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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASubsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2015-2016

Centro de Bachillerato Tecnológico forestal No. 03 “PROFR. RAFAEL RAMÍREZ

CASTAÑEDA”20DTA0011C

ING. ÁNGEL IBÁÑEZ LÓPEZ,DIRECTOR.

[email protected]@hotmail.com

COL. OBRERA “BENITO JUÁREZ”, C.P. 68445, TUXTEPEC, OAX., TELS. 01287 87 1 7541 Y 87 17546.

Diciembre de 2015.




II. CONTENIDO

II. CONTENIDO....................................................................................................................iiIII. PRESENTACIÓN............................................................................................................3

3.1. Políticas de Calidad, Mejora y Principios del Centro Educativo......................................4

3.1.1. Políticas de Calidad y mejora........................................................................................4

3.2. Principios del CBTf No. 3...........................................................................................4

3.2.1. Misión...............................................................................................................................4

3.2.2. Visión................................................................................................................................4

3.2.3. Valores.............................................................................................................................5

IV. NORMATIVIDAD APLICABLE......................................................................................6V. DIAGNÓSTICO................................................................................................................8

5.1. Demanda Educativa, Atención y Cobertura.......................................................................8

5.2. Procesos Escolares, Eficiencia Interna...............................................................................9

5.3. Eficiencia Terminal y Seguimiento de Egresados...........................................................10

5.4. Infraestructura.......................................................................................................................10

5.5. Recursos Materiales del plantel, Equipamiento...............................................................11

5.6. Recursos Humanos y Actividades de Desarrollo y Formación......................................16

5.7. Iniciativas para la Mejora del Aprendizaje........................................................................17

5.8. Relación con Padres de familia, Alumnos y Sector Productivo.....................................19

VI. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES.........................................................................21VII. MATRIZ FODA............................................................................................................23

VIII. METAS........................................................................................................................26IX. FORMATOS..................................................................................................................28

X. APROBACIÓN DEL PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA........................34

CBTF 003 PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2015-2016 2 de 36




III. PRESENTACIÓNEl Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No. 3, inició sus actividades en 1974, a 41 años de su creación y a partir del ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), dictaminado el 2 de abril de 2014; se deben atender las observaciones señaladas por el COPEEMS; en lo concerniente a espacios para orientación y tutoría, la suficiencia y pertinencia de los servicios sanitarios; el suministro de gas y agua en el laboratorio de usos múltiples, así como una regadera para casos de emergencia; la falta de extintores, señalamientos y botiquines en diferentes zonas; por otro lado, se requieren espacios para un taller de equipo de cómputo, una sala audiovisual y sala de maestros y cubículos para los mismos; y asegurar que la cantidad de equipo herramienta y el material disponible permita que los estudiantes realicen sus prácticas en condiciones adecuadas y conformando equipos de 10 estudiantes.

De acuerdo con el nivel de avance en el cumplimiento de las reglas de ingreso al SNB, el Plantel reune las condiciones necesarias para obtener la categoría de Plantel Nivel III con una vigencia de dos años, considerando que se deberá presentar las evidencias para la prórroga de dos años más en el nivel; no obstante que el plantel cuenta con los porcentajes del PROFORDEMS y del CERTIDEMS necesarios para alcanzar el Nivel II, existen aspectos a evaluar considerados ex ante que aún no se cumplen. Por estos motivos, se requiere un plan de mejora y cronograma que incluya la solución a las recomendaciones que se indican.

El presente Programa Anual de Mejora Continua (PAMC) considera la necesidad de atender las recomendaciones indicadas, así como otros indicadores académicos y aspectos docentes, de infraestructura y equipamiento, al igual que los procesos académicos internos y servicios educativos, incluye la descripción de diversas etapas, fases, pautas y formatos necesarios para desarrollar actividades o tareas específicas, mismas que se describen en los diferentes apartados que lo componen. En este, se refleja el compromiso y la voluntad de todos los participantes en el quehacer educativo del plantel, tratando de lograr la implantación y consolidación de una cultura de planeación y evaluación, que permita la mejora continua de los servicios educativos que se ofrecen, y así alcanzar mejores estándares de calidad educativa que la sociedad exige y que el país requiere.





3.1. Políticas de Calidad, Mejora y Principios del Centro Educativo3.1.1. Políticas de Calidad y mejora.

El centro procura condiciones que coadyuven a la formación integral del estudiante.

La institución fomenta la operación de programas de apoyo y atención diferenciada a los estudiantes, para favorecer su formación integral y mejorar su permanencia, egreso y titulación oportuna.

Los procesos y procedimientos académicos y administrativos están reconocidos por su calidad de acuerdo con la Normatividad enmarcada en el SNB para asegurar una administración eficaz y eficiente.

La toma de decisiones de la gestión y la operación institucional, el análisis, la evaluación y el control para fines de información y rendición de cuentas, es el soporte que sustenta la administración.

La Institución favorece y apoya la innovación en las prácticas pedagógicas, así como fomenta la diversidad de ambientes de aprendizaje en todos los programas educativos.

La Institución fortalece el desarrollo y uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar los ambientes y procesos de aprendizaje, la operación de redes de conocimiento y el desarrollo de proyectos intra e interinstitucionales.

Los planes y programas educativos son revisados y actualizados oportunamente para asegurar su pertinencia, con base en su impacto social y en la calidad académica.

Los programas educativos actuales y futuros incorporan enfoques que toman en consideración normas de competencias profesionales.

El plantel asegura la gestión del desarrollo sustentable y del cuidado del medio ambiente.

La información generada en el plantel, con énfasis en la de carácter financiero, se considera de acceso público en los términos señalados por las Leyes y Reglamentos en la materia, con las excepciones que los propios ordenamientos establecen.

3.2. Principios del CBTf No. 3

3.2.1. Misión

Ofrecer una formación integral, social, humanista y tecnológica, centrada en la persona, que consolide el conocimiento hacia el sector rural, fortalezca la pertinencia y fomente la mentalidad emprendedora y de liderazgo.

3.2.2. Visión

Ofrecer una educación bivalente, de calidad, a través de una formación integral, social y humanista, centrada en la persona, que sea pertinente y fomente la mentalidad





emprendedora formando jóvenes comprometidos con el país; así como brindar servicios de capacitación y asistencia técnica a la sociedad rural.

3.2.3. Valores

En nuestra institución se promueve la práctica de los siguientes valores:

Responsabilidad

Honestidad

Respeto

Compromiso

Integridad

Liderazgo

Actitud de Servicio

Disciplina

Igualdad





IV. NORMATIVIDAD APLICABLE Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, Artículo 38, fracción VI. Última reforma

publicada D.O.F. 26-12-2013. Ley General de Educación, Artículo 12, fracción XII y Artículo 14, fracción VIII. Última

reforma publicada D.O.F. 19-12-2014 Ley General de la Infraestructura Física Educativa. Última Reforma DOF 07-05-2014

Ley de Planeación, Artículos 9, 21, 23 y 27. Última reforma publicada D.O.F. 09-04-2012.

