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1. Organización y secuenciación de los contenidos. Contenidos mínimos 2º ESO

Contenidos (2º ESO) Competencias Objetivos1. La madera.

Las materias primas y los materiales. 3 3Clasificación de los materiales según su obtención, origen y propiedades.

3 3

La madera: obtención, clasificación, propiedades y efectos medioambientales de su uso.

3 3

Presentaciones comerciales y derivados de la madera: tipos, obtención y propiedades.

3 3

Técnicas y herramientas básicas para el trabajo de la madera.

3 3

El papel y el cartón: obtención y reciclado. 3,5 3,5,112. Los metales.

El enlace metálico. Propiedades comunes a todos los metales.

3 3

El hierro: propiedades, minerales y proceso de obtención.

3 3

Los aceros y las fundiciones: propiedades, procesos de obtención y aplicaciones.

3 3

El cobre, el plomo y el níquel: obtención, propiedades, aleaciones y aplicaciones.

3 3

El aluminio, el magnesio y el titanio: obtención, propiedades y aplicaciones.

3 3

Tratamientos térmicos, pintado y recubrimientos metálicos.

3 3

Técnicas y herramientas básicas para el trabajo de los metales.

3 2

El reciclado de los metales. 5 5,113. El dibujo técnico. El sistema diédrico.

El dibujo técnico: concepto, utilidad y normas. 3 1,4Los lápices: tipos, grosores y durezas. La gomas de borrar.

3 1

Las plantillas: regla, escuadra, cartabón, transportador y plantillas de rotulación.

3 1

Trazado de paralelas, perpendiculares y ángulos con escuadra y cartabón.

2 1,4

El compás. Su ajuste y manejo. 3 1,3Tipos de papel según su gramaje. Obtención de los formatos de papel.

3 1

La lámina de dibujo: marco y cuadro de rotulación.

3 1

La escala: concepto y expresión como cociente. Tipos de escalas y su representación.

2 1,4

El boceto y el croquis: concepto y utilidad. 1 1,4El sistema diédrico: vistas. Aristas vistas y ocultas.

3,7 1,4

4. Acotación, medidas y escalasNormas básicas de acotación. Partes de una cota. 2 1,4Símbolos auxiliares y acotaciones especiales. 2 1,4Perspectivas y sistemas de representación. 2,7 1,4Trazado de perspectivas isométricas y caballeras. 2,7 1,4La metrología. Partes y uso del calibre y el micrómetro.

2 1,3

Ergonomía. Condiciones ambientales para el desarrollo del trabajo y del estudio.

7 2,5,11

5. Las estructurasConcepto de estructura. Resistencia y estabilidad. Estructuras naturales y artificiales.

3 3

Clasificación de las estructuras según los elementos que las componen.

3 3

Cargas y esfuerzos. Esfuerzos de tracción, compresión, flexión, torsión y cortadura.

3 3

Elementos estructurales: pilares, vigas y tirantes. 3 3Triangulación de estructuras. Riostras. 3 3

6. Las máquinasPalancas. Géneros de las palancas. Ley de la palanca.

2 3

Poleas simples y compuestas. Leyes de las poleas.

2 3

Mecanismos de transmisión del movimiento. Leyes de transmisión.

2 3

Mecanismos de transformación del movimiento. Aplicaciones.

3 3

7. La electricidadNaturaleza eléctrica de la materia. Materiales aislantes y conductores.

3 3

Elementos del circuito eléctrico. Simbología. 3 3La corriente eléctrica. Sentidos convencional y real de la corriente eléctrica.

3 3

Magnitudes eléctricas básicas, unidades, símbolos y procedimientos de medida.

3 3

La ley de Ohm. Asociaciones de resistencias en serie, en paralelo y mixtas.

2 3

Energía y potencia eléctricas. Unidades. 3 3Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y magnetismo. Aplicaciones.

3 2,3

Herramientas y normas de seguridad básicas para el trabajo con sistemas eléctricos.

3 2

Las pilas: transformaciones de energía, composición y reciclaje.

3,5 3,5,11

Análisis de la factura eléctrica. Ahorro de energía eléctrica.

5 5,11

8. Organización del trabajo. El método de proyectos.Organización del taller de Tecnología. 8 2,8Normas de uso del taller de Tecnología y del trabajo en grupo.

8 2,5,8

Orden, limpieza y seguridad en el taller de Tecnología.

8 2,8

La tecnología y el método de proyectos: fases y documentación.

1,7 1,4,8,12

La contaminación acústica y sus efectos sobre la salud.

5 2,5,11

9. Tecnologías de la información.El ordenador. Generaciones de ordenadores. Tipos de ordenadores.

4 3,6,7

Partes fundamentales del ordenador: CPU, memoria RAM y unidad de E/S.

4 3,6

Concepto de periférico. Clasificación de los periféricos. Puertos físicos.

4 3,6

Los periféricos de almacenamiento. Capacidades. 4 3,6Los periféricos de entrada, salida. y de entrada,salida

4 3,6

Clases de programas. Sistemas operativos. Windows. Manejo básico de Windows.

4 6,10

Internet: navegadores y clientes de correo. Buscadores. Servicios de chat y foros.

1,7 1,7,10

Programas de dibujo: MS Paint. 1,4 1,2,7Software propietario, gratuito y libre. La piratería informática.

4 5,7,10

10. Procesadores de textoProcesadores de texto. Microsoft Word. Edición y uso del disco.

1,4 1,2,7

Formato de páginas, párrafos y fuentes.Inserción de imágenes, gráficos, objetos de WordArt y tablas.

1,4 1,2,7

Herramientas de corrección ortográfica y gramatical.

1,4 1,2,7

Impresión de documentos de texto. 1,4 1,2,711. Hojas de cálculo

Hojas de cálculo. Microsoft Excel. Edición de celdas y uso del disco.

2,4 1,2,7

Formato de páginas y celdas. Creación y eliminación de hojas.

2,4 1,2,7

Programación de operaciones matemáticas sencillas entre celdas. Suma de filas y de columnas.

2,4 1,2,7

Ordenación de datos. Inserción de imágenes y gráficos. Impresión.

2,4 1,2,7

Todos los contenidos enumerados tienen la consideración de mínimos.Las competencias básicas son las enumeradas en el apartado 4. de la presente programación según el anexo I del RD 1631/2006 por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la ESO.

La secuenciación prevista de los contenidos a lo largo del curso es la siguiente:1ª Evaluación:

o El proceso Tecnológicoo Materiales de uso técnico: La Madera y los Metaleso Informática (Hardware e Internet)o Proyecto en taller

2ª Evaluación: o Expresión Gráficao Estruturas y Mecanismoso Informática (Word)o Proyecto en taller

3ª Evaluación: o Electricidado Informática (Excel)o Proyecto en taller

2. Criterios e indicadores de evaluación. Criterios mínimos 2º ESO

1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas, analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.Con este criterio se trata de evaluar el conocimiento del alumnado sobre la actividad técnica. Esta capacidad se concreta en la elaboración de un plan de trabajo para ejecutar un proyecto técnico: conjunto de documentos con un orden lógico de operaciones, con la previsión de tiempos y recursos materiales, con dibujos, cálculos numéricos, presupuesto, listas de piezas y explicaciones. Se ha de evaluar la cooperación y el trabajo en equipo en un clima de tolerancia hacia las ideas y opiniones de los demás, proponiendo una forma de organizar y distribuir, de forma rotativa, las tareas de recogida, clasificación y almacenamiento de útiles, herramientas y equipos informáticos con el fin de que, al término de cada clase, el aula quede ordenada para recibir al siguiente grupo de alumnos. Se debe valorar, asimismo, el empleo de un vocabulario específico y de modos de expresión técnicamente apropiados.2. Analizar anatómicamente un objeto sencillo y conocido, empleando los recursos gráficos y verbales necesarios para describir, de forma clara y comprensible, la forma, dimensiones y composición del conjunto y de sus partes o piezas más importantes.Este criterio trata de comprobar la capacidad de los alumnos para indagar y describir los rasgos anatómicos más importantes de un objeto, las partes que lo componen, los materiales con los que está construido, la procedencia de las materias primas, la publicidad y la mercadotecnia para su comercialización, etc. Exige planificar la actividad, organizar la información necesaria, contrastarla y deducir consecuencias objetivas que sean útiles para el fin que se pretende, así como, en su caso, la elaboración de un documento o informe ordenado donde aparezcan elementos relacionados con la expresión gráfica al nivel que le corresponde.3. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.Este criterio pretende evaluar si utilizan las estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje y su capacidad de construcción, siguiendo el orden marcado en el plan de trabajo. Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo fijado son: el cuidado en el uso de herramientas, máquinas e instrumentos, el aprovechamiento de materiales, el uso de elementos reciclados y el trabajo respetando las normas de seguridad y salud. El grado de acabado debe mantenerse dentro de unos márgenes dimensionales y estéticos aceptables. Diseñar la construcción de un objeto constituido por un número limitado de piezas y elementos sencillos. Utilizar la representación gráfica para su publicidad. Evaluar su acabado y que cumpla la función inicial para la cual fue diseñado. Elaborar un informe que refleje los datos más significativos del proceso seguido. La salud puede ser perjudicada por el propio trabajo, por el medio o condiciones del lugar (físicas o psíquicas) y por los elementos materiales agresivos que en él existen. Se trata de abordar una formación prevocacional y orientadora en el alumno, observando las relaciones entre el trabajo y el estado de la salud. Este criterio también permite analizar las consecuencias y las razones que motivan la lucha contra los problemas que generan los accidentes y las enfermedades: humano, moral, social, legal y económico. El alumnado, a partir de su conocimiento sobre las ventajas e inconvenientes de las principales aplicaciones de la tecnología a la vida cotidiana, formará su propia opinión que le permita tomar decisiones entre alternativas en conflicto durante el desarrollo de los proyectos y propuestas de trabajo.4. Identificar y conectar componentes físicos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.Se trata de evaluar la capacidad del alumno para identificar los tipos de sistemas informáticos: 1) Hardware del PC. Microprocesadores. Memorias. Tipos y conectores. La BIOS. Las Placa Base. Ranuras de expansión. Puertos de comunicaciones. Carcasas y Fuentes de Alimentación. 2) El sistema multimedia. Tarjetas de Vídeo. Monitores. Tarjetas de sonido. Altavoces y micrófonos. Formatos de ficheros de Audio y video. 3) Periféricos: Entrada. Teclados y Ratones. Escáner y cámaras digitales; Salida: Impresoras; Entrada-

