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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Inglés 1º ESO

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

1. Objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria.

La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria es lograr que los alumnos adquieran los conocimientos y habilidades básicos de la cultura, especialmente en los ámbitos humanístico, artístico, científico y tecnológico. Igualmente, los alumnos han de desarrollar y consolidar tanto hábitos de estudio y trabajo como habilidades y actitudes que les permita afrontar con éxito el reto que supone educarse y formarse en una sociedad cambiante. Los objetivos de la ESO son:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipo que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación


física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

2. Organización y secuenciación de los Contenidos, Criterios de evaluación y Estándares de aprendizaje evaluables de Inglés en relación a las distintas unidades de programación de Primer curso.

PRIMER TRIMESTRE UD: 1, 2, 3Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 1. Comprensión de textos orales- Movilización de información previa

sobre tipo de tarea y tema.- Identificación del tipo textual, adap-

tando la comprensión al mismo.- Convenciones sociales, normas de

cortesía y registros.- Costumbres, valores, creencias y

actitudes; lenguaje no verbal.- Iniciación y mantenimiento de rela-

ciones personales y sociales.- Descripción de cualidades físicas y

abstractas de personas, objetos, lugares y actividades.

- Narración de acontecimientos pa-sados puntuales y habituales, des-cripción de estados y situaciones presentes, y expresión de sucesos futuros.

- Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discurso.

- Léxico oral de uso común (recep-ción) relativo a identificación perso-nal; vivienda, hogar y entorno; acti-vidades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físi-cos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimen-tación y restauración; transporte; lengua y comunicación; medio am-biente

- Comprensión de mensajes orales breves relacionados con las activi-dades de aula: instrucciones, pre-guntas, comentarios, diálogos.

- Comprensión de información global en diferentes textos orales.

- Comprensión de información espe-cífica en textos orales sobre asun-tos cotidianos y predecibles como números, precios, horarios, nom-bres o lugares, presentados en di-ferentes soportes, descartando las informaciones irrelevantes.

Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción

- Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas prin-cipales y su estructura básica.

- Adecuar el texto al destinatario,

1. Identificar la información es-encial, los puntos principales y los detalles más relevantes en textos orales breves y bien es-tructurados, transmitidos de viva voz o por medios técnicos y arti-culados a velocidad lenta o me-dia, en un registro formal, infor-mal o neutro, y que versen sobre asuntos cotidianos en situacio-nes habituales o sobre temas generales o del propio campo de interés en los ámbitos personal, público, educativo y ocupacio-nal, siempre que las condiciones acústicas no distorsionen el mensaje y se pueda volver a es-cuchar lo dicho.

2. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido ge-neral, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto.

3. Conocer y utilizar para la comprensión del texto los aspec-tos socioculturales y sociolin-güísticosrelativos a la vida cotidiana (há-bitos de estudio y de trabajo, ac-tividades de ocio), condiciones de vida (entorno, estructura so-cial), relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), comporta-miento (gestos, expresiones fa-ciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones).

4. Distinguir la función o funcio-nes comunicativas más relevan-tes del texto y un repertorio de sus exponentes más comunes, así como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organización textual (introduc-ción del tema, desarrollo y cam-bio temático, y cierre textual).

5. Aplicar a la comprensión del texto los conocimientos sobre

1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicacio-nes, anuncios, mensajes y co-municados breves y articulados de manera lenta y clara, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado. (CL)

2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructu-radas. (SIEE)

3. Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta cono-cido y eldiscurso está articulado con cla-ridad, a velocidad media y en una variedad estándar de la len-gua. (CL)

4. Comprende, en una conver-sación informal en la que partici-pa, descripciones, narraciones, puntosde vista y opiniones sobre asun-tos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuan-dose le habla con claridad, despa-cio y directamente y si el interlo-cutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho. (CSC)

5. Comprende, en una conver-sación formal, o entrevista (p. e. en centros de estudios o de tra-bajo)en la que participa lo que se le pregunta sobre asuntos perso-nales, educativos, ocupaciona-les ode su interés, así como comen-tarios sencillos y predecibles re-lacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho. (CSC)

6. Distingue, con el apoyo de la


contexto y canal, aplicando el re-gistro y la estructura de discurso adecuados a cada caso.

- Expresar el mensaje con claridad, coherencia, estructurándolo ade-cuadamente y ajustándose, en su caso, a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.

- Convenciones sociales, normas de cortesía y registros.

- Costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.

- Valoración del enriquecimiento per-sonal que supone la relación con personas pertenecientes a otras culturas. Comparación y contraste entre la propia cultura y la transmi-tida por la lengua extranjera, favo-reciendo con ello la valoración críti-ca de la propia y la aceptación y el respeto de la ajena.

- Iniciación y mantenimiento de rela-ciones personales y sociales.

o Saludar. Dar, pedir y com-prender información per-sonal. Fórmulas y salu-dos.

o Dar y pedir y comprender instrucciones y direccio-nes.

- Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades.

o Describir y comparar per-sonas, lugares y cosas, pidiendo y dando informa-ción sobre las mismas.

o Expresar hábitos, gustos, habilidades, conocimien-tos y estados físicos y aní-micos. Presente simple con adverbios de frecuen-cia.

o Can. Like /love/dislike /don’t like/ hate + sustan-tivos


o Presente simpleo Describir y narrar hechos

pasados. Pasado simple de be. There was/were. Pasado simple de verbos regulares e irregulares. Adverbios y frases adver-biales: yesterday, last week, etc.

o Expresar planes e inten-ciones para el futuro.

- Establecimiento y mantenimiento

los constituyentes y la organiza-ción de patrones sintácticos y discursivos de uso frecuente en la comunicación oral, así como sus significados asociados (p. e. estructura interrogativa para ha-cer una sugerencia).

6. Reconocer léxico oral de uso común relativo a asuntos cotidia-nos y a temas generales orelacionados con los propios in-tereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del con-texto, con apoyo visual, los sig-nificados de palabras y expresio-nes de uso menos frecuente o más específico.

1. Producir textos breves y com-prensibles, tanto en conver-sación cara a cara como por te-léfono u otrosmedios técnicos, en un registro neutro o informal, con un len-guaje sencillo, en los que se da, se solicita y se intercambia infor-mación sobre temas de impor-tancia en la vida cotidiana y asuntos conocidos o de interés personal, educativo u ocupacio-nal, y se justifican brevemente los motivos de determinadas ac-ciones y planes, aunque a veces haya interrupciones o vacilacio-nes, resulten evidentes las pau-sas y la reformulación para orga-nizar el discurso y seleccionar expresiones y estructuras, y el interlocutor tenga que solicitar a veces que se le repita lo dicho.

2. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para producir textos orales monológi-cos o dialógicos breves y de es-tructura simple y clara, utilizan-do, entre otros, procedimientos como laadaptación del mensaje a patro-nes de la primera lengua u otras,

imagen, las ideas principales e información relevante enpresentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés. (CL)

7. Identifica la información esen-cial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lenti-tud y claridad (p. e. noticias, do-cumentales o entrevistas), cuan-do las imágenes ayudan a la comprensión. (CEC)

1. Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual (p. e. transpa-rencias o PowerPoint), sobre as-pectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y res-ponde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas. (CL)

2. Se desenvuelve correctamen-te en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento). (CSC)

3. Participa en conversaciones informales cara a cara o por te-léfono u otros medios técnicos, en lasque establece contacto social, intercambia información y expre-sa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimien-tos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una activi-

de la comunicación y organización del discurso.

- Léxico oral de uso común (produc-ción) relativo a identificación perso-nal; vivienda, hogar y entorno; acti-vidades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte viajes y vacaciones; salud y cuidados físi-cos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimen-tación y restauración; transporte; lengua y comunicación; medio am-biente, clima y entorno natural; y tecnologías de la información y la comunicación.

o Identificación y uso de ex-presiones comunes, de frases hechas sencillas y de léxico relativo a con-textos concretos y cotidia-nos y a contenidos de otras materias del currícu-lo.

o La fecha. Los días de la semana. Las estaciones y los meses del año.

- Patrones sonoros, acentuales, rít-micos y de entonación.

o Identificación de algunos símbolos fonéticos con pronunciación de fonemas de uso frecuente: pronun-ciación de la terminación /s/, /z/, /iz/ en el presente simple, pro-nunciación de la termina-ción–ing , pronunciación de la terminación –ed en el pasado simple, formas débiles.

Bloque 3. Comprensión de textos escri-tos

- Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema.

- Identificación del tipo textual, adap-tando la comprensión al mismo.

- Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esen-cial, puntos principales, detalles re-levantes).





- Narración de acontecimientos pa-

o el uso de elementos léxicos aproximados si no se dispone de otros más precisos.

3. Incorporar a la producción del texto oral monológico o dialógico los conocimientos sociocultura-les ysociolingüísticos adquiridos rela-tivos a estructuras sociales, rela-ciones interpersonales, patrones de actuación, comportamiento y convenciones sociales, actuan-do con la debida propiedad y respetando las normas de cor-tesía más importantes en los contextos respectivos.

4. Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito co-municativo, utilizando los expo-nentes más comunes de dichas funciones y los patrones discur-sivos de uso más frecuente para organizar el texto de manera sencilla con la suficiente cohe-sión interna y coherencia con respecto al contexto de comuni-cación.