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 20-05-2013.

Programa Sectorial de Educación 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 13-12-2013.

Acuerdo número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un Marco de Diversidad. Publicado en el D.O.F. 26-09-2008.

Acuerdo 444 (DOF del 21-10-2008), modificado y adicionado mediante el Acuerdo 656 del 20 de noviembre de 2012, en el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo 445 (DOF del 21-10-2008) por el que se conceptualizan y definen para la educación media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades.

Acuerdo 447 (DOF del 29-10-2008) por el que se establecen las competencias docentes de quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada.

Acuerdo 449 (DOF del 24-11-2008) por el que se establecen las competencias que definen el perfil del director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior.

Acuerdo 478 (DOF del 30-12-2008), por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa de Infraestructura para la Educación Media Superior.

Acuerdo 480 (DOF del 23-01-2009) por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo 488 (DOF del 23-06-2009) por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447.

Acuerdo 653 (DOF del 04-09-2012) por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnológico.

Acuerdo 656 (DOF del 20-11-2012) por el que se reforma y adiciona el Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de bachillerato, y se adiciona el diverso número 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general.

Manual de Organización General de la Secretaría de Educación Pública, artículo 29 apartado 1.2.2 párrafos 6 y 8. Publicado en el D.O.F.30-11-2012.





Manual de Organización de la DGETA. Agosto 2012.

Manual de Organización “Tipo” de las Coordinaciones Estatales de Educación Tecnológica Agropecuaria. Agosto 1994.

Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y Forestal, tipo A con menos de 600 alumnos. Registrado el 10-02-2010.

Lineamientos de Operación del Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestión en Planteles de Educación Media Superior 2015.

Lineamientos iniciales generales para llevar a cabo la evaluación para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-2015 (LINEE-01-2014), expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

Lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-2015 (LINEE-02-2014), expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

Manual de Operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional del Bachillerato, Versión 3.0, que brinda un sentido operativo al conjunto de preceptos que definen a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Vigente a partir del 27 de junio de 2013.

Normas generales de servicios escolares para los planteles que integran el Sistema Nacional de Bachillerato

Acuerdos del Comité Directivo del SNB.

Norma Mexicana NMX-R-050-SCFI-2006, Accesibilidad de las personas con discapacidad a espacios construidos de servicio al público, especificaciones de seguridad.

Infraestructura física educativa





V. DIAGNÓSTICO5.1. Demanda Educativa, Atención y Cobertura La matrícula estatal, de acuerdo con la Estadística del Sistema Educativo Nacional (escolarizado) de Oaxaca, Ciclo Escolar 2012-2013, que es lo más actualizado, se resume en el cuadro siguiente.

Cuadro No. 1 Matrícula estatal

NIVEL / SERVICIO / SOSTENIMIENTOA L U M N O S DOCENTE

S ESCUELASTOTAL HOMBRES MUJERESEDUCACIÓN SECUNDARIA 223,065 110,056 113,009 13,775 2,308GENERAL 65,568 32,578 32,990 4,472 547

TELESECUNDARIA 87,707 42,992 44,715 5,495 1,489

TÉCNICA 69,790 34,486 35,304 3,808 272

PÚBLICO 215,435 106,224 109,211 12,831 2,224

PRIVADO 7,630 3,832 3,798 944 84

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 140,141 70,726 68,415 10,356 663BACHILLERATO GENERAL 91,635 46,987 44,648 4,683 550

BACHILLERATO TECNOLÓGICO 41,141 20,095 21,046 4,590 97

PROFESIONAL TÉCNICO BACHILLER 3/

6,603 3,301 3,302 944 12

PROFESIONAL TÉCNICO 762 343 419 139 4

PÚBLICO 127,805 64,558 63,247 9,004 568

PRIVADO 12,336 6,168 6,168 1,352 95

Fuente:http://www.rname.sep.gob.mx/SIGED/faces/censop/titulo1/alumnos?_afrLoop=548577629779000&_afrWindowMode=0&_afrWindowId=1bzuki17g7_1&wcnav.model=%2Foracle%2Fwebcenter%2Fportalapp%2Fnavigations%2FnavigationModel_SIGED#%40%3F_afrWindowId%3D1bzuki17g7_1%26_afrLoop%3D548577629779000%26wcnav.model%3D%252Foracle%252Fwebcenter%252Fportalapp%252Fnavigations%252FnavigationModel_SIGED%26_afrWindowMode%3D0%26_adf.ctrl-state%3D1bzuki17g7_9

Evolución de la matrícula.La evolución de la matrícula se ha mantenido sensiblemente en el mismo índice de crecimiento, como lo muestra el cuadro siguiente, apreciándose que aumenta paulatinamente cada año, para éste último ciclo ocurrió un incremento del 12.7%, incrementándose con esto el nivel de compromiso y atención.

Cuadro No. 2 Evolución de la Matrícula en el plantelPARÁMETRO 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 PROM.ALUMNOS QUE INICIAN 325 349 350 363 408 359Incremento % 7.62 7.3 0.3 3.7 12.7





2010-20112011-2012

2012-20132013-2014

2014-20152015-2016

300 325 349 350 363 409-21.96

7.62 7.3 0.3 3.7 12.7

ALUMNOS QUE INICIAN DIF. %

La evolución del índice de cobertura nacional y en el estado se presenta en la tabla siguiente; el índice estatal oscila alrededor del 55.45 % de cobertura durante los últimos seis años, y su proyección hacia el ciclo 2020-2021, se estima en alcanzar un 75%.

Cuadro No. 3 Evolución del índice de cobertura estatal

IE 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011N E P N E P N E P N E P N E P N E P

Cobertura (15 a 17 años de edad)

57.7

53.6

24

58.8

53.5

24

60.1

54.0

25

61.6

56.5

23

63.8

56.7

27

66.2

58.4

28

Cobertura (16 a 18 años de edad)

58.6

55.6

24

59.7

55.4

24

60.9

55.8

23

62.3

58.1

22

64.4

57.9

26

66.7

59.4

28

IE: Indicador Educativo, N: Nacional, E: Estado, P: Posición.

5.2. Procesos Escolares, Eficiencia Interna En relación a la Aprobación, se muestra la proporción de alumnos aprobados en un grado que habiendo llegado al final del ciclo escolar acreditaron la posesión de los conocimientos establecidos en todas las asignaturas. En el último ciclo escolar evaluado hay un decremento significativo en este indicador.

Cuadro No. 4 Evolución del índice de Aprobación

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 PROMEDIO

68.75 64.07 55.12 44.28 56.47 57.738

Las principales causas detectadas en torno al abandono escolar en el plantel, se centran en el poco o escaso acompañamiento familiar, la falta de recursos económicos, la baja por reprobación y la falta de motivación del alumno; las estrategias implementadas para abatirlas, en ese orden, se acordó citar a los padres/madres/tutores, y de manera obligatoria a los de alumnos con 2 o más asignaturas/submódulos reprobados, buscar opciones para obtención de alimentos


Figura 1. Gráfica del comportamiento de la matrícula




y recursos para el transporte, otorgar asesorías y más opciones a fin de regularizar a los alumnos y aplicar tutorías grupales y personalizadas.

