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PLAN DE AREA

CIENCIAS SOCIALES

POR

ALEJANDRA MARIA CASTAÑO PALACIO

GLORIA YANET ZAPATA LONDOÑO

FABIO ELID CELADA

MARCO ANTONIO DIAZ SAENZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMILA BELLO (ANT) 2019

C O N T E N I D O

IDENTIFICACIÓN DEL AREA

JUSTIFICACIÓN

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS POR GRADO

FUNDAMENTOS TEÓRICO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL ÁREA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS POR PERIODOS.

ACTIVIDADES Y PROCESOS DE ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS O PROYECTOS

PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES

BIBLIOGRAFÍA

IDENTIFICACIÓN DEL AREA

NOMBRE DEL AREA: CIENCIAS SOCIALES

INTENSIDAD HORARIA POR GRADO

ASIGNATURAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

CIENCIAS SOCIALES 3 3 3 4 4 4 4 3 3

FILOSOFIA

CIENCIAS POLÍTICAS Y

ECONOMICAS

CÁTEDRA BELLANITA 1 1 1 1

JUSTIFICACIÓN

Considerando que las Ciencias Sociales es una de las áreas de mayor importancia para el desarrollo

social y cultural del individuo, se hace necesario que incorporemos sus saberes a la experiencia

cotidiana tanto de los maestros como de los estudiantes, además de una práctica que permita relacionar

los conocimientos aprendidos en la Institución Educativa La Camila con la vida de cada estudiante y

con su desempeño en la sociedad.

Las Ciencias sociales aportan de manera significativa al proceso formativo del estudiante como

futuro ciudadano, teniendo en cuenta que es un área que se convierte en el instrumento o medio de

desarrollo y afianzamiento de la mayor parte de los Fines de la educación, tales como: el libre

desarrollo de la personalidad, la formación en el respeto a la vida, el fomento de la participación, la

formación en el respeto a las autoridades legítimamente constituidas, la adquisición de conocimientos

humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos; el estudio y comprensión de la realidad

nacional.

Se pretende que el estudiante logre un acercamiento a las ciencias sociales y aprenda a problematizar,

analizar, cuestionar, investigar y reflexionar sobre los procesos sociales a nivel mundial, la ubicación

geoespacial, la filosofía, las ciencias económicas y políticas, además de temas que permitan la

formación en valores democráticos, especialmente el respeto a los derechos y principios

fundamentales señalados en la Constitución Política de Colombia y de este modo, despertar en él el

interés y los valores que orienten los conocimientos adquiridos hacia actitudes positivas frente así

mismo, su familia, su entorno cercano y la sociedad en general.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

Promover el desarrollo de competencias de pensamiento en las escuelas del siglo XXI, orientando los procesos cognitivos, investigativos y actitudinales del nuevo estudiante, teniendo en cuenta los componentes sociales, económicos, políticos, culturales y físicos de los territorios en la actualidad y a través del tiempo asociado a la realidad de la sociedad colombiana en sus diferentes épocas históricas como elementos fundamentales que permiten la construcción de un ciudadano crítico, reflexivo y autónomo con sentido de pertenencia por su país y localidad.

OBJETIVOS POR GRADO

GRADO OBJETIVO PARA EL GRADO

PRIMERO Reconocer aspectos sociales e históricos, que promueven la construcción de identidad en un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera

SEGUNDO Comprender la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos, identificando las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

TERCERO Identificar las cualidades de un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; las normas como acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

CUARTO Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actúales, las características físicas y culturales del entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

QUINTO Valorar la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

SEXTO Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales en diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad reconociendo que producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

SEPTIMO Comprender las características de los sistemas políticos y económicos que se establecieron en diferentes épocas, culturas, territorios e ideas que buscan legitimarlos.

OCTAVO Reconocer el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y cooperación como mecanismos de terminación del conflicto en Colombia, además de la relación permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

NOVENO Comprender las características biofísicas del territorio colombiano, los elementos constituyentes de la democracia históricamente y actuales, los derechos de las personas y la incidencia en nuestro país de los conflictos internacionales.

DECIMO Reconocer la incidencia que han tenido los factores ambientales y humanos que

han contribuido en la transformación del territorio a través del tiempo, las

corrientes ideológicas y sistemas políticos que han permitido la consecución de

los derechos de las personas.

ONCE Identificar las características de las corrientes y sistemas económicos y políticos,

y su incidencia en aspectos sociales y culturales del mundo a través del tiempo y

la actualidad.

FUNDAMENTOS TEÓRICO

REFERENTE TEÓRICO O CONCEPTUAL “LA HISTORIA HUMANA ESTÁ ENMARCADA EN SU GÉNESIS EVOLUTIVO Y SU ESFUERZO EN LA TRANSFORMACIÓN INNOVADORA DE LO CREADO” Es el ser humano; centro y eje de una creación que se ha puesto a su disposición para transformarla y aprovechar de una manera consciente y racional, de tal manera que sea su actor y protagonista por millones de años, convirtiéndose en su monitor, siempre en busca de su bienestar y el de los seres y elementos que le acompañan, propendiendo que se vuelva “cuasi eternamente” su especie

Partiendo de la premisa que “Todo saber está construido desde lo individual, para luego ser compartido desde lo social”, de tal forma que se convierta en un agregado cultural que trascienda los limitantes o barreras que algunos individuos o grupos intenten trazar; son las Ciencias Sociales el puente más próximo para que el individuo encuentre un ámbito de desenvolvimiento personal y grupal, en el cual pueda manifestar todas las expectativas que como “ser racional” de la naturaleza ha sido dotado de un status de inteligencia comparado con los demás seres naturales con los que comparte su “hábitat planeta Tierra” La formación en ciencias sociales, historia, geografía, filosofía, economía y política, Constitución

Política y democracia, deben fundamentarse en una estructura curricular que se base

fundamentalmente en la formación de ciudadanos cultos, críticos y comprometidos ante su medio,

atrevidos por el conocimiento y capaces de pensar por sí mismos y de contrastar su propio saber con

el de los otros, es decir, un ciudadano educado también para la democracia, la inclusión social, la

tolerancia y la equidad distributiva, que luche abiertamente por el mejoramiento y la calidad de las

condiciones de trabajo y de existencia de su familia y de su comunidad.

El conocimiento de las disciplinas que conforman la geografía y la historia se requieren para conocer

la evolución de la sociedad, de la economía y de la política. La integración con la filosofía y la política

conforman en el estudiante y en los egresados una forma de pensar consciente, reflexiva, crítica y

propositiva, frente a la realidad que le toca vivir y transformar.

Los y las estudiantes deben estar preparados para leer la realidad social actual y mirarla en sus

antecedentes históricos, políticos, filosóficos y geográficos; formular proyectos sociales, de

investigación y disciplinares, con el propósito de descubrir información para atender problemáticas

vigentes en la geografía, el medio ambiente, la política y la forma de ser, de pensar y de actuar de la

gente en las situaciones actuales en que le toca vivir. Este pensamiento formal complejo prepara para

la acción concreta en el contexto institucional y social, se configura por la formación en liderazgo de

los estudiantes.

El país necesita unas ciencias sociales que incorporen a sus temas los saberes de la experiencia

cotidiana de los maestros y los estudiantes, una práctica que permita relacionar los conocimientos

aprendidos en la escuela con la vida de cada estudiante y con su desempeño en la sociedad; que

articule el que hacer educativo con la realidad y con la formación del espíritu científico que integran

todas las formas objetivas de construir el conocimiento social.

Los retos del mundo de hoy y, la necesidad de construcción una sociedad más que incluyente,

democrática, pacífica y equitativa, obliga a orientar la enseñanza de las ciencias sociales integradas

hacia la formación de ciudadanos capaces de enfrentar con entereza los rectos y las necesidades de

cambio que se plantean.

El desarraigo y la carencia de un sentido de pertenencia imponen a las ciencias sociales la tarea de

vincular a los estudiantes con sus raíces, con su historia, con su entorno, relación que les posibilite una

reflexión sobre su compromiso con el presente y el futuro y con la construcción de un proyecto de

nación.

