GUÍA DEL PROFESOR CURSO 2016-2017

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INSTITUTO RAMÓN Y

CAJAL

ZARAGOZA

GUÍA DEL PROFESOR

Curso 2016-2017

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Educar es lo mismo

que poner motor a una barca…

hay que medir, pesar, equilibrar…

… y poner todo en marcha.

Para eso,

uno tiene que llevar en el alma

un poco de marino…

un poco de pirata…

un poco de poeta…

y un kilo y medio de paciencia

concentrada.

Pero es consolador soñar

mientras uno trabaja,

que ese barco, ese niño

irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío

llevará nuestra carga de palabras

hacia puertos distantes,

hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día

esté durmiendo nuestra propia barca,

en barcos nuevos seguirá

nuestra bandera

enarbolada.

Gabriel Celaya

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Índice

Índice............................................................................................................................................................................................................ 3 Calendario escolar 2016-17…………………….……………………………………………………………………………….. .…………….… .4 Horario del Centro…………………………………………………………………………………………………………………………………...….5 Enseñanzas que se imparten en el centro ................................................................................................................................................... 5 Órganos de Gobierno yCoordinacióndocente…………………………………………………………..……..… ............................................... 6 Comunicaciones internas y externas ......................................................................................................................................................... 7 Listado de documentos para descargar desde los ordenadores de la sala de profesores ......................................................................... 7 Página web del centro ................................................................................................................................................................................. 7 Estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión y comprensión oral y escrita .......................................................... 7 Proyecto lingüístico de Centro………………………………………………………………………..………………………………………….…….8 Criterios de atención al alumnado con materias pendientes ..................................................................................................................... 10 Convivencia, disciplina y mediación .......................................................................................................................................................... 11 Normas Generales de funcionamiento del Centro ..................................................................................................................................... 12 Procedimiento de Compras ...................................................................................................................................................................... 14 Modalidades de Compras .......................................................................................................................................................................... 15 Fotocopias ................................................................................................................................................................................................. 15 Aulas Generales ........................................................................................................................................................................................ 16 Aulas específicas de Informática ............................................................................................................................................................... 18 Mantenimiento de Instalaciones ................................................................................................................................................................ 18 Equipos audiovisuales ............................................................................................................................................................................... 18 Ordenadores portátiles .............................................................................................................................................................................. 18 Ordenadores de aula: aulas de la ESO ..................................................................................................................................................... 18 Ordenadores de aula: aulas de Bachillerato ............................................................................................................................................. 19 Servicios que presta .................................................................................................................................................................................. 19 Intranet para trabajo con alumnos ............................................................................................................................................................. 19 Biblioteca. Servicios que presta ................................................................................................................................................................. 19 Normas sobre la realización de Actividades extraescolares...................................................................................................................... 19 Dietas del profesorado ............................................................................................................................................................................... 22 Normativa vigente relativa a bajas médicas, permisos y licencias ............................................................................................................ 24 Normativa sobre atención a la diversidad .................................................................................................................................................. 25 Normativa sobre promoción y titulación. .................................................................................................................................................... 29 Programaciones didácticas. ....................................................................................................................................................................... 30

Normativa curricular y organización y funcionamiento de Centros de Educación Secundaria. .............................................. …31 ANEXO. Instrucciones de uso del SIGAD………………………………………………………………………………...…. …………………33

Todo hombre puede ser, si se lo propone, escultor de su propio cerebro."

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CALENDARIO DE REUNIONES Y EVALUACIONES 2016 2017

JULIO AGOSTO

SEPTIEMBRE

L M X J V S D L M X J V S D

L M X J V S D

1 2 3 1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4

4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14

5 6 7 8 9 10 11

comienzo y fin clases

11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21

12 13 14 15 16 17 18

festivos nacionales

18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28

19 20 21 22 23 24 25

vacaciones escolares

25 26 27 28 29 30 31 29 30 31

26 27 28 29 30

reuniones CCP

recepción de padres

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

evaluaciones

L M X J V S D

L M X J V S D

L M X J V S D

1 2

1 2 3 4 5 6

1 2 3 4

3 4 5 6 7 8 9

7 8 9 10 11 12 13

5 6 7 8 9 10 11

10 11 12 13 14 15 16

14 15 16 17 18 19 20

12 13 14 15 16 17 18

17 18 19 20 21 22 23

21 22 23 24 25 26 27

19 20 21 22 23 24 25

24 25 26 27 28 29 30

28 29 30

26 27 28 29 30 31

31

2017

2017 ENERO

FEBRERO

MARZO

L M X J V S D

L M X J V S D

L M X J V S D

1

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

2 3 4 5 6 7 8

6 7 8 9 10 11 12

6 7 8 9 10 11 12

9 10 11 12 13 14 15

13 14 15 16 17 18 19

13 14 15 16 17 18 19

16 17 18 19 20 21 22

20 21 22 23 24 25 26

20 21 22 23 24 25 26

23 24 25 26 27 28 29

27 28

27 28 29 30 31

30 31

ABRIL

MAYO

JUNIO

L M X J V S D

L M X J V S D

L M X J V S D

1 2

1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4

3 4 5 6 7 8 9

8 9 10 11 12 13 14

5 6 7 8 9 10 11

10 11 12 13 14 15 16

15 16 17 18 19 20 21

12 13 14 15 16 17 18

17 18 19 20 21 22 23

22 23 24 25 26 27 28

19 20 21 22 23 24 25

24 25 26 27 28 29 30

29 30 31

26 27 28 29 30

CALENDARIO ESCOLAR 2016- 2017

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Horario del Centro

La jornada lectiva comienza a las 8,30 horas y finaliza a las 15,20 horas

Para la Educación secundaria existen siete períodos de clase y dos recreos que se dividen tal como se especifica en la tabla. En el caso del PCE/PCI, se dispone de un solo recreo de media hora entre las tres primeras y tres últimas horas de clase.

Las pausas de cinco minutos entre clases son períodos en los que se permanecerá dentro del aula, salvo que exista la necesidad de cambiar de espacio (aulas de música, plástica, tecnología, etc.)

En el supuesto de quedar el aula vacía se cerrará con llave hasta su nueva utilización lectiva.

Durante los periodos de recreo las aulas permanecerán cerradas con llave y el alumnado saldrá al patio. Los alumnos de Bachillerato podrán salir del Centro. Los profesores de guardia deberán controlar las puertas del Centro, la Biblioteca, los alrededores del edificio y procurar que todos los espacios interiores sean desalojados por los alumnos.

Al finalizar la jornada escolar el aula debe quedar ordenada, con las luces apagadas y las ventanas cerradas. Para ello resulta fundamental la colaboración del último profesor de la jornada lectiva.

Horario General: - El Centro permanecerá abierto de 8 horas a 20 horas.

- Las instalaciones del Centro estarán disponibles de 16 a 20 horas para la realización de Actividades Extraescolares.

Enseñanzas que se Imparten en el Centro

Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.)

Programas institucionales de atención a la diversidad:-

- Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (2º y 3º de ESO)

- Programa de Aprendizaje Inclusivo (1º de E.S.O.)

1º Programa de Cualificación Inicial y 2º Programa de Cualificación Especial.

- Fabricación y Montaje

- Agro-jardinería y Composiciones florales

- Lavandería y Arreglos textiles

Bachillerato:

- Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (1º y 2º)

- Modalidad de Ciencias y Tecnología (1º y 2º)

Órganos de Gobierno y Coordinación docente

Unipersonales

Director Jesús MOLLEDO CEA

Jefe de Estudios Guillermo SÁNCHEZ GUIU Jefa de Estudios Adjunta de Secundaria María MARTÍNEZ MARTÍNEZ Secretaria Pilar GONZÁLEZ MATEO

Representantes del profesorado en el Consejo Escolar elegidos por el Claustro

Pedro Castiella Antón Francisca Escalona Muñoz Mª Luisa Falcón Melgizo Juan Bosco García Aldaz Mª Jesús Marco Logroño Javier Pérez Fernández Natalia Urbieta López

ESO Y BACHILLERATO PCE/PCI

8,30 -9,20 1ª clase 8,30-9,25 1ª clase

9,25-10,15 2ª clase 9,25—10,30 2ª clase

10,15-10,35 RECREO 10,30-11-15 3ª clase

10,35-11,.25 3ª clase 11,15-11,45 RECREO

11,30-12,20 4ª clase 11,45-12,40. 4ª clase

12,20-12,40 RECREO 12,40-13,35 5ª clase

12,40-13,30 5ª clase 13,35-14,30 6ª clase

13,35-14,25 6ª clase

14,25-15,20 7ª clase

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Representantes de alumnos en el Consejo Escolar Martín Almarcegui Herre Carmen Bayo Moreno Elisa Marco Utrilla Iñigo Villanueva Agudo

Representantes de padres y madres en el Consejo Escolar José Almarcegui Morera José Antonio Royo Royo

Representante del personal de Administración y Servicios Rosa Beltrián Guallart

Representante del Ayuntamiento de Zaragoza Raúl Dolcet Mendoza

Comisión Coordinación Pedagógica

Jefa Dpto. de Música Natalia URBIETA LÓPEZ Jefa Dpto. de Actividades complementarias Begoña LOSADA ORTEGA Jefe Dpto. de Artes Plásticas Roberto L’HOTELLERIE LÓPEZ Jefe Dpto. de Ciencias Naturales Enrique GIL BAZÁN Jefa Dpto. de Economía Mª Ángeles SÁNCHEZ MALMIERCA Jefa Dpto. de Educación Física y Deportiva Marisa de CASTRO LÁZARO Jefe Dpto. de Filosofía Eva RIESTRA BAÑOS Jefe Dpto. de Física y Química Julio Antonio ARBIZU Jefa Dpto. de Francés Francisca ESCALONA MUÑOZ Jefa Dpto. de Geografía e Historia Alberto MARTINEZ CEBOLLA Jefa Dpto. de Inglés Ramona ALLOZA LAHOZ Jefe Dpto. de Latín Marisa FALCÓN MELOGUIZO Jefa Dpto. de Lengua Castellana y Literatura José María ARIÑO COLÁS Jefe Dpto. de Matemáticas María José CARDONA ZAPATER Jefa Dpto. de Orientación Gloria GIL SALINAS Jefe Dpto. de Tecnología José Manuel PUYÓ SUSÍN Jefe Dpto. de Innovación Juan Bosco GRACIA ALDAZ Coordinador PCP especial Carlos GUTIÉRREZ AGUADO Otras Coordinaciones Coordinador de medios informáticos y Audiovis. Mª Ángeles SÁNCHEZ MALMIERCA Responsable Biblioteca José María ARIÑO COLÁS Responsable de Actividades Extraescolares Begoña LOSADA ORTEGA Tutora de Acogida Carmen PÉREZ RODRÍGUEZ Coordinadora de materias pendientes María MARTÍNEZ MARTINEZ Coordinadora de Convivencia – Mediación Natalia URBIETA LÓPEZ

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Listado de documentos para descargar desde Ios ordenadores de la sala de profesores

Pueden resultarte de interés consultar los siguientes:

1 Cabecera de prueba escrita (examen) 10 Anexo I de justificación de faltas

2 Programación de Departamento 11 Acta de elección de delegado de curso

3 Memoria de Departamento 12 Parte de conductas contrarias a las normas del centro

4 Programación de las Actividades C. y Extraescolares

13 Plan de evacuación

5 Valoración de la Actividad extraescolar 14 Actuación en caso de accidente que necesite atención ambulatoria

6 Solicitud de Actividad extraescolar 15 Elaboración de memorias

7 Autorización paterna para Actividad extraescolar

16 Control de asistencia del alumnado

8 Pago de Actividad extraescolar

9 Justificación de faltas de asistencia del profesorado

Página web del Centro

En la página WEB del centro http://iesrycza.aragon.es/ podrás encontrar información relevante del mismo.