Índice de Titulación

La titulación de nuestros egresados representa la culminación de su formación profesional técnica, motivo por el cual se han destinado esfuerzos conjuntos de académicos, alumnos y padres de familia para lograr obtener éste preciado documento distintivo en los procesos actuales y futuros de la vida laboral de los egresados.

Cuadro No. 5 Evolución del Proceso de Titulación en el plantel

2008-2011 2009-2012 2010-2013 2011-2014 2012-2015 PROMEDIO77.50 80.24 75.60 72.85 61.84 73,606

5.3. Eficiencia Terminal y Seguimiento de Egresados En relación a la eficiencia terminal, se visualiza un ligero incremento en el último ciclo.

Cuadro No. 6 Evolución del índice de Eficiencia Terminal

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2012-2015 PROMEDIO

38.31 57.94 41.2 43.3 50.66 46.282

5.4. Infraestructura La infraestructura del plantel cuenta con 41 años de servicio y apenas es suficiente para atender a la población escolar que ahora registra, no cuenta con las instalaciones que actualmente demanda la formación integral de los estudiantes bajo la propuesta que plantea el Marco Curricular Común del Bachillerato Tecnológico contemplado en la RIEMS, no se cuenta con material y equipo actualizado en el Laboratorio de Usos Múltiples para la enseñanza de las ciencias básicas; se dispone de los recursos mínimos indispensables para el desarrollo de las competencias de las asignaturas Química, Física y Biología. No se cuenta con el Laboratorio de Idiomas que hará posible la enseñanza del inglés a nivel de competencia como plantea este tipo educativo; tampoco se cuenta con Laboratorios de Cómputo especialmente diseñado y equipado, son aulas autogeneradas para tal fin. Las observaciones del COPEEMS, indican la falta de una sala de tutorías, lo cual resulta indispensable para atender las demandas personales y grupales de los estudiantes, para fomentar su formación y procurar disminuir la reprobación y el abandono escolar, dicha población es altamente vulnerable, con condiciones sociales y culturales especiales que hacen necesario desplegar mecanismos y estrategias para brindar una educación de calidad que garantice su permanencia en su lugar de origen, su ingreso al nivel superior o al mercado laboral, dado el origen de una buena parte de nuestros estudiantes. Así mismo, de manera colegiada se identificaron las siguientes necesidades:





Cuadro No. 7 Necesidades identificadas en plenaria

CANTIDAD

NECESIDADES DE INFRAESTRUCTURA JUSTIFICACIÓN

1 Auditorio Para eventos cívico y socioculturales y reuniones de padres de familia, así como protegernos de los cambios climáticos

1 Techado de la explanada Para eventos cívicos y socioculturales y reuniones de padres de familia, así como protegernos de los cambios climáticos.

1 Caseta de prefectura Para llevar mejor control de entrada y salida de personal, alumnados y visitantes

1 Local equipado para el área de mantenimiento.

Actualmente no se cuenta con un espacio adecuado para realizar este tipo de mantenimiento.

1 Cubículos para delimitar los espacios de la jefatura del departamento de vinculación.

Es necesario un espacio seguro para el resguardo de la información así como para la atención a productores y alumnos.

1 Pozo profundo Riego a la producción de plantas, especies emblemáticas del trópico húmedo, baños, y uso en las cafeterías.

1 Aula para laboratorio de prácticas administrativas

Crear un ambiente de oficina en donde el estudiante desarrolle prácticas

1 Oficina independiente para el departamento de servicios escolares

Se necesita privacidad en el área

02 Salas de computo equipadas

Debido a la incorporación de la carrera de técnico en informática y la asignatura de tic ´s, así como el incremento de alumnos hacia esa carrera y al uso diario de las tic y de las tac

01 Área de mantenimiento preventivo y correctivo

Para atender a los alumnos en su formación profesional con relación a las prácticas de los módulos y submodulos de la carrera, capacitación de per a productores, asistencia técnicas y transferencia de tecnología, así como también atender a las diferentes áreas que tiene el plantel

01 Centro de autoaprendizaje de idiomas

Desarrollar las 5 habilidades, listening, speaking, writing, reading y grammar

1 Laboratorio equipado del área de matemáticas

Ratificar los conocimientos adquiridos en el aula y generar sus propios aprendizajes

5.5. Recursos Materiales del plantel, Equipamiento De manera colegiada se identificaron las siguientes necesidades:

Cuadro No. 8 Necesidades identificadas por áreas disciplinares

AREA: CIENCIAS EXACTASCANTIDA

DNECESIDADES DE EQUIPO JUSTIFICACIÓN

1 Acondicionamiento de las instalaciones hidráulicas y de gas del laboratorio de usos múltiples

La actual reforma educativa hace énfasis en las asignaturas experimentales en que los jóvenes desarrollen su creatividad y realicen proyectos experimentales que relacionen lo aprendido en el aula y con su entorno.

El equipo existente es obsoleto e inservible para abordar los temas de las asignaturas del área experimental de forma práctica.

10 Microscopios ópticos

10 Balanzas digitales

10 Kits didácticos para las asignaturas de: química, física, biología.







Las instalaciones hidráulicas y de gas no funcionan adecuadamente debido a su deterioro.

1 Autoclave.1 Mufla1 Estufa de secado

Parrillas eléctricas1 Multímetro5 Potenciómetros2 Calorímetros4 Agitadores magnéticosASIGNATURAS: LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Y FOMENTO A LA LECTURA

CANTIDAD NECESIDADES DE EQUIPO JUSTIFICACIÓN15 Libreros Para fomentar la lectura es conveniente que en cada

aula exista un espacio donde el estudiante tenga acceso tanto al material bibliográfico, como hemerográfico para que se acerque a la lectura en sus momentos libres.

15 Bases p/periódico mural Con el objetivo de que el estudiante se acerque a la lectura, se propone que esta tenga un producto y que a su vez sea publicado en un periódico mural para que toda la comunidad se acerque a leerlos.

1 Clima Debido a las condiciones medioambientales de la región, se requiere la instalación de 2 climas en el aula, para propiciar un excelente ambiente de aprendizaje.

1 Pantalla retráctil Para la proyección del equipo electrónico se necesita una pantalla de pared fija, que no afecte el pizarrón.

