breviario...de los alumnos de educación básica la enseñanza-aprendizaje de ciencia y tecnología,...
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UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA
BREVIARIO
Huacho, 2017 - II
DISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA
PROFESIONAL DE EDUCACIÓN EN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
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PRESENTACIÓN
En la discusión curricular cocurren diversas propuestas curriculares en base a
concepiones educativas y el análisis de nuestro sistema educativo, en una sociedad de
cambios globales que se expresa en el aumento de oportunidades para acceder a la
información y al conocimiento, que implican el desarrollo de las capacidades y
competenciasque necesitan los profesionales, para el desempeño en el trabajo y en las
interrelaciones sociales a nivel familiar, locale, regional, nacional e internacional.
Las nuevas tendencias e innovaciones para la enseñanza de las ciencia y
tecnología, producto del desarrollo de los conocimientos científicos y tecnológicos en la
actualidad, requiere de la modificación estructural de los diseños curriculares de la
carrera profesional de Educación en la Especialidad de Ciencia y tecnología, para
desepeñarse en el sistema educativo peruano.
Es en este sentido, es necesarios que el currículo de Ciencia y Tecnología, esté
de acuerdo con los estándares nacionales e internacionales de formación de profesores y
de la calidad educativa, el licenciamiento y la acreditación;con la finalidad de desarrollar
la conciencia ambientalista para el mantenimiento de los ecosistemas y la biodiversidad y
el emprendimientodel desarrollo sostenibe de nuestro país.
El diseño curricular de la especialidad de Ciencia y Tecnología tiene como
basamento legal a Constitución Política del Perú, la Ley de Educación, la Ley
Universitaria y el Estauto de la UNJFSC. Comprende los fundamentos, el diseño, los
créditos, la malla y plan de estudios curriculares.
El breviario es un esumen de los componentes y elementos del diseño curricular,
con la finalidad de información ágil y necesaria.
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INDICE
Presentación 2
Indice 3
Capítulo I: Fundamentación de la Carrera 4
1.1. Definición de la Carrera 4
1.2. Finalidad y Objetivos de la Carrera 5
Capítulo II: Diseño Curricular 7
2.1. Perfiles 7
2.1.1. Perfil de Ingreso a la Carrera en Ciencia y Tecnología 7
2.1.2. Perfil de Egreso 8
2.2. Matriz Generativa de Areas, Líneas, Competencias y Asignaturas 11
2.3. Matriz de Secuencia de Disciplinas 17
2.4. Plan de Estudios 20
2.5. Malla Curricular 24
2.6. Grados y Título 27
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CAPITULO I
FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA
1.1. DEFINICIÓN DE LA CARRERA
En el Sistema Educativo Peruano, en la Educación Secundaria, la
formación de profesores de ciencias, ha pasado por etapas: Las universidades
formaban profesores en Biología – Química; luego la Reforma Educativa se
denominó área de Ciencias Naturales y en el 2000 se introduce la denominación
de Ciencia, tecnología y Ambiente, y, en la actualidad como Ciencia y Ambiente,
compendido en el Diseño Curricular Nacional (DCN).
La carrera profesional de educación en Ciencia y Tecnología, forma
profesores y profesoras para el desempeño en la enseñanza-aprendizaje del área
curricular de Ciencia y Tecnología, en las instituciones educativas del sistema
educativo peruano y a nivel internacional, dotándoles de capacidades y
competencias pertinentes en la realidad educativa
La formación profesional de profesores para sudesempeño en el área de
Ciencia y Tecnología (CyT) del Sistema Educativo Nacional, comprende
conocimientos de Biología, Física, Química, Ecología y sus Tecnologías de
manera inter y transdisciplinaria.
Los contenidos organizados en el Diseño Curricular Nacional de CyT, en el
sistema educativo peruano; obligan a la Organización interdisciplinaria de líneas
de especilización en Biología, Química, Física, y sus Tecnologías, que debe
abarcar la formación profesional científica del profesor de Ciencia y Tecnología;
con la finalidad de garantizar la formación científica-tecnológica de las alumnas y
de los alumnos de educación básica
La enseñanza-aprendizaje de ciencia y tecnología, promueve el desarrollo
a plenitud de habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores
comportamentales en los estudiantes, para desempeñarse en la vida profesional
como personas académicas, técnicas y sociables.
La calidad de la educación se diseña en base a estos parámetros teóricos
y prácticos de desarrollo de modelos o por el diseño de proyectos formativos que
5
ambos requieren una metodología de innovación de carácter interdisciplinar y
transdisciplinar, de integración metodológica y sobre todo teniendo en cuenta la
multidimensionalidad científica de los contenidos del área de ciencia y
tecnología.Estos modelos o proyectos formativos han de mejorar la calidad de la
educación por competencias, que tienen como finalidad el cambio conceptual y
prescriptivo de los profesionales de ciencia y tecnología que formaremos.
1.2. FINALIDAD Y OBJETIVOS DE LA CARRERA
La finalidad de la carrera de educación en Ciencia y Tecnología, es formar
profesoresy/o profesoras con capacidades y competencias que permitan el buen
desempeño en el desarrollo integral delos estudiantes, apoyando la satisfacción
de las necesidades de conocimiento y conservación de la realidad natural-social,
mediante los procesos de la explicación y predicción de los fenómenos naturales
y de la vida, el desarrollo de las capacidades creadoras y de resolución de
problemas aplicando la ciencia y tecnología, ejercitando los niveles de
pensamiento conceptual y categorial científico y su ejercicio en la realización de
actividades investigativas, para su aplicación en el desarrollo social, la
preservación de los ecosistemas y la biodiversidad y,la mejora de las condiciones
de vida.
