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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULAMATEMÁTICAS 2.º CURSO

Proyecto: Los Caminos del Saber

OBJETIVOS DE LA ETAPA (Primaria)

La educación primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que les permitan:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha.

c) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás que favorezca un clima propicio para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia, así como fomentar actitudes que promuevan la convivencia en los ámbitos escolar, familiar y social.

d) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilización, las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada el valenciano y el castellano, oralmente y por escrito. Valorar las posibilidades comunicativas del valenciano como lengua propia de la Comunitat Valenciana y como parte fundamental de su patrimonio cultural, así como las posibilidades comunicativas del castellano como lengua común de todas las españolas y españoles y de idioma internacional. Desarrollar, asimismo, hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.

f) Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que permita al alumnado expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer los hechos más relevantes de la historia de España, con especial referencia a los relativos a la Comunitat Valenciana, así como de la historia universal.

i) Conocer y valorar el entorno natural, social, económico y cultural de la Comunitat Valenciana, situándolo siempre en su contexto nacional, europeo y universal, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo. Iniciarse, asimismo, en el conocimiento de la geografía de la Comunitat Valenciana, de España y universal.

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j) Iniciarse en las tecnologías de la información y la comunicación, y desarrollar un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática; desarrollar la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y las manifestaciones artísticas.

m) Conocer el patrimonio cultural de España, participar en su conservación y mejora, y respetar su diversidad lingüística y cultural.

n) Conocer y valorar el patrimonio natural, social y cultural de la Comunitat Valenciana, dentro del contexto histórico, social y lingüístico propio, así como participar en su conservación y mejora.

o) Desarrollar todos los ámbitos de la personalidad, así como una actitud contraria a la violencia y a los prejuicios de cualquier tipo.

p) Conocer y valorar los animales y plantas, y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

q) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para prevenir los accidentes de tráfico.

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MATEMÁTICAS

OBJETIVOSLa enseñanza de las Matemáticas en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento.

2. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran operaciones elementales de cálculo, formularlas mediante formas sencillas de expresión matemática o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos.

3. Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión o la perseverancia en la búsqueda de soluciones, y el esfuerzo e interés por su aprendizaje.

4. Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemáticas para afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos, estéticos o utilitarios y confiar en sus posibilidades de uso.

5. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y medida, así como procedimientos de orientación espacial, en contextos de resolución de problemas, decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y valorando la coherencia de los resultados.

6. Conocer y utilizar las unidades de medida tradicionales de la Comunitat Valenciana.

7. Utilizar de forma adecuada los medios tecnológicos tanto en el cálculo como en la búsqueda, tratamiento y representación de informaciones diversas, así como para la ampliación de los contenidos matemáticos y su relación con otros de las distintas áreas del currículo.

8. Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción.

9. Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma.

10. Resolver y plantear problemas matemáticos usando un lenguaje correcto y los procedimientos adecuados de cálculo, medida, estimación y comprobación de resultados.

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11. Inventar y formular problemas matemáticos usando de forma lógica y creativa la comunicación oral, la comprensión lectora y la expresión escrita.

12. Emplear adecuadamente el lenguaje matemático para identificar relaciones y conceptos aprendidos y para comprender y nombrar otros nuevos.

13. Fomentar la utilización del lenguaje propio del campo científico con precisión, tanto de las Matemáticas como del conjunto de las ciencias.

14. Comprender la necesidad de la argumentación mediante razonamientos lógicos en el estudio de las Matemáticas.

15. Desarrollar estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los textos escritos utilizados en el área.

16. Utilizar un lenguaje correcto, con el vocabulario específico de las matemáticas, en la exposición y resolución de problemas.

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MATEMÁTICAS 2.º CURSOUNIDAD 1: LA FIESTA

OBJETIVOS

• Conocer y utilizar el concepto de decena.

• Leer y escribir las decenas.

• Trabajar la equivalencia entre decenas y unidades.

• Expresar números de dos cifras en suma de decenas y unidades.

• Leer, escribir y representar números de dos cifras.

• Escribir el número anterior y posterior a uno dado.

• Calcular sumas sin llevar con números de hasta dos cifras.

• Aplicar las fases de resolución de un problema.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

1.ª quincena de octubre.

• La decena.

• Agrupación de unidades para formar decenas.

• Agrupación de elementos para formar decenas y unidades.

• Lectura, escritura, descomposición y representación de números de dos

cifras.

• Escritura de los números anterior y posterior a uno dado.

• Cálculo de sumas de números de hasta dos cifras sin llevar.

• Aplicación de las fases de resolución de problemas a problemas de suma o

resta.

• Aprecio de la importancia de los números para la vida cotidiana.

• Gusto por la realización cuidadosa de los cálculos y problemas.

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COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencias básicas Descriptores DesempeñosComunicación lingüística Leer para sintetizar la

información y desarrollar el pensamiento crítico.

Parafrasea el enunciado de un problema adecua-damente.

Matemática Realiza cálculos mate-máticos utilizando senci-llas reglas de cálculo mental.

Descompone mental-mente un número de dos cifras en decena y uni-dad.

Tratamiento de la información y competencia digital

Buscar y registrar con eficacia la información y evaluar su relevancia.

Extrae los datos numéri-cos de los problemas que se le plantean.

Cultural y artística Ejercer un respeto críti-co ante las diferentes manifestaciones cultura-les.

Muestra interés ante ma-nifestaciones culturales.

Social y ciudadana Desarrollar la persisten-cia y la voluntad.

Es persistente en la rea-lización de las tareas.

Autonomía e iniciativa personal

Emprender acciones o actividades nuevas a partir de conocimientos previos.

Inventa un nuevo proble-ma a partir de otro dado.

Para aprender a aprender

Seguir de forma cons-ciente los pasos y valo-rar los resultados.Utilizar el método cientí-fico.

Verbaliza los pasos se-guidos para resolver una operación de cálculo mental.Revisa y comprueba los pasos que ha seguido en la resolución de un problema.

Emocional* Empatizar con los otros. Se identifica con sus compañeros.

* Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autónomas.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Maneja el concepto de decena como agrupación de 10 elementos

en situaciones cotidianas.

• Lee y escribe las decenas correctamente.

• Pasa de decenas a unidades, y viceversa.

• Descompone números de dos cifras en suma de decenas y unidades.

• Lee, escribe y representa números de dos cifras.

• Determina el número anterior y posterior a un número de dos cifras.

• Suma sin llevar números de hasta dos cifras.

• Aplica los pasos para resolver un problema.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Lee, escribe y representa números de dos cifras.

• Calcula sumas sin llevar con números de dos cifras.

• Aplica los pasos para resolver un problema.

METODOLOGÍA

Proceso de enseñanza y aprendizaje:

La unidad comienza repasando la decena. Después, se continúa agrupandoelementos en decenas y unidades como paso previo a los números hastael 99. La lectura, escritura, representación y descomposición de estos númerosse tratan a continuación.La suma sin llevar de números de hasta dos cifras forma la parte final de launidad junto con el programa Solución de problemas, en el que se repasanlas fases del proceso de resolución.

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MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Matemáticas 2. - Guía didáctica de Matemáticas 2.- Cuaderno de práctica Matemáticas 2.

- Primer trimestre. Unidad 1: fichas 1 a 5.- Fichas de refuerzo de la unidad 1.- Fichas de ampliación de la unidad 1.- Recursos para la evaluación: ficha de evaluación inicial y ficha de control de la unidad 1.- Números a la carta.- Material de aula: decenas y unidades, monedas, ábaco.- Láminas: números y tablas de multiplicar. - CD de actividades y recursos.- Recursos digitales.- La nave de los libros 2º de primaria. Unidad 1.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de evaluación inicial.- Prueba de control correspondiente a la unidad.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- Fichas de refuerzo de la unidad.- Cuaderno de práctica. Unidad 1.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Para todos los alumnos y alumnas:o Fichas de refuerzo de la unidad.o Fichas de ampliación de la unidad.

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PROGRAMAS INTERDISCIPLINARES

Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué es? ¿Quién es?El Proyecto lingüístico Santillana plantea para esta quincena la creación de situaciones comunicativas en las que los alumnos deban responder a las preguntas clave anteriores.

Educación en valoresÁmbito: El desarrollo personal.Valor: La dignidad personal.Durante estas dos semanas, el valor que se propone trabajar en este programa es la dignidad personal y los derechos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Se sugieren diversas actividades complementarias:

Jugar con los alumnos a la «cadena de los números». Escribir en la pizarra un número de dos cifras de una de las formas vistas (con número, con letra, en decenas y unidades, en suma…). Un alumno saldrá y lo escribirá de otra forma posible. Después, ese alumno escribirá, en la forma que prefiera, otro número diferente, y un tercer alumno saldrá a escribirlo en otra forma para después proponer él otro. Repetir el proceso varias veces. También se puede fijar una de las formas o indicar el profesor la forma que cada alumno debe utilizar.

Elaborar con los alumnos un mural en el que aparezcan escritos y ordenados los pasos en la resolución de un problema.Se colocará en clase y se les dirá los alumnos que lo tengan en cuenta cuando resuelvan problemas a lo largo de todo el curso.

Material de aula. Agrupar a los alumnos y entregarles unas unidades o monedas (10, 20, 30…). Deberán agruparlas por decenas. Después, uno de ellos, a indicación del profesor, deberá decir cuántas decenas tienen y a cuántas unidades equivalen.

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- Actividad extraescolar recomendada: En familia.El aprecio de la presencia de los números en distintos contextos cotidianos puede ser muy positivo para la motivación de los alumnos. Sugerir a las familias que busquen números de dos cifras en periódicos, revistas, medios de comunicación… y que comenten la situación donde aparecen.Pueden aprovechar también para trabajar su lectura, escritura y descomposición. También pueden llevar a cabo juegos de adivinación de números a partir de su descripción, por ejemplo: tiene 2 decenas y la cifra de las unidades es igual a la de las decenas.

FOMENTO DE LA LECTURA

Resaltar la importancia de leer cuidadosamente los textos de las actividades para poder resolverlas.

Hacer ver a los alumnos que pueden leer los enunciados de los problemas de dos maneras, en alto o en silencio.

La nave de los libros 2º de primaria. Unidad 1.

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 1 Libromedia de Matemáticas 2:- La decena.- Decenas y unidades.- Los números hasta el 99.- Sumas sin llevar.- Problema (suma sin llevar).

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MATEMÁTICAS 2.º CURSOUNIDAD 2: EN LA PLAYA

OBJETIVOS

• Comparar números de dos cifras.

• Ordenar grupos de números de dos cifras, utilizando los signos <, >, =.

• Calcular sumas sin llevar, de tres sumandos, con números de hasta dos

cifras.

• Calcular restas sin llevar con números de hasta dos cifras.

• Resolver problemas utilizando la suma de tres sumandos o la resta sin llevar

con números de hasta dos cifras.

• Realizar la recogida de datos de una situación, representarla y expresarla en

forma de tabla.


2.ª quincena de octubre.

• Comparación de números de dos cifras utilizando los signos <, >, =.

