voleibol capitulo 1
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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FÍSICAMODALIDAD SEMIPRESENCIAL
FUNDAMENTOS TÉCNICOS, TÁCTICOS Y ESTRATEGIA DE VOLEIBOL Capitulo I
Facilitador.Lcdo. Mg. Marcelo Sailema
Abril – Agosto 2015
HISTORIA DEL VOLEIBOL
Creado en 1895 por William G. Morgan, profesor de Educación Física y director del SPRINGFIELDS
COLLAGE
La creación del voleibol, que en sus orígenes se llamaba “minonnete”, fue fruto de la necesidad
Se hizo popular en los Estados Unidos y Canadá, las reglas del voleibol han evolucionado para favorecer la
continuidad.
EVOLUCIÓN REGLAMENTARIA
Un año después se redactaron las primeras reglas de juego
Se desarrollaron de forma diferente en cada área, de ahí que se dieron durante la celebración de los Juegos
Olímpicos de 1936,
Después de la Segunda Guerra Mundial, reiniciándose los intentos de organización una
Federación Internacional, iniciada en 1936; y, el 20 de abril de 1947 en París, Francia con la
aprobacion de algunos paises
Las Reglas Unificadas y la organización de
torneos internacionales, de
tal forma que en 1948 se lleva a cabo el Primer Campeonato
Europeo,
con la participación de seis equipos en Roma, Italia; y, el
Primer Campeonato
Mundial en 1949
Este deporte ha progresado,
adaptando cada vez más hacia acciones más
espectaculares gracias a dos
factores.
EVOLUCIÓN TÉCNICA – TÁCTICA
Los cambios técnicos - táctico crearon un nuevo
estilo de juego durante la época, tanto individual
como colectiva en cada uno de los
equipos participantes.
En 1916 aparece un nuevo estilo
ofensivo de pasar el balón en una trayectoria alta
para ser golpeado por otro jugador.
VOLEIBOL EN EL
ECUADOR
La aparición en nuestro país,
con llegada de la Misión de Profesores
contratados de Chile, para el
Colegio Militar Eloy Alfaro, en el año de 1912;
y, por una segunda la
Misión Norteamerican
a en 1915.
Llegaron a impulsar la
nueva modalidad de tres jugadores por equipo, la misma que se
considera como propia de nuestro país.
En 1948 – 1949, se
realiza en Quito el Primer
Campeonato Intercolegial
de Voleibol, en la modalidad
masculino
En 1950, año de la fundación
de la Federación Deportiva
Estudiantil de Pichincha, se realizan las Segundas
Competencias Intercolegiales,
con la participación
de 26 equipos. Luego fue la provincia del
Guayas, la que continuó con
iguales características
las competencias del Voleibol.
CONDUCTAS MOTRICES BÁSICAS DEL VOLEIBOL
Es un conjunto de cambios y
transformaciones motrices que un individuo
experimenta durante la vida como resultado del proceso del crecimiento,
maduración y aprendizaje.
La acción motriz, manifiesta que era el
proceso de realización de las conductas motrices
de uno o varios individuos actuando en
una situación motriz determinada.
Nosotros consideramos que el término acción por sí
solo no define con claridad nuestro ámbito de estudio, sino que se hace necesario hablar de acción motriz,
dado que es el comportamiento motor
observable, manifestado conjuntamente con bases
subjetivas.
LA ACCIÓN MOTRIZ
Maduración, de optimización, de
mantenimiento y luego, de declinación. Los
cambios que acompañan al niño y al adolescente
deportista en su crecimiento y desarrollo motriz se relacionan con
la habilidad motora.
El niño adquiere los patrones de movimiento y habilidades.
El patrón motor tiene que ver con
el movimiento
básico, mientras que la habilidad
se refiere a la eficiencia del movimiento
Estas actividades
están presentes en
todas las disciplinas deportivas
como patrones motores
sobre los que se
construyen las técnicas
específicas.