El blog de actividades extraescolares y complementarias webryc.blogspot.com

Esta página incluye contenidos generales que son gestionados por el equipo directivo, los contenidos propios de cada departamento (otras páginas web, blogs, etc) podrán ser vinculados con el enlace correspondiente, pero su mantenimiento y actualización correrá a cargo de los interesados.

Estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión y comprensión oral y escrita en cada una de las materias de la ESO

Proponemos unos principios básicos comunes para todas las áreas que se concretarán en cada Departamento a partir de las actividades determinadas que figurarán en las Programaciones Didácticas correspondientes:

1. Aprovechar las oportunidades lectoras que se presenten en clase y fuera de ella.

2. Ayudar a los alumnos en la comprensión lectora de los textos a los que éstos deben enfrentarse en sus tareas escolares, utilizando las técnicas y estrategias oportunas.

3. Mejorar y enriquecer el vocabulario básico de cada área curricular mediante actividades específicas que cada Departamento establezca.

4. Potenciar la lectura de libros, periódicos, revistas especializadas y enciclopedias como un instrumento complementario al aprendizaje de los contenidos que se imparten en cada materia.

5. Diseñar actividades sobre los textos de las diferentes materias dirigidas a desarrollar su comprensión como paso previo a la realización de otro tipo de actividades más específicas.

6. Enseñar al alumno a utilizar estrategias y técnicas que le permitan analizar y resumir la información contenida en los textos de las áreas curriculares.

7. Proponer actividades de animación a la lectura dentro de cada Departamento, teniendo en cuenta la edad y el nivel de los alumnos a los que van dirigidas.

8. Incluir en la página web del Instituto las propuestas de animación a la lectura que haga cada Departamento.

9. Valorar la lectura de libros propuestos y la realización de trabajos específicos con una calificación que, sin sustituir nunca a la nota correspondiente a los contenidos específicos de la materia, pueda ayudar a mejorar ésta en un porcentaje determinado.

10. Incluir en las Programaciones Didácticas de cada curso las acciones concretas que cada Departamento llevará a cabo, referidas al fomento de la lectura y al desarrollo de la comprensión lectora. Se tendrán como referentes las propuestas establecidas en el Proyecto Curricular del Centro.

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Proyecto lingüístico de Centro

Introducción y justificación.

En el análisis de necesidades de formación para nuestro centro, una de las líneas prioritarias era la mejora de las

competencias lingüísticas tanto de los alumnos como de los profesores.

La preocupación por las competencias lingüísticas no es nueva en el Ramón y Cajal; desde hace años los alumnos

de nuestro instituto pueden optar por estudiar una tercera lengua extranjera, además los planes de lectura y el

debate sobre cómo mejorar el uso de la lengua son una constante en nuestros claustros y demás reuniones. Es tal

la preocupación que existe por esta cuestión que el programa de plurilingüismo se ha llegado a plantear como una

cuestión que podía afectar a la supervivencia del propio centro. Además, el único centro de primaria adscrito al

Ramón y Cajal tiene un programa bilingüe inglés.

Todo lo anterior, unido a la gran riqueza cultural y lingüística que el origen de nuestro alumnado aporta a la

comunidad escolar del IES Ramón y Cajal, nos ha llevado a un grupo de profesores a plantearnos la elaboración de

un Proyecto Lingüístico de Centro que se generalizará a toda la comunidad educativa y al proceso educativo para

los próximos cursos.

Esta propuesta de PLC tiene como objetivo principal la mejora de la comunicación escrita y oral de nuestros

alumnos y hacer de las competencias comunicativas una de las señas de identidad del IES Ramón y Cajal.

Somos conscientes de que la disparidad y dispersión en los datos y expectativas de partida harán necesario la

toma de decisiones adaptadas a las características de los alumnos y a los objetivos que hemos previsto. Esto es, en

nuestro centro se aplicarán medidas en todos los niveles desde el PCPI, pasando por la ESO y terminando en BTO.

Esta tarea abarcará necesariamente varios cursos académicos y para llegar a ver los resultados precisaremos

mucho esfuerzo por parte de todos. Este primer curso nos estamos centrando en delimitar dónde estamos y qué

queremos. Nos gustaría obtener un documento base que poder ofrecer al claustro, algo para discutir y que pudieran

enganchar a toda o gran parte de la comunidad escolar.

La mejora de la competencia lingüística es clave para que nuestros alumnos puedan afrontar un futuro en el que la

comunicación, el respeto por la identidad y la interacción lleven a un entendimiento con el mundo exterior.

Precisamente el afianzamiento de esta comunicación comprenderá todas las materias que en este centro se

imparten y a todos los ámbitos de la educación, tanto puramente académicos como lúdicos y familiares; tendremos

así, con objetivos globales resultados globales.

Además aprovecharemos la diversidad cultural para enriquecer nuestro proyecto. A partir de aquí empezaremos a

diseñar las propuestas de actuación. La puesta en marcha, el desarrollo y su posterior evaluación nos confirmarán

si las medidas han sido positivas.

Nuestro propósito es extender y hacer partícipes a todos los miembros de la comunidad educativa de las intenciones

y logros para que sean copartícipes de este proyecto.

Análisis de la situación.

Nuestro centro tiene una gran riqueza lingüística. La diversidad de lenguas que hablan nuestros alumnos, es

superior a la media de la comunidad.

La gran diversidad lingüística implica también que algunos alumnos utilizan solamente el español en el ámbito

escolar, lo que ralentiza su aprendizaje y su socialización.

En general los alumnos aprecian la utilidad de lo que aprenden en las clases de idiomas y de lengua española.

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Para muchos alumnos del centro existe una barrera de lengua entre el profesorado y el alumnado, lo que aumenta

la dificultad de las asignaturas.

El nivel de lectura es bastante alto, la mitad de los alumnos manifiesta leer habitualmente. Sin ser un dato excelente,

es mejor de lo que esperábamos.

Respecto a la escritura, solamente un diez por ciento escribe algo fuera del ámbito escolar. Esto está en línea con lo

que sucede en el resto de la sociedad.

El dato más esperanzador es que la mayoría de los alumnos ha utilizado los idiomas que estudian en el instituto en

situaciones de comunicación real.

Este curso tenemos seis alumnos que reciben clase de español como lengua de comunicación y herramienta

académica.

Objetivos para los próximos cursos

Analizar y dar a conocer el estado de la comunicación lingüística en nuestro centro

1. Subrayar la importancia de contar con un PLC que implique a toda la comunidad educativa

2. Mejorar la competencia lingüística mediante una serie de actuaciones concretas y comunes a todas las

materias

3. Llegar a acuerdos para unificar criterios respecto a la presentación, ortografía y organización de texto. Libro

de estilo del IES Ramón y Cajal.

4. Presentar al Claustro un modelo de trabajo para afrontar la producción de textos por parte de los alumnos.

5. Hacer de las lenguas, su enseñanza y su uso una de las señas de identidad de nuestro centro.

6. Elaborar un Proyecto Lingüístico de centro para el Instituto Ramón y Cajal.

Objetivos para el curso 2016/17

- Incluir en las programaciones de cada departamento las actuaciones para mejorar la competencia

lingüística.

Cada departamento hará una reflexión sobre la integración de las lenguas en las asignaturas que imparte e

incorporará un apartado en su programación en el que se incluyan actuaciones concretas para contribuir a

la potenciación de las competencias lingüísticas desde las asignaturas.

Ejemplos de estas actuaciones sería recoger lo que ya están realizando algunos departamentos en el

marco del POLE; también se pueden incluir protocolos y prácticas para mejorar el uso de la lengua

española, estrategias de mejora de la ortografía, la expresión escrita, exposiciones orales, etc.

- Difundir entre los alumnos la intención del centro de impulsar las competencias lingüísticas. Desde el

comienzo de curso, se informará al alumnado de la existencia de un ―plan‖ de potenciación de las lenguas y

su uso. Se solicitará la colaboración de los alumnos y la de sus familias.

- Fomentar las producciones orales y escritas y valorar el esfuerzo de los alumnos por una comunicación

correcta y adecuada.

- Reforzar el carácter práctico de las lenguas que se enseñan en el centro. Las clases de lengua y de

idiomas deberían recalcar la utilidad y aplicación de las enseñanzas en situaciones reales.

- Dotar al centro de un documento sencillo, que a modo de libro de estilo del IES Ramón y Cajal, sirva para

mejorar las producciones lingüísticas y de pautas claras a los alumnos sobre presentación de trabajos,

elaboración de textos y exposiciones orales.

- Hacer consciente a la comunidad escolar de la importancia de la diversidad lingüística y de la riqueza que

supone para el centro.

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Propuestas de actuación para el curso 2016/17

En el primer claustro del curso después del de los horarios, expondremos al resto del profesorado nuestro plan de

actuación para el curso y pediremos que se aprueben las propuestas para el curso 2016/2017.

- Incluir una reflexión y plan de actuación respecto a las competencias lingüísticas en las programaciones de

los departamentos.

- Colaborar con la puesta en práctica y mejora del ―Libro de Estilo‖ del IES Ramón y Cajal que se elaboró .el

curso pasado.

- Celebrar unas jornadas de las ―competencias lingüísticas‖ independientes del día de las lenguas (es en

septiembre y no da tiempo a preparar nada). En el que se dieran a conocer las lenguas maternas que se

hablan en el centro y hubiera actos de todo tipo, proyecciones en distintos idiomas, conferencias, etc.

- Crear un espacio en la biblioteca específico para las lenguas que se hablan y se enseñan en el instituto.

- Realizar intercambios, viajes de estudios y otras actividades que permitan el uso de las lenguas que se

aprenden en el instituto en situaciones comunicativas reales.

Criterios de atención al alumnado con materias pendientes

A principio de curso se proporcionará desde Jefatura de Estudios, a cada Departamento, un listado con todos los alumnos que tienen materias pendientes de cursos anteriores. Desde este momento es el departamento el encargado de ponerse en contacto con los alumnos implicados y diseñar un plan de recuperación de estas materias. Este plan debe aparecer en las programaciones didácticas.

En este plan tienen que incluirse los trabajos que deben realizar, las fechas de entrega de los mismos y las fechas de las pruebas necesarias para superar las materias.

Si la materia tiene continuidad en el curso en el que está matriculado el alumno, será el profesor de la materia, o el que designe el Departamento, el que se encargue del seguimiento.

En los boletines informativos a las familias aparecerá la nota de las materias pendientes, bien de forma cuantitativa o cualitativa, cuando sea calificada.