Salida: Introducción a los dispositivos de almacenamiento externo. Introducción a los dispositivos de comunicaciones. Otros dispositivos de E/S. 4) Dispositivos de Almacenamiento externo. Discos duros. Controladoras de dispositivos. Discos Flexibles. Organización lógica de la información en discos magnéticos. Distribución en pistas y sectores. Particiones. Sistemas de ficheros. Dispositivos Ópticos. CD-ROM. DVD-ROM. Grabadoras de CD y DVD. Se busca valorar la adquisición de las habilidades necesarias para administrar un sistema informático personal. Los alumnos han de ser capaces de conectar dispositivos externos e interconectarlos con otros sistemas, personalizar los entornos gráficos, gestionar los diferentes tipos de documentos almacenando y recuperando la información en diferentes soportes, describir elementos complejos a través de un diagrama de bloques, representar gráficamente sus elementos y realizar una descripción de su funcionamiento. Identificar los distintos periféricos y los elementos que lo componen. 5. Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de las propiedades mecánicas, eléctricas y térmicas de los materiales empleados en los proyectos. Relacionar dichas propiedades con la aplicación de cada material en la fabricación de objetos comunes, así como conocer y utilizar adecuadamente las técnicas de conformación, unión y acabado empleadas en su proceso constructivo, manteniendo criterios de tolerancia dimensional y seguridad. Identificar los distintos materiales que intervienen en un proyecto o dispositivo. Seleccionar el material más adecuado para una aplicación concreta.6. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos en una presentación cuidada, en soporte papel y digital, aplicando criterios de normalización.Se trata de valorar la capacidad de los alumnos para representar objetos y sistemas técnicos en proyección diédrica: alzado, planta y perfil, así como la obtención de su perspectiva caballera como herramienta en el desarrollo de proyectos técnicos. Se pretende evaluar la adquisición de destrezas para su realización tanto a mano alzada como mediante instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador. Para ello se deberán seguir los criterios normalizados de acotación y escala. Incorporar herramientas en el desarrollo de la representación y la expresión gráfica a través de las posibilidades que ofrece el conocimiento sobre dibujo vectorial y grafismo artístico mediante programas sencillos. Aplicar los elementos geométricos más comunes, como puntos, rectas, arcos y circunferencias para la representación de piezas sencillas. Expresar de forma creativa sus ideas para comunicarlas y realizar sus presentaciones.7. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual y gráfica.Se pretende evaluar las habilidades básicas para la realización de documentos que integren información textual, imágenes y gráficos utilizando hojas de cálculo y procesadores de texto. Para lograrlo se han de aplicar los procedimientos y funcionalidades propias de cada aplicación para obtener documentos progresivamente más complejos y de mayor perfección en cuanto a estructuración y presentación, almacenándolos en soportes físicos locales o remotos. Investigar las posibilidades de la hoja de cálculo y desarrollar la capacidad para analizar situaciones concretas. Incorporar las hojas de cálculo en la realización de trabajos sencillos; por ejemplo, la elaboración de hojas de proceso, secuencia de operaciones y tiempos estimados, cronogramas, valoración de materiales, etc. Además, puede resultar un instrumento muy útil para el profesorado en la adopción de medidas de atención a la diversidad, incorporando tareas o actividades de refuerzo o profundización y adaptándolas al ritmo de aprendizaje del alumnado. Valorar la importancia de organizar adecuadamente la gran cantidad de información que se dispone en la actual sociedad de la información. Acceso a bases de datos documentales. Campos y registros de una base de datos. Elementos de una base de datos: tablas, consultas, formularios e informes. Extraer información, actualizar y modificar una base de datos ya creada, utilizando un gestor de bases de datos. Adopción de medidas para almacenar la información de forma segura en diferentes formatos electrónicos.8. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos.Se trata de comprobar si el alumno ha logrado comprender la función de los elementos que constituyen las estructuras: vigas, pilares, zapatas, tensores, arcos e identificar los esfuerzos a los que están sometidos, valorando el efecto de dichos esfuerzos sobre los

elementos estructurales de los prototipos fabricados en el aula-taller. Diseñar, planificar y construir una estructura sencilla, a partir de materiales poco resistentes y ligeros. Reconocer los elementos resistentes que la forman y analizar e identificar algunos de los esfuerzos simples (tracción, flexión, compresión, cortadura y torsión) cuando dicha estructura es sometida a una carga progresiva hasta provocar su destrucción (ensayo destructivo). Identificar la deformación provocada en los distintos elementos que la componen. Organizar la exposición de sus ideas ajustándose a un plan elaborado de antemano e integrando la información disponible a través de la elaboración de un informe en el que refleje los datos más significativos de la experiencia y los extrapole al mundo real. Obtener conclusiones con relación al impacto social, medioambiental y visual provocado por las estructuras. Analizar alguna estructura característica del entorno inmediato.9. Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transformación y transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión.Se pretende evaluar el conocimiento de los distintos movimientos empleados en máquinas: rectilíneo, circular y de vaivén. Conocer los mecanismos de transformación y transmisión de movimientos, así como su función dentro del conjunto de la máquina. Los alumnos deben ser capaces de construir maquetas con diferentes operadores mecánicos y de realizar cálculos para determinar la relación de transmisión en sistemas de poleas y engranajes. Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto, y calcular la relación de transmisión en los casos en que proceda. El alumnado de este nivel deberá conocer algunas de las máquinas simples: polea, palanca, plano inclinado, polipasto y torno; elementos de la transmisión del movimiento con relación a sistemas de poleas, engranajes, cadena, tornillo sinfín-corona; de la transformación del movimiento del tipo: sistema biela-manivela, tornillo-tuerca, leva y piñón-cremallera. Se trata de evaluar la capacidad del alumno y su disposición para explorar diferentes mecanismos que satisfagan un problema planteado e identificarlos en las máquinas simples que construya.10. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas, así como los riesgos derivados de un mal uso y aplicación. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales.La finalidad de este criterio es la de comprobar la importancia de la energía eléctrica en el ámbito doméstico e industrial, así como valorar el grado de conocimiento y habilidad para diseñar y construir circuitos eléctricos. El alumno debe adquirir destrezas en el uso y manejo del polímetro. Esto implica determinar: tensión, corriente, resistencia, potencia y energía eléctrica, empleando los conceptos y principios de medida y cálculo de magnitudes. Identificar y explicar el significado de fuentes de carácter renovable o no renovable. Conocer las distintas fuentes de energía y la importancia de un uso racional y eficiente de las mismas, utilizándolas cuando son necesarias y adoptando criterios de ahorro (desconectar luces y aparatos, cerrar puertas y ventanas, utilizar el transporte público, electrodomésticos con etiquetado energético, etc.). Analizar el papel que desempeñan las energías renovables en su entorno inmediato (hidráulica, eólica, solar, biomasa, etc.), valorando los impactos provocados por las mismas. Analizar los efectos económicos, sociales y medioambientales de la utilización de las fuentes de energías renovables y su incidencia en Aragón. Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, lámparas, motores, electroimanes y relés, como respuesta a un fin predeterminado. Elaborar el esquema eléctrico a través de una información oral o escrita donde se indican las condiciones de funcionamiento del circuito. Explicar el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de un esquema dado. Comprobar circuitos eléctricos mediante la utilización de las herramientas de simulación y con la ayuda del ordenador. Usar y observar de forma apropiada las normas de seguridad en el montaje de los circuitos y en la correcta utilización de la energía eléctrica. Colaborar en el proceso de restablecer los operadores y medios empleados a su lugar de almacenamiento. 11. Acceder a Internet para la utilización deservicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información.Se trata de valorar con este criterio la capacidad de utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como herramienta de comunicación y aprendizaje en actividades habituales en el aula y para establecer relaciones personales, adquiriendo el

conocimiento de los conceptos y terminología referidos a la navegación por Internet y la utilización eficiente de los buscadores para afianzar técnicas que les permitan la identificación de objetivos de búsqueda, la localización de información relevante, su almacenamiento, la creación de colecciones de referencias de interés y la utilización de gestores de correo electrónico y herramientas diseñadas para la comunicación grupal. Desarrollar la capacidad para crear documentos de hipertexto y utilizar las plataformas autorizadas para su publicación en Internet. Desarrollar un sistema eficiente (apropiado a sus características como alumno) de recogida y clasificación de información que incluya cuadros, tablas, gráficos, diagramas, fichas... Hacer un seguimiento de los propios errores y actuar para corregirlos; deducir reglas de uso. Colaborar al trabajo en grupo. Identificar procedimientos relacionados con la mejora de cada una de las destrezas.

