Padres de familia que asistieron a reuniones. 85.65 74.18 72.25 22
Muy particularmente se aprecia el comportamiento decreciente del indicador Crecimiento a la Demanda
NOMBRE DEL INDICADOR TURNO MATUTINOINDICADOR- PERIODO 2007-
20082008-2009
2009 -2010
2010 - 2011
2011 -2012
CRECIMIENTO DE LA MATRICULA 0.75% 3.22% 10.42% 3.97 -6.36
Esto nos permite visualizar claramente que se deben emprender acciones contundentes a fin de recuperar los indicadores de crecimientoque se venían obteniendo en varios ciclos escolares.
25Análisis FODA
Fortalezas:
Ofrecer un modelo educativo basado en competencias.
Ofrecer educación bivalente (educación propedéutica y tecnológica) con
opción a titulación a nivel técnico.
Vinculación constante con los Sectores Productivo, Social y
Gubernamental, con acciones fundamentadas en nuestros planes y
programas los cuales se encuentran conformados con porcentajes altos de
horas de práctica en laboratorios, talleres y escenarios reales de los
sectores antes mencionados.
Alto grado de creatividad docente en el desarrollo de sus contenidos
curriculares (utilizando material común para prácticas intramuros,
contextualizando conceptos a través de la aplicación del método “estudio de
casos” en las diferentes disciplinas o módulos profesionales)
Personal docente con mayor grado de preparación profesional
Alto porcentaje del personal Administrativo y Manual que cuenta con
educación media superior.
Alto porcentaje del total del personal, certificado en el uso de las
herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación TICs
(Microsoft)
Medio social en el cual se encuentra inmerso el plantel (aún no se obtienen
cifras elevadas de delincuencia en el medio)
Población objetivo (jóvenes entre 15 a 19 años)
Oportunidades:
Crecimiento en la demanda de mano de obra calificada a nivel técnico de
los sectores industrial y de servicios relacionados con las especialidades
ofertadas en el plantel
26 Mayor oferta educativa del Nivel Superior en el municipio, con lo cual se
promueve la continuidad de los estudios de la población escolar mejorando
sus expectativas laborales y con ello la calidad de vida de las familias..
Incremento en el índice de poblacional de edad de ingreso al NMS
Incremento en la oferta de Becas Gubernamentales y de empresas privadas
para lograr la permanencia escolar.
Fortalecimiento del programa institucional Construye-T
Oferta constante de cursos de preparación docente tanto en instituciones
públicas como privadas, ejemplo PROFORDEMS, PROFORDIR,
PROFyDEMS, Diplomados y maestrías a distancia ofertadas por
organismos certificados a nivel internacional.
Implementación institucional del Programa de Fomento a la Lectura.
Implementación institucional del Programa SIGUELE, caminemos juntos el
cual tiene como generador de insumos críticos al programa SIAT.
Debilidades:
Infraestructura no consolidada
Equipamiento insuficiente
Número limitado de personal, docente, administrativo y manual
Elevado índice de personal con actitudes negativas.
Número insuficiente de personal asignado al área de Orientación Educativa
y con las condiciones de salud requeridas para un desempeño eficiente.
Bajo índice de Tutorías por alumno.
Evaluación docente in situ aún no concretada.
Amenazas:
27 La edad del docente que influye en su capacitación continua al limitarlo en
la adopción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para
aplicación en las aulas.
Falta de concreción de políticas educativas que apoyen el impulso de
programas de capacitación docente.
Elevado índice de padres de familia con un nivel educativo que alcanza en
algunos casos la primaria o en muchos otros sin llegar al término de ésta, lo
anterior impide que los padres puedan brindar un acompañamiento integral
al joven en momentos de crisis.
Los elevados compromisos económicos que el plantel debe afrontar con los
escasos recursos propios.
Baja en los indicadores de demanda de los servicios educativos del plantel.
Ampliación de la oferta educativa privada del NMS en la zona de influencia
del plantel.
En conclusión, el panorama presentado permite una visión holística de la
situación de mi plantel, ésta me permitirá construir los planes de acción que
fortalezcan las directrices establecidas a nivel nacional, tendrán como encomienda
principal elevar la calidad y la pertinencia de la educación brindada en el plantel
que coadyuve al desarrollo sano y protegido de los alumnos, a su vez, podremos
proporcionarles las herramientas necesarias para la conformación de su proyecto
de vida a fin de influir adecuadamente en la sociedad de la cual forman parte y con
ello, contribuir al desarrollo humano sustentable de nuestro país.
PRINCIPALES INDICADORES
Eficiencia Terminal
La Eficiencia Terminal ha tenido un comportamiento errático que va de
decreciente en dos años consecutivos anteriores, en el 2010 se alcanzó un 48.36
puntos porcentuales y en 2011 un 35.33 puntos porcentuales* a dar un salto la
cifra obtenida en el 2012 con 59.33 puntos porcentuales, este comportamiento a la
alza deberemos conservarlo de manera sostenida obligándonos a redoblar los
esfuerzos realizados hasta el momento, son muchas las razones por las cuales un
joven no termina en tiempo su educación media superior entre las cuales podemos
mencionar la necesidad de trabajar para apoyar al gasto familiar o que el joven
28carece de una visión a futuro que le permita capitalizar el empeño, esfuerzo e
interés que le invierte al estudio, éstos y varios más se atenderán activando
acciones puntuales encaminadas a superar este indicador.
Deserción:
El comportamiento de la deserción es positivo en análisis de resultados
obtenidos en períodos anteriores y así, en 2010 se obtuvo un total de 36.23 puntos
porcentuales en tanto que en el 2011 se obtuvo un descenso de casi 10 puntos
porcentuales llegando a un 26.43 puntos porcentuales* marcando con esto una
seguridad de que las estrategias de intervención aplicadas han generado
resultados favorables. La implementación de estrategias y políticas internas, que
veremos más adelante, nos permitirán abatir este indicador el ciclo venidero. Es
importante mencionar que la cifra obtenida en este indicador, no impactó de
manera positiva al indicador “Aprobación” que observaremos seguidamente ya
que ésta se redujo significativamente pasando de un 49.27 % a un 43.13% lo cual
nos manifiesta la necesidad de un trabajo fortalecido con acciones de
acompañamiento tutorial, de orientación educativa y devinculación con
instituciones externas, entre otras, que incidan decididamente en el actuar del
alumno.*Cifras tomadas del sistema de evaluación y mejora e indicadores meta del SIGEEMS)
Capacitación Docente
La imperante necesidad de la continua capacitación del personal docente es
prioritaria ya que ésta proporciona elementos que fortalecen la práctica áulica a la
vez que, con mejores estrategias de mediación se coadyuva a la adhesión al
Sistema Nacional de Bachillerato, SNB. En ciclos anteriores pasamos de un 96% a
un 84.91%*, la baja se debe al incremento en el número de docentes existentes en
el plantel.
