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Apreciados/as
Presentamos a ustedes el listado definitivo de trabajos aceptados para ser socializados en el
3rd Latin-American regional Conference of the International History, Philosophy, and
Science Teaching Group, IHPST-LA 2014 en las 2 modalidades posibles: comunicaciones
orales y póster.
Los invitamos a que revisen la información que aparece a continuación ya que esta será
utilizada para elaborar los documentos que soporten su participación en el evento.
Cualquier inquietud o solicitud de ajuste por favor enviarla a los correos:
[email protected] y [email protected]
COMUNICACIONES ORALES
CÓDIGO AUTORES TÍTULO INSTITUCIÓN PAÍS
CO1 Javier Ricardo Arias/
Quira Alejandra Sanabria
Rojas
Perspectivas de Género:
Reflexiones desde la Imagen
femenina
Universidad Pedagógica
Nacional
Colombia
CO2 Abigail Vital/ Andreia
Guerra
História e Filosofia da Ciência:
entre a cultura didática do
ensino de física e as
recomendações da pesquisa
Centro Federal
EducaçãoTecnológica
Celso Suckow da Fonseca
en Río de Janeiro
Brasil
CO3 Anabel Cordoso Raicik/
Luiz O. Q. Peduzzi
O contexto da descoberta e o
contexto da justificativa em sala
de aula
Universidade Federal de
Santa Catarina
Brasil
CO4 Carmen Andrea
Aristizábal Fúquene/
Álvaro García Martínez
Historia del Platino como
recurso didáctico en la
construcción de la ciudadanía y
la identidad cultural
Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
Colombia
CO5 Xiomara Feria Prados /
Oswaldo Ríos Carrascal/
José Rafael Arrieta
Vergara/ Silvio Daza
Rosales
Representaciones de la basura
en dos contextos socioculturales
educativos en Barrancabermeja,
Santander.
UNIPAZ Colombia
CO6 José Rafael Arrieta
Vergara/ Silvio Daza
Rosales
Incidencia de las
representaciones de los dicentes
sobre la naturaleza de la
ciencias en los trabajos
prácticos de las áreas
profesionalizantes de ingeniería
agronómica, UNIPAZ
UNIPAZ Colombia
CO7 Silvio Daza Rosales/ José
Rafael Arrieta Vergara/
Oswaldo Ríos Carrascal
La selección, secuenciación y
organización de los contenidos
de biología desde el
conocimiento pedagógico del
contenido (CDP) en los
profesores de secundaria en
Barrancabermeja.
UNIPAZ Colombia
CO8 María del Carmen Urzúa
Hernández/ Diana Patricia
Rodríguez Pineda
Relación entre la epistemología
del profesorado universitario y
la historia de la ciencia.
Universidad Pedagógica
Nacional
Colombia
CO9 Alcira Rivarosa / Jaime
Polop /Carola Astudillo
/Silvia Valdano /Fabricia
Trefs
Las narrativas sobre prácticas
científicas como puente para la
reflexión epistemológica y
metodológica de futuros
científicos
Universidad Nacional de
Río Cuarto
Argentina
CO10 Nelly Yolanda Céspedes
Guevara
Reflexión En Torno a la
Didáctica de la Mecánica
cuántica y la producción de
conocimiento en física
Universidad Santo Tomás Chile
CO12 María Álvarez-Lires/
Azucena Arias-Correa/
Javier Álvarez-Lires/
Francisco Serrallé-Marzoa/
Mercedes Varela-Losada/
Uxío Pérez-Rodríguez/
Carmen Gómez-
Pérez/Mario Quintanilla
Mujeres en la tecnociencia: el
Kevlar, una fibra fantástica
descubierta por Stephnie
Kwolek (1965)
Universidad de Vigo España
CO14 Haira Emanuela Gandolfi /
Silvia F. M. Figueirôa
Leituras de textos históricos da
Ciência Brasileira: sugestões
para o Ensino de Química
Universidade Estadual de
Campinas/ Universidade
Estadual de Campinas
Brasil
CO15 Jenny Alexandra Muñoz
Pérez
Aproximación a la Historia
social de la química en
Colombia: 2000- 2010
Universidad Pedagógica
Nacional
Colombia
CO16 João Paulo Di Monaco
Durbano
A História da genética clássica
nos livros-texto de biologia de
nível médio brasileiros: uma
análise do crossing-over
(permuta)
Universidade de São
Paulo (FFCLRP-USP)
Brasil
CO17 Juan Carlos Burgos
Menjura/ Williams Gomez
Romera
Una vigilancia histórica y
epistemológica del concepto de
hibridación.
Universidad Pedagógica
Nacional.
Colombia
CO18
Kaíza Cavalcanti/ M.
Braga
Atividades práticas de
laboratório e concepções de
professores de química sobre
abordagem histórico-filosófica
Centro Federal de
Educação Tecnológica
Celso Suckow da Fonseca
Brasil
CO19 Luciana Fiuza/ Andreia
Guerra
Narrativa Histórica co-
produzida com os alunos:
darwinismo no Brasil
Centro Federal de
Educação Tecnológica
Celso Suckow da Fonseca
Brasil
CO20 Luiz O. Q. Peduzzi/
Anabel Cardoso Raicik /
Marinês Domingues
Cordeiro
Aspectos relativos à Natureza
da Ciência em uma disciplina
sobre a História da Física
Universidade Federal de
Santa Catarina
Brasil
CO21 Marinês Domingues
Cordeiro/ Luiz O. Q.
Peduzzi
Valores cognitivos e
constitutivos e suas possíveis
contribuições para o ensino de e
PPGECT/UFSC Brasil
sobre ciências
CO22 Marlon Cesar de
Alcantara/ Wagner Tadeu
Jardim
A utilização da HFC no ensino
de física a partir de
representações artísticas.