La carrera se propone los siguientes objetivos:
Conocer y comprender los teorías y conceptos fundamentales de las ciencias
naturales y su tecnología, para solucionar las necesidades de la conservación
de medio natural-social y de la biodiversidad en los ecosistemas.
Explicar y aplicar las ciencias naturales y su tecnología en el desempeño
profesional de cualquier nivel y modalidad educativo del sistema educativo
peruano, utilizando la didáctica pertinente a las necesidades de la realidad
educativa.
Panificar, ejecutar y evaluar el área curricular de Ciencia y Tecnología del
Diseño Curricular Nacional del Sistema Educativo Peruano, aplicando criterios
de adaptabilidad, pertinencia y cientifismo, para la satisfacción de las
necesidades de formación integral de los estudiantes y la mejora dela
conciencia responsable de la comunidad.
6
Diseñar, elaborar y utilizar materiales y medios educativos, para implementar
modelos didácticos aplicables en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias
naturales en las institucions educativas del país.
Formular y ejecutar proyectos de investigación educativa en los campos de
las ciencias naturales y su tecnología, organizado en equipos inter y
transdisciplinarios, para resolver problemas de la realidad natural–social y de
la vida.
Aplicar los conocimientos científicos y tecnológcos en la solución de los
problemas y necesidades de la población local, regional y nacional.
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CAPÍTULO II
DISEÑO CURRICULAR
2.1. PERFILES
2.1.1. PERFIL DE INGRESO A LA CARRERA EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
El perfil es el conjunto de las características o competencias personales,
cognoscitivas, de habilidades, destrezas, actitudes y valores que practica el
estudianteal ingresar, durante su formación, al egresar y desempeñarse como
profesional.
Las competencias del perfil de los ingresantes a la carrera son:
Conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores desarrollados
en los estudios de educación secundaria, expresados en sus saberes
como: conocer, hacer, ser y convivir.
Personalidad responsable y disciplinada que muestra en su
comportamiento.
Integración a los grupos con reponsabididad y solidaridad para el trabajo
académico. física
Buena salud física y mental, apto para el desarrollo de sus capacidades
personales.
Los conocimientos previos sobre las ciencias en elaboraciones
conceptuales independientes en el contexto y en el aula
Muestra habilidades especificas de creatividad, crítica y de solución de
problemas y un nivel básico de competencia en el manejo del lenguaje
científico.
Aplica algunas estrategias de metaaprendizaje en el desarrollo de su
estructura cognitiva y valorativa.
Manifiesta una teoría básica y de conocimientos para avanzar en la
investigación
Con habilidades sociales para comprender su situación de estudiante
universitario.
Se comunica con fluidez en el lenguaje castellano y exepcionalmente en
lengua nativa
8
Muestra capacidad de organización y colaboración en los trabajos en
equipo
Conoce temas de las áreas curriculares del diseño curricular nacional de
educación secundaria
Demuestra respeto y practica valores positivos en su interrelación con sus
compañeros de estudios
Tiene interés por su formación profesional óptimo en la carrera
2.1.2. PERFIL DE EGRESO
a. PERFIL GENERAL
COMPONENTES DESCRIPCIÓN EXPLICATIVA
Contexto
Internacional
Vivimos en una sociedad globalizada, dinamizada por el
desarrollo científico – tecnológico, convulsionado por los
rápidos cambios y presionado, por el consumismo y la
violencia que cada vez genera en los seres humanos tensiones
e inestabilidad emocional que requiere ser equilibrado.
Contexto
Nacional
En nuestro país la formación del ser humano prioritariamente
se orienta al desarrollo de la competitividad basada en el
desarrollo de las capacidades cognitivas y procedimentales
orientadas al saber y hacer con eficiencia y eficacia,
descuidando el desarrollo socio-emocional compensatorio, por
lo que el gobierno de turno ha recomendado impulsar la
educación en Matemática.
Compromiso
Institucional
Ante estos contextos, la Facultad de Educación de la UNJFSC,
asume el reto y el compromiso de formar docentes de
educación en Matemática con carácter integral, para
desempeñarse como docentes y promotores del pensamiento
formal y aplicado, en el sistema educativo nacional y en la
comunidad.
Componente
Cognitivo
Mostrará una sólida formación teórica doctrinaria y tecnológica
que se evidenciará en competencias y capacidades cognitivas
en el dominio de bases científico – epistemológico,
conocimientos teóricos y estéticos sustanciales que
fundamentan su quehacer como docente en Matemática, así
como conocimientos, que generen el aprecio y respeto por la
cultura y sus múltiples estéticas.
Componente
Procedimental
Competencias y capacidades procedimentales en el dominio
de las tecnologías que le permitan desarrollar y utilizar
variedad de métodos, técnicas, medios, materiales y recursos
didácticos, para promover en los estudiantes el desarrollo de
habilidades y destrezas del pensamiento formal y aplicado.
9
Componentes
actitudinal.
Competencias y capacidades actitudinales y valorativas,
creatividad y alta sensibilidad social, con valores éticos y
estéticos, que le permita desempeñarse como docente
reflexivo, crítico y creativo, tanto en su actividad didáctico como
en el medio social.
b. ADOPCIÓN Y GRAFICACIÓN DE LINEAS DE CARRERA E ÍCONO
SIMBÓLICO
c. PERFILES ESPECÍFICOS POR LÍNEAS DE CARRERA
c.1. LÍNEA DE CARRERA DE FÍSICA
Desarrolla conocimientos, habilidades intelectuales y
manuales, actitudes y vivencias valorativas en la geración y
aplicación de las categorías principios, leyes, teorías y conceptos de
Física, para mantener la vida y el medio ecológico.
c.2. LÍNEA DE CARRERA DE QUÍMICA
Explica las categorías, los principios, las leyes, teorías y los
conceptos de Qímica, demostrando conocimientos, habilidades,
actitudes y vivencias valorativas en la la mejora de las condiciones
de vida y mantenimiento del equilibrio ecológico de la localidad, la
región, el país y el mundo.
