¡Buenos Días!

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

EL CUERPO: ESTRUCTURA Y FUNCIONES I

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA

Víctor Vázquez Guerrerovictorvg3@yahoo.com.mx

Programa para la Transformación

y el Fortalecimiento Académicos

de las Escuelas Normales

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

PLAN DE ESTUDIOS 2002

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

ESTRUCTURA Y FUNCIONES

MAPA CURRICULAR

Las cinco líneas para articular las asignaturas son en función de la

orientación de la educación física en la educación básica

. ORGANIZACIÓN DE LAS ASIGNATURAS POR LÍNEAS Y SEGÚN LOS CAMPOS DE FORMACIÓN

Actividad Física y Salud I y II

El conocimiento del cuerpo y su maduración, y la promoción de la salud durante la infancia y la

adolescencia

El Cuerpo. Estructura y Funciones I y II

El Cuerpo. Estructura y Funciones I

Iniciar a los alumnos normalistas en el estudio de la estructura del cuerpo humano y de sus funciones, a partir del conocimiento de su anatomía y fisiología y así reconocer que las

actividades motrices se manifiestan en dos dimensiones

PELEF 2002

PROGRAMA

ORGANIZACIÓN POR BLOQUES

PROPÓSITOS GENERALES

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN

Introducción

Importancia de los contenidos de la asignatura y la necesidad de poseer las nociones

centrales sobre el conocimiento del cuerpo indispensables para el trabajo en educación

física que beneficie a niños y adolescentes de educación básica

Organización de los contenidos

Programa organizado en la modalidad de bloques de contenido que permiten iniciar el

estudio de la especialidad con una carga horaria de 4 horas a la semana

Relación con otras asignaturas

Proporciona junto con las asignaturas del segundo semestre la base académica y conceptual de conocimientos sobre el cuerpo y la promoción de la salud durante la infancia y la adolescencia

Se aprovechan conocimientos y experiencias y se vinculan para comprender el sentido formativo en el ámbito de la promoción de la salud del docente de educación básica con la especialidad en educación física

Orientaciones didácticas generales

Son sugerencias para organizar y desarrollar el curso y así, conocer, manejar y comprender los distintos contenidos de la asignatura

El diseño de las actividades debe permitir que se retomen los conocimientos, conceptos, principios básicos y el planteamiento de experiencias propias para contrastarlas con los temas y los propósitos del curso

Orientaciones didácticas generales

Organizar y desarrollar en el curso ejercicios intelectuales que exijan mejores competencias

Indispensable tener siempre presentes los propósitos, temas y bibliografía del presente programa

Orientaciones didácticas generales

Lectura y análisis de textos

Análisis de videos

Análisis y estudio de esquemas

Práctica vivencial y formar la mirada pedagógica

Sugerencias para la evaluación

Criterios y procedimientos para evaluar habilidades, valores, actitudes y conocimientos que los

estudiantes adquieren durante el estudio de los temas del curso, deben ser congruentes con los

propósitos y las orientaciones didácticas que se han señalado

Sugerencias para la evaluación

Mapa conceptual o monografía sobre la actividad física considerando a la persona total

Glosario de términos de la asignatura

Actividades motrices

Propósitos generales del curso

Iniciar a los alumnos normalistas en el estudio sistemático de las principales nociones conceptuales de la estructura del cuerpo humano y sus funciones

Reconocer las dos dimensiones en que se manifiestan las actividades motrices: una funcional anatómica y otra como expresión inteligente que se realiza con intención

1

2

Propósitos generales del curso

Adoptar actitudes profesionales ante el estudio de los diferentes sistemas que integran la anatomía humana, y las posibilidades y limitaciones del movimiento de músculos y articulaciones

Enriquecer el conocimiento de los alumnos normalistas sobre el cuerpo humano con la finalidad de reconocer la importancia de promover hábitos saludables y su relación con los procesos afectivos e intelectuales del movimiento humano

3

4

Tema 1: El educador físico y el conocimiento de la estructura y función del cuerpo

Bloque I. El cuerpo humano

Organización por bloques

Tema 2: Partes orgánicas de la locomoción

Tema 1: La función del aparato circulatorio en las actividades de educación física

Bloque II. El organismo y sus aparatos

Organización por bloques

Tema 2: Aparato respiratorio en las sesiones de educación física

Tema 1: El movimiento corporal como una expresión inteligente

Bloque III. Movimiento corporal

Organización por bloques

Bloque I. El cuerpo humano

A través del manejo de temas y actividades se pretende que los estudiantes:

