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IX Encuentro Departamental de Semilleros de InvestigaciónNodo Valle del Cauca
Universidad del Valle Sede YumboAgosto 21 de 2020
CONTENIDO DE LA PONENCIA EN CURSO O TERMINADA
Universidad o Institución Educativa Institución universitaria Escuela Nacional del DeportePrograma Académico Tecnología en deporteNombre del Semillero Modelos y Procesos DeportivosNombre del Grupo de Investigación (si aplica) Estudios Aplicados al Deporte
Línea de Investigación (si aplica) Teoría y metodología de la preparación deportiva
Nombre del Tutor del Semillero Viviana Amparo López Ulchur
Email Tutor [email protected]
Título del Proyecto
DISEÑO DE UN PROGRAMA METODOLOGICO PARA LA
PREINICICACION E INICIACION DEPORTIVA DEL KARATE-DO EN
EDADES DE 4 A 10 AÑOS DEL CLUB CORAZÓN GUERRERO EN
IBAGUÉ-TOLIMA 2020.
Autores del Proyecto (relacionar todos los vinculados al mismo)
JHONN ALEJANDRO SÁNCHEZ MENDOZAbolaños cabezas
Ponente (1) Jhonn Alejandro Sánchez Mendoza cabezasDocumento de Identidad 11110595178Email [email protected]@endeporte.edu.coPonente (2)Documento de IdentidadEmailTeléfonos de Contacto 3206096624 / 3132970364Nivel de formación de los estudiantes ponentes (Semestre) Quinto semestre
MODALIDAD(seleccionar una-Marque con una x)
PONENCIA Investigación en Curso ( x ) Investigación Terminada ( )
PÓSTER Propuesta de Investigación
Área de la investigación(seleccionar una-Marque con una x)
Ciencias Naturales Ingenierías y Tecnologías. Ciencias de la Salud y el Deporte (x) Ciencias del Medio Ambiente y el Hábitat Ciencias Económicas, Administrativas y Contables Ciencias Sociales y Humanidades. Arquitectura, diseño y publicidad Programa Ondas Ciencias Jurídicas, Políticas y de seguridad
REQUISITOS PONENCIAS EN CURSO O TERMINADA
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Esta modalidad es exclusiva para ponencias en curso o terminado de los proyectos de investigación. Debe presentarse según modelo al final de este documento
PARA SUSTENTACIÓN DE LA PONENCIA Y PRESENTACIÓN EL DÍA DEL EVENTO.
Tener en cuenta los siguientes elementos:1. Título, autor(es), resumen y palabras claves2. Planteamiento del problema y justificación (incluye introducción)3. Objetivo General y Específicos 4. Referente Teórico5. Metodología6. Resultados (Si corresponde a Ponencia de Investigación en curso indique resultados parciales; si es Ponencia de Investigación terminada indique resultados finales y la discusión o análisis de los mismos)7. Conclusiones (Conclusiones parciales para Ponencia de Investigación en curso; conclusiones finales si es Ponencia de Investigación terminada)8. Bibliografía
Para la sustentación: La ponencia deberá sustentarse por medio de diapositivas que puedan presentarse en Power Point, Prezi, Flash o Slideshare, con tiempo asignado de quince minutos para la exposición y cinco minutos para resolver preguntas del público. Se tendrá en cuenta la creatividad en el diseño de las diapositivas; el dominio temático y el manejo del auditorio
MODELO PARA LA PUBLICACIÓN DEL PÓSTER EN LAS MEMORIAS.
Para ser publicado en las Memorias del IX Encuentro de Semilleros de investigación RREDSI nodo Valle, deberá cumplir los siguientes requisitos:
Diligenciar completamente la ficha de inscripción. Presentar el documento en formato Word (doc, docx, etc) y en letra minúscula
(Incluidos títulos y subtítulos) y con citas bibliográficas según el área del conocimiento establecido (APA, Icontec, Chicago, Vancouver, etc.). La extensión máxima es de (10) páginas.