El trabajo desempeñado en las ciencias sociales está enmarcado en una serie de competencias que se sustentan en cinco componentes que relacionan los fundamentos teóricos estudiados por dichas ciencias, teniendo en cuenta que es un área fundamental, que se enmarca en los siguientes elementos: 1- APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO(A) SOCIAL Haciendo preguntas sobre sí mismo y sobre las organizaciones sociales a las que pertenecemos como seres dinámicos, sociales y culturales Reconociendo los diversos aspectos y de las organizaciones sociales en las que estamos incluidos, así como los cambios que se dan al interior de las mismasUtilizar diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación. Dar crédito a las diferentes fuentes de la información obtenidaHacer preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados teniendo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos de estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social, cultural y religiosa. Identificar los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica evolución histórica organización política, económica, social y cultural). 2- RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Identificando algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único

Identificar y describir algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…). Identificar y comparar algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos con las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII Y XIX. y su influencia en Colombia, con énfasis en los fenómenos económicos, sociales, políticos de los siglos XIX y XX para comprender la situación que vive Colombia en la actualidad. Describir características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización Inca, el feudalismo en la edad media y la formación de los estados. Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX, y su influencia en el pensamiento colombiano y el de América latina. Describir el impacto del proceso de modernización (desarrollo urbano, medios de comunicación, industrialización…) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del siglo XX. 3- RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Ubicarse en el entorno físico y de representación (en mapas y planos), utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Reconocer los diferentes usos que le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura). Utilizar coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación, identificando factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas.Explicar el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano y, la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. 4- RELACIONES ETICO- POLITICAS Identificar y describir las características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos, municipios, barrios y otros

Identificar y describir algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas y los factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas del entorno y explicar por qué lo hacen Identificar e introyectar normas de algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia, incluyendo las variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo. Identifico algunas formas en las que las organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos sindicatos…participación en la actividad política colombiana durante el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones de 1886 y 1991 y evaluó su aplicabilidad en la formación de un ciudadano integro. 5- DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Reconociendo y respetando diferentes puntos de vista, comparando los aportes personales con los de los demás e incorporar en los conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. Reconocer y respetar diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social, participando en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras, cuidando el entorno que me rodea Adoptar actitudes críticas frente a conceptos y fenómenos que rigen nuestra sociedad, respetando mis rasgos individuales, acudiendo a la autoestima y la de otras personas (Genero, etnia y religión) Respetar los diferentes fundamentos conceptuales como una forma de comprender fenómenos sociales, asumiendo una posición crítica respecto a fenómenos como discriminación; causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones reconociendo los derechos que protegen a estas personas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

Para desarrollar los contenidos del área de ciencias sociales en la Institución Educativa se

implementará una metodología de construcción activa del conocimiento correspondiente con el

modelo pedagógico institucional, que facilite la comprensión y desarrollo social de los estudiantes en

el contexto en el que se desenvuelven.

Con esta metodología se pretende que, a través de la exploración e investigación, los estudiantes

construyan su propio conocimiento en un ambiente interactivo que propicie la discusión, el debate, el

análisis de problemas y situaciones que se generen en su entorno, que con lleven a desarrollar su

pensamiento crítico y les permita buscar argumentos y alternativas de solución a los conflictos y

problemas a nivel personal, familiar y social en pro de la comprensión de su realidad social.

En un modelo centrado en la comprensión, con énfasis social y constructivista, la actividad didáctica

debe diversificar las herramientas, es por esto que algunas de las estrategias que se implementarán

para construir conocimiento y dinamizar el área serán las siguientes:

• Proyectos de Aula

• Conversatorios.

• Elaboración de preguntas problematizadoras.

• Elaboración e interpretación de mapas conceptuales.

• Estudios de casos

• Elaboración y sustentación de Talleres.

• Elaboración y explicación de juegos didácticos.

• Escritura de ensayos

• Ejercicios de lectura e interpretación

• Elaboración de cartografías

• Concursos.

• Debates.

• Mesa redonda.

• Método hermenéutico e interpretación

• Salidas de campo

• Cine foros

• Juegos de roles

Entre otras que considere pertinente el docente de acuerdo a la habilidad o tema a abordar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

De acuerdo al modelo pedagógico de la institución la evaluación debe ser continua, integral, flexible y

objetiva de acuerdo a las habilidades y capacidades de los estudiantes para analizar, proponer,

argumentar y resolver problemas. Para cumplir con este propósito tanto docentes como estudiantes

deben interactuar para construir, crear y desarrollar las competencias que se establecen para el proceso

de aprendizaje.

La evaluación es parte de un proceso de desarrollo de competencias, en la que la autoevaluación, la

coevaluación y la heteroevaluación son fundamentales para que los estudiantes tomen conciencia de su

punto de partida, del resultado de sus esfuerzos y de su evolución a lo largo del proceso. En este

sentido el área tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

- La Auto-evaluación: la realizará cada uno de los estudiantes de manera autónoma en cada

período y tendrá un valor del 10% del área.

- La Co-evaluación: que se realizará en cada período de acuerdo al seguimiento realizado por el

docente que debe socializarse con el estudiante de manera conjunta.

- La Hetero-evaluación: que realizará cada docente de acuerdo al seguimiento realizado en cada

uno de los procesos de los estudiantes. Tendrá un valor del 60% del área.

- La prueba de fin de período que tendrá un valor del 30% del área y que reunirá los contenidos

vistos en cada período.

Los criterios que se tendrán en cuenta para realizar la autoevaluación cada período serán los

siguientes.

AUTOEVALUACIÓN SEGUMIENTO

Responsabilidad con tareas y trabajos

Puntualidad

Interés y participación

Cumplimiento con los materiales

Estudio para la evaluaciones

Comportamiento y convivencia

Asistencia

NOTA

Los medios que se utilizarán para obtener información que permita evaluar los tres procesos anteriores

son: pruebas escritas, la observación, debates, exposiciones, trabajo colaborativo e iniciativa, interés y

participación en clase, capacidad para exponer sus ideas y defender sus posiciones críticas.

RECURSOS

● HUMANOS:

Docentes del área de sociales responsables de organizar, direccionar y dinamizar los procesos de

aprendizaje.

Administrativos, quienes se encargan de gestionar, liderar salidas pedagógicas y permisos para realizar

actividades fuera del aula.

Talleristas o conferencistas invitados que aporten a los diferentes procesos que se desarrollen desde el

área.

Estudiantes y comunidad educativa en general que participa en el proceso de formación.

● FISICOS e INSTITUCIONALES:

- Grabadora.

- Video Beam.

- Internet

- Tablero inteligentes

- Globo terráqueo

- Sitios turísticos y culturales de la localidad y del área metropolitana.

- La biblioteca

● DIDÁCTICOS:

- Libros y textos: Permiten incentivar la lectura, confrontar la información e interpretarla.

- Videos: Son motivadores, facilitan la observación, confrontación, atención e interacción con

otras fuentes de conocimiento.

- Juegos didácticos: como loterías, rompecabezas, crucigramas, sopas de letras: que dinamicen

las clases.

- Periódico informativo: que permita mantener a la comunidad actualizada sobre las noticias más

relevantes del entorno local, nacional e internacional.

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS POR PERIODOS.

PLAN DIDACTICO DE AREAESTÁNDAR: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

ÁREA: C. sociales GRADO: 1° PERÍODO: 1EDUCADOR: EJE TEMATICO META DE

APRENDIZAJE:TEMAS Y SUBTEMAS:

(DESDE LAS TRES COMPETENCIAS: SER, SABER Y HACER)

EVALUACION DE DESEMPEÑO: (INDICADORES DE LOGRO)

(Axiológico, Conceptual y Práctico)

Institucionalidad y Derechos Humanos Establecer relaciones de

convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás en su aula de clase.

Reconocer cuales son mis características, mis valores y sentimientos y las de mis pares. Participo en la construcción de normas para la convivencia en mi grupo escolar y familiar

Reconocer que pertenece a diferentes grupos sociales.

Manual de convivenciaGobierno escolarMi colegio, ubicación, autoridades.El cuidado de mi colegio. Dependencias y personas que trabajan en él.¿Cómo soy? Fortalezas y debilidades.Mis amigos.Derechos y deberesCostumbres.La historia de mis padres y abuelos.Nuestra historia se puede conservar.

Actividades de mi familia.Tipos de familia.

Presenta sus ideas, intereses y sentimientos frente a las normas establecidas en la familia, en el salón de clase y otros espacios.

Expresa sus opiniones y colabora activamente en la construcción de los acuerdos grupales para la convivencia.

Plantea alternativas de solución frente a situaciones conflictivas en su familia y salón de clase.

Reconoce la importancia del trabajo en equipo para el logro de las metas comunes.

Diferencia el ayer, el hoy y el mañana desde las actividades cotidianas que realiza y la duración de estas en horas y minutos mediante la lectura del reloj.

Expresa cualidades personales, la de compañeros y familiares, con las que se fortalece la sana convivencia.

INSTITUCION EDUCATIVA LA CAMILAPLAN DIDACTICO DE AREA

ESTANDAR: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

ÁREA: C. sociales GRADO: 1° PERÍODO: 2EDUCADOR:

EJE TEMATICO

META DEAPRENDIZAJE TEMAS Y SUBTEMAS:(DESDE LAS TRES COMPETENCIAS: SER, SABER Y HACER)



CULTURALIDAD

MI COMUNIDAD

TEMPORALIDAD

Expresar con claridad las características personales y familiares, aceptar las diferencias y similitudes en la familia y los papeles que cumple cada uno.

Reconocer su pertenencia a los diferentes grupos sociales.

Describir las características del lugar donde vive, sus componentes y formas.

Mi barrio y la ciudad.

El municipio, lugares.

Hago parte de una comunidad.

Me ubico en el espacio. Espacio público.

Los accidentes geográficos.

Características geográficas de mi entorno.

Los oficios.

El mestizaje (Etnoeducación)

Identifica las transformaciones que se han dado en su familia, amigos y en sí mismo, desde su nacimiento hasta la actualidad a partir de la lectura de fotografías y relatos de los mayores.

Representa con dibujos sucesos destacados que han tenido lugar en su contexto familiar, escolar, comunitario.

Describe las transformaciones recientes observadas en el entorno geográfico de su comunidad.