1 Locker Para el resguardo del material y equipo didáctico de la asignatura.

ASIGNATURA: INGLESCANTIDAD

NECESIDADES DE EQUIPO JUSTIFICACIÓN

20 Grabadoras de voz Desarrollar las habilidades de speaking

1 Colección completa del libro de texto “open mind” 3 paquetes


3 Grabadoras portátiles Desarrollar las habilidades de listening

6 Videos (películas y documentales en inglés)

Desarrollar las habilidades de listening, speaking y writing

7 Material didáctico para niveles 1 -5


8 Juegos didácticos Desarrollar las 5 habilidades, listening, speaking, writing, reading y grammar

9Colección completa del libro de texto interchange cambridge 3 paquetes


10Colección completa del libro de texto “up load us” express publishing 3 paquetes


AREA DE MATEMÁTICAS







CANTIDAD

Necesidades de equipo Justificación

5

Kits de software actualizado de: aritmética, algebra, geometría y trigonometría, geometría analítica, cálculo diferencial e integral, probabilidad y estadísticas, matemáticas aplicadas en las diferentes áreas)

Propiciar el uso de las nuevas tecnologías para mejorar el aprendizaje de los estudiantes según la riems

200 Juegos didácticos Propiciar la habilidad y la creatividad en los estudiantes

30

Libros bajo competencias de aritmética, algebra, geometría y trigonometría, geometría analítica, cálculo diferencial e integral, probabilidad y estadística, matemáticas aplicadas.

Facilitar la investigación bibliográfica y mejorar el proceso de aprendizaje

05 Escritorio, silla acojinada y archivero Generar condiciones agradables en el ambiente del aprendizaje

DEPARTAMENTOS: RECURSOS HUMANOS, RECURSOS FINANCIEROS, RECURSOS MATERIALES Y OFICINAS QUE DEPENDEN DE ESTOS DEPARTAMENTOS.

CANTIDAD


4 Equipo de computo Para realizar trabajos de captura y diversos trámites.4 Impresora laser Para impresiones de diversos trámites del área.1 Reloj checador Para registro de entrada y salida de personal.3 Clima Para mejorar el ambiente de trabajo4 Archiveros Para resguardar la documentación y mejor

protección.3 Armarios Para el personal de limpieza, que necesita un espacio

para guardar material de limpieza y herramientas de trabajo.

5 Anaquel Para la clasificación y acomodo de herramientas, así como también para archivo muerto.

DEPARTAMENTO DE VINCULACIÓNCANTIDA


3 Archiveros metálicos Las oficinas del departamento de vinculación manejan información y generan expedientes en las áreas de capacitación, servicio social y seguimiento de egresados.

4 Computadoras1 Impresora multifuncional1 Impresora láser color1 Impresora láser blanco y negro2 Escritorios o mesas de oficina1 Fotocopiadora1 Cámara digital fotográfica

CARRERA: TÉCNICO EN DESARROLLO COMUNITARIOCANTIDA

DNECESIDADES DE EQUIPO JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD

01 Congelador chtc-15 capacidad de 15 Conservación de carnes y frutas modulo iii y v de la carrera





pies01 Revolvedora de 25 kgs. De acero

inoxidableIndustrialización de frutas , carnes y lácteos

01 Despulpador de frutas Preparación de frutas a utilizar en la industrialización01 Computadora de escritorio Para uso de la coordinación de carrera 01

Laptop procesador 2.6 ghz memoria ram ddr 3 2gb, disco duro de 360 gb

Para uso de todos los docentes en todos los módulos y submódulos

01 Estufa de esterilización con capacidad

Para su uso en los módulos III y V en la esterilización de material y equipo del área de elaboración de alimentos

01 Incubadora con capacidad para operar a una temperatura de 49 grados centígrados a mas o menos 0.2 grados centígrados

Para apoyar en el proceso de servicios comunitarios producción de traspatio módulos III y V.

01 Refrigerador con capacidad de una temperatura entre 2 y 4° c más o menos 0.2° c

Para su uso en prácticas y acuidades de los módulos y submódulos III, IV y V.

01 Balanza analítica Para ser utilizada en los módulos III, IV y V.01 Refractómetro de 0 – 32° brix Para uso en prácticas y actividades en los módulos III, IV y

V.04 Kit de herramientas (pala, zapapico,

machetes, azadones.Para prácticas y actividades en el módulo iv y v.

02 Carretillas Módulos IV y V de la carrera04 Tijeras de podar de 10 y 12 pulgadas

de largo.Módulos IV y V.

02 Fluxómetros de 3 y 8 metros de largo Módulos IV y V02 Cinta de fibra de vidrio de 30 metros

de largoMódulos IV y V sem.

Bibliografía, videos y multimedia para la carrera

Brindar mayor información y uso de la tics

01 Cámara fotográfica Para generar evidencias de las prácticas y actividades en campo

01 Videograbadora Generar evidencias de entrevistas y trabajos de campo.

DEPARTAMENTO DE SISTEMAS DE PRODUCCIÓN E INVESTIGACIÓNCANTIDA


01 Camioneta de 3 toneladas Para adquisición de insumos del departamento y transporte de alumnos para realización de prácticas y colecta de germoplasma

01 Aserradero portátil Obtención de madera aserrada y maquilar madera

0505050505050201

Herramientas y equipos para prácticas forestales:ClinómetroPistola HagaTaladro PresslerRelascopioBrújulasMedidor de corteza motosierra equipo de corte de frutos

Prácticas de los alumnos de la carrera técnico forestales

0101010101

Equipo para elaboración de muebles: lijadora orbital router rotomartillo sierra banda

Practica de los alumnos de la carrera técnico forestale





sierra cinta01 Sistema de riego automatizado para

el invernadero de 600 m2Practica de los alumnos de la carrera técnico forestales





CARRERA: TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO AGROPECUARIOCANTIDA


1 Impresora laser Aprender a manejar el equipo5 Computadora de escritorio Elaboración de documentos y aplicación de los software1 Proyector digital Proyectar información sobre la materia y que el estudiante

aprenda a manejarlo1 Internet de banda ancha de 2 mega Para desarrollar investigaciones y realizar prácticas1 Software administrativo para nómina Realizar prácticas1 Software para control de recurso

humanosRealizar prácticas

2 Archivero de 4 gavetas Realizar prácticas

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES Y BIBLIOTECACANTIDA


1 Cámara digital con impresora para la credenciales escolares

Se necesita una cámara especial que imprima las credenciales de los estudiantes con calidad de credencial plastificada tipo licencia de conducir, con la finalidad de que los alumnos no las pierdan con facilidad

2 Archiveros marca acme con chapa de seguridad

Se necesitan archiveros nuevos para el resguardo y protección de los documentos que se manejan en el departamento de servicios escolares

1 Disco externo Se necesita para respaldar todos los archivos electrónicos del departamento

1 Extensión telefónica Se necesita para tener contacto con los padres de familia1 Fotocopiadora Se necesita para complementar los expedientes de los

alumnos y fotocopiar los documentos que se manejan en el departamento.

1 Instalación de internet inalámbrico Se necesita conexión a internet para validar las becas escolares de los alumnos

1 Proyector con base Se necesita un proyector fijo para la biblioteca50 Anaqueles Se necesita renovar el mobiliario de la biblioteca1 Computadora con impresora Es necesario este equipo para poder llevar el inventario

actualizado de los libros y hacer un sistema gestor de base de datos

1 Un reproductor de dvd Es necesario ya que la televisión existente y la videocasetera no funcionan al 100%1 Pantalla de led de 40”

REQUERIMIENTO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA Y ASIGNATURAS QUE REQUIEREN ALGÚN SERVICIO Y/O APOYO DE EQUIPÓ DE COMPUTO.

