violencia doméstica
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Aplicación de la visión deTRANSCRIPT
El 25 de
noviembre se
declaró el Día
Internacional de
la Violencia
contra la MUJER
VIOLENCIA
DOMÉSTICA
¿Qué se entiende por violencia doméstica?
La legislación en Uruguay (1) define la
violencia doméstica como: “Toda acción u
omisión, directa o indirecta, que por
cualquier medio menoscabe, limitando
ilegítimamente el libre ejercicio o goce de
los derechos humanos de una persona,
causada por otra con la que tenga o haya
tenido alguna relación…”(1) Ley 17514 – 02/07/2002
VIOLENCIA
DOMÉSTICA
Tipos de violencia
Violencia física: es la acción que daña o impacta
el cuerpo de una persona agredida. Ej: hematomas,
fracturas, golpes, cachetadas, entre otras.
Violencia psicológica o emocional: son las
acciones que provocan un impacto en el psíquico-
emocional de la persona, que tienen como fin
controlar a la víctima.
VIOLENCIA
DOMÉSTICA
Violencia sexual: es la violencia que se ejerce
a nivel sexual a una persona que no está de
acuerdo con dicha acción, a través de la
intimidación, amenazas, etc.
Violencia patrimonial: es la retención u
ocultación de bienes de la víctima para
dominar o auto-determinar a la persona.
Ej: retención de documentos, dinero u otros
bienes.
VIOLENCIA
DOMÉSTICA
Mitos que sostienen la violencia doméstica.
La violencia es un problema privado entre dos adultos.
Las mujeres golpeadas se lo “han buscado”, “hacen algo para provocarlo”.
La violencia es un problema de los sectores pobres.
El abuso psicológico y emocional no es tan dañino como el abuso físico.
A las mujeres les “debe gustar que las maltraten”, de lo contrario abandonarían a su pareja.
El mito de la culpa.
VIOLENCIA
DOMÉSTICA
¿POR QUÉ?
¿CÓMO?
¿QUÉ?
¿Cuál es el propósito?
¿Cómo lograremos
ese propósito?
Líneas de acción
INFORMARSENSIBILIZAR
PREPARAR
NIVELES DE INTERVENCIÓN
CADA INSTITUCIÓN CONSTRUIRÁ SU LÍNEA DE TRABAJO
PLANES
DE
ACCIÓN
Niveles de intervención y promoción en un centro educativo:
Proyecto Educativo de Centro.
Clima institucional
Trabajo con docentes y demás adultos del centro
Trabajo en el aula
Trabajo con familias
Coordinaciones interinstitucionales y actividades comunitarias.
NIVELES
DE
INTERVENCIÓN
Acciones preventivas y promocionalesFortalecimiento de la
cultura de Derechos.
Difusión de la
Convención de los
Derechos del Niño y
adolescente
Sensibilización de
violencia a nivel familiar
y de la comunidad.
Fortalecimiento de la
autoestima y la
valoración.
Desarrollar habilidades de
comunicación, control de
impulsos, resolución de
conflictos
Reflexionar y acordar
normas de convivencia,
límites, formas de
relacionamiento.
Sensibilizar acerca de roles
y estereotipos de género y
generación, vínculo
entre los adolescentes.
NIVELES
DE
INTERVENCIÓN
El adulto del centro educativo frente a esta situación:
Ocupa un lugar privilegiado
Es un referente fuera del ámbito familiar, que tiene un vínculo de confianza.
FORTALEZAS
DEL
DOCENTE
Sentirse paralizado e
impotente.
Sentir miedo y por tanto
imposibilitado de accionar.
Realizar una acción por
reacción adoptando
actitudes de
sobreprotección a
las víctimas
Actitud de agresión y violencia
contra el agresor
obstaculizando una visión global
del problema.
El adulto receptor de la
situación de violencia doméstica
nunca debe hacerse cargo en
solitario de la intervención.
DEBILIDADES
DEL
DOCENTE
INDICADORES FÍSICOSTrastornos del lenguaje (tartamudeo, balbuceo)
y de las habilidades motoras.
Retraso o lagunas en el desarrollo emocional,
mental y físico.
Desórdenes alimenticios.
Desórdenes del sueño (se duerme en clase).
Hiperactivo.
Enuresis y encopresis.
¿QUÉ
HACER?
Indicadores conductuales Sometimiento ante pares y
adultos. Somete a otros. Cambio abrupto en el
rendimiento escolar. Cambio abrupto en el
relacionamiento con sus compañeros.
Aislamiento. Extremos en las conductas:
queja, pasividad, timidez, demanda de atención constante, agresividad.
Busca afecto en cualquier adulto.
Se esconde en posición fetal. Se escapa de la casa;
intentos de suicidio.
Baja autoestima, baja autovaloración,escasa autoconfianza.
Dificultad o falta de voluntad para expresar sus sentimientos.
Uso frecuente del enunciado “Yo no puedo”.
Reproducción de modelos negativos de
comportamiento en el juego: gritos, golpes, minusvaloración.
Sobrerreacción ante los errores. Comportamientos regresivos
(chuparse el dedo, hablar como un bebé, orinarse en la cama a una edad impropia).
¿QUÉ
HACER?
FORMA DE ESCUCHAR EL RELATO
escuchar su relato sin interrumpir.
respetar su silencio.permitir que exprese sus
emociones. transmitirle comprensión. infundirle confianza. dar crédito a su relato. desculpabilizar, aclarar las
responsabilidades en la situación. La responsabilidad
es siempre del adulto violentador.
promover la conciencia de derechos, brindando información esclarecedora
de acuerdo a la edad y madurez del niño, niña y adolescente.
promover estrategias de auto cuidado.
manejo cuidadoso y confidencial de la información proporcionada por el adolescente dentro del centro educativo.
¿QUÉ
HACER?
MALDONADO MIDES/Of. Coordinación terminal
CAMPUS- Tribuna Norte
42235811 int. 293
BIBLIOGRAFÍAProtocolo para Enseñanza Media –
Situaciones de Violencia doméstica.
Mapa de ruta en el ámbito escolar- Situaciones de maltrato y abuso sexual en niños, niñas y adolescentes