Expliquen la importancia de las principales funciones, propiedades, sistemas y aparatos que forman la estructura corporal y reconozcan que la intención de las actividades motrices es la búsqueda de expresiones inteligentes

Reconozcan al aparato locomotor y el sistema muscular como medios de expresión y comunicación

Propósitos

Bloque I. El cuerpo humano

A través del manejo de temas y actividades se pretende que los estudiantes:

Propósitos

Comprendan y consideren el movimiento corporal como clave y significado de vida, que puede ser perfeccionado y modificado en calidad y cantidad, y que esta sujeto al proceso de maduración del organismo y del ambiente geográfico, ecológico y sociocultural

Reconozcan al movimiento corporal como un medio de expresión que implica la energía vital del sujeto, sus potencialidades orgánicas y la relación entre los procesos intelectuales y afectivos dando como resultado un acto motriz inteligente

Bloque II. El organismo y sus aparatos

Con el conocimiento, comprensión y manejo de los temas de este bloque, se pretende que los estudiantes:

Propósitos

Conozcan con precisión al cuerpo y adquieran la habilidad para definir, diseñar y aplicar actividades de educación física

Reconozcan la estructura y funciones de los aparatos circulatorio y respiratorio y establezcan la relación de éstos como una condicionante del movimiento corporal

Bloque II. El organismo y sus aparatos

Propósitos

Precisen los conocimientos de las posibles alteraciones y respuestas del organismo, y los valoren como aspectos que deben ser tomados en cuenta durante la planeación de las sesiones de educación física

Distingan los indicadores útiles para medir la intensidad del esfuerzo, la frecuencia cardiaca en reposo y en actividad y la relación de dichas funciones con la práctica de actividades físicas en las escuelas de educación básica

Con el conocimiento, comprensión y manejo de los temas de este bloque, se pretende que los estudiantes:

Bloque III. Movimiento corporal

Con el análisis de los contenidos y la realización de las actividades propuestas, se espera que los estudiantes:

Propósitos

Comprendan que el movimiento cumple un proceso de adaptación y adquiere las respectivas actitudes biosociales

Reconozcan que el movimiento corporal tiene como función el equilibrio entre la disposición para la acción y los niveles de tensión de la conducta, y que en este proceso hay aprendizajes

El Cuerpo. Estructura y Funciones I

REQUISITOS INDISPENSABLES: QUE AMEN SU CARRERAQUE SEAN AMABLESQUE COMPRENDAN A SUS ALUMNOSQUE SEAN ESTRICTOS PERO JUSTOSQUE SEAN SENCILLOSQUE SEAN PUNTUALESQUE SEAN ACCESIBLESQUE SE ACTUALICENQUE TEGAN DIVERSOS MÉTODOS DE ENSEÑANZAQUE DOMINEN SU MATERIAQUE SEAN CAPACES DE RECIBIR CRÍTICAS CONSTRUCTIVASQUE TENGAN TACTO CON LOS ALUMNOSQUE TENGAN  SENTIDO DEL HUMORQUE RECONOZCAN EL ESFUERZOQUE PREPAREN SU CLASEQUE TENGAN ÉTICAQUE CUMPLAN SUS PROMESASQUE SE PREOCUPEN POR DEJAR HUELLA POSITIVA EN SUS ALUMNOS

SE BUSCAN MAESTROS

JUEVES 08:50 – 10:30 AM

HORARIO

MARTES 11:00 – 12:40 AM

Criterios para la Acreditación

Disciplina en el aula Disciplina fuera del aulaPresentaciónPuntualidad y asistenciaRespeto a los compañeros El uso racional y adecuada de las instalaciones del edificioEl uso adecuado del lenguaje

EVALUACIÓN

Durante el curso se va a realizar la evaluación en tresmomentos:

1º Periodo 12 de marzo 2º Periodo 17 de mayo 3º Periodo 28 de junio

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Puntualidad y Asistencia 00% (derecho a evaluación 85%)

Portafolio (Ensayos, diagramas, resumenes, etc.) 30 %

Disposición y participación

trabajo en equipo 20%

Examen 50%

TOTAL 100%

De 0 a 4 = /

Especificaciones del Ensayo

PresentaciónIntroducciónDesarrolloConclusiónBibliografía

Los trabajos, tareas, reportes de lectura, reflexiones, etc. que se pedirán para entregar, se requieren de una buena presentación.

Se recogerán solamente el día y la hora asignada.

¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!