Elabora representaciones gráficas de las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes en su barrio, vereda o lugar donde vive.

Reconoce los diferentes elementos de su entorno geográfico o lugar donde vive, por ejemplo: costas, islas, montañas, valles, llanuras y/o mesetas.

Reconoce la variedad étnica y cultural que hay en Colombia.


ESTÁNDARES:Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

ÁREA: C. sociales GRADO: 1° PERÍODO: 3EDUCADOR: EJE

TEMATICOMETA DE


(DESDE LAS TRES COMPETENCIAS: SER, SABER

Y HACER)

EVALUACION DE DESEMPEÑO: (INDICADORES DE LOGRO)(Axiológico, Conceptual y Práctico)

CULTURALIDAD

MI LOCALIDAD

Describir las características del lugar donde vive, sus componentes y formas.

Identificar las clases de paisajes y cuál corresponden a su entorno.

Reconocer los lugares más importantes de la localidad y entender que hacen parte de nuestro país

El paisaje rural y Urbano

Lugares importantes de mi

Localidad.

Comportamientos en lugares públicos.

Conozcamos el entorno.

Cuido mi entorno.

Acciones humanas que

Benefician mi entorno.

Nuestra patria Colombia.

Los símbolos patrios.

Así es mi país.

Identifica los seres vivos que hacen parte del entorno geográfico en el que vive.

Representa de diferentes maneras, aquellos problemas ambientales que afectan el entorno de la comunidad en el contexto del barrio, vereda o lugar donde vive.

Identifica y respeta símbolos patrios: bandera himno y escudo nacional.


ÁREA: C. SOCIALES GRADO: 2° PERÍODO: 1EDUCADOR: EJE

TEMATICO:META DE APRENDIZAJE: TEMAS Y SUBTEMAS:


Y HACER)

EVALUACION DE DESEMPEÑO: (INDICADORES DE LOGRO)(Axiológico, Conceptual y Práctico)

Institucionalidad y derechos humanos

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

EL PAISAJE

Reconocer la importancia de poner en práctica sus derechos y deberes en diferentes espacios significativos (casa, escuela y comunidad).

Reconocer los puntos cardinales y los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro

Manual de convivencia

Gobierno escolar

Las normas.

La familia.

La comunidad y sus normas.

La comunidad Urbana y Rural.

Oficios en la comunidad

La comunidad escolar.

El barrió.

Las vías públicas y señales tránsito

Planos y mapas

El paisaje

Expresa sus opiniones y colabora activamente en la construcción de los acuerdos grupales para la convivencia.

Plantea alternativas de solución frente a situaciones conflictivas en su familia y salón de clase.

Identifica los trabajos u oficios que las personas de su comunidad realizan para obtener su sustento y el de la familia.

Se comporta adecuadamente en los diferentes lugares respetando las normas y valorando las personas por su igualdad.

Comprende las diferencias entre las características de las clases de paisajes.

Reconoce las diferentes clases de paisaje de su entorno.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMILAPLAN DIDÁCTICO DEÁREA

ÁREA: C. SOCIALES GRADO: 2° PERÍODO: 2EDUCADOR:

EJE TEMÁTICO:

META DEAPRENDIZAJE:

TEMAS y SUBTEMAS:(DESDE LAS TRES COMPETENCIAS: SER, SABER Y HACER)

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO: (INDICADORES DE LOGRO)


TEMPORALIDAD

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

Comprender que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que, por esta razón, dicho paisaje cambia

Comprender que su memoria personal está inscrita en el marco de memorias familiares y comunitarias.

Reconocer el origen e historia de las viviendas, transportes y formas de vestirnos en la antigüedad y actualidad.

El relieve

El clima

Como influye el clima en la vida de las personas.

Los recursos naturales:

Formas de vestir.

Origen del vestido.

El vestido en la actualidad.

La vivienda.

Los medios de comunicación

Los medios de transporte

El transporte en la actualidad.

Describe las formas básicas del paisaje, para ubicarnos y orientarnos espacialmente.

Identifica la ubicación de los puntos cardinales.

Identifica las formas del relieve que se encuentran en la superficie terrestre (Montañas, valle, llanura, meseta e islas) y nombra aquellas que se observan en su localidad, comuna o vereda.

Identifica los cambios que se dan en las viviendas con el paso del tiempo.

Diferencia los cambios vividos en los medios de transporte en su entorno cercano, a partir de relatos de su familia.

Reconoce la importancia de los medios de comunicación y de transporte, para estar informados y saber movilizarnos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMILAPLAN DIDÁCTICO DEÁREA

ÁREA: C. SOCIALES GRADO: 2° PERÍODO: 3

EDUCADOR:

EJE TEMÁTICO:

META DEAPRENDIZAJE:

TEMAS Y SUBTEMAS:(DESDE LAS TRES

COMPETENCIAS: SER, SABER Y HACER)

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO: (INDICADORES DE LOGRO)(Axiológico, Conceptual y Práctico)

RELACIONES ESPACIALES AMBIENTALES E HISTORIA Y CULTURA

Reconocer características de la identidad histórica y cultural de Colombia utilizando diferentes alternativas de trabajo en equipo que le ayuden en su crecimiento personal y social.

Cómo está organizado tu País

Cartografía política

Cartografía física

Quienes vivimos en Colombia.

Grupos poblacionales de nuestro país

Los símbolos patrios.Las fiestas patrias.

Próceres de tu País.

El descubrimiento de América:Importancia y consecuencias

Narra acontecimientos de la historia colombiana.

Expresa el significado de las diferentes fiestas patrias con motivo de su celebración

Identifica y respeta símbolos patrios: bandera himno y escudo nacional.

Valora el aporte dejado por algunos héroes de la patria.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMILAPLAN DE ÁREA

ÁREA: Ciencias Sociales

GRADO: 3 PERÍODO: 1

EDUCADOR: Alejandra María Castaño PalacioEJE TEMATICO: META DE


(DESDE LAS TRES COMPETENCIAS: SER,

SABER Y HACER)



SUJETO, SOCIEDAD Y ORGANIZACIONES POLÍTICAS.

Identificar las características y funciones básicas de los deberes, derechos y organizaciones sociales, a través de la construcción de las normas y la participación en actividades de grupo.

Las normas:-El manual de convivencia.-La importancia de las normas.-Deberes y derechos.-Construcción de las normas.- Democracia escolar.-Elección de representante de grupo.-Competencias ciudadanas. La comunidad y sus organizaciones -¿Qué es una organización?-Organizaciones políticas y sociales.-Organizaciones departamentales.-Organizaciones de vigilancia y control.-Organizaciones de protección.-Las veedurías departamentales.

-Organizaciones comunicativas

Participa en la construcción de las normas para

solucionar problemas y/o para organizar su grupo escolar

y familiar.

Interioriza y explica las normas que rigen los grupos a los que pertenece y explica su utilidad.

Comprende la importancia de los organismos de control y vigilancia en la sociedad.







SABER Y HACER)



Hombres y mujeres

como guardianes y

beneficiarios de la

madre tierra.

Identificar las actividades económicas, teniendo en cuenta la conservación y el cuidado de los recursos naturales.

La importancia de los recursos naturales en los seres humanos. Las actividades económicas:

¿Qué son las actividades económicas?

-Las etapas del proceso económico -Los sectores de la economía -Las actividades y el cuidado del entorno.

-Actividades económicas de Colombia.

Explica los cambios que, por efecto de las actividades humanas, experimentan los recursos naturales.

Valora permanentemente la importancia de la relación entre los seres humanos y medioambiente.

Reconoce los sectores de la economía y compara actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.







SABER Y HACER)



La defensa y promoción de los derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz.

.

Establecer comparaciones entre los diferentes paisajes y accidentes geográficos de Antioquia; y así mismo identificar las acciones económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos; proponiendo alternativas de solución y prevención para el cuidado de la conservación del medio ambiente y la vida.

El paisaje:-Formas y clases de paisaje. -Paisaje natural y cultural.-El paisaje y el clima. -Paisajes de Colombia. -Pisos bioclimáticos El relieve: -Accidentes geográficos.-El relieve y la forma de vida de las personas.-El relieve colombiano.-El relieve costero y submarino de Colombia La orientación. Puntos cardinales:-Señales y normas de tránsito. -Competencias ciudadanas. Antioquia Símbolos de Antioquia: División política de Antioquia (subregiones del departamento).Colombia indígena: Relaciones con la historia y la cultura.

Diferencia las características del paisaje natural, cultural, rural y urbano, y comprende su importancia en el desarrollo del hombre, asumiendo compromisos para conservarlo.

Reconoce que Colombia posee una gran variedad de climas, de paisajes y de regiones naturales, gracias a su relieve y a su posición geográfica.

Identifica las subregiones del departamento de Antioquia.

Relaciona y diferencia las regiones de Colombia con las características físicas y culturales de las personas que allí viven.







Y HACER)



La defensa y el respeto de la diversidad multicultural, de género y opción personal de vida.

Reconocer los derechos contemplados en la Constitución Política de Colombia, particularmente los de los niños, las instituciones que los protegen a nivel mundial y nacional y las situaciones en que éstos son vulnerados.

.