5. Mostrar control sobre un re-pertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual, y emplear para comunicarse me-canismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la in-tención comunicativa(repetición léxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposición, y conectores ymarcadores conversacionales frecuentes). Conocer y utilizar un repertorio léxico oral suficien-te para comunicar información, opiniones y puntos de vista bre-ves, simples y directos en situa-ciones habituales y cotidianas, aunque en situaciones menos corrientes haya que adaptar el mensaje.

6. Pronunciar y entonar de ma-nera clara e inteligible, aunque a veces resulte evidente el acento extranjero, o se cometan errores de pronunciación esporádicos siempre que no interrumpan lacomunicación, y los interlocuto-res tengan que solicitar repeti-ciones de vez en cuando.

7. Manejar frases cortas, grupos de palabras y fórmulas para des-envolverse de manera suficiente en breves intercambios en situa-

dad conjunta. (CSC)

4. Toma parte en una conver-sación formal, reunión o entre-vista de carácter académico u ocupacional (p. e. para realizar un curso de verano, o integrarse en un grupo de voluntariado), in-tercambiando información sufi-ciente, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión sobre problemas prácticos cuando se le pregunta directamente, y reaccionando de forma sencilla ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lonecesita. (CSC)


sados puntuales y habituales, des-cripción de estados y situaciones presentes, y expresión de sucesos futuros.


- Lectura selectiva para la compren-sión general e identificación de in-formaciones específicas, descar-tando las informaciones irrelevan-tes, en diferentes textos, sencillos auténticos y adaptados, en soporte papel y digital, sobre diversos te-mas adecuados a su edad y rela-cionados con contenidos de otras materias del currículo.

- Iniciativa para leer con cierta auto-nomía textos adecuados a la edad, intereses y nivel de competencia.

- Introducción a los géneros literarios a través de la lectura comentada de fragmentos representativos de obras adecuadas a la edad. Análi-sis de sus rasgos más característi-cos.

- Utilización dirigida de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtua-les.

Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción

- Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comuni-cativas con el fin de realizar eficaz-mente la tarea (repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o se quiere decir, etc.).

- Expresar el mensaje con claridad, coherencia, estructurándolo ade-cuadamente y ajustándose, en su caso, a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.







- Léxico escrito de uso común (pro-ducción) relativo a identificación personal; vivienda, hogar y en-

ciones habituales y cotidianas, interrumpiendo en ocasiones el discurso para buscar expresio-nes, articular palabras menos frecuentes y reparar la comuni-cación ensituaciones menos comunes.

8. Interactuar de manera sencilla en intercambios claramente es-tructurados, utilizando fórmulas o gestos simples para tomar o ceder el turno de palabra, aun-que se dependa en gran medida de la actuación del interlocutor.

torno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupa-ciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuida-dos físicos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; trans-porte; lengua y comunicación; me-dio ambiente, clima y entorno natu-ral; y tecnologías de la información y la comunicación.

o Verboo Adverbio

- Patrones gráficos y convenciones ortográficas.

- Desarrollo de la expresión escrita de forma guiada, completando o modificando frases y párrafos sen-cillos.

- Composición de textos cortos con elementos básicos de cohesión, con diversas intenciones comuni-cativas, a partir de modelos y utili-zando las estrategias más elemen-tales en el proceso de composición escrita.

- Uso de las reglas básicas de orto-grafía y puntuación, y reconoci-miento de su importancia en las co-municaciones escritas.

- Interés por cuidar la presentación de los textos escritos en soporte papel y digital.

1. Identificar la información es-encial, los puntos más relevan-tes y detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, breves y bien estructurados, escritos en un registro formal, informal o neutro, que traten de asuntos cotidianos, de temas de interés o relevantes para lospropios estudios y ocupaciones, y que contengan estructuras sencillas y un léxico de uso co-mún.

2. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido ge-neral, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto.

3. Conocer, y utilizar para la comprensión del texto, los as-pectos socioculturales y sociolin-güísticos relativos a la vida coti-diana (hábitos de estudio y de trabajo, actividades de ocio, in-cluidas manifestaciones artísti-cas como la música o el cine), condiciones de vida (entorno, estructura social), relaciones in-terpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el cen-tro educativo, en las institucio-nes), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones).

1. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones de funcio-namiento y manejo de aparatos electrónicos o de máquinas, así como instrucciones para la reali-zación de actividades y normas de seguridad (p. e., en un centro escolar, un lugar público o una zona de ocio).(AA)

2. Entiende los puntos principa-les de anuncios y material publi-citario de revistas o Internet for-mulados de manera simple y clara, y relacionados con asun-tos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupa-cional. (CEC)

3. Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mis-mo; se describen personas, ob-jetos y lugares; se narran acon-tecimientos pasados, presentes y futuros,reales o imaginarios, y se expre-san sentimientos, deseos y opi-niones sobre temas generales, conocidos o de su interés. (CL)

4. Entiende lo esencial de co-rrespondencia formal en la que


4. Distinguir la función o funcio-nes comunicativas más relevan-tes del texto y un repertorio de susexponentes más comunes, así como patrones discursivos de uso frecuente relativos a laorganización textual (introduc-ción del tema, desarrollo y cam-bio temático, y cierre textual).

5. Reconocer, y aplicar a la com-prensión del texto, los constitu-yentes y la organización de es-tructuras sintácticas de uso fre-cuente en la comunicación escri-ta, así como sus significados asociados (p. e. estructura inte-rrogativa para hacer una suge-rencia).

6. Reconocer léxico escrito de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales orelacionados con los propios in-tereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del con-texto,con apoyo visual, los significa-dos de palabras y expresiones de uso menos frecuente o más específico.

7. Reconocer las principales convenciones ortográficas, tipo-gráficas y de puntuación, así como abreviaturas y símbolos de uso común, y sus significa-dos asociados.

1. Escribir, en papel o en sopor-te electrónico, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de in-terés personal, en un registro formal, neutro o informal, utili-zando adecuadamentelos recursos básicos de cohe-sión, las convenciones ortográfi-cas básicas y los signos de pun-tuación más comunes, con un control razonable de expresio-

se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto perso-nal, educativo u ocupacional (p. e. sobre un curso de idiomas o una compra por Internet). (SIEE)

5. Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte si los núme-ros, los nombres, las ilustracio-nes y los títulos vehiculan gran parte del mensaje. (CL)

6. Entiende información específi-ca esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructura-dos sobre temas relativos a ma-terias académicas, asuntos ocu-pacionales, o de su interés (p. e. sobre un tema curricular, un pro-grama informático, una ciudad, un deporte o el medio ambien-te), siempre que pueda releer las secciones difíciles. (CL)

7. Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de his-torias de ficción breves y bienestructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y delargumento. (CL)

1. Completa un cuestionario sencillo con información perso-nal y relativa a su formación, ocupación,intereses o aficiones (p. e. para suscribirse a una publicación di-gital, matricularse en un taller, o asociarse a un club deportivo). (CL)

nes y estructuras sencillas y un léxico de uso frecuente.

2. Conocer y aplicar estrategias adecuadas para elaborar textos escritos breves y de estructura simple, p. e. copiando formatos, fórmulas y modelos convencio-nales propios de cada tipo de texto.

3. Incorporar a la producción del texto escrito los conocimientos socioculturales y sociolingüísti-cosadquiridos relativos a estructu-ras sociales, relaciones interper-sonales, patrones de actuación, comportamiento y convenciones sociales, respetando las normas de cortesía más importantes en loscontextos respectivos.

4. Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito co-municativo, utilizando los expo-nentes más comunes de dichas funciones y los patrones discur-sivos de uso más frecuente para organizar el texto escrito de ma-nera sencilla con la suficiente cohesión interna y coherencia con respecto alcontexto de comunicación.

5. Mostrar control sobre un re-pertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual, y emplear para comunicarse me-canismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la in-tención comunicativa(repetición léxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposición, y conectores ymarcadores discursivos frecuen-tes).6. Conocer y utilizar un reperto-rio léxico escrito suficiente para comunicar información, opinio-nes y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas, aunque en situaciones menos corrientes y sobre temas menos conocidos haya que adaptar el mensaje.

7. Conocer y aplicar, de manera adecuada para hacerse com-prensible casi siempre, los sig-nos de puntuación elementales (p. e. punto, coma) y las reglas ortográficas básicas (p. e. uso de mayúsculas y minúsculas, o

2. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen breves comenta-rios o sedan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés. (CD)

3. Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twi-tter o Facebook) relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de ac-tualidad, respetando las conven-ciones y normas de cortesía y de la etiqueta. (CD)

4. Escribe informes muy breves en formato convencional con in-formación sencilla y relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupa-cional,describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y señalando losprincipales acontecimientos de forma esquemática. (CL)

5. Escribe correspondencia per-sonal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e., conamigos en otros países), se in-tercambia información, se des-criben en términos sencillos su-cesos importantes y experien-cias personales (p. e. la victoria en una competición); se dan ins-trucciones,se hacen y aceptan ofrecimien-tos y sugerencias (p. e. se can-celan, confirman o modifican una invitación o unos planes), y se expresan opiniones de mane-ra sencilla. (CL)

6. Escribe correspondencia for-mal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales, solici-tando o dando la información re-querida de manera sencilla y ob-servando las convenciones for-males y normas de cortesía bá-sicas de este tipo de textos. (CL)


separación de palabras al final de línea), así como las conven-cionesortográficas más habituales en la redacción de textos en sopor-te electrónico (p. e. SMS, Wha-tsApp).