CANTIDAD


01 Video proyector (cañón) Debido a la incorporación de la carrera de técnico en informática y la asignatura de tic´s, así como el incremento de alumnos hacia esa carrera y al uso diario de las tic y de las tac.

30 Equipo de cómputo02 Ruteador

01 Impresora láser

01 Impresora láser a color

10 Fuente de poder de voltaje y corriente regulada y variable.

01 Aspiradora





02 Pizarrón interactivo electrónico





SOFTWARE01 Sistemas operativos Debido a la incorporación de la carrera de técnico en

informática y la asignatura de tic´s, así como el incremento de alumnos hacia esa carrera y al uso diario de las tic y de las tac. Así también para el mantenimiento de las áreas del plantel y apoyo a la docencia.

01 Software de acceso remoto01 Software para soporte en línea01 Antivirus

MOBILIARIO

30 Banco y mesas de trabajo en laboratorio

Para atender a los alumnos con relación a las prácticas de los módulos y submódulos de la carrera, capacitación de per a productores, formación profesional de alumnos, asistencia técnicas y transferencia de tecnología.

5.6. Recursos Humanos y Actividades de Desarrollo y Formación El recurso humano del plantel está integrado con 27 profesores que planean, ejecutan y evalúan actividades de aprendizaje ante grupos de alumnos. Este personal cuenta en su mayoría con perfil de formación correspondiente con la asignatura que imparte. De ellos 14 cuentan con plaza de tiempo completo, 23 tienen título y cédula profesional de licenciatura por lo menos. La totalidad del personal docente acredita cursos de actualización y participan en actividades de planeación académica.

Docentes con PROFORDEMS y CERTIDEMS

A continuación se presenta la situación actual de los 25 docentes del plantel en lo referente al PROFORDEMS/CERTIDEMS, aspecto relevante para la permanencia y avance de Nivel en el SNB.

SITUACIÓN FORMATIVA NÚMERO DE DOCENTES PORCENTAJEDocentes con CERTIDEMS 12 48Docentes con PROFORDEMS Concluido 4 16Docentes con PROFORDEMS inconcluso 4 16Docentes cursando Especialidad 0 0Docentes sin cursar PROFORDEMS 5 20

TOTAL 25 100

El 64 % de los docentes ha concluido la etapa de formación en Competencias Docentes para la EMS; el 48% cuenta ya con la certificación. En la siguiente convocatoria del CERTIDEMS se impulsará la incursión del personal que ha concluido su etapa formativa, a fin de obtener la certificación.

A pesar de este avance en las etapas formativas y de certificación, es importante continuar con la implementación de acciones que estimulen la Concreción de la RIEMS en el último nivel de aplicación que corresponde al aula/laboratorio/campo en el plantel, motivo por el cual se debe continuar con la formación y actualización de aspectos puntuales que conlleven a la alineación de las estrategias de aprendizaje organizadas con los requerimientos del COPEEMS para cubrir los parámetros de ingreso al SNB.





5.7. Iniciativas para la Mejora del Aprendizaje Una de las condiciones centrales de la planeación por competencias es la habilidad de los docentes para integrar, en la planeación que realizan de manera ordinaria, un enfoque basado en competencias, así como teorías de aprendizaje con perspectivas constructivistas y el desarrollo de habilidades de pensamiento.

Reparto de asignaturas y/o Submódulos

Proceso:

1.- Primeramente se parte de una reunión directiva donde participan la dirección, la subdirección técnica, el depto. Académico y de competencias, la (el) coordinador(a) del programa Contruye-T y la oficina de orientación Educativa. Donde se discute la implementación de diferentes programas en las horas clases de los alumnos donde como máximo se tiene 38 horas frente a grupo, de las cuales normalmente de asignaturas y módulos son 32 en el caso de 2do a 6to semestre, y en caso especial de 1 semestre solo son 22 hrs. por solo contar con el componente de formación básica.

Por lo general se reparten en el programa de fomento a la lectura con 1 o 2 hrs a la semana las cuales son reflejadas en el horario como círculos de estudio. Para el programa síguele… caminemos juntos, se trabajan 3 hrs. a la semana normalmente y 2 horas de proyectos juveniles donde se enfatizan actividades deportivas, culturales y artísticas.

Ya establecidos los tiempos se procede al siguiente punto.

2.- Se elabora una evaluación de los perfiles de cada docente para así poder definir las posibles materias que cada uno puede impartir así como las diversas áreas administrativas en las cuales pueden servir de apoyo.

3.- Luego se procede a una junta en el consejo técnico académico, donde por medio de acuerdos se hace el debido reparto de la carga académica.

Nota: en caso de que en esta haya diversos maestros interesados en la misma materia se elige a un maestro a través de un examen de oposición.

4.- Se finiquita el reparto de las materias siempre y cuando se haya delegado en su totalidad las asignaturas y módulos, o en su defecto, si hay alguna materia que no tenga docente. Se asigna en una reunión directiva del área técnica, en función del perfil y carga horaria de los docentes.

5.- Partiendo del reparto total de materias y módulos se elaboran los siguientes documentos:

Carga académica:

Documento que la dirección de la escuela dirige a cada uno de los docentes en el cual se establece el periodo así como las asignaturas y/o submódulos que impartirá, de igual forma determina las actividades complementarias como por ejemplo: si ocupa algún cargo administrativo o si tiene horas destinadas para ciertas actividades.





Horarios de docentes y de grupos.

Son documentos complementarios, que en caso de los docentes establecen la asignatura y/o módulos que imparten, así como su localización y su duración en horas clase. Cabe señalar que cada hora clase consta de 50 min., cada materia tiene un número determinado de sesiones semanales y estas se establecen según los requerimientos del docente siempre y cuando se puedan organizar dichas sesiones.

Los horarios de grupo se elaboran a la par con los horarios docentes y es una tabla que contienen la asignatura y/o módulos, así como su localización y su duración en horas clase. Cabe señalar que dichos documentos son firmados de conformidad por el director del plante, la Subdirección Técnica y el Depto. Académico y de Competencias, así como por el profesor.

El formato 19 que es integrado a la estructura académico-administrativa del periodo en turno:

Es un documento que se anexa a la estructura administrativa y que se elabora de manera individual, una por cada docente dentro del plantel, para esto es necesaria la carga académica y el horario de docentes para hacer el llenado de este formato.

Llenado de formatos de Planeación Educativa

Antes de realizar el llenado de los formatos se brinda a los docentes un taller de planeación educativa en el cual se les da toda la metodología del llenado de los formatos. Como siguiente paso se integran mesas de trabajo en función de asignatura y/o módulos para el llenado del plan semestral de clase, las secuencias didácticas y si la asignatura y/o módulo lo requiere el plan semestral de práctica.