Las normas:-El manual de convivencia.-La importancia de las normas.-Deberes y derechos.-Construcción de las normas.- Democracia escolar.-Elección de representante de grupo.Los derechos- Los derechos de los Niños.- La protección de los derechos.- Leyes que protegen a los niños en Colombia.- Ramas del poder público en Colombia.- Nuestros representantes en el país.

Competencias ciudadanas: El respeto de los derechos humanos

Reconoce y respeta los derechos y deberes que les corresponde a los niños.

Determina las funciones generales de las ramas del poder público y de los elementos constituyentes del gobierno de nuestro país.

Comprende las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (representantes de grupo, personeros estudiantiles…).

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMILAPLAN DE AREA




APRENDIZAJE:TEMAS Y SUBTEMAS:(DESDE LAS TRES COMPETENCIAS: SER, SABER Y HACER)



Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.

Identificar las características sociales, políticas y económicas de las regiones naturales de Colombia.

Las regiones naturales de Colombia:Regiones del interior del país.Regiones costeras de Colombia.Biodiversidad en Colombia.

Colombia un país mega diverso.Derechos colectivos y del medio ambiente, según la Constitución Política de Colombia.

Los recursos naturales son nuestra fuente de vid.

Competencias ciudadanas: Cuidado del medio ambiente y la valoración del trabajo de los adultos mayores

Identifica y describe características de las diferentes regiones naturales de Colombia.

Reconoce la importancia de nuestros recursos naturales para la economía del país.

Analiza las actividades económicas del país desde los diferentes sectores económicos con el fin de asociarlas a la variedad económica colombiana.

Propone acciones que favorecen la protección de los recursos naturales.






(DESDE LAS TRES COMPETENCIAS: SER, SABER Y

HACER)



Las distintas culturas como creadoras de saberes valiosos.

Explicar fenómenos sociales y económicos de las diferentes organizaciones sociales humanas.

Legado cultural de nuestros antepasados.

La colonia, un período histórico de transformación.

Descubrimiento de América.La época colonial:•Instituciones de Gobierno•Instituciones administrativas.•Instituciones económicas•La Cultura y el arte en la colonia.

Describe características propias de las primeras civilizaciones humanas.

Describe el descubrimiento y la conquista del territorio americano…

Valora las riquezas de su país, reconociendo las características culturales de las civilizaciones precolombinas.

Reconoce el significado de la Colonia y su emancipación, de acuerdo a lo vivido en la historia colombiana.


ÁREA: Ciencias Sociales GRADO: 5 PERÍODO: 1EDUCADOR: Alejandra María Castaño PalacioEJE TEMATICO: META DE



HACER)



Historia, independencia y democracia en Colombia.

Identificar las características de la Constitución Política y a su vez distinguir los diferentes períodos históricos (Descubrimiento, Colonia, Independencia, República) de Colombia.

Estructura de la Constitución Política de Colombia.Significado y función de la

Constitución Política de Colombia.

Manual de Convivencia.El gobierno escolar.- Participación y responsabilidad

democrática.Periodos de la Historia de Colombia.Historia de Colombia en el siglo XIX- Proceso de Independencia (causas

internas y externas de la Independencia).

- La Gran Colombia.- República de la Nueva Granada.

Describe por medio de esquemas la estructura y organización de la Constitución Política de Colombia de 1991.

Identifica la importancia del Manual de Convivencia como mecanismo de protección de los derechos en el colegio, respetando las normas y principios que en él se establecen.

Establece relaciones temporales entre los distintos acontecimientos históricos de Colombia: Independencia, La Gran Colombia y República de la Nueva Granada señalando sus características más relevantes.







HACER)



La historia de Colombia, punto de partida para comprensión del presente.

Analizar los diferentes periodos históricos de Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia, República) haciendo énfasis en los sucesos económicos, sociales y políticos de los siglos XIX y XX para comprender la situación actual del país y su rol activo dentro de la sociedad.

Historia de Colombia en el siglo XIX: Los gobiernos liberales.La Confederación Granadina, Los Estados Unidos de Colombia, La Regeneración.Colombia en el siglo XX:- Guerra de los Mil Días.- Hegemonía conservadora.- El regreso de los liberales al poder.Situación geográfica de Colombia.- El relieve colombiano.- Hidrografía de Colombia.Población colombiana.- Los grupos étnicos.- Identidad cultural y regiones

naturales.

Describe acontecimientos políticos de nuestro país a mediados del siglo XIX: gobiernos liberales, Confederación Granadina, Estados Unidos de Colombia y la Regeneración.

Describe hechos históricos posteriores a la Constitución de 1886, estableciendo comparaciones entre las Constituciones de 1886 y 1991.

Analiza la historia de Colombia y sus transformaciones socio políticas durante el siglo XIX.

.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMILAPLAN DE PERIODO

ÁREA: Ciencias Sociales GRADO: 5 PERÍODO: 3EDUCADOR: Alejandra María Castaño Palacio

EJE TEMATICO:

META DE APRENDIZAJE:

TEMAS Y SUBTEMAS:(DESDE LAS TRES

COMPETENCIAS: SER, SABER Y HACER)



Situación económica, política y social de Colombia

Comprender la importancia de la historia económica, política y social de Colombia y su incidencia en la actualidad.

La riqueza de nuestro planeta es su diversidad:- Sectores de la economía.- Regiones económicas de Colombia.

Las actividades económicas tienen un impacto en el medio ambiente.

Constitución Política de Colombia. Título III “Habitantes y territorio” y Título XII “Economía y Hacienda Pública”.

El gobierno de mi país:- El poder público.- Ramas del poder público.- Organismos de control.Colombia en el S. XX

Colombia en la actualidad

Define el concepto de actividad económica, los sectores económicos de Colombia y la incidencia que éstos tienen en el desarrollo económico del país.

Reconoce las características políticas, económicas y sociales de los gobiernos de la Hegemonía Conservadora y la República Liberal, estableciendo las causas y consecuencias que provocaron la Guerra de los Mil Días y la separación de Panamá.

Contextualiza y explica las causas y consecuencias de los conflictos políticos, económicos y sociales surgidos en la primera mitad del siglo XX.

ÁREA: Ciencias Sociales GRADO: 6º PERÍODO: PRIMERO

EDUCADORE: Yanet Zapata

EJE TEMATICO: TEMAS META DE APRENDIZAJE: EVALUACION DE DESEMPEÑO: (INDICADORES DE LOGRO)

Democracia escolar, fundamento de la participación. Las ciencias sociales, eje fundamental del desarrollo de la humanidad Aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico durante la prehistoria

Historia:1. Conformación del gobierno escolar. La convivencia, normas y valores2. Las ciencias sociales y sus ramas3. Teorías del origen del universo 4. Origen y nociones del tiempo5.El estudio de la Prehistoria y la Historia: Eras y períodos geológicos, edades de piedra y de los metalesGeografía: 1. La Ciencia de la Geografía:2. Universo, vía láctea, sistema solar.3. La dinámica interna de la tierra y sus efectos4.Generalidades del planeta tierra y fenómenos naturales.

1. Analizar la composición del gobierno escolar y el perfil de sus participantes2. Participar activamente en la Conformación del Gobierno escolar3. Identificar las ciencias sociales y sus ramas4. Identificar las ciencias de la geografía5. Comprender que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más amplio6. Reconocer las características físicas de nuestro planeta y valorar su espacio como el lugar que nos brinda condiciones ideales para la vida.

- Diferencia los estamentos que componen el gobierno escolar-expresa la importancia de explorar el universo como una posibilidad para entender el origen y el cambio de las formas de vida en la tierra- Explica los elementos que componen nuestro sistema solar- Explica la teoría de la deriva continental y la dinámica interna de la tierra y sus efectos-Identifica los cambios tecnológicos que tuvieron los homínidos y las repercusiones en el entorno- Valora su aprendizaje a través de la autoevaluación. Escucha y participa con atención y orden demostrando respeto y cortesía en las clases.- Reconoce las características físicas del planeta tierra. - Destacar el compromiso frente a la protección y conservación de los recursos que ofrece el planeta

INSTITUCION EDUCATIVA LA CAMILAPLAN DIDACTICO DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

ÁREA: SOCIALES GRADO: 6º PERÍODO: SEGUNDO

EDUCADORE: Yanet zapata

EJE TEMATICO:

TEMAS Y SUBTEMAS: META DE APRENDIZAJE: EVALUACION DE DESEMPEÑO: (INDICADORES DE LOGRO)

Estudio y análisishistórico, geográfico ypolítico de lascivilizaciones antiguas:Asia, África, Europa y América

Historia1. Aspectos históricos de las civilizaciones asiáticas: los imperios de China, India y Mesopotamia.2. África: Aspectos históricos de la civilización egipcia3. Aspectos históricos de las Civilizaciones Europeas: Grecia y Roma.4. Aspectos históricos de las civilizaciones prehispánicas de América: Azteca, Maya e IncaGeografía1. . Teorías sobre las posibles formas de poblamiento de los continentes 2. Aspectos Geográficos del Continente Asiático, africano, europeo y americano.

1. Reconocer las características Geográficas, históricas y culturales de las principales civilizaciones antiguas.2. Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.3.Analizar los procesos históricos, políticos y culturales de las sociedades antiguas 4. Comprender el surgimiento de las primeras ciudades, el papel de la agricultura y el comercio como elementos transformadores de las sociedades.

