vinvulaci+ôn proyecto terminado

8/19/2019 VINVULACI+ôN PROYECTO TERMINADO

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

PROYECTO DE VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD

TEMA:CREACIÓN DEL CENTRO ARTÍSTICO: MÚSICA, DANZA, TEATRO YLITERATURA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS DE LA

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

AUTORES:

SYLVIA ARMANZA OCHOAWILLIAN REYES MARTÍNEZ

CONSULTOR:

__________________________

GUAYAQUIL, SEPTIEMBRE 2!"

Proyecto [Nombre del Proyecto]


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Universidad Estatal de GuayaquilFacultad de Ciencias Económicas

Tabla de Contenido

1. Datos n!ormativos del Proyecto". Fundamentación del Proyecto#. Descri$ción de la %ituación &ctual

'. (b)etivos e ndicadores del Proyecto*. Presu$uesto y Crono+ramas,. (r+ani-ación $ara la E)ecución. /onitoreo y Evaluación0. &neos2. 3iblio+ra!4a

C5E&C6N DE7 CEN85( &589%8C( DE 7& F&CU78&D DE CENC&% EC(N6/C&% DE 7&UN:E5%D&D DE GU&;&


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1.Datos Informativos del Proyecto

1.1 Área y Línea de Vinculación con la Colectividad1.1.1Área

El $resente $royecto est= delimitado en el =rea de Educación y Cultura> el

mismo que !ue esco+ido como res$uesta a la demanda de es$acios de

cultura que $ermitan el libre desarrollo de las artes en los estudiantes de la

Facultad.

En este $royecto !ormativo> elaborado $or docentes y estudiantes>

$ro!undi-a la $eda+o+4a del arte> !avorece el desarrollo de $rocesos del

$ensamiento> com$etencias en educación art4sticas a trav?s de la

metodolo+4a triarquica@ com$rensión> a$licación y creación.

1.1.2Línea

Como +estores culturales> $ro$ondr4amos las si+uientes l4neas de acción@

A1B &m$liación del radio de acción de la escuela de &rtes Comunitario.

8eniendo en cuenta la reali-ación de las ltimas obras de teatro reali-adas

en la !acultad> ser4a interesante en !unción de las alian-as que se $odr4an

establecer entre otros centros culturales similares> la or+ani-ación del

evento incor$orando otras localidades y $rovincias. Esto $ermitir4a am$liar

la di!usión y el ran+o de acción del +ru$o art4stico y adem=s !ortalecer a

los +ru$os locales. A"B /onta)e de un museo tem=tico que aborde la

istoria de la Escuela de &rtes desde di!erentes $ers$ectivas> retomando el

relato tanto de los $artici$antes como de los asistentes. 8eniendo en

cuenta que se trata de un +ru$o art4stico con una trayectoria de un ao

atr=s y dos obras > ser4a interesante $oder $lasmar la memoria de los

+ru$os que $artici$aron desde el inicio sobre du e$eriencia del +ru$o y



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articulando la e$eriencia +ru$al en un arcivo que $ermita retroalimentar

la $r=ctica y $royectarla acia el !uturo. A#B Establecimiento de la-os decoo$eración con instituciones acad?micas $ara el nanciamiento y la

reali-ación de investi+aciones sobre el im$acto de la Escuela de &rtes y

sus acciones en las $roblem=ticas sociales de la !acultad. En +eneral los

traba)os deben inda+ar sobre el arte como erramienta de traba)o> las

estrate+ias de auto+estión del +ru$o como e$eriencia eitosa. Pero

creemos que ser4a interesante> en !unción de los ob)etivos $lanteados $or

el +ru$o> mostrar que esta e$eriencia tambi?n tiene im$acto sobre laFacultad en t?rminos sociales> educativos> $ol4ticos> de inte+ración e

incluso económicos. Es decir> que tal ve- esta idea de trans!ormar a la

sociedad a trav?s del arte no sea sim$lemente una uto$4a sino un $royecto

$ol4tico concreto y reali-able.

1.2 Prorama de Vinculación

El $ro+rama de vinculación en el que se enmarca el $resente $royectoinvolucra un servicio comunitario> intercambio de docentes y estudiantes ydi!usión cultural.

1.! Carrera

Econom4a con mención en Econom4a nternacional y Comercio eterior.