En la siguiente tabla se establecen los indicadores que nos sirven para concretar los citados criterios de evaluación, estableciendo los que tienen carácter de mínimos exigibles:

Nº Indicador (2º ESO)

Criterio Carácter

1Clasificar los materiales según su origen y conocer las materias primas de las que proceden 5 Mínimo

2 Enumerar por orden las operaciones para la obtención de la madera 5 Mínimo

3 Conocer las partes del tronco del árbol y sus posibles usos 5Ordinari

o

4Conocer los conceptos de maderas blandas y duras y sus propiedades generales 5 Mínimo

5Conocer los derivados más importantes de las maderas, sus propiedades y aplicaciones 5

Ordinario

6Enumerar las fases de la fabricación del papel, incluyendo las del proceso de reciclado 5

Ordinario

7Identificar las herramientas para el trabajo de la madera, sus utilidades y normas de uso 1,3,5 Mínimo

8 Conocer las propiedades generales de los metales 5 Mínimo

9Determinar, por sus propiedades, el metal más adecuado para fabricar un objeto común 2,5 Mínimo

10 Conocer los procesos de obtención de los metales más comunes 5Ordinari

o

11 Identificar las herramientas para el trabajo de los metales, sus utilidades y normas de uso 3,5 Mínimo

12 Elaborar dibujos técnicos con orden y limpieza 1 Mínimo13 Realizar cálculos simples con escalas y trazar dibujos con dichos cálculos 1 Mínimo

14 Trazar las vistas diédricas de una pieza simple de caras paralelas a los planos de proyección 1 Mínimo

15 Utilizar la escuadra y el cartabón para obtener líneas paralelas y perpendiculares 1 Mínimo

16 Utilizar la escuadra y el cartabón para obtener líneas que formen ángulos dados 1

Ordinario

17 Dada una pieza por sus vistas, trazar su perspectiva caballera sobre una cuadrícula 1,6

Ordinario

18 Acotar según las normas un contorno cerrado de aristas paralelas a los ejes coordenados 1,6 Mínimo

19 Acotar según las normas las vistas diédricas de un objeto incluyendo símbolos especiales 1,6

Ordinario

20 Usar el calibre y el micrómetro para medir objetos dados 2,6Ordinari

o

21 Conocer y adoptar los hábitos posturales básicos para el trabajo de escolar o de oficina 3 Mínimo

22 Clasificar una estructura dada según el tipo de elementos que la componen 2,8 Mínimo23 Identificar el tipo de esfuerzo que soporta una pieza sometida a una fuerza 8 Mínimo24 Identificar los esfuerzos que soportan los elementos de una estructura 2,8 Ordinari

o25 Identificar los elementos que forman parte de una estructura dada 1,2,8 Mínimo

26 Dada una estructura de barras, determinar las barras a añadir para que resulte estable 8 Mínimo

27 Identificar, explicar la utilidad y las aplicaciones de los mecanismos simples 2,9 Mínimo28 Determinar el orden de una palanca y realizar los cálculos simples asociados 9 Mínimo

29 Realizar cálculos elementales relativos a máquinas simples y a mecanismos de transmisión 9 Mínimo

30 Conocer los elementos del mecanismo biela-manivela 9 Mínimo31 Conocer los sentidos real y convencional de la corriente eléctrica 10 Mínimo

32 Conocer los operadores eléctricos básicos y sus símbolos y representar circuitos simples 10 Mínimo

33 Conocer los conceptos, unidades y símbolos de corriente, tensión y resistencia eléctricas 10 Mínimo

34 Realizar cálculos simples usando la ley de Ohm 10 Mínimo35 Calcular la resistencia equivalente a asociaciones en serie, paralelo y mixtas 10 Mínimo36 Conocer los riesgos de la electricidad y las medidas de protección 3,1 Mínimo

37 Identificar las herramientas para el trabajo eléctrico, sus utilidades y normas de uso 1,3,10 Mínimo

38 Conocer los conceptos de energía y potencia eléctricas, sus unidades y símbolos 10

Ordinario

39 Proponer medidas para el ahorro de energía eléctrica en el hogar y en el centro de estudio 3,1

Ordinario

40 Conocer y respetar las normas de uso de las aulas específicas. Trabajar con orden y limpieza 1 Mínimo

41 Realizar trabajos prácticos en grupo trabajando solidariamente 1 Mínimo

42 Manejar las herramientas y equipos de forma adecuada a las actividades a realizar 1,3 Mínimo

43 Conocer las partes básicas del ordenador y sus funciones 4 Mínimo44 Distinguir entre periféricos de entrada, salida y entrada-salida 4 Mínimo

45 Conocer los puertos físicos del ordenador y sus utilidades 4Ordinari

o

46 Conocer los distintos tipos de periféricos de almacenamiento y sus capacidades 4Ordinari

o47 Crear, guardar, buscar y recuperar archivos en el SO Windows 4 Mínimo48 Manejar buscadores para realizar búsquedas sencillas en Internet 11 Mínimo49 Distinguir entre las distintas clases de programas según sus funciones 2 Mínimo50 Crear y guardar documentos en MS Word 7 Mínimo51 Dar formato completo al texto en MS Word. Editar e insertar gráficos 7 Mínimo

52 Introducir y editar tablas en MS Word 7Ordinari

o

53 Usar las herramientas de corrección ortográfica y gramatical 7Ordinari

o54 Realizar ajustes de impresión e imprimir en MS Word 7 Mínimo55 Crear y guardar documentos en MS Excel. Crear y eliminar hojas 7 Mínimo56 Dar formato completo a las celdas en MS Excel 7 Mínimo57 Introducir expresiones aritméticas simples en MS Excel 7 Mínimo

58 Elaborar gráficos en MS Excel 7Ordinari

o

59 Ordenar datos en MS Excel 7Ordinari

o60 Realizar ajustes de impresión e imprimir en MS Excel 7 Mínimo61 Elaborar dibujos con MS Paint utilizando todas sus herramientas y ajustes 7 Mínimo62 Participar en clase mostrando respeto a las normas de convivencia del Centro 1 Mínimo

63 Traer a diario el material de trabajo como forma de participar en las actividades de clase 1 Mínimo

64 Finalizar los proyectos con el grado de acabado y funcionalidad requerido 3 Mínimo


Contenidos (3º ESO) Competencias Objetivos

1. Los plásticos.Naturaleza de los plásticos. Materias primas. Obtención. 3 3,5,11

Clasificación de los plásticos. Propiedades comunes. Tipos y características 3 3

Métodos de transformación de los plásticos. 3 3Los materiales de construcción: cemento, piedras, vidrio y productos de arcilla cocida. 3 3

El reciclaje de los plásticos: aspectos medioambientales, fases y procedimientos. 5 3,5,11,12

2. Diseño por ordenador. Sistemas de representación.CAD, CAM y CAE. Aplicaciones, ventajas y características de los sistemas. 3 3

Manejo básico de un programa de CAD: edición y uso del disco. Principales menús. 3 1,2,4

Trazado de elementos gráficos simples: líneas, círculos, arcos y rectángulos. 3 1,2,4

Uso de coordenadas absolutas y relativas. Modificadores. Acotación. 2 1,2,4

Trazado de perspectivas isométricas. 3 1,2,43. Electricidad.

Corriente eléctrica. Corrientes continua y alterna.

3 3

Tensión, Intensidad, Resistencia, energía y potencia. Unidades y símbolos.

3 3

Símbolos eléctricos. Representación simbólica de circuitos.

3 1,2,4

Asociaciones de resistencias. Aplicación de la ley de Ohm. Códigos de colores.

2 2,3

Manejo del polímetro. Medida de resistencias, voltajes e intensidades.

3 1,2

Generadores de corriente alterna. Frecuencia y periodo.

3 3

Instalaciones eléctricas en viviendas. Esquema unificar. Dispositivos de protección.