• Ordenación de grupos de números de dos cifras de mayor a menor, y

viceversa.

• Cálculo de sumas sin llevar de tres sumandos con números de dos cifras.

• Cálculo de restas sin llevar con números de dos cifras.

• Búsqueda y recogida de los datos de una situación en una tabla.

• Curiosidad e interés por ordenar series de números.

• Interés por expresar matemáticamente situaciones cotidianas.

• Interés por la presentación limpia y clara de los números y las operaciones.

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Competencias básicas Descriptores DesempeñosConocimiento e interacción con el mundo físico

Conocer en profundidad el entorno físico y su relación con las personas.

Sabe orientarse en su entorno cercano.

Comunicación lingüística Expresarse oralmente de forma organizada sobre hechos y vivencias.

Muestra seguridad en sus manifestaciones orales.

Matemática Realizar mentalmente en situaciones cotidianas cálculos numéricos básicos.

Realiza cálculos mentales con rapidez y acierto.


Transmitir la información por distintos medios.

Se apoya en tablas gráficas para transmitir información.

Cultural y artística Trabajar en armonía con los demás compañeros en manifestaciones artísticas.

Coopera con el grupo en tareas artísticas.

Social y ciudadana Ser tolerante con las ideas de los demás.

Acepta ideas de sus compañeros a la hora de realizar tareas conjuntas.


Crear buen ambiente de trabajo.

Anima a sus compañeros en la realización de trabajos.


Manejar distintas metodologías para el aprendizaje.

Sabe trabajar en grupo.

Emocional Empatizar con los otros. Colabora con sus iguales en la consecución de una tarea común.

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• Ordena correctamente grupos de números de dos cifras de mayor

a menor y viceversa, utilizando los signos <, >, =.

• Calcula sumas sin llevar de tres sumandos con números de hasta dos cifras.

• Calcula restas sin llevar con números de hasta dos cifras.

• Recoge de forma organizada los datos de una situación en una tabla y los usa

para contestar preguntas.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Compara números de dos cifras.

• Suma tres números de dos cifras sin llevar.

• Calcula restas de números de dos cifras sin llevar.

• Interpreta tablas y organiza datos para contestar preguntas.

METODOLOGÍA


La primera parte de la unidad se dedica a la comparación de números de dos

cifras y la suma de tres números de dos cifras sin llevar, así como su aplicación

a la resolución de problemas. Se continúa realizando un trabajo similar con la

resta sin llevar y se finaliza con la recogida de datos, su recuento y su

expresión en forma de tabla.

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- Primer trimestre. Unidad 2: fichas 1 a 5.- Fichas de refuerzo de la unidad 2.- Fichas de ampliación de la unidad 2.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 2.- Números a la carta.- Material de aula: decenas y unidades, ábaco.- CD de actividades y recursos.- Recursos digitales.- La nave de los libros 2º de primaria. Unidad 2.


- Prueba de control correspondiente a la unidad.







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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Cómo se hace?En estas dos semanas, el Proyecto lingüístico Santillana se vertebra en torno a la pregunta ¿Cómo se hace? En las distintas áreas se crearán situaciones comunicativas en las que los alumnos deberán dar respuesta a esa cuestión.

Educación en valoresÁmbito: El desarrollo personal.Valor: La singularidad.Durante esta quincena, el valor que se propone trabajar es la igualdad y, a la vez, la diferencia con los demás.



Pensar un número del 0 al 99. Los alumnos deberán adivinarlo con preguntas que se respondan con sí o no y en las que aparezcan expresiones como «mayor que», «menor que»…

Plantear varias sumas y/o restas en las que varíe el segundo término ysea constante el primero. Preguntar a los alumnos cómo creen que seránlos resultados; por ejemplo: 75 – 21, 75 – 22, 75 – 23…

Material de aula. Mostrar a los alumnos cómo calcular restas con un ábaco. Señalar cómo representar el minuendo colocando fichas en las columnas correspondientes, mostrar cómo quitar las fichas que representan al sustraendo y cómo leer el resultado de la resta. Pedir a los alumnos que resuelvan alguna ellos mismos.

- Actividad extraescolar recomendada: sugerir a los padres que aprovechen situaciones cotidianas para repasar con los alumnos contenidos trabajados en clase. Por ejemplo:

– Fijarse en los números de la matrícula de un coche y determinar qué número es mayor, el formado por las dos primeras cifras o el formado por las dos segundas.– Escribir en un papel los pesos de varios miembros de la familia y realizar cálculos de sumas y/o restas sin llevar con ellas.– Elaborar juntos con los juguetes o libros de la casa un recuento y una tabla de doble entrada y formular preguntas para explotar la información contenida en ella.

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Se les puede recordar a los alumnos que si no entienden el sentido de alguna parte de los enunciados o de las lecturas deben preguntar al profesor. Si lo que no entienden es alguna palabra suelta también pueden acudir a un diccionario en la biblioteca del aula o en la biblioteca del colegio.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 2 Libromedia de Matemáticas 2:- Ábaco dinámico.- Comparación de números de dos cifras.- Razonamiento.- Generador de sumas.- Problema (resta sin llevar).- Recogida de datos / Trabajo con tablas.

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MATEMÁTICAS 1.er CURSOUNIDAD 3: EN EL BOSQUE

OBJETIVOS

• Identificar cuál es la decena más cercana a un número dado.

• Reconocer la centena como un conjunto de 10 decenas o 100 unidades.

• Reconocer, leer, escribir y representar centenas.

• Relacionar una suma con su resta correspondiente.

• Comprobar si una resta está bien hecha.

• Calcular sumas llevando con números hasta el 99.

• Entender el enunciado de problemas del tipo más/menos que y resolverlos

con operaciones de suma o resta.


1.ª quincena de noviembre.

• La decena más cercana.

• La centena.

• Reconocimiento de las decenas entre las que se encuentra un número.

• Obtención de la decena más cercana a un número.

• Utilización de la relación entre suma y resta.

• Cálculo de sumas llevando con números hasta el 99.

• Resolución de problemas del tipo más/menos que mediante sumas o restas.

• Valoración de la importancia de presentar de forma clara, limpia y ordenada

sus cálculos.

• Aprecio de la utilidad de la suma y la resta para resolver situaciones

cotidianas.

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Describe el espacio en el que se encuentra él y sus compañeros.

Comunicación lingüística Participar en situaciones de comunicación respetando las normas de intercambio.

Se expresa de forma adecuada en clase ante determinadas preguntas.

Matemática Comparar datos y expresarlos numéricamente.Resolver eficazmente problemas y expresar los pasos seguidos de forma correcta.Realizar mentalmente en situaciones cotidianas cálculos numéricos básicos.

Compara datos para comprobar de cuál está más cerca.Es consciente de los pasos necesarios para resolver un problema.Realiza mentalmente operaciones algebraicas de sumas y restas de números sencillos.


Conocer y actualizar el uso de las nuevas tecnologías en su trabajo.

Utiliza con fluidez la calculadora para comprobar diferentes operaciones.

Cultural y artística Reconocer la belleza que esconde la pluralidad de culturas y de las personas.

Es consciente de que en la pluralidad de las culturas se encuentra la riqueza de las mismas.

Social y ciudadana Respetar las diferencias como fuente de riqueza.

Admite que existen diferencias entre unos y otros pero las aprecia como algo positivo.


Ser constante en el trabajo aprendiendo de los errores.

Cuando se equivoca, no se desanima y usa ese error para mejorar.


Utilizar distintas estrategias y herramientas para favorecer el aprendizaje.

Realiza tarjetas con diferentes números y símbolos para mejorar el cálculo mental.

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• Aproxima un número a su decena más cercana.

• Reconoce y representa centenas.

• Lee, escribe y ordena centenas.

• Obtiene a partir de una suma su resta correspondiente.

• Determina si una resta está bien calculada.

• Calcula sumas llevando de números de dos cifras.

• Comprende el enunciado de un problema del tipo más/menos que y elige la

operación de suma o resta para resolverlo.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Hallar la decena más cercana a un número.

• Utilizar el concepto de centena.

• Aplicar la relación entre suma y resta.

• Calcular sumas llevando con números de dos cifras.

• Resolver problemas del tipo más/menos que.

METODOLOGÍA


La primera parte de la unidad se dedica a la aproximación de números de

dos cifras a las decenas, se continúa con el concepto de centena, y la lectura,

escritura y representación de centenas. La relación entre suma y resta y la

suma llevando con números de dos cifras constituyen el trabajo de la segunda

parte junto con los problemas del tipo más/menos que en Solución de

problemas.

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- Primer trimestre. Unidad 3: fichas 1 a 6.- Fichas de refuerzo de la unidad 3.- Fichas de ampliación de la unidad 3.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 3.- Números a la carta.- Material de aula: centenas, decenas, unidades, monedas.- CD de actividades y recursos.- Recursos digitales.- La nave de los libros 2º de primaria. Unidad 3.









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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Cómo es?Aprovechar las distintas personas que aparecen ilustradas en esta unidad de Matemáticas para reforzar ese trabajo o bien pida a los alumnos que se describan entre sí.

Educación en valoresÁmbito: El desarrollo personal.Valor: El sentido del tiempo libre.En esta quincena, el valor que se propone trabajar es la importancia de dar sentido a nuestro tiempo libre, evitando la pasividad y aprovechándolo para crear y divertirse.



Enunciar una decena dada, por ejemplo 50, y pedir a los alumnos que escriban todos los números de dos cifras que tienen a esa decena como decena más cercana.

Pedir a tres alumnos que digan números de dos cifras. Los demás deberán calcular la suma de todos. Hacer que calculen la suma variando el orden de los sumandos y compare en común los resultados. Preguntarles por qué creen que ocurre así.

Material de aula. Entregar a los alumnos decenas y unidades del material. Decir en voz alta un número y pedir que lo representen usando ese material. Después preguntar a un alumno cuál es la decena más próxima a ese número. Hacerles ver que se puede obtener de dos formas: considerando si es más «rápido» quitar o añadir unidades para conseguir una u otra decena, o bien, mirando si hay más o menos de 5 unidades en la representación del número.

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- Actividad extraescolar recomendada: La presencia de las Matemáticas en situaciones cotidianas es un buen elemento motivador. Sugerir a los padres que propongan a los niños que realicen diferentes cálculos como los que se relacionan con las compras y el pago, valorar si tenemos dinero suficiente para comprar o no determinados artículos…También pueden proponerles que realicen ejercicios de cálculo mental,aproximando a la decena más cercana el resultado de distintas sumaso restas muy sencillas. Por ejemplo: 23 + 16 = 39, la decena más cercanaes 40.


Trabajar con los alumnos la lectura y escritura de los nombres de las centenas y señalar la importancia de nombrar los números correctamente.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 3 Libromedia de Matemáticas 2:- Generador de restas.- La decena más cercana.- La centena.- Relación entre suma y resta.- Sumas llevando.- Problemas (suma llevando).

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MATEMÁTICAS 2.º CURSOUNIDAD 4: EN LA GRANJA

OBJETIVOS

• Leer, escribir, descomponer y representar números del 100 al 199.

