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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA
“Formándonos para vivir en sociedad”
Código: FA 01
Fecha: 13/01/14
Plan de Área Versión: 01
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE: __Comunicativo_
AREA: _Idioma extranjero
CICLO: _1___
GRADOS: 1º - 2º -3º
Año: 2014
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“Formándonos para vivir en sociedad”
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Jefe de área: Alexis Rendón
DOCENTES PARTICIPANTES
Nombre Grado Correo
Mónica Maritza García Jaramillo 1º [email protected]
María Ivonne Gómez Rojas 2º,3º [email protected]
Erica Arbeláez Restrepo 3º Erica. [email protected]
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SELECCIÓN DE ESTANDARES
ENUNCIADO 1.ESCUCHA 2.LECTURA 3. ESCRITURA 4.MONOLOGOS 5.CONVERSACION
VERBO ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
* Reconozco * Cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal
*Que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.
* Palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
*Y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
* Entiendo * Cuando me saludan y se despiden de mí.
* La idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.
* Sigo * Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
* La secuencia de una historia sencilla.
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* La secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.
* Comprendo * Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.
*Descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
* Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
* Demuestro * Comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
*Conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
* Identifico *A las personas que participan en una conversación.
* Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
* Relaciono *Ilustraciones con oraciones simples
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* Puedo *Predecir una historia a
partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.
* Utilizo *Diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.
*El lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.
* Disfruto *La lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
* Copio *Y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
*Escribo *El nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
*Información personal en formatos sencillos.
*Mensajes de invitación y felicitación usando
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formatos sencillos.
* Recito *Y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
* Expreso *Mis sentimientos y estados de ánimo.
*E indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.
*Menciono *Lo que me gusta y lo que no me gusta.
*Describo *Lo que estoy haciendo.
*Lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.
*Algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
* Participo *En representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.
*Activamente en juegos de palabras y rondas.
* Respondo *A saludos y a despedidas.
• A preguntas sobre
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cómo me siento.
* A preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
*Uso *Expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.
*Pido *Que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.
*Refuerzo *Con gestos lo que digo para hacerme entender
CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES.TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
*Reconozco
Cuando me hablan en otro idioma
Cuando me hablan en inglés y reacciono de manera no verbal
Cuando me hablan en inglés y reacciono de
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manera verbal y no verbal
Que hay otras personas como yo que se comunican en inglés
Palabras en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela
Palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela
Y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Y sigo instrucciones sencillas dadas verbalmente.
* Sigo
Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor
La secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes
La secuencia de una historia sencilla.
* Comprendo
Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos
Descripciones cortas y sencillas de objetos y
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lugares conocidos (2 p3).
Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas
* Demuestro
Comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno
Conocimiento de las estructuras básicas del inglés
*Identifico
A las personas que participan en una conversación
Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
*Relaciono
Ilustraciones con oraciones simples
*Puedo
Predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.
*Utilizo
Diagramas de imágenes y palabras claves para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.
El lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias.
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Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.
*Disfruto
La lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
*Copio
Y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
*Escribo
El nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
Información personal en formatos sencillos.
Mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.
*Recito
Y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
*Expreso
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Mis sentimientos y estados de ánimo.
E indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.
*Menciono
Lo que me gusta y lo que no me gusta.
*Describo
Lo que estoy haciendo.
Lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.
Algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
*Participo
En representaciones cortas.
En representaciones cortas y memorizo y comprendo los parlamentos.
Activamente en juegos de palabras y rondas.
*Respondo
A saludos y a despedidas.
A preguntas sobre cómo me siento.
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A preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
*Uso
Expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.
*Pido
Que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.
*Refuerzo
*Con gestos lo que digo para hacerme entender.
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ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO
GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro
_____1_____
* Comprendo
Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos
* Comprendo
Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos
* Comprendo
Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos
* Comprendo
Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.
______2______
* Entiendo
Cuando me saludan y se despiden de mí
* Sigo
Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor
Comprendo
La idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz
* Sigo
Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor
Sigo
La secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes
Demuestro
Comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno
Identifico
Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares
Menciono
Lo que me gusta y lo que no me gusta. Describo
Algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima
Pido
Que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.
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3
Reconozco
Palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela
* Sigo
Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor
Respondo
A saludos y a despedidas
Identifico
Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares
Relaciono
Ilustraciones con oraciones simples
Participo
Activamente en juegos de palabras y rondas
Describo
Lo que hacen algunos miembros de mi comunidad
Respondo
A preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno
Refuerzo
*Con gestos lo que digo para hacerme entender
Comprendo
Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas
Menciono
Lo que me gusta y lo que no me gusta.
Describo
Lo que estoy haciendo
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PLAN DE ÁREA
META
Al finalizar el ciclo uno que comprende los grados 1,2 y 3___ los estudiantes de la institución Educativa el Triunfo Santa Teresa estará en capacidad de familiarizarse con el inglés como lengua extranjera, incorporando palabras de la misma y contrastándolas con aquellas de su lengua materna.
Objetivo específico del grado ___1___
Comprender canciones, juegos, expresiones cotidianas, imágenes e historias cortas, narradas en un lenguaje sencillo.
Objetivo específico del grado ___2___
Desarrollar estrategias que ayuden a entender algunas palabras, expresiones y oraciones.
Objetivo específico del grado ___3___
Hablar en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar ideas y sentimientos sobre temas del colegio y la familia.
Competencias del componente
Lingüística
Se refiere al
conocimiento de
los recursos
formales de la
lengua como
sistema y a la
capacidad para
utilizarlos en la
formulación de
mensajes. Incluye
los conocimientos
y las destrezas
léxicas,
fonológicas,
Pragmática
Entendida como la capacidad de reconocer las
intenciones de los actores en actos comunicativos
particulares , y las variables del contexto que determinan la comunicación
.Hacen parte de esta competencia
el componente ideológico y político; las
Socio lingüística
Hace referencia a la
capacidad de una
persona para
producir y entender
adecuadamente
expresiones
lingüísticas en
diferentes contextos
de uso en los que
se dan factores
variables tales como
la situación de los
participantes y la
relación que hay
Textual
Referida a los mecanismos que
garantizan coherencia y
cohesión a los enunciados
(Nivel micro) y a los textos (nivel
macro) .Tiene que ver con la jerarquías
semánticas de los enunciados, uso de conectores,
intencionalidades discursivas,
Gramatical
Referida a las reglas sintácticas,
morfológicas, fonológicas y fonéticas que
rigen la producción de los
enunciados lingüísticos
Enciclopédica Se refiere a la
puesta en juego
de los actos de
significación y
comunicación; los
saberes previos
construidos en el
ámbito
sociocultural.
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sintácticas,
semánticas y
ortográficas; y su
aplicación en
diversas
situaciones.
variaciones dialectales,
códigos sociolingüísticos
etc
entre ellos, sus
intenciones
comunicativas, el
evento comunicativo
en el que están
participando y las
normas y
convenciones de
interacción que lo
regulan.
diversidad de textos, reglas
estructurales del lenguaje.
Desde esta competencia
reconocemos los mensajes y
producimos textos con un principio lógico y vamos
avanzando hasta los grados superiores
Nivel de desarrollo de la competencia
N1Conoce N1 Identifica
sonidos y/o
vocablos
propios de la
lengua
inglesa, a
través de la
entonación de
canciones, en
aras de
familiarizarse
con el inglés.
N1Repite con facilidad
las palabras enseñadas
por su maestro(a), lo
que ayudará a
aumentar sus
conocimientos dentro
de la lengua inglesa.
N1 Reproduce en
forma oral y escrita,
palabras y frases que
le ayudarán a ampliar
su vocabulario.
N1 Identifica palabras
relacionadas entre sí
sobre temas que le
son familiares,
mediante la
explicación del
docente y la
observación de las
mismas en libros e
imágenes para
ampliar su
vocabulario.
N1 Reconoce
expresiones cotidianas,
mediante la
observación al docente
y la repetición de las
mismas para expresar
necesidades
inmediatas en el aula
N1 Menciona con
facilidad sus
conocimientos previos
sobre vocabulario,
con ayuda de
imágenes para
desenvolverse bien
dentro del aula en
forma escrita y verbal.
N2 Comprende
N2 Interpreta
lo que su
profesor(a)
expresa a
través de los
gestos que
N2 Asocia los sonidos
de las palabras con la
escritura de las
mismas, lo cual
aumentará su nivel de
N2 Identifica los
personajes que
participan en una
dramatización,
mediante la
memorización de
N2 Expresa con
palabras lo que
comprende con
frecuencia en el salón
de clase, lo cual
propiciará un mejor
N2 Interpreta preguntas
sobre personas,
objetos y lugares de su
entorno, dichas por el
docente o leídas en
libros, para ampliar su
N2 Asocia palabras y
enunciados con los
adquiridos dentro de
su lengua materna,
mediante la
manipulación de
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hace, lo cual
a su vez le
permitirá
interiorizar el
conocimiento.
comprensión. libretos cortos que le
ayudarán a conocer
mejor el rol de los
mismos personajes.
desempeño verbal. capacidad de
razonamiento.
fichas y la
pronunciación del
docente de las
mismas.
N3 Aplica N3 Ilustra con
dibujos el
vocabulario
aprendido
para tener
una mayor
comprensión
y retención
del mismo.
N3 Representa las
características de
ciertos personajes
mediante
dramatizaciones cortas,
lo cual contribuirá con
su desempeño verbal.
N3 Discrimina
instrucciones
relacionadas con
actividades de clase y
recreativas
propuestas por el
profesor, para
afianzar las mismas.
N3 Describe objetos y
lugares conocidos en
forma escrita y oral
para ampliar la idea
de construir textos.
N3 Usa gestos para
explicar lo que quiere
decir, y así afianzar su
habilidad de
comunicación.
N3 Toma nota de
dictados hechos por
el docente para
mejorar sus
conocimientos
previos.
N4 Analiza N4 Descubre
nuevo
vocabulario a
través de
canciones,
para entender
frases
complejas y
párrafos de
corta y
mediana
duración.
N4 Relaciona algunos
contenidos del colegio
con lo que ocurre en su
contexto, mediante la
observación de
situaciones concretas,
lo que le permitirá
ampliar su
conocimiento.
N4 Detecta los temas
enseñados a través
de oraciones
gramaticales y textos
cortos, y los
reproduce con
facilidad.
