€¦ · web viewavaliaciÓn inicial. realizaráse unha proba na que os alumnos deberán:...

CEIP ISAAC PERAL

LINGUA INGLESA

PROGRAMACIÓN DE AULA

3º Primaria

1

Programación de Aula – Lingua Inglesa 3º Primaria

AVALIACIÓN INICIAL

Realizaráse unha proba na que os alumnos deberán: Expresar oralmente e por escrito o vocabulario dado no curso anterior:

familia, números ata o 20, cores, casa, partes do corpo, acción e alimentos. Comprender e contestar oralmente e por escrito a preguntas sinxelas:

o What is this?o What is your name?o Where are you?

METODOLOXÍA

Cada unidade está dividida en catro bloques cos seguintes obxectivos:

OBXECTIVOS XERAIS

Escoitar, falar e conversar Escoita e comprensión de mensaxes orais sinxelas para realizar tarefas na aula.

Interacción oral en situacións reais ou simuladas a través de respostas verbais e non verbais facilitadas por rutinas de comunicación.

Produción de textos orais coñecidos previamente mediante a participación activa en representacións compartidas, cancións, recitacións e dramatizacións.

Desenvolvemento de estratexias básicas para apoiar a comprensión e expresión oral: uso de contexto visual e non verbal e dos coñecementos previos sobre o tema ou a situación transferidos a partir das linguas que coñece, á lingua estranxeira.

Ler e escribir Lectura e comprensión de diferentes textos para utilizar información global e

especifica no desenvolvemento dunha tarefa ou para gozar da lectura.

Uso guiado de estratexias de lectura: uso do contexto visual e verbal e dos coñecementos previos sobre o tema ou a situación transferidos dende as linguas que coñece.

Lectura e escritura de textos propios de situacións cotiás próximas á experiencia.

Composición a partir de modelos de diferentes textos sinxelos con diversas intencións comunicativas.

Programación de aula – Lingua Inglesa 3º Primaria- CEIP Isaac Peral - Ferrol

1


Reflexión sobre a lingua e consciencia intercultural

Recoñecemento de aspectos fonéticos e do ritmo, acentuación e entoación da lingua estranxeira e uso tanto para a comprensión como para a produción oral.

Recoñecemento e uso de formas e estruturas sinxelas propias da lingua estranxeira, previamente utilizadas.

Asociación global de grafía, pronuncia e significado a partir de modelos escritos que representan expresións orais coñecidas.

Familiarización co uso das estratexias básicas na produción de textos a partir de modelos: selección do destinatario, propósito e contido.

Uso de habilidades e procedementos tales como repetición, memorización, asociación de palabras e expresións con elementos xestuais e visuais, observación de modelos e outros, para a adquisición de léxico, formas e estruturas da lingua.

Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información e das posibilidades que ofrecen as novas tecnoloxías.

Aspectos socioculturais e conciencia intercultural

Coñecer costumes, formas de relación social, trazos e particularidades dos países nos que se fala a lingua estranxeira, fomentando a tolerancia e o coñecemento doutras culturas a través do idioma.


1


COMPETENCIAS BÁSICASCompetencia lingüística Expresar oralmente pensamentos, emocións, vivencias e opinións de xeito

sinxelo. Adecuar a fala a situacións comunicativas variadas, controlando os elementos

non verbais e respectando as regras propias do intercambio comunicativo. Ter conciencia das convencións sociais e culturais á hora de producir textos. Comprender distintos tipos de textos propios do ámbito académico recoñecendo

a súa intención comunicativa e os seus trazos formais. Gozar da lectura e, a través dela, descubrir outras contornas, idiomas e

culturas. Tomar conciencia da necesidade de respectar as normas ortográficas na

produción de textos escritos. Coñecer os principais procedementos de formación de palabras como

instrumento para ampliar o léxico. Utilizar un vocabulario suficientemente amplo para expresarse oralmente e por

escrito con propiedade e precisión en situacións concretas. Compor textos propios do ámbito académico, adecuados ao propósito

comunicativo. Escribir textos para expresar ideas, sentimentos e experiencias.

Tratamento da información e competencia dixital Buscar, obter, procesar e comunicar información na lingua estranxeira para

transformala en coñecemento utilizando sistemas informáticos ou Internet. Analizar de xeito crítico a información obtida. Pupil's MultiROM que contén todas as cancións e historias do curso, así como

xogos e actividades interactivas organizadas para axudar a repasar vocabulario e practicar a comprensión oral e escrita.

CDS de audio que conteñen a gravación de todas as cancións, historias e actividades de comprensión oral.

DVD que contén cancións e diálogos sinxelos.

Social e cidadá Coñecer e practicar o diálogo como ferramenta básica de comunicación

interpersoal e de resolución de conflitos. Coñecer os valores que caracterizan unha sociedade democrática: liberdade,

solidariedade, participación, cidadanía, tolerancia. Valorar a pluralidade lingüística como unha riqueza cultural.

Cultural e artística Apreciar a diversidade cultural a partir de diferentes manifestacións artísticas.

Aprender a aprender Coñecer e utilizar de xeito habitual as principais estratexias e técnicas que

favorecen o traballo intelectual (resumo, esquema, mapas conceptuais...). Utilizar diferentes recursos e fontes para a recollida e tratamento da

información.

Autonomía e iniciativa persoal Actuar con iniciativa e creatividade persoal. Desenvolver as habilidades sociais.


1


CRITERIOS DE AVALIACIÓN

1. Conversar sobre temas coñecidos respectando as normas básicas de intercambio, como escoitar e mirar a quen fala.

2. Captar o sentido global e identificar información específica en textos orais sobre temas familiares e de interese.

3. Ler e captar o sentido global e algunhas informacións específicas de textos sinxelos sobre temas coñecidos e cunha finalidade concreta

4. Escribir frases e textos curtos significativos en situacións cotiás e escolares a partir de modelos cunha finalidade determinada e cun formato estabelecido.

5. Usar formas e estruturas propias da lingua estranxeira.

6. Usar algunhas estratexias para aprender a aprender, como pedir aclaracións, acompañar a comunicación con xestos, utilizar dicionarios visuais e bilingües, recuperar, buscar e recompilar información sobre temas coñecidos en diferentes soportes e identificar algúns aspectos persoais que lle axuden a aprender mellor.

7. Valorar a lingua estranxeira como instrumento de comunicación con outras persoas e mostrar curiosidade e interese cara ás persoas que falan a lingua estranxeira.

8. Identificar algúns aspectos da vida cotiá dos países onde se fala a lingua estranxeira e comparalos cos propios.

RECURSOS

-Pizarra dixital -Ordenador -DVD do libro de texto. -ROM do Activity Book -CD das cancións do libro de texto. -Cartas -Libro de texto -Fichas. -Láminas

TEMPORALIZACIÓN

Dúas unidades por trimestre


1


STARTER UNIT: HAPPY BIRTHDAY!

OBXECTIVOS

Coñecer e familiarizarse cos personaxes do libro. Saber presentarse e saudar. Aprender vocabulario e expresións relacionadas co aniversario. Poder cantar unha canción. Ser capaz de ler e entender unha historieta. Entender e executar instrucións e ordes sinxelas. Aprender a deducir información a través da observación ou da escoita.

CONTIDOS

Escoitar, falar e conversar

Escoitar unha conversa relacionada co aniversario dun dos personaxes; repetir e representarse os diálogos en voz alta .

Escoitar e identificar o nome de certos obxectos; relacionalos cos seus debuxos e números correspondentes .

Facer e responder a preguntas para identificar obxectos e definir as súas cores. Escoitar unha gravación e comprobar as respostas .

Escoitar e recitar un retrouso. Interpretar as accións que nela se realizan . Escoitar e repetir en voz alta o nome dos meses do ano. Localizar e

identificalos.

Ler e escribir

Ler, escoitar e representar unha historieta . Facer e responder a preguntas sobre ela .

Ler e repetir o diálogo entre os personaxes. Observar un debuxo e deducir a idade dos seus personaxes. Escoitar unha

gravación e cotexar a información. Escribir a idade correcta de cada personaxe na súa tarxeta correspondente .

Realizar un debuxo persoal no recadro correspondente e completar unhas frases coa información deste .

Completar o nome de cada obxecto coas palabras dun recadro. Colorear o obxecto segundo as descricións .

Observar unhas ilustracións relacionadas coa historieta do libro e ler o contido dos seus bocadillos. Deducir se son verdadeiros ou falsos.

Resolver un pasatempo, substituíndo cada número pola súa letra correspondente. .

Completar un calendario cos nomes dos meses dun recadro . Escoitar uns personaxes falando sobre o seu aniversario, completar unha

táboa coa información obtida. Escoitar de novo e corrixir. Escribir o nome do mes do aniversario propio .


1


Reflexión e coñecemento da lingua a través do uso

CONCEPTOS

TemaOs aniversarios

LéxicoActivo: os meses do ano; January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.

Pasivo: number, dance, too, window, floor, table, door, pencil, pen, present, cap, torch, magic.

Repaso: book, ball, robot, bag, car, kite, skateboard, watch, ruler; os números do 1 ao 10, as cores, os días da semana.

Funcións e expoñentes lingüísticos- Saudar - Presentarse

EstruturasActivasHello!, Hi!, I’m (Pedro), I’m (eight).When’s your birthday?, My birthday’s in (January).What colour’s the..., It’s a..., It’s (blue).

Pasivas This is (Molly), Look at..., What number is it?, Is that correct?,Who’s this?, Let´s play a game!, How many (children)?, Thank you, Bye!, Point to..., Touch..., Stand up!, Turn around!, Pick up a pencil!, Samp your feet!, Count to (ten), What’s this?, Is that correct!, Happy Birthday!, Today is (Thursday) the (twentieth) of (September), When is (Gizmo) birthday?

