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SÍLABUS DE LA ASIGNATURA 1

Asignatura INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES I

Código Grupo

Periodo académico

Año (abcd) 01 02 03201124 512016 X

Información del Profesor/DocenteNombres Juan Carlos Apellidos Lemus StaveCorreo electrónico institucional juanc.lemuss@utadeo.edu.co

Dirección Oficina N/AHorario de oficina N/AHorario de tutoría N/ABreve biografía http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/

generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000026088Información de monitores (si aplica)Nombres ApellidosCorreo electrónicoinstitucional

juanc.lemuss@utadeo.edu.co

Coherencia del sílabus con el PEI, MP, PEPEn la formulación del sílabus se debe tener en cuenta el papel de la asignatura en el contexto del PEI y del Modelo Pedagógico. El profesor/docente debe explicitar la manera como los lineamientos del PEI y del Modelo Pedagógico se desarrollan en la asignatura. Estos lineamientos institucionales incluyen, entre otros elementos: a) la formación integral de los estudiantes (intelectual, profesional, ciudadana, ética, y estética); b) compromiso con la calidad académica; c) asegurar la existencia para la lectura crítica; d) ofrecer a los estudiantes espacios académicos la investigación formativa y para la investigación propiamente dicha; e) orientar a los estudiantes y trabajar sobre el trabajo de ellos; f) fomentar el sentido de responsabilidad y la autonomía de los estudiantes. Es importante tener en cuenta los componentes que serán evaluados en las pruebas Saber Pro.Exposición razonadaEscriba aquí un mensaje de bienvenida a los estudiantes y la explicación sobre el papel de la asignatura en el contexto del plan de estudios y de la formación integral de los estudiantes (formación intelectual, profesional, ciudadana, ética, y estética).

1 El SÍLABUS lo desarrolla el profesor/docente con pleno uso de su creatividad y capacidad de innovación educativa, a partir del programa de la asignatura que recibe en AVATA y atendiendo los lineamientos institucionales (PEI, Modelo Pedagógico,…). Acogemos la recomendación de Carlos Arrizabalaga (miembro de la Academia Peruana de la Lengua) de usar en español los términos el sílabus y los sílabus; ver: http://carlosarrizabalaga.blogspot.com/2009/04/syllabus-silabus-o-silabo.html.

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Es un reto para la universidad la producción de conocimiento sobre lo social. Dicho reto no es sólo responsabilidad de unos docentes aislados que cumplen sus roles de investigadores; es un reto colectivo que convoca a una relación permanente docentes-estudiantes a través de los diversos procesos formativos.

La comunicación se ha establecido como un campo de estudio de trascendencia, ya lo han demostrado grandes pensadores latinoamericanos que con sus ideas han permitido comprender los complejos procesos comunicativos en estas latitudes.

Investigar en el campo de la comunicación social es vital y a la vez diferencial. Vital porque precisamente hoy se habla de comunicación social gracias al soporte científico que se ha ido ganando. Diferencial, porque si hay algo que caracteriza a los mejores periodistas y comunicadores sociales es su capacidad de articular su trabajo diario con técnicas de investigación; conocer sobre investigación así no se asuma el rol de investigador, permite comprender el trabajo que hacen otras y otros.

Objetivos específicos de la asignatura (logros)Consigne los logros que debe alcanzar el estudiante al finalizar la asignatura (conocimientos, habilidades, actitudes). En la Tadeo, el proceso de formación se orienta a que el estudiante sea capaz de vivir y actuar con éxito en un mundo multicultural, globalizado e interdependiente.

Formular juicios críticos sobre las discusiones epistemológicas y metodológicas en torno a la investigación.

Conocer algunos aspectos esenciales en la planificación de una investigación. Reconocer la estructura de la propuesta.

Descripción temática de la asignaturaConstruya un panorama general de la asignatura en el que explique el desarrollo de los núcleos temáticos que se han referenciado en el programa de la asignatura; el surgimiento de conceptos e ideas fundamentales, aspectos conceptuales y de interrelación con otras asignaturas.El recorrido teórico de esta cátedra parte desde reflexiones científicas realizadas en el campo de la física teórica para progresivamente ingresar en los planteamientos de grandes pensadores de las ciencias sociales para finalmente aterrizar la discusión sobre la investigación en las ciencias sociales y algunos parámetros, además de técnicas investigativas.

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Recursos bibliográficos de la asignatura Consigne el material (bibliográfico, didáctico, digital) que se requiere durante el

desarrollo de la asignatura: texto del curso, lecturas, artículos en revistas. Establezca los enlaces con el material digital (cibergrafía) que se usará. Establezca el enlace con la biblioteca y las bases de datos disponibles,

http://www.utadeo.edu.co/dependencias/biblioteca/system_db/ Especifique los recursos complementarios que se recomiendan. Especifique las lecturas en inglés que forman parte de la asignatura.

