xxiv reunión del sistema nacional de información educativa tucumán | 2010-2016 políticas...
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XXIV Reunión del Sistema Nacional de Información Educativa
Tucumán | 2010-2016
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento:
garantías para una ciudadanía informada
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
Las deficiencias en la educación y los obstáculos para acceder a la información y el conocimiento debilitan la sociedad, coartan su potencial e impiden el cambio necesario para lograr una vitalidad intelectual y económica sin brechas.
La globalización ha insertado a las comunidades en una transformación en tiempo real frente a la sociedad segura y permanente de las tradiciones; ha enfrentado a la sociedad del conocimiento con la sociedad de la ilustración.
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
Las comunidades deben generar nuevas estrategias en políticas públicas para que sus miembros vivan sin las exclusiones que se agudizan a pesar de los avances sofisticados que se dan en las ciencias y la tecnología
Los activos materiales han dado paso a la sociedad propietaria del saber:
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
aldea global
aldea local
Multi-identidadesBrechas extendidasSub-culturasMulticulturalidadExclusión-inclusión
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
¿ ?inclusión
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
redes neuronales fortalecidasalimentoambiente físico apto ambiente enriquecido para el aprendizaje espacios propios estimulación intelectual y motriz lectura temprana contacto con las TIC modelos familiares éticos autoestima y respeto seguridad
Ecuación básica
+
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
• Integración e inclusión en contextos de aprendizaje y producción de conocimiento complejos
• Capacidades para el auto aprendizaje y la lectura reflexiva y crítica
• Competencias para la solución de problemas y la toma de decisiones autónomas
• Desarrollo de la metacognición y los metalenguajes propios de la abstracción más sofisticada
• Adquisición de nuevos lenguajes: lenguas extranjeras-programación
• Adaptación a los cambios constantes• Liberación de la energía creadora• Integración de la inteligencia emocional• Posibilidad de ejercitar una ciudadanía plena
Matriz cognitiva, emocional y actitudinal dinámica
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
Dinámicas
Escuelas Informadas
Pensantes
Motivación
Información
Conocimiento
Educación ConocimientoInformación
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
Aprendizaje para organizaciones inteligentes-comunidades de aprendizajes
RetenciónComprensión
Uso activo y superador
DelConocimiento
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
CapacidadesColectivas
Organizaciones
Aprendizaje colectivoCapacidades
colectivasInteligencia colectivaAmbiente semánticoProducción colectiva
Modelos
Capacidadesinteractivas
Redes
InterrelaciónSignificados compartidosEstándaresSocialización y re-socializaciónCapacidades sociales, cognitivas yemocionales colectivasRecreación de modelos
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
La consolidación de nuevas políticas públicas debe hacer realidad los servicios esenciales (públicos) que determinan la ciudadanía.
Es necesario garantizar los servicios imprescindibles para desarrollar el bienestar general y la existencia individual con oportunidades constantes de crecimiento y superación.
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
El acceso a la información y el conocimiento ya está presente en algunas normativas de distinto alcance jurisdiccional- de forma explícita o implícita, mas no ha alcanzado el rango de los servicios esenciales tradicionales.
Las políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento no están diseñadas en forma sistémica y todavía son parcialidades que agudizan la exclusión de quienes tienen el derecho inalienable de desarrollar modelos de cognición y aprendizaje para garantizar su inclusión ciudadana integral.
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
Las políticas públicas deben comenzar por garantizar los momentos tempranos de la estimulación intelectual y las alfabetizaciones tempranas en la infancia, para generar los modelos mentales dinámicos y holísticos que luego generarán las competencias
cognitivas necesarias para apropiarse de la información y convertirla en conocimiento.Y el escenario genuino para todos
es la escuela y las unidades de información en ella y en el sistema educativo en general.
