x seminario nacional de psicología - presentación de la dra. gina gagliuffi allemant y farry...
Upload: facultad-de-ciencias-de-la-comunicacion-turismo-y-psicologia-de-la-usmp
Post on 28-Jul-2015
158 views
TRANSCRIPT
BULLYING INTERVENCIÓN INTEGRAL
EN LA ESCUELA
Mag. Gina Gagliuffi Psic. Farry Huarcaya
“…EN MI COLEGIO FORMARON UN
CLUB EN MI CONTRA…SE
LLAMABA EL CLUB CONTRA
JOSÉ…”
Niño de 10 añosVictima de BullyingColegio Particular
BULLYING EN LA ESCUELAVIDEO
“(EL DOLOR PASA)… PERO EL ODIO ES ETERNO…”“LOS CHICOS PUEDEN SER MUY CRUELES,
SOBRENATURALMENTE CRUELES”
Trevor. Personaje de la Película “Bam bam, estas muerto”
BULLYING
BULLYING: CONDICIONES
CLASES
MALTRATO FÍSICO
AGRESIÓN VERBAL
MIXTO
HOMOFÓBICO
CIBERBULLYING
EXCLUSIÓN SOCIAL
MITOS
“ES IGUAL A VIOLENCIA FÍSICA”.
“ES JUEGO DE NIÑOS Y ADOLESCENTES”.
“ES UNA FORMA NORMAL DE ENFRENTAR LOS CONFLICTOS”.
“ES PROPIO DE VARONES”.
“ES UN RITO DE PASAJE”.
“NO PRODUCE DAÑOS DURADEROS”.
“ES UNA PRUEBA DE FORTALEZA”.
“EL PROBLEMA LO TIENE LA VÍCTIMA”.
PROTAGONISTAS
AGRESORACTIVO
INDIRECTO
ESPECTADORINDIFERENTE
CULPABILIZADOAMORAL
VICTIMAPASIVA
PROVOCADORA
Mayor fuerza y estatura.
Agresivos, desafiantes, ambivalencia para el grupo.
Baja o nula Capacidad empática.Búsqueda de aceptación.
Deficiente sentimiento de culpa.
Estilos parentalesNegligentes o autoritarios.Desajuste en la integración escolar.
Atracción por el riesgo y temeridad.Poca tolerancia a la frustraciónComportamiento anómico.
Poca fortaleza físicaObesos . Se diferencia en algún
aspecto.
Deficientes habilidades sociales
Sensibles, inseguras, tímidasBaja autorregulación emocional.
Sobreprotección.Pocos amigos.
Baja autoestima.Pasividad ante agresión.
Soledad.
MODELO DE INTERVENCIÓN INTEGRAL EN RED
“RESULTA FUNDAMENTAL AL
INTERVENIR TENER UNA MIRADA
INTEGRAL DE LA PERSONA Y DE LA
SOLUCIÓN”.
“QUIEN SÓLO DE MEDICINA SABE, NI MEDICINA SABE”
JOSÉ DE LETAMENDI MÉDICO ESPAÑOL
U. BARCELONA
INTERVENCIÓN INTEGRAL
Cognitivo
Social
Biológico
Afectivo
PERSONA: SER BIOPSICOSOCIAL
INTERVENCIÓN EN REDES
EXPECTADORES
VÍCTIMA
PADRES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTES
AGRESOR
DETECCIÓN Y ABORDAJE INTEGRAL
PREVENCIÓN
PROMOCIÓN
HABILIDADES
PARA LA VIDA
Falta de empatía.Conductas prepotentes.Placer ante la burlaImposición a través de la agresión.Trasgresión de normas.
Desmotivación académicaAbajo rendimiento académico.Inasistencias continuasDesafío a profesores.Sustracción de pertenencias
Lesiones físicasRopa rota o manchada
Prefiere estar sólo, no frecuenta amigos.
Abandono de actividades en grupo.
Escazas relaciones con compañeros.
Baja interés en actividades lúdicas.
Ánimo variable sin causa aparente.
Disminución del apetito.Insomnio
Abandono de apariencia personal
Evita hablar del colegio.Baja rendimiento académico.
Síntomas psicosomáticos.Inasistencias continuas.