SEGUNDO TRIMESTRE UD: 4, 5, 6Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 1. Comprensión de textos orales- Distinción de tipos de comprensión (sen-

tido general, información esencial, puntos principales, detalles relevantes).

- Convenciones sociales, normas de cor-tesía y registros.

- Descripción de cualidades físicas y abs-tractas de personas, objetos, lugares y actividades.

- Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción de estados y situaciones presentes, y expre-sión de sucesos futuros.

- Expresión del conocimiento, la certeza, la duda y la conjetura.

- Formulación de sugerencias, deseos, condiciones e hipótesis.

- Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discur-so.

- Léxico oral de uso común (recepción) re-lativo a identificación personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupa-ciones; tiempo libre, ocio y deporte; via-jes y vacaciones; salud y cuidados físi-cos; educación y estudio; compras y acti-vidades comerciales; alimentación y res-tauración; transporte; lengua y comunica-ción; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologías de la información y la comunicación.

- Anticipación del contenido general de lo que se escucha con apoyo de elementos verbales y no verbales.


- Comprensión de información específica en textos orales sobre asuntos cotidianos y predecibles como números, precios, horarios, nombres o lugares, presenta-dos en diferentes soportes, descartando las informaciones irrelevantes.

Bloque 2. Producción de textos orales: ex-presión e interacción- Concebir el mensaje con claridad, distin-

guiendo su idea o ideas principales y su estructura básica.

- Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estruc-tura de discurso adecuados a cada caso.

- Expresar el mensaje con claridad, cohe-rencia, estructurándolo adecuadamente y ajustándose, en su caso, a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.

- Definir o parafrasear un término o expre-sión.

1. Identificar la información es-encial, los puntos principales y los detalles más relevantes en textos orales breves y bien es-tructurados, transmitidos de viva voz o por medios técnicos y articulados a velocidad lenta o media, en un registro formal, in-formal o neutro, y que versen sobre asuntos cotidianos en si-tuaciones habituales o sobre te-mas generales o del propio campo de interés en losámbitos personal, público, edu-cativo y ocupacional, siempre que las condiciones acústicas no distorsionen el mensaje y se pueda volver a escuchar lo di-cho.

2. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto.

3. Conocer y utilizar para la comprensión del texto los as-pectos socioculturales y socio-lingüísticosrelativos a la vida cotidiana (há-bitos de estudio y de trabajo, actividades de ocio), condicio-nes de vida(entorno, estructura social), re-laciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el traba-jo, en el centro educativo, en las instituciones), comportamiento (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (cos-tumbres, tradiciones).

4. Distinguir la función o funcio-nes comunicativas más relevan-tes del texto y un repertorio de susexponentes más comunes, así como patrones discursivos de uso frecuente relativos a laorganización textual (introduc-ción del tema, desarrollo y cam-bio temático, y cierre textual).

6. Reconocer léxico oral de uso común relativo a asuntos coti-

1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indica-ciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articula-dos de manera lenta y clara, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el so-nido no esté distorsionado. (CL)

3. Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta cono-cido y el discurso está articula-do con claridad, a velocidad media y en una variedad están-dar de la lengua. (CL)

4. Comprende, en una conver-sación informal en la que parti-cipa, descripciones, narracio-nes, puntosde vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida dia-ria y sobre temas de su interés, cuandose le habla con claridad, despa-cio y directamente y si el interlo-cutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho. (CSC)

5. Comprende, en una conver-sación formal, o entrevista (p. e. en centros de estudios o de tra-bajo)en la que participa lo que se le pregunta sobre asuntos perso-nales, educativos, ocupaciona-les o de su interés, así como comentarios sencillos y predeci-bles relacionados con los mis-mos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabo-re algo de lo que se le ha dicho. (CL)

6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante enpresentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés (p. e., sobre un temacurricular, o una charla para or-ganizar el trabajo en equipo). (CL)


- Usar lenguaje corporal culturalmente per-tinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal, pro-xémica).

- Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas per-tenecientes a otras culturas. Compara-ción y contraste entre la propia cultura y la transmitida por la lengua extranjera, fa-voreciendo con ello la valoración crítica de la propia y la aceptación y el respeto de la ajena.


o Preposiciones de tiempo- Narración de acontecimientos pasados

puntuales y habituales, descripción de estados y situaciones presentes, y expre-sión de sucesos futuros.

o Presente simpleo Presente continuo

- Formulación de sugerencias, deseos, condiciones e hipótesis.


- Léxico oral de uso común (producción) relativo a identificación personal; vivien-da, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fí-sicos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; lengua y comu-nicación; medio ambiente, clima y en-torno natural; y tecnologías de la informa-ción y la comunicación.

- Producción de textos orales breves rela-cionados con las actividades de aula: ins-trucciones, preguntas, comentarios, diá-logos.

- Producción de textos orales sobre asun-tos cotidianos y predecibles como núme-ros, precios, horarios, nombres o lugares.

- Producción de instrucciones básicas para la correcta resolución de actividades.

Bloque 3. Comprensión de textos escritos- Movilización de información previa sobre

tipo de tarea y tema. Producción de ins-trucciones básicas para la correcta reso-lución de actividades.

- Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo.

- Distinción de tipos de comprensión (sen-tido general, información esencial, puntos principales, detalles relevantes).

- Uso de estrategias básicas de compren-sión lectora: identificación del tema de un texto con ayuda de elementos textuales y

dianos y a temas generales orelacionados con los propios in-tereses, estudios y ocupacio-nes, e inferir del contexto y del contexto,con apoyo visual, los significa-dos de palabras y expresiones de uso menos frecuente o más específico.

7. Discriminar patrones sono-ros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso común, y re-conocer los significados e inten-ciones comunicativas generales relacionados con los mismos.

1. Producir textos breves y com-prensibles, tanto en conver-sación cara a cara como por te-léfono u otros medios técnicos, en un registro neutro o informal, con un lenguaje sencillo, en los que se da, se solicita y se inter-cambia información sobre te-mas de importancia en la vida cotidiana y asuntos conocidos o de interés personal, educativo u ocupacional, y se justifican bre-vemente los motivos de deter-minadas acciones y planes, aunque a veces haya interrup-ciones o vacilaciones, resultenevidentes las pausas y la refor-mulación para organizar el dis-curso y seleccionar expresiones yestructuras, y el interlocutor ten-ga que solicitar a veces que se le repita lo dicho.

2. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para producir textos orales mo-nológicos o dialógicos breves y de estructura simple y clara, uti-lizando, entre otros, procedi-mientos como la adaptación del mensaje a patrones de la prime-ra lengua u otras, o el uso de elementos léxicos aproximados si no se dispone de otros más precisos.

1. Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructura-das y con apoyo visual sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas. (CL)

2. Se desenvuelve correcta-mente en gestiones y transac-ciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el trans-porte, las compras y el ocio, si-guiendo normas de cortesía bá-sicas (saludo y tratamiento). (CSC)

3. Participa en conversaciones informales cara a cara o por te-léfono u otros medios técnicos, en lasque establece contacto social, intercambia información y ex-presa opiniones y puntos de vista,hace invitaciones y ofrecimien-tos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una activi-dad conjunta. (CSC)

4. Toma parte en una conver-sación formal, reunión o entre-vista de carácter académico u

no textuales, uso de los conocimientos previos, inferencia de significados por el contexto, por comparación de palabras o frases similares en las lenguas que cono-cen.




- Lectura selectiva para la comprensión general e identificación de informaciones específicas, descartando las informacio-nes irrelevantes, en diferentes textos, sencillos auténticos y adaptados, en so-porte papel y digital, sobre diversos te-mas adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del cu-rrículo.

- Lectura comentada de relatos breves, re-conociendo algunos de sus elementos básicos.

- Reconocimiento de algunas de las carac-terísticas y convenciones del lenguaje escrito y su diferenciación del lenguaje oral.

- Utilización dirigida de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales.

- Léxico escrito de uso común (produc-ción) relativo a identificación personal; vi-vienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fí-sicos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; lengua y comu-nicación; medio ambiente, clima y en-torno natural; y tecnologías de la informa-ción y la comunicación.

o Climao Países

Bloque 4. Producción de textos escri-tos: expresión e interacción




- Léxico escrito de uso común (produc-ción) relativo a identificación personal; vi-vienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte;

3. Incorporar a la producción del texto oral monológico o dialógi-co los conocimientos sociocultu-rales ysociolingüísticos adquiridos re-lativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, pa-trones de actuación, comporta-miento y convenciones sociales, actuando con la debida propie-dad y respetandolas normas de cortesía más im-portantes en los contextos res-pectivos.

3. Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito comunicativo, utilizando los ex-ponentes más comunes de di-chas funciones y los patrones discursivos de uso más frecuen-te para organizar el texto de manera sencilla con la suficien-te cohesión interna y coheren-cia con respecto al contexto de comunicación.