Formato tamaño carta, con márgenes de 2.5 cm simétricas (por todos los lados). Interlineado 1.0 cm (Sencillo).
Tener en cuenta para el contenido los elementos descritos en la presentación.
A continuación, se presenta el modelo y orden a seguir:
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Título: DISEÑO DE UN PROGRAMA METODOLOGICO PARA LA PREINI-CICACION E INICIACION DEPORTIVA DEL KARATE-DO EN
EDADES DE 4 A 10 AÑOS DEL CLUB CORAZÓN GUERRERO EN IBAGUÉ-TOLIMA 2020
Autor: Jhonn Alejandro Sánchez Mendoza*i.
El resto del contenido debe estar redactado en letra Times New Román 12 puntos.
Resumen:
A lo largo del tiempo han existido grandes autores que hablan de la iniciación deportiva la
cual siempre se ha centrado en el menor practicante de una modalidad deportiva, pero
muchos entrenadores han llevado al límite estos menores incluso saltando los periodos
sensibles de los niños practicantes. No debemos olvidar que antes de ser deportistas son
niños en formación y como tal se deben establecer estructura que primen la didáctica y el
juego para ir incorporando las diferentes técnicas manejadas en cada deporte. Algunos
estudios realizados muestran resultados positivos en la implementación de los juegos pre
deportivos, uno de ellos es el estudio realizado por Martínez, Pérez, Hernández, & Martí
(2012) que afirman que la implementación de un grupo de juegos pre deportivos con
contenidos específicos del karate do mejora diversos aspectos de la preparación teórica y
técnico-táctica de los karatecas infantiles, Martínez, Pérez, Hernández, & Martí (2012). La
enseñanza de elementos teóricos y técnico-tácticos propios del karate a través de juegos pre
deportivos, tales como los diseñados por Martínez, et al (2012), permiten mejorar aspectos
de importancia en la preparación del karateca de iniciación. Camacho, Loachamin, Vaca &
Capote (2016).
Es por ello que dentro de esta propuesta se pretende establecer una estructura de programa
metodológico en donde se resalten los periodos sensibles y las habilidades motoras propias
del deporte como lo es el karate -do, primando siempre la didáctica y centrándose en el
menor como eje primordial del proceso en donde este se sienta agradable de participar y
aprender de las técnicas del karate-do e impulsando a mantener la deserción en los limites
mas bajos y por que no desaparecer esto de la mente de los niños.
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Palabras clave: Iniciación Deportiva, Karate-do, Pre- iniciación
Introducción:
Este trabajo se desarrolla con el fin de establecer los fundamentos iniciales del karate-do
resaltando el desarrollo de las habilidades motoras específicas del deporte al igual de la
correcta estimulación de las capacidades físicas predominantes de este arte marcial, para
llevar al practicante a que tenga unas bases sólidas, no solo a nivel físico, sino también a
nivel técnico, cognitivo y psicosocial que facilitara la adaptación a los procesos deportivos
a largo plazo, por medio de una metodología acorde a las edades disminuyendo así la
deserción en este deporte marcial, teniendo en cuenta los diferentes juegos predeportivos
que mas se adapten para así aportan en el desarrollo motor y cognitivo, motivando al menor
en la práctica del karate-do
Planteamiento del problema:
En la iniciación deportiva del karate-do, como también en otros deportes se ha venido
presentado una gran dificultad en la adaptación de los individuos en ésta etapa del
desarrollo, debido al déficit motor, cognitivo y conocimiento en su esquema corporal, lo
cual dificulta el aprendizaje óptimo de los contenidos físicos y técnicos en la iniciación
deportiva de ésta disciplina, que posteriormente afectará el rendimiento del karateca en un
estadio mayor como la etapa del desarrollo de especialización deportiva o el alto
rendimiento.