Jefatura de Estudios ejercerá la coordinación de pendientes del Centro a través de las siguientes actuaciones:

Realización de cartas personalizadas para cada alumno con materias pendientes de cursos anteriores (que cursen 2º, 3º y 4º de ESO y 2º de Bachillerato) detallando los pasos a seguir para poder recuperarlas: trabajos y exámenes con sus fechas de entrega y realización.

Entrega de estas cartas de manera personalizada por los Jefes de Estudios a todos los alumnos afectados e información de esta entrega a sus familias.

Seguimiento de la realización de tareas y exámenes para la recuperación de pendientes tanto en las reuniones de tutores como en las CCP.

Publicación de calendarios mensuales como recordatorio de fechas de entrega de trabajos y de exámenes para la recuperación de pendientes en los tablones del centro y en la página WEB, apartado Alumnos.

Préstamo de libros, a aquellos alumnos que así lo soliciten, de las materias de cursos anteriores para que puedan realizar trabajos o estudiar.

Citas personalizadas con los alumnos y/o sus familias (si se considera oportuno) para abordar el tema de recuperación de pendientes.

Redacción de una memoria final con los resultados obtenidos en la recuperación de materias pendientes en las evaluaciones ordinaria y extraordinaria añadiendo una valoración, tanto de los resultados como de las actuaciones realizadas.

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Convivencia, disciplina y mediación

A lo largo de este curso seguiremos con el compromiso de constituir la comisión de convivencia del centro con el objeto de dotar al mismo de todas las vías posibles para crear el ambiente más propicio al estudio y al aprendizaje del alumnado. Esta comisión será coordinada por un profesor que se encargará de dinamizarla y proponer la documentación y las actuaciones precisas para llevar a cabo el objetivo señalado. Aunque en principio estará constituido por el profesorado que lo desee, creemos conveniente que en un futuro se abra también a la participación de otros miembros de la comunidad educativa.

Grupo de Convivencia del IES Ramón y Cajal.

Líneas de trabajo

Tutorías individualizadas

Decálogo de la convivencia

Compañeros ayudantes y observatorio de la convivencia

Mediación escolar

Hermanos Mayores

Jornadas interculturales y de acogida

Tutorías individualizadas.

El programa trata de guiar al alumno a modo de acompañamiento dentro del proceso de enseñanza aprendizaje a nivel académico, personal y social, prestando especial a tención a los problemas que el alumno pueda encontrar y que afecten a su desarrollo en los aspectos antes citados. Decálogo de buenas prácticas en la relación alumno profesor.

1. Ante un conflicto no invadir el espacio físico del alumno. Al sentirse amenazados, algunos reaccionan con mayor agresividad.

2. Procurar no ridiculizar al alumno delante de sus compañeros, ni comentar en alto sus malos resultados. 3. Dedicar, en la medida de lo posible, unos minutos a cada alumno, de forma personalizada. Teniendo como

objetivo rescatar al alumno que aún no ha entrado en la dinámica. 4. Elogiar lo positivo o cualquier logro con el fin de motivarles. 5. Animarles a conseguir los objetivos. 6. Recibirlos y despedirlos en la puerta del aula, yendo a su encuentro y saludándoles individualmente. Este gesto

favorece una relación más cercana con el alumno. 7. Si un alumno pierde los nervios, no es aconsejable entrar en conflicto. Es mejor dejar que se calme la situación,

reflexionar y actuar después. 8. Muchas amonestaciones no surten efecto, hay que buscar un equilibrio. 9. No alzar la voz, ni dirigirnos al alumno de forma inadecuada, manteniendo siempre el respeto al alumno. 10. Procurar ser puntual en la entrada a clase, esto impide que el alumnado desarrolle conductas disruptivas.

Compañeros ayudantes.

Se trata de un sistema de ayuda entre iguales que implica: • Una visión cooperativa del bienestar general del centro escolar. • La puesta en práctica de habilidades sociales: ayudar, escuchar, empatizar, etc. • El desarrollo de las técnicas de resolución de conflictos. • Un ―Observatorio‖ de cómo es la convivencia entre los alumnos: ―Observatorio de la Convivencia‖.

Destinatarios: alumnos de 1º a 4º de ESO

El próximo curso se afianzarán los proyectos desarrollados en este y se iniciarán los proyectos que no han podido ser aplicados.

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Normas generales de funcionamiento del Centro

Alumnado

a) Se debe asistir al Instituto correctamente vestido y evitar situaciones y actitudes impropias de un Centro Educativo (correr y gritar dentro del edificio, expresiones malsonantes...)

b) Queda prohibida la utilización de teléfonos móviles en todo el recinto del centro. Solo se exceptuarán puntualmente los casos de aplicación con fines académicos. En dichos casos, se deberá justificar su interés en la programación didáctica del departamento y se establecerán las debidas garantías de control en su manejo.

c) El uso correcto de las instalaciones y mobiliario comporta las siguientes obligaciones:

- Usar las papeleras para mantener limpio el recinto escolar.

- Utilizar con cuidado el mobiliario.

d) Durante los recreos se desalojarán las aulas y los pasillos a la mayor brevedad posible, debiendo acudir los alumnos al patio de recreo o a la Biblioteca.

e) El alumnado deberá usar los servicios de su planta. Horario.

a) Excepto cuando el alumnado cambie de aula, debe de permanecer en su planta entre periodos lectivos.

b) Para los alumnos de Secundaria queda prohibido salir de su aula entre periodos lectivos.

c) Se extremará la puntualidad al comienzo y final de cada periodo lectivo.

d) Los alumnos permanecerán en el aula durante todo el periodo lectivo incluso en el caso de exámenes y recuperaciones. A tal efecto, el profesor deberá prever la atención del grupo completo durante la realización de los mismos.

e) Ningún alumno podrá abandonar el centro sin la autorización escrita de su familia o la Dirección del Instituto. Faltas de asistencia.

a) El profesorado registrará las faltas de asistencia y retrasos de los alumnos en el parte semanal y diario en el soporte que se estime conveniente, el profesor de guardia anotará también las ausencias que se produzcan en ese momento.

b) Las faltas de asistencia deberán justificarse por escrito ante el tutor en un plazo no superior a una semana a partir de la reincorporación y en el modelo oficial. La no justificación en el plazo señalado supondrá, a efectos disciplinarios, la consideración de falta injustificada.

c) El Consejo Escolar o en su caso la comisión de disciplina, determinará aquellos justificantes emitidos por los padres que resulten inaceptables por su escaso carácter educativo (quedarse dormido cuando sea de manera reiterada, quedarse a estudiar, no figurar el motivo, etc.).

d) Quincenalmente, los tutores comunicarán a los padres o tutores legales del alumnado las ausencias no justificadas de sus hijos.

Esta comunicación, a efectos informativos, no sustituye el procedimiento sancionador a que hubiese lugar.

e) Cuando de la asistencia del alumno pueda suponerse absentismo escolar, el tutor informará inmediatamente a la familia y el Jefe de Estudios a la Comisión de Absentismo.

f) Faltas de asistencia por enfermedad u otros motivos graves.

La falta a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de aplicación correcta de los criterios generales de evaluación y la propia evaluación continua. Cuando esto ocurra, y en el caso de faltas justificadas por enfermedad u otros motivos, existirán pruebas extraordinarias que evalúen las capacidades de estos alumnos.

Se consideran necesarias la realización de estas pruebas cuando el alumno no haya asistido al 25% de las clases programadas, es decir:

- Asignaturas de seis horas: 54 horas

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- Asignaturas de cinco horas: 45 horas - Asignaturas de cuatro horas: 36 horas - Asignaturas de tres horas: 27 horas - Asignaturas de dos horas 18 horas - Asignaturas de una hora: 9 horas

g) Las faltas de asistencia no justificadas o no aceptadas por el Consejo Escolar serán sancionadas según el

Anexo II. Alumnos oyentes.

Los alumnos de 2°. Curso de Bachillerato que quieran asistir como oyentes a las asignaturas aprobadas para preparar mejor su examen de selectividad deberán:

a) Solicitar permiso al profesor de la materia correspondiente.

b) Comprometerse a asistir con regularidad a las clases. Si el alumno incumpliera el apartado 43.2, el profesor podrá negarle el derecho a participar como oyente en su clase.

Accidentes.

a) Los alumnos accidentados serán atendidos, en primer lugar, por el profesor que tengan en el momento del accidente. Si por la naturaleza del mismo se estima necesaria la atención médica del accidentado, dicho profesor lo comunicará a la Jefatura de Estudios o a Secretaría, donde se arbitrarán las medidas oportunas.

b) La incidencia se comunicará, si el caso lo requiere, a los padres del alumno. Derecho de reunión.

A principio de cada curso escolar se establecerá el tiempo destinado a ejercer el derecho de reunión de los alumnos.

Profesorado

Guardias.

a) Si por alguna razón algún profesor no pudiera acudir a clase, el alumnado será atendido por el profesorado de guardia. A este fin, los estudiantes permanecerán en su aula esperándolo. Si se retrasara, el delegado acudirá al Jefe de Estudios.

b) Los profesores de guardia se informarán de las ausencias que se puedan producir, así como de los materiales preparados a tal efecto por los profesores ausentes. El profesorado que prevea su ausencia, dejará indicaciones para que el profesor de guardia pueda hacerse cargo de sus alumnos. El profesorado de guardia pasará lista y

anotará a los alumnos que faltan o llegan con retraso asegurándose de que esta información llega al profesor ausente.

c) Los profesores de guardia se informarán sobre los profesores que ausentes cuya relación aparecerá diariamente en el parte de incidencias de guardia que se encuentra en la Sala de profesores. Una vez finalizada la guardia deberá firmar el parte de guardia correspondiente.

d) Los profesores de guardia de deberán mantener el orden y atender a las incidencias que se produzcan en el Centro durante su periodo de guardia. Si existe ausencia de profesores, estarán con sus alumnos durante la hora de clase; si no existe ausencia, deberán supervisar los pasillos durante la hora de guardia.

e) En la sala de profesores estarán a disposición de los profesores de guardia cuadernillos con información de los grupos donde se reflejarán las incidencias producidas.

f) Si existieran más ausencias que profesores de guardia se dará prioridad a los grupos de cursos inferiores y se avisará inmediatamente a Jefatura de Estudios.

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Guardias de recreo.

Los profesores que realicen la guardia de recreo, deberán

a) comprobar que todos los alumnos han bajado de las aulas, que éstas se encuentran cerradas y que los alumnos no permanezcan en el vestíbulo.

b) Asegurarse de que las aulas están cerradas con llave.

c) Supervisar que se cumple estrictamente la normativa sobre el consumo de tabaco o bebidas alcohólicas.

d) Incluir su nombre en el parte de guardia de recreo que se encuentra en la sala de profesores.

Durante los recreos se tendrá en cuenta que:

Los alumnos sólo pueden entrar en la biblioteca con material de trabajo o cuando pretendan coger prestado o devolver un libro de los fondos de la misma. En la biblioteca se ha de asegurar el silencio, así como se debe velar para que los alumnos no coman ni beban dentro.

Sólo pueden salir del Centro, en los recreos, los alumnos de Bachillerato. Los alumnos de E.S.O. deben permanecer siempre dentro del recinto escolar.

Está prohibido fumar, así como tomar o introducir bebidas alcohólicas en el Centro (B.O.A. Ley 3/2001, de 4 de abril, de prevención, asistencia y reinserción social en materia de drogodependencias, Arts. 12 y 13). Atención a padres.

