viaje al centro de la tierra · venidas de fuera del planeta y otros misterios. la teoría...
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ViAje Al Centro de lA tierrA
ACtiVidAdes pedAgógiCAsPOR PAOLA AbATTE, PEDAgOgA TEATRAL
introducciónes mucho lo que el Viaje al centro de la Tierra nos puede enseñar acerca del teatro y de la imaginación. Basada en un clásico universal del padre del género de ciencia ficción, Julio Verne, este montaje original de 1995 de la Compañía la Troppa (1987 – 2005) y remontada para los 70 años del Teatro uC, es un derroche de creatividad y muestra cómo el teatro puede, a través de la imagen, el texto, el gesto, la música y la iluminación, estimular poderosamente la imaginación. el uso de miniaturas, gestualidad explícita, una escenografía simbólica, versátil y sugerente permite que espectadores de todas las edades reconstruyan y completen imágenes y acciones complejas, como las que se desarrollan en la apasionante aventura de dos científicos en viaje al centro de la tierra.
Pedagógicamente, nos vincula a diversos recursos y lenguajes teatrales, al genio de Julio Verne y a la ciencia ficción, la literatura y el interés por la lectura; la ciencia y el descubrimiento, los misterios que encierra nuestro planeta y las maquinarias de las revoluciones tecnológicas de la modernidad. Todo esto permite dinamizar aprendizajes en varios sectores, de las artes al lenguaje, de las ciencias experimentales a las sociales, apoyando tanto competencias expresivas como investigativas.
las actividades están divididas en Antes de la Función y Después de la Función. Antes de la función, buscan preparar y motivar hacia la recepción de la obra, sensibilizando a los jóvenes frente a la personalidad y obra de Julio Verne, los mitos del centro de la Tierra y la compañía de teatro ex la Troppa, una de las más influyentes de nuestra tradición teatral contemporánea. después de la Función busca favorecer los aprendizajes significativos y la expresión creativa en torno a las temáticas que plantea la obra.
la mayoría de las actividades están enunciadas en un lenguaje directo hacia jóvenes; pueden ser administradas por ellos mismos, aún cuando los destinatarios naturales de las actividades pedagógicas son docentes, educadores y padres. el objetivo de esto es favorecer la cercanía, la motivación y el carácter exploratorio y lúdico de los ejercicios propuestos.
Paola abatte. Psicóloga (U. de Chile), Magíster en Artes UC, docente de la Escuela de Teatro de la Universidad de Chile, directora y pedagoga teatral.
JUGANDO CON EL SABERv
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Antes de lA FunCión
oBjetiVos:
• Explorarenlasexperiencias,conocimientoseimaginariospreviosde los jóvenes en función del tema de la obra.
• Favorecer la indagación y la reflexión frente a la vida, obra eimaginario del escritor Julio Verne.
• Sensibilizaryfavorecerlaexpectativahacialapresenteobra
1. JULIO VERNE, PADRE DE LA CIENCIA FICCIÓN
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Actividad a): lluvia de ideas, conversación en plenario para el aula.
Actividad b): investigación en internet, biblioteca e informantes varios. Presentación creativa.
Actividad c): Conversación en plenario.
Actividad d): Conversación grupal y creación colectiva en multipapelógrafo.
RECURSOS SUGERIDOS Cuadernillo de Mediación “Julio Verne, un viaje extraordinario”, artículo de rodrigo del río, pág. 14-20.Buscar video en youtube: “Viaje al centro de la Tierra - discovery Chanel”
b) investigación y presentación: Podemos invitar a realizar una investigación ampliada sobre la interesantísima vida y obra de Julio Verne, de forma individual o grupal, repartiendo en los grupos temas como:
- las circunstancias y anécdotas significativas de su vida.- Sus características de personalidad.- Sus obras literarias. - ¿Por qué se le dice el padre de la ciencia ficción?- las cosas que predijo Verne: inventos o adelantos propios de la
modernidad a los que él se adelantó en su producción literaria.- otras obras y autores de ciencia ficción.- Contexto histórico en la época de Julio Verne.
esta investigación se presenta de modo creativo al curso o grupo, dando libertad para el uso distintas técnicas: power point, collage o papelógrafo creativo, dramatización, etc.
c) Futurismo y ciencia ficción… ¿Verdad o ficción? ¿qué cosas predijo Verne?luego de compartir las investigaciones, podemos promover la reflexión a través de preguntas, ligando con problemáticas del mundo contemporáneo.