El karate-do es una disciplina estricta y muy disciplinada que antiguamente y aún en la
actualidad han causado que los infantes deserten de la práctica de este arte marcial, debido
a las metodologías tradicionales que algunos entrenadores siguen implementando con los
niños en donde se centran en lo marcial, en la alta exigencia dejando a un lado algo esencial
para los niños en estas edades como lo es lo lúdico, la toma de decisiones, la diversión y el
juego.
Por otro lado, se ha detectado falencias en los entrenamientos de los infantes karatecas
debido que los sensei (entrenadores), no tienen en cuenta en la mayoría de los casos las
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edades ni la pericia deportiva de los niños karatecas, sino que se les hace fácil mezclar un
niño de 5 años con un niño de 10 años, o mezclar un niño de 9 años que compite, con un
niño de 8 años que llega por primera vez, en donde los proceso a nivel físico, psíquico y
cognitivo en estas comparaciones son totalmente diferentes.
Justificación:
La etapa de la pre-iniciación e iniciación deportiva son fundamentalmente importante en
todos los deportes y karate-do no es la excepción, porque es allí donde se desarrollan las
habilidades motoras específicas del deporte y se estimulan de manera idónea las
capacidades físicas predominantes de este arte marcial, creando en el infante karateca unas
bases sólidas, no solo a nivel físico, sino también a nivel técnico, cognitivo y psicosocial
que le ayudará a adaptarse fácilmente a otros procesos deportivo futuros, como lo es la
especialización deportiva y el alto rendimiento, con miras a un desempeño optimo en estas
etapas deportivas. De otra manera más clara, lo que se realice en estas etapas de pre-
iniciación e iniciación deportiva, serán determinantes para la consolidación de una
excelente forma deportiva y la obtención de altos logros en el futuro de la carrera del
deportista.
Por otro lado, para disminuir la dificultad de adaptación en los niños karatecas en la etapa
del desarrollo deportivo de iniciación, se plantea la inclusión de una nueva etapa del
desarrollo deportivo la cual daremos como nombre la pre-iniciación deportiva que es
sustentada por autores como Rafael Chávez (1968), Sánchez Bañuelos (1986), Victor Arufe
(2014) entre otros con el nombre de juegos pre-deportivos, la cual tendrán como objetivo
preparar al niño muy bien en su desarrollo motor, cognitivo y sus capacidades de
percepción para que éste, se pueda adaptar muy fácil al proceso de iniciación deportiva.
Además, para mantener motivados a los niños karatecas y minimizar la deserción de estos
al deporte, se estructura una metodología de enseñanza lúdica y divertida en donde se
priorice la toma de decisiones, los juegos y el conocimiento del esquema corporal, sin
descuidar lo marcial, sino dándole más importancia a esta parte lúdica con el propósito de
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estimular la creatividad, la resolución de problemas y la parte emocional de los karatecas
que inician su carrera a temprana edad.
También se diseñará un programa de pre iniciación e iniciación deportiva en donde se tenga
en cuenta los periodos sensibles, la pericia deportiva, el desarrollo cognitivo y motriz de los
niños karatecas, con el fin de dividir los diferentes procesos, categorizándolos según la
edad, el tiempo de práctica y los aspectos mencionados anteriormente; permitiendo así, una
mejor enseñanza por parte del sensei y un mejor aprendizaje por parte de los infantes
karatecas, logrando crear unas bases solidad del deporte en ellos, garantizando una fácil
adaptación a otros procesos deportivos futuros, como la especialización deportiva y el alto
rendimiento.
Objetivos:
Objetivo general
Diseñar un programa para la pre-iniciación e iniciación deportiva del karate-do en edades
de 4 a 10 años del club corazón guerrero en Ibagué-Tolima 2019.
Objetivos específicos
Caracterizar y socio-demográficamente a los infantes karatecas de Población de 4 a
10 años del club corazón guerrero en Ibagué-Tolima.