3 3,5

Condensadores. Tipos. Capacidad. Unidades. Descarga del condensador. Asociaciones.

3 2,3

Ahorro de energía en el hogar. Eficiencia energética en los electrodomésticos.

3 5,12

4. Electrónica.Clasificación de los materiales según su conductividad. 3 3

El diodo. Funcionamiento, símbolos y aplicaciones. Rectificadores. Diodos LED. 3 2,3

El transistor. Funcionamiento, símil hidráulico. Aplicaciones en conmutación. 3 2,3

Resistencias LDR. Funcionamiento, símbolos y aplicaciones. 3 2,3

Circuitos impresos. Circuitos integrados. 3 3Ahorro de energía en los aparatos electrónicos. 5 5,12

5. Producción, transporte y distribución de la energía eléctrica.Fuentes de energía y recursos energéticos. Principio de conservación de la energía. 3 3,5,11,12

Centrales hidroeléctricas y eólicas. 3 3,5,11Aprovechamiento de la biomasa, mareas, olas y energía térmica oceánica. 3 3,5,11

Centrales termoeléctricas de carbón, fuel y gas natural. 3 3,11,13

Centrales termonucleares. 3 3,5Alta tensión. Tendidos y centrales de transformación. 3 3,5

Efectos de la corriente eléctrica en el cuerpo humano. 5 5,12

Las emisiones contaminantes. 5 56. Mecanismos.

La relación de transmisión. Engranajes simples y trenes de engranajes. 3 2,3

Sistemas de poleas. 3 2,3Motores de explosión. 3 3Elementos mecánicos: ejes, muelles, rodamientos y embragues. 3 3

Uniones por soldaduras, adhesivos y mediante otros sistemas. 3 3

7. Tecnologías de la información.Elementos fundamentales del ordenador: CPU, memoria de proceso, y sistema E/S. 4 6

Puertos de comunicaciones: paralelo, serie, PS/2 y USB. 4 6

Sistemas operativos: funciones, tipos y ejemplos. Recursos compartidos en red local. 4 6

Lenguajes de programación. 1 68. Internet.

Internet. Dispositivos de conexión. Navegadores. 4,7 6,10

Comunicación en red: Chat, videoconferencia, foros y correo electrónico. 1 6,10

Páginas Web. Diseño y transferencia a servidores. 1,8 6,8,10

Seguridad: virus y correos electrónicos maliciosos. 4 5,6,7

9. Bases de datos.Concepto de base de datos. Sistemas de gestión: Microsoft Access. Aplicaciones. 4 8,10

Creación de bases de datos. Tablas, campos y registros. Introducción de datos. 4,8 8,10

Realización de consultas. 4 8,10Creación de formularios e informes. 4 8,10

10. Presentaciones.Normas de elaboración de presentaciones. 1,8 4,7Microsoft PowerPoint. Edición y uso del disco. Menús. 4 4,7,8

Páginas en blanco y elección de plantillas. Inserción de títulos y textos. 4 4,7,8

Inserción de gráficos, vídeos y sonidos. Efectos de animación. Reproducción. 4 4,7,8

Conversión de archivos de presentaciones en páginas Web. 4 4,7

11. Control y robótica.Autómatas y automatismos. 3 3Robots. Partes y funciones. Características principales.

3 3

Tipos de accionamientos. Transmisión del movimiento.

3 3

Tipos de sensores y actuadores. Controladores y software de programación

3 3

Aplicaciones de los robots. 3 3,5



o El proceso Tecnológicoo Materiales de uso técnico: Plásticos, textiles, pétreos y cerámicoso Informática (Hardware y Sistema Operativo)o Proyecto en taller

2ª Evaluación:

o Expresión Gráficao Mecanismoso Informática (CAD)o Proyecto en taller

3ª Evaluación: o Electricidad Y Energía o Informática (Excel y Presentaciones)o Proyecto en taller


1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas, analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.Con este criterio se trata de evaluar el conocimiento del alumnado sobre la actividad técnica. Esta capacidad se concreta en la elaboración de un plan de trabajo para ejecutar un proyecto técnico: conjunto de documentos con un orden lógico de operaciones, con la previsión de tiempos y recursos materiales, con dibujos, cálculos numéricos, presupuesto, listas de piezas y explicaciones. Se ha de evaluar la cooperación y el trabajo en equipo en un clima de tolerancia hacia las ideas y opiniones de los demás, proponiendo una forma de organizar y distribuir, de forma rotativa, las tareas de recogida, clasificación y almacenamiento de útiles, herramientas y equipos informáticos con el fin de que, al término de cada clase, el aula quede ordenada para recibir al siguiente grupo de alumnos. Se debe valorar, asimismo, el empleo de un vocabulario específico y de modos de expresión técnicamente apropiados.2. Analizar anatómicamente un objeto sencillo y conocido, empleando los recursos gráficos y verbales necesarios para describir, de forma clara y comprensible, la forma, dimensiones y composición del conjunto y de sus partes o piezas más importantes.Este criterio trata de comprobar la capacidad de los alumnos para indagar y describir los rasgos anatómicos más importantes de un objeto, las partes que lo componen, los materiales con los que está construido, la procedencia de las materias primas, la publicidad y la mercadotecnia para su comercialización, etc. Exige planificar la actividad, organizar la información necesaria, contrastarla y deducir consecuencias objetivas que sean útiles para el fin que se pretende, así como, en su caso, la elaboración de un documento o informe ordenado donde aparezcan elementos relacionados con la expresión gráfica al nivel que le corresponde.3. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.Este criterio pretende evaluar si utilizan las estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje y su capacidad de construcción, siguiendo el orden marcado en el plan de trabajo. Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo fijado son: el cuidado en el uso de herramientas, máquinas e instrumentos, el aprovechamiento de materiales, el uso de elementos reciclados y el trabajo respetando las normas de seguridad y salud. El grado de acabado debe mantenerse dentro de unos márgenes dimensionales y estéticos aceptables.

Diseñar la construcción de un objeto constituido por un número limitado de piezas y elementos sencillos. Utilizar la representación gráfica para su publicidad. Evaluar su acabado y que cumpla la función inicial para la cual fue diseñado. Elaborar un informe que refleje los datos más significativos del proceso seguido. La salud puede ser perjudicada por el propio trabajo, por el medio o condiciones del lugar (físicas o psíquicas) y por los elementos materiales agresivos que en él existen. Se trata de abordar una formación prevocacional y orientadora en el alumno, observando las relaciones entre el trabajo y el estado de la salud. Este criterio también permite analizar las consecuencias y las razones que motivan la lucha contra los problemas que generan los accidentes y las enfermedades: humano, moral, social, legal y económico. El alumnado, a partir de su conocimiento sobre las ventajas e inconvenientes de las principales aplicaciones de la tecnología a la vida cotidiana, formará su propia opinión que le permita tomar decisiones entre alternativas en conflicto durante el desarrollo de los proyectos y propuestas de trabajo.4. Identificar y conectar componentes físicos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.Se trata de evaluar la capacidad del alumno para identificar los tipos de sistemas informáticos: 1) Hardware del PC. Microprocesadores. Memorias. Tipos y conectores. La BIOS. Las Placa Base. Ranuras de expansión. Puertos de comunicaciones. Carcasas y Fuentes de Alimentación. 2) El sistema multimedia. Tarjetas de Vídeo. Monitores. Tarjetas de sonido. Altavoces y micrófonos. Formatos de ficheros de Audio y video. 3) Periféricos: Entrada. Teclados y Ratones. Escáner y cámaras digitales; Salida: Impresoras; Entrada- Salida: Introducción a los dispositivos de almacenamiento externo. Introducción a los dispositivos de comunicaciones. Otros dispositivos de E/S. 4) Dispositivos de Almacenamiento externo. Discos duros. Controladoras de dispositivos. Discos Flexibles. Organización lógica de la información en discos magnéticos. Distribución en pistas y sectores. Particiones. Sistemas de ficheros. Dispositivos Ópticos. CD-ROM. DVD-ROM. Grabadoras de CD y DVD. Se busca valorar la adquisición de las habilidades necesarias para administrar un sistema informático personal. Los alumnos han de ser capaces de conectar dispositivos externos e interconectarlos con otros sistemas, personalizar los entornos gráficos, gestionar los diferentes tipos de documentos almacenando y recuperando la información en diferentes soportes, describir elementos complejos a través de un diagrama de bloques, representar gráficamente sus elementos y realizar una descripción de su funcionamiento. Identificar los distintos periféricos y los elementos que lo componen. 5. Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de las propiedades mecánicas, eléctricas y térmicas de los materiales empleados en los proyectos. Relacionar dichas propiedades con la aplicación de cada material en la fabricación de objetos comunes, así como conocer y utilizar adecuadamente las técnicas de conformación, unión y acabado empleadas en su proceso constructivo, manteniendo criterios de tolerancia dimensional y seguridad. Identificar los distintos materiales que intervienen en un proyecto o dispositivo. Seleccionar el material más adecuado para una aplicación concreta.6. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos en una presentación cuidada, en soporte papel y digital, aplicando criterios de normalización.