- Durkheim, Emile, Las reglas del método sociológico, Fondo de cultura económica, México, 2001.

- Geymonat, Ludovico, El pensamiento científico, Eudeba, Argentina, 1994.- Guber, Rosana, La etnografía, Norma, 2001.- ____________, El salvaje metropolitano, Paidós, Argentina, 2005.- Hernández Sampieri, Roberto, Fernández Collado, Carlos, Baptista Lucio, Pilar,

Metodología de la investigación, Mc Graw Hill, México, 2006.- Kuhn, Thomas, La estructura de las revoluciones científicas, Fondo de cultura

económica, Argentina, 2004.- Sagan, Carl, Cerebro de broca, Grijalbo, México, 1984.

Recursos educativos para la asignaturaIdentifique los recursos educativos requeridos:

Salas de cómputo. Medios audiovisuales. Laboratorios.

Para estos propósitos podrá existir una Guía de Práctica2. Medios audiovisuales

Nota: la planeación académica que sigue a continuación, se realizará según lo dispuesto en El Capítulo X del Reglamento Estudiantil del 16 de diciembre de 2008.

2 Las Guías de Práctica deben ser consultadas y concertadas previamente con el decano o director del Programa Académico.

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´Plan del curso

Asignación de actividades al estudiante Sistema de evaluación

Profesor/Docente, recuerde que puede hacer uso pleno de su responsabilidad, creatividad y capacidad de innovación educativa. En este contexto: establezca la planeación semanal, para el período académico, del trabajo del docente:La manera organizada como desarrollará los núcleos temáticos previstos en el programa, de tal forma

Establezca la planeación semanal, para el período académico, del trabajo del estudiante en sus formas presencial y no presencial.Especifique las tareas, escritos, prácticas, portafolios, bitácoras, entregas, proyectos, entre otros, que debe realizar el estudiante.Indique las fechas de presentación y la modalidad en que el estudiante debe entregar las actividades asignadas (por ejemplo, en AVATA).

Se recuerda que el Modelo Pedagógico de la Tadeo recomienda la evaluación formativa.Explique la manera como serán evaluados los logros que se buscan en la asignatura (conocimientos, habilidades, actitudes).Defina la escala de calificaciones y su aplicación a la luz de los logros esperados del estudiante.Explicite los criterios de evaluación para cada actividad que debe ser evaluada.Explicite la escala y la gradación en las calificaciones.Defina la modalidad, momentos, porcentajes de la evaluación y demás elementos que contribuyan a la transparencia de la asignación de las calificaciones.Evalúe el grado de participación del estudiante y la presencialidad, a la luz del Reglamento Estudiantil y de su criterio como Profesor.Fije las fechas de las evaluaciones.Oportunidades para presentar

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´Plan del curso

Asignación de actividades al estudiante Sistema de evaluación

que respondan a los objetivos de la asignatura.Especifique para cada semana los temas a tratar, según la intensidad horaria de la asignatura, de tal manera que queden incorporados al calendario de AVATA.

reclamaciones, a la luz del Reglamento Estudiantil.

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´Plan del curso

Asignación de actividades al estudiante Sistema de evaluación

PRIM

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Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semana 5

Semana 1

Introducción y presentación de los temas a tratar en la cátedra.Cómo ideas sencillas llevan a descubrimientos científicos: TED: https://www.youtube.com/watch?v=F8UFGu2M2gMSemana 2

Lectura asignada:Cerebro de broca, capítulo 1: ¿Podemos conocer el universo? Reflexiones sobre un grano de sal. (Comprobación de lectura).

Semana 3

Lectura asignada:El pensamiento científico: La confianza en la razón humana. (Comprobación de lectura).

Semana 4

Lectura asignada:La estructura de las revoluciones científicas: El camino hacia la ciencia normal. (Comprobación de lectura).

Semana 5Evaluación-parcial

En aras de la construcción de competencias comunicativas orales y escritas en los estudiantes, un criterio de evaluación permanente e indiscutible, será el correcto uso de la normatividad establecida para la construcción de textos escritos en español:• Ortografía: uso correcto de las grafías, puntuación, acentuación y los diacríticos (comillas, subrayado, etc.).• Redacción y estilo: uso de enunciados gramaticales, uso de léxico apropiado.• Argumentación: producción de textos coherentes y cohesivos libres de problemas de ambigüedad o implicaciones que hagan del texto una unidad de difícil comprensión.

Cada corte tendrá un valor de 33,33%. Esto significa que cada corte y su valoración son igual de importante.

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´Plan del curso

Asignación de actividades al estudiante Sistema de evaluación

SEG

UN

DO

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RT

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Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semana 5

Semana 1

Lectura asignada:La estructura de las revoluciones científicas: Prioridad de los paradigmas. (Comprobación de lectura).