Describir las capacidades y habilidades motrices en la pre-iniciación e iniciación
deportiva en edades de 4 a 10 años.
Definir las exigencias teóricas para la pre-iniciación e iniciación deportiva del
karate-do en edades de 4 a 10 años.
Establecer los contenidos metodológicos para la pre-iniciación e iniciación
deportiva del karate-do en edades de 4 a 10 años del club corazón guerrero en
Ibagué-Tolima.
Referente teórico:
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Pre- iniciación deportiva en el karate-do.
La pre- iniciación deportiva en el karate-do es muy importante, ya que mediante
herramientas como el juego y la lúdica se priorizan las habilidades y capacidades físicas
que predominan en el deporte, facilitando una excelente adaptación a la fase de iniciación
deportiva por parte de los infantes karatecas. Algunos estudios realizados muestran
resultados positivos en la implementación de los juegos pre deportivos, uno de ellos es el
estudio realizado por Martínez, Pérez, Hernández, & Martí (2012) que concluyeron que la
implementación de un grupo de juegos pre deportivos con contenidos específicos del karate
do mejora diversos aspectos de la preparación teórica y técnico-táctica de los karatecas
infantiles, Martínez, Pérez, Hernández, & Martí (2012).
La enseñanza de elementos teóricos y técnico-tácticos propios del karate a través de juegos
pre deportivos, tales como los diseñados por Martínez, Pérez, Hernández, & Martí (2012),
permiten mejorar aspectos de importancia en la preparación del karateca de iniciación.
Camacho, Loachamin, Vaca & Capote (2016)
Según la fundación CADAH y real federación española de karate y disciplinas asociadas
los beneficios de una pre iniciación deportiva en los niños karatecas son:
Desarrollar las capacidades de percepción, control espacial y temporal del propio
cuerpo y de coordinación general.
Adquirir hábitos de higiene corporal.
Desarrollar las capacidades físicas básicas en función de la edad del alumno.
Trabajar valores grupales, como la cooperación y el compañerismo.
Mejorar las habilidades motrices básicas, lanzamientos, recepciones, paradas,
conducciones, y coordinaciones necesarias para mejorar en el deporte. Siempre, a través
de formas jugadas y con diferentes móviles utilizados en los deportes.
Aplicar las habilidades motrices básicas a situaciones de juego simples.
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Tomar conciencia de la necesidad de colaborar con sus compañeros para alcanzar un
objetivo común.
Respetar normas básicas de funcionamiento en el ámbito deportivo
Favorece una respiración adecuada y contribuye a regular el ritmo cardíaco. De hecho,
a menudo los especialistas recomiendan la práctica de Karate para complementar el
tratamiento médico de los problemas respiratorios y cardíacos.
Estimula la capacidad para resolver conflictos de manera pacífica, una habilidad que
resulta muy útil para la integración social del niño.
Permite descargar el exceso de energía y potencia la concentración, por lo que resulta
muy eficaz en los niños que tienen dificultades de atención.
Contenidos metodológicos para la pre-iniciación deportiva en el karate-do de 4 a 6
años. Guillen, Rojas, Formoso, Contreras & Antonia (2019).