Se trata de valorar la capacidad de los alumnos para representar objetos y sistemas técnicos en proyección diédrica: alzado, planta y perfil, así como la obtención de su perspectiva caballera como herramienta en el desarrollo de proyectos técnicos. Se pretende evaluar la adquisición de destrezas para su realización tanto a mano alzada como mediante instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador. Para ello se deberán seguir los criterios normalizados de acotación y escala. Incorporar herramientas en el desarrollo de la representación y la expresión gráfica a través de las posibilidades que ofrece el conocimiento sobre dibujo vectorial y grafismo artístico mediante programas sencillos. Aplicar los elementos geométricos más comunes, como puntos, rectas, arcos y circunferencias para la representación de piezas sencillas. Expresar de forma creativa sus ideas para comunicarlas y realizar sus presentaciones.7. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual y gráfica.Se pretende evaluar las habilidades básicas para la realización de documentos que integren información textual, imágenes y gráficos utilizando hojas de cálculo y procesadores de texto. Para lograrlo se han de aplicar los procedimientos y funcionalidades propias de cada aplicación para obtener documentos progresivamente más complejos y de mayor perfección en cuanto a estructuración y presentación, almacenándolos en soportes físicos locales o remotos. Investigar las posibilidades de la hoja de cálculo y desarrollar la capacidad para analizar situaciones concretas. Incorporar las hojas de cálculo en la realización de trabajos sencillos; por ejemplo, la elaboración de hojas de proceso, secuencia de operaciones y tiempos estimados, cronogramas, valoración de materiales, etc. Además, puede resultar un instrumento muy útil para el profesorado en la adopción de medidas de atención a la diversidad, incorporando tareas o actividades de refuerzo o profundización y adaptándolas al ritmo de aprendizaje del alumnado. Valorar la importancia de organizar adecuadamente la gran cantidad de información que se dispone en la actual sociedad de la información. Acceso a bases de datos documentales. Campos y registros de una base de datos. Elementos de una base de datos: tablas, consultas, formularios e informes. Extraer información, actualizar y modificar una base de datos ya creada, utilizando un gestor de bases de datos. Adopción de medidas para almacenar la información de forma segura en diferentes formatos electrónicos.8. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos.Se trata de comprobar si el alumno ha logrado comprender la función de los elementos que constituyen las estructuras: vigas, pilares, zapatas, tensores, arcos e identificar los esfuerzos a los que están sometidos, valorando el efecto de dichos esfuerzos sobre los elementos estructurales de los prototipos fabricados en el aula-taller. Diseñar, planificar y construir una estructura sencilla, a partir de materiales poco resistentes y ligeros. Reconocer los elementos resistentes que la forman y analizar e identificar algunos de los esfuerzos simples (tracción, flexión, compresión, cortadura y torsión) cuando dicha estructura es sometida a una carga progresiva hasta provocar su destrucción (ensayo destructivo). Identificar la deformación provocada en los distintos elementos que la componen. Organizar la exposición de sus ideas ajustándose a un plan elaborado de antemano e integrando la información disponible a través de la elaboración de un informe en el que refleje los datos más significativos de la experiencia y los extrapole al mundo real. Obtener conclusiones con relación al impacto social, medioambiental y visual provocado por las estructuras. Analizar alguna estructura característica del entorno inmediato.9. Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transformación y transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su

funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión.Se pretende evaluar el conocimiento de los distintos movimientos empleados en máquinas: rectilíneo, circular y de vaivén. Conocer los mecanismos de transformación y transmisión de movimientos, así como su función dentro del conjunto de la máquina. Los alumnos deben ser capaces de construir maquetas con diferentes operadores mecánicos y de realizar cálculos para determinar la relación de transmisión en sistemas de poleas y engranajes. Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto, y calcular la relación de transmisión en los casos en que proceda. El alumnado de este nivel deberá conocer algunas de las máquinas simples: polea, palanca, plano inclinado, polipasto y torno; elementos de la transmisión del movimiento con relación a sistemas de poleas, engranajes, cadena, tornillo sinfín-corona; de la transformación del movimiento del tipo: sistema biela-manivela, tornillo-tuerca, leva y piñón-cremallera. Se trata de evaluar la capacidad del alumno y su disposición para explorar diferentes mecanismos que satisfagan un problema planteado e identificarlos en las máquinas simples que construya.10. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas, así como los riesgos derivados de un mal uso y aplicación. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales.La finalidad de este criterio es la de comprobar la importancia de la energía eléctrica en el ámbito doméstico e industrial, así como valorar el grado de conocimiento y habilidad para diseñar y construir circuitos eléctricos. El alumno debe adquirir destrezas en el uso y manejo del polímetro. Esto implica determinar: tensión, corriente, resistencia, potencia y energía eléctrica, empleando los conceptos y principios de medida y cálculo de magnitudes. Identificar y explicar el significado de fuentes de carácter renovable o no renovable. Conocer las distintas fuentes de energía y la importancia de un uso racional y eficiente de las mismas, utilizándolas cuando son necesarias y adoptando criterios de ahorro (desconectar luces y aparatos, cerrar puertas y ventanas, utilizar el transporte público, electrodomésticos con etiquetado energético, etc.). Analizar el papel que desempeñan las energías renovables en su entorno inmediato (hidráulica, eólica, solar, biomasa, etc.), valorando los impactos provocados por las mismas. Analizar los efectos económicos, sociales y medioambientales de la utilización de las fuentes de energías renovables y su incidencia en Aragón. Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, lámparas, motores, electroimanes y relés, como respuesta a un fin predeterminado. Elaborar el esquema eléctrico a través de una información oral o escrita donde se indican las condiciones de funcionamiento del circuito. Explicar el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de un esquema dado. Comprobar circuitos eléctricos mediante la utilización de las herramientas de simulación y con la ayuda del ordenador. Usar y observar de forma apropiada las normas de seguridad en el montaje de los circuitos y en la correcta utilización de la energía eléctrica. Colaborar en el proceso de restablecer los operadores y medios empleados a su lugar de almacenamiento. 11. Acceder a Internet para la utilización deservicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información.Se trata de valorar con este criterio la capacidad de utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como herramienta de comunicación y aprendizaje en actividades habituales en el aula y para establecer relaciones

personales, adquiriendo el conocimiento de los conceptos y terminología referidos a la navegación por Internet y la utilización eficiente de los buscadores para afianzar técnicas que les permitan la identificación de objetivos de búsqueda, la localización de información relevante, su almacenamiento, la creación de colecciones de referencias de interés y la utilización de gestores de correo electrónico y herramientas diseñadas para la comunicación grupal. Desarrollar la capacidad para crear documentos de hipertexto y utilizar las plataformas autorizadas para su publicación en Internet. Desarrollar un sistema eficiente (apropiado a sus características como alumno) de recogida y clasificación de información que incluya cuadros, tablas, gráficos, diagramas, fichas... Hacer un seguimiento de los propios errores y actuar para corregirlos; deducir reglas de uso. Colaborar al trabajo en grupo. Identificar procedimientos relacionados con la mejora de cada una de las destrezas.


Nº Indicador (3º ESO)

Criterio

Carácter

1Conocer las materias primas para la fabricación de los plásticos y la estructura de éstos 5 Mínimo

2 Conocer las tres clases de plásticos y sus características más significativas 5 Mínimo

3 Conocer varios plásticos de cada clase, sus propiedades y aplicaciones5 Ordinari

o

4Determinar, por sus propiedades, el plástico más adecuado para un objeto de uso común

5,2 Ordinario

5Dado un objeto de plástico, justificar el método de transformación con el que se elabora

5,2 Ordinario

6Describir gráfica y verbalmente los principales métodos de transformación de los plásticos 5 Mínimo

7 Conocer los procedimientos y fases del reciclado de los plásticos5 Ordinari

o

8Conocer las propiedades y utilidades de los materiales de construcción más habituales 5 Mínimo

9 Conocer los conceptos de CAD, CAM y CAE y sus aplicaciones y ventajas 6 Mínimo

10 Manejar un programa de CAD para reproducir figuras planas compuestas por rectas y arcos 3,6 Mínimo

11 Manejar un programa de CAD para acotar figuras planas3,6 Ordinari

o

12 Trazar perspectivas isométricas a partir de vistas diédricas de cuerpos de caras planas 3,6 Mínimo

13 Trazar perspectivas isométricas a partir de vistas diédricas de cuerpos3,6 Ordinari

o

14 Acotar perspectivas isométricas3,6 Ordinari

o15 Conocer los sentidos real y convencional de la corriente eléctrica 10 Mínimo

16 Conocer los operadores eléctricos básicos y sus símbolos y representar circuitos complejos 10 Mínimo

17 Conocer los conceptos de corriente, tensión y resistencia eléctricas, sus unidades y símbolos 10 Mínimo

18 Realizar cálculos en asociaciones de resistencias usando la ley de Ohm 10 Mínimo

19 Calcular la resistencia equivalente a asociaciones de resistencias en serie, paralelo y mixtas 10 Mínimo

20 Conocer los riesgos y efectos de la electricidad y las medidas de protección 10 Mínimo21 Conocer los conceptos de energía y potencia eléctricas, sus unidades y símbolos 10 Mínimo