N4 Señala
información personal
en formatos sencillos,
para formular
preguntas con dicha
información.
N4 Enuncia frases y
oraciones en inglés en
forma escrita y oral
para construir párrafos
cortos.
N4 Identifica los
vocablos y frases
dichas por sus
compañeros y
docente, para la
elaboración de
oraciones
gramaticales y
párrafos.
N5sintetiza N5 Relaciona
palabra e
imagen a
N5 Construye
oraciones con el
vocabulario aprendido y
N5 Organiza la
secuencia de una
historia sencilla,
N5 construye textos
de mediana magnitud
sobre los temas
N5 Compone frases y
oraciones gramaticales
a partir de la
N5 Combina palabras
e imágenes en la
producción de
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través de la
práctica
continua de
actividades
lúdicas, para
comprender
de esta
manera
frases.
de esta forma escribir
también párrafos.
mediante la
elaboración de
gráficas e imágenes,
lo que le permitirá
entender textos de
corta y mediana
duración.
transmitidos por el
docente, que le
ayudarán a redactar
otros con un mayor
grado de complejidad.
explicación dada por el
docente, y expresar
con facilidad lo que
piensa.
escritos sencillos que
le ayudarán a ampliar
su producción, tanto
escrita como verbal.
N6 evalúa N6 Compara
su propio
conocimiento
con el de sus
compañeros
mediante la
elaboración
de fichas y
actividades al
interior del
aula.
N6 Contrasta lo
aprendido en el idioma
inglés con sus
conocimientos
respectivos en la
lengua hispana para
mejorar su desempeño,
tanto oral como escrito.
N6 Explica
necesidades
relacionadas con el
aula en forma oral y
escrita en aras de
cualificar sus
conocimientos.
N6 Explica con
facilidad sus escritos:
textos medianos y
largos, mediante
exposiciones
buscando así mejorar
su desempeño verbal.
N6 Revisa sus escritos
con ayuda del docente
buscando una mejor
comprensión de los
mismos
N6 Fundamenta sus
conocimientos a
través de
exposiciones para
mejorar así su
desempeño verbal.
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CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
GRADO __1____
TEMA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
PERIODO UNO
GREETINGS AND FAREWELLS
COMMANDS
USUAL EXPRESSIONS
Comprensión de cuando lo(la) saludan y se despiden.
Reconocimiento y seguimiento de instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.
Práctica del vocabulario pronunciado por el docente.
Entonación de canciones sobre saludos y despedidas, entre otros.
Práctica de los conocimientos adquiridos a través de juegos y rondas.
Recorte y pegado de imágenes de acuerdo a lo que el profesor le indica.
Producción de los conocimientos adquiridos mediante fichas.
Saluda y se despide en inglés.
Escucha atentamente la explicación del docente.
Respeta a compañeros y docente.
Se interesa por su aprendizaje.
Es responsable en la elaboración de tareas y actividades.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula.
Valora cada una de las partes de su cuerpo.
Valora y cuida su entorno.
PERIODO
DOS
COLORS
NUMBERS FROM 1 TO 20
Reconocimiento y seguimiento de instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Identificación en inglés de los colores
Reconocimiento en inglés de los números del 1 al 20.
Práctica del vocabulario pronunciado por el docente.
Entonación de canciones sobre los colores y los números.
Práctica de los conocimientos adquiridos a través de juegos y rondas.
Recorte y pegado de
Saluda y se despide en inglés
Escucha atentamente la explicación del docente.
Respeta a compañeros y docente.
Se interesa por su aprendizaje.
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imágenes de acuerdo a lo que el profesor le indica.
Aplicación de los conocimientos adquiridos a través de fichas.
Es responsable en la elaboración de tareas y actividades.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula.
Valora cada una de las partes de su cuerpo.
Valora y cuida su entorno.
PERIODO TRES
THE FAMILY (Wh questions: what’s your mother´s name? what’s your father’s name?)
PARTS OF THE BODY what color are your eyes? What color is your hair?
ANIMALS
Reconocimiento y seguimiento de instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Comprensión de preguntas sencillas sobre su familia.
Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.
Comprensión del nombre de algunos animales en inglés.
Práctica del vocabulario pronunciado por el docente.
Entonación de canciones sobre la familia, partes del cuerpo y animales.
Práctica de los conocimientos adquiridos a través de juegos y rondas.
Recorte y pegado de imágenes de acuerdo a lo que el profesor le indica.
Elaboración de fichas de acuerdo a lo que el profesor enseña.
Saluda y se despide en inglés
Escucha atentamente la explicación del docente.
Respeta a compañeros y docente.
Se interesa por su aprendizaje.
Es responsable en la elaboración de tareas y actividades.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula.
Valora cada una de las partes de su cuerpo.
Valora y cuida su entorno.
PERIODO CUATRO
FOOD
FRUIT
TOYS
Reconocimiento y seguimiento de instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Identificación de algunos alimentos.
Práctica del vocabulario pronunciado por el docente.
Entonación de canciones sobre alimentos, frutas y juguetes.
Práctica de los
Saluda y se despide en inglés
Escucha atentamente la explicación del docente.
Respeta a compañeros y
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Reconocimiento de algunas frutas, llamándolas por su nombre.
Identificación en inglés del nombre de algunos juguetes más comunes.
conocimientos adquiridos a través de juegos y rondas.
Recorte y pegado de imágenes de acuerdo a lo que el profesor le indica.
Elaboración de fichas de acuerdo a lo que el profesor enseña.
Discriminación de alimentos, frutas y juguetes en libros y flashcards.
docente.
Se interesa por su aprendizaje.
Es responsable en la elaboración de tareas y actividades.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula.
Valora cada una de las partes de su cuerpo.
Valora y cuida su entorno.
GRADO ___2___
TEMA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
PERIODO UNO
GREETING AND FAREWELLS
COMMANDS
PERSONALINTRODUCTION
Comprensión de cuando lo(la) saludan y se despiden.
Reconocimiento y seguimiento de instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Reconocimiento de palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela.
Entonación de canciones sobre saludos y despedidas, comandos; entre otros.
Elaboración de fichas sobre algunos de los temas transmitidos por el docente.
Demostración de conocimientos con salidas al tablero.
Producción de escritos y ejercicios orales con base en lo que el profesor le
Saluda y se despide en inglés
Escucha atentamente la explicación del docente.
Respeta a compañeros y docente.
Se interesa por su aprendizaje.
Es responsable en la elaboración de tareas y actividades.
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enseña.
Uso de conocimientos mediantes juegos y rondas.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula.
Valora cada una de las partes de su cuerpo.
Valora y cuida su entorno.
PERIODO
DOS
COLORS
NUMBERS FROM 21 TO 50
PARTS OF THE BODY
Reconocimiento y seguimiento de instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Identificación en inglés de los colores
Reconocimiento en inglés de los números del 21 al 50.
Identificación de las partes del cuerpo.
Reconocimiento de palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela.
Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.
Entonación de canciones sobre colores, números y partes del cuerpo.
Elaboración de fichas sobre algunos de los temas transmitidos por el docente.
Demostración de conocimientos con salidas al tablero.
Producción de escritos y ejercicios orales con base en lo que el profesor le enseña.
Uso de conocimientos mediantes juegos y rondas.
Saluda y se despide en inglés
Escucha atentamente la explicación del docente.
Respeta a compañeros y docente.
Se interesa por su aprendizaje.
Es responsable en la elaboración de tareas y actividades.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula.
Valora cada una de las partes de su cuerpo.
Valora y cuida su
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entorno.
PERIODO TRES
CLOTHING
THE HOUSE AND ITS OBJECTS
THE FAMILY; Wh questions: What’s your name? What’s your mother’s name? …
Reconocimiento y seguimiento de instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Reconocimiento de palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela.
Distinción de las partes de la casa y a la vez los distintos objetos que se encuentran en ella.
Demostración y comprensión de preguntas sencillas sobre su familia.
Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.
Práctica de vocabulario sobre prendas de vestir, la casa y sus objetos y la familia.
Elaboración de fichas sobre algunos de los temas transmitidos por el docente.
Demostración de conocimientos con salidas al tablero.
Producción de escritos y ejercicios orales con base en lo que el profesor le enseña.
Uso de conocimientos mediantes juegos y rondas
Exposición de conocimientos sobre prendas de vestir a través de un fashion show.
Saluda y se despide en inglés
Escucha atentamente la explicación del docente.
Respeta a compañeros y docente.
Se interesa por su aprendizaje.
Es responsable en la elaboración de tareas y actividades.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula.
Valora cada una de las partes de su cuerpo.
Valora y cuida su entorno.
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PERIODO CUATRO
THE SCHOOL AND THE CLASSROOM
ANIMALS
LIKES AND DISLIKES
Reconocimiento y seguimiento de instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Reconocimiento de palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela.
Identificación de las partes de la escuela y los objetos del salón de clases.
Nombramiento de distintos animales a partir de la explicación dada por el docente.
Nombramiento de lo que le gusta y lo que no le gusta.
Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.
Comprensión del nombre de algunos animales en inglés.
Práctica de vocabulario sobre la escuela, animales, entre otros.
Elaboración de fichas sobre algunos de los temas transmitidos por el docente.
Demostración de conocimientos con salidas al tablero.
Producción de escritos y ejercicios orales con base en lo que el profesor le enseña.
Uso de conocimientos mediantes juegos y rondas
Dramatización de pequeñas obras sobre los animales.
Descubrimiento de situaciones que le gustan y otras que no.
Saluda y se despide en inglés
Escucha atentamente la explicación del docente.
Respeta a compañeros y docente.
Se interesa por su aprendizaje.
Es responsable en la elaboración de tareas y actividades.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula.
Valora cada una de las partes de su cuerpo.
Valora y cuida su entorno.
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“Formándonos para vivir en sociedad”
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GRADO ___3___
TEMA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
PERIODO UNO
GREETINGS AND FAREWELLS
NUMBERS FROM 51 TO 100
PARTS OF THE BODY
Comprensión de cuando lo(la) saludan y se despiden.
Reconocimiento en inglés de los números del 51 al 100.
Identificación de las partes del cuerpo.
Reconocimiento de palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela.
Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.
Entonación de canciones sobre saludos, números y partes del cuerpo.
Elaboración de fichas sobre algunos de los temas transmitidos por el docente.