¿Qué te parece esta anécdota? ¿Se parece esta idea a nuestros tiempos contemporáneos? ¿Pensando en Julio Verne, qué podemos pensar acerca de la capacidad de la imaginación? ¿existe, en tu opinión, una salida positiva a nuestros tiempos contemporáneos?
d) Haz ciencia ficción. ¿Cómo te imaginas el futuro? ¿en qué se basa tu idea del futuro? ¿Qué películas y libros conoces de ciencia ficción? ¿Crees que lo que plantean las películas y libros puede realmente existir a futuro? ¿en cuánto tiempo? ¿Te interesa leer sobre tecnología? ¿Cómo crees que serán las casas, el transporte, la salud, la ropa y las comunicaciones en el futuro? ¿Crees que nuestro cuerpo va a mutar? ¿Cómo te imaginas al ser humano del futuro? ¿Conoces actualmente alguna “ciudad del futuro”? ¿Cómo es? ¿en qué país se encuentra?en grupos, imagina la Ciudad del Futuro y exprésala mediante un multipapelógrafo (expresión intermedia entre el collage y el papelógrafo donde pueden convivir de manera creativa distintas técnicas: dibujo, pintura, pegado de objetos, cómic, escritura, etc.), power point o video.
a) ¿qué sabes de julio Verne? en plenario, pregunte al curso qué saben de este escritor y anote ideas en la pizarra, configurando el mapa cognitivo del grupo. luego de eso, puede dar alguna información inicial que permita establecer conexiones y aperturas a la indagación.
Julio Verne (1828-1905) es un escritor francés de novelas de aventuras, considerado uno de los padres de la ciencia ficción. En sus relatos fantásticos predijo la aparición de varios avances tecnológicos del siglo XX, como la televisión, los helicópteros, los submarinos o las naves espaciales.
Su padre quiso que se convirtiera en abogado y a los 19 años comenzó sus estudios de derecho en París, donde se vinculó a los círculos literarios. Verne sólo quería escribir, por lo que su padre dejó de financiarle. Esto conllevó un tiempo de gran pobreza e incluso enfermedad. Más tarde obtuvo reconocimiento y fue condecorado con la Legión de Honor por sus aportes a la educación y a la ciencia. Dentro de sus Viajes extraordinarios, se cuentan: Cinco semanas en globo, Viaje al centro de la tierra (1864), De la Tierra a la Luna, Veinte mil leguas de viaje submarino, La isla misteriosa, La vuelta al mundo en 80 días, Miguel Strogoff, etc. También escribió teatro y adaptó algunas de sus piezas para la escena.
Así como Verne predijo adelantos e inventos, predijo otras cosas: En 1863, Verne escribió París en el siglo XX, una novela acerca de un joven que vive en un mundo de rascacielos de cristal, trenes de alta velocidad, automóviles de gas, calculadores y una red mundial de comunicaciones, gente obsesionada con el dinero y con máquinas para comunicarse, pero que no puede alcanzar la felicidad y se dirige a un trágico fin. Pierre-Jules Hetzel, su editor, rechazó la novela por el pesimismo que encerraba, pensando que la novela dañaría la promisoria carrera de Verne y sugirió que esperase veinte años para publicarla. Éste puso el manuscrito en una caja fuerte, donde fue «descubierta» por su bisnieto en 1989 y publicada en 1994.
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Actividad a): Asociar conceptos individualmente, compartir en grupos.