Fonética (ritmo, acentuación e entoación)

Escoitar e repetir.

Aspectos socioculturais

CONCEPTOS Aproximación á cultura inglesa a través de relacionar a súa propia realidade con outros contextos socioculturais diferentes no ámbito inglés; por exemplo as festas de aniversario, os agasallos, as cancións, etc.


1


COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia de aprender a aprender; Os nenos irán confeccionando o Picture dictionary do AB como recordatorio

e consulta ortográfica.

Competencia social e cidadá xa que o feito de coñecer unha lingua implica o coñecemento de trazos e feitos sociais vinculados aos falantes destas e que poden ser traballados paralelamente á unidade.

Educación moral e cívicaA importancia dos saúdos e das fórmulas de cortesía, para obter unha boa comunicación.Educación para o ocioA importancia de celebrar festas (de aniversario) para relacionarse cos demais e gozar do noso tempo libre. Competencia artística e cultural Realizar un debuxo de si mesmos.

TRATAMENTO DA DIVERSIDADE

Actividades de reforzoGuess my age! Facer e responder a preguntas para preguntar a idade Mime it! Representar mimicamente algún obxecto).Happy Birthday! Cantar e aprender unha canción Calendar Facer e responder preguntas para coñecer as datas dos

aniversarios dos alumnos.

Actividades de ampliaciónDraw it! Debuxar diferentes obxectos e identificalos Colour it! Colorear uns obxectos e identificalos . Presents! Facer unha lista con posíbeis regalos).Picture dictionary Recortar e confeccionar un dicionario de imaxes e ir agregando

páxinas novas en cada unidade.

AVALIACIÓN

Corrección das actividades propostas .Participación do/a neno/a nas distintas actividades.


1


UNIT 1: OUR HOUSE

OBXECTIVOS

Aprender vocabulario e expresións relacionadas cos cuartos e co mobiliario da casa.

Coñecer e usar adecuadamente as preposicións de lugar: in, on, under, behind...

Poder cantar unha canción. Ser capaz de ler e entender unha historieta. Entender e executar instrucións e ordes sinxelas. Aprender a deducir información a través da observación ou da escoita. Ser capaz de diferenciar foneticamente os sons /b/ e /v/.

CONTIDOSEscoitar, falar e conversar

Escoitar a enumeración dunha serie de mobles e localizalos no libro a medida que se van oíndo. Repetir as palabras en voz alta.

Escoitar o nome duns mobles, relacionalos co seu número correspondente e sinalalos no libro.

Localizar no libro os animais que nel se mencionan. Interpretar as accións que nel se realizan .

Escoitar unha gravación na que se explica onde están localizados uns animais. Repetir en voz alta, sinalalos no CB e interpretar a mímica das súas posicións .

Ler, escoitar e representar unha historieta. Facer e responder a preguntas sobre ela.

Escoitar unha conversa e expresar o número do debuxo ao que se refiren os personaxes. Escoitar de novo e comprobar as respostas.

Facer e responder a preguntas sobre a localización duns obxectos nun debuxo .

Escoitar unha gravación onde se pregunta pola posición duns obxectos nun cuarto. Responder ás preguntas indicando a súa localización, segundo o modelo.

Observar o debuxo que acompaña a unha canción. Escoitar, cantar e escenificar a letra da canción .

Escoitar unha gravación onde se dan unhas instrucións para colocar uns obxectos en determinados lugares. Realizar as accións segundo se indica .

Realizar un recortábel. Colorear o cuarto e recortar os animais. Colocar os animais en distintos lugares do cuarto e facer e responder a preguntas para situalos e localizalos.

Xogar a un xogo onde se escoita unha mensaxe e se van riscando os números dos debuxos elixidos a medida que oen a descrición dos debuxos correspondentes .

Escoitar e repetir oralmente os sons para practicar a pronuncia dos sons /b/ e /v/ .


1



1


Ler e escribir

Discriminar unhas frases Yes/No segundo se correspondan coa posición do mobiliario nos cuartos da ilustración do CB .

Ler e repetir ou diálogo . Representar practicando este mesmo diálogo entre os alumnos.

Escoitar e ler un texto acerca dun neno que vive en Gran Bretaña. Facer e responder a preguntas de comprensión sobre el.

Ler os nomes duns mobles, localizalos nunha ilustración e relacionalos mediante liñas ao seu debuxo correspondente.

Localizar o nome de sete mobles nunha sopa de letras. Escribir os nomes dos mobles debaixo de cada debuxo correspondente.

Ler unhas frases relacionadas coa historieta do CB e responder Yes/No segundo proceda .

Identificar e nomear uns obxectos. Ler unhas frases onde se expresa a localización que os obxectos anteriores deben ter nunha ilustración e debuxalos nela segundo se indique.

Completar unhas preguntas sobre a posición duns obxectos. Por parellas, facer e responder ás preguntas unha vez terminadas .

Observar o debuxo dunha máquina de buscar palabras. Relacionar no debuxo os obxectos coa súa preposición adecuada. Responder por escrito a unhas preguntas sobre o debuxo .

Ler as descricións duns mobles e colorealos segundo proceda . Completar unhas frases identificando o nome dos mobles que nelas

aparecen. Ler unhas preguntas relacionadas coa localización destes mobles e responder Yes/No segundo o caso .

Ler e completar unhas frases coa axuda duns pictogramas. Observar uns debuxos e escribir unhas preguntas e respostas en relación

coa localización dos animais en cada un deles . Completar unha descrición coas palabras dun recadro .

Reflexión e coñecemento da lingua a través do uso CONCEPTOS

TemaOs cuartos da casa e o seu mobiliario.

LéxicoActivo: cooker, fridge, bookcase, cupboard, lamp, sink, bath, television, In, on, under, behind.

Pasivo: torch, cap, desk, garage.

Repaso: kitchen, bathroom, living room, bedroom, yes, no; os números do 1 ao 10, os animais (fish, cat, dog, mouse, rabbit, bird), as cores, os xoguetes (ball, teddy, doll, robot), o material escolar, as partes do corpo

Funcións e expoñentes lingüísticos- Expresar situación - Facer e responder a preguntas de localización


1


EstruturasActivasWhere’s the (cat)?It’s (on) the (sofa)I’ve got a (bed)

Pasivas It’s a (cooker), is it a (cooker)?, How many)?, What’s this?, What’s in the (bedroom)?, What’s number (2)?, Look (at the picture), Let’s listen!, Who’s this?, Let’s play a game!, How many (children)?, Thank you, Is that correct!, Thank you, Bye! Oh, non!, Well done!, Act out the story, Find (a red ruler), Is it (on the table)?, Here it is!, Yes, it is, No, it isn’t, Point to..., Show me..., Find (the bird), Close your books.


Ser capaz de diferenciar foneticamente os sons /b/ e /v/. Escoitar e cantar un chant.

Reproducir oralmente e interpretar a historieta da unidade . Escoitar, cantar e escenificar unha canción .


CONCEPTOS Aproximación á cultura inglesa a través de relacionar a súa propia realidade con outros contextos socioculturais diferentes, no ámbito inglés; por exemplo as casas de Gran Bretaña; o seu deseño e organización, contribuíndo así ao coñecemento de costumes, formas de relación social, trazos e particularidades dos países en que se fala a lingua estranxeira.


Competencia de aprender a aprender; Os nenos irán confeccionando o Picture dictionary, cos adhesivos ilustrados

e de vocabulario , que poden utilizar como recordatorio e consulta ortográfica.

Cada dúas unidades completarase un repaso aprendendo como clasificar o vocabulario aprendido. Unidades 1 e 2,.

Competencia social e cidadá xa que o coñecer unha lingua implica o coñecemento de trazos e feitos sociais vinculados aos seus falantes e que poden ser traballados paralelamente á unidade.

Facer un debuxo sobre o dormitorio propio. Describir as cousas que aparecen no cuarto seguindo o modelo proposto .

Contestar ás preguntas. Aproximarse á cultura británica e comparar a contorna que aparece nas fotografías coa propia.

Educación moral e cívicaA importancia de manter a nosa casa e as nosas posesións ordenadas e limpas para a boa convivencia.


1


Educación para a igualdade de ambos sexosA importancia de que todos os membros da familia colaboren no coidado da casa e do xardín.Educación ambientalO papel que os animais desempeñan na casa e o importante que é coidalos.

Competencia artística e cultural Realizar unha actividade sinxela de plástica como colorear, recortar e pegar os animais no cuarto. TRATAMENTO DA DIVERSIDADE

Actividades de reforzoInvisible words. Trazar no aire e adiviñar vocabulario da unidade .Do it! Xogar a un xogo coas flashcards dos mobles . Recortar e emparellar as tarxetas ilustradas e de vocabulario. Colorear, recortar e ordenar unhas viñetas. Xogar a formar parellas coas tarxetas ilustradas . Clasificar palabras por categorías.Pairwork. Facer e responder preguntas para localizar e definir a posición de varios obxectos (material escolar).Vocabulary race. Xogar con diferentes grupos léxicos para practicar vocabulario..Finish the sentence Decidir que palabra falta nunhas frases.Picture dictation. Debuxar e describir os debuxos.

Actividades de ampliaciónMix and match. Relacionar flashcards e tarxetas de vocabulario.My favourite part. Debuxar unha viñeta e escribir os bocadillos de diálogo In my bag. Repetir e engadir palabras novas de obxectos que caiban nun bolso .Write a song. Completar a letra da canción da unidade .In your bedroom. Facer e responder a preguntas para adiviñar a localización duns obxectos ( My World poster Falar sobre as fotografías das familias dos nenos. Responder unhas preguntas mediante códigos e símbolos .Unit Poster Escribir frases describindo o póster da unidade 1 .