Los padres serán atendidos:

a) Por los tutores: en las horas previstas a tal efecto que se comunicarán en la primera reunión de los padres y madres en el Centro, al inicio de cada curso escolar. Se atenderán en la Sala de Visitas.

Se deben respetar los horarios, siendo conveniente concertar las visitas con anterioridad.

b) Por los profesores de las asignaturas: el tutor facilitará las entrevistas a las familias. Se atenderán en la Sala de Visitas. Se deben respetar los horarios, siendo conveniente concertar las visitas con suficiente antelación.

c) Por el Departamento de Orientación en las horas de atención a padres. Se deben respetar los horarios, siendo conveniente concertar las visitas con anterioridad.

d) Por el Equipo Directivo, previa cita telefónica.

Permisos y faltas de asistencia.

Los profesores que por alguna de las causas de las contempladas en la normativa tuvieran que faltar a sus clases, solicitarán con toda la antelación posible el permiso correspondiente en los impresos a tal efecto, siendo necesario un escrito justificante. Cuando la causa fuera sobrevenida, lo comunicarán a la Jefatura lo antes posible, y cuando se incorporen, cumplimentarán un parte de falta de asistencia y adjuntarán justificación escrita. En la sala de profesores existe un cuadrante diario en el que se reflejan estas incidencias por parte de los profesores de guardia o de quien tenga noticia de la ausencia.

Compras

La responsabilidad de las compras realizadas por los departamentos es del Jefe del departamento o persona en la que delegue dicha tarea.

Las órdenes de compra serán aprobadas directamente por el Jefe del departamento. Si el importe de la compra es igual o superior a 300 euros, la aprobación quedará registrada en acta del departamento correspondiente.

Si el artículo adquirido es de naturaleza inventariable se comunicará a Secretaría para darlo de alta en el inventario.

Las autorizaciones de compra de material inventariable correspondientes a Medios Informáticos y Audiovisuales serán autorizadas por la Secretaria, y la responsabilidad de las mismas es de la persona encargada de dichos medios.

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Modalidades de Compras

Compras de pago al contado.

En este caso, la persona que realiza la compra, recoge el material y efectúa el pago en el momento de la compra. La factura se entregará en Secretaría y se rellenará la hoja correspondiente de justificante de pago por caja. El importe de la compra se abonará lo antes posible al interesado.

Compras de pago por transferencia.

En este caso, si se tiene la factura, se entregará en Secretaría. En caso contrario se entregará el albarán asegurándonos de que la factura haya sido enviada al centro.

Compras con envío al centro.

En este caso, se ha de comunicar a conserjería la llegada del envío, especificándose que en qué lugar se ha de dejar la mercancía y a quién hay que avisar de la llegada de la misma.

Todas las facturas deberán estar correctamente cumplimentadas y en ellas aparecerán los datos fiscales del vendedor y los del Instituto, que son los siguientes:

IES Ramón y Cajal; Calle Ramón Pignatelli, 102; 50.004 Zaragoza. CIF Q 5068469 E

Fotocopias

Disponemos de una fotocopiadora de uso general que realiza copias en blanco y negro, está ubicada en conserjería.

Para evitar averías, las máquinas deben ser manejadas únicamente por el personal de conserjería.

Los alumnos han abonado previamente una cantidad destinada a cofinanciar el gasto de fotocopias. Las fotocopias incluidas en este concepto son las de utilización como material de clase, no las particulares.

Los alumnos no pagan ninguna fotocopia entregada directamente por el profesor.

El coste individual de cada fotocopia particular es de 5 céntimos.

Con carácter general, las fotocopias se harán a doble cara.

Para un buen funcionamiento del servicio de reprografía es conveniente encargar las copias con suficiente antelación.

Para facilitar la labor de los conserjes hay que indicar por escrito las características que deseamos que tengan las fotocopias, para ello se rellenará una pequeña nota en la que se especifique:

Departamento que las encarga y grupo al que van dirigidas, grapadas, a doble cara, a una cara, etc. Los códigos de adjudicación del encargo son los siguientes (no es necesario indicarlo, los conocen los conserjes)

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Aulas Generales

Las aulas están numeradas en función de la planta A

rrib

a

Arr

iba

TALLER

PCPI / TVA BAÑOS

BA

ÑO

S

AULA

INFORMÁTICASALA DE

PROFESORES

Ab

ajo

TALLER

PCPI / TVA

AULA PCPI /

TVAAULA PCPI /

TVA

TALLER PCPI / TVA

LAVANDERIATALLER PCPI / TVA

COCINA

DEPENDENCIAS

PIEE Y AMPA

SALA DE

VISITAS

PADRES

BA

ÑO

S

PR

OF

ES

OR

ES

DIRECCIÓN

JEFATURA

DE

ESTUDIOSOFICINA DE

SECRETARIA

DESPACHO

SECRETARIA

SALA DE

VISITAS

PADRES

GIMNASIO

INVERNADERO

INVERNADERO

40806,49

PORCHES

ArribaArr

iba

Aula 0.3 Aula 0.1

ENTRADA

CO

NS

ER

JE

RÍA

PLANTA BAJA

ASCENSOR

Dep. PCPI/TVA

LA NEURONA

"La célula es la unidad básica de organización de la vida y todo en los seres vivos está formado por células". En el s. XIX, el tejido nervioso se resistía a cumplir esta ley. Con las técnicas de entonces, el tejido neuronal se mostraba al microscopio como una red compleja en la que no podían distinguirse las células individuales. Santiago Ramón y Cajal modificó las técnicas de tinción con nitrato de plata de Camilo Golgi, logrando demostrar que el tejido nervioso está formado por un conglomerado de células independientes.

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Arr

iba

Arr

iba

3º A 3º B

1º A 1º B

1º Bachillerato

C

1º Bachillerato

B

1º P.A.I.

AULA

INFORMÁTICA

1º PMAR

BIB

LIO

TE

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De

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AULA TECNOLOGÍA

Baños

Ba

ño

s

AULA DESDOBLE 3 Dep. IDIOMAS

y C. CLÁSICA

2º Bachillerato C

2º Bachillerato

B

A 1.7

B 1.18

A 1.2 A 1.4

A 1.1A 1.3

A 1.6 A 1.8A 1.10

A 1.5

B 1.17

D 1.16

De

p. T

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NO

LO

GÍA

LABORATORIO DE

CIENCIAS

NATURALES

ASCE

Arr

iba

Arr

iba

D 1.0

Dep. Filosofía

D 1.9

D 1

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T 1.13

B 1.15

D 1.12

T 1.14

Arr

iba

Arr

iba

Arr

iba

Aula de Música Aula de Plástica

4º A E.S.O 4º B E.S.O.

2º B E.S.O.

2º A E.S.O.

Aula Desdoble 1

4º DIVERSIFICACION

Baños

AULA de

DIBUJO

Dep. CC. Naturales y

Física y Química

LABORATORIO

QUÍMICA

LABORATORIO FÍSICA

Dep.

Matemáticas

Dep. Economía y

Religión

A 2.1 A 2.3A 2.5

A 2.6 A 2.8

A 2.7

A 2.9

A 2.11

A 2.13

B 2.16

Au

la d

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Idio

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p. G

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His

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gu

a

Dep.

MÚSICA y

PLÁSTICA

ASCE

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ASCENSOR

D 2.0

A 2.2 A 2.4D 2.10 D 2.12

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D 2.14

D 2.15

D 2.17

T 2.18

T 2.19

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Aulas Específicas de informática

Tenemos en el centro dos aulas de informática conectadas en red:

Aula 1.7: situada en la primera planta y dotada con 16 ordenadores.

Aula 0.7: situada en la plata baja (al lado de la sala de profesores) y dotada con 16 ordenadores.

El aula 1.7. tiene instalado en el techo un videoproyector . Para su utilización hay que pedir en conserjería el mando correspondiente.

El aula 0.1 cuenta también con videoproyector. El mando se encuentra en la balda del armario situado en la planta baja, al lado de la sala de profesores.

En estas aulas los ordenadores están congelados, excepto algunos (los más nuevos que disponen de pantalla plana) que tienen una parte para guardar si es necesario.

Para utilizar las dos aulas hay que pedir la llave en conserjería. Después de su utilización ha de devolverse. Los ordenadores de estas aulas no tienen clave de acceso.

Los viernes se pone en el tablón de la sala de profesores el cuadrante de uso de la semana siguiente, los profesores interesados se apuntan, indicando nombre y asignatura.

Es conveniente, que si las aulas se utilizan de forma continuada, los alumnos utilicen el mismo ordenador para identificar al usuario en caso de incidencia.

Mantenimiento de Instalaciones

En caso de detectar alguna incidencia en las instalaciones, mobiliario, o equipos, hay que comunicarlo en conserjería rellenando un parte lo más detalladamente posible.

El tutor cumplimentará la hoja de recepción de aula a principio de curso.

A lo largo del curso, cuando se detecten daños causados por un mal uso de los alumnos, el coste de su reparación se repercutirá a los causantes. Si no se sabe quién provocó el daño se les repercutirá a los usuarios de esa aula.

A final de curso, el tutor volverá a revisar con los alumnos el estado del aula

Equipos audiovisuales

El centro cuenta con:

Proyectores de diapositivas

Cámara digital de fotos

Video cámara

Para su utilización preguntar en Secretaría

Ordenadores portátiles

Por el programa Escuela 2.0. el centro cuenta con 60 miniordenadores, distribuidos de la siguiente manera:

Dos carros con 27 minis cada uno.

Seis miniordenadores a disposición de los profesores en la oficina de secretaría, cuyo uso es para preparación de actividades.

Para el uso de los miniordenadores con alumnos, se realizará a comienzo de curso una reunión para explicar las normas de utilización.

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Ordenadores de aula: aulas de ESO

Las ocho aulas de ESO están dotadas con PDI y videoproyector.

Para poder utilizar el ordenador del profesor, hay que poner la clave que se cambia todos los cursos y que será proporcionada previamente a todos los profesores. Es importante evitar que las claves transciendan a los alumnos.

Los mandos del videoproyector y el lápiz de la PDI están en los departamentos situados al fondo de cada uno de los pasillos.

Ordenadores de aula: Aulas de Bachillerato

Las cuatro aulas disponen de ordenador fijo.

Para conocer la clave de estos equipos preguntar a la responsable de medios informáticos.

Los mandos están situados en el cajón de la mesa del profesor. Los profesores dispondrán al comienzo de curso de las llaves correspondientes a los cajones de cada una de las aulas en que impartan clase (cada cajón lleva su llave específica).

Biblioteca. Servicios que presta

La Biblioteca, ubicada en la primera planta del edificio, está organizada siguiendo la clasificación decimal universal (CDU) que permite asignar a cada tema un código específico. Cuenta además con secciones específicas y espacios diferenciados de consulta y documentación. Servicios que presta:

Préstamo de libros

El préstamo de libros se realizará durante el segundo recreo por la profesora encargada de la Biblioteca. La duración del préstamo será de 15 días prorrogables, excepto para las lecturas obligatorias que será de siete días. El retraso en la devolución de los libros podrá ser objeto de sanción si es reiterado.