Demostración de conocimientos con salidas al tablero.
Producción de escritos y ejercicios orales con base en lo que el profesor le enseña.
Uso de conocimientos mediantes juegos y rondas.
Saluda y se despide en inglés.
Escucha atentamente la explicación del docente.
Respeta a compañeros y docente.
Se interesa por su aprendizaje.
Es responsable en la elaboración de tareas y actividades.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula.
Valora cada una de las partes de su cuerpo.
Valora y cuida su entorno.
PERIODO
DOS
THE FAMILY
ANIMALS
FOOD
Nombramiento de distintos animales a partir de la explicación dada por el docente.
Demostración y comprensión de preguntas sencillas sobre su familia.
Reconocimiento en inglés de algunos alimentos.
Entonación de canciones sobre la familia, animales, alimentos; entre otros.
Elaboración de fichas sobre algunos de los temas transmitidos por el docente.
Demostración de conocimientos con salidas al tablero.
Saluda y se despide en inglés.
Escucha atentamente la explicación del docente.
Respeta a compañeros y docente.
Se interesa por su aprendizaje.
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Producción de escritos y
ejercicios orales con base en lo que el profesor le enseña.
Uso de conocimientos mediantes juegos y rondas
Dramatización de pequeñas obras sobre miembros de la familia y animales.
Es responsable en la elaboración de tareas y actividades.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula.
Valora cada una de las partes de su cuerpo.
Valora y cuida su entorno.
Manifiesta interés en el estudio de libretos cortos para ser presentados en dramatizaciones.
PERIODO TRES
THE SCHOOL
THE CITY
OCCUPATIONS AND PROFESSIONS
Reconocimiento de palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela.
Identificación de las partes de la escuela y los objetos del salón de clases.
Escritura de distintos lugares en la ciudad.
Asociación de los oficios y profesiones con los diferentes miembros de una comunidad.
Diseño de imágenes sobre la escuela, la ciudad y oficios y profesiones.
Elaboración de fichas sobre algunos de los temas transmitidos por el docente.
Demostración de conocimientos con salidas al tablero.
Producción de escritos y ejercicios orales con base en lo que el profesor le enseña.
Uso de conocimientos mediantes juegos y rondas
Dramatización de pequeñas obras sobre oficios y profesiones.
Elaboración de dibujos o
Saluda y se despide en inglés.
Escucha atentamente la explicación del docente.
Respeta a compañeros y docente.
Se interesa por su aprendizaje.
Es responsable en la elaboración de tareas y actividades.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula.
Valora cada una de las partes de su cuerpo.
Manifiesta interés en el estudio de libretos cortos para ser
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maquetas sobre la ciudad, escribiendo el nombre de cada uno de los lugares.
Empleo del verbo to be en presente, así como las Wh questions y los auxiliares do y does.
presentados en dramatizaciones.
Valora y cuida su entorno.
PERIODO CUATRO
HABITS AND DAILY ACTIVITIES
LIKES AND DISLIKES
Nombramiento de lo que le gusta y lo que no le gusta.
Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.
Descripción de hábitos y actividades diarias.
Ejemplificación con oraciones gramaticales sencillas lo que las personas hacen en un momento determinado del presente.
Entonación de canciones sobre hábitos y actividades diarias.
Elaboración de fichas sobre algunos de los temas transmitidos por el docente.
Demostración de conocimientos con salidas al tablero.
Producción de escritos y ejercicios orales con base en lo que el profesor le enseña.
Uso de conocimientos mediantes juegos y rondas.
Indicación de situaciones que le gustan y otras que no.
Esbozo de actividades diarias y hábitos.
Saluda y se despide en inglés.
Escucha atentamente la explicación del docente.
Respeta a compañeros y docente.
Se interesa por su aprendizaje.
Es responsable en la elaboración de tareas y actividades.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula.
Valora cada una de las partes de su cuerpo.
Valora y cuida su entorno.
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CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO PARA ESTUDIANTES CON N.E.E
GRADO ____1__
TEMA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
PERIODO UNO
GREETINGS AND FAREWELLS
COMMANDS
USUAL EXPRESSIONS
Comprensión de cuando lo(la) saludan y se despiden.
Reconocimiento y seguimiento de instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.
Práctica del vocabulario pronunciado por el docente repitiéndolo con el docente.
Entonación de canciones sobre saludos y despedidas, entre otros.
Práctica de los conocimientos adquiridos a través de juegos y rondas.
Recorte y pegado de imágenes de acuerdo a lo que el profesor le indica.
Producción de los conocimientos adquiridos mediante fichas.
Saluda y se despide en inglés.
Escucha atentamente la explicación del docente.
Respeta a compañeros y docente.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula
PERIODO
DOS
COLORS
NUMBERS FROM 1 TO 20
Reconocimiento y seguimiento de instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Identificación en inglés de los colores
Reconocimiento en inglés de los números del 1 al 20.
Práctica del vocabulario pronunciado por el docente.
Entonación de canciones sobre los colores y los números.
Práctica de los conocimientos adquiridos a través de juegos y rondas.
Recorte y pegado de imágenes de acuerdo a lo que el profesor le indica.
Aplicación de los conocimientos adquiridos a través de fichas.
Saluda y se despide en inglés.
Escucha atentamente la explicación del docente.
Respeta a compañeros y docente.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula
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PERIODO TRES
THE FAMILY
PARTS OF THE BODY
ANIMALS
Reconocimiento y seguimiento de instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Comprensión de preguntas sencillas sobre su familia.
Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.
Comprensión del nombre de algunos animales en inglés.
Práctica del vocabulario pronunciado por el docente.
Entonación de canciones sobre la familia, partes del cuerpo y animales.
Práctica de los conocimientos adquiridos a través de juegos y rondas.
Recorte y pegado de imágenes de acuerdo a lo que el profesor le indica.
Elaboración de fichas de acuerdo a lo que el profesor enseña.
Saluda y se despide en inglés.
Escucha atentamente la explicación del docente.
Respeta a compañeros y docente.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula
PERIODO CUATRO
FOOD
FRUIT
TOYS
Reconocimiento y seguimiento de instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Identificación de algunos alimentos.
Reconocimiento de algunas frutas, llamándolas por su nombre.
Identificación en inglés del nombre de algunos juguetes más comunes.
Práctica del vocabulario pronunciado por el docente.
Entonación de canciones sobre alimentos, frutas y juguetes.
Práctica de los conocimientos adquiridos a través de juegos y rondas.
Recorte y pegado de imágenes de acuerdo a lo que el profesor le indica.
Elaboración de fichas de acuerdo a lo que el profesor enseña.
Saluda y se despide en inglés.
Escucha atentamente la explicación del docente.
Respeta a compañeros y docente.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula
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GRADO ____2__
TEMA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
PERIODO UNO
GREETING AND FAREWELLS
COMMANDS
PERSONALINTRODUCTION
Comprensión de cuando lo(la) saludan y se despiden.
Reconocimiento y seguimiento de instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Reconocimiento de palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela.
Entonación de canciones sobre saludos y despedidas, comandos; entre otros.
Elaboración de fichas sobre algunos de los temas transmitidos por el docente.
Uso de conocimientos mediantes juegos y rondas.
Saluda y se despide en inglés.
Escucha atentamente la explicación del docente.
Respeta a compañeros y docente.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula
PERIODO
DOS
COLORS
NUMBERS FROM 21 TO 50
PARTS OF THE BODY
Reconocimiento y seguimiento de instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Identificación en inglés de los colores
Reconocimiento en inglés de los números del 21 al 50.
Identificación de las partes del cuerpo.
Reconocimiento de palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela.
Identificación de
Entonación de canciones sobre colores, números y partes del cuerpo.
Elaboración de fichas sobre algunos de los temas transmitidos por el docente.
Uso de conocimientos mediantes juegos y rondas.
Saluda y se
despide en
inglés.
Escucha
atentamente la
explicación del
docente.
Respeta a
compañeros y
docente.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula
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palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.
PERIODO TRES
CLOTHING
THE HOUSE AND ITS OBJECTS
THE FAMILY
Reconocimiento y seguimiento de instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Reconocimiento de palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela.
Distinción de las partes de la casa y a la vez los distintos objetos que se encuentran en ella.
Demostración y comprensión de preguntas sencillas sobre su familia.
Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.
Práctica de vocabulario sobre prendas de vestir, la casa y sus objetos y la familia.
Elaboración de fichas sobre algunos de los temas transmitidos por el docente.
Uso de conocimientos mediantes juegos y rondas
Saluda y se
despide en
inglés.
Escucha
atentamente la
explicación del
docente.
Respeta a
compañeros y
docente.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula
PERIODO CUATRO
THE SCHOOL AND THE CLASSROOM
ANIMALS
Reconocimiento y seguimiento de instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Reconocimiento de palabras en inglés en
Práctica de vocabulario sobre la escuela, animales, entre otros.
Elaboración de fichas sobre algunos de los temas transmitidos por el docente.
Saluda y se
despide en
inglés.
Escucha
atentamente la
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LIKES AND DISLIKES
libros, objetos juguetes y lugares de la escuela.
Identificación de las partes de la escuela y los objetos del salón de clases.
Nombramiento de distintos animales a partir de la explicación dada por el docente.
Nombramiento de lo que le gusta y lo que no le gusta.
Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.
Comprensión del nombre de algunos animales en inglés.
Uso de conocimientos mediantes juegos y rondas
Dramatización de pequeñas obras sobre los animales.
Descubrimiento de situaciones que le gustan y otras que no.
explicación del
docente.
Respeta a
compañeros y
docente.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula
GRADO ____3__
TEMA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
PERIODO UNO
GREETINGS AND FAREWELLS
NUMBERS FROM 51 TO 100
PARTS OF THE BODY
Comprensión de cuando lo(la) saludan y se despiden.
Reconocimiento en inglés de los números del 51 al 100.
Identificación de las
Entonación de canciones sobre saludos, números y partes del cuerpo.
Elaboración de fichas sobre algunos de los temas transmitidos por el docente.
Saluda y se despide en
inglés.
Escucha atentamente la
explicación del docente.
Respeta a compañeros y
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partes del cuerpo.
Reconocimiento de palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela.
Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.
Uso de conocimientos mediantes juegos y rondas.
docente.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula
PERIODO
DOS
THE FAMILY
ANIMALS
FOOD
Reconocimiento de palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela.