Llenado del plan semestral de clase

Es un formato que establece datos como el propósito general de la materia así como las competencias (genéricas, disciplinares y profesionales) y atributos a desarrollar. Partiendo de la primicia que en el componente de formación básico y propedéutico la temática se establece a partir de un programa de estudio, a su vez en el componente de formación profesional la tendencia cambia ya que el docente propone la temática en función de las competencias profesionales a desarrollar, mismas que el plan de estudios señala; dichos planes y programas son abalados y actualizados por COSDAC. Es importante mencionar que la composición de la temática así como la distribución de las competencias se desarrollan a partir de bloques de aprendizaje mismos que a su vez sirven como base para la elaboración de las secuencias didácticas. Además, nos muestra los contenidos o temas que se verán durante el semestre, las estrategias de aprendizaje que se utilizarán así como los productos que se obtendrán y los instrumentos de evaluación usados para cada parcial, finalmente indica las fuentes de información que el docente ha usada en el semestre.

Secuencia didáctica

Es un formato elaborado por COSDAC, que se estructura por varias etapas, y sigue un orden secuencial; la apertura, que tiene como objetivo básico relacionar el tema fundamental con los





conocimientos previos del alumno y vincular a través de ella los saberes cotidianos del alumno, el desarrollo de la secuencia es una fase en donde se aplica la metodología para hacer llegar el conocimiento al estudiante, a través de la adquisición de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales y por último tenemos la actividad de cierre la cual consiste en que a partir del intercambio de información el estudiante valore los medios más adecuados para confirmar los contenidos del tema que está aprendiendo.

Plan Semestral de Prácticas.

Este formato es requerido para las asignaturas que tiene prácticas ya sea de laboratorio o de campo, el cual se toma del programa anual de producción.

Toda esta documentación es entregada al departamento académico para su oportuna revisión en función de los planes y programas de estudio; de igual manera se elabora la matriz de competencias para concretar el perfil del egresado según las competencias genéricas.

5.8. Relación con Padres de familia, Alumnos y Sector Productivo La relación con los padres de familia es muy buena, durante el semestre asisten en tres ocasiones, al iniciar semestre en reunión plenaria y durante el semestre al concluir los primeros dos bloques de evaluación de manera grupal para mantenerlos informados e involucrados en los procesos del plantel.

Durante el periodo comprendido de 2012 a 2015 se tienen en operación más de 10 acuerdos de colaboración con el sector productivo, con las comunidades del municipio de San Juan Bautista Tuxtepec, Oaxaca: Col. Obrera “Benito Juárez”, Ejido Sebastopol, Bethania, San Antonio El Encinal. Del municipio de Jacatepec, Loma del Carmen y del Municipio de San José Chiltepec: Arroyo Frijol, Arroyo Choapan, Fortino V. Picacho y El Fortín. Actualmente los más sobresalientes, corresponden al Acuerdo con el Fondo Ambiental Regional de la Chinantla Oaxaca, A.C. (FARCO, AC); en el que se realiza el Sistema de Verificación y Monitoreo del Programa de Mejores Prácticas de Manejo en el marco de Pago por Servicios Ambientales a través de Fondos Concurrentes entre la CONAFOR y los Ayuntamientos locales; por otro lado, el Acuerdo con el Centro de Investigaciones Ambientales y Desarrollo Sostenible, A.C. (CIADES, AC) para participar en el Proyecto: Esquemas comunitarios y medios sostenibles de vida adecuados a REDD+ en la Chinantla. El caso de la agricultura y ganadería en San Juan Bautista Valle Nacional, donde la coordinación general del proyecto la lleva el CIADES, AC; la coordinación en campo estará a cargo del CBTF 3. El objetivo del proyecto es contribuir a la disminución de la deforestación en áreas selváticas de la Chinantla en Oaxaca, mejorando actividades agrícolas y ganaderas mediante la integración de alternativas agroforestales en ambas causales y que sirvan en el mediano plazo como modelos piloto en la región (replicables y escalables; la ubicación del proyecto es en la Región Prioritaria de Conservación: Sierra Norte – Chinantla, en los ejidos: Santa Fe y la Mar y San Cristóbal la Vega del Municipio de San Juan Bautista Valle Nacional, y en el ejido San Martín Soyolapan del Municipio de Santiago Comaltepec, en el estado de Oaxaca.





Los recursos provienen de USAID entregados a la Alianza México REDD+ integrada por:

La NOM-059-SEMARNAT-2010; relativa a la Protección ambiental de Especies nativas de México de flora y fauna silvestres en Categorías de riesgo y especificaciones para su inclusión, exclusión o cambio, Lista de especies en riesgo; incluye al cedro rojo Cedrela odorata, motivo por el cual se requiere establecer una Unidad de Manejo para la Conservación de la Vida Silvestre, lo cual requiere el registro de Unidades Productoras de Germoplasma Forestal para la obtención legal de semillas para reproducir la especie. Aunado a esto, existe la NMX- para la certificación de la operación de viveros forestales, en esta se establecen las especificaciones y los requisitos mínimos para obtener la certificación de operación de viveros forestales, para la producción de planta con estándares de calidad, que contribuyan a incrementar los porcentajes de supervivencia y desarrollo de las plantaciones forestales. Es aplicable en el territorio nacional para personas físicas o morales interesadas en certificar sus viveros forestales; motivo por el cual se deben readaptar y ampliarlas instalaciones productivas a fin de ingresar al padrón de productores.

En relación a la instalaciones y equipamiento, se requieren más espacios u horas para el desarrollo de competencias básicas, disciplinares y profesionales relativas a las TIC´s y la carrera de Técnico en Informática, situación que indica la necesidad de equipar y actualizar las salas de cómputo para este fin. En este mismo rubro, es necesaria la disponibilidad de espacios para tutorías personalizadas, así como para la ayuda especializada en casos puntuales.

En relación a los aspectos concernientes a Programas de mejora y desarrollo, se pretende implementar mecanismos que permitan mantener en condiciones óptimas la infraestructura del plantel, así como mantener en buenas condiciones el jardín botánico y áreas verdes.