22 Realizar cálculos simples relativos a la energía y potencia eléctricas 10 Mínimo

23 Realizar medidas eléctricas con el polímetro10 Ordinari

o

24 Determinar el valor de las resistencias por sus códigos de colores10 Ordinari

o

25 Conocer los principales elementos de las instalaciones eléctricas en viviendas y sus funciones 10 Mínimo

26 Conocer la función del condensador, su estructura, símbolo y asociaciones10 Ordinari

o

27 Proponer medidas de ahorro energético para el hogar y para el centro de estudio

10 Ordinario

28 Dado un material, clasificarlo según su conductividad eléctrica 1 Mínimo29 Conocer la función del diodo, su estructura, sus tipos, símbolos y aplicaciones 10 Mínimo30 Conocer la función del transistor, su estructura, sus tipos y símbolos 10 Mínimo

31 Explicar el funcionamiento del transistor mediante un símil y dentro de un circuito simple

10 Ordinario

32 Conocer los conceptos de circuito impreso y circuito integrado y sus métodos de fabricación

10 Ordinario

33 Proponer medidas de ahorro energético aplicables a los electrodomésticos10 Ordinari

o34 Clasificar una fuente de energía como renovable o no renovable 10 Mínimo35 Explicar las formas de aprovechamiento de las fuentes de energía 10 Mínimo

36 Citar las ventajas y desventajas de las formas de aprovechamiento de las fuentes de energía 10 Mínimo

37 Conocer los efectos de la corriente eléctrica en el cuerpo humano10 Ordinari

o

38 Describir los sistemas de transporte y distribución de la corriente eléctrica10 Ordinari

o39 Realizar cálculos de velocidad en sistemas de transmisión 9 Mínimo

40 Describir gráfica y verbalmente el funcionamiento de los sistemas mecánicos estudiados 2,9 Mínimo

41 Explicar gráfica y verbalmente el funcionamiento de los motores de explosión2,9 Ordinari

o42 Justificar el método más adecuado para unir dos elementos dados 1 Mínimo43 Conocer las partes básicas del ordenador y sus funciones 4 Mínimo44 Conocer y clasificar los distintos periféricos de entrada, salida y entrada-salida 4 Mínimo45 Conocer los puertos físicos del ordenador y sus funciones 4 Mínimo46 Conocer los distintos tipos de periféricos de almacenamiento y sus capacidades 4 Mínimo

47 Conocer distintos sistemas operativos y lenguajes de programación4 Ordinari

o48 Realizar búsquedas complejas en Internet mediante el uso de buscadores 11 Mínimo

49 Compartir y usar recursos en red local7 Ordinari

o50 Diseñar páginas Web simples con tablas, imágenes, enlaces y efectos 7,11 Mínimo

51 Distinguir entre correo electrónico, chat, mensajería instantánea y foros11 Ordinari

o52 Conocer los elementos principales de una base de datos 7 Mínimo53 Elaborar bases de datos simples a partir de datos numéricos y textuales 7 Mínimo54 Realizar consultas simples en bases de datos 7,11 Mínimo

55 Realizar consultas complejas en bases de datos7,11 Ordinari

o56 Crear formularios y realizar informes en bases de datos 7 Ordinari

o57 Diseñar presentaciones simples con tablas, contenidos multimedia y efectos 7 Mínimo58 Conocer los conceptos de robot y automatismo y las diferencias entre ambos 10 Mínimo

59 Describir las partes, funciones, características principales y aplicaciones de los robots 2 Mínimo

60 Conocer los accionamientos, sensores y actuadores de los robots2 Ordinari

o

61 Conocer el concepto de controlador y su programación 2 Ordinari

o

62 Participar en clase mostrando respeto a las normas de convivencia y a las personas 1 Mínimo

63 Trabajar a diario en la materia y traer a clase el material requerido 1 Mínimo

64 Conocer y respetar las normas de uso de las aulas específicas.Trabajar con orden y limpieza 1,3 Mínimo

65 Realizar trabajos prácticos en grupo trabajando solidariamente 1,3 Mínimo

66 Manejar las herramientas y equipos de forma adecuada a las actividades a realizar 1,3 Mínimo

67 Finalizar los proyectos en el plazo marcado y con las características de acabado y funcionalidad requeridos 1,3 Mínimo


Contenidos (4º ESO) Competencias Objetivos 1.Tecnología y sociedad

Ciencia, técnica y tecnología 6 5,12La tecnología en la Prehistoria.La revolución neolítica. La Edad de los Metales 6 5,12La tecnología en las Edades Antigua, Media y Moderna 6 5,12La Revolución Industrial 6 5,9,11,12La tecnología en el siglo XX 6 5,9,11,12

2. Tecnologías de la comunicaciónHistoria de las comunicaciones 6 5,7Comunicación por señales alámbricas: telégrafo, teléfono y fibra óptica 3 3,7,10Comunicación por señales inalámbricas: radio, televisión y fibra óptica 3 3,7,10Elementos de los sistemas de comunicación.Señales analógicas y digitales 1,3 3,1Ondas electromagnéticas: naturaleza y modulación.Espacio radioeléctrico. 3 3Transmisión digital 3 3Satélites de comunicaciones. GPS. Telefonía móvil. GSM y UMTS. 3 3,7,10

3. Instalaciones en viviendasInstalaciones de agua potable. Elementos y redes. 3 2,3,11Evacuación de aguas sucias y pluviales. Elementos y redes. 3 2,3,11Calefacción. Sistemas y equipos. 3 2,3Aire acondicionado. Funcionamiento de los equipos. 3 2,3Instalaciones de gas canalizado y gas licuado 3 2,3Domótica.Elementos y redes. 3 2,3Instalaciones elevadoras: ascensores y escaleras mecánicas 3 2,3Facturación de suministros domésticos. Ahorro energético. Arquitectura bioclimática. 3,5 2,3,5

Corriente eléctrica. Tipos. Generación, transporte, distribución y transformación. 3 3

Contadores. Facturación. El cuadro general de mando y protección. Dispositivos. 3 2,3

El circuito eléctrico en la vivienda. Circuitos básicos. Normas de seguridad. 3 2,3,4

4. Electrónica analógicaResistencias. Tipos. Símbolos. Codificación. 3 3,4Diodos. Tipos. Símbolos. 3 3,4Relés 3 3,4Uso del polímetro. Medidas de resistencia, tensión e intensidad. 3 2,3Transistores. Funcionamiento en conmutación. Terminales. Símbolos. 3 3,4Condensadores. Tipos. Capacidad. Unidades. Símbolos. 3 3,4Circuitos electrónicos elementales 3 3,4

5. Electrónica digitalSeñales digitales. Representación. Tablas de verdad. Unidades de medida 1,2,4 2,6Sistema de numeración binario. Conversiones 2,4 2,6Funciones lógicas. Tablas de verdad. 1,4 2,6Simplificación de funciones. Diagramas de Karnaugh 2,4 1,2,6

6. Neumática.Instalaciones de compresión de aire. Símbolos 3 2,3,4Elementos de trabajo. Símbolos 3 2,3,4Elementos de control. Símbolos 3 2,3,4Circuitos neumáticos 3 1,4

7. Simulación de sistemasCrocodile Clips. Manejo básico 4 6,7,8,10Simulación de circuitos digitales con Crocodile Clips 4,8 6,7,8,10Simulación de circuitos neumáticos con Crocodile Clips 4,8 6,7,8,10

8. Robótica y controlEl robot. Elementos fundamentales. Estructura 3 2,3Actuadores 3 2,3Sensores internos y externos 3 2,3Sistemas de control. Realimentación. Programas 4 2,6Programación en WinLogo. Comandos. Control de entradas y salidas 4,8 1,6,8,10



o Hardware y Software (Word y Excel)o Las instalaciones en la viviendao Neumática e Hidráulicao Proyecto en taller

2ª Evaluación: o Diseño Asistido por Ordenadoro Electricidad y Electrónicao La Tecnología y su desarrollo históricoo Proyecto en taller

3ª Evaluación: o Control y robóticao Tecnologías de la comunicación. Interneto Proyecto en taller