Actividad b): ejercicio de dramaturgia y expresión dramática
RECURSOS SUGERIDOS:Cuadernillo de Mediación “el verdadero viaje al centro de la Tierra”, entrevista a Mariana Cervetto, pág. 23-25.Búsqueda en internet sobre la teoría de la tierra hueca; y en biblioteca, material educativo sobre la conformación de la Tierra.
2. ¿Y QUÉ HAY DENTRO DE LA TIERRA?
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b) mares subterráneos, cuevas increíbles, monstruos de las profundidades… esta ilustración corresponde a la edición original de 1864 del libro de Julio Verne, Viaje al centro de la Tierra, y representa un paisaje intraterreno. ¿Qué te parece? Ahora tú, dibuja o pinta con la técnica que más te guste, cómo te imaginas el interior del planeta.
c) pero… ¿qué dice la ciencia? Pregunta, investiga, averigua, lee la entrevista a la geóloga Mariana Cervetto en este Cuadernillo de Mediación… ¿Qué dicen los científicos sobre el interior de la Tierra? ¿Por qué los científicos descartan la idea de la tierra hueca? ¿Cuáles son las evidencias científicas contrarias?
3. CONVERSA DE TEATRO A PROPÓSITO DEL VIAJE: DE LA TROPPA A TEATROCINEMA
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS:• Investigacióneninternetenenlacessugeridosy con
informantes varios. Puesta en común en grupos o en plenario para el aula.
RECURSOS SUGERIDOS: • Cuadernillo de Mediación “Viaje al centro de la
Troppa”, entrevista a Zagal y laura Pizarro, pág. 4-11.• CuadernillodeMediación“LaTroppa:elviajehacia
el teatro de los símbolos”, artículo de Martina Pedreros, pág. 12-13.
• www.teatrocinema.cl.SitiooficialTeatroCinema• www.memoriachilena.cl• Buscarvideoenyoutube:“LaTroppaGemelos”• www.chileescena.clClicken“Colecciones–
Compañías emblemáticas del Teatro Chileno”/ “la Troppa”.
• www.chileescena.clClicken“Búsqueda”/ ”la Troppa”
• www.teatrouc.clClicken“Temporada2013“.
¿Qué obras de teatro has visto? ¿Cuáles te han gustado? ¿Qué compañías de teatro chilenas conoces? ¿Has oído hablar de la compañía de teatro la Troppa o de TeatroCinema? ¿Quiénes conformaban la Troppa? ¿Qué tipo de teatro hicieron? ¿Cuáles eran sus características? ¿Qué obras montaron? ¿en qué año se disolvió la compañía? ¿Quiénes conforman actualmente la compañía TeatroCinema y la compañía Viaje inmóvil? ¿Qué línea estética ha desarrollado cada compañía? ¿Cómo te imaginas entonces el montaje que verás de Viaje al centro de la Tierra?
investiga sobre la Troppa y TeatroCinema. Pregunta a distintas personas si han visto alguna de sus obras. Averigua su ficha técnica. ¿Has oído hablar de Gemelos, por ejemplo? Se dice que es la obra cumbre de la compañía la Troppa. Ve imágenes en youtube y visita los archivos de chileescena.cl y de memoriachilena.cl, así como la entrevista de este cuadernillo a dos de los fundadores de la Troppa. Busca también sobre la compañía TeatroCinema y su programación en su web oficial y en la página del Teatro uC. luego, con tus compañeros, comparte lo investigado.