Todos aquellos que quieran hacer uso de la Biblioteca deberán cumplir las siguientes normas: - Sólo permanecerán en la sala aquellos que realicen alguna actividad de estudio o deseen algún préstamo. - Se mantendrán en absoluto silencio. - Se abstendrán de comer. - Se dejará todo recogido al abandonar la sala.

Normas sobre la realización de Actividades extraescolares

Características. Criterios y normas para su realización.

Las Actividades Complementarias y Extraescolares se entienden como una práctica docente más y por tanto participan de los desarrollos marcados en el Proyecto Curricular de Centro.

Reconociéndose la importancia de este tipo de actividades en el desarrollo integral del alumno, pero siendo conscientes de las dificultades que presentan a la hora de planificarse las mismas, se establecen los siguientes criterios y normas:

1. Las actividades extraescolares deben tener una orientación clara hacia la consecución de objetivos educativos.

2. Las actividades complementarias y extraescolares, como elemento indispensable del proceso educativo de los estudiantes, forman parte de la oferta educativa del Instituto y, por tanto, constituye una actividad de Centro. La responsabilidad de su organización y realización será del departamento o departamentos didácticos que propone la actividad y contarán con la supervisión y el apoyo del Departamento de actividades extraescolares y del Equipo directivo.

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3. Las actividades complementarias y extraescolares son parte imprescindible en la educación de los estudiantes y componentes esenciales en la adquisición de las competencias básicas de los alumnos.

4. Dado este carácter educativo de las actividades complementarias y extraescolares, deben orientarse y complementarse de la forma más interdisciplinar y globalizada posible, motivo por el cual se hará pública, por los medios habituales de comunicación (correo electrónico y tablón de anuncios) y en la página web del centro, con el fin de solicitar la mayor participación y colaboración de todos los departamentos didácticos y profesores del Centro.

5. Las actividades que, por razones de interés para la formación del alumnado, deban desarrollarse en horario lectivo fuera de las instalaciones del Centro, habrán de tener en cuenta la organización general del mismo y evitar en lo posible perjuicios al alumnado que no participe en aquellas actividades. Podrán participar grupos o alumnos de varios niveles que manifiesten un interés común.

6. Se procurará que las salidas coincidan con el día en que el profesor que organiza la actividad imparta clase al grupo correspondiente.

7. Las actividades que supongan suspensión de clases se programarán para grupos completos o en razón de la optatividad que cursen y su duración no podrá exceder de seis días lectivos.

8. Con carácter general, en 2º de bachillerato, no se realizarán actividades extraescolares y complementarias a lo largo del tercer trimestre del curso, a partir de fecha de realización de la 2ª evaluación. En casos extraordinarios, surgidos de actividades cuya fecha viene impuesta por la entidad organizadora, el departamento didáctico que propone su realización deberá justificar mediante un informe la importancia de su ejecución y contar con la aprobación de la mayoría de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

9. En 1º de Bachillerato y los cuatro cursos de Educación secundaria obligatoria se procurarán distribuir las actividades complementarias y extraescolares, de una forma homogénea, a lo largo del primer y segundo trimestre del curso y reducir al máximo las actividades en el tercer trimestre. Exclusivamente podrán realizarse en los meses finales de curso aquellas actividades que se vean condicionadas por convocatorias o fechas impuestas por la entidad organizadora.

10. No se realizarán actividades extraescolares y complementarias durante la semana anterior a la que se establezca para la realización de evaluación de alumnos.

11. Todas las actividades extraescolares deben estar recogidas en las programaciones anuales de los departamentos. Los jefes de departamento deberán entregar al jefe de actividades extraescolares, al principio de curso, para su inclusión en la PGA, las actividades propuestas, procurando detallar en la medida de lo posible fechas, lugares y cursos afectados.

12. Las actividades extraescolares que no estén recogidas en la PGA de principio de curso y se realicen fuera del centro escolar, para que se puedan desarrollar han de ser aprobadas por el Consejo Escolar.

13. El Consejo Escolar podrá autorizar viajes a los que acudan alumnos independientemente de su grupo de origen (Viaje a la nieve, intercambios con el extranjero, etc.) sin que esa autorización suponga en ningún caso, suspensión de las actividades académicas habituales en los grupos de procedencia del alumnado asistente.

14. Los viajes y actividades extraescolares que se celebren fuera de las instalaciones del Centro habrán de contar, preceptivamente, con el acompañamiento del profesor organizador de la actividad, además de los profesores que voluntariamente quieran acompañar al alumnado.

15. En general, por cada veinte alumnos acompañará un profesor; por cada fracción de veinte podrá acompañarles otro. No obstante, en cada caso se estudiará la organización más idónea.

16. Es preceptiva la presentación de un justificante paterno o del tutor autorizando la participación de su hijo en la actividad extraescolar.

17. Se potenciarán los intercambios con países de nuestro entorno cultural y aquellos que ayuden a consolidar el dominio de alguna de las lenguas extranjeras que se imparten en el Centro.

18. La Asociación de Padres de Alumnos podrá impulsar la ejecución de actividades complementarias adicionales a las contempladas en la Programación del Centro.

19. Para que una actividad se lleve a cabo es preciso que el número de alumnos que se inscriben en la misma referido al número de alumnos a quien va destinada dicha actividad supere el 50%.

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20. Cuando las actividades extraescolares conlleven gastos significativos al alumnado, su organización deberá quedar supeditada a los criterios establecidos por la Comisión de coordinación pedagógica y Consejo escolar del centro, a fin de proporcionar los medios necesarios que minimicen cualquier situación de discriminación económica entre el alumnado participante.

Viajes de estudios. Un viaje "Fin de estudios" debe reunir los siguientes requisitos para que sea aprobado por el Consejo Escolar.

a) Interés curricular.

b) Acompañamiento de profesores o padres de los alumnos.

c) Todos los alumnos deben pertenecer al curso que realiza el Viaje de Estudios.

d) Los alumnos que vayan a realizar un viaje de estudios deberán presentar un borrador ante el Consejo Escolar con una antelación mínima de dos meses.

e) Realizarse al final de una etapa educativa.

f) Destino asumible económicamente por la mayoría del alumnado.

g) Los viajes de estudios serán organizados por una comisión interdepartamental del instituto, pretendiendo dar un cariz multidisciplinar al mismo. No podrán ser considerados como viajes de estudios aquellas actividades organizadas por un solo departamento o en el ámbito de una materia concreta.

Se recomienda que durante el primer trimestre los alumnos informen al Consejo Escolar del destino del viaje, de sus fechas de realización, así como de los profesores acompañantes y que formen una comisión para agilizar los trámites. PASOS A SEGUIR PARA LA PREPARACIÓN DE UNA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR:

Aspectos organizativos

1.- La propuesta y desarrollo de cualquier actividad complementaria o extraescolar debe ponerse en conocimiento de Jefatura de estudios y el Jefe del departamento de actividades extraescolares para su difusión y articulación de apoyos que faciliten el normal desarrollo de las actividades del centro.

2.- La actividad debe estar perfectamente diseñada, al menos dos meses antes de su realización.

3.- Con esa antelación se les comunicará a los alumnos por escrito en qué consiste la actividad (qué actividad se va a realizar, día en que se va a realizar, duración, precio estimado…) para informar también a sus familias y solicitando ya una cantidad en concepto de fianza (se recomienda solicitar el 50% del coste de la actividad y en cantidades pequeñas incluso el 100%), que sólo será devuelta por causas de fuerza mayor (enfermedad grave, hospitalización…), en caso contrario perderán la fianza.

4.- Dos semanas antes de la realización de la actividad, los profesores responsables de la misma, deben presentar a Jefatura de Estudios el listado de alumnos que van a participar en la actividad (y la lista de alumnos del grupo/s afectado/s que permanecerán en el instituto) y colgar una copia en el tablón de actividades extraescolares y complementarias de la sala de profesores. En el parte de guardias se anotarán las horas en las que van a estar ausentes y las tareas que dejan para los alumnos que tuvieran en esas horas lectivas.

5.- Los documentos utilizados en estas actividades puedes descargarlos desde la sala de profesores.

Nombre de Documento Entregar a:

Comunicación de la actividad Jefatura Est. y Dep. Extraesc.

Programación y seguimiento de las Actividades Complementarias y Extraescolares

Archivar en el Departamento.

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Autorización paterna Alumnos, que lo devoverán al profesor que organice la actividad

Valoración de la actividad Dpto. de Extraescolares

Pago de actividad (Se entrega documento y cantidad recaudada en su caso)

Secretaría

6- Es preceptiva la presentación de un justificante de la familia autorizando la participación de su hijo en la actividad escolar.

7.- Se recuerda que si se realiza un viaje al extranjero, los alumnos deben aportar también una Autorización sellada y firmada por la Guardia Civil.

8.- Será obligatorio que al menos uno de los profesores acompañantes imparta clases en alguno de los grupos que asisten a la actividad.

9.- El número de profesores acompañantes para las salidas fuera del Centro Escolar serán uno por cada 15 alumnos y con un mínimo de 2 profesores. No obstante, en cada caso se estudiará la organización más idónea.. En el caso de alumnos ACNEES contarán como 2 a la hora del cálculo.

10.- Todos los profesores participantes en una actividad acompañarán al grupo desde el inicio hasta el final de la misma, entendiéndose el final de la actividad, el regreso al centro o al punto de recogida acordado con las familias de los alumnos.

11.- Los alumnos que se quedan en el centro sin participar en la actividad, han de asistir a su horario normal. No se podrá impartir docencia a no ser que la actividad extraescolar planteada no afecte a un número importante de alumno.

12.- El documento de pago de la actividad se entregará en Secretaría junto con el dinero recaudado para dicha actividad.

DIETAS DEL PROFESORADO

Los importes correspondientes a los gastos de alojamiento y desplazamientos de los profesores se incluirán previamente en el cálculo estimado para determinar las cuotas abonadas por los alumnos.

Según acuerdo del Consejo Escolar de 26 de junio de 2015, los profesores acompañantes recibirán en concepto de compensación económica por gastos de manutención las siguientes cantidades:

Media dieta: 20 euros día/profesor

Dieta competa: 40 euros día/profesor

Si el desplazamiento es al extranjero, la compensación por día será de:

50 euros día/profesor

Compensaciones económicas por utilización de vehículo propio Se actualiza el importe de la indemnización a percibir como gasto de viaje por el uso de vehículo particular en comisión de servicio, prevista en el artículo 18.1 del Real Decreto 462/2002, de 24 de mayo, sobre indemnizaciones por razón del servicio, que queda fijado en 0,19 euros por kilómetro recorrido por el uso de automóviles y en 0,078 euros por el de motocicletas.

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Normativa vigente relativa a Bajas médicas, permisos y licencias.

Licencias y permisos aplicable al personal docente no universitario al servicio de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón, (excluido el personal interino). ORDEN de 10 de julio de 2006, del Departamento de Economía, Hacienda y Empleo, sobre permisos y licencias del personal docente no universitario de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón.

TABLA RESUMEN DE LICENCIAS Y PERMISOS para personal docente. Real Decreto-ley 20/2012, de 13 de julio

RETRIBUIDOS

Matrimonio – 20 días

Divorcio, separación legal y nulidad – 2 días

Fallecimiento familiares:

1er grado – Hasta 6 días.