VI. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADESA continuación se muestran las Categorías e Indicadores priorizados,

MODULO: INDICADORES GENERALES (T3) TURNO: MATUTINO

INDICADORLÍNEA BASE

(2014-2015)

META (2015-2016)

PRIORIDAD (2015-2016)

I.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURAI.1.1. Crecimiento de la matrícula 0 8 22

I.1.2. Atención a la demanda 100 100 17

I.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel 110.00 100.00 23

II.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNAII.1.1. Abandono escolar 28.57 22.82 2

II.2.1. Promoción 78.52 69.06 6

II.2.2. Aprobación 48.29 56.47 1

II.3.5. Participación en servicio social 113.04 71.57 12

II.4.1. Alumnos por docente 12.5 12.96 15

II.5.1. Costo por alumno 1645.27 1646.38 21

III.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOSIII.1.1. Eficiencia terminal 42.67 47.95 3

IV.- INFRAESTRUCTURAIV.2.1. Alumnos por salón de clases 21.88 22.64 20

IV.2.7. Alumnos por grupo 23.33 24.20 19

V.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTOV.1.1. Alumnos por computadora con acceso a Internet 29.17 25.93 11

V.1.3. Docentes por computadora con acceso a internet 14.5 14.5 16

V.2.10. Libros por alumno 19.8 18.18 18

VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓNVI.1.2. Personal docente titulado (educación superior) 55.17 55.17 13

VI.1.5. Actualización del personal docente 93.1 93.1 7

VI.1.6. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten 85.71 85.71 8

VI.1.16. Docentes frente a grupo 96.55 96.55 14

VII.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJEVII.1.1. Participación de docentes en planeación

curricular 92.86 92.86 4

VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias didácticas 64.29 64.29 5





INDICADORLÍNEA BASE

(2014-2015)

META (2015-2016)

PRIORIDAD (2015-2016)

VII.2.2. Alumnos con tutorias 100 100 10

VIII.- RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVOVIII.1.2. Padres de familia que asistieron a reuniones 119.32 141.67 9

Fuente: http://www.sistemadeevaluacion.sems.gob.mx/eym2/index.php/eym2/t3sM





VII. MATRIZ FODA.

Se realizó el ejercicio de la técnica de FODA, obteniéndose los resultados siguientes:

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA: APROBACIÓNOPORTUNIDADES: (1)

Generar innovaciones en las prácticas para el desarrollo de competencias Identificación de alternativas de arraigo de los alumnos en el plantel Participación del plantel en proyectos de conservación de recursos naturales Cursos de actualización docente que establezca diversas estrategias de aprendizaje para el

fortalecimiento de la aprobación en el aula.

AMENAZAS: (2) Falta de motivación de los estudiantes. Baja autoestima Malos o nulos hábitos de estudio. Altos índices de reprobación

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOSFORTALEZAS: (3)

Programa Construye T Trabajo colegiado a través del Consejo Técnico Académico Detección de las causas de abandono escolar. Docentes con formación pedagógica y/o acreditaron el PROFORDEMS y CERTIDEMS. Disposición por la parte directiva para los trabajos que busquen el mejor rendimiento de los

estudiantes.DEBILIDADES: (4)

Falta de cumplimiento a acuerdos del Consejo Técnico Académico Falta de capacitación en función de los programas federales enfocados a la problemática de

abandono escolar.


PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA: ABANDONO ESCOLAROPORTUNIDADES: (1)

Identificación de alternativas de arraigo de los alumnos en el plantel Tendencia global hacia la conservación de los recursos naturales Cursos de actualización docente que establezca diversas estrategias de aprendizaje para el

fortalecimiento de la aprobación en el aula.

AMENAZAS: (2) Alto índice de adicciones. Embarazos no planeados.





Altos índices de reprobación


Trabajo colegiado a través del Consejo Técnico Académico Aceptación por parte del personal para la implementación de actividades para la mejora de los

estudiantes. Detección de los indicadores altos de abandono escolar. Algunos docentes cuentan con formación pedagógica y/o acreditaron el PROFORDEMS y

CERTIDEMS. Disposición por la parte directiva para los trabajos que busquen el mejor rendimiento de los

estudiantes.DEBILIDADES: (4)

Falta de cumplimiento a acuerdos del Consejo Técnico Académico Falta de capacitación en función del de los programas federales enfocados a la problemática de

abandono escolar.


EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOSOPORTUNIDADES: (1)

Detección de problemáticas de los estudiantes. Trabajo colegiado a través del Consejo Técnico Académico. Gestión y aprovechamiento de las becas de la EMS.

AMENAZAS: (2)

Alto índice de adicciones. Embarazos no planeados. Altos índices de reprobación. Inseguridad pública. Problemas integración social.


Aceptación por parte del personal para la implementación de actividades para la mejora de los estudiantes.

Algunos docentes cuentan con formación pedagógica y/o acreditaron el PROFORDEMS y CERTIDEMS.

Disposición por la parte directiva para los trabajos que busquen el mejor rendimiento de los estudiantes.

Trabajo de asesorías académicas.DEBILIDADES: (4)

Poca disposición por parte del personal para la ejecución de actividades remediales. Falta de capacitación en función del de los programas federales enfocados a la problemática de





abandono escolar. Falta de espacios para el desarrollo de las competencias.


OBSERVACIONES DEL COPEEMSOPORTUNIDADES: (1)

La integración de nuevos docentes en el centro educativo. Trabajo colegiado a través del Consejo Técnico Académico. La apertura de becas al desempeño docente y programas de promoción.

AMENAZAS: (2)

Falta de estímulos monetarios.


Docentes capacitados para la reproducción de cursos para la planeación y dosificación de clase.

Tiempo dedicado para el desarrollo de planeación educativa.DEBILIDADES: (4)

Poca disposición por parte del personal para recibir curso de planeación educativa. Falta de sanciones al no cumplir con la planeación. Diversidad de Unidades de Acreditación de Competencias por parte de los docentes.





VIII. METASComo resultado del análisis de la información obtenida mediante el diagnóstico y la estrategia del Análisis FODA, se determinan las siguientes estrategias para la mejora continua de la calidad educativa en el plantel.

OBJETIVO ESTRATÉGICO:

Fortalecimiento de un programa de mejora continua para el desarrollo de los procesos académicos a fin de lograr una calidad educativa acorde a los estándares de permanencia en el SNB.

Objetivo Particular 1.-

Fortalecer los programas de atención a los estudiantes, a fin de aumentar la aprobación, disminuir el abandono y aumentar la eficiencia terminal.

Líneas de Acción:

Mejorar los procesos de selección de estudiantes Aplicar el ABC de Programa contra el abandono escolar Aplicar fichas del Programa Construye T Dar seguimiento al desarrollo del programa de tutorías Reforzar el programa de orientación educativa Involucrar a los padres en el seguimiento y motivación de los estudiantes

Metas: Definir lineamientos para el proceso de inscripción de los estudiantes Realizar visitas y guías de observación en los grupos sobre el desarrollo de tutorías Lograr la participación activa de los padres de familia en las 3 reuniones programadas


Fortalecer el programa de formación y actualización docente a fin de mejorar los procesos de planeación, desarrollo y evaluación de los aprendizajes.

Líneas de Acción:

Planear el desarrollo de acciones a partir del trabajo colegiado del CTA Establecer programa de cursos de formación y actualización docente requeridos por el

personal Priorizar el perfil profesional, formación académica, experiencia y desempeño de la

práctica docente en la asignación de carga académica. Realizar el seguimiento docente en los espacios formativos, así como el proceso de

planeación y evaluación de los aprendizajes.





