WEBQUESTUna propuesta metodológica para

usar Internet en el aula

Presentación diseñada por

Asun Comíns

Enero de 2005

Agradecimientos

WEBQUESTWEBQUEST Esquema de la presentación

DEFINICIÓN

5 REGLAS DE ORO

TIPOS DE WEBQUEST

EJEMPLOS

ORIGEN: REFERENCIA AL AUTOR

ESTRUCTURA DE UNA WEBQUEST

ENLACES DE INTERÉS

EMPEZANDO A DISEÑAR UNA WQ.

DEFINICIÓN DE WEBQUEST

Es una actividad estructurada y guiada, en la que se proporciona a los alumnos una tarea bien definida, y unos recursos para realizarla.

Es un modelo de aprendizaje que propicia el uso educativo de Internet, y que está basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.

Es una metodología de aprendizaje basada en los recursos que nos proporciona Internet, que incita a investigar, que potencia el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyendo a desarrollar diferentes capacidades en los alumnos.

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ORIGEN: REFERENCIA AL AUTOR

La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995 por Bernie Dodge, en la Universidad Estatal de San Diego.

La idea le surgió a partir de la experiencia gratificante de una clase de Tecnología Educativa en la que cambió su metodología habitual por otra que posteriormente desarrolló y llamó WebQuest.

El autor y Tom March han creado un sitio web (The WebQuest Page) con ejemplos de WebQuests y con propuestas de educadores de muchos países del mundo.

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Diversas fotos del autor: Bernie Dodge

Página Web de Bernie Dodge

REGLA 1

REGLA 2

REGLA 3

REGLA 4

REGLA 5

5 REGLAS DE ORO

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LOCALICE FABULOSOS SITIOS

ORGANICE ALUMNOS Y RECURSOS

MOTIVE A SUS ALUMNOS A PENSAR

UTILICE EL MEDIO

EDIFIQUE UN ANDAMIAJE PARA LOGRAR ESPECTATIVAS ELEVADAS

Para que sea una WEBQUEST estupenda localiza sitios Web actualizados y precisos, que merezcan la pena. ¿Cómo?

Utilizando buenos buscadores Aprendiendo técnicas de búsqueda avanzada Sondeando en lo profundo de la Web para

aportar un toque único e interesante. Guardando en cualquier lugar y momento lo

que nos parezca interesante para utilizar posteriormente.

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REGLA 1. LOCALIZA BUENOS SITIOS WEB

ORGANIZA LOS ALUMNOS Y LOS RECURSOS

En una gran Webquest cada ordenador se está utilizando bien, y cada uno está haciendo algo significativo en cada momento. ¿Cómo lograrlo?

Organizando grupos y asignando funciones de manera que se requiera:

– Una interdependencia positiva– Interacción de unos a otros– Responsabilidades individuales y de grupo– Pensar en cómo mejorar la eficacia del grupo– Evitando roles separados que no contribuyan al

objetivo final del grupo

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REGLA 2.

REGLA 3. RETA A TUS ALUMNOS A PENSAR

Una gran WQ exige realizar una gran tarea, y evita tratar la Red como una simple extensión de la biblioteca escolar.

Pueden utilizarse, por ejemplo, los siguientes enfoques:

Diseño. Si el tema es un País : Que creen, por grupos, un itinerario para una familia de cuatro personas con intereses diferentes.

Periodístico. Emplear un personaje ficticio para crear un relato, o simular un diario.

Controversia. En un tema controvertido, elaborar un comunicado convincente desde las diferentes perspectivas posibles.

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REGLA 4. USA LOS MEDIOS

Una WQ que se ajusta completamente al modelo, no podría plasmarse fácilmente en papel.

Además de seleccionar en la Red páginas interesantes:

Personas. Conéctelos en línea, p. e. por e-mail con personas expertas, o con un padre de familia voluntario, con otras clases, o con otras escuelas.

Conversación. Agregar un foro interactivo a la página Web.