-Valora su aprendizaje a través de la autoevaluación. Escucha y participa con atención y orden demostrando respeto y cortesía en las clases.-Relaciona el origen y el desarrollo de las civilizaciones antiguas-Expresa opiniones sobre las civilizaciones antiguas y su influencia en el desarrollo de las civilizaciones actuales-Compara legados culturales de diferentes grupos y reconoce su impacto en la actualidad.- Representa y sitúa en el mapa los espacios geográficos en los que se desarrollaron las civilizaciones antiguas.

INSTITUCION EDUCATIVA LA CAMILAPLAN DIDACTICO DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

ÁREA: SOCIALES GRADO: 6º PERÍODO: TERCERO

EDUCADORE(S): Yanet Zapata

EJE TEMATICO: TEMAS Y SUBTEMAS: META DE APRENDIZAJE: EVALUACION DE DESEMPEÑO: (INDICADORES DE LOGRO)

Las antiguas culturas indígenas de ColombiaOrganizaciones políticas y sociales para afrontar necesidades y cambios.Defensa y promoción de los derechos humanos para construir la paz.

Historia1.Los primeros pobladores de Colombia: Muiscas, taironas, la familia Caribe, la familia Arawak,2culturas indígenas actuales: los wayúu,los kogui, los paeces3. La justicia, la autoridad y el poder.4. La ciudadanía, la democracia y la constitución en Colombia5. La identidad cultural afrocolombiana, indígena y rom.GeografíaGeneralidades geográficas de Colombia.

1.Resaltar como las sociedades, a través del tiempo y en espacios determinados, han creado diferentes instituciones que atienden las necesidades económicas, sociales, culturales, tecnológicas y espirituales.2. Resaltar la diversidad del ser humano como riqueza que ha dado lugar a diferentes sociedades y culturas.

- Identifica el desarrollo de los primeros pobladores del territorio colombiano-Identifica las principales características de geográficas de Colombia.- Reconoce las principales características de los grupos indígenas actuales de Colombia.-Reconoce algunas formas de gobierno de la antigüedad y la manera de ejercer el poder-Identifico las ideas que legitiman los sistemas políticos y jurídico de las culturas estudiadas.-Analiza los fenómenos estudiados desde diversos puntos de vista.- Valora su aprendizaje a través de la autoevaluación. Escucha y participa con atención y orden demostrando respeto y cortesía en las clases.


ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 7 PERÍODO: 1

EDUCADOR: Fabio Elid Celada- Yanet Zapata

Eje temático: Metas de aprendizaje: Temas y subtemas:(desde las tres competencias:

ser, saber y hacer)

Evaluación de desempeño:(indicadores de logro)

(axiológico, conceptual y práctico)

Introducción a las ciencias sociales: democracia, geografía e

historia.

Relación espacio temporal a través de las ciencias sociales

El espacio geográfico

y la influencia delhombre a través del

tiempo

1.Participar en la conformación del Gobierno escolar.

2. Identificar la relación tiempo-espacio a través de las ciencias

sociales

Historia:1. Elección y

conformación del gobierno escolar.

2. Edades de la historia3. La alta Edad Media

3.1 la crisis del imperio romano3.2 la transición hacia la Edad media3.3 el imperio romano de occidente3.4 el islam: origen y expansión3.5 el imperio carolingio 4. La Baja Edad Media.4.1 el feudalismo4.2 las cruzadas4.3 la iglesia durante la baja edad media4.4. panorama político de Europa4.5 siglos XIV y XV

Geografía:

El espacio Geográfico:1. Tejiendo la geografía

política2. Geografía política del

mundo3. Geografía de Europa

durante la edad media

1.Participa y promueve el ejercicio de la democracia, en la conformación del gobierno escolar en la Institución Educativa.

2.describe las características de la organización social, política o

económica en algunas culturas y épocas.

3. Reconoce que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de

marcadas transformaciones sociales.

4. compara legados culturales de diferentes grupos y reconoce su impacto en la actualidad


ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 7 PERÍODO: 2

EDUCADORES: Fabio Elid Celada- Yanet Zapata


ser, saber y hacer)



Las distintas culturas como creadoras de

diferentes tipos de saberes.

El espacio geográfico y la influencia del hombre a

través del tiempo.

1.Identificar factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad

poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.

2. conocer diferencias en las concepciones que legitiman

las actuaciones en la historia con el fin de asumir posiciones críticas frente a ellas.

Reconocer la importancia del uso responsable del espacio

y las formas de gobernarlo.

Historia:

1. Del Renacimiento a la Ilustración:

1.1 el renacimiento1.2 la reforma protestante

1.3 el absolutismo1.4 el siglo XVII: nuevas formas de pensamiento

1.5 la ilustración2. La expansión europea

2.1 el comercio: motor de la exploración de ultramar2.2 el imperio Otomano

2.3 Asia durante la expansión europea

2.4 África entre los siglos XVI y XVII

2.5 los intercambios entre oriente y occidente

Geografía

1.la demografía2.los cambios

demográficos a través de la historia

3.las migraciones en la historia

4. la apropiación del espacio: una actividad

humana5. la explotación del

espacio y las actividades económicas

1. Formula preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales

2. Recolecta y registra sistemáticamente información que obtiene de diferentes fuentes

3. Analiza resultados y saca conclusiones4. Participa en debates y conversatorios5. Identifica diferencias en las concepciones que

legitiman las actuaciones en la historia y asume posiciones críticas frente a ellas.


ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 7° PERÍODO: 3

EDUCADOR: Fabio Elid Celada- Yanet Zapata


ser, saber y hacer)



Las distintas culturas como

creadoras de diferentes tipos de saberes.

Manejar conocimientos propios de las ciencias sociales

1.Reconocer la importancia de la colonización en

América, como un elemento primordial en la formación de nuevas naciones.

2. comparar y explicar cambios en la historia,

geografía y cultura de Colombia

Historia:

1.America y Europa: el encuentro de dos mundos1.2El descubrimiento de América1.3 La conquista de América1.4 las colonias españolas1.5Colonias portuguesas, inglesas y francesas2. De la Nueva Granada a los comuneros 1550-17812.1 la conquista de nuestro territorio2.2 el dominio colonial2.3 el virreinato de la Nueva Granada2.4 las nuevas ideas y la Real Expedición botánica2.5 El levantamiento de los comuneros

Geografía:1.Geografía de Colombia1.1. Geografía física de

Colombia.1.2. Las Regiones

geográficas de Colombia.1.3.la población

colombiana1.4. La apropiación del espacio en Colombia1.5 la organización

territorial

1.Identifica la división política de Colombia con sus diversidad histórica, geográfica, étnica y cultural.

2.Formula preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales.

3.Recolecta y registra sistemáticamente información que obtiene de diferentes fuentes

4.Analiza resultados y saca conclusiones

5.Participa en debates y conversatorios

6.Identifica diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asume posiciones críticas frente a ellas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMILAPLAN DIDÁCTICO DE ÁREA

2019

ÁREA: Ciencias Sociales GRADO: 8° GRUPO: A Y B PERÍODO: 1

EDUCADOR: FABIO ELID CELADA

EJES TEMÁTICOS METAS DE APRENDIZAJE TEMAS Y SUBTEMAS EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO: (INDICADORES DE LOGRO)

1- Introducción a las ciencias sociales como elemento integrador y participativo:Democracia, geografía e historia.2- Los ecosistemas como elemento fundamental en la supervivencia del ser humano.Incidencia del ser humano en los ecosistemas

1- Valorar el aporte de las Ciencias Sociales en la participación del individuo en los diferentes espacios a través del tiempo.2- Comprender la importancia de los ecosistemas en la supervivencia de del ser humano.

1. Democracia y gobierno escolar.2. La Edad Moderna: Humanismo, Renacimiento e Ilustración3. Era de revoluciones: R. Industrial, R. francesa y R. rusa o bolchevique4- Influencia procesos de económicos y políticos en los Estados Nacionales actuales5. Estudio de los ecosistemas.6. Importancia del agua.7. Impacto de la revolucionesen Latinoamérica

1. Valora la importancia de la práctica de la democracia dentro de la institución (6752) –( 6777)2. Emite críticas y conceptos frente a los movimientos revolucionarios a inicios de la Edad Moderna (6758) - (6783)3. Reconoce las características de los ecosistemas, indispensables para la vida(6759 – 6784)4. Promueve la toma de conciencia ecológica, a partir de las crisis que atraviesa el planeta y en especial nuestro país5- Demuestra lo aprendido en clase a través de evaluaciones escritas (6731) - (0004)

EJES TEMÁTICOS METAS DE APRENDIZAJE TEMAS Y SUBTEMAS

PERÍODO: 2 EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO:

Movimientos sociopolíticos y económicos de Europa y

1- Destaca la importancia de las revoluciones en Latinoamérica como una forma de resaltar sus derechos (6761) - 6786)2. Reconoce que Colombia es un país biodiverso y distingue los tipos de ecosistemas existentes en Colombia.3. Identifica los aspectos políticos, económicos y sociales que hicieron posible el surgimiento de la nación.4. Compara los diferentes hechos históricos de la historia de Colombia con la historia actual5- Demuestra lo aprendido en clase a través de evaluaciones escritas (6731) - (0004)

Su incidencia en Latinoamérica Los ecosistemas en Colombia, importancia económica y de supervivencia.

