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CARATULA DEL BLOQUE ITECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN

Grado y Grupo: 3° secundaria No. De alumnos: Periodo: Agosto – Septiembre-Octubre

Tema Subtema Conceptos relacionados

Innovación e información técnica

o Innovaciones técnicas a través de la historia. Innovación. Cambio técnico.

o Características y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y de reproducción. Innovación técnica. Contexto de uso de artefactos. Contexto de reproducción de técnicas.

o Uso de conocimientos técnicos para la innovación: búsqueda, análisis y uso de información.

Innovación. Conocimientos técnicos.

o Empleo de TIC para la innovación. Innovación. TIC.

o La información y el uso de las TIC para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

Proyecto técnico. TIC. Información. Procesos productivos. Resolución de problemas.

Propósitos del bloque:1. Comprender las características del proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción.2. Desarrollar habilidades para el uso de las diferentes tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la realización de sus proyectos técnicos.3. Seleccionar y analizar información de diferentes fuentes para aprovecharla en el desarrollo de procesos y proyectos técnicos.4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de innovación técnica.

Aprendizajes esperados:o Comprenden las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico.o Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los ciclos de la innovación.o Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica.o Utilizan la información, la creatividad y la imaginación en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Competencias para la vida:El manejo de la información. Se relacionan con: la búsqueda, evaluación y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar y utilizar información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.

PROFA. Ma Gpe Rodríguez Sandy PROFA. Adelina Jiménez López PROFA. Luz María del Carmen González Landeros

BI-1PLANEACION: ENCUADRE

Subtema Encuadre Fecha

Competencia tecnológica Analizar y reflexionar en torno de los procesos técnicos y de sus condiciones de vida, para que puedan intervenir de manera responsable e informada.

Orientaciones generales para la lección. Analiza los contenidos del programa. Precisa los conceptos que desconoce y aclara sus dudas con el profesor y sus compañeros.

Recursos didácticos Indicadores de logro

Anexo 1: Diez maneras de hacer su enseñanza más eficazAnexo 2: Dinámica de presentación “La telaraña”

Se integra al grupo participando con entusiasmo en la dinámica de presentación. Explora su libro con atención y cuidado. Participa activamente en la lectura del programa y expresa sus opiniones para aclarar sus dudas.

Actividades del docenteActividades del alumno Tiempo Pág.

libro Evaluación

1.Organiza una técnica “La telaraña” basado en el Anexo 1 1. Participa en la dinámica de presentación: Expresa comentarios sobre sus expectativas de la materia.

20 Observe la disposición de los alumnos en el trabajo colaborativo: Atención Respeto a los compañeros Calidad de su participación Si está activo o pasivoCómo aprovecha la comunicación para socializar

2.Dirige la exploración del texto 2. Explora su libro de manera individual. 30 2-3

3. Invita a los alumnos a leer cada uno de los aspectos indicados en el programa

4.Aclara dudas a los alumnos

Lee en voz alta los propósitos, los temas, subtemas y aprendizajes esperados.

Expresa sus dudas al docente


BI-2BLOQUE I - TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN

Subtema Innovaciones técnicas a través de la historia Fecha

Competencia Tecnológica. Analiza y reflexiona sobre la técnica y sus procesos para que pueda intervenir de manera responsable e informada en los

eventos de su vida cotidiana.

Orientaciones generales para la lección Muestre al alumno la importancia que tienen las pequeñas y grandes innovaciones en la modificación de la tecnología. Innovaciones que son el producto de las ideas y el trabajo de personas

preocupadas por mejorar la calidad de vida de las personas.


Libro y CD del alumno e internet. Asocia las innovaciones técnicas con el avance de la tecnología y la resolución de necesidades humanas.

Interpreta la línea del tiempo para reconocer las innovaciones que impulsan el desarrollo tecnológico.

Explica la relación histórica que tiene la tecnología con los descubrimientos e innovaciones técnicas.

Actividades del docente Actividades del alumno Tiempo Pág. Evaluación

1. Invite al alumno a responder el apartado “Ordenando tus

ideas”

Rescata su conocimientos para describir brevemente que es innovación

Narra una historia sobre las innovaciones que han hecho evolucionar algún

objeto que utiliza de forma cotidiana.

10 4 Rubrica de diagnostico

2.Dirija la recuperación de conocimientos con la dinámica

lluvia de ideas para identificar semejanzas y diferencias

entre: “Innovación y objeto innovador “

Participa en la lluvia de ideas para definir el concepto de innovación.