IF-Sudeste MG Brasil
CO23 Mayer Lucía Sánchez
Benítez/Marco Braga
La Historia Y Filosofía De La
Ciencia En La Enseñanza: Una
Mirada A La Composición De
Su Estructura Social En
Latinoamérica, Sus Actores Y
Su Participación En La Revista
Sciense & Education
Centro Federal de
Educação Tecnológica
Celso Suckow da Fonseca
Brasil
CO24 Diego Andrés Pelayo
Barbosa/ Rómulo Gallego
Badillo
El principio de Le Chatelier en
los libros de textos de docentes
en formación.
Universidad Pedagógica
Nacional
Colombia
CO25 Natalia Agudelo
Zuluaga/Paula Andrea
Isaza Piedrahita/ Liceth
Cristina /Marín
Castaño/Yirsen Aguilar
Mosquera
Resignificación de los
conceptos de calor y
temperatura desde la perspectiva
de Robert Mayer
Universidad de Antioquia Colombia
CO26 Paula Cristina Cardoso
Mendonça/ Rosária Justi
Uso da história para
compreensão de ciência e
desenvolvimento da
argumentação de professores de
química em formação inicial
Universidade Federal de
Ouro Preto/ Universidade
Federal de Minas Gerais
Brasil
CO27 Priscila do Amaral /
Luciana Fiuza/ Andréia
Guerra
Estudo de hereditariedade com
enfoque histórico-filosófico
Centro Federal de
Educação Tecnológica
Celso Suckow da Fonseca
Brasil
CO28 Mónica Yolanda Espejo
Hernández/ Andrea
Aristizabal Fúquene
Hacia la búsqueda de nuestras
raíces a través de la historia de
las ciencias
Universidad Autónoma de
Colombia
Colombia
CO29 Quira Alejandra Sanabria
Rojas / Javier Ricardo
Arias
Los imaginarios culturales y
epistemológicos de los
profesores de ciencias naturales:
Una visión desde el género
Universidad Pedagógica
Nacional
Colombia
CO30 Rómulo Gallego Badillo/
Adriana Patricia Gallego
Torres/ Royman Pérez
Miranda
Sustancia simple, sustancia
compuesta vs elemento y
compuesto
Universidad Pedagógica
Nacional /Universidad
Distrital Francisco José de
Caldas
Colombia
CO31 Débora Schmitt Kavalek/
Marcos Antônio Pinto
Ribeiro/ Diogo Onofre
Gomes de Souza/ José
Cláudio Del Pino
A filosofia da química na
formação dos educadores em
Química
Universidade Federal do
rio Grande do Su/
Universidade Estadual da
Bahia
Brasil
CO32 Rosária Justi/ Paula
Cristina Cardoso
Mendonça
Contribuições da discussão de
uma controvérsia relacionada
com história para o
desenvolvimento do
conhecimento de professores
sobre ciências
Universidade Federal de
Minas Gerais/
Universidade Federal de
Ouro Preto
Brasil
CO33 Rosa Nidia Tuay Sigua La construcción de modelos y la
modelización en la didáctica de
la física.
Universidad Pedagógica
Nacional
Colombia
CO34 Ana Paula Bispo da Silva /
Rilavia Almeida de
Herschel e os raios invisíveis de
calor: experimentos históricos e
Universidade Estadual da
Paraíba
Brasil
Oliveira as tecnologias atuais
CO35 Sandra Sandoval Osorio /
José Francisco Malagón
Sánchez/ María Mercedes
Ayala Manrique
Actividad experimental y
construcción de
fenomenologías: Construir una
manera de referirse al
fenómeno, el caso del efecto
Volta.
Universidad Pedagógica
Nacional
Colombia
CO36 Stefany Ríos Vásquez/
Alejandra Marín Ríos/
Jonatan Vélez Gutiérrez
A propósito de la enseñanza de
los procesos energéticos. Un
análisis desde una perspectiva
histórica y epistemológica
Universidad de Antioquia Colombia
CO37 Talita Barbosa da Costa /
Paula Cristina Cardoso
Mendonça/ Rosária Justi.
O uso de controvérsias
históricas para favorecer a
compreensão de Natureza da
Ciência
Universidade Federal de
Ouro Preto/ Universidade
Federal de Minas Gerais
Brasil
CO38 Thiago da Silva Peron História e Filosofia da Ciência e
a abordagem do Método
Científico
Colégio dos Jesuítas Brasil
CO39 Ueslei Vieira dos Reis /
José Claudio de Oliveira
Reis
A controvérsia entre Newton e
Leibniz sobre la naturaleza do
espaço e tempo no ensino de
Física: Uma análise do perfil
dos alunos.
CEFET/UERJ Brasil
CO40 Wagner Tadeu Jardim/
Andreia Guerra
Discutindo o Universo em
Expansão; Uma atividade em
Análise de Áudio.
IF SUDESTEMG/
CEFET
Brasil
CO41 Winston Gomes
Schmiedecke/ Elizenia dos
Santos
A história da ciência nacional na
formação inicial de professores
de física: possibilidades e
limitações
Universidade de São
Paulo / Instituto Federal
de Educação Básica/
Universidade de São
Paulo
Brasil
CO42 Yeisson Alexis Acevedo
Agudelo/ Luiston Elián
Cataño Rivera /Yirsen
Aguilar Mosquera
Propuesta para la Enseñanza de
Campo Magnético desde una
postura Histórica y
Epistemológica a partir de los
planteamientos de Ampere
Universidad de Antioquia Brasil
CO43 Yovana A. Grajales/
Edwin German García
Conocimiento ancestral y
conocimiento científico.