2º grado – Hasta 4 días. (igual pareja estable)

Nacimiento de hijo, adopción o acogimiento – 10 días

Enfermedad grave o intervención quirúrgica:

del cónyuge, pareja, hijos, padres o hermanos – 5 días

de 2º grado – 2 días

Boda hasta 3er grado de consanguinidad o 2º de afinidad – 1-2 días previa justificación del segundo

Cumplimiento del deber inexcusable público o personal – Tiempo que se necesite

Labores sindicales, en los términos en que se determine.

Traslado de domicilio – 1 día y hasta 3 con justificación

Atención médica – Tiempo que se necesite

Exámenes finales y pruebas de centros oficiales – Días de las pruebas

Nacimiento de hijos prematuros – Máx. 2 horas no lectivas cada día en caso de hospitalización

Técnicas de Fecundación Asistida, de preparación del parto y CEE – Tiempo que se necesite

Acompañar al médico a hijos menores de edad y parientes de 1er grado incapacitados – Tiempo necesario.

Parto – 16 semanas; 18 parto múltiple. Posparto 6 semanas mín.

Adopción y acogimiento menores de 6 años o discapacitados – Lo mismo; para adopción internacional. permiso previo de hasta 2 meses

Lactancia de un hijo menor de 12 meses – 1 hora diaria (o en dos fracciones) o 4 semanas de licencia retribuida.

Situaciones críticas – Excepcionalmente y justificadas.

REDUCCIÓN DE JORNADA Reducción de jornada por hijos menores de 12 años, ancianos y disminuidos de hasta 2º grado – reducción de la jornada hasta la mitad con su reducción proporcional de retribuciones.

Enfermedad muy grave de familiar de 1er grado – 1 mes a media jornada sin merma retributiva

Reducción de jornada por hijo prematuro – 2 horas

Por Violencia de genero – Reducción hasta media jornada

Flexibilización horaria no lectiva por cargo de mayores de 2º grado de parentesco o menores de 12 años – 1 hora

Flexibilización horaria no lectiva por cargo de hijos con discapacidad – 2 horas.

EXCEDENCIAS

Por cuidado de hijo o de familiar hasta 2º grado – hasta 3 años, mínimo 6 meses, con reserva de puesto de trabajo y trienios

Por agrupación familiar – duración mínima de un año

Por violencia de género – Los 6 primeros meses, reserva de puesto de trabajo, retribuciones fijas, íntegras y trienios. Se podrá prorrogar por período de tres meses hasta los 18.

Permiso sin retribución – hasta 3 meses, mediando 11 meses entre uno y otro, salvo justificación

Licencias y permisos para el PERSONAL INTERINO. ORDEN de 10 de julio de 2006, de los Departamentos de Economía,

Hacienda y Empleo y de Educación, Cultura y Deporte, sobre permisos, licencia y medidas para la conciliación de la vida personal, familiar y laboral de los funcionarios interinos docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón.

GRADOS DE PARENTESCO 1

er GRADO 2º GRADO 3

er GRADO

CONSANGUINIDAD PADRES E HIJOS

ABUELOS, HERMANOS Y NIETOS

TÍOS, SOBRINOS, BIZNIETOS Y BISABUELOS

AFINIDAD SUEGROS, NUERAS Y YERNOS

ABUELOS, HERMANOS Y NIETOS DEL

CÓNYUGE TÍOS, SOBRINOS Y BISABUELOS DEL CÓNYUGE

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REAL DECRETO-LEY 20/2012, de 13 de julio, de medidas para garantizar la estabilidad presupuestaria y de fomento de la

competitividad.

Ley 7/2012, de 4 de octubre, de medidas extraordinarias en el sector público de la Comunidad Autónoma de Aragón para garantizar la estabilidad presupuestaria.

Supuestos excepcionales al estar de baja o enfermedad por los cuales el complemento pueda alcanzar el cien por cien de las retribuciones. INSTRUCCIÓN de 10 de octubre de 2012, de la Dirección General de la Función Pública y Calidad de los Servicios, por la que se aprueban criterios de gestión sobre medidas en materia de complementos de incapacidad temporal. Modificado el apartado Quinto.2 en la Instrucción de 15 de marzo de 2013 (ver a continuación) Ausencia en el puesto de trabajo sin descuento en nómina. Los empleados públicos de la DGA dispondrán de cuatro días al año de ausencia en el puesto de trabajo sin descuento en nómina por motivos de salud que no impliquen baja laboral. Detallada en la siguiente instrucción. INSTRUCCIÓN de 15 de marzo de 2013, de la Dirección General de la Función Pública y Calidad de los Servicios, por la que se modifica la Instrucción de 10 de octubre de 2012, por la que se aprueban criterios de gestión sobre medidas en materia de complementos de incapacidad temporal.

Primero.- Se modifica el apartado Quinto.2 de la Instrucción de 10 de octubre de 2012, cuya redacción queda como sigue:

2. Las ausencias debidas a enfermedad o accidente que no den lugar a incapacidad temporal no serán causa de descuento en nómina, con el límite de cuatro días de ausencias a lo largo del año natural, de las cuales sólo tres podrán tener lugar en días consecutivos. Una vez superado este límite, dichas ausencias comportarán la deducción de retribuciones prevista para los tres primeros días de ausencia por incapacidad temporal.

Artículo 8. Modificaciones en el régimen de permisos y vacaciones de los funcionarios públicos realizadas por el Real Decreto-ley 20/2012, de 13 de julio.

Bajas médicas, permisos y licencias. Aspectos relativos al funcionamiento interno del Instituto Ramón y Cajal

Cuando la ausencia de un profesor se deba a una baja médica, un permiso o una licencia, este lo deberá poner en conocimiento del Jefe de Estudios. Además, se deberán tener en cuenta las siguientes premisas:

Si la ausencia de un profesor es consecuencia de una baja médica, la tramitación del correspondiente parte de baja la deberá realizar el propio profesor presentando el parte de baja en el Servicio Provincial de Educación, Universidad, Cultura y Deporte de Zaragoza en el negociado de Personal Docente en el plazo más breve posible (no superior a tres días). Se debe tener en cuenta que si la presentación del parte de baja médica en el Negociado de Personal Docente se demora más de lo debido, ello supondría un retraso considerable en la tramitación de un profesor sustituto (en el caso de bajas iguales o superiores a 15 días),

Si la ausencia de un profesor es consecuencia de un permiso o licencia, la tramitación y presentación de los mismos en el Servicio Provincial, negociado de Personal Docente será realizado, igualmente, por el profesor interesado. El régimen de permisos y licencias aplicable al personal docente no universitario está regulado por la precitada Orden de 10 de julio de 2006, del Departamento de Educación y Ciencia del Gobierno de Aragón.

Si un profesor tiene previsto faltar al centro por una causa justificada, debe comunicarlo con la suficiente antelación a Jefatura de Estudios, así como preparar actividades para los grupos en los que tendría que impartir docencia, dejando los materiales oportunos en la carpeta de tareas de GUARDIA de la sala de profesores.

Si un profesor no puede asistir al centro por una causa imprevista, se ruega que procure avisar cuanto antes al centro de esta falta, y si es posible enviar vía e-mail la tarea que deben realizar los grupos en los que tendría que impartir docencia. Para ponerse en contacto con el centro:

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o Tlf: 976405180

o Fax: 976 285075

o E-mail: iesryczaragoza@educa.aragon.es

El Profesor que se ha ausentado pro cualquiera de las causas anteriores deberá cumplimentar y entregar al Jefe de Estudios, el parte de faltas de asistencia (F0303-01) junto con el justificante correspondiente el mismo día de su reincorporación al Centro. A estos efectos, se tendrán a disposición de los Profesores modelos del citado parte en la Conserjería del Centro y en el apartado documentos para el profesorado en la página web del centro.

Bien sea por una baja, o por una licencia por enfermedad, el profesor sustituido ha de facilitar toda la información necesaria al profesor sustituto y mantener contacto regular en la medida de lo posible. Para facilitar esta tarea, la Dirección del centro, previa autorización del interesado, proporcionará al profesor sustituto un teléfono de contacto y una dirección de correo del profesor sustituido.

NORMATIVA Atención a la diversidad

Atención a la diversidad de acuerdo a lo establecido en la Orden de currículo de ESO En el Plan de atención a la diversidad, incluido en el Proyecto curricular de etapa, se incluirán las respuestas educativas a todo el alumnado del centro, y en particular, al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

Medidas generales de atención a la diversidad: agrupamientos flexibles, refuerzo en grupos ordinarios, desdoblamientos de grupo, adaptaciones del currículo y la integración de materias en ámbitos.

Medidas destinadas al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo:

a) alumnado con necesidades educativas especiales, asociadas a discapacidad psíquica, física o

sensorial o debidas a trastornos graves de conducta o del desarrollo: adaptaciones curriculares individuales que se aparten significativamente de los contenidos o apoyo y refuerzo educativo individualizado o en pequeño grupo. La escolarización de estos alumnos en la etapa de Educación secundaria obligatoria en centros ordinarios podrá prolongarse un año más.

b) alumnado con dificultades de aprendizaje y retraso escolar significativo, previa evaluación psicopedagógica: adaptaciones curriculares individuales que se aparten significativamente de los contenidos o apoyo y refuerzo educativo individualizado o en pequeño grupo.

c) alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo con desconocimiento de la lengua castellana o con amplio desfase curricular: grupos de apoyo de carácter temporal .

Normativa básica de Atención a la Diversidad

► DECRETO 217/2000, de 19 de diciembre, del Gobierno de Aragón, de atención al alumnado con necesidades

educativas especiales. BOA 27/12/2000

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► ORDEN de 25 de junio de 2001, del Departamento de Educación y Ciencia, por la que se establecen medidas de intervención educativa para el alumnado con necesidades educativas especiales que se encuentre en situaciones personales sociales o culturales desfavorecidas o que manifieste dificultades graves de adaptación escolar. BOA 06/07/2001

► Resolución de 7 de septiembre de 2012, de la Dirección General de Política Educativa y Educación Permanente, por la que se dictan instrucciones que concretan aspectos relativos a la acción orientadora en los centros que imparten las etapas de educación infantil, educación primaria, educación secundaria y educación permanente de adultos.

► Resolución 26 de octubre de 2010 de la de la Dirección General de Política Educativa por la que se concretan aspectos relativos a la atención educativa y a la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta en las etapas de educación infantil.

► Decreto 135/2014, de 29 de julio, por el que se regulan las condiciones para el éxito escolar y la excelencia de todos los alumnos de la Comunidad Autónoma de Aragón desde un enfoque inclusivo.

► ORDEN de 30 de julio de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se regulan las medidas de intervención educativa para favorecer el éxito y la excelencia de todos los alumnos de la Comunidad Autónoma de Aragón desde un enfoque inclusivo.

Evaluación promoción y titulación

EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Evaluación de los aprendizajes y del proceso de enseñanza.

- Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias clave y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las materias.

- Los criterios de evaluación deberán concretarse en las programaciones didácticas. Asimismo las programaciones contendrán los criterios de calificación y los procedimientos e instrumentos de evaluación así como los contenidos mínimos que aplicará el profesorado en su práctica docente.

- La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria será continua, formativa e integradora.

