PLAN DE CLASEAprende en casa II

Classroom

Nombre de la escuela: Secundaria no. 174 Amado Nervo.

Nombre del docente: Marcia Daniela Alvarez Cisneros

Asignatura: Formación Cívica y Ética IIIGrado y grupo: 3° A, B, C, D y E. Mes: DICIEMBRE Quincena del: 1 al 18 de diciembre de 2020.

Fecha Aprendizaje esperado Título del programaClub: Titulo del Proyecto Tema: Reforzamiento Actividad Elementos de evaluación

Semana 1

Analiza el papel del Estado y la ciudadanía en la vigencia y garantía del derecho a la libertad de las personas.

 

.

Ciudadanía y libertad.El papel del Estado y la ciudadanía.

Anexo 1(Word) Mapa conceptual.

1.- Seguir instrucciones.2.- Actividades contestadas (completas).3.- Enviar actividades vía classroom.4.- Limpieza5.- Ortografía y redacción.6.- Análisis y reflexión en las respuestas.

Semana 2

Valora la igualdad como un derecho

humano que incluye el respeto a las distintas

formas de ser, pensar y expresarse y reconoce su vigencia en el país y

en el mundo.

¿Cuándo se impide el ejercicio de la libertad?

Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad.

Anexo 2(Word)

Análisis de imágenes.

1.- Seguir instrucciones.2.- Actividades contestadas (completas).3.- Enviar actividades vía classroom.4.- Limpieza5.- Ortografía y redacción.6.- Análisis y reflexión en las respuestas.

Adecuación curricular alumnos con BAP:

Anexo 3 (Word)

Semana 3 Valora la igualdad como un derecho

humano que incluye el respeto a las distintas formas de ser, pensar

y expresarse y reconoce su vigencia

en el país y en el mundo.

Participemos en la construcción de la igualdad.

La igualdad como derecho humano.

ANEXO 2 (a) Análisis de infografía. 1.- Seguir instrucciones.2.- Actividades contestadas (completas).3.- Enviar actividades vía classroom.4.- Limpieza5.- Ortografía y redacción.6.- Análisis y reflexión en las respuestas.

ANEXO 1. SEMANA 1

PROGRAMAS DE TELEVISIÓN APRENDE EN CASA

EXPLICACIÓN DEL TEMA EN CLASSROOM

Mes:Diciembre_ Quincena: 1 al 18 de diciembre.

NOMBRE DEL DOCENTE: Marcia Daniela Alvarez Cisneros ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética III_________________________

GRUPOS A LOS QUE VA DIRIGIDO: 3° A, B, C, D, y E. NOMBRE DEL TEMA: El papel del Estado y la ciudadanía DÍA EN QUE EL PROGRAMA SE VIÓ EN T.V: Martes 1° de diciembre de 2020.

LEE EL SIGUIENTE TEXTO. EL ESTADO Y LA CIUDADANÍA.

Las tradiciones y enfoques sobre ciudadanía varían a lo largo de la historia y a lo largo del mundo de acuerdo a los diferentes países, a la historia, a las sociedades, a las culturas y a las ideologías, lo que se traduce en muchas diferentes interpretaciones del concepto de ciudadanía. el concepto de ciudadanía tiene muchas más capas de significado que la de ciudadanía legal. Hoy en día “ciudadanía” es mucho más que una construcción jurídica y se refiere, entre otras cosas, a la sensación personal de pertenencia, por ejemplo, al sentido de pertenencia a una comunidad que puedas moldear e influir directamente.

Una comunidad puede definirse a través de una variedad de elementos, por ejemplo, a través de un código moral compartido, de un conjunto idéntico de derechos y obligaciones, de la lealtad a una civilización común, o a través de un sentido de identidad.

Desde el punto de vista geográfico, el término “comunidad” generalmente se define a dos niveles principales, diferenciando entre la comunidad local, en la que vive la persona, y el estado, al que pertenece la persona. En la relación entre el individuo y la sociedad se pueden distinguir cuatro dimensiones que se corresponden con los cuatro subsistemas que uno puede reconocer en una sociedad, y que son esenciales para su existencia: la dimensión política/jurídica, la dimensión social, la dimensión cultural y la dimensión económica.

La dimensión política de la ciudadanía se refiere a los derechos políticos y responsabilidades con respecto a su sistema político. El desarrollo de esta dimensión viene a través del conocimiento del sistema político y la promoción de actitudes democráticas y participativas.