AVALIACIÓN Corrección das actividades propostas.Participación do/a neno/a nas distintas actividades.Test 1, AutoavaliaciónRealizar as actividades propostas.Completar o Picture dictionary.Escribir o nome dos obxectos debuxados.Facer e responder preguntas para identificar uns obxectos.Escribir e ler as palabras dunhas frases na orde correcta.Expresar nuns recadros as palabras e páxinas favoritas da unidade.Indicar a opinión que teñen do seu traballo persoal; esforzo, participación, logros, etc. coloreando a cara que mellor o reflicta.


1


UNIT 2: MEALS

OBXECTIVOS Os alumnos serán quen de:

Aprender vocabulario e expresións relacionadas cos alimentos e coas comidas.

Ser capaz de expresar gustos en relación coa comida: I like/I don’t like. Diferenciar e usar adecuadamente a forma verbal en singular ou plural:

is/are. Poder cantar unha canción. Ser capaz de ler e entender unha historieta. Entender e executar instrucións e ordes sinxelas. Aprender a deducir información a través da observación ou da escoita. Ser capaz de diferenciar foneticamente o son /h/.

CONTIDOSEscoitar, falar e conversar

Escoitar a enumeración dunha serie de alimentos e localizalos no libro a medida que se oen nomear. Repetir as palabras en voz alta .

Escoitar o nome duns alimentos, relacionalos co seu número correspondente e sinalalos no libro .

Discriminar unhas frases Yes/No segundo se correspondan ou non coa posición dos alimentos na ilustración do CB.

Escoitar e recitar un retrouso marcando o ritmo coas palmas. Escoitar unha gravación e en función do que oen colocar as minitarxetas no

recadro correspondente segundo os gustos dos nenos. Escoitar unha gravación e clasificar uns alimentos segundo a mensaxe

indique que o alimento gusta ou non gusta (I like/I don’t like) . Escoitar a unha persoa explicando o que lle gusta almorzar, comer e cear.

Debuxar nunha cara a expresión de agrado ou desagrado segundo o que se oíu.

Ler, escoitar e representar unha historieta. Facer e responder a preguntas sobre ela.

Facer e responder preguntas segundo o modelo, expresando gustos na alimentación.

Escoitar unha gravación e deducir que prato é para cada personaxe, escribindo o número do prato xunto a cada personaxe correspondente.

Escoitar unha gravación na que se fala de tres menús diferentes. Identificar de que menú se trata en cada caso.

Observar o debuxo que acompaña a unha canción. Escoitar, cantar e escenificar a letra da canción.

Escoitar unha gravación onde se indican os alimentos que se van tomar. Deducir de que día da semana se trata segundo as ilustracións .


1


Ler e escribir

Ordenar as letras que compoñen unhas palabras relacionadas coas comidas. Escribir debaixo de cada unha o nome dos alimentos que aparecen nos debuxos .

Escoitar e ler o diálogo entre personaxes que están xogando adiviñar o que lles gusta.

Escoitar e ler un texto acerca dunha nena que vive en Gran Bretaña. Ler unha lista de alimentos e relacionalos co seu debuxo correspondente. Resolver un encrucillado relacionado cos alimentos. Ler unhas frases relacionadas coa historieta. Ler unhas frases sobre os gustos dunha persoa para almorzar, comer e

cear. Indicar nun recadro os gustos persoais marcando os alimentos desexados.

Escoitar unha gravación e relacionar cada pregunta duns personaxes cun debuxo de acordo co que escoiten. Escribir o nome destes alimentos coa axuda das palabras dun recadro.

Observar un debuxo. Ler unhas preguntas e escribir as correspondentes respostas .

Escribir os días da semana nunhas liñas a medida que se oen nomear nunha gravación.

Ler unhas frases e consultar o exercicio anterior para deducir se son V/F. Completar unha palabra para saber cal é o alimento dunha pregunta. Ler e completar unhas frases coa axuda duns pictogramas . Observar uns debuxos e escribir unhas preguntas e respostas en relación

con estes. Completar os espazos en branco servíndose das ilustracións duns alimentos

e das palabras dun recadro.

Reflexión e coñecemento da lingua a través do usoCONCEPTOS

TemaOs alimentos e as comidas

LéxicoActivo: jam, yogurt, toast, cereal, sausages, eggs, bacon, honey; breakfast, luch, dinner.

Pasivo: Thank you, Sorry, Bye! Yes, No, Munch, Wow, ham, chips, peas, today, Indian restaurant, vegetables, hamburger, school canteen, town, curry, house,

Repaso: In, on, cupboard, cooker, floor, fridge, chair, table; os números do 1 ao 8. Chicken, cheese, pizza, bananas, salad, rice, fish, orange juice, milk, tomatoes, sandwiches ice cream; as cores; os días da semana (Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday); dad, granny.

Funcións e expoñentes lingüísticos- Expresar gustos e preferencias en relación cos alimentos


1


EstruturasActivasDo you llike (eggs)? Yes, I do. No, I don’t.For (breakfast), I like (toast).I have (ham).

Pasivas Is it (bacon)?, What’s this?, Do you like (sausages)?, What’s for breakfast/luch/dinner?Don’t worry, It’s time for lunch, I can’t remerberWhat’s number (2)?, What number is it? Look (at this), Let´s listen!, Who’s this?, Let´s play a game!, How many (children)?, Thank you, Is that correct!, Thank you, Bye! Oh, non!, Well done!, Act out the story, What day is it?, Oh how nice,What’s her name?, What can you see?, I have lunch here, Are they at (school)?Look at (picture number 1), On (Sunday),


Escoitar e repetir oralmente os sons para practicar a pronuncia do son /h/. Reproducir oralmente e interpretar a historieta da unidade. Escoitar e cantar unha canción.

Aspectos socioculturais CONCEPTOS Aproximación á cultura inglesa a través de relacionar a súa propia realidade con outros contextos socioculturais diferentes non ámbito inglés; por exemplo a alimentación, os horarios nas comidas, os comedores infantís, a estética na preparación de pratos, etc.



e de vocabulario que poden utilizar como recordatorio e consulta ortográfica.

Cada dúas unidades completarase un repaso aprendendo como clasificar o vocabulario aprendido. Unidades 1 e 2.


Facer un debuxo sobre os alimentos que lles gusta tomar en cada comida e completar unha frase expresando estes gustos . Aproximarse á cultura británica e comparar a información coa propia.

Escoitar e responder ás preguntas. Aproximarse á cultura británica e comparar a contorna que aparece nas fotografías coa propia.

Educación moral e cívicaApreciar as diferenzas culturais e nacionais en canto aos hábitos alimentarios.


1


Educación para a saúdeA importancia unha alimentación sa e equilibrada. Mencionar como a comida rápida e os doces non son adecuados para nenos en idade de crecemento.

Competencia artística e cultural Realizar unha actividade sinxela de plástica como colorear e recortar as

tarxetas dos alimentos.

TRATAMENTO DA DIVERSIDADEActividades de reforzoPoint to the flashcard. Sinalar as flashcard adecuadas segundo se van nomeando Touch!! Indicar nuns carteis os alimentos que gustan ou desgustan . Recortar e emparellar as tarxetas ilustradas e de vocabulario ..Colorear, recortar e ordenar unhas viñetas . Completar os bocadillos dun diálogo cos nomes dos alimentos dun debuxo.Observar uns debuxos e escribir as preguntas correspondentes.Food! Xogar coas minitarxetas de vocabulario ata que coincidan.On Monday I have... Escribir frases expresando os alimentos que comeron .Do you like...? Facer e responder preguntas sobre os gustos e preferencias .Food lists. Confeccionar listas de alimentos favoritos para cada comida .

Actividades de ampliaciónDraw a cupboard Debuxar un armario e situar nel os alimentos que se

mencionan, facendo e respondendo a preguntas para iso .Meal posters Confeccionar un póster con fotografías ou debuxos de

comidas .Food lists Realizar dúas listas de comidas unha con alimentos que

gusten e outra que non .Make a menu Escribir e debuxar os menús para o almorzo, comida e cea .Write a chant Completar e substituír a letra da canción da unidade .Likes and dislikes Expresar oralmente frases con I like/I don’t like, sen repetir . My World poster Falar sobre as fotografías das familias dos nenos .

Recortar as minitarxetas ilustradas e de vocabulario e xogar snap .

AVALIACIÓN Corrección das actividades propostas. Participación do/a neno/a nas distintas actividades. Test

Autoavaliación Realizar as actividades propostas. Completar o Picture dictionary. Escribir o nome dos alimentos debuxados. Facer e responder preguntas para identificar uns obxectos. Escribir e ler as palabras dunhas frases na orde correcta. Expresar nuns recadros as palabras e páxinas favoritas da unidade. Indicar a opinión que teñen do seu traballo persoal; esforzo, participación,

logros, etc. coloreando a cara que mellor o reflicta.


1


REVISIÓN 1 e 2: JUNGLE FUN 1

OBXECTIVOS

Repasar vocabulario e expresións aprendidas nas leccións 1 e 2. Ser capaz de ler e entender unha historieta. Entender e executar instrucións e ordes sinxelas. Aprender a deducir información a través da observación da escoita.

CONTIDOS


Ler e escoitar unha historieta. Repetir a historieta en voz alta actuando e representando aos carácteres. Facer e responder a preguntas de comprensión sobre a historieta .

Ler e escribir

Observar uns debuxos e indicar cal deles corresponden á historieta do CB. Escribir o nome dos debuxos que si corresponden á historieta.

Relacionar as dúas partes dunhas frases que aparecen na historieta. Escribir as frases completas unha vez unidas as súas dúas partes. Escoitar unha gravación e localizar nun debuxo unha serie de alimentos.

Responder unhas preguntas situando obxectos e personaxes e utilizando as palabras dun recadro.


CONCEPTOS

Léxico

Repaso: relacionado cos cuartos e mobiliario da casa e as comidas.