Semana 2

Lectura asignada:La estructura de las revoluciones científicas: Naturaleza y necesidad de las revoluciones científicas. (Comprobación de lectura).

Semana 3

Lectura asignada:La estructura de las revoluciones científicas: Revoluciones como cambios del concepto del mundo. (Comprobación de lectura).

Semana 4

Lectura asignada:Las reglas del método sociológico: ¿Qué es un hecho social? (Comprobación de lectura).Invitación de un semillero de investigación para que cuente su experiencia investigativa.

Semana 5Evaluación-parcial

En aras de la construcción de competencias comunicativas orales y escritas en los estudiantes, un criterio de evaluación permanente e indiscutible, será el correcto uso de la normatividad establecida para la construcción de textos escritos en español:• Ortografía: uso correcto de las grafías, puntuación, acentuación y los diacríticos (comillas, subrayado, etc.).• Redacción y estilo: uso de enunciados gramaticales, uso de léxico apropiado.• Argumentación: producción de textos coherentes y cohesivos libres de problemas de ambigüedad o implicaciones que hagan del texto una unidad de difícil comprensión.

Cada corte tendrá un valor de 33,33%. Esto significa que cada corte y su valoración son igual de importante.

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´Plan del curso

Asignación de actividades al estudiante Sistema de evaluación

TE

RC

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CO

RT

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Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semana 5

Semana 1

Lectura asignada:Metodología de la investigación: Capítulo 1: Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativos y cualitativos. (Comprobación de lectura).

Semana 2

Lectura asignada:La etnografía: Capítulo 5: El investigador en el campo. (Comprobación de lectura).

Semana 3

Lectura asignada:La etnografía: Capítulo 2: El trabajo de campo: un marco reflexivo para la interpretación de las técnicas. (Comprobación de lectura).El salvaje metropolitano: Capítulo 4: El trabajo de campo como instancia reflexiva del conocimiento. (Comprobación de lectura).

Semana 4

Lectura asignada:La etnografía: Capítulo 3: La observación participante y capítulo 4: La entrevista etnográfica o el arte de la “no directividad”. (Comprobación de lectura).

Semana 5

Evaluación.

En aras de la construcción de competencias comunicativas orales y escritas en los estudiantes, un criterio de evaluación permanente e indiscutible, será el correcto uso de la normatividad establecida para la construcción de textos escritos en español:• Ortografía: uso correcto de las grafías, puntuación, acentuación y los diacríticos (comillas, subrayado, etc.).• Redacción y estilo: uso de enunciados gramaticales, uso de léxico apropiado.• Argumentación: producción de textos coherentes y cohesivos libres de problemas de ambigüedad o implicaciones que hagan del texto una unidad de difícil comprensión.

Cada corte tendrá un valor de 33,33%. Esto significa que cada corte y su valoración son igual de importante.

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Reglas de comportamiento en el cursoHaga explícitas las reglas de comportamiento que el docente espera de los estudiantes en la clase.Informe sobre las medidas de seguridad, si es el caso.Enuncie explícitamente que ingresar y usar AVATA desde el primer día de clase es obligatorio para docentes y estudiantes.o El respeto por el otro es vital. El escenario de clase debe ser entendido como espacio de

debate y diálogo respetuoso, así como espacio democrático.o Se debe evitar el uso de celulares al interior del aula de clases. Este sólo está permitido

si el docente autoriza que sea utilizado como herramienta de consulta durante algún ejercicio específico.

o Se solicita puntualidad. Se dará un compás de espera de máximo 10 minutos antes de verificar la asistencia.

Ingresar y usar AVATA desde el primer día de clase es obligatorio para docentes y estudiantes. Esto permitirá que sea utilizado adecuadamente como herramienta pedagógica y espacio de retroalimentación e interacción.

Para mayor información pueden remitirse a:

http://avalon.utadeo.edu.co/documentos/reglamentos/reglamento_estudiantil_2009.pdf

http://avalon.utadeo.edu.co/documentos/reglamentos/pei_2012.pdf

Respeto a las normas de propiedad intelectualProfesor/Docente, informe a los estudiantes sobre las normas de propiedad intelectual y la manera como se pueden usar textos de otros autores, si se citan adecuadamente.Recuerde que el PEI incluye una sección dedicada a la ética de la comunidad tadeísta.Identifique los documentos pertinentes en esta materia y, en especial, los términos y condiciones para el uso de AVATA.No se acepta bajo ningún motivo que se irrespete la propiedad intelectual, ni por parte del docente como del estudiante. Es obligación de todas y todos hacer los respectivos reconocimientos a través del uso adecuado de referencias, citas y/o bibliografía. Se sugiere revisar en el PEI la sección dedicada a la ética de la comunidad tadeísta.

Para mayor información pueden remitirse a:

http://avalon.utadeo.edu.co/documentos/reglamentos/manual.pdf

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