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Desde tiempos inmemoriales, se cuentan historias sobre el centro de la tierra. Se habla de civilizaciones venidas de fuera del planeta y otros misterios. La teoría intraterrestre o Tierra hueca plantea la existencia de civilizaciones subterráneas, idea que forma parte de ciertas tradiciones y mitologías, y autores como Julio Verne, junto a otros escritores de ciencia ficción, han basado sus escritos en ella, aunque la comunidad científica descarta esta posibilidad. Se dice que existen aperturas en los polos, además de cuevas y túneles en diversas partes del planeta que permiten acceder hacia el interior del planeta. Hay quienes dicen que algunos ovnis provienen de civilizaciones adelantadas intraterrestes. El propio Edmund Halley, descubridor del famoso cometa, postuló la hipótesis de la tierra hueca. Su seguidor, Félix Baltanás, describe el interior con océanos, continentes y un sol interior que da vida a una tierra tropical y sin noches, con clima cálido. En el centro de las aperturas de cada polo no habría gravedad y el mar se hundiría por ellas hasta dar la vuelta. ¿Y tú, qué crees?
a) mitos sobre el centro de la tierra. ¿Qué sabes del centro de la tierra? ¿Qué crees que hay allí?
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• Favorecerlavaloracióndelaexperienciateatralengeneralydelaobra.
• Integrarlasexperienciasyconocimientosrelacionadosconlaobra,favoreciendo el aprendizaje significativo.
• Favorecerelacercamientoalosprocesoscreativosylareflexiónentorno a ellos.
• Favorecereljuegodramáticocomounvehículodeexpresióncreativa(de imaginarios, emociones) y de aprendizaje significativo.
• Favorecereldesarrollodehabilidadesliterarias,decomunicación,expresión, creatividad y trabajo en equipo.
• Favorecerlavaloraciónyelinterésporobrasdevalorliterario.
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Actividad: Conversación abierta en plenario en base a preguntas.
RECURSOS SUGERIDOSlectura del Cuadernillo de Mediación Cultural
luego de regresar de la función, conversen sobre la obra. Aquí sugerimos algunas preguntas que pueden ayudar a sacarle el máximo provecho a la experiencia:
¿Qué cosas te llamaron la atención de la obra? ¿Qué te pareció la escenografía de la obra? ¿Qué recursos escenográficos se usan? ¿Por qué crees tú que la escenografía es una locomotora? ¿Cómo se representan los volcanes?
¿Cómo hacen para ambientar los diferentes lugares en que se desarrolla la acción? ¿Cómo hacen para mostrarnos que están trepando o bajando, o que están llegando a un enorme mar subterráneo?
en la obra aparecen diversas miniaturas como parte de la escenografía. ¿Para qué y cómo se usan?
¿Qué te pareció la música de la obra? ¿Cómo contribuía a la creación de atmósferas?
¿Podrías recordar los momentos de humor en la obra? ¿Qué fue lo que te hizo reir?
¿Cómo son los dos personajes del profesor y su sobrino? ¿Cómo es el carácter de cada uno? ¿Cuáles eran sus motivaciones? ¿Qué mueve a cada uno a hacer el viaje?
Para reflexionar... La escenografía es una locomotora de época, con lo que se refuerza, por un lado, la idea de viaje, y por otro, todo el espíritu de una revolución científica y tecnológica de mediados del siglo XIX, que marca una etapa de la modernidad. Trae las ideas de maquinaria y mecanismos, que son muy útiles al desarrollo de la obra, que se vale de los múltiples artefactos, entradas, exclusas, trampas, y orificios de la maquinaria.
2. MISTERIOS Y CRIPTOGRAMAS
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Actividad a: Actividad de lectura e investigación literaria.
Actividad b: en grupos, creación de un mensaje secreto y desciframiento de otro.
RECURSOS SUGERIDOS Buscar en Google: el escarabajo de oro - universia librosBúsqueda en Biblioteca.
¿Alguna vez has visto mensajes cifrados o en código? ¿Sabes lo que es un criptograma?