Pasivo: Let’s (listen to the story), I love (bananas), Wait for me!, go home, Stop!, Help!, Hurray!, Look!, Close your books!, Look at (the kitchen), What’s this?, tree house.

Aspectos socioculturais e conciencia intercultural

CONCEPTOS

Relacionar o inglés coa súa propia realidade a través do vocabulario dos alimentos e dos cuartos da casa, contribuíndo así ao coñecemento de costumes, formas de relación social, trazos e particularidades dos países en que se fala a lingua estranxeira.


1



Ver na introdución os aspectos xerais da contribución da aprendizaxe da lingua estranxeira ás competencias básicas e particularmente como se reflicten nesta unidade:


Educación moral e cívicaRelacionar os bos hábitos alimentarios co feito de manter limpos e en orde os cuartos da casa.Competencia artística e cultural Realizar debuxos de diversos alimentos seguindo as instrucións dun listening .


Actividades de reforzo

Can you remember? Escribir o nome dos alimentos estudados nesta lección .

Say a sentence Expresar oralmente frases utilizando as preposicións en relación co póster da unidade 1 .

Spelling RACE Por parellas completar as letras omitidas nunhas palabras .Completar unha historieta. Colorear, recortar e ordenar as viñetas.

Actividades de ampliación

Draw it Debuxar, colorear e escribir o nome de tantos alimentos como se lembren .

Role play Escribir outra versión do diálogo da historieta e interpretalo na clase .


1


UNIT 3: FAMILY AND FRIENDS

OBXECTIVOS

Aprender vocabulario e expresións relacionadas coa familia e cos amigos. Ser capaz de expresar habilidades e capacidades: Can you...?, I can/I can’t. Poder cantar unha canción. Ser capaz de ler e entender unha historieta. Entender e executar instrucións e ordes sinxelas. Aprender a deducir información a través da observación e da escoita.

CONTIDOS


Escoitar a enumeración dunha serie de actividades e localizalas no libro a medida que se van oíndo. Repetir as palabras e as frases en voz alta .

Escoitar o nome dunhas actividades e citar o nome do personaxe que a realiza, segundo o libro. Facer e responder preguntas sobre as habilidades de cada un .

Escoitar e recitar un retrouso. Localizar no libro as actividades que nel se mencionan. Interpretar as accións que nel se realizan .

Escoitar unha gravación na que se expresan as actividades que realiza a familia dun personaxe. Relacionar e identificar cada actividade cunha viñeta.

Ler, escoitar e representar unha historieta (Can you play football?). Facer e responder a preguntas sobre ela.

Escoitar unha gravación e expresar o número do debuxo ao que se refiren. Escoitar unha gravación acerca do que saben e non saben facer uns

personaxes. Discriminar nuns debuxos as actividades que poden ou non poden facer segundo a cinta .

Observar o debuxo que acompaña a unha canción. Escoitar, cantar e escenificar os instrumentos que se mencionan na canción .

Escoitar unha gravación e identificar os distintos sons e deducir o nome do instrumento ou actividade que se escoita.

Escoitar e repetir un diálogo. Realizar un recortábel. Xogar a un xogo onde se escoita unha mensaxe e se van riscando os

números dos debuxos elixidos a medida que oen a descrición dos debuxos correspondentes.

Ler e escribir

Relacionar os debuxos dunhas actividades cos nomes correspondentes. Escribir debaixo de cada robot o nome da actividade correspondente. Observar os debuxos duns personaxes realizando diferentes actividades. Xogar a un xogo de memoria identificando entre unhas frases as que

corresponden á historieta do CB. Ler unhas preguntas e respostas. Observar uns debuxos e deducir que

personaxe é o misterioso a través da información proposta . Ler e escoitar as descricións das habilidades duns personaxes. Observar

uns debuxos e deducir a que personaxe corresponden . Programación de aula – Lingua Inglesa 3º Primaria- CEIP Isaac Peral - Ferrol

1


Observar uns debuxos e completar unhas frases coas habilidades que un personaxe pode ou non pode facer (I can/I can’t).

Completar unhas frases sobre os membros dunha familia e o nome das actividades que poden ou non realizar. Utilizar para iso as palabras dun recadro.

Observar uns debuxos e escribir unhas preguntas en relación con eles. Utilizar a expresión Can you...? para comezar as frases e as actividades que aparecen nun recadro.

Ler e completar unhas frases coa axuda dunhas pictogramas e as palabras dun recadro

Personalizar nun debuxo as actividades que lles gusta facer e as que non. Completar un texto escribindo o nome destas actividades.


CONCEPTOS

TemaAs actividades

LéxicoActivo: as actividades; swim, play tennis, play the guitar, ski, ride a horse, use a computer, draw, skateboard, ride a bike, play the piano, play the violin, play the drums, play football.

Pasivo: Stop! computer game, football, goal, questionnaire, me, my friend.

Repaso: guitar, horse, computer, tennis. La familia (sister, grandad, granny, brother, mum, dad); garden; sing, clap your hands, dance, jump, jeans, jacket. As cores. Os números.

Funcións e expoñentes lingüísticosExpresar habilidade

EstruturasActivasCan you (ride a horse)? Yes, I can. No I can’t.I can (swim). I can’t (ski).

Pasivas Who can draw?, He/She can (ski), How many robots? Point to (granny), Let’s (say the chant), Stand up!, Look at (the picture), Let´s listen!, What’s this?, What number ?, Let´s play a game!, Who is it?, What’s his/her name? What can he/she do?. Good idea!, Who am I?, Who’s this?,Can he/she (skateboard)?, Simon says..., What can the red robot do?, Look, here’s a photo of (name), I love (sport), My name’s (Juan),


1



Escoitar e repetir oralmente os sons para practicar a pronuncia do son /j/. Reproducir oralmente e interpretar a historieta da unidade. Escoitar e cantar unha canción.


CONCEPTOS

Aproximación á cultura inglesa a través de relacionar a súa propia realidade con outros contextos socioculturais diferentes non ámbito inglés; por exemplo as actividades e deportes dos nenos ingleses.



e de vocabulario que poden utilizar como recordatorio e consulta ortográfica. Cada dúas unidades completarase un repaso.

Competencia social e cidadá xa que o coñecer unha lingua implica o coñecemento de trazos e feitos sociais vinculados aos seus falantes e que poden ser traballados paralelamente á unidade. Escoitar e ler un texto acerca dun neno que vive en Gran Bretaña. Facer e responder a preguntas de comprensión sobre el .

Educación para a saúdeA importancia de practicar deportes e actividades ao aire libre para a saúde. Referir que hai que compaxinar e equilibrar o traballo coas actividades lúdicas.Educación moral e cívicaA importancia da cooperación e do traballo en equipo. É bo sobresaír individualmente en determinadas cousas, pero o éxito baséase tamén na capacidade de traballar en equipo.Educación para a igualdade de ambos sexosA importancia de observar e asumir como normal, a nenos e nenas realizando indistintamente todo tipo de actividades deportivas e de lecer.

Competencia artística e cultural Realizar unha actividade sinxela de plástica como colorear, recortar e pegar os

discos das actividades que saben ou non saben facer.


1



Actividades de reforzoLabels Nomear as actividades ..

Recortar e emparellar as tarxetas ilustradas e de vocabulario..

Colorear, recortar e ordenar unhas viñetas .I can do it! Referir persoalmente que actividades saben facer .Family Completar a canción da unidade .Word puzzle Confeccionar palabras a partir dunha serpe de

palabras .Chinese whispers Murmurar ao longo de toda a clase unha frase e intentar

que o último diga o mesmo có primeiro .What can I do? Deducir polo movemento labial o nome dunhas

actividades.

Actividades de ampliaciónBe a robot! Imitar a un robot facendo e adiviñando distintas

actividades .Family trees Confeccionar a propia árbore xenealóxica.Friends and family Facer entrevistas preguntando polos membros da

familia .Is it true? Debuxar sobre unha actividade e escribir V/F se se sabe

realizar.Activities cards Facer e responder a preguntas para adiviñar unhas

actividades .I can! Escoller unha actividade e preguntar quen sabe

practicala .My World poster Falar sobre as fotografías das familias dos nenos .

Xogar a facer coincidir parellas (burro) coas tarxetas ilustradas e de vocabulario.

AVALIACIÓN

Corrección das actividades propostas Participación do/a neno/a nas distintas actividades. Test 2,

Autoavaliación Realizar as actividades propostas. Completar o Picture dictionary. Escribir o nome das actividades debuxadas. Facer e responder preguntas para identificar uns obxectos. Escribir e ler as palabras dunhas frases na orde correcta. Expresar nuns recadros as palabras e páxinas favoritas da unidade. Indicar a opinión que teñen do seu traballo persoal; esforzo, participación,



1


UNIT 4: AROUND TOWN

OBXECTIVOS

Coñecer vocabulario relacionado cos lugares e instalacións da cidade. Ser capaz de entender e expresar dirección: next to, opposite, straigth on,

left e right. Practicar a orientarse en diversos espazos seguindo indicacións. Recoñecer e identificar lugares da cidade. Poder cantar unha canción. Ser capaz de ler e entender unha historieta. Entender e executar instrucións e ordes sinxelas. Aprender a deducir información a través da observación e da escoita.

CONTIDOS


Escoitar a enumeración dunha serie de lugares na cidade e localizalos no libro a medida que se van oíndo. Repetir os lugares en voz alta.

Escoitar unhas preguntas nas que se pregunta polo personaxe que hai nun determinado lugar. Observar a ilustración e responder de que personaxe se trata.

Escoitar e recitar un retrouso. Localizar no libro as portas que nel se mencionan .

Escoitar unha gravación na que se explica a localización dunhas casas (next to, opposite). Deducir con esta información de que número de casa se trata.