- El resultado de la evaluación se expresará mediante una calificación numérica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez, que irá acompañada de los siguientes términos: Insuficiente (IN) para las calificaciones negativas; Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) o Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas, aplicándose las siguientes correspondencias:

Insuficiente: 1, 2, 3 o 4. Suficiente: 5. Bien: 6. Notable: 7 u 8. Sobresaliente: 9 o 10.

- Con el fin de garantizar el derecho de los alumnos a una evaluación objetiva y a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad, los centros docentes darán a conocer a las familias la información esencial sobre los contenidos mínimos, los criterios de evaluación y los criterios de calificación necesarios para obtener una evaluación positiva de los alumnos en las distintas materias que integran el currículo y criterios de promoción y titulación previstos y, en su caso, sobre medidas de intervención educativa que se precisen. Además de otros medios de difusión que se consideren oportunos, esta información se hará pública al comienzo del curso en el tablón de anuncios y, en su caso, en la página web del centro.

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- Los profesores evaluarán tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente.

- El equipo docente, constituido en cada caso por los profesores del alumno, coordinado por el profesor tutor, actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo.

Promoción.

1. Al finalizar cada uno de los cursos, y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente del grupo adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado, atendiendo al logro de los objetivos de la etapa y al grado de adquisición de las competencias clave.

2. La repetición se considerará una medida de carácter excepcional y se tomará tras haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno.

3. Los alumnos promocionarán de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias como máximo, y repetirán curso cuando tengan evaluación negativa en tres o más materias, o en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea.

De forma excepcional, podrá autorizarse la promoción de un alumno con evaluación negativa en tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones:

a) que dos de las materias con evaluación negativa no sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas,

b) que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluación negativa no impide al alumno seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica y,

c) que se apliquen al alumno las medidas de atención educativa propuestas en el consejo orientador al que se refiere el apartado 8 de este artículo.

Podrá también autorizarse de forma excepcional la promoción de un alumno con evaluación negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea cuando el equipo docente considere que el alumno puede seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica, y siempre que se apliquen al alumno las medidas de atención educativa propuestas en el consejo orientador al que se refiere el apartado 8 de este artículo. Los Proyectos Curriculares deberán contemplar los detalles del proceso de la toma de decisión de esta excepcionalidad.

4. Las materias con la misma denominación en diferentes cursos de la Educación Secundaria Obligatoria se considerarán como materias distintas.

5. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias deberán matricularse de las materias no superadas, seguirán los programas de refuerzo que establezcan los Departamentos didácticos y deberán superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo.

6. El alumno que no promocione deberá permanecer un año más en el mismo curso. Esta medida podrá aplicársele en el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repetición deba producirse en tercero o cuarto curso, tendrá derecho a permanecer en régimen ordinario cursando Educación Secundaria Obligatoria hasta los diecinueve años de edad, cumplidos en el año en que finalice el curso. Excepcionalmente, podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.

7. En todo caso, las repeticiones se establecerán de manera que las condiciones curriculares se adapten a las necesidades del alumno y estén orientadas a la superación de las dificultades detectadas. En estos casos, se adoptarán las medidas de intervención educativa necesarias para recuperar tales aprendizajes.

Esta medida deberá ir acompañada de un plan específico de apoyo, refuerzo o recuperación personalizado, organizado por los Departamentos didácticos de los centros docentes y orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior.

8. Con la finalidad de facilitar que todos los alumnos logren los objetivos y alcancen el adecuado grado de adquisición de las competencias correspondientes, los Departamentos didácticos establecerán medidas de refuerzo educativo, con especial atención a las necesidades específicas de apoyo educativo. La aplicación personalizada de las medidas generales se revisará periódicamente y, en todo caso, al finalizar el curso académico.

Al final de cada uno de los cursos de Educación Secundaria Obligatoria se entregará a los padres o tutores legales de cada alumno un consejo orientador, que incluirá una propuesta a padres o tutores

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legales o, en su caso, al alumno del itinerario más adecuado a seguir, así como la identificación, mediante informe motivado, del grado del logro de los objetivos de la etapa y de adquisición de las competencias correspondientes que justifica la propuesta. Si se considerase necesario, el consejo orientador podrá incluir una recomendación a los padres o tutores legales y, en su caso, al alumnado sobre la incorporación a un Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento o a un ciclo de Formación Profesional Básica.

El consejo orientador se incluirá en el expediente del alumno.

9. La escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales en centros ordinarios podrá prolongarse un año más. Además, el alumno podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repetición deba producirse en tercero o cuarto curso, se prolongará un año el límite de edad al que se refiere el apartado 2 del artículo 3 de la presente orden. Excepcionalmente, un alumno podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.

Evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria.

Al finalizar el cuarto curso, y en función de lo que establezca la normativa básica estatal, los alumnos realizarán una evaluación individualizada por la opción de enseñanzas académicas o por la de enseñanzas aplicadas, en la que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición de las competencias clave.

Titulación

Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y certificaciones.

Obtendrán el Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria aquellos alumnos que hayan

sido evaluados positivamente en todas las materias, o bien negativa en un máximo de dos materias

siempre que no sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas. A estos efectos: - La materia Lengua Cooficial y Literatura tendrá la misma consideración que la materia Lengua

Castellana y Literatura en aquellas Comunidades Autónomas que posean lengua cooficial.

- Sólo se computarán las materias que como mínimo el alumno o alumna debe cursar en cada uno de

los bloques.

- En relación con aquellos alumnos y alumnas que cursen Lengua Cooficial y Literatura, sólo se

computará una materia en el bloque de asignaturas de libre configuración autonómica, con

independencia de que dichos alumnos y alumnas puedan cursar más materias de dicho bloque.

- Las materias con la misma denominación en diferentes cursos de Educación Secundaria

Obligatoria se considerarán como materias distintas.

Evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo 1. Los criterios de evaluación establecidos en dichas adaptaciones curriculares serán el referente fundamental para

valorar el grado de adquisición de las competencias básicas. 2. La adaptación curricular significativa, en alumnos con deficiencias motóricas o con deficiencias sensoriales que

previsiblemente puedan obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, afectará solamente a aquella materia condicionada de forma determinante por su tipo de deficiencia y deberá ser aprobada por el Director del Servicio Provincial correspondiente.

3. Los alumnos con necesidades educativas especiales por encontrarse en situaciones personales, sociales o culturales desfavorecidas o por manifestar dificultades graves de adaptación escolar serán evaluados tomando como referencia los criterios fijados en las correspondientes adaptaciones.

4. Las calificaciones de los alumnos con necesidades educativas especiales se expresarán en los mismos términos y utilizando las mismas escalas que los establecidos con carácter general para todo el alumnado. En el caso de alumnos a los que se hayan aplicado adaptaciones curriculares significativas se consignarán las siglas ACS en los documentos de evaluación en que se requieran, así como cuantas observaciones sean precisas.

5. La información que se proporcione a los alumnos o a sus tutores o representantes legales constará, además de lo expresado en el punto anterior, de una valoración cualitativa del progreso de cada alumno respecto a los objetivos propuestos en su adaptación curricular.

PRINCIPIOS DE OBJETIVIDAD E INFORMACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

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1. El profesor tutor y los profesores de las distintas materias mantendrán, de acuerdo con el procedimiento establecido en el Proyecto curricular, una comunicación fluida con los alumnos y sus familias en lo relativo a las valoraciones sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos, con el fin de favorecer una mayor eficacia del proceso educativo.

2. Periódicamente, al menos después de cada sesión de evaluación y cuando se den circunstancias que así lo aconsejen, el tutor informará por escrito a las familias y a los alumnos sobre el aprovechamiento académico de éstos, tanto cuantitativa como cualitativamente, y sobre la marcha de su proceso educativo.

3. Tras la evaluación final ordinaria, se informará con carácter inmediato a las familias y a los alumnos sobre las materias calificadas negativamente y se les orientará sobre la realización de las pruebas extraordinarias.

4. Tras las pruebas extraordinarias, se informará nuevamente por escrito sobre los resultados de la evaluación a los alumnos correspondientes. Dicha información incluirá, al menos, las calificaciones obtenidas en las distintas materias cursadas por el alumno, la decisión sobre su promoción al curso siguiente y la orientación académica y personal que corresponda.

Objetividad de la evaluación 1. La evaluación continua es un instrumento que permite valorar de la forma más objetiva posible el rendimiento

educativo del alumnado. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para las distintas materias que constituyen el plan de estudios.

2. Con el fin de garantizar el derecho del alumnado a que su rendimiento escolar sea valorado conforme a criterios de plena objetividad, deberán hacerse públicos los criterios generales que se hayan aplicado para la evaluación de los aprendizajes, promoción y titulación. Los departamentos didácticos informarán al comienzo del período lectivo sobre los contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para la superación de las diferentes materias de él dependientes, los procedimientos de recuperación y de apoyo previstos y los criterios de calificación aplicables.

ORDEN de 28 de agosto de 1995, por la que se regula el procedimiento para garantizar el derecho de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato a que su rendimiento escolar sea evaluado conforme a criterios objetivos. BOE 20/09/95. Instrucciones complementarias sobre los procesos de revisión y reclamación de calificaciones en las enseñanzas de educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional para el curso 2015/2016.

EVALUACIÓN Y CUALIFICACIÓN EN LOS PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓNPROFESIONAL INICIAL ORDEN de 25 de junio de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, por la que se regulan los programas de cualificación profesional inicial en el ámbito de la Comunidad autónoma de Aragón. BOA 11/07/08 RESOLUCIÓN de 11 de marzo de 2009, de la Dirección General de Política Educativa por la que se establecen los procesos y documentos de evaluación de los Programas de cualificación profesional inicial. BOA 1/04/09

ANEXO I | ANEXO II | ANEXO III | ANEXO IV | ANEXO V EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN BACHILLERATO 1. La evaluación del alumnado será continua, formativa y diferenciada según las distintas materias. 2. Debido a su carácter diferenciado, la evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará por materias. 3. El profesorado de cada materia decidirá al término del curso si el alumno ha superado los objetivos de la

misma, tomando como referente fundamental los criterios de evaluación. Estos criterios de evaluación deberán concretarse en las programaciones didácticas, donde se expresarán de manera explícita y precisa los mínimos exigibles para superar las correspondientes materias.

4. El centro dará a conocer los contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para obtener una valoración positiva en las distintas materias que integran el currículo.

5. Los resultados de la evaluación se expresarán mediante calificaciones numéricas de cero a diez sin decimales, considerándose negativas las calificaciones inferiores a cinco. La nota media será la media aritmética de las calificaciones de todas las materias, redondeada a la centésima más próxima y en caso de equidistancia a la superior. En la convocatoria de la prueba extraordinaria, cuando un alumno no se presente a alguna materia en dicha prueba, se consignará ―no presentado‖ (NP); a efectos del cálculo de la nota media, la calificación de estas materias será la obtenida en la evaluación ordinaria.

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6. Las materias de segundo cursadas por el alumno que requieran conocimientos incluidos en otras materias de primero, se consignarán como pendientes por prelación (PT) hasta la previa superación de la materia del primer curso.

Promoción 1. Se promocionará al segundo curso cuando se hayan superado todas las materias cursadas o se tenga

evaluación negativa en dos materias como máximo de entre las materias que debe cursar obligatoriamente el alumno: 4 materias troncales generales, 2 materias troncales de opción y 3 materias especificas reguladas por el RD 1105/2014 de 26 de diciembre.

