€¦ · web viewlópez mateos s/n (camino a serrano), san agustín de los tordos, irapuato,...

1

PLAN DE MEJORA

CONTINUA

2015 - 2016

López Mateos S/N (camino a Serrano), San Agustín de los Tordos, Irapuato, Guanajuato. C.P. 36800 Tel. cel. 044 415 151 12 58 cbtasanagustin@gmail

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO

CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO NO. 220 11DTA0220A

2

.

páginas

Presentación …………………………………………...... 3

Normativa aplicable …………………………………………...... 4

Diagnóstico …………………………………………...... 5

Priorización de categorías …………………………………………...... 13

Programas de mejora …………………………………………...... 14

Organización …………………………………………...... 22

Recursos ……………………………………………... 23

Participantes, control de revisiones y aprobación del PMC

……………………………………............. 24

CONTENIDO

3

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 220, se encuentra ubicado en la comunidad de San Agustín de los Tordos del municipio de

Irapuato, Gto., misma que se localiza en la parte norte del municipio en el Kilómetro 12 de la carretera estatal Irapuato-Romita. Posee una estratégica

localización geográfica ya que las ciudades y municipios del mismo nombre de Silao y Romita se encuentran a 14 y 15 km. Respectivamente.

En el año 2009, mediante el programa de transformación de las extensiones educativas a planteles independientes realizado por la Subsecretaría de

Educación Media Superior (SEMS) en el cual a nivel nacional se inicia la creación de 83 nuevos Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario

(CBTA) dentro de los cuales se crea el CBTA No. 220, “San Agustín” en la comunidad de San Agustín de los Tordos del municipio de Irapuato, Gto.

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 220 (CBTA No. 220) “San Agustín” con clave del centro de trabajo: 11DTA0220A inicia

actividades como tal en el semestre Febrero-Julio del año 2010, con una matrícula de 204 alumnos, actualmente en el semestre Agosto 2014-Enero

2015, tiene inscritos 315 alumnos.

Misión

Ofrecer una formación integral, social, humanista y tecnológica, centrada en la persona, que consolide el conocimiento tecnológico hacia el sector

rural, fortalezca la pertinencia, fomente la mentalidad emprendedora y de liderazgo.

Visión

Ofrecer a la población de zonas rurales una educación pertinente, incluyente e integralmente formativa, que será el eje fundamental del desarrollo del

campo.

Valores

Honestidad - Equidad– Justicia– Responsabilidad– Trabajo-Servicio

PRESENTACIÓN

4

El plan de mejora está elaborado en base a la normatividad aplicable a los Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuarios pertenecientes a la Dirección General der Educación Tecnológica Agropecuaria, de la SEMS-SEP del Gobierno Federal y en particular al CBTA No.220.

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, Artículo 38, fracción VI. Última reforma publicada D.O.F. 26-12-2013.

Ley General de Educación, Artículo 12, fracción XII y Artículo 14, fracción VIII. Última reforma publicada D.O.F. 19-12-2014

Ley de Planeación, Artículos 9, 21, 23 y 27. Última reforma publicada D.O.F. 09-04-2012.

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 20-05-2013.

Programa Sectorial de Educación 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 13-12-2013.

Acuerdo número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un Marco de Diversidad. Publicado en el D.O.F. 26-09-2008.

Acuerdo número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. Publicado en el D.O.F. 29-10-2008.

Acuerdo número 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato. Publicado en el D.O.F. 23-01-2009.

NORMATIVA APLICABLE

5

Manual de Organización General de la Secretaría de Educación Pública, artículo 29 apartado 1.2.2 párrafos 6 y 8. Publicado en el D.O.F.30-11-2012.

Manual de Organización de la DGETA. Agosto 2012.

Manual de Organización “Tipo” de las Coordinaciones Estatales de Educación Tecnológica Agropecuaria. Agosto 1994.

Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y Forestal, tipo A con menos de 600 alumnos. Registrado el 10-02-2010.

Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y Forestal, tipo B con más de 600 estudiantes. Registrado el 10-02-2010.

Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media superior. Septiembre 2008 5

6

Guía del Director, programas de actualización y profesionalización directiva.

Lineamientos de Operación del Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestión en Planteles de Educación Media Superior 2015.

Lineamientos iniciales generales para llevar a cabo la evaluación para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-2015 (LINEE-01-2014), expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

Lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-2015 (LINEE-02-2014), expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

Manual de Operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional del Bachillerato, Versión 3.0, que brinda un sentido operativo al conjunto de preceptos que definen a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Vigente a partir del 27 de junio

7

de 2013.