BIOLOGÍA QUÍMICA
TECNOLOGIA FÍSICA
10
c.3. LÍNEA DE CARRERA DE BIOLOGÍA
Aplica conocimientos de la biología, desarrollando
habilidades, actitudes y valores en los estudiantes de educación
básica para el análisis de las teorías y conceptos de biología en la
mejora de las condiciones de vida y mantenimiento del equilibrio
ecológico de la localidad, la región y el país.
Utiliza los procesos de investigación científica para resolver
problemas de la naturaleza, la sociedad y de la vida.
c.4. LÍNEA DE CARRERA DE TECNOLOGÍA
Posee una visión del rol protagónico de las ciencias naturales
y su tecnología en el desarrollo de nuestra localidad, la región y el
país, el mantenimiento de los ecosistemas y la vida.
Ejercita la investigación científica en las ciencia naturales,
para aplicarlos en la solución de las necesidades vitales de los seres
humanos y la preservación de la biodiversidad de los ecosistemas de
la localidad, la región y del país; con la finalidad de promover el
desarrollo sustentable.
Diseña, implementa, ejecuta y evalua el currículo del área de
ciencia tecnología y ambiente del sistema educativo peruano.
Investiga la interrelación entre los fenómenos naturales-
sociales y su repercusión en el desarrollo soio-cultural y
mantenimiento del equilibrio ecológico, así como los problemas
pedagógicos y educativos de actulidad, con la finalidad de satisfacer
las necesidades de los educandos y la comunidad en la mejora de la
calidad de vida.
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2.2. MATRIZ GENERATIVA DE ÁREAS, LÍNEAS, COMPETENCIAS Y ASIGNATURAS
AREAS LÍNEAS COMPETENCIA ASIGNATURAS
ES
TU
DIO
S G
EN
ER
AL
ES
DESARRO
LLO DE LA
COMUNICA
CIÓN
Se comunica en forma oral y
escrita utilizando la lengua
materna.
Comunicación oral y escrita.
Técnicas de Elocución y redacción.
Comprende e interpreta
escuchando y leyendo, hablando y
escribiendo en lengua extranjera.
Inglés, básico I
Inglés Básico II
Inglés Básico III
DESARRO
LLO
CIENTÍFICO
BÁSICO
Aplica el razonamiento lógico –
matemático en la solución de
problemas de la vida cotidiana.
Lógico – Matemática
Matemática Básica
Estadística Descriptiva y
computarizada.
Desarrolla y aplica el pensamiento
científico-técnico para interpretar
la información que se requiere para
predecir y tomar decisiones con
iniciativa y autonomía personal.
Ciencias naturales.
Ecotecnología.
DESARROLLO
SOCIAL,
ARTÍSTICO
CULTURAL Y
RECREATIVO
Comprende reflexiva y críticamente
la realidad económica y social,
local, regional, nacional e
internacional.
Filosofía y Democracia
Realidad Económica social.
Conoce comprende, aprecia,
disfruta y valora críticamente, las
manifestaciones culturales y
artísticas desarrollando actividades
físico – deportivas compensatorias.
Taller de Arte.
Actividades Físico – Deportivas.
DESARROLLO
ACADÉMICO
Opera con tecnologías
informáticas, utilizando la
computadora y sus sistemas
operativos.
Informática y Software Educativo.
Es capaz de conducir y controlar
sus propias capacidades, desde un
sentimiento de eficacia personal y
pensamiento estratégico con
autonomía e iniciativa.
Estrategias de Estudio
Universitario.
Personalidad y Ética Profesional.
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AREAS LINEAS COMPETENCIA ASIGNATURAS
ES
TU
DIO
S E
SP
EC
ÍIC
OS
FORMACIÓN
TEÓRICO –
DOCTRINARIO
Fundamenta científica y
filosóficamente a la educación,
analizando e interpretando las
concepciones y enfoques
teóricos neuropsicológicos y
filosóficos, modelos y
paradigmas educacionales.
Teoría, corrientes y modelos
educacionales.
Filosofía y doctrina de la
educación.
Antroposociología de la
Educación.
Neuropsicología de la Educación.
Psicología del Desarrollo
Humano.
FORMACIÓN
TECNOLÓGICO
DIDÁCTICA
Desarrolla los procesos de
previsión, implementación,
ejecución y evaluación de la
gestión didáctica, aplicando las
reglas de la tecnología educativa
y didáctica en la planificación
curricular, programación
didáctica, estrategias didácticas,
medios y materiales y evaluación
del aprendizaje.
Tecnología educativa y curricular.
Tecnologías de las estrategias
didácticas.
Tecnología de los medios y
materiales.
Tecnología de la Evaluación del
Aprendizaje
Taller de Programación Didáctica.
FORMACIÓN
TECNOLÓGICA
DE GESTIÓN
INSTITUCIONAL
Desarrolla los procesos de
gestión institucional,
planificación, organización,
dirección y evaluación, aplicando
los principios y reglas de la
tecnología de la gestión
administrativa y financiera y las
normas legales.
Liderazgo y emprendimiento.
Legislación Educacional y
sindicalismo.
Gestión Educacional y financiera.
Proyectos innovadores
productivos.
FORMACIÓN
TUTORIAL,
PROMOCIONAL
Y SOCIAL
Gestiona el proceso de
desarrolla personal, social,
académico, vocacional, familiar y
comunitaria de la educación con
carácter preventivo y
promocional basado en un
análisis reflexivo y crítico.