Necesidad de un diálogo de
saberes en la escuela
Universidad del Valle Colombia
CO44 Zuraya Monroy-Nasr /
Rigoberto León-Sánchez/
Germán Álvarez-Díaz de
León/ Kirareset Barrera-
García
Ideas de estudiantes de
psicología acerca del status
científico de su disciplina
UNAM México
CO45 Wellington Gil Rodrigues/
Amílcar Baiardi
Complexidade ou conflito: o
caso galileu como exemplo de
dois modos de fazer
historiografia das relações entre
ciência e religião
PPGEFHC-UFBA Brasil
CO46 Yeison Arboleda/ Lina
Gallardo/ Luz Virgen/
Gina Torres/ María
Angélica Mejía
Educación Ambiental:
Coherencia entre concepciones
que predominan en algunos
docentes de educación
ambiental de la Licenciatura en
educación básica con énfasis en
ciencias naturales y educación
ambiental y sus prácticas de
enseñanza
Universidad del Valle Colombia
CO47 Flávia Pierrotti de
Castro/Rosebelly Nunes
Marques
Perfil da produção intelectual
brasileira sobre a História da
Química e da Ciência (1993 a
2013) por meio da metodologia
de Revisão Sistemática
Universidade Federal de
Sao Carlos/ Universidade
de São Paulo
Brasil
CO48 Maria Elane Mendonça
Santos/ Nirly Araujo dos
Reis/ Edson José
Wartha/Erivanildo Lopes
da Silva
Abordagem contextual no
ensino de 5iências: Uma
5iências5 sobre electricidade
Philas e estrutura da 5iência na
5iências de professores
Universidade Federal de
Sergipe
Brasil
CO49 Erivanildo Lopes da Silva /
Nelson Rui Ribas Bejarano
Historia das Ciências na
formação inicial de professores
de química da universidade
Federal de Sergipe
Universidade Federal de
Sergipe/ Universidade
federal da Bahia
Brasil
CO50 Johanna Camacho
González, Irinéa L.
Batista, Núria Solsona,
María José Rivera
Perspectiva de género y aporte
de las mujeres científicas. ¿Qué
dice el profesorado de ciencias?
Universidad de Chile Chile
CO51 Luigi Cuellar / Álvaro
García / Martín Labarca/
Mario Quintanilla
La controversia actual sobre el
estatus de la ley periódica de los
elementos. Implicancias para la
filosofía y la didáctica de la
tabla periódica
Universidad Católica de la
Santísima Concepción/
Universidad de Caldas/
Universidad Nacional de
Quilmes/ Pontificia
Universidad Católica de
Chile.
Chile
CO52 Márcio Nasser Medina/
Gastão Galvão de
Carvalho Souza/ Gerson
Bazo Costamilan
Ensinar Ciências para alunos do
século XXI: A discussão da
história da ciência e da saúde
pública através das artes
cênicas.
COLÉGIO PEDRO II/
Museu de Astronomia e
Ciências Afins/ Instituto
Militar de Engenharia
Brasil
CO53 Marcelo Viktor/ João
Paulo Di Monaco
Explorando Características da
Ciência na História da Biologia:
Ernst Haeckel (1834-1919) e a
divulgação das ideias
darwinianas de modificação das
espécies
Universidade de São
Paulo
Brasil
CO54 Ana C. Couló Cuestiones éticas en el aula de
ciencias: una propuesta
Instituto de Filosofía /
CEFIEC- Universidad de
Buenos Aires
Argentina
CO55 Ángel Enrique Romero/
Yirsen Aguilar Mosquera/
Luz Stella Mejía
El rol de las reflexiones acerca
de la Naturaleza de las Ciencias
en la formación de profesores.
El caso del problema de la
experimentación
Universidad de Antioquia Colombia
CO56 Yaneth Liliana Giraldo/
Ángel Enrique Romero
El papel del instrumento y los
procesos de medida en la
organización de los fenómenos
térmicos. Un propuesta de
enseñanza fundamentada en el
uso de análisis histórico-críticos
Universidad de Antioquia Colombia
CO57 Erika Tobón Cardona/
Ángel Enrique Romero
Newton y Goethe: entre
sombras y luz.
Un análisis histórico-crítico de
perspectivas sobre la
óptica con fines pedagógicos
Universidad de Antioquia Colombia
CO58 Paula Andrea Amelines
/Ángel Enrique Romero
Análisis de una propuesta
pedagógica sobre el papel de la
experimentación fundamentada
en reflexiones acerca de la
Naturaleza de las Ciencias
Universidad de Antioquia Colombia
CO59 María Angélica Garzón
Rozo/ Royman Pérez
Miranda
Lenguaje y los modelos en la
enseñanza de la química. El
caso de fenómeno químico.
Universidad Pedagógica
Nacional
Colombia
CO60 Yefrin Ariza/ Pablo
Lorenzano/ Agustín
Adúriz-Bravo
Representación modelo teórica
estructuralista de la teoría del
enlace de valencia.
Consideraciones sobre la
enseñanza de teorías científicas
Universidad Nacional de
Quilmes/ Universidad de
Buenos Aires/Conicet
Argentina
CO61 Norman Cruz / Carla
Hernández
La formulación de la ley de
caída libre por galileo como
base histórica para el
aprendizaje del concepto
aceleración en física
USACH Chile
CO62 Alejandro Patricio Pujalte/
Agustín Adúriz-Bravo/
Silvia Porro
Las imágenes de ciencia del
profesorado: Entre las visiones
democráticas y las deficitarias
Universidad de Buenos
Aires
Argentina
CO63 Andrea Etchartea Gelpi/
Dr. Agustín Adúriz-Bravo
/ Equipo de Investigación
en Enseñanza de las
Ciencias Naturales
Análisis epistemológico del
programa de Física. Enseñar
dinámica a escolares en el
Uruguay
Revista QUEHACER
EDUCATIVO (FUM-
TEP)
Uruguay
CO64 Daniela Soto S/ Héctor
Silva Crocci / Francisca
Rojas/ Alejandra Díaz/
Michelle Flores/ Bastian
Alcaíno/ Clara Yupanqui
Construcción Social del
Conocimiento Matemático: una
visión para el cambio en la
Educación Matemática
Universidad de Santiago
de Chile Chile
CO65 David Felipe Velandia
Parra/ Fredy R. Garay
Garay
Explicación de los estudiantes
del concepto de
electronegatividad en informes
de laboratorio. Un análisis
dirigido al discurso y al modelo
de pensamiento de los
estudiantes
Universidad Pedagógica
Nacional de Colombia
Colombia
CO66 Edith Herrera San Martín/
Mercè Izquierdo Aymerich
Enseñar la naturaleza de las
ciencias (NOS) en Primaria en
contextos vulnerables.