• Pasar una decena a unidades en números de dos cifras.

• Calcular restas llevando de números de hasta dos cifras pasando una decena

a unidades.

• Reconocer y utilizar en situaciones cotidianas las monedas y los billetes de 5,

10 y 20 €.

• Interpretar gráficos de barras.


2.ª quincena de noviembre.

• Lectura, escritura, descomposición y representación de números del 100 al

199.

• Cálculo de restas llevando, pasando una decena a unidades.

• Resolución de problemas de suma o resta.

• Reconocimiento de las monedas y los billetes de 5, 10 y 20 €.

• Interpretación de gráficos de barras.

• Presentación clara y limpia de los números y las operaciones.

• Interés por conocer las monedas y billetes.

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Utilizar objetos y aparatos, describiendo su funcionamiento y uso.

Describe la utilización del ábaco y lo utiliza.

Comunicación lingüística Localizar información e inferirla directamente de los textos.Escribe correctamente a nivel ortográfico.Conoce y utiliza elementos gramaticales, sustantivos, verbos, adjetivos, pronombres.

Localiza información en un diagrama de barrasA partir de un texto, extrae información sobre él.Redacta un texto escrito adecuadamente.Utiliza de forma adecuada vocabulario propio del tema así como verbos y adjetivos.

Matemática Manejar adecuadamente los datos sobre la longitud, masa, peso, capacidad, medida del tiempo y sistemas monetarios.Resolver eficazmente problemas y expresar los pasos seguidos de forma correcta.Interpretar los datos en representaciones gráficas.

Maneja con soltura euros (billetes y monedas).Resuelve problemas en los que la solución del mismo no es la solución de una operación si no que debe interpretarse.Interpreta de forma correcta gráficos de barras.



Trasmite información de forma adecuada.


Trabaja de forma adecuada con sus compañeros cuando realiza trabajos en grupo.

Social y ciudadana Participar en iniciativas éticas y solidarias.

Participa de forma activa en un mercadillo solidario.


Conocer y gestionar de manera equilibrada las emociones propias.

Ante diferencias con otros, sabe controlar sus emociones y cómo actuar.


Desarrollar el pensamiento creativo

Es creativo a la hora de pensar diferentes propuestas para ayudar a otros más necesitados.

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• Lee, escribe, descompone y representa números del 100 al 199.

• Pasa una decena a unidades en números de dos cifras.

• Calcula restas llevando de números de hasta dos cifras pasando

una decena a unidades.

• Conoce y utiliza las monedas y los billetes de 5, 10 y 20 €.

• Interpreta un gráfico de barras y utiliza la información extraída de él.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Descompone, lee y escribe los números del 100 al 199.

• Calcula restas llevando pasando 1 decena a unidades.

• Reconoce las monedas y los billetes de 5, 10 y 20 €.

• Interpreta gráficos de barras.

METODOLOGÍA


En esta unidad se comienza estudiando la lectura, escritura, descomposición y

representación de los números del 100 al 199. Después, se introducen las

restas llevando con números de hasta dos cifras mediante el procedimiento de

pasar una decena a unidades. Más tarde se presentan las monedas y los

billetes de 5, 10 y 20 €, y se trabaja con ellos en situaciones cotidianas. Por

último, se trabaja la interpretación de gráficos de barras.

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- Primer trimestre. Unidad 4: fichas 1 a 5.- Fichas de refuerzo de la unidad 4.- Fichas de ampliación de la unidad 4.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 4.- Números a la carta.- Material de aula: centenas, decenas, unidades, ábaco, monedas y billetes.- CD de actividades y recursos.- Recursos digitales.- La nave de los libros 2º de primaria. Unidad 4.









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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué pasó?La pregunta clave que plantea el Proyecto lingüístico Santillana para la quincena pretende que los alumnos sean capaces de narrar hechos en pasado.

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La pertenencia.Durante esta quincena, el valor que se propone trabajar es la pertenencia al barrio y la participación en actividades sociales.


-Se sugieren diversas actividades complementarias:

Pedir a los alumnos que abran el libro por una hoja al azar de la mitad hacia delante. Deberán escribir en una hoja el número de esa página en letras y su descomposición en forma de suma, y también representarlo en un ábaco.

Solicitar a cada alumno que escriba dos números de dos cifras en una tarjeta. Agrupar todas en una bolsa y entregar a cada alumno dos de las tarjetas al azar. El alumno deberá calcular la suma de ambos números y la diferencia (determinando primero cuál es el mayor y cuál es el menor). Corregir algunas de las operaciones en común.

Material de aula. Hacer grupos de 3 o 4 alumnos y entregar a cada grupo las centenas, decenas y unidades del material. Escribir en la pizarra un número hasta el 199 y pedir a cada grupo que lo represente. Repetir esta actividad varias veces. También se puede proponerles la actividad inversa, mostrar la representación de un determinado número, y que cada grupo escriba qué número es.

- Actividad extraescolar recomendada: proponer a las familias una especie de «mercadillo casero» en el que tengan que realizar situaciones de compra muy sencillas, similares a las vistas en la unidad. También pueden los alumnos ayudar a sus padres a realizar la lista de la compra, y con el catálogo de algún supermercado estimar la cantidad de dinero que van a necesitar. Sugerir también a los padres que les permitan realizar alguna vez el pago de compras sencillas, siempre con su ayuda y supervisión.

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Recordar que la lectura de los enunciados de los ejercicios y de los problemas debe hacerse de manera atenta y si hace falta deben leerse varias veces para conocer mejor lo que nos pide cada ejercicio.

Se les puede sugerir a los alumnos que lean el poema de Ayes Tortosa:

La tienda de Doña Coneja

Ésta es la tiendade doña Coneja,que vende de todosi es que tú lo encuentras.

Con treinta monedasyo compro un rastrillo,yo compro un pincel,yo compro un armario,yo compro una flor,yo compro un cepillo.

Ésta es la tiendade doña Coneja,que vende de todosi es que tú lo encuentras.

Con veinte monedasyo compro un estuche,yo compro un zapato,yo compro una escoba,yo compro un enchufe...


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 4 Libromedia de Matemáticas 2:- Los números del 100 al 199.- Problema (resta llevando).- Monedas y billetes.

Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad.

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MATEMÁTICAS 2.º CURSOUNIDAD 5: ¿QUÉ ANIMALES VES?

OBJETIVOS


• Conocer la serie de números del 200 al 299.

• Calcular sumas y restas sin llevar de números de hasta tres cifras.

• Calcular restas llevando de números de dos cifras.

• Identificar los polígonos, sus lados y sus vértices.

• Reconocer algunos cuadriláteros.

• Resolver problemas en cuyo enunciado se utilizan las expresiones

más que/menos que.


1.ª quincena de diciembre.

• Lectura, escritura, descomposición y representación de números

del 200 al 299.

• Sumas y restas sin llevar con números de hasta tres cifras.

• Restas llevando con números de dos cifras.

• Reconocimiento de polígonos y de sus elementos: lados y vértices.

• Resolución de problemas del tipo más que/menos que.

• Curiosidad e interés por reconocer polígonos en objetos del entorno.

• Interés por la resolución de problemas utilizando la suma o la resta.

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Apreciar y respetar la biodiversidad en su entorno y sobre el planeta.

Respeta a los animales y conoce cómo cuidarlos.

Comunicación lingüística Conoce y utiliza elementos gramaticales, sustantivos, verbos, adjetivos, pronombres.

Utiliza los sustantivos y/o adjetivos adecuados para definir conceptos.

Matemática Resolver eficazmente problemas y expresar los pasos seguidos de forma correcta.

Describe los pasos que ha seguido para resolver un problemas de forma justificada.


Transformar la información en conocimiento.

Describe algoritmos que ha interiorizado.


Trabaja de forma adecuada en la elaboración de un trabajo artístico grupal.


Genera ideas solidarias para con los animales.



Favorece el trabajo en grupo.


Desarrollar el pensamiento creativo.

Es creativo en la elección de materiales.

Emocional Empatizar con los otros. Respeta las opiniones de los demás y dialoga con ellos.

31



• Conoce la serie de números del 200 al 299.

• Calcula sumas y restas sin llevar con números de hasta tres cifras.

• Calcula restas llevando de números de hasta dos cifras.

• Reconoce los polígonos, sus lados y sus vértices.

• Diferencia triángulos y cuadriláteros y reconoce algunos tipos de

cuadriláteros.

• Resuelve problemas del tipo más que/menos que.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Lee, escribe y descompone los números del 200 al 299.

• Calcula sumas y restas sin llevar con números de hasta tres cifras.

• Calcula restas llevando con números de hasta dos cifras.

• Reconoce un polígono, sus lados y sus vértices.

• Identifica triángulos y cuadriláteros.

• Resuelve problemas en cuyo enunciado se utiliza las expresiones

más que/menos que.

METODOLOGÍA


Se comienza la unidad con el estudio de los números del 200 al 299 (lectura,

escritura y descomposición). Se continúa con las sumas y restas sin llevar con

números de hasta tres cifras y las restas llevando con números de dos cifras.

También se estudian los polígonos y sus elementos (lados y vértices) y los

cuadriláteros más comunes. Por último, se resuelven problemas en los que se

utilizan las expresiones más que/menos que.

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- Primer trimestre. Unidad 5: fichas 1 a 6.- Fichas de refuerzo de la unidad 5.- Fichas de ampliación de la unidad 5.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 5 y ficha de evaluación trimestral.- Números a la carta.- Material de aula: unidades, monedas.- CD de actividades y recursos.- Recursos digitales.- La nave de los libros 2º de primaria. Unidad 5.


- Prueba de control correspondiente a la unidad.- Prueba de evaluación trimestral.



- En la prueba de evaluación trimestral cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad y valorando el trabajo y la actitud del alumno durante todo el trimestre.


- Fichas de refuerzo de la unidad.- Cuaderno de práctica. Unidad 5.- Repaso trimestral adjunto a la unidad 5.



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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué hay? ¿Qué son?Identificar y nombrar personas, animales o cosas es el objetivo que sepersigue con la pregunta clave para este período.

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: Relaciones intergeneracionales.En esta quincena, el valor que se pretende trabajar es el fomento de las relaciones intergeneracionales.



Material de aula. Utilizar las unidades, decenas y centenas del material para reforzar el trabajo con los números hasta el 299. Proponer actividades de paso entre unas expresiones de los números y otras; por ejemplo, representar un número con las centenas, decenas y unidades y pedirles que lo descompongan como suma, representarlo en el ábaco y pedirles que lo escriban con palabras…

Presentar a los alumnos fotografías de obras de arte donde aparezcan polígonos (obras de Escher, mosaicos árabes o romanos…) y trabajarcon ellos el reconocimiento y conteo de sus elementos.

Material de aula. Pedir a un alumno que calcule con las centenas, decenas y unidades del material la suma 123 + 45. Para ello, pedirle que represente con el material cada número y después agrupe las piezas de cada orden. Mostrar que de esta forma, se obtiene la representación del número resultado de la suma. Realizar lo mismo con la resta 234 – 21.