Nombramiento de distintos animales a partir de la explicación dada por el docente.
Demostración y comprensión de preguntas sencillas sobre su familia.
Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.
Reconocimiento en inglés de algunos alimentos.
Entonación de canciones sobre la familia, animales, alimentos; entre otros.
Elaboración de fichas sobre algunos de los temas transmitidos por el docente.
Uso de conocimientos mediantes juegos y rondas
Dramatización de pequeñas obras sobre miembros de la familia y animales.
Saluda y se despide en
inglés.
Escucha atentamente la
explicación del docente.
Respeta a compañeros y
docente.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula
PERIODO TRES
THE SCHOOL
THE CITY
OCCUPATIONS AND PROFESSIONS
Reconocimiento de palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela.
Identificación de las partes de la escuela y los objetos del salón de clases.
Diseño de imágenes sobre la escuela, la ciudad y oficios y profesiones.
Elaboración de fichas sobre algunos de los temas transmitidos por el docente.
Uso de conocimientos
Saluda y se despide en
inglés.
Escucha atentamente la
explicación del docente.
Respeta a compañeros y
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Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.
Escritura de distintos lugares en la ciudad.
Asociación de los oficios y profesiones con los diferentes miembros de una comunidad.
mediantes juegos y rondas
Dramatización de pequeñas obras sobre oficios y profesiones.
docente.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula
PERIODO CUATRO
HABITS AND DAILY ACTIVITIES
LIKES AND DISLIKES
Reconocimiento de palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela.
Nombramiento de lo que le gusta y lo que no le gusta.
Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.
Descripción de hábitos y actividades diarias.
Entonación de canciones sobre hábitos y actividades diarias.
Elaboración de fichas sobre algunos de los temas transmitidos por el docente.
Uso de conocimientos mediantes juegos y rondas.
Indicación de situaciones que le gustan y otras que no.
Saluda y se despide en
inglés.
Escucha atentamente la
explicación del docente.
Respeta a compañeros y
docente.
Participa activamente en
juegos dentro y fuera del
aula
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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO
GRADO ____1__
INDICADOR
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Reconoce cuando lo saluda y se despiden en ingles y sigue instrucciones sencillas si están ilustradas y las practica en juegos de roles.
Escucha atentamente la explicación del docente.
Reconoce en forma excepcional cuando lo saluda y se despiden en ingles y sigue instrucciones sencillas si están ilustradas y las practica en juegos de roles.
Escucha en forma excepcional la explicación del docente.
Reconoce en forma total cuando lo saluda y se despiden en ingles y sigue instrucciones sencillas si están ilustradas y las practica en juegos de roles.
Escucha en forma total la explicación del docente.
Reconoce cuando lo saluda y se despiden en ingles y sigue instrucciones mínimamente si están ilustradas y las practica en juegos de roles.
Escucha mínimamente la explicación del docente.
No supera los desempeños necesarios para reconocer cuando lo saluda y se despiden en ingles y seguir instrucciones sencillas si están ilustradas y poder practicarlas en juegos de roles.
No supera los desempeños necesarios para escuchar la explicación del docente.
SEGUNDO PERIODO
Identifica los colores en inglés y los practica mediante la elaboración de dibujos y coloreo de fichas.
Reconoce los números del 1 al 20 en inglés y los representa
Identifica en forma excepcional los colores en inglés y los practica mediante la elaboración de dibujos y coloreo de fichas.
Reconoce en forma
Identifica en forma total los colores en inglés y los practica mediante la elaboración de dibujos y coloreo de fichas.
Reconoce en forma total los números del 1 al
Identifica mínimamente los colores en inglés y los practica mediante la elaboración de dibujos y coloreo de fichas.
Reconoce mínimamente los números del 1 al
No supera los desempeños necesarios para identificar los colores en inglés y practicarlos mediante la elaboración de dibujos y coloreo de fichas.
No supera los
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mediante actividades de carácter lúdico.
Respeta a compañeros y docente.
excepcional los números del 1 al 20 en inglés y los representa mediante actividades de carácter lúdico.
Respeta en forma excepcional a compañeros y docente.
20 en inglés y los representa mediante actividades de carácter lúdico.
Respeta en forma total a compañeros y docente.
20 en inglés y los representa mediante actividades de carácter lúdico.
Respeta mínimamente a compañeros y docente.
desempeños necesarios para reconocer los números del 1 al 20 en inglés y representarlos mediante actividades de carácter lúdico.
No supera los desempeños necesarios para respetar a compañeros y docente.
TERCER PERIODO
Comprende preguntas sencillas sobre su familia y las practica mediante diálogos cortos.
Comprende el nombre de algunos animales en inglés y los dramatiza.
Se interesa por su aprendizaje.
Comprende en forma excepcional preguntas sencillas sobre su familia y las practica mediante diálogos cortos.
Comprende en forma excepcional el nombre de algunos animales en inglés y los dramatiza.
Se interesa en forma excepcional por su aprendizaje.
Comprende en forma total preguntas sencillas sobre su familia y las practica mediante diálogos cortos.
Comprende en forma total el nombre de algunos animales en inglés y los dramatiza.
Se interesa en forma total por su aprendizaje.
Comprende mínimamente preguntas sencillas sobre su familia y las practica mediante diálogos cortos.
Comprende mínimamente el nombre de algunos animales en inglés y los dramatiza.
Se interesa mínimamente por su aprendizaje.
No supera los desempeños necesarios para comprender preguntas sencillas sobre su familia y practicarlas mediante diálogos cortos.
No supera los desempeños necesarios para comprender el nombre de algunos animales en inglés y dramatizarlos.
No supera los desempeños
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necesarios para interesarse por su aprendizaje.
CUARTO PERIODO
Identifica algunos alimentos y frutas y los practica en su forma oral y escrita.
Identifica el nombre de algunos juguetes más comunes, y los representa mediante maquetas.
Es responsable en la elaboración de tareas y actividades.
Identifica en forma excepcional algunos alimentos y frutas y los practica en su forma oral y escrita.
Identifica en forma excepcional el nombre de algunos juguetes más comunes, y los representa mediante maquetas.
Es responsable en forma excepcional en la elaboración de tareas y actividades.
Identifica en forma total algunos alimentos y frutas y los practica en su forma oral y escrita.
Identifica en forma total el nombre de algunos juguetes más comunes, y los representa mediante maquetas.
Es responsable en forma total en la elaboración de tareas y actividades.
Identifica mínimamente algunos alimentos y frutas y los practica en su forma oral y escrita.
Identifica mínimamente el nombre de algunos juguetes más comunes, y los representa mediante maquetas.
Es responsable mínimamente en la elaboración de tareas y actividades.
No supera los desempeños necesarios para identificar algunos alimentos y frutas y practicarlos en su forma oral y escrita.
No supera los desempeños necesarios para identificar el nombre de algunos juguetes más comunes, y representarlos mediante maquetas.
No supera los desempeños necesarios para ser responsable en la elaboración de tareas y actividades.
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GRADO ____2__
INDICADOR
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Comprende cuando lo(la) saludan y se despiden, reconoce y sigue instrucciones sencillas y utiliza su nivel de inglés para despedirse y saludar.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula.
Comprende en forma excepcional cuando lo(la) saludan y se despiden, reconoce y sigue instrucciones sencillas y utiliza su nivel de inglés para despedirse y saludar.
Participa activamente en forma excepcional en juegos dentro y fuera del aula.
Comprende en forma total cuando lo(la) saludan y se despiden, reconoce y sigue instrucciones sencillas y utiliza su nivel de inglés para despedirse y saludar.
Participa l activamente en forma total en juegos dentro y fuera del aula.
Comprende mínimamente cuando lo(la) saludan y se despiden, reconoce y sigue instrucciones sencillas y utiliza su nivel de inglés para despedirse y saludar.
Participa mínimamente en juegos dentro y fuera del aula.
No supera los desempeños necesarios para comprender cuando lo(la) saludan y se despiden, reconoce y sigue instrucciones sencillas y no utiliza su nivel de inglés para despedirse y saludar.
No supera los desempeños necesarios para participar activamente en juegos dentro y fuera del aula.
SEGUNDO PERIODO
Identifica los colores en inglés en imágenes y los practica mediante juegos y coloreo de fichas.
Reconoce los números del 1 al 50 en inglés, y las partes de cuerpo y los practica mediante dictados hechos
Identifica en forma excepcional los colores en inglés en imágenes y los practica mediante juegos y coloreo de fichas.
Reconoce en forma excepcional los números del 1 al 50 en inglés, y
Identifica en forma total los colores en inglés en imágenes y los practica mediante juegos y coloreo de fichas.
Reconoce en forma total los números del 1 al 50 en inglés, y las partes de cuerpo y los
Identifica mínimamente los colores en inglés en imágenes y los practica mediante juegos y coloreo de fichas.
Reconoce mínimamente los números del 1 al 50 en inglés, y las partes de cuerpo y los
No supere los desempeños necesarios para identificar los colores en inglés en imágenes y practicarlos mediante juegos y coloreo de fichas.
No supera los desempeños necesarios para
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por el docente.
Valora cada una de las partes de su cuerpo.
las partes de cuerpo y los practica mediante dictados hechos por el docente.
Valora en forma excepcional cada una de las partes de su cuerpo.
practica mediante dictados hechos por el docente.
Valora en forma total cada una de las partes de su cuerpo.
practica mediante dictados hechos por el docente.
Valora mínimamente cada una de las partes de su cuerpo.
reconocer los números del 1 al 50 en inglés, y las partes de cuerpo y practicarlos mediante dictados hechos por el docente.
No supera los desempeños necesarios para valorar cada una de las partes de su cuerpo.
TERCER PERIODO
Reconoce las prendas de vestir y las pronuncia con facilidad a través de actividades lúdicas como un fashion show.
Distingue las partes de la casa y a la vez los distintos objetos que se encuentran en ella, y las practica mediante la elaboración de maquetas.
Valora y cuida su entorno.
Reconoce en forma excepcional las prendas de vestir y las pronuncia con facilidad a través de actividades lúdicas como un fashion show.
Distingue en forma excepcional las partes de la casa y a la vez los distintos objetos que se encuentran en ella, y las practica mediante la elaboración de
Reconoce en forma total las prendas de vestir y las pronuncia con facilidad a través de actividades lúdicas como un fashion show.
