MEMORIA 2014/2015

Resultados finales de la Etapa de Primaria

PORCENTAJES DE SUSPENSOS POR ÁREAS

NAT SOC LENG MATE INGL E F ART RELIEDVAL

LECTCOMP

1ºA 0 4 4 0 13 0 0 0 0 4

1ºB 0 0 8 4 12 0 0 0 0 15

1ºC##### ##### ##### #¡DIV/0! ##### #### ##### ##### ##### #¡DIV/0!

                             

PORCENTAJES DE SUSPENSOS POR ÁREAS

NAT SOC LENG MATE INGL E F ART RELI

EDVAL

LECTCOMP

2ºA 17 0 33 33 29 4 4 0 0 0

2ºB12 0 24 24 24 0 0 0 0 0

2ºC ##### ##### ##### #¡DIV/0! ##### #### ##### ##### ##### #¡DIV/0!

2º Primaria

3º Primaria

PORCENTAJES DE SUSPENSOS POR ÁREAS

NAT SOC LENG MATE INGL E F ART RELIEDVAL

LECTCOMP

3ºA 25 21 17 21 13 0 8 0 0 21

3ºB 23 8 8 15 15 0 8 0 0 15

3ºC ##### ##### ##### #¡DIV/0! ##### #### ##### ##### ##### #¡DIV/0!

4º Primaria

PORCENTAJES DE SUSPENSOS POR ÁREAS

NAT SOC LENG MATE INGL E F ART RELIED

VAL

PROFUN

D

4ºA 19 0 5 24 14 0 24 0 0 0

4ºB 29 0 25 21 17 0 17 0 0 0

4ºC ##### ##### ##### #¡DIV/0! ##### #### ##### ##### ##### #¡DIV/0!

5º de Primaria

PORCENTAJES DE SUSPENSOS POR ÁREAS

NAT SOC LENG MATE INGL E F ART RELI

EDVAL

PROFUND

FRANC

5ºA 32 12 16 28 8 0 20 0 0 8 8

5ºB 24 4 20 4 8 0 12 0 0 4 8

5ºC ##### ##### ##### #¡DIV/0! ##### #### ##### ##### ##### #¡DIV/0! #¡DIV/0!

6º de Primaria

PORCENTAJES DE SUSPENSOS POR ÁREAS

NAT SOC LENG MATE INGL E F ART RELI

EDVAL

PROFUND

FRANC

6ºA 14 0 23 9 32 0 14 0 0 0 14

6ºB 19 0 19 19 29 0 14 0 0 0 10

6ºC 17 0 17 13 30 4 17 0 0 0 17

Actividades Extraescolares

Inglés de Edusendas. Gestionado por AMPA

Multideporte con la colaboración de AMPA

Resumen de las memorias

Se extraen las informaciones más destacadas de los

distintos apartados de la memoria así como sus propuestas de mejora.

Valoración Global de Centro

Música solicita sesiones de 1h en lugar de sesiones de 45 minutos.

Procurar que las áreas instrumentales se den todos los días.

Valorar que existan sesiones consecutivas por parte del maestro que imparte varias áreas en un mismo grupo para optimizar el tiempo dentro del aula.

En el apartado de: “Adecuación del horario de los maestros”:

Recoge el ruego de la figura del co-tutor en los grupos dónde no se imparten las instrumentales debido a que se pierde información de cara a conocer la evolución de los niños y trasladarle la misma a las familias.

Faltan espacios adecuados para realizar los apoyos y desdobles fuera del aula.

En el apartado de “cómo enseñar”:

En el apartado de cuándo y cómo evaluar:

Trasladar las sesiones de evaluación al final de junio.

Valorar la posibilidad de llevar las Graduaciones después de la finalización de las clases.

Relación con las familias:

En el apartado de la relación con los padres o tutores legales se destaca negativamente la exigencia ante nuestro trabajo y el poco compromiso de ellos ante las recomendaciones dadas.

Actividades Complementarias

SEMANA CULTURAL: Centralizar la Semana Cultural en el Pabellón A. Priorizar los trabajos de la Semana Cultural y

minimizar el resto de actividades complementarias. Que el trabajo del Taller de la Competencia

Lingüística sea de la temática de la Semana Cultural. Se proponen los siguientes temas:

Experimentos y descubrimientos. Cómic Cine Infantil. La Prehistoria.