- Actividad extraescolar recomendada. El estudio de los polígonos es un buen elemento motivador para el trabajo con formas geométricas básicas, mediante la observación de las relaciones entre los distintos tipos y sus elementos. Sería una buena ocasión para recuperar el tradicional juego de construcciones, o para realizar composiciones geométricas con un tangram, tanto libres comodirigidas, prestándoles ayuda siempre que la pidan o la necesiten.

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Los alumnos pueden leerse entre cada dos alguna actividad del libro resuelta por ellos. Por ejemplo las actividades del repaso trimestral.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 5 Libromedia de Matemáticas 2:- Tipos de líneas.- Los números del 200 al 299.- Problema (resta sin llevar).- Restas llevando.- Polígonos.


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MATEMÁTICAS 2.º CURSOUNIDAD 6: PLANTAS PARA EL VIVERO

OBJETIVOS



• Calcular sumas llevando con números de hasta tres cifras.

• Reconocer el centímetro como unidad de longitud.

• Medir longitudes y expresar el resultado en centímetros.

• Resolver problemas buscando los datos en un dibujo.


2.ª y 3.ª semanas de enero.

• Lectura, escritura, descomposición y representación de números hasta el 399.

• Cálculo de sumas llevando con números de hasta tres cifras.

• Medición de longitudes en centímetros.

• Resolución de problemas buscando los datos en un dibujo.

• Interés por medir y comparar longitudes.

• Aprecio por la utilidad del cálculo matemático en la vida cotidiana.

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Cuidar activamente la vida de animales y plantas.

Cuida una planta de manera adecuada.


Se expresa de forma adecuada relatando una experiencia propia.

Matemática Realizar en contextos reales estimaciones y mediciones de forma ajustada.

Realiza estimaciones de elementos de la vida cotidiana de forma adecuada.



Transmite información a través de diferentes medios.

Cultural y artística Admirar la belleza en las obras de arte y en las cosas comunes del día a día.

Reconoce en elementos de la vida cotidiana la belleza que en ellos se encierra.


Participa de forma activa en iniciativas solidarias.


Coordinar tareas y tiempos.

Sabe administrar su tiempo y el de sus compañeros adecuadamente cuando trabajan de forma cooperativa.


Utilizar distintas estrategias y herramientas para favorecer el aprendizaje.

Utiliza diferentes estrategias para sacar mayor rendimiento a sus posibilidades.

Emocional Regular las emociones. Es capaz de regular diferentes metas a largo plazo.

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• Lee, escribe, descompone y representa números hasta el 399.

• Conoce la serie de números hasta el 399.

• Calcula sumas llevando con números de hasta tres cifras.

• Reconoce y utiliza el centímetro como unidad de longitud.

• Mide longitudes en centímetros usando la regla.

• Resuelve problemas buscando los datos en un dibujo.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Descompone, lee y escribe los números del 300 al 399


• Calcula sumas llevando con números de hasta tres cifras.

• Reconoce el centímetro como unidad de longitud.

• Utiliza la regla y medir en centímetros.

• Resuelve problemas buscando los datos en un dibujo.

METODOLOGÍA


En esta unidad se comienza estudiando la serie de números del 300 al 399,

su lectura, escritura y descomposición. A continuación, se presentan las sumas

llevando con números de hasta tres cifras, y se trabaja la utilización del

centímetro como unidad de medida de longitud. Para finalizar, se estudia la

solución de problemas buscando los datos en un dibujo.

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- Segundo trimestre. Unidad 6: fichas 1 a 5.- Fichas de refuerzo de la unidad 6.- Fichas de ampliación de la unidad 6.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 6.- Números a la carta.- Material de aula: centenas, decenas y unidades.- CD de actividades y recursos.- Recursos digitales.- La nave de los libros 2º de primaria. Unidad 6.









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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué quieres?En esta quincena, el propósito del Proyecto lingüístico Santillana será formular deseos a través de la pregunta clave.

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: La comunicación.El trabajo con valores en esta quincena se centra en la comunicación y en la importancia de manifestar con naturalidad a otras personas nuestros sentimientos.



Plantear juegos de adivinación de un número hasta el 399. El profesoro uno de los alumnos, pensará un número, el resto deberá adivinarlomediante preguntas que se respondan con sí o no y que incluyantérminos matemáticos como centena, decena, unidad, par, impar…

Dibujar en la pizarra un segmento sin que los alumnos vean su longituden centímetros. Pedirles que digan cuántos centímetros creen que mide.Anotar las respuestas y después decir la medida exacta. La repeticiónde esta actividad favorece el desarrollo de la capacidad de estimación.

Material de aula. Mostrar un determinado número de centenas, decenas y unidades del material (números hasta el 299) y preguntar a los alumnos qué número representa. Hacer lo mismo con el 299 y pedirles que digan cuál creenque será el número siguiente.

- Actividad extraescolar recomendada: proponer la práctica en casa de las operaciones vistas hasta el momento, en especial la resta llevando con números de dos cifras y las sumas llevando con números de hasta tres cifras.También puede trabajarse la medición en centímetros pidiendo a los niñosque midan objetos o distancias muy habituales para ellos: longitud de tupalmo o de tu brazo, anchura de tu mano o de la puerta de tu habitación…

También se puede hacer una visita a un vivero.

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Sugerir a los alumnos que pueden dinamizar la biblioteca del aula y del colegio llevando algunos libros suyos que no necesiten. También pueden recomendarse entre ellos algún libro que les haya gustado mucho.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 6 Libromedia de Matemáticas 2:- Los números del 300 al 399.- Sumas llevando con números de hasta tres cifras.- El centímetro.- Problema (suma llevando).


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MATEMÁTICAS 2.º CURSOUNIDAD 7: ¿QUÉ CAMINO SEGUIRÁ?

OBJETIVOS

• Leer, escribir, descomponer y representar los números del 400 al 499.


• Comparar números de tres cifras.

• Ordenar grupos de números de tres cifras.

• Reconocer la multiplicación como una suma de sumandos iguales.

• Escribir la multiplicación correspondiente a una suma de sumandos iguales.

• Calcular restas llevando decenas o centenas.

• Representar datos en gráficos de barras.


4.ª semana de enero y 1.ª semana de febrero.


• Comparación y ordenación de números de tres cifras.

• Identificación de la multiplicación como suma de sumandos iguales.

• Obtención de la multiplicación equivalente a una suma de sumandos iguales.

• Cálculo de restas llevando decenas o centenas.

• Representación de datos en gráficos de barras.

• Valoración de la utilidad de poder expresar una suma de sumandos iguales en

forma de multiplicación.

• Curiosidad e interés a la hora de representar datos en un gráfico de barras.

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Lee un plano sencillo de un entorno próximo.

Comunicación lingüística Utilizar el lenguaje matemático como herramienta de razonamiento.

Se expresa de forma adecuada utilizando vocabulario del tema.

Matemática Localizar información expresada en lenguaje matemático.

Extrae información de gráficas estadísticas.


Obtener información por distintos canales.

Extrae información de diferentes medios.

Cultural y artística Utilizar diferentes lenguajes artísticos en los trabajos.

Utiliza diferentes técnicas en la realización de sus trabajos.

Social y ciudadana Forjar una escala de valores.

A partir de información recogida, trabaja con los diferentes valores.


Gestionar recursos y asumir riesgos ponderando las situaciones.

A partir de cierta información, evalúa las consecuencias de cierta acción y actúa consecuentemente.


Desarrollar el pensamiento crítico.

Es crítico con la información que recibe.

Emocional Tomar conciencia de las emociones.

Es consciente de sus propias emociones.

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• Lee, escribe, descompone y representa números hasta el 499.


• Ordena números de tres cifras de menor a mayor y viceversa.

• Identifica la multiplicación con una suma de sumandos iguales.

• Obtiene y escribe la multiplicación correspondiente a una suma

de sumandos iguales.

• Calcula restas llevando decenas o centenas.

• Representa datos en gráficos de barras verticales y horizontales.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Descompone, lee y escribe números del 400 al 499.

• Conoce la serie de los números hasta el 499.

• Ordena números de tres cifras.

• Reconoce la multiplicación como suma de sumandos iguales y expresa

sumas como multiplicaciones.

• Calcula restas llevando decenas o centenas.

• Representa datos en gráficos de barras.

METODOLOGÍA



así como su lectura, escritura, descomposición y comparación. Después, se

introduce la multiplicación como suma de sumandos iguales y se explican las

restas llevando decenas o centenas. Por último, se trabaja la representación

de datos en gráficos de barras.

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- Segundo trimestre. Unidad 7: fichas 1 a 6.- Fichas de refuerzo de la unidad 7.- Fichas de ampliación de la unidad 7.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 7.- Números a la carta.- Material de aula: centenas, decenas, unidades, ábaco, monedas.- CD de actividades y recursos.- Recursos digitales.- La nave de los libros 2º de primaria. Unidad 7.









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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Por qué?Este objetivo lingüístico puede trabajarse en la unidad de Matemáticas a la hora de corregir en común las actividades de la unidad, preguntando a los alumnos el por qué de sus respuestas, sirviendo así también para comprender mejor el procedimiento.

Educación en valoresÁmbito: El desarrollo personal.Valor: La superación del fracaso.Durante esta quincena, el valor que se pretende trabajar es el reconocimiento, por parte de los alumnos, de los errores como fuente de aprendizaje, superándolos de forma positiva y sin venirse abajo.



Preparar cuatro tarjetas de cartulina, una roja con el número 2, otra verde con el 3, otra azul con el 4 y otra amarilla con el 5. Mostrarlas y expresar que el número indica los puntos que vale cada tarjeta. Proponerles problemas de multiplicación del tipo: ¿Cuántos puntos tengo con 3 tarjetas rojas? ¿Y con 4 verdes? Dejarles que se ayuden con dibujos o material manipulable para resolver dichos problemas.

Material de aula. Agrupar a los alumnos por parejas y entregarles unidades o monedas del material. Uno de ellos colocará varios grupos iguales de elementos y el otro escribirá la suma y la multiplicación asociadas. Después, intercambiarán los papeles.

Preparar un catálogo de objetos con sus precios en euros (o utilizar un catálogo real con números adecuados). Distribuirlo a los alumnos y con los precios de los artículos realizar actividades de descomposición, comparación, suma y resta…

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-Actividad extraescolar recomendada: proponer a las familias que colaboren en la búsqueda de artículos o noticias donde aparezcan números hasta el 499 y que trabajen con ellos los procedimientos vistos: descomposición, comparación, resta… También pueden realizar en casa una encuesta similar a la que han realizado en clase (por ejemplo, preguntar el color favorito de cada miembro de la familia, amigos, vecinos...), elaborar una tabla con los resultados obtenidos y representarlos en forma de gráfico de barras. Luego, pueden llevarlos a clase, enseñarlos a los compañeros, y explicar cómo lo han hecho.




FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 7 Libromedia de Matemáticas 2:- Los números del 400 al 499.- Razonamiento.- Problema (resta llevando).- Gráficos de barras.