Crecimiento a la matrícula
Este indicador se encuentra a la baja sostenida desde hace ya 3 ciclos
escolares consecutivos, los factores son tanto internos como externos al plantel.
La oferta de mayores centros educativos del NMS ha sido una variante externa
determinante en el abandono escolar en nuestro plantel; otro factor es la
necesidad económica de las familias que al término de la educación secundaria
permiten la incorporación de sus hijos al sector laboral apoyando con ello a la
economía familiar.
29PLAN ESTRATÉGICO DE MEJORA CONTINUASe presentan las estrategias de acción fortalecidas con el trabajo activo de profesores y trabajadores administrativos y manuales a fin de afrontar los retos y obstáculos existentes, con miras a implementar el MCC en el CBTis 80 para lograr con éxito el ingresoal Sistema Nacional de Bachillerato.
INFORMACIÓN GENERAL DEL PLANTEL INDICADORES Y REFERENTES STATU QUO ESTRATEGIAS META TIEMPO
Identificación y localización del plantel
Se cuenta con las condiciones de identificación y localización del plantel,
Mantener a disposición permanentemente la documentación requerida
Presentar los documentos que acrediten la identificación del plantel en el momento que se soliciten
permanentemente
Condiciones legales para operar como plantel educativo.
No contamos con todos los documentos legales de propiedad del terreno del plantel, si contamos con el reconocimiento de la validez de los estudios ofertados
Asignar presupuesto a corto plazo a fin de concluirel último proceso para obtener los documentos legales de propiedad del plantel
Obtener los documentos legales que acrediten la posesión del terreno del plantel
Mayo de 2013
CURRÍCULO, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
INDICADORES Y REFERENTES STATU QUO ESTRATEGIA
S META TIEMPO
Perfil de Egreso. Se cuenta con los perfiles de egreso de cada una de las especialidades ofertadas y éste está alineado al MCC.
Mantener a disposición permanentemente la documentación requerida
Presentar los documentos que acrediten el perfil de egreso del plantel en el momento que se solicite
permanentemente
Identificación en el Plan de Estudio de las Competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
Los planes y programas consideran las competencias genéricas, disciplinares y profesionales, presentan a su vez el mapa curricular, objetivo general, establecen estrategias didácticas, un sistema de evaluación por competencias y establecen las horas por cada asignatura
Mantener a disposición permanentemente la documentación requerida
Presentar los documentos que acrediten la identificación de las competencias del plantel en el momento que se solicite
permanentemente
Procesos Académicos Internos.
Los procesos académicos como las Academias, Consejos Técnicos o Comités se encuentran conformados bajo lineamientos establecidos, que para cada caso, emite la Dirección General
Mantener a disposición permanentemente la documentación requerida
Presentar los documentos que acrediten el perfil de egreso del plantel en el momento que se solicite
permanentemente
30CURRÍCULO, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO CONTINUACIÓN…
INDICADORES Y
REFERENTESSTATU QUO ESTRATEGIAS METAS TIEMPO
Asignaturas y su vinculación con el perfil de egreso
Las Asignaturas se encuentran vinculadas con el perfil de egreso, son congruentes con los objetivos y propósitos del plan de estudios bajo los criterios de evaluación de un plantel aspirante
Mantener a disposición permanentemente la documentación requerida
Presentar los documentos que acrediten la vinculación del perfil de egreso con las asignaturas, planes y programas de estudio del plantel en el momento que se soliciten
permanentemente
Recursos didácticos bibliográficos y fuentes de información
No se cuenta con los Recursos didácticos bibliográficos y fuentes de información en forma suficiente ni pertinente en todas las áreas del conocimiento
*Se implementará el programa “Cruzada por un libro” el cual tiene como fin el acopio altérmino de semestre de títulos por medio de la donación por la comunidad escolar.*Se promoverán ligas de internet que permitan la búsqueda, investigación y análisis de contenidos abordados en el aula.
Obtener un 5% de incremento al número total de libros en la biblioteca del plantel que apoyen el desarrollo curricular de los educandos
Obtener un incremento del 2% en volúmenes adicionales por cada título existente en el plantel
Jul 2013
Métodos para evaluar los aprendizajes
Los planes y programas de estudio cuentan con los criterios, Métodos para evaluar los aprendizajes en relación con el perfil de egreso (competencias) en sus tres modalidades, diagnóstica, formativa y sumaria pero no se logra la concreción de éstas en el aula, no se cuenta con banco de exámenes físicos ni virtuales para que los docentes utilicen al evaluar a sus alumnos
*Elaboración y aplicación en el aula de Unidades de Aprendizaje desarrolladas por competencias
* Supervisión de la aplicación de las UACs en el aula.
*Conformar bancos virtuales de pruebas que evalúen el desarrollo de competencias
Conformar bancos de pruebas tanto físicascomo virtuales (al menos 15 por modalidad) que se destinen a la evaluación de los aprendizajes en cada período parcial.
Jul 2013
Programa de Orientación educativa
El Programa de Orientación educativa contiene las normas, responsabilidades y tiempo asignado a la labor de orientación más sin embargo no se cuenta con el personal en condiciones de salud idóneas para llevarlo a cabo ni con el número suficiente para la atención a la población escolar en su totalidad
*Promover pláticas tanto con los alumnos como con los padres de familia a fin de apuntalar el desarrollo académico y socio-afectivo del joven.
* Apoyar el desarrollo de la acción tutorial con jóvenes en servicio social de escuelas del nivel Superior.
*Instar a cada docente a apoyar la acción orientadora a través de la operación del programa CONSTRUYE T el cual entre otros promueve valores como el trabajo en equipo, puntualidad, limpieza, responsabilidad etc.
*estructurar programas frecuentes de aplicación de testque proporcionen información valiosa que permitan el apoyo académico, social y afectivo del joven.
Implementar al menos tres acciones de intervención por cada estudiante en el plantel.