Actividades Complementarias

FESTIVAL FIN DE CURSO: Valorar la posibilidad de que el grupo de 3º no

realice baile, este curso hay también comuniones y pruebas individualizadas.

Que se convoque al alumnado a las 20:00hrs y el comienzo sea en torno a las 20.15 o 20:30 horas.

Otras propuestas:

Elaborar la decoración conjuntamente con el CEIP Ramón Gaya para afrontar gastos y trabajo.

El cambio de ordenadores y poner pizarras digitales en las aulas de Infantil que no tengan.

Seleccionar cada año efemérides o Días Internacionales para compensar trimestres con muchas actividades que no se puedan abordar en profundidad.

Memoria de Compensación Educativa

Se recoge la nueva normativa de PTI para el alumnado de 1º, 3º y 5º manteniéndose el Informe Pedagógico para el resto de alumnos.

Se contempla la modificación de horario para ampliar éste al alumnado de 2º dadas las características que presentaba y

Se recoge el cambio de profesorado por asumir el área de matemáticas durante casi cuatro meses.

En relación con la acción tutorial: no priorizar tanto la necesidad de acabar libros y cuadernillos por parte del tutor para dotar de más tiempo para realizar actividades complementarias que son imprescindibles y necesarias para ayudarles a compensar las deficiencias que presentan.

Propuestas de mejora

El deseo de una mayor implicación de las familias y una mayor atención en las tareas de casa.

Homogeneidad en los horarios para poder formar grupos.

Conveniencia de organizar el centro con grupos flexibles que faciliten la integración y normalización del alumnado.

Memoria del Proyecto Bilingüe

Como novedad este año el centro ha contado con 2 auxiliares.

Somos centro SEBI desde el inicio de este curso.

Se han impartido 3 sesiones de inglés en toda la Etapa y las C Naturales en el 1º, 3º y 5º con 1,5 horas, además PLE en 5º de Primaria durante dos horas semanales.

Se continua con el método con enfoque globalizador CLIC.

Destacan como buenas prácticas: Adaptación de las actividades propuestas por la Competencia

Lingüística en inglés. Se ha continuado con la actualización del blog. Asistencia a teatro en inglés para toda la Primaria.

• Participación en la Revista “El Cole” con trabajos en inglés.

• Han desarrollado la actividad tutorial con 6 alumnas de prácticas de la UMU.

• Destacan el grado de implicación del profesorado y el Claustro como muy positivo.

• Así como destacan la actitud positiva del resto de Comunidad Educativa que ve positivamente el Proyecto.

• Resaltan los resultados en la prueba individualizada de inglés, que son EXCELENTES.

Propuestas de Mejora

Hacer desdobles en la medida de lo posible.

Emplear más el Aula Plumier.

Crear grupos de apoyo para el alumnado que presenta más dificultades.

Atender en pequeños grupos para un trabajo más oral.

Fomento de la lectura y del uso de la biblioteca.

Programar más actividades extraescolares de Lengua Inglesa.

Globalizar el Plan de Fomento a la Lectura con contenidos trabajados en las Ciencias Naturales.

PLAN DE SALUD

Se han realizado 10 actividades de atención directa, a nivel municipal, pero sobre todo por parte de la Coordinadora, Mónica Ochando.

Todas las charlas están colgadas en la web del centro.

Aunque se realizaron los trámites necesarios, este curso no se ha llevado a cabo el Plan de Consumo de Frutas, como así ocurrió el curso pasado.

Se ha participado en el Concurso de Zespi: “Fruta: un botín sabroso”.

Propuestas de Mejora.

Potenciar y mejorar el RINCON SALUDABLE.

Analizar y optimizar espacios, mobiliario, iluminación, etc.

Colaborar con centro ópticos para realizar prevención y atención a problemas ópticos.

Buscar estrategias y apoyos para una mayor implicación de las familias.

Retomar temas como el reciclado, el uso racional del agua, la higiene y el buen uso de las instalaciones públicas por medio de carteles.

Realizar una Semana Saludable donde se potencien apartados como la alimentación saludable.

Memoria de Integración.