1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseño y utilización. Realizar diseños sencillos empleando la simbología adecuada y montaje de circuitos básicos y valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en una vivienda.Se trata de valorar la capacidad de interpretar y manejar simbología de instalaciones eléctricas, de calefacción, aire acondicionado, comunicaciones, suministro de agua y saneamiento. Para ello se han de poner de manifiesto los conocimientos sobre los elementos, normativa básica y las destrezas para el montaje y la comprobación de instalaciones sencillas. Los alumnos deben ser capaces también de analizar los elementos componentes de las facturas de los diferentes suministros y conocer y aplicar las técnicas actuales de ahorro energético. Montar algunos circuitos o instalaciones a partir de un esquema y comprobar su buen funcionamiento. Representar o proyectar, proporcionalmente y a escala, la planta de alguna de las dependencias de la vivienda. Utilizar los símbolos normalizados de los elementos eléctricos y electrónicos, aparatos, circuitos e instalaciones, para esquematizar los elementos más importantes: cuadro de protección y distribución, puesta a tierra, canalizaciones y conductores, puntos de luz y tomas de corriente, etc. Indicar las diferentes magnitudes, los símbolos que las representen y las unidades correspondientes, de acuerdo con las normas y los instrumentos que las miden.2. Describir el funcionamiento y la aplicación de un circuito electrónico y sus componentes elementales y realizar el montaje de circuitos electrónicos previamente diseñados con una finalidad utilizando simbología adecuada.Se pretende evaluar la capacidad para comprender el funcionamiento de circuitos electrónicos analógicos sencillos e intervenir sobre ellos para modificarlos. Para ello se han de conocer las características y función de sus componentes básicos: resistor, condensador, diodo y transistor, a partir del análisis, la simulación y el montaje de circuitos. Diseñar y construir, por ejemplo, el prototipo correspondiente a un sistema inteligente de ahorro de consumo de energía eléctrica, utilizando alguna configuración electrónica sencilla de propósito general, en pequeños grupos, comprobando su funcionamiento. Incluso puede resultar conveniente que, previamente o con posterioridad, realicen la simulación con el ordenador a través del software apropiado. La adquisición de esta capacidad se puede ver implementada con la utilización de los símbolos normalizados de los elementos eléctricos y electrónicos para esquematizar los circuitos. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico real. Comprobar, por ejemplo, el sistema de seguridad de alarma contra incendios del centro educativo, de forma que identifique: los elementos de entrada (pulsadores de alarma manual, detectores, retenedores de puertas), central de detección de incendios (pilotos de señalización, zonas, etc.), sirenas, aviso a bomberos y plan de emergencia del centro educativo.3. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.Con este criterio se trata de evaluar la capacidad de diseñar circuitos con puertas lógicas para resolver un problema lógico sencillo, empleando el álgebra de Boole para obtener la función lógica simplificada que da solución al problema. Se valorará el conocimiento y uso de la simbología y funcionamiento de las puertas lógicas. Diseñar y construir, por ejemplo, el prototipo correspondiente a un sistema inteligente que permita detectar si algún intruso se encuentra en el aula-taller, utilizando alguna configuración electrónica sencilla de propósito general, y realizar la simulación con el ordenador a través del software apropiado. Utilización de los símbolos normalizados de los elementos eléctricos y electrónicos para esquematizar los circuitos.

4. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y los principios básicos que rigen su funcionamiento.Se pretende valorar la comprensión del principio de funcionamiento de los sistemas de comunicación mediante la puesta en práctica de distintos dispositivos. Para ello se han de conocer los diferentes medios de transmisión de información y sus características, tipos de señales, elementos y procesos de transmisión, transformación y protección de la información. Representar y describir gráficamente a través de un diagrama de bloques los elementos que componen un sistema de comunicación; por ejemplo: telefonía alámbrica: emisor o transmisor del mensaje (micrófono); código; central; canal de comunicación; receptor (auricular). Radio: emisora; antena emisora; antena receptora; sintonización; demodulación y amplificación; transductor (altavoz). Describir un sistema de comunicaciones vía satélite y otro de telefonía móvil a través de un diagrama de bloques: estación emisora de la señal; satélite geoestacionario; módulo de comunicaciones; antenas parabólicas fijas y móviles; unidad interior, sintonizador y demodulador; receptor de televisión.5. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.Con este criterio se pretende valorar la capacidad de analizar el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos técnicos habituales, diferenciando los sistemas de control en lazo abierto y cerrado. Se pretende, asimismo, conocer si se sabe representar y montar circuitos sencillos, empleando este tipo de componentes en sistemas eléctricos, hidráulicos, neumáticos y mecánicos. Reconocer que un sistema de control automático es aquel capaz de controlar, sin intervención del factor humano, una función de salida de tipo mecánico, hidráulico o neumático, eléctrico o químico. Identificar, por ejemplo, el sistema de alarma de una vivienda, consistente en la activación de un zumbador cuando se abra una puerta o ventana, o la apertura automática de la puerta de acceso a un garaje. Identificar, cuando se trata de controlar procesos más complejos biológicos, de gestión, de navegación, etc.), que los sistemas de control pueden ser de bucle o de lazo cerrado, también denominados de realimentación. Diseñar y simular el control de temperatura de un invernadero, que interiormente debe mantenerse a una temperatura constante, condición que se logra actuando de forma gradual sobre el cierre y la apertura de las ventanas de ventilación y, en épocas invernales, con el apoyo de calefacción.6. Desarrollar un programa para controlar un sistema automático o un robot y su funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que reciba del entorno.Se trata de valorar si se es capaz de desarrollar, mediante lenguajes de programación simples, un programa que ejecute las instrucciones en un dispositivo técnico de fabricación propia o comercial. Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido. Construir un robot o manipulador sencillo a partir de elementos y operadores comerciales que faciliten la construcción estructural del robot, con la ayuda de operadores de la transmisión y transformación del movimiento, así como de operadores eléctricos y electrónicos, y sirviéndose de sus propias experiencias. Controlar un robot sencillo mediante algún programa apropiado a través del ordenador, bien por telemando o a través de cables que faciliten la comunicación de las señales. Montar un robot que incorpore varios sensores para adquirir información en el entorno en el que actúa. Ilustrar con ejemplos las diferentes aplicaciones del robot en el ámbito de la vida cotidiana e industrial. Describir los beneficios e inconvenientes que se derivan de su uso. Confeccionar con la ayuda de las tecnologías de la información y de la comunicación algún programa que permita controlar un robot y su funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que reciba. En el contexto educativo nos centraremos en lenguajes de los denominados de alto nivel, que intentan acercarse más al lenguaje hablado, ya que son más sencillos de interpretar y de programar.7. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesarias para representar circuitos con la finalidad de diseñar y construir un mecanismo capaz de resolver un problema cotidiano utilizando energía hidráulica o neumática.Se ha de evaluar la capacidad para diseñar y construir sistemas hidráulicos o neumáticos sencillos. Para ello, el alumnado ha de ser capaz de analizar aplicaciones habituales hidráulicas y neumáticas, conocer los elementos que componen estos sistemas, sus símbolos

y función. Representar esquemas empleando la simbología y nomenclatura adecuadas y comprendiendo los principios físicos de funcionamiento. Montar y comprobar un circuito de control de un sistema automático a partir del plano o esquema de una aplicación característica. Aplicar los conocimientos teóricos adquiridos e interpretar los esquemas de conexiones de circuitos de control de tipo electromecánico, electrónico, neumático e hidráulico. Seleccionar y conectar de forma adecuada los componentes y verificar su correcto funcionamiento. Desarrollar la habilidad práctica necesaria en la realización de montaje de circuitos, llevándolo a cabo según un protocolo donde se evalúen los riesgos y las medidas de seguridad en el uso de las herramientas y medios utilizados y alcanzando su propia autonomía.8. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. Analizar objetos técnicos y su relación con el entorno y valorar su repercusión en la calidad de vida.Con este criterio se pretende valorar la elaboración de juicios de valor frente al desarrollo tecnológico a partir del análisis de objetos técnicos. Se trata también de establecer la capacidad de relacionar inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan interpretando las modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en cada período histórico. Analizar un objeto en función de su forma de producción, artesanal o industrial, para valorar sus ventajas e inconvenientes. Efectuar investigaciones, asequibles a su edad y formación, que le permitan comprobar que en la producción artesanal el producto es elaborado íntegramente, en la mayoría de los casos, por una sola persona o varias, pero de la misma familia o comunidad. Verificar que el proceso se transmite de padres a hijos o de maestro a aprendiz, que se utilizan pocas máquinas y que la cantidad de producción suele ser muy baja. Apreciar y razonar como desventaja que los procesos productivos van quedando obsoletos y, en algunos casos, su elaboración deja de ser rentable para la venta externa. Comprobar a través de las tecnologías de la información y de la comunicación que su uso o disfrute en muchos casos queda restringido a la producción destinada al consumo propio de la comunidad como reclamo turístico (productos típicos de la zona). Comprobar que el producto está realizado con técnicas que se han mostrado eficaces durante mucho tiempo (a veces siglos). Reconocer el esfuerzo y la profesionalidad de su creador, haciéndose necesaria la sensibilidad y respeto por la conservación de ese patrimonio cultural. 9. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.Ante una propuesta, por ejemplo, relacionada con la forma de organización, gestión y funcionamiento de una empresa, se trata de comprobar si los alumnos, de forma autónoma, son capaces de recoger información y transmitirla de manera correcta, con sus propios conocimientos, utilizando las técnicas de expresión y representación adecuadas e incorporando el ordenador en las diversas actividades cotidianas y como medio para la comunicación y la obtención de la información. Utilizar la hoja de cálculo para estudiar situaciones y resolver el problema. Realizar representaciones gráficas de los datos e interpretar los resultados obtenidos. Pretende también valorar si el alumnado es capaz de utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación de forma creativa para explorar, analizar, intercambiar y presentar la información.10. Definir los criterios sobre contenidos y diseño de una página Web dirigida a la comunicación, publicidad y marketing de algún producto artesanal del entorno.Se trata de evaluar la capacidad del alumno en lo referente a la gestión de proyectos, sentido práctico, creatividad, pensamiento lógico deductivo, previsión-planificación, gestión de la información, trabajo en equipo, responsabilidad, visión de la oportunidad, toma de decisiones, ética-honestidad, gestión empresarial, cálculo-contabilidad, búsqueda de la calidad, psicología y comunicación. Desarrollar la capacidad para crear documentos de hipertexto y utilizar las plataformas autorizadas para su publicación en Internet. 11. Conocer el funcionamiento y la forma de organización de una empresa o cooperativa e investigar el desarrollo de productos o servicios.A partir de una propuesta del tipo: «Diseñar y elaborar un envase o embalaje para la comercialización de un producto», los alumnos deben ser capaces de desarrollar el proceso de creación de ideas, elegir el tipo de materiales que pueden utilizar y planificar y elaborar un prototipo. En el contexto del entorno inmediato al centro educativo, identifican alguna empresa que lleve a cabo estos procesos de diseño y fabricación e investigan sobre cuáles son las fuentes de inspiración que han dado lugar a la elección de un modelo determinado.