Reconocer el impacto de las revoluciones en Latinoamérica

1- Surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa: cambios sociales, económicos, políticos y culturales como sistema económico vigente.2- Procesos de expansión territorial en Europa durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones imperialistas contemporáneas3. Los ecosistemas en Colombia.4. El medio Ambiente

ÁREA: Ciencias Sociales GRADO: 8° GRUPO: A PERÍODO: 3

EDUCADOR : FABIO ELID CELADA

EJES TEMÁTICOS METAS DE APRENDIZAJE TEMAS Y SUBTEMAS

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO: (INDICADORES DE LOGRO)

1- Importancia de la biodiversidad en Colombia. 2- El deterioro ambiental y sus consecuencias para el desarrollo de la vida

3- Colombia y su desarrollo espacial a través del tiempo.

1- Identificar la riqueza natural de nuestro país. 2- Analizar los procesos históricos que intervinieron en el proceso de conformación nacional. 3- Conocer las diferentes causas de deterioro ambiental.

1. Consecuencias del Deterioro Ambiental.2. Los seres Humanos y la preocupación Ambiental.3. Colombia el surgimiento de una Nación.4. La era del Nacionalismo y el imperialismo.5. El deterioro ambiental en Colombia.6. Colombia a mediados del siglo XIX.7. Colombia a finales del S. XIX y principios del S. XX

1- Reflexiona sobre las consecuencias del deterioro ambiental que destruyen paulatinamente nuestros recursos naturales. 2- Identifica los procesos históricos de la nación colombiana, para entender la dinámica social, cultural y política. 3. Valora los acontecimientos históricos del país como consecuencia para la formación de una nación soberana 4- Demuestra lo aprendido en clase a través de evaluaciones escritas (6731) - (0004)



GRADO: Noveno PERÍODO: 1

EDUCADORA: Marco Antonio Díaz Sáenz

EJE TEMATICO:

META DEAPRENDIZAJE:

TEMAS Y SUBTEMAS:(DESDE LAS TRES COMPETENCIAS: SER,

SABER Y HACER)



1. Introducción a las ciencias sociales: democracia, geografía e historia.

2. Las ciencias sociales como elemento integrador y participativo

3. Las Guerras Mundiales y su impacto.

4. El deterioro ambiental del planeta

5. Aspecto Físico de Colombia: Hidrografía y Clima.

6. Ubicación geográfica de Colombia en América Latina

1. Valorar el aporte de las ciencias Sociales en cuanto a la participación del individuo en los diferentes espacios a través del tiempo.

2. Identificar los impactos que han causado las guerras mundiales, en los aspectos políticos, económicos y sociales.

3. Reconocer la importancia que tienen para la sociedad colombiana los geosistemas biodiversos existentes en el territorio colombiano y los ubica geográficamente

4. Argumentar acerca de las condiciones de otros geosistemas colombianos como los manglares, las sabanas, los ríos, las ciénagas, los humedales, los bosques secos, los embalses y los estuarios

5. Establecer algunas causas que han generado crisis económicas en Colombia, América Latina y el mundo y sus efectos en la economía del hogar.

1. Elección y conformación del gobierno escolar.

2. La primera guerra mundial 3. La Revolución Rusa.

4. Periodo entre guerras

5. Segunda Guerra mundial

6. Geografía económica y sus

ramas

La actividad económica.

6. El mundo durante de la mitad del

siglo XX.

Geografía física de Colombia: hidrografía, clima.

8. El relieve de Colombia y acuerdos fronterizos.

10. El Mundo Afroasiático.11. La Guerra Fría.

1. Participa en la Conformación del Gobierno escolar.

2. Valora el aporte de las ciencias sociales en la construcción del pensamiento crítico de las personas

3. Reconoce las consecuencias de los conflictos mundiales y su impacto para la humanidad.

4. Identifica las características de la geografía económica de Colombia del territorio colombiano

5. Cumple con responsabilidad con los compromisos académicos.

6. Se le dificulta participar en los planteamientos de diversos temas

7. Identifica las características geográficas de nuestro país.

8. Comprende las características de las revoluciones y movimientos independentistas en el mundo Afroasiático





EJE TEMATICO:

META DEAPRENDIZAJE:


SABER Y HACER)



1. El Mundo a mediados de siglo XX.

2. División política de Nuestro país.

3. América latina a principios del siglo XX.

4. Introducción a la globalización y sus implicaciones en el deterioro ambiental del planeta

5. El mundo y la guerra fría.

6. Influencia de E.U. en nuestro país y el continente.

1. Relacionar los movimientos de la población con los cambios políticos, ambientales, laborales y sociales dados en Colombia

2. Explicar mediante estudios de caso el papel que cumplen las autoridades que protegen los DD.HH. en Colombia (Procuraduría, Defensoría del Pueblo y personerías)

3. Identificar en la historia de Colombia las causas de los movimientos migratorios y su influencia en las condiciones de vida de la población actual del país.

4. Reconocer cómo las condiciones geográficas regionales pueden influir en la construcción o no de infraestructuras y por ende en el crecimiento económico.

1. Influencia de Estados Unidos en América Latina.

2. División política de Colombia.3. Entidades territoriales.4. La economía en América latina a

principios del siglo XX.5. Aspecto Social y cultural de

América Latina a mediados de siglo XX.

6. Colombia entre la primera mitad del siglo XX.

7. Las regiones geográficas de nuestro país.

8. Los factores y sectores de la economía.

9. Conflictos sociales

1. Diferencia e interpreta los fenómenos sociopolíticos, económicos y culturales de América latina y Colombia entre 1890 y 1950.

2. Reconoce las fases de dominación de los Estados Unidos en Latinoamérica.

3. Conoce las entidades territoriales de nuestro país estructuradas a partir de la constitución de 1991

4. Participa en clase de forma oportuna

5. Le cuesta cumplir con los compromisos de clase

6. Diferencia e interpreta los fenómenos sociopolíticos relacionados con la guerra fría.

7. Comprende las características sociales, económicas y culturales de las regiones.

8. Identifica las características de la economía en nuestro país.





EJE TEMATICO:

META DEAPRENDIZAJE:


SABER Y HACER)



1. La geografía económica y los factores de producción.

2. Fases de dominación en él nuevo orden mundial.

3. La economía en Colombia.

4. Las actividades productivas.

5. La globalización y su incidencia en la economía nacional.

6. Aspectos que marcaron la política colombiana en el siglo XX.

7. La violencia en nuestro país, causas y consecuencias.

1. Comprender las características de la geografía económica.

2. Conocer las características que marcaron la política en nuestro país a comienzos del siglo XX.

3. Reconocer las características sociales que marcaron el inicio de siglo a nuestro país.

4. Conocer los factores y sectores de producción.

5. Comprender la dinámica de los sectores económicos en nuestro país.

6. Explicar los cambios del proceso de modernización en Colombia en la primera mitad del siglo XX: construcción de vías de comunicación, urbanización y desarrollo industrial.

7. Conocer las características de los fenómenos políticos en nuestro país a mediados del siglo XX.

1. El Nuevo orden Mundial.

2. América latina desde 1950 a la actualidad.

3. La política colombiana desde principios del siglo XX, hasta 1950

4. Aspectos sociales, culturales, económicos y políticos de Colombia

5. La Economía en Colombia.

6. Distribución de las actividades económicas.

7. Los sectores Económicos.

8. Colombia contemporánea.

9. Fenómenos políticos y económicos generadores de violencia.

10. Los mandatos presidenciales.

11. Política en Colombia desde mitad del siglo XX, hasta la actualidad

1. Comprende las características de los factores y sectores económicos de nuestro país.

2. Reconoce las fases de dominación de los Estados Unidos en Latinoamérica.

3. Valora las temáticas trabajadas en clase4. Comprende la incidencia que ha tenido la

política en los procesos de conformación social en nuestro país.

5. Identifica la importancia de los sectores económicos.

7. Reconoce los fenómenos asociados a la economía y la política en el siglo XX.

8. Analiza los factores que han generado violencia en nuestro país a través del tiempo.

9. Interviene de forma oportuna

10. Le cuesta ser responsable con los compromisos académicos.



GRADO: Décimo PERÍODO: 1


EJE TEMATICO:

META DEAPRENDIZAJE:

TEMAS Y SUBTEMAS:(DESDE LAS TRES COMPETENCIAS:

SER, SABER Y HACER)



1. Introducción a las ciencias sociales: Democracia.

2. El gobierno Escolar.

3. La ciencia Demográfica y su utilidad para el estudio de las poblaciones.

4. Las fuentes de la información y su apoyo para el estudio de las dinámicas poblacionales.

5. El sistema mundo actual y la situación colombiana, contexto económico, político y social.

1. Participar en los procesos de elección en la institución educativa.

2. Entender la importancia de la demografía en los procesos socioculturales y políticos del mundo.

3. Describir las características demográficas, económicas, sociales, políticas y culturales delas sociedades actuales, en el marco de una sociedad de la información y bajo el paradigmade la globalización.