La dimensión social de la ciudadanía tiene que ver con el comportamiento de los individuos en una sociedad y exige cierto grado de lealtad y solidaridad. Las habilidades sociales y el conocimiento de las relaciones sociales de la sociedad son necesarias para el desarrollo de esta dimensión.

La dimensión cultural de la ciudadanía se refiere a la conciencia de un patrimonio cultural común. Esta dimensión se desarrolla a través del conocimiento del patrimonio cultural, de la historia y de las habilidades básicas (competencia lingüística, lectura y escritura).

La dimensión económica de la ciudadanía se refiere a la relación del individuo con la mano de obra y el mercado de consumo. Supone el derecho al trabajo y a un nivel mínimo de subsistencia. Los conocimientos económicos (para el trabajo y otras actividades económicas) y la formación profesional desempeña papel clave para que se desarrolle esta dimensión.

Estas cuatro dimensiones de la ciudadanía se alcanzan mediante los procesos de socialización que tienen lugar en la escuela, en las familias, las organizaciones cívicas, partidos políticos, así como a través de asociaciones, medios de comunicación de masas, el barrio y grupos de compañeros.

ACTIVIDAD A REALIZAR, TAREA:

CON EL TEXTO ANTERIOR EN TU CUADERNO, ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL CON LA DEFINICIÓN DE CIUDADANÍA Y SUS CUATRO DIMENSIONES. CON EL TÍTULO : EL ESTADO Y LA CIUDADANÍA.

CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER EL TRABAJO, PARA EVALUACIÓN:

1.- Seguir instrucciones.2.- Actividades contestadas (completas).3.- Enviar actividades vía classroom.4.- Limpieza5.- Ortografía y redacción.6.- Análisis y reflexión en las respuestas

ANEXO 2. Semana 2

PROGRAMAS DE TELEVISIÓN APRENDE EN CASA

EXPLICACIÓN DEL TEMA EN CLASSROOM

Mes: Diciembre Quincena: del 1° al 18 de diciembre de 2020.

NOMBRE DEL DOCENTE: Marcia Daniela Alvarez Cisneros ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética III

GRUPOS A LOS QUE VA DIRIGIDO: 3° A, B, C, D y E. NOMBRE DEL TEMA: Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad. DÍA EN QUE EL PROGRAMA SE VIÓ EN T.V: Miércoles 9 de diciembre de 2020.

Observa las siguientes imágenes.

ACTIVIDAD A REALIZAR, TAREA:

Lee y copia en tu cuaderno las siguientes afirmaciones y completa con lo que mejor exprese tu opinión.

a) Cuando observo que la gente se manifiesta con sus pancartas afuera de edificios públicos pienso qué:

b) Algunos niños tienen que trabajar para ayudar a sus padres a satisfacer las necesidades básicas, mi opinión es qué:

c) Entre los pensamientos de los pueblos indígenas resalta el hecho de que numerosas enfermedades del cuerpo son el resultado de la acción de desequilibrios o daños causados por fuerzas sobrenaturales al respecto creo que:

d) En nuestro país existen muchos contrastes económicos, hay quienes viven en lugares muy lujosos y otros que no tienen dinero ni siquiera para comer, pienso que si fuera eficaz el derecho a la igualdad, se podría modificar la situación así:

CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER EL TRABAJO, PARA EVALUACIÓN:

1.- Seguir instrucciones.2.- Actividades contestadas (completas).3.- Enviar actividades vía classroom.

4.- Limpieza5.- Ortografía y redacción.6.- Análisis y reflexión en las respuestas

ANEXO 2 (a) Semana 3

PROGRAMAS DE TELEVISIÓN APRENDE EN CASA

EXPLICACIÓN DEL TEMA EN CLASSROOM

Mes: Diciembre Quincena: del 1° al 18 de diciembre de 2020.

NOMBRE DEL DOCENTE: Marcia Daniela Alvarez Cisneros ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética III

GRUPOS A LOS QUE VA DIRIGIDO: 3° A, B, C, D y E. NOMBRE DEL TEMA: La igualdad como derecho humano. DÍA EN QUE EL PROGRAMA SE VIÓ EN T.V: Miércoles 16 de diciembre de 2020.

Observa, lee y analiza la siguiente infografía.