Un criptograma es un mensaje cifrado cuyo significado no se puede comprender hasta que no se descubre el patrón, alfabeto o código que fue usado para construirlo. Por ejemplo, se utilizan alfabetos antiguos o inventados, o se realiza el cifrado por sustitución, en el que cada letra es remplazada por una diferente o por un número. En la literatura, los criptogramas están asociados a enigmas, secretos, escondites de tesoros, espionaje, etc. ¿Para qué lo usarías tú?
a) leyendo sobre pictogramas. este es el famoso criptograma que aparece en el libro Viaje al centro de la Tierra, de Julio Verne:
Busca en la biblioteca la novela Viaje al centro de la Tierra y encuentra en la primera parte del libro el relato del proceso que siguió el profesor lidenbrock para resolverlo.
otro criptograma famoso aparece en el cuento El escabarajo de oro (1843), incluido en el volúmen Narraciones Extraordinarias, del escritor edgar Allan Poe. Busca este cuento en bibliotecas o descárgalo en el link que te recomendamos. léelo y aprecia el ingenio y perfecta lógica con que su protagonista va descifrando el criptograma.
b) top secret. en parejas o pequeños grupos, inventen un alfabeto en código y escriban un criptograma que tenga un mensaje secreto. luego intercambien su mensaje con otro criptograma hecho por otro grupo, e intenten resolverlos. entre ambos grupos, pueden intercambiar pistas y ayudas para ir descubriendo el alfabeto secreto, hasta lograr descifrar el criptograma.
3. CIENTÍFICOS, ALQUIMISTAS, DESCUBRIDORES
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Actividad a: imaginería guiada en base a preguntas - Conversación grupal - Collage
Actividad b: ejercicio de expresión dramática. ejercicio de creación literaria.
RECURSOS SUGERIDOS diccionario de la real Academia española, sinónimos y antónimos en www.wordreference.com/sinonimos/real Academia española
a) ¿Qué tipo de científico serías tú? Cuando piensas en un científico, tal vez te imaginas a alguien muy serio en su laboratorio haciendo cosas incomprensibles. Pero si viste el Viaje al centro de la Tierra, sabrás que un científico puede ser un aventurero explorador que se guía por una pasión científica, lo mismo que en los tiempos antiguos impulsaba a los alquimistas a hacer sus experimentos secretos y dejarlos como mensajes secretos: la pasión por descubrir, crear, observar, conocer, transformar… ¿Qué tipo de científico serías tú? estas preguntas te pueden ayudar a imaginar: ¿Qué aspectos de la naturaleza o del universo te llaman la atención? ¿Qué te gustaría observar, descubrir, crear o transformar como científico? ¿Cómo podrías aportar al mundo siendo científico de esta manera? ¿Cómo te sentirías dedicado a esto?
Ahora comparte en grupo tus impresiones con tus compañeros o amigos. Vean si coinciden en sus intereses o si tienen distintas motivaciones. luego, realicen un collage o historieta con los distintos tipos de científico presentes en el grupo.
b) Científicos necesitan dramaturgos. en grupos, inventen dos personajes que sean tipos de científicos distintos y que representen caracteres complementarios, como el profesor lidenbrock y su sobrino Alex. uno puede ser más temeroso, y el otro más arriesgado, uno optimista y otro pesimista, uno alegre y otro cascarrabias, o como quieran. inventen una escena en que estos dos personajes están en una situación de viaje, de descubrimiento o de experimento. escriban diálogos relativos
1. LO QUE EL VIAJE NOS ENSEñÓ DE TEATRO
Registra en video, fotos o texto tus creaciones y compártelo con nosotros enviándolo a [email protected]. Lo subiremos al sitio web del Teatro UC.
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a) teatro de objetos y miniaturas. una de las maravillas del teatro es que puedes representar sin límites, usando la creatividad. ¿recuerdas los objetos en miniatura usados en la obra? experimenta con tus propios objetos o herramientas e improvisa algunos momentos de la obra que te hayan llamado la atención, o si lo prefieres, crea escenas propias de aventuras. También puedes utilizar objetos de todo tipo para representar: un zapato puede ser un auto, un paraguas, un barco, una cafetera puede ser un personaje, etc..