4. Mostrar control sobre un re-pertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual, y emplear para comunicarse me-canismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la in-tención comunicativa(repetición léxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposición, y conectores ymarcadores conversacionales frecuentes). Conocer y utilizar un repertorio léxico oral sufi-ciente paracomunicar información, opinio-nes y puntos de vista breves, simples y directos en situacio-neshabituales y cotidianas, aunque en situaciones menos corrientes haya que adaptar el mensaje.

5. Pronunciar y entonar de ma-nera clara e inteligible, aunque a veces resulte evidente el acentoextranjero, o se cometan erro-res de pronunciación esporádi-cos siempre que no interrumpan lacomunicación, y los interlocuto-res tengan que solicitar repeti-ciones de vez en cuando.

6. Manejar frases cortas, grupos de palabras y fórmulas para desenvolverse de manera sufi-ciente en breves intercambios

ocupacional,intercambiando información su-ficiente, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando suopinión sobre problemas prácti-cos cuando se le pregunta di-rectamente, y reaccionando de formasencilla ante comentarios, siem-pre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo ne-cesita. (CSC)


viajes y vacaciones; salud y cuidados fí-sicos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; lengua y comu-nicación; medio ambiente, clima y en-torno natural; y tecnologías de la informa-ción y la comunicación.

o Verboo Adverbioo Preposiciones

- Desarrollo de la expresión escrita de forma guiada, completando o modifican-do frases y párrafos sencillos.

- Composición de textos cortos con elementos básicos de cohesión.

- Uso de las reglas básicas de orto-grafía y puntuación, y reconocimien-to de su importancia en las comuni-caciones escritas.

en situaciones habituales y coti-dianas, interrumpiendo en oca-siones el discurso para buscar expresiones, articular palabras menos frecuentes y reparar la comunicación en situaciones menos comunes.

7. Interactuar de manera senci-lla en intercambios claramente estructurados, utilizando fórmu-las ogestos simples para tomar o ce-der el turno de palabra, aunque se dependa en gran medida de la actuación del interlocutor.

1. Identificar la información es-encial, los puntos más relevan-tes y detalles importantes en textos, tantoen formato impreso como en soporte digital, breves y bien estructurados, escritos en un re-gistro formal, informal o neutro, que traten de asuntos cotidia-nos, de temas de interés o rele-vantes para los propios estudios y ocupaciones, y que contengan estructuras sencillas y un léxico de uso común.

2. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto.

3. Conocer, y utilizar para la comprensión del texto, los as-pectos socioculturales y socio-lingüísticosrelativos a la vida cotidiana (há-bitos de estudio y de trabajo, actividades de ocio, incluidas manifestaciones artísticas como la música o el cine), condicio-nes de vida (entorno, estructura social), relaciones interpersona-les (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro edu-cativo, en las instituciones), y convenciones sociales (costum-bres, tradiciones).

4. Distinguir la función o funcio-nes comunicativas más relevan-tes del texto y un repertorio de susexponentes más comunes, así como patrones discursivos de

2. Entiende los puntos principa-les de anuncios y material publi-citario de revistas o Internet for-mulados de manera simple y clara, y relacionados con asun-tos de su interés, en los ámbi-tos personal, académico y ocu-pacional. (CL)

3. Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mis-mo; se describen personas, ob-jetos y lugares; se narran acon-tecimientos pasados, presentes y futuros,reales o imaginarios, y se ex-presan sentimientos, deseos y opiniones sobre temas genera-les, conocidos o de su interés. (CL)

4. Entiende lo esencial de co-rrespondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto perso-nal, educativo u ocupacional. (CL)

5. Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte si los nú-meros, losnombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje. (CL)

6. Entiende información especí-fica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructura-dos sobre temas relativos a ma-terias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés (p. e. sobre un tema curricular, un programa informático, una ciudad, un deporte o el medio ambiente), siempre que pueda releer las secciones difíciles.

uso frecuente relativos a laorganización textual (introduc-ción del tema, desarrollo y cam-bio temático, y cierre textual).

5. Reconocer, y aplicar a la comprensión del texto, los cons-tituyentes y la organización de estructuras sintácticas de uso frecuente en la comunicación escrita, así como sus significa-dos asociados.

6. Reconocer léxico escrito de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupacio-nes, e inferir del contexto y del contexto, con apoyo visual, los significados de palabras y ex-presiones de uso menos fre-cuente o más específico.

7. Reconocer las principales convenciones ortográficas, tipo-gráficas y de puntuación, así como abreviaturas y símbolos de uso común y sus significa-dos asociados.

1. Escribir, en papel o en sopor-te electrónico, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temascotidianos o de interés perso-nal, en un registro formal, neu-tro o informal, utilizando ade-cuadamentelos recursos básicos de cohe-sión, las convenciones ortográfi-cas básicas y los signos de puntuación más comunes, con

(CD)

7. Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los dis-tintos personajes, sus relacio-nes y del argumento. (CL)


un control razonable de expre-siones y estructuras sencillas y un léxico de uso frecuente.

2. Conocer y aplicar estrategias adecuadas para elaborar textos escritos breves y de estructura simple.

3. Incorporar a la producción del texto escrito los conocimientos socioculturales y sociolingüísti-cos adquiridos relativos a es-tructuras sociales, relaciones in-terpersonales, patrones de ac-tuación,comportamiento y convenciones sociales, respetando las normas de cortesía más importantes en los contextos respectivos.

4. Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito comunicativo, utilizando los ex-ponentes más comunes de di-chas funciones y los patrones discursivos de uso más frecuen-te para organizar el texto escrito de manera sencilla con la sufi-ciente cohesión interna y cohe-rencia con respecto al contexto de comunicación.

5. Mostrar control sobre un re-pertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual, y emplear para comunicarse me-canismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la in-tención comunicativa(repetición léxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposición, y conectores ymarcadores discursivos fre-cuentes).

6. Conocer y utilizar un reperto-rio léxico escrito suficiente para comunicar información, opinio-nes ypuntos de vista breves, simples y directos en situaciones habi-tuales y cotidianas, aunque en situaciones menos corrientes y sobre temas menos conocidos haya que adaptar el mensaje.

7. Conocer y aplicar, de manera adecuada para hacerse com-prensible casi siempre, los sig-nos de puntuación elementales y las reglas ortográficas bási-cas, así como las convenciones ortográficas más habituales en la redacción de textos en sopor-

2. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen breves comenta-rios o se dan instrucciones e in-dicaciones relacionadas con ac-tividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés. (CD)

3. Escribe notas, anuncios y mensajes breves relacionados conactividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de ac-tualidad, respetando las con-venciones y normas de cortesía y de la etiqueta. (SIEE)

4. Escribe informes muy breves en formato convencional con in-formación sencilla y relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupa-cional,describiendo de manera senci-lla situaciones, personas, obje-tos y lugares y señalando los principales acontecimientos de forma esquemática. (CL)

5. Escribe correspondencia per-sonal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e., conamigos en otros países), se in-tercambia información, se des-criben en términos sencillos su-cesos importantes y experien-cias personales; se dan instruc-ciones,se hacen y aceptan ofrecimien-tos y sugerencias (p. e. se can-celan, confirman o modifican una invitación o unos planes), y se expresan opiniones de ma-nera sencilla. (CL)

6. Escribe correspondencia for-mal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o priva-das o entidades comerciales, solicitando o dando la informa-ción requerida de manera sen-cilla y observando las conven-

te electrónico (p. e. SMS, Wha-tsApp).

ciones formales y normas de cortesía básicas de este tipo de textos. (CL)


TERCER TRIMESTRE UD: 7, 8, 9Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 1. Comprensión de textos orales- Movilización de información previa

sobre tipo de tarea y tema.- Identificación del tipo textual, adap-

tando la comprensión al mismo.- Costumbres, valores, creencias y

actitudes; lenguaje no verbal.- Narración de acontecimientos pa-

sados puntuales y habituales, des-cripción de estados y situaciones presentes, y expresión de sucesos futuros.


- Léxico oral de uso común (recep-ción) relativo a identificación perso-nal; vivienda, hogar y entorno; acti-vidades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físi-cos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimen-tación y restauración; transporte; lengua y comunicación; medio am-biente, clima y entorno natural; y tecnologías de la información y la comunicación.


- Comprensión de información espe-cífica en textos orales sobre asun-tos cotidianos y predecibles como números, precios, horarios, nom-bres o lugares, presentados en di-ferentes soportes, descartando las informaciones irrelevantes.

Bloque 2. Producción de textos ora-les: expresión e interacción- Expresar el mensaje con claridad,

coherencia, estructurándolo ade-cuadamente y ajustándose, en su caso, a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.

- Valoración del enriquecimiento per-sonal que supone la relación con personas pertenecientes a otras culturas. Comparación y contraste entre la propia cultura y la transmiti-da por la lengua extranjera, favore-ciendo con ello la valoración crítica de la propia y la aceptación y el respeto de la ajena.

- Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lu-gares y actividades.

1. Identificar la información esen-cial, los puntos principales y los detalles más relevantes en textos orales breves y bien estructurados, transmitidos de viva voz o por me-dios técnicos y articulados a velo-cidad lenta o media, en un registro formal, informal o neutro, y que versen sobre asuntos cotidianos en situaciones habituales o sobre temas generales o del propio cam-po de interés en losámbitos personal, público, educati-vo y ocupacional, siempre que las condiciones acústicas nodistorsionen el mensaje y se pue-da volver a escuchar lo dicho.