Escoitar unha gravación e relacionar cada un dos personaxes coa súa casa correspondente .

Observar ou plano dunha cidade e por parellas preguntar que lugar é un número do debuxo e responder á pregunta, segundo o modelo.

Escoitar unha gravación e deducir que debuxo está sendo descrito nese momento.

Realizar un recortábel. Colorear o plano dunha rúa e os edificios dunha tira e recortalos. Colocar o edificio misterioso no oco do plano anterior segundo instrucións.

Ler e escribir

Ler, escoitar e representar unha historieta (Where’s the party?). Facer e responder a preguntas sobre ela.

Seguir unhas instrucións de dirección no libro e identificar en que lugar se atopan.

Escoitar e ler unhas descricións e relacionar co seu debuxo correspondente. Observar o debuxo que acompaña a unha canción. Escoitar, cantar e

escenificar a letra da canción . Ler e repetir ou diálogo. Representar practicando este mesmo diálogo entre

os alumnos.


1


Debuxar nun plano a ruta que se describe para atopar un tesouro e escribir as indicacións. Completar a frase que indica o lugar onde está o tesouro.

Ler os nomes duns lugares da cidade, localizalos nuns debuxos e asignarlles o seu número correspondente.

Localizar nunha sopa de letras o nome de sete lugares comúns da cidade. Escribir o nome de cada lugar debaixo do debuxo correspondente .

Ler unhas frases relacionadas coa historieta do CB. Ler unhas instrucións e orientarse no espazo dun plano de cidade para

chegar aos sitios indicados. Identificar e escribir o nome duns edificios ou lugares da cidade coa axuda

dunha gravación. Completar unhas frases nas que se indica o camiño para chegar aos

lugares referidos nun mapa. Utilizar para iso as palabras dun recadro. Ler dúas preguntas e completar as respostas utilizando as palabras e

expresións dun recadro e a axuda dun debuxo. Facer un debuxo mostrando onde está a casa propia na súa vila e completar

a descrición desta.


CONCEPTOSTemaA cidade

Léxico

Activo: lugares na cidade: park, library, hotel, train station, hospital, cinema, school, toy shop, bridge, traffic lights, pet shop.

Pasivo: house, door, gate, party, fun, house, treasure, Thank you Sorry!, Well done!, Excuse me, Great, Good, Ok.

Repaso: granny, grandad, mum, dad; as cores, os números do 1 ao 30; big, small, today,Os días da semana. As estacións (spring, summer, autumn, winter). Os meses do ano.Preposicións (under, behind, on), wet, windy, sunny, hot, cloudy, cold. As cores.

Funcións e expoñentes lingüísticos- Expresar dirección e sentido

EstruturasActivasIt’s (opposite) the (park), It’s next to to the (cinema).Turn (left) at the (hotel).Go straight on

Pasivas Is it a (park) or a (cinema)?, Point to (granny), Who’s this?, Who’s at the (toy shop)?, What’s number is it?, What’s (number twenty nine)?, Is that correct?, What’s this?


1


Look at (the picture), What can you see?, Point to (number twenty five), What colour is the door?, Is it (blue)?, Please, come to my party, What day is today?, My house is (next to the library), On Saturday, Is the (car) under the (bridge)? What’s the weather like today?, This train is from London, (Jack and Daisy) are (in my class).


Escoitar e repetir oralmente os sons para practicar a pronuncia dos sons /ee/ e /i/ .

Reproducir oralmente e interpretar a historieta da unidade . Escoitar, cantar e escenificar unha canción.


CONCEPTOS Aproximación á cultura inglesa a través de relacionar a súa propia realidade con outros contextos socioculturais diferentes no ámbito inglés; por exemplo os lugares comúns e típicos nunha cidade.

COMPETENCIAS BÁSICAS :Competencia de aprender a aprender;

Os nenos irán confeccionando ou Picture dictionary, cos adhesivos ilustrados e de vocabulario, que poden utilizar como recordatorio e consulta ortográfica.

Cada dúas unidades completarase un repaso.


Sección My World. Escoitar e ler un texto acerca dunha nena que vive en Gran Bretaña e dos distintos lugares que hai na súa cidade. Facer e responder a preguntas de comprensión sobre este e comparala coa propia cidade .

Educación moral e cívicaA importancia de vivir nunha comunidade e participar nas súas actividades. Educación ambientalA importancia de poder contar nas cidades con instalacións que melloren a calidade de vida das persoas. A importancia de coidar a súa contorna.Educación vialRespectar as normas viais para evitar accidentes.

Competencia artística e cultural Realizar unha actividade sinxela de plástica como recortar e construír unha

cidade de papel. Realizar un debuxo sobre a súa propia cidade.


1


TRATAMENTO DA DIVERSIDADEActividades de reforzo

Can you remember? Identificar as flashcards da unidade .Get in order! Ordenar e expresar oralmente os números do 20 ao 30 .. Recortar e emparellar as tarxetas ilustradas e de vocabulario . . Colorear, recortar e ordenar unhas viñetas .. Ler unhas preguntas e escribir as respostas .. Relacionar as minitarxetas ilustradas e de vocabulario.Giving directions. Escoller un lugar dun mapa e escribir as indicacións para chegar .Song. Copiar e completar a canción .Do it! Xogar cos números do 20 ao 30 .Which photo? Adiviñar a foto que corresponden unhas frases .My World poster Falar sobre as fotografías dos lugares da cidade .Listen and do. Indicar uns lugares e como chegar a eles .


Draw it! Debuxar o lugar da cidade favorito de cada un .In my town. Debuxar un lugar da veciñanza e escribir frases sobre iso .My school. Describir e situar onde está o colexio propio .Treasure. Por parellas dar instrucións para localizar un tesouro . Ler unhas preguntas e escribir as indicacións para chegar a certos sitios .High Streets. Construír unha rúa principal e describila .

AVALIACIÓN

Corrección das actividades propostas. Test

Autoavaliación

Realizar as actividades propostas. Completar o Picture dictionary. Escribir o nome duns lugares da cidade debuxados. Facer e responder preguntas para identificar uns obxectos. Escribir e ler as palabras dunhas frases na orde correcta. Expresar nuns recadros as palabras e páxinas favoritas da unidade. Indicar a opinión que teñen do seu traballo persoal; esforzo, participación,



1



OBXECTIVOS

Repasar vocabulario e expresións aprendidas nas leccións 3 e 4. Ser capaz de ler e entender unha historieta. Entender e executar instrucións e ordes sinxelas. Aprender a deducir información a través da observación e da escoita.

CONTIDOS


Repetir a historieta en voz alta actuando e representando aos carácteres . Facer e responder a preguntas de comprensión sobre a historieta.

Ler e escribir

Ler e escoitar unha historieta. Observar uns debuxos e deducir o que din os personaxes en cada viñeta,

utilizando as palabras e expresións dun recadro. Unir as dúas partes dunhas frases relacionadas coa historieta. Atopar unha ruta que conduce a un tesouro, coloreando os recadros

correspondentes dun mapa-xogo . Ler unhas preguntas e relacionalas co seu debuxo correspondente.


CONCEPTOS

LéxicoRepaso: relacionado coas actividades e cos lugares dunha cidade.

Pasivo: What are they doing? Well done!, Help!, Let’s (go home), What’s this/that?, Can you (climb up), No, I can’t. Look at (the map), Where are you?, Is that correct?Oh non!, hyenas, treasure, map, river, tree, climb up, Point to (hospital), Thank you!, Pass, start, days, musical instruments, numbers, weather, family.


CONCEPTOS

Relacionar o inglés coa súa propia realidade a través do vocabulario dos edificios das cidades e das accións que saben e non saben facer, contribuíndo así ao coñecemento de costumes, formas de relación social, trazos e particularidades dos países en que se fala a lingua estranxeira.


1



1



Competencia artística e cultural

Realizar un exercicio de colorear.



Jumbled sentences Ordenar unhas palabras e escribir frases con elas .

Next to Por parellas colocar as minitarxetas ilustradas segundo indique o compañeiro .

Spelling it! Por parellas deletrear correctamente o nome das minitarxetas ilustradas e de vocabulario de lugares da cidade .Completar unha historieta. Colorear, recortar e ordenar as viñetas.


Giving directions Dar e seguir instrucións de dirección .

Memory game Escribir frases que dixeran os personaxes do CB .


1


UNIT 5: WILD ANIMALS

OBXECTIVOS Aprender vocabulario e expresións relacionadas cos animais salvaxes. Ser capaz de facer pequenas descricións dos animais. Poder cantar unha canción. Ser capaz de ler e entender unha historieta. Entender e executar instrucións e ordes sinxelas. Aprender a deducir información a través da observación e da escoita.

CONTIDOS


Escoitar a enumeración dunha serie de animais e localizalos no libro a medida que se van oíndo nomear. Repetilos e voz alta.

Escoitar o nome duns animais, relacionalos co seu número correspondente e sinalalos no libro.

Discriminar unhas frases Yes/No segundo se correspondan coas cores dos animais na ilustración do CB.

Escoitar e recitar un retrouso. Localizar no libro as accións que nel se mencionan. Interpretar as accións que nel se realizan.

Escoitar unha gravación con diferentes sons emitidos por animais e relacionalos coas imaxes duns animais salvaxes .

Observar os debuxos duns nenos imitando a uns animais. Escoitar unha gravación e relacionar os debuxos co número do animal que realiza esa acción .

Escoitar unha gravación onde un neno lle fai preguntas ao coidador dun zoo sobre os animais. Facer e responder á mesma pregunta para o resto de animais da ilustración . Escoitar, cantar e escenificar a letra da canción

Xogar a un xogo de adiviñar . Facer e responder a preguntas segundo o modelo.

Xogar a un xogo no que se describen uns animais e se deduce de que animal se trata indicando o seu número correspondente.

