recursoseducativos.segey.gob.mxrecursoseducativos.segey.gob.mx/archivos/recursosedu… · web...

P á g i n a 1 | 3

Esc. Sec.Luis Rosado Vega. T.M. CT: DES0002H ChemaxDOCENTE: Carlos Emmanuel Segovia Alcocer1° grado Grupo: “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”.III TRIMESTREASIG. SEGUNDA LENGUA INGLÉSInstrumento de Evaluación: Portafolio de evidencias

SESIÓN 1-6: “Giving Oral Presentation .”ESTRATEGIA:

Se realizara un compendio de actividades para que los alumnos realicen a distancia desde casa el cual conservaran en un portafolio digital o físico que entregaran a su profesor

Tiempo mínimo: 50

minutos

INTENCIONES FORMATIVAS.

Propósito GeneralUtilizar el lenguaje para organizar su pensamiento; expresar lo que saben y construir conocimientos.

Propósito EspecificoAdquirir confianza para expresarse; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje

oral al comunicarse en situaciones variadas.

Campo de Formación Académica: Academico y educacional

AMBITO (Organizador Curricular 1)

Prácticas Sociales del lenguaje (Organizador Curricular 2)

Oralidad ConversaciónAprendizaje Esperado: • Seleccionar y leer información sobre cómo dar una

exposición oral

D DOCENTE, ANTES DE INICIAR LA SESIÓN

Material para el docente Secuencia Didáctica Estrategia de Enseñanza.

(Lo qué se va a hacer y con qué criterios de exigencia se va a realizar.)

Recursos en los que se va apoyar.

Material para el alumno

Cuaderno del alumno Lápiz o pluma Libro de texto. Portafolio digital.

Informarse:

P á g i n a 2 | 3


¡Tener preparado! En el siguiente compendio se encuentran actividades relacionadas con el

tema de likes y dislikes que se evaluaran de acuerdo al uso de la gramática y a una rúbrica que se presentan en este documento.

Los alumnos realizaran los ejercicios en su libreta al finalizar tomaran una foto y lo enviaran por correo a [email protected] en caso de no contar con ese recurso, armaran un portafolio en su libreta que deberán te entregar a su profesor.

El instrumento a utilizar en la evaluación será un portafolio de actividades digitales o físicas por parte de los alumnos y las rúbricas que se encuentran descritas abajo.

Se ofrecen insumos, fuentes y recursos para desarrollar las actividades en este compendio.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

RÚBRICAEl alumno puede… Fácil y correctamente Correctamente pero

con dificultades menores

Ocasionalmente correcto, pero con

dificultades notables

Rara vez correcto

1.-Entender el sentido general y las ideas generales en diálogos2.- Reconocer tipos de oraciones usando expresiones de gustos y disgustos3.- identificar y usar apropiadamente el registro del lenguaje4.- Usar conectores y question tags when preguntan y responden preguntas5.- Incluir detalles en las ideas principales

mailto:[email protected]

P á g i n a 3 | 3


Tiempo máximo: 10 min

Uto

S



SESIÓN 1

INICIOObserva y adivina de que temas están hablando estas personas.

¡MANOS A LA OBRA!(DESARROLLO)

Contesta las siguientes preguntas en tu libreta.

1. In which classes do you give presentations? 2. How do you research the information? 3. Do you like giving presentations? 4. Which materials do you use in your presentations?

CIERREMarca con una (x) los objetos que se pueden usar para dar una presentación.

P á g i n a 4 | 3



Uto

S



SESIÓN 2

INICIOLee el título del texto, mira las imágenes y da una predicción de que trata el artículo.

¡MANOS A LA OBRA!(DESARROLLO)

Une las partes del texto con sus funciones.

CIERRELee el artículo y contesta las siguientes preguntas en tu libreta

P á g i n a 5 | 3



S



SESIÓN 3

1. Textbook 2. Social apps 3. Magazine 4. Internet 5. Dictionary

INICIOLee las palabras y marca con una (x) aquellas que reconoces y entiendes.

¡MANOS A LA OBRA!(DESARROLLO).

Lee el título del artículo. Entonces subraya de qué crees se trata.

CIERRECompleta las oraciones usando las palabras de la caja.

1. When I want to meet people, I use ____________________2. When I need information about a topic, I look at a _______________3. When I want to read for fun, I usually look for a ____________________4.When I don´t know the meaning of an English word, I look it up in a ____________

P á g i n a 6 | 3



S



SESIÓN 4

INICIO Lee el artículo.


Buscan en el texto y subraya las respuestas de las siguientes preguntas

CIERREInvestiga qué importancia tiene el español en el mudo y realiza un pequeño párrafo en inglés de lo que aprendiste.


P á g i n a 7 | 3


S



SESIÓN 5

INICIOLee y entiende las preguntas para poder utilizarlas en la próxima actividad.


Lee el artículo. Después de esto escribe el número de la pregunta que corresponde a la actividad previa a lado de cada párrafo

CIERREUsa las siguientes ideas y formula 4 preguntas en tu libreta.


P á g i n a 8 | 3


S



SESIÓN 6

INICIOEtiqueta las imágenes usando las palabras de la caja.


Contesta las siguientes preguntas en tu libreta.

CIERRESi tuvieras la oportunidad de exponer un tema: ¿Cuál sería tu tema? ¿Por qué? ¿Qué material usarías? Contesta las preguntas en un pequeño párrafo usando el inglés como en el siguiente ejemplo:

Hello my name is Carlos I´m from Chemax and I want to talk about cars because I love it I am going to use a projector to present my topic.

recursoseducativos.segey.gob.mxrecursoseducativos.segey.gob.mx/archivos/recursosedu… · web...

Documents