1." Ti#o de Proyecto

Proyecto de aulas de vinculación.

1.$ Título del Proyecto



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C5E&C6N DE7 CEN85( &589%8C(@ /H%C&> D&NI&> 8E&85( ;

78E5&8U5& DE 7& F&CU78&D DE CENC&% EC(N6/C&% DE 7&UN:E5%D&D DE GU&;&


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7os estudiantes $artici$antes en las obras y actividades $ro+ramadas>

asumir=n el costo que im$lique la reali-ación de los mismos.



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undamentación del Proyecto

2.1 -ntecedentesDurante el ao anterior en la Facultad se reali-ó como $royecto de aula>

una obra de teatro con la $artici$ación de estudiantes de "do semestre>

quienes ba)o la dirección del coordinador de la carrera y del Economista

Guillermo Carriel> convocaron a un castin+ y reali-aron dos obras de teatro>

LGleaseM y LEl GrincM> en las cuales $artici$aron alumnos de toda la

!acultad.Esta e$eriencia sirvió $ara demostrar que dentro de la Facultad eiste una

+ran cantidad de estudiantes con inclinación art4stica> los cuales> no

ab4an tenido asta esa !eca una o$ortunidad de e$resarse.7a intencionalidad consiste $recisamente en crear un es$acio $ermanente

de e$resión art4stica> que involucre a estudiantes de la Facultad de todos

los niveles> aciendo de cada actividad un $royecto en s4 mismo>

estructurado ba)o las actividades de :inculación con la Comunidad.

2.2 usti3cación

7a cultura ciudadana es el e)e articulador de toda sociedad> en el sentido

que $ermite construir ciudadanos libres y res$onsables> que acten con

$lena conciencia y libre albedr4o sobre la base de sus derecos y deberes

El +ran reto> es la construcción de una sociedad> con sentido de

$ertenencia y com$rometida con una sana convivencia> !undamentada en

la ?tica> la moral y la cultura. 7a cultura ciudadana a sido denida como

aquella que sur+e de o$erar la eistencia colectiva> del eistir con otros>del vivir y convivir> del $artici$ar> del acerse $arte de> que es la nica

!orma $osible de eistencia umana.



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%iendo entonces la cultura ciudadana> la !or)adora de una sana

convivencia> que involucra las com$etencias y res$onsabilidades de lasociedad y la ciudadan4a> es de +ran im$ortancia construir es$acios de

discusión e interacción entre los di!erentes actores sociales> que $osibiliten

un an=lisis cr4tico y constructivista de cómo +enerar cultura ciudadana>

desde nuestra !amilia> nuestra universidad> nuestros +ru$os de re!erencia

y +eneral en la sociedad de la cual !ormamos $arte activa> $romoviendo de

!orma activa todo ti$o de mani!estación art4stica> y com$artiendo el

$roducto de esta interacción con la comunidad universitaria.

Por todo lo anterior y> a$oyados en el marco de re!erencia del $resente

$royecto LC5E&C6N DE7 CEN85( &589%8C(@ /H%C&> D&NI&> 8E&85( ;

78E5&8U5& DE 7& F&CU78&D DE CENC&% EC(N6/C&% DE 7&

UN:E5%D&D DE GU&;& que viabilicen la

im$lementación de $ro+ramas> $ol4ticas y acciones> $ara vivir la cultura

ciudadana desde la Universidad> como $unto de re!erencia inicial $ara la

construcción de cultura ciudadana en la sociedad.

%abido es que la educación tradicional a marcado una tendencia

$re$onderante al desarrollo de la actividad racional del educando>

tendencia que se acenta a $artir de nuestro si+lo> en el que se a eri+ido

a la t?cnica como el medio !undamental de $ro$orcionar el bienestar> eldesarrollo y asta la !elicidad del ser umano> ba)o el descuido y el

menos$recio a toda esa +ran cantidad de !acultades que el ombre $osee>

que caen dentro del cam$o de la a!ectividad> la !antas4as y la ima+inación.