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MATEMÁTICAS 2.º CURSOUNIDAD 8: LIMPIANDO EL CAMPO

OBJETIVOS



• Comparar y ordenar números hasta el 599.

• Calcular restas llevando con números de hasta tres cifras.

• Construir las tablas del 2 y del 5 como suma de sumandos iguales.

• Memorizar y utilizar las tablas del 2 y del 5.

• Resolver problemas buscando los datos en un texto.


2.ª y 3.ª semanas de febrero.


• Realización de restas llevando (decenas y centenas) con números de hasta

tres cifras.

• Construcción y memorización de las tablas del 2 y del 5.

• Resolución de problemas buscando los datos en un texto.

• Interés por conocer las tablas del 2 y del 5.

• Valoración de la importancia de la presentación clara y ordenada de los

cálculos.

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Apreciar y respetar la biodiversidad en su entorno y sobre el planeta.

Es conocedor del respeto que se merece el medio que le rodea.

Comunicación lingüística Localizar información e inferirla directamente de los textos.

Extrae información de diferentes textos y le da un tratamiento adecuado.

Matemática Manejar adecuadamente los datos sobre la longitud, masa, peso, capacidad, medida del tiempo y sistemas monetarios.

Maneja con soltura elementos del sistema monetario europeo.Utilizar el lenguaje matemático como herramienta de razonamiento.


Utilizar las TIC como medio de trabajo y conocimiento, en situaciones de aprendizaje y de vida real.

Utiliza la calculadora como medio de refuerzo en la realización de cálculos.

Cultural y artística Descubrir las manifestaciones culturales como expresión de las creencias y vivencias de los grupos humanos y los individuos.

Identifica una obra teatral como una manifestación cultural en la que se pueden expresar creencias o vivencias propias.

Social y ciudadana Respetar los derechos y deberes sociales.

Reconoce algunos derechos y deberes.


Utilizar la creatividad e imaginación en sus trabajos.

Es imaginativo en la realización de trabajos.


Tomar conciencia de los pasos necesarios para aprender de forma eficaz.

Hace visible los pasos a seguir para aprender mejor.

Emocional Regular las emociones. En la práctica de un diálogo es capaz de identificar emociones y etiquetarlas.

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• Ordena números de tres cifras y utiliza el signo correcto.

• Calcula restas llevando decenas y centenas.

• Conoce y utiliza las tablas del 2 y del 5.

• Resuelve problemas buscando los datos en un texto.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Descompone, lee y escribe números del 500 al 599.

• Ordena números hasta el 599.

• Calcula restas llevando con números de hasta tres cifras.

• Construye y memoriza las tablas del 2 y del 5.

• Resuelve problemas buscando los datos en un texto.

METODOLOGÍA



su lectura, escritura, descomposición y comparación. Después, se trabaja la

resta llevando decenas y centenas con números de tres cifras. A continuación,

se construyen las tablas del 2 y del 5 como suma de sumandos iguales,

y se termina con la resolución de problemas buscando los datos en un texto.

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- Segundo trimestre. Unidad 8: fichas 1 a 5.- Fichas de refuerzo de la unidad 8.- Fichas de ampliación de la unidad 8.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 8.- Números a la carta.- Material de aula: centenas, decenas, unidades, ábaco, láminas de las tablas de multiplicar.- CD de actividades y recursos.- Recursos digitales.- La nave de los libros 2º de primaria. Unidad 8.









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Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Por qué no?En el área de Matemáticas puede trabajarla en todas aquellas situaciones en las que los alumnos comentan errores. Utilice dicha pregunta para volver a exponerles el procedimiento correcto y reforzar su comprensión.

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La ecología.El valor que se pretende trabajar en esta quincena es el trato cuidadoso de las plantas y animales por el hecho de ser seres vivos.



Preguntar a los alumnos qué objetos se venden por pares y, con ayudade todos, escribir una relación en la pizarra (calcetines, guantes,zapatos…). Plantear problemas como: ¿Cuántos calcetines hay en3 pares? ¿Cuántos guantes hay en 8 pares? También se pueden haceractividades similares con el 5, preguntando: ¿Cuántos dedos hay en 6guantes? ¿Y en 4 guantes?

Pedir a un alumno que diga un número de tres cifras en voz alta.Después, el alumno siguiente dirá otro número que tenga una cifra encomún con el dicho por su compañero anteriormente. Repetir el procesovarias veces.

Material de aula. Colocar en la pared la tabla del 2 del material. Hacer parejas de alumnos. Cada alumno, por turnos, preguntará una multiplicación a su compañero (que hará el cálculo mentalmente) y le dirá si el resultado que hadicho es correcto. Después se intercambian los papeles.

-Actividad extraescolar recomendada:

La práctica de las tablas de multiplicar en situaciones lúdicas familiares, o mientras realizan actividades cotidianas en casa, es una posibilidad interesante. También pueden realizar en familia actividades de práctica de la resta llevando.

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Hacer ver a los alumnos la importancia de leer con mucha atención los enunciados de los problemas, prestando atención a los datos que nos ofrecen y al proceso que tiene lugar en ellos, ya que nos indicará las operaciones a realizar.

Se les puede sugerir a los alumnos que lean el poema Mary Solari:

La tabla del dos

Dos por cero, cero;don Mono bombero.

Dos por uno, dos;don Perro con tos.

Dos por dos son cuatro;doña Osa pescando.

Dos por tres son seis;don León es el rey.

Dos por cuatro, ocho;don Pez con bizcocho.

Dos por cinco, diez;viene don Ciempiés.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 8 Libromedia de Matemáticas 2:- Los números del 500 al 599.- Generador de tablas.- La tabla del 2 / La tabla del 5.- Problema (resta llevando).


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MATEMÁTICAS 2.º CURSOUNIDAD 9: UN DÍA DE PESCA

OBJETIVOS



• Comparar números hasta el 799.

• Construir la tabla del 3 como suma de sumandos iguales.

• Memorizar y utilizar la tabla del 3.

• Reconocer prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas.

• Expresar precios en distintas formas.

• Resolver problemas con dinero.

• Interpretar gráficos de barras de dos características.


4.ª semana de febrero y 1.ª semana de marzo.


• Construcción y memorización de la tabla del 3.

• Reconocimiento de los cuerpos geométricos más comunes.

• Resolución de problemas con dinero.

• Interpretación de gráficos de barras de dos características.

• Interés por conocer y aprender las tablas de multiplicar.

• Valoración de la utilidad de saber resolver situaciones de compra.

• Curiosidad e interés por los gráficos de barras.

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Conoce cómo se leen las horas en un reloj digital y de agujas.


Se expresa de forma oral de forma organizada.

Matemática Comparar datos y expresarlos numéricamente.

Compara datos representados en una gráfica de doble entrada y extrae información de ellos.



Da la misma información mediante diferentes instrumentos.


Reconoce en las cosas comunes del día a día la belleza que se esconde tras ellas.


Participa en iniciativas solidarias que se proponen en el aula.


Generar diferentes posibilidades ante una situación.

Plantea diferentes actuaciones dependiendo de la situación que se presente.


Identificar y optimizar sus estilos de aprendizaje.

Es consciente de cuál es su mejor manera para aprender.

Emocional Regular las emociones. Persevera ante las dificultades.

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• Conoce y utiliza la tabla del 3.

• Reconoce los cuerpos geométricos: prismas, pirámides, cilindros,

conos y esferas.

• Resuelve problemas con precios dados en distintas formas.

• Interpreta gráficos de barras de dos características.

MÍNIMOS EXIGIBLES



• Construye la tabla del 3 a partir de sumas de sumandos iguales.

• Memoriza la tabla del 3.

• Aplica la tabla del 3 para resolver problemas.

• Reconoce prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas.

• Resuelve problemas con dinero.

• Interpreta gráficos de barras de dos características.

METODOLOGÍA



su lectura, escritura, descomposición y comparación. A continuación, se

construye la tabla del 3 como suma de sumandos iguales y se trabaja con los

cuerpos geométricos. Por último, se resuelven problemas utilizando una

cantidad de dinero expresada en distintas formas y se interpretan gráficos de

barras de dos características.

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- Segundo trimestre. Unidad 9: fichas 1 a 6.- Fichas de refuerzo de la unidad 9.- Fichas de ampliación de la unidad 9.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 9.- Números a la carta.- Material de aula: centenas, decenas, unidades, monedas y billetes, láminas de las tablas.- CD de actividades y recursos.- Recursos digitales.- La nave de los libros 2º de primaria. Unidad 9.









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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué harías si…?Esta quincena se dedica en el Proyecto lingüístico Santillana a la realización de predicciones.

Educación en valoresÁmbito: El desarrollo personal.Valor: La autenticidad.En esta quincena se pretende que los alumnos hablen y actúen tal como son, sin dejarse presionar por otros y sin actuar por imitación.



Con la ayuda del ábaco dinámico plantear a los alumnos actividades de representación de números y de descomposición. Trabajar también las demás representaciones posibles de cada número trabajado.

Utilizar el generador de tablas para repasar, tanto de forma ordenada como desordenada, las tablas del 2, del 5 y del 3.

Material de aula. Formar grupos de tres o cuatro alumnos y repartir a cada grupo treinta elementos del material. Pedirles que hagan uno, dos, tres… montones de tres elementos y que escriban las multiplicaciones correspondientes (3 x 1 = 3, 3 x 2 = 6…). Después, hacer una puesta en común para comprobar los resultados y pedir a los alumnos que lean cada multiplicación en voz alta.

-Actividad extraescolar recomendada: solicitar a las familias que ayuden a los niños a buscar en revistas, periódicos, etc., objetos que tengan formas de cuerpos geométricos, para que los recorten y lleven a clase. Con las aportaciones de todos se puede construir un gran mural.Las situaciones de compra también se pueden trabajar en familia, tanto en contextos reales como en pequeños mercadillos montados en casa.

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Se les puede sugerir a los alumnos que lean el poema de J. A. Ramírez Lozano:

El ventilador

El ventiladorse sabe tan sólola tabla del dos.

¡Vaya tipo fresco!se pasa la clasecuatro por dos, viento;viento por dos, cuatro;vueltas y más vueltas,siempre repitiendo.

Y es que, si te fijas, sus aspas no sonnada más que un signo:¡multiplicación!


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 9 Libromedia de Matemáticas 2:- Identificación de números.- La tabla del 3.- Prismas y pirámides / Cilindros, conos y esferas.- Situaciones de compra.


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MATEMÁTICAS 2.º CURSOUNIDAD 10: MIRANDO A LAS ESTRELLAS

OBJETIVOS


• Conocer la serie de números hasta el 999.

• Ordenar grupos de números de tres cifras.



• Calcular multiplicaciones sin llevar de un número de dos o tres

cifras por otro de una cifra.

• Reconocer el metro como unidad de longitud.

• Aplicar la equivalencia entre metro y centímetro.

• Estimar longitudes de objetos comparándolas con el metro.

• Inventar la pregunta de un problema y resolverlo.


2.ª y 3.ª semanas de marzo.