Generalmente la mayoría
de las habilidades
motoras fundamentale
s se desarrollan a los 6-7 años de edad, no
se desarrollan hasta más tarde.
El desarrollo motor en la infancia y niñez está
relacionado con la
maduración neuromuscular, el rápido crecimiento del sistema nervioso y
consecuentemente, la
Mielinización.
La actividad motora
requerirá el esfuerzo del
vigor o fuerza, la
potencia y la velocidad,
esto aumenta con la edad,
tanto en varones como en mujeres, hasta los 18
años
El período ideal para el aprendizaje motor es el
comprendido entre los 8 y los 12 años de edad.
La habilidad motora
ASPECTOS BIOLÓGICOS: Son únicos en sus fases de
desarrollo. Cuando crecen y aumentan de tamaño maduran también sus
capacidades funcionales y así van adquiriendo
paulatinamente el desarrollo de su capacidad motora,
Sistema nervioso: Realización de los
movimientos hábiles y reacciones rápidas; para
que esto ocurra, es necesario que la
mielinización de las fibras nerviosas se haya
completado. El cerebelo, cuya función incluye el
desarrollo y mantenimiento de la coordinación
neuromuscular, el equilibrio y el tono muscular, que
crece mas tarde al cerebro.
DESARROLLO DE LA CONDUCTA MOTRIZ:
Los proyectos se empiezan investigando en el lugar de
los hechos, para tener presente una idea clara y
precisa del tema de trabajo, esta investigación
se realizó en una Institución Educativa Pública, sintiendo las mismas necesidades y
expectativas de los estudiantes.
CONDUCTA MOTRIZ: Se centrará en el trabajo del equilibrio, la lateralidad, la
coordinación, la relajación, la respiración, la organización
espacio-temporal y rítmica; la comunicación gestual postural y tónica; la relación del educando
con los objetos, con sus compañeros y con los adultos; la adquisición de valores humanos; la expresividad corporal, lo que
supone el controlar y expresar su motricidad voluntaria.
CONDUCTA LOCOMOTRIZ: Se va adquiriendo patrones motores y habilidades
motrices básicas a medida que la
motricidad evoluciona. Factores que tienen que ver con la adquisición
del dominio y el control del cuerpo, que
favorecen el equilibrio y la práctica de
movimientos naturales.
CONDUCTA NO LOCOMOTRIZ: La
habilidad motora aumenta con la edad,por eso es necesario estudiar los movimientos que se
encuentran plenamente relacionados con el patrón motor el balancear, estirar, fraccionar, son partes de las habilidades motrices
básicas, que con un trabajo planificado puede
evolucionar con mayor facilidadCONDUCTA MOTRIZ DE
PROYECCIÓN : La práctica de la actividad
física está definida como cualquier movimiento corporal voluntario de
contracción muscular, con gasto energético mayor al
de reposo, y entendida como un comportamiento
humano complejo, voluntario y autónomo, con
componentes y determinantes de orden biológico y psico-socio-
cultural.
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA
CONDUCTA MOTRIZ: Están determinadas por el conjunto de índices
del organismo que posibilitan las
actividades motrices. Esta posibilidad de
obtener un organismo rápido, fuerte,
resistente, flexible, y ágil.
PROCESO DE SELECCIÓN DE
TALENTOS: En nuestro caso del Voleibol, nos lleva a un planteo del entrenamiento en la
iniciación con edades tempranas, que si no se
opone al aspecto pedagógico del mismo.
sí al menos está condicionado por la búsqueda de altos rendimientos. Se refiere a jóvenes deportistas que
poseen cualidades potenciales para
destacarse en una determinada
disciplina deportiva.
Selección natural o pasiva: Se basa en la obtención de talentos de forma natural, por azar, sobre la base de
una gran masa de población deportista. Generalmente es la
forma que emplean los clubes que tienen como
prioridad la masificación de la
actividad.