• Elaboración de los PTI para todo el alumnado que lo requiere de 1º, 3º y 5º.

• Adaptaciones curriculares para el resto de alumnado.

• Del mismo modo se han realizado los apartados pertinentes las maestras de AL.

• Se recoge en la memoria las reuniones prescriptivas con las familias, así como las Asociaciones a las que pertenecen nuestro alumnado ACNEE.

Contamos con 26 alumnos diagnosticados como ACNEAE, 58 alumnos con dificultades logopédicas y 12 alumnos DEA, algunos de ellos con disponibilidad horaria.

Se ha llevado a cabo un programa de Estimulación en el Lenguaje en los grupos de Infantil de 3 y 4 años.

Han apoyado todas las actividades complementarias y extraescolares del centro.

Propuestas de Mejora

Distribución del alumnado por ubicación de su aula de referencia.

Continuar con las reuniones iniciales de curso y de tramo para facilitar la transmisión de información y elaboración de los PTI.

Incluir a los tutores en las reuniones con el EOEP.

Eliminación de barreras arquitectónicas en el Pabellón A.

Incidencia en el número ELEVADO de DEA que se debe atender si hay disponibilidad horaria, que sería necesaria la atención de 3 maestros de PT, 2 AL, 2 ATES y 1 Fisioterapeuta para poder realizar una atención de calidad.

Plan de AF y Deporte

• Se han conseguido los siguientes objetivos:– Promover la práctica diaria de la actividad física.– Concienciarlos de sus beneficios para la Salud.– Participar en las competiciones propuestas.

El balance es muy positivo aunque se ha encontrado dificultades porque en ocasiones la pista era invadida por alumnos a los que no les correspondía.

Destaca la participación del alumnado de 6º como responsables del material y del arbitraje.

Deporte Escolar

El Proyecto se ha llevado a cabo los miércoles por la tarde.

Ha superado las expectativas; actividad multitudinaria y exitosa.

Apoyada por el AMPA. Subvención monitor de apoyo.

Propuestas de Mejora

Simplificar la actividad para el próximo curso.

Organizar las actividades a demanda del alumnado.

Colaborar con las entidades públicas y privadas que ofrezcan actividades para nuestro alumnado.

Ajedreo. Actividad realizada dos veces por semana, en la hora del recreo, en la Biblioteca por niños del 2º tramo.

Plan de Riesgos Laborales

Se han llevado a cabo acciones relacionadas con la detección de riesgos y deficiencias de los edificios que conforman el centro.

Se ha llevado a cabo la distribución de la información a todo el Personal Docente y No docente sobre los Riesgos Laborales.

Así como la actualización de responsables, carteles, etc en el caso de siniestro.

Se ha llevado a cabo dos simulacros: 1º y 2º trimestre con buena valoración.

Se destaca la actitud positiva de la Comunidad Educativa.

Mantener el contacto con la Policía Local y Protección Civil.

Llevar a cabo el 1º simulacro más cercano al comienzo del curso escolar 15/16.

Reelaborar los informes sobre las incidencias y hacérselos llegar tanto al Ayuntamiento como a la Consejería de Educación.

Propuestas de mejora

Plan de Fomento para la Lectura

El objetivo general perseguido ha sido: “Desarrollar el hábito de la lectura como medio de enriquecimiento personal y de conocimiento de la lengua castellana para su correcta utilización de forma oral y escrita”, por lo que hemos trabajado con miras a estos objetivos específicos:

- Fomentar en los alumnos el interés por la lectura.

- Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.

- Desarrollar la capacidad lectora como medio para la adquisición del hábito lector.

Todo el alumnado de nuestro centro ha participado en las actividades propuestas de acuerdo con sus posibilidades y asistiendo a todas las actividades. Con la maestra en audición y lenguaje y pedagogía terapéutica hicieron la obra de teatro de “Los tres cerditos”.

La valoración ha sido positiva en general. Los alumnos y maestros se implican en las actividades propuestas.

Se amplía el número de libros de la biblioteca. Estando la gran mayoría catalogados.

Continuar realizando pequeños teatros que motivan al desarrollo de la competencia lingüística del alumnado del centro.

Seguir contando con colaboración externa para cuenta cuentos, visitas de escritores…

Recordar al claustro que tienen una gran variedad de libros para usar y llevarse pero que deben apuntarse en el cuaderno que está encima de la impresora rellenando los campos que se les solicita.