• Lectura, escritura y descomposición de números hasta el 999.

• Construcción y memorización de la tabla del 4.

• Cálculo de multiplicaciones sin llevar.

• Utilización de la equivalencia entre metro y centímetro.

• Estimación de longitudes.

• Resolución de problemas inventando la pregunta.

• Interés por conocer y aprender las tablas de multiplicar.

• Gusto e interés por la presentación clara y limpia de las operaciones.

• Valoración de la utilidad de las multiplicaciones y la medida de longitudes en

la vida cotidiana.

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Conocer los avances históricos de la ciencia y su repercusión en la vida diaria.

Conoce cómo ha influido el estudio de la astronomía a lo largo de la historia.


Se expresa de forma adecuada relatando una situación.

Matemática Desenvolverse adecuadamente en relación al espacio, las distancias, y los giros.

Sabe organizarse en el espacio mediante unas instrucciones.


Conoce y actualiza el uso de las nuevas tecnologías en su trabajo.

Utiliza de forma correcta un recurso informático dado.


Reconoce la belleza que se presenta en las cosas comunes de su vida.

Social y ciudadana Practicar el diálogo para resolver los conflictos.

Utiliza el diálogo para solucionar conflictos.



Contribuye a crear un buen clima de trabajo en una situación grupal.


Desarrollar el pensamiento creativo.

Es creativo a la hora de enfrentarse a determinadas situaciones.

Emocional Disponer de habilidades sociales

Expresa sus sentimientos de forma verbal y no verbal.

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• Ordena grupos de números de tres cifras.

• Construye la tabla del 4 como suma de sumandos iguales.

• Memoriza y utiliza la tabla del 4.

• Realiza multiplicaciones sin llevar.

• Conoce y utiliza la equivalencia entre metro y centímetro.

• Estima longitudes de objetos comparándolas con el metro.

• Inventa la pregunta de un problema y lo resuelve.

MÍNIMOS EXIGIBLES


• Conoce la serie de números hasta el 999 y los ordena.



• Calcula multiplicaciones de un número de dos o tres cifras por otro de una

cifra sin llevar.

• Reconoce el metro como una unidad de longitud y aplica la equivalencia entre

metro y centímetro.

• Estima longitudes.

• Inventa la pregunta para que un problema se resuelva con una operación

dada.

METODOLOGÍA


En esta unidad se comienza estudiando los números del 800 al 999, su

descomposición, lectura, escritura, representación y comparación. A

continuación, se construye la tabla del 4 y se trabajan las multiplicaciones sin

llevar. Finalmente, se introduce el metro como unidad de longitud, y en

Solución de problemas se inventa la pregunta para que el problema se resuelva

con una operación dada.

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- Segundo trimestre. Unidad 10: fichas 1 a 6.- Fichas de refuerzo de la unidad 10.- Fichas de ampliación de la unidad 10.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 10 y ficha de evaluación trimestral.- Números a la carta.- Material de aula: centenas, decenas, unidades, ábaco, láminas de las tablas, cintas métricas.- CD de actividades y recursos.- Recursos digitales.- La nave de los libros 2º de primaria. Unidad 10.


- Prueba de control correspondiente a la unidad.- Prueba de evaluación trimestral.






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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué sabes?Se trata de dar información sobre un tema.

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: La comunicación.La empatía a la hora de comunicarse con los demás es el valor en el que se centra el proyecto de valores en esta quincena.



Material de aula. Señalar distintos objetos de la clase o distancias en el patio del colegio. Pedir a los alumnos que estimen sus longitudes y las anoten en un cuaderno. Después, por grupos, con las cintas métricas del material, medirán cada objeto y anotarán las medidas.Realizar en clase una puesta en común comentando los resultados obtenidos y la diferencia entre estimación y medida real.

Formar grupos de tres o cuatro alumnos y repartir a cada grupo cuarenta elementos del material (unidades, monedas). Pedirles que formen la tabla del 4 de forma análoga a como se hizo con la tabla del 3.

Dividir la clase en grupos y proporcionar a cada uno una cinta métrica y una regla. Indicar a cada grupo que mida distintas cosas (largo y ancho del aula, largo de la pizarra...). Hacerles ver que necesitamos el centímetro para medir longitudes pequeñas, y comentar que, en las longitudes mayores de 1 metro, primero deben medir los metros «completos» y luego, en centímetros, la parte que falta. Hacer después una puesta en común con los resultados de todos los grupos.

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-Actividad extraescolar recomendada: animar a las familias a que realicen con sus hijos diferentes medidas de objetos cotidianos de la casa, usando la regla y la cinta métrica, así como estimaciones de longitudes usando expresiones como «es más largo que», «mide más de»...También es importante que las familias se impliquen para ayudar a los niños en la memorización de las tablas y la resolución de problemas.En el primer caso, son aconsejables actividades de tipo lúdico (concursos),y en el segundo son momentos adecuados las situaciones de compray otros contextos en los que aprecien la utilidad de lo que han aprendido.


Los alumnos pueden leer entre cada dos alguna actividad del libro resuelta por ellos. Por ejemplo las actividades del repaso trimestral.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 10 Libromedia de Matemáticas 2:- Los números del 800 al 899.- La tabla del 4.- Problema (multiplicación sin llevar).- El metro.- Problema (multiplicación sin llevar).


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MATEMÁTICAS 2.º CURSOUNIDAD 11: EN TRES COLEGIOS

OBJETIVOS


• Memorizar la tabla del 6 y utilizarla para resolver problemas.

• Resolver problemas de dos operaciones (suma y resta).

• Reconocer el kilogramo como unidad de masa.

• Estimar pesos de objetos.

• Utilizar gráficamente las relaciones entre kilo, medio kilo y cuarto de kilo.

• Reconocer el litro como unidad de capacidad.

• Estimar capacidades.

• Utilizar gráficamente las relaciones entre litro, medio litro y cuarto de litro.

• Resolver problemas buscando e inventando el dato que falta.


1.ª y 2.ª semanas de abril.

• Construcción, memorización y aplicación de la tabla del 6.

• Resolución de problemas de dos operaciones.

• El kilogramo.

• El litro.

• Estimación de pesos y capacidades.

• Solución de problemas buscando e inventando el dato que falta.

• Presentación clara y ordenada de los cálculos.

• Curiosidad por estimar pesos y capacidades.

• Valoración de la utilidad de las medidas de masa y capacidad en la vida

cotidiana.

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Apreciar la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso para mantener la salud.

Conoce la importancia de la realización de ejercicio físico.

Comunicación lingüística Escribir diferentes textos, cuidando las normas ortográficas y gramaticales.

Escribe textos de forma correcta y coherente.


Realiza cálculos mentales de forma rápida y eficaz.



Obtiene información de diferentes medios.

Cultural y artística Conocer las obras más importantes del patrimonio mundial.

Conoce algunas obras artísticas importantes.


Participa en campañas solidarias de forma activa.


Transformar las ideas en iniciativas concretas de acción.

Tiene ideas y las pone en práctica.


Desarrollar el Pensamiento Crítico.

Es crítico ante situaciones problemáticas.

Emocional Regular las emociones. Trabaja metas a largo plazo.

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• Calcula multiplicaciones sin llevar.

• Resuelve problemas de dos operaciones (suma y resta).

• Reconoce el kilogramo como unidad de masa y el litro como unidad de

capacidad.

• Utiliza gráficamente las relaciones del medio kilo y el cuarto de kilo con el

kilogramo.

• Utiliza gráficamente las relaciones del medio litro y el cuarto de litro con el

litro.

• Busca e inventa el dato que falta en un problema y resolverlo.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Memoriza la tabla del 6 y la aplica para resolver problemas.

• Resuelve problemas de dos operaciones (suma y resta).

• Reconoce el kilogramo como unidad de masa.

• Reconoce el litro como unidad de capacidad.

• Estima pesos y capacidades.

• Resuelve problemas buscando e inventando el dato que falta.

METODOLOGÍA


En esta unidad se comienza construyendo la tabla del 6 como suma de

sumandos iguales y se aplica la tabla en distintos contextos. A continuación, se

trabajan los problemas de dos operaciones (suma y resta), y se introducen el

kilogramo y el litro como unidades de masa y capacidad, respectivamente.

Por último, se trabaja la solución de problemas buscando e inventando el dato

que falta.

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- Tercer trimestre. Unidad 11: fichas 1 a 6.- Fichas de refuerzo de la unidad 11.- Fichas de ampliación de la unidad 11.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 11.- Números a la carta.- Material de aula: monedas y billetes, láminas de las tablas, balanza y pesas.- CD de actividades y recursos.- Recursos digitales.- La nave de los libros 2º de primaria. Unidad 11.









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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué hacen?En esta quincena se pretende que los niños adquieran las destrezas lingüísticas necesarias para describir una escena o una situación que estén presenciando.

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La ciudadanía.Un correcto comportamiento en la calle y el desempeñarse como un buen ciudadano es el valor perseguido en esta quincena.



Organizar la clase en grupos de pocos alumnos y entregar a cada uno revistas y/o folletos de publicidad de supermercados y una cartulina dividida en tres partes iguales. Explicar que cada grupo debe elegir, recortar y pegar en la cartulina artículos o productos clasificándolos según su peso: mayor, menor o igual a un kilo. Luego, realizar una puesta en común. Exponer las cartulinas que han realizado en las paredes de la clase para que todos las puedan ver. Se puede hacer lo mismo con el litro.

Material de aula. Proponer a los alumnos una situación problemática que puedan resolver de forma manipulativa. Por ejemplo:Susana tiene 18 € en su hucha y su abuelo le da 5 €. Con el dinero que tiene se compra unos pantalones que cuestan 20 €. ¿Cuánto dinero le queda?Pedirles que cojan las monedas y billetes del material, representen con ellos la situación planteada y escriban la solución. Ayudarlos con pistas puntuales a encontrar la solución del problema y explicarles que primero calculamos una suma para averiguar el dinero que tiene (18 + 5) y después una resta para saber el dinero que le queda (23 – 20).

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La familia es un contexto ideal para el trabajo con las unidades de medida, y en concreto con el kilo y el litro. Proponerles que realicen actividades de estimación de pesos y capacidades, de trasvase de líquidos de unos recipientes a otros…También es importante que las familias se impliquen para ayudar a los niños en la memorización de las tablas y la resolución de problemas de dos operaciones. En el primer caso, son aconsejables actividades de tipo lúdico, y en el segundo son momentos adecuados las situaciones de compra y otros contextos en los que aprecien la utilidad de lo que han aprendido.


Hacer ver a los alumnos la importancia de leer con mucha atención los enunciados de los problemas, prestando atención a los datos que nos ofrecen y al proceso que tiene lugar en ellos, ya que nos indicará las operaciones a realizar.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 11 Libromedia de Matemáticas 2:- Generador de multiplicadores.- La tabla del 6.- Problema (resta y resta).- El kilogramo / El litro.- Problema (multiplicación).


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MATEMÁTICAS 2.º CURSOUNIDAD 12: VAMOS AL LABERINTO

OBJETIVOS



• Resolver problemas de dos operaciones (suma y multiplicación o resta y

multiplicación).