Reconoce objetos y procesos que han ayudado a mejorar la calidad de vida

del hombre

10 4 Atención Respeto a los compañeros Calidad de su participación Si está activo o pasivo

3.En la línea del tiempo “El teléfono como ejemplo de

innovación técnica” pida a los alumnos que centren su

atención en las innovaciones que intervinieron en la

concepción del teléfono actual. Resalte el hecho de que

las innovaciones son tomadas de un invento que

originalmente no se creó para utilizar en ese producto.

Lee en su libro el texto “El teléfono como ejemplo de innovación técnica” y

analiza las innovaciones técnicas que ayudaron a la evolución del teléfono.

Analiza la línea del tiempo “Cambios técnicos en los sistemas de la red

telefónica”

20 5-6 Observe el interés que el alumno

muestra hacia el tema.

Escuche los comentarios que realiza

acerca de las innovaciones técnicas.

4. Indique a los alumnos que vean la presentación “Línea del

tiempo del teléfono” y pida que realicen anotaciones con

la finalidad de que escriban sus comentarios.

Explica brevemente la importancia de las innovaciones técnicas en la

evolución de la tecnología.

20 6 Observe el interés que el alumno

muestra por la presentación

5.Es recomendable que usted cuente anticipadamente con

las definiciones del glosario y ocasionalmente

proporcionarlas a los alumnos, este hecho aumenta la

confianza en los conocimientos del profesor.

Busca la definición adecuada para innovación. 5 6 Busca la definición de innovación y

repasa el concepto.

6.La investigación tiene como propósito que el alumno

aumente su conocimiento sobre un objeto de su interés, al

mismo tiempo que desarrolla sus habilidades de

búsqueda, selección y análisis de la información. Indique

la necesidad de realizar una ficha de referencia, anotando

fechas, datos y las fuentes de información utilizadas.

Acude a Internet para realizar la investigación documental, realiza una ficha

de referencia y toma nota de fechas y hechos importantes, que serán

transcritos a su libro.

60 7 Rúbrica de evaluación de

actividades en el libro.

7.Guíe a los alumnos a las direcciones de internet de la

actividad colaborativa. Organice equipos de cuatro

alumnos e invítelos a la reflexión para responder las

preguntas con sus propias palabras.

Visita las direcciones electrónicas señaladas en el libro y analiza los textos

sugeridos para responder el cuestionario. La reflexión ante la lectura es lo

más importante de la actividad

60 7 Rúbrica para evaluar actividades

en el libro.



SubtemaCaracterísticas y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y de

reproducciónFecha

Competencia Tecnológica. Analiza y reflexiona sobre la técnica y sus procesos para que pueda intervenir de manera responsable e informada en los

eventos de su vida cotidiana.

Orientaciones generales para la lección Enfatice en su explicación el hecho de que el principal motor de la innovación son las ideas, y los factores externos que propician el cambio técnico.

Señale la importancia que tienen las instituciones educativas y privadas en el impulso de las innovaciones tecnológicas.


Libro y CD del alumno e internet, bolígrafo y hoja en blanco. Distingue a las ideas como el principal motor de la innovación

Reconoce las fuentes de innovación como motivadores constantes de desarrollo tecnológico.

Reproduce las técnicas de innovación, de acuerdo a la disponibilidad de recursos en el aula


1. Invite al alumno a responder el apartado “Ordenando tus

ideas”

Reflexiona sobre sus saberes previos acerca de la técnica y la tecnología

Responde lo que sabe sobre la técnica y la tecnología en su libro





Participa en la lluvia de ideas para ordenar sus opiniones y encontrar las

definiciones de “fuentes de innovación”

Define las fuentes de innovación y los objetos de uso diario que como

producto del proceso de innovación.

10 8 Atención

Respeto a los compañeros

Calidad de su participación

Si está activo o pasivo

3.En la línea del tiempo “Fuentes de innovación técnica: del

fonógrafo al Ipod” enfatice los personajes participantes en

la innovación de los reproductores, el éxito que ha tenido

esta línea de desarrollo tecnológico y el periodo tan largo

de tiempo que ha llevado al Ipod.

Busca los datos relevantes que le hagan reflexionar sobre el largo proceso

que ha llevado al uso de la tecnología actual.

Identifica las innovaciones técnicas como un proceso de desarrollo en el que

intervienen la tecnología, los inventos y los factores externos como las

necesidades sociales.

10 9 Observe el interés que el alumno

muestra sobre el tema.

Es importante acostumbrarlos a

expresarse abiertamente.

4.Organice una lectura en silencio, “lectura de comprensión”

y solicite ejemplos para determinar el nivel de

comprensión del grupo.

