UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

REFLEXION PROPUESTA PEDAGÓGICA

TIC

ERWIN RODRÍGUEZ RUBIO

INTRODUCCIÓN

El presente reporte evidencia la aplicación de una propuesta pedagógica, apoyada en la

herramienta virtual “Storybrid”, mediante la cual estudiantes de grado 6to, de la IED Liceo

Femenino Mercedes Nariño, de la jornada tarde, quienes se encuentran en las edades de 10

a 12 años, realizaron un proceso de construcción literaria, específicamente, poemas.

Para ello, se realizaron dos sesiones en las que se realizaron lecturas de poemas de distintos

autores, todos colombianos, que por lo demás, fueron analizados en la forma de como tales

poemas evidenciaban ciertas metáforas, símiles, símbolos, etc.

Así, las sesiones fueron: la primera fue, específicamente, de lectura de poemas; fue una

sesión que tomó una hora y treinta y cinco minutos, en la que las estudiantes participaron

activamente, conjeturando sobre la aparición de las figuras literarias antes mencionadas. La

segunda sesión fue dedicada a explorar la herramienta Storybird. Mediante esta

exploración, las estudiantes crearon una cuenta de usuario, para así, poder hacer uso de esta

herramienta, para principalmente, postear un poema mediante la observación de diferentes

imágenes de las que escogerían una.

LIMITACIONES Y FORTALEZAS

Las limitaciones que se presentaron en la implementación de la propuesta, fueron

únicamente, por el idioma en que se encuentra diseñada la herramienta –inglés-. Sin

embargo, esto no se considera un desacierto, ya que el docente quien implementó la

propuesta, colaboró con la traducción de las palabras que en esta plataforma se observan.

Por el lado de las fortalezas, se evidencia que las estudiantes estuvieron prestas a abordar la

literatura de una forma diferente a la convencional al inyerior del aula, ya que manifestaron

que era la primera vez que se enfrentaban a un tipo de herramienta como esta, la cual les

permitió una relación con el tema literario, más cómoda, divertida, y atrayente.

CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS

Si bien las estudiantes estuvieron avocadas al ejercicio de producción literaria, - entendido

como el objetivo general -, a partir de los resultados evidenciados, se puede afirmar que

ellas lograron cumplir con lo que se planteó el docente-investigador, puesto que, aunque no

todas las estudiantes participaron activamente, esto permitió que el ejercicio de escritura

arrojara resultados como los que se muestran en la plataforma o perfil de cada una de ellas.

(Ver anexo #1).

Por otro lado, ya que el objetivo general derivó en la producción de poemas, las estudiantes

procuraron la escritura de éstos. Aunque no se puede decir que las estudiantes realizaron la

escritura de un poema con características esenciales de un poema, si lograron producir

textos creativos, con base en la observación de una imagen colgada en la plataforma de

Storybird.

SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL EJERCICIO

Se puede sugerir, que, para mejorar el ejercicio, se podría empezar, no por la escritura de

poemas, pero si por la de historietas, a propósito de esta opción que permite trabajar la

herramienta, ya que la construcción de poemas requiere de un grado de sensibilización

“mayor”, a la hora de dedicarse a este tipo de escritura literaria, además, teniendo en

cuenta, por un lado, la experiencia literaria de las estudiantes, y por otro, el ejercicio de

escritura mismo.

CONCLUSIÓNES

En primera medida, se afirma, que aunque las estudiantes no han tenido un acercamiento a

la poesía, estas se mostraron prestas a este tipo de texto literario, lo cual permitió formular

una propuesta negociada previamente en clase.

En segundo lugar, es evidente que una lengua extranjera no es limitante para la generación

de lenguaje (literario), ya que las estudiantes, con ayuda del docente-investigador, llevaron

a cabo procesos de traducción, y así, lograr la construcción de un texto propio.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Es posible generar procesos de escritura creativa mediante el uso de herramientas virtuales

al interior del aula?

ENTREVISTAS

¿Qué fue incómodo en el momento de trabajar con Storybird?

Noreyimeza: “la verdad profe, que fuera en inglés. Casi no me gusta ese idioma, y es muy

aburrido. Pero me gustó que me ayudaras a traducir. ”

¿Qué piensas de escribir poemas?

Camila Serrano: “yo pensaba que era escribir sobre el amor. Pero no. Me di cuenta que

se puede escribir de animales, estados de ánimo, y de muchas cosas mas.”

¿Te gustaron las imágenes de la página?

Andrea Sandoval: “si profe. Son imágenes muy bonitas, de animales bonitos, montañas

muy chéveres, niñas consentidas, y hartas cosas para escribir”.

ANEXO #1

ANEXO #2

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer los procesos de escritura poética en estudiantes de grado 6to, por medio de la

herramienta virtual Storybird.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Fortalecer la producción textual en estudiantes de grado 6to mediante la lectura de

poemas

- Reconocer las categorías literarias de metáfora, imagen y símbolo para la

producción de texto poético.

- TEMA CENTRAL

POESIA

- TEMA SECUNDARIOS

IDENTIFICACION DE FIGURAS LITERARIAS