Distingue en forma total las partes de la casa y a la vez los distintos objetos que se encuentran en ella, y las practica mediante la elaboración de maquetas.
Valora y cuida su
Reconoce mínimamente las prendas de vestir para pronunciarlas con facilidad a través de actividades lúdicas como un fashion show.
Distingue mínimamente las partes de la casa y a la vez los distintos objetos que se encuentran en ella, y las practica mediante la elaboración de maquetas.
Valora y cuida su
No supera los desempeños necesarios para reconocer las prendas de vestir y pronunciarlas con facilidad a través de actividades lúdicas como un fashion show.
No supera los desempeños necesarios para distinguir las partes de la casa y a la vez los distintos objetos que se encuentran en ella, y
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maquetas.
Valora y cuida en forma excepcional su entorno.
entorno en forma total.
entorno mínimamente.
practicarlas mediante la elaboración de maquetas.
No supera los desempeños necesarios para valorar y cuidar su entorno.
CUARTO PERIODO
Identifica las partes de la escuela y los objetos del salón de clase, para pronunciarlos con facilidad a través de sustentaciones cortas.
Nombra lo que le gusta y lo que no con facilidad y lo expresa delante de sus compañeros.
Escucha atentamente la explicación del docente.
Identifica en forma excepcional las partes de la escuela y los objetos del salón de clase, para pronunciarlos con facilidad a través de sustentaciones cortas.
Nombra en forma excepcional lo que le gusta y lo que no con facilidad y lo expresa delante de sus compañeros.
Escucha en forma excepcional la explicación del docente.
Identifica en forma total las partes de la escuela y los objetos del salón de clase, para pronunciarlos con facilidad a través de sustentaciones cortas.
Nombra en forma total lo que le gusta y lo que no con facilidad y lo expresa delante de sus compañeros.
Escucha en forma total la explicación del docente.
Identifica mínimamente las partes de la escuela y los objetos del salón de clase, para pronunciarlos con facilidad a través de sustentaciones cortas.
Nombra mínimamente lo que le gusta y lo que no y lo expresa delante de sus compañeros.
Escucha mínimamente la explicación del docente.
No supera los desempeños necesarios para identificar las partes de la escuela y los objetos del salón de clase y pronunciarlos a través de sustentaciones cortas.
No supera los desempeños necesarios para nombrar lo que le gusta y lo que no con facilidad y expresarlo delante de sus compañeros.
No supera los desempeños necesarios para escuchar la explicación del docente.
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GRADO ____3__
INDICADOR
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Comprende cuando lo(la) saludan y se despiden, utilizando su nivel de inglés para devolver un saludo o despedida.
Reconoce los números del 51 al 100 en inglés en forma escrita y los pronuncia con ayuda del docente, al igual que las partes del cuerpo.
Respeta a compañeros y docente.
Comprende en forma excepcional cuando lo(la) saludan y se despiden, utilizando su nivel de inglés para devolver un saludo o despedida.
Reconoce en forma excepcional los números del 51 al 100 en inglés en forma escrita y los pronuncia con ayuda del docente, al igual que las partes del cuerpo.
Respeta en forma excepcional a compañeros y docente.
Comprende en forma total cuando lo(la) saludan y se despiden, utilizando su nivel de inglés para devolver un saludo o despedida.
Reconoce en forma total los números del 51 al 100 en inglés en forma escrita y los pronuncia con ayuda del docente, al igual que las partes del cuerpo.
Respeta en forma total a compañeros y docente.
Comprende mínimamente cuando lo(la) saludan y se despiden, utilizando su nivel de inglés para devolver un saludo o despedida.
Reconoce mínimamente los números del 51 al 100 en inglés en forma escrita y los pronuncia con ayuda del docente, al igual que las partes del cuerpo.
Respeta mínimamente a compañeros y docente.
No supera los desempeños necesarios para comprender cuando lo(la) saludan y se despiden, utilizando su nivel de inglés para devolver un saludo o despedida.
No supera los desempeños necesarios para reconocer los números del 51 al 100 en inglés en forma escrita y pronunciarlos con ayuda del docente, al igual que las partes del cuerpo.
No supera los desempeños necesarios para respetar a compañeros y docente.
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SEGUNDO PERIODO
Reconoce palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela, y los practica con facilidad mediante su escritura.
Nombra distintos animales y alimentos a partir de la explicación dada por el docente y los plasma fácilmente a través de pruebas escritas.
Se interesa por su aprendizaje.
Reconoce en forma excepcional palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela, y los practica con facilidad mediante su escritura.
Nombra en forma excepcional distintos animales y alimentos a partir de la explicación dada por el docente y los plasma fácilmente a través de pruebas escritas.
Se interesa en forma excepcional por su aprendizaje.
Reconoce en forma total palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela, y los practica con facilidad mediante su escritura.
Nombra en forma total distintos animales y alimentos a partir de la explicación dada por el docente y los plasma fácilmente a través de pruebas escritas.
Se interesa en forma total por su aprendizaje.
Reconoce mínimamente palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela, y los practica con facilidad mediante su escritura.
Nombra mínimamente distintos animales y alimentos a partir de la explicación dada por el docente y los plasma a través de pruebas escritas.
Se interesa mínimamente por su aprendizaje.
No supera los desempeños necesarios para reconocer palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela, y practicarlos mediante su escritura.
No supera los desempeños necesarios para nombrar distintos animales y alimentos a partir de la explicación dada por el docente y plasmarlos a través de pruebas escritas.
No supera los desempeños necesarios para interesarse por su aprendizaje.
TERCER PERIODO
Identifica las partes de la escuela y los objetos del salón de clases a través de imágenes y la escucha de los mismos para
Identifica en forma excepcional las partes de la escuela y los objetos del salón de clases a través de imágenes y la
Identifica en forma total las partes de la escuela y los objetos del salón de clases a través de imágenes y la escucha de los
Identifica mínimamente las partes de la escuela y los objetos del salón de clases a través de imágenes y la escucha de los
No supera los desempeños necesarios para identificar las partes de la escuela y los objetos del salón de clases a través
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afianzar sus conocimientos.
Asocia los oficios y profesiones con los diferentes miembros de una comunidad y lugares de la ciudad a través de juegos de roles.
Es responsable en la elaboración de tareas y actividades.
escucha de los mismos para afianzar sus conocimientos.
Asocia en forma excepcional los oficios y profesiones con los diferentes miembros de una comunidad y lugares de la ciudad a través de juegos de roles.
Es responsable en forma excepcional en la elaboración de tareas y actividades.
mismos para afianzar sus conocimientos.
Asocia en forma total los oficios y profesiones con los diferentes miembros de una comunidad y lugares de la ciudad a través de juegos de roles.
Es responsable en forma total en la elaboración de tareas y actividades.
mismos para afianzar sus conocimientos.
Asocia mínimamente los oficios y profesiones con los diferentes miembros de una comunidad y lugares de la ciudad a través de juegos de roles.
Es responsable mínimamente en la elaboración de tareas y actividades.
de imágenes y la escucha de los mismos que le permitan afianzar sus conocimientos.
No supera los desempeños necesarios para asociar los oficios y profesiones con los diferentes miembros de una comunidad y lugares de la ciudad a través de juegos de roles.
No supera los desempeños necesarios para ser responsable en la elaboración de tareas y actividades.
CUARTO PERIODO
Nombra lo que le gusta y lo que no delante de compañeros y docente.
Ejemplifica con oraciones gramaticales sencillas lo que las personas hacen en un
Nombra en forma excepcional lo que le gusta y lo que no delante de compañeros y docente.
Ejemplifica en forma excepcional con oraciones gramaticales
Nombra en forma total lo que le gusta y lo que no delante de compañeros y docente.
Ejemplifica en forma total con oraciones gramaticales sencillas lo que
Nombra mínimamente lo que le gusta y lo que no delante de compañeros y docente.
Ejemplifica mínimamente con oraciones gramaticales sencillas lo que
No supera los desempeños necesarios para nombrar lo que le gusta y lo que no delante de compañeros y docente.
No supera los desempeños necesarios para
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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO ESTUDIANTES N.E.E
momento determinado del presente, en forma oral y escrita.
Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula.
sencillas lo que las personas hacen en un momento determinado del presente, en forma oral y escrita.
Participa en forma excepcional en juegos dentro y fuera del aula.
las personas hacen en un momento determinado del presente, en forma oral y escrita. Participa en forma total en juegos dentro y fuera del aula.
las personas hacen en un momento determinado del presente, en forma oral y escrita.
Participa mínimamente en juegos dentro y fuera del aula.
ejemplificar con oraciones gramaticales sencillas lo que las personas hacen en un momento determinado del presente, en forma oral y escrita.
No supera los desempeños necesarios para participar en juegos dentro y fuera del aula.
GRADO ___1___
Procesos
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Observación
Reconoce en forma excepcional los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.
Reconoce en forma total los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.
Reconoce mínimamente los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.
No supera los desempeños necesarios para reconocer los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.
Descripción
Recuerda excepcionalmente de forma oral los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes
Recuerda totalmente de forma oral los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes
Recuerda mínimamente de forma oral los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.
No supera los desempeños necesarios para recordar los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.
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en ingles. en ingles.
Comparación
Diferencia de manera excepcional el momento correcto para usar los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles..
Diferencia de manera total el momento correcto para usar los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.
Diferencia mínimamente el momento correcto para usar los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.
No supera los desempeños necesarios para diferenciar los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.
Clasificación
Selecciona de manera excepcional los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles y logra diferenciar los unos de los otros.
Selecciona de manera total los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles y logra diferenciar los unos de los otros.
Selecciona de manera mínima los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles y logra diferenciar los unos de los otros.
No supera los desempeños necesarios para seleccionar los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.
Relación
De acuerdo al momento del día y al trabajo de clase coordina de forma excepcional los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.
De acuerdo al momento del día y al trabajo de la clase coordina de forma total los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.
De acuerdo al momento del día y al trabajo de la clase coordina de forma mínima los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.
No supera los desempeños necesarios para coordinar los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.
Conceptualización
Usa de manera excepcional los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles..
Usa de manera total los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles..
Usa de mínimamente los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.
No supera los desempeños necesarios para usar los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.