Considerando el análisis FODA realizado al inicio del semestre febrero-julio 2015 en reuniones de personal y de Consejo Técnico Académico se llevó a

cabo el diagnóstico del plantel para identificar: debilidades, fortalezas, amenazas y áreas de oportunidad y revisando el Manual para evaluar planteles

que solicitan ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (versión 3.0), encontrándose que en el transcurso del presente semestre se reunen los

requisitos mínimos necesarios para solicitar la evaluación correspondiente para el ingreso al SNB en el nivel III.

En relación a los indicadores académicos definitivamente el abandono escolar es el que requiere mayor atención, actualmente es del 15% y disminuirlo al

10% al finalizar el ciclo escolar 2014-2015 es prioritario.

La Reforma Integral de Educación Media Superior, tiene varias etapas de concreción y en el plantel aún no se concreta al 100% en lo referente a la

elaboración y aplicación de secuencias didácticas en todas las asignaturas, módulos y submódulos profesionales, también es primordial que los docentes

generen estrategias de aprendizaje, evaluaciones del aprendizaje y en general lograr que la RIEMS concretice completamente en el aula.

Desafortunadamente el indicador que ha caracterizado al plantel es el alto índice de abandono escolar dado que en las últimas dos generaciones. Lo que

resulta prioritario la planeación de programas que reviertan esta lamentable tendencia y a pesar que no existe un diagnostico detallado de los motivos que

dan pie a esta situación, es muy notorio que la mayoría de las bajas han sido originadas por la ausencia de un seguimiento oportuno del desarrollo

académico de los estudiantes, no existe un involucramiento de los padres de familia y las estrategias institucionales no han tenido efecto.

El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 220 da comienzo con su misión con las limitaciones y adversidades que identifican a una escuela

de nueva creación, sin embargo, cabe señalar que desde sus inicios ha sido una institución caracterizada por esforzarse para ofertar sus servicios

fortaleciendo su cobertura y diversificando, su pertinencia a través de las carreras ofertadas acorde a las necesidades de su área de influencia, servicios

de asistencia técnica a través del departamento de vinculación con el sector productivo, adopción de diferentes modalidades y en la actualización y

certificación de la plantilla docente y administrativa.

DIAGNÓSTICO

8

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 220 con clave de centro de trabajo 11DTA0220A, se encuentra ubicado en San Agustín de

los Tordos del Municipio de Irapuato, Gto., misma que se localiza en el municipio en el Kilómetro 12 de la carretera estatal Irapuato-Romita, posee

una estratégica localización geográfica ya que las ciudades y municipios del mismo nombre de Silao y Romita se encuentran a 14 y 15 Km.

respectivamente. En el año 2009 Inicia actividades como tal mediante el programa de transformación de la extensiones educativas a planteles

independientes realizado por la Subsecretaria de Educación Media Superior (SEMS), con una matrícula de 204 alumnos, actualmente en el semestre

Agosto 2014-Enero 2015, tiene inscritos 315 alumnos.

Durante el semestre Febrero-Julio 2010, se dio inicio con una matrícula de 204 alumnos en ciclo escolar Agosto 2013 Enero 2014 posteriormente

subió a 307 alumnos, actualmente en el ciclo Agosto 2014- Julio 2015, se cuenta con una matrícula de 315 alumnos. La oferta educativa del plantel es

de 2 carreras Técnico en Informática y Técnico Agropecuario.

De acuerdo a la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en su artículo 4 fracción XII, «toda persona tiene derecho a la cultura física y a

la práctica del deporte; lo cual corresponde al Estado su promoción, fomento y estímulo».

Atendiendo a dicho derecho y a la necesidad de brindar mejores posibilidades de desarrollar una cultura de activación física y deportiva, esta

Institución Educativa, como parte de la educación integral y de calidad considera indispensable contar con las áreas deportivas, culturales y

recreativas, necesarias, ya que el plantel solo cuenta con una deteriorada plaza cívica en la que no es posible trabajar las disciplinas deportivas

necesarias para los alumnos, de igual forma cuenta con una área de terreno plana que es usada para la práctica del deporte, sin que sea apta por las

condiciones del terreno, siendo insuficiente para atender las necesidades de aprendizaje deportivo y cultural de aprendizaje que se imparte en cada

uno de los grupos del plantel, como se puede observar en las fotografías presentadas. Esto nos conlleva a contar con instalaciones suficientes y en

9

condiciones, para la impartición de actividades deportivas, culturales y recreativas, para satisfacer la demanda, pertenencia e idoneidad de los planes

de estudio que se imparten en el plantel.