2. Conocer y saber aplicar las es-trategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto.

3. Conocer y utilizar para la com-prensión del texto los aspectos so-cioculturales y sociolingüísticos re-lativos a la vida cotidiana, condi-ciones de vida, relaciones interper-sonales, comportamiento y con-venciones sociales (costumbres, tradiciones).

4. Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y un repertorio de susexponentes más comunes, así como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organiza-ción textual (introducción del tema, desarrollo y cambio temático, y cierre textual).

5. Aplicar a la comprensión del texto los conocimientos sobre los constituyentes y la organización depatrones sintácticos y discursivos de uso frecuente en la comunica-ción oral, así como sus significa-dos asociados.6. Reconocer léxico oral de uso común relativo a asuntos cotidia-nos y a temas generales o relacio-nados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del cotexto, con

1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicacio-nes, anuncios, mensajes y comu-nicados breves y articulados de manera lenta y clara, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distor-sionado. (CL)

3. Identifica el sentido general y los puntos principales de una con-versación formal o informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta conocido y el dis-curso está articulado con claridad, a velocidad media y en una varie-dad estándar de la lengua. (CL)

4. Comprende, en una conver-sación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntosde vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuandose le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformu-lar lo dicho. (CL)

5. Comprende, en una conver-sación formal, o entrevista en la que participa lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educati-vos, ocupacionales o de su inte-rés, así como comentarios senci-llos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o ela-bore algo de lo que se le ha dicho. (CL)


- Léxico oral de uso común (produc-ción) relativo a identificación perso-nal; vivienda, hogar y entorno; acti-vidades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físi-cos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimen-tación y restauración; transporte; lengua y comunicación; medio

Bloque 3. Comprensión de textos es-critos- Costumbres, valores, creencias y

actitudes; lenguaje no verbal. Na-rración de acontecimientos pasa-dos puntuales y habituales, descrip-ción de estados y situaciones pre-sentes, y expresión de sucesos fu-turos.

- Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lu-gares y actividades.



- Reconocimiento de algunas de las características y convenciones del lenguaje escrito y su diferenciación del lenguaje oral.

- Léxico escrito de uso común (pro-ducción) relativo a identificación personal; vivienda, hogar y entorno;

apoyo visual, los significados de palabras y expresiones de uso me-nos frecuente o más específico.

1. Producir textos breves y com-prensibles, tanto en conversación cara a cara como por teléfono u otrosmedios técnicos, en un registro neutro o informal, con un lenguaje sencillo, en los que se da, sesolicita y se intercambia informa-ción sobre temas de importancia en la vida cotidiana y asuntos co-nocidos o de interés personal, educativo u ocupacional, y se justi-fican brevemente los motivos de determinadas acciones y planes, aunque a veces haya interrupcio-nes o vacilaciones, resultenevidentes las pausas y la reformu-lación para organizar el discurso y seleccionar expresiones y estruc-turas, y el interlocutor tenga que solicitar a veces que se le repita lo dicho.

3. Incorporar a la producción del texto oral monológico o dialógico los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos rela-tivos a estructuras sociales, rela-ciones interpersonales, patrones de actuación, comportamiento y convenciones sociales, actuando con la debida propiedad y respe-tando las normas de cortesía más importantes en los contextos res-pectivos.4.Llevar a cabo las funciones de-mandadas por el propósito comu-nicativo, utilizando los exponentes más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso más frecuente para organizar el texto de manera sencilla con la su-ficiente cohesión interna y cohe-rencia con respecto al contexto de comunicación.

5. Mostrar control sobre un reper-torio limitado de estructuras sintác-ticas de uso habitual, y emplear para comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la intención comuni-cativa. Conocer y utilizar un reper-torio léxico oral suficiente para co-municar información, opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales

1. Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a pregun-tas breves y sencillas de los oyen-tes sobre el contenido de las mis-mas. (CL)

2. Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones coti-dianas, como son los viajes, elalojamiento, el transporte, las com-pras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas. (CSC)

3. Participa en conversaciones in-formales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en lasque establece contacto social, in-tercambia información y expresa opiniones y puntos de vista,hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indi-caciones o instrucciones, odiscute los pasos que hay que se-guir para realizar una actividad conjunta. (CSC)

4. Toma parte en una conver-sación formal, reunión o entrevista de carácter académico u ocupacio-nal, intercambiando información suficiente, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión sobre problemas prácticos cuando se le pregunta directamen-te, y reaccionando de forma senci-lla ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lonecesita. (CSC)


actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físi-cos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimen-tación y restauración; transporte; lengua y comunicación; medio am-biente, clima y entorno natural; y tecnologías de la información y la comunicación.

Bloque 4. Producción de textos escri-tos: expresión e interacción- Costumbres, valores, creencias y

actitudes; lenguaje no verbal.- Descripción de cualidades físicas y

abstractas de personas, objetos, lu-gares y actividades.


- Léxico escrito de uso común (pro-ducción) relativo a identificación personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físi-cos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimen-tación y restauración; transporte; lengua y comunicación; medio am-biente, clima y entorno natural; y tecnologías de la información y la comunicación.

o Adverbioo Verboo Shall we…?

- Desarrollo de la expresión escrita de forma guiada, completando o modificando frases y párrafos sen-cillos.

- Uso de las reglas básicas de orto-grafía y puntuación, y reconoci-miento de su importancia en las co-municaciones escritas.

y cotidianas, aunque en situacio-nes menos corrientes haya que adaptar el mensaje.

6. Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible, aunque a veces resulte evidente el acento extranje-ro, o se cometan errores de pro-nunciación esporádicos siempre que no interrumpan la comunica-ción, y los interlocutores tengan que solicitar repeticiones de vez en cuando.

7. Manejar frases cortas, grupos de palabras y fórmulas para des-envolverse de manera suficiente en breves intercambios en situa-ciones habituales y cotidianas, in-terrumpiendo en ocasiones el dis-curso para buscar expresiones, ar-ticular palabras menos frecuentes y reparar la comunicación ensituaciones menos comunes.

1. Identificar la información esen-cial, los puntos más relevantes y detalles importantes en textos, tan-toen formato impreso como en so-porte digital, breves y bien estruc-turados, escritos en un registro for-mal, informal o neutro, que traten de asuntos cotidianos, de temas de interés o relevantes para los propios estudios y ocupaciones, y que contengan estructuras senci-llas y un léxico de uso común.

2.Conocer y saber aplicar las es-trategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto.

3.Conocer, y utilizar para la com-prensión del texto, los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana (hábi-tos de estudio y de trabajo, activi-dades de ocio, incluidas manifes-taciones artísticas como la música o el cine), condiciones de vida (en-torno, estructura social), relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), y

1. Identifica, con ayuda de la ima-gen, instrucciones de funciona-miento y manejo de aparatos elec-trónicos o de máquinas, así como instrucciones para la realización de actividades y normas de seguri-dad. (CL)

2. Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y rela-cionados con asuntos de su inte-rés, en los ámbitos personal, aca-démico y ocupacional. (CL)

3. Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; sedescriben personas, objetos y lu-gares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros,reales o imaginarios, y se expre-san sentimientos, deseos y opinio-nes sobre temas generales,conocidos o de su interés. (CL)

4. Entiende lo esencial de corres-pondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de suinterés en el contexto personal, educativo u ocupacional (p. e. so-

convenciones sociales (costum-bres, tradiciones).

4. Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y un repertorio de susexponentes más comunes, así como patrones discursivos de uso frecuente relativos a laorganización textual (introducción del tema, desarrollo y cambio te-mático, y cierre textual).

5. Reconocer, y aplicar a la com-prensión del texto, los constituyen-tes y la organización de estructu-ras sintácticas de uso frecuente en la comunicación escrita, así como sus significados asociados.

6. Reconocer léxico escrito de uso común relativo a asuntos cotidia-nos y a temas generales o relacio-nados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del contexto, con apoyo visual, los significados de palabras y expresiones de uso me-nos frecuente o más específico.

7. Reconocer las principales con-venciones ortográficas, tipográfi-cas y de puntuación, así como abreviaturas y símbolos de uso co-mún y sus significados asociados.

1. Escribir, en papel o en soporte electrónico, textos breves, senci-llos y de estructura clara sobre te-mascotidianos o de interés personal, en un registro formal, neutro o in-formal, utilizando adecuadamentelos recursos básicos de cohesión, las convenciones ortográficas bá-sicas y los signos de puntuaciónmás comunes, con un control ra-zonable de expresiones y estructu-ras sencillas y un léxico de uso fre-cuente.

2. Conocer y aplicar estrategias adecuadas para elaborar textos escritos breves y de estructura simple.

3. Incorporar a la producción del texto escrito los conocimientos so-cioculturales y sociolingüísticos

bre un curso de idiomas o unacompra por Internet). (CL)

5. Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje. (CL)

6. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia oconsulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntosocupacionales, o de su interéssiempre que pueda releer las sec-ciones difíciles. (CD)

7. Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves y bien estructura-das y se hace una idea del carác-ter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento. (CL)

2. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y si-tuaciones de la vida cotidiana y de su interés. (CD)

3. Escribe notas, anuncios y men-sajes breves relacionados conactividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés perso-nal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etique-ta. (CL)

4. Escribe informes muy breves en formato convencional con informa-ción sencilla y relevante sobre he-chos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos


adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersona-les, patrones de actuación, com-portamiento y convenciones socia-les, respetando las normas de cor-tesía más importantes en loscontextos respectivos.