Universidad del Bio Bio/
Universidad autónoma de
Barcelona
Chile/
España
CO67 Yovanny Quevedo-Acosta/
Edwin Briñez-Ortega/
Andrea Aristizábal
La historia de las ciencias como
estrategia facilitadora de
procesos de enseñanza-
aprendizaje en comunidades
rurales
Universidad Nacional de
Colombia/ Universidad
Distrital Francisco José de
Caldas
Colombia
CO68 Angie J. Cely/Rómulo
Gallego Badillo/Ricardo
A. Franco
Las relaciones entre ciencia y
religión a partir de las biografías
de Isaac Newton y
Joseph Priestley. Aportes a la
didáctica de las ciencias
Universidad Pedagógica
Nacional
Colombia
CO69 Henry Giovany Cabrera
Castillo
Un análisis de la estructura de
dos experimentos asociados a la
combustión: algunas
implicaciones para la formación
inicial docente
Universidad del Valle Colombia
CO70 Sylvia Ithurralde/Agustín
Adúriz-Bravo/ Equipo de
Investigación en
Enseñanza de las Ciencias
Análisis histórico
epistemológico del programa.
Fundamentos de la física escolar
en Uruguay
Revista QUEHACER
EDUCATIVO (FUM-
TEP)
Uruguay
CO71 Luiz Augusto Coimbra de
Rezende Filho/ Márcia
Bastos de Sá
Filme científico de arquivo para
o ensino-aprendizagem de
História da Ciência: discussão
de aspectos fundamentais
Universidade Federal Do
Rio De Janeiro – Núcleo
De
Tecnologia Educacional
Para A Saúde
Brasil
CO72 Mabel Giles Sica La historia de la ciencia como
garrocha hacia el
conocimiento actual del modelo
cuántico del átomo.
Instituto de Profesores
Artigas y modalidad
semipresencial, CFE
Uruguay
CO73
Molina, Marisa Nile
La visión epistemológica de
docentes universitarios de
Química Orgánica. Implicancias
en las prácticas de laboratorio
Universidad Juan
Agustín Maza Argentina
CO74 Magali Bravo Villamil Caracterización de la
concepción galileana del
equilibrio mecánico: diálogos
con la
filosofía natural medieval
Universidade Federal Do
ABC
Brasil
CO75 Natalia Neves Macedo
Deimling/ Patrícia
Valderrama
“Os botões de Napoleão” e a
Química no Ensino
Superior
Universidade Tecnológica
Federal do Paraná
Brasil
CO76 Paulo Henrique Março /
Natalia Neves Macedo
Deimling / Patrícia
Valderrama
Considerações sobre as
limitações do uso de
informações disponíveis na
internet para o processo de
ensino-aprendizagem no ensino
superior
Universidade Tecnológica
Federal do Paraná
Brasil
CO77 Alexander Stip
Martínez/Andrés Leonardo
Rodríguez Martínez
Views about scientific inquiry
in middle and high school
students: an exploratory study
Gimnasio Campestre Los
Cerezos/Universidad
Pedagógica Nacional
Colombia
CO78 Teresa Heller/ Alcira
Rivarosa/ Nelly Mañay
Investigar e innovar sobre un
campo
conceptual de las Ciencias
Químicas: De la
Toxicología Química a la
Educación Ambiental.
Universidad de la
República/ Universidad
Nacional de Río Cuarto
Uruguay
CO79 Agustín Adúriz-
Bravo/Mario
Quintanilla/Ismo T.
Koponen
The model-based view of
science for a more
Universidad de Buenos
Aires
Finlandia-
Chile-
Argentina
CO80 William Alberto Jaramillo
Vargas/ Andrés José Rozo
David / Sandra Sánchez
García
Caracterización de los modos
argumentales: hacia la
descripción de una ecología
intelectual escolar sobre la
interpretación de las
componentes del movimiento
Universidad de Antioquia Colombia
CO81 Pablo Gil Mora/ Diego
Rondón Hernández
El papel de la química moderna
en el reconocimiento de
sustancias. Un estudio
historiográfico
Universidad Pedagógica
Nacional
Colombia
CO82 Marcos Antonio Pinto
Ribeiro /Duarte Costa
Pereira
Um estudo das seleções
curriculares em química a partir
das antinomias e tensões
inerentes e da filosofia da
química
Universidade Estadual do
Sudoeste
da Bahia (UESB) –
Universidade Estadual do
Sudoeste
da Bahia (UESB)
Brasil
CO83 Natalia Ospina/Lydia
Galagovsky/Graciela
Merino
Argumentos esgrimidos en el
lenguaje natural
Universidad de Buenos
Aires
Argentina
CO84 Rafael Amador/Alejandro
Pujalte/Agustin Adúriz-
Bravo
Intervención y lenguajes: dos
tópicos epistemológicos que
permiten indagar sobre la
naturaleza de las ciencias
Universidad de Buenos
Aires
Argentina
CO85 Olga Luz Dary
Rodríguez/Cruz Andrea
Sosa
La experimentación en la clase
de ciencias naturales en Aportes
de la historia y la epistemología
de las ciencias
Universidad de Antioquia Colombia
CO86 Valencia, María
Elizabeth/Muñoz,
Francisca/Cabrera Castillo
Henry Giovany
Análisis de texto histórico desde
una mirada educativa: El caso
del experimento V de Robert
Boyle
Pontificia Universidad
Católica de
Chile/Universidad del
Valle
Chile/Colo
mbia
CO87 Franco Salgado/ Tatiana
Edith Vergara/
Christiansen Godoy Alday
Taller “Discusiones sobre el
método científico”. Una
experiencia de reflexión sobre la
enseñanza de las ciencias
naturales.
Universidad Nacional del
Chaco Austral –
Laboratorio de
Investigación en Didáctica
de las Ciencias
experimentales
G.R.E.C.I.A
Argentina
CO88 David Andrade Marques
da Silva/ Glória Regina
Pessôa Campello Queiroz
As posições epistemológicas de
jovens pesquisadores em Física.