Involucrar permanentemente a las instituciones gubernamentales, sociales y del sector productivo, (asistencia y salud, seguridad social) en todas las acciones de intervención u orientación educativa.
Incrementar en un 10% las acciones propuestas en el plan de trabajo del programa Construye T
permanentemente
31
Programa de Tutoría
El Programa establece el perfil del tutor, la planeación de la acción tutorial, la posibilidad de ofrecer tutoría individual y los mecanismos para que el tutor remita a los estudiantes que no pueda atender por diferentes razones, pero no contamos con docentes con las habilidades, actitudes y aptitudes que brinden apoyo al alumnado.
*designación detutores por grupo.
*La designación de tutores en algunos casos se realizara por áreas de conocimiento
*apoyo tutorial a través del programa “Construye T” y el de “Jóvenes”, ambos buscando el desarrollo sano y protegido de la comunidad estudiantil.
Asignar un tutor por grupo.
Obtener la participación activa en los programas“Síguele Caminemos juntos”, “Construye T” y “tutorías” de la totalidad de docentes tutores asignados por grupo
Revisión semestral
32PLANTA DOCENTE
INDICADORES Y REFERENTES STATU QUO ESTRATEGIAS META TIEMPO
Definición en la normativa del plantel del perfil docente
La normativa presenta clara y puntualmente el perfil del docente
Definición clara en horarios y normativa de las horas de asignatura que se imparten frente a grupo.
El 97% de los docentes cuenta con perfil acorde a la asignatura que imparten pero no se encuentran certificados
Difundir periódicamente el perfil expresado en los planes y programas al personal docente.
100% del personal docente conoce el perfil asignado en la normativa
Jul 2013
Proporción de horas de asignatura que imparte frente a grupo
Vigilar que la asignación de horas frente a grupo se encuentre dentro de los parámetros normados por el reglamento a lugar.
Asignar en las distribuciones de actividades académicas las horas de asignatura apegadas a la normatividad
Proporción de horas de asignatura que imparten profesores certificados por el CERTIDEMS
Difundir periódicamente la importancia de la certificación docente a fin de que un porcentaje mayor de las asignaturas sean impartidas por personal certificado.
Aumentar en un 2% el número de personal frente a grupo con certificación a través de programas CERTIDEMS
33PLANTA DOCENTE CONTINUACIÓN…
INDICADORES Y REFERENTES STATU QUO ESTRATEGIAS META TIEMPO
Difusión de apoyos al personal docente
Conocimiento limitado de la RIEMS debido a la falta de compromiso con los programas de difusión y capacitación que al respecto se han implementado en el plantel.
Aproximadamente un 50% de la planta docente cuenta con más de 25 años de servicio.
Resistencia al cambio. Visión a corto plazo sobre las
políticas educativas. Falta de compromiso ante los
programas de preparación académica por visualizarlos como decisiones políticas.
Solo un % bajo de docentes tiene tiempo completo.
Un alto % de docentes tiene menos de 30 hrs de nombramiento.
Difundir periódicamente:-cursos de actualización o reorientación del perfil docente (ofertados por instituciones que avalen la promoción de competencias, como COSDAC, Instituciones autónomas o privadas) a fin de contar con docentes F. a Gpo afines a la materia que imparten-Programa de Formación Docente PROFORDEMS y el proceso de CERTIFICACION a fin de contar con docentes capacitados que promuevan una educación de calidad y en competencias.
Comunicar clara, pertinente y periódica con el personal sobre:
- la problemática integral que presenta el plantel-objetivos a alcanzar-estrategias definidas para alcanzar los objetivos fijados.-beneficios pretendidos con la implementación de dichas estrategias.
Promover Eficientemente a la comunidad escolar:-Los procesos de promoción interna a fin de apoyarlos al logro de sus objetivos personales.
Incrementar en un 5% la participación del personal docente en programas de formación, actualización o reorientación del perfil docente.
Incrementar en un 5% el número de pláticas de sensibilización al personal sobre los procesos de mejora implementados en el centro escolar, con miras a obtener los resultados necesarias para el ingreso al SNB
Incrementar un 5% en el número de pláticas informativas al personal sobre la problemática del plantel
Incrementar un 5% en el número de pláticas sobre los procesos de promoción interna ofrecidos por las autoridades administrativas.
Promover un buen clima laboral
Permanentemente
Sensibilización docente
Falta de conocimiento profundo de las normas de control escolar las cuales contribuyen al logro de los objetivos fijados por la RIEMS
Clima laboral en conflicto permanente
Sensibilizar a docentes:*que no contribuyan eficientemente con los proyectos de mejora académica implementados por el plantel y que cuenten con más de 30 años de servicio a fin de persuadirlos a jubilarse*sobre la importancia de las relaciones sanas y la creación de un clima laboral favorable para el desarrollo de las acciones de E/A
100% del personal con cambio de actitud frente a la RIEMS Julio 2015
Evaluación Docente
La evaluación que se realiza al docente es através de una batería de instrumentos aplicados a
*Implementar estrategias dirigidas a la evaluación del desempeño docente en el aula. Ejemplo: evaluación in situ de pares, observación por agentes externos al plantel autoevaluación,
Lograr mínimo dos pruebas o evaluaciones in situ por semestre por docente y por materia.
semestralmente
34alumnos y docentes, no se cuenta con un instrumento que evalúe su desempeño por la parte administrativa
No se realiza la evaluación de la práctica docente en el aula (in situ)
evaluación de alumnos, como ejercicios previos al proceso de evaluación de ingreso al SNB. Todos ellos aplicados con el fin de permitir evidenciar la concreción de la RIEMS en su última etapa.
*Consolidar el programa de Evaluación Docente en línea “SLED” implementado por la Dirección General.
Un 15% de los planes de trabajo del personal docente no se encuentra centrado en desarrollar las competencias disciplinares, genéricas y profesionales en el alumno.
Elaborar Unidades de Aprendizaje desarrolladas por competencias, mediante el acompañamiento docente uno a uno, durante el cual se le oriente e incentive a conformar y aplicar su plan de trabajo utilizando estrategias que promuevan el desarrollo de competencias.