Multimedia. Buscar sonidos, vídeos, e imágenes adecuadas al tema (usando palabras clave, cámara digital,…)

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REGLA 5. REFUERZO PARA EL ÉXITO

Edifiquemos un andamiaje o estructura temporal que ayude a los principiantes a actuar con mayor destreza de la que poseen. En un cierto plazo se harán autónomos.

Hay tres tipos de andamiaje: Recepción. Orienta para aprender de un recurso

dado: las guías de observación, consejos para adelantar entrevistas, glosarios y diccionarios en línea.

Transformación. Procesos para comparar y contrastar, encontrar patrones entre objetos similares, lluvia de ideas, razonamiento inductivo y toma de decisiones.

Producción. Proporcionar plantillas, guías llamativas para escribir, elementos y estructuras multimedia.

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TIPOS DE WEBQUEST

WEBQUEST A CORTO PLAZO

WEBQUEST A LARGO PLAZO

MINIQUEST

Se pretende adquirir conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias

Duración: de uno a tres periodos de clase

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TIPOS DE WEBQUEST

WEBQUEST A CORTO PLAZO

WEBQUEST A LARGO PLAZO

MINIQUEST

Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas.

Duración: de una semana a un mes de clase

Al final se hace una presentación informática del trabajo.

sigue

TIPOS DE WEBQUEST

WEBQUEST A CORTO PLAZO

WEBQUEST A LARGO PLAZO

MINIQUEST

Versión reducida, sólo tres pasos: escenario, tarea y producto.

Duración: en una o dos clases a lo sumo Requiere menos preparación: 3 o 4 horas

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TIPOS DE WEBQUEST

WEBQUEST A CORTO PLAZO

WEBQUEST A LARGO PLAZO

MINIQUEST

Se pretende adquirir conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias

Duración: de uno a tres periodos de clase

Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas.

Duración: de una semana a un mes de clase

Al final se hace una presentación informática del trabajo.

Versión reducida, sólo tres pasos: escenario, tarea y producto.

Duración: en una o dos clases a lo sumo Requiere menos preparación: 3 o 4 horas

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ENLACES DE INTERÉS

Webquests y Cazas de Tesoros

The Webquest Page Aula Tecnológica siglo XXI (aula 21)

Eduteka Berritzegune de Vitoria-Gasteiz

Elkarrekin Monográfico sobre Webquest

Página de Manuel Area Comunidad Catalana de Webquest

Página de Isabel Pérez Berrigasteiz

Taller de Webquest Generador 1, 2, 3 Webquest

Ejemplos 1, 2, 3 Tu caza en la Red

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MÁS ENLACES

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DE INTERÉS EDUCATIVO Y GENERAL

Google Página de encuentro Profesorado P.Vasco

Pntic Portal vasco de aprendizaje permanente

Xtec Observatorio tecnológico del CNICE

CNICE El racó del CLIC

Maestroteca Educaweb

Educared Portal didáctico

Descartes Eduteka

Profes.net Indexnet Santillana

Proarabatic Educar en la red

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ESTRUCTURA DE UNA WEBQUEST

INTRODUCCIÓN

Proporciona la información necesaria para iniciar la actividad.

Esta introducción debe hacer la actividad atractiva y divertida a los estudiantes.

El tema debe parecerles relevante por su experiencia pasada o por sus metas futuras, urgente por requerir una pronta solución, o importante por su implicación global.

ESTRUCTURA WQ

TAREA

Es la parte más importante de una webquest. Ofrece al estudiante una meta y un enfoque.

En ella se describe algo (una tarea) interesante y realizable por los alumnos, que deberán presentar al final: una exposición oral, una cinta de video, una presentación PowerPoint, una página Web,…

En ella el alumno deberá procesar y transformar la información que ha recogido, no limitándose a la comprensión mecánica.

Existen muchas formas de asignar tareas: Taxonomía de las tareas

ESTRUCTURA WQ

PROCESO

Es una parte fundamental para los alumnos.