Universidade do Estado
do Rio de Janeiro,
Brasil
CO89 Olga Luz Dary Rodríguez
Rodríguez
Historia, epistemología y
enseñanza de las ciencias: A la
luz de la perspectiva de Pierre
Duhem
Universidad de Antioquia Colombia
CO90 Viviana Orjuela Peralta Estudio de caso: Origen del
concepto ecosistema, Arthur
George Tansley
Universidad del Valle Colombia
CO91 Jesús Quintero Cardozo/
Herta Irina Guevara
Flórez/ Juan Pablo Rojas
Estrategia para la
implementación de programas
de educación ambiental en
Instituto Universitario de
la Paz, UNIPAZ
Colombia
Mendoza instituciones escolares: caso
estudio.
CO92 Claudia Uzal/Maite
Benvenuto
El descubrimiento de la
radiactividad en el camino
desde la Mecánica Newtoniana
al Principio de Incertidumbre
Consejo de Educación
Secundaria
Argentina
CO93 Lida Mileidy Garzón Elemento 109; meitnerio.
Desafíos de las mujeres en la
ciencia
Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
Colombia
CO94 Heliomárzio Rodrigues
Moreira, Mairton
Cavalcante Romeu, Álvaro
Galhardo Oliveira de
Moura
Uso de instrumentos medievales
de la navegación en la
enseñanza de la ciencia
IFCE/GEPAC Brasil
CO95 Christian Andrés Zapata
Saavedra
Entre Newton y Descartes: La
Propagación De La Luz, La
Refracción y Los Colores
Emergentes En El Prisma
Universidad del Valle Colombia
CO96 Lisbeth Lorena Alvarado
Guzmán
Reflexiones en torno a la
refrangibilidad de los colores:
aportes a la didáctica de las
ciencias
Universidad del Valle Colombia
CO97 Lida Mileidy Garzón
Gordo/ Yessica Andrea
Martínez Becerra/ Carmen
Andrea Aristizábal
Fúquene
Historia de la electroquímica en
la formación inicial de
profesores, una experiencia
investigativa
Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
Colombia
CO98 Ma. Verónica Astroza I /
Ricardo de la Fuente O/
Carol Joglar C./ Rodrigo
Páez C.
La perspectiva histórica de la
noción homeostasis. Sus aportes
para la enseñanza de una
biología para la
interdependencia
P. Universidad Católica
de Chile /P. Universidad
Católica de Chile /
Universidad de Chile/
Laboratorio G.R.E.C.I.A
Chile
CO99 Catalia Avila, Carol
Joglar, Johanna Camacho,
Natalia Jara
Análisis de actividades de
enseñanza, desde la perspectiva
de género
USACH/ Universidad de
Chile/ Universidad de
Chile/ Pontificia
Universidad Católica de
Valparaíso
Chile
CO100 Leonardo
Valderrama/Paulo
Henrique Março/Natalia
Neves Macedo
Deimling/Patrícia
Valderrama
Uma proposta didática para o
ensino de planejamento fatorial
em cursos de graduação em
química
UTFPR Brasil
CO101 Olga Lucia Godoy
Morales
Los experimentos históricos
como alternativa didáctica para
potenciar el trabajo práctico
experimental en el aula de
ciencias
UDFJC Colombia
CO102 gis González, Carla
Hernández y Damian Ruz
Los modelos atómicos en los
libros oficiales de Química y
Física de la educación chilena:
Una revisión histórica y
epistemológica
USACH Chile
CO103 Laura Peresan, Agustín
Adúriz-Bravo
Una interpretación
epistemológica de la concepción
de tejido biológico en
estudiantes universitarios
Universidad de Buenos
Aires
Argentina
CO104 Carolina Arrufo de
Almeida/ Angélica
Teodoro Gouveia
História da ciência como auxílio
no ensino aprendizagem: uma
proposta de estudo das
alavancas do corpo humano
IFSP/ USP Brasil
CO105 Pablo Jaramillo/Mario
Quintanilla
Una propuesta de enseñanza
acerca de la evolución zoológica
en la primera infancia. Aportes
para el debate histórico y
epistemológico.
Grupo G.R.E.C.I.A
Sociedad Bellaterra/
Museo Nacional Historia
Natural
Chile
CO106 Franklin Manrique; Mario
Quintanilla; Francisca
Muñoz
Historia de la Química en
Documentales Científicos Y
Videos Educativos: Aportes
para la Enseñanza de la Química
en Educación Media
Pontificia Universidad
Católica de Chile
Chile
CO107 Silvio Daza Rosales, José
Rafael Arrieta Vergara,
Oswaldo Ríos Carrascal,
Roberth Israel Rojas
Mellado
La unidad didáctica de célula:
una mirada desde los aspectos
pedagógicos en los textos de
primaria.
UNIPAZ Colombia
CO108 Marcela Torreblanca,
Agustín Aduríz- Bravo
Una imagen vale más que mil
palabras. La historia de la
ciencia en la enseñanza de la
evolución: El ícono del árbol.
Universidad de Buenos
Aires
Argentina
CO109 Fabiana Gozze Soares/
José Tomaz de Oliveira
Junior
Astronomia indígena: o pibid
como fomentador da formação
inicial no ensino de
ciências
Instituto Federal de
Educação
Brasil
CO110 Catalina Iturbe Sarunic/
Mario Quintanilla Gatica/
Franklin Manrique
Enseñanza de la nomenclatura
inorgánica, ¿una historia
olvidada?
Pontificia Universidad
Católica de Chile
Chile
CO111 Katherine Ibáñez Latorre/
Paula Cataldo Beas
La formulación de preguntas
escritas del estudiantado a partir
de un instrumento enfocado en
la Historia de las
Ciencias
Universidad Central de
Chile
Chile
CO112 María Elvira Sánchez
Hernández/ Carlos Andrés
Solano Comezaquira
Historia, epistemología y
diversidad cultural.
Aproximaciones teóricas para el
trabajo en las clases de ciencias.
Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
Colombia
CO113 Mariana Corrêa Araújo/
Paulo Alves Porto
A implantação da análise
instrumental no Instituto de
Química da Universidade de
São Paulo
Brasil
CO114 Rafael Carlos Eloy Dias/
Maika Janine Lazzaris
Método lúdico para o ensino da
química orgânica: Jogo
Anel Aromático
Instituto Federal
Catarinense – Câmpus
Araquari
(Brasil)
Brasil
CO115 Rafael Carlos Eloy Dias/
Maika Janine Lazzaris
Simulações computacionais
para o ensino da
eletroquímica
Instituto Federal
Catarinense – Câmpus
Araquari
(Brasil)
Brasil
CO116 João Bernardes da Rocha
Filho/ José Luís Schifino
Ferraro/ Regis Alexandre
Lahm
A questão do tempo no ensino
de ciências
FAFIS/PPGEDUCEM/
PUCRS
Brasil
CO117 Wellington Gil Rodrigues/
Amílcar Baiardi
Dificuldades de comunicação
científica em um contexto de
censura: o caso galileu
PPGEFHC-UFBA Brasil
CO118 Carlos Andrés Solano
Comezaquira/María Elvira
Sánchez Hernández
Historia y epistemología de las
ciencias: aportes a la formación
inicial de licenciados en
química en la Universidad
Distrital Francisco José de
Caldas, Bogotá (Colombia).
Universidad Francisco
José de Caldas
Colombia
CO119 José Leandro de
Albuquerque Macedo
Costa Gomes
História e filosofia da ciência
como mediadora entre a sala de
aula e a natureza da ciência
IFAL – Arapiraca
Brasil
CO120 Felipe Damasio/ Luiz O.
Q. Peduzzi
Procurando aluminar polêmicas
da epistemologia de Feyerabend
na formação inicial de
professores
PPGECT/UFSC Brasil
CO122 Francisco Paulo Caires
Jr/Egláia de
Carvalho/Mariana A. B. S.
de Andrade
Evolução biológica: ideias de
estudantes do ensino médio
Universidade Estadual de
Londrina
Brasil
CO123 Francisco Paulo
Caires/Paola Sussai Luz
Cezare/Mariana A. B. S.
de Andrade
Divergências conceituais sobre
evolução biológica na visão dos
estudantes
Universidade Estadual de
Londrina
Brasil
CO124 Mario Quintanilla Gatica Aportes de la historia y
Filosofía de la Ciencia a la
promoción de competencias de
pensamiento científico
Pontificia Universidad
Católica de Chile
Chile
PÓSTER
CÓDIGO AUTORES TÍTULO INSTITUCIÓN PAÍS
P2 Ivan Luis Miranda Talon/
José Claudio Reis
Sobre a metafísica romântica e a
construção do princípio de
conservação da energia: uma
proposta educacional
alternativa.
Centro Federal de
Educação Tecnológica
Celso Suckow da
Fonseca/ Universidade
do Estado do Rio de
Janeiro
Brasil
P3 Luciana da Cunha Ferreira
/ Víllian da Costa
Herculano
Alfabetização científica como
desafio a formação de
professores do ensino
fundamental no amazonas.
Universidade Nilton
Lins/ Instituto de
Teologia Pastoral e
Ensino Superior da
Amazônia
Brasil
P4 Maria da Conceição
Barbosa-Lima
La enseñanza de ciencias para
deficientes visuales en Rio de
Janeiro
Universidade do Estado
do Rio de Janeiro
Brasil
P5 Miguel Ángel Pirabán
Gacharna
Del saber científico al saber
escolar: enseñanza del concepto
de aromaticidad en libros de
textos.
Universidad
Pedagógica Nacional
Colombia
P6 Winston Gomes
Schmiedecke/ Roseli Alves
Moura
Um estudo de caso
apresentando a presença
feminina na história da ciência
para professores de física em
formação
Universidade de São
Paulo / Instituto
Federal de Educação
Básica/ Pontifícia
Universidade Católica
de São Paulo / Centro
Universitário da FEI
Brasil
P7 Beatriz Carvalho Almeida,
Thais Mara Anastácio
Oliveira, Paula Cristina
Cardoso Mendonça
Natureza da Ciência a partir de
casos históricos: uma proposta
criativa para aprender sobre
ciência
Universidade Federal
de Ouro Preto.
Brasil
P8 Diego de Jesús Alamino
Ortega / Yenile Aguilar
Rodríguez
Integración de la Historia y la
Filosofía de la Ciencia y la
enseñanza de la física:
Fundamentaciones y
experiencias en Cuba
Universidad de
Ciencias Pedagógicas
“Juan Marinello
Vidaureta”
Cuba
P9 P. Perazza Viera/ C.
Circechia Maidana/ C.
Gesuelle Ruggiero/ M.
Burgani Sarraute/ A. L
García Rodríguez / C.
Hernández Correa
En el camino a la mecánica:
Fuerzas a distancias
Departamento de
Investigación e
Innovación de la
revista
QUEHACER
EDUCATIVO
Uruguay
P10 Daniela Medina Núñez Contribución del Diálogo
Disciplinar entre Ciencia y
Expresión Corporal en la
Enseñanza- Aprendizaje de las
Ciencias
Universidad Autónoma
de Barcelona
España
P11 Macarena Soto Alvarado/
Digna Couso Lagarón
Evolución de los modelos
conceptuales de energía de
estudiantes en una práctica
modelizadora
USACH Chile
P12 Nicolás Garrido Sánchez Analizando las interacciones
entre iguales y con el profesor
en sesión de laboratorio de
USACH Chile
Física
P13 Gastão Galvão de Carvalho
Souza/ Márcio Nasser
Medina/ Gerson Bazo
Costamilan
Ensinar Ciências para alunos do
século XXI: A discussão da
história e filosofia da ciência
sobre a controvérsia
criacionismo vs. darwinismo
através das artes cênicas.
Museu de Astronomia
e Ciências Afins/
COLÉGIO PEDRO II/
Instituto Militar de
Engenharia
Brasil
P14 Freire, L. / Cristian Merino Newton y la descomposición de
los rayos de sol con prismas:
Historia de la Ciencia en textos
escolares chilenos, una visión a
propósito de la historicidad y las
revoluciones científicas.
PUCV Chile
P15 Albornoz, C., Romero, D.,
Merino, C.