4.Llevar a cabo las funciones de-mandadas por el propósito comu-nicativo, utilizando los exponentes más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso más frecuente para organizar el texto escrito de manera sencilla con la suficiente cohesión interna y coherencia con respecto alcontexto de comunicación.

5.Mostrar control sobre un reperto-rio limitado de estructuras sintácti-cas de uso habitual, y emplear para comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la intención comuni-cativa.

6. Conocer y utilizar un repertorio léxico escrito suficiente para co-municar información, opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas, aunque en situacio-nes menos corrientes y sobre te-mas menos conocidos haya que adaptar el mensaje.

7. Conocer y aplicar, de manera adecuada para hacerse compren-sible casi siempre, los signos de puntuación elementales y las re-glas ortográficas básicas así como las convenciones ortográfi-cas más habituales en la redac-ción de textos en soporte electróni-co.

académico y ocupacional,describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y señalando los principales acontecimientos de forma esque-mática. (CL)

5. Escribe correspondencia perso-nal en la que se establece y man-tiene el contacto social (p. e., conamigos en otros países), se inter-cambia información, se describen en términos sencillos sucesos im-portantes y experiencias persona-les; se dan instrucciones,se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias y se expresan opi-niones de manera sencilla. (CSC)

6. Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a institucio-nes públicas o privadas oentidades comerciales, solicitando o dando la información requerida de manera sencilla y observando las convenciones formales y nor-mas de cortesía básicas de este tipo de textos. (CL)

3. Criterios de calificación (Rúbrica)

PRIMER TRIMESTRE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

NIVELES DE DESEMPEÑO

1Poco adecuado

2Adecuado

3Muy adecuado

4Excelente

1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indica-ciones, anuncios, mensajes ycomunicados breves y articulados de ma-nera lenta y clara, siempre que las con-diciones acústicas sean buenas y el so-nido no esté distor-sionado. (CL)

2. Entiende lo esen-cial de lo que se le dice en transaccio-nes y gestiones coti-dianas y estructura-das. (SIEE)

3. Identifica el senti-do general y los pun-tos principales de una conversación for-mal o informal entre dos o más interlocu-tores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le re-sulta conocido y el discurso está articu-lado con claridad, a velocidad media y en una variedad están-dar de la lengua. (CL)

4. Comprende, en una conversación in-formal en la que par-ticipa, descripciones, narraciones, puntosde vista y opiniones sobre asuntos prácti-cos de la vida diaria y sobre temas de su in-terés, cuandose le habla con clari-dad, despacio y di-rectamente y si el in-terlocutor está dis-puesto a repetir o re-formular lo dicho. (CSC)


5. Comprende, en una conversación for-mal, o entrevista (p. e. en centros de es-tudios o de trabajo)en la que participa lo que se le pregunta sobre asuntos perso-nales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacio-nados con los mis-mos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o ela-bore algo de lo que se le ha dicho. (CSC)

6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información rele-vante enpresentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés. (CL)

7. Identifica la infor-mación esencial de programas de televi-sión sobre asuntos cotidianos o de su in-terés articulados con lentitud y claridad (p. e. noticias, documen-tales o entrevistas), cuando las imágenes ayudan a la com-prensión. (CEC)

1. Hace presentacio-nes breves y ensaya-das, bien estructura-das y con apoyo vi-sual (p. e. transpa-rencias o Power-Point), sobre aspec-tos concretos de te-mas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupa-ción, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyen-tes sobre el conteni-do de las mismas. (CL)

2. Se desenvuelve correctamente en

gestiones y transac-ciones cotidianas, como son los viajes, elalojamiento, el trans-porte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tra-tamiento). (CSC)

3. Participa en con-versaciones informa-les cara a cara o por teléfono u otros me-dios técnicos, en lasque establece con-tacto social, inter-cambia información y expresa opiniones y puntos de vista,hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, odiscute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta. (CSC)

4. Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académi-co u ocupacional (p. e. para realizar un curso de verano, o integrarse en un gru-po de voluntariado), intercambiando infor-mación suficiente, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión sobre proble-mas prácticos cuan-do se le pregunta di-rectamente, y reac-cionando de forma sencilla ante comen-tarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lonecesita. (CSC)

1. Identifica, con ayu-da de la imagen, ins-trucciones de funcio-namiento y manejo de aparatos electró-nicos o de máquinas, así como instruccio-nes para la realiza-


ción de actividades y normasde seguridad (p. e., en un centro escolar, un lugar público o una zona de ocio). (AA)

2. Entiende los pun-tos principales de anuncios y material publicitario de revis-tas o Internet formu-lados de manera sim-ple y clara, y relacio-nados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupa-cional. (CEC)

3. Comprende co-rrespondencia perso-nal en cualquier for-mato en la que se habla de uno mismo; se describen perso-nas, objetos y luga-res; se narran acon-tecimientos pasados, presentes y futuros,reales o imaginarios, y se expresan senti-mientos, deseos y opiniones sobre te-mas generales,conocidos o de su in-terés. (CL)

4. Entiende lo esen-cial de corresponden-cia formal en la que se le informa sobre asuntos de suinterés en el contexto personal, educativo u ocupacional (p. e. so-bre un curso de idio-mas o unacompra por Internet). (SIEE)

5. Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte si los números, losnombres, las ilustra-ciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje. (CL)

6. Entiende informa-ción específica esen-cial en páginas Web

y otros materiales de referencia oconsulta claramente estructurados sobre temas relativos a ma-terias académicas, asuntos ocupaciona-les, o de su interés (p. e. sobre un tema curricular, un progra-ma informático, una ciudad, un deporte o el medio ambiente), siempre que pueda releer las secciones difíciles. (CL)

7. Comprende lo es-encial (p. e. en lectu-ras para jóvenes) de historias de ficción breves y bien estruc-turadas y se hace una idea del carácter de los distintos per-sonajes, sus relacio-nes y delargumento. (CL)

1. Completa un cues-tionario sencillo con información personal y relativa a su forma-ción, ocupación,intereses o aficiones (p. e. para suscribirse a una publicación di-gital, matricularse en un taller, oasociarse a un club deportivo). (CL)

2. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen bre-ves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacio-nadas con activida-des y situaciones de la vida cotidiana y de su interés. (CD)

3. Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twi-tter o Facebook) rela-cionados conactividades y situa-ciones de la vida coti-diana, de su interés personal o sobre te-mas de actualidad,respetando las con-


venciones y normas de cortesía y de la etiqueta. (CD)

4. Escribe informes muy breves en for-mato convencional con información sen-cilla y relevante so-bre hechos habitua-les y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académi-co y ocupacional,describiendo de ma-nera sencilla situacio-nes, personas, obje-tos y lugares y seña-lando los principales acontecimientos de forma esquemática. (CL)

5. Escribe correspon-dencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e., conamigos en otros paí-ses), se intercambia información, se des-criben en términos sencillos sucesos im-portantes y experien-cias personales (p. e. la victoria en una competición); se dan instrucciones,se hacen y aceptan ofrecimientos y suge-rencias (p. e. se can-celan, confirman o modifican unainvitación o unos pla-nes), y se expresan opiniones de manera sencilla. (CL)

6. Escribe correspon-dencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o privadas oentidades comercia-les, solicitando o dando la información requerida de manera sencilla y observando las convenciones for-males y normas de cortesía básicas de este tipo de textos. (CL)


SEGUNDO TRIMESTRE



1Poco adecuado

2Adecuado

3Muy adecuado

4Excelente

1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indica-ciones, anuncios, mensajes ycomunicados breves y articulados de ma-nera lenta y clarasiempre que las con-diciones acústicas sean buenas y el so-nido no esté distor-sionado. (CL)

3. Identifica el senti-do general y los pun-tos principales de una conversación for-mal o informal entre dos o más interlocu-tores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le re-sulta conocido y eldiscurso está articu-lado con claridad, a velocidad media y en una variedad están-dar de la lengua. (CL)

4. Comprende, en una conversación in-formal en la que par-ticipa, descripciones, narraciones, puntosde vista y opiniones sobre asuntos prácti-cos de la vida diaria y sobre temas de su in-terés, cuandose le habla con clari-dad, despacio y di-rectamente y si el in-terlocutor está dis-puesto a repetir o re-formular lo dicho. (CSC)

5. Comprende, en una conversación for-mal, o entrevista (p. e. en centros de es-tudios o de trabajo)en la que participa lo

que se le pregunta sobre asuntos perso-nales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacio-nados con los mis-mos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o ela-bore algo de lo que se le ha dicho. (CL)

6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información rele-vante enpresentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés (p. e., so-bre un temacurricular, o una charla para organizar el trabajo en equipo). (CL)

1. Hace presentacio-nes breves y ensaya-das, bien estructura-das y con apoyo vi-sual sobre aspectos concretos de temas de su interés o rela-cionados con sus es-tudios u ocupación, y responde a pregun-tas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas. (CL)

2. Se desenvuelve correctamente en gestiones y transac-ciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las com-pras y el ocio, si-guiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamien-to). (CSC)