Otras Actividades a destacar

Competencia Lingüística y Competencia Matemática.

Obras de teatro de Logopedia.

Fiestas en la Etapa de Infantil.

Esfuerzo extra de elaboración de materiales y adaptación a las nuevas metodologías.

Revista “El Cole”.

Otra forma de ver la Música: Lipdub, festivales, etc.

Viaje de Estudios.

Graduaciones.

Festival Fin del Curso.

Gracias por vuestra atención.

¡¡¡¡FELIZ VERANO!!!

PRUEBAS CONSEJERÍA

PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO E INDIVIDUALIZADAS: Pruebas de 4º de Primaria en la Competencia

Matemática. Pruebas de 3º de Primaria en las Competencias:

Matemática, Lingüística en habla castellana e inglesa.

4º

Competencia Matemática

Propuestas del centro

Teniendo en cuenta que se realizan un mes antes de acabar el curso escolar y que los criterios de corrección, a nuestro modo de ver, son excesivamente rígidos a lo que le sumamos que el alumnado de Compensatoria cuenta para la media del grupo, proponemos: Que las dificultades en esta Competencia puedan deberse al

enfoque que desde el centro se le da y planteamos un cambio a la hora de abordar los problemas matemáticos a través de los cuadernillos DECA a partir de 3º de Primaria.

QUERÍAMOS SUBRAYAR: El trabajo por parte de las maestras encargadas del área de

Matemáticas que ha realizado un GRAN ESFUERZO en impartir toda la materia y en realizar una adaptación a los alumnos al stress de esa prueba.

Dos de nuestros alumnos han conseguido el 100% de acierto en sus respuestas.

Gráfico de dispersión

3º

Competencia Matemática.

Lingüística en habla inglesa y castellana

Pruebas Individualizadas

Se llevan a cabo en mayo, para 3º de Primaria y en tres ámbitos: Competencia Matemática, Competencia Lingüística en

Lengua Castellana y Lengua Extranjera.

Queremos enfatizar que:

El alumnado de 3º no ha desarrollado un trabajo real en estándares de aprendizaje, ni en su evaluación por la publicación tardía de la misma.

Que los alumnos reflejaban un stress para el que no estaban preparados.

Que no se han publicado los documentos que servía de apoyo, además de presentarse deficiencias en el Marco Legislativo de las mismas al quedar en blanco la Competencia Lingüística en Lengua Inglesa.

En C L Lengua Castellana

Dificultades encontradas:

Que el formato de audio era novedoso para ellos, excesivamente largo, con una alta carga de información y que el alumno desconocía las preguntas previamente (no cómo en el apartado en inglés) y que esto dificultaba aún más la resolución positiva de la misma.

Pese a todo lo anteriormente expuesto los resultados de la prueba son los esperados según nuestro contexto, resaltando que el alumnado de Compensatoria, que en la mayoría de los casos presenta desfase curricular, realiza la prueba y puntúa para la media como cualquier otro.

Como propuestas recogemos un trabajo basado en Proyectos que ayuden a mejorar la Composición Escrita.

Gráfica de Dispersión

Nivel 1: 0% Nivel 2: 4,65% Nivel 3: 39,53% Nivel 4: 55,81% Suma 3 y 4:95,34%

C L Lengua Inglesa

Los resultados son EXCELENTES. Felicitar a Piedad por el esfuerzo durante estos tres

años y cuyos resultados se reflejan en esta gráfica.

Gráfica de Dispersión

Nivel 1: 2,33% Nivel 2: 6,98% Nivel 3: 4,65% Nivel 4: 86,05% Suma 3 y 4:90,07%

Competencia Matemática

Los resultados obtenidos son inferiores a lo esperado para el nivel socioeconómico y cultural del grupo.Se toman las mismas medidas que en las pruebas de Diagnóstico. Se trabajará con los Cuadernillos DECA problemas matemáticos que se adaptan al modelo propuesto en las pruebas.

Gráficas de Dispersión

Nivel 1: 7,32% Nivel 2: 31,71% Nivel 3: 36,59% Nivel 4:24,39% Suma 3 y 4:60,98%