1. Referentes para la transformaci n de la pr cticaeducativa en la ense anza yaprendizaje por competenciasPresenta: Dr. Federico Malpica BasurtoAlianzas Educativas Webinar, Mayo del 2012DR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org

2. Introducci n ESCUELA PRIMARIA INDGENA MELCHOR OCAMPO CLAVE: 22DPB0080JDR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 3. Introducci n PROBLEMTICA PRINCIPALPrcticas docentes tradicionales, por la faltade conocimiento y dominio contenidos de losplanes y programas actuales, reflejndose enla planeacin didctica para el desarrollo depensamientomatemtico,competenciascomunicativas y lingsticas.DR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 4. Introducci nFORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJESParticipacin de todo el personal docente y directivo en el diplomado de l RIEB Anlisis del Enfoque por competencias Participacin en talleres sobre planeacin didctica Aplicacin del Auto-Diagnstico ESCALAE. Construccinde estrategia de mejora. Estrategias didcticas para favorecer elpensamiento matemticoDR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 5. Introducci nDR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 6. Referentes para valorar una prctica profesional docenteLA EDUCACI ES UN ARTE?NDR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 7. Referentes para valorar una prctica profesional docente Actualmente disponemos de REFERENTES TERICOS suficientes quenos permiten establecer c mo aprendemos las personas. Por lo tanto, podemos afirmar, tal como lo hacen los m dicos, que: En aquello que noexisten referentes puedo actuarartsticamente. En aquello que s existen referentesdeboactuarcientficamente.Ahora ya podemos hablar de calidad en lasaulas. Pero, cules son estos referentes?DR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DEwww.escalae.org 8. Referentes para valorar una prctica profesional docentePara hablar de calidad educativahay que contestar esta pregunta:C mo determinamos si unaprctica profesional docente es mso menos apropiada? ReferentesReferentes de carcter Principiosde car cter ideol gico Finalidades del psicopedag gicos delcientfico AprendizajeaprendizajeCaractersticas decalidad en el aulaAs podremosIdentificar las prcticas Mejorar de manera Verificar la calidadeducativas continua los procesos depedaggica del servicio adecuadas de la enseanza y aprendizajeeducativoinstitucinDR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DEwww.escalae.org 9. Referentes para valorar una prctica profesional docente Algunos principios bsicos sobre c mo aprendemos las personas Nivel desarrollocognitivoSignificatividadActividad mental Conocimientos Nuevo contenidopreviosConflictocognitivoFuncionalidadZona de desarrolloprximo Memoria comprensivaDR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DEwww.escalae.org 10. Componentes de las competencias SABERSABER SER HACER CONCEP-PROCEDI-HECHOSACTITUDES TOSMIENTOS TrminosTendencias o abstractos que Conjunto deAconteci-predisposiciones se refierenacciones mas o menos mientos al conjunto ordenadasestablesDatosde hechos,objetos y dirigidas a laa actuar de Fenmenos una ciertasmbolos queconsecucinconcretos manera entienende un relacin a unos caractersticascomunesobjetivovaloresDR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 11. Dinmica de los mbitos de calidad pedag gica Centro EducativoFinalidades educativas de la instituci n en referencia a sualumnado3 Secuenciaci n de los objetivosy contenidos 17 Objetivos didcticosPrincipios 46DesarrolloOrganizaci npsicopedag gicosMetodologa profesional escolardel aprendizajedocente 2Contenidos de aprendizaje 5 Evaluaci n AulaDR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DEwww.escalae.org 12. Condicionantes de la prctica educativa y la complejidad sist micaEs fcil afirmar que el objetivo detodo profesor es que sus alumnosaprendan de una manerasignificativa, desarrollar suscompetencias para la vida peroen cuntas aulas realmente secumple? el nmerola presinde alumnospor acabarel temario el fracaso yel entorno el abandonodel centroescolar escolar la carencia la falta de de tiempo ymotivacin del de recursos alumnadoDR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 13. Condicionantes de la prctica educativa y la complejidad sist mica Exosistema Comunidad (mbito familiar de este grupo de estudiantes)MesosistemaEscuela IntrasistemaDocenteClaseSociedadEstudianteEl mundo(Ms all de la comunidad) Adaptado de: Senge, P. (2000) Schools that Learn. Doubleday. New York.DR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DEwww.escalae.org 14. Exosistema Comunidad(mbito familiar de este grupo de estudiantes) Consejo Escolar Mesosistema RectoraEscuela DirectorPersonal administrativoy colaboradoresDocente OtrosProfesores(y sindicatos) Sociedad OtrosIntrasistemaEstudiantes,EstudianteamigosClaseEl mundo(Ms all de la comunidad) Adaptado de: Senge, P. (2000) Schools that Learn. Doubleday. New York.DR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 15. Ideologas e influenciasPublicitarios, universidades,Otros administradorescreadores, cientficos, y otros Gobiernos locales y proveedores de conocimiento nacionales Medios locales (radio, peridico) Consejo Escolar MesosistemaRectoraEscuela Director Personal administrativo Instituciones y colaboradores de la comunidad ( hospitales, iglesias, Docente Polica, etc.)OtrosProfesores Introsistema (y sindicatos) Red y lazos SociedadClasefamiliares cercanosOtrosy amplios Estudiantes,Estudianteamigos Negocios privados(contratando padresy alumnos)Exosistema Comunidad(mbito familiar de este grupo de estudiantes) Medios internacionales, nuevas fuentes deEl mundo conocimiento, entretenimiento, noticias,(Ms all de la comunidad)DR. FEDERICO MALPICA: y otras oportunidades de aprendizaje Internet, TRANSFORMACIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA EN LA