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7a $rinci$al ra-ón de la creación de este $royecto es la de investi+ar si

eistir4a la ace$tación $ara esta idea> $ara as4 lo+rar con el $ro$ósito deque las $ersonas dentro de la !acultad y toda la comunidad universitaria

se interesen un $oco m=s $or estas disci$linas y $uedan e$erimentar

debido que ayudan muco con el desarrollo cerebral y de denición de la

$ersonalidad. 7a identidad de un Pa4s y de un Estado se e$resa en sus

bienes art4sticos y culturales. El reali-ar este $royecto busca que los

$artici$antes obten+an los sucientes elementos $ara llevar a cabo

!unciones de una manera a$ro$iada> de acuerdo al $ro+rama es$ec4co.7os )óvenes y adultos artistas se desem$ean en mlti$les contetos. El

arte e)erce inuencia en> y a la ve- es inuenciada $or ideas> eventos y

tendencias. 7os artistas inuyen en la cultura de dos maneras> a trav?s de

su $r=ctica $ro!esional y $or medio de su interacción con otros artistas>

con $ro!esionales de otros cam$os> y con el $blico. &dem=s todo msico

se desem$ea +eneralmente como e)ecutante> oyente> istoriador>

com$ositor> teórico y $ro!esor. El desarrollo art4stico al i+ual que todas las

dem=s disci$linas> requiere del desarrollo de abilidades> destre-as>

conocimientos> de cierto +rado de dis$osición natural o de constancia y

$erseverancia y de una +ran dedicación. El reconocimiento> el res$eto y el

$resti+io $ro!esional> son b=sicamente el $roducto de la calidad del

desem$eo en la disci$lina> la $osesión de credenciales acad?micas $or s4

mismas no son sucientes $ara ello. %in embar+o> aunque

tradicionalmente el desem$eo $ro!esional aya de$endido en +ran

medida de las diversas cualidades $ersonales> siem$re se a reconocido

que se requiere adem=s de otros elementos $ara com$lementar y re!or-ar

?stas cualidades b=sicas que $or s4 mismas tienen $oco valor. 7a

orientación en $articular del desarrollo del $royecto es estimular la !unción



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del arte> acer una divul+ación $or medio de re$resentaciones art4sticas>

descubrir entre sus alumnos su talento> orientarlo acia mediosadecuados.

Desarrollar el inter?s cultural dentro de la comunidad universitaria> es al+o

que est= totalmente descuidado> mucos $oseen el inter?s y el $otencial

mas no $oseen la +u4a necesaria $ara $oder desarrollar al m=imo su

$otencial> nuestro n $rinci$al es e$andir la cultura dentro de la

comunidad universitaria> $ara as4 lo+rar que la !acultad de Econom4a sea

reconocida> no solamente $or su ecelencia acad?mica> sino $or una

!ormación inte+ral> que $ermita a sus estudiantes y maestros desarrollar

su $otencial art4stico.

• P-P(L D(L -4T( C565 P45T(CT54 D( L- 7,CI5,(

C(4(84-L(

7a msica> la $intura y la escritura !acilitan la ca$acidad de reserva

cerebral o la ca$acidad de reserva co+nitiva. Primero> deber4amos

concordar en que el arte no es m=s ni menos que un $roducto del cerebro

umano> como la educación> la cultura y las emociones. El &rte en

cualquiera de sus !ormas debe ser entendido como una !unción

co+noscitiva que $osee sus $ro$ias redes neuronales y que> )unto con la

creatividad $articular del artista y el $roducto de esa creatividad> se

inte+ra en una e$resión nal de elementos neurosociales y sicoló+icos.

Est= bien establecido> $or e)em$lo> que en msica eisten v4as neuronales

es$ec4cas $ara los di!erentes com$onentes de ella y estas son bastantes

eclusivas y muy di!erentes de otras v4as neurales. Para la $intura tambi?n



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ay =reas cerebrales en que la creatividad umana es ca$a- de

desarrollarse en res$uesta al entrenamiento y a los !actores ambientalesque rodean al $intor .ncluso en la literatura> el arte de escribir desarrolla

$er se v4as neurales que son tambi?n di!erentes de otras $artes de la

e$resión o la comunicación y es aqu4> en esta =rea $recisa> en que el

intercambio y la comunicación !ruct4!era entre Neurocientistas y el mundo

literario a desarrollado las ideas m=s desaantes> $ero al mismo tiem$o

muy $roductivas. En conclusión quisi?ramos su$oner que as4 como la

educación> el bilin+Oismo> el traba)o intelectual e!ectuado> las redessociales y los estilos de vida sanos> estamos $ro$oniendo que el arte en

sus e$resiones mlti$les es un $oderoso inductor o $rotector de las

!unciones cerebrales listo $ara ser usado en cualquier !orma que el cerebro

sea atacado $or en!ermedades a+udas o crónicas.