ACTIVIDAD A REALIZAR, TAREA:

Con la información que viene en la infografía, contesta las siguientes preguntas.

a) ¿Qué entiendes por discriminación?b) ¿Cómo podemos promover la igualdad como un derecho humano?c) ¿Qué entiendes por acciones afirmativas?d) ¿Qué acciones afirmativas debería implementar el gobierno mexicano para generar la igualdad?e) ¿Crees qué perteneces a un grupo vulnerable? ¿Por qué?f) ¿Cómo crees que tú puedes promover la igualdad?

CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER EL TRABAJO, PARA EVALUACIÓN:

1.- Seguir instrucciones.2.- Actividades contestadas (completas).3.- Enviar actividades vía classroom.4.- Limpieza5.- Ortografía y redacción.6.- Análisis y reflexión en las respuestasANEXO 3

PROGRAMAS DE TELEVISIÓN APRENDE EN CASA

ADECUACIÓN CURRICULAR

Mes:Diciembre Quincena: del 1° al 18 de diciembre de 2020.

NOMBRE DEL DOCENTE: Marcia Daniela Alvarez Cisneros ______ ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética III_______________

NOMBRE DEL TEMA: El papel del Estado y la ciudadanía. Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad. La igualdad como derecho humano. Nombre y grupo de los alumnos a los que va dirigido: Macias García Leobardo 3°A. Carrasco Gabriel Ángel Alejandro 3°C Santiago Villaruel Victor Manuel 3°D, Navarrete Hernández Emiliano, 3°E, Torres Flores Fátima Sujey 3°E.

EXPLICACIÓN DEL TEMA YA CON LA ADECUACIÓN CORRESPONDIENTE:

Por recomendación de la maestra de UDEEI con la cual se mantiene comunicación constante y permanente, se han analizado las actividades, sus características y baja complejidad, no se hacen adecuaciones curriculares en las actividades de esta semana.

También se tomó en cuenta la situación educativa que presentan los alumnos, de acuerdo con el informe presentado por UDEEI.

Por lo que son las mismas actividades de reforzamiento y actividades a realizar, así como las características para su evaluación son las que corresponden a los anexos 1 y 2.

CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER EL TRABAJO, PARA EVALUACIÓN:

1.- Seguir instrucciones.2.- Actividades contestadas (completas).3.- Enviar actividades vía classroom.4.- Limpieza5.- Ortografía y redacción.6.- Análisis y reflexión en las respuestas.

PROYECTO. CLUB: _RETOMEMOS UNA PROPUESTA

EXPLICACIÓN DEL TEMA QUE SE DIÓ EN CLASSROOM

FECHA DE ENTREGA, CADA MES: Diciembre.

NOMBRE DEL DOCENTE: Marcia Daniela Alvarez Cisneros_______ OBJETIVO DEL PROYECTO: La técnica de dilemas morales proviene de los trabajos de Lawrence Koholberg, quien pudo constatar que no hay progreso en el desarrollo del juicio moral de las personas, sí previamente, no experimentan un conflicto cognitivo que los haga pensar que sus razonamientos pueden ponerse en duda. Los dilemas morales tienen por objeto crear dicho conflicto en las personas, con la expectativa de restablecer el equilibrio en un estadio superior del juicio moral.

GRUPOS A LOS QUE VA DIRIGIDO: 3° A, B, C, D y E. NOMBRE DEL PROYECTO: Dilemas morales.

EXPLICACIÓN DEL TEMA QUE SE DIÓ EN CLASSROOM:

¿Qué son los dilemas morales?

Un dilema moral es una narración breve en la que se plantea una situación problemática que presenta un conflicto de valores, ya que el problema moral que exponen tiene varias soluciones posibles que entran en conflicto unas con otras. Esta dificultad para elegir una conducta obliga a un razonamiento moral sobre los valores que están en juego, exigiendo una reflexión sobre el grado de importancia que damos a nuestros valores.

ACTIVIDAD A REALIZAR, TAREA:

SEMANA 1:

SEMANA 2

SEMANA 3:

SEMANA 4:

SEMANA 5: LEE EL SIGUIENTE DILEMA.