Análisis de la inclusión de la
historia de la ciencia en los
libros textos y su relación con
aspectos sociocientíficos
PUCV Chile
P16 Ademir de Jesus Silva
Júnior/ Jamile Ferreira/
Bruno Ferreira dos Santos
Abordagem histórica da Tabela
Periódica em livros didáticos
para o ensino médio no Brasil
Universidade Estadual
do Sudoeste da Bahia
Brasil
P17 Yovanny Quevedo-Acosta/
Edwin Briñez-Ortega/
Andrea Aristizábal
Diseño de una propuesta
constructivista como estrategia
intercultural para el aprendizaje
de las ciencias naturales en
comunidades rurales
Universidad Nacional
de Colombia/
Universidad Distrital
Francisco José de
Caldas
Colombia
P18 Gina Marcela Mosquera
Mina
Protección y conservación del
recurso hídrico desde la Escuela
Rafael Pombo ubicada en
Jamundí Colombia
Universidad del Valle Colombia
P19 José L. García/ Ricardo
Franco
¿Es el origen de la vida un
problema químico?
Universidad
Pedagógica Nacional
Colombia
P20 Gisleine Souza da Silva /
Juvenal Carolino da Silva
Filho
Os pais e a escola: participações
e ausências.
Universidade Federal
de Sergipe
Brasil
P21 Nathaly Barboza de Brito/
José Claudio Reis
As relações entre a Ciência e a
Arte no século XIX e o conceito
de cor
CEFET-RJ Brasil
P22 Octavio Cadet Trujillo Análisis de las ideas previas
sobre disoluciones. Una
experiencia pedagógica con
estudiantes de un colegio
artístico de Santiago, Chile.
Universidad de Chile. Chile
P23 Patrícia Valderrama / Karla
Karine Beltrame / Karen
Priscila de Lima / Deisiane
Aparecida da Silva / Lídia
Damasceno Ribeiro
/Maykon Rodrigues Alves/
Natalia Neves Macedo
Deimling
Uma proposta didática para o
ensino de análise
quantitativa em cromatografia
em papel no curso de
Licenciatura em Química
Universidade
Tecnológica Federal do
Paraná
Brasil
P24 Sair Aparicio Las plataformas virtuales como
recurso tecnológico educativo
en la enseñanza de la química.
Liceos de Educación
Secundaria – Uruguay
Uruguay
P25 Sofía Ache Una aproximación al
pensamiento historiográfico de
Thomas S.Kuhn.
Universidad de la
República
Uruguay
P26
Wellington Gil Rodrigues/
Amílcar Baiard
Encontros e desencontros entre
bioética e religião:
métodos de reprodução
assistida, transfusão de
sangue e xenotransplante na
perspectiva de líderes
religiosos
Faculdade adventista
da bahia/universidade
federal da bahia -
Universidade Federal
da Bahia/Universidade
Estadual de Feira de
Santana
Brasil
P27 Yonier Alexander Orozco
Marín
La formación docente para la
transformación de las
prácticas de evaluación en el
aula
Universidad Distrital
Francisco José de
Caldas
Colombia
P28 Olga Luz Dary Rodríguez
Rodríguez/ Cruz Andrea
Sosa Rivera
La física fenomenológica de
Pierre Duhem:
Implicaciones en la enseñanza
Universidad de
Antioquia
Colombia
P29 Pablo Gil Mora/ Diego
Rondón Hernandez
Recuento historiográfico sobre
el reconocimiento de las
sustancias apartir del
surgimiento de la química
moderna
Universidad
Pedagógica Nacional
Colombia
P30 Marcos Antônio Piza /
André Luiz da Silva
Análise da qualidade do curso
técnico de segurança no
trabalho do colégio estadual
marechal rondon de campo
mourão pr
Universidade
Tecnológica Federal do
Paraná
Brasil
P31 C. Speltini / C. Wainmaier El concepto de conservación y
el análisis del discurso
Universidad
Tecnológica Nacional-
Departamento de
Ciencia y Tecnología,
UNQ, Buenos Aires
Facultad de
Humanidades y
Ciencias de la
Educación, UNLP
Argentina
P32 Alex Medina, Matías
Mesías, Carla Hernández
Visión de ciencia implícita en
las bases curriculares chilenas
para el estudio de la física en la
escuela
Universidad de
Santiago de Chile
Chile
P33 Stefania Cuellar Alvira/
Zully Cuellar López Mg
Entre Futurama, el juego y las
prácticas de laboratorio para el
desarrollo de modelos
conceptuales de la ciencia.
Universidad
Surcolombiana
Colombia
P34 Stefania Cuellar Alvira/
Zully Cuellar López Mg
La Era del Hielo 4, un personaje
más en la escuela, como recurso
didáctico para aprender los
mecanismos de evolución.
Universidad
Surcolombiana
Colombia
P35 Cesar Vanderlei Deimling/
Roseli Constantino
Schwerz/ Natalia Neves
Macedo Deimling/ Patrícia
Valderrama
Algumas considerações sobre o
ensino de amostragem
probabilística no ensino superior
Universidade
Tecnológica Federal do
Paraná
Brasil
P36 Carolina Vargas Pineda/
Liz Muñoz
Reconstrucción histórica de la
química de los carbohidratos:
del azúcar a los endulzantes
artificiales
Universidad Distrital
Francisco José de
Caldas
Colombia
P37 Leonardo
Valderrama/Paulo
Henrique Março/Natalia
Neves Macedo
Deimling/Patrícia
Valderrama
Análise de Componentes
Principais - Uma proposta
didática para o ensino em cursos
de graduação
UTFPR Brasil
P38 Olga Lucia Godoy Morales Enseñanza de la física desde las
relaciones entre la HFC y el
trabajo práctico experimental
UDFJC Colombia
P39 Karen Rozas, Alexis
Gonzalez, Carla Hernández
Un acercamiento a los
obstáculos epistemológicos que
presentan estudiantes de primer
año de pedagogía: el caso de las
propiedades de los gases
USACH Chile
P40 Zully Cuellar López Mg,
Alberto Peña Rivera,
Alberto Peña Rivera,
Stefania Cuellar Alvira,
Ana Rita Serrato, Yurany
Saavedra
El conocimiento pedagógico de
contenido (CPC) sobre
biodiversidad en las prácticas
pedagógicas del futuro docente
de ciencias naturales
Universidad
Surcolombiana
Colombia
P41 Bastián Alcaíno, Michelle
Flores y Clara Yupanqui
Funciones trigonométricas.
