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ISPEF Model of UNIVERSITY MASTER
Calidad en la enseñanza en el siglo XXI
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El Modelo ISPEF de Máster Universitario
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Todos los Másteres ISPEF :-están basados en la adquisición y en la certificación de las competencias profesionales; - siguen una precisa estructura formativa y organizativa de enseñanza-aprendizaje.
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LA DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES
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A. LA ESTRUCTURACIÓN EN MODULOS DE LAS DISCIPLINAS
B. EJEMPLO DE UNIDAD DIDACTICA ESTRUCTURADA POR COMPETENCIAS
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PARA DEFINIR, IDENTIFICAR, DESCRIBIR Y, POR CONSIGUENTE, EVALUAR LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, que los
estudiantes deben adquirir, está necesario seguir la modalidad de estructuración el Máster:
El MÁSTER está estructurado en ASIGNATURAS CADA ASIGNATURA está ESTRUCTURADA EN DOS DISCIPLINAS.
Cada Disciplina del Máster está organizada en UNIDADES DIDÁCTICAS,
que, a su vez, pueden ser subdivididas en DIMENSIONES, a su vez, pueden ser compuestas por PARTES de las
Dimensiones de las Unidades Didácticas.
LA DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALESA. LA ESTRUCTURACIÓN EN MODULOS DE LAS DISCIPLINAS
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La estructura del Master està organizada en la manera siguiente:
MASTER
ASIGNATURAS
DISCIPLINAS
UNIDADES DIDACTICAS
DIMENSIONES DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
PARTES DE LAS DIMENSIONES DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
A. LA ESTRUCTURACIÓN EN MODULOS DE LAS DISCIPLINAS /2 LA DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES
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A. LA ESTRUCTURACIÓN EN MODULOS DE LAS DISCIPLINAS /3
Las Disciplinas deben ser estructuradas de manera:
- modular por Unidades Didácticas, - personalizada con ahondamientos, investigaciones y
experimentaciones con base en el trayecto formativo de cada estudiante.
Los resultados de alcanzar en cada Disciplina deben ser definidos por:
- Competencias Disciplinales - Competencias Transversales
- Niveles de Competencia.
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B. EJEMPLO DE UNIDAD DIDACTICA ESTRUCTURADA POR COMPETENCIAS /1 UNIDAD 1: OBSERVACIÓN / ESCUCHA
DE LAS EXPERIENCIAS ESCOLARES
1.1. los tipos de observación / escucha.
1.2. adquisición de la mentalidad de observación / escucha.
1.3. criterios metodológicos por observar / escuchar.
1.4. criterios para la transcripción de las observaciones / escucha.
1.5. La observación / escucha: un instrumentos de evaluación de los procesos educativos.
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B. EJEMPLO DE UNIDAD DIDACTICA ESTRUCTURADA POR COMPETENCIAS /2
COMPETENCIAS DISCIPLINALES:- Adquisición del modelo para una correcta transcripción
de la observación-escucha como método científico de las Ciencias de la educación.- Adquisición del esquema conceptual y del instrumento para una correcta compilación de la observación-escucha.- Realización de Observaciones-escuchas sistemáticas en el ámbito educativo y escolar.- Análisis de las actividades didácticas y de la relación de enseñanza-aprendizaje a través del correcto empleo del modelo y del instrumento adquirido.- Interpretación y evaluación de los resultados y de los procesos educativos identificados a través del empleo de las Observaciones-escuchas sistemáticas.
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B. EJEMPLO DE UNIDAD DIDACTICA ESTRUCTURADA POR COMPETENCIAS /3
NIVELES DE COMPETENCIA :
5. Interpretaciones y evaluaciones científicamente coherentes, eficaces y significativas de Observaciones-escuchas sistemáticas.
4. Interpretación y evaluaciones científicamente adecuadas de Observaciones-escuchas sistemáticas, pero sin correlaciones de coherencia, de eficacia y de importancia con respecto de la actividad didáctica y de las relaciones enseñanza/aprendizaje.
3. Realización científicamente correcta de Observaciones-escuchas sistemáticas, pero no eficaces del punto de vista de la interpretación y de la evaluación de los resultados y de los procesos identificados.
2. Realización completa de Observaciones-escuchas sistemáticas, pero no descritas de manera detallada y puntual.
1. Realización incompleta de Observaciones-escuchas sistemáticas.
0. Falta de realización de Observaciones- Escuchas sistemáticas.
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B. EJEMPLO DE UNIDAD DIDACTICA ESTRUCTURADA POR COMPETENCIAS /4
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:Adquisición de conciencia que permita percibir la realidad e interpretarla, construyendo trayectos psicopedagógicos de intervención, a través de:A. Adquisición de la habilidad en participar eficazmente y significativamente en el ambiente educativo, través de la:1) Adquisición de competencia psíquica de empatía en las relaciones
interpersonales;2) Adquisición de competencia de análisis y reflexión científica de las actividades didácticas, descritas de manera correcta y detallada.B. Adquisición de la habilidad en distinguir los hechos de las opiniones,para coger:3) Comportamiento y comunicación de los estudiantes, su significado y funciones;4) Métodos educativos y capacidad de interpretación-evaluación del enseñante.
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B. EJEMPLO DE UNIDAD DIDACTICA ESTRUCTURADA POR COMPETENCIAS /5
NIVELES DE COMPETENCIAS:5. Intervenciones psicopedagógicas coherentes, eficaces e importantes con
Observaciones - Escuchas sistemáticas, caracterizadas por participación empática y reflexiva.
4. Intervenciones psicopedagógicas coherentes, eficaces e importantes con Observaciones - Escuchas sistemáticas, sin participación empática/reflexiva del docente.
3. Transcripción científicamente correcta de intervenciones educativas y psicopedagógicas a través de Observaciones-escucha sistemáticas, pero no eficaces del punto de vista interpretativo y estimativo de los resultados y de los procesos identificados.
2. Transcripción completa de intervenciones psicopedagógicas a través de Observaciones - Escuchas sistemáticas, pero no descritas de manera detallada y puntual.
1. Transcripción incompleta de intervenciones educativas y psicopedagógicas a través de Observaciones - Escuchas sistemáticas.
0. Falta de Intervenciones Psicopedagógicas a través de Observaciones /Escuchas sistemáticas.
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CONTACTOSPara tener más informaciones sobre el Máster y las Certificaciones de las
Competencias contactar el I.S.P.E.F. y/o el E.C.E. utilizando las siguientes referencias:
Tel. +39.06.86890061
Fax +39.06.8275589
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