Incorporar estrategias, en los programas de trabajo docentes, que promuevan el desarrollo de competencias, según el área de que se trate
Revisión semestral
35SERVICIOS ESCOLARES
INDICADORES Y REFERENTES STATU QUO ESTRATEGIAS META TIEMPO
Sistema de control escolar
El plantel si cuenta con un sistema de control escolar compatible a las políticas de ingreso al SNB, los datos que proporciona el sistema incluyen a los alumnos matriculados pero no incluyen a los alumnos egresados. El programa de Seguimiento de Egresados lo articula el departamento de Vinculación y carece de la actualización necesaria para el análisis pertinente y eficiente de los datos arrojados
Levar a la práctica estrategias innovadoras de difusión del programa “Seguimiento de Egresados” como:
Enviar encuestas por mail
Publicar avisos solicitando la presencia de los jóvenes egresados, en los rotativos de circulación local
contratar servicio de difusión masiva a través de perifoneo
(Todo ello con el fin de llevar a cabo el proceso de investigación del qué hacer de los alumnos al término de su EMS.)
Aplicar estrategias innovadoras para la superación del 40% de egresados encuestados requeridas por el programa actual
Jul 2013
Políticas de ingreso de alumnos al plantel
El plantel cuenta con políticas, criterios y procedimientos de ingreso al mismo los cuales son transparentes y garantizan la igualdad de oportunidades.Se ha observado una baja constante en la matricula tanto de inicio como inter semestral en los últimos tres ciclos escolares
Mantener a disposición permanentemente la documentación requeridaFortalecer las acciones de difusión de la oferta educativa a la comunidad a través de medios impresos, audio-visuales, visitas a escuelas del nivel secundaria. Se conformará la página web del plantel y se crearán para el plantel las redes sociales de Facebook y tweeter.Fortalecer la recuperación de alumnos que por diversas causas abandonan sus estudios a través de la orientación educativa y acciones de apoyo académico
Presentar los documentos que acrediten las políticas de ingreso al plantel en el momento que se solicite.
Incrementar en 1% la población escolar de nuevo ingreso e indicadores de promoción interna.
permanentemente
Normas para el egreso, certificación y titulación
Existen los mecanismos para regular y dar seguimiento a los procesos de certificación, egreso, servicio social y titulación del alumnado.
Mantener a disposición permanentemente la documentación requerida
Presentar los documentos que acrediten las normas de egreso, certificación y titulación del plantel en el momento que se solicite
permanentemente
36INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO
INDICADORES Y
REFERENTESSTATU QUO ESTRATEGIAS META TIEMPO
Aulas Contamos con áreas para el desarrollo de los procesos de E/A pero no son suficientes
Se cuenta con los espacios físicos destinados a las prácticas de talleres y laboratorios pero no con los equipos suficientes ni con las condiciones idóneas ni material suficiente para la atención a la demanda del programa
Contamos con TICs pero no son suficientes, no cubren las necesidades de académicas.
Un porcentaje muy bajo de docentes hacen uso de las TACs
Se cuenta con biblioteca mas no con el número de libros necesarios para la atención a la demanda de la población
El horario se ha extendido una hora para brindar atención a la demanda escolar
Infraestructura con una antigüedad de más de 20 años, incluye estructura interna caduca (eléctrica e hidráulica).
El plantel no cuenta con su perímetro total bardeado no permitiendo un adecuado resguardo tanto del equipo como de la infraestructura (edificios).
Faltan módulos de aulas y de laboratorios pertinentes para las especialidades que ofertamos.
El subsidio otorgado en años anteriores ha sido suspendido desde hace dos años.
Los ingresos propios del plantel se reducen a la inscripción semestral la cual es baja en comparación a las cuotas cobradas por otras instituciones que ofertan la EMS en la región.
Alumnado con poca cultura de responsabilidad hacia la infraestructura del plantel
Equipamiento en su mayoría obsoleto, el que existe es insuficiente o se encuentra averiado.
Elaboración de un programa (calendario) de mantenimiento preventivo a la infraestructura anual por área
Adaptar los espacios que dejan de ser operantes por la diversificación de especialidades, a fin de utilizarlos en beneficio de la operación cotidiana del proceso E/A
Incorporar permanentemente nuevas tecnologías al proceso educativo impartido en el plantel
Promover el cuidado cotidiano de las instalaciones e infraestructura del plantel
Dotar de insumos a los talleres y laboratorios del plantel Jul 2013
Laboratorios y Talleres
Elaboración de un programa (calendario) de mantenimiento preventivo a la infraestructura anual por área.
Sensibilizar a través de las juntas de padres de familia sobre la corresponsabilidad necesaria de sus hijos en el mtto y cuidado del plantel.
Presentar proyectos de inversión en equipo a los padres de familia sustentándolos con objetivos a alcanzar a fin de comprometerlos con su aportación económica (inscripción) y al mismo tiempo solicitar el diálogo con sus hijos sobre el cuidado.
Biblioteca
Sensibilizar a través de las juntas de padres de familia sobre la corresponsabilidad necesaria de sus hijos en el mtto y cuidado de esta área.
Espacios para:*docentes*Orientación Educativa
Contar con espacios dignos y con el equipamiento necesario para brindar el servicio de orientación y tutoría necesario.
Sanitarios
Sensibilizar a través de las juntas de padres de familia sobre la corresponsabilidad necesaria de sus hijos en el mtto y cuidado del plantel.
37
INDICADORES Y
REFERENTESSTATU QUO ESTRATEGIAS META TIEMPO
Áreas Deportivas Culturales y recreativas
Se cuenta con instalaciones deportivas per no son suficientes ni se encuentran en condiciones óptimas de operación
Conformar un proyecto de inversión y presentarlo ante autoridades municipales o estatales a fin de obtener el levantamiento de la barda perimetral faltante.
Mantener el buen estado de las instalaciones deportivas del plantel
Consolidar el programa de mantenimiento a la infraestructura física del plantel Jul 2015
Áreas Administrativas
Se cuenta con los espacios administrativos pero éstos no son suficientes ni cuentan con las dimensiones necesarias.
Optimizar los espacios existentes reasignando áreas de trabajo cuidando el espacio mínimo necesario para operar de manera eficiente.
Programas de Mtto y Desarrollo
El mantenimiento se aplica de manera correctiva la mayoría de las ocasiones,éste se planteará de manera preventiva para cada área de la infraestructura física del plantel.
Ni el Jefe de la Oficina de Servicios Generales ni el personal a su cargo cuentan con las habilidades técnicas para solucionar problemas comunes y sencillos presentados en la infraestructura.