• -4T( (, (C7-D54

& la Escuela de 3ellas &rtes se ab4a adelantado el Conservatorio de

/sica> que se estableció en 10> ba)o la dirección de &ntonio Neumanne>

autor de la msica del Qimno Nacional. Como !actor decisivo en la

$romoción del arte ecuatoriano se creó la Escuela de 3ellas &rtes> el "' de

mayo de 12'> $or iniciativa del ministro entonces de nstrucción $blica

seor 7uis /art4ne-. 7a ensean-a comen-ó con los artistas quiteos %alas>

Pinto y /anosalvas. En 10*" se abrió una escuela de $intura yarquitectura. 7os $intores ecuatorianos an llevado a la re$resentación

$l=stica la tem=tica del indio> que> $or otra $arte> a interesado a

sociólo+os y literatos.



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Pero quien a elevado el motivo ind4+ena a una re$resentación de car=cter

intelectual a sido (sRaldo Guayasam4n. Con colores austeros y$inceladas sobrias y valientes a tra-ado su Quacay=n> El Camino del

llanto que a recorrido la vida del indio ecuatoriano. Desde el

establecimiento de la Casa de la Cultura en 12'' se $rocuró $atrocinar

e$osiciones de arte> que se an reali-ado ya en el salón del /useo de

&rte Colonial> ya en locales de instituciones culturales.

• L- C-- D( L- C7LT74-

7a casa de la Cultura Ecuatoriana nació el 2 de a+osto 12'' en

como una manera de reivindicar la di+nidad de los ecuatorianos> $or lo

menos en el =mbito culturalS ins$irada en el $ensamiento del maestro>

escritor y ensayista ecuatoriano> /anuel 3en)am4n Carrión. El Ecuador

$odr4a $royectarse al mundo como una +ran $otencia cultural.

Un ao m=s tarde el ' de )ulio de 12'* en el rectorado de la Universidad

de Guayaquil se reunieron miembros de la Casa de la Cultura Ecuatoriana$ara denir la creación del Ncleo del Guayas> como res$uesta a la

necesidad de contar con un es$acio similar $ara im$ulsar las e$resiones

del $ensamiento y de las artes de la +ran urbe $ortea. En esta sesión se

eli+ió como $residente al reconocido arqueólo+o> istoriador y ombre de

ciencia Carlos Ievallos /en?nde-> quien diri+ió 7a Casa de la Cultura

Ncleo del Guayas !ortalecida desde su inicio> con la $resencia de los m=s

altos valores de las letras y la creación art4stica> en ella orecieron las m=sim$ortantes e$resiones del $ensamientoS con el $asar del tiem$o $asó a

convertirse en la institución rectora de las di!erentes corrientes culturales

de la $rovincia.



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mediante una escalera elicoidal que conduce a +aler4as con balcones

semicirculares.

7a Casa de la Cultura Ncleo del Guayas en sus inicios contaba con@

7a 3iblioteca

El Cine Foro

7a Escuela de 8eatro

Escuela de Dan-a

7a Pinacoteca LCuna de Grandes /aestros de la Pl=stica EcuatorianaM

/useo de &rte Preistórico

• La casa de la Cultura %$ a9os des#u:s;;;

En la casa de la Cultura Ncleo del Guayas> se est=n dando al+unos

cambios entre ellos est=@

• Creación del De$artamento de Gestión Cultural e ma+en

nstitucional

• 3en)i@ 7a mascota de la casa

•

Festival &rt4stico n!antil

• 7a Casa en Faceboo

• 7a creación de la P=+ina Keb



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• Escuela de 8eatro Qoy El 8eatro lleva el nombre del uno de los m=s

+rande dramatur+os os: 6artíne& ,* aos des$u?s $uede mirar acia atr=s y

recordar el lar+o camino recorrido> los lo+ros y desaciertosS los sueos

reali-ados y otros que se quedaron> $ero al nal la casa de la Cultura

Ncleo del Guayas a sido el =rbol !rondoso de todas las e$resiones que$rovienen del $ensamiento umano.