Psicopedagogía, tutoría y
orientación
Promoción educacional y social.
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FORMACIÓN
INVESTIGATIVA
Gestiona el proceso de
investigación científica -
educacional, sentando las bases
del rigor científico en la
gnoseología y la epistemología,
analizando la naturaleza de la
investigación, la metódica y los
paradigmas, formulando el
proyecto, ejecutando y
comunicando resultados.
Gnoseología y epistemología.
Investigación y sus métodos.
Seminario de investigación
educacional.
Diseños cuantitativo y cualitativo.
Estadística inferencial y
paramétrica.
Taller de ejecución de tesis.
Informe y comunicación de la
Investigación.
FORMACIÓN
LABORAL
Desarrolla los procesos de
gestión administrativa y didáctica
en situaciones reales poniendo a
prueba el nivel de
conocimientos, habilidades y
actitudes adquiridas durante la
formación profesional, con la
finalidad de consolidar su
idoneidad docente en sus fases
de diagnóstico estratégico,
práctica didáctica discontinua y
servicio del graduando
permanente; demostrando
identificación y compromiso
vocacional y profesional.
Práctica de Diagnóstico
Estratégico Institucional.
Práctica de Didáctica Discontinua
Servicio del Graduando I
Servicio del Graduando II
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AREA LINEAS COMPETENCIA ASIGNATURA E
ST
UD
IOS
DE
ES
PE
CIA
LID
AD
FISICA
Fundamenta y aplica la física
en la interpretación y
explicación de los fenómenos
físicos de la naturaleza y la
sociedad, en base al
conocimiento de las leyes,
teorías y conceptos actuales de
las disciplinas físicas.
- Fundamentos de Ciencia y
Tecnologia.
- Mecánica de Newton
- Termodinámica
- Electromagnetismo
- Relatividad
- Fisica Cuántica
- Fisica Atomica y Nuclear
- Fisica de Partículas
- Astronomia
- Fisicoquimica
QUIMICA
Fundamenta y aplica la química
en la interpretación y
explicación de los fenómenos
químicos de la naturaleza y la
sociedad, en base al
conocimiento de las leyes,
teorías y conceptos actuales de
las disciplinas químicas.
- Quimica Inorganica I
- Quimica Inorganica II
- Quimica Organica I
- Quimica Organica II
- Quimica Analitica
- Quimica Nuclear
BIOLOGIA
Fundamenta y aplica la biología
en la interpretación y
explicación de los fenómenos y
seres vivos de la naturaleza y la
sociedad, en base al
conocimiento de las leyes,
teorías y conceptos actuales de
las disciplinas biológicas,
planteando soluciones para el
mantenimiento de los
ecosistemas y de la
biodiversidad de las
ecorregiones del Perú y la
problemática ambiental
mundial.
- Zoologia de invertebrados y
vertebrados
- Biologia molecular
- Genetica
- Prevencion de desastres y
escuelas saludables
- Botanica sistematica de
criptogamas y fanerogrmas
- Microbiologia
- Biofisica
- Anatomia Humana
- Salud y Sexualidad Humana
- Bioquimica
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METODOLOGIA
CIENTIFICA Y
TECNOLOGIA
Desarrolla habilidades,
destrezas y estrategias de
enseñanza-aprendizaje de la
ciencia y tecnología, en la
solución de problemas y
necesidades de los estudiantes
y la mejora de la calidad de
vida.
- Laboratorio de Fisica
- Laboratorio de Química
- Laboratorio de Biologia
- Didactica de Fisica
- Didactica de Quimica
- Didactica de Biologia
ELECTIVOS
Investiga y propone alternativas
de solución a las necesidades
de alimentación, producción y
transformación, para la mejora
de la calidad de vida de la
población, en base a los
conocimientos de la
biotecnología y nanotecnología.
- Biotecnologia.Electivo 1.9°
- Proyectos Mecatronicos.Electivo
2.9°
- Nanotecnologia.Electivo 1.10°
- Proyectos energías
renovables.Electivo 2.10°
CAPACIDADES DEL PROFESOR O DE LA PROFESORA DE CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Las capacidades son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores potenciales adquiridos, que constituyen la estructura cognitiva que se demuestran
o ponen en práctica a través de las competencias. La capacidad y la competencia son
complementarias, la primera es el potencial y aptitudinal y la segunda es la expresión en
el ejercicio de la profesión. Las capacidades se caracterizan por:
Ser potencialidades académicas, tecnológicas y profesionales.
Desarrollarse en la interrelación de procesos cognitivos, motrices, afectivos,
actidudinales y valorativas.
Ser atributos adquiridos por las personas y que les permiten ejercer sus
desempeños profesionales.
Las capacidades del profesor o de la profesora de ciencia y tecnología son:
Capacidad cognitiva de adquirir conocimientos para desarrollarlos en base a
experiencias previas, mediante procesos sensoriales y racionales en la solución de
problemas de la naturaleza y la sociedad.
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Capacidad procedimental de desarrollar, habilidades, destrezas o pericias para
desempeñarseen las actividades educativas, para dar solución a situaciones
problemáticas.
Capacidad actitudinal de poder comportarse o enfrentarse de manera determinada
ante las situaciones problemáticas ambientales naturales y personales sociales.
Capacidad valorativa de comportamiento en la vivencia social con los educandos y la
comunidad, practicando valores en la mejora de la calidad de vida.
CERTIFICACIONES DURANTE LA CARRERA
El futuro profesional de Ciencia y Tecnología, será certificado en tres etapas y
según el avance del desarrollo y aprobación de las asignaturas de los Ciclos respectivos.