SEGUNDO PERIODO
Observación
Nombra de forma excepcional en diferentes objetos los colores trabajados y los números
Nombra de forma total, en diferentes objetos los colores trabajados y los números del 1 al 20
Nombra de forma mínima, en diferentes objetos los colores trabajados y los números del 1 al 20
No supera los desempeños necesarios para nombrar los colores en inglés y los números del 1 al 20
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del 1 al 20
Descripción
Diferencia excepcionalmente objetos de acuerdo a su color y los números del 1 al 20 en ingles
Diferencia totalmente objetos de acuerdo a su color y los números del 1 al 20 en ingles
Diferencia mínimamente objetos de acuerdo a su color y los números del 1 al 20 en ingles
No supera los desempeños necesarios para diferenciar los colores y los números del 1 al 20 en ingles
Comparación
Distingue excepcionalmente objetos de acuerdo a su color y los números del 1 al 20 en ingles
Distingue totalmente objetos de acuerdo a su color y los números del 1 al 20 en ingles
Distingue mínimamente objetos de acuerdo a su color y los números del 1 al 20 en ingles
No supera los desempeños necesarios para distinguir los colores y los números del 1 al 20 en ingles
Clasificación
Ordena excepcionalmente objetos del mismo color y los números del 1 al 20 en ingles
Ordena totalmente objetos del mismo color y los números del 1 al 20 en ingles
Ordena mínimamente objetos del mismo color y los números del 1 al 20 en ingles
No supera los desempeños necesarios para ordenar objetos del mismo color y los números del 1 al 20 en ingles
Relación
Une excepcionalmente objetos de acuerdo al color indicado y los números del 1 al 20 en ingles
Une totalmente objetos de acuerdo al color indicado y los números del 1 al 20 en ingles
Une mínimamente objetos de acuerdo al color indicado y los números del 1 al 20 en ingles
No supera los desempeños necesarios para unir objetos del mismo color y los números del 1 al 20 en ingles
Conceptualización
Usa excepcionalmente el nombre de los colores y de los números del 1 al 20 en ingles
Usa totalmente el nombre de los colores y los números del 1 al 20 en ingles
Usa mínimamente el nombre de los colores y los números del 1 al 20 en ingles
No supera los desempeños necesarios para usar los colores y los números del 1 al 20 en ingles
TERCER PERIODO
Observación
Nombra excepcionalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles.
Nombra totalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles
Nombra mínimamente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles
No supera los desempeños necesarios para nombrar por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles
Descripción
Ubica excepcionalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y
Ubica totalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes
Ubica mínimamente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del
No supera los desempeños necesarios para ubicar por medio de imágenes los animales, los miembros de la
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las partes del cuerpo en ingles.
del cuerpo en ingles cuerpo en ingles familia y las partes del cuerpo en ingles
Comparación
Separa excepcionalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles.
Separa totalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles
Separa mínimamente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles
No supera los desempeños necesarios para separar por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles
Clasificación
Selecciona excepcionalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles.
Selecciona totalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles
Selecciona mínimamente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles
No supera los desempeños necesarios para seleccionar por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles
Relación
Une excepcionalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles.
Une totalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles
Une mínimamente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles
No supera los desempeños necesarios para unir por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles
Conceptualización
Usa excepcionalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles.
Usa totalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles
Usa mínimamente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles
No supera los desempeños necesarios para usar por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles
CUARTO PERIODO
Observación
Conoce excepcionalmente similitudes y diferencias entre las comidas, frutas y juguetes en ingles.
Conoce totalmente similitudes y diferencias entre las comidas, frutas y juguetes en ingles.
Conoce mínimamente similitudes y diferencias entre las comidas, frutas y juguetes en ingles.
No supera los desempeños necesarios para conocer las similitudes y diferencias entre las comidas, frutas y juguetes en ingles.
Descripción
Recuerda excepcionalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles.
Recuerda totalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles.
Recuerda mínimamente las comidas, frutas y juguetes en ingles.
No supera los desempeños necesarios para recordar las comidas, frutas y juguetes en ingles.
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Comparación
Distingue excepcionalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles.
Distingue totalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles.
Distingue mínimamente las comidas, frutas y juguetes en ingles.
No supera los desempeños necesarios para distinguir las comidas, frutas y juguetes en ingles.
Clasificación
Selecciona excepcionalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles en un grupo de imágenes.
Selecciona totalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles en un grupo de imágenes.
Selecciona mínimamente las comidas, frutas y juguetes en ingles en un grupo de imágenes.
No supera los desempeños necesarios para seleccionar las comidas, frutas y juguetes en ingles en un grupo de imágenes.
Relación
Acomoda excepcionalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles en un grupo de imágenes.
Acomoda totalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles en un grupo de imágenes.
Acomoda mínimamente las comidas, frutas y juguetes en ingles en un grupo de imágenes.
No supera los desempeños necesarios para acomodar las comidas, frutas y juguetes en ingles en un grupo de imágenes.
Conceptualización Usa excepcionalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles.
Usa totalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles.
Usa mínimamente las comidas, frutas y juguetes en ingles.
No supera los desempeños necesarios para usar las comidas, frutas y juguetes en ingles.
GRADO ___2__
Procesos
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Observación
Reconoce en forma excepcional los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.
Reconoce en forma total los saludos, despedidas, instrucciones, expresiones comunes y la forma de presentarse en ingles.
Reconoce mínimamente los saludos, despedidas, instrucciones, expresiones comunes y la forma de presentarse en ingles..
No supera los desempeños necesarios para reconocer los saludos, despedidas, instrucciones, expresiones comunes y la forma de presentarse en ingles.
Descripción
Recuerda excepcionalmente de forma oral los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.
Recuerda totalmente de forma oral los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.
Recuerda mínimamente de forma oral los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.
No supera los desempeños necesarios para recordar los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.
Comparación
Diferencia de manera excepcional el momento correcto para usar los saludos, despedidas, instrucciones y la forma
Diferencia de manera total el momento correcto para usar los saludos, despedidas, instrucciones y la forma
Diferencia mínimamente el momento correcto para los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.
No supera los desempeños necesarios para diferenciar los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.
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de presentarse en ingles. de presentarse en ingles.
Clasificación
Selecciona de manera excepcional los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles y logra diferenciar los unos de los otros.
Selecciona de manera total los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles y logra diferenciar los unos de los otros.
Selecciona de manera mínima los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles y logra diferenciar los unos de los otros.
No supera los desempeños necesarios para seleccionar los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles..
Relación
De acuerdo al momento del día y al trabajo de clase coordina de forma excepcional los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.
De acuerdo al momento del día y al trabajo de la clase coordina de forma total los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.
De acuerdo al momento del día y al trabajo de la clase coordina de forma mínima los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles..
No supera los desempeños necesarios para los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.
Conceptualización
Usa de manera excepcional los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.
Usa de manera total los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.
Usa de mínimamente los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.
No supera los desempeños necesarios para usar los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.
SEGUNDO PERIODO
Observación
Nombra de forma excepcional en diferentes objetos, los colores trabajados, los números del 21 al 50 y las partes del cuerpo
Nombra de forma excepcional en diferentes objetos, los colores trabajados, los números del 21 al 50 y las partes del cuerpo
Nombra de forma mínima, en diferentes objetos los colores trabajados, los números del 21 al 50 y las partes del cuerpo
No supera los desempeños necesarios para nombrar los colores en inglés, los números del 21 al 50 y las partes del cuerpo
Descripción
Diferencia excepcionalmente objetos de acuerdo a su color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
Diferencia totalmente objetos de acuerdo a su color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
Diferencia mínimamente objetos de acuerdo a su color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
No supera los desempeños necesarios para diferenciar los colores, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
Comparación Distingue excepcionalmente objetos
Distingue totalmente objetos de acuerdo a su
Distingue mínimamente objetos de acuerdo a su
No supera los desempeños necesarios para distinguir los
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de acuerdo a su color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
colores, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
Clasificación
Ordena excepcionalmente objetos del mismo color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
Ordena totalmente objetos del mismo color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
Ordena mínimamente objetos del mismo color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
No supera los desempeños necesarios para ordenar objetos del mismo color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
Relación
Une excepcionalmente objetos de acuerdo al color indicado, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
Une totalmente objetos de acuerdo al color indicado, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
Une mínimamente objetos de acuerdo al color indicado, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
No supera los desempeños necesarios para unir objetos del mismo color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
Conceptualización
Usa excepcionalmente el nombre de los colores, de los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
Usa totalmente el nombre de los colores, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
Usa mínimamente el nombre de los colores, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
No supera los desempeños necesarios para usar los colores, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo
TERCER PERIODO
Observación
Separa excepcionalmente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
Separa totalmente por medio de las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
Separa mínimamente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
No supera los desempeños necesarios para separar por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
Descripción
Selecciona excepcionalmente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
Selecciona totalmente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
Selecciona mínimamente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
No supera los desempeños necesarios para seleccionar por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
Comparación Une excepcionalmente por medio de imágenes
Une totalmente por medio de imágenes las
Une mínimamente por medio de imágenes las
No supera los desempeños necesarios para unir por medio
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las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
Clasificación
Usa excepcionalmente las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
Usa totalmente las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
Usa mínimamente las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
No supera los desempeños necesarios para usar las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
Relación
Une excepcionalmente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
Une totalmente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
Une mínimamente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
No supera los desempeños necesarios para unir por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
Conceptualización
Usa excepcionalmente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
Usa totalmente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
Usa mínimamente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
No supera los desempeños necesarios para usar por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.
CUARTO PERIODO
Observación
Conoce excepcionalmente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.
Conoce totalmente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.
Conoce mínimamente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.
No supera los desempeños necesarios para conocer las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.
Descripción
Recuerda excepcionalmente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.
Recuerda totalmente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.
Recuerda mínimamente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.
No supera los desempeños necesarios para recordar las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.
Comparación Distingue excepcionalmente las partes del colegio, objetos
Distingue totalmente las partes del colegio, objetos del salón,
Distingue mínimamente las partes del colegio, objetos del salón, animales
No supera los desempeños necesarios para distinguir las partes del colegio, objetos del
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del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.
animales y expresa sus gustos en ingles.
y expresa sus gustos en ingles.
salón, animales y expresa sus gustos en ingles.
Clasificación
Selecciona excepcionalmente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.
Selecciona totalmente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.
Selecciona mínimamente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.
No supera los desempeños necesarios para seleccionar las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles. .
Relación
Acomoda excepcionalmente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.