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2.Descri#ción de la ituación -ctual

!.1 DianósticoEisten actividades art4sticas> como resultado de la inquietud de un +ru$o

de estudiantes> $ero sus obras> $resentaciones> y todo el traba)o que

conlleva las $resentaciones art4sticas> no est=n enmarcadas dentro de la

estructura de un $royecto de vinculación con la comunidad. &l crear el

centro art4stico de la Facultad estaremos $romoviendo el arte y creando un

es$acio $ermanente de interacción cultural> que va a +enerar a su ve- mas

$royectos de :inculación con la Comunidad> beneciando a todos los

estudiantes de la Facultad.En la actualidad no eisten es$acios !ormales de e$resión art4stica en la

!acultad. %i bien es cierto eisten !estivales or+ani-ados $or los $artidos

$ol4ticos estudiantiles> y +racias a la colaboración de los economistas

Guillermo Carriel y Cristian Kasbrurm> quienes )untos a un +ru$o de

estudiantes con cualidades art4sticas> or+ani-aron obras de teatro> $ero

esto no de)an de ser ecos aislados. Con la creación del centro art4stico

de la Facultad> tanto docentes como estudiantes tendr=n un es$acio$ermanente de e$resión art4stica> y el tiem$o que se invierte en las

actividades art4sticas ser=n validadas $ara sus res$ectivas oras de

vinculación con la comunidad> $romoviendo as4 el desarrollo art4stico V

cultural de la comunidad.



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!.2 8ene3ciarios

[Caracteri-ar a los involucrados directos e indirectos> as4 como el rol quetendr=n en el $royecto. Utili-ar el si+uiente cuadro $ara describir a losinvolucrados]

Directo +Indirect

o

Personas + =ru#o dePersonas + (ntidad

Cantidad 8ene3cio (s#erado

(studiantes de laacultadde(conomí a con

6ención

#0* 8otal de la $oblación

(studiantes de laacultadde(conomí atradicional

1"* 8otal de la $oblación

!.! Línea 8ase



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• Estudiantes relacionados con la actividad art4stica dentro

de la Facultad de Econom4a> carrera con mención '*W#0*que re$resenta el 11.,X del total de estudiantes de lacarrera con mención.

• %i com$aramos este indicador res$ecto al total de la$oblación estudiantil de la Facultad tenemos que '*W1,'"re$resenta el ".X.

7ue+o de revisar estos $reocu$antes $orcenta)es> es$eramossubir este $romedio del ".X al '*X de estudiantes vinculadosde !orma $ermanente a actividades art4sticas.

!.5b*etivos e Indicadores del Proyecto".1 5b*etivo =eneral

Creación del Centro &rt4stico A/sica> dan-a> teatro y literaturaB de laFacultad de Ciencias Económicas de la Universidad de GuayaquilB.

".2 5b*etivos (s#ecí3cos

• Establecer un sistema de $royectos art4sticos> que $ermita a losestudiantes de la Facultad de Econom4a de la Universidad deGuayaquil> desarrollar su $otencial art4stico en los =mbitos@ /sica>dan-a> teatro y literatura.

• Promover el arte y la Cultura en la comunidad universitaria> siendore!erente de las otras !acultades al ser $ioneros en tener el centroart4stico de la !acultad.

•

Desarrollar $royectos art4sticos de diversa 4ndole> $ara ser$resentados en di!erentes escenarios> $romoviendo la cultura en lasociedad +uayaquilea.

• ncrementar de ".X a ,*X el $orcenta)e de estudiantes de la!acultad vinculados a actividades art4sticas.



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".! 6etodoloía

Podr=n $ertenecer al centro art4stico todos los estudiantes re+ulares de la!acultad de econom4a> tanto la modalidad tradicional como la semestral.

Como coordinador $ro$on+o el nombre del Economista Guillermo Carriel>$or su e$eriencia en actividades art4sticas dentro de la !acultad> ytambi?n $or la admiración y res$eto que los estudiantes tenemos acia ?l.

8odos los semestres se desarrollar=n un $royecto art4stico> que involucrelas =reas art4sticas de la $resente $ro$uesta.