Asimismo, estudian la política de la empresa en torno a los programas de innovación, desarrollo e investigación (I+D+I), sobre mejora de productos, nuevos productos, desarrollo de productos con criterios de protección medioambiental y de sostenibilidad, así como la prevención de riesgos laborales y el sistema de calidad implantado. 12. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y la evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales.Se trata de evaluar la capacidad del alumno por conocer e investigar aquellos aspectos y contenidos relativos a realizaciones, impactos y sistemas de control en momentos singulares de la historia, en relación entre el actuar (la técnica), el saber (la ciencia) y su incidencia en la sociedad.13. Reconocer el impacto que sobre el medio natural produce la actividad tecnológica y comparar los beneficios de esta actividad frente a los costes medioambientales que supone.El alumno, a partir de su conocimiento sobre las ventajas e inconvenientes de las principales aplicaciones de la tecnología en la vida cotidiana, formará su propia opinión que le permita tomar decisiones entre alternativas en conflicto durante el desarrollo de los proyectos y propuestas de trabajo.


Nº Indicador (4º ESO) Criterio Carácte

r1 Diferenciar entre ciencia, técnica y tecnología 12 Mínimo

2Conocer los principales hitos tecnológicos en cada época histórica y sus repercusiones sociales 8,12 Mínimo

3Conocer los principios de funcionamiento de los sistemas alámbricos de comunicación 4 Mínimo

4Conocer los principios de funcionamiento de los sistemas inalámbricos de comunicación 4 Mínimo

5 Diferenciar entre señal analógica y digital 4 Mínimo6 Conocer la naturaleza de las ondas electromagnéticas 4 Mínimo

7Clasificar las ondas electromagnéticas según su frecuencia. Conocer sus aplicaciones 4

Ordinario

8 Explicar los principios de la transmisión digital de datos y de la multiplexación 4 Mínimo

9Explicar el funcionamiento básico de los sistemas GPS y de la telefonía móvil GSM y UMTS 4

Ordinario

10 Describir gráfica y verbalmente una instalación doméstica de agua potable 1 Mínimo

11 Describir gráfica y verbalmente una instalación de evacuación de aguas sucias y pluviales 1 Mínimo

12 Describir gráfica y verbalmente una instalación doméstica de calefacción 1 Mínimo

13 Explicar el funcionamiento de los equipos más importantes de una instalación de calefacción 1

Ordinario

14 Explicar el funcionamiento de los equipos más importantes de una instalación de climatización 1

Ordinario

15 Diferenciar entre gas canalizado y gas licuado 1 Mínimo16 Describir gráfica y verbalmente una instalación doméstica de gas 1 Mínimo

17 Conocer el concepto de domótica. Describir los elementos de una instalación domótica 1

Ordinario

18 Explicar el funcionamiento de los equipos elevadores 1Ordinari

o

19 Explicar los principios de la arquitectura bioclimática y del ahorro energético en el hogar 1 Mínimo

20 Entender y calcular los principales conceptos de una factura de suministro doméstico 1

Ordinario

21 Diferenciar entre corriente eléctrica continua y alterna 1 Mínimo

22 Describir el ciclo completo eléctrico: generación, transporte, distribución y transformación 1 Mínimo

23 Describir gráfica y verbalmente una instalación eléctrica doméstica 1 Mínimo

24 Explicar la función de los dispositivos de protección y medida de una instalación eléctrica 1 Mínimo

25 Conocer la función, tipos, símbolos y códigos de las resistencias eléctricas 2 Mínimo26 Conocer la función, tipos, símbolos y códigos de los diodos 2 Mínimo27 Conocer la función, tipos, símbolos y códigos de los condensadores 2 Mínimo28 Medir con el polímetro las magnitudes eléctricas básicas 1,2 Mínimo29 Conocer la función, tipos, símbolos y códigos de los transistores 2 Mínimo

30 Explicar el funcionamiento del transistor en conmutación 2Ordinari

o

31 Explicar el funcionamiento de circuitos electrónicos simples de conmutación 2Ordinari

o32 Conocer las tablas de verdad de las funciones lógicas 3 Mínimo33 Conocer los símbolos de las funciones lógicas 3 Mínimo

34 Determinar la tabla de verdad de una función lógica dada en forma algebraica o simbólica 3 Mínimo

35 Obtener el esquema simbólico de una función lógica a partir del enunciado de un problema 3

Ordinario

36 Simplificar funciones lógicas sencillas mediante Diagramas de Karnaugh 3Ordinari

o37 Convertir números decimales en binarios y viceversa 3 Mínimo38 Conocer los símbolos utilizados en un circuito neumático 7 Mínimo39 Describir el proceso de tratamiento del aire en un circuito neumático 7 Mínimo40 Describir el funcionamiento y la función de los actuadores neumáticos 7 Mínimo

41 Describir el funcionamiento y la función de los elementos neumáticos de control 7 Mínimo

42 Representar un circuito neumático que solucione un problema dado5,7 Ordinari

o

43 Simular el funcionamiento de un circuito neumático dado con Crocodile Clips5,7,9 Ordinari

o

44 Simular el funcionamiento de un circuito digital dado con Crocodile Clips3,9 Ordinari

o45 Conocer los conceptos de robot y automatismo y las diferencias entre ambos 5 Mínimo

46 Describir las partes, funciones, características principales y aplicaciones de los robots 5 Mínimo

47 Conocer los accionamientos, sensores y actuadores de los robots 5 Mínimo48 Conocer el concepto de controlador 5,6 Mínimo

49 Realizar programas elementales en WinLOGO para controlar robots6,9 Ordinari

o

50 Participar en clase mostrando respeto a las normas de convivencia y a las personas

10,11,13 Mínimo

51 Trabajar a diario en la materia y traer a clase el material requerido10,11,1

3 Mínimo

52 Conocer y respetar las normas de uso de las aulas específicas. Trabajar con orden y limpieza

10,11,13 Mínimo

53 Realizar trabajos prácticos en grupo trabajando solidariamente10,11,1

3 Mínimo

54 Manejar las herramientas y equipos de forma adecuada a las actividades a realizar

10,11,13 Mínimo

55 Buscar y desarrollar soluciones tecnológicas a problemas planteados 10,11,1 Mínimo

3

56 Elaborar la documentación necesaria para comunicar la solución tecnológica a un problema dado 9 Mínimo

57 Finalizar los proyectos propuestos en plazo y con el acabado y funcionalidad requeridos

10,11,13 Mínimo

7. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

La materia será evaluada mediante pruebas escritas sobre los contenidos de las unidades tratadas en clase, trabajos prácticos de informática, dibujos técnicos, trabajos y prácticas realizados en el aula,taller, trabajos escritos, la revisión del cuaderno de trabajo y la observación y el registro de las actitudes de los alumnos.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación de cada evaluación se obtendrá a partir de la media de las calificaciones obtenidas por el cuaderno de trabajo (que incluirá los trabajos, actividades y dibujos realizados), los exámenes y los proyectos de taller e informática.En todos los casos, las actitudes registradas podrán subir o bajar la calificación trimestral hasta un máximo de un punto.En todos los casos, la calificación final de la evaluación ordinaria se obtendrá como la media de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones trimestrales realizadas. Para superar la asignatura será necesario obtener una media igual o superior a 5 puntos y haber obtenido 3,5 puntos o más en cada una de las evaluaciones.

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