Vincular a la escuela con instituciones ya sea públicas o privadas como los CECATYS, la secretaria del Trabajo o la empresa BOXITO, que brinden capacitación en habilidades técnicas a través de cursos ofrecidos por diversas instituciones
38INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO CONTINUACIÓN…
INDICADORES Y REFERENTES STATU QUO ESTRATEGIAS META TIEMPO
EQUIPOS Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
El CBTisNo.80 se encuentra en etapa de crecimiento continuo tanto en infraestructura como en equipamiento, se han hecho esfuerzos constantes para dotar de espacios y equipo multimedia necesario tanto en las operaciones cotidianas del abordaje curricular ofertado, como en el mantenimiento del mismo, este ciclo escolar se ha destacado por la creciente inversión en este ámbito más que en muchos años anteriores, se han adquirido con ingresos propios equipo de cómputo, cañones e impresorasentre otros, que sumados a los ya existentes,permiten equipar pertinentemente aulas, talleres y laboratorios.
Se ha construido un taller de equipo de cómputo dotado con máquinas con tecnología de punta y se ha operado el programa de certificación de Microsoft con excelentes resultados, en este ciclo escolar hemos obtenido el 3er nivel de certificación otorgado por la empresa, brindando al alumnado mayores y mejores herramientas tecnológicas que le permitirán destacarse de entre muchos otros jóvenes en el ámbito laboral; este programa también ha permitido que se adquieran 15 computadoras adicionales que fortalecen la oferta educativa del plantel; se cuenta con la infraestructura física para brindar servicio de internet al 80% de las áreas del plantel más sin embargo la conectividad no es la idónea, no contamos con un servicio de telefonía que brinde los servicios de internet eficientemente.
El 100% de mi personal administrativo cuenta con la preparación básica necesaria para brindar un servicio de calidad y cuenta con los conocimientos y habilidades para operar programas informáticos, pero con mi personal docente aún no logro ese porcentaje, esto es debido a que cuento con personal con más de 30 años de servicio y que no pertenece a la generación digital y el temor a lo desconocido hace presa de la mayoría de ellos.
Ofrecer al menos un curso de capacitación o actualización por semestre al personal del plantel
Asesorar uno a uno al personal que presenta cierta dificultad con las TICs, apoyándolo e instruyéndolo en el cómo y para qué utilizar la herramienta paso a paso,ofreciéndole la visión de que lejos de ser un elemento negativo, las nuevas tecnologías pueden representar un ahorro de tiempo y esfuerzo en su labor docente
Utilizar y aplicar la plataforma educativaSACSDL la cual permite crear y administrar los planes de trabajo en el aula.
Equipar paulatinamente con proyector cada laboratorio, taller o espacio educativo existente
Consolidar el uso y aplicación de la plataforma de captura y reporte de planes de trabajo, secuencias didácticas, instrumentos de evaluación etc.
Incrementar el número de docentes en uso del instrumento en línea de reporte de Planes de trabajo.
Equipar aulas, Laboratorios y talleres, con los insumos necesarios (TICs) para la operación de la RIEMS.
Promover cursos-taller de paquetería office básica y el manejo de la internet, para docentes y administrativos que no cuenten con las habilidades necesarias para el manejo de la computadora.
Promover cursos- taller de herramientas basadas en la operación de las TIC’s y las TACs que fortalezcan la práctica docente en línea.
Jul 2013
39MODALIDADES Y OPCIONES EDUCATIVAS
INDICADORES Y REFERENTES STATU QUO ESTRATEGIAS META TIEMPO
Opción de educación presencial (Modalidad Escolarizada)
Al menos el 80% de las actividades de E/A se desarrollan con mediación docente.
Existe trayectoria curricular encuadrada en los planes y programas de estudios
Existe suficiencia docente para cubrir el currículo ofertado
Existen espacios destinados a desarrollar actividades de formación escolar
Se cuenta con espacios para docentes a fin desarrollar actividades de tutoría, asesoría y demás que caracterizan su labor.
Se cuenta con espacios para alumnos para el desarrollo de sus actividades de aprendizaje, falta equiparlos más con computadoras con acceso a internet.
Se cuenta con un calendario que permita la planeación de actividades de las actividades de E/A
Ofrecer las modalidades educativas en un marco de diversidad, inclusión, pertinencia y responsabilidad
Contar con instalaciones, espacios y personal docente suficiente para llevar a cabo el proceso E/A
Revisión mensual
Modalidad Mixta (40% de mediación docente) N/A N/A
N/A N/A
Modalidad intensiva N/A N/A N/A N/A
Virtual N/A N/A N/A N/A
Modalidad Auto-planeada (30% de mediación docente)
En este momento se encuentra suspendida laoferta de esta modalidad por encontrarnos en actualización de planes y programas de estudio
Presentación, en el mediano plazo, a las autoridades pertinentes, de un plan de trabajo soportado por la conformación de instrumentos, recursos didácticos y personal capacitado que permitan el proceso de E/A a través de la mediación docente.
Implementar de nuevo la oferta educativa auto-planeada a fin de apoyar el desarrollo de la comunidad que derivado de sus condiciones particulares así lo requiera.
Febrero 2013
40PERFIL DEL DIRECTOR
STATU QUO ESTRATEGIAS META TIEMPO
El director cuenta con un documento que lo acredita como tal Muestra título de licenciatura Constancia que acredita su experiencia docente o
administrativa al menos por 5 años Constancia que acredita su experiencia en el desarrollo de
proyectos de gestión
Capacitación constante a través de cursos como PROFORDEMS, PROFORDIR, PROFyDEMS
Ser líder en la conducción del proyecto de desarrollo académico del CBTis 80 con el fin de lograr el ingreso y permanenciadel plantel al SNB y brindar el servicio educativo que requiere la comunidad asegurando las condiciones óptimas de operación bajo un clima laboral estable y cooperativo.
A cuatro años (tiempo máximo de permanencia en el puesto directivo)
OTROS INDICADORES RELEVANTES INDICADORES Y
REFERENTES STATU QUO ESTRATEGIAS META TIEMPO
EFICIENCIA TERMINAL
Durante varios ciclos escolares se han obtenido indicadores bajos de eficiencia terminal, aunque la tendencia no es a la baja, los resultados no son positivos ya que no han superado la media nacional.