3. Participa en con-versaciones informa-les cara a cara o por teléfono u otros me-dios técnicos, en lasque establece con-tacto social, inter-cambia información y


expresa opiniones y puntos de vista,hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o ins-trucciones, odiscute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta. (CSC)

4. Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académi-co u ocupacional,intercambiando infor-mación suficiente, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando suopinión sobre proble-mas prácticos cuan-do se le pregunta di-rectamente, y reac-cionando de formasencilla ante comen-tarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita. (CSC)

2. Entiende los pun-tos principales de anuncios y material publicitario de revis-tas o Internet formu-lados de manera sim-ple y clara, y relacio-nados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupa-cional. (CL)

3. Comprende co-rrespondencia perso-nal en cualquier for-mato en la que se habla de uno mismo; se describen perso-nas, objetos y luga-res; se narran acon-tecimientos pasados, presentes y futuros,reales o imaginarios, y se expresan senti-mientos, deseos y opiniones sobre te-mas generales,conocidos o de su in-terés. (CL)

4. Entiende lo esen-cial de corresponden-cia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto perso-nal, educativo u ocu-pacional. (CL)


6. Entiende informa-ción específica esen-cial en páginas Web y otros materiales de referencia oconsulta claramente estructurados sobre temas relativos a ma-terias académicas, asuntos ocupaciona-les, o de su interés (p. e. sobre un tema curricular, un progra-ma informático, una ciudad, un deporte o el medio ambiente), siempre que pueda releer las secciones difíciles. (CD)

7. Comprende lo es-encial (p. e. en lectu-ras para jóvenes) de historias de ficción breves y bien estruc-turadas y se hace una idea del carácter de los distintos per-sonajes, sus relacio-nes y del argumento. (CL)

2. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen bre-ves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacio-nadas con activida-des y situaciones de la vida cotidiana y de su interés. (CD)

3. Escribe notas, anuncios y mensajes


breves relacionados con actividades y si-tuaciones de la vida cotidiana, de su inte-rés personal o sobre temas de actualidad,respetando las con-venciones y normas de cortesía y de la etiqueta. (SIEE)

4. Escribe informes muy breves en for-mato convencional con información sen-cilla y relevante so-bre hechos habitua-les y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académi-co y ocupacional,describiendo de ma-nera sencilla situacio-nes, personas, obje-tos y lugares y seña-lando los principales acontecimientos de forma esquemática. (CL)5. Escribe correspon-dencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e., con ami-gos en otros países), se intercambia infor-mación, se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias perso-nales; se dan instruc-ciones,se hacen y aceptan ofrecimientos y suge-rencias (p. e. se can-celan, confirman o modifican unainvitación o unos pla-nes), y se expresan opiniones de manera sencilla. (CL)

6. Escribe correspon-dencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o privadas oentidades comercia-les, solicitando o dando la información requerida de manera sencilla y observando las convenciones for-males y normas de cortesía básicas de

este tipo de textos. (CL)


TERCER TRIMESTRE



1Poco adecuado

2Adecuado

3Muy adecuado

4Excelente

1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indica-ciones, anuncios, mensajes ycomunicados breves y articulados de ma-nera lenta y clara, siempre que las con-diciones acústicas sean buenas y el so-nido no esté distor-sionado. (CL)

3. Identifica el senti-do general y los pun-tos principales de una conversación for-mal o informal entre dos o más interlocu-tores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le re-sulta conocido y eldiscurso está articu-lado con claridad, a velocidad media y en una variedad están-dar de la lengua. (CL)

4. Comprende, en una conversación in-formal en la que par-ticipa, descripciones, narraciones, puntosde vista y opiniones sobre asuntos prácti-cos de la vida diaria y sobre temas de su in-terés, cuandose le habla con clari-dad, despacio y di-rectamente y si el in-terlocutor está dis-puesto a repetir o re-formular lo dicho. (CL)

5. Comprende, en una conversación for-mal, o entrevista en la que participa lo que se le pregunta sobre asuntos perso-nales, educativos,

ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacio-nados con los mis-mos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o ela-bore algo de lo que se le ha dicho. (CL)

1. Hace presentacio-nes breves y ensaya-das, bien estructura-das y con apoyo vi-sual sobre aspectos concretos de temas de su interés o rela-cionados con sus es-tudios u ocupación, y responde a pregun-tas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas. (CL)

2. Se desenvuelve correctamente en gestiones y transac-ciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las com-pras y el ocio, si-guiendo normas de cortesía básicas. (CSC)

3. Participa en con-versaciones informa-les cara a cara o por teléfono u otros me-dios técnicos, en lasque establece con-tacto social, inter-cambia información y expresa opiniones y puntos de vista,hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o ins-trucciones, odiscute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta. (CSC)

4. Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académi-co uocupacional, inter-


cambiando informa-ción suficiente, ex-presando sus ideas sobre temas habitua-les, dando su opinión sobre problemas prácticos cuando se le pregunta directa-mente, y reaccionan-do de forma sencilla ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repi-tan los puntos clave si lonecesita. (CSC)

1. Identifica, con ayu-da de la imagen, ins-trucciones de funcio-namiento y manejo de aparatos electró-nicos o de máquinas, así como instruccio-nes para la realiza-ción de actividades y normasde seguridad. (CL)

2. Entiende los pun-tos principales de anuncios y material publicitario de revis-tas o Internet formu-lados de manera sim-ple y clara, y relacio-nados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupa-cional. (CL)

3. Comprende co-rrespondencia perso-nal en cualquier for-mato en la que se habla de uno mismo; se describen perso-nas, objetos y luga-res; se narran acon-tecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan senti-mientos, deseos y opiniones sobre te-mas generales,conocidos o de su in-terés. (CL)

4. Entiende lo esen-cial de corresponden-cia formal en la que se le informa sobre

asuntos de suinterés en el contexto personal, educativo u ocupacional (p. e. so-bre un curso de idio-mas o unacompra por Internet). (CL)


6. Entiende informa-ción específica esen-cial en páginas Web y otros materiales de referencia oconsulta claramente estructurados sobre temas relativos a ma-terias académicas, asuntosocupacionales, o de su interéssiempre que pueda releer las secciones difíciles. (CD)

7. Comprende lo es-encial (p. e. en lectu-ras para jóvenes) de historias de ficción breves y bien estruc-turadas y se hace una idea del carácter de los distintos per-sonajes, sus relacio-nes y delargumento. (CL)

2. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen bre-ves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacio-nadas con activida-des y situaciones de la vida cotidiana yde su interés. (CD)

3. Escribe notas, anuncios y mensajes breves relacionados con actividades y si-tuaciones de la vida


cotidiana, de su inte-rés personal o sobre temas de actualidad,respetando las con-venciones y normas de cortesía y de la etiqueta. (CL)

4. Escribe informes muy breves en for-mato convencional con información sen-cilla y relevante so-bre hechos habitua-les y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académi-co y ocupacional,describiendo de ma-nera sencilla situacio-nes, personas, obje-tos y lugares y seña-lando los principales acontecimientos de forma esquemática. (CL)

5. Escribe correspon-dencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e., con ami-gos en otros países), se intercambia infor-mación, se describen en términos sencillos sucesosimportantes y expe-riencias personales; se dan instrucciones,se hacen y aceptan ofrecimientos y suge-rencias y se expre-san opiniones de ma-nera sencilla. (CSC)

6. Escribe correspon-dencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o privadas oentidades comercia-les, solicitando o dando la información requerida de manera sencilla y observando las convenciones for-males y normas de cortesía básicas de este tipo de textos. (CL)

4. Perfil competencial de Inglés de Primer curso.

C. CLAVE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CL Capta los puntos principales y detalles relevantes e indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado.

Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad media y en una variedad estándar de la lengua.

Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante en presentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés.

Hace presentaciones breves y ensayadas y con apoyo visual, sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés.Capta las ideas principales de textos periodísticos en cualquier soporte si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje.Comprende lo esencial de historias de ficción y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y el argumento.Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones.Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares señalando los principales acontecimientos de forma esquemática.Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social, se intercambia información, se describen términos sencillos, sucesos importantes y experiencias personales; se dan instrucciones, se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias y se expresan opiniones de manera sencilla.Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales, solicitando o dando la información requerida de manera sencilla y observando las convenciones formales y normas de cortesía básicas de este tipo de textos.Comprende, en una conversación formal o entrevista en la que participa lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se la ha dicho.Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional.Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal, educativo u ocupacional.Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones de funcionamiento y manejo de aparatos electrónicos o de máquinas, así como instrucciones para la realización de actividades y normas de seguridad.Escribe notas, anuncios y mensajes breves relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de actualidad,


respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta.CD Escribe notas y mensajes (SMS. WhatsApp y Chats) en los que se hacen breves

comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interésEscribe notas, anuncios y mensajes breves (Twitter y Facebook) relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta.Entiende información específica esencial en páginas web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales o de su interés; siempre que pueda releer las secciones difíciles.

AA Identifica, con ayuda de imagen, instrucciones de funcionamiento y manejo de aparatos electrónicos o de máquinas, así como instrucciones para la realización de actividades y normas de seguridad.