Habilidades motrices básicas H. M. específicas del Karate Do
Acción de atrapar Reproduce una postura Shisentay (Heisoku
Dachi; Heiko Dachi; Mosubi Dachi; Senkutso
Dachi)Acción de rodar un objeto
Lanzamientos
Carrera (coordinación óculo-pedal) Reproduce una técnica de golpeo: Tsuki
centro con los puños
Cerrados.Ejecución de la cuadrupedia
Caminar sobre tablas (equilibrio)
Saltar abriendo y cerrando las piernas (coordinación
fina/Lateralidad)
Reproduce una técnica de bloqueo con la
mano abierta o cerrada:
Ken /KaishoAcción de bordear objetos
Desplazamientos (Orientación espacial) Reproduce una técnica de pateo: Kinteki
(pateo en forma de
latigazo a nivel de la pelvis)Trepar
Conduce un objeto
Tabla 1 Basado en el artículo Influencia de la estimulación temprana en el desarrollo sensorio-motriz de niños de cuatro a seis años: Guillen et al. (2019)
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Iniciación Deportiva en karate-Do
Hay muy pocos autores que hablan acerca de la iniciación en el karate-do, pero se pueden
citar autores que mencionan acerca de la iniciación en deportes de combate, y Blázquez
(1995) es uno de ellos quien dice que la edad de la iniciación es entre 7 a 8 años,
compartiendo de la misma manera, Hernández Moreno (2000), David Atencia Henares
(2008) y otros autores que hablan específicamente del karate como Sensei Hugo Leonardo
Briones Pizarro (2003) y Del Caz (2011).
Del Caz afirma que la verdadera práctica del karate (iniciación deportiva) empieza a la edad
de los siete años en donde los instructores pueden empezar a enseñar de una manera más
específica, abarcando técnicas, movimientos y figuras propias de este arte marcial.
Por otro Lado, el sensei Hugo Leonardo Briones Pizarro (2003) dice que a la edad de siete
años se cambia la manera de enseñanza, minimizando los juegos, y aumentado el trabajo
teórico práctico que le permite abordar las etapas siguientes, con el conocimiento técnico
necesario, para poder valorar sus progresos lo cual lo lleva a continuar con agrado en el
aprendizaje de esta disciplina.
Desde mi experiencia como entrenador, juez y deportista de karate-do, además de tener
cuenta los periodos sensibles y basándome en los conceptos de iniciación deportiva de
Blázquez (1986), Moreno (2000), Pintor (1989), Sánchez Bañuelos (1986) entre otros,
puedo afirmar que la iniciación deportiva en el karate-Do se da entre los 7 y 8 años, debido
a que en esta edad la mayoría de los alumnos tienen la capacidad de maduración psíquica,
cognitiva y motriz, apta para el aprendizaje de una manera específica de este arte marcial,
adecuándose a su técnica, táctica y reglamento.
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Contenidos metodológicos comunes para la iniciación deportiva en el karate-do.
El siguiente contenido metodológico es propuesto por Óscar Martínez de Quel y Javier
Ferreira (2013). Que consta de la implementación de un programa para introducir el
kumite, (Combate) desde las edades de pre inacción e iniciación de los infantes karatecas,
buscando la adaptación progresiva a esta modalidad y evitar el riesgo de lesiones y el
miedo a los combates.
El contenido metodológico es planteado desde cinturón blanco hasta el cinturón verde y
está dividido de la siguiente manera:
Blanco-Amarillo
Amarillo
Amarillo-Naranja
Naranja
Naranja-Verde
Verde
Estos contenidos se sumarían a las ya establecidas de kata y kihon y no debería durar más
de 5 minutos. De este modo, para cada examen de cinturón se plantean una serie de
ejercicios que se realizarán por parejas durante unos 30 ó 60 segundos cada uno. Cuando
los ejercicios requieran la ejecución de una técnica concreta, cada karateca la realizará 3
veces con cada guardia, derecha e izquierda. En este caso, todas las técnicas parten desde la
posición de guardia y a una distancia de combate media, que la podemos definir como la
distancia que me permite llegar al cuerpo del adversario moviendo un pie.
Los contenidos de los cinturones que plantean Óscar Martínez de Quel y Javier Ferreira
(2013), son:
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Blanco- Amarillo (imagen 6), Amarillo (Imagen 7), Amarillo-Naranja (imagen 8),
Naranja (imagen 9), Naranja-verde (imagen 10), Verde (Imagen 11).