Evolución de Matricula

En el grafico se muestran la matricula del CBTa 220, se ha mantenido constante durante los últimos ciclos escolares, pero se tiene

planeado con el mecanismo de promoción que se activara aumentarlo en un 10%.

Retención escolar por semestre

10

El estadístico anterior muestra la retención de alumnos a lo

largo de la estancia en el CBTA 220, es preocupante ya

que deja ver el abandono escolar.

Donde es más notorio es cuando los alumnos pasan de

primer a segundo semestre, y se ve que la mayoría de los

alumnos que logra inscribirse a tercero culmina con la

preparación media superior.

Actualmente se implementan programas como YO NO

ABANDONO y las estrategias para alumnos en riesgo de

interrumpir sus estudios, así como las tutorías grupales

para la adaptación de los alumnos de nuevo ingreso.

GENERACION 08-11

GENERACION 09-12

GENERACION 10-13

GENERACION 11-14

GENERACION 12-15

GENERACION 13-16

GENERACION 14-17

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

115

132 130

144152

160

139

90 8798

10497

111

7064

7985 83 83

62 59

75 7885

56 53

70 7283

50 51

6861

4537

5544

11

Absorción de nuevo ingreso

Tomando en cuenta la relación porcentual entre los alumnos de nuevo ingreso a primer semestre en un ciclo escolar y el egreso del sexto semestre

del ciclo escolar inmediato anterior, este indicador nos permite conocer el número de alumnos egresados y que lograran ingresar al siguiente nivel de

estudios.

El CBTA No 220, cuenta con una incorporación del 0.43% de matrícula de nuevo ingreso, porcentaje correspondiente a 132 alumnos del total de

alumnos egresados de secundaria en el ciclo escolar 2013-2014, esto tomando en consideración que la población en edad para cursar la educación

media superior de (15 a 17 años) en Irapuato, fue de 32,538 alumnos que constituye el 6.15% de la población municipal de acuerdo a la Secretaria

de Educación de Guanajuato (SEG) con información del Instituto Nacional de Estadística y geografía (INEGI).

En el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No 220, no se rechazan alumnos de nuevo ingreso, independientemente de la evaluación

diagnostico que se les efectúa para su ingreso al plantel, y los resultados de esta prueba, son aceptados y se les ingresa a un curso de nivelación

para poder evitar la deserción por reprobación durante el primer semestre.

Eficiencia terminal

El CBTA 220 ha mejorado o ha mantenido alrededor del 50% de eficiencia terminal, este indicador tiene suma importancia, ya que refleja la

efectividad de los estudios y el desarrollo de la región, en este caso en el Estado de Guanajuato, no se carece de problemas sociales, familiares y

económicos, haciendo que este indicador tenga tendencia a elevarse. Se puede señalar que la eficiencia termina a nivel media Superior en el

12

municipio de Irapuato, es de 54.3% esto de acuerdo a la información estadística oficial del ciclo escolar 2012-2013 de la Secretaria de Educación de

Guanajuato.

TitulaciónDurante casi 6 años, el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 220 ha tenido un registro aceptable de alumnos Titulados en las carreras

que oferta, actualmente se ha promovido este proceso logrando mantener el porcentaje con números que van en incremento.

13

Índice de coberturaCon el objetivo de contar con una mejor medida de la atención educativa a la población por nivel educativo, el INEE propuso, desde su creación, la

tasa neta de cobertura como alternativa a la tasa bruta de cobertura. La tasa neta de matrícula expresa la proporción de personas que, teniendo las

edades normativas para cursar un determinado nivel educativo, se encuentra efectivamente cursándolo. A medida que una mayor proporción de la

población de referencia está matriculada en el nivel educativo que le corresponde normativamente, la tasa neta de cobertura aumenta.

Impacto en la atención.El impacto en la atención de nuevos alumnos que se incorporarán a partir de la implementación del proyecto puede ser definitivo, púes el plantel hasta

ahora ha tenido que adaptar espacios destinados a otras actividades para poder dar atención a la población estudiantil.

Permitirá hacer énfasis en el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad estudiantil y sus adyacencias. En toda comunidad la salud

colectiva es de vital importancia para su desarrollo económico, social, cultural y deportivo, esto a su vez asegura un crecimiento sano en la población

estudiantil en la comunidad.

Alineación con la RIEMS

En relación con el cumplimiento de planes y programas alineados con la RIEMS, y con base en el acuerdo secretarial 442, se informa que el Centro

de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 220, ubicado en el Poblado de San Agustín de los Tordos Irapuato, Guanajuato, cumple con el marco

curricular común con las acciones siguientes:

Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias.