En ella se le dan las pautas a realizar para llevar a cabo la tarea: cómo organizar la información, preguntas que deberán ser contestadas, sugerir subtareas, estrategias, perspectivas, dinámica de grupos,…

ESTRUCTURA WQ

RECURSOS

Suele ser un listado de sitios Web localizados por el profesor, para evitar que los alumnos naveguen a la deriva.

Puede incluir otros recursos que no estén en la Web. Se pueden reagrupar los recursos en subgrupos. Conviene incluir Mapas conceptuales o diagramas

que ayuden al alumno a llevar a cabo la tarea. Es recomendable hacer nuestra propia evaluación o

valoración de las Webs educativas encontradas: evaluación crítica de un sitio Web

ESTRUCTURA WQ

http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009

http://www.historiasiglo20.org/curso/tema5.htm

http://www.aula21.net/tercera/fichaevaluacion.doc

http://dewey.uab.es/pmarques/fichaweb.doc

VALORACIÓN DE UNA WEB

ESTRUCTURA WQ

EVALUACIÓN

Se hace una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se va a hacer.

Los estándares de valoración deben ser justos, claros, consistentes y acordes con cada tarea específica, y a ser posible involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación.

Se utilizan generalmente plantillas de evaluación (rubric en inglés), también llamadas “Matrices de Valoración”

ESTRUCTURA WQ

Plantilla de Bernie Dodge para evaluar WebQuests (rúbric en inglés)

Esta misma rúbrica en español , en el Taller de Webquest de aula21.

"Matrices de Valoración" de Eduteka, y también ejemplos ya creados .

Para diseñar la propia Matriz de Valoración: Rubistar , y Rubistar, herramienta para construir Matrices de Valoración

MATRICES DE VALORACIÓN

ESTRUCTURA WQ

CONCLUSIÓN

En este apartado se repasa lo aprendido, y se piensa cómo puede ser aplicado en otros temas.

Se estimula la reflexión sobre el proceso y todo lo aprendido

Se fundamenta en la idea: “Se aprende haciendo, pero se aprende mejor hablando acerca de lo que se ha hecho.

ESTRUCTURA WQ

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Ejemplos de webquests creadas con el “Generador 1, 2, 3 Webquest”: http://www.aula21.net/Wqfacil/index.htm

Un ejemplo sencillo: Googleando. Otro ejemplo: la marea negra

Biblioteca de webquest de aula21: http://www.aula21.net/tercera/listado.htm

Cazas de tesoros: http://www.aula21.net/cazas/ayuda.htm

http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htmhttp://www.berrigasteiz.com/seleccionwebquest.phphttp://www.aula21.net/cazas/ejemplos.htm

EJEMPLOS

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EMPEZANDO A DISEÑAR…

Generador 1, 2, 3 Tu Webquest

Agradecimientos

A Fernando Martín, del Berritzegune de Barakaldo.Por iniciarme en el tema de las WebQuests

A Lourdes Aláez, dinamizadora de TICs en el I.N.L.Por enviarme algunos enlaces interesantes.

Al equipo de las TICs de mi instituto (I.N.L.)Por apoyar este tipo de iniciativas.

A José A. Louzao, del Dep. de ElectricidadPor prestarme su portátil con el que comenzar el trabajo.

A todos y a cada uno de vosotros, por dedicarme vuestro tiempo y vuestra atención

GRACIAS A TODOS

AGRADECIMIENTOS

A Fernando Martín, del Berritzegune de Barakaldo.Por iniciarme en el tema de las WebQuests

A Lourdes Aláez, dinamizadora de TICs en el I.N.L.Por enviarme algunos enlaces interesantes.

Al equipo de las TICs de mi instituto (I.N.L.)Por apoyar este tipo de iniciativas.

A José A. Louzao, del Dep. de ElectricidadPor prestarme su portátil con el que comenzar el trabajo.

A todos y a cada uno de vosotros, por dedicarme vuestro tiempo y vuestra atención

GRACIAS A TODOSIR al ESQUEMA

AGRADECIMIENTOS

FIN de

mi presentación,

ahora empieza tu trabajo...