“JUGAR Y APRENDER”

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS COMO HERRAMIENTA DIDACTICA

INSTITUCION: I.E.D MUNDO BOLIVARIANO

FECHA: OCTUBRE 2013 AREA: VALORES Y COMPETENCIA CIUDADANAS.

TEMA: “JUGAR Y APRENDER”

OBJETIVOS: Identificar los sistemas normativos de los niños en las interacciones lúdicas.

DOCENTE: HEIDY LUDYN PADILLA LEON

En la semana creativa en octubre 2013, se realizó la clase de valores en forma lúdica en el Colegio Distrital Mundo Bolivariano con estudiantes de transición A que está integrado por 28 niños que oscilan entre los 5 y6 años de edad se tomaron 3 grupos piloto para los juegos.

METODOLOGÍA: el ABP como técnica didáctica en el desarrollo de competencias ciudadanas

1. Aclarar términos difíciles o vagos. Ganar, perder, participar

2. Definir el problema: dificultades en la convivencia escolar

3. Analizar el problema: lluvia de ideas por parte de los niños

¿Cómo se triunfa en el juego? ¿Cómo se pierde en el juego?

4. Organizar por medio de un juego acciones para resaltar las competencias ciudadanas.

Elaboración del discurso, manejo de reglas y Reconocimiento de las perspectivas del otro

5. Formular objetivo de aprendizaje: Identificar los sistemas normativos de los niños en las interacciones lúdicas

6. Trabajo individual. Grupos de 8 niños, los demás escuchan y son espectadores, hasta su turno.

7. Trabajo en grupo para elaborar resultado de aprendizaje y evaluaciones.

“JUGAR Y APRENDER”METODO EN EL AULA:

Juego de reglas

Procedimiento

1. se selecciona entre los juegos conocidos por los niños de su salón un juego de reglas en el que se pueda competir por lo menos diez niños. Es importante seleccionar un juego de reglas para competir, es decir en el cual se puedan determinar quién gana o pierda. Algo lúdico. Y que se de en tres momento para afianzar las competencias.

2. El juego que escogieron los niños fue Twister pero también puede ser el futbol.Consiste en una sábana de plástico que se extiende en el suelo, y que consta de cuatro líneas de grandes círculos de colores. Cada línea es de un color diferente: rojo, amarillo, azul y verde. Además, se utiliza una especie de dado, que consiste en una flecha anclada a una tabla en la que están marcadas cuatro secciones: pie derecho, pie izquierdo, mano derecha y mano izquierda. Cada una de estas secciones está dividida en los cuatro colores del tablero de juego, y al girar la flecha, la combinación resultante es la jugada que deben realizar los jugadores (ejemplo: mano derecha al amarillo y pie izquierdo en el verde).

3. identifique conjuntamente con los niños las reglas del juego las condiciones de ganar o perder. El número de participantes de cada bando, el tiempo de juego, el espacio para jugar. invite a los niños a participar en el juego.

4. registre si cada niño cumple o no las reglas si negocian las condiciones de juego, si acepta el triunfo y la perdida como condición necesaria de la competencia.

5. reúna los niños y desarrolle las preguntas problematizadas. Reúna los niños y pregunte

¿Cómo se triunfa en el juego? ¿Cómo se pierde en el juego?

¿Cuáles son las reglas del juego? ¿Qué pasa cuando se incumplen las reglas?

Los estuantes Sofía Granados: respondió se pierde cuando no tocamos el color que indica la seño.

y Mateo Usuga: respondió ganamos cuando se hacen muchos goles me gusta el futbol .

Miguel: cunado los jugadores no cumplen el árbitro les saca tarjeta roja.

Ezequiel: seño a mi “se me olvida” hacer las tareas, lavarse los dientes y recoger los juguetes y mi mamá me regaña por eso.

6 culmine con una frase que restituye el carácter lúdico de la realidad

Por ejemplo ¡triunfador o perdedor lo lindo fue haber jugado con SUS compañeros.¡

“JUGAR Y APRENDER”RESULTADOS

Esta dinámica con los niños fue muy buena porque cada grupo estaba muy motivado por ganar, los que perdieron lo aceptaron y entendieron, hasta los que no querían participar en un principio hablaron después y jugaron, este componente educacional los ayudo a trabajar en grupo, a salir de la rutina, a perder el miedo de jugar, a compartir con sus compañeros y aprender de manera lúdica. En todas las clases de cualquier área académica se dan dinámicas que pueden ser aprovechadas para formar la ciudadanía. Por ejemplo, todas las clases requieren algunas normas que favorezcan las interacciones constructivas. Involucrar a los estudiantes en la definición de estas normas permite no solamente que puedan expresar sus argumentos y llegar a acuerdos sobre temas complejos, sino que comprendan mejor el sentido que las normas tienen para la convivencia. Esto puede ocurrir desde los primeros años de formación preescolar.

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Las diferentes actividades que se aplicaron fueron muy buenas, ya que se pudo observar que la enseñanza del área de valores puede darse por medio de diferentes estrategias, donde los estudiantes se sientan libres de expresar, crear y jugar, lo que le interesa, por medio de juegos y a su vez interactúa con sus compañeros al compartir sus opiniones que son llevadas a consenso por la maestra para que el niño las apropie.

Actividad juego de reglas

Competencia manejo de reglas Descriptor de evaluación.

1. El niño identifica las reglas que definen como ganar o perder en el juego. Pone en evidencia acciones que alteran los acuerdos sin darse cuenta que modifica el sistema regulativo del juego.

2. El niño pone en evidencia acciones que alteran los acuerdos, se da cuenta que afectan a sus compañeros e infringen las reglas regulativas pero no se abstienen de realizarlas.

3. El niño pone en evidencia acciones que alteran los acuerdos, se da cuenta que las acciones realizadas por el afectan a sus compañeros e infringir las reglas, ocasionalmente se abstiene de realizarlas.

4. Identifica acciones realizadas por el que afectan a sus compañeros se abstiene de realizarlas y reclama cuando alguno de sus compañeros no cumple con las reglas que regulan el juego.

“JUGAR Y APRENDER”

“JUGAR Y APRENDER”