• Conocer y utilizar correctamente el calendario.

• Memorizar los meses del año y el número de días de cada uno.

• Situar sucesos en el calendario.

• Representar datos en gráficos de barras de dos características.


3.ª y 4.ª semanas de abril.

• Construcción, memorización y aplicación de la tabla del 7.

• Resolución de problemas de dos operaciones (suma o resta y multiplicación).

• Conocimiento del calendario, los meses y el número de días de cada uno.

• Manejo de fechas y sucesos en el calendario.

• Representación de datos en gráficos de barras de dos características.

• Valoración de la utilidad del calendario en la vida cotidiana.

• Interés por aprender y utilizar las tablas de multiplicar.

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Apreciar la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso para mantener la salud.

Conoce la importancia de levar una alimentación equilibrada.


Expresa con claridad y corrección hechos o vivencias en orden cronológico.

Matemática Utilizar el lenguaje matemático como herramienta de razonamiento.

Se expresa de forma adecuada haciendo uso del lenguaje matemático.


Utilizar las TIC como medio de trabajo y conocimiento en situaciones de aprendizaje y de vida real.

Utiliza un programa informático para comprobar operaciones diversas.

Cultural y artística Reconocer la belleza que esconde la pluralidad de culturas y de las personas.

Es consciente de que en la pluralidad de culturas se encuentra la riqueza de las mismas.

Social y ciudadana Conocer la diversidad y evolución constante de nuestras sociedades.

Conoce cómo ha evolucionado la sociedad en algunos aspectos.


Trabajar y mejorar todas sus inteligencias múltiples.

Es consciente de lo que tiene que hacer para mejorar sus inteligencias múltiples.


Reconocer y trabajar las debilidades y fortalezas.

Sabe cuáles son sus debilidades y fortalezas y trabaja para mejorarlas.

Emocional Tomar conciencia de las emociones.

Es consciente de que a veces se actúa de forma impulsiva.

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• Conoce y utiliza la tabla del 7 en distintos contextos.

• Resuelve problemas de dos operaciones (suma y multiplicación o resta y

multiplicación).

• Conoce los meses del año y su número de días.

• Utiliza el calendario y sitúa sucesos en él.

• Representa datos en gráficos de barras de dos características.

MÍNIMOS EXIGIBLES


• Memoriza y utiliza la tabla del 7 para resolver problemas.

• Conoce y aplica la propiedad conmutativa de la multiplicación.

• Resuelve problemas de dos operaciones.

• Conoce y utiliza correctamente el calendario.

• Utiliza el calendario y memoriza los meses del año.

• Representa datos en gráficos de barras.

METODOLOGÍA


En esta unidad se comienza construyendo la tabla del 7 y aplicándola en

situaciones reales. A continuación, se trabajan los problemas de dos

operaciones: suma o resta y multiplicación. Se introduce el calendario y se

trabaja su interpretación y la memorización de los meses. Por último, se trabaja

la representación de datos en gráficos de barras de dos características.

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- Tercer trimestre. Unidad 12: fichas 1 a 5.- Fichas de refuerzo de la unidad 12.- Fichas de ampliación de la unidad 12.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 12.- Números a la carta.- Material de aula: láminas de las tablas, centenas, decenas y unidades.- CD de actividades y recursos.- Recursos digitales.- La nave de los libros 2º de primaria. Unidad 12.









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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué te pasa?Expresar sentimientos es una de las situaciones comunicativas más comunes y requiere hablar o escribir de uno mismo y de las emociones propias con naturalidad.

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La solidaridad.En esta quincena se animará a los alumnos a llevar a cabo acciones solidarias con sus compañeros: unirse y hablar con compañeros que están solos, ayudar a los que tienen alguna dificultad en el estudio o en el juego…



Utilizar el calendario de clase para llevar un registro diario de actividades o sucesos: la asignatura que trabajan a primera hora, el tiempo que ha hecho, el número de alumnos que ha faltado… De esta forma, toman conciencia del paso del tiempo y de la duración de un mes. También se puede representar más tarde los datos anotados (por ejemplo, días soleados y nublados en cada semana) en un gráfico de barras de dos características al final de la unidad.

Material de aula. Escribir en la pizarra multiplicaciones de las tablas ya estudiadas, en las que falte un factor. Pedir a los alumnos que intenten averiguar el número que falta, primero sin consultar las tablas, y ayudándose de ellas si no recuerdan el producto.


Solicitar la colaboración familiar para la memorización de las tablas de multiplicar. Es muy oportuno y conveniente que los alumnos observen la implicación de sus familiares en su aprendizaje, ya que constituye un gran elemento motivador para ellos.Se les puede sugerir también a las familias que faciliten a sus hijos algunos pasatiempos como minisudokus (apropiados a su edad), sopas de letras (numéricas o de otro tipo), búsqueda de diferencias entre dos imágenes aparentemente idénticas, etc., para potenciar el desarrollo de su razonamiento lógico.

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Se les puede sugerir a los alumnos que aprendan la canción de La fiesta de San Fermín. Comentarles la importancia de la entonación, tanto en la lectura como en el canto.

La fiesta de San Fermín

Uno de enero, dos de febrero,tres de marzo, cuatro de abril,cinco de mayo, seis de juniosiete de julio, ¡SAN FERMÍN!"Uno de enero, dos de febrero,tres de marzo, cuatro de abril,cinco de mayo, seis de juniosiete de julio, ¡SAN FERMÍN!A Pamplona hemos de ir,con una media, con una media,a Pamplona hemos de ircon una media y un calcetín.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 12 Libromedia de Matemáticas 2:- La tabla del 7.- Problemas (multiplicación).- Los meses del año.


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MATEMÁTICAS 2.º CURSOUNIDAD 13: ¡CUÁNTAS MAQUETAS!

OBJETIVOS



• Realizar repartos en partes iguales.

• Reconocer la división como un reparto en partes iguales.

• Identificar las líneas que dividen una figura en dos partes iguales (ejes de

simetría).

• Reconocer figuras simétricas.

• Resolver problemas utilizando ensayo y error.


1.ª y 2.ª semanas de mayo.

• Construcción y utilización de la tabla del 8.

• Realización de repartos en partes iguales y expresión en forma de división.

• Identificación de los ejes de simetría de una figura.

• Resolución de problemas mediante ensayo y error.

• Presentación clara y ordenada de la tabla del 8.

• Valoración de la importancia de la división como forma de reparto en partes

iguales.

• Curiosidad por reconocer simetrías en la realidad y el arte.

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Conocer el propio cuerpo, y las necesidades para su cuidado.

Conoce su cuerpo y las simetrías que contiene.

Comunicación lingüística Localizar información e inferirla directamente de los textos.

Localiza información de textos e imágenes.

Matemática Reconocer y utilizar las formas geométricas y sus propiedades en la vida real.

Hace uso de las formas geométricas y de sus simetrías para conocer mejor elementos de la vida cotidiana.



Conoce la operación que debe realizar dependiendo de la situación.


Trabaja de forma adecuada en grupos cooperativos.


Utiliza el diálogo ante situaciones conflictivas.


Tomar conciencia de los pasos necesarios para aprender de forma eficaz.

Es consciente de los pasos óptimos para resolver un problema.


Conocer y gestionar de manera equilibrada las emociones propias.

Sabe controlar sus emociones en distintas situaciones.

Emocional Disponer de habilidades sociales.

Sabe comunicarse con los demás, expresando sus sentimientos de forma verbal y no verbal.

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• Realiza repartos en partes iguales.

• Reconoce la división como un reparto en partes iguales.

• Distingue los ejes de simetría de una figura.

• Identifica figuras simétricas.

• Resuelve problemas utilizando ensayo y error.

MÍNIMOS EXIGIBLES


• Reconoce la división como un reparto en partes iguales.

• Distingue los ejes de simetría de una figura.

• Identifica figuras simétricas.

• Resuelve problemas utilizando ensayo y error.

METODOLOGÍA



sumandos iguales. Después se introduce el concepto de división, partiendo de

los repartos en partes iguales. A continuación, se estudian las figuras que son

simétricas respecto de una línea. En la solución de problemas se utiliza el

método de ensayo y error para encontrar la solución de un problema.

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- Tercer trimestre. Unidad 13: fichas 1 a 5.- Fichas de refuerzo de la unidad 13.- Fichas de ampliación de la unidad 13.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 13.- Números a la carta.- Material de aula: centenas, decenas, unidades, ábaco, láminas de las tablas, monedas.- CD de actividades y recursos.- Recursos digitales.- La nave de los libros 2º de primaria. Unidad 13.









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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Cómo es?Esta quincena se dedica, en el Proyecto lingüístico Santillana, a la descripción compleja.

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La ecología (control del consumo).El valor que se pretende fomentar en esta quincena es la conciencia de la escasez de recursos y la necesidad del control del consumo, contribuyendo así al desarrollo de una conciencia ecológica.



Entregar a los alumnos en una hoja varias figuras coloreadas: triángulo, círculo y rectángulo. Pedirles que las recorten y, mediante plegado, vayan descubriendo y marcando sus ejes de simetría. Hacer al final una puesta en común.

Material de aula. Señalar una multiplicación en las láminas de las tablas y pedirles que inventen situaciones reales que se puedan resolver con esa multiplicación. Por ejemplo: «Hay 3 cajas con 8 pinceles cada una. ¿Cuántospinceles hay en total?». Hacer que varios alumnos expongan sus propuestas en la pizarra. Entre todos se comentará si la situación es correcta y diránen voz alta la multiplicación y su resultado.

Hacer grupos de alumnos y entregar a cada grupo 24 elementos del material(unidades, monedas…). Proponerles que los repartan en partes iguales en 2, 3 y 4 grupos. Para cada reparto escribirán la división y la solución. Hacer una puesta en común para comprobar los repartos realizados.

-Actividad extraescolar recomendada. El estudio y la memorización de las tablas, así como su aplicación en la resolución de problemas, pueden verse beneficiados si las familias colaboran con los niños. La realización de juegos de memoria con tarjetas, o de adivinación del factor que falta (en multiplicaciones del tipo 8 x … = 32), son actividades recomendables para hacer en casa.

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Hacer ver a los alumnos que pueden leer los enunciados de los problemas de dos maneras, en alto o en silencio.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 13 Libromedia de Matemáticas 2:- Multiplicaciones.- Repartos y división.- Simetría.- Problema (ensayo y error).


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MATEMÁTICAS 2.º CURSOUNIDAD 14: COCHES A LA CARRERA

OBJETIVOS



• Calcular el doble y la mitad de un número.

• Resolver problemas de dos operaciones (suma o resta y multiplicación,

utilizando también doble y mitad).

• Leer y representar, en relojes analógicos y digitales,

horas y cuarto y horas menos cuarto.

• Representar horas a partir de una hora dada en un reloj y del tiempo

transcurrido desde entonces.

• Interpretar pictogramas y contestar preguntas a partir

de la información obtenida de ellos.


3.ª y 4.ª semanas de mayo.