Acomoda totalmente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.
Acomoda mínimamente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.
No supera los desempeños necesarios para las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.
Conceptualización Usa excepcionalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles.
Usa totalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles.
Usa mínimamente las comidas, frutas y juguetes en ingles.
No supera los desempeños necesarios para usar las comidas, frutas y juguetes en ingles.
GRADO ___3___
Procesos
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Observación
Reconoce de manera excepcional los saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles.
Reconoce de manera total los saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles.
Reconoce mínimamente los saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles.
No supera los desempeños necesarios para reconocer los saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles.
Descripción
Diferencia de manera excepcional saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles.
Diferencia de manera total saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles
Diferencia de manera mínima saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles
No supera los desempeños necesarios para diferenciar saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles
Comparación Distingue de manera Distingue de manera Distingue de manera No supera los desempeños
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excepcional saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles.
total saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles
mínima saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles
necesarios para distinguir saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles
Clasificación
Selecciona de manera excepcional saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles
Selecciona de manera total saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles
Selecciona de manera mínima saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles
No supera los desempeños necesarios para seleccionar saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles
Relación
Vincula de manera excepcional saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles
Vincula de manera total saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles
Vincula de manera mínima saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles
No supera los desempeños necesarios para vincular saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles
Conceptualización
Usa de manera excepcional saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles
Usa de manera total saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles
Usa de manera mínima saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles
No supera los desempeños necesarios para usar saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles
SEGUNDO PERIODO
Observación
Nombra de manera excepcional a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
Nombra de manera total a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
Nombra de manera mínima a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
No supera los desempeños necesarios para nombrar a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
Descripción
Indica de manera excepcional a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
Indica de manera total a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
Indica de manera mínima a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
No supera los desempeños necesarios para indicar a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
Comparación
Distingue de manera excepcional a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
Distingue de manera total a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
Distingue de manera mínima a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
No supera los desempeños necesarios para distinguir a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
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“Formándonos para vivir en sociedad”
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Clasificación
Precisa de manera excepcional a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
Precisa de manera total a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
Precisa de manera mínima a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
No supera los desempeños necesarios para precisar a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
Relación
Une de manera excepcional a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles con imágenes dadas
Une de manera total a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles con imágenes dadas.
Une de manera mínima a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles con imágenes dadas.
No supera los desempeños necesarios para unir a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles con imágenes dadas.
Conceptualización
Ilustra de manera excepcional a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
Ilustra de manera total a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
Ilustra de manera mínima a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
No supera los desempeños necesarios para ilustrar a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.
TERCER PERIODO
Observación
Enumera de forma excepcional las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.
Enumera de forma total las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.
Enumera de forma mínima las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.
No supera los desempeños necesarios para enumerar las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones.
Descripción
Indica de forma excepcional las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.
Indica de forma total las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.
Indica de forma mínima las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.
No supera los desempeños necesarios para indicar las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.
Comparación
Diferencia de forma excepcional las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.
Diferencia de forma total las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.
Diferencia de forma mínima las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.
No supera los desempeños necesarios para diferenciar partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.
Clasificación
Selecciona de forma excepcional las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles en un contexto dado.
Selecciona de forma total las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles en un contexto dado.
Selecciona de forma mínima las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles en un contexto dado.
No supera los desempeños necesarios para seleccionar partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles en un contexto dado.
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Relación
Vincula de forma excepcional las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles en un contexto dado.
Vincula de forma total las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles en un contexto dado.
Vincula de forma mínima las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles en un contexto dado.
No supera los desempeños necesarios para vincular partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles en un contexto dado.
Conceptualización
Ilustra de forma excepcional las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.
Ilustra de forma total las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles
ilustra de forma mínima las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles
No supera los desempeños necesarios para ilustrar partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.
CUARTO PERIODO
Observación
Nombra de forma excepcional sus actividades diarias y gustos en ingles.
Nombra de forma total sus actividades diarias y gustos en ingles.
Nombra de forma mínima sus actividades diarias y gustos en ingles.
No supera los desempeños necesarios para nombrar sus actividades diarias y gustos en ingles.
Descripción
Explica de forma excepcional sus actividades diarias y gustos en ingles.
Explica de forma total sus actividades diarias y gustos en ingles.
Explica de forma mínima sus actividades diarias y gustos en ingles.
No supera los desempeños necesarios para explicar sus actividades diarias y gustos en ingles.
Comparación
Organiza de forma excepcional sus actividades diarias y gustos en ingles.
Organiza de forma total sus actividades diarias y gustos en ingles.
Organiza de forma mínima sus actividades diarias y gustos en ingles.
No supera los desempeños necesarios para organizar sus actividades diarias y gustos en ingles.
Clasificación
Selecciona de forma excepcional sus actividades diarias y gustos en ingles.
Selecciona de forma total sus actividades diarias y gustos en ingles.
Selecciona de forma mínima sus actividades diarias y gustos en ingles.
No supera los desempeños necesarios para seleccionar sus actividades diarias y gustos en ingles.
Relación
Vincula de forma excepcional sus actividades diarias y gustos en ingles en un contexto determinado.
Vincula de forma total sus actividades diarias y gustos en ingles en un contexto determinado.
Vincula de forma mínima sus actividades diarias y gustos en ingles en un contexto determinado.
No supera los desempeños necesarios para vincular sus actividades diarias y gustos en ingles en un contexto determinado.
Conceptualización
Construye frases sencillas de forma excepcional contando sus actividades diarias y gustos en ingles
Construye frases sencillas de forma total contando sus actividades diarias y
Construye frases sencillas de forma mínima contando sus actividades diarias y gustos en ingles
No supera los desempeños necesarios para construir frases sencillas contando sus actividades diarias y gustos en
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METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
METODOLOGÍA
Basada en el modelo pedagógico con enfoque social humanista para el aprendizaje significativo y fundamentado en los valores de
equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores que practicados llevarán al estudiante a mediar los conflictos, a
interactuar en una sociedad multicultural de acuerdo a su proyecto de vida y a sus competencias científicas y tecnológicas.
Esta pedagogía se sustenta en que el acto educativo debe convertirse en el proceso de suministro de las herramientas necesarias al
estudiante para una vez aprehendido las mismas, poder aplicarlas con carácter creativo a cualquier situación o contexto en el que
tenga que dar una solución inmediata.
Aprender una lengua extranjera es una oportunidad invaluable para el desarrollo social, cultural y cognitivo de los estudiantes
porque: 1. Disminuye el etnocentrismo y permite a los individuos apreciar y respetar el valor de su propio mundo, lo mismo que
desarrollar el respeto por otras culturas. El aprendizaje de una lengua extranjera fomenta el respeto y la valoración de la pluralidad y
de las diferencias, tanto en el entorno inmediato, como en el globalizado. 2. Apoya a los estudiantes en la práctica de la interacción
social y en la negociación de significados. Así mismo, mejora su capacidad para entablar relaciones con otras personas y para
desenvolverse en situaciones nuevas. 3 Dada la naturaleza de las diferentes competencias que se desarrollan en el aprendizaje de
una lengua extranjera, el individuo aumenta su conciencia de cómo aprende. 4. El individuo desarrolla mayor conciencia lingüística,
lo que se traduce en un proceso de monitoreo de la lengua que está aprendiendo, de los hablantes de ese idioma y de la cultura de
donde provienen. En consecuencia, acentúa también la conciencia social que se refleja en la lengua.
5. Aprender otra lengua favorece el desarrollo de un mayor grado de conciencia metalingüística y aumenta la habilidad para apreciar
lo arbitrario y lo convencional de los símbolos lingüísticos.
Se destacan aspectos tales como:
Estructurar el proceso a partir del protagonismo del estudiante en los distintos momentos de la actividad de aprendizaje, orientado
gustos en ingles ingles .
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hacia la búsqueda activa del contenido de enseñanza.
Partir del diagnóstico de la preparación y desarrollo del estudiante.
Atender las diferencias individuales en el tránsito del nivel logrado hacia el que se aspira.
Organización y dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, desde posiciones reflexivas del estudiante, que estimulen el
desarrollo de su pensamiento y su independencia cognoscitiva.
Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento y el alcance del nivel teórico, en la
medida que se produce la apropiación de los procedimientos y se eleva la capacidad de resolver problemas.
Orientar la motivación hacia la actividad de estudio y mantener su constancia. Desarrollar la necesidad de aprender y entrenarse en
cómo hacerlo.
Desarrollar formas de actividad y comunicación que permitan favorecer el desarrollo individual, logrando una
adecuada interacción de lo individual con lo colectivo en el proceso de aprendizaje.
Vincular el contenido de aprendizaje con la práctica social y estimular la valoración por el estudiante en el plano educativo.
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS: el docente será quien oriente los procesos y actividades que permitan al estudiante realizar de manera adecuada y
significativa las herramientas para obtener las competencias planeadas. Las estrategias son:
Consultas
Exposiciones
Sustentaciones
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Pruebas individuales orales y/o escritas
Trabajo en equipo
Responsabilidad
Participación y Atención
Asistencia
Trabajo de clase
BIBLIOGRAFIA
Lineamientos curriculares del área de ingles
Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras
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EVALUACIÓN
EVALUACIÓN GRADO 1
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Personal: Responsabilidad, Participación en clase, Vocabulario utilizado, Puntualidad, Honestidad, Atención, Asistencia. Social: Trabajo en grupo, Respeto, Relación con el entorno, Sentido de pertenencia, Pertenecer a grupos artísticos o culturales, Juego limpio. Académico:
Pronunciación de vocabulario
Entonación de canciones.
Ejecución de rondas y juegos.
Recorte y pegado de imágenes.
Elaboración de fichas.
Se pronuncia el
vocabulario enseñado
por el docente
después de él.
Se entonan canciones
sobre saludos y
despedidas.
Se llevan a cabo
juegos y rondas sobre
los temas enseñados
en el periodo por el
profesor
Se recortan imágenes
y se hacen dibujos
Cada clase
Cada quince días
Cada clase o cada quince días.
Cada clase.
Cada clase.
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Consultas, Evaluaciones grupales, Evaluaciones individuales, Salida al tablero, Investigación en los cuales identifiquen problemas y plantee soluciones.
acerca de los temas
que el profesor
enseñe.