Ler e escribir

Ler, escoitar e representar unha historieta . Facer e responder a preguntas sobre ela.

Relacionar os debuxos duns personaxes coas frases que dixeron na historieta . .

Escoitar tres conversas acerca de animais e relacionar cada unha co debuxo de animal correspondente, escribindo o número que lle corresponde.

Colorear uns animais e completar unhas frases co nome das cores utilizadas.

Resolver un encrucillado co nome dos animais que aparecen debuxados. Completar unhas frases describindo uns animais, utilizando as palabras dun

recadro.


1


Deducir de que animal se trata mediante a información que aparece nunha táboa e facendo e respondendo á pregunta do modelo.

Ler e escoitar unhas adiviñas onde se describen uns animais. Relacionar as descricións co seu debuxo de animal correspondente .

Ler e completar unhas frases onde se pregunta e responde por certos animais .

Construír unhas frases a partir de letras e números, describindo uns animais .

Escribir catro preguntas acerca do elefante, coas súas correspondentes respostas e a axuda duns debuxos .

Ler e completar un texto coas palabras dun recadro. Facer un debuxo sobre o animal favorito. Completar unhas frases

describindo ao animal debuxado.


CONCEPTOS

TemaOs animais salvaxes

LéxicoActivo: os animais: elephant, monkey, tiger, zebra, crocodile, lion, giraffe, snake, dolphin, parrotAccións: climb, fly, walk, wing.

Pasivo: wriggle, tree, magic, cap, favourite, fast, zoo.

Repaso: As cores; Os números, dad, jump, swin, and, run, big, small, short, long, legs, eras, head, nose, mouth, hair, teeth, mouse, garden, milk, cheese, pet, mouse, cat, raice, cinema. Funcións e expoñentes lingüísticos- Describir animais

EstruturasActivasCan (an elephant) (swin? Yes, it can. No, it can’t. It can (walk).What colour is it?, It’s (orange and black).

Pasivas What colour’s the (elephant)?, What is it?, What number is it?, Is the (crocodile) (green) or (brown)?, Is it an (elephant) or (a monkey)? It’s got (two legs).Look at (the pictures), I can (swim) like a (dolphin), Look at me!, What’s number (1)?,Hurry up, It can’t (fly), Who can you see?, At the zoo, Thank you!, Stand up!Animals at the zoo, lots of fun for me and you, The monkey says..., Touch your (head), It likes (toast), Is it (long) or (short)?Lots of things, Let’s (sing the song), What animals can you see?, Point to (a mouse), What colour’s (the tigre), It’s got (ears)?, Is that correct?


1



Escoitar e repetir oralmente os sons para practicar a pronuncia do son /z/. Reproducir oralmente e interpretar a historieta da unidade. Escoitar, e cantar unha canción .

Aspectos socioculturais.

CONCEPTOS Aproximación á cultura inglesa a través de relacionar a súa propia realidade con outros contextos socioculturais diferentes no ámbito inglés; por exemplo os animais e mascotas que teñen os nenos, etc.


Competencia de aprender a aprender; Os nenos irán confeccionando o Picture dictionary. Cada dúas unidades faise un repaso.


Sección My World. Escoitar e ler un texto acerca dun neno que vive en Gran Bretaña, falando dos seus animais preferidos. Facer e responder a preguntas de comprensión sobre este.

Educación ambientalA importancia de preservar aos animais salvaxes e sobre todo aos que están en perigo de extinción.Educación moral e cívicaA importancia de coidar e responsabilizarse das nosas mascotas e animais de compañía.

Competencia artística e cultural Realizar unha actividade sinxela de plástica como colorear, recortar e dobrar as

fichas con información sobre o que fan diversos animais. Realizar un debuxo do seu animal favorito e comparalo coa información do

recadro.


What is it? Identificar e nomear diferentes animais .What’s missing? Adiviñar que flashcard falta. Recortar e emparellar as tarxetas ilustradas e de vocabulario. Colorear, recortar e ordenar unhas viñetas .Yes or No? Escribir frases verdadeiras e falsas de animais .


1


Say a sentence. Construír frases verdadeiras sobre algún animal . Xogar a dicir tres cousas coas tarxetas ilustradas e de vocabulario. Para deducir se é un animal ou unha acción .What can it do? Describir as accións que pode facer un animal coas minitarxetas de vocabulario e deducir de que animal se trata . Buscar nunha sopa de letras nomes de animais .Ordenar palabras para construír unha pregunta .Take turns. Ler en alto os textos do CB .My World poster. Falar sobre as fotografías de animais que trouxeron .


My favourite wild animal Numerar e describir animais salvaxes .I can wriggle like a Snake Ler e copiar un verso da canción .Guess the animal Facer e responder preguntas para adiviñar animais .Riddles Escoller un animal e facer unha pequena descrición .Describe an animal Escribir e ler a descrición dun animal .

Facer e responder a preguntas sobre animais. Completar a descrición dun paxaro. Debuxar e colorear un animal .

Guess my card Describir e deducir diferentes animais .

AVALIACIÓN

Corrección das actividades propostas.

Test

Autoavaliación

Realizar as actividades propostas.

Completar o Picture dictionary.

Escribir o nome duns lugares da cidade debuxados.

Facer e responder preguntas para identificar uns obxectos.

Escribir e ler as palabras dunhas frases na orde correcta.

Expresar nuns recadros as palabras e páxinas favoritas da unidade.

Indicar a opinión que teñen do seu traballo persoal; esforzo, participación, logros, etc. coloreando a cara que mellor o reflicta.


1


UNIT 6: IN THE PARK

OBXECTIVOS

Ser capaz de expresar a acción que se está realizando no momento, utilizando ou xerundio dos verbos: reading, talking, etc.

Aprender vocabulario e expresións relacionadas co parque e co tempo libre. Coñecer e utilizar adecuadamente os artigos feminino ou masculino:

She/He. Poder cantar unha canción. Ser capaz de ler e entender unha historieta. Entender e executar instrucións e ordes sinxelas. Aprender a deducir información a través da observación e da escoita.

CONTIDOS


Escoitar a enumeración dunha serie de accións e localizar non CB as persoas que as realizan. Repetir as accións en voz alta.

Escoitar o nome dunhas accións, relacionalas co seu número correspondente e sinalalas no CB .

Escoitar e recitar un retrouso. Localizar no libro as accións que nel se mencionan. Interpretar as accións que nel se realizan.

Escoitar unha gravación na que unha nena realiza unha serie de accións. Relacionar a acción co seu número correspondente e indicar o seu número. Repetir en voz alta .

Escoitar unhas frases e escoller para cada unha o debuxo que lle corresponden discriminando entre dúas ilustracións .

Facer e responder a preguntas sobre as accións que están realizando os personaxes dun debuxo.

Observar o debuxo dunha praia chea de xente. Localizar os personaxes que se van requirindo e describir as accións que están realizando .

Observar o debuxo que acompaña a unha canción. Escoitar, cantar e escenificar a letra da canción .

Escoitar, ler e repetir un diálogo . Realizar un recortábel. Colorear e recortar un cubo con nenos realizando

distintas accións. Lanzar o dado e anotar no seu lugar correspondente a acción que apareza ata completar a táboa. .

Escoitar unha gravación e copiar en cada debuxo a correspondente icona do tempo. Facer e responder a preguntas sobre os debuxos segundo o modelo .

Ler e escribir Ler, escoitar e representar unha historieta. Facer e responder a preguntas

sobre ela.


1


Observar uns debuxos e describir as accións que están realizando uns personaxes, utilizando adecuadamente ou artigo She/He. Relacionar cada acción co seu debuxo correspondente.

Relacionar o nome dunhas accións co debuxo da acción correspondente, indicando o número na súa casa .

Resolver un encrucillado co nome das accións que refiren as siluetas duns nenos. Deducir a palabra máxica que falta .

Observar o debuxo dunha casa e varios personaxes realizando diferentes accións. Escribir frases acerca de cada un dos personaxes.

Xogar a un xogo de memoria identificando que frases pertencen á historieta do CB e cales non. Ler en alto e sinalar.

Ler unhas frases e observar uns debuxos. Localizar os erros e riscalos. Escribir as frases correctas segundo os debuxos .

Localizar 6 diferenzas entre dous debuxos similares. Escribir frases expresando as diferenzas entre os dous debuxos .

Ler as descricións duns debuxos e deducir se son verdadeiras ou falsas Yes/No observando os debuxos que as acompañan .

Relacionar unhas frases sobre o tempo cos seus debuxos correspondentes. Completar unhas frases que describen as actividades que realizan os personaxes dos debuxos .

Ordenar unhas palabras para obter unhas preguntas completas. Escribir as preguntas e as respostas utilizando as actividades que aparecen nun recadro .

Completar unha descrición coas palabras dun recadro . Facer un debuxo dun amigo facendo algo co que goce. Describir as cousas

que aparecen no debuxo seguindo o modelo proposto.


CONCEPTOS

TemaAccións e actividades

LéxicoActivo: as actividades: drinking, eating, reading, crying, talking, sleeping, walking, writing. Playing (football), riding (a bike), swimming, skiing, drawing, singing, running.

Pasivo: flower, bread, shower, coat, a lot, picture, violin.

Repaso: os números do 1 ao 8, grandad, granny, mum, broher, bedroom, bed, kitchen, cheese, ice cream, bathroom, garden, as cores, os días da semana ; riding a bike/a horse, playing football/tennis, swimming, It’s wet, cold, hot, sunny, windy, cloudy, autumn, spring, summer, winter, cat, Well done!

Funcións e expoñentes lingüísticos- Expresar as accións que se realizan nun determinado momento.

EstruturasProgramación de aula – Lingua Inglesa 3º Primaria- CEIP Isaac Peral - Ferrol

1


ActivasWhat’s he/she doing? He’s/She’s (sleeping).