Aplicar cursos de recuperación inter-semestral Aplicar acciones tutoriales que permitan un acompañamiento cercano al
alumno Detectar a tiempo casos de riesgo a fin de brindar Orientación Educativa Reunir a los padres de familia con hijos en situación de riesgo
Elevar en 1% los resultados obtenidos en el indicador Eficiencia Terminal al final de cada ciclo escolar
Jul 2013
REPROBACIÓN
Se han obtenido índices elevados de reprobación a lo largo de los 6 semestres del bachillerato, enfatizándose este resultado en los primeros semestres
Acompañar a los alumnos con acciones Tutoriales Difundir y Operar el Programa Construye T Detectar a tiempo casos de riesgo a fin de brindar Orientación Educativa Reunir a los padres de familia con hijos en situación de riesgo
Abatir en 2% la reprobación escolar para el ciclo 2012 2013
Jul 2013
DESERCIÓNLos índices obtenidos a este respecto han mostrado un incremento poco deseable a lo largo de varios ciclos escolares
Acompañar a los alumnos con acciones Tutoriales Difundir y Operar el Programa Construye T Brindar Orientación Educativa Visitar a las familias de alumnos en riesgo a fin de apuntalar las
acciones de intervención integral y lograr su recuperación académica. Reunir a los padres de familia con hijos en situación de riesgo Difundir en tiempo y forma las diferentes convocatorias de becas
ofrecidas por las autoridades municipales, estatales y federales
Abatir en 2% la deserción escolar para el ciclo 2012 2013
Jul 2013
PRUEBA ENLACE
Durante varios ciclos escolares se han obtenido indicadores bajos en los niveles “bueno” y “excelente” no se han aplicado a todos los semestres estrategias de acción encaminadas a fortalecer la aplicación de esta prueba.
Sensibilización a alumnos y padres de familia sobre la importancia de la prueba.
Capacitar a docentes del área de las matemáticas y de lectura con cursos que brinden herramientas para la implementación de estrategias académicas alternativas apoyadas en las TICs
Aplicar pruebas “ensayo” mínimo en dos ocasiones anteriores a la aplicación oficial
Incentivar a docentes y alumnos que obtengan los mejores resultados en cada aplicación.
Incremento de una hora semana/mes en la currícula de matemáticas e implementación del curso- taller de lectura para los 1°s3°s y 5° semestres.
Elevar en 1% los resultados obtenidos en los niveles bueno y excelente de la prueba enlace
Febrero 2013
41ORGANIZACIÓNEl establecimiento de grupos de trabajo para la implementación del Plan Estratégico, requiere contar con el personal que se
destaca por su trayectoria y aportes académicos. En este punto se establecen los mecanismos de comunicación que permitan
dar seguimiento a los avances, corregir las fallas, establecer ajustes o procurar apoyos adicionales. Corresponde al directivo
del plantel encabezar y coordinar estos esfuerzos.
La organización considera, a partir de cada indicador, el desarrollo de los siguientes puntos:
a. Actividad.- Conjunto de tareas que se llevan a cabo para cumplir metas de un programa, consiste en la ejecución de ciertos
procesos.
b. Responsables.- Personal encargado de atender el logro de las actividades programadas.
c. Calendarización.- Es la representación gráfica de información relacionada con la programación. INFORMACIÓN GENERAL DEL PLANTEL
INDICADORES Y REFERENTES ESTRATEGIAS RESPONSABLES
CICLO ESCOLAR 2012 - 2013
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/12
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/12
Oct
/12
Nov
/12
Dic
/12
Ene
/13
Feb
/13
Mzo
/13
Abr
/13
May
/13
Jun
/13
Jul
/13
Identificación y localización del plantel
Mantener a disposición permanentemente la documentación requerida
Directora y Jefe de Planeación
Condiciones legales para operar como plantel educativo.
Asignar presupuesto a corto plazo a fin de concluirel último proceso para obtener los documentos legales de propiedad del plantel
Directora y Jefe de Planeación
42CURRÍCULO, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
INDICADORES Y
REFERENTESESTRATEGIAS RESPONSABLES
CICLO ESCOLAR 2012 - 2013
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Oct
/12
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Mzo
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Abr
/13
May
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Jun
/13
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/13
Perfil de Egreso.
Se cuenta con los perfiles de egreso de cada una de las especialidades ofertadas y éste está alineado al MCC.
Directora,Subdirector y Jefes de Servicios Docentes y de Planeación
Identificación en el Plan de Estudio de las Competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
Los planes y programas consideran las competencias genéricas, disciplinares y profesionales, presentan a su vez el mapa curricular, objetivo general, establecen estrategias didácticas, un sistema de evaluación por competencias y establecen las horas por cada asignatura
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Docentes.
Procesos Académicos Internos.
Los procesos académicos como las Academias, Consejos Técnicos o Comités se encuentran conformados bajo lineamientos establecidos, que para cada caso, emite la Dirección General
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Docentes.
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INDICADORES Y
REFERENTESESTRATEGIAS RESPONSABLES
CICLO ESCOLAR 2012 - 2013
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/12
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/13
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Abr
/13
May
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Jun
/13
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/13
Asignaturas y su vinculación con el perfil de egreso
Mantener a disposición permanentemente la documentación requerida
Directora, Subdirector y Jefes de Servicios Docentes y de Planeación
Recursos didácticos bibliográficos y fuentes de información
*Se implementará el programa “Cruzada por un libro” el cual tiene como fin el acopio a fin de semestre de títulos por medio de la donación por la comunidad escolar.*Se promoverán ligas de internet que permitan la búsqueda, investigación y análisis de contenidos abordados en el aula.
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Docentes.
Métodos para evaluar los aprendizajes
*Elaboración y aplicación en el aula de Unidades de Aprendizaje desarrolladas por competencias
* Supervisión de la aplicación de las UACs en el aula.
*Conformar bancos virtuales de pruebas que evalúen el desarrollo de competencias
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Docentes.
Programa de Orientación educativa
*Promover pláticas tanto con los alumnos como con los padres de familia a fin de apuntalar el desarrollo académico y socio-afectivo del joven.
* Apoyar el desarrollo de la acción tutorial con jóvenes en servicio social de escuelas del nivel Superior.
*Instar a cada docente a apoyar la acción orientadora a través de la operación del programa CONSTRUYE T el cual entre otros promueve valores como el trabajo en equipo, puntualidad, limpieza, responsabilidad etc.
Directora, Subdirector y Jefes de Servicios Docentes y Escolares.
44*estructurar programas frecuentes de aplicación de testque proporcionen información valiosa que permitan el apoyo académico, social y afectivo del joven.
Programa de Tutoría
*designación detutores por grupo.