Imagen 1 La iniciación deportiva al combate de karate: programa de contenidos de kumite desde cinturón blanco hasta verde. Marinez (2013)X
Imagen 3 La iniciación deportiva al combate de karate: programa de contenidos de kumite desde cinturón blanco hasta verde. Marinez (2013)
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Imagen 4 La iniciación deportiva al combate de karate: programa de contenidos de kumite desde cinturón blanco hasta verde. Marinez (2013)
Imagen 2 La iniciación deportiva al combate de karate: programa de contenidos de kumite desde cinturón blanco hasta verde. Marinez (2013)
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Imagen 3 La iniciación deportiva al combate de karate: programa de contenidos de kumite desde cinturón blanco hasta verde. Marinez (2013)
También hay otros contenidos metodológicos que plantea el comité nacional de grados de
la Federación Colombiana de Karate-do (2015), quienes lo organizaron sin tener en cuenta
las edades, sino que el mismo examen que se le realiza a un niño de 8 años, es el mismo
que se le haría a un chico de 16 años o un adulto de 30 años.
Periodos sensibles de las habilidades motoras y capacidades físicas predominantes
en el karate-do.
En primera medida vamos a mirar las habilidades motoras o acciones motrices que
predominan en el deporte de karate-do según Avelar & Figueiredo (2009).
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Para estos dos autores las acciones motrices las dividen en tres categorías, (ver tabla 12), de
acuerdo con los espacios de interacción motriz.
Por otro lado Torres (1990) organiza las habilidades motrices propias de las luchas en
grupos taxonómicos que denominan “unidades motrices básicas” las cuales subdivide en
“unidades motrices primarias” (agarrar y golpear), en función de la mayor o menor
distancia a la que se encuentran ambos practicantes, y a partir de éstas se generan las
“unidades motrices secundarias” (tirar, empujar, inmovilizar, proyectar/derribar, volcar,
caer, tocar, empuñar, parar, esquivar), que representan las acciones luctatorias que sirven de
base genérica al futuro desarrollo de técnicas específicas de combate.
Ahora pasaremos a las capacidades físicas esenciales del karate-do según Gonzales (2002)
y Velázquez (2010), basándose en el criterio de Ruiz (1989) que las asocia según el
predominio energético y neuromuscular del deporte, las principales capacidades a
desarrollar en el karate-do son:
Condicionales: las divide en Simples y complejas, siendo la primera la Rapidez de tras-
lación y la segunda la fuerza rápida y Resistencia a la rapidez
Coordinativas: las divide también en simples y complejas, siendo la primera Adapta-
ción a los cambios motores y la segunda la Agilidad.
Especiales: Rapidez de reacción, anticipación y diferenciación.
Tabla 2 La Iniciación a los Deportes de Combate: Interpretación de la Estructura del
Fenómeno Lúdico Luctatorio. Avelar & Figueiredo (2009)
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Velázquez (2010), las sintetiza y dice que las 3 capacidades fundamentales para alcanzar un
óptimo rendimiento son la fuerza, la velocidad y la coordinación, los cuales se deberán
llevar a un nivel de desarrollo máximo. También dice que son importantes la flexibilidad y
la resistencia, pero que están en un segundo plano, es decir son complementarias.
Metodología:
TIPO DE ESTUDIO:
Éste estudio es de carácter descriptivo ya que según Hernández, Fernández y Baptista
(2007) los estudios descriptivos son todos aquellos que buscan especificar propiedades,
características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice. En otras
palabras tiene como objetivo describir las tendencias de un grupo o población; cuyas
semejanzas se ven reflejadas en el presente estudio, al realizar la caracterización
sociodemográfica a la población estudiada (niños de los 4 a los 10 años del club corazón
guerrero de Ibagué). Además en el momento en que se selecciona las exigencias teóricas y
los contenidos metodológicos para la pre-iniciación e iniciación deportiva, se tienen en
cuenta los rasgos que son relevantes a esta población, lo cual requiere de un análisis
minucioso de este fenómeno a estudiar para la selección idónea de cada uno de los
contenidos metodológico a diseñar.