Pasivas Look at (the picture), What number is it?, Point to (writing), Let’s (say the chant), Dear granny!, Thank you for my present, Don’t worry, She’s flying, Are you OK?, She’s going home!, ouch!Find (Molly), You can do anything, What day is today?, What month is it?, What’s the weather like today?, Look at (my friend), she is happy because he’s winning, in the school team, very fast,

Fonética (ritmo, acentuación e entoación) Escoitar e repetir oralmente os sons que saen da máquina de Gizmo, para

practicar a pronuncia dos sons /in/ e /ing/ . Reproducir oralmente e interpretar a historieta da unidade. Escoitar, cantar e escenificar unha canción .

Aspectos socioculturais CONCEPTOS Aproximación á cultura inglesa a través de relacionar a súa propia realidade con outros contextos socioculturais diferentes no ámbito inglés; por exemplo as actividades de lecer e tempo libre doutros nenos.


. Competencia de aprender a aprender; Confección do Picture dictionary. Cada dúas unidades se completará un repaso aprendendo como clasificar o

vocabulario aprendido.


Escoitar e ler un texto acerca dunha nena que vive en Gran Bretaña . Facer e responder a preguntas de comprensión sobre este.

Educación moral e cívicaA importancia de formar parte dunha familia, aprendendo a querer a respectarse mutuamente, a colaborar xuntos en distintas actividades e a manter unhas normas.Educación para o ocio e a saúdeA importancia do tempo libre nas nosas vidas, para ter unha vida sa e equilibrada.

Competencia artística e cultural Realizar unha actividade sinxela de plástica como colorear, recortar e pegar un

dado con debuxos de accións.


1



Choose a word! Elixir unha acción e escribila nun papel .She or He. Colocar uns personaxes segundo o seu xénero.. Recortar e emparellar as tarxetas ilustradas e de vocabulario . Colorear, recortar e ordenar unhas viñetas .. Completar frases co nome das accións.Bingo Xogar ao bingo coas accións das minitarxetas .What’s she/he doing? Escribir todas as accións que se lembren dunha páxina .Spelling. Completar palabras aprendidas na unidade .Which photo? Facer e preguntar sobre accións da unidade .My World poster. Falar sobre as fotografías de tempo libre dos nenos .Mime it. Facer mímica sobre as accións do poster e adiviñalas .


Poster Unit 6 . Facer e responder a preguntas sobre o póster.What’s Molly doing? Escribir acerca das accións dos personaxes .My family. Preguntar/responder preguntas sobre a familia dun amigo .Miming. Facer a mímica e adiviñar de accións e actividades .What’s he/she doing? Facer mímica, preguntar e adiviñar sobre as accións . Xogar a Pelmanism formando parellas coas minitarxetas ilustradas e de vocabulario . Ler uns textos e relacionalos coa súa fotografía .Group work. Indicar unha acción, facer a mímica e preguntar por ela .

AVALIACIÓN

Corrección das actividades propostas. Participación do/a neno/a nas distintas actividades. Test End of Year Test

Autoavaliación Realizar as actividades propostas. Completar o Picture dictionary. Escribir o nome duns lugares da cidade debuxados. Facer e responder preguntas para identificar uns obxectos. Escribir e ler as palabras dunhas frases na orde correcta. Expresar nuns recadros as palabras e páxinas favoritas da unidade. Indicar a opinión que teñen do seu traballo persoal; esforzo, participación,



1



OBXECTIVOS

Repasar vocabulario e expresións aprendidas nas leccións 5 e 6. Ser capaz de ler e entender unha historieta. Entender e executar instrucións e ordes sinxelas. Aprender a deducir información a través da observación e da escoita.

CONTIDOS


Ler e escoitar unha historieta . Repetir a historieta en voz alta actuando e representando aos carácteres. Facer e responder a preguntas de comprensión sobre a historieta.

Ler e escribir

Ler uns bocadillos de diálogo e relacionalos coa súa viñeta correspondente indicando a letra .

Completar unha descrición utilizando as palabras dun recadro e colorear un debuxo utilizando o código das cores propostas .

Atopar unha ruta que conduce ata unha festa, respondendo ás preguntas que se van suscitando polo camiño.

Reflexión e coñecemento da lingua a través do usoCONCEPTOS

Léxico

Repaso: relacionado cos animais salvaxes e coas accións ou actividades que realizamos.

Pasivo: What’s the name of the story?, What animals are in the story?, What are the names of the monkeys?, What’s this/that?, Look at (the story), Let’s listen (to the story), Where is it?, Follow me!, Don’t worry, I’ve got an idea, Oh non!, Help!, Hurray!, hyenas, toucan, monster, jungle, very, tree, wriggle, What am I doing?, Draw the monster’s (head)

Aspectos socioculturais CONCEPTOS

Relacionar o inglés coa súa propia realidade a través do vocabulario dos animais salvaxes e das accións que saben e non saben facer, contribuíndo así ao coñecemento de costumes, formas de relación social, trazos e particularidades dos países en que se fala a lingua estranxeira.


1



Competencia artística e cultural

Realizar un exercicio de colorear seguindo as pautas de cores marcadas por uns números.



Jumbled animals Facer mímica e adiviñar o nome duns animais, facendo e respondendo as preguntas oportunas .

Describe the animal Por parellas describir animais e deducir o seu nome .

Spelling it! Por parellas deletrear correctamente o nome das minitarxetas ilustradas e de vocabulario de animais .Completar unha historieta. Colorear, recortar e ordenar as viñetas.


Monster drawing. Debuxar e colorear un monstro. Describilo para que o compañeiro o debuxe. Comparar os dous debuxos .

Dictation

Put it in order! Aprender e recitar en orde a historieta do CB.


1


FESTIVALS - CHRISTMAS

OBXECTIVOS

Aprender algunhas cousas sobre como se celebra o Nadal nos países anglosaxóns.

Ser capaz de aprender vocabulario e expresións relacionadas co Nadal. Poder cantar unha canción. Entender e executar instrucións e ordes sinxelas. Practicar a comprensión e expresión escrita da linguaxe da unidade.

CONTIDOS


Ler, escoitar e cantar unha canción tradicional de Nadal en Gran Bretaña .

Ler e escribir

Aprender e repetir o nome duns pratos tradicionais do Nadal británico. Elaborar unha árbore de Nadal con cartolinas e facer os adornos segundo

as instrucións. Organizar unha exposición cos traballos.


CONCEPTOS

TemaO Nadal nos países anglosaxóns.

LéxicoActivo: Roast turkey, Christmas pudding, mince pies, chocolate log, an angel, a snowball, a craker.

Repaso: Do you like (mince pies)?, Yes, I do, No, I don’t. Summer, winter, green, December, A present, a bell, a star.

Pasivo: O Christmas tree, How lovely are your branches!, Look at (the photo), What’s this?, Let’s (listen) a coat of green, The 25th of December, food, Christmas tree, Christmas lovely, branches, sun snow, always, show, Have you got a Christmas tree?, Where is it?, car, paper, a box, a cardboard tube, scisors, glue, glitter, cotton wool, ribbon.

Funcións e expoñentes lingüísticos

Expresar cousas relacionadas co Nadal.Dar e seguir instrucións para realizar un traballo manual.


1


Aspectos socioculturais e conciencia intercultural Coñecer aspectos da cultura anglosaxona, por exemplo, como se celebra o Nadal en Gran Bretaña e cales son os alimentos típicos destas datas. Comparala coa celebración no propio país.


Competencia artística e cultural Realizar unha manualidade consistente en elaborar unha árbore de Nadal con

cartolina, papel e outros elementos.



What’s the word Cantar a última palabra das estrofas da canción .

My favourite Christmas Food Elixir un prato favorito de Nadal e debuxalo .

Christmas Bingo Debuxar 6 obxectos de Nadal nunha folla e xogar a Bingo .

Listen and point Enumerar e sinalar na árbore de Nadal os obxectos que fixeron de decoración .

Actividades de ampliación Christmas card Elaborar unha tarxeta de Nadal.


1


PANCAKE DAY

OBXECTIVOS

Aprender algunhas cousas sobre como se celebra o Pancake day (ou día das tortas) nos países anglosaxóns.

Ser capaz de aprender vocabulario e expresións relacionadas co Pancake day.

Poder cantar unha canción. Saber describir e entender unha receita de cociña sinxela: put, toss, roll,

mix, beat, etc. Entender e executar instrucións e ordes sinxelas. Practicar a comprensión e expresión escrita do linguaxe da unidade.

CONTIDOS


Aprender e repetir o nome dos ingredientes para elaborar tortas.

Ler e escribir

Ler, escoitar e cantar unha canción de Pancake day en Gran Bretaña na que se elaborar tortas.

Debuxar e recortar 26 tortas de cartolina e escribir unha letra do A ao Z en cada unha delas. Facer unha carreira levando nunha tixola cada unha das letras necesarias para completar as palabras indicadas. .


CONCEPTOS

Tema

Pancake day en os países anglosaxóns.

LéxicoActivo: Pancakes, sugar, flour, lemon.

Repaso: eggs, milk, April, os números do 1 ao 4.

Pasivo: Can we (make pancakes)?, Yes, we can. I’m a pancake fan, We’ve got (milk), Mix them together, as quickly as you can, put in in the pan, We’re having (pancakes), What’s this?, toss (a pancake), Toss it up!, a little bit of, Roll (the pancake), Roll it up!, take a bit, Mix the (eggs, milk and flour), Beat (the pancake), Hurray, tonight,


1


Funcións e expoñentes lingüísticos

- Expresar cousas relacionadas con Pancake day.- Dar as instrucións para elaborar unha receita de cociña.

Aspectos socioculturais Coñecer aspectos da cultura anglosaxona, por exemplo, como se celebraba a festividade do Pancake day en Gran Bretaña, e como se elaboran as súas famosas tortas. Comparalo coas celebracións típicas no noso país.