8odos los estudiantes $artici$antes acreditar=n oras de vinculación> queincluir=n las oras de reunión de monta)e de la obra> ensayos> $re$araciónde vestuarios> etc. De ser $osible se solicita a la %eora decanaEconomista /arina /ero Fi+ueroa> se $ermita contabili-ar con car=cterretroactivo> las actividades art4sticas reali-adas durante al ao anterior enla !acultad.

8odas las asistencias ser=n re+istradas en un !ormato es$ecial que incluir=las rmas de los asistentes tanto docentes como estudiantes.

Nosotros como estudiantes coordinadores> $resentaremos mensualmenteel in!orme de las actividades de avance de los $royectos art4sticos> contodas las evidencias de rmas> !otos y videos> con la intención de irrecabando in!ormación suciente que ser= entre+ada a la biblioteca> comoevidencia del sur+imiento del centro art4stico de la !acultad.

"." Indicadores de 4esultadoCreación del centro art4stico de la Facultad de Ciencias Económicas> como

le+ado de la $resente +eneración en benecio de las actuales y !uturas+eneraciones de economistas de la Universidad de Guayaquil.



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".$ Indicadores de 6onitoreo

• ncrementar en un ao de ". a '* X el $orcenta)e de estudiantesvinculados a actividades art4sticas de la !acultad.

• ncrementar de X a #X las actividades art4sticas de la !acultaddi!undidas en la comunidad universitaria> e ir aumentando este$orcenta)e $ro+resivamente a $artir del se+undo ao de creación delcentro art4stico de la !acultad.

".Presu#uesto y Cronoramas$.1 Deslose del Presu#uesto #or 4ubros

[Este cuadro se denir= $or $royecto> y ser= nanciado $or los alumnos$artici$antes de cada uno de los $royectos.]

$.2 Cronorama Valorado #or 4ubro

[Este cuadro se denir= $or $royecto> y ser= nanciado $or los alumnos$artici$antes de cada uno de los $royectos.]



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$.! Cronorama =eneral de -ctividades

Este cuadro ser= llenado $or $royecto Aactividad art4sticaB una ve- que sedetermine lo que se va a reali-ar semestralmente.

,ota> Para el caso de $royectos de aula de vinculación se $odr4a considerar $er4odosdiarios.



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$.5rani&ación #ara la (*ecución

%.1 Caros y unciones

Docente+(studiante

,ombre y-#ellidos

Carrera +emestre

Caro y Princi#alfunción

Docente EconomistaGuillermo Carriel

Econom4acon/ención

CoordinadorGeneral

-lumno %ylvia &rman-a Econom4acon/ención

Creador y evaluador del$royecto

-lumno Killiam 5eyes Econom4acon/ención

Creador y evaluador del$royecto

%.2 Procedimientos

1. %e di!unde la creación del centro de arte de la !acultad> al inicio del$róimo semestre> nosotros como estudiantes res$onsables )unto con elcoordinador $ro$ondremos la tem=tica de la actividad art4stica adesarrollar.

". Una ve- denida la actividad> se +enerar= un sub$royecto> cuya

$rimera actividad ser= la convocatoria al castin+ de la obra> $arabailarines> cantantes> escritores> msicos> actores.

#. %e dene el elenco> se elabora el listado de necesidades> a su ve- losestudiantes res$onsables> docentes y estudiantes $artici$antes> denir=nlas oras y d4as en que se desarrollaran las actividades de $re$aración.



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'. Cada mes se entre+ar= un in!orme al decanato sobre el avance del

sub$royecto> el mismo que concluir= con la $resentación de la obra> cuya!eca re!erencial de reali-ación ser= $ara el caso del se+undo semestre enenero y del $rimer semestre en )ulio.

%.! ?orario de Traba*o

& denir se+n el elenco de cada obra Asub $royectoB> el mismo que no va

a inter!erir con las actividades acad?micas de la !acultad> estos $royectosser=n desarrollados en los tiem$os libres de los $artici$antes.

%.6onitoreo y (valuación%.1 6atri& de 6edios de Veri3cación

[Elaborar el si+uiente cuadro $ara cada indicador es$ecicado en los$untos '.# y '.'].



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C 5 E &C 6 N C &F C E


-ne@os'.1 -ne@o 1. Árbol de Problemas



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'.2 -ne@o 1

Ylbum de actividades art4sticas de la !acultad

'.! -ne@o 2

F(5/&8( DE &%%8ENC&



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vinvulaci+ôn proyecto terminado

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