Desde una mirada
Socioepistemológica
Universidad de
Santiago de Chile
Chile
P42 Francisca Rojas Fonseca,
Alejandra Díaz Alarcón
Un estudio del logaritmo. Hacia
una mirada Socioepistemológica
Universidad De
Santiago De Chile
Chile
P43 Diana Luz Rabinovich Porqué la ciencia nos parece
estable. Ejemplos en la historia
de la medición en psicología
Universidad Nacional
de Córdoba
Argentina
P44 Tatiana Edith Vergara/
Verónica
Albanese/Christiansen
Godoy Alday
Definición de preguntas de
investigación para un proyecto
de Tesis sobre Enseñanza de la
Ciencias Naturales en contextos
multiculturales en la provincia
del Chaco-Argentina
Universidad Nacional
del Chaco Austral
Universidad de
Granada
Laboratorio
G.R.E.C.I.A
Argentina/
España/Chile
P45 Tatiana Edith Vergara
Silvia Noemí Sánchez
Christiansen Godoy Alday
Espacios multiculturales:
Estudio comparativo de la
actividad de medición en
estudiantes ingresantes a la
Universidad en Chaco-
Argentina
Universidad Nacional
del Chaco Austral,
Argentina.
Universidad Nacional
del Nordeste,
Argentina.
Laboratorio
G.R.E.C.I.A.
Argentina/Chile
P47 Alex Jelves Pavez/Elías
Opazo Valdenegro
Estudio del comportamiento
exponencial desde una visión
Socioepistemológica
Universidad De
Santiago De Chile
Chile
P49 Marcelo Pessoa/Letícia
Elias Costa
Estudos de uso de PP
(português-padrão) e PNP
(português não padrão) no
discurso docente empregado nas
salas de aula da UEMG
Universidade do Estado
de Minas Gerais, Brasil
Brasil
(Universidade do Estado de
Minas Gerais, Campus de Frutal
– MG)
P50 Víctor Manuel
González/Yury Andrea
Giraldo Restrepo/Héctor
Iván Estrada Giraldo
Educación ambiental y
extensión universitaria: una
mirada crítica del currículo
Universidad de Antioquia Colombia
Bloque 1
(BQ01) Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 Bloque 5 Bloque 6 Bloque 7 Bloque 8 Bloque 9 Bloque 10 Bloque 11
CO1 CO68 CO20 CO25 CO27 CO23 CO5 CO10 CO30 CO14 CO52
CO12 CO29 CO35 CO47 CO53 CO89 CO43 CO33 CO59 CO17 CO76
CO28 CO99 CO57 CO60 CO83 CO37 CO46 CO63 CO65 CO24 CO75
CO4 CO50 CO74 CO7 CO98 CO79 CO78 CO80 CO82 CO102 CO67
CO15 CO2 CO39 CO81 CO103 CO84 CO90 CO95 CO66 CO16 CO87
CO93
CO61 CO51 CO104 CO77 CO91 CO70 CO106 CO107 CO48
Bloque 12 Bloque 13 Bloque 14 Bloque 15 Bloque 16 Bloque 17 Bloque 18 Bloque 19 Bloque 20 Bloque 21
CO40 CO41 CO32 CO56 CO86 CO72 CO113 CO114 CO38 CO18
CO73 CO97 CO62 CO34 CO19 CO64 CO115 CO109 CO71 CO45
CO92 CO26 CO8 CO101 CO9 CO54 CO116 CO36 CO120 CO119
CO22 CO31 CO6 CO85 CO69 CO3 CO111 CO88 CO117 CO123
CO42 CO49 CO44 CO58 CO110 CO21 CO112 CO96 CO118
CO100 CO55 CO94 CO108 CO124 CO122
Tabla 1. Bloques de comunicaciones orales
SESIÓN 1
Martes 18/11/2014
Hora:
10:15 – 12:15
SESIÓN 2
Martes
18/11/2014
Hora:
14:00 – 16:00
SESIÓN 3
Miércoles
19/11/2014
Hora:
10:15 – 12:15 AULA
B-01
Zócalo (edificio B piso -1)
BQ04
Moderador1: Yefrin Ariza
BQ10
Moderador: Alexis González
BQ16
Moderador: Giovany Cabrera
B-03
Zócalo (edificio B piso -1)
BQ11
Moderador: Chrisstiansen Godoy
BQ12
Moderador: Mabel Giles
BQ09
Moderador: Franklin Manrique
B-04
Zócalo (edificio B piso -1)
BQ13
Moderador: Angel Romero
BQ06
Moderador: Rafael Amador
BQ08
Moderador: Rosa Nidia Tuay
B-05
Zócalo (edificio B piso -1)
BQ18
Moderador: Verónica Astroza
BQ15
Moderador: Ximena Vildosola
BQ02
Moderador: Rómulo Gallego
B-08
Zócalo (edificio B piso -1)
BQ01
Moderador: Andrea Aristizabal
BQ05
Moderador: Natalia Ospina
BQ21
Moderador: Marco Braga
Aula Media
Primer piso (edificio A)
BQ19
Moderador: Mario Quintanilla
BQ20
Moderador: Álvaro García
BQ07
Moderador: Silvio Daza
Aula Magna
Primer piso (edificio A)
BQ03
Moderador: Carla Hernández
BQ14
Moderador: Diana Rodríguez
BQ17
Moderador: Martin Labarca
Tabla 2. Sesiones de comunicaciones orales en paralelo
Dra. Carla Hernández Silva Msc. Henry Giovany Cabrera Castillo
Coordinadora Comité Científico Integrante Comité Académico
III HPST – 2014 III HPST – 2014
1 Se entregará orientaciones para moderar la sala