5.Seleccione un producto que se procese en su taller y

póngalo de ejemplo, con la pregunta ¿Qué se necesita

para agregar alguna innovación en el proceso o el diseño

del producto?

Analiza el proceso de innovación y reconoce las fuentes de innovación

como un proceso constante de desarrollo.

Describe con ejemplos, cuales son las principales fuentes de innovación.

5 10 Evalué grupalmente el nivel de

dominio que tienen sobre el lenguaje

técnico y como lo relacionan con las

actividades de su taller.

6.Conduzca pacientemente la actividad “inventores”, invite a Después de examinar la presentación “Inventores” el alumno comprueba los 60 10 Durante la reproducción de los

los alumnos a reproducir alguno de los experimentos y

comprobar los resultados. Propicie un ambiente donde el

alumno actué con naturalidad y seguridad en sí mismo.

resultados del experimento que seleccionó.

Explica ordenadamente, mediante un informe, el procedimiento completo

para llevar a buen término el experimento.

experimentos, haga preguntas

donde el alumno responda

mostrando su nivel de

razonamiento.

Portafolio de evidencia.



SubtemaUso de conocimientos técnicos para la innovación: búsqueda, análisis y

uso de informaciónFecha

Competencia Tecnológica. Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfacción de necesidades, para lo cual el proceso técnico ofrece diversas

opciones.

Orientaciones generales para la lección Las fuentes de información son una herramienta que el alumno utilizará a lo largo de su vida académica, personal, profesional y familiar.

Es indispensable que reconozca las fuentes que son confiables y el nivel de calidad de la información, para que en lo sucesivo sustente firmemente sus conceptos e investigaciones.


Libro y CD del alumno, computadora e internet, bolígrafo y

pizarrón.

Define el concepto fuente de información.

Distingue entre las fuentes de información: primarias, secundarias y electrónicas.

Utiliza las fuentes de información para buscar, recolectar y seleccionar información confiable.


1. Apoye al alumno a responder el apartado “Ordenando tus

ideas”

Generaliza el concepto de información y da ejemplos de fuentes de

información electrónica.





Participa en la lluvia de ideas para ordenar sus opiniones y encontrar las

definiciones de “fuentes de innovación”

Define las fuentes de innovación y los objetos de uso diario que como

producto del proceso de innovación.

10 11 Rúbrica para evaluar lluvia de ideas

3.Dirija la lectura “Fuentes de información” enfatizando la clasificación de las fuentes por la calidad de la información en primarias, secundarias y electrónicas.

4.Pida a los alumnos que den ejemplos de fuentes que ellos utilizan en las tareas de otras materias y que definan si es fuente primaria, o secundaria.

5.En la tabla se muestran tres fuentes utilizadas en el tema 2 de la materia de física, los alumnos reconocerán el tema, aproveche el momento para ejemplificar las diferencias entre una fuente y otra.

Siguen la lectura con atención y clasificando mentalmente las fuentes de

información que ha utilizado en sus tareas.

En el cuadro de la lectura el alumno identifica fuentes de información que

contienen el “Tema 2. Propiedades físicas y caracterización de las

sustancias” de la materia de física.

Reconoce la importancia identificar las fuentes en la búsqueda de

información para realizar una investigación documental adecuada.

20 12 Escuche la clasificación que hace el

alumno y corrija cuando estén

equivocados.

6.Solicite al alumno que subraye la palabra clave de cada

uno de los pasos de los “Criterios para elegir fuentes de

información de Internet”

7.Para asegurar la comprensión sobre la clasificación de las

fuentes, solicite a los alumnos que la tabla se resuelva por

votación y se pondrá en evidencia cuales alumnos aún no

Subraya las palabras clave de los pasos para elegir fuentes de información

de Internet.

Participa en la votación para resolver la tabla.

10 13 Rúbrica de evaluación de actividades

en el libro

han afianzado el concepto, será un buen momento de que

un compañero explique nuevamente el tema.

8.Seleccione con anterioridad un tema relacionado con un

producto de su taller, realice la investigación y recomiende

las fuentes a los alumnos, para garantizar la calidad de la

información y evitar pérdidas de tiempo o que el alumno

encuentre sitios inadecuados o poco confiables.

9.Recomiende que utilicen esta tabla para cada

investigación que deban realizar, de esta forma se irán

acostumbrando a sistematizar sus búsquedas.

Recolecta, busca y analiza información desde varias fuentes de información

electrónicas.

Identifica en la actividad los pasos de la tabla como una técnica para buscar

información por medios electrónicos y la utiliza de forma sistemática.