Elaboración de fichas
en forma individual
EVALUACIÓN GRADO 2
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Personal: Responsabilidad, Participación en clase, Vocabulario utilizado, Puntualidad, Honestidad, Atención, Asistencia. Social: Trabajo en grupo, Respeto, Relación con el entorno, Sentido de pertenencia, Pertenecer a grupos artísticos o culturales, Juego limpio. Académico: Consultas,
Entonación de canciones
Elaboración de fichas.
Salidas al tablero en forma individual o por equipos.
Escritura de ejercicios.
Ejecución de juegos y rondas.
Se entonan canciones
con ayuda del profesor
sobre comandos y otros.
Se elaboran fichas en
forma individual sobre los
temas enseñados por el
docente.
Se sale al tablero a
demostrar los
conocimientos
aprendidos en el período.
Se escriben ejercicios, de
igual manera se hacen
ejercicios orales sobre lo
Cada que el profesor lo requiera
Cada dos o tres clases.
Cada dos o tres clases
En cada clase.
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Evaluaciones grupales, Evaluaciones individuales, Salida al tablero, Investigación en los cuales identifiquen problemas y plantee soluciones.
que el profesor enseñe.
Se ejecutan juegos y
rondas con ayuda del
maestro sobre los temas
enseñados por éste.
En cada clase o cada que el profesor lo
considere necesario.
EVALUACIÓN GRADO 3
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Personal: Responsabilidad, Participación en clase, Vocabulario utilizado, Puntualidad, Honestidad, Atención, Asistencia. Social: Trabajo en grupo, Respeto, Relación con el entorno, Sentido de pertenencia, Pertenecer a grupos artísticos o culturales, Juego limpio. Académico: Consultas, Evaluaciones grupales, Evaluaciones individuales,
Entonación de canciones.
Elaboración de fichas.
Salidas al tablero.
Escritura de ejercicios.
Ejecución de juegos y rondas.
Se entonan canciones
sobre saludos, números
y las partes del cuerpo
en equipos o en forma
individual.
Se elaboran fichas con
temas transmitidos por
el profesor en forma
individual.
Se hacen salidas al
tablero en equipo o en
forma individual para
demostrar los
conocimientos
adquiridos.
Se practica lo aprendido
En cada clase de acuerdo al tema
enseñado.
En cada clase.
Cada dos o tres clases.
En cada clase.
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Salida al tablero, Investigación en los cuales identifiquen problemas y plantee soluciones.
a través de ejercicios
orales y escritos, en
forma individual o en
equipos.
Se llevan a cabo rondas
y juegos sobre los
temas enseñados por el
docente.
Cada que el profesor lo determine.
PLANES DE APOYO
GRADO _1__ PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
RECUPERACIÓN
Practicar saludos y
despedidas a manera de
dramatización.
Elaborar planas con frases
trabajadas dentro del aula
Elaborar un paisaje donde
incluya varios colores.
Recortar los números del 1 al
20 y escribir su nombre en
inglés
Responder preguntas
alusivas a la familia usando
wh questions.
Elaborar una lotería sobre animales y partes del cuerpo.
Presentar talleres sobre
los temas enseñados por
el docente.
Presentar evaluaciones
escritas sobre el
vocabulario enseñado por
el docente.
NIVELACIÓN
Elaborar planas sobre
saludos y despedidas.
Participar en juegos y
dinámicas sobre
instrucciones dadas al
interior del aula.
Elaborar un dibujo libre
donde pueda plasmar varios
colores.
Presentar Evaluación sobre
los números del 1 al 20.
Presentar evaluación sobre
los miembros de la familia,
las partes del cuerpo y
animales.
Elaborar carteleras sobre
animales.
Dramatizar algunos temas
enseñados por el docente.
Elaborar una sopa de letras sobre alimentos, frutas y algunos juguetes más comunes.
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PROFUNDIZACIÓN
Consultar más saludos y
despedidas y elaborar un
taller.
Elaborar una historieta sobre
comandos.
Elaborar figuras en plastilina
utilizando varios colores.
Reconocimiento en inglés
de los números del 1 al 20.
Elaborar fichas sobre los
números del 1 al 20.
Elaborar una maqueta sobre
la familia y explicarla.
Inventar adivinanzas sobre
diversos temas enseñados
por el docente.
Elaborar máscaras sobre animales
Escribir una receta
utilizando algunos
alimentos.
Preparar una ensalada de
frutas y explicar su
preparación.
Elaborar una maqueta con
plastilina o arcilla donde se
incluyan algunos juguetes.
GRADO _2__ PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
RECUPERACIÓN
Presentar en hojas de block
los saludos y despedidas
escritos varias veces con
sus respectivos dibujos.
Elaborar una historieta
sobre frases trabajadas al
interior del aula.
Presentar un dibujo libre
donde se plasmen varios
colores enseñados.
Repetir los números del 1 al
50 dos veces en el cuaderno.
Elaborar un rompecabezas
sobre las partes del cuerpo.
Consultar en inglés sobre las
prendas de vestir que se
utilizan de acuerdo al clima.
Presentar evaluación escrita
sobre algunas palabras
enseñadas por el docente.
Elaborar una casa en
material reciclable, e incluirle
varios objetos de los
enseñados en clase.
Inventar un cuento con los
wh questions e incluyendo
varios miembros de la
Presentar evaluación oral
sobre los objetos del salón
de clases.
Presentar un dibujo
grande donde se incluyan
todos los animales vistos
en clase.
Escritura de un diálogo
contando lo que le gusta y
lo que no.
Elaborar un juego
didáctico donde incluya
todas las palabras
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familia.
enseñadas por el docente.
Elaborar en plastilina
algunos animales de los
trabajados en clase.
NIVELACIÓN
Presentar en hojas de block
los saludos y despedidas
escritos varias veces con
sus respectivos dibujos.
Elaborar una historieta
sobre frases trabajadas al
interior del aula.
Presentar un dibujo libre
donde se plasmen varios
colores enseñados.
Repetir los números del 1 al
50 dos veces en el cuaderno.
Elaborar un rompecabezas
sobre las partes del cuerpo.
Consultar en inglés sobre las
prendas de vestir que se
utilizan de acuerdo al clima.
Presentar evaluación escrita
sobre algunas palabras
enseñadas por el docente.
Elaborar una casa en
material reciclable, e incluirle
varios objetos de los
enseñados en clase.
Inventar un cuento con los
wh questions e incluyendo
varios miembros de la
familia.
Presentar evaluación oral
sobre los objetos del salón
de clases.
Presentar un dibujo
grande donde se incluyan
todos los animales vistos
en clase.
Escritura de un diálogo
contando lo que le gusta y
lo que no.
Elaborar un juego
didáctico donde incluya
todas las palabras
enseñadas por el docente.
Elaborar en plastilina
algunos animales de los
trabajados en clase.
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PROFUNDIZACIÓN
Averiguar otros saludos y
despedidas trabajados en
inglés y escribirlos en hojas
de block.
Participar en juegos de
comandos e instrucciones
más avanzadas.
Averiguar el color de algunos
animales extraños dentro de
la naturaleza.
Escribir los números del 51
al 100.
Averiguar partes del cuerpo
internas y otras externas con
ayuda de los padres.
Elaborar en material
reciclable una prenda de
vestir.
Averiguar canciones donde
se incluya vocabulario en
general.
Consultar sobre otros objetos
que se encuentran dentro de
la casa.
Averiguar el nombre de otros
parientes o familiares.
Averiguar el nombre de
otros animales terrestres,
aéreos y acuáticos y hacer
un cuadro comparativo.
Pronunciar en frente de
los compañeros y el
docente sus gustos y
preferencias
Presentar evaluación
escrita sobre todo el
vocabulario adquirido
durante el período.
GRADO _3__ PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
RECUPERACIÓN
Averiguar otros saludos y
despedidas trabajados en
inglés y escribirlos en hojas
de block.
Participar en juegos de
comandos e instrucciones
más avanzadas.
Averiguar el color de algunos
animales extraños dentro de
la naturaleza.
Escribir los números del 51
al 100.
Averiguar partes del cuerpo
internas y otras externas con
ayuda de los padres.
Elaborar en material
reciclable una prenda de
vestir.
Averiguar canciones donde
se incluya vocabulario en
general.
Consultar sobre otros objetos
que se encuentran dentro de
la casa.
Averiguar el nombre de otros
Averiguar el nombre de
otros animales terrestres,
aéreos y acuáticos y hacer
un cuadro comparativo.
Pronunciar en frente de
los compañeros y el
docente sus gustos y
preferencias
Presentar evaluación
escrita sobre todo el
vocabulario adquirido
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parientes o familiares.
durante el período.
NIVELACIÓN
Averiguar otros saludos y
despedidas trabajados en
inglés y escribirlos en hojas
de block.
Participar en juegos de
comandos e instrucciones
más avanzadas.
Averiguar el color de algunos
animales extraños dentro de
la naturaleza.
Escribir los números del 51
al 100.
Averiguar partes del cuerpo
internas y otras externas con
ayuda de los padres.
Elaborar en material
reciclable una prenda de
vestir.
Averiguar canciones donde
se incluya vocabulario en
general.
Consultar sobre otros objetos
que se encuentran dentro de
la casa.
Averiguar el nombre de otros
parientes o familiares.
Averiguar el nombre de
otros animales terrestres,
aéreos y acuáticos y hacer
un cuadro comparativo.
Pronunciar en frente de
los compañeros y el
docente sus gustos y
preferencias
Presentar evaluación
escrita sobre todo el
vocabulario adquirido
durante el período.
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PROFUNDIZACIÓN
Averiguar otros saludos y
despedidas en el idioma
inglés.
Buscar en el diccionario el
significado de algunas
partes internas del cuerpo.
Ampliar el vocabulario
enseñado por el docente.
Elaborar un collage con los
animales enseñados por el
docente.
Hacer un álbum familiar o un
árbol genealógico.
Averiguar el nombre de
algunas verduras y
tubérculos.
Escribir lo que usted y su
familia hacen en un día de
descanso utilizando el
presente simple.
Presentar un diccionario
acerca de las cosas
aprendidas durante el
período.
Diseñar una maqueta sobre
la ciudad de Medellín.
Dramatizar los oficios y
profesiones de los miembros
de una comunidad.
Averiguar sobre la rutina
diaria de personajes
famosos.
Escribir lo que usted y su
familia hacen en un día de
descanso utilizando el
presente progresivo.