ENFOQUE
El enfoque de este estudio es Cualitativo porque Según Hernández, Fernández y Baptista
(2007) los tipos de estudio cualitativos son investigaciones de carácter natural que van de
lo particular a lo general en donde se utiliza la recolección de datos sin medición numérica
para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación. En base a
esto podemos identificar como la presente investigación parte de unas problemáticas las
cuales se van resolviendo de manera progresiva, a medida que se interactúa y se estudia la
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realidad en su contexto natural, llevándonos a descubrir y a construir unas posibles
respuestas a estas problemáticas.
También el enfoque de este proyecto es transversal porque Según Hernández, Fernández &
Baptista (2007) el tipo de diseño transversal es aquel que en el momento de la investigación
recopila los datos en un momento único, de la misma forma que se da en el presente
trabajo, en donde se acude a la teoría, a la población y a la metodología ya establecida para
el diseño del programa de iniciación y pre-iniciación deportiva en un determinado tiempo
de inicio y de finalización.
MÉTODO
Inductivo: Según Hernández, Fernández & Baptista (2007) los estudios cualitativos deben
ser por lo general inductivos, porque estos se relacionan entre sí partiendo de lo particular
es decir de la recolección de datos, mediante indagación y observación de los miembros de
la población, llegando a conclusiones generales. De la misma manera, podemos observar
como el estudio parte de lo particular en el momento que se hace la recopilación de
información, no solo de los alumnos de la academia corazón Guerrero, sino también teórico
y metodológico para llegar a lo general, es decir a la solución para la problemática
mediante el diseño del programa de iniciación y pre-iniciación deportiva.
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POBLACIÓN: En este proyecto como lo hemos venido mencionando la población selec-
cionada son los alumnos de karate de la academia de karate Corazón Guerrero de la ciudad
de Ibagué.
MUESTRA: La muestra seleccionada para el análisis son todos los niños de 4 a 10 años de
la academia de karate Corazón Guerrero de la ciudad de Ibagué, ya a que es una población
pequeña. Por lo tanto, es una muestra no probabilística porque se trata de un muestreo con
fines especiales y con una población determinada.
CRITERIOS DE INCLUSIÓN
Vivir en la ciudad de Ibagué
Niños karatecas, pertenecientes al club corazón Guerrero de la ciudad de Ibagué.
Niños Karatecas que tengan entre los 4 y 10 años.
Una excelente condición de salud. (certificado médico)
CRITERIOS DE EXCLUSIÓN
Presentar enfermedades cognitivas. (leves, moderadas y avanzadas). (Certificado
médico).
Discapacidad por síndrome de Down o cualquier otra discapacidad. (Certificado
médico).
Tener una lesión osteomuscular. (Certificado médico).
No tener el rango de edad establecido. (entre 4 a 10 años).
Resultados esperados:
Dentro de los resultados esperados, pretendemos generar una estructura de enriquecimiento
motor respetando los periodos sensibles de los niños pero que generen un enriquecimiento
para la incorporación de la pre iniciación deportiva en el karate, también pretendemos que
este programa sea una herramienta didáctica para los futuros entrenadores de karate-do y
tengan una guía acorde para llevar sus procesos de preparación deportiva de su deportistas
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desde las primeras fases y proyectarlos a el proceso de largo plazo generando bases solidas
en la estructura de los practicantes de karate-do.
Impactos:
Dentro de los impactos que pretendemos dejar es la guía y el programa los cuales sean de
fácil acceso y entendimiento para los futuros entrenadores y porque no una herramienta de
estructura organizativa a los entrenadores que ya llevan tiempo en el medio y a lo largo de
la construcción de este proyecto esperamos que se incorporen mas impactos que ayuden a
la comunidad del karate-do
Rastreo bibliográfico:
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i * Tecnología en deporte, quinto semestre, Institución universitaria escuela nacional del deporte, [email protected]