Las certificaciones serán: Auxiliar de Educación al concluir y aprobar todos los cursos
de los cuatro ciclos, Auxiliar de Laboratorio al concluir y aprobar los seis ciclos y, como
Promotor Ambiental al cocluir y aprobar los ocho cilcos; todas las asignaturas
correspondientes deberán ser aprobados con la nota de 14 a más. Estas certificaciones
serán de acuerdo ala Ley Universitaria y con la finalidad de ir engarzando al estudiante
en el mercado laboral.
17
2.3. MATRIZ DE SECUENCIA DE DISCIPLINAS
AREA LINEA I II III IV V VI VII VIII IX X
ES
TUD
IOS
GE
NE
RA
LES
DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
TÉCNICAS DE ELOCUCIÓN Y REDACCIÓN
3,0 2,0
INGLÉS BÁSICO I INGLÉS BÁSICO II INGLÉS BÁSICO III
2,0 3,0 3,0
DESARROLLO CIENTÍFICO BÁSICO
LÓGICA MATEMÁTICA
MATEMÁTICA BÁSICA
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA Y
COMPUTARIZADA
2,0 3,0 2,0
CIENCIAS NATURALES
ECOTECNOLOGÍA
3,0 3,0
DESARROLLO SOCIAL ARTÍSTICO
CULTURAL
FILOSOFÍA Y DEMOCRACIA
REALIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL
2,0 3,0
ACTIVIDAD FISICO - DEPORTIVA
TALLER DE ARTE
2,0 2,0
DESARROLLO ACADÉMICO
INFORMÁTICA BÁSICA Y
SOFTWARE EDUCATIVO
3,0
ESTRATEGIAS DE ESTUDIO
UNIVERSITARIO
PERSONALIDAD Y
ÉTICA PROFESIONAL
2,0 2,0 CRED
15,0 12,0
6,0
7,0
2,0
42,0
18
AREA LINEA I II III IV V VI VII VIII IC X
ES
TUD
IOS
ES
PE
CÍF
ICO
S
FORMACIÓN
TEÓRICO -
DOCTRINARIA
TEORÍA,
CORRIENTES Y
MODELOS
EDUCACIONALES
FILOSOFÍA Y
DOCTRINA DE LA
EDUCACIÓN
ANTROPOSOCIOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
3,0 3,0 3,0
NEUROPSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO
HUMANO
3,0 3,0
FORMACIÓN
TECNOLÓGICA
DIDÁCTICA
TECNOLOGÍA
EDUCATIVA Y
CURRICULAR
TECNOLOGÍA DE
LAS
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
TECNOLOGÍA DE LOS
MEDIOS Y MATERIALES
TECNOLOGÍA DE LA
EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
TALLER DE
PROGRAMACION
DIDACTICA
3,0 3,0 3,0 3,0 3,0
FORMACIÓN
TECNOLÓGICA
DE GESTIÓN
INSTITUCIONAL
LIDERAZGO Y
EMPRENDIMIENTO
LEGISLACION
EDUCACIONAL
GESTIÓN
EDUCACIONAL Y
FINANCIERA
PROYECTOS
INNOVADORES Y
PRODUCTIVOS
3,0 3,0 3,0 3,0
FORMACIÓN
TUTORIAL,
PROMOCIONAL
Y SOCIAL
PSICOPEDAGOGÍA,
TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN
PROMOCIÓN
EDUCACIONAL Y
SOCIAL
3,0 4,0
FORMACIÓN
INVESTIGATIVA
GNOSEOLOGÍA Y
EPISTEMOLOGÍA
INVESTIGACIÓN Y SUS
MÉTODOS
SEMINARIO DE
INVESTIGACIÓN
EDUCACIONAL
DISEÑO
CUANTITATIVO Y
CUALITATIVO
ESTADÍSTICA
INFERENCIAL Y
PARAMÉTRICO
TALLER DE
TESIS
INFORME Y
COMUNICACIÓN
DE LA
INVESTIGACIÓN
3,0 3,0 3,0 3,0 2,0 2,0 3,0 CRE
D
FORMACIÓN
LABORAL Y
PRÁCTICA PRE
PROFESIONAL
PRÁCTICA DE
DIAGNOSTICO
ESTRATEGICO
INSTITUCIONAL
PRÁCTICA
DIDÁCTICA
DISCONTINUA
SERVICIO DEL
GRADUANDO I
SERVICIO DEL
GRADUANDO II
3,0 2,0 4,0 4,0
3,0
6,0
9,0 9,0
12,0
12,0 9,0 4,0 10,0
7,0 81,0
19
AREA LINEA I II III IV V VI VII VIII IX X
FISICA
FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y
TECNOLOGIA
MECÁNICA DE NEWTON
TERMODINÁMICA ELECTROMAGNETIS
MO RELATIVIDAD FISICA CUÁNTICA
FISICA ATOMICA Y NUCLEAR
FISICA DE PARTÍCULAS
ASTRONOMIA FISICOQUIMICA
3,0 3,0 2,0 2,0 2,0 3,0 2,0 3,0 2,0
2,0
QUIMICA QUIMICA
INORGANICA I QUIMICA
INORGANICA II QUIMICA ORGANICA
I QUIMICA ORGANICA
II QUIMICA ANALITICA QUIMICA NUCLEAR
3,0 2,0 3,0 3,0 3,0 3,0
BIOLOGIA
ZOOLOGIA DE
INVERTEBRADOS Y VERTEBRADOS
BIOLOGIA MOLECULAR
GENETICA
PREVENCION DE DESASTRES Y
ESCUELAS SALUDABLES
3,0 3,0 2,0
3,0
BOTANICA SISTEMATICA DE CRIPTOGAMAS Y FANEROGRMAS
MICROBIOLOGIA BIOFISICA
3,0 2,0
2,0
ANATOMIA HUMANA SALUD Y
SEXUALIDAD HUMANA
BIOQUIMICA
3,0 2,0
3,0 CR
METODOLOGIA
CIENTIFICA Y
TECNOLOGIA
LABORATORIO DE
FISICA LABORATORIO DE
QUIMICA LABORATORIO DE
BIOLOGIA DIDACTICA DE
FISICA DIDACTICA DE