*La designación de tutores en algunos casos se realizara por áreas de conocimiento
*apoyo tutorial a través del programa “Construye T” y el de “Jóvenes”, ambos buscando el desarrollo sano y protegido de la comunidad estudiantil.
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Docentes.
PLANTA DOCENTE
INDICADORES Y
REFERENTESESTRATEGIAS RESPON
SABLES
CICLO ESCOLAR 2012 - 2013
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Oct
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Ene
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Abr
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May
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Definición en la normativa del plantel del perfil docente
Difundir periódicamente el perfil docente expresado en los planes y programas
Directora, Subdirector y Jefes de Servicios Docentes y de Planeación
Proporción de horas de asignatura que imparte frente a grupo
Vigilar que la asignación de horas frente a grupo se encuentre dentro de los parámetros normados por el reglamento a lugar.
Proporción de horas de asignatura que imparten profesores certificados por el CERTIDEMS
Difundir periódicamente la importancia de la certificación docente a fin de que un porcentaje mayor de las asignaturas sean impartidas por personal certificado.
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Docentes.
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INDICADORES Y
REFERENTESESTRATEGIAS
CICLO ESCOLAR 2012 - 2013
RESPONSABLES
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Difusión de apoyos al personal docente
Difundir periódicamente:-cursos de actualización o reorientación del perfil docente (ofertados por instituciones que avalen la promoción de competencias, como COSDAC, Instituciones autónomas o privadas) a fin de contar con docentes F. a Gpo afines a la materia que imparten-Programa de Formación Docente PROFORDEMS y el proceso de CERTIFICACION a fin de contar con docentes capacitados que promuevan una educación de calidad y en competencias.
Comunicar clara, pertinente y periódica con el personal sobre:- la problemática integral que presenta el plantel-objetivos a alcanzar-estrategias definidas para alcanzar los objetivos fijados.-beneficios pretendidos con la implementación de dichas estrategias.
Promover Eficientemente a la comunidad escolar:-Los procesos de promoción interna a fin de apoyarlos al logro de sus objetivos personales.
Directora, Subdirector y Jefes de Servicios Docentesy de Administrativos.
Sensibilización docente
Sensibilizar a docentes:*que no contribuyan eficientemente con los proyectos de mejora académica implementados por el plantel y que cuenten con más de 30 años de servicio a fin de persuadirlos a jubilarse*sobre la importancia de las relaciones sanas y la creación de un clima laboral favorable para el desarrollo de las acciones de E/A
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Docentes.
46
INDICADORES Y
REFERENTESESTRATEGIAS
CICLO ESCOLAR 2012 - 2013
RESPONSABLES
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Evaluacióndocente
*Implementar estrategias dirigidas a la evaluación del desempeño docente en el aula. Ejemplo: evaluación in situ de pares, observación por agentes externos al plantel autoevaluación, evaluación de alumnos, como ejercicios previos al proceso de evaluación. Todos ellos aplicados con el fin de permitir evidenciar la concreción de la RIEMS en su última etapa.
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Docentes.
*Consolidar el programa de Evaluación Docente en línea “SLED” implementado por la Dirección General.
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Docentes.
Elaborar Unidades de Aprendizaje desarrolladas por competencias, mediante el acompañamiento docente uno a uno, durante el cual se le oriente e incentive a conformar y aplicar su plan de trabajo utilizando estrategias que promuevan el desarrollo de competencias.
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Docentes.
47SERVICIOS ESCOLARES
INDICADORES Y
REFERENTESESTRATEGIAS
CICLO ESCOLAR 2012 - 2013
RESPONSABLES
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Abr
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Sistema de control escolar (Programa de Seguimiento de Egresados)
Levar a la práctica estrategias innovadoras de difusión del programa “Seguimiento de Egresados” como:
* enviar encuestas por mail
*Publicar avisos solicitando la presencia de los jóvenes egresados, en los rotativos de circulación local
*contratar servicio de difusión masiva a través de perifoneo
(Todo ello con el fin de llevar a cabo el proceso de investigación del qué hacer de los alumnos al término de su EMS.)
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Escolares.
Políticas de ingreso de alumnos al plantel
Mantener a disposición permanentemente la documentación requerida
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Escolares.
Normas para el egreso, certificación y titulación
Mantener a disposición permanentemente la documentación requerida
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Escolares.
48INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO
INDICADORES Y
REFERENTESESTRATEGIAS
CICLO ESCOLAR 2012 - 2013
RESPONSABLES
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Aulas
Elaboración de un programa (calendario) de mantenimiento preventivo a la infraestructura anual por área
Adaptar los espacios que dejan de ser operantes por la diversificación de especialidades, a fin de utilizarlos en beneficio de la operación cotidiana del proceso E/A
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Escolares.
Laboratorios y Talleres
Elaboración de un programa (calendario) de mantenimiento preventivo a la infraestructura anual por área.
Sensibilizar a través de las juntas de padres de familia sobre la corresponsabilidad necesaria de sus hijos en el mtto y cuidado del plantel.
Presentar proyectos de inversión en equipo a los padres de familia sustentándolos con objetivos a alcanzar a fin de comprometerlos con su aportación económica (inscripción) y al mismo tiempo solicitar el diálogo con sus hijos sobre el cuidado.
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Escolares.
Biblioteca
Sensibilizar a través de las juntas de padres de familia sobre la corresponsabilidad necesaria de sus hijos en el mtto y cuidado de esta área.
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Escolares.
Espacios para:*docentes*Orientación Educativa
Acondicionar espacios destinados a brindar un servicio digno de orientación y tutoría necesario y con el equipamiento mínimo indispensable.
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Docentes.
49INDICADORES
Y REFERENTES
ESTRATEGIAS
CICLO ESCOLAR 2012 - 2013
RESPONSABLES
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Sanitarios
Sensibilizar a través de las juntas de padres de familia sobre la corresponsabilidad necesaria de sus hijos en el mtto y cuidado del plantel.
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Escolares.
Áreas Deportivas Culturales y recreativas
Conformar un proyecto de inversión y presentarlo ante autoridades municipales o estatales a fin de obtener el levantamiento de la barda perimetral faltante.
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Escolares.
Áreas Administrativas
Optimizar los espacios existentes reasignando áreas de trabajo cuidando el espacio mínimo necesario para operar de manera eficiente.
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Docentes y administrativos.