CSC Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.Comprende, en una conversación formal o entrevista en la que participa lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo sobre lo que se le ha dicho.Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento).Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contactos social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico y ocupacional, intercambiando información suficiente, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión sobre problemas prácticos cuando se le pregunta directamente y reaccionando de forma sencilla ante comentarios.Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social, se intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales; se dan instrucciones, se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias, y se expresan opiniones de manera sencilla.

SIEE Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas.Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal, educativo u ocupacional.Escribe notas, anuncios y mensajes breves relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y etiqueta.

CEC Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad, cuando las imágenes ayudan a la comprensión.Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional.

5. Criterios de promoción de Inglés de Primer curso.

a. Estándares de aprendizaje evaluables imprescindibles.

Estándares de aprendizaje evaluables imprescindiblesInglés - 1er curso

Competencias clave

Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su pre-sencia, cuando el tema le resulta conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad media y en una variedad estándar de la lengua.

CL

Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información re-levante en presentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés.

CL

Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico u ocupacional (p. e. para realizar un curso de verano, o integrar-se en un grupo de voluntariado), intercambiando información suficiente, ex-presando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión sobre proble-mas prácticos cuando se le pregunta directamente, y reaccionando de for-ma sencilla ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita.

CSC

Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa so-bre asuntos de su interés en el contexto personal, educativo u ocupacional

SIEE

Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su pre-sencia, cuando el tema le resulta conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad media y en una variedad estándar de la lengua.

CL

Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripcio-nes, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o refor-mular lo dicho.

CSC

Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se ha-bla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conoci-dos o de su interés.

CL

Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier so-porte si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje.

CL

Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.

CL

Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier so-porte si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje.

CL


b. Criterios generales.

Criterios generales

1. Trabajo autónomo(aula y otros espacios)

• Realización sin ayuda externa.• Estimación del tiempo invertido para resolver una actividad.• Grado de adquisición de aprendizajes básicos.• Orden y limpieza en la presentación.• Uso adecuado de instrumentos y recursos propios de la materia.• Empleo de esquemas.• Revisión del trabajo antes de darlo por finalizado.• Valoración del trabajo en clase y en casa.• Creatividad.

2. Pruebas orales y escritas • Valoración del aprendizaje de los contenidos.• Valoración de los procesos seguidos y resultados.• Expresión oral del procedimiento seguido al resolver una actividad. Coherencia y adecuación.• Valoración del tiempo invertido y el tiempo necesario para resolver una actividad.• Orden, limpieza y estructura del trabajo presentado.• Caligrafía adecuada.

• Tiempo de realización.• Destrezas.

3. Actividades TIC • Uso adecuado y guiado del ordenador y alguna herramienta telemática.• Utilización de Internet, de forma responsable y con ayuda, para buscar información sencilla o para resolver una actividad.• Tipo de participación (autónomo, con apoyo, ninguna).• Grado de elaboración de la respuesta.• Interés, motivación.• Destrezas• Capacidad de sintetizar y seleccionar de forma crítica contenidos en Internet.

4. Participación y seguimiento de las clases.

• Nivel y adecuación de las intervenciones.• Empleo de una estructura clara en los mensajes.• Uso de vocabulario adecuado.• Comportamiento en clase.• Interés y esfuerzo.

5. Trabajo cooperativo. Valoración individual y grupal.

• Capacidad de trabajar de forma colaborativa.• Comunicación adecuada con los compañeros/as• Resolución de conflictos• Interés y motivación• Iniciativa• Opinión personal y valoración crítica del trabajo en cooperación.

Dossier de trabajo individual. • Presentación clara y ordenada• Actualizado• Justificación de los trabajos seleccionados en el dossier

6. Criterios de recuperación.

Recuperación de una evaluación— Cada evaluación se recupera con la evaluación siguiente según los mecanismos que establezca el

profesor/a.

— En el caso de que no se superase alguna recuperación, se propondrá una prueba final escrita sobre contenidos de la evaluación o las evaluaciones en cuestión.

— Se valorará la presentación de un dossier de trabajo con actividades referidas a los contenidos mínimos del curso.

Materia pendiente del curso anterior — Entrega trimestral, según fechas establecidas, de actividades y trabajos propuestos y guiados por el profesor/a responsable de la materia de Inglés.

— Ejercicio escrito de contenidos mínimos.

7. Enseñanzas Transversales

En la Educación Secundaria Obligatoria elementos como la comprensión lectora, la expresión oral, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional se trabajan en todas las materias. De la misma manera, se fomenta el desarrollo de valores como la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación por condiciones circunstanciales personales o sociales. La enseñanza transversal también incluye la educación en la resolución pacífica de conflictos y valores que sustente la libertad, la justicia, el pluralismo político, la paz, la democracia y el respeto a los derechos humanos.

8. Metodología.

En la ESO la materia de Inglés busca profundizar dentro de los conocimientos ya adquiridos durante la Educación Primaria. Igualmente, pretende favorecer las competencias que permitan al alumnado comprender los procesos que dan lugar a los cambios históricos y la realidad del mundo actual. Para responder a estos retos se propone una metodología focalizada en el desarrollo de las competencias clave:

- Trabajo y actualización de los conocimientos previos.- Organización y exposición de contenidos siguiendo una secuencia lógica y con rigor científico, con

ejemplos cotidianos, actividades prácticas y experienciales y soporte gráfico.


9. Organización de espacios – tiempo.

ESPACIO TIEMPO: 4 horas semanales Aula

Adaptable según las necesidades de la actividad (utilización de pizarra digital, trabajo en grupo etc.)

Espacios exterioresEspecialmente indicados para el trabajo autónomo (bibliotecas, casa, salas de estudio)

9. Materiales y Recursos Didácticos

Student’s Book Smart Time 1 ESO.Workbook & Grammar Book (Smart Time 1 - Student)ieBookFree Digi Material: cross-platform application (iOS, Android, Windows, MacOSX)Teacher’s BookWorkbook & Grammar Book (Smart Time 1 – teacher)Class audio CDIWB SoftwareTeacher’s Resource Pack & Tests CD-Rom

10. Atención a la diversidad.

Para trabajar la diversidad de niveles, estilos y ritmos de aprendizaje, de intereses y capacidades de los alumnos para este curso, sirva como ejemplo la siguiente relación.

• ADAPTACIÓN CURRICULAR - (BÁSICA): Los contenidos nucleares de la Unidad Didáctica se presentan de forma pautada, con

apoyo gráfico, siguiendo una secuencia de aprendizaje que facilita la adquisición de Competencias por parte del alumnado.

- (AMPLIACIÓN): Actividades de mayor dificultad en su resolución, por el tratamiento de otros contenidos relacionados con los del curso, etc.

11. Estrategias para estimular el interés y el hábito de la lectura y de la mejora la expresión oral y escrita.

Lectura

• Lectura comprensiva de información.

• Lectura comprensiva de información propia de la lengua inglesa.

• Lectura comprensiva de diferentes tipologías de textos.

• Lectura de información diversa procedente de páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y acceder a recursos en línea.

• Utilización de estrategias de comprensión lectora:- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).- Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).

Expresión

• Exposición oral y escrita en razonamientos, en actividades y trabajos individuales, actividades en grupo, etc.

• Expresión adecuada oral y escrita de los aprendizajes, utilizando un vocabulario preciso.

• Exposición oral y escrita con diferentes finalidades: informar, instruir, compartir etc.

12. Estrategias para incorporar las TIC en el aula.

Libro Digital Interactivo Libro proyectable que incorpora elementos de interactividad: actividades, enlaces, animaciones…

Cuaderno Digital Interactivo Cuaderno que incorpora recursos multimedia y una selección de recursos educativos.

Actividades interactivas El alumno responde seleccionando la opción correcta, clasificando elementos de diferentes grupos o situándolos en su posición correcta, etc. Al finalizar, el programa informa de los aciertos y errores, y se da la oportunidad de corregirlos.

Enlaces a Internet Colección de enlaces a Internet de alto interés: applets, simulación de modelos, recursos de cartografía online, explicaciones complementarias, actividades, curiosidades, etc.

Vídeos Colección de fragmentos de vídeos que sirven de soporte a contenidos del libro del alumno

Animaciones Favorecen una mayor comprensión de los contenidos por su visualización.

14. Actividades complementarias y extraescolares.

Relación de las actividades complementarias y extraescolares planificadas por el centro y relacionadas con la materia de Inglés.

Ejemplo:

• Participación: en la semana cultural organizada por el centro educativo, en el Día de...• Asistencia a jornadas, conferencias, etc., interesantes desde el punto de vista del área.• Participación en talleres organizados por el Ayuntamiento u otros organismos, relacionados con aspectos lingüísticos.• Visita a empresas, institutos de investigación y centros oficiales en los que se desarrollen labores relacionadas con los contenidos del área.• Visita a exposiciones temporales relacionadas con los temas estudiados.


15. Procedimientos para valorar el ajuste entre la Programación Didáctica y los resultados.

ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y los materiales didácticos

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.Existe una distribución temporal equilibrada.Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.

Utilización de una metodología adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.

Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.La metodología incluye el trabajo de competencias e inteligencias múltiples.

Regularización de la práctica docente

Grado de seguimiento de los alumnos.Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.

Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y a las familias

Los estándares de aprendizaje evaluables se encuentran vinculados a las competencias, contenidos y criterios de evaluación.Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:

- A los alumnos.

- A las familias.Utilización de medidas para la atención a la diversidad

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.

· web viewtoma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico u...

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