Metas: Impulsar la participación docente en distintos eventos de capacitación y actualización

presencial y/o virtual. Retroalimentar los procesos de desarrollo de competencias ejecutados por los docentes

de mayor trayectoria académica. Promover la homogenización de instrumentos de evaluación en las actividades de

aprendizaje comunes. Aplicar guías de observación en el desempeño docente en distintos momentos. Aplicar encuestas a los estudiantes sobre el desempeño docente recibido


Fortalecer el programa de conservación, construcción y optimización de los espacios educativos.

Líneas de Acción: Actualizar programa de mantenimiento y conservación de la infraestructura y áreas

verdes del plantel. Impulsar la organización y participación de estudiantes, padres de familia y personal en

un programa de mejoramiento de imagen física del plantel. Identificación de espacios subutilizados y su gestión para la reconversión

Metas: Programa permanente de mantenimiento y mejoramiento de la imagen física del plantel Involucrar a los grupos de estudiantes en el mantenimiento de áreas acordes a sus

características Difundir recomendaciones sobre el uso adecuado de las instalaciones Verificar el uso adecuado de las instalaciones y su puntual limpieza y mantenimiento.





IX. FORMATOS

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUACICLO ESCOLAR 2015-2016

Nombre de la Categoría: II. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

Nombre del Indicador: II.2.2. Aprobación Prioridad: 1

META: Incrementar en 0.94% la aprobación de los estudiantes respecto al ciclo 2014-2015

OBJETIVO(S): Aumentar el número de alumnos que aprueban todas las asignaturas y/o submódulos profesionales para evitar el abandono escolar y aumentar la eficiencia terminal.

DATOS CUANTITATIVOS

ESTRATEGIAS LÍNEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S)

CICLO ESCOLAR

(2014-2015) LÍNEA BASE

CICLO ESCOLAR

(2015-2016) META

AG

O

SEP

OC

T

NO

V

DIC

ENE

FEB

MA

R

AB

R

MA

Y

JUN

JUL

69.06 70.0 Implementar programa de seguimiento y asesorías para la aprobación

Establecer homogeneidad en los procesos evaluativos, así como evidenciar los procedimientos y momentos de dicha evaluación basada en el Acuerdo 8 del CD del SNB relativo a orientaciones sobre la evaluación del aprendizaje bajo un enfoque de competencias

Impartir curso de elaboración de Secuencias/Estrategias Didácticas

Subdirección Técnica/Departa

mento Académico y de Competencias

Humanos, Equipo audiovisual, PC´s, Material de Oficina

Programa del curso, Listas de asistencia, Constancia fotográfica, Informe del curso, Constancias otorgadas

Organizar por campos disciplinares la homogenización de los procesos evaluativos.




Actas de academia e instrumentos elaborados, Lista de cotejo de Secuencia Didáctica/Estrategia Didáctica

Implementar instrumentos para la evaluación de las competencias por


mento Académico y de

Humanos, Equipo audiovisual, PC´s,

Instrumentos de evaluación entregados





agentes externos Competencias Material de Oficina

Implementar programa de asesorías/tutorías académicas

Identificar a los alumnos de bajo aprovechamiento y canalizar a grupo de reforzamiento


mento de Servicios

Escolares/Tutor de grupo


Acta de calificaciones, boletas, Notificación a alumnos y docentes

Asignar asesores académicos en asignaturas de mayor reprobación




Asignación de funciones, carga académica, estructura académica

_______________ING. ÁNGEL IBÁÑEZ LÓPEZ____________ ____9 DE DICIEMBRE DE 2015_____

NOMBRE DEL DIRECTOR(A) DEL PLANTEL FECHA DE ELABORACIÓN






Nombre de la Categoría: II. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

Nombre del Indicador:

II.1.1. Abandono escolar Prioridad: 2

META: Reducir en 12.20% el abandono escolar con respecto al ciclo 2014-2015

OBJETIVO(S): Disminuir el número de alumnos que abandonan los estudios a fin de aumentar la eficiencia terminal.

DATOS CUANTITATIVOS


CRONOGRAMA


CICLO ESCOLAR


CICLO ESCOLAR

(2015-2016) META

AG

O

SEP

OC

T

NO

V

DIC

ENE

FEB

MA

R

AB

R

MA

Y

JUN

JUL

26.17 13.97 Implementar programa contra el abandono escolar

Fortalecer el área de Orientación Educativa para brindar tutorías a alumnos en situación de riesgo

Elaborar diagnóstico de alumnos de nuevo ingreso

Subdirección Técnica/Departamento Académico y de Competencias/Oficina de Orientación Educativa


Base de datos de alumnos, Seguimiento en su desempeño académico,

Aplicar caja de herramientas contra el abandono escolar



Seguimiento de Asistencia, Buenas calificaciones y Comportamiento, Registro de asistencia de padres de familia

Atender por medio del programa de orientación educativa a los alumnos con problemas de conducta y

Subdirección Técnica/Departamento Académico y de Competencias/Oficina de Orientación


Registro de estudiantes en las tutorías personalizadas, Registro de estudiantes canalizados





ausentismo. Educativa

Implementar programa de capacitación y seguimiento de tutores académicos

Diseño e impartición de curso para tutores


Humanos

Programa del curso, Listas de asistencia, Constancia fotográfica, Informe del curso, Constancias otorgadas

Definir funciones básicas de tutores académicos y seguimiento de las mismas


Humanos

Asignación de funciones, carga académica, Guías de observación en la ejecución, Registros de atención de alumnos








Nombre de la Categoría: III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Nombre del Indicador:

III.1.1. Eficiencia Terminal Prioridad: 3

META: Incrementar en 4.13% el índice de la eficiencia terminal con respecto a la generación 2012-2015.

OBJETIVO(S): Aumentar el número de alumnos que egresan de la generación 2013-2016.

DATOS CUANTITATIVOS


CRONOGRAMA


CICLO ESCOLAR


CICLO ESCOLAR

(2015-2016) META

AG

O

SEP

OC

T

NO

V

DIC

ENE

FEB

MA

R

AB

R

MA

Y

JUN

JUL

44.44 48.57 Implementar las estrategias del programa de aprobación y del programa contra el abandono escolar Implementar programa de

asesorías/tutorías académicasImplementar programa de asesorías/tutorías académicas


Subdirección Técnica

/Departamento de Servicios

Escolares/Tutor de grupo



Asignar asesores académicos en asignaturas de mayor reprobación

Subdirección Técnica/Departamento Académico y de Competencias


Asignación de funciones, carga académica, estructura académica


Subdirección Técnica/Departamento De Servicios Escolares/Tutor de grupo



Implementar programa de capacitación y seguimiento

Diseño e impartición de curso


Humanos Programa del curso, Listas de





de tutores académicos

para tutores

mento Académico y de Competencias/Oficina de Orientación Educativa

asistencia, Constancia fotográfica, Informe del curso, Constancias otorgadas

Definir funciones básicas de tutores académicos y seguimiento de las mismas


Humanos

Asignación de funciones, carga académica, Guías de observación en la ejecución, Registros de atención de alumnos







X. APROBACIÓN DEL PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA


· web viewel centro de bachillerato tecnológico forestal no. 3, inició sus actividades en 1974,...

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