4. Conocer la incidencia del crecimiento demográfico en el deterioro ambiental.

5. Comprender variables de crecimiento demográfico.

6. Analizar la incidencia de los organismos supranacionales y su contribución al orden mundial.

7. Describir los niveles de deforestación observadas.

8. Entender las consecuencias que generan los procesos de migración en el mundo.

1. Elección y conformación del gobierno escolar.

2. Preparación para la elección de contraloría escolar.

3. Las ciencias sociales y sus ramas.

4. La demografía.5. Crecimiento demográfico.6. Conceptos Básicos para

entender el sistema mundo.7. Organizaciones

Supranacionales y el poder mundial.

8. Organizaciones Humanitarias a nivel mundial.

9. Conceptos Básicos para el estudio de las migraciones.

10. Mundialización de la economía, desarrollo y migraciones.

11. Migrantes tras nacionalismo y conflictos.

1. Identifica la relación entre los aportes de las disciplinas que integran las ciencias sociales


3. Comprende las características de la ciencia demográfica y la incidencia de este aspecto en lo económico, político y social.

4. Comprende la importancia de las fuentes de la información en el estudio de las dinámicas poblacionales

5. Es entusiasta y participativo en clase 6. Comprende la importancia de la

demografía en el estudio de la población7. Se le dificulta participar según las

temáticas abordadas.8. Analiza las causas y consecuencias del

deterioro ambiental en el mundo.9. Comprendo que en el mundo existen

sistemas supranacionales que controlan el orden mundial.





EJE TEMATICO:

META DEAPRENDIZAJE:


SER, SABER Y HACER)



1. Nacionalismo, ideología y conflictos en el siglo xx.

2. Migraciones, tras nacionalismo y desplazamiento forzado.

3. Causas del desplazamiento en Colombia.

4. Aspectos característicos de las corrientes ideológicas

5. Ideas y reformas sociales: su impacto en América Latina.

6. Nacionalismo, ideología y conflictos en el siglo xx.

7. Aspectos que han marcado la situación colombiana, contexto económico, político y social

1. Comprender las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la organización social y económica de Colombia en el siglo XX y en la actualidad

2. Comprender los factores que inciden en la dinámica mundial.

3. Analizar los procesos de desplazamiento en el país, sus causas y consecuencias.

4. Explicar la disponibilidad y el uso del recurso hídrico en las diferentes regiones colombianasy los conflictos que se presentan en torno a este.

5. Analizar la incidencia de los organismos supranacionales y su contribución al orden mundial.

6. Entender los aspectos que han ocasionado los conflictos políticos en nuestro país.

7. Establecer semejanzas y diferencias entre los conflictos asociados a la convivencia social, a escala regional y nacional.

1. Nacionalismo, tipos de nacionalismo.

2. Consecuencias de las guerras Mundiales.

3. Reconstrucción económica y desarrollo.

4. ¿Qué es el desarrollo?

5. Medio Ambiente.

6. Corrientes ideológicas que orientaron al mundo en el siglo XX.

7. Liberalismo.

8. Nacionalismo.

9. Socialismo.

10. Ideologías, movimientos y revoluciones sociales en América latina.

1. Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de las poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas.

2. Comprende las fases de mundialización de la economía

3. Aporta sus opiniones en debates y discusiones grupales.

4. Su compromiso con las actividades académicas de mejorar.

5. Identifica las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo xx y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.

6. Comprende los aspectos que han ocasionado conflictos políticos, económicos y sociales en nuestro país.

7. Comprende la influencia de las corrientes ideológicas en el mundo.

8. Propone estrategias para utilizar el diálogo como recurso mediador en la solución de conflictos

INSTITUCION EDUCATIVA LA CAMILA

PLAN DIDACTICO DE AREAÁREA: Ciencias Sociales


EDUCADORA: Marco Antonio Díaz Sáenz EJE

TEMATICO:META DE





1. Conflicto armado: la Historia de la Violencia en Colombia, el proceso de paz y sus implicaciones sociales, políticas y económicas.

2. Los derechos humanos y su importancia.

3. Las sociedades del conocimiento, la información y la tecnología.

4. Impacto de las revoluciones científicas en el mundo.

5. Los derechos humanos me ayudan a estar en un estado social de derecho.

6. La carta magna y su importancia en la construcción de un proyecto de nación.

1. Comparar los diferentes tipos de violencia que generan los actores armados y sus repercusiones en la vida nacional.2. Comprender como inciden las corrientes ideológicas en la dinámica mundial.3. Analizar los procesos de desplazamiento en el país, sus causas y consecuencias

5. Reconocer los avances militares, tecnológicos y científicos que las potencias utilizaron durante las dos Guerras mundiales.

6. Explicar la diversidad cultural y étnica como una característica de las sociedades actuales.

7. Identificar las características de las minorías étnicas, mediante la constitución de 1991

8. Reconocer las reformas de 1991 y su impacto en el ordenamiento jurídico y territorial del país

1. La Violencia de mitad de siglo.

2. El frente Nacional.3. El surgimiento de grupos

armados en nuestro país.4. La transformación del

conflicto armado.5. Negociaciones de paz.6. Las revoluciones científicas e

industriales.7. Tecnología e información.8. Biotecnología y

Biodiversidad.9. Los derechos humanos en

Colombia.10. Cómo se clasifican los

derechos humanos.11. Importancia de los derechos

humanos.12. Las minorías étnicas y sus

derechos.13. Reformas a la constitución de

1991

1. Reconoce las causas del conflicto en nuestro país.

2. Conoce las fases del proceso de paz en nuestro país.

3. Identifica la importancia de los derechos humanos en nuestro país

4. Analiza críticamente los aspectos que ponen en riesgo el derecho del ser humano a vivir dignamente.

5. Identifica las características de las minorías étnicas, sus derechos humanos y el reconocimiento mediante la constitución de 1991

6. Distingue la incidencia de la biotecnología en el mundo actual.

7. Comprende la importancia de practicar los derechos humanos.

8. Reconoce las reformas de 1991 y su impacto en el ordenamiento jurídico y territorial del país.

9. Aprovecha el tiempo de estudio y las asesorías brindadas en clase por el docente

10. Entrega puntualmente los compromisos asignados.

11. Se le dificultan las actividades de discusión grupal.



GRADO: Once PERÍODO: 1


EJE TEMATICO:

META DEAPRENDIZAJE:


SER, SABER Y HACER)



1. Introducción a las ciencias sociales: Democracia, geografía Urbana, sociología e historia.2.El gobierno

escolar 3. Procesos

asociados a la urbanización.

4. La Era de las ciudades.

5. Usos del espacio urbano.

6. La Globalización.

7. Aspectos económico, político, social y cultural del proceso de globalización.

8. El sistema económico desarrollo e inequidades regionales

1. Comprender las características e importancia de la participación estudiantil en el gobierno escolar.

2. Identificar los usos más frecuentes en las ciudades en el siglo XX.

3. Conocer los tipos de planos más frecuentes de las ciudades en el mundo.

4. Describir las razones económicas y políticas que sustentan aquellos países que más influyen en el problema del calentamiento global para no cambiar sus prácticas.

5. Conocer las características de la globalización y su incidencia en la política y la economía mundial.

6. Explicar y ubicar los bloques económicos y los tratados de integración que se han configurado en los últimos años, así como las consecuencias que estos han traído para Colombia y América Latina.

1. Estudio de las Ciencias Sociales.

2. Elección y conformación del

gobierno escolar.

3. Preparación de elección a personaría: Propuestas para aspirar al cargo.

4. La urbanización y la expansión del capitalismo.

5. Las ciudades y sus funciones.6. Planeamiento Urbano.

7. Tipos de plano y usos más frecuentes de las urbes en el siglo XX.

8. La Globalización.

9. Aspectos que inciden en el proceso de globalización.

10. Desarrollo Económico y sociedad.

1. Distingue los aportes de cada una de las disciplinas que hacen parte del estudio de las ciencias sociales.


3. Comprende las fases evolutivas del espacio y las características de las ciudades en la actualidad, la importancia del estudio de la ciudad como eje dinámico de modernidad y polo de desarrollo

4. Comprende las consecuencias económicas de la deuda externa y su impacto en el desarrollo económico y social del país.

5. Identifica las diferencias que existen en nuestro país, en cuanto al desarrollo regional.

6.Sus aportes en clase son de gran importancia.

7. Le cuesta asumir los compromisos asignados en el desarrollo del área





EJE TEMATICO:

META DEAPRENDIZAJE:


SER, SABER Y HACER)



1. Desarrollo en Colombia.

2. Desarrollo, sociedad y economía.

3. Colombia y su desarrollo regional.

4. La carta magna y su importancia en la promoción de deberes y derechos de los ciudadanos.

5. Los cambios del siglo XX y su impacto en la sociedad.

Argumentar acerca del papel de las organizaciones políticas y económicas en la integración de los países latino americanos (Mercosur, El Alba, Alianza del Pacífico y Unasur, entre otros.

Reconocer las características de la globalización económica y política en el mundo contemporáneo y las tensiones que ha generado en la comunidad nacional

Reconocer acciones y propuestas que ha creado la Organización de Naciones Unidas -ONU- (Protocolos ambientales y Cumbres de la Tierra), para evitar los efectos del calentamiento global en el mundo.