Selección sistemática: Con un marco científico se
realiza la identificación de
talentos en edades tempranas y su
posterior orientación y selección. Y está
asociada a los Programas
permanentes de Desarrollo Deportivo encarado por entes
nacionales y regionales.
BIOTIPO DINÁMICO: El acto-meso mórfico, es decir el chico longilíneo y muscularmente potente. En una evaluación visual e indirecta, debemos establecer y considerar aspectos de relevancia.
LA CANCHA DE JUEGO Y EL MATERIAL NECESARIO: Es un rectángulo que mide 18m por 9m, la superficie debe de ser plana, horizontal, uniforme y no debe presentar ningún peligro para los practicantes. Esta dividido por una línea denominada de medio campo. Por encima debe haber un espacio libre de obstáculos de al menos 7m, mientras que alrededor del campo la zona de respeto o zona libre debe de ser de 3m
RED: Mide 1m de altura por 9.5 de largo, es de color negro y con orificios cuadrados, el borde superior está delimitado por una banda blanca que contiene los tensores de anclaje a los soportes. E en el inferior no hay ninguna banda. Los dos tensores, que pueden ser de acero o de cuerda, van sujetos a dos postes que se encuentran en la parte exterior de la cancha de juego. La altura de la red cambia según las categorías, esto significa que estas medidas pueden cambiar en el curso de los próximos años.
EL BALÓN: Es de cuero, esférico,
de color claro y uniforme, con un perímetro de 65
centímetros, un peso de unos 270 gramos y una presión de 0.45
kg/cm2
UNIFORME: Los jugadores lleven la camiseta numerada por la parte anterior y por
la posterior, short y calzado deportivo con
suela de goma, rodilleras para proteger
la articulación de la rodilla. Es prohibido jugar con brazaletes,
collares, pendientes etc. Por el contrario, se
permite usar gafas o lentes de contacto, siempre y cuando el
jugador asuma el riesgo.
DESARROLLO DEL JUEGO:
Es un deporte de equipo que se juega en una cancha rectangular
dividida en el centro por una red donde se
enfrentan dos equipos de 6 jugadores cada uno. El objetivo es que el balón
caiga en la mitad contraria de la cancha, la propia
cancha se defiende con tal de evitarlo.
Cada equipo puede tocar el balón tres veces antes de volverá pasarla por encima de la red. Cada
jugador puede efectuar la primera y tercera jugada
NORMAS Y REGLAS A TENER ENCUENTA
Cada equipo está formado por un máximo de 12 jugadores, donde 6 son titulares y los otros son reservas. Si en el transcurso del juego se presenta el caso de que sólo 5 jugadores estén en condiciones para jugar gana un set el equipo que consigue llegar a 25 puntos, con al menos dos de diferencia respecto a sus contrincantes.
En caso de llegar a 24 iguales, ganará el set el equipo que obtenga los dos puntos. Se disputa al mejor de 3 sets sobre 5, es decir, que el equipo que obtenga primero 3 sets ganará el partido
Si se llegase a disputar un último set, ganará el partido el equipo que primero llegue a 15 puntos, con al menos 2 de diferencia respecto a sus contrincantes.
Al final de cada set los equipos cambian de cancha,
Cada mitad del campo está
dividida imaginariamente en 6 las 3 zonas
próximas a la red se les denomina zonas de ataque,
y a las zonas alejadas de la red se les denomina zonas zagueras o
de defensa,.
Se adjudica un punto si consigue
que la pelota caiga en el
campo contrario. Se conoce como cambio de zona, que puede ser un cambio corto, si
el intercambio se produce entre el central y uno de los exteriores, o bien un cambio
largo.
El balón no puede ser
retenido o tocado dos veces
consecutivamente por el mismo
jugador (excepto si el balón
proviene de un saque)
El arbitraje de un encuentro corre a cargo de dos árbitros que se
sitúan próximos a la red
Se recomienda ser constantes en
el trabajo relacionando la reglamentación de una manera
práctica – activa
FIN DEL CAPITULO
GRACIAS POR SU ATENCION