El Marco Curricular Común comprende una serie de desempeños terminales en función de competencias genéricas, competencias disciplinares

básicas, competencias disciplinares extendidas y competencias profesionales. Los dos primeros tipos de competencia dotan de un perfil común a los

14

egresados de todos los subsistemas y modalidades de la Educación Media Superior. La implementación de los dos últimos tipos dependerá de las

necesidades de cada subsistema y modalidad.

Definición y regulación de las modalidades de oferta.

Dentro de nuestro plantel educativo se ofertan la siguientes carreras: Técnico Agropecuario y Técnico en Informática; con la materia optativa de

Bachilleratos a partir del Quinto semestre, los cuales son: Económico-Administrativo, Físico, Matemático y Químico-Biológico.

Mecanismos de gestión:

Formación y actualización de la planta docente.

La modalidad que se imparte en este plantel es presencial, de acuerdo a lo que se estipula en el numeral II del artículo 2º de dicho acuerdo referente

a mecanismos de gestión, se están llevando a cabo las siguientes acciones:

Formación y actualización de la planta docente. Anualmente se llevan a cabo dos cursos de capacitación de temas referentes a la RIEMS, como lo es:

Planeaciones, Elaboración de Secuencias Didácticas, actualizaciones docentes de acuerdo al perfil profesiográfico, etc.

EVALUACIÓN FORMATIVA DOCENTE: como parte de la formación docente se lleva a cabo anualmente la evaluación por medio del proceso del

sistema en línea de evaluación docente (SLED) constituida por 3 aspectos: Heteroevaluación, Coevaluación, y Autoevaluación.

15

Orden de atención Categorías

1Indicadores AcadémicosAprobaciónDeserción

2

Concreción de la RIEMS en el plantel.evaluación en sus tres funciones (diagnóstica, formativa y sumativa con énfasis en la evaluación formativa)

3

Directivos y planta docente.Certificación de Docentes y Director.

4Servicios escolaresPlan de acción para la mejora de los indicadores del POA.

5Instalaciones y equipamiento.Gestión de Infraestructura.

6Programas de mejora y desarrollo.Diseño y aprobación de planes de mejora

PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍAS

16

Categoría: Indicadores académicosMeta: Disminuir al 20% la deserción escolar durante el ciclo escolar 2015-2016

Líneas de acción Actividades Evidencia Fecha de vencimiento

Prevenir mediante la intervención de tutoría y coordinación de docentes la reprobación.

Seguimiento al planeación de tutores

Minutas y reporte de seguimiento.

Junio de 2015

Establecer mediante reunión es de academia protocolos para evitar la deserción y reprobación.

Minutas de academia Junio de 2015


Implementar el desarrollo de estrategias para prever la reprobación en el Plantel

Promover las guías de estudio para los alumnos que se encuentran en proceso de recuperación

Minutas y reporte de seguimiento.

Junio de 2015

Promover la lectoescritura semanalmente.

Minutas de academia Junio de 2015

PROGRAMAS DE MEJORA

PROGRAMAS DE MEJORA

17

Categoría: Concreción de la RIEMS en el plantel. Meta: Evidenciar en el 100% de las Secuencias Didácticas procesos de evaluación.


Establecer acuerdos y evaluación sobre los procesos de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa con énfasis en la evaluación formativa)

Retroalimentar a cada uno de los profesores sobre su evaluación y establecer acuerdos para la evaluación así como su seguimiento correspondiente.

Formato de resultados de evaluación docente

Junio de 2015


Generar secuencias académicas mediante la intervención del cuerpo colegiado.

Reunión de academia para desarrollar secuencias académicas

Minuta de reunión. Junio de 2015

PROGRAMAS DE MEJORA

18

Categoría: Directivos y planta docente. Meta: 80% de profesores con CERTIDEMES y director PROFORDIR.


Establecer estrategias para certificación de docentes.

Promover la participación de los profesores en el proceso de certificación.

Convocatoria de CERTIDEMS y minuta para la organización de la participación de los profesores.

Junio de 2015


Seguimiento al Proceso de certificación Directiva.


Convocatoria de CERTIDEMS y minuta para la organización de la participación de los profesores.

Abril de 2015

Categoría: Servicios escolares

PROGRAMAS DE MEJORA

19

Meta: Evidenciar el desarrollo de las competencias genéricas en el 100% de la población estudiantil.


Analizar e implementar planes de acción para la mejora continua de los indicadores.

Plan de acción para la mejora de los indicadores.

Minuta de revisión y su seguimiento en el Plantel.

Junio de 2015.


Desarrollar una investigación sobre el desarrollo de competencias genéricas.

Aplicar instrumentos de investigación y análisis

Resultados de la investigación.