Dificultades en la concentración.Pérdida de sus pertenencias.
MEDIDAS INSTITUCIONALES ANTE EL BULLYING
Manifestar públicamente percepción del
Bullying como un problema
significativo y comprometerse a adoptar
y dar facilidades para la implementación
de medidas preventivas y de intervención
oportuna cuando se produzca algún caso.
MEDIDAS INSTITUCIONALES ANTE EL BULLYING
Capacitar y formar un equipo de tutores preparado para la prevención e intervención oportuna y efectiva ante los casos que puedan presentarse.
MEDIDAS INSTITUCIONALES ANTE EL BULLYING
Establecer e informar sobre las instancias y medios para denunciar los casos que se puedan presentar y las medidas que se adoptarán ante dicha situación.
PROCESO
ENTREVISTA A PROTAGONISTAS
Objetivos:
Informarse sobre
los hechos
ocurridos y valorar
la gravedad de los
mismos.
Decidir el
procedimiento y
medidas a seguir
según el caso.
Consideraciones:
• Entrevistas individuales y conjuntas.
• Considerar el perfil personal de cada uno.
• Concluir con acuerdos y medidas específicas.
ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA
Objetivos:
Informar sobre los
hechos sucedidos y
recoger opiniones
al respecto.
Acordar las
medidas y
procedimientos a
seguir considerando
las políticas
institucionales.
Consideraciones:
• Entrevistas individuales y conjuntas.
• Considerar el perfil personal de cada uno.
• Concluir con acuerdos y medidas específicas.
REUNIÓN DEL AULA
Objetivo:
Reflexionar y
valorar, de modo
conjunto, lo
sucedido y plantear
alternativas de
solución que
involucren a
protagonistas y
expectadores.
Consideraciones:
• Constituir al aula como Grupo de Control Conductual (GCC).
• Generar debate y propuestas sobre el tema.
• Analizar casos específicos.
• Tomar acuerdos y medidas concretas.
SEGUIMIENTO
Objetivos:
Verificar el
cumplimiento y
efectividad de las
medidas
adoptadas de
modo que se
mantengan o
sean modificadas.
Consideraciones:
• Debe ser un mínimo de 6 meses.• Debe incluir entrevistas a protagonistas,
expectadores, padres, docentes y reunión del aula.• Valorar los cambios.• Evaluar la inclusión o
modificación de alguna medida.
TALLERES
JORNADAS Y CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACI
ÓN
CAPACITACIÓN A
DOCENTES Y PADRES
IDENTIFICACIÓN DE
POTENCIALES AGRESORES Y
VÍCTIMAS
POLÍTICAS INSTITUCIONALES
EJE TRANSVERSAL EN LA EDUCACIÓN
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA VIDA
¿Qué habilidades necesitan desarrollar los niños y adolescentes para ser felices?
Habilidades para la Vida
Aprender a Relacionarse
Aprender a Conocer
Aprender a Ser
Habilidades para la Vida
Habilidades CognitivasToma de decisiones
Solución de Problemas Pensamiento CríticoAprender a aprender
Habilidades PersonalesAutoestima.
Formulación de metas, auto evaluación y automonitoreo.
AutomotivaciónAutorregular las emociones,
sentimientos y estrés.
Habilidades SocialesComunicación AsertivaNegociación y Empatía
Trabajo de Equipo .Motivar y Persuadir.
Hay un viejo cuento con cuatro personajes: Todos, Alguien, Cualquiera y Nadie.
Había que hacer un trabajo importante, y Todos estaban seguros que Alguien lo haría. Cualquiera podría haberlo hecho, pero Nadie lo hizo. Alguien se enojó cuando se enteró, porque el trabajo era de Todos.
El resultado fue que Todos creía que lo haría Cualquiera; y Nadie se dio cuenta de que Alguien no lo haría. ¿Cómo termina la historia? Todos culpo a Alguien cuando Nadie hizo lo que Cualquiera podía haber hecho.
"¡SONAMOS MUCHACHOS!
¡RESULTA QUE SI UNO NO SE APURA EN
CAMBIAR EL MUNDO, DESPUÉS ES EL
MUNDO EL QUE LO CAMBIA A UNO!"
MAFALDA