• Construcción y utilización de la tabla del 9.

• Cálculo del doble y mitad y aplicación en la resolución de problemas.

• Lectura y representación de horas y cuarto y horas menos cuarto.

• Interpretación de pictogramas.

• Gusto por la presentación clara y ordenada de los cálculos.

• Interés por calcular el doble y la mitad de un número.

• Curiosidad por obtener información de un pictograma.

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Conoce la localidad en la que se encuentra su centro y sus características más importantes.

Comunicación lingüística Participar en situaciones de comunicación respetando las normas de intercambio.

Participa en debates respetando las normas de intercambio.


Realiza cálculos mentales de forma rápida y efectiva.



Obtiene información de diferentes fuentes.

Cultural y artística Descubrir las manifestaciones culturales como expresión de las creencias y vivencias de los grupos humanos y los individuos.

Descubre las manifestaciones culturales que se encuentran en su entorno más próximo.

Social y ciudadana Respetar los derechos y deberes sociales.

Conoce los derechos básicos del consumidor.


Utilizar distintas estrategias y herramientas para favorecer el aprendizaje

Utiliza diferentes estrategias para aprender de forma eficaz.


Utilizar la creatividad e imaginación en sus tra-bajos.

Es creativo en la realización de trabajos.

Emocional Regular las emociones Regula la frustración ante el fracaso.

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• Memoriza y aplica la tabla del 9.

• Calcula el doble y la mitad de un número.

• Resuelve problemas de dos operaciones (suma o resta y multiplicación,

utilizando también doble y mitad).

• Lee y representa, en relojes analógicos y digitales, horas y cuarto y horas

menos cuarto.

• Interpreta pictogramas y contesta preguntas a partir de la información

obtenida de ellos.

MÍNIMOS EXIGIBLES


• Memoriza y aplica la tabla del 9.

• Resuelve problemas de multiplicación.

• Calcula el doble y la mitad de un número.

• Resuelve problemas de dos operaciones con doble o mitad.

• Lee y representa horas y cuarto y horas menos cuarto en relojes analógicos y

digitales.

• Interpreta pictogramas.

METODOLOGÍA



sumandos iguales y aplicándola en situaciones reales. Después, se trabaja el

concepto de doble y mitad y los problemas de dos operaciones donde se

aplican ambos conceptos. Más tarde, se leen y representan horas y cuarto y

menos cuarto en relojes de agujas y digitales. Por último, se interpretan

pictogramas para resolver problemas.

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- Tercer trimestre. Unidad 14: fichas 1 a 5.- Fichas de refuerzo de la unidad 14.- Fichas de ampliación de la unidad 14.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 14.- Números a la carta.- Material de aula: relojes, láminas de las tablas.- CD de actividades y recursos.- Recursos digitales.- La nave de los libros 2º de primaria. Unidad 14.









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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué opinas?En la unidad de Matemáticas, trabajar la expresión de opiniones aprovechando las situaciones ilustradas en la unidad y también siempre que los alumnos comenten cómo creen que se resuelve un determinado problema.

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: La paz y armonía.Esta quincena, en nuestro proyecto de valores, el valor central es la paz y armonía, la resolución de conflictos mediante el diálogo.



Utilizar el generador de tablas y el de multiplicaciones para recordary repasar con los alumnos.

Plantear actividades en las que trabajen doble y mitad y potencienla competencia lingüística. Por ejemplo: «Calcula el doble del doblede 32» o «Halla la mitad de la mitad de 24».

Material de aula. Con los relojes del material del aula recordar a los alumnos la representación y lectura de horas en punto e y media. Mostrar algunos ejemplos y pedir a algún alumno que salga a representar otras horas que el docente proponga.


La implicación de las familias en el proceso de aprendizaje de los alumnoses un extraordinario recurso que siempre debe ser tenido en cuenta.Proponer a las familias que trabajen con sus hijos la noción de tiempo:que les hagan ver a qué hora salen de casa, a qué hora llegan,cuánto ha durado un programa de televisión…La práctica de las tablas, para lograr soltura con su manejo, es tambiénun contenido propicio para el trabajo en familia, mediante actividadesde tipo lúdico y motivador (juegos de memoria con tarjetas de multiplicaciones y sus productos, lucha de tablas –dos jugadores diciendosucesivamente multiplicaciones y productos a ver quién falla primero–, etc.).

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Se les puede sugerir a los alumnos que escojan un libro que les guste pero que sea breve y lo lean en casa o en la hora de lectura en el colegio. Pero se les pedirá que se fijen en la hora que es al comenzar la lectura. Y cuando terminen la lectura se fijarán otra vez en el reloj y apuntarán cuanto tiempo ha transcurrido.

Mejor que empiecen la lectura en una hora en punto para que sea más fácil medir el tiempo transcurrido.

Si deben interrumpir la lectura algún adulto les puede controlar el tiempo transcurrido descontando la interrupción.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 14 Libromedia de Matemáticas 2:- Horas, horas y media.- Multiplicaciones.- Doble y mitad.- Razonamiento.- Problema (dos operaciones, entre ellas el doble).- Horas y cuarto, horas menos cuarto.- Cálculo de tiempos.


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MATEMÁTICAS 2.º CURSOUNIDAD 15: ¡FIN DE CURSO!

OBJETIVOS

• Conocer la función de algunas teclas de la calculadora.

• Calcular sumas y restas con la calculadora.

• Utilizar la calculadora para comprobar resultados.

• Resolver problemas de dos operaciones buscando datos en un pictograma y

en un texto.

• Reconocer y utilizar los términos del lenguaje del azar: seguro, posible e

imposible.

• Interpretar una situación e inventar problemas de suma o resta

que se adecuen a ella.


1.ª y 2.ª semanas de junio.

• Manejo de la calculadora y realización de sumas y restas con ella.

• Invención y resolución de problemas de dos operaciones.

• Utilización de los términos del azar: seguro, posible e imposible.

• Invención de problemas adecuados a una situación.

• Valoración de la utilidad de la calculadora.

• Presentación clara y limpia en la resolución de problemas.

• Interés por utilizar adecuadamente los términos del lenguaje del azar.

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Utilizar objetos y apara-tos, describiendo su funcionamiento y uso.

Utiliza la calculadora de forma ágil, describiendo sus teclas básicas.

Comunicación lingüística Conoce y utiliza elementos gramaticales, sustantivos, verbos, adjetivos, pronombres.

Utiliza vocabulario adecuado para describir situaciones probabilísticas.

Matemática Resolver eficazmente problemas y expresar los pasos seguidos de forma correcta.

Resuelve problemas de forma adecuada y deja rastro del procedimiento seguido.



Interioriza la información transformándola en conocimiento.

Cultural y artística Utilizar diferentes lenguajes artísticos en los trabajos.

Cuando trabaja en grupo, utiliza diferentes lenguajes para expresarse.


Se enfrenta a situaciones conflictivas de forma adecuada.


Desarrollar el pensamiento crítico.

Es crítico con su forma de aprendizaje y su dedicación a la materia.


Ser constante en el trabajo aprendiendo de los errores.

Ve en los propios errores una oportunidad de aprendizaje.

Emocional Regular las emociones. Utiliza su conocimiento en la materia para regular la impulsividad.

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• Conoce la función de algunas teclas de la calculadora.

• Calcula sumas y restas con la calculadora.

• Usa la calculadora para comprobar resultados.

• Resuelve problemas de dos operaciones obteniendo información de un

pictograma y un texto.

• Reconoce y utiliza correctamente los términos seguro, posible e imposible.

• Interpreta una situación e inventa problemas de suma o resta adecuados a

ella.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Utiliza la calculadora para sumar y restar números.

• Resuelve problemas de dos operaciones buscando los datos en un

pictograma.

• Reconoce y utiliza los términos del lenguaje de azar: seguro, posible e

imposible.

• Inventa un problema de una operación dada (suma o resta) partiendo de un

dibujo.

METODOLOGÍA


La unidad comienza presentando la calculadora y cómo usarla para hallar

sumas y restas y comprobar resultados. A continuación, se trabajan los

problemas de dos operaciones buscando los datos en un pictograma y un

texto. Por último, se introducen los términos del lenguaje del azar: seguro,

posible e imposible, y se inventan problemas (suma o resta) adecuados a una

situación dada.

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- Tercer trimestre. Unidad 15: fichas 1 a 5.- Fichas de refuerzo de la unidad 15.- Fichas de ampliación de la unidad 15.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 15 y ficha de evaluación trimestral y ficha de evaluación final.- Números a la carta.- Material de aula: calculadora.- CD de actividades y recursos.- Recursos digitales.- La nave de los libros 2º de primaria. Unidad 15.


- Prueba de control correspondiente a la unidad.- Prueba de evaluación trimestral.- Prueba de evaluación final.




- En la prueba de evaluación final cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad y valorando el trabajo y la actitud del alumno durante todo el curso.



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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué harás?En la unidad de Matemáticas se puede pedir a los alumnos que elaboren historias utilizando las situaciones planteadas en la lámina inicial, en las páginas dedicadas a resolver problemas y en el programa Mejoro mis competencias.

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: El respeto personal.El proyecto de valores Santillana en esta quincena se centra en el respeto personal. Trabajar en clase o en el patio la aceptación entre compañeros, así como la convivencia armónica y el respeto mutuo. La realización de grupos de trabajo es una práctica muy positiva para fomentar este valor.



Presentar distintas situaciones de probabilidad y trabajarlas. Después,modificarlas y volver a considerar la probabilidad de los sucesos.Por ejemplo, analizar con los alumnos la probabilidad de sacar cada coloren una bolsa con 3 tarjetas rojas, 2 azules y 1 amarilla. Luego, analizarla probabilidad de cada color quitando 1 tarjeta roja o 1 azul o 1 amarilla.Pedirles que digan qué habría que hacer para que sacar cada color fueraseguro, posible o imposible.

Material de aula. Utilizar la calculadora del material y explicar, con ejemplos, el significado de cada tecla. Preguntarles si creen que es útil la calculadora y por qué. Expresarles que la calculadora debemos utilizarla de manera adecuada, es decir, es necesario conocer el algoritmo de las operaciones que la calculadora nos resuelve con rapidez.

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La práctica con la calculadora puede realizarse de manera sencilla en el contexto familiar. Pueden repasarse todas las operaciones dadas durante el curso y comprobar sus resultados con ella.Los términos del lenguaje del azar también se pueden trabajar en familia,mediante la expresión de frases en situaciones usuales. Por ejemplo:«Es domingo, es imposible que el colegio esté abierto». De igual manera,la práctica de la resolución de problemas puede tener lugar mediante laproposición de problemas por escrito o la resolución de situaciones realessencillas.


Los alumnos pueden leerse entre cada dos alguna actividad del libro resuelta por ellos. Por ejemplo las actividades del repaso trimestral.

También se puede ir a la biblioteca escolar a por libros para leer en las vacaciones.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 15 Libromedia de Matemáticas 2:- Uso de la calculadora.- Operaciones con la calculadora.- Probabilidades.- Idea de probabilidad.- Problema (dos operaciones).


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