Identificar y analizar las consecuencias sociales, económicas políticas de los factores de cambio de las sociedades.

Identifica las características de la constitución en un estado social de derecho.

1. Tratados comerciales e incidencia de estos en la economía regional.

2. Colombia desarrollo e inequidades regionales.

3. La deuda externa.

4. Desarrollo ¿Cuál?

5. Desarrollo sostenible y medio ambiente.

6. Colombia desarrollo e inequidades regionales.

7. El siglo xx un siglo de cambios.

8. El papel de los jóvenes en el siglo XX

9. Colombia un país plurietnico y cultural.

1. Analiza las consecuencias de la participación de nuestro país en los tratados comerciales.

2. Establece las dinámicas que participan en el desarrollo de los países.

3. Comprende la importancia que tiene establecer políticas para un desarrollo sostenible.

4. Su participación en clase es activa y provechosa.

5. Le cuesta comprender los conceptos básicos de las ciencias sociales

6. Identifica y analizo las consecuencias sociales, económicas políticas de los factores de cambio de las sociedades.

7. Conoce las características e importancia de la carta magna como herramienta fundamental en el cumplimiento de derechos y deberes.

INSTITUCION EDUCATIVA LA CAMILA

PLAN DIDACTICO DE AREAÁREA: Ciencias

Sociales


EDUCADORA: Marco Antonio Díaz Sáenz EJE

TEMATICO:META DE





1. Ordenamiento territorial y desarrollo en Colombia.

2. Los jóvenes y sus aportes en la dinámica sociológica del mundo

3. Derecho internacional humanitario.

4. La ciencia de la geopolítica.

5. Los medios de comunicación.

6. Las culturas juveniles y su incidencia en la sociedad.

7. Los jóvenes y sus aportes en la dinámica sociológica del mundo.

Comprender los distintos cambios que marcaron el siglo XX.

Argumentar las consecuencias sociales que generan los conflictos internacionales como el desplazamiento forzado, los refugiados y el genocidio de naciones.

Explicar la importancia que tiene para una sociedad la resolución pacífica de sus conflictos y el respeto por las diferencias políticas, ideológicas, de género, religiosas, étnicas o intereses económicos.

Caracterizar algunos conflictos geopolíticos contemporáneos ocurridos en distintos continentes por la disputa de recursos naturales, intereses económicos, ideológicos y religiosos.

Conocer los medios de comunicación y su incidencia en una sociedad más participativa e identificar las características de las culturas juveniles y su impacto sociológico.

1. Constitución política y ciudadanía cultural.

2. La configuración territorial y ocupación espacial.

3. Ordenamiento territorial y conflicto armado.

4. Origen del derecho internacional Humanitario.

5. Geopolítica mundial.6. Los actores armados y el

derecho internacional humanitario.

7. El surgimiento de los medios masivos de comunicación.

8. Medios de comunicación y movimientos sociales.

9. Las culturas juveniles y la comunicación.

10. Manipulación de los medios masivos de comunicación.

1. Comprende los distintos cambios que marcaron el siglo XX.

2. Identifica las características de la constitución en un estado social de derecho.

3. Comprende las características del ordenamiento territorial en nuestro país.

4. Identifica las características sociológicas del comportamiento de los jóvenes.

5. Se le recomienda mejorar su compromiso con los trabajos asignados.

6. Comprende y explica las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.

7. Conoce los medios de comunicación y su incidencia en una sociedad más participativa.

8. Analiza la importancia de la geopolítica mundial y reconoce los actores armados y el derecho internacional humanitario.

INSTITUCION EDUCATIVA LA CAMILAPLAN DE PERIODO

ACTIVIDADES Y PROCESOS DE ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS O

PROYECTOS

PROYECTO/ AREA

ACTIVIDADES Y PROCESOS DE ARTICULACIÓN

Proyecto De Lectura crítica

· Caracterizar obras no verbales (pintura, escultura, danza, etc.) mediante producciones verbales.

· Identificar las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos, organización, etc.

· Caracterizar rasgos específicos que consolidan la tradición oral como: origen, autoría colectiva, función social, uso del lenguaje y evolución.

· Elaborar un plan textual organizando la información en secuencias lógicas.

· Interpretar y clasificar textos provenientes de la tradición oral tales coplas, leyendas, relatos, mitos, proverbios, refranes.

· Interpretar elementos políticos, culturales, que están presentes en la información que difunden los medios de comunicación masiva.

· Argumentar en forma oral y escrita acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia Segregación y señalamiento.

. Analizar las implicaciones culturales sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los grafitis, la publicidad, símbolos patrios, entre otros.

· Utilizar el dialogo y la argumentación para superar posiciones antagónicas

· Caracterizar y utilizar estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en la producción de textos orales y escritos

Proyecto de educación sexual

· Participar en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la comunidad puedan elegir y vivir libremente.

· Orientar formas de vida hacia el bienestar propio y el de las demás personas con el fin de tomar decisiones asertivas que permitan el libre desarrollo de la personalidad con responsabilidad y compromiso.

· Realizar estudio de casos con el fin de tomar decisiones cada vez más autónomas basadas en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación por el bien común.

· Comprender que todas las personas son un fin en sí mismo y por tanto valioso por ser seres humanos y emprendo acciones para que esto sea.

· Comprender que expresar y sentir afecto promueve el desarrollo humano y fortalece las relaciones.

· Entender que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos.

Proyecto de educación ambiental

· Justificar la importancia de recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.

· Establecer la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.

· Indagar sobre avances tecnológicos y explicar sus implicaciones para la sociedad a nivel ambiental.

· Identificar factores de contaminación en el entorno y sus implicaciones para la salud.

· Realizar acciones prácticas que vayan en vía del mejoramiento del entorno inmediato.

Educación Tecnológica

· Emplear con soltura diversos métodos, procedimientos, técnicas y recursos que sirvan para la enseñanza de contenidos curriculares propios de las ciencias sociales.

· Adquirir conocimientos sobre la comprensión de las implicaciones de los procesos tecnológicos en el medio social y cultural, en la generación de los hechos históricos y el análisis del contexto geográfico.

· Utilizar medios tecnológicos para indagar, almacenar información importante y mejorar la presentación de los trabajos escritos.

· Acceder a recursos elaborados en todo el mundo y mantener una relación directa con los propios autores para profundizar mejor en aspectos específicos.

Seguridad vial · Identificar algunas normas que han sido construidas socialmente.}. Conocer las normas en cuya construcción y modificación puedo

participar (normas de familia, colegio, manual de convivencia escolar.

· Identificar en situaciones reales factores que generan cooperación y/o conflicto en mi barrio y en ciudad.

Los problemas sociales de mi barrio, ciudad y sus causas.· Reconocer en mi entorno escolar las señales de tránsito y su utilidad.· Reconocer al ser humano como sujeto social capaz de transformar su

entorno social.· Conocer y analizar los derechos individuales y de grupo. Identificar los

derechos y las responsabilidades que conllevan.· Identifico y analizo la problemática del derecho a la vida en mi país.· Elaborar representaciones espaciales abstractas, tales como mapas y

planos de ciclo rutas y ciclo vías conocidas.

Prevención de la drogadicción

· Informarse de manera adecuada para llevar una vida libre de drogas, alcoholismo y violencia; estableciendo relaciones positivas entre la familia, el entorno social y las autoridades.

● Promover la responsabilidad de la población juvenil sobre su

propia conducta como ciudadanos sobre la decisión de consumir alcohol y/o drogas.

·

Afrocolombianidad ·Explicar la importancia que tiene para una sociedad la resolución pacífica de conflictos y el respeto por las diferencias políticas, ideológicas, de género, religiosas étnicas o intereses económicos.

· Reconocer y difundir los valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad por la diversidad cultural en la Institución Educativa.

· Identificar las principales características étnicas de mi comunidad· Reconocer las costumbres de la región a la cual pertenezco.· Emplear herramientas adecuadas y necesarias para aprender a convivir

en medio de las diferencias de las distintas identidades y etnias.

PRAE · Aprender a ser prudente en la realización de actividades diarias para evitar accidentes.

· Valorar normas de seguridad para evitar accidentes.· Asumir de manera crítica, comprometida y consciente de los derechos

y deberes fundamentales en contextos de prevención y atención de desastres.

· Conocer el sistema nacional de defensa civil.· Promueve la participación de la comunidad en aspectos prácticos de

defensa civil

PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES

A los estudiantes con NEE se les realizarán las respectivas adaptaciones curriculares, teniendo

presente los diagnósticos y situaciones específicas de los mismos. Así mismo se les aplicarán

estrategias de evaluación que sean acordes con su nivel de aprendizaje y que permitan determinar un

seguimiento frente a su progreso para emitir juicios o valoraciones para su promoción, a quienes

tienen baja visión se les aplicará exámenes orales y pruebas escritas ampliadas.

BIBLIOGRAFÍA

Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN). (2006). Estándares Básicos de Competencias

Ciudadanas. Bogotá: Magisterio. Recuperado de:http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-

116042_archivo_pdf4.pdf

Texto Santillana de primero a once

Constitución política de Colombia

lacamila.edu.co · web view1.los primeros pobladores de colombia: muiscas, taironas, la familia...

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