Programas de Mtto y Desarrollo
Vincular a la escuela con instituciones ya sea públicas o privadas como los CECATYS, la secretaria del Trabajo o la empresa BOXITO, que brinden capacitación en habilidades técnicas a través de cursos ofrecidos por diversas instituciones
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Docentes y administrativos.
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INDICADORES Y
REFERENTESESTRATEGIAS
CICLO ESCOLAR 2012 - 2013
RESPONSABLES
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EQUIPOS Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Ofrecer al menos un curso de capacitación o actualización por semestre al personal del plantel
Asesorar uno a uno al personal que presenta cierta dificultad con las TICs, apoyándolo e instruyéndolo en el cómo y para qué utilizar la herramienta paso a paso,ofreciéndole la visión de que lejos de ser un elemento negativo, las nuevas tecnologías pueden representar un ahorro de tiempo y esfuerzo en su labor docente
Utilizar y aplicar la plataforma educativa SACSD la cual permite crear y administrar los planes de trabajo en el aula.
Equipar paulatinamente con proyector cada laboratorio, taller o espacio educativo existente
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Docentes y administrativos.
MODALIDADES Y OPCIONES EDUCATIVAS
INDICADORES Y
REFERENTESESTRATEGIAS
CICLO ESCOLAR 2012 - 2013
RESPONSABLES
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Opción de educación presencial (Modalidad Escolarizada)
Ofrecer las modalidades educativas en un marco de diversidad, inclusión, pertinencia y responsabilidad
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Escolares.
Modalidad Mixta (40% de mediación docente)
N/A N/A
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INDICADORES Y
REFERENTESESTRATEGIAS
CICLO ESCOLAR 2012 - 2013
RESPONSABLES
Ago
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Nov
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Abr
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May
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Jun
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Modalidad intensiva N/A N/A
Virtual N/A N/A
Modalidad Auto-planeada (30% de mediación docente)
Presentación, en el mediano plazo, a las autoridades pertinentes, de un plan de trabajo soportado por la conformación de instrumentos, recursos didácticos y personal capacitado que permitan el proceso de E/A a través de la mediación docente.
Directora, Subdirector y Jefe de Servicios Escolares.
52PERFIL DEL DIRECTOR
INDICADORES Y
REFERENTESESTRATEGIAS
CICLO ESCOLAR 2012 - 2013
RESPONSABLES
Ago
/12
Sept
/12
Oct
/12
Nov
/12
Dic
/12
Ene
/13
Feb
/13
Mzo
/13
Abr
/13
May
/13
Jun
/13
Jul
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El director cuenta con el documento que lo acredita como tal
Muestra título de licenciatura
Posee constancia que acredita su experiencia docente o administrativa al menos por 5 años
Posee constancia que acredita su experiencia en el desarrollo de proyectos de gestión
Capacitar constantemente al director a través de cursos como PROFORDEMS, PROFORDIR, PROFyDEMS Directora
53CONCLUSIONES
El Proyecto Académico de Mejora, Proyecto Innova, para el desarrollo de la
gestión 2012 - 2013, contempla la atención a las necesidades de los jóvenes en cuanto
a su futuro profesional sus relaciones personales y la manera en cómo inciden éstas en
su desarrollo social, fortaleciendo la responsabilidad sobre su salud física y reproductiva
y en general, elevar su calidad de vida.
Conscientes de que, el fomento a las actividades culturales y deportivas es una
herramienta útil que proporciona los medios idóneos para alcanzar este fin, se hizo
énfasis en el desarrollo y diversificación de las oportunidades de acercamiento a la
cultura y los deportes.
La visión holística de la situación que guarda el CBTis 80, permiteemprender las
acciones descritas que fortalecen las directrices establecidas a nivel nacional como la
inclusión al Sistema Nacional de Bachillerato, elevar la Eficiencia Terminal, abatir los
índices de reprobación y deserción entre otros.
Estas acciones tendrán como encomienda principal elevar la calidad y la
pertinencia de la educación brindada que coadyuve al desarrollo sano y protegido de los
alumnos, proporcionándoles herramientas necesarias para la conformación de su
proyecto de vida que les permita influir adecuadamente en la sociedad a la cual
pertenecen y con ello, contribuir al desarrollo humano sustentable de nuestro país.
54
BIBLIOGRAFÍA
Torres. Comunidad de aprendizaje
11 ideas claves. Cómo aprender y enseñar competencias
Vilalta. De las TICs a las TACs
De la Torre. Web educativa
Guía para evaluar o mejorar PMC
Luis Puchol. Dirección de Reuniones
Antonio Núñez. La asertividad
Carlos Ongallo. Dirección de equipos de trabajo
Carlos Ongallo. Gestión del conocimiento
Guillermo Sánchez. La negociación
Luis Puchol. La toma de decisiones
Luis Puchol. Creatividad y técnicas para la solución de problemas
Luis Puchol. Cambio en las organizaciones
Luis Puchol. Liderazgo
Luis Puchol. Motivación
Isabel Puchol. Gestión de proyectos
Ella logra que las cosas se hagan tomado de
h ttp://ctb.ku.edu/es/tablecontents/Ejemplo14.8.aspx
Nuevos escenarios pedagógicos a través de redes semánticas para el
autoaprendizaje a lo largo de la vida.
CONAPO
INEGI
Ligas a páginas oficiales como: www.sep.gob.mx
www.dgeti.sep.gob.mx
www.sems.gob.mx
55
56
DEDICATORIA
El trabajo responsable y en equipo realizado por mis colaboradores, es destacado y hoy el
resultado de ello nos permite visualizar con mejores elementos las acciones de intervención,
gestión y trabajo colaborativo que debe realizarse en el plantel para cada una de las áreas que
integran el complejo programa académico que fortalece al Centro de Bachillerato Tecnológico
industrial y de servicios No.80. A todos ellos y al conjunto de mi planta docente, administrativa y
de apoyo les reitero mi agradecimiento y respeto.
A la Maestra Verónica Cortés quien me apoyó, guió y trató con respeto, siempre
anteponiendo el trato humano a cualquier presión académica, mostrando comprensión a las
circunstancias tan diversas que nos rodean simplemente por ser seres humanos, tomando en
cuenta a su vez la diversidad decaracterísticas que envuelven a cada subsistema.
De manera muy especial quiero agradecer a mi hija y a mi madre que me permitieron los
espacios necesarios para trabajar en él, sabiendo que mermaría el tiempo dedicado a ellas,
sabrán que lo traté de compensar con calidad y calidez, respeto y agradecimiento profundo a
las dos, las amo.