DILEMA DE HEINZ

En Europa hay una mujer que padece un tipo especial de cáncer y va a morir pronto. Existe un medicamento con el que los médicos piensan que se puede salvar. Es una forma de radio que un farmacéutico, precisamente de la misma ciudad, acaba de descubrir. La droga es costosa, pero el farmacéutico está cobrando diez veces más de lo que le costó fabricarla. El pagó $200.00 dólares por el radio y está cobrando $2,000.00 dólares por una pequeña dosis del medicamento. El esposo de la mujer enferma, Heinz, acude a todo el mundo que conoce para que le presten el dinero, pero sólo consigue reunir unos $1,000.00 dólares, es decir, la mitad de lo que le cuesta la droga. Le explica al farmacéutico que su mujer se está muriendo y le pide que le venda el medicamento más barato o que le permita pagarlo más tarde. El farmacéutico le responde: "No, yo descubrí la droga y tengo derecho a sacar una ganancia de ella". Heinz, desesperado, piensa en atracar el establecimiento y robar la droga para su mujer.

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN TU CUADERNO. PREGUNTAS

1· ¿Debe Heinz robar la medicina? ¿Por qué sí o por qué no?

2. Si Heinz ama a su esposa ¿debe robar la droga para ella? ¿Por qué sí o por qué no?

3· Si Heinz NO amara a su esposa, ¿debería robar la droga para ella? ¿Por qué sí o por qué no?

4· Suponiendo que la persona que se muere no sea su mujer, sino un extraño ¿debe Heinz robar la medicina para un extraño? ¿Por qué sí o por qué no?

5· Suponiendo que quien se muere no sea su mujer, sino un animal al que Heinz quiere mucho ¿debe Heinz robar la medicina para un animal? ¿Por qué sí o por qué no?

6· Va contra la ley que Heinz robe ¿Robarse la droga hace a Heinz moralmente malo? ¿Por qué sí o por qué no?

7.· De todos modos ¿debe la gente procurar hacer todo lo que pueda por evitar ir contra la ley? ¿Por qué sí o por qué no?

8. ¿Qué harías si estuvieras en el lugar de Heinz?

SEMANA 6: LEE EL SIGUIENTE DILEMA MORAL.

LA MEJOR AMIGA DE JUANITA

Juanita, de 16 años, había salido al recreo con Mónica, su mejor amiga. Mónica va sola a la tienda de la escuela para comprarse un refrigerio. Cuando regresa de la tienda, ve que un muchacho desconocido le pasa un billete de $50.00 a Mónica y ella le pasa un paquetito con drogas. Juanita no puede creer que su mejor amiga trafique con drogas. Ella quiere pedirle explicaciones a Mónica, pero en ese momento suena la campana y Mónica entra a clases. Cuando Juanita la quiere seguir, un maestro se para repentinamente frente a ella y le dice “Muy seguramente, aquí se está traficado con drogas”. “¿Tú viste algo? Nosotros no podemos permitir el tráfico de drogas en nuestra escuela”. “Dime, ¿Mónica ha estado vendiendo drogas?”

COPIA Y CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN TU CUADERNO. ·

Si tú tuvieras que responder al maestro: ·

¿Cómo te resultaría responder: fácil o más bien difícil? ·

¿Qué opinas de este asunto? ·

¿Es correcto que Juanita, su amiga, delate a Mónica o es más bien incorrecto? ·

¿En tu opinión, qué debería hacer Juanita y por qué razón?

SEMANA 7:

En tu cuaderno pon el título: “DILEMAS MORALES”.

Investiga y escribe la definición de los siguientes conceptos: dilema, moral, dilema moral.

Posteriormente deberán explicar cómo y por qué los dilemas morales están presentes en la vida de todas las personas.

Por último, deberán narrar un dilema moral real en el que debiste tomar una decisión, con una ilustración.

Este es el trabajo final del proyecto 2: DILEMAS MORALES.

PRODUCTO FINAL. QUE TRABAJO DEBEN ENTREGAR LOS ALUMNOS AL TERMINAR EL MES:

FINAL. QUE TRABAJO DEBEN ENTREGAR LOS ALUMNOS AL TERMINAR EL MES:

Al final del mes los alumnos deberán dar su propia definición de los siguientes conceptos: dilema, moral, dilema moral.

Posteriormente deberán explicar cómo y por qué los dilemas morales están presentes en la vida de todas las personas.

Por último, deberán narrar un dilema moral real en el que debieron tomar una decisión, con una ilustración.

QUE ELEMENTOS DE EVALUACIÓN VA A CONSIDERAR EN ESTE PROYECTO:

1.- Seguir instrucciones.2.- Actividades contestadas (completas).3.- Enviar actividades vía classroom.4.- Limpieza

5.- Ortografía y redacción.6.- Análisis y reflexión en las respuestas.7.- Ilustraciones.