Completa la tabla para cerrar el ciclo de búsqueda de información

60 14-15 Rúbrica de evaluación de

actividades en el libro



Subtema Empleo de TIC para la innovación. Fecha

Competencia Tecnológica. Analizar y reflexionar en torno de los procesos técnicos y de sus condiciones de vida, para que puedan intervenir de manera

responsable e informada.

Orientaciones generales para la lección Las TIC son una herramienta cotidiana para los alumnos, es indispensable encausar e extender su uso, no perder de vista el objetivo de obtener información y acrecentar el conocimiento.


Libro y CD del alumno, computadora e internet. Integra su conocimiento previo para acrecentar su conocimiento sobre las TIC.

Clasifica las TIC y las reconoce como herramienta del desarrollo humano.



ideas”

Reafirma su concepto de TIC

Analiza la posibilidad de integrar las TIC a su taller de tecnología


2.Organice equipos pequeños para llenar la tabla y que los

alumnos compartan la información e ideas que poseen

sobre las TIC y el uso que pueden hacer de ellas para

innovar.

Participa con sus compañeros en el llenado del cuadro para conciliar cuáles

son las TIC y como se pueden utilizar en el taller o en la vida cotidiana para

innovar y mejorar algunas tecnologías.

10 16 Evalué la disposición al trabajo

colaborativo y el interés sobre el tema.

Haga anotaciones en el libro del alumno al

encontrar oportunidades de corrección.

3.Invite a tres alumnos a leer por turnos en voz alta, procure

aumentar la confianza en sí mismos y promueva el

respeto de los oyentes.

4.Invite a los alumnos a analizar críticamente la

presentación “TIC”, para resolver el cuestionario.

Analiza la lectura “Innovación y TIC para el desarrollo humano”

Examina la presentación “TIC”, para resolver el cuestionario, basado en la

información de la presentación y con sus propias ideas.

20 16-17 Rúbrica de actividades en el libro.



SubtemaLa información y el uso de las TIC para la resolución de problemas y el

trabajo por proyectos en los procesos productivosFecha

Competencia Tecnológica. Analizar y reflexionar en torno de los procesos técnicos y de sus condiciones de vida, para que puedan intervenir de manera

responsable e informada.

Orientaciones generales para la lección Es importante que el alumno conozca como algunas PYMES han integrado a su labor cotidiana las TIC, en beneficio del proceso productivo y como un método de innovación que produce

beneficios económicos.


Libro y CD del alumno, computadora e internet. Concluye que la integración de las TIC a los procesos productivos, son una herramienta indispensable para el desarrollo de

cualquier actividad tecnológica.

Aplica un diagnóstico para determinar el estado situacional sobre TIC de su taller, mismo que es posible aplicar en cualquier

PYME.



ideas”

El alumno recupera su conocimiento previo, aclara sus ideas y modifica sus

criterios en base a los comentarios de sus compañeros.


2. Inste al alumno que siempre hace como que hace, pero

no hace nada a que haga la lectura “Las TIC y las PYMES

3.Después de la lectura invite a los alumnos a que den

ejemplos significativos de pequeñas empresas, talleres o

negocios que cuentan con el apoyo de las TIC, comenten

sobre todo los beneficios que se obtienen de esta

práctica.

4.En la lectura “Niveles de implementación de las TIC en los

procesos productivos” recalque que existen empresas que

hacen un uso intenso de las TIC, lo cual se puede

identificar como diferentes niveles de utilización que son

importantes de identificar para planear el futuro de nuestro

taller o de una PYME.

Escucha con atención la lectura,

Elabora ejemplos de pequeñas empresas que cuentan con el apoyo de las

TIC para obtener beneficios en los procesos o en el mejoramiento del

producto.

El alumno realiza anotaciones en el libro para dar ejemplos que le sean

familiares sobre talleres, negocios, tiendas o PYME que den ejemplo claro

del nivel de uso de la tecnología que se tiene en cada caso.

30 18-19 Escuche con atención las opiniones

de los alumnos, refuerce sus

comentarios y concluyan en la

importancia de las TIC para el

desarrollo de talleres, comercios y

PYMES.

5.La actividad del CD “Diagnostico de las TIC en mi taller”

tiene la finalidad de simular como se realiza un verdadero

diagnóstico de detección de necesidades. Esta

información será relevante para los alumnos que desean

Resuelve por equipos el cuestionario que se muestra en el documento

“Diagnóstico de las TIC en mi taller” y presenta las respuestas en una hoja

blanca para integrarla al portafolio.

60 19 Portafolio de evidencias.

emprender una actividad por su cuenta o que forman

parte de un taller familiar.


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