b) Creando personajes con objetos. ¿Cómo sería el diálogo que acabas de inventar en la actividad anterior (3b) entre el profesor lidenbrock y su sobrino Alex usando la técnica de teatro de objetos? ¿Qué objetos usarías para representar a los personajes? ¿Qué características del objeto elegido te recuerda a lidenbrock y a Alex? ¿Cómo le darías “vida” al objeto”?
c) el juego de los pies. Construye pequeños pies con zapatos de plasticina, greda o cartón. insértales un palito y, como en la obra, crea personajes a partir de ellos, improvisa escenas, realizando diálogos con los pies. Verás que aparecerán escenas
a sus descubrimientos: esos típicos diálogos en que, a través del razonamiento van descubriendo sucesivamente elementos hasta echar luz sobre algún misterio. Para desarrollar el carácter de los personajes, incluye discusiones, luchas de ego, enojos y reconciliaciones. Finalmente, pónganlo en escena, mostrándolo al resto.
4. TEATRO, COMIC Y OBJETOS… LA IMAGINACIÓN SIN LÍMITES
SUGERENCIAS METODOLÓGICASActividad: Creación e improvisación colectiva
RECURSOS SUGERIDOS:
- Conoce una aproximación teórica al teatro de objetos en: www.gershanik.blogspot.com/p/teatro-de-objetos.html- revisa los enlaces sugeridos para conocer otras compañías
teatrales chilenas que utilizan en su lenguaje escénico el cómic y el teatro de objetos.
- Buscar video en youtube: “Ciklos” y “Tryo Teatro Banda”- www.tryoteatrobanda.cl
muy cómicas. Puedes usar la escena creada en la actividad anterior y representar a ambos científicos mediante sus pies.
d) Comic: expresando todo con el cuerpo. en grupos, inventen una escena de aventuras o descubrimientos donde usen el cuerpo y el movimiento para mostrar distintas situaciones. usen elementos del comic, como sonidos, atmósferas sonoras, explicaciones o narraciones al público, efectos como cámara rápida, lenta y distintas acciones, como caer, combatir, nadar, arrancar, etc.
Servirse del comic en el teatro es todo un lenguaje teatral. Se trata de representar todo con el cuerpo: reacciones corporales muy explícitas, todo tipo de acciones, como el bamboleo de la cuerda que me sostiene, ir en un río, en un carruaje o en una balsa. El comic incorpora también elementos como cámaras lentas, o rápidas, el uso de onomatopeyas o sonidos de las acciones (“splash”, “buuummm”, etc) o narraciones y acotaciones en escena (actor apuntando una máquina: “descodificador de neutrones electromagnético”). Se usan enfoques de cámara como los del cine (paneos, cámaras fijas): por ejemplo, para representar una carrera, el actor corre en el mismo lugar. Hay una vinculación importante entre el comic y el humor. ¿Cuál crees tú que es?
e) el viaje de los descubridores. es hora de poner todo lo anterior en práctica al mismo tiempo para realizar una creación colectiva o juego teatral. Tú y tu grupo son exploradores y científicos en busca de algo muy especial. Saben que este viaje implicará aventuras y peligros. Tómense un tiempo para ponerse de acuerdo: inventen el recorrido que tendrá su viaje de descubrimiento, qué cosas encontrarán en él, qué descubrirán, qué peligros encontrarán. Pueden hacer un mapa del viaje y bautizar mares, montañas, cuevas, o dar nombres a los distintos descubrimientos que realicen. diseñen completo el viaje para luego representarlo de manera improvisada. Pueden usar recursos simples de manera creativa (sillas, mesas, telas, cajas de cartón, por ejemplo). recuerden utilizar los recursos del teatro de objetos y del comic de las actividades anteriores, para que su viaje sea todo un éxito. ensáyenlo un poco, no demasiado, y lo muestran a todos.
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Registra en video, fotos o texto tus creaciones y compártelo con nosotros enviándolo a [email protected]. Lo subiremos al sitio web del Teatro UC.Christian Aguilera. Versión 2013, Ex La Troppa.