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
• Unidades de información modernas y accesibles
• Equipamiento informático y multimedial• Colecciones en distintos soportes • Consulta automatizada• Espacios físicos y virtuales adecuados• Conectividad apropiada• Profesionales de la información
capacitados• Calidad en servicio y estándares
certificados• Usuarios formados como autónomos
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
Se detecta:• Existencia de una situación sin cobertura • Demandas ciudadanas genuinas en la agenda pública• Necesidad de innovación y optimización en políticas ya
instaladas• Búsqueda de un referente nacional para comenzar el
juego
La experiencia desde la BNM:un modelo que se hace realidad
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
La Biblioteca Nacional de Maestroscomienza a modernizar sus servicios y a desarrollar espacios virtuales para los docentes de las comunidades educativas:
Retoma de este modo sugerencias y demandas de grupos de
bibliotecarios escolares, consorcios distritales, sistemas provinciales, directivos, responsables de las redes federales, expertos, asociaciones de profesionales.
Un diseño de políticas públicas “de abajo hacia arriba”
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
• Demanda genuina de los responsables de la gestión de la información en la escuela
• La Ley Federal de Educación de la Reforma Educativa no incluye esta temática ni el desarrollo de sistemas jurisidccionales de unidades de información
• Bibliotecarios escolares quedan excluidos del PEI y de su profesionalización en el escalafón docente
• Los perfiles asignados a las conducciones de las unidades de información no tienen la dupla tecnología-pedagogía
• Hay escasa oferta de formación y de capacitación en ámbitos formales e informales
• La memoria de la educación duerme latente en mal estado-la preservación de los documentos es escasa
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
SNIEBibliotecas pedagógicasPrograma BERAPrograma Nacional de Archivos
EscolaresMuseos de escuela
El modelo BNMUna biblioteca nacional de educación que coordina y articula redes Federales de unidades de información en el sistema educativo:
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
Sistema Nacional
deInformación
Educativa
Creación: Convocatoria nacional-jurisdiccionalNormativa: Acuerdo de Vaquerías, Córdoba 1975Participantes : 24 centros de Documentación Jurisdiccionales y Centros asociados (INFOD)Coordinación: Centro Nacional de Información Educativa en el ámbito de la BNM
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
•Formular una política nacional de información educativa
•Coordinar e integrar a nivel nacional las tareas de los Centros de Información y Documentación
•Unificar el procesamiento
• Hacer accesible toda la información educativa
•Determinar las prioridades de información de acuerdo con los programas federales en materia educativa
•Promover la formación de recursos humanos
•Fomentar la lectura especializada en el docente
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
• 6000 escuelas medias (PROMEDU)
• 350 bibliotecas en escuelas de cárceles (Educación en contexto de encierro)
• Niveles educativos• Plan de Lectura• Bibliotecas para armar (CABA)
Coopercación inter-áreas con Programas del Ministerio
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
• Aplicación de la Ley Nacional de Educación - Art 91
• Proyecto de Ley para el desarrollo de un Sistema de Información Educativa (bibliotecas escolares, pedagógicas, centros de documentación educativa, archivos escolares, museos de educación) - En curso
• Mapa Educativo nacional - Activo• Encuesta WEB bibliotecas escolares - (BNM -
DINIECE)• Encuesta OEI-Plan Lectura- BERA
Nuevos desafíos para el rápido
crecimiento y
sofisticación de la
demanda
Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento
• Adquisición de bibliografía especializada en gestión de la información - en curso
• Portal participativo de las Redes Federales • Nuevo software Aguapey - código libre - en
curso• E-Recursos - Colecciones digitales - en curso • Repositorio Digital Institucional - Versión
BETA• Tesauro de Educación Argentino-TEMA 3 - en
curso• Participación en el Consejo Nacional de
Lectura
Nuevos desafíos para el rápido
crecimiento y
sofisticación de la
demanda
Biblioteca Nacional de MaestrosMás de 135 años de políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento en el sistema educativo nacional
¡Muchas gracias!