Educación moral e cívicaA importancia de aprender a traballar en equipo para, por exemplo, poder



Months Escribir os nomes dos meses e xogar a un xogo segundo as instrucións .Completar a letra da canción .

Dictation Facer un ditado cunha das estrofas da canción

How do you spell it? Deletrear e escribir palabras no caderno


Anagrams Ordenar o anagrama dunhas palabras .

Flashcard sets Clasificar as flashcards por temas.


1


OBXECTIVOS MÍNIMOS DO TERCEIRO CURSO

Coñecer e utilizar vocabulario básico adecuado ao seu nivel sobre: o Abecedario.

o Cores.

o Números cardinales 1-100.

o Meses do ano, días da semana e estacións.

o O tempo atmosférico.

o A roupa.

o Partes do corpo.

o A familia.

o A escola.

o A casa.

o Alimentos.

o Animais salvaxes e domésticos.

o Saúdos.

Construír oracións co presente do verbo “to be”, o” to have got”, like e can.


1


PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN E CRITERIOS DE CUALIFICACiON

Os criterios de cualificación serán fundamentais para valorar o grao da adquisición das competencias básicas e os obxectivos fixados.

No primeiro trimestre realizarase unha avaliación inicial que servirá de referencia para o desenvolvemento do currículo

Ao longo do curso realizaranse tres avaliacións. Informando por escrito ao alumno e aos pais das cualificacións obtidas.

Os procedementos serán variados e descritivos para facilitar a información do progreso de cada área e as competencias básicas, utilizando os seguintes instrumentos:

Observación sistemática.

Revisión de cadernos e traballos realizados polos alumnos/as.

Probas orais e escritas.

Valoramos o traballo e esforzo diario na clase:a realización dos exercicios, o seu interese e as tarefas feitas na casa.

O traballo de clase e as respostas orais e escritas valoraranse con estes ítems.

1 - 4 Insuficiente 5 Suficiente 6 Ben 7 a 8 Notable 9 - 10 Sobresaliente

Adoptando os seguintes criterios de cualificación:

Controis orais e escritos : 70%. Tarefas realizadas na clase orais e escritas e participación en

actividades comunicativas de produción oral e comprensión: 15%.

Interese, esforzo persoal e traballos de casa :15%.

ACCIÓNS DE CONTRIBUCCIÓN AO PLAN DE CONVIVENCIAProgramación de aula – Lingua Inglesa 3º Primaria- CEIP Isaac Peral - Ferrol

1


Obxectivos para o 3º nivel:

o Conseguir unha boa convivencia no centro

o Fomentar o sentimento de pertenza a un grupo,

o Aprender métodos para a resolución pacífica de conflitos que nos permitan unha convivencia pacífica dentro e fora da aula.

o Adquisición por parte do alumnado das competencias necesarias para lograr unhas boas relacións cos demais e co medio no que vive.

Proporcionar ao centro os medios necesarios para resolver os conflitos.

Para conseguilos obxectivos propostos temos en conta tres aspectos:

1. O COIDADO DA PERSOA– Conseguir que os nosos alumnos/as sexan felices.

– Educar en valores e as habilidades sociais.

– Adicar especial atención á diversidade entendendo a diferencia coma un valor

2. O COIDADO DO ENTORNO

Lograr un entorno agradable: Traballaranse as normas:– De cada unha das aulas: orden do material escolar e limpeza

– Do patio de recreo: limpeza e resolución de conflictos.

– Do resto das instalacións: biblioteca, informática…

3. O COIDADO DAS RELACIÓNS– Entrevistas persoais con cada unha das familias.

– Entre todo o persoal do centro e, en especial entre o profesorado e o alumnado e entre todo o alumnado polo que é necesario levar a cabo:

– Un labor titorial para:

Establecer entre todos unhas normas fundamentales de aula. Acadar unha cohesión de todo o grupo.


1


ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓN AO PLAN TIC

Obxectivos para o alumnado de 3º nivel de E.P:

Apagar e acender o ordenador.

Manexar o rato.

Utilizar os recursos educativos da nosa web.

Abrir e pechar programas.

Utilizar o procesador de textos.

Buscar información na rede.

Resolver actividades interactivas.

Escoitar e ver poemas, narracións, documentais e películas.

Facer xogos linguísticos a través de internet e na pizarra dixital.

Todo isto levarase a cabo en coordinación con:

1. O Departamento de Orientación:

Utilizaranse os recursos TIC elaborados polo departamento de Orientación.

O alumnado de nee utilizará os recursos TIC específicos para eles.

2. O Departamento de Normalización Lingüística:

Utilizaranse as unidades didácticas elaboradas coas TIC sobre: o Magosto, Entroido, Letras Galegas…

3. Grupo da Biblioteca:

Utilizaranse os recursos TIC elaborados polo grupo da biblioteca, así como o programa MEIGA para iniciarse na realización de préstamos bibliotecarios e para a búsqueda de calquera recurso impreso ou electrónico (libro, CD, DVD….)


1


4. Grupo de Convivencia Escolar:

Utilizarase o recurso interactivo elaborado polo propio centro “E como? Unha guía para a convivencia”

5. Obradoiro de Prensa:

Realizaranse os traballos en formato axeitado para a impresión do xornal escolar.

Para levar a cabo isto utilizaremos:A páxina web do centro onte están recollidas as actividades interactivas axeitadas para cada nivel e área.

Utilización dos recursos recopilados nos blogs elaborados no centro:o Lenguatic: O blog de recursos de Lingua.

o Lectura na rede: Blog con cantidade de lecturas que utilizaremos como fomento da lectura para desenvolver a “hora de ler” coas TIC.

ACCIÓNS DE CONTRIBUCCIÓN AO PROXECTO LINGÜÍSTICO


– Valorar a importancia de aprender un idioma para poder entendernos coas persoas que o falan.

– Comprender que para coñecer a cultura dun pobo, debemos aprender primeiro a súa lingua.

– Establecer semellanzas e diferencias entre a cultura galega e a inglesa.

Estes obxectivos conseguirémolos a través dos temas tratados nas clases e as seguintes festas e celebracións realizadas ao longo do curso:


1


1. Festas tradicionaisMagosto e o Samaín , Entroido, Festas de Nadal e Día da Paz

Obxectivo: -Achegamento aos costumes populares de Galicia e da nosa bisbarra.Temporalización: Magosto: En novembro

Festas de Nadal: En decembroDía da Paz: Arredor do 30 de xaneiroEntroido: En febreiro.

-O Magosto e o SamaínActividades:

– Unidade didáctica adaptada ao nivel.– Contratación dun castañeiro para que faga unha demostración de

como se asan as castañas.– Confección dunha cabaza xigante con papeis para queimala o día

da celebración do Magosto.– Exposición de froitos do outono.– Proxección de vídeos e películas.– Degustación de froitos do outono.

- O Entroido Actividades:

– Unidade didáctica adaptada ao nivel– Degustación de postres típicos desta época.– Desfile de disfraces.– Queima do “ Meco”– Elaboración de máscaras.

-. Festas do Nadal– Concurso de postais.– Adornos do Nadal.– Tradicións do Nadal.

- Día da Paz– Unidade didáctica adaptada ao nivel.– Manifestos sobre a Paz.– Solta de pombas mensaxeiras.


1


2. Semana das Letras GalegasAs actividades deste ano, no que o Día das Letras Galegas está adicado a Lois Pereiro estarán encamiñadas a dar a coñecer a importancia da súa obra na cultura galega.

- Realización de murais sobre o autor. - Confección dunha unidade didáctica sobre o escritor adaptada a

cada nivel.- Traducir algún poema do autor.- Exhibición de bailes galegos.- Visita a un taller de fabricación de gaitas.- Elaboración de un maio.

3.- Emprego de material bibliográfico, fonográfico, audiovisual e informático.

4. Utilización das TICsCo emprego de internet, na páxina web do centro e outras páxinas,

podemos atopar recursos para facer un uso didáctico deles, aparte de servirlles como divertimento motivación e material de traballo.

Obxectivos- Emprego de novas tecnoloxías, as TICs, onde os alumnos e alumnas

poñan en marcha estratexias de búsqueda, filtraxe, selección e estudo crítico de páxinas web en galego.

- Utilizar as TICs para buscar información e poder elaborar eles mesmos os seus traballos que serán recollidos na web do centro.

Destinatarios: Toda a comunidade escolarTemporalización: Todo o curso


1


ACCIÓNS DE CONTRIBUCCIÓN AO PLAN LECTOR


Memorizar trabalinguas,cancións e poesías adaptadas ao nivel. Traballar o vocabulario novo que aparece en cada lección. Detectar e rexistrar as deficiencias apreciadas en cada alumno para poder correxilas. Fomentar a capacidade creativa coa elaboración de narracións. Actividades diversas de animación a lectura. Lectura de todos os textos do libro do alumno e dos cadernos de traballo. Lectura e comentarios de textos seleccionados e libros recomendados

para traballar na aula e na casa. Busqueda de textos en internet sobre temas propostos. Fomentar a lectura de libros da biblioteca do centro mediante o sistema

de préstamo. Visualización de documentais e películas en inglés.

PROCEDEMENTOS PARA AVALIAR ESTA PROGRAMACIÓN

Ao remate do curso académico levarase a cabo unha avaliación da programación. Para elo teremos en conta: - A análise do proceso educativo e o axuste dos factores que inciden no desenrolo da programación. - As dificultades da área. - A optimización dos recursos utilizados. - A adecuación das actividades complementarias e extraescolares. Segundo todas estas valoracións procederase á modificación ou corrección desta programación.


€¦ · web viewavaliaciÓn inicial. realizaráse unha proba na que os alumnos deberán:...

Documents