QUIMICA DIDACTICA DE
BIOLOGIA
2,0 2,0 3,0 3,0 3,0 3,0
ELECTIVOS BIOTECNOLOGIA NANOTECNOLOGIA
2,0 3,0
3,0
3,0
7,0
6,0
8,0
9,0 11,0 17,0 10,0 13 87,0
21,0 21,0 22,0 22,0 20,0 21,0 22,0 21,0 20,0 20,0
Biotecnologia.Electivo-1.9° Proyectos Mecatronicos.Electivo 2.9° Nanotecnologia.Electivo 1.10° Proyectos energías renovables.Electivo 2.10°
ESTUDIOS DE ESPECIALIDAD = 87
TOTAL 210,0
20
2.4. PLAN DE ESTUDIOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL
PRIMER CICLO
CÓDIGO ASIGNATURAS
PESO ACADÉMICO REQUISITOS
HT HP TH CR
101 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA 32 32 64 3
102 LÓGICA MATEMÁTICA 16 32 48 2
103 CIENCIAS NATURALES 32 32 64 3
104 INFORMÁTICA BÁSICA Y SOFTWARE EDUCATIVO
32 32 64 3
105 FILOSOFÍA Y DEMOCRACIA 16 32 48 2
106 ESTRATEGIAS DE ESTUDIO UNIVERSITARIO 16 32 48 2
107 TEORÍA, CORRIENTES Y MODELOS EDUCACIONALES
32 32 64 3
108 FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGIA 32 32 64 3
SUB TOTAL 208 256 464 21
SEGUNDO CICLO
CÓDIG
O ASIGNATURAS
PESO ACADÉMICO
REQUISITOS HT HP TH CR
151 TÉCNICAS DE ELOCUCIÓN Y REDACCIÓN 16 32 48 2 101
152 INGLÉS BÁSICO I 16 32 48 2
153 MATEMÁTICA BÁSICA 32 32 64 3 102
154 REALIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL 32 32 64 3 105
155 ACTIVIDAD FISICO - DEPORTIVA 16 32 48 2
156 FILOSOFÍA Y DOCTRINA DE LA EDUCACIÓN 32 32 64 3
157 NEUROPSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 32 32 64 3
158 MECÁNICA DE NEWTON 32 32 64 3 108
SUB TOTAL 208 256 464 21
21
TERCER CICLO
CÓDIGO ASIGNATURAS
PESO ACADÉMICO REQUISITOS
HT HP TH CR
201 INGLÉS BÁSICO II 32 32 64 3 152
202 ECOTECNOLOGÍA 32 32 64 3 103
203 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO 32 32 64 3 157
204 TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y CURRICULAR 32 32 64 3
205 LIDERAZGO Y EMPRENDIMIENTO 32 32 64 3
206 TERMODINÁMICA 16 32 48 2 158
207 QUIMICA INORGANICA I 32 32 64 3
208 LABORATORIO DE FISICA 16 32 48 2
SUB TOTAL 224 256 480 22
CUARTO CICLO
CÓDIGO ASIGNATURAS
PESO ACADÉMICO
REQUISITOS
HT HP TH CR
251 INGLÉS BÁSICO III 32 32 64 3 201
252 TALLER DE ARTE 16 32 48 2 155
253 PERSONALIDAD Y ÉTICA PROFESIONAL 16 32 48 2 106
254 TECNOLOGÍA DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
32 32 64 3 204
255 LEGISLACION EDUCACIONAL 32 32 64 3 205
256 GNOSEOLOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA 32 32 64 3
257 ELECTROMAGNETISMO 16 32 48 2 206
258 QUIMICA INORGANICA II 16 32 48 2 207
259 LABORATORIO DE QUIMICA 16 32 48 2 208
SUB TOTAL 208 288 496 22
QUINTO CICLO
CÓDIGO ASIGNATURAS
PESO ACADÉMICO REQUISITOS
HT HP TH CR
301 ANTROPOSOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 32 32 64 3 156
302 TECNOLOGÍA DE LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
32 32 64 3 254
303 GESTIÓN EDUCACIONAL Y FINANCIERA 32 32 64 3 205
304 INVESTIGACIÓN Y SUS MÉTODOS 32 32 64 3 256
305 RELATIVIDAD 16 32 48 2 257
306 QUIMICA ORGANICA I 32 32 64 3 258
307 LABORATORIO DE BIOLOGIA 32 32 64 3 259
SUB TOTAL 208 224 432 20
22
SEXTO CICLO
CÓDIGO ASIGNATURAS
PESO ACADÉMICO REQUISITOS
HT HP TH CR
351 TECNOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
32 32 64 3 302
352 PROYECTOS INNOVADORES Y PRODUCTIVOS 32 32 64 3 303
353 PSICOPEDAGOGÍA, TUTORÍA Y ORIENTACIÓN 32 32 64 3
354 SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL 32 32 64 3 304
355 FISICA CUÁNTICA 32 32 64 3 305
356 QUIMICA ORGANICA II 32 32 64 3 306
357 DIDACTICA DE FISICA 32 32 64 3 307
SUB TOTAL 224 224 448 21
SÉPTIMO CICLO
CÓDIGO ASIGNATURAS
PESO ACADÉMICO
REQUISITOS
HT HP TH CR
401 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA Y COMPUTARIZADA
16 32 48 2 153
402 TALLER DE PROGRAMACION DIDACTICA 32 32 64 3 351