ENSEAdaptadoAPRENDIZAJE DE ANZA Y de: Senge, P. (2000) Schools that Learn. Doubleday. New York. www.escalae.org 16. El problema de los indicadores de xito escolarQu nos dice TALIS?DR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 17. En otros muchos sectores, el personal accede a su vida profesional con la esperanza de que su prctica se vea transformada por la investigacin, pero los modelos de participacin en el desarrollo profesional y en la evaluacin de los profesores y sus prcticas indican que este no es el caso todava en la enseanza... Sernecesaria la creacin de sistemas educativos basados endatos y ricos en conocimientos, en los que losdirectores escolares y los profesores acten como unacomunidad profesional y tengan la autoridad para hacerlo, dispongan de la informacinnecesaria para actuar con sabidura, y tengan acceso a sistemas eficaces de apoyo que les ayuden a implementar los cambios.Informe TALIS Teaching and Learning International Survey (OCDE, 2009) 18. Condicionantes de la prctica educativa y la complejidad sist micaLos formadores y ponentes nodejan de decir cosas pero, porqu no se llevan a cabo?DR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 19. Protocolos y metodologa de calidad en los procesos educativos Qu necesita un docente para poder desarrollar una prctica educativa adecuada?DR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 20. Conciencia pedag gica del proceso de aprendizaje y participaci n en la mejora La mochila docente compartida: Evoluci n de las Comunidades de aprendizaje entre docentes Grupos deEquipos deComunidadmejoramejora de MejoraDR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 21. Condicionantes de la prctica educativa y la complejidad sist mica La cultura profesional de una profesi n altamente compleja.DR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 22. Necesidades de las instituciones educativasQu deben tener los centros escolares quequieran satisfacer estas necesidades?Metodologa comn, un mismo horizonte Analizar lo que pasa en las aulasCultura docente colaborativaDR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 23. Marco de desarrollo sugeridoPerfil de salida Referentes Principiosde carcter del/de laFinalidades del cientficoestudiante aprendizaje en relaci n al psicopedag gicos del alumnado aprendizajeIndicadores de calidad de los procesos de ense anza basados en el aprendizajeAutodiagn stico Pedag gico por etapa/centro educativoPLANEvaluacionesESTRAT GICOy pruebasestandarizadaPRCTICAPEDAGGICOPRCTICA s(internacional EDUCATIVA AGESTOR DEEDUCATIVA B C Deso PROYECTOS nacionales)EDUCATIVOS RESULTADOS RESULTADOS EDUCATIVOS EDUCATIVOS ABC DDR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 24. Caso prctico ESCUELA PRIMARIA INDGENA MELCHOR OCAMPO CLAVE: 22DPB0080JDR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 25. Caso prctico METAS POR DIMENSION PEDAGOGICAIncrementar en los alumnos de 1 a 6 grado la comprensin de la lectura CURRICULAR y escritura de un 70% a un 75% durante el ciclo escolar 2010-2011.-Incrementar la habilidad en los alumnos para la solucin de problemas matemticos de 1 a 6 grado de un 70% a un 80% durante el ciclo escolar 2010-2011. Aumentar el liderazgo que el director ejercer en las actividades pedaggicas e incrementar la participacin de los docentes para disminuir el ndice de reprobacin y desercin de un 80% a un 85% durante el ciclo escolar 2010-2011. ORGANIZATIVApromover la participacin de los docentes de 5 a 6 reuniones del Consejo Tcnico Pedaggico para analizar los programas de Espaol y Matemticas e intercambiar estrategias de trabajo de un 75% a un 80% durante el ciclo escolar 2010-2011. ADMINISTRATIVASistematizar, gestionar las acciones en 80% para contar con los recursos materiales, humanos que se requieren para el logro del propsito. Considerar en un 100% la planeacin estratgica como punto de partida de las acciones realizadas. COMUNITARIA Y DEAumentar la participacin de los padres de familia en todas las tareas PARTICIPACION SOCIALescolares, eventos socio-culturales y en la infraestructura de la escuela de un 75% a un 80% durante el ciclo escolar 2010-20011.DR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 26. Caso prctico FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJESEspacios de sensibilizacin sobre eltrabajo colaborativo y liderazgo acadmico Capacitacin por parte del coordinador lingstico a Asesor acadmico de zona para implementar estrategias didcticas en la escuela. Las alumnas y alumnos muestran una participacin activa, crtica y creativa.Se impulso el liderazgo acadmico,administrativo y social, paralatransformacin de la comunidad escolarDR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 27. Caso prcticoRESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES Teniendo en cuenta que en los ltimo 5 aos no haba habidoincrementos sustanciales en losresultados de aprendizaje de los estudiantes. Despus de haber implementadoEscalae y de haber iniciado con acciones de mejora, la escuela ha subido 11 puntos en la ltima prueba ENLACE.DR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE www.escalae.org 28. Testimonios del Sistema Escalae Entrevista Institucin Educativa Thau (Barcelona): Qu es unautodiagnstico pedaggico?:http://ow.ly/4Wxr5 Entrevista Colegio Madrid (Mxico): Beneficios y utilidadesdel Plan Estratgico Pedaggico:http://ow.ly/4WxLvMs testimonios y experiencias en:www.escalae.orgDR. FEDERICO MALPICA: TRANSFORMACI DE LA PR N CTICA EDUCATIVA EN LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DEwww.escalae.org 29. Existen slo 10 dgitos, 7 notas y 3 colores; lo importante es lo que hacemos con ellos. Ruth Ross 30. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIN!Dr. Federico Malpica Basurto fmalpica@escalae.org http://www.linkedin.com/in/federicomalpicahttp://facebook.com/federicomalpica.profesional www.escalae.org