Junio de 2015.

Categoría: Instalaciones y equipamiento.Meta: Gestionar el 100% la construcción de las siguientes áreas

PROGRAMAS DE MEJORA

20

Cantidad de equipo de cómputo insuficiente para el alumnadoSala para profesores.


Gestionar la solicitud de espacios para la operación de los planteles.

Gestionar la construcción de las siguientes áreas:Módulos para impartir tutoríaCantidad de equipo de cómputo insuficiente para el alumnadoSanitarios para personas con discapacidad insuficientesSala para profesores.Cafetería

Oficios y documentos de gestión.

Junio de 2015.


Gestionar la solicitud sobre la ampliación de las instalaciones del Plantel en su infraestructura

Solicitar el equipamiento del taller agroindustrial.

Oficios y documentos de gestión.

Junio de 2015.

21

Categoría: Programas de mejora y desarrollo.Meta: Diseñar y aplicar a su vez los siguientes tres programas

PROGRAMAS DE MEJORA

22

Plan y programas anuales de mejora continua de la gestión

Programa de mantenimiento

Programa de protección civil

Estrategias para la sustentabilidad del plantel.


Diseñar cada uno de

los programas de

mejora

Diseñar y aplicar cada uno de los siguientes programas:

Plan y programas

anuales de

mejora continua

de la gestión

Programa de

mantenimiento

Programa de

protección civil

Estrategias para

la sustentabilidad

del plantel.

Minuta de organización para el diseño de los programas así como para el seguimiento a las actividades.

Junio de 2015.


23

Certificar el proceso

de protección civil

Solicitar

validación de

protección

civil

Oficios de seguimiento. Junio de 2015.

Categoría:

Línea de acción:

ORGANIZACIÓN

24

Actividades Responsable Octubre Noviembre 2015

Diciembre 2015

Enero 2016

Febrero 2016

Marzo2016

Abril2016

Mayo2016

Junio2016

Seguimiento al planeación de tutores

Departamento Académico y Competencias

X X X X X X X X X

Establecer mediante reunión es de academia protocolos para evitar la deserción y reprobación.

Director y Subdirector Técnico.

X X X X X X X X X

Retroalimentar a cada uno de los profesores sobre su evaluación

Departamento Académico y Competencias

X X X X X X X X X


Director y Subdirector Técnico. Departamento Académico y Competencias

X X X X X X X X X

Plan de acción para la mejora de los indicadores.

DirectorSubdirector Administrativo

X X X X X X X X X

Gestionar la construcción de las siguientes áreas:Módulos para impartir tutoríaCantidad de equipo de cómputo insuficiente para el alumnadoSanitarios para personas con discapacidad insuficientesSala para profesores.Cafetería

DirectorSubdirector AdministrativoSubdirector Técnico.

X X X X X X X X X

25

RECURSOS HUMANO CANTIDAD Y/ O VOLUMEN COSTO APROXIMADO CARACTERÍSTICAS ESPECIFICAS

FECHA REQUERIDA

RECURSOS

26

Docentes 16Equivalente a sus horas de descarga durante un semestre.

Se le estará asignando en proyecto de fortalecimiento

Noviembre de 2014-julio de 2015.

Administrativos 4 Proporcional a su tiempo de inversión de 48 horas cada uno durante el semestre.

Se diseñará un cronograma de actividades.


RECURSOS MATERIALES CANTIDAD Y/ O VOLUMEN COSTO APROXIMADO CARACTERÍSTICAS ESPECIFICAS

FECHA REQUERIDA

Equipo de cómputo 1 equipo de cómputo 8,000 Sólo para mantenerla a disposición cuando se requiera


Impresiones 1,000 impresiones 500 Para realizar algunas de las actividades correspondientes.


Total 8,500

PERSONAL QUE PARTICIPÓ EN LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA CONTINUA

NOMBRE COMPLETO CARGO FIRMA

Reyna Castro Barrera Directora

J. Martín Vargas Gutiérrez Subdirector Técnico

APROBACIÓN DEL PMC Y PERSONAL

27

María Teresa Hernández Bernal Subdirector Administrativo

CONTROL DE REVISIONES

NOMBRE COMPLETO CARGO FIRMA FECHA DE REVISIÓN

José Luis Hernández Guzmán Jefe del Depto de Planeación

Conforme a lo programado

APROBÓ EL PMC

Dr. Filiberto Terrazas LunaEncargado de la Subdirección de Coordinación de Enlace

Operativo de la DGETA en Guanajuato y Queretaro.

€¦ · web viewlópez mateos s/n (camino a serrano), san agustín de los tordos, irapuato,...

Documents