403 DISEÑO CUANTITATIVO Y CUALITATIVO 32 32 64 3 354
404 PRÁCTICA DE DIAGNOSTICO ESTRATEGICO INSTITUCIONAL
32 32 64 3
405 FISICA ATOMICA Y NUCLEAR 16 32 48 2 355
406 QUIMICA ANALITICA 32 32 64 3 356
407 ZOOLOGIA DE INVERTEBRADOS Y VERTEBRADOS
32 32 64 3
408 DIDACTICA DE QUIMICA 32 32 64 3 357
SUB TOTAL 224 256 480 22
OCTAVO CICLO
CÓDIGO ASIGNATURAS
PESO ACADÉMICO
REQUISITOS
HT HP TH CR
451 ESTADÍSTICA INFERENCIAL Y PARAMÉTRICO 16 32 48 2 401 y 403
452 PRÁCTICA DIDÁCTICA DISCONTINUA 0 64 64 2 404
453 FISICA DE PARTÍCULAS 16 32 48 2 405
454 QUIMICA NUCLEAR 32 32 64 3 406
455 BIOLOGIA MOLECULAR 32 32 64 3 407
456 BOTANICA SISTEMATICA DE CRIPTOGAMAS Y FANEROGAMAS
32 32 64 3
457 ANATOMIA HUMANA 32 32 64 3
458 DIDACTICA DE BIOLOGIA 32 32 64 3 408
SUB TOTAL 160 288 480 21
23
NOVENO CICLO
CÓDIGO ASIGNATURAS
PESO ACADÉMICO
REQUISITOS
HT HP TH CR
501 PROMOCIÓN EDUCACIONAL Y SOCIAL 32 64 96 4 353
502 TALLER DE TESIS 16 32 48 2 451
503 SERVICIO DEL GRADUANDO I 0 128 128 4 452
504 ASTRONOMIA 16 32 48 2 453
505 GENETICA 16 32 48 2 455
506 MICROBIOLOGIA 16 32 48 2 456
507 SALUD Y SEXUALIDAD HUMANA 16 32 48 2 457
508 ELECTIVO 1: BIOTECNOLOGIA 16 32 48 2
509 ELECTIVO 2: PROYECTOS MECATRONICOS 16 32 48 2
SUB TOTAL 128 384 512 20
DECIMO CICLO
CÓDIGO ASIGNATURAS
PESO ACADÉMICO
REQUISITOS
HT HP TH CR
551 INFORME Y COMUNICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
32 32 64 3 502
552 SERVICIO DEL GRADUANDO II 0 128 128 4 503
553 FISICOQUIMICA 16 32 48 2
554 PREVENCION DE DESASTRES Y ESCUELAS SALUDABLES
32 32 64 3
555 BIOFISICA 16 32 48 2 506
556 BIOQUIMICA 32 32 64 3
557 ELECTIVO 1: NANOTECNOLOGIA 32 32 64 3
558 ELECTIVO 2: PROYECTOS ENERGIAS RENOVABLES
32 32 64 3
SUB TOTAL 160 320 480 20
ÁREAS CURRICULARES CRÉDITOS
ESTUDIOS GENERALES 42
ESTUDIOS ESPECÍFICOS 81
ESTADIOS DE ESPECIALIDAD 87
TOTAL 210
24
2.5. MALLA CURRICULAR
AREA LINEA I II III IV V VI VII VIII IX X COMPETENCIAS
AR
EA D
E ES
PEC
ECIA
LID
AD
FISICA Fundamentos de
ciencia y tecnologia Mecánica de newton Termodinámica Electromagnetismo
Relatividad
Fisica cuántica
Fisica atomica y nuclear
Fisica de partículas
Astronomia Fisicoquimica
Fundamenta y aplica la física en la interpretación y explicación de los fenómenos físicos de la naturaleza y la sociedad, en base al conocimiento de las leyes, teorías y conceptos actuales de las disciplinas físicas.
QUIMICA Quimica inorganica I Quimica inorganica Ii Quimica
organica I Quimica
organica Ii
Quimica analitica Quimica nuclear
Fundamenta y aplica la química en la interpretación y explicación de los fenómenos químicos de la naturaleza y la sociedad, en base al conocimiento de las leyes, teorías y conceptos actuales de las disciplinas químicas.
BIOLOGIA
Zoologia de invertebrados y vertebrados
Biologia molecular
Genetica Prevencion de desastres y escuelas saludables
Fundamenta y aplica la biología en la interpretación y explicación de los fenómenos y seres vivos de la naturaleza y la sociedad, en base al conocimiento de las leyes, teorías y conceptos actuales de las disciplinas biológicas, planteando soluciones para el mantenimiento de los ecosistemas y de la biodiversidad de las ecorregiones del Perú y la problemática ambiental mundial.
Botanica sistematica de criptogamas y
fanerogrmas
Microbiologia Biofisica
Anatomia humana
Salud y sexualidad humana
Bioquimica
METODOLOGIA
CIENTIFICA Y
TECNOLOGIA
Laboratorio de fisica Laboratorio de quimica Laboratorio de
biologia Didactica de
fisica
Didactica de quimica
Didactica de biologia
Desarrolla habilidades, destrezas y estrategias de enseñanza-aprendizaje de la ciencia y tecnología, en la solución de problemas y necesidades de los estudiantes y la mejora de la calidad de vida.