2. Quienes promocionen al segundo curso sin haber superado todas las materias deberán matricularse de las materias pendientes del curso anterior.

El alumnado que no promocione a segundo curso deberá permanecer un año más en primero, que deberá cursar de nuevo en su totalidad si el número de materias con evaluación negativa es superior a dos.

4. El alumnado que al término del segundo curso tuviera evaluación negativa en algunas materias podrá matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas. El alumno podrá optar por las siguientes situaciones: a) matricularse del curso completo a todos los efectos. b) matricularse exclusivamente de aquellas materias no superadas. . En función de las disponibilidades

organizativas del centro, podrán cursar voluntariamente aquellas otras materias que la Dirección del centro considere más adecuadas para su formación.

El alumnado con necesidades educativas especiales que curse el Bachillerato lo podrá realizar fragmentando en bloques las materias que componen el currículo del mismo. Cambio de modalidad, de vías o de materias dentro de una modalidad (derrogada)

ORDEN de 26 de mayo de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se establecen las condiciones para los cambios de modalidad, de vías de la modalidad de Artes o de materias dentro de una misma modalidad en Bachillerato. BOA 12/06/09 Resolución de 4 de julio de 2016, del Director General de Planificación y Formación Profesional, por la que se establecen las condiciones para los cambios de modalidad de Bachillerato en los centros de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón.

Anulación de matrícula 1. El alumnado podrá solicitar ante la dirección del centro educativo la anulación de matrícula cuando existan

circunstancias de enfermedad prolongada, incorporación a un puesto de trabajo u obligaciones de tipo personal o familiar que le impidan seguir sus estudios en condiciones normales.

2. Las solicitudes se formularán antes de finalizar el mes de abril y serán resueltas de forma motivada por los directores de los Institutos, quienes podrán recabar los informes que estimen pertinentes.

Título de Bachiller Para obtener el título de Bachiller será necesaria la evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos de Bachillerato.

Matrícula de Honor A los alumnos que hubieran superado todas las materias de Bachillerato y hubieran obtenido en el segundo curso una nota media igual o superior a nueve puntos se les podrá consignar, mediante la diligencia oportuna, la mención de ―Matrícula de Honor‖ en el acta final ordinaria, el expediente académico del alumno y el historial académico del Bachillerato. Se podrá conceder una matrícula de honor por cada 20 alumnos o fracción.

Acreditación de conocimientos previos (derogada)

Resolución de 17 de mayo de 2010, de la Dirección General de Política Educativa, por la que se dictan Instrucciones sobre la acreditación de conocimientos previos para cursar materias sometidas a prelación en los centros que imparten Bachillerato en la Comunidad autónoma de Aragón.

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PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Y DESARROLLO DEL CURRÍCULO

Programaciones didácticas. - Los Departamentos Didácticos de los centros educativos o, en su caso, el órgano de coordinación

didáctica que corresponda, tomando como referencia el Proyecto Curricular de Etapa, desarrollarán el currículo establecido en la presente orden, mediante la programación didáctica de cada una de las materias o ámbitos.

- La programación didáctica deberá ser el instrumento de planificación curricular específico y necesario para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos de manera coordinada entre los profesores que integran el Departamento didáctico correspondiente o el órgano de coordinación docente que corresponda.

- Las programaciones didácticas de cada curso incluirán, al menos, los siguientes aspectos en cada materia:

1. Criterios de evaluación y su concreción, procedimientos e instrumentos de evaluación. 2. Criterios de calificación. 3. Contenidos mínimos. 4. Complementación, en su caso, de los contenidos de las materias troncales, específicas y de libre

configuración autonómica. 5. Características de la evaluación inicial y consecuencias de sus resultados en todas las materias y

ámbitos, así como el diseño de los instrumentos de evaluación de dicha evaluación. 6. Concreción del plan de atención a la diversidad para cada curso y materia. 7. Concreciones metodológicas: Metodologías activas, participativas y sociales, concreción de

varias actividades modelo de aprendizaje integradas que permitan la adquisición de competencias clave, planteamientos organizativos y funcionales, enfoques metodológicos adaptados a los contextos digitales, recursos didácticos, entre otros.

8. Plan de lectura específico a desarrollar desde la materia. Concreción del trabajo para el desarrollo de la expresión oral.

9. Tratamiento de los elementos transversales. 10. Medidas complementarias que se plantean para el tratamiento de la materia dentro del Proyecto

bilingüe o plurilingüe. 11. Actividades complementarias y extraescolares programadas por cada Departamento didáctico u

órgano de coordinación docente, de acuerdo con el Programa anual de actividades complementarias y extraescolares establecidas por el centro, concretando la incidencia de las mismas en la evaluación de los alumnos.

12. Mecanismos de revisión, evaluación y modificación de las programaciones didácticas en relación con los resultados académicos y procesos de mejora.

Desarrollo del currículo.

a) El Departamento competente en materia educativa fomentará la elaboración de materiales que favorezcan el desarrollo del currículo a través del trabajo en equipo del profesorado, facilitando su difusión entre los centros educativos de la Comunidad autónoma.

b) Asimismo, impulsará la formación permanente del profesorado como proceso de desarrollo profesional vinculado al diseño, aplicación y evaluación de prácticas docentes colaborativas, considerando el centro educativo como unidad básica de formación y de desarrollo curricular.

Normativa currículo ESO y BTO

RD 1105 2014 CURRÍCULO BÁSICO EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO

Orden ECD/489/2016, de 26 de mayo, por la que se aprueba el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.

Anexo I Orientaciones Metodológicas

Anexo III Distribución horario ESO

Anexo IV Currículo de los ámbitos del PMAR

Ámbito de carácter científico y matemático

Ámbito de carácter lingüístico y social

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Ámbito de lenguas extranjeras

Anexo V Distribución horaria PMAR

Orden ECD/494/2016, de 26 de mayo, por la que se aprueba el currículo del Bachillerato y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.

Corrección de errores de la Orden ECD/494/2016

Anexo I Orientaciones Metodológicas

Anexo III Distribución horaria Bachillerato

Anexo IV Normas de prelación

Orden de 13 de julio de 2015, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, sobre la elección por el alumnado de la Comunidad Autónoma de Aragón de asignaturas de otra modalidad de Bachillerato que no se oferten en su Instituto de Educación Secundaria.

Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato

Normativa organización y funcionamiento de Centros de Educación Secundaria

• Organización de centros

ORDEN de 11 de julio de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte , por la que se modifica el anexo de la Orden de 18 de mayo de 2015, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón.

Orden de 18 de mayo de 2015, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón.

Instrucciones del Secretario General Técnico del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, para los Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad autónoma de Aragón en relación con el curso 2016-2017.

Convivencia escolar

Orden de 11 de noviembre de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regula el procedimiento para la elaboración y aprobación del Plan de Convivencia escolar en los centros educativos públicos y privados concertados de la Comunidad autónoma de Aragón. BOA 10/12/2008.

Acuerdo para la mejora de la convivencia escolar en los centros educativos de Aragón. 15/01/2008.

• Derechos y deberes

Decreto 73/2011, de 22 de marzo, del Gobierno de Aragón, por el que se establece la Carta de derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa y las bases de las normas de convivencia en los centros educativos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón. BOA 05/04/2011

Orden para suprimidos y desplazados en Aragón ORDEN de 10 de diciembre de 2012, del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se regula el procedimiento de redistribución y reordenación del personal docente no universitario.

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Instrucciones de uso del SIGAD

SIGAD Didáctica

Desde http://servicios.aragon.es/sigad-didactica/ entramos en la pantalla de acceso. Entramos en la aplicación, con nuestro USUARIO y CONTRASEÑA (La primera vez que accedamos a la plataforma la contraseña es nuestro DNI, y nos solicitará que la cambiemos. Una vez hecho esto NADIE puede recuperar la contraseña, únicamente el Administrador del centro puede restablecer una nueva, pero nunca ver la antigua) Este usuario y contraseña, son únicos, tanto para la parte académica como para

la didáctica. Una vez dentro se nos presentan en la parte superior los dos botones principales Actualizar Notas y Pasar Lista.

Si pulsamos en Pasar Lista, por defecto nos sale la sesión más próxima al momento en el que nos encontremos. En los desplegables de la izquierda de la pantalla podemos cambiar la fecha, la materia y la sesión de la que se trate. Después de poner las faltas o los retrasos que correspondan se pueden guardar todos los cambios introducidos o bien guardar los cambios alumno por alumno. Desde la misma pantalla se pueden justificar las faltas, poner incidencias y enviar notificaciones al tutor, aunque esto no lo haremos este curso.

Del mismo modo cuando pulsamos en Actualizar Notas, llegamos a la siguiente pantalla Que nos permite seleccionar el grupo y la materia con los desplegables de la izquierda. Las notas no se pueden pasar hasta que se habilita desde Secretaría, por eso cuando pasas por encima de las casillas aparece una señal de prohibición. SIGAD ACADÉMICA

Desde http://servicios.aragon.es/sigad-academica entramos en la pantalla de acceso.

Guarda todos los cambios

Guarda solo los cambios de ese alumno/a

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Entramos en la aplicación, con nuestro USUARIO y CONTRASEÑA

PASAR FALTAS/ JUSTIFICAR FALTAS DE LOS ALUMNOS – ACADÉMICA

Una vez dentro de la aplicación Pinchamos en el menú GRUPOS el botón FALTAS. Nos saldrá una ventana con los grupos a los que tenemos acceso (a los que les damos clase) y seleccionamos el grupo del que queremos pasar faltas, en este caso 2ºB y pulsamos

Aceptar

Llegando a la siguiente pantalla

En el Buscador, seleccionamos la fecha, la sesión y la materia y le damos al botón de filtro, de forma que aparezcan

nuestros alumnos.

Buscador: Dar en la flecha para que se despliegue

Aceptar

GUÍA DEL PROFESOR CURSO 2016-2017

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Tras dar al botón de filtro Seleccionamos la falta o retraso de cada alumno y si está justificado o no, cuando hayamos terminado pulsamos aceptar.

Cuando hayamos terminado pulsamos a Desconectar

METER NOTAS

Una vez dentro de la aplicación Pinchamos en el menú GRUPOS el botón EVALUACIONES.

Nos saldrá una ventana con los grupos a los que tenemos acceso (a los que les damos clase) y seleccionamos el grupo del que queremos pasar

faltas, en este caso 2ºB y pulsamos Aceptar

Llegando a la siguiente pantalla

En el Buscador, seleccionamos la materia y la evaluación: Sólo se pueden meter notas de evaluaciones activas (se

activan y desactivan en Secretaría). Tras dar al botón de filtro llegaremos a la lista de nuestros alumnos.

Buscador: Dar en la flecha para que se despliegue

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A la hora de poner una calificación tenemos dos opciones. O bien seleccionar la calificación de la lista, o bien hacerlo a través del teclado. Las calificaciones -7: Exento, -2: No presentado y -1: Convalidado, no se utilizarán normalmente.

Una vez hayamos puesto las calificaciones de nuestros alumnos, pulsamos el botón aceptar para que se graben en

el sistema.

Cuando hayamos terminado pulsamos a Desconectar

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