ELECTIVOS Biotecnologia Nanotecnologia
Investiga y propone alternativas de solución a las necesidades de alimentación, producción y transformación, para la mejora de la calidad de vida de la población, en base a los conocimientos de la biotecnología y nanotecnología.
25
N° LINEAS I II III IV V VI VII VIII IX X COMPETENCIAS
EST
UD
IOS
ESP
ECÍF
ICO
S FO
RM
AC
IÓN
PR
OFE
SIO
NA
L B
ÁSI
CO
Form
ació
n te
óric
o
doct
rina
ria
Teoría corrientes
y modelos
educacionales
Filosofía y
doctrina de la
educación
Antroposociologia
de la educación
Fundamenta científica y filosóficamente a la educación, analizando e interpretando los conocimientos y enfoques
teóricas, neuropsicológicas y filosóficas, modelos y paradigmas educacionales.
Neuropsicología
de la educación
Psicología del
desarrollo humano
Form
ació
n
tecn
ológ
ica
didá
ctic
a
Tecnología Educativa y Curricular
Tecnología
estratégicos
didácticos
Tecnología de
medios y
materiales
Tecnología de la
evaluación del
aprendizaje
Taller de programación
didáctica
Desarrolla los procesos de previsión, implementación, ejecución y evaluación de la gestión didáctica, aplicando las
reglas de la tecnología educativa.
Form
ació
n
tecn
ológ
ica
en
gest
ión
inst
ituc
iona
l
Liderazgo y emprendimiento
Legislación
educacional
sindicalismo
Gestión educacional y
financiera
Proyectos
innovadoras y productivos
Desarrolla los procesos en gestión
institucional, planificación organización, dirección y evaluación, aplicando los
principios y reglas de la tecnología administrativa.
Form
ació
n
tuto
rial
y
prom
ocio
nal
Psicopedagogía,
tutoria y
orientación
Promoción
educacional
Gestiona el proceso de desarrollo personal, social, académica, vocacional, familiar y comunitario
de la educación con carácter preventivo y promocional.
Form
ació
n
inve
stig
ativ
a
Gnoseología y
epistemología
Investigación y
sus métodos
Seminario de investigación
Diseños
Cuantitativo
Cualitativo de inventario
Estadística inferencial
y paramétrica
Taller
De tesis
Informe y
Comunicación de la
investigación
Gestiona el proceso de investigación científica educacional sustentando las bases
de rigor científico en la gnoseología y epistemología
analizando la naturaleza de la investigación.
Form
ació
n
labo
ral
prac
tica
pre
prof
esio
nal
Practica de diagnóstico
estratégico institucional
Practica Didáctica Discontinua
Servicio del
Graduando I
Servicio del
graduando II
Desarrolla los procesos de gestión
administrativo y didáctico en situaciones reales, poniendo a prueba el nivel de conocimiento, habilidades y actitudes.
26
N° LINEAS I II III IV V VI VII VIII IX X COMPETENCIAS
ESTU
DIOS
GEN
ERAL
ES O
FOR
MAC
IÓN
BÁS
ICA.
Des
arro
llo d
e la
com
unic
ació
n
Comunicación
oral y escrita.
Técnicas de
elocución oral y
redacción
Se comunica en forma oral y
escrita utilizando la lengua
materna, comprende e
interpreta escuchando y
leyendo, hablando y escribiendo
en lengua extranjera. Inglés Básico I Inglés Básico II Inglés Básico III
Des
arro
llo C
ient
ífico
bás
ico
Lógica
Matemática
Matemática
Básica
Estadística
Descriptiva
Computarizada.
Aplica el razonamiento lógico
matemático en la solución de
problemas de la vida cotidiana.
Desarrolla y explica el
pensamiento científico técnico
para interpretar la información
para predecir y tomar
decisiones.
Ciencias
Naturales
Ecotecnología
Des
arro
llo s
ocia
l, ar
tíst
ico,
cult
ural
es.
Filosofía y
Democracia.
Realidad Nacional
e Internacional
Comprende reflexiva y
críticamente la realidad regional, nacional e internacional conociendo,
comprendiendo, valorando las manifestaciones culturales y artísticas.
Actividades físico
– deportivas Taller de arte
Des
arro
llo A
cadé
mic
o
Informática
básica y
software
educativo.
Opera con tecnología
informática utilizando la
computadora y sus sistemas
operativos siendo capaz de
conducir y controlar sus
propias capacidades desde un
sentimiento de eficacia
personal y pensamiento
estratégico.
Estrategias de
Estudio
Universitario.
Personalidad y
ética profesional.
27
2.6 GRADOS Y TÍTULOS
GRADO ACADÉMICO:
BACHILLER EN EDUCACIÓN
TÍTULO PROFESIONAL:
LICENCIADO EN EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
REQUISITOS
Son requisitos para la obtención del Grado Académico y Títulos Profesionales lo señalado
en el numeral 1 de los artículos 70° y 71° del Estatuto.
GRADO O TÍTULO REQUISITOS
GRADO DE BACHILLER
a) Haber aprobado los estudios de pregrado
incluido las prácticas preprofesionales.
b) Sustentar y aprobar un trabajo de
investigación acorde con la especialidad o
carrera.
c) Dominar un idioma extranjero o uno
nativo, de preferencia inglés o quechua de
un nivel básico, certificado por el Instituto
de idiomas de la UNJFSC.
d) Otras de carácter administrativo
establecidas en el Reglamento Académico
General.
TÍTULO PROFESIONAL
a) Poseer el grado de Bachiller otorgado por
la UNJFSC.
b) Sustentar o aprobar una tesis o trabajo de
suficiencia profesional. Si la carrera está
acreditada se puede optar por otros
trabajos de investigación.
c) Otras de carácter administrativo
establecidas en el Reglamento Académico
General.